多媒體教學體會范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體教學體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認知特點。

看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們為什么要這樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現了各種各樣的魚在海底暢游的優美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

四、運用童易多媒體軟件教學手段，可促進幼兒主動學習。

從幼兒年齡特點出發，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優越性。一些事物的發生、發展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容。總之，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。

隨著科學技術的飛速發展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會：

一、 激發幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。

二、 利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。

三、 利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。

篇2

多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。 優質的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動"地球"的支點。但是，正如所有世間 的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩 和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。

一、遠程教育優質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞"遠程 教育"又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感 到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了， 而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講 課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別， 他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課 例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中 的"拿來主義"是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面。 多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發 興趣，渲染氣氛，而不是藝術欣賞。因此，一定要使它發揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之， 就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事 半功倍的效果。運用遠教資源要處理"多"與"少"的問題。"多"是指服務于學 生學習的方法要多， 或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多。"少"是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科 學高效。

學習多媒體教學的心得體會500字（二）

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說"興趣是最好的老師",只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。如小學四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

篇3

體會(一)

今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了熱情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展!

具體從以下兩個方面談談自己的感受：

一、加深理解形成清晰的認識

我是一名農村中學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。

例如：黃老師講的，由word文本導入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進行互相轉化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設置可以解決那么多的問題。可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現在通過學習，做一個課件，一個小時之內完全可以(當然是在準備好素材的情況下)!

二、方法技巧有待于靈活運用

以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發學生的學習興趣。

黃老師講了圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的應用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時安裝時經常出現的問題。電子相冊視頻，黃老師都講得相當仔細，在黃老師的指導下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!

三、找到差距認清不足不斷學習

通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。

通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。

這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在學習中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續下去。

這次多媒體教學的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。

體會(二)

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求中學教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。下面我就自己在計算機多媒體技術和課件制作方面的有關情況談以下三點體會。

一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。

如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。

一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導;

二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。

青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。

二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的

1、培養興趣，循序漸進

剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。

人們常說“興趣是的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、善于研究，多問問題

學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂于嘗試

哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

三、課件制作過程中應注意的幾個問題

1、選擇合適的媒體

現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。

3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性

素質教育要求培養學生的創新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。

我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確使用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發揮其應有的作用。

體會(三)

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。首先，通過了這次培訓，我對“多媒體環境下的教學設計與資源應用”有了一定的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

篇4

關鍵詞： 電工學 多媒體教學 傳統教學

電工學是高等工業學校本科非電類專業的一門重要課程［1］，其目的是為了讓學生懂得電工電子學科方面的基本理論、基本知識和基本技能。電工學課程知識覆蓋面廣，理論嚴密，邏輯性強，有廣闊的工程背景。學習電工學課程，對培養學生辯證思維能力，樹立理論聯系實際的觀點，提高分析問題、解決問題的能力等，都有著重要的作用。

1.電工學傳統課堂教學的不足

1.1電工學課程中有大量圖形，黑板上手繪這些圖不僅費時費力，而且顯示效果不理想，方式也不靈活。

1.2掛圖、實物演示等傳統教學的輔助方式有著自身的局限性，比如制作麻煩，費時費力，不便修改，大小一般只適用小的課堂演示，在實際操作上有諸多不便。

1.3在電工學課程中有大量前后關聯的知識，教學時還可能需要對前面課程的內容進行回顧，用黑板畫圖，難以在前面和當前學習的內容之間切換。

1.4電工學課程既有較抽象的理論分析，又有較具體的實踐應用。傳統的板書對理論分析不夠直觀形象，學生很難理解和接受，形成對電工學難學的思想障礙。課程在教學中有相當的難度。

2.電工學的多媒體教學實踐

多媒體技術拓寬了教學模式，使教學內容直觀、動態、交互性強。教師可以利用FLASH、EDA等軟件在備課時制作出教學內容素材，利用PowerPoint軟件制作出電子教案。這樣，教師在課堂教學中不僅不局限于理論內容，而且能夠靈活調用仿真、實驗、電子設計，使教學理論和實踐渾然一體，豐富教學內容，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把抽象的，學生不易掌握和理解的知識一目了然地展現在學生面前。多媒體的交互性特征增強了學生的參與意識，極大地提高了學生的學習興趣。教師在課后小結時也可以調用各種電子素材，達到傳統教學中所無法實現的效果。這樣，不僅可以徹底地從傳統板書繪圖中解脫出來，節約大量時間，而且可以游刃有余地組織教學，增大課堂上信息交流量。

下面結合幾個典型的課堂教學實例來說明。

2.1把微觀抽象的概念直觀形象化

電工學的很多知識都是微觀的，PN結的形成、PN結的單向導電性、晶體管和場效應管內部載流子運動等，傳統的教學模式讓學生很難理解這些理論。現在利用多媒體動畫技術，學生就可以直觀看到那些微觀動態的變化過程，過去復雜的問題就會變得容易理解。以晶體管內部載流子運動的動畫演示為例。初始狀態如圖1所示，發射結正向偏置，集電結反向偏置，晶體管工作在放大區發射區向基區不斷擴散電子，如圖2所示進入基區的電子少部分與基區的空穴復合，形成電流IBE，如圖3所示多數擴散到集電結形成ICE，如圖4所示。通過動態演示，晶體管內部載流子的運動規律一目了然。

2.2直觀形象地展現知識點之間的內在聯系

比如在晶體管放大電路部分，靜態工作點的選擇，飽和失真、截止失真的原因和結果等問題，學生都感到很難理解。以固定式偏置電路為例（圖略），當電路加上變化的輸入信號后，借助多媒體課件，圖5、圖6、圖7都可以按這樣的內在邏輯關系：“原理電路―直流通路―特性曲線―直流負載線―作圖―靜態工作點；原理電路―交流通路―特性曲線―動態負載線―靜態工作點―作圖―動態性能”，動態地呈現出來。各點的瞬時電流、電壓圍繞著靜態工作點變化的情況，都是在直流信號的基礎上疊加了一個交流信號。當靜態工作點Q大約選擇在交流負載線的中心位置時，放大電路沒有非線性失真，如圖5所示。若Q點設置過高，晶體管進入飽和區工作，造成飽和失真，如圖6所示。若Q點設置過低，晶體管進入截止區工作，造成截止失真，如圖7所示。多媒體課件直觀地把知識之間內在的邏輯關系展現在學生面前，能讓凌亂復雜的思路條理化、形象化、具體化。

2.3讓虛擬實驗進入課堂教學

傳統的實驗在實驗室才可以進行，現在可以利用多媒體平臺。通過一些仿真軟件，對電路進行參數設置和仿真，對數據和圖形的分析處理都能很快完成，讓虛擬實驗進入課堂教學，將理論和實踐緊密結合起來。以同相比例運算電路的仿真實驗為例，如圖8所示。利用鼠標和鍵盤，可以很靈活地改變輸入電壓U值，可以很方便地通過實驗來驗證課堂上新學的理論，以加深理解。

2.4讓課堂教學與科技創新相結合

多媒體課件的開發可以使教師的教學思想［2］、科研思想、工程經驗物化在多媒體課件中，進而真正地實現：理論教學和工程實踐結合，使學生了解所學知識在實際工程中的具體應用；理論教學與科學研究結合，使學生了解所學知識在科學技術發展中的重要作用；理論教學與學生創新活動結合，使學生知道如何將理論知識應用到創新研究。

實踐己經證明現代化的教學媒體為師生間直觀、清晰、高效的信息交流提供了十分良好的條件，是提高課堂教學效率，提高教學質量的有效工具。

3.多媒體教學和傳統教學的關系

多媒體教學與傳統教學并無矛盾，它仍能表現教師的教學個性，教師依然可把握整體的教學效果，主導整個教學過程，可以層層鋪墊，設置懸念，因為是面授，加深印象的肢體語言仍可發揮作用。在教學實踐中，雖然多媒體教學有許多突出優勢，但存在單位學時信息量大與學生消化能力之間的矛盾。因此目前還不能完全以軟件來取代老師的作用。只有將現代化的教學手段與傳統教學手段有機地結合起來，各取所長，相輔相成，才是提高電工學教學質量的有效方式。

4.結語

多媒體教學是計算機技術和信息技術發展的必然產物，作為現代教學方式，它無疑有許多傳統教學無法比擬的優勢，必將帶來教學思想、教學方式的重大變革。同時在教學過程中也會引發一些新的問題，要求我們在教學過程中注意避免。因此，對多媒體教學，我們不能只看到它的優勢而看不到它的缺點，也不能因為它有缺點而排斥它。正確的態度應該是揚長避短，把它同傳統的教學結合起來，相互補充，使它真正成為高校現代化教學的工具。

參考文獻：

［1］秦曾煌.電工學上冊［M］.北京：高等教育出版社，1999:1-2.

［2］白寶成.多媒體教學的研究與實踐［J］.物理通報，2007，7:35-37.

篇5

一、在初中歷史課堂恰當運用多媒體教學的作用

1.運用多媒體教學導入歷史新課，能有效集中學生的注意力，激發學生的學習興趣

視頻在歷史課堂中的有效利用，就是歷史多媒體教學的典型一例。在初三歷史教學中，這一運用更顯功效。初三講授的是世界歷史，無論世界歷史中的人物、事件還是各類名稱，對學生來講都相當陌生，難以形成概念。怎樣引導學生走入世界歷史的殿堂？多媒體可助一臂之力。例如，講到《新航路開辟》時，對于歐洲美洲，學生了解甚少。但是對于馬可?波羅、哥倫布和麥哲倫，他們并不陌生。于是，我先播放了一段介紹新航路開辟的視頻，同時讓學生思考“歐洲人為什么掀起了探尋新航路的熱潮？”再播放《馬可?波羅行紀》相關內容。據說哥倫布就是閱讀了《馬可?波羅行紀》之后，才對黃金遍地的東方大國由衷地向往，才產生從另一個方向尋找去中國路線的計劃，他使用的第一張地圖就是根據《馬可?波羅行紀》的描述繪制的。

2.運用多媒體技術展示歷史事件，對學生進行思想教育能收到事半功倍的效果

在中國近現代史上，留存有大量的音像資料，豐富了中國近現代史教學資源。在講時，可以播放電影《林則徐》場景（節選）給學生觀看，同時，組織學生討論后得出英國發動的根本原因是要把中國淪為它的商品銷售市場。學生從中能理解林則徐領導的所具有的偉大意義，以及民族英雄林則徐為國為民的高尚精神。這樣就使學生的認識加深了。

通過多媒體重現歷史，學生受到的思想教育往往是觸及心靈深層次的，從中國近代歷史的一幕幕影像中，學生深深感受到近代中國發展的曲折歷程。誰說歷史課堂枯燥乏味？波瀾壯闊的歷史畫卷不是如此豐富地展現在我們面前嗎？在多媒體的輔助下，歷史課程作為初中思想教育重要陣地的作用可以得到充分體現。

3.恰當利用多媒體技術，能達到容量大、密度高、節奏快的效果，可以全面提高歷史課堂教學效率

這一效用通過制作歷史多媒體課件和教學演示可以得到充分展現。歷史涉及政治、經濟、文化、軍事等很多領域，對基本史實的落實和一些課上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、知識拓展可以分專題搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。歷史多媒體課件不僅能將大量的信息資料呈現給學生，大大拓寬學生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，翔實清晰，能達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，有效提高歷史課堂教學效率。

二、初中歷史課堂中運用多媒體教學的一些誤區

1.喧賓奪主

多媒體不可能完全代替教師完成課堂里的一切工作，要做到傳統課型與多媒體課型的適度結合。歷史教師利用多媒體教學培養學生的綜合能力的同時，也要注重學生對課本基礎知識的理解和掌握，切忌丟了根本。播放相應的視頻時，可先提出相應的思考問題，欣賞視頻片段后再提出問題，以避免學生有疑難堆積，使學生能透徹地掌握知識并加深認識。教師要時刻對課堂進行宏觀調控，同時應該根據教材的實際內容，充分利用多媒體的強大功能，創設一些情境引導學生自學、思考和分析。教師要避免因受課件結構的限制而使學生丟失在課堂的主體地位。

2.堆砌素材

篇6

[論文關鍵詞]多媒體技術 課件 直觀形象 激發興趣 數學課堂教學

隨著新課程改革中教學手段的不斷更新和進步，農村學校多媒體教學越來越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學中的地位越來越高。

多媒體技術的應用給數學教學改革帶來了一片生機，它以其特有的科學性和形象性，顯示出了獨特的內在魅力，它能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。我經過兩年的數學教學實踐證明，多媒體技術的出現為我們的教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

一、多媒體對數學課教學的積極因素

1。多媒體教學能夠加大課堂教學的容量

農村學校，由于學生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當恰當地運用多媒體進行數學教學，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節約了教學時問，保證了學生學習效果的前提下，教學內容的確比傳統教學的密度大、容量多。

2．多媒體教學直觀形象地展現教學內容，提高了學生學習數學的興趣

數學課程的特點之一是內容的抽象性。傳統的教學，老師出工出力，但教學質量不高。而多媒體教學手段的實施，課堂上做到了生動形象，在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁，使數學教師在教學中解決了這個難題，大大激發了學生對數學的學習興趣。

3．多媒體教學在課堂上真正突出了學生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學生是活動的主體。運用多媒體進行數學教學，正好給教師更多的時間與學生進行互動、交流，使學生真正全員參與教學過程，通過提供生動形象的教學材料，使學生對知識的認知能力提高了，情緒高漲了，思路開闊了，真正體現了學生是教學活動的主體。

4．多媒體教學課堂上有效的突出了重點，突破了難點

多媒體教學形象具體，動靜結合，使學生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當地架設了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對數學課教學的消極因素

1．有了數學課件，被課件把教師的主導作用取代了

在實際教學中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點、線等動畫化。教師只有結合教學目標，適時、適度、創造性的使用多媒體技術，才能調動學生積極性，挖掘學生的潛能，拓寬學生的學習思路，從而取得最佳教學效果。若教師上課依賴于課件，少說話或不說話，就會讓課件取代教師的主導地位，反而使教學失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節課的成敗

往往課件制作不藝術，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導致學生厭倦，教師講授費勁，達不到預期的效果。

篇7

1.多媒體在中學政治課堂教學中的作用

1.1 創造良好教學情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。

1.2 發揮學生主體作用，引導學生主動學習。政治課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。例如八年級上冊政治課《珍惜學習機會》這一框中的教學中，我采用多媒體教學手段，插入一段影片《上學路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并聯系自己找到解決中學生要履行哪些受教育的義務？從而提高了學生分析、解決問題的能力。

1.3 拓寬師生互動空間，培養學生創新能力。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，政治課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，八年級上冊政治課第三課走向自立的人生第一框自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時，我選用感動中國的十大人物之一洪戰輝的視頻材料，對多媒體展示的材料提出問題，師生共同討論，對學生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運用多媒體進行輔助教學，提高初中政治課堂教學質量

多媒體在課堂上的運用只有遵循政治教學本身規律，選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的材料，充分發揮多媒體在課堂教學中的輔助作用，達到提高初中政治課堂教學質量的目標，我認為應注意兩點：

2.1 課堂教學內容的選擇性。在信息技術與政治教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。總之，政治課極強的現實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的教學內容要素補充相對固定的教材要素是一個必然結果，而信息要素的加入，為政治課在現代化教學環境下注入新鮮的血液。當然，恰當地將多媒體運用到政治教學中并非易事，作為政治課教學的組織者──教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使政治課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

2.2 課堂教學過程的適時性。在課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。譬如在講解時，教師應充分調動學生思考問題的積極性，留給學生必要的思維空間，不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學環節都需要計算機輔助教學，常常只是在一節課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內容、哪幾個環節運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學生缺少感性認識而難以領悟，利多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發學生的思維。

篇8

關鍵詞：多媒體技術 初中數學教學 應用

一、多媒體技術輔助初中數學教學的優勢

1、應用多媒體可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣

提倡主體性教育，是教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、 策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位，沒有主動性。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握做題的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，體現了學生的主體地位。

蘇霍姆林斯基指出，教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。應用多媒體課件，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現了上述要求，所以我在教學時經常從網上下載一些相關的內容，所有學生都希望教師經常使用多媒體計算機教學手段。

2、應用多媒體可以增加教學容量，提高教學效率

21世紀人類進入了信息時代，以網絡為核心的現代技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展，這些都離不開計算機的普及與運用。由于數學數學中會涉及大量圖形和圖表的繪制和講解工作。如果沒有多媒體設備，教師只能通過自己繪制和演示來完成這一過程，但是會耗費很多的時間和精力，且有些教學難點難以得到化解，但在引進多媒體設備以后，可以節省大量的圖表制作時間，有效突破教學難點。提高課堂教學效率，增加課堂教學容蜃，教師對于課件的使用能夠有效縮短教學時間，將靜態的知識動態化，讓學生形成清晰、形象、直觀的感受，從而深刻理解數學性質和規律，讓學生積極參與學習過程，重新建構數學知識，提高課堂教學效率。

3、運用信息技術，激勵探索實踐，培養學生創新能力

創新思維是創新能力的核心，培養學生的創新思維是培養其創新能力的中心環節。在教學中充分運 用信息技術，為教學提供生動、形象、逼真的教學情境，促進學生自主學習和主動探索，提高和發展學生的觀察能力和思維能力。多媒體教學不僅能調動學生學習的興趣，激勵學生進行探索，激活學生思維，還能促進其創新能力的發展。例如，在教學“梯形面積計算”時，先讓學生用兩個完全一樣的梯形動手拼一拼，然后根據學生的操作和實踐，通過多媒體課件出示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形的過程。引導學生推導出梯形的面積計算公式。為了激活學生的思維，啟發學生的創新思維，繼續鼓勵學生動手操作和探索，看誰能再找出其它的推導方法？ 學生利用自制的學具進行實踐的探索，有效地訓練和發展學 生思維，進而培養學生的創新能力。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用體會

1、精心設計教學課件，發揮多媒體技術的優勢

多媒體課件能夠有效為教學過程提供服務，因此，課件的選擇就顯得至關重要。教師在制作課件時選擇怎樣的材料，材料的多少，以及怎樣使用課件都會對教學過程產生相心的影響。教師既要保證課件內容的豐富性和生動性，又要避免課件過于華麗紛亂，從而影響學生的學習思路。所以，教師在設計課件時要遵守少而精的原則，既要完令覆蓋所有教學內容，又要對課件進行簡化，充分發揮課件的輔助作用，幫助學學生理解學習內容。課件的內容一萬麗要來源于教材。另一方面也要高于教材，教材是課件的基礎，課件是對教材內容的提商，只有兩者相互融合、瓦利百補才能有效突破教學難點、突出教學重點，提高課堂教學有效性。在應用多媒體教學時，對教師的課堂教學藝術要求也相應地提高，不能忽略個人的人格魅力和面對面的情感交流等因素在教學中的作用。教師要時刻提醒自己注意學生的聽課情況，經常注視學生，用心和學生進行交流，時常走到學生中，拉近與學生之間的距離，注意語言的調控力度，并有一定的表情變化和肢體語言，使各種教學手段起到優勢互補、取長補短，真正起到提高教學效率的作用。

2、建立課件素材庫，讓課件豐富課堂教學活動

對于多媒體技術的恰當使用，無疑會豐富課堂教學手段和內容，對敦學活動起到促進作用，但從以往的教學經驗來看，很多初中數學教帥雖然擁自了豐富的多媒體資源，但卻很難找到適合的課件素材，加之很多教師的課件制作水平不高，在批蒯作業、備課、教學之余，很少有時間去關注課件的設汁，但教學活動卻每天都在進行，因此，建立豐富的可見素材庫顯得尤為重要，教師在每一節課上都使用精心設計的課件，讓課件發揮更加積極的作用，極大地充實課堂教學活動。

三、結語

綜上所述，初中數學教師作為課堂教學的合作者、引導者和組織者，需要利用多媒體技術，將教學過程設計成為一種教與學相互配合的雙邊活動，從而引導學生進行主動探究，并利用聯想和觀察等方法來解決數學問題，發現新知識、新結論，提高學生的邏輯思維能力和創新意識。教師通過利用豐富多彩的多媒體手段和教學方式，能夠將數學課堂建設成為開發學生能力的廣闊天地，從而真正將學生培養成社會需要的人才。

參考文獻：

篇9

【關鍵詞】多媒體；中學數學；作用；合理運用

現代社會正經歷著由信息革命引起的深刻的技術革命和社會變化，多媒體技術應運而生。利用多媒體對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。下面就中學數學教學，談談在數學教學中利用多媒體的體會和思考。

一、多媒體在中學數學課堂教學中的作用

1、加強了課堂的趣味性和直觀性，有利于提高學生的學習積極性

利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。

例如，在講授高中數學《等比數列的前n項和》一課時，對于新課的導入，利用計算機制作出立體逼真的國際象棋和棋盤，由教師給學生講解關于國際象棋和等比數列求和之間關系的小故事，并配課件演示，從而使學生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求“等比數列前n項和”的方法中來，有效地提高了學習效率，活躍了課堂氣氛。

2、培養學生動手能力、分析問題、解決問題的能力

為了使學生通過數學的學習，不僅掌握基本知識與理論，還應具備相應的能力，即基礎能力，發展能力，甚至創新能力，我們應該借助現代技術設計這樣的教學環境：學生學習數學的過程似乎置身于一個“數學實驗室”之中，學生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進行發現并作出猜想，也可以作實驗，進行測量、分類；或是設計算法，通過運算檢驗，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

在講授“中心對稱和中心對稱圖形”這節時，學生根據所學知識，能夠判斷圖形是否“中心對稱”但卻找不到準確的對稱點。利用多媒體教學，可將兩個中心對稱圖形設計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點旋轉180°后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點旋轉180°后與本身重合。

這個現象老師不必大講特講，只要對課件反復播放幾次就行。這樣做不僅使學生看到了原來不動的東西，更使學生真切的領會到中心對稱的含義和要領，而且還接受到了數學美的陶冶，學生根據觀察到的現象，自己看書學習，就能掌握中心對稱這一節的知識和內容。

3、引導學生主動參與學習，增大教學容量，提高課堂效率

利用多媒體工具開展數學實驗研究，通過學生自主建構知識，能夠有效地突破數學教學的難點。例如，在“橢圓的定義及其標準方程”一課中，教師設計制作了橢圓的兩個構造實驗。讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構，探究橢圓構造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯系。這樣利用有趣的數學實驗引起學生的學習興趣和探究欲望，有利于幫助學生更好的理解橢圓的兩個定義，對突破本節課的難點也有幫助。

另外，運用多媒體教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質量的目的。

二、合理運用多媒體進行輔助教學

多媒體在課堂上的運用只有遵循教學本身規律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發揮多媒體在數學課堂教學中的輔助作用，達到提高高中數學教學質量的目標，應注意以下幾點：

1、注意數學課堂教學內容的選擇性

多媒體作為先進的教學工具和教學手段，固然有其優點，但只有用到實處能發揮出來，并非所有的數學教學內容都適合，在教學中必須針對數學教材自身特點和學生的認知規律合理選用。

下面以高中立體幾何部分的教學內容舉例說明：

（1）在學習立體幾何初級階段，空間概念還很薄弱的時候。如果此時能多引導學生通過計算機觀察實物、模型，并根據模型進行分析畫圖，對幫助學生樹立空間觀念有極大好處。

（2）當圖形比較復雜難于觀察理解時。例如，證明直線與平面垂直的判定定理時，由于圖形比較復雜，學生空間想象力較弱，需要借助于模型幫助學生理解這個定理的證明。又如二面角這一部分，由于概念多，圖形復雜，很多概念學生常常混淆不清，圖形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學生弄清這些概念。

（3）當直觀圖難于畫出或容易畫錯時。可以利用多媒體中的模型來消除學生的錯覺。例如，在講解“與空間不共面的四點等距離的平面有多少個？”，“過空間的一定點是否一定能作出與已知的兩異面直線等距離的平面？”等等操作性較強的問題時，教師可以利用多媒體演示作法過程，對學生理解和解決問題有很大幫助。

2、注意使用多媒體在數學課堂教學過程的適時性

在課堂教學中，并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果，應該遵循因材施教的原則，把握好該用時才用，用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果，整節課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。譬如在數學例題講解時，教師應充分調動學生思考問題的積極性，留給學生必要的思維空間和必要演算推理時間，不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實上，并不是每個教學環節都需要計算機輔助教學，常常只是在一節課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內容、哪幾個環節運用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達，學生缺少感性認識而難以領悟，而現場演示條件不足時，利用多媒體演示才能起到畫龍點睛的作用，以激發學生的思維。

篇10

一、教學中運用多媒體課件的優勢

多媒體課件教學，聲像并用，創設教學情景，有利于激發學習興趣。

多媒體課件教學一改傳統的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產生濃濃的興趣。“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學中，調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學手段具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學中根據教材的特點和實際的需要，充分發揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優勢，進行有機整合。創設與講解內容相適應的環境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構圖，逼真的形態色彩、美妙的音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛和節奏，可以提高課堂實效。如在講授就年級《我們的社會主義祖國》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《走進新時代》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及”神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴的同時，激發學生探究引起變化的原因的興趣。

2、多媒體課件教學化靜為動,增強動感，激發學習的主動性。

在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態。例如：教學九年級《燦爛的中華文化》這一課，課本的插圖是靜止的，無法表現“中華文明”的博大精深、源遠流長。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了中華文明古國的風采。通過視頻畫面，生動形象地播放了中華文明發展史，引領學生瀏覽了盛唐的風土人情及清明上河圖的展示使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。

3、教學資源不斷豐富，使思想品德課教學更具時代性，情景交融，激發學生的求知欲。

思想品德學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。多媒體的運用，彌補了傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學九年級《對外開放的基本國策》這一課，教師如果只用語言闡述我國對外開放三十年來所取得成就，就會使學生感到很枯燥。取而代之播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就會使學生感到耳目一新，可以充分調動他們學習的積極性。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統一的優勝，產生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。

4、使用多媒體課件,有效解決教學重點、突破難點。

能否順利解決教學重點和突破難點,完成學目標,是衡量一堂課質量高低的重要標志。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機合,可使抽象的理論形象化、枯燥的內容生動從而有效地解決教學中的重、難點。通過幾個視頻文件的演示,學生的感性認識從片面到全面,從現象到本質,揭示事物的內在聯系,即從感性認識上升到理性認識,從而突破了本課的教學難點。

二、在思想品德課堂教學中應用多媒體課件的幾點建議

1、要給學生充足的思考時間和空間。多媒體課件的應用，使教師可以廣泛的涉獵課外知識，從而大大增加了課堂的容量，往出現這樣的情況：把許多東西呈現給學生了，表面上看整堂課容量很大，學生反映良好。但我發現這樣一種現象：學生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，我認為給學生的自由、獨立思考的時間和空間不夠。信息技術的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學生的思維在停留在形象直觀的時間太長，容易產生思維惰性。課件的演示過程不能取代學生的思維發展過程，計算機在數學教學過程中只是起了“輔助”作用。