小學(xué)體育的教學(xué)方法范文

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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；教學(xué)方法

一、實(shí)施游戲體育，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉激情

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際中，切實(shí)有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，是幫助其建構(gòu)“終身體育”運(yùn)動(dòng)理念的必要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)體育鍛煉的基礎(chǔ)。要想激發(fā)學(xué)生的熱情，就需結(jié)合其認(rèn)知特性，有的放矢地采取科學(xué)策略，有效增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是其最感興趣的活動(dòng)形式之一。在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施游戲教學(xué)策略，則能夠有效引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與體育活動(dòng)。譬如在教學(xué)足球運(yùn)球技能時(shí)，教師就可將教學(xué)內(nèi)容與游戲相互滲透、相互融合，組織學(xué)生進(jìn)行“猴子傳球”游戲，即組織學(xué)生以小組為單位圍成一個(gè)圓圈，并在此范圍內(nèi)進(jìn)行相互傳球的游戲。此游戲不僅能夠提升學(xué)生的傳球技能，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)施支架式教學(xué)，組織學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)具有重要意義。結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可實(shí)施“支架式”教學(xué)，以此組織學(xué)生開(kāi)展自主體育鍛煉活動(dòng)。為了保障支架式體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師還需做好幾方面的工作。其一，確定主題，明確體育鍛煉目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)制定支架式學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。例如教師可設(shè)定“提升乒乓球發(fā)球技巧”這樣的鍛煉目標(biāo)。其二，設(shè)定教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到體育活動(dòng)中。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要元素，科學(xué)合理的教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互匹配的必要基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)定任務(wù)式情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等多元化的教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。其三，協(xié)作運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉體驗(yàn)。在小學(xué)體育支架式教學(xué)模式中，為了增強(qiáng)學(xué)生鍛煉體驗(yàn)，教師還需組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。譬如在“乒乓球技能訓(xùn)練”中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“雙人”活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，自主進(jìn)行體育鍛煉。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生全面夯實(shí)體育基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)體差異，切實(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)進(jìn)程中，為了保障教學(xué)實(shí)效，教師首先要通過(guò)科學(xué)合理的測(cè)評(píng)，明晰各個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)潛力及特長(zhǎng)興趣等問(wèn)題。結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，盡量將同類的學(xué)生歸為一個(gè)教學(xué)管理層次。如通過(guò)測(cè)評(píng)，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，那么就應(yīng)該將該類學(xué)生分為基礎(chǔ)組，并著重對(duì)其強(qiáng)化體能鍛煉，幫助其提升身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師還需實(shí)施分層化個(gè)性教育，即根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況與需求，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如甲組學(xué)生愛(ài)好打乒乓球，而乙組學(xué)生則偏好于足球，那么在教學(xué)中教師就應(yīng)根據(jù)其興趣愛(ài)好，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)、體育愛(ài)好，以此促使其以飽滿的熱情參與體育鍛煉。

篇2

一、小學(xué)體育教學(xué)引導(dǎo)的創(chuàng)新

小學(xué)體育教師為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，會(huì)給學(xué)生看體育圖片示范，或者教師會(huì)親自給學(xué)生做示范，他們認(rèn)為小學(xué)生看了這些示范動(dòng)作，就應(yīng)該了解如何做好體育動(dòng)作。然而體育教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生可能對(duì)這些體育示范動(dòng)作沒(méi)有興趣，或者說(shuō)這些示范的方法讓學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的激情。為了讓小學(xué)生積極地開(kāi)展體育鍛煉，體育教師應(yīng)創(chuàng)新體育引導(dǎo)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

比如一名小學(xué)體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球的時(shí)候，學(xué)生不喜歡練習(xí)運(yùn)球的動(dòng)作，他們覺(jué)得練習(xí)運(yùn)球的動(dòng)作很枯燥。這名體育教師就引導(dǎo)學(xué)生看NBA的運(yùn)球動(dòng)作集錦。教師引導(dǎo)學(xué)生看胯下運(yùn)球的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身運(yùn)球的動(dòng)作、身球分離的運(yùn)球動(dòng)作……學(xué)生看這套NBA集錦的時(shí)候，覺(jué)得籃球明星運(yùn)球時(shí)就像變魔法一樣，一轉(zhuǎn)眼就把球運(yùn)走了，這些動(dòng)作炫極了。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解，這些籃球明星能做出這么帥的動(dòng)作，是因?yàn)樗麄兙毩?xí)了幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)次運(yùn)球的動(dòng)作，他們已經(jīng)有了一種球感，這些籃球明星運(yùn)球就和走路一樣自然。學(xué)生聽(tīng)到還有這樣的運(yùn)球技術(shù)，內(nèi)心就會(huì)感覺(jué)非常向往。教師此時(shí)就可結(jié)合學(xué)生的偶像崇拜心理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速運(yùn)球動(dòng)作、變速運(yùn)球動(dòng)作、換手運(yùn)球動(dòng)作等。

學(xué)生在體育課中，不愿意接受體育教師的引導(dǎo)，是由于他們感受不到體育運(yùn)動(dòng)魅力的緣故，體育教師可利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)創(chuàng)新體育的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，把體育鍛煉和時(shí)尚體育結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生能感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

二、小學(xué)體育教學(xué)目的的創(chuàng)新

部分體育教師因?yàn)檎J(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的目的是為了讓學(xué)生身體達(dá)標(biāo)，所以他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目上，這使學(xué)生覺(jué)得上體育課既累又無(wú)趣，學(xué)生覺(jué)得每次一上體育課就得繞圈跑步，或者參加立定跳遠(yuǎn)、擲鉛球。這些重復(fù)單調(diào)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目消磨了學(xué)生的鍛煉積極性。教師要意識(shí)到開(kāi)展體育教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的身心，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提高綜合素質(zhì)。

以學(xué)生看過(guò)電影《葉問(wèn)》后對(duì)武術(shù)很感興趣為例，此時(shí)學(xué)生想多了解一點(diǎn)武術(shù)的知識(shí)。如果教師不顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，只顧引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，學(xué)生就會(huì)以應(yīng)付式的態(tài)度開(kāi)展體育鍛煉。教師要意識(shí)到，學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的契機(jī)。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解最有特色的幾門武術(shù)：八段錦看起來(lái)動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是它全面地舒展了人的身體，這是一套老少皆益的武術(shù);太極拳是一套剛?cè)岵?jì)的武術(shù)，如果放慢太極拳的動(dòng)作，人們可用太極拳來(lái)鍛煉身心，如果加快太極拳的動(dòng)作，它又具有一定的殺傷力，由于太極拳具有這樣的特點(diǎn)，因此它特別適合老年人鍛煉;空手道就是一門搏擊性很強(qiáng)的武術(shù)，空手道競(jìng)技的目的是瞬間把人打倒在地;柔道是一種傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目，它的開(kāi)展要領(lǐng)是把人制伏而非把人打倒……學(xué)生看到這些武術(shù)以后，會(huì)有躍躍欲試的感覺(jué)，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣與資質(zhì)教授適合他們練習(xí)的武術(shù)。教師在授課的時(shí)候，可給學(xué)生講述“武德”的精神，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)武術(shù)的目的不是為了好勇斗狠、去欺負(fù)他人，而是為了強(qiáng)身健體、主持正義。教師如果能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生將能得到人格的教育。

教師如果能夠創(chuàng)新體育教學(xué)的目的，就能以新的視角看待體育教學(xué)，以個(gè)性化的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鍛煉，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的身體受到鍛煉，視野變得開(kāi)寬。

三、小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

談到體育教學(xué)目的的創(chuàng)新，部分體育教師提出異議，這些體育教師認(rèn)為，就算開(kāi)展體育教學(xué)的目的是為了通過(guò)體育訓(xùn)練讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)，可是學(xué)生還是必須完成體育達(dá)標(biāo)，自己如果不開(kāi)展體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練，又怎么能夠讓學(xué)生的身體達(dá)標(biāo)？實(shí)際上能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的方法有很多種，教師可以用創(chuàng)新體育活動(dòng)的方法鍛煉學(xué)生的身體。

比如立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生必須要達(dá)標(biāo)的一個(gè)體育項(xiàng)目，如果教師經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得開(kāi)展體育鍛煉很枯燥，于是教師可以以立定跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)為核心設(shè)計(jì)體育游戲。有一名教師曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)《捉人》的游戲。這個(gè)游戲以5名學(xué)生為一組，兩組學(xué)生一起開(kāi)展游戲。一組學(xué)生扮“匪”，另一組學(xué)生扮“警”。游戲的場(chǎng)地為長(zhǎng)度一千米的操場(chǎng)。游戲初開(kāi)始時(shí)，匪跳兩步，警比匪少跳一步。警如果伸手能夠觸摸到匪，即意味著匪被捉到了，被捉到的匪出局。接下來(lái)，警和匪跳同樣的步數(shù)。匪的目的是用跳的方法和警拉開(kāi)距離，一直跳到一千米處的老巢;警的目的是要用跳的方法拉近和匪的距離，在一千米內(nèi)抓到匪。游戲結(jié)束以后，教師可計(jì)算警隊(duì)抓到了多少匪。在游戲過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察成績(jī)最好的警與匪跳躍的動(dòng)作特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)立定跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中將能找到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師把體育游戲和體育達(dá)標(biāo)融合在一起，既能讓學(xué)生享受到游戲的樂(lè)趣，又能完成體育達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練。

篇3

一、在教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法

小學(xué)階段，走、跑、跳、投、躍、攀登等是體育活動(dòng)的基本方式，而小學(xué)生具有愛(ài)好玩耍、愛(ài)好游戲的性格特征。游戲可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、體力以及基本活動(dòng)能力，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法具有很重要的意義。

（一）游戲教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，我們可以通過(guò)組織各式各樣的游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。游戲活動(dòng)一般都是集體性質(zhì)的，是不能由個(gè)人獨(dú)立完成的事件，這就需要學(xué)生之間相互配合、相互競(jìng)爭(zhēng)。因而，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體責(zé)任感，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的精神。比如，游戲活動(dòng)接力跑，不僅需要四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行默契地傳接棒，還需要大家共同努力堅(jiān)持，這就培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)以及堅(jiān)持到底的拼搏精神。所以說(shuō)，游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思想品德的良性發(fā)展。

（二）游戲教學(xué)有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

程頤語(yǔ)說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”嚴(yán)肅、呆板、教條的體育課不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能投入足夠的注意力和精力來(lái)進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不好。而游戲教學(xué)具有趣味性的特征，符合小學(xué)生天生好奇的性格特征，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，富有趣味性的游戲教學(xué)還可以使學(xué)生充分享受體育的樂(lè)趣，從而獲得良好的情感體驗(yàn)，這在很大程度上符合體育活動(dòng)的欲望和需求。生動(dòng)活潑的體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。比如，在教學(xué)快速應(yīng)變時(shí)，讓學(xué)生執(zhí)行“跑一跑”“停一停”“蹲一蹲”“向后轉(zhuǎn)”等多種指揮動(dòng)作的口令，出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要表演節(jié)目。這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生在興趣盎然中鍛煉了身體，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的智力。可謂是一舉多得。

（三）游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

游戲活動(dòng)一般最后都是要分出勝負(fù)的，所以，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)努力發(fā)揮自己的體力和智力因素，在這種強(qiáng)烈進(jìn)取心的促使下全身心地投入到競(jìng)爭(zhēng)和自我表現(xiàn)中去，以求最終取得游戲的勝利。由此可見(jiàn)，具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)變能力等多種能力的發(fā)展。

二、在教學(xué)中采用情境教學(xué)的方法

情境教學(xué)法是教師利用創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與欲望的一種教學(xué)方法。它可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生積極的思維，并且在一定程度上促進(jìn)了師生之間的交往。情境教學(xué)法的運(yùn)用，一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）情境教學(xué)法可以用于處理教材

體育教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一定的情境，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化和形象化，以利于學(xué)生更加容易理解和接受。比如，在對(duì)跳躍進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)翻山越嶺的情境。拿凳子、椅子、皮球等一些相關(guān)的體育器材作為障礙物，訓(xùn)練學(xué)生連續(xù)跳、急停跳、屈腿跳、助跑跳等各種跳躍形式。這樣的情境教學(xué)法，可以對(duì)教材進(jìn)行重新處理，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）情境教學(xué)法可以用于課堂導(dǎo)入

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也可以集中學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，情境教學(xué)法就是其中一種。比如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)童話故事“小蝌蚪找媽媽“的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師用繪聲繪色的語(yǔ)言進(jìn)行場(chǎng)景描述，讓一個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，一個(gè)學(xué)生扮演青蛙，其余學(xué)生扮演小花貓、大公雞、小狗子、小兔子、大象、鴨子、大白鵝、麻雀、老鷹、燕子等各式各樣的動(dòng)物。大家一起進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。最終的結(jié)果是小蝌蚪終于找到了它的媽媽青蛙，以此引出青蛙獨(dú)有的本領(lǐng)立定跳遠(yuǎn)。這樣有趣的導(dǎo)入，不僅使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，也增加了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加積極地專注于課堂教學(xué)。

（三）情境教學(xué)法可以用于準(zhǔn)備活動(dòng)

在體育課開(kāi)始之前，教師一般都會(huì)組織一些熱身活動(dòng)來(lái)使學(xué)生逐漸進(jìn)入到體育活動(dòng)的狀態(tài)之中。比如，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組學(xué)生分別模仿正在行駛的火車，然后做鉆橋的游戲，最后幾個(gè)小組連接成一輛非常長(zhǎng)的火車。通過(guò)設(shè)置這樣的情境，可以把準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑以這樣生動(dòng)、有趣的形式展開(kāi)，使學(xué)生積極地投入到體育鍛煉之中。

三、在教學(xué)中采用唱游的教學(xué)方法

唱游教學(xué)法可以通過(guò)形象的模仿活動(dòng)和具有簡(jiǎn)單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感以及審美能力。唱游教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特征，是學(xué)生們比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方法。比如，一年級(jí)的新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，如果一上來(lái)就講立正、稍息等課堂常規(guī)，學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥乏味，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，此時(shí)使用唱游教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，消除對(duì)教師的恐懼感，為以后體育課程的開(kāi)展以及師生之間融洽關(guān)系的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，在一節(jié)體育課開(kāi)始的時(shí)候，如果總是采用比較單一的方式作為準(zhǔn)備活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從而對(duì)接下來(lái)要進(jìn)行的內(nèi)容也沒(méi)有了興趣。所以，此時(shí)要運(yùn)用唱游教學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，變換一些比較新奇的、學(xué)生感興趣又異于接受的方式開(kāi)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。可以做一些小動(dòng)物的模仿活動(dòng)，也可以做一些球類的體操或者繩類的體操等等。總之，采用唱游教學(xué)法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于學(xué)生鍛煉身體，同時(shí)還對(duì)陶冶學(xué)生的情操起一定的促進(jìn)作用。

篇4

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度 小學(xué)教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0232-02

一、前言

當(dāng)前，在我國(guó)的教育教學(xué)體制中，應(yīng)試教育仍站主導(dǎo)地位，體育教育的重要性常常被忽視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，多數(shù)課時(shí)被文化課的形式所取代，成為學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生還無(wú)法得到應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間，失去了體育實(shí)際的教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且體育教育徹底成為了擺設(shè)性教學(xué)課程。因此，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)逐步提升體育教育的重視程度，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷完善，使小學(xué)生能夠在德智體美勞等全方面發(fā)展，這才是小學(xué)教育教學(xué)的核心所在。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

由于我國(guó)體育教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使許多體育老師的教學(xué)思想還較為陳舊，教學(xué)方式不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育課堂失去興趣，并且對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性大大降低，再加上我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱，形式太過(guò)于簡(jiǎn)單化，致使學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)體育課程，陳舊落后的教學(xué)方法及教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的影響[1]。

2.體育教師教學(xué)水平存在問(wèn)題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的中心，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程都是由體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，對(duì)于體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要有嚴(yán)格的要求，體育教師的水平高低會(huì)對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)工作造成非常大的影響，并且會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在對(duì)體育教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中存在問(wèn)題，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)水平較低，嚴(yán)重影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

3.缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是做好小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較為完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)才能提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于由于教學(xué)觀念的陳舊，我國(guó)小學(xué)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)上不夠完善，很多學(xué)校沒(méi)有建立系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即使建立了體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中的落實(shí)程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題難以解決。另外，老師體育教學(xué)水平較低，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評(píng)價(jià)體系有著重要的聯(lián)系。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高是解決體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵[2]。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

1.提高小學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知

“興趣是最好的老師”，說(shuō)明只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，才能從根本上讓學(xué)生主動(dòng)的投入到體育鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在“拔河比賽”中，老師將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學(xué)生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開(kāi)始。在比賽活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強(qiáng)自信心，失敗的一方可以從游戲中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便日后的繼續(xù)努力。此種教學(xué)方式可以最大程度的提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了有利的作用。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學(xué)工具。但在多數(shù)學(xué)校內(nèi)，因?qū)w育教育的認(rèn)知程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)器材的短缺。有此學(xué)校即使購(gòu)買了體育器材，但體育器材的種類也過(guò)于單一，甚至過(guò)于陳舊，難以滿足學(xué)生年齡增長(zhǎng)的需要，無(wú)法在體育教育中發(fā)揮積極作用[3]。老師只能組織一些形式體能訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生無(wú)法得到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育陷入僵局。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的同時(shí)要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育主要立足于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在我國(guó)小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育的角度去看待問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，促使我國(guó)教育事業(yè)能夠更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，10：87-88.

篇5

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)

小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂(lè)觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競(jìng)技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會(huì)都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

1體育小游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.1有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運(yùn)動(dòng)要求，并且能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，對(duì)于提高小學(xué)體育教育目標(biāo)有重要意義。

1.2有利于學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時(shí)能在體育學(xué)習(xí)中保持開(kāi)心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，樹(shù)立堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

1.3有利于教師管理

小學(xué)體育活動(dòng)主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過(guò)程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。

2體育小游戲在小學(xué)體育中應(yīng)用需要注意的原則

2.1主體性原則

體育教學(xué)活動(dòng)中有師生之間的互動(dòng)，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開(kāi)展溝通合作，并使學(xué)生主動(dòng)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)，可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運(yùn)動(dòng)器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.2符合教學(xué)規(guī)定的負(fù)荷要求

在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這是必不可少的部分。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，它會(huì)引起身體機(jī)能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，小學(xué)生身體正處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，不能進(jìn)行非常激烈的運(yùn)動(dòng)，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理游戲，使每次游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷非常合理。

2.3注意運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂(lè)趣，忽視對(duì)動(dòng)作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小有一定影響，因此，教師在安排進(jìn)行難度較大的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，也要事先安排學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，充分掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

2.4針對(duì)性原則

體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對(duì)性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對(duì)性體現(xiàn)體育知識(shí)與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育技能知識(shí)是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)這些變化開(kāi)展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、體育知識(shí)技能相符合。

2.5多樣性原則

在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個(gè)人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個(gè)人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。

3將體育游戲引入到小學(xué)體育教育中的方法

體育游戲能幫助體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進(jìn)行跑步的活動(dòng)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項(xiàng)，在引入游戲之前，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)想法，選取學(xué)生意見(jiàn)可取的部分來(lái)引入游戲，老師可用生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。

4體育小游戲教學(xué)體驗(yàn)

游戲化教學(xué)體驗(yàn)是對(duì)體育知識(shí)技能作出實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識(shí)技能，需要反復(fù)體驗(yàn)，需要老師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計(jì)劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動(dòng)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使游戲活動(dòng)具有針對(duì)性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能。

作者:劉堅(jiān) 單位:江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。

因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。

“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

四、“教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3.加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。“教”與“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4.促進(jìn)了學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng)，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。

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關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

一、小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的意義

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性。

1.加強(qiáng)體育教育能夠提升學(xué)生智力發(fā)展水平。通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。

2.將對(duì)學(xué)生的思想教育融入體育教育中。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的性格。加強(qiáng)集體主義教育，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自信的性格。

3.做到教學(xué)體育與趣味體育相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生體育興趣和體育愛(ài)好的培養(yǎng)。舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)體育愛(ài)好，將讓學(xué)生受益終生。

4.體育教育增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。教有常規(guī)，賽有規(guī)則，練有紀(jì)律，比有風(fēng)格。養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、聽(tīng)從指揮、服從裁決的良好習(xí)慣。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

一是做好情感交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，兩者缺一不可。“親其師，信其道”。心理學(xué)研究表明，師生和諧融洽的基礎(chǔ)教育，學(xué)生可接受性很強(qiáng)，教學(xué)效果良好，建立融洽的師生情感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。二是開(kāi)展趣味教學(xué)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄，形象生動(dòng)、精練、教學(xué)方法和手段新穎多變，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等。如多采用互動(dòng)型的教學(xué)方式，在跑步中可以加入運(yùn)球跑比賽；立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以啟發(fā)孩子們小動(dòng)物是怎樣跳的呢？讓同學(xué)們?nèi)ニ伎肌⑷L試；或以剪刀、拳頭、布的形式兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。三是因人施教，區(qū)別對(duì)待。由于身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好的差異造成學(xué)生在體育教學(xué)中的接受能力、運(yùn)動(dòng)技能等存在很大差別。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)

終身發(fā)展觀是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的目的是尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，才能實(shí)現(xiàn)人的終身發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育興趣，將主動(dòng)積極地參加體育運(yùn)動(dòng)作為興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。并逐步提高學(xué)生的體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生從中受益。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，教師應(yīng)把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提升心理健康水平，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的體育運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是學(xué)生長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵要素，也是促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀的催化劑。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的體育興趣，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)生體育興趣的穩(wěn)定性主要是指學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)生的鞏固程度。小學(xué)生因個(gè)性的不穩(wěn)定性導(dǎo)致對(duì)體育學(xué)科的興趣表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)極為不利。所以，在體育教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生克服困難和挫折，保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。

四、游戲在體育課中的重要性

課堂教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多變的方法，只要學(xué)生喜歡的教學(xué)就是成功的教學(xué)方法。小學(xué)體育課教學(xué)要充分考慮小學(xué)生的年齡提點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。所以說(shuō)游戲教學(xué)在體育課中具有重要的作用。

1.有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，對(duì)自己感興趣的事物容易接受，而且記憶深刻。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣兒童才愿意參與活動(dòng)。在體育課中間穿插游戲既充實(shí)了課堂內(nèi)容又激發(fā)了孩子們的熱情，會(huì)成為他們一生也忘不掉的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。教師要改變傳統(tǒng)的思想，把課堂交給學(xué)生。教師要尊重兒童，關(guān)心幫助他們。如果孩子們有新鮮、獨(dú)特的想法，教師要支持他們，幫助他們完善想法的可行性。體育課堂不應(yīng)該是嚴(yán)肅無(wú)聲的，應(yīng)該是民主、和諧、輕松氛圍的。學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。教師要注意引導(dǎo)體育課上的游戲，和學(xué)生一同參與，與學(xué)生打成一片，才能培養(yǎng)學(xué)生的游戲熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的公德素質(zhì)。體育課中的游戲要避免低級(jí)趣味，要把有思想性，引領(lǐng)正能量的內(nèi)容引入課中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基礎(chǔ)。教育的宗旨是育人，小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的世界觀很重要。體育教師要把德育內(nèi)容貫穿于游戲始終。用游戲中的角色規(guī)范孩子的言行，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和正義感。

篇8

一、小學(xué)生體育課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)

小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的年齡階段，由于他們尚未形成較為系統(tǒng)的思維方式，大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)抑制和興奮過(guò)程發(fā)展不平衡，自制能力較差。往往在體育課堂上極為容易被課堂外的東西吸引，出現(xiàn)注意力不集中的表現(xiàn)，因而降低了體育學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，通常情況下，小學(xué)生注意力不集中還會(huì)引起群體效應(yīng)，也就是一個(gè)學(xué)生不集中，往往會(huì)影響到他附近的學(xué)生，從而影響體育教學(xué)正常有序地進(jìn)行。以下為小學(xué)生體育課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)：

思想不集中：雙眼放空，目光無(wú)神，走神望著別處，不與學(xué)生和教師互動(dòng)；

多動(dòng)行為：與周邊同學(xué)嬉鬧，多動(dòng)作，站不穩(wěn)；

獨(dú)自行動(dòng)：心不在焉，一個(gè)人做與課堂無(wú)關(guān)的事，隨意進(jìn)行練習(xí)，不關(guān)心教師教學(xué)；

一心多用：上課插話，與同學(xué)講笑話、遞紙條，拿著體育器材亂舞動(dòng)。

二、調(diào)動(dòng)小學(xué)生注意力的教學(xué)方法

在小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段，注意力集中才能夠幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，如果學(xué)生的注意力一直難以集中，那么就會(huì)在練習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)記憶力，導(dǎo)致學(xué)生難以把握動(dòng)作要領(lǐng)，難以形成良好的運(yùn)動(dòng)能力。新課程背景下，許多小學(xué)體育教師對(duì)于如何提升小學(xué)生體育課程的注意力進(jìn)行了深入探索，并取得了一些成果，以下簡(jiǎn)要介紹幾種教學(xué)方法，以供參考：

1.激情導(dǎo)趣教學(xué)法

所謂激情，實(shí)際上就是要進(jìn)一步提升體育課堂的活力與趣味。在實(shí)踐教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，例如低年級(jí)的小學(xué)生的認(rèn)知較為簡(jiǎn)單，則可以選擇較為簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)內(nèi)容來(lái)保持對(duì)學(xué)生的吸引力，例如在跑單元過(guò)程中，加入模仿動(dòng)物跑跳、跳呼啦圈等。而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的探知欲望較強(qiáng)，反而可以利用一些程序化、復(fù)雜化的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心和興趣，能更好地促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。

2.情境教學(xué)法

在體育教學(xué)過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)法使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)積極的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，更容易吸引學(xué)生的注意力，改善小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力時(shí)間短等問(wèn)題。例如為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于跑步、跳遠(yuǎn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，改變傳統(tǒng)教法中反復(fù)練習(xí)的單調(diào)性，教師可以在學(xué)校與家長(zhǎng)的幫助下，組織學(xué)生進(jìn)行校外教學(xué)，例如可以組織學(xué)生去動(dòng)物園進(jìn)行相關(guān)的參觀，并引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)物的走路和跑步姿勢(shì)。或者是通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在家庭教育中預(yù)熱體育教學(xué)，讓學(xué)生積累一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，能夠很快聯(lián)想起來(lái)，繼而提升教學(xué)的效率。

3.游戲競(jìng)賽教學(xué)法

游戲競(jìng)賽教學(xué)是小學(xué)生體育教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，一方面，小學(xué)生心理年齡小，大多活潑好動(dòng)，游戲活動(dòng)十分符合他們的心理特點(diǎn)；另一方面，從學(xué)前教育開(kāi)始，幼兒就開(kāi)始接觸各類游戲，存在一定的游戲認(rèn)知，并且也能夠保障對(duì)游戲集中注意力。學(xué)生在各種體育游戲與體育競(jìng)賽中，使集體與個(gè)體的熱情、激情、能量得到充分的釋放。如，在迎面接力跑競(jìng)賽過(guò)程中，無(wú)論是跑的人、等待接棒的人，還是跑完的人，大家的注意力都在關(guān)注本組在迎面接力跑時(shí)的位置與名次。因此，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)注意力，體育教師理應(yīng)運(yùn)用體育游戲與體育競(jìng)賽法，經(jīng)常在體育課堂教學(xué)中安排體育游戲與體育比賽活動(dòng)。

4.隊(duì)列教學(xué)法

相關(guān)研究表明，隊(duì)列教學(xué)是訓(xùn)練小學(xué)生注意力的有效教學(xué)方法之一。首先，列隊(duì)教學(xué)能夠使課堂的制度和氣氛更加嚴(yán)肅，可以有效抑制學(xué)生的隨意性思想。其次，列隊(duì)教學(xué)通常用來(lái)進(jìn)行比較式教學(xué)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)，在隊(duì)列練習(xí)中必須克服隊(duì)列訓(xùn)練中單一的練習(xí)方法與傳統(tǒng)程式化練習(xí)方式等問(wèn)題，才能提高隊(duì)列練習(xí)中學(xué)生的注意力。體育教學(xué)中如果采用游戲競(jìng)賽的方法進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生注意力效果是非常明顯的。

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關(guān)鍵詞：教與玩；體育；競(jìng)賽

體育課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要將教與玩巧妙地結(jié)合在一起，最終促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，將“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)模式完全符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

首先，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在體育教學(xué)中，競(jìng)賽活動(dòng)是經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，它是指在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)方法，具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。因此，在授課的時(shí)候，教師可創(chuàng)設(shè)一定的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中找到學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

如，接力跑的教學(xué)中，我將學(xué)生分成不同的隊(duì)列，兩隊(duì)進(jìn)行比賽，比賽結(jié)果是由兩個(gè)小組最后的用時(shí)所判定的。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握基本的體育技能，而且，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都會(huì)得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生在緊張的比賽中，在關(guān)注結(jié)果的過(guò)程中，也會(huì)慢慢消除厭煩的情緒，使學(xué)生在“玩”中快樂(lè)地完成體育學(xué)習(xí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

其次，進(jìn)行“換位”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂的換位游戲是指教師和學(xué)生的位置進(jìn)行對(duì)換。以“定位操”教學(xué)為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。上課伊始，體委進(jìn)行整隊(duì)，之后，由教師先進(jìn)行講解、示范、領(lǐng)做，在示范的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模式，并通過(guò)領(lǐng)做來(lái)掌握定位操的動(dòng)作要領(lǐng)。之后，教師和學(xué)生的角色互換，讓學(xué)生當(dāng)小老師。為了使全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，我采取的模式是，每個(gè)學(xué)生走到隊(duì)伍前面教同學(xué)一個(gè)動(dòng)作，但這個(gè)動(dòng)作不是重復(fù)的，這樣既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又可以讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作，進(jìn)而，提高體育課堂的效率。

再次，教師要建立和諧的師生關(guān)系，采用多樣化的評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生之間的差異，并制訂不同的訓(xùn)練計(jì)劃，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育對(duì)其身體發(fā)育起著非常重要的作用。因此，教師要將教與玩有效地結(jié)合在一起，以使學(xué)生在輕松地掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)技巧的過(guò)程中也能獲得健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 教育 教學(xué)法

一、游戲教學(xué)法

運(yùn)動(dòng)游戲,也稱為體育游戲,是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充 滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子 在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲,為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡,使孩子能很快適應(yīng)正 規(guī)的體育,在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?但是游戲目的應(yīng)更加明確 ,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練,學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。 站隊(duì)時(shí),應(yīng)給每人編上號(hào),然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲,幫助學(xué)生很快記 住自己在隊(duì)伍里所處的位置,井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差,對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕,咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲,使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同,它不單純是由游戲構(gòu)成,它還包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生,而且還要讓他們興趣十足。因此 游戲要設(shè)計(jì)的巧妙,既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力, 是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中,有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”,只片面的強(qiáng)調(diào)整齊,而忽略了走步教材的真正目的。

3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣,但其目的都是一樣,都是使身心放松、愉悅。游戲方法較 其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等,這些游戲具有簡(jiǎn)單,有趣,運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。

4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn),它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊,過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中,拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲,不僅使孩子人手一球 ,更重要的是活躍了課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法,它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技 能的理解和掌握,啟發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)情感意識(shí),達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用,通常體現(xiàn)在以下方面:

1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)(通常為兩項(xiàng))基本教材,創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境;如創(chuàng)設(shè) 以“勞動(dòng)教育”為主題的情境,整節(jié)課以田間勞動(dòng)(勞動(dòng)模仿操)為主題如打害蟲――撿麥穗,顆粒歸倉(cāng)(游戲)――慶豐收(放松小舞蹈)用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化,學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言 描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí),師生共同進(jìn)入角色,模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物,如小貓、大公雞 、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng),這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn) 。

3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài),以及各種事物如小汽車、大 火車、馬車、大氣球等等,達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的 。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車,然后做搭橋、鉆橋的游戲,最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì),主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng),通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生(小組或個(gè)人)以最快速度,到達(dá)指定的場(chǎng)地位置,或站成規(guī)定的隊(duì)形 ,或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí),可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車,跑到教師指定的地

點(diǎn)。

三、小集團(tuán)”教學(xué)法

“小集團(tuán)”教學(xué)法,是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到 的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同,促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中, 學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外,學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià),學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生,會(huì)有一種光榮的使命感,在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí),動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固,能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生,特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生,在同學(xué)面前精神放松了,思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。

四、兒歌教學(xué)法