新聞與傳播專業評估范文

導語：如何才能寫好一篇新聞與傳播專業評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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當前，傳媒業態和新聞傳播方式發生巨大的變革，新聞專業期刊在新聞理論傳播和業務研究方面負有重要使命。進入新世紀以來，新媒體發展迅猛，媒介的生態環境及生存樣態發生重大變化，傳統媒體在實現全媒體轉型和數字化建設方面碩果累累，出現了很多新的模式和經驗。移動技術改變了閱讀，也改變了新聞的生產與傳播。作為為業界和學界服務的專業期刊，應當適應新的形勢，關注前沿問題，研究現實問題，為推動業界的改革發展服務，同時提高專業或學術期刊自身的影響力。

我國新聞傳播類的專業期刊有不同定位與研究方向。然而，不言而喻，新聞傳播在現階段具有更強的實踐意義，不僅需要追求學術價值，更應直面時代課題，注入現實關懷。目前，我國新聞傳播類專業或學術期刊可以劃分為三種類型：一種是由大學新聞院系辦的院校類刊物；第二種是由全國各類新聞協會或學會主辦的刊物；第三種也是數量最大的是由新聞媒體（報業集團、廣電集團等）主辦的刊物。三類專業或學術期刊的服務對象和研究方向各有側重。然而，無論上述哪一類期刊，其辦刊主旨都應是為中國新聞業界和學術研究服務。在推動新聞理論和實踐的改革創新方面發揮應有作用，是我們的共同職責。

現階段，在新聞與傳播學領域需要建立一個科學的、符合理論和實踐要求并得到普遍認可的新聞專業期刊評價體系。我國現有的關于新聞傳播學期刊的評價體系具有一定的評價功能，但有的存在側重量化評估，忽略社會影響力評估的問題。建立以質量為導向，注重社會影響力評價，結合量化評估的更為科學合理的學術期刊評價標準，不僅是新聞傳播類期刊緊跟時代、服務讀者的需要，也有助于新聞傳播學學術的健康發展。

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［關鍵詞］ 網絡新聞;網易;交互性;個人化傳播;媒介融合

［中圖分類號］G210.省略的網站,用戶可以在這個網站將自己所有在《華爾街日報》網絡版上訂制的服務綜合起來,而沒有訂制的服務或者新聞將避而不見,這樣的舉動實際上是在鼓勵受眾完善個人化傳播的最后一步。

(六)網絡新聞盈利模式不成熟

為了贏得點擊率,網絡媒介就可能不惜以犧牲網絡新聞的品質為代價,將新聞倫理和新聞專業主義棄之不顧，而追求娛樂化、煽情化。網絡新聞付費模式的前景并不明朗。目前，國內只有一些傳統媒介的周報和雜志的網絡版在實施網絡新聞付費閱讀。綜合門戶網站即僅在網絡上新聞的門戶網站暫時還沒有“賣新聞”的能力。對于傳統媒介網絡版的付費新聞嘗試,人們都持觀望態度。

三、中國網絡新聞出現問題的原因

中國的網絡新聞至今已有了可喜的發展,但由于各種原因,網絡新聞的發展還存在上述諸多問題。本文試圖從內因和外因兩個方面探討中國網絡新聞出現問題的原因。

(一)網絡新聞出現問題的內因

1.網絡的特征決定了網絡新聞的缺陷

網絡新聞的快捷性消解了網絡新聞的真實度;網絡新聞的多樣化、豐富性造成了網絡新聞必須娛樂化、煽情化才容易在眾多的消息里吸引受眾的眼球。而這些天然的缺陷,需要新聞媒介的自律以及對新聞倫理的重視。

2.網絡新聞行業缺乏自律

中國新聞行業的自律本來就相對缺乏,行業的自律意識不強，到了網絡新聞時代,自律制度的實施更難,范圍更廣,因此，網絡變成了低俗新聞和假新聞的溫床,這引起了社會有識之士的抨擊。

3.網絡媒介缺乏解決問題的動力

由于網絡新聞的盈利模式不確定,網絡新聞暫時還很少實現盈利,而其盈利前景也并不明朗,因此，網絡媒介暫時缺乏向網絡新聞投入人力、資金、技術的動力,也缺乏自律的動力。

4.網絡媒介機構從業人員素質不高

網絡媒介機構缺乏既能尊重新聞倫理,又能真正理解網絡新聞交互性的采編人員。目前活躍在互聯網上的多是傳統媒介的職業新聞人。網絡新聞不只是新聞行業,也是互聯網行業,中國互聯網行業的從業人員偏重于互聯網技術方向,而中國新聞教育又偏重于傳統新聞教育及網絡新聞的理論教育,于是造成了網絡新聞領域專業人員暫時缺乏、現有從業人員素質不高的現象。

(二)網絡新聞出現問題的外因

1.受眾的媒介素養亟須提高

對網絡新聞的娛樂化、低俗化以及煽情化現象熟視無睹,是對網絡媒體的縱容,而受眾是決定網絡媒體生死(點擊率)的關鍵,因此，受眾的縱容也是網絡媒體低俗化的原因。受眾對網絡新聞的縱容以及對版權的無意識是中國新聞媒介缺乏改進動力的外因所在。受眾版權意識不強,加之盜版業屢禁不絕的網絡環境，使受眾更是習慣了不用費力便能得到網絡上的免費信息和產品。

2.對網絡新聞缺乏他律

網絡媒介的自律性普遍不強,而他律的情況也不盡如人意。如中國幾次大的“封口費”事件,相關記者并沒有受到處罰,甚至連姓名都沒有被公開,更不要說那些公然傳播低俗、煽情信息的媒介和新聞從業人員了。受眾的縱容、業界的縱容,加上學界批評對業界的影響又比較小,所以，中國網絡新聞媒介的低俗化問題依然非常嚴峻。

3.廣告價值評估制度不合理

目前，廣告主在網站投放廣告主要由其點擊率來決定,但由點擊率來評估一家網絡媒介的廣告投放價值是不科學的。點擊率決定廣告價值是造成網絡新聞娛樂化、煽情化、低俗化的直接原因,應該尋求更公平、更科學的方法來對廣告價值進行評估。

4.制度的藩籬限制網絡新聞的發展

根據《互聯網新聞信息服務管理規定》，中國非新聞媒體成立的綜合門戶網站,只有網頁內容的編輯轉載權,沒有合法的采訪權,不能登載自行采編的稿件。網易首頁的新聞報道大多數轉載于傳統新聞媒體,在一定程度上是這條規定的結果。政府過度的監管妨礙到市場的自我調配,并不利于網絡媒介在社會主義市場經濟中自由地競爭。

四、中國網絡新聞的應對措施

網絡新聞是新生事物,必然有其不太完善的地方。為了網絡新聞的健康發展,必須采取可行的措施、選擇便捷的路徑。

(一)網絡媒介自身應采取的措施

1.網絡媒介應堅持自律,遵守新聞職業道德

在市場環境不成熟、不規范的條件下,網絡媒體要想獲得長遠的發展,堅持自律是基本的要求，不能為了眼前的點擊率而失去了新聞媒介可貴的公信力和權威。西方媒體的自律意識往往被看作是業界的典范。如《華盛頓郵報》設立新聞督察員長達40年之久。《紐約時報》在頭版設有固定的更正欄,用以更正報紙中的錯漏;對一些沒有事實錯誤,但總體上有失偏頗的報道,它還設有“編者的話”一欄,用以增補說明和平衡報道。［13］

編輯的把關是很重要的一環,不能為了一時的時效而輕易讓假新聞“溜出來”。“金庸逝世”這條假新聞如果嚴格執行《中國新聞周刊》的制度,就不會有見天日的機會。正是因為值班編輯忽視了本媒體的制度,略過了編輯把關,貿然將這條絲毫經不起推敲的假新聞發出,從而造成了巨大的負面影響。可見,在制度上和技術上嚴格、規范,是可以避免假新聞的,傳播程序的意義就在于此。

2.網絡新聞應關注傳播的個人化

將來的網絡傳播,不會像當今的大眾傳播這樣是一對多的統一內容的傳播,而是一對一的個人化的新聞服務。受眾對新聞媒介的內容有篩選的權利,并根據自己的喜好定制自己想得到的信息,也就是上文提到的“pull”。專業化要求新聞的傳播達到最細化,最終細化到個人,促成“關系平臺”的實現。中國網絡新聞個人化傳播的實現,要求網絡媒體不僅要注重新聞信息的“推送”(push),還要注重鼓勵受眾對新聞信息的“拉取”(pull),注重完善新聞傳播的個人化平臺和“關系平臺”的建設,如SNS平臺上官方微博、官方主頁的建設以及社區論壇的建設。網易新聞宣傳做“有態度的新聞”也是致力于一種“關系平臺”的建設,但要注意這個態度不能僅僅是編輯部自身的態度,也要注意網絡新聞的個人化不代表傳播內容的個人化,它更多的應是傳播方式和傳播渠道的個人化。

3.堅持新聞專業主義原則,借媒介融合完成自身轉型

傳統的新聞媒介從業人員對采編業務都有豐富的經驗,對于如何在市場經濟條件下堅持新聞專業主義也有了長期的實踐。如何學習傳統媒介這些優良的傳統來應對互聯網的復雜環境和中國新聞界受制度制約的嚴酷現實,是網絡媒介面對的現實問題。更重要的是,當中國網絡媒介的采訪權得以開放的時候,要確保網絡媒介能夠具備和傳統媒介相當的采編實力來與之競爭,而不是習慣了復制和粘貼,面對機會束手無策。

平媒去紙化是傳統媒體參與網絡新聞競爭的最終途徑,也是新聞業發展的趨勢。雖然現在主張媒介融合的以傳統媒介居多,但并不代表網絡媒介的發展完全不需要與傳統媒介合作。網絡媒介雖然在“硬件”上處于媒介融合的優勢,但是在經驗、人才等方面并不優于傳統媒介,與傳統媒介的合作甚至合并能夠促進二者優勢互補,更有利于媒介的資源合理使用,也更有利于網絡新聞走向專業化。

4.完善網絡新聞人才培養計劃

人才的缺乏是制約網絡媒介發展的重要原因,如何培養出適應網絡新聞采編規律的人才,是網絡媒介能否在競爭殘酷的互聯網中生存下來的關鍵。網絡媒介機構應該定期對本公司的人員進行業務培訓,同時還應該進行媒介素養的熏陶。不僅如此,還應該鼓勵員工主動參與社會或者學校培訓,以便為今后的發展提供新鮮血液。

(二)從外部環境的改變來促進網絡新聞的發展

1.提高受眾的媒介素養,加強外界對網絡新聞的監督

媒介素養是指大眾對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使媒體信息為個人生活、社會發展服務的能力。中國的部分網民面對假新聞往往毫不思考,動輒轉發,鬧出不少笑話。更為嚴重的是,面對違反新聞職業道德和社會倫理的新聞無動于衷甚至起哄叫好,這樣的媒介環境不利于網絡新聞媒介的健康成長。

網絡新聞需要自律,但僅僅自律是不夠的,還需要他律。這里的他律不僅是指政府機關控制網絡媒體的新聞,而且是指第三方組織,如行業協會、學界組織、受眾組織等的監督。對于那些違反新聞職業道德的網絡媒介和個人,應以輿論或經濟的方式進行懲罰;對于那些行業中的佼佼者,應予以相應的表彰。媒體監督社會,同時社會也要監督媒體,這樣網絡新聞才能逐步規范和完善。

2.廣告主應采用更科學的方法評估網絡媒介

喻國明教授在《傳媒影響力》一書中指出,一家媒體的價值并不在于它的發行量或者是點擊率有多少,在于它能在多大程度上造成受眾在思想和行為上的轉變。而廣告的效果,正是從這種無形的影響力轉化成購買行動而得來。［14］因此,應改變廣告投放價值評估方法,更全面、更科學地評估網絡媒介對受眾的影響力和基于這種影響力的轉化率,以實現既有利于廣告主也利于網絡媒介的雙贏。在當今時代,網絡媒體主要還是依靠廣告來盈利。

3.適當放開網絡媒介的采訪權

正當公平的競爭,要求開放網絡新聞媒介的采訪權,網絡新聞媒介自身的發展更要求在所有領域有采訪權。建議新成立的國務院互聯網辦公室能將逐漸地有步驟地放開網絡新聞媒介的采訪權提上議事日程。以《The Daily》為例,這份僅在平板電腦和智能手機上出版的電子報紙從一開始就集聚了100多名來自如 《洛杉磯時報》等傳統媒介的記者和編輯,起點非常高,這使得《The Daily》在出版之初就倍受矚目。［15］中國的門戶網站就沒有這么幸運了,由于政策的限制,很多門戶網站即使是擁有了記者團隊,也還是受到采訪領域的種種限制;或是根本沒有網絡新聞采訪部,門戶網站的內容全部由傳統媒體轉載。毫無疑問,這是無法滿足網絡新聞未來發展要求的。

4.完善對網絡新聞的法律規范

隨著網絡新聞的逐步繁榮,權利的邊界愈加難以界定,影響的范圍也愈加廣泛,相關法律的空白可能會讓網絡新聞的發展迷失方向。網絡新聞在一定時間內定會像現今的團購網站一樣,競爭達到白熱化。一個良好的市場環境,是網絡新聞正當競爭的條件。無論是對新聞媒介的規范還是保護,專業的法律都不應缺席。

若廣大受眾還是無法接受新聞付費的理念,仍是熱衷盜版和免費,而法律規范也不能觸及到網絡新聞行業,那么，網絡新聞業的切身利益便無法保障。《著作權法》并不保護與民眾切身利益相關的時事新聞的版權,這為付費新聞帶來一定麻煩。但是,法律的規范至少可以保障網絡新聞的自由競爭和良性競爭,從而能夠保障網絡媒介市場的健康運行。

注釋:

① 由美國學者賴特在拉斯韋爾的三功能“傳承文化、協調社會、環境監測”基礎上提出,為新聞界公認的大眾傳媒四大職能。

［參考文獻］

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［15］ 崔宏平.網絡新聞的發展走向［J］.記者搖籃,2007(6):72\|74.

Strategies for Viewing Chinas Network News through "Netease News"

DING Hong

(Propaganda Department, Hunan University of Commerce, Changsha, Hunan 410205, China)

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一、社會變遷與融合之道

對當今新聞傳播教育所處時代和媒介化社會的解讀是與會院長發言的普遍起點。外部世界的變遷,特別是媒介融合背景下新聞業的“危”與“機”,傳統新聞傳播教育的困境,成為新聞傳播教育者必需直面的問題。而在全球化背景下,不同國家與地區的教育者所面臨的困境既有共同性又有地方性。

復旦大學新聞學院院長宋超在演講中提出,當代中國社會以及媒介生態的深刻轉型向今天的新聞傳播教育提出了空前挑戰,他提出了四個“融合”加以應對:傳承與創新的融合,本土與世界的融合,通識與專業的融合,教與學的融合。長期分管教學的中國人民大學新聞學院常務副院長倪寧認為,經過多年討論,中國新聞學院院長們已經形成了一個共識,即打好基礎平臺。在新技術媒介融合的態勢下,新聞教育應在知識融合和技能融合方面加強培養。中國傳媒大學副校長胡正榮則強調了“特色化”的新聞傳播教育需要注意的關鍵點。

美國密蘇里大學新聞學院院長Dean Mills在題為《新聞業與新聞教育中的失望與希望》的主題發言中首先檢視了美國的情況,認為從今天美國的一些報道來看,現在既是新聞學歷史上最糟糕的時刻,也是新聞界最糟糕的時刻,其表現是以報業為代表的傳統媒體大幅削減崗位,新一代的受眾逐漸拋棄傳統媒體轉而投向互聯網的懷抱。“就業”成為很多人對新聞學的擔憂。他駁斥了“新聞業已死”的論斷,認為教育者要開發創新性的課程,要有更多的教材,不僅更好地服務于新聞學生,也讓市民成為更好的新聞業消費者。

倫敦政治經濟學院媒介系主任Charlie H. Beckett在《網絡媒體下的新聞教育》的主題發言中認為,我們處于新聞業歷史上一個至關重要的時刻,首先有必要把新聞的生產和它的傳播分開來看。新興新聞業有兩大特色:一是公眾參與(public participation);二是“連接性”(connectivity)。網狀的新型媒體結構改變媒體的消費和制作,而且影響深遠。就歐美的情況而言,目前媒體的改變不僅是內容的改變,也是商業模式的改變,同時也是在公眾領域,新聞從業狀態的一種改變。所有的公司,所有的組織,他們很多公眾職能都變成了媒體公司。我們新一輪教育是要不斷地挑戰新聞業者所扮演的角色、他們的價值以及新媒體的本質。

東京大學情報學環學環長石田英敬回應了新聞和傳播研究的四個課題。第一,21世紀是一個新的百科全書時代,要構架出新的百科全書式的組織,匯集多種不同的知識,建立一種跨學科的百科全書研究網絡。第二,面對技術革新,尤其是通信技術的發展,要與技術專家積極合作,應對技術革新的挑戰。第三,對于大學以及知識與社會關系的重新定義,與各類機構合作,他認為新聞和媒體研究是社會的一個接點或者說是“契合點”,現有大學與社會存在一定的脫節,而在媒介化社會下,大學與社會的融合成為一種需要。第四,在全球化視野中亞洲新世紀已經到來,教育要用國際化的視野積極進行教育交流。

臺灣政治大學傳播學院院長鐘蔚文在主題發言《尋找未來的傳播教育》中認為,我們可能正面臨著古登堡革命之后400年來的最大挑戰,進入了后Google時代。對臺灣新聞教育而言,不僅有來自全球化、媒體匯流的挑戰,還有來自商業化的挑戰。他認為我們今天傳播教育者最大的問題是如何將資訊轉化為解決實際問題的知識。

香港中文大學新聞與傳播學院院長蘇鑰機把媒介化社會背景下新聞傳播教育多年討論的最基本問題總結為三對概念:教學與研究、理論與實務、新聞與非新聞。從“面向”而非“矛盾”的視角去理解這三對概念更有助于我們擺脫當前新聞教育的困境。他還構筑了一個由三對概念構成雷達圖,并給出了橫向(院校間)和縱向(歷時)比照的標準和建議。他認為各院校應該根據規模、需要、歷史傳統等建立平衡和協調的標準。

二、技術爭議與專業本質

“技術”是眾多與會代表關心的問題,同時也集中了較多的討論。莫斯科國立大學新聞學院副院長Evgeny Zaytsev認為要把新技術當成工具而不是被其控制,好奇心和知識才是新聞教育的兩翼。暨南大學新聞與傳播學院院長范以錦認為理念比技能的培育更費功夫,技能要貫穿于理念之下。上海大學影視學院副院長戴元光等認為,把學習現代技術作為新聞教育的主要任務是應當受質疑的,過分的技術化取向對新聞教育是一種傷害。持同樣觀點的還有香港珠海學院新聞傳播系主任皇甫河旺、香港電臺訓練及發展總監張圭陽等。張圭陽認為,這種迎合市場即時需求的教育實踐被證明存在極大問題,畢業生們越來越擅長于播報即時短信息,而在分析性報道和深度報道方面頗為欠缺,培養什么樣的人才成為值得思考的問題。

臺灣傳播管理研究協會理事長楊志弘對媒介融合做了細致深入的介紹,他認為面臨數字科技的這場革命,新聞傳播學科首先要思考這場產業變革的本質,分析行業的關鍵技能何在,不能僅僅停留在擔心的層面。華東師范大學傳播學院院長嚴三九做了《上海市新媒體專業人才培養情況調查》的報告,他認為不能泛泛而談新媒體與新技術,提供有說服力的事實可能更有利于問題解決。在他看來,技術是一種應該具有的基本素質。

對新聞傳播學學科“專業”的討論是本次論壇的另一個熱點。對專業性的挑戰來自各個方面,既有與其他學科的比較,又有來自新媒介生態下諸如“公民記者”的挑戰。浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛以重新審視新聞學教育的合法性為起點,對新聞教育的“專業性”何在進行了思考。他認為新聞是一個非常廣泛的領域而不是一個專門的知識領域,新聞實踐所處理的是變化無常的復雜世界,沒有任何一種專業體系能提供一種完整的理論知識及支持這種視角的理論分析。但從另一個角度來看,新聞學的專業程度又嚴重不足,與其他專業相比,新聞專業的人才缺乏專業獨有的精神氣質。

威斯敏斯特大學中國傳媒中心主任Hugo de Burgh討論了數字化時代新聞業所面臨的一個悖論:既然人人都可以是記者,那么專業的記者和采編機構還有沒有存在的必要性?他認為:數字化時代不僅需要新聞教育,而且需要一種與傳統新聞學截然不同的,能夠將研究和傳播技術同知識與對公共世界的認識結合起來的新型新聞教育,這將為許多職業提供堅實的基礎。在他看來,新聞學比其他學科更適合作為一種基礎教育,新聞學是屬于21世紀的學問。南加州大學安尼伯格傳播學院院長Ernest J.Wilson III在他的主題發言中也強調了向本學科外推廣新聞傳播教育的必要性,認為所有的學生都應該有一些必要的新聞學常識。

美國富樂敦加州州立大學傳播學院院長Rick Pullen和Jeffrey Brody教授回顧了美國新聞專業教育的發源正是在煽情主義泛濫的年代,作為這場黃色新聞的教訓,新聞學專業創立出專業化的課程計劃。準確性不夠和煽情主義是當時的一個很大困擾,而今天這些問題依然存在并威脅著新聞專業主義的生存發展。同時,現在“專業”與“非專業”的壁壘在技術提供的可能性之下岌岌可危,很多博主跳出來聲稱自己是記者,他們沒有經過專業訓練,不可能增加內容的附加值。在這種背景下,他們認為新聞學更適應于作為一種通識教育(general education)加以推廣,培養新一代的公民記者,以負責任的傳統新聞價值理念培養更多的公民記者、更多優秀的博主。

同樣面對公民記者的挑戰,臺灣中國文化大學新聞暨傳播學院院長葉明德認為與公民記者相比,新聞學院培養的記者更要著重于:第一,要更熟悉數字技術,成為更好的“講故事的人”;第二,要有觀點,有立場,大多數人要的是有意義的信息,只有這樣才能與成千上萬的網民競爭;第三,要重新界定媒體的公共性,在培養人才時要格外注意這一點,否則對社會文明的提高沒有幫助。

三、培養層次與教育創新

正如本次論壇中多位院長指出的,中國的新聞傳播學自從被定為一級學科,已經建立起多層次的培養體系。在體系日趨健全的背后揮之不去的是各層次到底培養什么樣人才的疑問。

深圳大學傳播學院院長吳予敏介紹了深圳大學實踐教學理念變革和實踐教學體系創新所取得的一些經驗,在廣告學專業實行實戰性畢業設計代替本科畢業論文的做法取得了較好的效果,這一做法搭建起從大學到業界的過渡橋梁。四川大學文學與新聞學院教授蔣曉麗對新聞教育和傳播教育進行了區分,并針對網絡熱炒的四川大學擬取消本科畢業論文的事情進行了澄清說明。其本意并不是要取消畢業論文,而是想給畢業論文找出多種方式。她認為以往的畢業論文形式已經不大適應業界對新聞學科的需要。

北京大學新聞與傳播學院常務副院長徐泓在《新聞與傳播碩士專業學位培養方案研究》中談到在研究生層面計劃從明年開始實行“3+2”模式,面向除新聞與傳播學院之外全部的文理科院系,三年本科加上兩年新聞傳播碩士,從本科碩士跨學科的交叉來培養復合型的人才。中國傳媒大學電視與新聞學院院長高曉紅則對高層次應用型國際新聞傳播專門人才培養提出了她的觀點。自2009年起,中國人民大學、清華大學、北京外國語大學、中國傳媒大學、復旦大學5所高校,試點培養國際新聞傳播碩士研究生。這一舉措是當前加強國際新聞傳播后備人才培養的重要步驟。

日本早稻田大學大學院政治學研究科主任瀨川至朗介紹了日本在2008年才設立第一個新聞學碩士學位的背景。地處東京的早稻田大學創建于1882年,它以培養記者而聲名卓著,但一直沒有設置新聞學的系統課程。此前的日本新聞界一直堅持在崗培訓(OJT,on-the-job training)的人才培養方式,新進人員像白紙一樣直接被各個媒體涂上自己的“顏色”,已經帶有“顏色”的記者并不受媒體的歡迎。而2008年早稻田大學政治學研究生院開始設立新聞學碩士學位,這也是日本第一個新聞學研究生院。這一轉變與大眾媒體自身不斷變化有關:24小時新聞播報使時限更為緊迫,記者們不再能從容地書寫故事,也不再有時間來訓練新手。另一方面,媒介生態環境的變化也讓人沮喪,媒體間的混戰、媒介入侵私人空間和錯誤報道導致一般民眾對大眾傳媒失去了信心。就在此時,新來者憑借對新聞業使命的認知、對法律知識的熟識,及實踐經驗為新聞界帶了一股新風。

悉尼大學媒介與傳播系主任Steven Maras對博士層面的教育提出思考。他首先對英國和澳大利亞關于專業博士學位(PD, Professional Doctorates)、專業實踐型博士(Practice Based PhDs)及傳統的博士學位(PhD, Philosophy Doctorates)的討論進行了介紹,并集中介紹了國外對前兩者的爭議。與傳統的以學術研究為旨趣的博士學位(PhD)不同,專業博士學位(PD)的誕生較晚,在英國誕生于20世紀80年代,它是以市場為驅動滿足于特定領域的需要,如工程博士、教育學博士等。PD與PhD的區分較為明顯。而專業實踐型博士的出現則是近十年的事,主要針對與藝術、創意等相關專業,它的出現引起了很大的爭議。關于這類專業實踐型博士的討論集中了五種類型的話語:隔離主義的(Segregationist);PhD學位的墮落(Degradation of the PhD);包含主義的(Inclusive);(后)殖民主義的(Post-colonial);矯正或重整學術的(Disabusing/Reclaiming the Scholarly)。Steven Maras認同第五種話語,認為專業實踐型博士的出現是一個反思學術何為的契機,也是反思大學傳統的契機。

本次論壇中多位來自英美的院長都強調了新的教育中要包含創新性與企業家精神(innovation and entrepreneurship)。弗吉尼亞聯邦大學大眾傳播學院主任Judy Turk認為大眾傳媒生態的變化將帶來大量的外包業務,催生出個人工作者的職業模式,誕生不為任何一個雇主而為多個客戶工作的技巧嫻熟的自由職業工作者。這就意味著新聞傳播教育者要主動探討出新的教育培養模式,為新的現實環境、新的職業市場和新的職業途徑做準備。在這種情況下,我們要更加強調新聞傳播基本的價值,但也要更加強調創新性與企業家精神。畢業生們不僅把自己描述成一個求職者,更要把自己當成一個獨立的策劃人,為一個企業問題提供創新性的解決方案,成為跨媒介和產業平臺的獨立工作者。

繼續教育和培訓成為新聞教育的新領域。新加坡傳媒學院副院長Jackson Yip以新加坡的個案為例,介紹了《創意產業能力培養體系和碩士計劃》。Jackson Yip認為如今的媒體和創意產業正發生著結構調整,為就業準備的傳統教育框架再也不能滿足傳媒業的需求,迫切需要一套具有靈活性的全新的創意產業能力培養體系與解決方案來滿足不斷演變的技術發展。而整合多種資源的繼續教育和培訓則幫助媒體與創意人士的實踐工作更專業化。

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實踐性教學課程是新聞教育的重要組成部分，實踐性教育課程的設置理念、管理實施、效果評估等，攸關新聞教育的成敗。目前中國大陸新聞標的存在的最大問題就是學校培養的學生數量遠遠大于市場需求。學生畢業在媒介找不到工作，而業界需要的人才學校又不能提供，產銷嚴重不對路。這表現了新聞教育方面的存在的問題之一，就是課程設置缺乏科學性、合理性，學界、業界缺乏溝通。學校的實踐性教學環節沒有發揮應有的功效。

臺灣地區的新聞教育比較先進，在世界范圍內也有一定地位。新聞實踐性教育是新聞教育的重要組成部分，它是連接學界與業界，檢驗學校教育是否適應市場需求的重要環節。新聞傳播學與人文科學和社會科學等其他學科不同，要求學生必須具有很強的動手能力。本文著重考察臺灣實踐性教學的具體做法與特點，以期大陸高校新聞教改可以有所參考與借鑒。

一、臺灣地區新聞傳播教育各階段的實踐性教育

根據鄭貞銘教授的觀點，臺灣新聞傳播教育可分為教育的奠基時期(1949年——1970年)；發展時期(1971——1990)與蓬勃時期(1991——至今)。

在臺灣新聞教育的奠基時期，也就是五十年代——七十年代，臺灣地區經濟初步獲得發展，社會對專業新聞人才的需求量也有所增加。此間，臺灣成立了政治作戰學校新聞系、政治大學新聞研究所、政治大學新聞系、國立臺灣師范大學社會教育系新聞組、世界新聞專科學校、私立中國文化學院新聞系等系、所。在課程設置上，重視寫作能力、文、史、哲素養的培訓，強調學界與業界的合作交流。各校都注重實習制度，比如政治大學新聞系將實習分為一般實習和畢業實習。一般實習包括：創辦中英文報刊供學生校內實習使用。中文為《學生新聞》周刊，由三年級學生輪流負責采、寫、編、校、廣告、發行等工作，每人實習兩個月，每周出版一期。英文月刊為《政治前鋒報》，由四年級英文組學生擔任采、編、校、發行等工作，配合新聞英文課程的教學。政大創辦廣播電臺和閉路電視臺供廣電組學生實習使用，學生制作的電臺節目每日中午二時至四時向外播出，閉路電視則僅在攝影棚操作，不對外播放。選修新聞攝影的學生可使用攝影部的設備。政大還與中央日報開展合作，中央日報木柵與景美兩個地區的采訪工作，交給政大四年級學生負責，采訪新聞報送中央日報采訪組使用，每人實習兩個月。政大的畢業實習從1960年起改在寒假期間進行，學生可根據興趣在可供實習的二十五家傳播機構中進行選擇，為期一個月。這些機構包括中央通訊社、中央日報、聯合報、臺灣廣告公司、中國廣播公司、中國電視公司等等，這些臺灣知名的媒體和公司，均愿免費為政大學生提供實習平臺。新聞事業機構與新聞界人士還為政大捐贈十三種獎學金，顯示出當時學界與業界已經形成了良好的互動關系。

世界新聞專科學校由著名報人成舍我創辦，他以培養“德智兼修，手腦并用”的新聞人才為目標，課程設置除講授理論外，特別重視實習。將實習制度分為校內實習和校外實習。校內實習的具體做法是，各專業的學生逐年有實習課程。三年制學生(從高中畢業生中招收)從二年級開始實習，五年制學生(從初中畢業生中招收)從四年級開始實習。報業行政、編輯采訪、印刷攝影三個專業的學生在學校的印刷實習工廠編印《小世界》周報。《小世界》周報每期出版4開1張，經費由學校負責，參與實際工作的人員大都由該校學生參加，完全是義務性質，包括評論、編輯、采訪、副刊，絕大部分是同學執筆，老師只從旁輔導。其他如發行、廣告、印刷、校對，也都由同學負責。廣播電視、電影制作專業的學生則在世新電臺、閉路電視臺、電影電視攝影棚和小劇場做節且，這在當時的臺灣是一個創舉。圖書資料專業的學生利用學校圖書館實習。而公共關系專業的學生，則經常舉辦民意測驗及市場調查，理論結合實際。校外實習被安排在最后一個學期，根據專業到各機構實習。世新學校的培養方式在當時頗有影響，成舍我先生以私人力量投巨資興辦世新電臺、閉路電視臺、攝影棚等，購買最新設備供學生使用，使該校學生以動手能力強而著稱，在臺灣的廣電專業、電影制作專業中脫穎而出。這也映證了鄭貞銘先生說的“新聞傳播教育一如醫學院的教育，需要第一流的設備，第一流的儀器。學習者必須在學習環境中真刀真槍地干，才能趕上時代潮流，培養出第一流人才。廉價教育不可能培養出高質量的新聞傳播人才，這是我們探信不疑的”。

1971——1990年是臺灣新聞教育的發展時期。這段時期，臺灣經濟發展迅猛，人民的知識水平普遍提高，新聞事業的規模與技術都有較大提高。十一年間成立了輔仁大學日間和夜間部大眾傳播學系、中華文化大學新聞暨傳播學院、政治大學廣告系和廣播電視系，銘傳大學大眾傳播系等十七所院系。政治大學先后招收新聞學碩士與博士，標志著臺灣新聞教育已形成了專科、本科，碩士、博士以及社會力量辦學的一套完整體系。在實踐性教學方面，除重視實習之外，各學校都積極籌資購買最新的廣電節目制作設備和電腦排版系統投入使用。為解決實務性教學人才短缺的問題，各校紛紛聘請在媒介有實踐經驗的本校優秀畢業生擔任兼職教師，一定程度上緩解了師資不足的壓力。此外，臺灣的新聞界學者也積極擔負起對媒介監督、建言的角色，和業界人士合作，積極推動了臺灣公共電視的建立與有線電視法的制定。

20世紀90年代至今是臺灣新聞傳播教育發展的蓬勃時期。自從在80年代末解除與開放報禁之后，報業、電視、電臺均對社會開放，臺灣新聞媒介數量激增，對新聞人才需求殷切。臺灣同時鼓勵私立大學的建設。到2001底，臺灣共有24校70個傳播相關系所(公立26個，私立44個)，其中大學部40個，碩士班28個，博士班2個。臺灣地區的新聞傳播教育顯現出一派繁榮的景象。隨著傳播科技的快速發展。尤其是電腦與網絡的普及，臺灣新聞院校及時開設了電腦排版與設計、電子媒介原理與制作、多影像媒體和電腦多媒體制作等課程，并積極改進教學實習設備，如政治大學新聞系建成了編采自動化實驗室、世新大學新聞系開設了制版、電子分色、電腦排版、印刷機械等一系列先進的實驗室，讓學生在動手過程中較好的體會了傳播科技帶來的革命，不至于和現實脫節。

對于當前的實踐性教學，筆者咨詢了歷任臺灣世界新聞大學校長和朝陽科技大學教務長、人文學院院長、傳播藝術系主任的林念聲教授與原銘傳大學教師、現任臺灣《旺報》駐廈門記者張彥清博士，了解到目前大致情況：臺灣新聞院系平時十分注重與媒體保持良好的關系，學校有專人負責聯絡各類傳播機構。在實習之前，教學負責人員必須落實每家單位能接納幾位實習學生，最后作出統計，以便學生根據自己的愛好，選擇到廣電媒體、網絡、報社、廣告公關公司等去做各項工作，不會浪費名額。實習過程中，學生每天都要求寫實習日志，記錄當天所做事項。學校負責實習的教師要與每個單位的帶實習的人士取得聯系，并寄出一份實習鑒定表請其填寫打分。當然成績與評語都承諾保密，以保證不以面子、人情打分，具有一定真實性。如果實習單位對某一學生的評語和分數過差，學校老師會與實習單位聯系。并調查實際情況，因為有時不排除會因一些主觀原因導致不公正的評價。實習結束后，學生必須寫作實習報告，歸納經驗與教訓。一些學校會召開實習成果匯報會，對成績優秀者予以獎勵。一些學校會把實習成績計人某一科的成績，比如占總成績的一定比例等。以鼓勵學生抓住實習機會，多出成績。當然，隨著學校的擴招，媒介公司有時也無法容納過多的實習生，一些學生只能到臺北以外、或是一些小型的私營公司去做實習。

臺灣目前也存在新聞實務師資缺乏的問題，尤其是缺乏具有廣播、影視學專業博士級的實務人才。由于新聞傳播實務界中經驗豐富的人士不見得具備臺灣教育部規定的大學師資聘用標準，很多實務性課程都只能聘請媒介人員擔任。但這些人士因為業務繁忙，不一定能很好地承擔課程任務，而且課后也沒有時間與學生充分交流并給予輔導。為解決這個矛盾，一些學校采用了自己培養實用人才的方式，選拔碩士階段已經具有良好動手能力(能獨立制作廣電節目、紀錄片等)的優秀青年，送他們到國外攻讀博士，然后回校任教。教育界人士也時常呼吁業界能更多反哺學界，為師生提供更多的實習交流機會。

二、臺灣地區新聞傳播教育的特點明亮啟示

綜上所述，臺灣新聞傳播教育的實踐性教學具有以下特點：首先。臺灣新聞傳播教育重視實踐性教學環節。從創辦初期，各校就形成了校內實習、畢業實習或校外實習的傳統。各新聞院系均設有自己的報紙、電臺、電視臺、實驗室供學生實習使用。高年級學生協助教師進行管理。政大新聞提出的“在做中學”已成為新聞界教育的共識。各高校在實習管理、評估方面的制度方面已較為成熟。

其次，臺灣各校均重視新聞實習的硬件建設，不論是創辦初期開設報紙、電臺、電視臺，發展時期購買先進的廣播電視、電影制作設備，還是繁榮時期更新數字設備、搭建網絡平臺等等，各校始終想方設法、籌措資金，購買先進的設備充實教學，跟隨時代進步，使學生保持較好的競爭力，不至于落伍。這也充分說明了新聞傳播專業不是普通的文科專業，有心辦新聞傳播教育者，必須在財務上給予保障，因陋就簡式的教育。培育不出高水平的新聞人才，也不符合現代化的新聞傳播事業的要求。

第三，臺灣的新聞學界與業界具有良好的互動關系。臺灣各校十分重視與業界保持良好的關系，除有專人定期與媒體保持聯絡之外，學界成立協會或舉辦學術研討會時。都會積極邀請業界代表參加。積極參與業界的新聞在職培訓，并對節目進行監督與建議。從臺灣新聞教育的奠基時期開始，一些新聞業界的人士就積極參與教育并提供獎學金資助，知名媒介愿意免費為新聞院系師生提供實習場所與機會，借機擴大影響或培養自己所需人才。比如近來一些報紙在大、中學生中開展“校園記者”行動。資助學生采訪并拿出一定版面刊載其作品。一些電視臺開展“校園征才”活動。選拔優秀學生進電視臺，先做助理記者、編輯。并灌輸公司的價值觀，使之與公司更容易融合，自己也可培養所需人才。這樣的合作，于雙方都有好處。

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[關鍵詞]體育新聞學科 課程設置 培養模式 建設

數字化媒體時代的到來，最顯著的特點就是媒體活動的網絡化和數字化。無論是文字的內容還是圖片的內容，包括攝像的內容，都通過網絡、通過數字來整合，傳輸方式、集成方式全部是網絡化和數字化的。與之對應，新媒體傳播主體就變得更加多元化。與此同時，很多傳播廣告不再通過傳統的發行渠道，不再通過有線電視信號，而是衛星、網絡等等。面對用戶端的多樣及時性碎片性，作為媒體端，采集的傳輸也變得非常多樣化，各方面交織在一起，構成一個全媒體的網絡。如何應對這么一個非常復雜、而且又在發展中的網絡，是媒體界的一個挑戰。近年來，隨著我國體育事業和大眾傳播事業的發展，中國當代體育新聞傳播事業也發展迅猛，大量的體育新聞傳播專業人才將被社會所需。如何培養體育全媒體人才的體育新聞學科建設則是面對挑戰亟待解決的問題。

一、體育新聞學科建設現狀分析

近年來，我國高校新聞專業發展迅速，全國高校新聞專業點已達661個，新聞專業在校生12~13萬人，年畢業生3~4萬人，但社會新聞媒體總需求只有1萬多人，總體就業形勢是供大于求。在如此嚴峻的就業形勢下，體育新聞專業只有重新審視自己的辦學方向和人才培養理念，改革現有教學和培養體制，才能突破自身發展瓶頸，獲得長足進步。體育新聞傳播專業是近幾年新興的專業，其人才要求不僅需要懂基本的新聞理論，更需要具備體育特色、懂得體育知識的專門性體育新聞傳播人才。

1．課程設置雜而不專。

隨著新聞學體制的改革，新聞傳播等相關專業就主干課程作出了相應的調整，歸納為以下8門課程：新聞學概論、傳播學、中國新聞史、世界新聞史、新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論、媒介批評、電腦網絡編輯。新聞教育的一個通病，就是課程設置極其相似（如表），卻沒有從學生自身接受能力的實際出發。

由表可見，各體育院校的新聞專業課程設置大體趨同，僅有極少數學院有其特色的課程。四年本科課程多而雜，門門都會一點且重復性大，學生難以在短時間內充分熟練地掌握一門技能。面對不斷開設的新課，易造成學而淺的局面。

2．缺乏適用教材。

教材是教學過程中所必須的硬件。新聞教學在開始之初，便以突出特色、注重特色培養為口號，但在教材的選擇上并未真正實現專業特色。一方面，教材選擇并未突出教學培養重點。大多學校選擇教材的時候，多是為學生考研提供方便，并參照重點大學的教材選擇；另一方面，個別院校開設的新興傳媒專業教材尚未編寫出來。有關體育新聞類的教材嚴重缺乏，教學過程當中只能參照一般的新聞學教材，這樣便導致特色專業理論知識構架不清晰，學生無法從基本理論出發來指導業務實踐。

3．師資隊伍不穩定，缺乏教學經驗。

學院辦學之初，教師可以依靠本校的教師資源和聘請教師來解決問題。但隨著新聞專業的發展，師資力量遠遠不能滿足培養全媒體人才的需要。盡管有所改善，但大多數教師都是剛畢業的碩士生，普遍缺乏新聞學的實踐操作經歷和經驗。從實際調查情況看，雖然大部分教師努力學習一些其他社會科學，但整體零散而缺乏系統，膚淺而不厚實，難以適應專業課教學。

二、體育新聞學科發展要求

網絡的發展是對傳統的新聞傳播理念與方式的一次革命。在這種新形勢下，我國急需培養能夠適應傳播全球化競爭的全媒體專業人才。這種人才不僅應具備新聞理論基礎，還必須熟練掌握新聞業務，并對媒介融合有所了解。與此同時，加強與媒介集團的合作，建設新聞實驗室，以增加案例分析課程為手段，通過觀念、知識、素質、能力等培養標準，構建符合體育新聞人才培養目標的辦學模式，是當前亟待解決的問題。

1．明確辦學定位。

結合學生的實際情況，科學、合理地進行課程設置和安排。各體育院校應設立不同的辦學定位，要切合實際地定位為教學型大學或者應用型大學。各體育院校服務于區域，也是辦學定位中必須考慮的問題。應結合體育新聞學發展現狀，制定出適應體育的教學定位，積極為新聞學產業培養高素質人才。這樣，不但可以體現各地區體育院校的新聞專業辦學特色，還可以提高畢業生就業率。

2．確定體育新聞專業全媒體人才培養目標。

培養采、寫、編、評、攝全面發展的、體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關領域從事體育新聞的全媒體人才。體育新聞教育畢竟是一般新聞教育的分支，必須重視堅實的新聞基礎教育。在培養目標中，我們強調體育新聞人才的專業化與多學科的培養。未來的體育新聞人不僅是精通某個新聞業務，而且還是媒介融合環境下全媒體的通用人才。

3．多學科知識技能修養的掌握。

通曉各個體育項目并精通某個專項，要了解體育類的知識，如體育概論、體育史、奧林匹克運動、世界頂級賽事與體育明星、各項運動項目的基本知識和運動競賽規則。隨著社會的發展，經濟學、社會學、信息科學的滲入都是不可避免的知識儲備。課程開設要注重多學科知識的技能修養，形成由淺入深、由基礎到專業、由普遍到特色一條線。

4．加強師資隊伍建設。

各體育院校可以實行公開招聘，擇優錄取。在教師聘用方面，根據學科建設及學術、年齡梯度等制定教師人員等級比例來聘用，合理配置師資，穩定教師隊伍，加強學術交流。實行訪問學習、委培學習等教師隊伍建設措施。重視對青年教師的培養，為雙師型教師營造良好的人才成長環境，并制定出一套適合學院自身發展的績效評估體系、福利待遇等相關政策。

三、數字化媒體時代的體育新聞學科建設對策

1．優化體育院校新聞專業課程設置。

為適應現代體育新聞傳播事業發展的需要，其人才培養目標應是具備新聞學和體育學的理論知識與專業技能，交叉的文化與科學知識，熟悉新聞、宣傳政策法規及體育新聞報道紀律，能在新聞、出版、宣傳、體育部門從事記者、編輯、節目制作與管理工作的體育新聞高級專門人才。建議體育新聞傳播專業的課程設置分為以下幾大類：體育新聞傳播類（專業核心課）、體育知識板塊（專業基礎課）、基礎類知識板塊（專業基礎課）、實踐類和其他類。

2．構建體育新聞專業質量工程。

體育新聞學科建設是一個長久的系統工程，往上看：要實現專業支撐學科；往下看：專業發展需要師資、課程、教材、教學、科研和設備、實踐條件等要素支持。這是一個系統的“質量工程”。顯然，培養高素質的體育新聞人才，筑牢質量這條生命線是關鍵。為此，我們必須緊緊圍繞提高人才培養質量的中心工作，快捷并實效地運行著“質量工程”計劃。包括以下幾個方面：①師資培訓：教師在崗培訓和送出去請進來相結合，實行教師實習制，定期選派教師到媒體實習輪訓，定期聘請媒體優秀從業人員到校講學；②教學水平：教學競賽，學生評教，精品課建設；③實踐能力：加強與媒體的聯系，建立大量實習基地，開展攝影比賽、征文大賽，校內實踐與校外實習相結合，校內模擬實戰，校外廣泛聯系實習單位；④科研、硬件：課題立項、論文教材、實驗室和文化基地建設。

3．整合體育新聞+英語專業資源。

全國體育院校的外語和新聞專業大都是分開的兩個系，跨系間進行專業協調難度系數頗高，因此，各體育院校應該根據自身特色進行專業互補。“人無我有，人有我新，人新我優”，是各體育院校新聞專業近年的工作重點。比如，武漢體育學院新聞專業的優勢在于外語+新聞。具體詮釋為，人無我有：兩個專業為一個整體系；人有我新：雙語教學在兩個專業同時進行，新聞專業在高年級雙語教學，外語專業四年級開設新聞專業英語基礎訓練；人新我優：教學成果的全面展示。

4．確定體育院校新聞人才培養模式。

體育新聞人才不單單是新聞人，而是要具備體育特色，懂得體育知識，能夠體育新聞的專門性人才。那么，在教學改革中以培養方案、教材建設、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學基地建設、產學研結合等方面為基礎來進行體育新聞專業的教學改革。通過學習借鑒各體育院校的專業特色，我們認為，體育新聞專業培養模式改革，應該遵循建構一種專才+通才的新模式。體育新聞人才培養模式可為：通過理論教學與實踐教學一體結合，在實踐中體驗和學習理論，再以理論指導實踐，在應用中形成技術應用能力。遵循兩個結合的指導思想，將整體課程體系重組為新聞傳播通識教育課程體系和新聞專業教育課程體系，并對兩大課程內容進行整合、重組，優化人才培養方案。與教學內容改革相適應，進行教材建設；設施先進，教學、科研、服務三位一體的實訓基地建設，是實施人才培養方案的重要保證；形成良好產學研結合的機制，將產學研工作貫穿體育新聞人才培養全過程是，高職人才培養方案實施必然途徑。

注 釋：

[1][4] 孟文娣、畢雪梅、張銳、賈靜：《對體育新聞傳播專業辦學模式的研究》，《北京體育大學學報》2004年 8月

[2] [5]王玉珍、姜曉紅、林芳、嵇玲：《創新型體育新聞傳播專業編輯人才培養模式研究》，《武漢體育學院學報》2006年10月

[3] 張江南：《武漢體育學院體育新聞專業發展理念檢析》，《武漢體育學院學報》2008年3月

[6]于曉光：《體育新聞專業發展建設研究》，《沈陽體育學院學報》2010年第2期

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國務院新聞辦公室在2004年底首次公開了62個部委75名新聞發言人的電話號碼，第二天就有媒體展開了調查，一位記者說：“我們打14個部門的電話，有4個電話沒有人接。”國務院新聞辦公室的工作人員對此進行了核實：發現其中1個部門的電話是傳真，已予以更正；而另外3家當時沒有人接聽，是因為新聞辦公室的工作人員當時在開會或者出差。

既然是新聞發言人，就必須坐在辦公室接聽電話，或是不論開會、出差都要24小時開手機嗎？

鐵道部新聞發言人王勇平在接受人民網專訪時曾說：“坦誠地告訴大家，鐵道部新聞發言人的電話，有時是我接，但大部分不是我自己接的。”他說，“從某種意義上講，新聞發言人是一個工作機構，這個機構負責接受外界對本單位、本部門的咨詢，特別是接受新聞媒體的采訪，授權通過各種方式向公眾本部門的信息。所以，不應該只是一個人在這個機構工作，而是一個各司其職、分工配合、相互協調的班子。盡管我非常愿意接聽每一個電話，非常愿意與每一個關心鐵路工作、支持鐵路發展的人對話，但是一個人的精力是有限的，這一點，我想大家能夠理解。”

可見新聞發言人不是“孤身奮戰”，他的背后應該有一個分工明確、通力協作、規范高效的團隊。由于目前我國大多數新聞發言人是兼職的，手下也不過十幾個人。拿王勇平來說，他負責的宣傳部只有11名定員，除了新聞工作還需要完成對鐵路系統內部200多萬員工的宣傳教育。這樣強的工作負荷，就算他的下屬也很難達到不漏掉一個電話的要求。而有的部門還遠遠趕不上鐵道部，他們的新聞發言人甚至連一個正式的助手也沒有，曾有人自嘲說：“我也只能算是半個新聞發言人，那一半還另有重任。”

下面我以美國白宮的新聞機構為例，給我國的新聞工作提供一定的參考。在美國白宮直接從事媒體策劃的機構主要包括：新聞辦公室、傳播辦公室、全球傳播辦公室。其中，新聞辦公室是我們最常聽到的。

（1）新聞辦公室

在美國，從白宮到各個州政府再到各地方政府，都設有新聞辦公室和新聞發言人（或稱“新聞秘書”），通常新聞辦公室由新聞發言人領導。新聞發言人和新聞辦公室的工作包括：準備新聞稿和背景材料、組織新聞會、處理媒體提出的問題、主動與媒體聯絡對話、安排媒體對政府官員的采訪。

（2）傳播辦公室

傳播辦公室更多的是做幕后的、長期的傳播策劃和包裝工作。傳播辦公室由尼克松總統于1969年建立，旨在通過加強對新聞的策劃，促進白宮政策目標的達成。

（3）全球傳播辦公室

全球傳播辦公室是美國總統布什頒布行政令于2003年1月21日成立的，目的是讓全世界講美國的故事，樹立全世界贊同美國總統立場、崇尚美國價值觀的認識。

美國政府除了擁有自身完備的新聞發言人體系外，它還會借助公關公司推銷其政策和價值觀。公關公司是一個相對獨立、民間的推銷途徑，它不像政府新聞機構那樣總在眾目睽睽之下工作，它的傳播方式更加多樣、效果潛移默化，有時候更容易被媒體接受、更能夠深入人心。對于人手匱乏的新聞發言人來說，公關公司也相當于一個外設的智囊機構，它可以協助發言人收集新聞報道、評估新聞會效果、策劃媒體活動等。這與聘用大量的專職工作人員相比成本要低一些，而且專業的公關公司具備成熟的媒體網絡和經驗豐富的公關專家。

篇7

一、新聞傳媒消費主義文化的運作理念

一般情況下，新聞傳媒市場理念、新聞專業理念這兩者存在一定的差異性，其中，新聞專業理念主要是以為享受信息知情權的民眾提供相關信息和表達自己觀點與看法的平臺，因此，新聞兼職主要是由民眾的參與度和責任意識來決定的。與其相比，傳媒市場理念中的受眾一般是指消費者，通過傳播各種信息的方式來吸引更多消費者和激發消費者的購買欲望，因此，新聞運作需要對消費者的趣味有比較全面的了解，才能獲得較好的傳播效果。在我國市場經濟不斷發展的過程中，上述形式的傳播價值觀在我國媒體市場化進程中得到了應用，在對經營者、經濟主體等進行明確的情況下，報刊正向著商業化發展，經營媒體也在逐步向著媒體運作理念方面發展。

在傳媒不斷向著市場化方向推進的情況下，消費主義文化成為了重要的推銷者，以在對消費者的消費情況進行經濟性計算的基礎上，使商業邏輯在新聞傳播中不斷推廣，最終成為新聞傳播活動有序進行的重要動力，最終導致新聞傳播被物化的情況出現。消費主義文化在西方經濟發達的國家來講，其存在的價值是較為普遍的，并且已經成為一種社會體系價值觀念，消費主義文化已經演化成為人們日常生活的目的。消費主義文化作為一種人們生活的方式，已經逐漸成為生活中的重心，對消費的理解也是越快越深化。當前西方國家人們在進行消費的過程已經不是簡單的為了現實的需要而進行消費，更多的是為了滿足自己的欲望而進行的消費。

隨著我國新聞事業、傳媒事業的不斷發展，消費主義文化的傳播，給傳媒的社會角色轉變帶來極大影響，最終發生根本性的變異，不僅是信息的傳播者，還是市場化發展的推銷者、環境監測者等，在滿足消費者消費欲望上有著重要影響。根據新聞傳媒的實際運行情況來看，其在推銷自身產品的過程中，將新聞和相關信息及時的傳播到民眾的手中，使得傳媒成為儲存各種信息的超市。與此同時，傳媒在消費主義文化下進行“二次售賣”，不僅可以將信息傳播給民眾，還能將廣告商的眼球吸引過來，以達到宣傳、推銷的真正目的。通常情況下可以將社會消費、傳媒緊密聯系在一起，在一次售賣的情況下，能夠給二次售賣提供相關服務，傳媒所獲取的利潤都是來自二次售賣。

二、新聞傳媒的相關制度

在采用市場化發展模式作為傳媒的運行思想的情況下，需要注重相關制度的合理制定，這樣才能為新聞傳媒正常運作提供可靠的制度保障和法律依據。因此，新聞傳媒的制定發生了一定變化，這種變化主要體現在：經營部門地位得到提升、績效評估體現更加完善兩個方面，以消費主義文化理念來運作媒體，就需要有相應的制度進行充分的保障，對此媒體的制度安排與建設顯得尤為重要，主要表現在各個經營部門地位的上升和系統評估體系的變化方面。在實踐過程中，經營部門地位的不斷提升是傳媒在市場化發展情況下，所有制發生轉變的體現，例如：報紙方面的經營情況，傳統經營模式下采編人員和經營人員的比例是2/8左右，并且，經營部門相關人員數量較少、整體素質水平較差，在實施總編輯負責制、社長責任制的基礎上，總編輯、社長之間的關系一直處于無法有效協調的狀態。雖然我國對報社方面的管理機制進行了一定改革，使得社長、總編輯、總經理的位置處于同一等級，但是，在傳媒市場化發展趨勢下，傳媒企業之間的競爭變得更加激烈，這種管理制度大大影響了傳媒經營的實際效率，因此必須注重相關機制的改革和創新，才能真正實現傳媒的市場化發展。

根據傳媒市場化運作的整體情況來看，加強各個部門之間的聯系和溝通，實現發行、內容和廣告等的互通是迫切需要完成的，把整合營銷理論運用到實踐中，才能真正消除傳媒企業內各個部門之間的障礙，最終建立起以客戶為中心的服務理念。與此同時，將新聞中的各種信息作為傳媒市場化發展的重要標準，根據新聞傳媒市場化發展的各種需求，制定合適的獎勵機制和約束機制，才能促進媒體績效評估體系更加完善。目前，節目、欄目等類型的媒體在進行評估時，需要注重發行量、閱聽率和收視率等，例如：將收視率作為電視臺的重要評估指標，采用收視率末位淘汰制的方式，不僅可以增強電視節目的趣味性和感染力，還能提高各種災害新聞、時事新聞、娛樂新聞等的真實性和時效性等，最終保障受眾群體能夠獲得質量較高的信息。另外，在對媒體內容的生產者進行績效評估時，需要根據編輯、記者的實際工作情況、受眾的反響、部門領導的評價等進行合理的考核，以確保記者和編輯等獲得的績效評價具有一定科學性和全面性。

三、新聞傳媒消費主義文化的主要流程

（一）新聞傳媒消費主義的受眾定位

在傳媒市場化發展的過程中，傳媒產品、市場商品的正常銷售，需要對受眾定位給予足夠的重視，只有這樣才能更好的為受眾提供優質服務，從而提升傳媒的經濟效益。當前隨著科技的不斷發展，消費者的消費觀念、思想、習慣也逐步發生著轉變，傳媒內容的生產流程也在發生改變，從整體上呈現出逆推的趨勢，使得其生產決定消費向著消費決定生產的方向轉變，在一定程度上與受眾定位有著極大聯系。受到消費主義文化的影響，媒體逐步以獲利為主要動力，并且，廣告盈利模式已經在媒體市場化發展中占據主導地位，在將廣大人民群眾設定為受眾群體的情況下，可以很好的滿足商家對受眾群體數量的要求。

在媒體專業理念的運作過程中，受眾是享有信息知情權的公民，即受眾是信息傳播的接受者，其包括了報刊和書籍的閱讀者、電視觀眾、廣播聽眾、網民等等，受眾從宏觀的角度來看就是一個巨大的集合體，從微觀的角度來看就是具有社會多樣性的人，傳媒應該為受眾的民主參與提供信息支持和表達的平臺。而市場經濟體制下理念的受眾被定為“消費者”，并且強調傳播的內容對受眾的吸引力和滿足受眾信息消費的欲望，因此媒體運作要貼近受眾的思想和生活，去迎合受眾的興趣和愛好。這種傳播價值觀已經逐漸的被我國市場化媒體所應用。與此同時，具有較高消費能力的受眾群體也成為了傳媒的主要定位方向之一，充分體現出消費主義文化所具有的優勢，這對于提高傳媒的經濟效益有著極大影響。

（二）消費主義涉及的題材的合理選擇

根據相關數據和調查顯示，題材的合理選擇與傳媒內容的生產成本、吸引力、市場風險等有著直接聯系，必須以受眾群體的興趣為基本前提，才能在保障小風險、低成本的情況下，獲得高回報，做到真正推動傳媒市場化發展。在經濟不斷發展的過程中，有關學者提出了選題的思維空間原則，給傳媒節目的題材選擇提供了重要參考信息，在一定程度上有利于提高傳媒的服務質量。但是，受到交通、距離等多種因素的影響，傳媒內容的生產成本、報道難度等會存在差異性，因此，在降低市場風險的情況下，媒體需要選擇與政府部門

聯系較小的社會學話題，盡量選擇與民眾生活比較貼近的熱點，才能真正從社會大眾的角度出發，從而保障傳媒的經濟利益。

（三）消費目標的合理確定

在傳媒市場化的過程中，消費目標的合理確定，才能保證傳媒內容的正常生產。目前，傳媒內容生產具有的特點主要體現在如下兩個方面：一方面是，根據可消費性來進行報道材料的收集和整理;另一方面是，將傳媒生產流程和商業流程有機結合在一起，以達到同時傳播信息、宣傳和推銷產品的目的。因此，根據實際情況，以消費主義文化為基本前提，合理的確定消費目標，才能與受眾群體的口味相匹配。

（四）傳播內容和商品的融合

在不斷推進傳媒市場化發展的情況下，注重傳媒內容和商品的融合，是社會不斷發展的必然趨勢，對于推動傳媒行業長遠發展有著重要影響。因此，在制作各種節目和欄目等時，將商品銷售與欄目內容和節目推廣相結合，如在少兒節目中，插入與兒童學習相關的商品的廣告，不僅可以其到宣傳商品的作用，還能提高商品的知名度和影響力，最終增加傳媒帶來的銷售業績。由此可見，對消費者的需求、消費趨勢、消費能力等有比較全面的分析，并根據傳媒市場化發展的實際情況，加強傳媒內容和商品的融合，對于提升傳媒的整體效益有著重要影響。

四、新聞傳媒消費主義文化的敘述模式

與一般的新聞相比，在受到新聞可消費性特征影響的情況下，新聞傳媒消費主義文化的敘述模式在敘事方式、敘事態度、敘事風格等方面有著一定差異。在消費主義文化不斷發展的過程中，傳媒的趣味性、價值規范、操作方式等都發生著巨大變化，特別是在迎合大眾口味、辟謠官方傳言等方面有著巨大轉變，最終在追求經濟利益的前提下不斷向著市場化方向發展。

總的來說，主要體現在如下三個方面：一是，注重可消費性的強調。在故事性較強的信息上，采用合適的敘事方式，不僅要對故事的內容進行合理分析，還需要對故事的傳播、組織等進行深層挖掘，才能真正體現新聞的價值。例如：比較著名的電視欄目“探索與發現”，將整個傳媒內容定位在娛樂性的紀錄片這個層面上，通過敘述故事的方式來呈現紀錄片的內容，從而增加這個欄目的趣味性和可看性。因此，采用這種敘事方式，通過將歷史、地理、自然等多個學科的知識聯系到一起，不僅有利于觀眾了解各方面的知識和信息，還能增強這個欄目的感染力、影響力等，最終達到提升傳媒效益的目的。

二是，具有一定嚴肅性特征的題材在選用時，需要注重敘事內容的客觀性、真實性。在我國市場經濟體系不斷完善、社會保障體系有效構建的大環境下，傳媒市場化發展是經濟水平不斷提升的實際需求，因此，在選擇具有嚴肅性特征的題材時，必須采用合適的敘事手段，才能避免社會秩序紊亂、誤導等情況出現。例如：在“焦點訪談”這個電視欄目中，將當期社會發生的熱點新聞以故事的方式講述出來，不僅不會給民眾帶來不良影響，還能達到增強民眾社會意識、安全意識和自我保護意識等多方面的作用。

三是，敘事模式的轉變與媒體的風格定位、整體內容、自身情況等有著極大聯系。因此，需要根據社會發展趨勢、各種焦點和熱點新聞等來確定故事的選用，才能在市場經濟水平快速提升的情況下，滿足消費主義文化的發展需求，最終推動我國傳媒不斷向著市場化方向發展。根據傳媒不斷發展各個階段的相關分析可知，消費主義文化帶來的影響，使新聞發生了根本性的轉變，不僅解放了中國新聞生產力、實現新聞民主化，還推動消費主義文化的意識形態發展，在一定程度上與經濟全球化、多元化發展相適應。由此可見，傳媒市場化發展與消費主義文化有著極大聯系，不僅有利于社會資源的合理配置，還能及時消除傳媒運作各部門的溝通障礙，最終在經濟全球化發展的趨勢下逐步向著多元化方向發展，最終推動我國媒介經濟實力不斷提升。

篇8

當前，加強新聞從業者的職業道德修養，既是新聞隊伍建設的需要，也是改善新聞從業者形象，提升媒體公信力的需要。本文就新聞職業道德建設的重要意義和對策、思路進行了初步探討。

關鍵詞：新聞職業道德建設；重要意義；對策與思路

新聞事業是一種社會性事業，在傳播技術高度發達的今天，新聞傳播的觸角已經延伸到了社會的各個層面，對社會政治、經濟、文化和民眾日常生活產生著廣泛而又深刻的影響。作為社會觀察者、信息傳播者、新聞報道者和輿論引導者的新聞從業人員，其職業道德修養和素質的高低程度，不僅影響著新聞事業自身的發展，而且在一定程度上也影響著整個社會文明、發展與進步的程度。因此，需要從社會、媒體、新聞從業者自身等方面多管齊下地加強新聞職業道德建設。

一、健全新聞職業道德教育體系

教育是提升人們道德層次的重要途徑。對于新聞從業者的職業道德教育須貫穿于新聞職業行為的始終。新聞職業道德教育需要抓好以下三個環節：一是加強對新聞院校在校學生的職業道德教育。二是完善新聞單位的崗前職業道德培訓制度。三是重視新聞在職人員的崗位職業道德培訓。通過上述三個環節來健全新聞職業道德的教育體系，使得每個新聞從業者從就業前到整個從業過程都始終能夠受到及時的職業道德教育，這對于加強其職業道德修養，提升其職業道德水準將會起到有效作用。

二、提升新聞職業道德教育質量

新聞職業道德建設的效果如何關鍵要看教育的質量。目前，全國有500余所大學設有新聞學與傳播學專業，在各種層次學習新聞學與傳播學專業在校學生達十幾萬人。據了解，在這些新聞院系中，大多數只是在新聞理論和某些新聞業務課中作為一個章節或一個專題捎帶講講。之所以出現這種情況，原因是多方面的，如缺教材、缺師資等。但最重要的還在于對新聞職業道德教育的認識不足，重視不夠。許多新聞院系沒有將其作為一門重要的專業課程正式納入專業課程體系之中，這樣就很難在時間上和制度上保證教學和教育的質量。因此，當前著力提升新聞院系新聞職業道德教育的質量十分重要。另外，新聞機構對新聞從業者的崗前與崗位職業道德培訓工作的質量問題也不容忽視。新聞單位要制定切實可行的教育計劃，確定教育的內容和方式，同時要建立科學的學習、考核、評估和獎懲的機制，爭取實現新聞職業道德教育的制度化、規范化和經常化，這樣才能確保新聞職業道德教育的質量和效果。

三、提升新聞職業道德自律程度

新聞職業道德屬于一種軟約束，在很大程度上要靠新聞從業者的自我修養，靠其自律來實現。因此，提高新聞職業道德的自律程度，是加強新聞職業道德建設的重要途徑。當前我國在實行市場經濟體制的環境中，經濟利益與倫理道德的博弈異常激烈，如果沒有強大的道德自律作支撐，新聞職業道德失范現象就難以避免。為此，新聞機構要制定符合本單位實際情況的職業道德自律規范，并建立相應的制約與懲罰機制。同時，要積極引導從業人員學習與熟知我國現行的有關新聞職業道德的準則與法規，自覺地加強職業道德修養，提高道德自律的自覺性。

四、加強新聞職業道德他律調控

新聞職業道德僅靠個人的道德自律，不足以完全防止違反職業道德的行為發生，所以還要將新聞職業道德自律與他律有機地統一起來。這就需要在加強道德自律的前提下，積極吸引社會與公眾對媒體進行監督，形成他律機制，使新聞媒體及其從業人員處在行業自律和社會他律的雙重調控之下。在對新聞職業道德進行調控的過程中，最具威力和最有效的當屬法律調控，因為這是一種具有較大強制力的調控手段。我國當前實行的社會主義市場經濟是一種法制經濟，新聞事業要適應并服務于市場經濟，就必須步入法制化的軌道，實現法律調控。目前我國還沒有專門的新聞法，這對加強法律調控會造成一定影響，但是相關法律法規中涉及新聞傳播活動的內容都可以作為規范新聞職業道德行為的依據。與此同時，我國政府也應進一步加快新聞法治建設的進程，從而為加強新聞職業道德的法律調控創造更加有利的環境與條件。

五、完善新聞職業道德監督機制

完善新聞職業道德的監督機制，也是提升新聞職業道德建設水平的有效途徑。許多有違新聞職業道德的問題之所以長期存在，很多都與缺乏完善的新聞職業道德監督機制有關。完善新聞職業道德監督機制的手段和方法很多，如行政監督、法律監督、社會監督、公眾監督等，這些監督都應當加強和完善，并使之制度化、規范化和經常化。實踐證明，新聞職業道德建設，不能只靠內部制度約束的靜態管理方法，還需要接受社會的監督。因此，需要進一步完善與加強包括社會監督、公眾監督以及行政監督、法律監督在內的各種監督機制，這對于促進和推動我國的新聞職業道德建設將會起到重要作用。

六、明確新聞職業道德監督主體

要加強對新聞職業道德的監督和調控，首先需要明確監管的主體，并充分發揮它們在監督和調控新聞職業道德方面的積極作用。從宏觀層面來看，我國新聞職業道德監督的主體是多方面的。其中，公眾是新聞職業道德監督最核心的主體。公眾通過對新聞從業者的新聞作品及其傳播行為的批評和監督，對不同職業道德發揮著自己特殊的監督作用。當然，公眾作為對媒體及新聞從業者職業道德監督的主體是屬于非組織化的主體，這種非組織化主體的監督作用不可忽視，但組織化的主體的監督作用更加直接。例如，為加強新聞職業道德建設，規范新聞采編人員的職業行為，、國家廣播電影電視總局、新聞出版總署曾于2005年5月了《關于新聞采編人員從業管理的規定（試行）》，同時為杜絕虛假新聞，新聞出版總署于2005年12月1日通過了《報紙出版管理規定》，對媒體虛假新聞的行政責任以及相應的補救、懲罰措施等做了詳細、具體的規定。這些均是通過中華全國新聞工作者協會來進行的。

參考文獻：

［1］劉梓良.鄭保衛新聞采編綜合素質培訓教材（下冊）［M］.新華出版社.

篇9

[關鍵詞]地方民族高校;新聞教育;目標定位

Reflecting on the target-orientation of Journalism Education in local nationality-institutions

YU Jian

Abstract:Target-orientation of Journalism Education in local nationality-institutions must take ＂basing itself on nationalities and localities,serving for nationalities and localities,relying itself on nationalities and localities,supporting nationalities and localities＂,as well as to fully exert three nonreplaceable and important functions of trainning qualified Journalists,science-research and sociel-service in regional economics and sociel development as its most important principles;Meanwhile,to orient and layout it thoroughly,exactly and resonably,we must take the basis of the target of school-opertion,types of school-opertion,levels of school-opertion,strength of school-opertion and features of school-operation;we must implement it by catching six links ,which are : major-setting up,curricula setting-up,construction of subjects,construction of teacher-resoures,classroom-teaching,practice-teaching.Attaching great importance to and doing well of the target-orientation for Journalism Education in local nationality-institutions is meaningful for both of the whole development of institutions and Journalism-education itself.

Key words: Local nationality-institutions;Journalism-education ;Target-orientation

中國需要什么樣的新聞人才?中國新聞教育的問題出在哪里?大學在新聞教育中應該扮演怎樣的角色?地方民族高校又如何定位自己的新聞教育路子?這些問題是新聞傳播教育的首要問題｡然而落實到辦學環節,涉及問題太多,師資､設備､管理是一個方面,課程､教材､教學､實踐又是一個方面,而這一切的關鍵在于新聞教育目標定位的問題｡本文從地方民族高校新聞教育目標定位的角度,具體論述目標定位的目的與意義､定位的內容和實施方案,以此探討地方民族高校新聞教育的正確辦學方向｡

一､問題的提出

近年來,中國新聞傳播教育出現急速升溫的現象｡2002年全國已有232所高校開辦了與新聞傳播有關的專業,總數是1999年末的兩倍多｡2004年底,在清華大學召開的第八屆全國傳播學研討會傳出的信息,全國開設新聞､傳播､公關､廣告類學院､系､專業達到470余個,在校生超過10萬人,每年畢業生超過2.5萬人,學生總數是1999年的7倍多,這個數字位居世界前列｡[1] 2006年,新聞傳播類專業點已達700多個,碩士點80多個,博士點10多個,在校學生超過12萬人｡[2] 然而,高速發展的繁榮掩蓋不了其背后潛藏的若干危機｡教育質量令人擔憂,新聞教育泡沫化十分明顯,辦學方面存在一系列問題｡

1.定位不準,辦學模糊

定位不準,辦學模糊,是當前全國高校新聞教育的通病,更是地方民族院校的突出問題｡正如渤海大學新聞與傳播學院何村先生所言,辦學目標過于籠統,專業服務面向不清;沒有針對性的辦學定位,教學大綱互相參考,教學方式全國上下差不多,培養出的學生都是一個模式｡[3] 究其原因,一方面是由于一些大學缺乏專業的新聞教育工作者和管理者,對自己的發展方向和培養目標不明確,學生入學后不進行專業思想教育,使學生的學習比較盲目;另一方面,地方民族高校仍然不同程度地受過去政府制定的人才培養規劃影響,以致高校在專業布局和辦學方向､辦學層次､辦學類型以及職能和服務范圍等方面定位不合理,因而存在著很大的盲目性｡

2.同質教育,資源浪費

同質教育､浪費資源現象也十分嚴重｡其實,新聞媒體對新聞人才的需求量并不大,而新聞類專業的在校生人數卻在不斷地增加,這是當前新聞教育存在的重大問題｡不僅如此,問題的關鍵還在于,高校擁有一定的辦學自后,許多高校在辦學定位上出現了較大偏差,定位趨同､職能錯位,職業院校往學術性上靠,專業院校往綜合性上靠,專科升本科, 教學型取向研究型,全國高校都在爭創“一流”的道路上扮演著“高､大､全”的角色,這難免出現高等教育的同質化｡這種偏向和畸形的辦學風潮,所培養的人才與社會需求之間往往嚴重脫節, 難以滿足社會經濟發展的需要,同時又浪費了不少教學資源｡

3.盲目跟風,缺乏特色

特色是一所大學在長期的辦學過程中積淀而成的,是學校的品牌和核心競爭力｡從前面的數據來看,2004年全國開設的新聞傳播類專業達到470余個,比上年增加了110個;2006年達到700個,兩年間又增加了230個｡快速攀升的數字并非特色,它只說明新聞傳播專業是最熱門的專業,但是其中不乏盲目逐潮者,既無法保證辦學質量,又辦不出自己的個性和特色｡正如武漢大學新聞傳播學院副院長張昆所言,新辦的新聞傳播院校其教學質量得不到保證,而招生的規模卻很大;而老的院校,辦學的戰線在拉長,過去招本科生,現在有了碩士生､博士生,還向成人教育延伸｡這樣精力分散,必然導致教學質量的進一步下降｡[4]這樣一種辦學局面,當然也就無特色可言了｡

二､目的與意義

地方民族高校新聞教育的建設與發展,都離不開先進､準確､合理的目標定位,其定位準確與否,關系到辦學的成敗､得失､進退｡從定位的目的來說,新聞教育目標定位對辦學行為起著規范､約束和自我評估的作用,有利于提高辦學過程中的自我監控能力和反思能力,及時糾正辦學實踐中的失誤｡就其作為學校整體發展的支撐點和新聞教育自身發展的重要環節來看,地方民族高校新聞教育目標定位,有著重要的現實意義｡

1.地方大學辦學定位的需要

當前,地方高校已經成為我國高等教育的主體部分｡據《中國教育報》(2007年5月21日第5版)報道,截至2006年底,全國2 286所普通高校中,教育部和其他部委主管的普通高校有107所,其余的2 179所普通高校為地方高校,占全國普通高校總數的95.3%｡地方民族院校也屬于地方高校范疇｡地方高校該如何定位自身的辦學方向,直接關系到能否為我國和諧社會建設提供不同層次､不同類型的人才保障｡同時,把“立足地方､服務地方､依托地方､支持地方”作為地方高校辦學的目標和發展建設的重點,這是地方高校生存與發展的核心｡

2.民族大學辦學特色的需要

這里說的民族大學,除了中央民族大學以外,主要包括在地方辦的帶有“民族”稱號的大學或學院以及在少數民族地區辦的大學或學院｡這類大學或學院,更要突出自己的辦學特色｡而辦學目標定位是確保民族大學辦學特色的重要手段｡就其目的和意義來說,科學的辦學定位,可以直接為民族地區經濟和社會發展服務;辦出地方特色和民族特色,可以在區域經濟和社會發展中充分發揮了人才培養､科學研究和社會服務三個不可替代的重要作用,可以成功地探索出一條具有時代特征､地方特點和自身特色的地方民族高校的發展之路｡也就是說,辦學特色是地方民族高校的核心競爭力所在｡

3.新聞專業教育改革的需要

新聞教育目標定位,有利于新聞專業建設｡當前,新聞專業本科教育出現三種不正常現象:一是新聞教育文學化｡特別是一些設在中文系和文學院的新聞專業,往往用文學的理念､文學的思維方式來從事新聞學教育;在課程設置上有大量的文學類課程,在師資上有許多教師根本沒有接觸過新聞專業知識和新聞實踐｡二是新聞學專業傳播學化｡這是一種明顯的誤區,正如美國哥倫比亞大學新聞學院院長卡萊教授所說:“傳播以功利主義的眼光審視新聞,而不是研究它的內涵｡它將新聞貶低為一種信號系統,但沒有無限增強我們對于新聞作為一種社會行為､政治現象和想象中的社會結構的理解｡”[5] 而新聞專業的本質,則是“為各種媒體輸送熱愛新聞事業,具有新聞專業理念,熟悉新聞業務技能的新聞人才”[6];“理想的傳媒教育應當注意培養學生的社會責任感和人文關懷精神,應該是一種傳媒素質､素養和專業理念的教育,而不僅是一種傳播技能､方法和應用知識的教育｡”[7] 三是新聞學的媒介技術化｡新聞學教育過度重視電子媒介技術訓練,實際上是主次不分､應用顛倒,誤導學生重形而不重質｡因此,做好地方民族高校新聞教育的目標定位,對于改革新聞教育,建設新聞專業,防止畸輕畸重有著重要的意義｡

4.傳媒市場人才適用的需要

中國新聞教育學會會長､教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華說:“新聞媒體需要的,高校供應不上;新聞媒體不怎么需要的,高校卻在大量培養!”[8] 這實際是在警示我們,要適應市場需要,新聞教育就要適時調整辦學理念和辦學思路,在重視培養普通記者和編輯的同時,還要不斷根據新聞人才市場的需求情況,調整自己的培養目標,大力培養新聞媒體當前所短缺的媒體經營管理人才和新時代必備的復合型人才｡如此而來,新聞教育目標定位就顯得尤其重要｡只有在科學定位的基礎上,才能處理好專業結構與社會需求結構的矛盾,處理好辦學水平與辦學規模的矛盾｡

三､定位內容

定位,實質就是找位置｡地方民族高校必須明確自身在本地區經濟和社會中､本省及全國高校界所處的位置｡新世紀中國地方民族高校新聞教育的目標應是:立足民族與地方､服務民族與地方､依托民族與地方､支持民族與地方｡在區域經濟和社會發展中充分發揮新聞人才培養､科學研究和社會服務三個不可替代的重要作用｡那么,地方民族高校新聞教育目標如何定位呢?

1.根據辦學目標定位

地方民族高校的辦學目標,不同于重點大學,也不同于沿海發達地區的大學,應根據所處位置制定獨特的辦學目標｡作為地方民族高校新聞教育來講,就要依據地方民族高校的總體辦學目標和人才培養目標來準確定位｡如貴州民族學院的總體辦學目標是:立足貴州,服務少數民族地區,辦成一所有質量､有特色,部分學科在國內有較大影響的教學型綜合性地方民族大學;其人才培養目標是:扎根基層,適應發展,具有務實､勤勉､誠信､上進的復合型高級專門人才｡根據這樣的目標,貴州民族學院新聞教育的定位應是:培養具有系統的新聞理論知識和采､寫､攝､編､評等業務技能,寬廣的文化與科學知識,熟悉我國新聞宣傳政策法規和地方經濟社會發展狀況,素質高､能力強､全面發展并富有創新精神,能在地方及民族地區廣泛從事記者､編輯､文秘､公關､外宣､策劃以及文化事業管理等工作的應用型高級專門人才｡

2.根據辦學類型定位

地方民族高校的辦學類型應有自己的特殊性,一般以教學型為主,輔以研究性,同時注重應用性因素｡地方民族高校不同于以培養研究型人才為主的研究型的高校,也不同于以培養技能型人才為主的服務型高職院校｡在有些方面帶有研究性,一些民族性､地方性的學科在全國高校中具有不可替代性｡而另一些方面又帶有實用性,直接面對地方和民族地區,為地方經濟文化建設和各項社會事業發展服務｡正如貴州民族學院的辦學類型定位,從學科類型定位上看,以人文社會科學為主,其他學科相互交叉滲透､相互支撐､協調發展;從人才類型定位上看,為地方和民族地區培養德才兼備､文理兼通､富于開拓創新的復合型人才｡因此,貴州民族學院新聞教育的類型定位也就應以此為根據,把培養通識型､務實型､開拓型的復合性新聞人才作為辦學類型的一個主要方向｡

3.根據辦學層次定位

辦學層次即人才培養的層次,它與辦學類型相互承接｡1998年8月29日頒布的《中華人民共和國高等教育法》第二章第十六條明確規定,高等學歷教育分為專科教育､本科教育和研究生教育｡一般情況下,教學型大學主要以發展本科教育為主,兼具研究生教育,培養“寬口徑､應用型”的人才,以滿足社會各方面的需要｡地方民族大學根據自身特點和類型來確定辦學層次｡如貴州民族學院的辦學層次定位為:以本科教育為主,積極發展研究生教育,繼續辦好民族預科教育､高等教育和成人教育,把地方民族大學辦成民族高層次人才的培養基地,民族文化傳承和科學研究的基地,民族干部培訓和其他社會服務的基地｡這種定位走的是“兩頭兼顧､中間包容”的路子｡而貴州民族學院的新聞教育也應如此,以培養地方性應用人才為主,適當發展地方民族性新聞研究人才培養,同時也積極培養媒介技術型人才｡

4.根據辦學實力定位

辦學定位的一個重要條件是辦學實力｡校園環境､教學設施､儀器設備､專業教師､實訓基地､圖書資料等是辦學的基本條件｡如果辦學實力不濟,一切定位都只是空談｡基本辦學經費､師資､硬件設施短缺,則會嚴重影響專業教學,影響學科的建設與發展,影響社會聲譽｡而這些方面,恰恰又是地方民族高校的致命弱點｡因此,地方民族高校新聞教育的目標定位,還得因地制宜,走勤儉辦學､自主創新､低調務實的路子｡不必爭大求全,在當前培養出為地方民族地區新聞和文化事業服務的能采､能攝､能寫､能編､能評的實用高級專業人才即可｡

5.根據辦學特色定位

地方民族高校的定位,其基本內涵就是要定特色,而特色的主要表現就是個性｡有個性,就是要有可行的培養措施和培養目標,在治學方略､辦學理念､辦學思路､教育模式､人才特色､課程體系､教學方法､管理制度､運行機制等方面形成特色體系｡地方民族高校的特色,其共性方面就是“三個基地”:民族高層次人才培養基地;民族文化傳承和科學研究基地;民族干部培訓和其他社會服務的基地｡其個性方面,是面向民族地方實際,有針對性地培養“適銷對路”的高級專業人才｡就新聞教育來說,其特色定位的思路,是針對地方媒介和經濟文化建設的需要,發展特色專業,并形成學科的特色優勢｡

四､實施方案

地方民族高校新聞教育的目標定位,要抓住六個環節來實施,即:專業設置､課程設置､學科建設､師資建設､課堂教學､實踐教學｡這是地方民族高校新聞教育目標定位的落腳點和支撐點｡

1.專業設置

專業設置是目標定位的體現,也是目標定位的具體落實｡專業設置不宜太粗,也不宜過細,只要有特色而且市場又緊缺的專業方向,在辦學條件允許的情況下就可以細分化設置｡地方民族高校新聞專業設置,在專業方向上尤其重要｡要根據前一節中所論述的內容進行科學的定位,并注重其特色和個性｡特色專業方向確立了,在業務培養目標､培養要求等各個項目上,就有了依托｡就貴州民族學院來說,新聞傳播類專業目前設置的有:新聞學､廣播電視新聞學､廣告學､廣播電視編導四個專業｡但如果條件成熟,還可再設置傳播學､民族新聞學､影視文藝學､媒介經營與管理､法制新聞學､新聞發言人等專業｡專業設置的內容,要圍繞專業方向､業務培養目標､業務培養要求､應達到的知識和能力水平､主干課程､主干學科､學制､學分､學位等進行設置｡

2.課程設置

地方民族高校開始的新聞教育專業不僅有很強的地方性､民族性,還有很強的實用性和適時性｡因此在課程設置上就要充分體現這些重要因素｡這也是落實目標定位和辦學特色的重要方面｡一般來說,新聞傳播類專業課程的設置可分為四大板塊:一是通識課,包括必修課和選修課｡可設置20門左右的課程,均為人文科技方面的素質教育課程,約占總學時32%,要求學生修滿46學分｡二是專業必修課,包括專業基礎課和專業主干課｡可設置25門左右的課程,體現專業特色和專業水準,可占總學時的33%,要求學生修滿56學分｡要強調的是,專業基礎課設置必須打破傳統的以漢語言文學為基礎的格局,不然將會動搖新聞專業精神,影響新聞教育的質量,削弱新聞教育特色,誤導學生走入非新聞的歧途｡三是專業選修課,包括限定選修和任意選修課程｡可設置25門左右的課程,主要是新聞傳播與其他相關學科交叉的拓展性課程,約總學時的35 %,要求學生修滿45學分｡四是實踐教學課程｡可設置7～10個項目,包括國防教育､勞動､社會實踐､社會調查､實習實驗､畢業實習和畢業論文(設計)等,要求學生修滿23學分｡學生四年本科須修滿170學分才能畢業｡課程設置要體現地方特色､民族特色,時代特色,同時還考慮學校的辦學實力和針對畢業生就業的實際情況,開設一些“適銷對路”的課程,以符合人才培養目標定位的要求｡

3.學科建設

學科建設是反映高校核心競爭力的重要標志｡作為地方民族高校,要面向地方及民族地區經濟和社會發展,把學科建設作為頭號工程來抓｡一是要注重學科特色,強化傳統特色和優勢學科,如民族新聞學､民族新聞傳播史､地方傳媒管理學等,創造學科品牌,形成優勢學科的新亮點｡二是在區域經濟建設和社會發展需要的結合點上發展特色學科和優勢學科,如區域經濟新聞學､民族法制新聞學､民族體育新聞學､民族文化新聞學等｡三是重視新興､交叉､邊緣和高技術學科,如旅游新聞學､生態新聞學､環境新聞學等,開拓創新,形成新的特色和優勢｡四是要以國家和省科技發展規劃為導向,在學科建設上實現重大項目､重大獎項上的突破｡學科建設要在突出地方性､民族性､應用性和時代性上下工夫,加強對學科發展規律的研究,創新學科建設管理機制｡

4.師資建設

新聞傳播學教育以超常規的發展速度,造成了不少院校師資､辦學條件嚴重不足｡尤其是地方民族高校新聞教育師資,在緊缺情況下采取硬性嫁接,使新聞專業成了語言文學專業的翻版,并用語言文學專業的管理方法來管理新聞傳播專業,使原本操作性很強的新聞傳播專業全部變成課堂理論教學｡新聞教育師資必須具備兩個因素:一是要有很強的新聞專業理念;二是要有豐富的新聞傳播實踐｡前者可保證新聞教育的本質,后者可保證新聞教育的質量｡從地方民族高校新聞教育師資來講,要解決緊缺問題,除了引進高學歷新聞專業人才和媒體從業人員以外,還可采取“兩共建,兩學習”的辦法｡“兩共建”,一是與國內重點的新聞院校共建;二是與發達的新聞媒體共建,分別在理論前沿和實踐前沿汲取新鮮營養｡“兩學習”,一是選派教師到重點的新聞院校進修學習,培養“準碩士”和“準博士”;二是走出校園,到新聞單位去學習,去補“短”和“充電”｡[3] 只有具備一批學養深､見識廣､有理論､有經驗的新聞專職教師,才能辦好新聞教育｡

5.課堂教學

新聞學的專業知識,主要包括新聞學的理論知識體系和操作技能體系｡這應該是新聞學專業知識的核心,是新聞教育的根本｡在培養方案中,一般要求新聞專業畢業生應獲得以下知識和能力:①掌握新聞學､傳播學基本理論與基礎知識;②掌握新聞采訪､寫作､攝影､攝像､編輯､評論､網絡和多媒體應用､媒介經營管理等業務知識與技能;③具備社會調查研究和社會活動能力,以及一定的新聞批評和科研能力;④熟悉新聞工作的方針､政策和法規;⑤了解中外新聞事業的歷史､現狀與發展趨勢｡ 然而這些知識和能力的獲得,一靠課堂教學,二靠實踐教學｡就課堂教學而言,案例教學､講練結合和模擬媒體情景教學是最佳途徑｡這是新聞教育不同于其他文科教育的地方,有人比喻它是文科中的“工科”,十分貼切｡

6.實踐教學

大學本科的新聞教育不應完全出于學術目的｡針對傳統教學模式不重視學生主體地位的特點,新聞教育應抓好實驗､實訓､實習工作,讓學生在與社會溝通和交流中,鍛煉能力,增長才干｡地方民族高校新聞專業實踐教學的主要方法和努力方向是:①充分調查教學現狀和學生學習過程中存在的弊端,研究實踐教學的內涵與創新學習的特點,將其分解為知識結構､思維能力､人格品質､組織表達､操作技能等若干要素,制訂新聞專業實踐教學的目標模式｡②按照地方民族高校新聞專業創新素質目標要求,汲取其他大學成功經驗,并針對本專業不同的課程特點,構建課堂實踐性教學操作模式｡③通過課程小論文程序設計､學年論文制度建設和畢業論文評估指標研究,來探討實踐教學活動的有效組織形式,切實培養學生的科研素質和創新意識｡④通過輔修式人文素質教育､專業課程教學及研究性學習實踐三者的有機結合,建立一套實踐性教學管理網絡與評價指標體系,從而切實提高教學質量和人才培養質量｡

五､結 論

地方民族高校中的新聞教育專業,必須解決當前存在的“定位不準､辦學模糊､同質教育浪費資源､盲目跟風､缺乏特色”等突出問題｡要清醒認識到,重視并做好地方民族高校新聞教育專業的目標定位,對于學校整體發展和新聞教育自身的發展都具有重要意義｡地方民族高校新聞教育專業的目標定位,要把立足民族與地方､服務民族與地方､依托民族與地方､支持民族與地方,在區域經濟與社會發展中充分發揮新聞人才培養､科學研究和社會服務三個不可替代的重要作用作為定位的重要原則;同時,要依據辦學目標､辦學類型､辦學層次､辦學實力､辦學特色來全面､準確､合理的定位與規劃｡地方民族高校新聞教育專業的目標定位,要抓住六個環節來實施,即專業設置､課程設置､學科建設､師資建設､課堂教學､實踐教學,這是地方民族高校新聞教育目標定位的落腳點和支撐點｡本文所論,盡管還不夠全面､深刻,但都是地方民族高校新聞教育研究與實踐的重要內容,它對促進地方民族高校新聞教育專業的建設與發展具有一定的參考價值｡

參考文獻:

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篇10

氣候傳播是將氣候變化信息及其相關科學知識為社會與公眾所理解和掌握，并通過公眾態度和行為的改變，以解決氣候變化問題的社會傳播活動。中國人民大學鄭保衛教授、南京大學王彬彬教授在氣候傳播研究過程中發現，涉及氣候變化的相關研究多以自然科學領域為主，從社會科學角度進行研究的較少，具體從媒體與傳播的角度研究氣候變化問題的更為缺乏。

作為社交媒體的代表，微博因其社區化、黏合性的特點成為參與氣候傳播的重要媒體類型。本研究結合城市環境排名、地域代表性、媒介屬性、媒體影響力等因素，將人民日報、河北省燕趙都市報、河南省大河報、上海市新聞晨報、廣東省廣州日報等五家媒體的新浪微博作為研究對象，選取了2013年12月28日到2014年1月15日有關氣候這一主題的222篇微博，從議題建構、話語框架等角度解讀微博空間的氣候傳播文本。

微博空間氣候傳播的媒介議題建構

議題建構理論由美國學者朗氏夫婦在1981年發展為經典的大眾傳播學理論，該理論認為在大眾媒介、政治系統和公眾三方復雜互動過程中，媒介通過發掘新聞議題并加以建構、報道，使之成為公眾關注討論的焦點。

在以微博為代表的社交媒體時代，議題建構的研究視閾不斷拓寬。中國人民大學喻國明教授提出，網絡信息文本中的議題建構研究視野更加微觀，應更注重議題提出者個體的話語建構。在分析微博空間的氣候傳播議題建構時，本文所選樣本具有較高的議題建構功能，同時微博文本也能體現一定的個體話語特征。本研究結合上述理論框架，從媒介議題呈現、議題分布、主要消息來源等方面進行研究和闡述。

1.議題呈現

作為中國環境現實的主要反映者和建構者，微博中的媒介組織通過選擇部分氣候變化的事實來建構或強化社會公眾的關注焦點。就如美國社會學家Tuchman在《制造新聞》里指出的那樣，新聞是對真實的社會建構，而制造新聞行為本身就是建構事實本身的行為。

2014年1月9日，中國社科院的《全球環境競爭力報告》顯示，中國的空氣質量排名全球倒數第二。而綠色和平組織2014年1月10日的全國74個城市2013年的PM2.5年均濃度排名中，河北省有7個城市入圍前十名，其中排名第二的石家莊市，年均PM2.5濃度是國家標準的4倍以上。上述中國環境的現實通過微博媒介的資訊轉換，強化了公眾對于氣候變化議題的認知。

如表一所示，在222篇以氣候變化為主題的微博文本中，@燕趙都市報占了較大比例，為35%。所占比例最少的@人民日報為近10%。雖然不同地域的微博媒介對氣候傳播議題的關注度有差異，但是上述數據基本上契合了中國氣候環境的現實，同時也顯示出氣候變化已經成為媒介關注的重要議題之一。

如在“2013年城市PM2.5污染排名”新聞事件中，除了@新聞晨報外，其他四家微博都進行了報道，其中，@燕趙都市報在1月12日以“2013年城市出爐 我大河北‘10進7’”為題，分別列舉了排名前十和污染最輕的十個城市。該事件在微博傳播的呈現凸顯了媒介通過對新聞事件的選擇，能夠塑造更為公眾所關注的信息價值，并通過語言符號的論述再現，架構社會真實的生活圖景。

表一：媒介的議題呈現

2.議題分布

本研究將微博媒介議題分為國內和國際兩個報道場域，因為氣候變化不僅是引發全球關注的環境議題，也是人類共同面臨的可持續發展問題。在雙重場域的視閾下，通過歸納梳理，本研究將媒介的議題分為“氣候變化現象與事件”、“氣候知識普及與闡釋”、“氣候變化歸因與解讀”、“氣候變化影響與評估”、“應對政策與行為實施”、“多元融合議題”和“其他”七個類別。通過數據分析，排在前三名的議題為“氣候變化現象與事件”、 “應對政策與行為實施”、“氣候變化影響與評估”，分別占報道總量的71.18%、8.11%和5.86%。需要說明的是，本研究中的氣候變化不同于《聯合國氣候變化框架公約》中的“氣候變化”，更多的是指氣候時間性的任意變化，無論其原因是自然變化，或是人類活動結果。

“氣候變化現象與事件”指的是隨時間性氣候發生的變化表現及典型事件，包括媒介對氣溫變化、季節更替、空氣質量檢測及公布等進行的報道。“應對政策與行為實施”包括政府機構的有關氣候變化的政策、法規以及針對氣候變化采取的行為措施等。同時本研究也將媒介自身發起的應對氣候變化的組織行為納入該范疇，如大河報針對嚴重霧霾發起的“快過年了，你還放鞭炮嗎”討論。而“氣候變化影響與評估”議題則涵蓋了氣候變化引發的經濟、交通、健康等方面的影響及政府機構、專家學者等多方做出的科學評估。

在微博媒介敘事中，這三個議題存有較為嚴密的邏輯關系，即在氣候變化新聞事實基礎上，通過權威性的信息公開和歸因解讀，提升政府政策的公眾認同感，從而推動氣候變化應對行為的開展。

通過進一步分析顯示，在所占比例較高的“氣候變化現象與事件”議題中，50%以上都是以天氣變化現象為主題的，諸如氣溫變化、節氣更替等。這雖然滿足了受眾掌握出行天氣的日常需求，卻未能通過對新聞事件的報道強化公眾對于氣候變化內涵的認知。而涉及“氣候變化的知識闡釋與歸因解讀”的微博文本僅占樣本總數的12%，這說明媒介的傳播重點尚停留在對天氣現象的簡單呈現上，傳播視角較為狹隘，同時也折射出我國公眾氣候傳播的媒介素養急待提升。作為一個專業性壁壘較高的報道領域，氣候傳播需要受眾掌握一定的氣候變化知識。目前受眾接觸相關知識的傳播渠道主要是各種媒介，而微博作為傳遞專業知識的重要媒介渠道，應借助自身傳播效果廣泛、受眾群體受教育程度較高等優勢，建構氣候傳播議題的立體呈現體系，從而使公眾通過微博提升自身的氣候傳播素養。

3.議題的主要信源

在媒介選擇新聞事實并建構議題的過程中，由于記者認知的局限性，信源成為提升報道權威性、規避媒介話語風險的重要手段。和其他報道主題相比，氣候變化議題長期性、專業化的傳播特征更為鮮明，信源選擇的重要性就凸顯了出來。《環境報道的10條實踐經驗》一書的作者認為，好的信源特別有價值，政府、立法者、環保NGO、公司機構等都應該成為信源的重要組成部分。

通過研究發現，222篇研究樣本中，能夠明確交代主要信源的篇數共為120篇，其中媒體之間互相引用的信源比例為39.17%，其他主要信源依次為政府機構（35%）>公眾（14.17%）>專家學者（9.17%）>其他（1.66%>）環保NGO（0.83%）。

從上述統計結果可以看出，在有關氣候變化的微博文本中，信源采用呈現以下特點：一是分布極為不均衡，本應成為氣候傳播權威信源的政府機構、專家學者與環保NGO所占比例合計僅為49.17%，其中，環保NGO作為主要信源僅出現一次。作為受眾關心且缺乏全方位認知的氣候變化領域，權威信源的缺失將降低消息文本的可信性與科學性。二是媒介信源互文現象較為明顯，微博平臺的部分信息文本以轉發、編發其他傳統媒體或網絡媒體的新聞報道為樣態，議題一致性現象較為普遍，議題建構者個體的話語特征往往淹沒在大量重復的信息文本中。

微博空間氣候傳播的媒介話語框架

微博制造了“氣候傳播”的新聞議題，同時也建構了媒介話語框架。美國學者恩特曼認為新聞框架主要指事件的選擇與凸顯，即將對這件事所認知的某一部分挑選出來，在溝通文本別處理，以提供意義解釋、歸因推論、道德評估以及處理方式的建議。不同于傳統的媒介文本，微博140字的文體空間特征等決定了其媒介文本獨特的話語框架。本文探討的話語框架主要包括新聞的話語結構與微觀修辭框架，前者可以分析新聞文本內容的架構形式，而后者主要解釋新聞事件的意義建構。通過分析媒介話語框架，試圖了解微博如何通過選擇和重組敘事話語來框架氣候傳播的新聞事實。

1.微博話語結構

幾乎所有的傳統媒介文本都有著比較固定、規范的寫作格式和話語結構，如消息文體最常見的寫作格式為倒金字塔，其話語結構是按照新聞要素的重要性進行敘述話語的排列。荷蘭學者梵?迪克在《作為話語的新聞》一書中提出了新聞話語結構的范式，該范式將新聞報道框架分為概述和故事兩個部分，其中故事又被分解為情節、背景、評價等，突出了五個W和一個H在敘事中的重要性。同時，梵?迪克認為上述結構之間可以進行“重組”，重新框架新聞的話語結構。

作為受文本空間限制的微博文體，其話語結構和傳統的媒介文本有所不同。本研究結合所選氣候傳播的樣本，在梵?迪克新聞話語范式基礎上，建構了微博空間氣候傳播的媒介話語結構。

圖一：微博空間氣候傳播的話語結構

如上圖所示，微博空間氣候傳播文本的話語結構呈現出以下特點：

一是敘事簡單，較為注重凸顯“What”要素。由于微博文本140字的篇幅限制，其無法容納傳統敘事中的所有新聞要素。一般情境下，微博中的氣候傳播文本都是作為信息節點、信息源的形式出現，往往注重簡單敘述某一氣候變化現象或相關事件，至于氣候變化的原因、背景、闡釋等有時通過超文本鏈接的方式呈現，受眾需要點擊相關網址才能閱讀到更為完整的元信息文本。

二是視覺影像擴充了微博話語結構的張力。在微博空間，文本空間特點加之公眾碎片化的閱讀習慣，使許多較為復雜而重要的傳播議題不能得到立體的話語呈現，從而迅速沉沒在網絡信息海洋中。相對而言，氣候傳播議題不僅充斥了大量枯燥數據，同時也具有高度政治化的特點。在微博文本中巧妙運用視覺影像，一方面可以引發受眾的關注和共鳴，使其從眾多的信息文本中“浮上來”;另一方面也可以寓觀點于圖片，植評論入影像，擴充微博文本的話語張力和內涵。此次所選的222篇微博文本全部配有圖片或者視頻，雖然字數限制了信息總量，但視覺影像使文本表達的意義更加豐富，就如英國《衛報》前任資深環境記者保羅?布朗所說，在氣候變化報道當中，圖片尤為重要，一幅好的圖片勝過千言萬語。

2.微觀修辭框架

在傳播活動中，修辭使用的目的是通過運用恰當的話語表達方式提升信息的傳遞與勸服效果。學者鐘蔚文與臧國仁從微觀層面分析話語框架時認為，媒介文本主要通過修辭、句子等進行各種真實轉化，從而再現各種社會事件，完成言說意義的建構。本部分研究的微觀層次的修辭框架主要包括氣候傳播文本中使用的修辭格、句子等。

目前，微博新聞文本中常用的修辭格主要有比擬、比喻、借代、對偶、婉曲、設問、反問、夸張、雙關等。在222篇微博空間氣候傳播文本中，在標題和正文中明確使用修辭格的有76篇，占總篇數的34.2%。其中，比擬使用的頻次最高，占18.0%;其次是引用，占5.41%。在微博文本的制作過程中，恰當地使用修辭格，能夠提升媒介語言的形象性和生動性，更易引發受眾的關注，對提升氣候傳播效果有較為明顯的促進作用。同時，比擬等修辭格的大量運用也在某種程度上消解了氣候傳播主題的宏大性與政治性，無厘頭、戲謔化的表達弱化了氣候變化話語內在的強沖突性。

在微博媒介話語中，傳統的新聞表達框架被一定程度地解構，如前微博時代報道中被推崇的客觀、中性的陳述句式，情感性較弱的名詞、動詞等。通過梳理所選樣本，可以對氣候傳播微博文本中句子的使用情況總結如下：一是句子感彩更為強烈，擬聲詞、感嘆詞的高頻使用加之情感性更強的標點符號的運用，確保了媒介的傳播意圖能在有限字數中得以充分表達;二是句型簡短，句子出現短語化、省略化傾向。如@燕趙都市報1月14日的微博：“大宣化 土豪藍！！低調點，好伐？這讓兄弟市情何以堪？！”在該微博中，不僅省略了句子成分和標點符號，并且短語替代了句子成為語言的基本單位。

結論與討論

媒介話語框架是媒體在報道某一事件時，進行信息處理的思考模式和資訊轉換的建構過程。在微博空間的氣候傳播中，媒介對于氣候變化現象與事件的議題關注較多，對其他議題尤其是氣候知識普及闡釋與歸因解讀關注較少。在主要信源的采用上，專家學者與NGO比例過低，這樣的報道會降低受眾的信任度。在微博的媒介話語框架方面，由于受文本字數的限制，氣候變化報道敘事較為簡單，但圖片和視頻等影像資料作為話語結構的有機組成，賦予微博話語結構較大的延展性。同時，媒介組織能夠利用修辭格、句子、短語等選擇和強調部分事實來凸顯新聞事實，形成特定的氣候傳播話語框架。需要注意的是，氣候傳播目前存在議題單一化、話語過度娛樂化、內在沖突弱化的現象，這也說明媒介組織需要建構更適宜微博傳播的氣候變化報道的話語框架。

本研究解讀的主要對象是微博的媒介文本，而受眾如何啟動個人話語框架，采用趨同、協商或對立的解碼立場與媒介話語框架進行互動，從而實現社會現實、媒介現實和自我現實之間的轉化與互動，值得進一步進行探討與研究。

【本文為河南省科技廳軟科學研究項目“媒介融合下地方政府引導網絡輿情研究”（項目批準號：142400410214）的階段性研究成果】

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