計算機基礎優秀教案范文

導語：如何才能寫好一篇計算機基礎優秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、當我們發現很多來讀書的學生基本上是只會計算機的皮毛，也就是只會開機、關機、上QQ聊天，而且還有很多來自貧困地區的學生根本就不會計算機基礎應用。針對這鐘情況，我們在計算機教學設計上采用了任務驅動的教學模式，將計算機基礎課程分成一個個情境任務來完成。例如，情境一，初識計算機中的任務一，識別計算機各部件，任務二，計算機硬件設備的安裝；情境二，計算機系統安裝中的任務一，Windows（最新版本）安裝，任務二，Windows的基本操作等等…。

2、這樣不管是會電腦的，不會電腦的學生都能在計算機基礎教學中學到自己不會的知識和自己感興趣的知識。教學設計也要求由淺入深，由簡到難，計算機基礎教學設計也是從初識計算機到會基本操作，到設計更多、更復雜的任務，例如，學生會Windows操作后就要求掌握Office辦公軟件的應用，在Word文字處理的應用中，教學設計同樣采用任務教學模式；從設計個人簡歷，到藝術小報的設計與制作再到畢業論文設計，逐步使學生掌握文字處理的各種操作技巧及方式。學生有任務做，上機課也會認真完成，提高了學生的積極性和自主學習的能動性。

3、計算機基礎課程總體教學設計的目的是要求學生學會以下幾點：

1、對計算機基礎知識的認知能力，2、學會計算機基本的操作系統的應用能力，

3、學會利用辦公系統軟件時進行操作的能力，

4、學會基本的網絡應用能力，

5、學會利用計算機來處理專業知識的能力。教學總體設計出臺有利于老師有效的組織課堂教學。課程教學也體現了計算機基礎教學設計改進的重要性。要如何組織好課堂教學，首要任務是老師要備好課，要做好學期授課計劃及教案的編寫工作。

3、計算機基礎課程的教案非常重要，要上好一門課，教案是關鍵

計算機基礎教案包括以下內容：授課時間、節次、班級、授課類型、章節、教學目的及要求、教學重點、難點、教學參考、教學方式、教學作業及總結，為了能更好的突出計算機基礎課程的實踐性教學為主這一特點，我們將教案中增加了：要求掌握的知識點和分析方法、授課思路、教學輔助手段、重點突出及難點解析、師生互動。特別提到師生互動環節，老師可以在上機實訓時，與學生交流這堂課中哪些掌握得較好，哪些還有待提高，哪些不會需要再重新學習；在上機課上，學生也會發現很新東西，也會與老師分享他們自己學習到的一些小巧門，把這些便捷的操作方法與同學生共同分享，也達到了師生共同學習、共同進步的目的。能把師生互動環節設計到教案中，更有利于學生操作能力的提升。

二、計算機基礎課程教學條件改件分析

1、目前是現代化、信息化的時代，教學課程授課安排上，要采用多媒體教學模式，老師不僅要寫好教學計劃、教案，還要自己制作好電子教案，也就是教學PPT的制作。上機實訓課程上，機房要配備良好的計算機硬件設備，安裝好計算機基礎課程所需的教學軟件，還應安裝良好的教學控制系統，能在上機課程中向學生布置電子任務，并監督任務的執行、完成、檢測等工作。這樣能保證計算機基礎課程教學任務的順利實施。

三、計算機基礎課程教學設計的改進分析，促進大學生學以致用

1、計算機基礎課程教學設計從課程設計、教學定位、教學條件、教學實施，每一個環節的改進都傾注了老師們的集體智慧，當然到學期末，我們也會用成績，用作品來考核學生們到底學到了多少。所以教學設計改進中計算機考核測試也進行了逐步分析和改進。我們將平時上機成績占到了總評成績的一半，因為平時上機每節課老師都會安排任務，任務布置下來后，學生就要去完成它，學生制作完成任務的過程是學生自己去體會，去享受的，最終的結果是要將任務上交給老師檢測，看是否合格或更加優秀。

2、學生們在上機實課程中完成的作品，如個人簡歷表格，電腦藝術小報，我們都會將優秀的作品打印出來，張貼在學院的宣傳欄中，供大家參觀、評比。我們也會將學生們自己分組制作的PPT作品在班級、在學院范圍內進行評比，評比的目的是讓大家能相互學習，相互提高，這樣才達到我們教學的本來目的。對于期末上機測試，是對學生計算機應用能力的綜合測試，檢查他們這一門課程綜合能力的提升水平，當然能通過系統學習后，再參加全國的計算機等考試將更能讓學生的實踐能力有一個質的飛越。

3、學以致用，學了計算機就要會用，用到學習中，用到工作中；我們所教授的都是非計算機專業的學生，教學設計上肯定要以公共基礎性課程的安排為主，但也要結合學生自己所學的專業來鞏固他們的學習成果。例如，旅游專業的學生通過學習計算機基礎課程后，能制作有關旅游前沿、旅游資詢、旅游風景、旅游文化等相關知識的藝術小報，康復醫療技術專業的學生通過學習也能制作有關健康小常識、康復醫學知識方面藝術小報。學生即學會了老師布置的教學任務，也學習了自己專業的相關內容，專業與基礎教學相結合，有利于大學生知識結構內涵的提升，真正達到學以致用。

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關鍵詞： 網頁型電子教案 制作 優化

一、前言

隨著計算機技術及網頁設計技術的發展與應用，教育界正在利用計算機制作電子教案，以取代傳統的紙質教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優的方法是利用網頁設計技術制作，再輔以其它應用工具對其進行優化。

教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出“形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”，分三步逐步推進我國信息化教育：第一步是計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及運用；第二步是組織上網，利用網上資料；第三步是開展遠程教育，提供廣泛的學習資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計算機技術的廣泛應用，在中國教育教學信息化的今天，各級各類學校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學為核心的教育技術應用于教學中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時，80%的教材都有增值服務：如配送電子教案，網上在線學習卡，教學及學生自學光盤和其它類似服務。這些正是教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出的推進我國信息化教育的具體體現。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術

所謂電子教案就是指利用計算機技術，將教學過程中的大部分內容存儲在計算機中，教學過程通過投影儀或網頁瀏覽進行教學或讓學生自學。

電子教案在現代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現在如下幾個方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時更新與修改。

2.便于教學中的各種教學資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學生復制到家后自我學習，如果將其放在網頁上可供學生瀏覽學習，及其他教師參考。

4.是響應國家創建節約節性社會的需要，可以大量節約紙張。

5.減少教師的重復勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學生身心健康危害。

將計算機技術廣泛應用于教學中是在Windows95與Office95以后，從而利用計算機技術取代傳統的電教方法：幻燈片、錄音機、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質教案，而后又開始出現各種動畫技術、視屏技術應用于教學中。這一類可以說是計算機多媒體課件。這種可以稱之為傳統的多媒體技術，是在以教師為主導的教學模式中，借助多媒體的特有表現形式，對教學內容中的重難點部分展開，以發揮傳統媒體所不能發揮的作用。教師可利用學校的投影教室，播放的教學軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進行授課。

隨著網絡技術及網頁設計與編程技術的推廣使用，網絡課件，也可以說是網絡型電子教案應運而生，但網頁設計技術沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學光盤，只有約5%是網頁形式的電子課件。

三、網頁設計制作電子教案的優點

網頁型電子教案，就是利用網頁設計技術及網頁編程技術，將教學所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實踐前沿、學法教法改革的試驗，是網絡學習的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優點主要表現在如下幾個方面。

1.利于提高教師的教學水平，減少重復勞動。

教師制作網頁型電子教案，可以將各種教學資源有效地、有序地整合在一起。網頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學資源庫，有利于教師進行教學；有利于教師對教學資源進行修改與補充，進而提高自己的教學水平與能力。

2.有利于學生學習效率的提高。

其一，教師豐富的教學內容、全新的教學形式可以提高教學的質量和學生的學習興趣。

其二，教師可以將網頁型電子教案放到學校的網站上，供學生學習相關的知識；可以將QQ在線代碼寫在網頁中，這樣學生就可以在網上與老師進行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學生自學。放在網站上的電子教案，學生可以自學，而這種自學模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據自己的需要，在合適的時間、合適的地點、合適的條件下，反復利用網絡點播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創造性、靈活性極強的學習模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網頁型電子教案放在網站有利于教師同行之間的交流，有利于教學資源的共享，教師可相互促進、相互學習，從而全面地提高教師整體的教學水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發精品課程的基礎階段。

現在高等學校都要求開發自己的精品課程。通過多個院校網上查尋，做得好的精品課程都采用網頁形式，這是網頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網頁電子教案的制作基本技術及要求

網頁電子教案的主要內容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內容才可以提高教案的視聽效果和教學效果。在制作與設計網頁電子教案時要注意如下方法與技巧。

1.網頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學易用，功能強大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學習與應用。

（2）Macromedia公司的網頁三劍客：Dreamweaver具有強大的網頁設計功能，是用于專業制作網頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網頁動畫及網頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網頁圖片進行優化處理。

（3）其它工具。利用相關的工具軟件和網頁特效。

（4）動態網頁技術?？梢岳肁SP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數據庫技術編制動態網頁，從而實現交互功能。

2.網頁電子教案的組織與規劃。

一個成功的網頁電子教案，教師的規劃能力有相當程度的影響力。網頁規劃包含的內容很多，如網頁的結構、項目的設定、網頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運用等。

3.網頁內容的布局。

網頁的具體內容可以用表格結構、框架結構表示，Dreamweaver用“層”來進行網頁的布局。最好的是用框架結構。用框架結構組織的網頁型教案，學生易于瀏覽，教師易于維護、更新。

4.用網頁模板來建立網頁。

在網頁建立過程中，可以將相同的內容建立網頁模板，從而有利于網頁編輯與修改。

5.用站點的方式來管理電子教案。

在設計制作網頁電子教案的過程中，必須用站點的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發生變化。

6.網頁交互式設計。

交互式設計可以作為網頁電子教案的高級應用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學生自學與自測。

五、網頁電子教案的優化

網頁電子教案的優化主要體現在它的高級應用。很多人認為電子教案就是用于教師教學，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀教育振興行動》提出推進我國信息化教育進程。網頁電子教案的優點就是在于將教案融于網頁之中，網頁更有利于信息的供享。所以對網頁電子教案的優化處理是網頁電子教案的重要體現。

1.將網頁電子教案上傳到院校的網站上，供學生自我學習。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網絡下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學生復制到手機中，從而自由地學習。

3.通過網頁制作的電子教案，加入一定的網頁特效，如在網頁中，禁止復制，禁止另存為，這些特效可以從網上搜索，并輔以框架結構，實現一定的版權保護。這種優化處理，特別有利于教材出版社，可以保護版權，也有利于教師教學成果的保護。

4.在上述2、3點的基礎之上，還可以對網頁電子教案進行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實現網頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學習軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網頁電子教案進行修改補充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業利益，這也是對教師制作優秀電子教案努力的回報。

六、結語

總之，網頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學管理者、教材開發者及精品課程的開發者進一步探索的制作方法與理念。

參考文獻：

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〔關鍵詞〕多媒體 認識 誤區

“多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果?！?/p>

利用多媒體進行輔助教學，是現代教育技術所必需的手段之一。它能直觀地將文字、聲音、圖片以及視頻等有機地結合并能交互式地體現出來。對于教師來說，它操作簡便、省時省力，能把抽象復雜的問題形象地展現給學生;對于學生來說，多媒體不僅是一種吸引，它還能讓學生在靈活的教學形式中自覺低接受新鮮的知識，能夠培養自我熱愛與追求的自主學習意識。在教學過程中，提倡利用多媒體進行輔助教學，特別是在校內外以及大的公開示范、觀摩課中利用多媒體進行教學已經是必不可少的教學工具之一。

但是多媒體的使用，就是靈丹妙藥嗎？利用多媒體進行教學亦有它的不足，實際教學中，為避免適得其反的效果，根據實踐經驗，我總結以下多媒體應用的誤區，以供參考指正。

第一，從認識講，為使用而使用，并非為需要而使用?！耙笪覀兪褂枚嗝襟w，那簡單，我在多媒體教室上課，把投影儀開著，還跟平時一樣上課不就完成任務了嗎？”這是我們學校要求每個老師每個月至少上一節多媒體課后一位教師所做的回應。如此這般，利用多媒體進行上課，只是一種任務心理;或者有的人只是需要進行公開課、評比課時使用多媒體，那也只是做做樣子，是為了使用而使用罷了，而不是為了簡便、形象或者自己教學中迫切地需要而使用。這是多媒體使用中認識上的不足。

第二，從制作上講。1、濫于下載、照搬原用，不能自我創造、制作。原則上來說，應該根據我們所授課的內容以及編寫好的教案進行課件制作并應用于課堂，而隨意下載、拿來我用的現象普遍存在。2、過于花招、內容過多，脫離了多媒體“輔助教學”的最大特點。3、幻燈片切換時，聲音濫用，用以造成學生學習注意力的分散。

第三，從操作使用上看。1、有些老師計算機基礎知識匱乏，往往造成操作不當，反而影響課堂教學。2、過于依賴，一節課下來，老師幾乎沒有停手地進行操作講解，脫離了學生課堂參與的自主性、互動性教學理念。

任何事物都有它的兩面性，教學的多媒體應用在它諸多優點的相映下所產生的這些不足亦是教學的實際應用中不可避免的。針對這些不足，現提出以下幾點意見：

一、積極宣傳、定位思想，與時俱進、改變觀念

1、加大宣傳多媒體輔助教學的優點，給多媒體一個準確的定位，讓教師充分了解多媒體的優越性。多媒體教學既然是一種新的有效的現代化教學手段，是傳統的教學手段不可比擬的，我們要與時俱進，改變那種“一支粉筆一本書一節課”的過于傳統的教學思想，學習新的東西，真正讓多媒體走進我們時效的課堂。要把傳統的教學手法與多媒體有效地結合起來，取長補短，不能封閉自固。2、多媒體是教學過程的一個工具，它最基本的作用是輔助于教學，并非教學的依賴。不能把課件當成了教案，更不能把多媒體回歸到了“滿堂灌”。

二、加強培訓

1、加強計算機文化基礎培訓。計算機基礎知識是制作、運用課件進行多媒體輔助教學的前提，對于計算機知識零起步的教師，首先應加強他們基本操作知識的培訓;2、加強課件的網絡下載、制作等知識的培訓。拿來主義固然很好，網絡資源共享也無可非議。我們應該通過參考別人好的課件，根據自己教案的特點，制作適合本堂內容的優秀課件，這樣使用起來也得心應手。聲音、圖片、動畫等要用得恰如其分。3、加強教師對多媒體的應用、操作能力的培訓。

三、鼓勵創作，激勵優秀

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關鍵詞 高職；英語；多媒體；教案

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0131-02

英語是高職院校的主要課程，一直以來受到學校的高度重視。但是英語教學中也出現很多問題，需要去探索研究。隨著時代的進步，多媒體技術也被高校各科所有效利用。在高職院校中，把多媒體技術用于英語教學取得一定的成果，但還需要去嘗試、探索，不斷改進教學方法。

1 多媒體技術用于英語教學的可行性分析

多媒體技術是學校發展的一個重要標志，它的發展讓教學的模式發生變化，從教學內容上、教學組織上都發生了變化，讓教學呈現多樣化的趨勢。多媒體教學就是利用了計算機能承載多種媒體信息的功能，把聲音、圖像、文字等有效地集合起來，共同作用于學生，給學生多種感官的沖擊，加深學習的印象。傳統的英語教學，都是以教師的講解為主，學生被動地學習，頂多在英語聽力時運用錄音機。這種教學方式體現的是教師的教，學生的學習不能充分地顯現出來。如果運用多媒體輔助英語教學，那么，課堂的主體發生了變化，多媒體把學生放在了主體的位置上，此時評價英語課就是看學生學得怎么樣。所以多媒體的運用，使課堂的主體發生變化，讓英語教學更以學生為中心，體現學生的主觀能動性。從這些意義來講，多媒體在英語教學中的運用是具有積極意義的。

2 英語教學中多媒體的運用適應學生學習的需求

高職院校學生的特點 高校在不斷地擴招，學生面廣了，教育也從精英型走向大眾化。高職院校的學生在不斷地增加，班級學生多，年齡也有偏小的趨勢。但是學生的知識水平卻日趨降低，特別是英語水平更低，他們入校后，學習英語的積極性也不高。針對這些特點，運用多媒體教學是有效的方法。

英語教學中利用多媒體可以調動學生的積極性

1）提高學生的學習興趣。英語學習非常枯燥，學生不想動腦，英語水平提高有限，而多媒體教學形式新穎、功能強大，可以調動學生的學習興奮點。

2）加大了英語信息量。傳統教學是非常有限的，一節課上，光教師在黑板寫就占據了大量時間，而加上知識的收集困難，知識量不大。而多媒體教學可以節省更多沒有必要的時間浪費，也使教學內容更為豐富，擴大了知識范圍。

3）提高記憶力。多媒體教學中有文字、聲音、圖像等形式，幾個方面融為一體，調動了學生的多種感官，如視覺、聽覺，可以生動、形象地把畫面展示給學生，從多方位刺激學生，既能看見又能聽到，還能操作，在英語教學中不知不覺地提高了聽、說、讀、寫的能力。

3 多媒體在英語教學中運用的策略

提高計算機應用能力，為英語教學做好保障 以往的英語教學中教師很少運用多媒體教學，主要原因是英語教師不會操作計算機，更談不上制作課件。所以，在英語教學中，如果想有效地利用多媒體教學，就先要學好計算機。計算機的學習既有硬件方面的，也有軟件方面的。硬件知識包括計算機配置、投影機、投影臺等設備，在使用時還會要操作，如果沒有學會，則在運用中會出現很多麻煩。軟件知識包括Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、Adobe、Acrobat等，這些軟件在英語教學中會經常運用到。

現代教學理論的提升為英語教學做理論支持 運用現代教學工具，要對現代的教學理論精通，體現學生的主體性，教師成為一個引導者，學生是教學信息加工的對象，教師的教學思想等都要與學習環境緊密相聯。多媒體教學不是簡單地變換了黑板與投影幕，而是一種教學手段，設備只是教學的工具而已，需要教師在教學中去駕馭它。

運用多媒體來調動學生的學習積極性 高職院校的學生一般都存在基礎差的問題，個體有很大差別。教師要把學生放在主置上，激發學生的學習積極性。

1）英語閱讀中有多媒體的知識內容。多媒體知識的傳播應該是全方位的，包含在科學科中。在英語閱讀中可以先介紹與計算機有關的內容。比如，在初次使用多媒體教學時，選擇與多媒體相關的英語知識，可以提高學生的興趣，使多媒體與英語有效地結合起來。

2）運用多媒體提高教學的趣味性?？梢哉{動學生的多種感官，讓學生感覺英語學習是一種有趣的事，從而樂此不疲地學習英語。

3）處理好教學與課后復習的問題。教師在運用多媒體教學時，節省了大量的時間，也讓學生沒有時間去記筆記，這是一個缺點。因此，教師可以讓學生先記目錄，然后把詳細內容拷給學生，讓學生回家復習。

優秀英語電子教案的開發使英語教學更有效 電子教案是當今流行的一種書寫教案的方式。電子教案就是借助計算機將教學材料有機地進行歸類、鏈接和合成，形成教案，包括單元教案、進度、課時計劃等。電子教案可以在教學中進行演示，也可以參考教學。電子教案優化了多種媒體和技術，使教學環境更為優化，使英語教學方案更完備，教學效果更佳。另外，電子教案可以根據高職英語的教學目標與學生實際情況，合理設計多媒體信息，形成優化的教學系統結構。電子教案制作要滿足兩個要求：第一是內容豐富；第二是表達形式多樣性。在內容上要以高職英語為主要內容，當然，由于多媒體的特性，可以在教學中豐富教學內容，對所學的知識進行拓展，這是多媒體教學的最主要優點。

為了突出重點，更好地突破難點，教師可以運用電子教案，增加相關的內容幫助學生理解知識。在表達形式上，可以是文字，也可以是圖像、視頻，還可以混合使用，以達到有效的教學為原則。這是多媒體區別于傳統英語教學的又一重要特點。當然，案件的制作可以在Word中插入音像，也可以進行超級鏈接，從一個文件跳轉到另一個文件。這樣，教學更為直觀，便于學生理解，教學也很方便，做到生動活潑，使學生便于理解知識，內容始終與教學主題相聯系，使學生處于一種積極學習的狀態。

當然，優秀電子教案的開發并不是一件容易的事。一方面要有有責任心的教師，能在教學中不斷地對教案進行修改、調整，使教案成為一個動態的教案，不斷地適合新學生的使用；另一方面要有經驗的投入，鼓勵教師大膽地進行優秀電子英語教案開發。兩者同時具備，才能豐富英語知識，把現代教育思想與教學融合在一起。

綜上所述，在如今的發展條件下，英語教學已經不能適應時代的進步，英語教學必須進行改革，以適應目前高職的實際狀況。多媒體教學則可以為當今的英語教學提供技術支持，可以滿足教學的需要，提高教學質量。多媒體可以承載更多的英語知識內容，教學方式靈活，學生的學習興趣因此而得到激發，制作優秀的電子英語教案，對英語教師進行計算機培養。只有這樣，高職英語教學才能達到更高的水平。

參考文獻

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[3]張永潔，張瑜，張志鋼.強化信息技術應用研究 推動醫學精品課程建設[J].衛生職業教育，2011（5）.

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1．從教材到教案

教材選定了教學內容，也給出了較為具體的教學目標要求，但教材只是對課標的一種解讀、一種具體化方法。因此，教師在依據教材編寫教案的過程中，需要充分發揮自己的智慧。既要在熟悉課標規定和要求的基礎上理解教材意圖，又要具體分析學生的知識基礎與認知結構。在符合課標要求的基礎上對教材中的教學內容進行適當調整，以契合教學現實。

2．從他人教案到自己教案

從他人教案到自己的教案涉及如何借鑒的問題。我們所看到的優秀案例是其他教師教學智慧的結晶，在借鑒的過程中，教師必須充分發揮自己的教學智慧，根據所在學校的學生情況、教學環境等實際條件進行改造，以符合教學實際。

2．1 教學內容的借鑒：有一位教師設計了“圖文混排----制作連環畫”教學案例。設計思路大致為：教師提供了相關素材，要求學生根據素材內容制作連環畫，在此過程中需要加入背景、圖片（要求用不同的環繞方式）、文字、頁碼等。我在上課時借鑒了這種思路，但考慮到自己的學生起點較高，在任務上增加了難度，設計了“圖文混排----設計門票”的案例：學生根據所提供的素材公園和演唱會設計門票，要求門票中不僅要有圖片、價格、名稱、印章等要素，還要構圖合理、顏色搭配協調。顯然后者對學生的要求提高了，而這種提高是符合學生的實際情況的。

2．2 教學方法的借鑒：“多機互聯”實驗選修模塊“網絡技術應用”中涉及實踐性較強的內容，如雙絞線、多機互聯等，如果只讓學生觀看或者了解基本原理，學習效果很難盡如人意。我想到借鑒科學課程的實驗法，讓學生通過親自動手實驗并填寫實驗報告的方式來增加感性體驗。于是，精心設計了實驗內容和實驗報告的格式，安排學生進行實驗。比如，“多機互聯”的實驗報告中需要學生完成的實驗內容包括“查看機房及家中電腦，填寫表中的網絡設置”及“完成計算機的各項網絡配置，使計算機與教師機處于同一網絡中”等等。教學結果證明了實驗法的成功。實驗法的借鑒不僅提高了學生的積極性，增加了學生的感性體驗，還讓學生體會到了遵守科學規范的樂趣。

3．從教案到教學

在綜合各種因素的基礎上對教案進行精心準備僅是教學實施的第一步。文本意義上的教案是基于理想狀態設計的，在具體教學過程中，會出現各種因素干擾教案的順利實施，這就需要教師根據實際情況靈活調整預設方案，在動態中完成教學。信息技術課堂的“意外干擾”主要來自人和物兩個方面：教學過程是師生互動的過程，出現“意外”是很自然的事情，尤其是學生的主動性、積極性被充分調動之后，產生新問題、出現新情況的可能性就更大；課堂上計算機、網絡等相關教學設備“罷工”的問題時常出現，如“死機”、上傳或提交作業時網絡繁忙等問題。物的因素導致的教學意外事件可以通過加強管理和維護得以盡量減少，人的因素引發的問題則只能借助于教師教學智慧的發揮。我在上課時遇到了這樣的情況：當他演示軟件操作時，有個學生總會事先說出他下一步的操作，嚴重影響了正常的教學秩序。他急中生智，在需要演示時請這位學生操作，自己則在一邊適時講解。該生得到展示機會后，演示得很賣力，其他學生也聽得很認真，反而更輕松地達到了教學目標。

4．從教到學

教師的教最終是為了學生的學，所以發揮教師的教學智慧的目的在于激發學生的學習興趣、調動學生的主觀能動性與積極性、促進學生對教學內容的積極建構。

4．1 激發學生興趣。在講授信息技術教材在文檔中插入《自選圖形》一課時，為了充分激發學生的興趣，我創設了一個情境，放一段關于吸煙的危害的錄像，然后讓同學們簡單寫一下自己的感受，學生的情緒一下子就被調動起來了，接下來引入用自選圖形畫一個禁煙標志。

4．2 貼近學習經驗。學會搜索引擎獲取知識是學習互聯網的一個重要技能，在學習這個知識時，我了解到學生對海底世界很感興趣，在講授時教師用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界，學生學習的熱情高漲，這時，讓學生根據自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網站上去查找自己需要的資料。于是，在教師的引導下，學生很快就分成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物，因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連老師也始料未及。

4．3 引導需求意識。在“涉及到圖像這一部分內容”時，教師給定學生一個情境“藍貓在高速公路上逆向行駛，十分危險，咖喱希望同學們幫助他按汽車正確行駛的方向前進”。要想實現此目的，學生需要將藍貓圖片旋轉方向，于是需求產生。學生帶著如何才能旋轉圖片的需求和疑問進入學習狀態。在基本掌握命令操作之后，教師繼續設定情境“藍貓感謝咖喱的幫助，想在畫圖軟件中畫一個風車送給他”，并引導學生分析如何通過復制、粘貼、翻轉、旋轉等命令來完成風車的制作。當學生能夠順利完成任務時，自己的需求得到了滿足，對于復制、粘貼、旋轉等命令的用途也有了較為深入的理解。

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關鍵詞:大學計算機基礎;計算機教育;教學改革

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5389-02

Teaching Reformation and Practice Exploration of the Fundamental of College Compute

WANG Xiao-chao1, WANG Wei2

(1.Department of Modern Education Technology, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China;2.Safety Science and Engineering Department, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China)

Abstract: The course that the fundamental of college computer occupies an important position in the professional undergraduate course teaching of the non-computer specialties. Combined the practice of this course academics construction, analyzed teaching condition development circumstances such as teaching material, literature and network environment. It carried through the innovation to the teaching method, teaching mode and examine mode of the course. It put forward some new ways of thinking which have professional special features.

Key words: the fundamental of college computer; the computer education; teaching innovation

計算機應用能力是現代社會對大學生知識結構和能力水平的基本要求,是學生參與社會競爭必須具備的基本條件。因此,基本上每個高校都在非計算機專業開設了計算機基礎課程。本課程的開展,在對計算機基礎知識普及和對大學生計算機應用水平的提高等方面起到了舉足輕重的作用。但是,隨著計算機基礎知識普及率的穩步提高和計算機應用領域日漸拓寬,大學計算機基礎的教學內容必須改革,要采用以網絡知識、多媒體知識、信息安全知識為起點的教學內容[1],這對大學計算機基礎教育提出了更高的要求。

在本課程教學和實踐中,我們結合河南理工大學的實際情況,在深入了解學生能力的前提下,進行了教學內容、教學方法的改革,實施以來取得了一定成果。

1 教學條件的發展現狀

結合我校多年的《大學計算機基礎》教學建設,對教學條件的發展現狀總結如下:

1)教材使用與建設

針對計算機技術的飛速發展和知識更新的需求,結合多年從事計算機方面教學和研究的經驗,通過調研該領域的最新資料,我校教師經過多次研討,編輯出版了《大學計算機基礎》(高等學校“十一五”規劃教材)作為本課程的教材。

2)為學生提供大量擴充性資料

為學生更好的學習提供了多種類型的學習資料,包括:課程相關的雜志和書籍,計算機基礎相關的網絡資源,網站、BBS等。我校創辦了計算機基礎教育網,該網站包含了教學規劃,網上學習,作業與答疑,參考資源等大量信息。實踐表明,學生樂于查閱這些資料,特別是一些優秀學生,能通過使用這些資源,自主探討一些復雜的問題,例如制作精美的個人網站和使用 Visual C++ 編寫復雜程序。

3)實踐性網絡教學環境

本課程有非常優良的實踐性教學環境,能夠充分滿足教學需要:我校已經建成充足的多媒體教室和計算機實驗室,為實現本課程教學提供了充足的物質保障。我校是中國教育和科研計算機網城市節點單位,校園網覆蓋全校各個區域,擁有全光纖主干網絡,辦公樓,教學樓,學生公寓和教師公寓都用光纖連接到匯聚機房,網速達到100 M到桌面。這些硬件設備對本課程教學發揮了重要作用,使教學質量得到了顯著提高。

2 實現教學方法多樣化,努力提高教學效果

本課程采用多種方法進行教學,如下所示:

1)通過多種途徑提高學生的學習興趣。興趣會使學生積極主動的去學習,《大學計算機基礎》的學習效果直接受到學生學習興趣和參與意識的影響[2]。學生們日常經常使用計算機,因此開始時對學習本課程很有興趣,但是接觸到大量概念和繁瑣操作時,感到很難理解和接受,學習興趣也喪失了。我們通過各種途徑來培養和提高學生的興趣,包括鼓勵學生進行課堂辯論、以問題為導向的啟發式教學、專題討論等形式。

2)以發展能力為主的任務驅動教學模式。所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中,學生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個共同的任務活動中心[3],在強烈的問題動機的驅動下,通過對學習資源的主動應用,進行自主探索和互動協作的學習,并在完成既定任務的同時,引導學生產生一種學習實踐的活動。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。其實施過程通常包括設計提出任務、分析任務、自主協作完成任務、交流評價四個環節。具體說來是將班級進行分組,學生可以獨立或者幾個人為一組,同時對學生的不同水平進行搭配,給學生布置有一定難度的任務,要求學生在一定的時間內完成,在過程中學生相互交流討論,相互學習,從而培養大家積極合作的精神,形成相互激勵、相互促進的局面,實現共同進步。作業任務可以是收集有關計算機發展和應用的資料,總結一些軟件的使用方法,對一些與學生生活密切聯系的數據進行表格制作及數據處理,制作有一定主題的網頁等。另外老師在給學生所完成的任務作檢查評分時,還可以適當地挑選出一些好的作品展示給大家,以增強學生的自信心,調動學生的積極性和創造性,鼓勵其更好地學習。

3)課堂辯論與交互式教學。經常組織課堂辯論,討論的議題包括下一代計算機的功能,校園網目前的故障隱患和對策,如何對P2P軟件進行流量控制,面對ARP攻擊應該如何主動防御,等熱門話題。學生對這些問題展開了激烈的討論,提高了學習的興趣,明確了學習的目標。教學中注意采取多種交互式策略,如課堂教師點名提問,學生就某個問題發言后教師點評等。教師還通過互聯網和學生進行網絡交流,用E-mail、BBS、QQ、和飛信等多種方式傳授知識。

4)個性化學習和因材施教。我們建成計算機基礎教育網,包括教學規劃、網上學習、作業和答疑、參考資源四大欄目。網上學習下設四個欄目:教學課件,電子教案,教學視頻,教學參考。作業與答疑下設八個欄目:課程習題,課程實驗,知識問答,實驗問答,網上答疑,在線測試,作業提交,學習交流。在這些網絡課程中采取了向導學習方法,通過對每個學生的學習進度、作業完成情況進行全面評估,然后對學生給出進一步的學習建議和指導,從而實現個性化教學的目標。教師在教學過程中,有意識鼓勵優秀學生探討有深度的內容。例如在實驗設計中,注意要求有余力的學生選做部分探索性、創新性的實驗,引導學生發揮個性優勢,達到因材施教的目的,同時也注意分析學習較差的學生的具體困難,進行有針對性的指導。

5)雙語教學。采用中文教材授課的同時,注重用英文講解課程里的關鍵詞,加深學生的理解。例如開放系統互聯參考模型 OSI (Open System Interconnection),因特網協議 IP(Internet Protocol),地址解析協議ARP協議(Address Resolution Protocol) 等等。并且適當指定英文期刊和論文,使學生加深對學習內容的理解,獲得更寬廣的知識。

6)注重第二課堂。計算機基礎知識的學習和應用能力的提高,單憑課堂教學是遠遠不夠的,為此,我們每年都以現代教育技術中心為依托,在全校開展計算機應用技能公開賽,內容涵蓋辦公軟件(Word、Excel、PowerPoint)和C語言、VFP語言程序設計,采用機試形式,綜合考察學生的計算機操作應用能力,我們還指導和支持學生參加全國大學生課外科技競賽,“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等比賽。于2009年的第十一屆“挑戰杯”中我校共獲得一個二等獎,五個三等獎的佳績。這些成績的取得都需要優秀的計算機應用水平。學生通過比賽,極大地激發了學生學習計算機的興趣,提高了他們自主學習和實際動手的能力。

3 采用新的教學模式,改革傳統的課程教學

教學過程采用了多媒體教學課件和網絡課程相結合的方法,充分利用多媒體的豐富表現形式,利用網絡課程的交互性、情景化和虛擬實驗等,以學生為主體,因此提高了教學效率。

利用多媒體教室進行直觀教學[4]。由多媒體系統構建而成的教學環境具有很多優勢,例如多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣,發揮其主觀能動性;多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。我校所有的計算機基礎課都在多媒體教室授課,達到了以下效果:第一,在用電子教案進行講解時,使用多媒體技術,做到圖文并茂,通過動畫和視頻演示抽象的概念、算法和操作過程。大大激發了學生的學習興趣;第二,直接使用各種軟件實時操作,學生可以同步感受軟件的運行過程,使教學更具直觀性和互動性,大大加快了授課的速度。

開展基于校園網的網上教學,構建自主學習平臺。我校建成了計算機基礎教育網,包括教學規劃、網上學習、作業和答疑、參考資源四大欄目。在這些網絡課程中采取了向導學習方法,通過對每個學生的學習進度、作業完成情況進行全面評估,然后對學生給出進一步的學習建議和指導。

4 改革考核模式,努力完善教學評價機制

為有利于學生掌握計算機基礎知識,必須對考試方法進行改革[5]。改變傳統的期末一次考試的方式,加大對學生實際應用能力的考查,將考試成績分為三個部分:平時成績、作業設計和期末考試,其比例分別為20%,20%,60%。不以一次考試的成績來判斷學生的計算機水平,而是注重對其實際操作能力以及實際解決問題能力的考查。

5 結束語

《大學計算機基礎》是高校非常重要的一門課程,提高該課程的教學質量對提高學校的教學質量有著非常重要的意義,對學生知識學習、技能培養有著非常重要的價值。本文結合筆者在《大學計算機基礎》課程的教學經驗和實踐,對本課程的教學內容、教學方法改革進行了有益的探索,有利于學生掌握計算機基礎知識,提高了本課程的教學質量。

參考文獻:

[1] 賈宗璞,許合利.大學計算機基礎[M].徐州:中國礦業大學出版社,2008:99-110.

[2] 馮翠麗,劉波濤.關于長江大學建設《計算機基礎》精品課程的一點思考[J].電腦知識與技術,2009,5(33):9441-9443.

[3] 羅愛軍.一年級計算機基礎分級分類教學研究[J].電腦知識與技術,2009,5(32):9008-9010.

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關鍵詞：教學模式;教學質量; 計算機課程教學

1.  引言

隨著網絡信息技術的飛速發展，知識信息更新加快、社會競爭日益加劇，面對世界科技飛速發展的挑戰，創新能力已提升到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生綜合應用能力和創新能力的培養。

2. “探究式”教學模式

“探究式”教學模式的基本理念是：學生是整個教育活動的主體。教師只是充當組織者、指導者和幫助者的角色。教師是為學生構筑一種有利于主動學習的條件和環境。教學過程既有集中，又有分散，既要針對個體，還要形成集體的學習環境。首先對學生進行混合分組，即把具有不同計算機操作能力的學生分到一組，每組的計算機“高手”輔助教師答疑、指導、幫助其他同學。然后，布置任務，學生在完成任務的過程中要不斷地實踐、探索，自己發現問題、解決問題。小組對學習結果及時評估、反饋。教師根據反饋結果指出學習過程中存在的問題，并提出改進意見。通過任務驅動的方式，激發學生的創造思維潛力，調動應用所學知識解決實際問題的積極性。在自主探究的過程中，可以允許學生走彎路、犯錯誤，通過嘗試修正錯誤、不斷總結、逐步提高，最終完成自主探究的全過程。

3.  采用多種教學手段，取得顯著教學效果

教學活動實際上是師生間的雙邊活動，老師不能只注重于知識的教授，使學生在學習過程中總是被動的接受和繼承，而應在教學中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。這就要求教師注重對學生學習能力的培養，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程。教學中必須注意：第一、精心準備教案，特別注意講解學生經常出現疑問的地方。教案要做到既能使有知識基礎的學生感到吸引，又要使沒有基礎的學生不會感到聽不懂。同時，我們可以展示優秀學生的作業，讓學生看到學好這些知識可以做出漂亮的作品，以提高他們的學習興趣。第二、講課內容的順序安排。比如在Word的教學中，一般是逐個知識點的講授和演示，如先講字體設置，再講復制、粘貼，最后講圖形插入、格式設置。第三、提高學生的上機操作能力。計算機是一門操作性很強的學科，作為教師要為學生編寫實驗指導書，給學生精心設計練習。使學生每次上機實習都有明確的目標，教師都要作檢查、評分。通過檢查，很容易發現學生實際操作中出現的問題，及時給予引導、提示。最后，培養學生的自學能力，重視學生的創新精神。為此，教師要少講，讓學生多練，采用互動式的教學方法。

4.  加強實踐訓練與交流，展示優秀的作品，進行示范與鼓勵

計算機課是一門實踐性很強的課程，應以實驗課作為重點，在設計實驗時，盡量將學生所要掌握的技能融入與實際應用相貼切的實驗任務之中。實踐與理論課的占比應為1：1，實踐考核成績不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學習效果，教師應悉心輔導，學生反復練習，認真體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。此外，與學生的互動，除講課過程的互動外，教師要從學生的作品中發現好的作品，及時展示給全體學生，起到促進教學的目的。對于優秀的作品，還可以讓學生自己上臺講解，以示鼓勵。

學生喜歡有挑戰性的任務，喜歡有趣和應用性強的案例、實例和問題。興趣是基礎，學生的興趣表現為他們有主動了解、積極探索的愿望，有不惜時間、不怕困難、集中較長注意力的毅力。因此，在教學過程中，教師應注意學生的興趣，把握學生的興奮點，有效地調動學生的求知欲望。這對教師提出了更高的要求，照本宣科是不行的，要善于通過科研項目去提取適合教學的內容。要提出能引發學生思考的問題，就必須深入理解教學的內容，了解難點與重點，通過與學生的交流，掌握學生需求的脈搏。要用任務、案例、實例和問題來調動學生學習的積極性，通過完成任務和解決實際問題來提高學生分析問題和解決問題的能力。

5.  教學與科研相結合，培養學生科研能力

高年級的學生掌握了一定的理論知識，具備了一定的科研能力，組織他們開展科研活動不僅對提高教學質量，鞏固教學效果具有重要意義，而且對活躍學生思維、開闊視野、培養探索精神和創新能力將起到重要的作用。因此，科學研究與教學相結合是培養學生創新能力的一種有待探索的新形式。

科研訓練可以采用多種形式。一種形式是成立科研興趣小組，定期開展小科研活動。學生根據自己的興趣填報志愿，確定題目。通過雙向選擇的方法確定具體的指導教師。另一種形式是在教師的指導下，讓學生參與部分科研工作。通過這些形式的科研訓練活動，不僅可以培養學生的科研意識，熟悉科研工作的基本方法，還有助于學生消化所學的理論知識，培養學生的組織能力、獨立思考能力、應用理論知識進行科學研究的實踐能力，為今后進行科研工作奠定牢固的基礎。另外，有步驟地組織學生參加一定的科技及競賽活動，有助于培養學生學習科技新知識的興趣，了解學科發展方向和前沿科技、最新應用。

參考文獻：

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[3]夏榮福. 關于高師計算機基礎課程教學改革的思考[J]撫州師專學報 , 2001,(03) .

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1計算機基礎教學的現狀

在我國教育改革不斷推進和深化的今天，計算機基礎教學課程也經歷了多番的改革，并逐步得到完善。然而仍有許多高校在計算機基礎教學課程的開設過程中，以計算機專業課程作為參考，教材選定與教學課程設置上缺乏靈活性，只要是開設計算機基礎教學課程的專業統一選用相同的教材，在教師的教學方法上也缺少變通，加之一些高校計算機基礎教學課程教師數量有限，而需要開設該課程的專業又相對較多，一名教師可能要教授多個專業的計算機基礎教學課程，教師往往采取一套教案、一種方法，應對所有專業的教學，教學進度與教學的側重點也沒有根據不同專業而進行調整，這無疑是不能滿足不同專業對計算機基礎教學課程的需求的，對于教學質量與效果的提升也是十分不利的。

由于教學思想觀念的不斷進步，一些高校也逐漸認識到了計算機基礎教學課程與專業相適應的重要性，并逐漸開始注重對學生能力的培養，因此也逐漸開始對計算機基礎教學課程進行改革與調整。其改革的方法，主要是將計算機基礎教學課程按不同專業的特點與應用需求進行分類，例如針對學習不同計算機設計語言的專業采用更具針對性的教材，以學生所學的語言作為重點教學內容，使計算機基礎教學內容與學生專業需求更加契合。這樣的教學調整確實在一定程度上提高了該門課程與專業的適應性，但由于對教學目標的明確性不足，并且在教學中也沒有及時的讓學生了解課程學習的目的，學生不能明白計算機基礎課程學習的實際意義，對該課程重視不足，課程教學對學生計算機應用技術能力培養的效果不理想。

2基于課程服務專業思想的計算機應用技術能力培養途徑

課程服務專業思想的引入及以此為依據的課程設置是改善計算機基礎教學現狀，提高高校學生計算機應用技術能力培養效果的有效途徑，高校計算機基礎教學的改革應該充分體現課程服務專業的思想要求，其具體實施可以從以下幾個方面著手。

2.1實施分類教學從課程服務專業的思想出發加強計算機應用技術能力的培養，首先，應根據不同專業的特點及實際需求，對開設該課程的專業進行分類，并采取不同教學策略及方案。例如電子信息類專業對于學生程序設計能力有著較高的要求，在計算機知識方面的教學重點應放在硬件結構、網絡、通訊等內容上，課程設置可以采取《大學計算機基礎》+《計算機程序設計基礎（C）》+《計算機網絡》的方案。而財務管理、會計等信息管理類專業，在學生程序設計基礎知識及應用技能方面要求較高，在計算機知識方面則要以數據庫設計、多媒體技術等作為重點，課程設置上可采取《大學計算機基礎》+《計算機程序設計基礎（VB）》+《數據庫管理》的方案。

2.2進行教材分類設計與選用由于不同專業學生對于計算機基礎教學課程的需求不同，同時，不同學生在計算機知識與技能的接受理解方面的層次也有所不同，要想實現計算機應用技術能力的有效培養，還要結合學生的層次分布特點以及各專業的不同需求，設計既能夠普遍適用于各層次的學生，同時又能與不同專業對學生能力培養的需求相適應的教材。這就要求針對不同專業對教材進行分類的設計與選用，并結合教材設計編制預制相配套的實驗教材，形成具有針對性的專業教材體系，從而實現服務于專業的能力培養目標。

2.3加強教學資源的共享性要實現對學生計算機應用技術能力的有效培養，還應該加強教學資源的共享性，高校應盡快搭建起具有高度共享性的網絡教學平臺，利用網絡教學平臺在課內外的應用，一方面加強課上師生間的互動交流，并通過同屏軟件的應用，使學生在實戰練習與模仿中，培養和訓練實際操作能力；另一方面讓學生在課下通過教學網絡平臺及與之相配套的課程教學網站進行教學資源的利用，并可與教師進行交流，尋求指導。教師也可以通過網絡平臺將復習資料、教學課件及視頻、教學大綱、學生優秀作品等資源進行共享，充分發揮資源的利用效率，培養學生學習興趣。同時要有效的利用計算機房與電子實訓室等資源，為學生提供更多課下的實際操作機會，從而有效的培養學生的計算機應用技術能力。

2.4建立科學的課程考核機制課程考核是測試學生計算機應用能力的重要手段。如何設置有效的考試方法和評價機制，使其能夠真正體現學生的信息技能與信息素養，是開展計算機能力考核的關鍵。將基礎知識、操作技能、程序設計融為一體，以考核計算機能力為重點，學生的最終成績由平時成績20%、實驗成績20%和期末考試成績60%構成。同時，根據學生層次不同，合理設計不同難度的試題，對不同層次的學生進行考核。

3總結

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【關鍵詞】微課；思維導圖；計算機基礎課程

近年來，各高職院校普設計算機應用基礎課程和教師們熱衷的微課教學順應了教育部提出的全民信息技術普及和應用的改革需求?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體圍繞某個知識點開展的精彩教與學活動。經過一系列教學實踐發現，計算機基礎課程作為一門公共課程知識點繁多、覆蓋面廣，而微課在設計過程中將原本的繁多的知識點再度進行切割碎片化，學生能接受了當前的知識也易忘卻前面所學知識。筆者提出的基于思維導圖支撐的微課教學模式，既能幫助解決計算機基礎應用的教學問題，又能提高學生的計算機創新思維能力。

一、基于思維導圖支撐的微課程模式簡述

微課是指圍繞某個有意義的教學主題或專題內容或學習主題而設計開發的多個內容相對獨立、短小精悍，單個微課以可視化、碎片化的形式呈現。是近來流行的教學資源，學生利用微課可在較短的時間內進行一個知識點自主的學習；教師利用微課可將課本里的知識點重點難點進行有效的講解，往往能起到事半功倍的效果。微課的最大特點就是形式微小，內容微小，這勢必造成知識零碎化、零星化不成體系，容易遺忘。

思維導圖，是表達發散性思維的有效的圖形思維工具，它用一個中央關鍵詞以輻射線形連接所有的代表項目的圖解方式。思維導圖利用圖片的形式和網狀的結構，將知識點按照基本順序原則的層次關系制作。這樣每個知識點關鍵詞都是一個引起頭腦風暴的記憶激發器，利用該記憶激發器可以記憶其對應的知識點的內涵，同時也激發頭腦進行發散思維，鼓勵新的創作。

基于思維導圖支撐的微課模式，思維導圖以關鍵知識點為中心觸發點朝著多個方向發散，每個微課知識是思維導圖中的觸發點，可以幫助教師高效完成教學內容，學生有效吸收知識，同時在很大程度上激發學生進行再創作。思維導圖則是一張樹形網狀結構圖，東尼？博贊將思維導圖比喻成一片樹葉。那么基于思維導圖支撐的微課教學知識點，濃縮在一片樹葉上，同時這片樹葉也會隨著能力的增強變寬變大。將基于思維導圖支撐的微課教學模式應用于當前高職計算機應用基礎教學中，首先教師將課程知識按同一范疇進行模塊劃分，然后用思維導圖按照基本順序原則構建模塊知識點的樹形網狀圖，將各種零散的知識融會貫通，形成體系。

二、基于思維導圖支撐的微課模式在計算機基礎課程中形成的必要性

我們正處于一個圖像信息時代，通過思維導圖利用各種視覺載體形成整體思維來獲取和理解信息是必要的。尤其在計算機基礎課程的教與學中尤為突出，目前的計算機基礎課程教與學中存在以下幾個難題：

（一）知識點繁多，教師按照傳統的教學線性思維理念，無疑又是一次繁多的教授，教師要花很多的時間及語言來表述存在聯系的知識點，往往得來“嗦”的評價。

（二）課程知識覆蓋面廣，具有一定開放性。優秀的教師會精彩的講述信息時代，科技和科技應用的過去、現在，一般也會去暢想美好的未來。筆者實踐的結果是：陶醉自己，弄懵學生。

（三）學習興趣缺乏，作為一門基礎課程通常開始在大學的第一學期，與就業應用有相當一段時間，大部人同學認為學了也會忘記，不能讓學生認同早學該門課程在就業時應用的重要性。

（四）學生已有計算機水平結構不一，大部分學生懵懂的認為自己已有基礎，實際上并不清楚哪些知識已掌握，哪些還沒掌握。

三、基于思維導圖支撐的微課模式在教師端的應用

（一）按照同一范疇原則，將計算機基礎課程進行模塊劃分：理論基礎知識、操作系統的操作、互聯網基礎、文字處理、電子表格、演示文稿等。

（二）將模塊里的知識點，依據思維導圖的基本順序原則，繪制教學思維導圖。作為教師端的教案版思維導圖要具有普遍適用性，因此思維導圖的關鍵詞和圖像，應該是該門課程的專業術語。譬如說對二進制的描述就應該寫成“二進制”，而不是一些天馬行空的圖像或者文字。思維導圖在教師端主要是幫助學生對該門課程構建整體思維，更進一步形成課程體系。

（三）根據知識點做出精品微課視頻。微課視頻關系到學生到知識點的理解，筆者建議微課視頻里的案例最好采用學生感興趣的或者跟所學專業相關的。

四、基于思維導圖支撐的微課模式在學生端的應用

微課開發的目的在于幫助學生自主學習。作為學校正常開設的課程，微課的用途在于查漏補缺，鞏固知識。所以學生應主張老師將微課視頻作為公共資源。

學生在學習教案版的思維導圖后，要將其轉化為自己個性化的思維導圖。

（一）學生端的思維導圖主要層次結構參照教師版思維導圖，保證知識的正確性和整體性。

（二）關鍵詞或關鍵圖像的應選取應遵循會調動身體的各種感官、能刺激左右大腦的效果。譬如喜歡易經的同學，可以將“二進制”描繪成陰陽八卦圖；處于戀愛狀態的同學，可以將“二進制”描繪成男女標志圖等。

（三）確定要走到哪里 。水平一般者是掌握教學大綱的要求，則只需借鑒教師版的層次結構；水平較高者，建議充分利用思維導圖的優勢讓自己的思想在圖上旅行。譬如，教師在講解病毒的種類時一般就是常見的種類，那么你可以增加“未來的特殊種類”分支，并且在分支上繼續進行發散“危害”“防御手段”等。

五、結束語

基于思維導圖支撐的微課模式在教師端是為了構建整體思維、幫助學生形成課程體系，在學生端是幫助學生查漏補缺、增強記憶、激發創新。該模式促進課堂教學高效化，提升課堂效率，提高教學水平，幫助學生走出學習困境。但一張思維導圖是否有價值，處決于你對該知識模塊的理解程度，以及制作者對知識的提取和總結能力。因此筆者建議教師應在吃透教材的前提下使用該模式，學生應在認真聽課的前提下使用該模式。

參考文獻：

篇10

【關鍵詞】精品課程 網站建設 資源共享

Discussing the Construction of Excellent Course Website for Computer Application Basis

Zhai YongtaoYan Guangyin

【Abstract】With the development of college excellent courses,a large number of excellent courses websites are booming. Take the Website of computer application basis of our college for example, this paper give some advice on the website construction.

【Keywords】Excellent CourseConstruction of WebsiteResource Sharing

1．引言。高校實施精品課程建設是一項深化教學改革，提高教學質量的系統工程。建設精品課程要注重使用先進的教學方法和手段，合理運用現代教育信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和管理。精品課程網站是高校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。在高校精品課程的評審、建設、驗收過程中，課程教學網站起著非常重要的作用。精品課程網站是學生自主學習、教學互動、學習交流的重要平臺。文章就本校的計算機基礎精品課程網站為例，對網站建設提出了一點心得體會。

2．計算機基礎精品課程網站建設的目的和意義。為提高全校非計算機專業大學生的計算機應用能力，提高計算機等級考試的通過率，提高學生學習計算機的興趣，我系計算機基礎教研室教師積極配合并參與了學校計算機基礎這門課的精品課程網站的建設，旨在通過該網絡平臺的建設積累優秀的教學資源，利用網絡優勢為學生提供更加良好的學習環境。

3．網站的功能設計。

3．1網站的用戶構成。計算機基礎精品課程網站主要有兩類用戶：學生和教師，其中教師用戶登錄需要用戶名和口令，學生用戶可以直接進入。教師用戶擁有對網站的管理權限，可以向網站添加、刪除教學資源，教學信息等。學生用戶可以下載相關教學資源，瀏覽相關信息。

3．2網站的模塊劃分。模塊化能大大提高系統的可管理性和可維護性，使整個網站系統成為一個真正清晰明了的有機系統，而且模塊化便于修改和擴充。本網站主要由教學信息、課程介紹、教學資源、等級考試、軟件下載和我要提問等幾個模塊組成。每個模塊的功能如下：

教學信息：該模塊主要關于考試安排的信息，以及教師答疑時間地點的安排信息。

課程介紹：課程簡介、課程大綱、實驗大綱、課程改革、課程體系等信息，使學生對該課程的設置有一個詳細的了解。

教學資源：這是網站中非常重要的模塊，這里全面系統的教學資源以幫助學生理解和掌握教學要點。教學資源包括教案、電子課件、筆試練習、模擬考試、視頻課件以及各類教學素材等等。

等級考試：該模塊主要為參加計算機等級考試的學生而設置，包括最新的考試大綱、考試輔導以及歷年的考題及解答。

軟件下載：該模塊提供教學軟件如vb、五筆輸入法等的下載，工具軟件如Ghost的下載等等。

我要提問：該模塊為師生交流提供了一個平臺，學生可以就學習或上機實踐中遇到的問題，通過網絡及時向教師咨詢，教師在最短的時間內給予回答，同時這樣的問題，還可以讓其他同學從中汲取教訓，少走彎路。

4．網站建設的重點。在參與精品課程網站的建設過程中，根據教師的經驗以及學生利用網站學習后的反饋意見，筆者認為網站建設和使用過程應重點關注下列幾個方面。

4．1網站的整體風格是基礎。精品課程網站是教育型的資訊類網站，因此網站的風格定位應簡約大方，清爽宜人。色彩是人類最敏感的知覺，主頁色彩處理得好，可以錦上添花，達到事半功倍的效果。我們選擇了淺褐色作為網頁的主色調，并輔以橙色。這種和諧的搭配不僅能吸引學生、調動他們的學習興趣，而且不易使他們由于長時間學習而產生視覺疲勞。此外，充分運用好色彩還可以使主頁具有深刻的藝術內涵，從而提升主頁的文化品味。

4．2網站課程資源共享是核心。精品課程應該提供本課程完整而豐富的網絡教學資源，這些資源至少應該包括：教學大綱、教案、習題、實驗指導、電子課件、教學視頻、測試等。此外，計算機基礎中涉及的知識更新是非常快的，所以精品課程的教學資源應該及時更新，并增加課程相關的最新進展。當然，為了體現更新，有必要保留歷史記錄，這樣在評價精品課程網站時可以考察教學內容方法的進步和差異。

4．3網絡的交互性需要制度的保障。網絡作為一種優勢的媒體能迅速發展，在于它的實時性和交互性。為搭建師生良好的交流平臺，網站必須具備較強的交互能力。在web網頁的設計中，有這樣幾種常用的交互方式：電子郵件方式、實時答疑系統、BBS電子公告方式、上網訪問方式。以上方式的技術實現并不難，平臺能夠良好運行的關鍵因素是人，即學生和教師，作為學生要善于運用這些平臺進行學習和討論。更主要的是作為教師，對學生的問題要給予及時和認真的解答和回復，否則容易挫傷學生利用該平臺學習的積極性，長此以往平臺將形同虛設?？傊浞职l揮好交互平臺的積極性，需要有一定的制度，以保障平臺交流的暢通性和及時性。例如安排教師定時答疑和輪流值機等。

5．結束語。教育部和各學校都十分重視精品課程網站的建設，投入了大量人力物力。建設一個美觀實用、內容豐富、特色鮮明的精品課程網站，對于促進現代教育技術在教學中的應用，共享教學資源，全面提高教學質量和水平，具有十分重要的意義。

參考文獻

1 彭明成.基于網絡的計算機基礎教學平臺的設計與開發.電腦知識與技術.2007.6:1431～1432