高校實驗室建設方案范文

導語：如何才能寫好一篇高校實驗室建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：一體化設計；配網結構；配電主站；RTI；仿真系統

作者簡介：王強（1974-），男，江西撫州人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授；孫堅（1978-），女，山西運城人，三峽大學電氣與新能源學院，副教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項目：本文系宜昌市科技基金（項目編號：A2012-302-15、A2012-302-14）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0131-02

近年來，隨著智能電網成為電力界的熱門話題，國內外已有不少文獻對智能電網的基本概念及其技術內容進行了介紹。[1，2]總體上看，智能電網包括兩個方面的內容：智能輸電網和智能配電網（smart distribution grid，簡稱SDG）。而SDG與傳統電網相比，具有新技術內容多、自動化程度高等顯著特點。因此，在當前配網的改造和新建工程中，配網自動化已成為當下主流模式。

“配電網自動化系統”（Distribution Automation System，簡稱DAS）作為電氣工程及自動化專業課程之一，在高校教學中已越來越受到相應的重視。對這一時期“配電網自動化系統”進行全面、系統、前瞻性及特色鮮明的教學改革研究已顯得非常必要。而在DAS課程教學中，實踐教學對于電氣工程及自動化專業學生而言具有不可替代的作用。因此在配網實驗室建設方案中，在充分高效地利用教育資金的前提下，讓新建的配網實驗室達到相應的教學目標和較長時間內與實際配網相吻合是制定實驗室建設方案的重要原則。下面將對高校配電網自動化實驗室建設方案進行探析。

一、設計依據和內容

要求整個方案所用的硬件設備及軟件技術均必須符合GB/T13730-2002《地區電網調度自動化系統》、GB5465《電氣設備用圖形符號》、國家電力公司的《10千伏配網自動化發展規劃要點》、DL451-91《循環式遠動規約》等最新版本的IEC、IEEE相關標準及其行業標準。實驗室建設方案力求能夠最大限度模擬和反映我國城鄉電網中常用的10kV架空及地埋電纜線路的真實情況，為課程實驗及課題研究提供網絡模型。實驗室整個培訓系統由五個主要分系統組成，即：配網自動化主站系統、配網自動化終端系統、配網自動化通訊系統、配網一次設備系統及配電仿真系統。

二、配電主站系統方案探析

1.主站平臺一體化設計

在總結國內配電自動化系統建設實施多年經驗與教訓的基礎上，[3，4]為了配電主站系統更加實用化，根據系統方案設計思路，將配電自動化主站系統分為配電圖資維護模塊、配電SCADA兩大系統模塊，如圖1所示。

將配電圖資維護、配電SCADA從根本上進行一體化設計，以便形成一個具有空間概念（地理環境信息）和基礎信息（電網資料及用戶資料）的分層管理基礎數據庫。既能為電力系統配電運行管理提供具有地理信息的網絡模型，又能實時監控配電網的運行，支撐系統應用軟件的開發和其他功能的實現。

2.配電主站物理結構設計

配電網自動化實驗室主站物理結構設計，在充分考慮主站系統數據處理與存儲主干網系統信息的前提下，承擔著系統數據處理、功能實現、數據交換等重要功能，對數據處理、計算、交換速度有著非常高的要求，為此，采用了支持多操作系統平臺的運行開放機制，以及Client/Server（客戶機/服務器）分布式體系結構。硬件平臺建立在工作站和服務器等設備環境上，在建設資金充裕的情況下，配電網主站可按標準物理結構設計，如圖2所示。另外，在滿足實際數據處理功能要求的情況下，亦可采用把四臺服務器整合為一臺、打印機不設置或低標設置等某些經濟手段。

三、實驗室配網結構構建方案探析

實際運行中的配電網絡不僅有架空線，同樣也存在大量的電纜，且具有條數眾多、網絡結構復雜多樣等特點。但總體上來說，在配電網絡體系中，網絡接線以雙母、輻射狀網、樹狀網及環網為主要形式存在。對于一個具體的配電網結構而言，網架結構可以是多種網絡形式的組合，并且線路稠密。其網絡形式主要由用戶性質、數量及供電可靠性的要求決定。欲在一個空間有限的實驗室中同時全方位的體現現實模型幾乎是不可能的，也沒必要。因此，在配電網自動化實驗室建設中，擬建設10條配電線路及其配套通信設施，實現手拉手環網。實驗室配網結構構建方案如圖3所示。從擬建方案易知，通過改變開關的狀態，可靈活多變的組合出各種電纜線路、架空線路、網絡接線的接線方式，基本上可涵蓋現階段我國常見的聯絡方式。

四、配網實驗室仿真系統建設方案探析

利用仿真及多媒體進行實踐教學，不僅可把課本上大量枯燥的文字敘述轉變為生動直觀的圖形、數據說明，[5，6]而且可為學生在配電實踐教學方面提供一個安全、真實、再現的實訓環境。使學生了解配電設備、運行、檢修操作規程，從而達到提升教學效果的目的。

1.仿真系統硬件結構

實驗室仿真系統在充分利用主站物理器件的基礎上，其網絡結構、硬件及其軟件配置都需遵循開放性的原則，以達到可維護性、可擴充性的目的。系統硬件結構如圖4所示，教員機、服務器分別由圖2的兩個工作站、服務器兼任。教員機既可完成所有學員的操作，也可完成教案編制、系統維護管理、故障設置和學員監管等功能。各學員臺既可獨立運行，亦可分組協調運行。主要用于配網自動化通信系統、遠動控制、變電站自動化、饋線自動化、模擬倒閘操作、監盤及事故處理等的仿真。

2.仿真系統軟件設計思想

在配電自動化主站平臺一體化軟件設計的基礎上，利用其數據，結合分布式仿真軟件支撐平臺RTI（Run Time Infrastructure）[7，8]、教員系統軟件、仿真應用軟件和多媒體培訓系統軟件組成一套交互式、分布式仿真培訓系統。其中，仿真應用軟件整體結構如圖5所示。分別由變電站仿真軟件、電網仿真軟件、變電站監控仿真軟件及設備巡視仿真軟件構成。各個仿真應用軟件僅與其所對應的計算機中RTI駐留軟件進行接口，但相對整個仿真系統而言，整個仿真系統內的相互交互任務全部由RTI來完成。

由于仿真系統引入實時數據的全工況仿真及主站平臺一體化軟件設計的思想，若再輔以先進的電力系統仿真技術、人機界面技術和虛擬建模技術，則可實現變電站仿真和電網仿真一體化。仿真系統具有平臺化、通用性很強的特點，同時具備了強大的組態功能，適用于任意結構的變電站和配電網絡的培訓，有利于培養學生的現場操作能力、專業知識和技能。

五、結束語

“配電網自動化實驗室建設方案”硬件配置規模宏大，仿真培訓功能齊全，物理實驗和仿真實驗相互補充，可滿足電氣工程類專業的實訓教學，有助于學生對供配電自動化網絡、設備及運行維護中相關理論知識的理解及實際工程體系的認識。掌握配電運行、檢修和調試的專業技能，可大大增強學生的實際動手能力，為走上工作崗位打下較好的基礎。

參考文獻：

[1]EPRI.Power delivery system and electricity market of the future[R].Palo Alto，CA，USA：EPRI，2003.

[2]鐘金，鄭睿敏，楊衛紅，等.建設信息時代的智能電網[J].電網技術，2009，33（13）：12-18.

[3]謝翠菊.基于GIS的實時配電管理系統——江蘇鎮江供電公司配網GIS系統建設經驗[J].電力設備，2004，5（1）：46-48.

[4]陳章潮.城市電網規劃與改造[M].第2版.北京：中國電力出版社，2007.

[5]王強，孫堅.“電力電子技術”教學的改革與實踐[J].中國電力教育，2011，（6）：177-178.

[6]孫堅，王強.數字環境下“電力電子技術”教學方式的改進[J].電氣電子教學學報，2011，33（5）：115-116.

篇2

關鍵詞：高校；校園安全；安全管理

【分類號】G647

一、高校校園安全管理概述

（一）校園安全的內涵

本項目認為，安全是指個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅的一種客觀狀態。它具體包括人身安全、財產安全、精神安全。結合安全的定義，校園安全是指，在高校校園范圍內，個體個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅；校園財物不受損失的一種狀態。校園安全是一種相對安全，而不是一種理想化狀態下的絕對安全。因此，從這個角度來看，校園安全是處于學校環境中的個體對學校在教學活動中存在的各類威脅和事故，在生理和心理上可接受程度的一種狀態。

（二）安全校園的特點

（1）客觀存在性。人類生活在自然界會遇到各種不同的隱患，這些隱患是客觀存在的。校園環境中存在的隱患自然也不例外。認識校園安全的客觀存在，是正視校園安全問題，消除校園安全隱患的條件之一。

（2）突l性。近年來，校園安全突發性事故時有發生，由于高校群體的特殊性，校園安全突發性事故對學校和社會穩定造成一定的危害，應對校園安全的突發性事故已經成為當前校園安全管理研究的重點之一。

（3）可預防性。雖然校園安全問題普遍存在，但通過加強校園安全管理，采取一定的管理措施，大部分校園安全事故是可以避免。只要發揮主觀能動性，校園安全問題具有可預防性。

（三）校園安全管理的必要性

高校擔負著培養人才、教學科研的重要職責。加強校園安全管理建設，具有現實可行性和必要性。

1.有利于構建和諧社會

黨的“十”報告提出的構建和諧社會的總體目標，將和諧穩定的社會環境和秩序作為開展各項工作的首要條件。安全，則是和諧的重要組成部分。構建和諧社會，首先要構建安全社會。高校作為社會的有機構成部分，構建校園安全，是構建和諧社會的有機組成部分。

2.有利于為國家實施人才戰略提供客觀保障

高校背負著教育和培養國家人才和社會精英的重大職責，為廣大師生提夠一個安全的學習科研環境至關重要。縱觀各大高校的發展現狀，安全已然成為高校開展各項教育工作的前提條件。

3.有利于高校自身改革發展

近年來全國高校紛紛探索開展開放式辦學模式，高校不再是一個封閉的“小社會”。校園的不安全因素，嚴重干擾和破壞了校園的正常教研秩序，對師生人身安全及財產安全構成重大脅。安全問題已經成為高校校園發展的亟需解決的首要問題。

二、高校校園安全管理與安全文化調研

（一）調查目的與方法

2015年9月，本項目以M學校為研究對象，對其校園安全管理與安全文化情況進行了調查。本次調查問卷研究采取抽樣調查的方法，設計初衷在于調查學生及在校教職工對校園安全滿意度的測評和對改善校園安全的建議收集。隨機抽取了學生約400名，教職工40名。本次調查問卷發放學生實際發放410份，收回396份，收回率96.59%；發放教職工實際發放40份，收回37份，收回率92.5%。

（二）調查結果與分析

1. 校園安全問題的總體評價

通過調查對校內師生對校園安全問題的評價有了全面了解。從目前調查的數據來看，大多數師生對校園安全問題的總體評價還是基本滿意（表1）。

對于學校對校園安全的重視程度，認為十分重視的人群在學生和教職工人群中分歧較大。學生僅有3.5%人群，教職工卻有26.14%人群。同時，認為學校對校園安全的重視程度有待提高的人群也存在很大的差距，學生比例為18.15%，教職工比例為6.77%。對同一問題的看法出現如此大的區別，主要在于兩個群體對同一問題的評價標準不同。學生的關于校園安全的重視度的評價是是否發生安全事故，安全事故如何處置的。而教職工的評價依據是學校是否采取了相應的預防措施，預防效果如何。

而從訪談的內容來看，學校領導的關注點較師生的略有不同。他們普遍認為重大的交通、消防責任事故是當前校園安全的主要隱患，而針對師生反映比較強烈的侵財性安全事故，校領導的關注點在于如何有效排查隱患，控制此類事故的上升趨勢，盡量減少此類事故的發生量。

2. 影響校園安全的事故類型

通過對不同性別，年齡及身份的調查對象的問卷調查，影響校園安全事故類型主要有人身安全事故、財產安全事故、消防安全事故、心理安全事故。

3.校園安全管理影響因素分析

（1）制度構建因素

針對校園學生實施的輕微違法事件，學校管理部門也只能依據校規校紀處理，存在一定的人為因素，處理分歧較大，難以做到公平、公正，達到處罰、警示的效

果。從問卷調查情況來看，學生和教職工在認為學校在處理違紀違法行為的客觀合理度上有一定的分歧。認為十分客觀合理和比較客觀合理的比例分別為39.74%和29.56%。認為不太客觀合理和不客觀合理的比例分別為21.66%和20.04%。

（2）隊伍建設因素

在調查問卷題：“你認為學校安全保衛部門應該加強哪些方面的工作力度”（多選）一題中，有45.8%的學生選擇“K.增加校園安保力量，提高安全保衛工作效率”。這也反映出當前安全保衛隊伍力量不足，增強安全保衛力量成為大部門學生的期盼。

以M大學為例，該校的校園安保隊伍主要有兩部分構成，一部分為學校行政管理人員，他們的來源背景一般是普通大學畢業的人員、警校畢業的人員和退伍軍人。另一部分則是校園安保臨時人員。這類人員一般由職高在校學生、社會人員、退休人員構成。人員構成比較復雜，學歷要求得不到保證。

（3）環境因素

從開展的問卷調查來看，M大學在校園安全文化環境構建上存在一定不足。根據調查學校是否開展一系列的安全法制教育課程和學生自我保護和防范課程的問卷數據來看，受訪的學生中認為經常開設的以上課程的比例僅為4.67%，比例不足5%。認為偶爾參加過一次及從未參加過的，比例總和則高達40%以上。

三、新時期高校安全防范體系建設對策

（一）規范高校校園安全管理機構的職責權限

1. 結合實際制定《高校校園安全法》

本項目認為可以綜合日本和美國兩國的立法特點，既注重校內人物力的資源整合，又注重充分依托社會力量共同治理，制定符合我國高校實際的校園安全法。校園安全法應該包括：校園安全法的適用范圍，校園安全法的基本內容，校園安全法的法律責任。

2.賦予校園安全保衛管理部門適當法律職權

依照法律程序，各省、市、自治區地方人民政府以規范性文件的形式，確立高校安全保衛管理部門的執法地位，授予校園安保管理部門一定的執法權限范圍。執法權限范圍主要集中在對輕微違法行為的偵查處理和對輕微刑事案件的偵查及勘驗現場的權力。同時整合高校安保隊伍力量，制發統一的工作制服，明確安保工作人員為校園警察，編制全省統一的校警編號，從事校園安全執法活動，建立校園安保工作人員的工作權威性和公信力。

3. 明晰校園安全保衛管理部門職責

就高校校園來看，行使校園安全保衛管理的職能部門一般為保衛部（處，科），其執行義務的過程，實際上也是在行使安全管理權力的過程。

一是要信息公開義務。校園安全保衛管理部門有義務定期以一定的方式，將校內治安情況、近期違法犯罪情況的相關信息公布給全校師生。這一方面是對管理部門的工作的監督，另一方面也增強了全校師生的安全意識，起到一定的教育警示作用。

二是危險告示義務。為了保障校內師生的人身財產安全，安全保衛管理部門必須履行危險告示義務。主要包括：對校內存在危險隱患的設施、地段進行告示，并采取必要措施進行合理防范，做好日常的預警和預防工作等。

三是提供人身、財產保護的義務。校園安全保衛管理部門對于師生在校內發生的人身及財產具有不可推卸的保護義務。這種保護義務主要包括：安保部門要取合理措施，避免師生受到他人的行為侵害。采取一定的心理干預措施，避免師生發生因心理問題產生的自殘、自殺害。保護師生免受危險設施和危險環境帶來的意外侵害。

四是限制他人行為的義務。校園安保管理部門限制他人行為的義務主要表現在兩個方面。一方面，對校外人員在本校內實施的針對校內師生的人身和財產的損壞行為予以制止。另一方面，對校內師生間因個人恩怨而實施，對校內其他師生人身和財產的侵害行為予以制止。

（二）健全校園安全機制

1.建立健全“權責明晰，分工明確”的責任機制

本項目建議建立治安綜合治理領導小組，制定平安校園創建工作實施意見及實施計劃，針對校園安全管理工作的目標任務進行責任分解。在每年開學之初，學校主要領導依據“誰主管、誰負責”的原則與校內各學院及行政機構簽訂《安全管理綜合治理責任書》，將安全管理的目標責任落實在各個部門。各個部門再將責任落實到所俚母鞲魷擔做到層層落實，層層把關。學校與各院系學生代表簽訂《學生安全管理責任倡議書》，在全校范圍內營造師生職工齊抓共管的安全管理新局面。

2.建立健全“警校聯動、校地聯動”的互動機制

美國校園安全管理遵循的原則是“加強學校和相關的政府和部門的合作，建立完善的安全防護體系，共同維護學校的安全”、長期以來，美國校方與社區、政府、警察等相關部門建立了良性的聯動機制，共同維護校園安全。實踐證明，建立聯動機制以來，美國校方在打擊和預防犯罪，維護校園環境安全上取得較好成效。

我國高校安全管理部門對校園環境熟識，發生校園安全事故能夠第一時間到達案發現場，然而因無執法權，相關案件處理工作無法及時推進。高校要與公安機關優勢互補，建立聯動治安治理機制，共同維護校園安全。其次，高校要與衛生部門、交通管理部門等政府聯合起來共同治理校園周邊安全環境。再者，高校要充分發揮學生家庭的作用，加強與家庭的聯系。家長對自己的子女的品行、性格、行為較為了解，通過定期召開家長會、輔導員家訪等形式，及時了解學生心理、學習動態，有利于防患于未然。

3.建立健全“提前預案、快速反應”的預警應急機制

建立健全預警應急機制，制定完善的突發時間應對措施，降低安全事故的損失是當前開展高校安全管理工作的主導趨勢。首先，要建立健全狹義安全預警方案。加強對校內及周邊環境的安全隱患的排查。其次，建立健全突發事故應急處置機制。第三，事故處理完后，要建立校園安全危機解除機制。

（三）加強校園安保隊伍建設

1.建立健全安保隊伍培訓機制，提高安保人員素質

針對安保人員的培訓機構缺乏，培訓內容不規范，直接導致安保隊伍素質不高，工作能力不足的局面。為改善當前現狀，必須建立安保隊伍培訓機制，完善安保隊伍培訓制度。一是建立全國統一的正式培訓機構。將培訓機構的建設管理歸入本地公安機關的管理范疇。二是制定科學的培訓時間、課程、標準。三是保障培訓時間。四是建立健全準入制度和考核管理制度。可以借鑒現行運行比較成熟的律師行業準入制度，對安保服務行業采取考核準入制度。

2.提高安保人員工資待遇，加強安保隊伍的穩定性

從調查的情況來看，安保人員的待遇不足特別是安保臨時人員的待遇偏低是導致安保人員頻繁流動，安保隊伍不穩定的主要原因之一。要從根本上解決這一問題，就要提高安保人員的待遇，制定完善的保障措施。一方面，要提高工資福利待遇。另一方面，要貫徹落實社會保險制度。要貫徹落實國家保險制度，對每位安保人員包括臨時人員交納社會保險（包括養老保險、基本醫療保險、失業保險、公積金），保障安保人員的合法權益。

3.完善規章制度，加強安保隊伍紀律管理

一是要結合校園的實際工作情況，合理安排安保人員的作息時間，結合安保人員的工作任務和崗位布置特點，制定合理科學的安保人員考勤制度。二是引入競爭機制，實行競職上崗。安保管理部門可以借鑒企業化管理模式，實行競職上崗，能者上，庸者下。

（四）營造校園安全文化環境

從訪談可以看出，構建校園安全文化體系，對增強師生安全意識，有效減少師生人身和財產損失起著重要作用。加強校園安全文化體系建設對改善校園安全環境具有必要性和迫切性，具體而言應從以下幾個方面著手實施：一是要強化校園安全基礎設施建設，完善校園安全文化環境；二是要建立高素質的校園安全文化隊伍，充分調動廣大師生的積極性；三是要以開展校園安全教育課為平臺，營造全校建設安全文化的良好氛圍。借助教育宣傳安全知識的手段提高師生員工的安全文化素養是校園安全文化建設的目標，也是校園安全文化建設的核心。

參考文獻：

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[2]楊璐，羅詔. 高校安全技術防范體系建設的思考[J]. 昆明冶金高等專科學校學報，2014，02：22-24.

[3]劉暢. 淺談新時期高校的保衛宣傳工作[J]. 江蘇科技信息，2014，16：69-70.

篇3

關鍵詞： 高校 實驗室 建設項目 項目實施

高校實驗室是高校培養學生動手能力和創新精神的重要場所，是高校人才培養和科學研究的基地。高校實驗室是學校開展實驗教學及科學研究的重要保障，直接體現了一所學校的學科建設水平及辦學質量。目前，高校實驗室建設項目在實施過程中存在著一些問題，這些問題直接影響到實驗室建設的成效，如何科學有效地開展實驗室建設工作成了亟須研究的課題。

1 實驗室建設存在的問題

實驗室建設過程包括申報立項、需求分析、制作方案、項目論證及項目實施等多個環節，這些環節往往無法引起一些教學工作者的重視，導致目前實驗室建設普遍存在著以下一些問題。

1.1 申報立項遲緩，建設時間不足。隨著高校辦學規模的擴大、新專業的增加及實驗教學改革的深化，實驗教學被提到了一個新的高度，實驗教學需求也進一步擴大，高校實驗室建設面臨著繁重的任務及新的挑戰。由于實驗室建設項目投入資金多、項目采購需要進行公開招標等原因，需要充足的時間保證實施，但在實際工作中，教學工作者不了解情況，不提前準備，往往在即將進行開展教學的前一兩個月才提出需求或申報立項，導致項目建設時間不足，建設資金無法落實和保障，直接影響到了實驗室的正常立項和實施。

1.2 缺乏長遠考慮，學科整合力度不夠。目前實驗室建設普遍存在的問題是，實驗室建設只考慮目前實驗教學的基本需要，沒有從學科建設和學科發展方面進行長遠考慮，缺乏學科和專業的發展支撐。此外，部分教學工作者往往只根據一個課程的教學需求而提出建設一個實驗室，缺乏學科間的整合，缺乏與其它專業共建共用的意識，對建成后的實驗室使用率不高，各自為政，導致資源浪費。一般情況下，計算機類設備的使用期限為5年，5年后面臨淘汰和更新，因此，應加強資源共享，充分發揮現有設備的性能和效益，建設節約型校園。

1.3 實驗室功能不明確，項目方案不詳盡。有些新增專業的實驗室在提出需求并進行立項時，甚至在項目實施時，由于不了解目前專業今后發展方向及專業技術發展水平，對實驗室的功能不太明確，導致項目方案不詳盡，缺乏可操作性，嚴重影響了實驗室建設項目的實施。在實驗室項目設備進行采購前，必須對方案進行充分的論證，包括項目的需求分析，實驗室所應承擔的功能，這些功能必須通過項目的技術方案來體現，通過技術手段實現實驗室的功能構建。此外，項目技術方案是否詳盡影響到論證工作的成效，只有項目技術方案在較為完善詳盡的情況下，才能組織開展論證工作，而且對今后是否能招標采購到優質的設備產品也有直接的影響。

1.4 建設過程缺乏專業指導，專業教師與建設人員缺乏互動。實驗室建設項目方案在招標后，由中標商負責實施，由于前期申報立項及方案制作中專業教師參與的積極性高，進入招標實施后專業教師的積極性明顯下降，導致中標商的工程技術人員僅僅按照項目方案的描述施工，缺乏與專業教師的互動，得不到專業教師的專業支持和指導，建設成果與當初設想偏離。

2 加強實驗室建設項目實施過程管理的措施

實驗室建設要倡導學科或專業理念，要體現鮮明的專業特色，從申報立項到項目完成是一個復雜的實施過程，要實施嚴格的控制和有效的管理，保證項目能順利開展。針對以上存在的問題，本人結合高校經管類實驗室建設的實際和經驗，對如何加強實驗室建設項目實施過程的管理，保證實驗室建設項目的正常實施提出了一些建議，本人認為應著重做好以下幾個方面的工作。

2.1 提前規劃，按時立項。高校實驗室建設是一個復雜的系統工程，實驗室建設應根據教學計劃及學科建設規劃，定期做好實驗室建設的五年規劃，按照規劃提前做好下一年的建設計劃或建設任務。如根據學科發展需要，在“十五期間”的最后一年制定“十一五”實驗室建設規劃，每年的建設任務依據五年規劃而開展，第二年的建設項目在當年下半年要按時提出申報立項。一般來說，實驗室建設項目是由教學部門根據教學計劃提出立項，在學校現有資源無法滿足教學需求而條件允許的情況下由職能部門經論證同意后立項建設，但項目立項必須在當年的下半年按時提出，以便于列入第二年的年度預算，為項目提供資金保障。

2.2 以學科為導向，建設綜合型實驗室。實驗室建設要以學科為導向，加強各學科及專業之間的實驗室整合和共享，盡量建設綜合型的實驗室，以提高實驗室的使用效益，節省教學成本。考慮到高校多校區的實際情況，對采取“2+2”辦學模式的高校，應提倡以學科為導向，避免資源重復建設和浪費，在低年級學生所在校區建設基礎實驗室和專業實驗室，在高年級學生所在校區建設綜合型實驗室，強調資源的整合和共享。此外，綜合型實驗室為各學科及專業提供共享使用平臺，能促進學科之間的滲透，促進學科之間的橫向發展。

2.3 充分調研，項目方案應具有鮮明的專業特色。對實驗室建設項目進行立項，必須充分開展調研工作，對目前學科專業及專業技術的發展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在該類實驗室建設方面的成功經驗，明確實驗室的功能，制定具有鮮明專業特色的詳盡的實驗室建設項目方案，為實驗室建設項目的實施及今后實驗室的運作奠定基礎。

2.4 調動專業教師參與實驗室建設的積極性。要充分調動專業教師在實驗室建設過程中的積極性，讓專業教師積極檢查和指導工程技術人員按要求進行施工，對工程技術人員灌輸專業教學的知識和特點，使工程技術人員能領悟實驗室的建設理念，建成符合當初設想的高標準實驗室。實驗室建設項目的具體實施，職能部門、管理部門和教學部門應指定項目負責人全程參與，方便項目在實施過程中的協商和溝通，并為工程施工提供專業理念或專業知識的支持。

2.5 排除障礙，按項目工作進度實施。要結合工作的實際情況，制定項目實施的工作進度表，以利于項目實施過程的控制。由于在實施過程中會遇到很多問題，如公司備貨、貨物停產、貨物變更和場地條件限制等，所以要提前預估可能存在的問題，及時介入，排除障礙，保證項目能按既定進度順利開展。此外，做好項目日志，有效記錄項目實施過程的細節，形成項目日志，與有關技術文檔或資料等一起作為項目檔案。

3 實驗室建設項目實施過程的科學性和有效性的保障

在加強實驗室建設項目的實施和管理，保證實驗室項目能順利實施和按時完成的同時，還要確保實驗室建設項目實施過程的科學性和有效性。實驗室是開展實驗教學和科學研究的場所，必須滿足教學或科研的需求，必須保證實驗室建設項目具有科學性和有效性。對實驗室建設項目從立項到完成，應從以下幾個方面為實驗室建設項目的科學性和有效性提供保障。首先，對實驗室建設項目進行詳細的需求分析、對項目技術方案進行充分的可行性論證，保證實驗室建設項目是根據需求進行立項，立項具有科學性和合理性，避免資源的浪費或重復建設；其次，在建設過程中，要加強專業教師、管理人員及工程技術人員的互動與溝通，保證項目能按建設設想及建設意愿施工，建成具有專業特色的實驗室，保證實驗室建設的科學性、先進性和實用性等，如教學單位及管理單位指派專業人員作為項目負責人全程參與和指導；再次，成立項目工作組，采用“項目負責人制”，項目工作組成員由不同職能科室的人員組成，由項目負責人對各個環節的工作進行跟蹤和銜接，保證項目實施的及時性和有效性；最后，為項目實施提供制度保障，要制定相應的實驗室申報、立項和實施等制度，通過嚴格的程序保證實驗室建設項目更加科學和有效。

實驗室建設包括硬件建設和軟件建設兩部分，上面所提到的是指實驗室的硬件建設，即各種實驗及實踐環節相關設備和場地環境等的建設。筆者認為，實驗室建設是學校實驗教學和科學研究的基礎，需要得到學校領導的高度重視，需要制定長遠的建設規劃，需要采取有力措施有計劃地實施，充分重視和加強實驗室建設項目的前期論證及建成后的績效評價等工作，通過以評促建，提高實驗室的使用率和使用效益，保證實驗室建設的良性循環。

參考文獻：

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［5］張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策.實驗技術與管理，2006，（23）.

篇4

關鍵詞：高校；物聯網；培養方案；實驗室建設

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）10-00-02

0 引 言

物聯網被稱為第三次信息技術浪潮。作為戰略性新興產業在政府的高度重視下迅速推進，各部委針對物聯網領域的支持政策紛紛出臺，各省市積極推出了物聯網產業發展規劃，各地方物聯網產業聯盟紛紛成立。相關企業和投資機構積極介入，嘗試推出物聯網各類行業解決方案，涌現了不少優秀應用案例與示范項目，推動了物聯網廣泛應用。

在國內物聯網產業與應用積極推進的同時，也應該清楚地看到中國物聯網產業還處于發展的初級階段，核心技術有待攻克，商業模式和完整的產業鏈還未形成，上規模的行業應用還未實現，行業技術和應用標準還未統一。

在此背景下，2013年第五屆全國高等院校物聯網專業學科建設研討會如期舉行。本文將從專業和科學的角度出發，直面物聯網的核心問題和難點問題，分析物聯網的現狀和機會，幫助引導我國高校物聯網專業人才培養方案的設計，推進中國高校物聯網專業人才培養的健康發展。

1 物聯網專業人才的培養目標

截至2012年6月，國內已經開設近150個物聯網工程專業，但是各自制定自己的培養目標，沒有一個統一的國家標準。個人認為，首先應該培養掌握物聯網的基本理論、方法和技術，這人才培養的根本。其次，能運用所學知識與技能進行物聯網應用系統的分析與設計和項目研發，培養出可以在工業和信息產業以及其他國民經濟部門中從事各類物聯網系統研究、教學、設計、開發等工作的高級人才，這是人才培養的重點。最后，由于物聯網應用涉及的領域較多，所以還應當培養學生具備一定的人文社科、經濟管理等方面的綜合素質，以及在物聯網領域跟蹤新理論、新知識、新技術的能力和較強的創新實踐能力。

2 物聯網專業的課程設置

從專業課程設置方面來看，個人認為物聯網導論、嵌入式系統、傳感器原理RFID（射頻識別技術）、無線傳感網絡、物聯網智能信息處理和物聯網中間件技術等課程作為本專業的主干核心課程，因為這幾門課程貫穿了傳感技術、網絡傳輸技術、通信技術和信息處理技術等基本知識和技能，是學習物聯網知識和應用的基礎。

本專業的其它課程，例如學科基礎課程和專業選修課程，可以參照相關專業，比如通信技術專業和計算機專業中的課程設置來制定。

整個專業課程設置可以分為基本認知、基本技術和綜合實踐三個環節，具體如圖1所示。

圖1 物聯網專業課程設置

根據以上三個環節，物聯網專業核心課程的具體設置如表1所示。

3 物聯網專業的實驗室建設

與其配套的物聯網專業實驗室建設也是必不可少的一個重要環節。物聯網的專業實驗室種類繁多，是衡量專業建設好壞的一個重要指標，成本的耗費也是最高的一項。

根據國內外物聯網實驗室建設的情況，個人覺得，可以先按照“專業主干核心課程實驗室的建設，合并已有相關專業的實驗室，逐步細化實驗室功能”的原則，來進行專業實驗室的建設工作。因此，可以先建立傳感器原理實驗室、無線傳感網絡實驗室、RFID原理與應用實驗室和物聯網通信技術與信息安全實驗室，其嵌入式系統實驗室一般高校放在計算機專業中，可以合并使用。

4 結 語

本專業人才培養方案的設置，其目的是為了培養能夠系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業知識的高級工程技術人才，主要就業于物聯網相關的企業、行業，從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器、信息安全等產品及系統的科學研究、工程設計、產品開發、技術管理與設備維護等。

參考文獻

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[3]彭亞雄.高職院校開設物聯網專業的幾點思考[J].E-Business Journal，2012（1）：10-11.

篇5

關鍵詞 新上本科專業；土木工程；實驗室建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）14-0023-03

Exploring and Practicing of Building New Established Under-graduate Major Lab//CHEN Shuqing，SHAO Jinhua

Abstract There is an urgent need in building new established undergraduate major lab， which can serve its major development and application-oriented talents training. However， several factors restrict the establishing of major lab， such as starting from a low base， no sufficient fund and poor management experience， and lacking of teachers. This paper selects civil engineering major lab establishment as an example， several existing problems， building methods and counter- measures are proposed.

Key words new established undergraduate major； civil engineering； lab building

高等學校實驗室是教學、科研及應用型人才培養的重要基地，是專業建設和學校發展的基本條件之一。新上本科專業作為學校的一支新生力量，必須堅持高起點、高水準的頂層設計，做好實驗室發展規劃及實驗室建設工作。本文就濱州學院土木工程專業新建實驗室建設與實踐教學改革進行總結，為相近專業實驗室建設提供參考。

1 新上本科專業實驗室建設的挑戰

土木工程專業是實踐性、應用性很強的工科專業，對實踐條件特別是實驗室軟硬件條件要求較高。作為新上本科專業，實驗室基礎薄弱甚至一窮二白，建設起點較低，實踐經驗缺乏，資金不足、體制不順、隊伍不強等問題突出，嚴重影響和制約了實驗室的建設。

硬件基礎薄弱 近年來，學校大力實施“質量立校”戰略，圍繞培養應用型人才的目標，不斷優化系院布局，調整學科專業結構，創新人才培養模式，完善質量保障體系。建筑工程系在以地理科學、地理信息系統等理科專業為主的基礎上，2011年新上土木工程專業。因此，土木工程專業相當于“空降”本系，軟硬條件十分薄弱，相關實驗室建設更是零起點，基礎配套設施、儀器設備條件均不具備。

經費投入不足 隨著學校專業發展的轉型和生源擴招，學校的發展邁入了快速發展的軌道，給學校帶來機遇的同時也面臨巨大壓力。各方面資金需求日益膨脹，致使儀器設備、實驗用房、配套條件等硬件設施陳舊落后或配置不全。作為一個新上專業，實驗用房、儀器設備等配套資金更是龐大。濱州學院作為曾經的地方本科院校，資金較為緊張，開源難度大，對新上專業只能逐步投資。因此，土木工程專業實驗室在建設初期捉襟見肘，困難重重。

建設經驗缺乏 新專業實驗室建設是一項系統工程，沒有統一的借鑒模式，只能根據本校辦學定位、師資條件、實驗條件等，制定相應的建設規劃目標，采取合理建設策略。土木工程專業新上之前，學校無相近專業，無相關專業教師，也無專業設備和實驗場所。新進教師教學和實踐經驗缺乏，對于學科發展和實驗室建設更是懵懂。購置哪些儀器設備，其臺套數、技術參數如何確定等問題成為一大難題。實驗室建設的方向不明、思路不清，完全處于學習、探索階段。

師資力量薄弱 土木工程專業成立時，所有專業教師都是剛剛由學生轉變為教師，教學經驗缺乏。關于學科專業發展和實驗室建設也是處于摸索階段。實驗教師隊伍不強，就不可能建設出高水平的實驗基地。另外，實驗教師由理論課程的教師兼任，專職實驗教師缺乏。實驗技術人員多為非土木工程專業，難以承擔專業的實驗教學任務。同時，學校對實驗教師和技術人員參加技術交流、培訓、學術會議等方面重視不夠，直接影響到了實驗教學改革的力度和深度。

2 新建專業實驗室建設的探索與實踐

圍繞學科發展方向，做好實驗室建設規劃 土木工程專業實驗室的建設規劃遵循“統籌規劃、先急后緩”“資源共享，提高利用效率”“前瞻性、科學性和先進性”等原則，做好實驗室建設的統籌工作，加強實驗室軟、硬件建設，建成布局合理的，多功能、多層次的，高水平、高效益的，開放式的實驗室體系，實現實驗室建設的可持續發展。

實驗室總體建設目標設定為：以培養學生實踐能力、創新能力和提高實驗教學質量為宗旨，以實驗資源開放、共享為基礎，樹立知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實踐教學觀念；建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系；建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍；建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境[2]。建設初期，先建設本科實驗教學亟需的建筑材料、力學、土工實驗室，通過五年的逐步建設，使土木工程專業實驗室成為校級實驗教學示范中心。

科學論證，構建專業化實驗教學平臺 在實驗室建設上，多種措施并舉，確保實驗室和購置的設備滿足教學實際需求，符合學科發展方向和人才培養模式，同時又具有較高的利用率和投資效益，實現實驗室的可持續發展。在土木工程專業成立之初，聘請省內外相關專家學者對專業學科發展和實驗室建設進行充分論證，并多次到省內外高校進行實地學習考察。從實驗室設置、設備采購、利用開發和日常維護等方面進行充分論證。儀器設備種類、臺套數、技術參數也進行了多次考察、論證，力求科學、合理、高效。系院領導積極爭取學校資金和政策的支持，先后爭取了200余萬元的儀器設備投資及近3000平米的實驗用房，保障了實驗室建設的順利進行。

強化制度建設，提升實驗室管理水平 根據實驗室建設需要，不斷完善實驗室、實驗教學管理規章制度，用制度來規范教學及管理行為，并充分利用計算機手段實現管理的程序化和數據化。實驗中心制定嚴格的建設經費管理制度，嚴格按照專款專用。項目建設任務層層分解，責任到人，實行責任人目標負責制，建立嚴格的獎懲制度和責任追究機制，責任人的項目完成情況納入個人工作業績的主要考核指標；大型儀器設備有專管專用；采取措施，鼓勵教師積極參加實驗室建設，改革實驗教學內容、方法、手段。

加強實驗隊伍建設，提高師資水平 高水平的師資隊伍是學科專業發展的強大動力，是實驗室建設、儀器設備高效利用的有力保障[3]。因此，在建設之初積極鼓勵教師，尤其是高學歷、高職稱教師每年有一定的時間進實驗室，承擔實驗教學工作，參與實驗室建設。自2011年以來，先后引進土木工程專業碩士四名、博士一名、高級工程師一名。另外，充分利用學校政策，從省內外聘請知名專家、學者承擔本科教學工作；每學期派出教師外出轉崗培訓、定崗鍛煉，以科研帶教學。同時，倡導學科和專業負責人、課程負責人積極參與實驗教學改革與實驗室建設，將實驗室建設與學科、專業和課程建設有機地結合起來[4]。

完善培養方案，優化實踐教學課程體系 在2011版培養方案的基礎上，2013年對培養方案、教學大綱進行重新修訂。結合專業特點及實驗室建設現狀和發展規劃，在多方考察、借鑒和論證的基礎上進一步優化培養方案、課程體系和實驗教學改革。圍繞培養目標，構建“公共基礎、學科基礎、專業核心”三大課程平臺+實踐課程+職業素養課程+素質拓展課程的人才培養方案。創新實踐學分、課外科技活動等創新能力培養納入培養方案，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊的實驗教學體系。

實驗教學體系由實驗教學、專業實踐、綜合實踐、科研創新等模塊組成，包含基本、提高、研究創新三個層次。實驗教學模塊由基礎型、提高型、創新性實驗組成，增加提高型、創新型實驗項目比例。另外，在實驗項目設置、教學方法和手段、考核方式等方面也進行了一系列改革，為學生實踐能力培養、創新鍛煉等提供了廣闊的實踐平臺。

整合校內外資源，實現共享共贏 根據專業特點、應用型人才培養的要求和濱州學院建筑工程系實際，實施全方位的開放型人才培養戰略。廣泛與企事業單位建立戰略合作關系，加強人員交流、資源共享，進行共建實驗室、共建課程、共建專業。先后與濱州市建筑設計院、濱州市規劃設計院、濱州市勘查測繪院及濱州市各建筑、檢測公司等單位共建合作。由共建單位專家帶動年輕教師發展，發揮設備資源優勢，面向企業進行技術服務，增強學校的社會服務功能。另外，與本校其他相關專業加強合作，整合校內資源，減少資源浪費和儀器設備重復購置，在師資、儀器設備等方面實現共享共贏。同時，加大實驗室開放力度，面向校內外開放場所和設備，最大限度發揮實驗室的使用效益，成為學生實踐能力培養、服務教師、服務地方的重要基地。

3 結語

通過近四年的建設，土木工程專業實驗室已日臻完善，200余萬元的儀器設備已全部到位，配套設施改造已完成，基本滿足本科實踐教學需要。通過培養方案和實踐課程體系的修訂，學生實踐能力有了大幅度提高，實驗室開放力度日益加大，在學科競賽和科技創新方面取得了較為豐碩的成績。2011級土木工程專業六名學生分獲“山東省大學生結構設計大賽”三等獎和優秀獎；在2013年“山東省測量技能大賽”中，五名學生獲“優秀獎”；在2013年“山東省大學生建筑設計大賽”中，五名學生獲第四名。實驗室開放及各種大賽的舉辦，提高了學生的實踐能力和創新意識，激發了學生學習的積極性和主動性。

參考文獻

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[4]魯廣平.關于高校實驗室建設的幾點思考[J].中國水運，2008（2）：255-256.

篇6

實驗室建設逐漸成為趨勢，不僅可以強化學科的發展動力，更可以提升整體教學水平。對電子信息工程專業來說，建設實驗室是十分必要的，其必要性主要表現在三個方面。第一，建設實驗室是專業發展趨勢。從目前的實際情況來看，國內許多高校都在展開實驗室建設，尤其是電子信息工程實驗室建設的腳步明顯在加快。所以，對于尚未建立電子信息工程實驗室的高校來講，其學科發展已經落后于其他高校，因此需要順應趨勢進行實驗室建設，不能拉大高校之間的整體教學水平差距。第二，建設實驗室是專業發展的必然。建設實驗室的目的在于對學科中存在實驗問題進行驗證，對一些沒有得出答案的問題進行研究。不論是哪個方面都可以用于教學之中，加強教學效果。建設實驗室需要學科發展到一定水平，具備足夠的基礎，比如學科專業技術理論、足夠的建設經費等等。第三。實驗室建設可以推動學科發展和教學進步。實驗室建設完成之后，教師可以利用實驗室進行科研工作，強化學科基礎積累，促進學科發展；學生可以利用實驗室進行教學實驗，對教學中的各種知識進行驗證，深化理解記憶，提升教學成果。總之，電子信息工程專業實驗室建設是順應實驗室建設趨勢的、是符合學科發展的、是可以推動學科發展和教學進步的。所以，建設電子信息工程實驗室是十分必要的。

二、電子信息工程專業實驗室建設探究

（一）深化認識，推進實驗室建設進程

實驗室建設在高校中還存在一定的認識差距，或者是認識過淺，沒有全面深刻地了解到實驗室建設對學科發展的重要性。首先，需要認識到電子信息工程專業實驗室建設存在的問題：其一是學生人數大幅增加，超出了專業的承載能力，導致實驗室建設無法符合學生人數的增長，在實驗設備和學生人數之間出現嚴重的比例失調；其二是重理論輕實踐的教學思想一直存在，導致實驗室建設得不到應有的重視，拖慢了實驗室建設進程；其三是教學經費所限，實驗室建設無法獲取足夠的建設資金，導致空有建設方案，卻無法進行實施。其次，需要認識到電子信息工程專業實驗室建設的優勢：其一是電子信息工程專業的學生人數逐年增加，確保電子信息工程具有光明的發展前景，建設實驗室是符合電子信息工程專業發展的必要措施。其二是電子信息工程專業教師團隊水平逐年提升，具備了建設實驗室的基礎。其三是電子信息技術的發展十分迅猛，在生活與工作的運用也在逐漸廣泛和深入。所以，只有對電子信息工程實驗室建設形成正確認識，從存在問題和建設優勢兩個層面切入，正確認識實驗室建設對電子信息工程專業發展的積極作用，推進實驗室建設進程。

（二）合理規劃，指導實驗室建設

實驗室建設一項比較系統的工程，需要符合高校發展建設整體規劃，遵循高校整體發展思想和規劃布局，對實驗室建設進行合理規劃，指導實驗室建設。首先，明確實驗室建設的基本原則和思想，秉持改革和開放建設思路，做到將實驗室實現完全開放和資源共享，使有限的投入創造出無限的可能；其次，對實驗室建設要作出不同層次的建設發展規劃，比如中期規劃、長期規劃等。只有制定出合理的發展建設規劃，才能使實驗室建設發展始終保持在正確的道路上。制定規劃需要結合教學經費情況，教學情況以及教學目標等進行；其次，要轉變建設思想，革新建設觀念，明確實驗室建設的重點和方向，突出電子信息工程專業的特色。最后，革新電子信息工程實驗教學內容，將實踐和理論結合起來，轉變重理論輕實踐的教學觀念，把教學內容融入到實驗之中，通過實驗展開教學。

（三）整合實驗教學內容提高實驗室使用率

實驗室建設所面臨的一個重點問題就是如何提高實驗室的使用率。實驗室建設的目的就是通過整合實驗教學內容，構建實驗教學體系，提高實驗室的使用率。首先，加強理論教學和實驗教學的整合，把課堂教學逐步向實驗室教學轉型，在實驗室中進行理論知識的教學，做到理論教學能夠結合實踐。其次，加強課內教學和課外指導的結合。很多時候，單靠課內教學無法把相關知識全部闡述清楚，因此就需要一定的課外時間對學生進行指導。通過實驗對學生進行指導是最好的方式，不僅可以增強學生的動手能力，更可以加強學生對理論知識的理解記憶，同時提高實驗室的使用率。

三、電子信息工程專業實驗室的管理

實驗室的管理也是實驗室建設的一個重要環節，只有做好管理工作，才能確保實驗室正常運轉，發揮出切實的功能。第一，加強對實驗室的清潔管理。保持實驗室清潔是十分重要的，可以保證實驗室具備優良的實驗環境。第二，加強實驗室實驗儀器設備的管理，定期對實驗儀器設備進行檢修，及時發現問題解決問題，對可以修復的儀器設備進行修復，對無法修復的儀器設備及時更換。第三，加強對實驗過程的管理，明確各項實驗的安全操作流程以及相應的安全應對措施，確保實驗過程不會損壞儀器設備或造成更大影響。第四，加強實驗室防火防盜管理，設置完善的消防設施，加強實驗室巡邏，避免出現儀器設備出現不安全情況。

四、結束語

篇7

【關鍵詞】民辦高校；實驗室建設；具體措施

科研能力是衡量高校辦學水平的重要標志，而實驗室建設的水準是體現高校科研能力的一個重要方面。高校實驗室是培養創新人才的重要課堂，是集中強化培訓各類專門人才的重要場所，也是高校科研人員開展科學研究活動的實踐基地。然而，由于種種原因，我國民辦高校的實驗室建設水平，目前和公辦高校相比仍有一定差距。民辦高校學生的知識基礎、能力結構、專業素養，決定了他們掌握所必須的專業理論應以夠用為度，而學校實驗室的主要功能應以實驗教學為主，以從事科學研究為輔。因此，民辦高校要培養社會急需的合格人才，就必須提高實驗室建設水平、強化實踐教學環節。可見，民辦高校的實驗室建設水平直接影響到民辦高校的全面、長遠發展。規劃好、建設好、管理好、使用好實驗室，是民辦高校通過內涵發展提升辦學水平的重要途徑、基本環節和物質基礎，必須給以高度重視。特別是目前生源相對減少、競爭日漸加劇的新形勢下，通過提高實驗室建設水平，提高教學與科研能力，進而提高社會影響力，最終形成對優質生源的吸引力，已經成為民辦高校必須面臨和重視的現實問題。

一、高水平實驗室建設是民辦高校生存與發展的必須

隨著高教管理體制改革的深入和“科教興國”戰略的實施，我國公辦高校、甚至包括知名大學，其服務中心都要作相應的轉移，即使“211工程”的高校，其服務主體也必將是地方經濟主戰場，他們良好的實驗裝備條件和人才培養、科學研究的巨大優勢以及名牌、名人等無形資產對教育資源所形成的強大威力必然使民辦高校面臨更加激烈的生源競爭。近年來，生源相對減少、競爭日漸加劇的發展態勢已見端倪，沒有一定的高水平實驗室和先進的實驗基地為依托，民辦高校必將面臨優勝劣汰的嚴峻考驗。從另一個層面上看，民辦高校如果沒有先進的實驗裝備，不但很難引進具有真才實學的人才，也很難留住高層次的創新型人才。據有關調查資料顯示，近來有些民辦高校流失的學術骨干、重點學科帶頭人，主要是以實驗裝備條件難以適應研究的深入或專業不對口為由另謀高就，從流向看，85%是流入實驗室條件較好的一些高校。這種流動的不平等性，使民辦高校本來就為數不多的全職學術人才繼續外流，即使目前在崗也是“人未走心已動”，長此以往必將是極度匱乏。而學校的內涵發展在一定程度上取決于師資水平，因此，引進高水平人才、留住一些學術帶頭人，是民辦高校可持續發展的重要舉措，而加快高水平實驗室建設是吸引人才的重要途徑，也是民辦高校高校的當務之急和生存發展的迫切需要。

二、民辦高校實驗室建設的具體措施

（一）找準定位，明確建設方向

實驗室建設的定位是實驗室建設的關鍵思路，在實驗室建設的類型上要以促進教學效果的提高為主，加強科研與應用；要根據人才培養目標，明確實驗室建設的目的是提高學生綜合素質、較強實踐能力，并培養一定創新精神的高級專門人才和應用型人才。

民辦高校實驗室建設可以通過校級、院級和系級的實驗平臺，優先建設應用效率高、專業水平相對較強的實驗室。可以成立實驗中心或儀器中心，更好地發揮實驗室的效益，提高儀器設備的使用效率，節約有限的資金，學校可以將學科相近的科系整合成二級學院，或將原由二級院各自分管的實驗室整合起來，成立綜合性實驗中心，重點實驗室由實驗中心統一管理。還可以根據實驗教學的需要和民辦高校師資力量的實際，對重點實驗室的建設方案進行局部調整。把性質相近的實驗室分室合并起來，整合實驗分室，既可以節約實驗室資源，又可以提高實驗室的師資力量和研究水平。

（二）努力形成特色，打造品牌實驗室

民辦高校在實驗室建設過程中要注意形成自己的特色，要在完善基礎實驗的基礎上，進行技術研究型實驗，促進教師科技研究能力的提高，以及教學與科研的有益結合。民辦高校在實驗室建設的過程中，還要充分發揚民辦教育的特色，根據現有的基礎和社會的需要，并充分論證實驗室建設的利弊之處，選擇合適的突破口，爭取做到既促進教學又提高科研水平，力爭形成有自己特色的、能在國內形成一定知名度的研究基地，在此基礎上打造具有品牌效應的高水平實驗室。

（三）建立教研室與實驗室相結合的新機制

理論教研室必須承擔實驗準備和實驗教學的任務，打破理論教學與實驗教學人員涇渭分明的界限。理論課任課教師主動參與實驗教學的備課和準備工作，能夠在現有人員總編制不變的情況下有效緩解實驗教學的壓力，也使教研室與實驗室建立更加密切的聯系，促進教師科研水平的提高和教學水平的改善。將理論課教師引入專門實驗室的管理，不僅可以解決人員短缺的問題，使理論課教師更好地走進實驗室，也有利于教學科研水平的提高。這樣還可以使實驗教輔人員能更集中精力于基礎實驗的準備工作，提高效率；還可以結合目前民辦高校普遍存在的教師沒有科研資源而導致的科研能力下降的問題。這是生源競爭加劇的新形勢下，民辦高校實驗室建設改革的有效途徑之一。否則，在實驗空間和實驗教學人員都比較有限的條件下，難以根據十幾門不同層次、專業學生的課時安排和授課特點，來滿足不同實驗課程同時開設的要求。

（四）整合資源，設立聯合型實驗室

民辦高校要打破各個教研室和或系之間教育資源相對獨立的分配布局，建立協調統一的管理模式。大型和貴重儀器設置專門實驗室由專人保管。對基礎實驗常用儀器及易損耗儀器應建立統一的管理制度。近年來，西安培華學院為提高學生實驗能力，在實驗室建設方面進行了大量的有益探索，不僅使學生在書本上得來的知識得到強化，適應社會的能力得以大大提高，還與國內外一些實驗研究水平高的單位和高校形成了良好的合作關系，這為以后設立聯合型實驗室以提高實驗室建設水平打下了堅實的基礎。

綜上所述，民辦高校應加強實驗室建設，使學生通過專業的實驗學習掌握相關職業的新知識、新工藝、新設備、新技術，并能以較強的動手能力，分析、處理、指導、解決一線生產實際問題，從而更好地適應用人單位和社會的需要。正是由于實驗室建設對于民辦高校的發展有著重要作用，加強實驗室建設應成為民辦高校進一步發展壯大并最終在我國高等教育中占有一席之地的必經之路。通過系統的實驗室建設，可以在很多方面強化民辦高校的實力，例如實踐教學條件得到極大改善，學生的實際操作能力會有明顯的提高。在實驗室建設中，為了以最少的投資實現最大的經濟效益，可以選擇本校的優勢專業和其它院校不是很強的新興專業，通過科研平臺建設、科研隊伍建設和科研體制創新，來增加學校的專業建設和科研能力，進而提升學校的綜合實力。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：實驗教學；示范中心；民辦高校；實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0281-02

一、前言

我國教學體系中民辦高校是一種特殊的辦學模式，這種辦學模式在西方國家被成功實踐，在我國也在不斷地發展壯大，但是我國現有的民辦高校無論是數量還是規模都較小，因此在進行相關教學實驗室建設時就需要有明確的計劃，尤其是對于教學示范中心的建設工作應該形成一個長遠的規劃，從而才能夠逐步付諸實踐和完善，最終實現民辦高校實驗室建設工作。

二、現階段我國民辦高校實驗室教學現狀

隨著高等教育在我國的普及速度，目前已經為民眾提供了更多的高等教育機會，當然這些機會中有些來自于政府高校，也有一些來源于民辦高校，我國在教學資源配置上也充分考慮到民辦高校的發展問題，因此也為民辦高校提供了很多優惠政策和發展機遇來扶植其發展和壯大。民辦高校的存在能夠緩解高校教育的資源不足問題，但是這樣迅速發展的速度帶給高等院校的是同樣的師資匱乏難題，為了滿足教學需求，民辦高校會通過自由的資金支配權從社會聘請教師，有些是公立學校的教師兼職，這樣的特殊性就會使得民辦高校的師資組成不穩定，且教師投入精力不足，影響了民辦高校的教學質量。民辦高校還有一個與公立高校十分不同的特點就是生源質量，由于公立高校在國內的知名度和實力更強，好生源都聚集進入到公立高校，那么民辦高校可選的生源寥寥無幾。因此民辦高校的各方面實力都遠遠不及公立高校，那么只有尋求教學模式上的突破和創新尋找自我的特點。因此民辦高校可以考慮改變原有的教學模式，提倡實用性和實踐性教學活動，通過這些教學內容的改革可以有效地提升學生的學習積極性，也使得民辦高校所培養的學生在實踐性上優于公立高校。

在我國提倡的高等教育改革內容中強調了綜合能力的培養內容，為此民辦高校可以抓住這一契機，盡快促成素質教育工作改革深化，在實踐環節加強學生的動手能力和動腦思考習慣，這樣就能夠彌補由于生源質量低帶來的教學成果差的不足。從這個角度對民辦高校的人才培養工作形成一定特色。從而也能夠為民辦高校培養出一批具有實踐教學經驗的優秀教師隊伍。

以上背景都迫切要求民辦高校能夠盡快形成具有自我特點的實驗室，通過實驗室的建設，完善相關管理工作的人員配置和體制，將實驗室運營工作也納入到規劃當中，促進民辦高校實驗室建設工作的穩步發展。

三、民辦高校實驗室建設工作的重要作用

1.民辦高校的實驗室建設決定了科研能力的發展。先進的實驗室是一所學校開展科學教研活動的重要場所，高校的實驗室是一個學校綜合實力的體現，學校的科研成果絕大多數也都是在實驗室中產生的。縱觀國際上著名的民辦高校，如哈佛、斯坦福等都是由于科研能力卓越而吸引了大量的學者，這些學者不僅僅給學校帶來了科研的實力，同時也給學校帶來了寶貴的師資力量，他們掌握著先進的科學技術，那么他們培養的學生也能夠掌握前沿科學而具備更強的能力。這些高校都建成了先進的實驗室，為教師和學生提供了良好的科研場所，也使得學校的科研成果產出量飛速提升，學校實力不斷增強，為學校帶來更加長遠的企業合作和社會影響力，當然也會使得學校的資金更加充裕，優質生源也會源源不斷，這些民辦高校就能夠以此為基礎不斷發展壯大。因此我國的民辦高校也可以積極效仿國際名校的辦學思路，開展實驗教學示范中心建設活動，建設成先進的實驗室為教師提供良好的科研設備，提高學校的科研成果產出。

2.先進的實驗室能夠成為學生實踐教學環節的基地。學生的素質教育工作是當前教育改革的重點內容，加強學生實踐活動在教學中所占的份額是進行創新教育的一項重要舉措。無論是公立高校還是民辦高校都在這個環節上加大了改革力度。針對這一改革最為有效的就是建立起學校的實驗室，為學生提供一個可以將理論知識應用的場所，并發揮學生的創造能力，讓學生手腦并用，培養出實踐能力強的應用型人才。在這里學生可以根據自己的興趣愛好，學習科研的方法，對于遇到的困難，尋找合適的解決方案，不斷探索，在尋找出路的同時，可以擴展學生的知識面，加深對理論知識的理解和掌握能力，學習科研思路和方法，遇到困難能夠迎難而上，可以開發出學生的潛力和創新意識，并且從意識上能夠更加頑強，綜合塑造一個身心健康、能力卓越的優秀畢業生。

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摘要：高等學校科研基地是我國基礎研究和應用基礎研究隊伍的重要力量之一，國家創新體系的重要組成部分，也是人才培養的重要基地，因此，分析高等學校科研基地發揮“育人平臺”的現狀、存在的問題與改進方案，就具有重要的理論意義和實際價值。

關鍵詞：高等學校；科研基地；研究生培養；現狀分析；改進方案

1 高校重點實驗室模式與優勢

高等學校重點實驗室成為我國基礎研究和應用基礎研究隊伍的核心力量,國家創新體系的重要組成部分,目前,重點實驗室已成為我國基礎研究和應用基礎研究隊伍的核心力量,國家創新體系的重要組成部分,國家組織基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養優秀科學家、開展學術交流的重要基地。2004年正在運行的國家重點實驗室有152個（不包括參與國家實驗室籌建的8個國家重點實驗室）,其中依托或部分依托高校建設的有93個,約占總數的61%,天津市重點實驗室建設始于上世紀8O年代末,9O年代得到較快發展,到2000年底,17個國家級和部級重點實驗室有12個建在高等院校。由于重點實驗室具有獨特的科學研究、技術、人才等方面的優勢,因此,如何發揮高校重點實驗室“培養人才、培育團隊,成就大師”屬性顯得尤為重要。

2 國內高校重點實驗室“育人平臺”的現狀與不足

很多高校的重點實驗室也以不同的程度和不同方式發揮了“育人平臺”的作用。但是,也存在一些不足：①高校和政府對重點實驗室經費的投入相對不足,沒有發揮其“育人平臺”的導向作用；②高校重點實驗室開放程度不夠,多數大學生只能進入“基礎性教學實驗室”；③高校重點實驗室技術人員隊伍的數量不足,是制約高校實驗室發揮“育人平臺”的一個重要因素；④傳統的實驗教學和管理方法在很多方面并沒有跟上社會對人才需要的步伐；⑤共性培養與個性培養的矛盾,傳統的實驗教學方法著重于達到某一實驗的目的,并沒有因材施教,給大學生以個性的發展空間；⑥同社會交流相對較少,很少與企業和公司建立長期的聯系,得不到他們技術和設備上的支持。

3 充分發揮高校科研基地“育人平臺”作用的對策研究

3.1 轉變觀念,提高對高等學校重點實驗室“育人平臺”作用的認識,發揮政府和高校資金導向作用。科學技術日新月異,自主創新能力和創新型人才已經越來越成為競爭力的決定性因素,在實施科教興國戰略,推進國家和地方創新體系建設中,高校創新基地的建設具有十分重要的作用,依托高等學校建設的各級重點實驗室是高校自主創新能力的中堅力量,是國家和區域科技創新的基礎和生力軍,是區域創新體系中堅力量。高校重點實驗室的建設,既是全面提高科技實力和進行科技創新的物質基礎和重要措施,也是衡量培養高層次人才的高等學校學術水平的標準之一。近代科技發展史已經表明：對經濟建設有重大影響的發明,多數來自實驗室,越是現代化科技越是依靠科學實驗來發展,而且,高校的重點實驗室建設科學研究和聚集培養人才功能。教育作為一種社會的公益事業,政府必須發揮主導作用；政府和高校應對重點實驗室投入一定的經費,充分發揮其“育人平臺”的導向作用。

3.2 制定多種教育計劃,使更多學生進入實驗室,充分發揮其“育人平臺”作用。設置和資助面向多種教育對象的實驗室開放教育計劃,①研究生研究職位,符合條件的研究生在學習階段可以進入實驗室,協助導師完成課題。②研究生和本科生論文階段職位,安排符合條件的研究生和本科生進入實驗室,利用實驗室資源,完成學位論文。③研究助手職位,對有技術知識的學生,可以進入實驗室,擔任科研人員的助手,提高其動手能力。④安排研究生和本科生進入實驗室進行實習。

3.3 因材施教,制定個性化培養計劃。制定嚴格的培養計劃,針對學生學習的目的、專業背景不同,專業素質,結合本實驗室從事教學科研的實踐經驗,人才培養采取不同的方式,如：教學型、科研型、實用型、管理型等對研究生必須實行分層次教育,對于專業技能強,又致力于科研事業的研究生,制定長期的培養計劃,部分研究生在學期間就可參與國家重大建設項目,提高科研能力。

3.4 緊密聯系企業,全面開放,注重學生實踐能力培養。高校重點實驗室的開放教育作為一種社會化的教育活動,決不是實驗室的研究活動自身的事,需要社會多種力量的參與。在政府、企業和高校的政策、經費和管理上的多種因素作用下,實驗室開放教育才能持續的取得較高的社會效益和人才效益。

企業參與社會教育活動,既體現了企業的社會責任,又從參與中獲得人才和智力的支持,企業參與高等教育已成為國際慣例。企業可以投入資金,共建某個專業的領域的重點實驗室,共建的重點實驗室不僅可以共同承擔科研項目、開展學術交流、弘揚企業文化,還要為企業培養工程碩士,接收來自企業的進修人員和訪問學者,進一步可向開放教育方向發展,發揮共建實驗室的輻射功能,開展各領域研究生和本科生的研究實踐活動,為培養各專業領域的精英人才。

3.5 以科研基地為基礎,加強國際學術交流與合作,提升高校科研基地培養能力。在國際競爭的環境下,在科學技術創新的今天,高校研究基地應面向世界,發揮優勢,使學術研究跟上國際水準,與國際一流的實驗室開展切實有效的合作,以便從事的研究領域與國際同步,擴大在國際中的影響。學術交流,其實質是人才智商的交流,高校研究基地基本的支撐條件是人才,因此要營造一個寬松的學術環境,下大力氣加強優秀人才的培養,其方式可分為：與國內一流大學聯合培養；每年有計劃地將人才派送到國外的大學或科研機構留學或訪問；邀請國外的學者、教授進行學術講座；與國外大學、科研機構進行項目合作。

參考文獻

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[2] 朱蔚彤．談國家重點實驗室評估[J]．科技導報,2000,(1)：10

[3] 程津培．加強國家重點實驗室建設促進基礎研究水平提高[J]．科技成果縱橫,2004（3）：4

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關鍵詞:高等學校;實驗室建設;設備采購;流程

一、近年來高等學校實驗室建設和發展面臨的三大機遇

1.教育振興行動計劃為高等學校實驗室建設和發展注入了動力

2004年3月國務院批轉了《2003-2007年教育振興行動計劃》,提出重點推進高水平大學和重點學科建設。提出今后5年要充分集成各方面資源,統籌協調學科建設、人才培養、科技創新、隊伍建設和國際合作等各方面工作,深化改革,開拓創新,使重點建設高等學校和重點學科的水平顯著提高,帶動全國高等教育持續健康協調快速發展。繼續實施“985工程”和“211工程”,努力建設一批高水平大學和重點學科。“985工程”和“211工程”建設為高校投入了大批資金,也促進了地方政府和學校的自身投入,這些經費的投入同時也用在了高等學校實驗室建設,并為高等學校實驗室建設和發展注入了動力。

2.本科教學工作水平評估為高校實驗室建設和發展增添了活力

教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》將教學條件與利用作為7個一級指標之一,明確要求各高校實驗室、實習場所的配置能滿足教學基本要求,生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例達到合格規定。從推動實驗室建設的效果來看,本科教學工作水平評估對推動實驗室建設步伐起到的作用是毋庸置疑的。我校在迎接本科教學工作水平評估期間,實驗室建設年均投入1800萬元,比以往年度增加了約1000萬元。可以說本科教學工作水平評估促進了實驗室的硬件建設,為高校實驗室建設和發展增添了活力。

3.高等學校本科教學質量與教學改革工程為高校實驗室建設和發展加強了內力

教育部、財政部2007年1月聯合推出了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”,要求各高等學校認真貫徹教育部制發的《進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(以下簡稱《意見》),全面提高高等教育質量,努力辦好讓人民滿意的高等教育。《意見》要求各地各高校必須扎實推進三方面工作,其中之一是加大教學投入。加強對教學工作的領導和精力投入,繼續加大教學經費投入,要在國家“質量工程”的激勵引領和示范輻射下,安排資金建設各地各校“質量工程”。“質量工程”建設內容之一就是大力加強實驗、實踐教學改革,重點建設500個左右實驗教學示范中心,推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。2005年開始實施的示范中心建設,極大地推動了高等學校實驗室建設的進程,為高校實驗室內涵式建設和發展加強了推動力。

二、高等學校儀器設備政府采購流程

隨著國家對高等學校的投入日益增大,高等學校每年用于實驗室購置儀器設備的經費也呈逐年增長態勢。如何使用好經費,將有限的經費投入到學校學科發展的關鍵之處,成為各高校越來越關注的問題。高校儀器設備采購工作是一項艱巨而復雜的工作,具有較強的政策性和技術性,建立操作性較強的流程和內控對做好儀器設備采購工作異常重要。下面以我校儀器設備采購流程(如圖1所示)為例,對儀器設備采購中發生的主要過程作一闡釋,以供同行參考。

圖1 中國地質大學(北京)儀器設備招標采購工作流程圖

筆者認為做好儀器設備采購工作,需做好采購調研與論證、采購組織、采購實施與采購備案4個環節的工作。

1.采購調研與論證

這一環節主要由用戶來完成,用戶教師要根據不同經費來源填寫設備購置審批表。屬于教學實驗室建設經費的要填寫中國地質大學(北京)實驗室建設項目申請書,對項目建設的意義和作用,項目建設目標、建設內容、實施步驟、預期效益,建設所需要的條件和已經具備的條件(原有基礎條件、人員、設備和用房等),建設經費預算,設備、家具購置計劃等逐一描述。屬于“211”“985”建設經費的要填寫中國地質大學(北京)“211工程”建設項目設備申購報告,主要闡述申請目的和必要性,預計工作量及預期效益(說明服務于重點學科建設情況及帶動相關學科建設情況),現有技術力量及引進設備后實驗技術人員培訓計劃等。屬于科研項目經費的主要提供項目合同和設備購置計劃書。對于單臺價值超過10萬元的儀器設備購置還要求填寫大型精密貴重儀器設備可行性論證報告,對申購理由論證(教學和科研任務,對學科建設和專業建設的意義以及應用領域和應用前景),選型論證、預計使用效率(時/年)及預算依據、設備共享方案。(分教學、科研和社會服務),設備輔助條件及技術力量等方面進行充分論證。以上所有設備申購與論證表均需相關部門和相關校領導簽字審核。

在此基礎上,用戶教師提交儀器設備調研相關信息表,包括詳細的設備采購清單(品名、數量、型號和規格等技術指標)。

2.采購組織與實施

我校對批量或單臺超過5萬元的儀器設備(可以執行政府采購協議供貨或網上競價的設備項目除外)均要由學校公開采購領導小組采購。具體根據項目的實際情況采取政府采購的合適方式,目前主要以公開招標和邀請招標為主。編制招標文件時,資產處負責其中的商務部分,用戶負責技術部分。單臺或批量120萬元以上項目必須采取公開招標方式,50萬～120萬元項目首先采用公開招標方式,并委托招標公司進行招標,相應商家不足3家采取政府采購法規定的其他方式。50萬元以下項目可由學校自行組織招標,并在學校公網上招標公告,充分做到信息公開。我校在儀器設備招標采購中始終有財經、審計部門參與并在學校紀檢部門的監督下進行,在招投標方面切實做到了“公開、公平、公正”,近年來設備采購工作得到了學校各方及供應商等的好評。

3.采購實施

資產處及用戶與中標人簽訂技術服務協議(合同),若為外貿設備要委托外貿公司與中標人簽訂外貿合同,所有免稅手續由資產處代辦,用戶提供進口儀器設備免稅申請確認表(見表1)及相關材料。在內、外貿合同的簽訂方面,務必要注意以下4點:(1)合同的完整性;(2)供應商供貨時間和付款方式;(3)儀器設備技術指標和配置清單;(4)售后服務條款。注意以上4個方面,可以給合同執行比較大的保證。合同簽訂后,重點對借款、免稅和到貨驗收等環節進行監控。采購實施階段在儀器設備采購過程中時間跨度較大,為不耽誤用戶教師的使用,一定要對各個時間節點予以控制,如有條件最好以軟件系統形式建立時間表(具有提示功能),任何一個環節的時間延誤,都有可能導致設備到貨和使用的延誤,同時給學校和商家造成不必要的損失。

表1進口儀器設備免稅申請確認表

項目名稱

及型號

序號 類目 存檔情況 備注

1 項目申報書/大型精密儀器設備論證書

2 招標項目委托協議

3 招標文件

4 招投標情況原始記錄單/評標報告

5 與商簽訂的技術服務協議

6 委托進口合同

7 外貿合同(中、英文)

8 免稅科教用品使用承諾書

9 進出口貨物征免稅申請表

10 中華人民共和國自動進口許可證

11 進出口貨物征免稅證明

12 外商發貨單、裝箱單

13 中華人民共和國海關進口貨物報關單

14 北京市服務業、娛樂業、文化體育業專用發票

15 外貿公司進口結算單

16 驗收報告

4.采購備案

我校對儀器設備采購中形成的檔案建立了較為完備的檔案(見表2),極大地方便了學校及上級相關部門的查閱,同時對設備后續維修,管理的有序延續提供了極大的便利。

表2中國地質大學(北京)進口儀器設備備案材料表

檔案編號 合同號

使用單位 進口時間

數量 價格(USD)

經費來源 安裝地點

項目負責人 聯系電話

儀器設備的采購是一個連續的系統過程,除了用戶教師的調研時間,內貿儀器設備的采購一般需要3～6個月的時間,外貿儀器設備的采購一般需要6～12個月的時間甚至更長。做好每一環節的工作對提高儀器設備采購的效率和效益均有重要作用。

高等學校實驗室儀器設備肩負著新世紀國家創新人才培養的重任,高效、有序、廉潔地做好儀器設備采購工作,我們依舊任重道遠。

參考文獻

[1]謝廣生,曾瑞淮.政府采購在地方高校儀器設備采購中的運作流程初探[J].中國現代教育裝備,2005,5