教育觀知識點范文

導語：如何才能寫好一篇教育觀知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職學校；青年教師；思想素質；專業素質

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0111-02

青年教師是教師隊伍的主力軍，是學校的未來。他們的思想素質和專業素質如何，將直接關系到師資隊伍的水平，關系到教育教學的質量，關系到中職教育的發展。中職學校必須站在戰略視角上，探索青年教師的培養模式，培育出一支富有理想、事業心強、師德高尚以及專業素質優良、充滿活力、具有創新能力的教師隊伍，以適應中職教育發展的需要。

一、中職學校青年教師的現狀

1.思想素質方面。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。教師的思想素質直接影響到一代甚至幾代人的素質。絕大部分青年教師有較好的職業道德素質，熱愛教師職業，鉆研業務，努力工作，認真完成教育教學任務，樂于投入到職業教育事業中來。他們能夠從教育教學工作中獲得樂趣，對教育工作有熱情，思想端正，工作方法得當，教育教學效果較好。但也有個別教師敬業精神不足，進取精神不強，競爭意識淡漠，只是把從事教育作為一種謀生的手段，工作積極性、主動性不高，貪圖安逸享樂，有職業倦怠情緒。

2.專業素質方面。青年教師大多畢業于理工科院校，從大學生到中職學校老師幾乎沒有給他們轉換角色的時間。他們有較好的專業或學科知識背景，但專業技能和通用文化知識欠缺；他們的個人素質較好，但缺少有效地進行教學活動的教育學科知識；他們有教書育人的熱情，但對中職學生現狀的認知欠缺；他們勇于承擔教學任務，但實踐性知識、經驗欠缺，對適應具有技能特點的中職教學工作有一定的困難。

3.教育教學能力方面。青年教師教學時間不長，教學經驗不足，對學科知識缺乏宏觀把握，對知識的重點、難點把握有時不夠準確；對專業技能缺少實踐積累，做中教能力明顯弱勢；教師基本功不過硬，如教案設計、板書設計等缺少一定的理性思考；他們還不能自如地把自己掌握的知識和技能通過教學講授教會自己的學生；面對課堂生成、課堂機智等問題，有時缺乏有效的應對方法；教育功能還不能充分在課堂內、外得以實現；由于年輕，缺少人生的閱歷，與學生及家長溝通缺少一定的方法。

針對中職學校青年教師的這些特點，學校必須高度重視青年教師的培養問題，花大氣力、因地制宜、因勢利導地開展工作，更新青年教師職教觀，樹立正確的教育理念，不斷提高青年教師的思想素質和專業素質，提升青年教師的教育教學能力，以適應中職教育的需要。

二、青年教師培養的幾點思考

1.利用見習期做好崗前培訓。新入校的教師，有一年的見習期，這是一個非常好的培訓時間。在這段時間里，學校不安排新教師教學任務，把見習期變成學習、實習（專業教師企業實踐）期。新教師通過參加各種學習，更新職業教育觀念，樹立正確的教育理念，提高對職業教育的認識，熱愛職業教育，明確人生目標。通過理論學習，提高個人的專業知識；通過教學實踐（上匯報課）和企業實踐（到企業實習），提升個人的專業技能；通過耳濡目染，向老教師學習，提高個人的敬業精神，同時完成青年教師從“學生”到“教師”的角色轉換。

2.利用傳幫帶帶好新教師。新教師培養實行導師制，學校選派最優秀的教師作為新教師的導師，引導、指導和教導青年教師既要更新職教觀，樹立正確的教育理念，放飛理想，鉆研教法，投身教改，不斷取得進步，還要注重教態和儀表，除了語言教授課程的效果外，也注重增強非語言的作用，創造良好的課堂環境，起到帶頭表率作用。青年教師跟隨導師學習是一個非常好的提高思想素質和專業素質的過程，導師的人格魅力、師德修養、專業素質、教育教學方法都會是新教師很好的學習榜樣。

3.利用考核制促教師成長。考就是考試、考查、考核。不考就沒有動力，不考就沒有壓力，不考就看不出效果。為了幫助青年教師迅速成長，應定期和不定期地組織考核。如：考查教學基本功，考核專業知識和職業技能等。通過考核，促使教師經常學習，拓寬視野；通過考核，促使教師鉆研教材，革新教法，掌握所教學科的知識體系；通過考核，促使教師熟知知識點和熟練技能，能夠在“做中教”，實現高效課堂和高質量教學。

4.利用壓擔子給教師展示空間。對青年教師，學校要敢于放權、放心、放手，要大膽啟用新人，搭臺子、給位子、壓擔子，創造條件讓更多的青年教師參與管理，施展才華，展示特長，經受鍛煉。要經過歷練式的培養，讓青年教師找回自信，找到自我，摒棄陰暗，快樂陽光。教學上，要大力推行“展示課”，即通過展示，通過交流，使青年教師在短時間內使自己的課堂教學達到一定的水準和標高。為了“展示課”，學校以教研室為單位，逐個聽青年教師的摸底課、幫教課和過關課。

5.利用評價機制鼓勵教師向上。評就是評價、評判、評選。要建立相關的激勵機制，建立和完善一系列評價制度，通過在青年教師中開展評選青年骨干、教學新秀、師德標兵等活動，通過設立個人進步獎、教學成果獎、教育活動參與獎等各種獎項，樹立標高，指明方向，催生先進，鞭策后進，使更多的人向真、向善、向美、向上，使更多的青年教師思想上警醒，行為上自律，品德上向優，教學上向好，使我們青年教師群體日漸成熟，早日成長為真正能夠擔當教育大任的中堅力量。

三、結束語

1.青年教師的培養工作，需要學校管理者高度重視、相關人員大力支持，加上青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展。

2.崗前培訓、導師幫帶，使得青年教師完成從“學生”到“教師”的角色轉換，為成為合格的青年教師做好基礎鋪墊。

3.定期考核、評價機制使得青年教師“化壓力為動力”，具有良好的競爭意識，在獎罰分明的氛圍中開拓新的教學方法，從而完善中職學生的培養機制。

參考文獻：

[1]宋小青.教師素質談[J].山西財經稅務專科學校學報，2000，（2）.

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我在這里闡述從事職業教育十余年的心得：現場講授法、示范操作法、指導操作和獨立訓練法、編寫實訓講義法。

【關鍵詞】

職業教育、實訓、教學

我是一名從事職業教育多年的電工電子專業教師，深知職業教育作為一種教育類型，其教學過程離不開實踐。如果說職業教育的關鍵在于課程，那么職業教育的課程關鍵又需實踐課的比重的加大，而實踐課的質量又需要教師的積極思考和用心努力來保證的。傳統的照本宣科教學方式再也不能滿足現代化教育教學的要求。一個急需解決的問題就是如何讓有效地將實訓過程組織的井井有條，指導學生進行操作，完成預設的學習任務呢，我認為應該對授課方法推陳出新。這里我從教者的角度來闡述我的一點見解。

我在教學中最常采用的是現場講授法，對實訓過程中需要講解說明的問題采用語言及時的予以解答，講解中語言要簡練，有啟發性，思路清晰、準確、嚴謹。例如電動機的正反轉控制的連接這一節，對學生來說控制線路電路圖就是一團亂麻，覺得眼花繚亂，無從下手。這就需要教師講授得法。這是需要教師教授得法，根據操作內容，學生的基礎水平，運用簡潔準確的語言向其講解，敘述工作原理，說明操作任務，理清操作順序。第一步，劃分主電路部分，控制電路部分，照明和信號及其它電路部分。第二步，對主電路進行識圖分析。第三步對控制電路進行識圖分析。第四步，對照明電路及其他部分進行識圖分析。整個過程要有條不紊、循序漸進的講授，使學生對下一步的操作有信心，有連貫的進行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直觀性的教學形式，如示范示波器由于調整不當，在使用過程中出現波形的失真，此刻需要逐條示范失真圖象：1、不出現亮點和亮線2、只見一個亮點不出現亮線3、有亮線不出現波形4、出現多條橫線5、波形跑來跑去不穩定6波形畸變。這個過程需放慢演示速度，重點處進行分解演示，這個過程的完成可以使學生直觀的、具體的、形象的學習示波器的操作技能，培養觀察能力和想象能力。

再次指導操作和獨立操作訓練法是培養和提高學生獨立操作技能極為重要的手段和方式。在學生進行訓練操作的過程中，教師應該控制課堂緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟。這就需要以學生為主教師為輔，遇到困難或者故障指導學生親手運用各種方法予以解決。學生動手操作時，教師應巡回檢查每個學生的操作是否正確，設備、工具、儀表等是否能正確使用，做到腳勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同時更要嚴格要求學生養成良好的職業習慣。如電視機常見故障的處理，指導學生遵循：詢問—視聽—觀察—手模—測量—更換的程序進行。仔細詢問故障現象，如出現“絲絲”聲可打開短時收聽，進而可高壓包是否出現故障，有些原件由于老化出現松動，可觀察得到后才可解決，如場幅不滿即可調整電位器中心調節器來排除，對無光、無聲或有聲無光的故障采取手摸集成塊和部件外表來測溫感知其故障點。孤立檢測故障疑是點是行之有效的方法，更換時要選擇同型號的元件，焊接時間不宜過長。教師盡最大可能將技能在實操過程中及時的予以傳授，可收到事半功倍的效果。在操作中，時刻強調安全事故的防范問題，每次上課之前都要強調安全教育一定要穿戴安全防護用品，例如工作服。遵守安全操作規程。在實際操作結束時，應由教師對學生的操作情況進行驗收，通過檢查學生在操作中的安全文明生產行為，現場的清掃和設備的維護，工具和儀表的保管工作等各方面的表現進行最后總結、成績考核和講評工作。對優秀學生提出表揚，指出較差學生的不足，并提出改進措施，對學生起到促進和激勵作用。

特別提出的教學方法所得是針對本課程編寫實訓講義。這是使課堂能夠緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟的行之有效的教學方法。其內容包括明確學生的技能水平，講授內容，教學目標，難點重點，實訓要求。做好這個目標，首先要認真研究、理解實訓內容和尋找有關技術資料，確定實訓的方法、實間、場地。3、根據實訓內容和要求編寫實訓的教學順序、內容以及所需的教具、工具、物料，在編寫實訓講義的過程中需注意講義內容應由淺入深、有條理性和系統性，并結合本校現有設備，物所能能，降低成本，對存在的硬件困難自主的解決。積極地介紹未能達標的新技術，新材料，新設備，使學生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，對于沒有定論、沒有根據的內容不要擅自寫進講義。

總之，實訓教學中應始終堅持理論與實踐相結合的原則，注意培養學生的動手操作能力，設法讓學生熟練的掌握電工技能、技巧。

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在關于教育電視的辦臺要求中，對內容有著明確的規定，就是以教育教學電視節目為主要內容。如果按照這個思路去發展，上級主管部門就會很放心，然而，辦著辦著，突然有一天就會“窮得揭不開鍋”了，原因是收視面狹窄導致收視率低，廣告客戶流失，最后就是資金周轉不靈，節目制作和購買沒有經費，只能靠上級撥款過日子。

當然，實際這樣做的教育臺很少。在電視節目的設置上，各教育臺都進行了有益的嘗試。無錫教育臺從開播以來，主辦過《今日校園》、《市民學校》、《文化廣場》等一些具有教育性、藝術性的節目，也得到了目標人群的歡迎，但由于節目收看對象狹窄、制作質量一般，節目無法得到進一步的提升。而一些經濟信息類節目，如房產、家裝、健康、美容、財經等節目，既滿足了市民的信息需求，又達成了客戶的傳播要求，具有很強的生命力，成為了許多教育臺的支柱性節目。

久而久之，教育臺逐漸地模糊了教育的概念，只能用“大教育”來自圓其說。

人才在媒體競爭中極其重要，對于教育電視臺來說，要想取得飛躍，機制改革是土壤，人才戰略是關鍵。然而，對于一流的人才來說，教育電視這個舞臺，顯然太小了，不能讓他們充分地展示自己的才華，而教育電視也不能夠給他們提供足夠的待遇，最后進入到教育電視臺的員工，絕大多數是“退而求其次”的求職者。

教育電視該怎么辦？

1.產業發展競合

隨著無錫打造全國傳感物聯領軍城市目標的提出，無錫各行各業迅速行動起來，感知生產、感知環保、感知交通、感知農業、感知物流等項目紛紛出臺，政府也提供了配套資金予以扶持。

無錫教育臺敏銳地捕捉到發展機遇，率先在全市提出感知教育項目，經過政府立項后，作為全市傳感物聯的重要項目，優先支持發展。同時，無錫教育臺充分利用承辦全國中小學校園電視節目評選活動的契機，針對當前學生電影放映的實際困難，充分領會國家政策，率先提出在全國建立中小學校園電影院線，通過研究與實踐并舉，公益與商業結合的思路，與各地各校開展合作。

無錫教育臺還主動對接國家級媒體，與中國教育電視臺主辦的國家教育新媒體“學習超市”合作，建立無錫站，并主動承擔“感知生長”、“仰望星空”項目的研究與實施，由項目總部進行投資，在無錫建立了幾十個實施點，產生了規模效應。

2.臺網有機融合

無錫教育臺在原有教育網的基礎上建立了綜合性門戶網站——無錫新視傳媒網，在工信部注冊，在江蘇省廣電局進行視頻備案，目前正在申報網絡視頻許可證，時機成熟后將申辦網絡電視臺。為解決網絡資源的問題，無錫教育臺要求各部門不僅要將最新播出的視頻節目及時上網，還要匯集各地各類最新信息，打造以視頻為優勢的綜合性網站。

為解決網絡編輯人員不足，無錫教育臺要求各部門分別負責網站各子頻道的編輯工作，并由總編室督促推進。

經過半年推進，在基本不增加人員、資金以及設備的基礎上，新視傳媒網已經初具雛形，隨著今后在廣告營運、活動互動等方面功能的加強，一個新的強勢媒體將與無錫教育臺互為依托，共同發展。

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摘　要：電教實驗教學可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還有課外小實驗，它們都是很好的素材。只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理地加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。

關鍵詞：科學態度　應用能力　操作能力

實驗教學可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，可提高物理教學效果，還有課外小實驗，它們都是很好的素材。只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理地加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。為了搞好實驗教學，應著重抓以下三點。

一、使學生形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度

初中物理教材中許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗就起了幫助他們發現規律、掌握規律、理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應盡最大努力做好一切演示實驗和學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學生也難于理解和接受。

教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰地展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性。

所以教師必須是一個堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據，使之與物理定律、公式相符。而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

二、培養學生識別和應用實驗儀器的能力

學生識別和應用實驗儀器的能力不僅是學生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學習中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。

開始幾次學生分組實驗，實驗儀器都是學生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導學生識別儀器的規格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調節方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。 三、培養學生的實驗操作能力

學生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學習有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動都需要這方面的能力。所以教學大綱把培養學生的實驗操作能力作為素質教育中很重要的一個方面。

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關鍵詞：中職語文；學生的需求；認識不足；課本

對于中職語文課程應該如何定位，如何教學，現在已經形成了一種比較集中的觀點，那就是充分發掘語文的實用性和工具性，讓這門文化基礎課程為專業課程服務，提高學生的文化素養，培養人際交往、應用寫作等方面的能力。在實際教學中，筆者也以該教育理念為指導進行了多種實踐，要形成有效的教學模式，筆者認為應該做到以下幾點。

一、把握學生真正的需求，讓學生愛上所選專業

什么是學生真正的需求？筆者每學期的第一堂課，都會就此問題進行一個問卷調查，調查結果顯示，大約40%的學生清楚自己的需求，能明確提出希望在哪些方面得到提高，而其余的學生是不了解自己的需要的，換言之，就是沒有明確的學習目標，來中職不過是混日子而已。面對這樣的學生，作為老師，就得幫助他們去挖掘自己真正的需求了。

如何幫助？筆者認為首先要激發學生學習專業的興趣。每個學生入學時，都會被要求選擇一門專業，然后才能開始真正地學習，而他們在選專業時，往往帶著一點隨意性，尤其是自身學習目標不明確的孩子，他們并不完全了解這個專業，也不清楚自己是否真的感興趣，更不會關心這個專業具體的就業前景。有人說，這些問題應該由專業課老師來解答。沒錯，專業課的老師是可以解答這些問題的，但是學習畢竟是一個融會貫通的過程，專業課老師的介紹，不一定能很全面地解決學生的疑問，尤其在文化課與專業課的關系上，專業課老師的認識，興許沒有文化課老師來得深刻，因此，筆者認為，想要學生愛上語文，首先要讓學生愛上自己選擇的專業、產生學習的愿望――這便是語文為專業課服務的開始。為了實現這一目的，語文老師應多與專業課程的老師進行交流，使自己對各類專業開設的課程有全面的了解，細心地找出專業課程中對語文知識的需求，分析該如何讓語文知識為專業課程提供具體服務。另外，語文教師還可以從具體的工作情景、未來就業的選擇、自我升值的空間等方面向學生作介紹，讓他們認識到這個專業的用途，認識到自己在掌握這門技術后，會給自己的人生帶來怎樣的改變。

二、在教學中創設尷尬情境，讓學生認識到自己的不足

古人云，“書到用時方恨少，事非經過不知難。”在現實生活中，我們經常遇到這樣的窘境，也只有置身于這樣的環境中，才會真切地認識到自己的不足，然后加以改進。再來看看那些沒有明確學習目標的中職學生，他們拿著父母的錢來學校揮霍青春，得過且過，對自己的前途毫不關心，時常掛在嘴邊的一句話便是“到時候再說”。那么面對這樣一群孩子，作為教育者，我們又能做些什么呢？如果讓學生也置身于“書到用時方恨少”的窘境中，他們是否會發現自己身上的不足呢？是否會意識到自己該在哪些方面加以鍛

煉呢？

我曾經在電子商務班上的一堂口語交際課上創設這樣的情境：假如你是一名網絡銷售人員，銷售的是××牌手機，客戶讓你介紹一下這款手機的性能，你該如何與顧客交流并最終把手機成功地銷售出去？（我事先用PPT展示了手機功能的文字介紹）然后我扮演顧客，請學生扮演銷售人員。這個設計一下引起了學生的興

趣，學生紛紛舉手要求嘗試。經過幾輪交流，學生漸漸感覺到自己語言上的笨拙，如此一來，他們便很有興趣地想學習銷售的口語技

巧了。

三、要讓學生相信，每個人都有成功的可能

來中職學校讀書的學生，成績都不太好，在中學里是不被欣賞的一群。他們缺乏自信心，但又不愿被別人看穿，于是故意裝出一副什么都懂的樣子，這恰恰反映出他內心的自卑。作為教育者，我們應及時地識別這些假象，然后尋找有效的途徑，幫助學生重新構建自信心。例如，在課堂上，讓學生分享自己做得最好的事，如果條件允許，可以模擬一些情景，讓學生重新體驗成功；班級活動或比賽型活動，把任務分為多份，讓更多的學生參與進來，讓學生學會團結協作的同時，也能讓他們發現自己內在的潛力。不要忽略生活中的細微小事，學生在這些事情上做得好，也是可以體驗到成功的；適當的時候，請求學生幫些小忙，只要完成，老師便可給予肯定，我們就是要讓學生相信，每個人都有自己的能力，每個人都有成功的可能。

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作為教師，我們應在第一時間去解讀這些文件，理解、深化其要求和內涵，如此，才能培養一種意識，才能自覺地應用到教學實踐中，真正做到并推動教育體制改革。

從解讀文件到教學實踐，我們應該深入貫徹，全面思考。

《通知》要求，深化教育體制改革要立足基本國情，遵循教育規律，解放思想，勇于實踐，大膽突破，努力形成有利于教育事業科學發展的體制機制。要堅持以人為本，著力解決重大現實問題；堅持統籌謀劃，確保改革協調有序推進；堅持因地制宜，鼓勵各地各校大膽試驗。要以改革推動發展，以改革提高質量，以改革增強活力，使教育更加符合時展的要求，更加適應經濟社會發展的需要，更加順應人民群眾對接受更多更好教育的新期盼。

《通知》從專項改革、重點領域綜合改革和省級政府教育統籌綜合改革三個層面，確定了改革試點的十大任務：建立健全體制機制，加快學前教育發展；推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校問題；推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔；改革職業教育辦學模式，構建現代職業教育體系；改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量；改革高等教育管理方式，建設現代大學制度；適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式；改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革；健全教師管理制度，加強教師隊伍建設；完善教育投入機制，提高教育保障水平。

《通知》要求各地各單位要高度重視國家教育體制改革試點工作，要加強組織領導，確保責任到位、措施到位、保障到位；要科學制訂實施方案，明確改革目標、進度安排、和配套政策，突出針對性、操作性、實效性；要建立督促檢查機制，對試點項目跟蹤調研，定期進行評估，加強檢查指導，確保國家教育體制改革試點工作有序推進。要加強宣傳引導，對實踐中的好經驗、好做法、好成果，要及時總結，組織交流，加以推廣，將改革不斷引向深入。

教育界流行著一句話：教師必須有一桶水，才能給學生一杯水！事實上師生之間的差別僅是水多水少的問題嗎？如果學生的杯子不想裝老師桶里的水，而是想裝江里的水、海里的水呢？因為學生個人認為江里的水、海里的水對他更重要，而且老師桶里的水并不一定是他所需要的，就像便利商店里商品琳瑯滿目，但不見得我們要的東西就一定會在里面。在一個商店里買不到商品，我們可以到其他的商店去。我們有很多選擇的權利，但是如果學生在老師那里裝不到他想要的水呢？我們不得不開始反思現行的教育問題。

每個小孩從一出生智力就處在不斷的發展中，教育的作用就是最大限度地挖掘孩子的潛能，找到最佳的發展途徑，使小孩的智力得到充分的發展。但是長期以來，傳統教學往往忽視了學生個性的發展。盡管學校課程一而再再而三地改動，但是教學大綱畢竟是按一般學生能掌握的標準來制定的，而學生的成長快慢不同，個體差異在所難免，再加上每個學生的學習能力、習慣更是不經相同。統一的教學忽視了這些差異性，扼殺了學生的創造性，同時也使學生的學習潛力難以得到發展。因此，教師應采取個性化的教學手段，針對每個孩子的不同學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略。教師的教學應完全依據每個學生的個性、興趣、特長進行施教，即學生需要什么便提供什么。除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態更健康。

筆者的教學思考：一是在人才培養體制改革上取得新突破，著力推進教育教學內容和方法、課程教材、考試招生和評價制度改革，探索減輕中小學生課業負擔，推進素質教育的有效途徑和方法。二是在辦學體制改革上取得新突破，著力推進落實高等學校辦學自，改革職業教育辦學模式，改善民辦教育發展環境，提高國內水平。三是在管理體制改革上取得新突破，著力建立健全加快學前教育發展的體制機制，全面推進義務教育均衡發展、多種途徑解決擇校問題，深化高等教育管理方式改革、建設中國特色現代大學制度。四是在保障機制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度，加強教師隊伍建設，完善教育投入機制，提高教育保障水平，推進教育信息化進程，提高教育現代化水平。

任何時候、任何地方學習任何層次的任何東西，每個教育目標和教育計劃都是根據每個學生的具體情況和要求進行制定，并且，可隨時修改或調整教育計劃、目標、方式或方法，真正意義上促進我國教育體制的改革，為我國的人才強國戰略提供堅實的基礎。

21世紀初期，既是我國經濟快速、健康發展的重要時期，也是我國高等教育快速、健康發展的關鍵時期，高等學校必須與時俱進，更新觀念，創新制度，深化改革，努力提高人才培養質量，這不僅是新時期經濟社會發展的客觀要求，更是高等學校改革與發展的必然選擇。師者，傳道受業解惑也！教師，應當自覺貫徹落實，推動教學改革，為實現人才強國和中華民族的偉大復興而努力！

參考文獻

1. \[美\]泰勒著，施良方譯. 課程與教學的基本原理 \[M\]. 人民教育出版社，1994年版.

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[論文摘要]高等數學是高職高專學生的一門重要的基礎課程，是其它學科的基礎，針對當前高職高專的辦學特點，高職數學的教學方法是值得教師思考的問題。

隨著國家建設的發展，我國對技能型人才的需求不斷在加大，職業院校不斷擴招，學生人數與日俱增，這必然導致學生整體的學習基礎與學習能力較以往有所下降，在當前形勢之下，如果能使學生更好的掌握知識，并能學以致用是每個高職高專學校所要面臨的問題。

高等數學為其它各學科奠定了基礎，也在一定程度上培養了學生的思維能力，分析、解決問題的能力，如何更好的使學生掌握這門課程，在文中淺談一下自己的幾點看法。

一、培養學生興趣，正視學生的現狀、分層教學

高職院校所選用的教材單一，忽視了學生學習基礎以及學習能力的差別，有很多學生分數剛好達到最低錄取分數線，就被錄取，再加之許多院校有個別專業，文科學生和理科學生全部招取，沒有分班現象，一個班的數學水平相差懸殊，文科學生大部分數學基礎比較差，缺乏自信心。同一班級中，若有部分理科生，由于理科學生相對反應較快，而文科學生較慢，這種非常不利于文科生的學習與成長，長此以往，就失去了學習數學的興趣，導致簡單的題不會做，也不想做，這為教師教學帶來很多不利的因素。再加之，高中階段，學生是在老師的嚴格督促下學習，進入大學之后，學習環境相對寬松，使得部分學生還在沒有自制能力的狀態下不能很快的進入學習狀態，不能自主學習，學習效率不高。基于上面的原因，教師就應當根據學生的專業，自身的特點，基礎的高低，興趣的差異，采用不同的教學方法，分層教學，對于文科生和理科生應分班對待，在備課，布置作業方面應區分對待，對差等生給予鼓勵，課后及時輔導，幫他們建立學習的興趣。數學教學激發學生學習的興趣是重要的一環，只要激發了學生學習的興趣，他們就會積極的去探索和研究，廣泛搜集相關的知識。

二、合理選用教材

以往選用教材，只體現“共性”，沒體現“個性”與專業的針對性不強，結合性不強。老師認為“講的越多越好”，而教材的許多定理及其證明對于高職學生來說應用性不強，且難理解，這就嚴重影響了學生學習的積極性。因此在選用教材上應注重，對于基礎較差的學生，尤其是文科生，應選用一些簡單，易理解，定理以及證明相對較少的教材，從簡單到難，循序漸進，這樣不僅樹立學生的自信心，減少了學生對數學的恐懼，還培養了學生學習數學的興趣。

三、教學環節的設計

在過去很長一段時間，我國數學教學采取的模式都是“一支粉筆，一塊黑板”。一節課大部分時間都是教師講解，留給學生思考的時間較少，學生跟著老師轉，習慣于“照葫蘆畫瓢”。教師往往用固定的模式去培養學生，或多或少以自己的思維代替了學生的思維，束縛學生的創造性思維。而且很多學生認為老師講的東西，全部是書本內的東西，自己學不學都一樣，反正書上有，這樣就在教師講解重要內容的時候，學生往往容易錯過，影響和整節課的學習效果和后面內容的學習。因此，在教學過程中，要將以教師為中心的“導入—講解—鞏固——作業”這五個環節教學模式稍加改動，改為:“提出問題—解決問題—深化問題—提出新問題—練習創新”。教師提前布置好問題，讓學生針對問題有目的的預習，這種情況下，學生就會對所要講的知識有初步的了解。課堂提問，針對同一問題，學生會有不同的答案，通過教師講解新課要點，突出重點，難點，讓學生分析所問問題的正確答案，然后老師加以點評。在通過安排適當的時間讓學生消化，吸收所學內容，在課堂上安排時間做練習，隨機抽取學生上黑板做題，同一個問題，學生從多角度著手，從多方面尋求答案，培養學生的創造性思維。最后總結本節內容，使學生對本節課有一個連續而整體的認識，布置作業，布置預習下次課的內容，給出必要的提示。這樣就能使學生和教師處于“共鳴”狀態。

四、考核制度的改革

以往的考試方法，基本上是限時筆試，以客觀試題為主，題型標準化，內容教材化，理論多，應用測試少，標準答案試題多，不定答案的分析試題少。因此，很多學生采用題海戰術以應付考試，從而忽視了培養數學學科的思維素質，應改變以往的考核制度，其具體做法是強調學在平時，考在平時，把過程與結果放在同等地位，改革考試方法，將紙質閉卷考試，平時考察，作業，獎勵等幾方面綜合評分。平時考察學生在課堂中的表現，如理解能力，分析問題的能力，學生到課情況等，還可以加以獎勵。

五、教師個人能力的培養

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【關鍵詞】電子電工實訓 教學管理水平

電子電工實訓課教學是職業學校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。根據教學目標，電子電工專業學生在三年內要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過生產實訓教學來完成。

一、電子電工實訓的教學方法

1.根據實訓對象調整實訓教學內容。高一的電子實訓內容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養學生的學習興趣，提高學生的動手能力；而高二的實訓內容相對難一點，要自己根據電路來設計組裝電路，重點培養學生的分析設計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在實訓報告上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數；實踐證明這樣做不僅節約了大量時間，而且節省了材料，達到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓練，電子電工實訓的主要內容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產品的焊接、調試和組裝。電子電工實訓課程有精心準備的一整套實訓工具，通過指導教師的演示操作，使學生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發校本教程，去網上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關、音樂開關等等，這一教學環節的增加不僅活躍了實訓課堂，增加了焊接練習的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學管理

為了達到培養應用型技術人才的目的，我們的做法嚴格把握實訓的四個環節。

1.實訓前的準備。為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生排隊進入電子電工實訓室，必須學習實訓規定的有關規章制度，每人自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學生認真思考。給予一定時間預習，強調自學與講授相結合，使學生很快進入角色。

2.實訓中的指導。采用“集體示范指導”為主和“個別單獨指導”為輔，為了培養學生具有創新精神和實踐能力，強調嚴格訓練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發思維。對每一項訓練內容做到勤巡視、多檢查、把好關。 在實訓別要強調學生職業素養的培養，比如工具的擺放必須統一一致，操作習慣必須嚴格安全規范。

以手工焊接作為基本訓練。讓學生在舊印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓內容的綜合訓練。制作一臺電子產品――收音機。學生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路還是比較復雜，確實有一定的難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機的調試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質訓練，既培養了獨立思考、理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養了嚴謹的科學態度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感

3.實訓后的考核。結合嚴格實訓的內容嚴格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學生根據訓練內容自檢、小組評議和教師檢查實訓產品綜合評定成績。考核標準如下：平時表現及考勤（20%）；焊接訓練（20%）；實訓成績（40%）；實訓報告（20%）。

4.實訓后的小結。一方面，實訓結束后，教師填寫《7S評分表》，其內容包括：實訓題目、要求、實訓過程等。填寫《7S評分表》時，應改變以往單純以分數為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。另外一方面，實訓結束后要求學生整理好實訓臺，擺放好工具，嚴格按照7S的要求做好衛生保潔等其他問題。從而使職校培養的學生不僅能掌握良好的技能，而且能培養他們的職業素養。

電子電工實訓作為中職學校實踐教學中的一個重要環節，不但可以將理論與實踐緊密地結合起來，而且還為學生今后的工作打下良好的基礎，其在中職教學中的重要性是不言而喻的，但實訓內容、實訓方法、實訓手段、實訓形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓的質量和效果。

【參考文獻】

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>> 城鄉義務教育階段教師資源失衡問題的現狀分析 青海省民族地區義務教育階段師資配置現狀及對策思考 義務教育階段教師資源配置對教育公平問題的影響與對策 義務教育階段教師資源合理化配置探析 義務教育階段城鄉教師資源均衡配置探析 均衡化視野下區域義務教育階段師資配置狀況及優化策略 對義務教育階段學生空間表現力培養的幾點思考 對義務教育階段農村初中政治課教學的幾點思考 義務教育階段濫補課現象的思考 關于義務教育階段學校實行學區化管理的困惑與思考 關于義務教育階段擇校問題與對策的思考 基于產權視角的義務教育階段教師配置初探 義務教育階段山區教育教學現狀思考 淺談農村義務教育階段當好班主任工作的幾點經驗 關于省級義務教育階段教育質量監測的建議與設想 促進義務教育階段的教育公平 探索義務教育階段的教育公平 義務教育階段學校內部教育公平的理性思考 關于義務教育階段數學思想方法教學策略的探析 關于義務教育階段“大班額”問題的對策分析 常見問題解答 當前所在位置：.

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[5]楊學武.中國城鄉基礎教育均衡化問題研究[D].鄭州：鄭州大學，2010.

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關鍵詞：內塑；滲透；學業規劃；職業生涯

從國際范圍看，和平與發展是當今時代的主題。經濟全球化、政治多元化、信息網絡化，科學技術迅猛發展是整體趨勢；從國內形勢看，我國正處于改革開放和社會主義現代化建設的關鍵時期。在這樣的形勢下，高校思想政治教育就必須從傳統的灌輸教育向內化教育轉變，注重教育對象的個性培養，鼓勵他們自信、自強、自立，把創新意識和創新精神作為對人才基本素質的內在要求，激勵學生走個性化的成才之路。

一、思想政治教育要實現“由外而內”的轉變

真正的教育是“自我教育”。思想政治教育存在和發展的先決條件是行為主體的自主和自覺，沒有主體的參與，就不可能有真正的思想政治教育。換句話說，高校思想政治教育無非是教育者運用外部條件對學生內心世界進行影響和干預的過程，盡管這種影響和干預有計劃、有意識、有目的，但它對學生能起到積極有效的作用。因此，思想政治教育應把著眼點由“外灌”轉移到“內塑”上把著力點放在激起學生自我塑造的欲望上，增加他們的自我投入意識，提高他們的參與程度，鍛煉他們的完善能力，指導他們形成科學的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀，走“外引內應、內外結合”的路子。

“內塑”強調的是思想政治教育目的本身，追求的是教育對象通過“自己教育自己”而達到思想、道德、價值、觀念的內化。傳統的單向灌輸則注重思想政治教育形式，追求的是思想政治教育的表面效應和短期行為。

二、思想政治教育要走滲透路線

思想政治工作應該滲透到學校的教學、日常管理當中，堅持“滲透”的思路，使思想政治工作和教學、管理相互滲透。

要加強滲透性，就要從全員育人，全程育人，環境育人的要求出發，把思想政治工作拓展到與大學生活相關的各個方面，在教學管理，服務和文化活動等各個環節，形成隱性化的教育載體。如美國就是按照“設置場景——引導觸進入——體驗——選擇”的模式來進行思想政治工作的。

(一)樹立理想和信念是思想政治教育工作的核心內容

中國傳統文化綿延五千年，博大精深，在現階段西方文化大量涌入的情況下，我們應該重新審視傳統文化，應該將民族自身的東西加以揚棄，取其精華來豐富發展，只有民族的本土化的東西，才能更好的喚起廣大學生的愛國意識，自覺抵制西方不良思潮的影響。美國有數不清的博物館、紀念地、慶典活動，同時利用大眾傳媒在豐富公民文化生活的同時，無意識地傳輸美國的傳統思想、主流政治文化。

（二）三觀教育應成為高校思想政治教育的重要內容

我們應該把高校學生三觀教育作為當前思想政治教育的重要內容，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在世界觀教育中，形勢政策教育不可或缺。年輕的一代不能被表象所迷惑，國際關系中沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友，只有永遠的利益。偉大的祖國發展至今，縱使存在各種問題，我們也不能否定它的發展，正確認識事物的發展，發展是前進的，有些東西跟不上，他需要時間，更需要國人的堅信和努力。因此，廣大學生們要堅定自己的信念，不放棄。

在人生觀教育中，把個人追求的目標同中華民族共同的追求目標聯系在一起。21世紀是以知識為核心的時代，以人力為主的時代。明確學習是根本責任和使命。端正學習態度，做到自信不自傲，謙虛不自卑。制定人生的奮斗目標，在新生入學時，要正確的引導他們做好學習生涯規劃和職業規劃。要使他們懂得“物競天擇”的自然法則，當今時代更是慢進則退，強化大學生的競爭意識，才能不被時代所淘汰。

在價值觀教育中，要突出人文素質教育的重要性。一些大學生認為個人價值的實現，僅取決于學識和才能，而與個人品德無直接關系。因此出現道德滑坡現象。如果說學習專業知識和技能是求真，那么對人文智慧的培養則是求善和求美，則是為了更好的求真而不至于迷失方向。為此，高校應創造一切機會和可能，引導大學生積極參加社會實踐活動。

（三）思想政治教育工作必然要包含心理咨詢和教育

個體思想品德的形成，是社會需要與個人需要的辯證統一，是家庭、學校、社會諸方面教育影響和個人自我教育的結果。大學生面對紛繁復雜的世界，常常想當然或者不知所措，他們的心理發展跟不上社會發展的速度，社會經驗的獲取越來越不容易，因此會做出錯誤的選擇。所以在大學生社會化程度尚不高、經濟生活尚不獨立、心理發展尚不成熟時，他們對家庭、學校和社會均存在著一定的依賴關系。這時，大學的思想政治教育對大學生思想品德的形成和健康發展起著關鍵的主導作用。

然而，思想政治教育必然要包含心理咨詢和教育。思想政治教育工作如果不研究人的心理問題(需要、興趣、動機、調適、激勵等)，就無法進一步調動人的積極性、創造性，發揮人的潛能，完成任務，也無法做好人的思想轉化工作和搞好人的行為引導。

三、高校思想政治教育的新內容——創業教育

高校思想政治教育的目標定位毫無疑問要關注學生的政治方向、思想道德和理論修養。但在“以人為本”觀念日益成為共識的今天，高校思想政治教育還應更多的體現到對學生的學業生涯以及職業生涯的迫切關懷上來。

在教育內容上，要注重創業意識的強化和創業人格的優化。大學生的理想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等都是高校思想政治教育的重要內容，這些內容對于培養和塑造大學生的創業意識、優化大學生的創業人格都具有特別重要的意義。“業”是人創的，學創業首先要學做人。但在創業教育中，還需要不斷創新方法，如典型示范、個案分析、網上交易、虛擬創業等，都是卓有成效的新方法。教育工作者要用榜樣、典型的方法示范學生，使他們學有楷模、行有標兵，發揮榜樣作用，喚醒大學生自主意識。

充分發揮學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，利用廣播站、宣傳欄、網絡、報刊、各種形式的經驗交流會、先進事跡報告會、總結表彰大會、青年學生論壇等載體，對青年學生中涌現出的先進典型和先進事跡及時進行宣傳報道，通過學生身邊的人，身邊的事，引導學生善明榮辱之分、勇做當榮之事、嚴拒為辱之行，自覺踐行社會主義榮辱觀。特別是要大力宣傳大學生身邊的先進人物，使學生有追求和效仿的榜樣，進一步調動學生內在的動力，自覺加強思想道德修養，關注自身和社會的和諧發展，從而實現自我教育的目標。

四、將社會實踐作為高校大學生的必修課

我們將社會實踐作為大學生的必修課，并切實加強落實社會實踐基地、實習基地、就業基地建設，積極探索和建立與專業學習、志愿服務、勤工助學、擇業就業和創新創業相結合的大學生社會實踐新機制。每年寒暑假都精心組織學生參加科技文化衛生“三下鄉”社會實踐活動，組織優秀畢業生參加大學生志愿服務西部等青年志愿者行動，大力倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，這都是培養學生毅力、增強學生能力，教育學生懂得回報、奉獻的有效形式。思想政治教育具有重要的“養成教育”屬性，這尤其需要受教育者的主體實踐。把自我教育的理念貫穿到學生日常學習生活之中，通過滿足學生具體需要，使思想政治教育無處不在、無時不有。這就在加強主題教育等傳統途徑的同時，又提出了將學術活動、社會實踐、勤工助學、志愿服務和文體等活動開辟為自我教育的新途徑的工作要求。

為了提高大學生的自我認知、自我管理、自我監控、自我評價等自我教育能力入手，還應當加強網絡安全教育和管理，掌握網絡輿情，引導網上輿論，及時封堵有害信息，引導大學生全面實現自我教育。學校有關部門和院系可以通過建立思想政治教育主題網頁、利用網上論壇、網上信箱等形式，建立師生互動交流的平臺。

五、調動一切可利用資源提高思想政治教育工作的實效性

要提高大學生思想政治教育的實效性，除了上述幾點之外，還要充分發揮學生會、研究生會和學生社團等學生組織密切聯系學生、天然貼近學生的組織優勢，鼓勵它們自主開展內容健康、形式活潑的活動，使大學生在活動中實現自我教育，在活動中完善個體自我教育與集體自我教育的有機結合，既拓展組織成員綜合素質，又提高集體的影響力、向心力和凝聚力。[8]要充分發揮學生黨支部、共青團、班委會的作用，讓學生有更多的自己教育自己、自己管理自己的機會和平臺，在實踐中增長才干，這也是自我教育的最有效途徑。學生干部在學生會、黨團組織、學生社團、班級、寢室等崗位的自我管理，可以實現學生學習互助、生活自理、事務自治、行為自律，從而使他們認識自我、展示自我、發展自我的需求得到滿足。從而，營造自我教育的良好氛圍。

在機遇與挑戰并存的新時期，高校更應當抓住有利的機會發展自身，更好的為廣大學生們服務。思想政治教育工作則是貫穿整個學校教育重要的關鍵環節，尤其在“以人為本”觀念漸漸成為主流思想的今天，思想政治教育要時時處處從學生的角度出發，上至管理，下到教育，讓學生能真正體會到學校是個想自己所想，滿足自己所需的地方。思想政治教育工作要更多的體現人文關懷，特別是在關系到學生們的學業規劃和職業選擇的時候，要竭盡全力幫助他們完成人生最重要的抉擇，對此高校思想政治教育責無旁貸。

參考文獻

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