電氣自動化的主要課程范文

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【關鍵詞】電氣自動化;專業人才培養;模式改革

前言

近些年來，電氣自動化技術專業人才培養模式存在一定的不足，由于受到傳統觀念的影響，而使得人才培養水平受到制約，對此，應加強對電氣自動化技術專業人才培養模式的改革，本文主要從這方面內容展開分析。

1 電氣自動化技術專業人才培養模式改革的重要性

在科技快速發展的過程中，我國電氣自動化技術的發展也極為迅速，而且，很多企業在發展的過程中，對電氣自動化技術人才的專業水平要求也在不斷的提高，進而也給電氣自動化技術專業人才培養學校提出了更大的挑戰[1]。現階段在對電氣自動化技術專業人才培養的過程中，由于專業課程教學體系的不完善、不合理;教學模式設施的不合理;教學內容更新不及時等，從而影響到對專業人才的培養效果，因此，在市場變革不斷進行的過程中，對電氣自動化技術專業人才培養模式的改革勢在必行，這樣才能滿足市場的發展需求，才能為電氣自動化行業的發展培養更多專業的技術人才。

2 電氣自動化技術專業人才培養模式改革

2.1 專業課程體系的改革

在電氣自動化技術快速發展的過程中，對電氣自動化人才技術水平的要求也有所提升，因此，需要對電氣自動化技術專業的課程體系進行改革 [2]。專業課程體系的改革是教學模式改革的重難點，應結合電氣自動化技術專業發展的實際情況對專業課程體系進行改革，打破傳統電氣自動化技術專業課程學科教育的束縛，加強理論知識與實踐知識的融合教學，合理設置電氣自動化技術專業課程體系。另外，課程體系的設置應增加學生的實踐實訓體系，這樣可以讓學生在專業實訓的過程中，去切身接觸電氣自動化專業技術的操作、生產、管理等，更有利于提高學生的專業技術水平，而且，在此過程中，對培養學生的職業素質也有著一定的作用，培養學生熱愛本專業，激發學生的學習興趣，對提升人才培養水平有著極大的作用。同時，在專業課程體系改革以及實施的過程中，應注意學生主體地位的突出，教師也應由以往專業課程教學中的灌輸者、傳播者轉變成學生學習的設計者、引導者，培養學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性，使學生養成一個良好的學習習慣，促進學生的長遠發展。

2.2 教學模式的改革

在以往電氣自動化技術專業人才培養工作中，主要以理論教學為主，過度注重學生的理論性教學，而忽略了對學生實踐能力的培養，導致教、學、做嚴重脫節，從而影響到電氣自動化技術專業人才的培養效率[3]。因此，需要對電氣自動化技術專業教學模式進行改革，要打破傳統教學模式的約束，實施“現場教學模式”，即將教、學、做進行有效融合，對學生實施統一化教學，可以采用項目教學法來對學生實施實驗和理論的結合教學，也可以將其稱之為任務驅動教學法，對提高學生的主觀能動性有著極大的作用，另外，在這個過程中，學生不僅可以充分對電氣自動化專業知識進行學習，同時能夠培養學生實踐能力，更有利于學生未來的學習和發展。此外，可以利用情境教學模式來對學生開展專業技術教學，結合學生所學習的專業技術知識，為其營造一個良好的實踐學習情境，如，通過校企合作的方式，將企業作為學生實踐的重要場所，為學生營造真實的實踐情境，同時，可以通過聘請專業人士作為學生實踐的指導教師，對學生的實踐學習進行技術指導，對提升電氣自動化專業人才培訓效果有著極大的作用。與此同時，用人單位也能夠結合自身的需求來對學生進行專業技術培訓，這樣不僅可以通過校企之間合作實現雙贏，同時對學生未來的學習、就業和發展也有著極大的促進作用。

2.3 教學內容的改革

在電氣自動化技術專業人才培養的過程中，還需要對教學內容進行改革，從以往電氣自動化技術專業人才培養的教學內容上來看，很多都是已經過時的教學內容，對學生的就業發展極為不利[4]。因此，在電氣自動化技術專業人才培養模式改革的過程中，應注重對教學內容的改革。首先，應做好對市場的分析工作，尤其是用人單位對人才的要求，掌握市場最新動態，并將市場的需求與電氣自動化技術專業教學內容相結合，加強對教學內容的改革，確保教學內容符合市場的發展需求。其次，在電氣自動化技術專業人才培養的過程中，相關專業教師應及時對教材內容進行調查，及時了解市場的發展情況，并在課程中不斷的引入先進的專業技術知識，不斷的豐富課堂教學內容，拓展學生的認知面，全面提升電氣自動化技術專業人才的培養效率，為社會培養更多的電氣自動化專業人才。

總結

綜上所述，舊有的電氣自動化技術專業人才培養模式已無法滿足當前市場的發展需求，因此，作者結合自身多年的工作經驗，主要從對專業課程體系的改革、教學模式的改革、教學內容的改革等幾方面內容進行分析，希望能夠加快電氣自動化技術專業人才培養模式的改革進程，提高電氣自動化技術專業人才培養水平。

參考文獻：

[1] 董素玲.高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施[J]. 徐州建筑職業技術學院學報. 2014（04）

[2] 黃玉斌.基于高職教育特點的新型人才觀探究[J]. 教育與職業. 2013（09）

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關鍵詞：電氣自動化專業；高技能人才；培養方案

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.267

0 引言

高等職業院校在社會中擔負著為社會培養優秀人才的重任，現在儼然已成為我國高等教育中的一個重要組成部分。高等職業教育的教育方向主要是培養技術型的人才，培養就業，因此，高等職業學校在教育的過程中應該重視實踐教學。但是按照目前的高等職業教育的現狀來看，大多數的職業院校往往重理論輕實踐，這是在人才培養方面的不足，因此高職院校應該重視如何培養專業技術人才，不斷地完善與發展教學方案，為社會培養更多優秀的專業化人才。

電氣自動化專業主要的培養方向是培養可以從事電氣自動化設備的安裝、設計、調控、維修與管理等等，并且可以參與生產建設、服務管理的高技術型人才，其就業方向也是電氣自動化系統與設備的研發、調試、操控、維修等等，這些崗位對專業化技術都有著很高的要求，所以對于電氣自動化技術專業的教學不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動化專業中的高技術人才的培養方案是當前高職院校電氣自動化專業應該重點研究的課題。

1 對電氣自動化技術專業技術人才培養目標的準確定位

在電氣自動化技術的專業技術人才的培養方面要達到怎樣的一個水平，要實現什么樣的結果，必須要確立一個明確的培養目標，只有有了目標才能做出措施和手段，而確立目標的同時也要根據多方面的因素進行準確的定位。電氣自動化技術專業對人才的需求是能夠適應當前的電氣自動化系統與設備的設計、維護維修、運行操作與調試安裝等。隨著科學技術的高速發展，推動我國的電氣自動化技術的快速變革，當前我國的電氣自動化技術已經逐漸走向電子化、信息化、網絡化等等，老一輩的電子技術專業人員已經無法適應變革后的電氣自動化，因此急需能夠適應當前以科學技術為基準的自動化技術的專業人才，當前企業的發展也越來越快，電氣自動化技術也被廣泛的應用，所以對電氣自動化技術的專業人才的需求越來越大，因此高等院校培養大量的電氣自動化技術的專業人才是責無旁貸的，為滿足當前電子自動化對人才的需求，高等職業院校就要確立培養專業的適應當前經濟發展與科技發展并且滿足專業技術需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動化的理論知識與實踐能力，還要熟練掌握電子計算機的全面型、應用型的技術人才。

2 專業課程體系的重構

當前電氣自動化技術專業對人才的需求是應用型的，也就是重點在于實踐，但按照當前大多數學校的培養方案，都把理論知識放在了前面，忽視了實踐能力的培養，并且在一定程度上學校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學而忽視了學生接觸社會、適應社會的能力的培養，因此在此基礎上，培養專業技術化的人才就要先從學校的專業課程體系的構成比進行重新劃分。

（1）專業課程的重新整合 在教學的過程中，雖然應該注重實踐，但不能表明就可以輕視理論知識的培養，優秀的實踐能力是以扎實的理論知識做基底的，因此學校對人才的培養要理論與實踐兩手抓。專業的基礎課程可以安排在第一學年來完成，必須讓學生充分的消化，為實踐能力的培養打好理論基礎，而后在注重實踐能力的培養與強化。

（2）專業課程的刪減與擴展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來滿足有繼續學習深造的意向的學生的學習，增加一些當代科學技術等實踐性與實用性比較強但是難度不高額課程，擴大學生的知識體系。

（3）頂崗實習 要想滿足當前學生實踐能力培養的目標，必須要讓學生深入的了解崗位內容，了解電氣自動化專業在現實崗位中的工作方式以及技術需求，可以讓學生了解自己掌握的技術與現實需要的技術之間的差距，更好的完善自己的技術體系，同時也為日后的職業發展奠定基礎。

3 學校與企業建立合作，培養實用性的專業技術人才

學校與企業建立起合作，共同為培養專業人才作出努力，學校與企業建立一種長期的合作關系，一方面學校可以為學生提供實習的機會和職業培訓的機會，使工學結合進行，在工作的過程中學習，可以使學生學習到在課堂中學習不到的知識和技術，更加適應崗位需求；另一方面企業可以獲得專業人才，增強人力資源的儲備。

校企合作是滿足學生專業技術的實踐強化，同時企業與學校也可以建立“校中廠”來滿足學生的時間需求，學校提供場地，由企業投資提供設備與師資技術等，學生可以在校內就完成實踐教學。同時還要加強對指導教師的專業培訓，教師是傳授學生知識的主要來源，所以教師的專業技術與個人素質對學生的影響非常大，因此學校在師資力量方面也要加大投入，必要時可以打破傳統的封閉式的教學，聘請具有高級專業技術水平的兼職教師對學生進行培養，但是仍然要重視對兼職教師的培訓與管理。加強對教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業技能，使教師可以帶給學生更專業的理論指導與技術指導。

4 針對時代的發展不斷的調整培養方案

電氣自動化專業與科學技術和電子計算機等緊密的掛鉤，當前時代的科學技術的發展可謂日新月異，因此，學校在對學生的教學培養方案中一定要緊跟時代的步伐，根據不斷變化的需求及時的調整培養方案。在教學方式與教學手段中也要緊跟時代的要求，不斷的完善與發展，培養出可以適應時代進步與發展的高技能人才。

5 總結

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關鍵詞：電氣自動化；教學改革；人才培養

電氣自動化，即利用電子裝置和技術，實現生產機械過程中的自動控制的一門多學。其目標是培養電氣自動化技術的應用型人才，實現相關技術的高素質技能人才培養。隨著社會的發展，電氣自動化的應用使企業的生產率得到了大的提高，因而得到了廣泛的應用。作為一個復合型專業，電氣自動化專業的就業比較的廣泛，且隨著現代服務業和裝備制造業的發展，社會對電氣自動化專業的應用型人才的需求也是越來越大。但在電氣自動化專業人才培養的實踐中，結合社會崗位的特點，進行電氣自動化專業的教學改革，促使人才培養的進一步實現，是非常重要的。

一、電氣自動化專業的教學改革

（一）三段式專業課程體系的合理設置

1. 專業核心課程

作為專業教學的核心，專業技術課程的教學，能夠體現學生的技能基礎與知識結構，其課程的設置主要有單片機控制技術、PLC 應用技術、電力電子技術、AUTOCAD 應用技術、工廠供配電技術、電力拖動、電機與變壓器等。而面對這些專業的課程，要能夠很好地進行教學，就需要我們對有豐富經驗的專業教師進行組織，并按照專業的不同層次，進行課程標準的編寫，選修與必修內容也要做到相互統一，才能為專業的教學和人才的培養打好堅實的基礎。

2. 專業實訓課程

要體現學生崗位創新能力和實踐能力，就要專業實訓課程進行良好的教學和實施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動化專業，其實訓模塊主要有數控機床電氣維修實訓、機電一體化 MPS 實訓、電力電子技術實訓、變頻器綜合實訓、機床電路控制實訓、繼電與電機控制實訓、照明電路實訓等。對于專業實訓課程的安排，其可以依照實訓周的模式進行課程的開展，每學期的實訓可以約為4～5 周，其次，專業實訓課要能夠以模塊為單元，并對具有豐富經驗的教師進行組織，促使實習課程標準有效地編寫出來，從而實現對實習課堂教學的規范。

3. 頂崗實習及畢業設計

作為電氣自動化專業學生，在近將走出校門的前一年，要進行3個月的實習安排，在相關的進行企業頂崗實習，而頂崗實習的專業方向主要為:第一，可以從事自動化設備的輔助開發與設計、調試、安裝、維護工作；第二，可以從事供配電系統的維護、運行、調試、安裝工作；第三，在自動化生產流水線中，可以從事電氣設備的維護、運行、調式、安裝、設計等工作；第四，可以從事組裝調試、開發機電一體化產品的工作，并進行相應的售后服務。如果技能層次較高的學生，則需要完成頂崗實習后，返回學校完成技師鑒定的考核，在充分結合頂崗實習的課題，高效的完成技師畢業論文的答辯與設計。

（二）硬件資源的合理配置

在進行硬件資源的合理配置時，要能夠依據實驗課程的教學要求，不斷完善專業核心課程改革和實踐。目前，許多學校都建立了液壓與氣動實驗室、模電及數電實驗室、單片機實驗室、PLC 實驗室、電工電子基礎實驗室。而依據專業實訓課程教學的要求，有建立了模擬配電房、普通機床與數控機床維修實訓室、單片機實訓實驗室、機電一體化MPS 實訓室、電子技術實訓室、變頻器與PLC綜合實訓室、機床電路與電力拖動控制實訓室、電工基礎實訓室。依據畢業設計和頂崗實習及要求，許多學校有建立了比較穩定的校外實訓基地，如南京技師學院就與三向教學儀器、龍貞自動化有限公司、通力電梯、天正容光達電子有限公司等多家企業進行了緊密的聯系。

（三）優秀教科研團隊的建立

電氣自動化專業是一個知識覆蓋面廣、學習內容多、口徑寬的專業，而言實現專業教學改革的深化和發展，就需要優秀的教科研團隊作為專業發展的基礎力量。各大院校可以在此進行學生興趣小組活動及課題研究的開展，來不斷的促使學生和教師，使他們成為專業的技術團隊，并有效地完成技能大賽的訓練和實訓課題的開發。通過優秀教科研團隊的建立，不斷的進行專業人才的培養，促使電氣自動化專業的發展和社會需求的滿足。

二、電氣自動化專業的人才培養

（一）對于人才的培養，無論是服務、就業，還是技能培養方面，都離不開市場，也只有充分的了解市場的需求，才能更好地確定人才培養的方向和內容。在培養人才的實踐活動當中，服務是培養的宗旨，就業使培養的導向，技能是培養的核心，綜合起來也就是人才培養的方向和原則?？偟膩碚f，市場定位和調研的準確便是專業建設的基礎。我們在實施人才培養時，要能夠充分的結合當地的經濟發展，配合電氣自動化專業的特點，進行新思路的探索。目前，很多教學單位都在不斷的進行教學的改革，有一些教學單位實行了“校企合一、產學一體”的教育理念，一方面培養了人才的專業技能，另一方面又為人才提供了一個很好的實踐平臺。這一教學的實現促使了崗位群的確定，而依據崗位群又對人才的培養進行了課程的改革。可以看出，依據專業人才的崗位群特點，能夠非常準確的尋求與電氣自動化專業相關的企業，并與之進行合作。其次，依據生源的特點，可以對教學的教材進行新的制定，實現因材施教的教學策略。此外，電氣自動化專業的特點非常的豐富，在其設備安裝、維修的領域中，包含著電器產品的設計、開發和電器開關設備的安裝、維修。為此，在電氣設備的安裝、維修中，逐漸的突出計算機的應用能力，實現計算機的全程控制，也是進行人才培養的另一內容。

(二)對于電氣自動化專業人才的培養目標而言，其是要能夠培養出高技能的應用型人才，而在這一內容中，職業教育則成為最重要的一個培養環節。在進行職業教育的活動中，教學的實踐非常的重要，如何實現教學體系的改革，進行實踐教學時間的分配、教學內容的整合、自動化專業特點的突出、職業技能要求的滿足都是非常重要的內容。但對于電氣化專業而言，目前存在的問題是，東北地區電氣自動化專業的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數控等專業不同，其沒有明顯的行業可供畢業生們來依托，職業教育進行起來，也是相當的困難。在黑龍江省，由于哈大齊的建設，個當地的老工業基地帶來了復蘇的生命，這也無疑為電氣自動化人才提供 了很好的就業平臺，電氣自動化專業的職業教育也就更加的廣闊起來。為能夠適應社會的需求和變化，促進經濟的發展，就要不斷地轉變專業教學的思路，擴充、調整電氣自動化專業人才的培養方案，使得專業人才的培養能夠得到有效地實現。

三、電氣自動化專業人才的發展

當今的社會競爭非常的激烈，為促進企業自身的發展，就要不斷地進行業人才的培養。對一個企業而言，通過自身的綜合實力，對企業的員工進行專業技能的培養，促使企業創造能力的生成，不斷培養未來的骨干人才，在日益激烈的市場競爭中顯得非常的重要。一方面，經過人才的培養，就不易出現員工跳槽或被挖走的現象，員工也能夠對企業充滿更多的激情與熱情，竭盡所能的為企業進行服務；另一方面，企業能夠讓得到培養的員工帶動新的員工，實現全體員工的共同發展，形成一個良性循環的發展。就現實而言，目前的企業在進行員工的招聘時，都會要求入職的員工要有一定的工作經驗，對那些剛剛走出學校的畢業生，他們往往視而不見，這樣一來，社會的發展就會出現斷鏈，是一個非常不好的現象。雖然說這些初入社會、沒有經驗的人不易迅速的為企業帶來利益。但他們的工作熱情，能夠為企業創造更多有價值的東西。在加上企業內部的培養，定會使他們成為一個優秀的員工，為企業的發展帶來更多的生命力。

結束語

總而言之，電氣自動化專業的人才培養和教學改革應該充分的立足于社會和市場，不斷完善教學的體制和人才培養的方案，才能更加有效地提高學生的專業技能，為社會的發展提供更多的需求。為此，只有通過教學實踐的具體改革，不斷進行新的探索和研究，才能更多的培養出電氣自動化專業的應用型人才，為企業和社會的經濟發展提供更為有效的幫助。

參考文獻：

[1]周艷惠，電氣自動化控制系統的設計[J].中國新技術新產品，2010，（02）.

[2]宋書中，葛玻，盧秉娟，高職高專自動化類專業發展戰略研究[J].洛陽工業高等?？茖W校學報,2000，（12）.

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關鍵詞：五年制高職；電氣自動化；文化課程；銜接

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）13-0179-02

一、前言

在現今的五年制高職電氣自動化專業的教育中，由于教師大多從普通高等院校畢業，接受的教育方式是學科系統化的課程，他們在中職或高職學生的教育中，為了簡化教學操作步驟，也采取對系統化學科進行壓縮式選擇和講解的教育方式，雖然這種教學方式能夠為學生奠定扎實的理論基礎，但中職的教學內容卻無法和該專業高職的教學內容有機相銜接，使學生所學到的知識出現部分斷層的現象，從而使其難以滿足市場對人才的要求和就業的對口性需要，達不到人才培養的目的效果，長此以往，不利于經濟的發展和就業率的提升。

二、五年制高職電氣自動化文化基礎課程體系銜接上存在的問題

1.文化基礎課本身內容銜接不匹配。在職高的電氣自動化專業中，課程的設置上往往相對輕視文化基礎課程，雖然種類比較齊全，但是在內容上只是對普通高校文化課的挑選和壓縮，并沒有考慮職業教育具體實踐情況而設定，更加談不上結合電氣自動化專業的專業特色。并且文化課程的設置很多時候僅僅只是在走過場，很多老師只是照本宣科地傳授理論知識點，和本專業的聯系極少甚至沒有，學生無法認識到文化基礎課程對于自身未來職業發展的重大意義。除此之外，某些老師講課枯燥乏味，導致文化基礎課雖然年年在開，但學生只是應付考試而已。造成文化基礎課的實際效果實在不佳，缺乏繼續存在的意義。

2.中高職階段文化課基礎課和電氣自動化專業銜接脫軌。在中職中，文化基礎課的學習和其他普通高中幾乎一致，在高職中，文化基礎課的學習和其他普通大學幾乎一致。雖然并不能說這種文化課的設置方式毫無作用，但是，不可否認的是，這種設置方式并沒有最大限度地將職業教育的靈魂考慮其中。職業教育的靈魂就是培育最優技能的人。所以，文化課設置的意義肯定和普通院校的不同。而現今電氣自動化專業的文化基礎課的設置似乎忽略了這一點，造成了文化基礎課和專業課的溝通失調，甚至導致文化基礎課的安排失去了原本的意義。所以，當下，如何將文化基礎課和相關的專業課有機銜接起來，如何在中高職階段均充分考慮文化課的特點，讓其最好地服務于專業課，是一個亟待解決的問題。

三、五年制高職電氣自動化文化基礎課程體系銜接原則

1.“能力本位”原則。“能力本位”原則是職業教育和其他普通教育最大的區別，同時它也是職業教育最重要的原則。電氣自動化專業強調的“能力本位”指的是將電工職業或者其相關職業群所具備的專業知識和技術為主要目標，中高職的教育要以培養學生具備專業扎實的職業水平、職位所需的相關綜合能力、精湛的技術技能為目標。所以，對于電氣自動化專業的文化基礎課而言，必須要毫不動搖地堅持“專業能力培養”這一目標不松懈，用科學合理的文化基礎課銜接方式服務于電氣自動化專業課，讓學生更好更充分地學到各類專業知識。

2.注重綜合能力培養的原則。中高職的文化基礎課程的銜接必須要充分考慮市場的導向作用，重點突出對學生綜合職業能力的鍛煉和培養，最大限度滿足學生日益增長的求知需求。除了職業能力，任何崗位，要想取得一番成績，綜合素質能力都至關重要。人，在社會上生活，不可避免要和他人交往合作，而文化基礎課對于這方面能力的培養，具有不可替代的作用。所以，努力做好中高職文化基礎課的銜接對于電氣自動化專業的學生是意義非凡的。

四、五年制高職電氣自動化文化基礎課程體系銜接的思路

1.文化課的銜接上要體現創新能力的培養。電氣自動化技術作為一項與科學技術結合緊密，更新換代速度較快的學科，一定要保證知識積累與時俱進，否則，就業者會因為缺乏適應性和創新能力而在激烈的職業競爭中面臨被淘汰的風險。一方面，應當保證電氣自動化專業教材的更新換代與技術發展同步。另一方面，應當通過文化基礎課程塑造學生的創新能力和社會應變能力。文化基礎課程在塑造人的精神風貌方面具有本源的作用。尤其是開設文化基礎的選修課，讓學生根據自己的興趣愛好和薄弱環節自主選擇，一般選修課都開設在晚上，屬于學生自由分配的時間，這樣專業課學時和文化課學時都能得到保證，不容易相互擠壓和搶占，有助于學生素質的全方位提高。學生創新能力的培養要分兩步走，中職階段利用文化基礎課培養學生的創新意識，高職階段要利用該課程對學生創新能力的養成進行系統訓練。

2.文化課的銜接上要體現人際交往能力的培養。中高職的職業教育有市場導向性、職業性等具體特征，它的培養目標是為生產和服務的一線提供能力型技術型人才的教育模式。這就要求中高職的職業教育目標、人才的培養方式和課程安排必須要充分考慮市場的需求，主動滿足本行業企業發展的人才需求。而據新浪網上最近職業能力的調查結果分析：89%的被調查者認為在職業發展中，人際交往能力占據十分重要的地位。所以在五年制高職電氣自動化文化基礎課程體系的銜接上，必須要把對學生人際交往能力的培養放在至關重要的位置。電氣自動化專業的中高職文化基礎課的無縫銜接應該充分考慮學生綜合技能和素質的培養。中職注重培養學生文明守禮，自身文化素質的提升和人際交往能力的進步，而高職更加注重培養學生水平更高的交際技能和其他與電氣自動化專業相關的綜合技能。所以在教學實踐中，要將電氣自動化專業知識的教授和文化基礎課的學習有機結合起來，做到最大限度地提升學生的人際交往能力。從而為以后在職業崗位上的發展提供更多優勢。

3.文化課的銜接上要體現服務于電氣自動化專業。職業教育最顯著的特點之一是其根本的教學目標是培養具備職業高超能力的人。以“能力的培養為主”這根指揮棒不能廢，所以文化基礎課的開展也應該有助于學生專業課的學習和進步。五年制高職電氣自動化文化基礎課程體系的銜接上，中職和高職文化課程的安排，都必須要充分考慮該專業的專業特點。電氣自動化是一個專業性技術性很強的專業，所以需要較強的邏輯能力和動手能力，所以，從中職開始，文化基礎課程的設置就必須要為培養學生的邏輯能力和動手能力打下堅實基礎。到高職階段，就要進一步深化對學生這兩項能力的培養和訓練。綜上，文化基礎課程體系的銜接，必須要著眼于電氣自動化的專業大局，更好地服務于專業課的學習。

五、結語

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職業教育中傳統教學：一是以教師為中心，二是以知識傳授為主。在實踐性較強的專業課程教學中，傳統的教學方法已經不能適應現代學生職業能力培養的需要，迫切需要探索新的實踐教學方法，因此根據專業課程建設實際情況，就業為導向的，工學結合，構建新型的專業課程體系，設計整體課程等?！鞍咐七M教學”經過我院多年的教學實踐，尤其適用于實踐性強的專業課程教學。

1我院電氣自動化技術專業實施課程改革的意義

高職高專教育是直接為社會經濟建設服務的，我院畢業生主要為煙臺及周邊地區企業服務，畢業生的技能水平及職業素養直接關系到學生將來的發展。如何合理設置電氣自動化技術專業課程體系，課程建設必須要與企業對接，適應企業就業崗位，與社會需求相適應。為實現我院技術技能型人才的培養目標，完善專業人才培養方案，在市場充分調研的基礎上，通過理論學習和實踐相結合的辦法，探討了電氣自動化技術專業的專業培養目標和課程體系綜合改革方案，摸索了一條適應電氣自動化技術專業課程體系建設的新途徑。

2課程體系改革及思路

2.1課程體系構建思想

根據我院學生的特點，按照素質教育是根本、能力培養為主線的原則，結合汽車工業發展和區域經濟建設需要，以汽車崗位需求為主線，依靠專業建設委員會專家共同確定專業培養目標和人才培養模式；通過校企合作，組成由企業技術人員和專任教師共同參與的教學團隊，剖析專業崗位，確定崗位的典型工作任務，對典型工作任務進行整合，確定典型工作任務所需求的能力，構建“平臺+模塊”課程體系。

2.2課程體系構建思路

（1）體現了基礎性、時代性:加強專業課程講授，還要加強選修課程講授，提高學生的人文素質水平，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統技術課程中，以解決電氣自動化技術專業學生知識面不足的問題;單獨開設傳感器、PLC、供配電技術、組態技術等課程，由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，根據自動化技術的發展增加新的教學內容，讓學生在企業具備提升的空間。結合崗位知識與技能要求，課程建設與企業對接，不能脫離關系，構建符合電氣專業的課程體系。

（2）體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:開設了公共課程平臺、專業技術平臺、專業技能平臺、專業方向模塊、專業拓展模塊、人文素養模塊、第二課堂與創新創業模塊，確保電氣自動化專業課程的與時俱進。重視培養學生的動手操作能力。增加當前汽車企業常用的汽車智能設備課程、增加汽車營銷，汽車物流等選修課程，以拓寬電氣自動化技術課程知識面。例如：增加實訓環節的內容和實訓時間，加強電氣自動化技術專業基本技能(維修電工)、自動控制(單片機應用技術、電氣CAD繪圖、可編程控制器)能力訓練，改革課程學時設置，如電氣CAD繪圖適合于案例教學可以適當減少課時，增加核心課程課時量。

3案例推進教學法

案例推進教學是以學生為中心，以案例為驅動的教學方式，通過典型案例講解知識。其特點是：充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的實踐動手能力，教師定位在引導學生自我學習、促進學生發展。教師更改以往按章節授課方式，對教材章節和內容作重新整合，把教學內容和教學目標包含在課程案例之中，學生課前預習，查找資料進行案例實踐操作，教師巡回指導，讓學生自主地尋找答案，最后教師答疑，講解案例所涉及到的理論知識。通過案例授課，學生進行自主探索和互動協作學習，并完成既定的任務，學生的團結協作和解決問題的能力得到提高。

4結束語

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關鍵詞：電氣工程；電氣自動化技術；應用；發展

電氣自動化是多種科技相融合的新興技術，能夠應用到各個領域中。電氣工程中電氣自動化技術有控制和自動檢測兩種裝置，能夠對電力系統實現遠程控制管理或就地控制等，保證了其安全經濟的運行，保證了供電質量。

1電氣工程中電氣自動化技術的應用

1．1電網調度自動化

電網調度自動化是運用電氣自動化技術來調節電網調度，其中包含主站系統和遠動裝置的調度。電網調度自動化能夠確保電網發電供電的安全性、經濟性和優質性，大幅度提高電網調度的運行水平。運用電網調度自動化包括三個功能：（1）安全分析和提出對策：其基于對電網結構的分析和對電網狀態的估計，能夠對它的安全做出及時的分析。（2）安全監控和采集數據：其能夠通過信息系統采集和處理信息，使用模擬屏對電網實行監測，實時了解其運行情況，使用遠東系統和網絡來給電網的設備進行遙控。（3）經濟調度和自動化發電控制：其是電氣自動化技術的重要功能，它的功能體現在閉環控制功能，還體現在電網經濟安全性。它還可以調整電網頻率，實現經濟性的調度控制等，使系統對電網的控制更簡單方便。

1．2配電自動化

傳統的觀念重視發電忽略到配電的重要性，使配電網技術非常落后。隨著電氣自動化技術的發展，配電自動化得到廣泛的應用，改善了現在的配電網絡。配電自動化的優點是它能夠監視自動化、控制配電網。其功能包括電網分析、配電等。它包括配電主站、配電子站、通信通道和系統終端。配電自動化降低了電網損耗能力，提高了供電能力，降低了停電率，減輕了人力，減少了維護設備的費用。配電自動化可以確保供電質量，在高峰或者低估期，保證不會產生不良影響。

1．3發電廠自動化

發電廠自動化包括AVC自動電壓、AGC自動發電量和冬季機械等三種控制系統。我國目前發電廠主要以水電廠、火電廠為主，其中水電廠要比火電廠的自動化技術要高。

1．3．1水電廠的自動化

水電廠的自動化主要是通過控制水電廠的設備來實現，比如水輪發電機的勵磁裝置、水輪機和調速器設備。通過對水電廠設備的自動控制、監視、調節和管理四種功能，對水電廠運作的安全性、經濟性有很大提高。水電廠自動化包括單機、綜合和公用設備的自動化。

1．3．2火電廠自動化

火電廠自動化有很多種自動化應用，比如：計算機監視、采集數據、發電機控制等主控制系統。它具有信息處理和管理、自動保護、自我檢測和順序控制等方面的功能。

1．4變電站綜合自動化

變電站的綜合自動化需要在應用信息處理和傳輸、自動控制技術的基礎上進行，運用計算機的硬件系統和其他裝置，能夠代替人工作業，大幅度提高變電站的運行管理水平。信息技術近年來革新速度加快，引進微機檢測技術，變電站開始進入綜合自動化的方向。目前，變電站的遠程控制再被不斷的推廣。

2電氣自動化技術的發展

2．1熱點技術

20世紀80年代單片機的應用，使電力工程中的電氣自動化設備進入新的階段。電氣自動化技術以工業計算機、PC機的技術為基礎。90年代后，信息技術和網絡技術的發展和應用，電氣自動化技術依賴于IT技術，能夠實現智能化。

2．1．1光電式電力互感器

電力互感器是輸電線路中不可或缺的裝置。當電壓的等級到了一定的高度，信號就會縮小范圍，產生飽和現象，或者無法與其他設備接口通信，這是電力互感器的一個缺點。針對這樣的問題，光電式的電力互感器已經在發達國家研制出來，并公布了其標準。在我國的研究項目中也取得一些成果，目前最關鍵的是其穩定性，輸出信號小于傳統的互感器，輸出信號要通過轉換成數字信號。

2．1．2以GPS全球定位為基礎的動態安全監控

電力系統中的監測手段為SCADA，它是對采集數據和其穩定運行的監視控制。還有一種儀器是故障錄波，它主要是記錄電磁過程。這兩種監測手段都有其優缺點，但是都沒有準確的時間標記，對系統的動態行為不好進行分析。以GPS為基礎的將安全監測是SCADA和其他監測的結合，通過GPS定位獲取精確的時間地點。

2．1．3在線狀態檢測

該檢測是對系統內設備在線狀態的運行檢測，通過監測能夠掌握它的運行狀態，還能夠通過監測分析其運行參數，以此來判斷是否存在隱患和故障問題。這樣能夠提高設備的利用率，延長保修周期，將定期檢測轉變為實時檢測能夠減少不必要的遺漏現象。

2．1．4對電力系統實施智能控制

智能系統可以說是新時期的控制領域的新階段，對一些非常規性的控制問題能夠得到很好地解決，一些復雜性的系統問題應該采取智能控制來解決。就目前形式而言，智能化系統有極好的前景，應用廣泛。

2．2自動化發展趨勢

人們的生活品質越來越高，對電力有更高的標準，要有可靠性、安全性、優質性和經濟性，因此電氣工程中電氣自動化也要不斷的發展。20世紀60年代，開始研制電氣自動化技術，70年代初期研究出一體裝置，80年代運用自動化和計算機監測系統。電氣自動化發展趨勢：（1）遠程通信、電力電子器件、微機已經應用到控制手段中；（2）理論多樣化，借助很多控制理論；（3）控制策略已經趨向協調化、智能化、最優化和自適應化的方向；（4）多級系統的處方法增加到設計分析中；（5）提高輸電和配電自動化的發展。

2．3熱點技術的運用

2．3．1管控一體化技術

管控一體化是一種現代自動化技術手段，是環節和自動化技術的集成和整合。集成和管理系統可以構成統一信息網絡，將ERP和MES互聯，這樣能夠確保獲取正確信息，也可以使用控制管理系統對檢修數據和其他信息來監控，實現無縫連接。

2．3．2狀態檢修技術

狀態檢修技術通過AMS系統使用其監視和診斷功能，根據設備的信息數據，來進行電氣設備的判斷和預判，將故障檢修轉變成狀態檢修。狀態檢修技術可以使電氣設備的安全性和可用性有效提高，能夠克服定期檢修的缺陷、遺留。

2．3．3應用先進的管理控制軟件

控制系統在電氣工程中有了廣泛的引用，并且促進了電氣自動化技術的發展。不過此時計算機控制系統并不夠完善，應該吸收先進的技術手段，充分開發出電氣工程的先進控制和管理水平，能夠充分發揮出控制系統的功能。目前有兩種管理控制軟件：注重實時控制功能軟件和注重管理軟件，在研發中要根據實際情況來選擇研發運用。

3電氣工程中電氣自動化運用的表現形式

3．1電力調度自動化技術

電力系統的應用的關鍵是電力調度自動化，它能夠保證系統供電的安全、優質和經濟性能。應當加強對電氣工程現代化的管理，實現生產自動化。電氣工程中的電力調度自動化技術分為調度主站系統和運動裝置系統，它主要具備的功能包括：應用電力調度自動化，保證監控指標的準確性和可靠性，使得到的數據規范；作為電網系統的保障，能夠實現電網調度的經濟性目標，能夠控制或減少能源問題，還能夠滿足供電發電的要求；有效處理技術性的事故分析，進行合理和科學的判斷。

3．2發電廠自動化技術的應用

發電自動化技術分為三方面，自動電壓控制、自動發電量控制、動力機械自動控制三種系統。它具體表現在兩方面：火電廠對此技術的運用，水電廠對此技術的應用。

4結束語

總而言之，隨著中國經濟的迅猛發展，科學技術的進步，電氣工程中電氣自動化技術得到了更好的發展，并且應用在很多領域中。我們也應當學習國外先進的自動化技術優勢，結合中國的實際，運用新理論新技術，為我國電氣工程中的自動化發展做貢獻。

參考文獻：

［1］周渝慧，王立德，王玉梁．基于創新型教學理念的電氣工程教育質量保證體系［J］．電氣電子教學學報，2008，（S1）：98－101．

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【關鍵詞】電氣自動化 高職 工學結合 課程開發 現狀 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0103-01

一 電氣自動化專業課程開發的基本內容和原則

1.課程開發的基本內容

工學結合教學模式有利于學生快速實現學校到職業的轉變，縮短畢業生適應生產崗位的時間，而高職院校的職業教育就是要實現更好更快地就業，而學生從學校走向崗位并不是那么容易的。工學結合模式使學生在學校長期與企業接觸，注重學生動手能力的培養，這有利于學生在畢業后能迅速融入就業崗位。同時，工學結合模式是檢驗高職院校教學水平的試金石，是高職院校進行課程開發的依據。

2.課程開發的原則

高職院校的專業目標已確定，即必須圍繞其人才培養目標構建課程體系，而課程體系的結構、內容必須合理以實現教學目標。所以，高職院校的課程開發一般要遵循適應性、多元性、基礎性、協調性原則，以培養應用型職業人才為目標，緊扣市場發展形勢，構建與時俱進的教學體系，加強基礎訓練，開展多元化教學活動，提高學生的綜合職業素質。

二 高職院校電氣自動化專業課程開發現狀

電氣自動化專業是實踐性非常強的專業，加上高職院校職業教育的特點，課程開發必須體現理論知識與技能培養的結合，提高學生的技能水平，促進學生順利就業，為社會輸送更多高素質的專業人才。目前，其課程開發主要存在兩個方面的問題：開發動力不足、開發系統性差。

第一，開發動力不足。課程開發是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學生特點、社會發展趨勢、課程目標、教學情況等，進行系統的課程開發和建設。但是，電氣自動化專業的課程非常多，教師不僅有繁重的教學工作，還有科研工作，這使教師很難抽出大量的時間進行課程開發。

第二，開發系統性差。課程開發是一個系統的問題，要解決的內容很多，如課程目標、學習領域的課程體系、課程門類、教學標準、評價標準、教學環境建設、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業而言，其課程開發包括十幾門課程開發，涉及領域廣，課程開發不僅是單門課程的開發，而是多門課程的系統開發。而高職院校的課程開發投入過少、系統性不強。

三 課程開發的發展趨勢和策略

1.發展趨勢

第一，開發主體的多元化。工學結合模式下的高職院校電氣自動化專業課程開發主體不應僅僅是學校的專業教師，還應有企業員工，使學習內容與工作內容緊密聯系起來。所以，未來的課程開發主體應由專業教師、企業領導者、行業專家等人組成，共同進行課程開發，培養學生的職業素質，為社會輸送更多高素質的應用型人才。

第二，開發內容的針對性。工學結合教學模式要求高職院校電氣自動化專業課程內容開發必須將理論知識與生產崗位實際結合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學生看到知識的應用，使學生在實踐學習中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。

2.開發策略

第一，明確專業培養目標。從學生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業培養目標，并將其與高校、中職等學校的該專業培養目標進行對比分析，緊密結合高職院校的教學特點和教學深度，確定專業培養目標。

第二，歸納典型任務，確定行動領域。每一個崗位都有大量的工作任務，而學校的教學時間有限，只能選擇其中的典型任務來開展教學活動。因此，課程中的課程內容開發就必須歸納典型任務，確定學生的行動領域。

第三，在課程開發中進行課程評價。課程評價貫徹教學過程始終，在教學活動中起著指揮棒的作用。課程評價應積極實現主體的多元化、內容的社會化，將過程評價與結果評價結合起來，將評價內容與職業資格鑒定結合起來。安排學生參加維修電工、電氣安裝等職業資格證書的考試。給學生的頂崗實習做出專業的工作鑒定書評價，在教學活動中努力提高學生的崗位適應能力。

四 結束語

隨著工學結合教學模式越來越成熟和電氣自動化行業的快速發展，高職院校領導和教師要認識到課程開發在提高教學質量上的重要作用，并積極加強與企業的合作，與企業技術人員和管理人員一起探討課程開發與建設，構建行之有效的課程體系，為社會培養大量的高級技能人才。

參考文獻

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關鍵詞：電氣自動化；工程控制；發展趨勢；建議

一、電氣自動化工程的發展現狀

OPC（OLE for Process Control）技術的出現，IEC61131 的頒布以及 Microsoft 的 Windows 平臺的廣泛應用，使得電氣技術蓬勃發展，科學技術在各個工程領域所占的比重越來越大，許多行業實行的智能化、自動化技術都離不開電氣化的配合設置。我國的電氣自動化技術經歷了幾十年的發展之后，已經獲得了不錯的成績。與國際水平相比我國的電氣自動化技術水平還是不夠高的，伴隨著市場經濟規模地不斷擴大，電氣自動化市場中出現了大量的競爭對手，加劇了企業的市場競爭環境。隨著微電子和微處理器技術應用的增加，原本定義明確的設備界線，如 PLC、控制設備和控制系統變的模糊了，企業要充分發揮自身的生產優勢，才能在一些行業中占有重要的位置。

（一）電氣自動化系統集成信息化與標準語言規范。

電氣自動化工程控制系統中信息技術的運用主要體現在：一是指管理層面上縱深方向的延伸。一是指信息技術會在電氣自動化設施、系統與機器中進行橫向的拓展。電氣自動化工程控制系統的標準語言規范是Windows NT和IE。在電氣自動化工程的發展領域，發展的主要流向已經衍變成為人機的界面。同時電氣自動化工程控制系統使用的標準系統語言使其更加容易進行維護處理。

（二）電氣自動化工程分布式以及集中監控的方式進行的控制系統

因為集中控制方式的系統控制是把所有的功能全部放入一個處理器中，所以處理速度是很慢的，導致了機器整個運行速度的減慢。要把所有的電子自動化設備放入監控之中，就造成了監控對象的數量過于龐大，也導致了主機空間的不斷下降，同時增加了大量的電纜數量，使得投資的整體費用提高了，電纜進行較長距離的傳輸也會對整個控制系統的可靠性產生影響。集中進行監控的聯鎖與隔離刀閘中的閉鎖使用的都是硬接線，使設備沒有辦法進行繼續操作。加上這一接線，進行反復接線時會很繁雜，查線工作就會更加困難，這樣加大了維護工作的難度，也會因此而產生錯誤的操作，使整個電氣自動化工程控制系統無法積極進行操作。

二、電氣自動化工程控制系統的發展趨勢

（一）電氣自動化工程控制系統的創新技術發展

我國制定出了電氣自動化工程長期發展的計劃，在逐漸開放的環境中，不斷的提升電氣自動化工程控制系統的創新能力，創新集成能力以及引入、消化、重新吸收的創造能力。電氣自動化工程企業應該盡量打開科技創新的市場局面，積極轉換經濟的增長模式，逐漸提升創新實踐能力。

（二）電氣自動化工程系統平臺的統一化、和程序接口的標準化

將電氣自動化系統實行統一化管理，把開發系統徹底從運行系統中獨立出來。實行網絡的體系計劃時，不管是使用現場總線還是通訊系統網，需要保障控制元件級到辦公室的環境之間自動化的整體通訊。程序的標準化接口確保了廠家之間進行的軟硬件交換數據，真正將通訊產生的困難解決了。

（三）電氣自動化工程控制系統逐步市場產業化

在有了創新技術，以及統一的體系、標準化接口的同時，市場產業化更是產業不斷發展的目標，這樣才能夠有效提升配置資源的工作效率。

（四）電氣自動化工程及產品的生產安全化

電氣自動化工程控制系統正在朝著安全防范技術的集成系統方向發展。重點加強了安全與非安全系統控制的一體化集成。分析我國的市場特性，逐步的進行市場擴展。把電氣自動化工程控制系統的安全與防范設計進行全面的研究。

（五）電氣自動化系統操作人員專業化

電氣自動化工程系統在安裝和設計時，通常容易忽視對設備控制人員的職業培訓。安裝新的電氣自動化系統時，設備操控人員需要對這些技術熟悉掌握。企業組織員工訓練的期間內，要重點培訓員工的技術操作，讓設備操控員工準確掌握系統的硬件配備知識以及實際操作的技術要點和保養維修知識。

三、加強電氣化自動化工程控制系統建設的建議

（一）電氣自動化與地球數字化互相結合的設想

電氣自動化工程與信息技術很好的結合，典型的方法就是地球數字化技術，這項技術中包含了自動化的創新經驗，可以把大量的、高分辨的、動態表現的、多維空間的和地球相關的數據信息整體成為坐標，最終成為一個電氣自動化數字地球。

（二）現場總線技術的創新使用，可以節省大量的電氣自動化成本

電氣自動化工程控制系統在電氣自動化工程控制系統設計過程中更加突顯其目的性，為企業最底層的設施之間提供了通信渠道，有效的將設施的頂層信息與生產的信息結合在一起。這與DCS進行比較，可以節約安裝資金、節省材料、可靠性能比較高，同時節約了大部分的控制電纜，最終實現節約了成本目的。

（三）加強電氣自動化企業與相關專業院校之間的合作

首先、建立多種功能匯集在一起的學習形式的生產試驗培訓基地；其次，按照企業的職業能力需求，制定出學校與企業共同研究培養人才的教學方案，以及相關的理論知識的學習指導。

（四）改革電氣自動化專業的培訓體系。

第一，在教學專業團隊的協調組織下，對市場需求中的電氣自動化系統的崗位群體進行科學研究，總結這些崗位群體需要具有的理論知識和技術能力。學校通過這些調查研究，培養更多的專業化的人才，使得市場需求與人才培養統籌起來。第二，將教授、學習、實踐這三方面有機的結合在一起，把真實的生產任務當作對象，重點強調實踐的能力，對課程學習內容進行優化處理，在實訓企業中進行。讓學生充分的了解到，在學習專業書本技術知識的同時，將其更好的付諸于實踐中。

電氣自動化工程控制系統要不斷的創新，將電氣自動化系統進行統一化管理，采用標準化接口，還要不斷進行電氣自動化系統的市場產業化分析，保證安全的進行電氣自動化工程生產，在此基礎上，還要注重加強電氣自動化系統設備操控人員的培訓。電氣自動化專業人才的培養應該從學生時代開始，要加強校企之間的合作，使員工在校期間就能夠形成良好的職業技能，只有這樣才能為電氣自動化工程所用，才能利用所學的知識更好的促進電氣自動化行業的發展壯大，為社會主義市場經濟的建設添磚加瓦。

在全球經濟一體化趨勢下，電氣自動化的發展趨勢應該是分布式、開放化和信息化。在開創“電氣自動化”新局面的時候，要牢牢地把握從“中國制造”向“中國創造”的轉變。在保持產品價格競爭力的同時，中國企業需要尋找一條更為健康的發展道路“電氣自動化”企業要不斷吸收高新技術的營養，才能為實現中國夢在開創“電氣自動化”新局面的方向上增添動力。

【參考文獻】

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[2]劉海龍.淺談電氣自動化的現狀與發展方向[J].黑龍江科技信息，2010（06）

[3]付中元.高職電氣自動化技術專業建設的幾點探索[J].科技信息，2010（15）

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關鍵詞： 課程體系 電氣自動化 國家職業標準 銜接

自全國職業教育改革創新國家試點實施以來，許多地方將中高職銜接列為重要改革項目。中高職銜接在理論和實踐方面取得了一定成果，但在課程體系銜接方面還存在許多問題。本文以電氣自動化專業為例，探索研究中高職課程體系如何有效銜接的問題。

一、中高職課程設置存在的主要問題

（一）中高職教育的層次不明顯，人才培養目標不明確。

中職與高職是同一類型、兩個層次的教育，在人才培養目標或規格上有獨立性和差異性。我國高職教育起步于上世紀八十年代，很多高職從中職升級而來，對辦學層次的提高，培養目標的認識不到位，部分高職院校片面、盲目追求升本科的傾向，很多都是普通高等本科教育的簡單復制，高職教育“職”的類型特色并不明顯；相對于中職而言，高職教育的“高”又無處體現，學生動手能力沒有比中職學生強，這必將制約職業教育的可持續發展。

（二）中高職的文化素養課程存在不同程度的脫節。

中職學校文化基礎課的學時和教學內容普遍偏少，對學生文化素質的要求偏低，導致中職學生文化基礎薄弱，進入高職后適應不了高職的教學要求。中職側重于對學生進行職業基本操作規范和基本技能訓練的培養，對于文化素養課程，遵循“實用，夠用”的原則，達不到高中畢業生的水平。高職的文化基礎課程以高中所學知識為起點，導致對口單招班的高職學生大多認為高職的文化基礎課難、跟不上。對電氣自動化專業的對口單招班學生進行調查發現，中職學校的數學、英語、物理課時少，進入高職后，學習高等數學、大學英語、自動控制原理等課程時很困難[1]。

（三）中高職在專業課程教學內容上存在重復。

相同或相近專業的專業課程相同，這可以理解，因為專業涉及的職業能力一樣，但是中高職作為不同層次的教育，二者在課程內容的升度、難度和能力要求上應是有區別的，就像小學語文與初中語文的區別一樣。本學院的對口單招班學生，來自省內44所中職院校，重復的課程主要有：電工、電子、電機電控、液壓、氣動、電氣繪圖。對中職生來講，課程重復浪費學生時間，浪費學校教學資源和人力資源，打擊學生的學習積極性：同時給高職院校老師組織教學帶來較大難度。

（四）中高職學校存在重實踐、輕理論的問題。

實踐教學是具有獨特功能與價值的相對獨立的教學形式，是高職教育類型特色的一個重要體現。有的中高職學校過分注重技能訓練，輕視學生專業基礎理論培養，造成學生畢業后職業提升困難，終身教育理念未得到落實和體現。只講培養學生的一技之長是不對的，我們既要培養一個職業技術人才，更要培養一個公民。

二、中高職課程體系改革思路

（一）堅持學生的個人發展和社會需求相一致的原則。

職業教育的“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，是一種以社會為中心的實用主義教育觀念。職業教育是教育的一種類型，其教育責任除了為社會培養良好的熟練勞動力外，還有人的發展。在經濟體制轉型的過程中，在人口紅利逐漸消失的過程中，新技術不斷涌現，掌握單一勞動技能的、不能及時更新的人必將被社會淘汰。相對市場而言，教育有滯后性，無論是在技術上還是人才的培養規模上，這就意味著有一些人才是超出市場需求的，而有些是遠低于市場需求的，這種情況下，人的自我發展能力就顯得特別重要，他們要能夠根據社會的需求，進行自我學習、自我提高，最終在社會上立足。

（二）堅持校企合作的人才培養模式。

世界各國成功的職業教育經驗都證明：職業教育需要企業的參與。在德國，企業是職業教育的主體之一，利用現成的生產設備對學生進行技能培訓，減少了學校的設備投入。職業教育的職業性決定了其培養環境的開放性。借鑒國外先進經驗，國內也探索出了產學結合、校企合作的模式。這種學校和社會用人單位結合、校內教師與校外教師結合、理論與實踐結合的人才培養模式，可以打破傳統職教的封閉狀態，校企合作是實現職業教育培養環境開放性的有效途徑。

（三）課程體系改革與國家職業標準相對接。

中高職培養目標的銜接就是預期的工作崗位的層次銜接。工作崗位的科學定位的依據是基于國家職業分類基礎上的國家職業標準，國家職業標準是根據職業活動的內容，對從業人員工作能力水平提出規范性要求[2]。由此可見，國家職業標準是中高職銜接中課程體系改革的指南針。我國的職業資格證書體系是五個等級的，分別是國家職業資格五級、四級、三級、二級、一級，分別對應初級工、中級工、高級工、技師、高級技師。不同等級的職業資格證書對應的知識與技能要求不同，中職和高職學生畢業時應獲得國家職業資格四級和三級證書。

三、基于國家職業標準的電氣自動化專業課程體系的構建

從南京工業職業技術學院電氣自動化專業的對口單招班開始，運用訪談和問卷的方式，了解他們的組成、重復課程及對高職教育的要求與建議等。本院的對口單招班學生，來自省內44所中職院校，重復的課程主要有：電工、電子、電機電控、液壓、氣動、電氣繪圖、英語、數學、物理課程與中職銜接不上，學生學習困難。由于涉及的學校多，而且中職院校有統一的考試范圍，在考試的指揮棒下就有統一的教學內容，因此中職的課程體系改革應在教育主管部門的領導下進行。高職院校對課程體系的定位于選擇有較大的自，所以本文從實際出發，討論如何根據國家職業標準構建針對對口單招班學生的課程體系。

根據國家職業標準，電氣自動化專業的對口職業有10個，分別是：電工儀器儀表裝配工、電子儀器儀表裝配工、電氣設備安裝工、變電設備安裝工、變配電室值班電工、高低壓電器裝配工、變壓器、互感器裝配工、維修電工、電子設備裝接工、可編程序控制系統設計師。根據以上職業的三級鑒定標準和市場調研情況，確定電氣自動化專業16項職業技術領域共性專業能力要求，分別如下：

（1）典型電氣線路與電子線路圖的識讀和繪圖能力；

（2）電氣電子機柜、機箱結構圖識讀與繪圖能力；

（3）常用電工儀器儀表的使用能力；

（4）低壓電氣電路的裝配與分析測試能力；

（5）常用電子儀器儀表的使用能力；

（6）典型電子線路的分析與測試能力；

（7）一般電子產品初步設計、組裝、調試能力；

（8）常規電氣控制線路的設計能力；

（9）常規電氣控制柜的接線、安裝、調試與故障檢修能力；

（10）典型電氣設備PLC控制系統的選型設計能力；

（11）典型電氣設備PLC控制程序的編制能力；

（12）典型自動化控制系統的設計能力；

（13）典型自動化控制系統的安裝、程序編制、調試能力；

（14）弱電工程圖紙識圖、繪圖能力；

（15）弱電工程基本施工、調試、維護能力；

（16）工程項目文件整理與撰寫能力。

根據以上專業能力，制定了公共課基礎課、技術平臺課、專業方向課的課程體系。

（一）公共課基礎課

在傳統課程英語、數學、計算機基礎、技術物理、體育等課的基礎上，增加了職場交流與溝通、心理健康、職業觀與職業生涯規劃、形勢與政策、法律基礎等課程，拓寬了學生知識結構的廣度和寬度，使其在具有可變性和流動性的職業生涯中有轉換的能力，提高自我適應的普遍性，使其在未來面臨轉換時有更強的職業才能自生力。英語課程要根據中職生的英語水平編寫合適的教材，加強專業英語的學習，力爭中職生源能通過學校英語應用能力的考試，畢業后與高中生源有相當的英語能力。

（二）技術平臺課

電氣自動化技術專業群緊緊圍繞工學結合人才培養模式，依托16家企業，構建面向電氣自動化專業群一個公共技術平臺下的核心課程模塊及綜合能力訓練模塊，加4個面向職業崗位（工業企業電氣自動化、樓宇自動化、照明自動化、過程控制與自動化儀表）的專業方向專項能力訓練及半年頂崗實習的課程體系，如圖1所示。在技術平臺課的安排上，去除學習內容重復的電工、電子、電機電控、液壓、氣動、電氣繪圖課程，但是相關的內容在實訓項目中均有體現。比如電氣繪圖，我們不教繪圖軟件的簡單使用，但是在電氣控制綜合項目實訓中，指導同學根據國家繪圖標準繪制電氣原理圖、接線圖等。采取理論和實踐結合的教學方式，在實訓課程中采取“引進來，走出去”的方式開展教學。比如電工技術項目設計實訓，同學們既有校內設計項目，又到企業參與光伏發電匯流箱的安裝與調試工作，或者參與電控柜的安裝，這樣學生在企業工程師的指導下工作，了解企業行業的規范標準，積累一定的工作經驗，并且把平時所學的一個個知識點串聯起來，對專業有了直接的認識。

圖1 電氣自動化技術專業群課程體系

（三）專業方向課程

為了突出專業性，開設與電氣自動化工作崗位密切相關的課程：供配電技術，工業組態技術，照明及其控制技術，過程控制技術。以上專業方向課程均采用與工作崗位密切相關的項目教學法，為學生走上工作崗位作準備。頂崗實習項目，放在課程體系的最后進行安排，時間是半年。把學生放到真正的工作環境、真實的職場情景中學習、工作。學生在頂崗實習的時候，既是學校的學生又是企業的員工，企業用員工的標準來要求學生，從而使學生在頂崗實習期間獲得完全真實的職業情景，進而提高學生的綜合職業能力。

參考文獻：

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關鍵詞：電氣自動化專業；就業；麥可思研究院

高職教育是需求推動型教育，專業設立之初要經過大量的行業企業調研，找到該專業的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業能力要求，進而倒推出該專業的培養規格以及在學期間支撐各個能力的課程體系；對于已經開設多年的專業，也需要不斷根據就業市場以及行業企業的需求進行完善和調整。電氣自動化技術專業是我國高職教育開辦以來比較成熟的一個專業，該專業仍然面臨諸多問題，例如：專業如何跟上技術的更新與應用；如何確保專業定位準確，能夠培養高素質、高技能型人才；如何保證出口，即畢業生找到滿意的工作，等等。面對這些問題，要回歸到就業市場上，認真分析、研究電氣自動化專業的就業現狀，善于總結現有優勢與不足，及時調整人才培養模式、課程體系、教學實施等過程，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。

一、高職電氣自動化專業就業現狀分析

電氣自動化技術廣泛應用于機械加工、采礦冶煉、化學工業、交通運輸、農業生產、環境保護、醫藥衛生、軍事技術、航空航天、辦公服務以及家庭生活等領域?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出，應堅持走中國特色新型工業化道路，改造提升制造業，推進重點產業結構調整，加強企業技術改造，大力發展高端裝備制造、新能源、新材料等戰略性新興產業。電氣自動化技術正是提升和改造傳統產業水平、拉動新產業發展、促進產業結構調整的關鍵技術，正是大幅提高企業生產能力和經濟效益、保證產品質量的現代工業基礎性支撐技術。電氣自動化專業畢業生就業主要面向電氣設備及控制系統的技術服務與應用開發，電氣設備或供配電系統的運行、維護與管理等工作，這些職位正是就業市場非常緊缺的職位。

另據麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》的數據顯示：自動化及其相關專業名列“2012就業率最高50大專業”；2011屆高職高專自動化及其相關專業就業率持續走高；2011屆高職高專自動化及其相關專業薪資高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業對口率高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業畢業生半年內離職率較低。[1]

政府的政策支持以及大量的數據表明目前電氣自動化技術專業的就業形勢大好。但是我們仍然要不驕不躁，總結存在的問題、思考改進辦法，不僅要保證畢業生的就業數量，而且要提高畢業生的就業質量。

目前電氣自動化專業部分畢業生就業存在的問題包括以下幾個方面：

1.就業收入期待較高、有短期離職的現象

部分畢業生對就業收入和工作狀態抱有不切實際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競爭激烈的就業市場上，這種期待在畢業之初是不可能實現的。也有部分畢業生就業后認為薪資福利較低或者個人發展空間不夠而離職。為避免這種現象的發生，應當切實做好就業指導工作，幫助學生邁好踏入社會的第一步。

2.專業對口率有待提升

專業對口率反映了畢業生的主動選擇與被動選擇。在主動選擇方面，學生填報高考志愿時并不了解電氣自動化專業的具體情況，錄取后發現與自己當初的想法相距甚遠，畢業時會主動根據自身的興趣、特長跨專業就業。在被動選擇方面，主要是由于企業挑選個人素質高、專業技能好的學生錄用，基本能力素質相對較弱的畢業生難以找到對口的工作，不得不跨專業就業。應當善于引導學生學一行、愛一行、干一行，在教學的每一個環節都要保證人才培養質量，提升專業的對口率。

3.加強基本能力素質的培養

麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中指出：2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。另外，高職高專畢業生轉換職業中最熱門的職業類是銷售，銷售與營銷是重要的知識，卻滿足度最低。因此在培養高技能的同時也應注重學生人文素質和基本能力的培養。

二、提升畢業生就業質量的途徑

針對電氣自動化專業就業的現狀及發現的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進一步改善就業現狀、提升畢業生就業質量的途徑。

1.嚴把培養質量關，培養高技能型人才

社會需求與就業質量為調整專業結構、課程設置、教學方式提供了科學依據。[1]一是嚴把培養質量關、改進培養全過程，落實好“三個對接”，即電氣自動化技術專業與行業對接；課程內容與職業標準對接；教學過程與工作過程對接。二是優化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據典型崗位需求優化課程體系、建設優質課程、建設教學資源庫等。在教學中整合教學內容，依據專業課程的特點與生產現場零距離接觸，使學生成為課堂的主人，可采用啟發式、探究式、小組工作等多種教學方法。三是充分利用校內外實訓基地進行教學，對于一些實踐性較強的課程，將其引入實驗室，讓學生親臨現場，既能夠節省學時、豐富教學內容，又能夠避開理論教學枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養方面要融入職業資格標準，實施雙證書制度；參加職業技能大賽，拓展能力培養視野；組建學生項目團隊，創造能力培養平臺。

人才培養的每一步都是在為學生的就業做積極準備，畢業生只有具備了良好的專業素質、扎實的專業知識、勝任崗位所需的技術技能才能受到企業的歡迎。

2.創新校企合作模式，提高就業質量

從就業市場上看，電氣自動化用工企業對畢業生的知識要求具有以下幾種情況：有的企業涉及的領域專項性強，畢業生進入企業后需要學量的專項性內容；有的企業需要電氣自動化與其他學科的交叉應用，而一般的電氣自動化專業教學并不會涉及到某一特定的其他學科；而通用型技術企業則希望大大縮短培訓時間，畢業即能上崗。面對這樣的市場要求，做好“嚴把質量關，培養高技能型人才”，使畢業生具備自動化行業所需的基本技術技能遠遠不夠，還應當進一步深化工學結合人才培養模式改革，推進校企共育；充分利用校企雙方資源優勢，提高人才培養和就業質量，彰顯專業特色。

（1）實施“行業企業訂單”培養。選擇與本專業有長期穩定合作關系的行業企業組建“訂單班”，實現與企業零距離接軌教育，實現“招生即招工、畢業即就業”。

（2）實施“專項專業方向”培養。選擇區域經濟中份額較大、用人缺口較大的行業企業，開設與企業方向緊密聯系的專業方向。例如可以開設電氣自動化的煤礦機電專業方向、鐵路電氣專業方向、建筑電氣專業方向、化工設備與儀表專業方向等。學校的教學活動要與企業的生產過程緊密結合，實現“學生畢業有工作、企業發展有人才”。

3.引導復合型人才培養，擴大學生的就業廣度

麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆大學畢業生半年后就業比例最高的職業是銷售，2007屆畢業生三年內轉換過的職業中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動化專業的畢業生也有可能從事有本專業背景的銷售、管理、采購、服務等工作。在這些行業中，電氣自動化專業知識背景是畢業生的優勢所在，因此在學期間學校應該鼓勵和引導這種復合型技能的培養。首先，可開設銷售、管理、采購、服務等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網把各個專業的精品課程和豐富的教學資源共享，便于學生自學；最后，畢業設計時可由學生自愿選擇與本專業相關的復合型的設計題目。

4.其他應注意的地方

（1）做好就業指導工作，幫助畢業生形成正確的就業定位。就業指導不僅要開好職業指導課，加大力度宣傳國家有關畢業生就業的方針政策，而且要對學生進行有針對性的職業生涯輔導，幫助學生形成正確的就業定位，使學生對就業薪資待遇不報過高的不切實際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態踏踏實實的在工作中積累經驗，從而得到企業的認可。

（2）基本能力素質的培養。2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。學校應當注重學生基本能力素質的培養，除了教委規定的基礎課外，還應為學生創造條件、提供平臺，讓學生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質。

（3）鼓勵幫助學生自主創業。麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆高職高專畢業生自主創業比例高于本科畢業生。通過就業指導課講授創業教育相關知識，邀請知名專家、成功人士開展創業教育講座，開展創業大賽等方式啟迪學生的創業意識，鼓勵學生創業，幫助學生創業。

畢業生的就業情況能夠反映專業建設情況，應及時關注專業的就業現狀并及時調整人才培養模式、課程體系等，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。