初中實驗室安全守則范文

導語：如何才能寫好一篇初中實驗室安全守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：生物；教學；紀律

一、生物實驗教學中存在的問題

1.實驗材料取材困難

由于實驗材料需要自己采集、培養、選定，但是由于條件有限，許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗或者不能如期進行。例如，八年級上冊觀察實驗“觀察水螅”，水螅生活在水流緩慢、水草豐富的清水中，但是由于近年來北方水資源匱乏，在我們現在的農村學校周邊更是難以找到合適的地方采集水螅，所以只能借助掛圖、標本等使學生完成學習目標，但是這樣往往會減小學生的學習興趣。

2.實驗室紀律組織存在的問題

實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，但是，由于學生對實驗課興趣比較高，在實驗室時很容易“亂成一團”不能確保實驗室的安靜，這就使不少老師很困擾，致使實驗課成為教師的“頭痛課”。

二、生物實驗教學順利進行的建議

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”為了使一節實驗課順利進行，教師必須嚴格要求學生，培養學生良好的實驗習慣。

1.強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性

讓學生清楚明白實驗室守則和實驗規則是為了保護自身生命安全以及幫助學生養成良好的實驗習慣。講衛生、愛學習，改變實驗室不良之風，就會讓實驗課成為師生共同的樂趣。

2.教師要有充足的耐心，反復教育學生

由于學生的自控能力較差，教師必須經常反復跟學生講明要求，講清道理，使學生明白并自覺遵守。有時候需要教師多次提醒，反復強調。

3.做好實驗總結

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關鍵詞：實驗安全意識；教學目標設置；教學過程設計；實驗方案評價

文章編號：1008-0546（2016）12-0090-03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.031

人教版九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”中的學生實驗活動1為“氧氣的實驗室制取與性質”，該實驗是學生學習完第一、二單元后的第一個實驗活動，也是學生對實驗操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的收集以及氧氣性質實驗等基本操作的綜合應用，通過實驗使學生掌握氧氣的制法及實驗基本操作，學會從多角度觀察實驗現象，并初步學會對實驗現象進行分析從而得出結論。這是初中生第一次親自動手進行實驗，可能不會意識到實驗存在的危險性，因此如何在初中化學“基礎實驗”教學中滲透實驗安全意識也是非常值得深入思考和探討的話題。

一、教學目標設置中滲透實驗安全意識

化學實驗安全目標甚少在現行課標的三維教學目標中凸顯出來，在實驗教學內容的設計中，比較重視實驗的原理及具體操作等，常常會忽視有關實驗安全的內容。在教學目標設置中，可以在知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標的中滲透實驗安全，使安全教育在教學目標中指示更加清晰，并對實驗教學起到指導作用。在學生實驗活動1――“氧氣的實驗室制取與性質”中，設計的教學目標如表1所示。

二、教學過程設計中滲透安全意識

1. 實驗導入中滲透實驗安全意識，認識實驗安全的重要性

[師]許多科學家對空氣的組成進行了實驗探究，但是經過不斷的比較后，還是認為拉瓦錫的實驗最為準確，那為什么我們制取氧氣的時候不采用操作簡單、準確性高的氧化汞分解法而采用高錳酸鉀法呢？

[生]主要是因為汞有毒。

[師]因此，對于一個實驗方案的選擇來說，不僅要考慮反應條件、操作可行性和反應速度等因素，還要考慮實驗會不會帶來一些實驗風險問題，會不會對我們的人身安全造成威脅。同樣的，我們在進行實驗的過程中，一定要規范操作，保證安全。

設計意圖：通過拉瓦錫氧化汞分解制氧氣的實驗給學生滲透實驗安全意識，讓學生認識到科學探究不僅需要嚴謹的態度，而且需要以保證自己的人身安全為前提。

2. 實驗探究中滲透安全意識，反復加強實驗基本操作的操練

認識化學實驗常用儀器和藥品，學習實驗的基本操作是初中化學知識和技能學習的起始階段，學生已在第一單元“走近化學世界”的課題三“走近化學實驗室”中對實驗室安全守則和實驗基本操作進行了學習，能夠初步了解一定的化學實驗安全知識。學生實驗活動1中，氧氣的實驗室制取采用高錳酸鉀法制氧氣，該實驗活動的開展是在課題三“走近化學實驗室”的基礎上，實驗探究中將實驗藥品的取用、物質的加熱、裝置的連接和玻璃儀器的洗滌等方面存在的不安全因素滲透到氧氣的制取和性質實驗的具體操作環節中，指出實驗過程中可能存在的安全隱患，明確規避方法，使學生能夠正確地、規范地進行實驗操作。通過如此反復地加強實驗基本操作的安全教育，幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識，并提高學生的自我保護意識和應變能力。具體如表2所示。

3. 實驗手段中滲透實驗安全意識，提高實驗風險規避能力

實驗手段主要包括定性實驗的定量化、化學實驗的微型化和化學實驗的現代化等。在“氧氣的性質”實驗中，教材中僅以木炭和鐵絲的燃燒實驗研究氧氣的性質，但只用碳和鐵來研究氧氣的性質顯得較少，一方面就實驗而言，用高錳酸鉀制取氧氣方便快捷，不足以使學生充分認識氧氣的性質，也使學生操作訓練的機會不足；另一方面中考中常考查硫和紅磷在氧氣中的燃燒，學生若對此沒有進行實驗探究，只能死記硬背實驗現象。

硫和磷燃燒雖會產生污染物，但是可以采用實驗定量化、實驗現代化等實驗手段達到安全的目的。硫在氧氣中燃燒的實驗，教材中要求“在燃燒匙里放少量硫”，但是沒有更具體數量的要求，因而教師需要先進行實驗，確定什么量時既能使實驗現象明顯，又能不造成室內污染。通過多次的實驗探究發現所取的最少量應為火柴頭大小為宜。在實驗教學中，教師要對“量”進行引導，比如教材中說，在燃燒匙里放少量硫，那少量究竟是多少呢？如果量大了會造成什么危害？通過問題引起學生對量的思考，從而將實驗安全滲透到實驗教學中，使學生對藥品量化有一定認識，并形成自我保護意識和環境保護意識。同時，對于硫和紅磷在氧氣中的燃燒可以采用現代化手段――虛擬仿真實驗，通過計算機在虛擬仿真實驗室進行實驗，在虛擬仿真平臺中，學生操作錯誤就不能進行下一步操作，使學生能夠意識到自己的不規范操作，并且現象非常明顯，同時可以規避實驗帶來的危害。

三、實驗評價方案中滲透安全意識

實驗評價包括活動表現評價和實驗報告內容評價。在活動表現評價中，教師依據“氧氣的實驗室制取與性質”中具體實驗內容制定評價細則來評價學生實驗操作是否規范，如小顆粒藥品高錳酸鉀是否用藥匙取，裝入試管時是否遵從“一斜二送三直緩立”原則等，對于沒有按照實驗基本操作進行的學生，即使實驗數據記錄和處理這一項做得很好，但是整體來說還是不合格的。

在實驗報告內容評價中，傳統的實驗報告一般包括實驗目的、實驗原理、實驗用品、實驗步驟、實驗數據記錄與處理和問題分析與討論六項內容。在傳統教學方式的基礎上增加一項“課后安全評價”，學生在寫“氧氣的實驗室制取與性質”的實驗報告時，要求學生在“課后安全評價”一欄中寫出各個實驗操作中存在哪些安全隱患，出現安全隱患的原因以及規避安全隱患的方法，并讓學生對自己的實驗行為進行安全評估，包括是否遵守實驗室安全守則以及每個簡單的實驗細節，使學生整體審視自己的實驗過程，讓學生時刻意識到實驗安全的重要性。

四、結語

在實驗教學中不可避免地出現各種各樣的意外，因此，對學生進行安全教育， 培養學生的安全意識是化學教師義不容辭的責任，教師在設計實驗教學時，可以從教學目標設置、教學過程設計和教學評價方案三個方面向學生滲透實驗安全意識。但值得注意的是，強調實驗教學中滲透實驗安全意識并不是過分地夸大、渲染化學實驗的危險性，讓學生產生畏懼心理，做一個旁觀者，而是一步一步地讓學生意識到做實驗是要注意安全的，不能隨心所欲，通過滲透實驗安全意識的教學，讓學生能夠高度重視實驗安全問題，同時教師也要提高自身的安全素養，在演示實驗中做到操作規范、以身作則，能夠了解實驗過程中存在的實驗安全隱患，明白出現隱患的緣由，當出現意外情況時，能夠從容、冷靜地處理，幫助學生掌握實驗隱患的規避方法，強化學生的實驗安全意識，并形成一定規避實驗風險的能力。

參考文獻

[1] 王晶，鄭長龍主編.義務教育教科書?九年級化學（上下冊）[M].北京：人民教育出版社，2012

[2] 中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012

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所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。我在這方面做了一些嘗試。

一、加強組織紀律教育

實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。由于七年級的前幾節實驗課是培養學生良好實驗習慣的關鍵，因此更應下大力氣抓實驗紀律。規范實驗習慣；每個實驗完畢后，要總結實驗中存在的問題和問題存在的原因；要培養好實驗助手或實驗小組長，讓他們在實驗中協助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。讓學生參與實驗教學，避免教師唱“獨角戲”。總之，要使學生養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。正所謂“沒有規矩，不成方圓”。

二、實驗材料的選定

中學生物學的實驗特點是，大多數實驗材料需要自己采集、培養、選定。許多實驗由于實驗材料選擇不當而告失敗。經過幾年的教學實踐，在眾多的材料中，篩選出很多適合中學生物學試驗的材料，如下：

1.觀察植物細胞選用洋蔥葉肉表皮

2.用桔皮培養青霉

3.制作葉表皮的臨時裝片用蠶豆葉

4.觀察蠶豆種子的形態結構

5.探究豬小腸適于消化吸收的結構特點

三、明確實驗目的和實驗過程

初中學生知覺的無意識性和情緒化仍比較明顯，注意往往與喜好聯系在一起，容易被無關的內容所吸引。只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。而對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如有的學生在觀察自制洋蔥表皮細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時也主要欣賞染色標本的色彩。再如在制作臨時裝片前，先練習使用顯微鏡，對七年級學生來說有一定困難，在練習使用顯微鏡時要求注意：

1.使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。

2.順時針調節精調節粗準焦螺旋時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。

3.用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。

4.下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。

因此，讓學生知道實驗的目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣，才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。

四、分析實驗現象和實驗結果

實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質疑。抓住現象的本質，找出與該現象相關聯的問題，進行認真分析。其次，教師在實驗中要經常啟發學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。如植物細胞在失水過多時會質壁分離，讓學生分析討論是什么原因。通過經常分析常見的生物現象，就可以逐步提高學生分析實驗現象的能力。同時要指導學生認真記錄實驗現象和結果，完成實驗報告。

五、做好實驗小結，啟發學生自我評價

實驗結束前，用5分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之，一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果，為此教師要幫助其克服這種嬌慣心理，自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

六、保持實驗室整潔衛生

實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物，實驗結束后要清理實驗儀器，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

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關鍵詞：化學實驗；實驗習慣；預習；安全；審美；示范；考評；培養

在新課改中，要求實施創新教育，而化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學應該是創新教育的最大切入口。隨著新課改的普及，教學模式的改變，化學實驗在教學中的重要地位日漸顯現出來，而培養學生良好的化學實驗習慣也就成了當前新課改的一個重要

任務。

一、指導學生預習實驗，培養課前預習習慣

學生只有在課前對實驗經過認真的預習，了解實驗的目的、要求，理解實驗原理，弄清操作步驟，設計好記錄格式，進入實驗室才能有條不紊地進行各項操作，才能在有限的時間里確保操作正確的同時，認真觀察，積極思考，仔細分析各種實驗現象的原因，提高實驗效果。因此，對學生的課前預習應引起高度重視。

為了避免學生預習的盲目性，教師必須把實驗課預習的內容

提前布置給學生，引導學生預習和復習與實驗有關的實驗原理和

內容，使學生明確實驗目的、要求、原理、方法、步驟和注意事項。特別是在學生尚未認識預習的重要性和養成這種良好的學習習慣之前，更要認真檢查，嚴格要求。

二、強化學生安全意識，培養實驗課紀律意識

當學生進入實驗室時，不會像在教室里一樣保持安靜，而是自由走動，說話聲、吵鬧聲響成一片。有些學生會把桌上的儀器拿起來玩，還有些學生可能被實驗室的儀器、藥品等吸引，沒等老師講就已開始動手做實驗了，由于不懂實驗要求，就會損壞儀器、浪費藥品，嚴重者還會出現事故。而個別學生對化學實驗存在畏懼心理，坐在那里只看不做，有一點危險就會發出驚叫。

要讓學生樹立安全意識。在實驗前讓學生認真學習化學實驗室規則和守則，讓學生觀看一些不遵守實驗室規則導致實驗事故

的錄像，讓學生明白在實驗室不守規則會造成嚴重的后果，同時要讓學生掌握一些簡單事故的處理方法。要讓學生熟悉操作規定，了解反應規律，不懂要問，不可蠻干。當然，要使學生不盲動，還需要教師在平時的實驗教學中反復地強調，加強教育。

三、發揮教師的示范作用，培養實驗操作的規范性

化學實驗的一些基本操作學生從初中就已開始訓練了，但在

實驗過程中，幾乎所有高一學生的操作都存在問題。如取用藥品

時，許多學生以為所用藥品越多，實驗現象就越明顯，實驗成功率越高。所以，實驗中藥品的用量普遍偏大，浪費嚴重，沒有節約的習慣。取用藥品沒有準確用量的概念，如試管內要加1～2ml試劑，不知應取多少就是1～2ml；不注重實驗操作，如使用膠頭滴管時直接伸入試管內，且不經沖洗就直接吸取其他試劑；加熱時不知用酒精燈的外焰加熱，不知試管夾應夾在何處，試管傾斜角度和開口方向不對；不會振蕩試管，不會攪拌等等。

對此教師要做好示范，用自己規范、熟練的操作，感染教育學生。首先，可以變演示實驗為教師和學生共同演示或學生單個的演示實驗，通過學生操作，教師指導來提高學生實驗操作的能力，領會實驗基本操作的要領。其次，發揮同學之間相互監督的作用，使不良實驗習性得到及時糾正。最后，教師要經常性地進行反復糾

正。特別是對于實驗操作中所存在的習慣性的毛病，要引導學生分析和認識存在這些問題的原因，讓學生在思想上引起重視，自覺進行實驗操作習慣的培養。

四、提高學生審美意識，培養整齊清潔的習慣

由于缺乏審美意識，很多學生在實驗過程中沒有保持整齊清

潔的習慣。如取用試劑后試劑瓶不能及時放回原處，導致試劑瓶擺滿實驗臺，桌面混亂不堪，不僅影響實驗的進行，而且極易打翻試劑瓶，造成危險；試劑取用后不能及時蓋回瓶蓋，造成試劑揮發變質，或瓶蓋調換，使藥品相互污染；實驗結束后沒有整理的習慣，實驗中用過的儀器不清洗，藥品不歸位，廢物廢液沒有倒入廢液缸和垃圾箱，實驗臺上水漬斑斑，紙屑、火柴梗亂扔等等。

對于這種現象，教師可從培養學生的審美意識著手，提高學生鑒賞美的能力，并在實驗中嚴格要求。因此，可在實驗開始前把學生分成幾個小組，每組選出一個組長，實驗結束后只有經過組長檢查合格者才可以離開實驗室；對不合格者，要求繼續整理，或者罰其課后打掃實驗室衛生。這樣經過多次的強化，學生就會形成一種自覺的習慣，會從心里產生保持實驗室整潔美觀的意識。

五、建立實驗考評制度，培養科學實驗態度

在學生實驗完成后，教師應對學生的實驗進行總結，對學生的優點予以肯定和表揚，對缺點和錯誤要及時指出，并和學生一起分析、討論產生問題的原因。同時要結合實驗報告評出優、良、中、差，作為實驗技能考分的參考。這樣不僅調動了他們學習的積極性、主動性、進取性，而且培養了他們嚴謹的工作態度和實事求是的工作作風。

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一、配好設備，先利其器

古中人深諳“工欲善其事，必先利其器”的道理，努力整合多方資源，借助政府、上級領導和一切可利用的資源，致力于學校教育裝備現代化的建設工程，學校領導組統一思想，以軟件建設促硬件建設，為教育裝備現代化建設奠基。以圖書館建設為例，學校領導班子認為，圖書館是書香校園建設的一個平臺，建設好圖書館并使其高效運作，是實施素質教育的重要舉措之一。學校通過滾雪球的方式，執著追求持續發展，終于建成了總面積432m2、總藏書量40362冊、報刊126種的現代化的電子化、網絡化管理的省一級圖書館，成為南通市農村初中的唯一一家。學校領導充分認識到加強學校裝備現代化是信息社會對學校教育的要求，是新形勢下教育的需要，也是不斷豐富學校內涵的需要，該校成立了以校長為首的現代化設備建設領導組，負責現代化設備建設創建工作的日常事務。領導組把具體的標準、目標責任迅速分解到領導組的相關成員，讓每位責任人明確創建中的具體職責，并定期召開創建工作協調會，真正做到了層層抓管理、件件抓落實、人人有責任、條條指標有評測。在省、市、縣各級領導的指導與支持下，學校教育裝備現代化建設在滾動提高的模式下，一步一步邁入了現代化。該校2002年曾以高分通過了江蘇省實施教育現代化工程示范初中的驗收，經過多年的執著經營，學校教育基礎設施較完備，技術裝備達二類標準，學校現有物理、化學、生物等實驗室5個，電視臺1個，專用多媒體教室3個，電腦室3個，藝術室2個，綜合實踐專用教室1個，校園廣播和校園網絡站各1個，省一級圖書館1個，所有功能室都配有消防設備和防盜裝置，五個實驗室都配有實驗器材裝備室。在江蘇省農村中學中，學校的教育現代化設備堪稱一流，二00九年學校先后通過了南通市和江蘇省兩級的評估驗收，“江蘇省教育裝備現代化實驗學校”的授牌，先利其器的理念，促進了學校硬件建設的滾動提高。

二、管好設備，精細入微

學校一貫秉承“管理出質量，管理出效益”的理念，以精細管理確保教育設備的高效益，借助硬件設施這良好的物質基礎，加上規范化的人文管理，招之即來，來之能用，用之有效。為此，學校首先從制度人手，制定了一系列切實可行的規章制度，如《古坳中學儀電設備借用制度》、《古坳中學實驗室、電教室、網管中心管理制度》、《古坳中學實驗室、電教室、網管中心安全管理制度》、《實驗室、圖書館、電教人員考核制度》、《學生實驗守則》等，并嚴格執行；其次，在設備的分類管理上追求精細、合理、科學；第三，配齊、配強實驗室、圖書館、電視臺、廣播臺的專兼職管理人員，保證管理人員的專業素質或專業資源的合乎標準，保持相關人員的穩定性，在強化專業管理人員職業道德素質的基礎上，追求精細入微的管理操作，狠抓細節，甚至連實驗儀器準備室中窗臺上的灰塵情況都列入了學校衛生檢查的范疇，從小事做起，積跬步以至千里，見微知著，學校對教育設備的管理上花足了功夫。

三、用好設備，善假于物

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一、加強生物實驗課堂組織紀律的教育，保證實驗得以順利進行

生物實驗課是讓學生從理論到實踐，再由實踐到理論的學習、驗證、升華過程，是培養學生手腦并用、提高學生的理論素養和實踐能力、培養其實踐性和創新性的重要環節。對于培養學生的生物創新思維能力、研究問題、分析問題和解決問題的能力都有重要意義。為了培養學生良好的實驗習慣和正確的實驗操作方法，讓學生的實驗能正確、順利地進行，必須向學生反復強調遵守實驗室的實驗規則和實驗守則。切實保證實驗室內的實驗儀器、器材擺放有序、按要求操作，保持室內環境安靜、整潔，師生互動，只有這樣學生實驗才能有條不紊，形成有組織、有紀律的良好風氣。

二、搞好實驗前的預習，明確實驗內容和步驟

生物實驗課時間緊、任務重，需要做的實驗內容較多，涉及的理論錯綜復雜。要使生物實驗課在有限時間內能收到良好的實驗、研究效果，必須讓每個學生首先弄清每個實驗的內容、實驗的目的、操作步驟、注意事項以及他們要研究和驗證的理論問題。只有讓學生真正做到心中有數，進入實驗室以后做起實驗來才能有條不紊，收到良好的實驗效果。對于難度較大的實驗，教師事先要進行必要的難點和重點講解，讓學生掌握要領，使學生在實驗中能得心應手，達到預期的目的。例如，初中一年級的學生很多來自農村小學，沒有親自參與做過實驗，在使用實驗儀器的時候常常會感到無從下手。譬如，顯微鏡的使用：首先教師要給學生詳細地介紹顯微鏡的名稱、用途、結構以及使用的方法和步驟。有些比較復雜的實驗儀器的使用，教師事先可在學生中成立課外實驗興趣小組，培養一批生物實驗的骨干，然后讓這些骨干作為分組實驗的“小老師”去帶動并組織小組內的其他同學做好實驗。這樣，由骨干帶全員，小組的人數少，學生相對集中，聽得清、看得明。學生在實驗中掌握了要領，人人操作，個個動手，手腦并用，能親眼目睹生物實驗的現象與結果，學生的學習興趣漸濃，熱情高漲。長此以往，學生就越來越愛學生物，熱愛生命科學，提高學生探索和掌握生命科學的興趣和愿望。

三、讓實驗教學成為學生自主創新和創造發明的實戰演習

1.全面開放實驗室

全面開放實驗室，即學生可以利用課余時間，根據個人的實際情況和愛好，自主設計完成一些探索性試驗，從而培養學生發現問題、解決問題的能力，提高科學素養。

例如，在講“非生物因素對生物的影響”時，學生除了探究光對生物分布的影響外，還提出了“土壤的潮濕程度對蚯蚓的生活有影響嗎”“甜食對螞蟻生活區域的影響”等有價值的問題，這些就可以讓學生利用課余時間到開放的實驗室做進一步的探究，使學生潛力得到充分發揮。

2.充分利用身邊廉價的器具和材料

使用可替代的廢舊材料，只要安全性沒問題，不僅物盡其用，而且在替代設計中有利于發揮學生的創造性。課程標準所提供案例中對實驗器材的要求，除了顯微鏡外，幾乎沒有昂貴或復雜的器材。教師只要認同這個道理，就能夠在低成本、低損耗實驗上做出許多創造。

四、合理的通過實驗教學，培養學生實際動手能力

1.通過實驗方式，提高學生分析解決問題能力

生活中并不缺乏解決問題的方式，而是缺少發現問題的人。生物課程的學習，能夠幫助學生認知生命，但是與生命的偉大相比，生物科學又有著很多的不足，它需要人類通過不斷的創新、發明，豐富其資源。因此，問題的發現對于任何事物的發展皆是至關重要。但是在發現問題之后，又需要知識與經驗將之解決。因此，教師不僅需要注重培養學生的發現能力，同時也要加強學生分析和解決問題能力的提升。

如教材中對于生物體“消化”的探索，并在其中提出了的生物消化分子結構的假設問題：“人和動物在進行食物攝取后，體內細胞壁僅能對小分子進行吸收，而食物中所含有的大分子是否以分解為小分子而進入細胞中呢？”該問題出現后，教師首先需要進行論據的假設，學生通過所假設的條件進行研究和探索，假設論據為：第一，人和動物所攝入事物，其營養進入細胞；第二，兩者身體結構由細胞構成；第三，食物中含有大分子物質等。學生通過肯定條件的分析和研究，能夠找到闡述課本問題的合理依據，并逐步從中增強自身分析和解決問題的能力。

2.通過實驗內容，培養學生理論聯系實際的能力

中學生物教學中有較多的實踐內容，教師可以通過課本知識，為學生布置實踐作業，幫助學生在生活中學習生物，使其通過動手，更為扎實的掌握課本知識。如教師在進行蝗蟲身體結構講述一課前，可以要求學生在家中捕捉蝗蟲，并將其不同位置侵入到水中，觀察蝗蟲會因為哪個部位進水而死亡，并對該問題進行思考。在筆者教學實踐過程中，發現學生大多數找到的了答案，并使蝗蟲一課的講解十分順利的完成。

五、結束語

生物教學是生動而又充滿趣味的學科，學生對于生物科學的不解和向往，能夠更好幫助教師完成教學目標。但是教學中應注意，教育是為學生增強知識的積累，鍛煉學生的問題處理能力。因此，應從學生的需要出發，以學生為主體，引導和鼓勵學生進行學習。在生物教學中，合理規范實驗步驟，有效引導知識積累，幫助學生將知識逐步轉變為技能，為其未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

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關鍵詞:初中;化學;實驗;教學

化學實驗教學在提高初中生的化學素養方面發揮著關鍵的作用，是一種行之有效的教學手段。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將教師所傳授的知識付諸實踐，開展相應的化學實驗，學生才能真正地掌握知識的精髓。化學實驗作為一個知識交流傳播的紐帶，將化學理論知識和具體實踐緊密地聯結在一起。通過化學實驗，初中生將視覺記憶和觸覺記憶結合起來，才能更牢固地打下學習化學的基礎。更為重要的是，教師在進行化學實驗的過程中，通過具體實踐的反饋，能夠及時地發現自身在教學過程中的錯誤和不足，并在最短的時間內進行改正，最大程度地降低對學生的不利影響。因此，合理利用初中化學實驗來輔助教學活動的開展，提高學生對化學學習的積極性，成為初中化學教師需要重點探究的問題。

一、初中化學實驗教學現狀

(一)理論和實驗課時分配不均，課堂缺乏活力

在實際教學環境里，因為化學不是主要的工具性學科，所分配的課時較少，教師缺乏能夠開展實踐教學的機會。初中階段化學知識的學習以理論知識為主，學生剛開始接觸化學，大量的理論知識的灌輸只會讓學生處于迷茫和焦慮的狀態中。與此同時，很多初中化學教師沒有意識到理論和化學實驗相結合的重要性，在課堂上往往以口述、講解的教學方法為主，造成課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣不高。在一段時期的課堂教學后，老師的“教”和學生的“學”往往只停留在理論階段，教師只是了解學生在課堂上對理論知識的掌握情況，無法得到對真正的實驗效果正確的信息反饋。這就造成有些學生在學習時出現眼高手低的現象，認為自己僅憑課上的聽講就已經牢固掌握了知識點，但當實際進行操作時，往往會手忙腳亂，步驟操作錯誤自然不可避免。

(二)化學實驗的危險性和必要性相沖突

化學學科自身具備的特殊性質，要求必須在化學實驗的配合下，才能完成全面的教學仟務。但是化學實驗又存在著一定程度的風險性，極有可能對學生和教師的生命安全造成危害。比如，化學藥品的存貯不當，會導致一些難以預測的化學反應的產生，降低化學藥品的使用率，帶來大量的藥物損耗;某些化學藥品如濃硫酸等，自身帶一定的危險性，如果操作不當，很容易危及師生的生命健康。同時，因為操作不當引發的校園受傷事件屢見不鮮。以致有些學校為了確保師生的安全，不分青紅皂白地限制教師開展化學實驗。一些偏激的做法扼殺了學生的求知欲和動手能力，同時也反映了學校在是否如何開展初中化學實驗問題上的尷尬境地，這個現象應該引起教育部門和初中學校的反思。

二、開展初中化學實驗教學的策略

(一)開展直觀性教學方法

初中化學教師有義務將理論和實驗聯系起來，加大教學課堂實驗演不的力度和廣度，激發學生對化學學習的好奇心和探索欲。例如，在學習十粉滅火器的滅火原理時，初中化學教師可以先讓學生自己推演出化學方程式“2NaHC0}=加熱=Na2C0}+H20+COZ"，讓學生對具體的反應過程有初步的了解。然后，教師在保證全局安全的情況下，采用標準的實驗儀器，逐步演不實驗的操作步驟，讓學生能夠仔細地觀察到化學變化的產生過程，在腦海中留下深刻的印象。

(二)鼓勵學生親身實踐

千里之行，始于足下。初中化學是一門以實驗為主的自然學科，具體的實驗操作步驟可以讓學生更為主動地體驗觀察各種化學元素直接的發展變化，并依據現實的數據，進行理論性的推斷。理論和實踐是相互結合相互促進的關系，在科學的化學知識理論的指導下，學生才能進行正確的化學實驗操作。學生即使有最大的投身于化學領域的學習欲望，也必須從現實情況入手，做好每一個化學實驗。只有在真實的實驗現象的輔助和反饋下，化學理論才能不斷發展完善。初中化學教師要促進學生在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學的方法，促進學生的可持續發展。

(三)完善實驗設備，保障師生安全

現代科技的快速發展，不僅提高了教學效率，同時也為保障化學實驗的安全進行提供了技術支持。比如，一些學校引進了先進的“化學模擬實驗室”>iw度還原了真實的化學模擬實驗場景，讓學生獲取了更多進行化學實驗的機會。模擬的實驗場景減少了化學藥品的浪費，也保障了學生的生命安全，減少不必要的人身安全的損傷。但是，模擬永遠不能代替現實。而現實實驗，必然會有風險。所以，教師在帶領學生進行化學實驗時，要時刻叮囑學生遵循《化學實驗安全操作守則》，并要求學生必須跟隨教師的操作步驟，確保得到正確的化學反應現象后，再按部就班地進行下一步操作。當操作實驗的結果不符合教師的預期時，學生要及時向教師報告，在教師的幫助下對問題進行分析解決。例如在進行“檢驗氫氣純度”的實驗教學時，教師首先要在進行化學實驗前對藥品安全性和實驗器材的密封性進行確認。其次，在收集完氫氣靠近酒精燈點火時，教師要告知學生實驗中可能會出現尖銳的爆鳴聲，提醒學生保持安全的距離進行觀測。最后，在實驗結束時，要做好器材和藥物的回收整理工作。

三、結語

初中生的動手能力和記憶能力處在發展的關鍵時期，教師要積極利用化學實驗的特點，提高教學效率。初中化學實驗教學在化學教學中占據著重要地位，初中化學教師必須積極進行改革和創新，探究高效的實驗教學策略，給初中生帶來全新的實驗體驗，以此促進初中生化學素質的提升，為初中生的德、智、體、美全面發展做好鋪墊。

參考文獻:

「1〕康金泰.對新課程下初‘1‘化學實驗教學現狀的思考及探索「J}學]A]刊，2016}7}:35.

篇8

關鍵詞：初中化學  滲透  環保教育  環保意識

綠水青山，就是金山銀山。環境問題是當今社會發展所關注的重大問題之一，環境的被污染直接影響著我們的生存。因此，對中學生進行環保教育，是化學教師不可推卸的責任。在教學中，教師應充分挖掘課本中的環保知識，在課堂教學中滲透環保教育，讓每一位學生以各種形式積極宣傳環保知識，積極踐行環保措施。

我們只有一個地球，我們必須用心呵護、保護我們賴于生存 的地球。隨著人類 的發展進步，人口增加，工業的飛速發展，能源 結構的變化，工業廢水、廢氣、廢渣的排放，化肥、農藥的過度使用等都在不斷地侵蝕著我們的生存環境——地球，同時也不斷地危害著我們的健康，從而阻礙了人類的發展，破壞了環境與人類的和諧統一。人類要生存和發展就必須保護好自然環境，為此，作為教育工作者，在化學教學中滲透環保教育是每一位化學教師義不容辭的責任。在我們的化學教學中，如何滲透環保教育?我認為應從以下幾方面進行：

一、明白環境保護及綠色化學的概念

只有切實的明白了環境保護及綠色化學的內涵，我們才能真正做到環保，才能做到如何減少污染。

（一）環境保護的概念及其理解

環境保護（簡稱環保）由于工業發展導致環境污染問題過于嚴重，首先引起工業化國家的重視而產生的，利用國家法律法規和輿論宣傳而使全社會重視和處理污染問題。環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。包括，采取行政的、法律的、經濟的、科學技術的多方面的措施，合理地利用自然資源，防止環境的污染和破壞，以求保持和發展生態平衡，擴大有用自然資源的再生產，保證人類社會的發展。環境保護（environmental protection）涉及的范圍廣、綜合性強，它涉及自然科學和社會科學的許多領域，還有其獨特的研究對象。所以說環境保護包含至少三個層面的意思：一是對自然環境的保護：防止自然環境的惡化。包括：對青山、綠水、藍天、大海的保護。這里就涉及到了不能私采（礦）濫伐（樹）、不能亂排（污水）亂放（污氣）、不能過度放牧、不能過度開荒、不能過度開發自然資源、不能破壞自然界的生態平衡等等。二是對人類居住、生活環境的保護：使之更適合人類工作和勞動的需要。這就涉及到人們的衣、食、住、行、玩的方方面面，都要符合科學、衛生、健康、綠色的要求。這個層面屬于微觀的，既要靠公民的自覺行動，又要依靠政府的政策法規作保證，依靠社區的組織教育來引導，要工農兵學商各行各業齊抓共管，才能解決。三是對地球生物的保護：物種的保全，植物植被的養護，動物的回歸，生物多樣性，轉基因的合理、慎用，瀕臨滅絕生物的特別、特殊保護，滅絕物種的恢復，棲息地的擴大，人類與生物的和諧共處，不欺負其他物種等等。

（二）綠色化學的概念及其理解

綠色化學的概念是魯教版九年級化學下冊第十一單元第四節化學與環境保護中提到的。所以說作為一個初中化學教師有必要讓學生真真正正理解到綠色化學的概念。綠色化學是指利用化學原理從源頭上去減少和消除工業生產對環境的污染。綠色化學倡導用化學的技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用與產生。那么它的核心是綠色化學主要從原料的安全性、工藝過程節能性、反應原子的經濟性和產物環境友好性等方面進行評價。原子經濟性和“5R”原則是綠色化學的核心內容。原子經濟性是指充分利用反應物中的各個原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。原子利用率超離，可以最大限度地利用原料中的每個原予，使之結合到目標產物中，反應產生的廢棄物就越少，對環境造成的污染就越小，實驗過程中應遵循綠色化實驗的5個“R”原則，即Reduction，減量使用原料，減少實驗廢棄物的產生和排放；Reuse，循環使用、重復使用；Recycling，回收，實現資源的回收利用，從而實現“省資源、少污染，減成本”；Regeneration，再生，變廢為寶，資源和能源再利用，是減少污染的有效途徑； Rejection，拒用有毒有害品，對一些無法替代又無法回收、再生和重復使用的，有毒副作用及會造成污染的原料，拒絕使用，這是杜絕污染的最根本的辦法。

二、充分挖掘教材中的環保知識，在教學中滲透環保教育

在化學教學中涉及環保知識的內容很多，我通過認真研究魯教版九年級化學教材和《化學課程標準》，將這些內容與環境保護有機地結合起來，做到適時、適當、有效地進行環保教育。

（一）課堂教學中滲透環保教育

中學化學教材中，化學環保知識的內容很多，但學生只停留在課本上，不能運用于生產生活中。在教學過程中要做到適時、適 當、適人，使學生達到知、情、意、行的協調發展。如初中教材第十一單元中，介紹了“酸雨”的形成及危害。這就要求教師在教學中講明“ 酸雨” 的成份是硫酸(H2SO4)、硝酸(HN03)等。

是因為含硫、氮燃料的燃燒以及化工生產中廢氣的任意排放造成的。以下是我總結的“課堂滲透環保教育”滲透點一覽表：

版

本

冊

次

單元

教材點

（內容或主題）

滲透點

(環保知識)

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

上冊

第一

單元

實驗宣化學藥品取用規則

化學藥品對環境的污染

第二

單元

愛護水資源

水資源污染現狀及保護水資源的措施

國家節水標志

節水標志的內容及啟示

第三單元

乳化現象

洗滌劑對環境的影響

第四

單元

空氣的組成

空氣污染現狀及整改措施

硫的燃燒

二氧化堿對空氣的污染及實驗改進方案

第六

單元

燃燒的條件

磷燃燒產物對環境的影響及實驗改進方案

二氧化碳

溫室效應及減少二氧化碳的措施

一氧化碳

一氧化碳的產生、危害及措施

化石燃料的使用

化石燃料燃燒對環境的影響及對應措施

版

本

冊

次

單元

教材點

（內容或主題）

滲透點

(環保知識)

 

 

 

 

魯教版

 

 

 

 

下冊

第七單元

常見的酸和堿

酸、堿等化學試劑對水體的污染

 

第九

單元

金屬材料

金屬材料對環境的影響及回收利用金屬材料的價值

工業煉鐵

一氧化碳對環境的影響及尾氣處理措施

廢舊電池

廢舊電池對環境的危害及回收利用

第十單元

遠離有毒物質

身邊有毒物質的危害及對應措施

 

 

第十一

單元

能源的利用和開發

開發并利用新能源(清潔能源)的有利之處

化學與材料研制

“白色污染” 及解決方案，塑料制品的循環利用和新型材料的開發研制

化學肥料

化學肥料對環境的污染及減少污染的措施

化學與環境保護

綠色化學的發展方向

（二）在實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的學科， 在化學實驗中要充分利用資源，對學生進行環保教育。

1．上好新生進入實驗室的第一堂課

教師未叫動手前學生切勿動手，告訴同學們化學實驗室是化學教學的重要場所，同時也是一個非常危險的場所，這里是培養同學們動手能力，觀察能力、思維能力等諸多能力的場所，同時又是培養同學們嚴謹治學、科學情感、科學態度、科學精神的場所，決不是為了好玩，因此，同學們在實驗室的一切行動都必須遵從老師的要求，絕不能隨意胡來，否則既達不到實驗的目的，還會造成物品、藥品的浪費、造成環境污染，甚至遷造成不必要的傷亡事故，絕不是危言聳聽，而是事實之所在，同學們必須遵守實驗安全守則以及每個實驗中教師對學生的要求，在教師未叫動手之前絕不能動手。

2.不亂點酒精燈，亂燒紙張

不到必要時，不要點燃酒精燈，否則既會造成能源浪費，還會造成空氣中二氧化碳的含量增多，造成溫室效應。同時告訴同學們，平時在生活中的一張廢紙不要隨意燒掉，應集中起來賣給回收站回收利用，不是一張紙值多少錢的問題，而是節約紙，就是意味著少砍伐樹木保護森林，既是減少二氧化碳的排放，又能增加樹木對二氧化碳的吸收，就是保護環境，就是保護我們人類自己。環境保護不是靠哪一個人來完成，而是靠世界上的每一個人，只有人人都來關心環境，愛護環境，保護環境，世界環境才能得到真正的保護，人類才能與環境和睦相處，人類才能可持續發展。

3.取用藥品要適量

當學生做溶液之間的反應實驗時，教師最好給學生準備小試管（15×150mm），點滴板，從反應器上來控制用量；對于貴重藥品、有危險的藥品和對環境造成污染的藥品（鈉、鉀、磷、硫、濃硫酸、濃硝酸、等），老師辛苦點，給學生發放藥品，可以從藥源上控制用量，從而減少浪費和污染。

4.培養學生的節約意識

教師要告訴同學們，藥品的用量，必須遵照書上說明或老師要求取用，否則實驗效果并不好，還會造成藥品浪費，污染環境（如：硫、磷等的燃燒，直接就會造成我們實驗人員的身體危害。）甚至造成安全事故（如：鈉、鉀與與水的反應，多則引起爆炸）。

5. 加強學生的環保意識

在化學實驗中，教育學生每一個細節都要體現環保，使學生接受直觀的環保教育，從而加強學生的環保意識。以下是實驗室常見氣體尾氣的處理方法：

實驗室常見氣體尾氣的處理方法

尾 氣

處 理 方 法

CO

尾氣收集或點燃尾氣

實驗室常見氣體尾氣的處理方法

H2S

用CuSO4溶液吸收

HCl

用飽和NaHCO3溶液吸收

Cl2、SO2 、CO2

用飽和NaOH溶液吸收

三、積極組織課外實踐活動，提高學生的環境保護意識

我從石馬中學實際出發，基于學生實際情況，利用學校的環境教育校本課程資源，科學地確立了環境教育綜合實踐活動的目標和內容，以“學生自主活動”和“ 師生聯動”兩種不同層面的活動形式，有效地組織開展環境教育實踐活動。

（一）學生自助活動—— “ 愛我家鄉水 ”

在教師的指導下，讓學生自由組建活動小組，要求在家長監護下開展活動。 首先讓孩子們親自訪問老一輩們水資源是否清澈、干凈等問題；然后家長帶領孩子們四處查看現在的水資源情況⋯⋯從中，孩子們更加關注家鄉水資源的命運，自覺走上了保護家鄉水資源的環保道路 。

（二）師生聯動—— “ 社區護衛隊”

在教師的指導下，組織分配社區護衛隊的小組，小組成員跟隨老師到社區附近等地方，一邊采訪當地群眾，了解周邊環境的情況，一邊到 “ 社區辦公室” “攪拌站”“牲畜養殖基地”進行調查，返校后，小組成員討論，寫出了調查報告，針對發現的問題提出了書面建議。 通過學生的親身體驗和實踐，對環保的理解不止停留在初步認識階段，而是自發的形成了一種潛意識，萌發了一種社會責任感和小公民道德感，能夠自覺去關心保護身邊的水資源情況。

四、結合社會熱點問題，讓學生親身體會環保的緊迫性和必要性

在課堂教學中，教師多列舉環境污染事件，讓學生體會環境保護的緊迫性，進而有必要的作出保護環境的需要。 例如，在生活中，破壞環境的人隨時、隨地、隨處可見；大街上 ，人們隨地吐痰、亂扔垃圾、讓寵物隨地大小便；森林里，人們不斷的砍伐樹木，使一片片茂盛的森林變成了一片片荒涼的平地⋯⋯人類的一些行為，使清清的河水變成垃圾河、使湛藍的天空變成灰蒙蒙的天空、使可再生資源變成不可再生資源⋯⋯如果再這樣下去，人類就會滅亡。 通過列舉生活中經常見到的污染事件及危害，學生一定會感覺保護環境的緊迫性，從小事做起，從現在做起，從我做起。

五、聯系生活實際，踐行環保措施

第一，讓學生遵守有關環保的法律法規，把廢棄物扔到垃圾桶或者指定容器內，特別不要亂扔廢電池。第二，盡量減少使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產生。第三，吃完的口香糖和泡泡糖，用紙包裹，然后再將它扔到垃圾箱內。第四，要愛護花草樹木，不破壞校園內綠化，并且積極參加綠化植樹活動。第五，帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。第六，購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。第七，告知家長合理使用化肥和農藥，提倡使用農家肥。第八，盡量以步代車或騎自行車或左公共汽車，綠色出行。第九，使用無磷洗衣粉減少水體污染的富營養化。第十，不燃放放煙花爆竹。 第十一，提倡雙面使用紙張。第十二，靜止焚燒秸稈。

 

結語

環境保護問題已經成為我們刻不容緩的問題。初中化學課堂教學中培養學生的環保意識已經迫在眉睫，教師在教書育人的過程中，應該把環境保護問題看做是一項重要的教學任務來抓，在學生的人生觀和世界觀形成的關鍵時刻，在他們的心田中播種下一顆環保的種子，隨處發芽，隨處開花。在初中中化學教學中，注意滲透環保知識，使學生能夠認識烈許多污染物都是化學變化過程的產物，這些污染物多數可以通過化學方法消除、變成無害有用的物質，使人類有一個良好的生存環境。

             

參考文獻：

[1]魯教版九年級《化學》(上)。

[2]魯教版九年級《化學》(下)。

[3]義務教育九年級化學課程標準（2011 年版）。

[4] 梁蓮雄．初淺談初中化學教學中的環保教育． 教育研究

篇9

關鍵詞：生物學，重要環節，軟肋，生物實驗技能

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,因而實驗在生物教學中占有一定的地位,它可以提高學生的學習興趣,加深對基礎知識的理解,在發展智力,培養能力等方面都具有重要意義。那么,怎樣才能讓實驗發揮它的意義呢？我認為最基本的一點就是學生要具有熟練的實驗技能。

教育心理學中對"實驗技能"的界定是：為完成實驗任務而進行實驗操作的一系列動作，它是最能體現理科學科特點的基本技能。通過"實驗技能訓練"，使心智動作和操作動作能夠熟練結合。

技能作為一種動作經驗，有時表現出一種操作活動方式，有時表現出一種心智活動方式。國內對實驗技能的研究很多，但這些研究都是實驗技能操作活動的某一方面，不具有完善性。例如，學生觀察能力的訓練，學生數據處理能力的訓練，學生動手操作能力的訓練等。這些研究大多停留在某一點上或者某一個面上，沒有形成整體模式。國外學者對實驗技能的研究主要是從教育心理學的角度出發，以主體學習的生理和心理機制為理論依據，來探討實驗技能的形成規律。

通過對實驗技能相關文獻和中學生物《新課程標準》的學習，以及教育心理學中中學生技能訓練規律和中學生認知特點的學習。我把中學生生物實驗技能訓練分為四個方面：學生實驗行為習慣的養成 ；學生不同階段實驗能力的訓練； 教師實驗規范測評； 學生技能檢測反饋。

學生實驗行為習慣的養成。葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”眾所周知，在我們的社會活動，學習活動中，都會因為個人習慣好壞的差異導致相關活動出現不同的結果。老師有責任通過實驗教學活動幫助學生逐步養成良好的實驗習慣，使實驗教學達到事半功倍的效果。那么，良好的實驗教學有哪些呢？我認為它至少要包括一下四點：

實驗室守則和實驗規則，安全操作規則等各項制度的學習。

尊重實驗事實和整理儀器，保持桌面整潔的習慣。

善于思考，小心謹慎的習慣。

課前預習習慣，完成實驗報告并分析實驗成敗原因的習慣。

學生不同階段實驗能力的訓練。包括兩個階段：

第一階段：基本實驗能力。

（1）使用實驗儀器進行觀察和實驗的技能。

較為熟練使用顯微鏡、解剖器、放大鏡，以及較為熟練使用放大鏡、顯微鏡觀察生物的行為和微觀結構；基本能使用生理儀器進行實驗等。

（2）收集、培養和處理觀察實驗材料的技能。

如采集植物、制作臘葉標本和浸制標本，制作簡單的臨時裝片和徒手切片，采集和培養小動物；以及對觀察實驗材料進行簡單處理，以便進行實驗和觀察等。

（3）觀察、記錄和處理實驗數據的技能。

初步學會編制的觀察記錄表，進行觀察和記錄；初步學會繪制統計圖表和繪生物圖等；基本具有對簡單的生物群落，對生態系統或其他生物學現象進行觀察、調查和作初步分析的技能；通過表解、圖釋等所記錄的實驗結果，以及觀察到的實驗現象進行初步分析整理，找出實驗成敗原因，并能解釋實驗現象。初步能根據統計分析的實驗結果，寫出實驗報告。

（4）實驗習慣

聽從老師指導；取放儀器動作規范正確；布列儀器整潔美觀，便于操作；認真檢查實驗結果，復還實驗器材；節約使用實驗材料；注意安全；愛護生物，保護環境。

第二階段：創新實踐能力。

實踐是創新的搖籃。實驗設計是一個動手動腦，全面培養學生各方面能力的過程。它不僅能培養學生的基本操作技能，更加訓練了學生思維的流暢性，變通性，獨創性。

現行的生物學教材中很少有“設計創新性”實驗 ,沒有現成的經驗可以借鑒。“工欲善其事 ,必先利其器”,教師必須給學生補上“如何設計實驗”這一課。讓學生了解實驗方案包括的內容、設計實驗的一般程序和遵循的原則;掌握設計實驗的方法和技巧、實驗器材的選擇和步驟的安排、實驗現象的觀察和結果的預測等。還要指導學生通過實驗來驗證實驗方案的正確性。

初中生物教學無論是演示實驗還是分組實驗 ,基本上都是驗證實驗 ,只需模仿 ,不需研究 。為此 ,學生的創新實踐能力，首先應從教學中應鼓勵學生對實驗的方法、步驟 、實驗材料進行改進 、研究開始 。

[示例 ]在“光合作用”一節的教學中 ,引導學生將書本上的一個驗證實驗 、兩個演示實驗進行綜合設計 ,改進成一個多組對照實驗方案 :選擇兩盆銀邊天竺葵 ,標記A、B 盆 ,分別選一片天竺葵葉 ,用黑紙片從上下兩面遮住葉片的一半 ,A 盆放入盛有氫氧化鈉溶液的水槽中 ,B盆放入盛有等量清水的水槽中 ,分別放在兩個玻璃鐘罩內 ,經過黑暗處理 、陽光照射 、脫色等一系列實驗步驟 ,可得出如下結論 :光合作用的原料之一是二氧化碳 ;光是光合作用的條件 ;光合作用的場所是葉綠體 ;淀粉是光合作用的產物 。

通過這樣的實驗設計 ,既加深了學生對實驗原理的理解 ,又開拓了學生的思維 ,提高了學生的創新能力 ,還增加了學生進行實驗創新的興趣和信心 ,學生獲得了多方面的收益 。

其次，教師在將驗證性實驗設計為探究性實驗時 ,必須考慮三個條件 : ①教材內容難易適中 ; ②學生對進行探究性實驗已有一定的知識準備 ; ③教師恰當的引導和啟發。

最后，教師還可以引導學生拓展實驗內容 :

[示例 ]如鑒定骨的成分實驗中 ,學生有這樣的疑問 : ①骨煅燒后剩下的是無機物嗎 ? ②骨脫鈣后剩的是有機物嗎 ? 針對上述疑問學生設計出補充實驗 :將煅燒后的灰白色物質投入另一只裝有鹽酸的試管中 ,灰白色的物質產生大量氣泡 ,最后全部溶解 ,液體呈無色透明狀 。將脫鈣后的骨用吸水紙吸干水分 ,繼而燃燒 ,初時觀察到骨受熱縮成團 ,繼而燃燒 ,證明柔韌的骨主要成分是有機物 。

3．教師實驗規范測評。

教師是學生的榜樣,榜樣的力量是無窮的。首先，在學生心中，最具威望、最可效法的就是教師。“以身作則”向來是最好的教育方式。教師以身作則，以規范的言行和高尚的人格習慣直接熏陶學生。教師對每一種儀器的規范操作方法將直接影響到學生的實驗技能。

學生技能檢測反饋。

篇10

面向全省招收優秀初一新生

二、 招生計劃

2017年招收初一新生300人，開設6個班（其中2個明德班）

三、 招收條件

1、 認同我校辦學理念并自愿要求到我校就讀；

2、 愛好鍛煉、身心健康，能適應寄宿制生活；

3、 遵規守則，有良好的行為習慣和學習習慣；

4、 有較好的學習基礎和學習能力.

四、 自主招生方案

（一）、報名方式

網上報名：登陸學校官網csdczx.com，填寫報名信息。

電話報名：0731-88212358 18817101182 18817101183

來校報名：周一至周日至長沙市明達中學招生辦報名登記

(二)綜合能力評定時間

周六周日上午8:30開始

（三）、綜合能力評定程序

1、遞交個人材料：手寫申請書、平時成績、學習經歷、社會實踐情況及各種活動證明、獲獎情況等，由學生本人制作，用A4紙裝訂成冊，可來校投遞或快遞給學校招生辦，來校時請攜帶《學生成長手冊》。

2、材料審核：由學校組織材料評審委員會對材料進行審核與評定，并確定面試名單。

3、面試：主要采用專家現場問答形式，關注學生的表達能力、自我認識、思維品質、學習能力、創新潛質以及對社會的責任當擔等綜合素質。

4、參加學校組織的開放活動：游戲活動、團隊活動、體育活動等，由學校資深教師組成校專家委員會,對學生活動中的表現評定等級。

（四）錄取

學校將根據綜合能力測評情況和專家面試的表現等級，確定預錄取名單，與家長簽訂預錄協議發放預錄通知書。

五、 優惠政策

1、 在某方面有特長潛質的學生優先錄取；

2、 少數民族學生優先錄取；

3、 2015、2016、2017年榮獲省內各地市縣、市級以上的“新概念三好學生”、“優秀干部”、“優秀少先隊員”可優先錄取；

4、參加省內各地市教育部門舉辦的學科競賽活動獲獎者，參加縣、市級以上比 賽獲獎的藝體特長生可優先錄取；

5、教師子弟可優先錄取，同時享受助學金1000元/期；

6、同胞子女同時就讀我校優先錄取，每人每期可享受助學金1000元；

7、品學兼優的家庭特困生，出示書面證明材料，可申請免費入學（名額有限）。

六、獎勵政策

我校設立獎學金制度，獎勵品學兼優的學生，每個學期評定一次。

特等獎：獎金10000元 一等獎：獎金5000元

二等獎：獎金3000元 三等獎：獎金1000元

七、 聯系我們

1、咨詢電話：0731-88212358

18817101182（何老師）、 18817101183（謝老師）

2、咨詢地址：長沙市黃興鎮藍田工業園明達中學招生辦、

3、學校官網：csdczx.com

4、官方微信：

長沙市明達中學2017年初一招生問答

1、明達中學和明德中學是什么關系？

答：明達中學是由百年名校明德中學于2008年創辦的國有民辦完全中學，當時取名明德達材中學。2014年，我校由全體教職員工集資進行了股份制改造，現為明德中學托管、長沙市教育局直管、集初高中于一體的民辦完全中學。

2、明達中學師資力量如何？

答：學校的管理團隊和學科帶頭人等骨干教師均由明德中學派出，同時學校高薪引進大量優秀教師，現有專職教師212人，其級教師4人，高級教師46人 ,一級教師112人；學校組建了專家顧問團，定期進行教學診斷和教育督導；成立了特級教師指導團，全程進行教學指導把關。教師隊伍實力雄厚，師德高尚，理念先進，經驗豐富，勤奮敬業，極富愛心。

3、明達中學辦學基本特色是什么？

答：我校傳承明德中學教育教學管理理念和模式，配置明德中學的管理和核心教師團隊，在多年的辦學中形成了明達自己的辦學特色：精品小班，精彩課堂，精細管理，精心服務；特色班級，特色課程，特色活動，特色輔導。

4、明達中學收費標準怎樣？

答：我校嚴格按省、市物價部門審核收費標準、收費項目收費；初中每生每學期9880元（含學費、書籍課本費、住宿費、周六周日培訓費）；堅持一費制，不擅自亂收費。對于成績優異的學生我校由專門的優惠和獎勵政策

5、學校是如何安排學生一日常規的？

答：早晨起床后學校統一組織進行晨訓跑操，一節晨讀，上午4節課（中間有課間操），中午午休，下午4節課（第八節課均為陽光體育課），晚上2節晚自習，每節自習都有老師在教室和辦公室負責學生管理與輔導。

6、學校是否招收外地學生，平常周末怎么管理？

答：我校面向全省招收優秀的初一學生，實行月假制。周一至周六上文化課程，另周六特別安排時間進行各種興趣愛好的培訓，開展各種社團和社會實踐活動；周日可以由家長接回家，也可以留在學校參加活動，有專人負責管理與督促；在學生完成周末學習任務的前提下，學校將組織學生觀看電視電影、開展文體活動、到閱覽室閱讀課外書籍、到實驗室做實驗、到長沙有名景區進行考察等，讓學生的周末生活豐富多彩；月假期間學生也可以留校，學校食堂照常開放，公寓有生活老師值班，學校有值班行政和老師值班。

7、學校住宿條件怎么樣？安全保衛工作怎么樣？

答：我校學生住宿為標準的學生公寓（8人間），學生公寓樓共四棟，設施完善，每個寢室都配有冷暖空調，雙衛雙浴，24小時熱水供應系統，并有生活老師全天候服務。學校高度重視安全保衛工作，成立了由校長任組長的學校安全工作領導小組，組建了專業的安保隊伍，保安24小時不間斷巡邏值守。

8、學校食堂的條件如何？飯菜質量怎樣？

答：我校食堂硬件條件好，共四層可供3000多人同時就餐。為確保學生能吃得衛生、營養、健康，學校食堂聘請了一批綜合素質高的高、中級廚師、面點師，每天精心精細地烹制風味各異的美食供學生們自主選擇，使學生們的飲食營養得到充分保障。學校實行教師和學生同食堂就餐，飯菜的品種和質量完全一樣；學校還組建了由學生干部、教師代表和家長組成的食堂監管委員會，每周對食堂衛生、飯菜質量和服務態度進行督查；學校還從源頭抓起，嚴把食品采購關，規范操作，堅決做到完全符合國家衛生標準,特別是對于初一學生，學校統一進行營養配餐。

9、學校對于學生的優勢科目和薄弱科目是否重視？會不會進行相關的輔導？

答：學校非常注重學生的全面發展，特別是我校學生全部為寄宿生，所以學校非常重視學生優勢學科培優，把提升學生的興趣與愛好作為學校的一項特色來抓，同時對學生薄弱學科的輔導與提升作為學校重點來抓，目前初中部既有由學校統籌的弱科輔導班（一般為10人左右），又有由年級組組織落實的個別輔導（一對一、一對二等形式的輔導），確保學生在校學習弱勢科目可以得到有效提升，減去了家長平常要送小孩進行各種培訓班的煩惱。

10、學生在學校的活動多不多？有哪些社團？

答：我校學生活動豐富多彩。一年一度的社團節、科技節、體育節、藝術節、新生軍營生活體驗及各式各樣的文體、學科競賽，讓學子們在活動和競賽中亮出自我，發現自我，塑造自信、樂觀、豁達、堅韌等諸多有益的人生品質。我校的社團有：九曲文學社、篤實歷史研究社、英語社、地理社、 映像社、音樂社、信息社、書法社、 D.C舞社、動漫社、象棋社、滑板社、散打社、Dream劇社、研學旅行社、 羽毛球社、籃球社、足球社、乒乓球社、演講與口才社、校園電視臺等各種社團。

11、學校2017年初一年級招生規模怎樣？是否招收藝體和科技類的特長生？

答：我校2017年初一年級將面向全省各地招收300人，6個教學班，其中有2個明德班。我校非常重視學生體育、藝術和科技特長的培養，2016年我校與湘濤俱樂部合作招收了一個班數量的足球特長生，2017年學校將繼續招收足球特長生和其他藝體類、科技等方面的特長生。

12、你校的初中畢業生升學途徑怎樣？是否可以享受進長沙市明德中學的優惠政策？

答： 我校初中畢業學生升學途徑多元，可以報考長沙市的所有高中學校，因我校是明德中學托管學校，對于成績優秀的學生可以有一定數量的進入明德中學本部的指標。我校有自己的高中部，在學生成績達到要求的情況下會優先錄取我校自己的初中畢業學生。

13、對于品學兼優的學生是否有獎勵？家庭困難的學生學校是否有幫扶政策？

答：學校設立了100萬的“達材獎教獎學基金會”，針對品學兼優的學生設立了專門的獎學金制度，每個學期期末進行評定，特等獎獎金10000元； 一等獎獎金5000元；二等獎獎金3000元；三等獎獎金1000元。對于家庭困難的學生學校有專門的助學金制度，基金會將根據實際情況，給予1000-5000元的助學金。