工程師評審范文

導語：如何才能寫好一篇工程師評審，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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推薦權威刊物：《中華建設》

國內刊號：42-1732/TU

國際刊號：1673-2316

創刊時間：1994

發行周期：月刊

郵發代號：38－307

出版地方：湖北

主管單位：中華人民共和國住房和城鄉建設部

期刊級別：國家級期刊

期刊收錄：ASPT來源刊 上海圖書館館藏 國家圖書館館藏 知網收錄(中) 維普收錄(中

期刊介紹

中華建設期刊社簡介

《中華建設》（月刊）創刊于1994年，是由國家建設部和湖北省建設信息中心聯合舉辦的一份行業綜合期刊。在新的一年里，她將在建設部和各級領導的指導下，繼續發揮行業優勢，積極探索和全力打造新的品牌，努力做大媒介傳播平臺，為中國建設事業和城市化發展提供全方位的服務。

《中華建設》以“宣傳建設法規、反映行業動態、探討熱點問題、提供決策參考”為宗旨，及時傳播國家關于建設行業的方針政策；報道省內外、國內外重大建設信息；探討與研究建設行業的新情況、新問題；追蹤與透視建設行業的熱點、難點、焦點問題，宣傳與介紹湖北省以及長江流域建設行業的經驗與成就；反映基層呼聲，為企業排憂解難。

中華建設期刊欄目設置

特稿、新世紀論壇、專題報道、人物專訪、建設論壇、城市空間、住宅與房地產、村鎮天地、城市建設、城鄉規劃、建筑設計、房地產建設、水電建管、建筑新技術、地勘測繪、項目管理、招標投標、交通航運、工程材料、環保治污、裝飾裝修、園林綠化、新農村建設

中華建設期刊最新征稿要求

一、摘要與關鍵詞：文章要提供100-200字的摘要，客觀反映論文的主要內容；提供3-5個關鍵詞，用分號隔開。

二、作者簡介：姓名（出生年月）、性別、工作單位、郵政編碼、職稱、職務、學歷、主要研究方向等（研究生須注明博士研究生或碩士研究生）。

三、注釋：注釋序號（上標）用帶圓圈的阿拉伯數字表示，附于文末。

四、非正式出版物（如博士或碩士學位論文）、未正式發表的講話等不能作為參考文獻引用。

五、參考文獻的格式：1、參考專著：[序號]作者.書名.出版地:出版社，出版年。2、參考報紙、期刊：[序號]作者.文題.報刊名，出版年，卷（期、版次），其止頁碼（具體情況可以參照國家GB7714-87“文后參考文獻著錄規則”）。

六、資助項目需注明資助者、項目編號。

七、體例要求：以“一”、“1”、“（1）”作為文章層次，（1）之下以小標題方式提煉主要觀點。

八、圖表要求：表格：將表名置于表上方居中；圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內文字統一用楷體。

九、請作者自留備份稿，本部不退稿。

十、為便于稿件的修改及聯絡，請作者提供聯系方式：通信地址：郵編、電話、手機、電子信箱等。

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關鍵詞：控制工程造價；評審管理

Abstract：Project cost evaluation to control the engineering cost, saving construction funds, restrain infrastructure field corruption has an important meaning, and the cost of the project file judges the main content and the calculation check check, to find possible mistakes, and improve the accuracy of the engineering cost.

Keywords: control of the project cost; Review management

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言工程造價評審是從工程技術的角度，對建設項目投資活動的真實性、合法性、有效性進行檢查、評價和公證的一種監督活動。具體指由評審機構，按照相關法規和各項技術指標，對建設項目投資所花費的全部費用實施的審核與監督；并通過評審監督，保證建設項目投資的真實性、準確性及竣工決算編制方法的合法合規性。

二﹑工程造價評審的程序（一）、事前評審方法工程造價評審大多是對工程竣工決算的評審：根據施工方提供的施工圖紙和交工資料來審查工程造價的合理性。這樣就會造成一些失誤，例如大的建筑工程是經過招標確定的，它的造價按圖紙造價是一次性包死的，在結算時只是發生一些變更和簽證。此類工程在竣工決算評審時大多不會有什么問題。可問題很容易出在投標報價上，一些建設單位與施工單位溝通后，建設單位做高標底故意提高造價，這樣投標方就可高價中標。而在評審時卻審查不出問題。

、事中評審方法 工程項目在施工過程中也要進行評審監督，尤其是對隱蔽工程的監督。深入現場調查、取證、記錄，必要時進行拍照，跟蹤評審勘查，記錄要由甲、乙雙方和評審人員三方簽字認可。例如基礎工程，當地勘不詳時就會出現超挖和基礎加深情況，如果施工方和監理作弊簽證虛假加大工程量，在決算時不會發現，只有親自到現場監督才能保證簽證量屬實。所以事中評審必不可少。 （三）、事后評審方法1、對于有圖紙的工程項目，要仔細審查工程量的計算是否符合工程量計算規則，有否故意計算和合計錯誤以及筆誤等。同時還要審查工程項目是否按圖完成，有無取消部分后結算仍計價等。2、對于無圖紙的項目要深入現場，對照結算項目采用現場實測以確保造價的真實性。決算評審除了核定工程量外還應對定額套用及費用標準進行評審，避免高套定額和不合理取費現象。 （四）、材料價格評審 竣工決算中的材料及設備價格是直接影響建設項目評審質量的重要因素，評審時要特別注意對材料價格的審查。材料價格雖然是定額中規定的，但主要材料價格需按市場價格加以調整，即材料調差是工程的組成部分。施工單位往往是在材料使用上以次充好，而材料調差仍按質量好的材料價格調整。評審時可采取以下幾種方法：一是建立建筑安裝工程材料價格調查信息網絡，定期調查。二是審查施工企業材料成本賬。三是調查了解建筑市場材料價格情況。四是直接到供應廠（商）考察認證。只有在做好上述調查核實的基礎上，才能確定最終決算價格。 三、建設工程造價評審方法 (一)、全面評審法嚴格按照國家或行業建筑工程預算定額的編制順序或施工的先后順序,逐一的對全部項目進行評審的方法。其具體計算方法和評審過程與編制施工圖預算基本相同。此方法的優點是全面、細致,經評審的工程造價差錯比較少、質量比較高,缺點是工作量較大。對于工程量比較小、工藝比較簡單、造價編制或報價單位技術力量薄弱,甚至信譽度較低的單位須采用全面評審法。 (二)、標準圖評審法是指對于利用標準圖紙或通過圖紙施工的工程項目,先集中評審力量編制標準預算或結算造價,以此為標準,進行對比評審的方法。按標準圖紙設計或通用圖紙施工的工程一般地面以上結構相同,可集中評審力量細審一份預決算造價,作為這種標準圖紙的標準造價;或用這種標準圖紙的工程量為標準,對照評審。而對局部不同的部分和設計變更部分作單獨審查即可。這種方法的優點是時間短、效果好、定案容易;缺點是只適用按標準圖紙設計或施工的工程,適用范圍小。 (三)、分組計算評審法 把分項工程劃分為若干組,并把相鄰且有一定內在聯系的項目編為一組,評審計算同一組中某個分項工程量,利用工程量間具有相同或相似計算基礎的關系,再判斷同組中其他幾個分項工程量。這是一種加快工程量評審速度的方法。1、地槽挖土、基礎砌體、基礎墊層、槽坑回填土、運土分為一組這一分組中,先將挖地槽土方、基礎砌體體積(室外地坪以下部分)、基礎墊層計算出來,而槽坑回填土、外運土的體積按下式確定: 回填土量=挖土量-(基礎砌體+墊層體積) 余土外運量=基礎砌體+墊層體積。 2、底層建筑面積、地面面層、地面墊層、樓面面層、樓面找平層、樓板體積、天棚抹灰、天棚刷漿、屋面層分為一組。在這種分組中,先把底層建筑面積、樓(地)面面積計算出來。而樓面找平層、頂棚抹灰、頂棚飾面的工程量與樓地面面積相同;墊層工程量等于地面面積乘以地面厚度;空心樓板工程量由樓面工程量乘以樓板的折算厚度(查表);底層建筑面積加挑檐面積,乘以坡度系數(平屋面不乘)就是屋面工程量;底層建筑面積乘以坡度系數(平屋面不乘)再乘以保溫層的平均厚度為保溫層的工程量。 3、內墻外抹灰、外墻內抹灰、外墻內面刷漿、外墻上的門窗和圈過梁、外墻砌體分為一組。在這一組中,首先把各種厚度的內外墻上的門窗面積和過梁體積分別列表填寫,然后再計算工程量。在求出墻體面積的基礎上,減去門窗面積,再乘以墻厚減圈過梁體積等于墻體積。各項數據均可借鑒使用,從而大大提高了評審工作效率。 (四)、對比評審法。 用已經評審的工程造價同擬審類似工程進行對比評審的方法。這種方法一般應根據工程的不同條件和特點區別對待。一是兩工程采用同一個施工圖,但基礎部分和現場條件及變更不盡相同。其擬評審工程基礎以上部分可采用對比評審法;不同部分可分別計算或采用相應的評審方法進行評審。二是兩個工程設計相同,但建筑面積不同。可根據兩個工程建筑面積之比與兩個工程分部分項工程量之比例基本一致的特點,將兩個工程每平方米建筑面積造價以及每平方米建筑面積的各分部分項工程量進行對比審查。如果基本相同時,說明擬評審工程造價是正確的,或擬評審的分部分項工程量是正確的。反之,說明擬審造價存在問題,應找出差錯原因,加以更正。三是擬審工程與已審工程的面積相同,但設計圖紙不完全相同時,可把相同部分,如廠房中的柱子、房架、屋面、磚墻等進行工程量的對比評審,不能對比的分部分項工程按圖紙或簽證計算。

(五)、篩選評審法。 建筑工程雖然有建筑面積和高度的不同,但是它們的各個分部分項工程的工程量、造價、用工量在每個單位面積上的數值變化不大,我們把過去評審積累的這些數據加以匯集、優選、歸納為工程量、造價(價值)、用工等幾個單方基本值表,并注明其適用的建筑標準。這些基本值猶如“篩子孔”,用來篩選各分部分項工程,篩下去的就不予評審了;沒有篩下去的就意味著此分部分項的單位建筑面積數值不在基本值范圍之內,應對該分部分項工程進行詳細評審。此方法的優點是簡單易懂、便于掌握,評審速度和發現問題快。適用于住宅工程或不具備全面評審審查條件的工程。 (六)重點抽查評審法。 確定工程量大或造價較高、工程結構復雜的工程為重點,確定監理工程師簽證的變更工程為重點,確定基礎隱蔽工程為重點,確定采用新工藝、新材料工程為重點,確定甲乙雙方自行協商增加工程項目為重點。抓住工程造價中的重點進行評審。 四、結語 加強建筑質量的造價監管與評審，是十分必要的，因為它關系到人民的生命、財產安全。要不斷完善和加強工程造價評審管理制度,從立法體系、行業創新、計價模式、人才培育、業務建設等多方面應配套的工程造價體系,為今后更好地開展工程造價評審工作奠定基礎。

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1.國家審計部門結合相關法律規定對工程造價進行審計我國的審計部門通?？梢詫λ幸呀浂ò傅墓こ探Y算重新開展審查，并且隨著時代的發展，審計工作所涉及的范圍將越來越廣。國家審計部門結合相關法律規定對工程造價進行審計時具有高效、真實、公正、無償性、公平等特點，因而帶來了比較廣泛的影響，逐漸被廣大施工單位及業主單位所接受。相關審計機關對工程造價開展及審計工作能真實有效的確認或界定甲、乙雙方之間經濟結算關系；能真實準確地反應項目投資構成情況。從而使投資效益得到了極大的提高，使投資的合規性、真實性得到了有效的保證。

2.咨詢機構與中介機構的出現與發展由于當前我國的工程發包實行招標投標制度，這就導致大量的工程造價中介咨詢機構如雨后春筍般出現，這必然伴隨著工程造價的審計工作向有償性、多渠道的格局發展。我國當前的中介咨詢機構主要包括介入審價業務的各種投資咨詢公司、審計事務所及會計師事務所等等，然而它們的行為不規范問題比較嚴重，風險意識不高、辦事欠公正、服務不到位、收費無標準，從而導致了大量的經濟糾紛的出現。因此，很有必要加強對相關行業的管理力度。

3.工程審計職能的轉變財政部門委托工程建設行政管理部門直接審查或建行進行預結算審計。先前財政部門授權建行代行工程預結算職能，是一種無償性的行為。當前，隨著我國經濟增長方式的轉變，我國的財政部門逐漸將該職能收回。在此過程中，仍然有許多自籌貸款、資金項目的業主委托建行審理工程預結算。

二、工程造價審計的發展趨向

總的來說，結合相關法律開展的工程造價審計工作能夠真實、合理的反應預算執行情況的經濟性、合法性以及真實性?！秾徲嫹ā返诙龡l規定：“審計機關對國家建設項目預算的執行和決算進行審計監督”。政府部門參與的工程造價審計工作完全是無償性的，能夠真實體現項目的價格構成。

1.工程造價審計對造價軟件的發展要求聯合相關部門，開展計算機對應的配套軟件的研發工作，從而建立主要材料的價格變動信息、參與招標投標的單位信息、具體的工程項目信息、相關的政策法規信息、評標專家網信息等數據庫，從而為工程造價審計的發展奠定基礎。在此過程中，應充分發揮計算機的自動計算功能，從而大大減少勞動量。同時，能夠提高相關工作的準確率以及效率。隨著財政部門逐漸將工程的“三算”審查職能收回，審計部門需要進一步加強此項職能的任務要求。

2.形成協調統一、公平競爭的中介市場總體來說，我國當前的中介市場仍然存在著許多不規范的行為，沒能夠有效體現公平、公正的原則。因而，相關部門應當采取有效措施加強中介市場的管理。在市場逐步健全的同時，要提高各種審計力量彼此滲透、合作的力度。在此基礎上，社審和內審對國家的審計工作起到了進一步加強的作用。為了使造價審計考慮的更加全面，同時避免重復審計、增大勞動量情況的出現，應加大對中介咨詢機構的監督力度以及業務指導力度。進一步規范造價審計的操作程序，加強建筑市場專項治理工作，形成質檢、審計、財政、建委、建管、等計委部門相結合的局面。

3.對工程建設項目的整個過程實行審價在項目的整個建設過程中，都需要開展工程造價工作。其具有多次計價的特點，這就決定了必須開展全過程跟蹤審計工作。在對工程建設項目實行“成套監督”時，具體的方法為“宏觀監控”。通過提前介入、全程跟蹤，從而能夠對工程投資的源頭進行有效的管控。審計設計概算，能夠有效的加強投資資金的合理分配，提升投資計劃的管理水平，確保設計單位能夠有效執行國家頒布的有關概算費用標準以及編制規定，從而降低項目的投資。

三、結語

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關鍵詞：公平；事業單位；職稱評審制度

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）05-0-01

社會的發展，經濟的進步，使得職稱評審的制度得到不斷的發展和完善，不斷的加強以公平為導向的事業單位的職稱評審制度，能在很大程度上加強專業技術人才隊伍的建設和發展，能切實的選拔出人才。在這個過程中，加強對職稱評審制度的公平性，能切實的促進社會的進步和發展。加強對事業單位職稱評審制度的完善和發展，貫徹和落實科學發展觀，全面的實現公平，是人自由發展的基礎和保障。只有全面而充分的發揮事業單位職稱評審制度的公平性，才能在很大程度上，促進社會的和諧發展。但是在今天，事業單位的職稱評審制度仍存在很多問題，不能全面的保證公平性，必須全面的解決這些問題。保證職稱評審制度的公平平等的原則，促進單位的進步和發展。

一、加強事業單位的職稱評審制度公平性的必要性

隨著社會的不斷的發展，市場競爭不斷的加劇，事業單位要想全面的在社會發展的時期壯大和發展，就要加強對人才的選拔，因此，必須全面的對事業單位的職稱評審制度進行改善和發展，保證評審制度的公平性，能切實的推動對人才的培養，使得在這種評審的制度下，所有的機制都能更加的規范和健全。由于一些事業單位的員工都是一些大學畢業生，使得資歷較為欠缺，加強對職稱評審體系的完善，保證能更好的對人才進行培訓，切實的提高事業單位員工的能力，完善人才評價機制，能更好的讓員工實現其自身的價值。在這種情況下，使得員工能在一個相對自由的環境中，享受平等公平，能切實的激發員工的工作的積極性，使得能更好的為單位選拔出人才，促進事業單位的發展和壯大。

二、如今事業單位的職稱評審制度上存在的問題及難點

（一）加強評審制度中存在的問題

1.缺乏科學的評價標準。在不斷的發展過程中，事業單位的職稱評審制度上的問題，最嚴重的就是缺乏科學的評價標準。評價的標準與社會的經濟發展和事業建設上存在著脫節的現象，不能切實的為事業單位選拔出有用的人才。對于一些事業單位的職稱評審制度，對于員工的專業水平、能力素質上的評價過于原則化，不能根據員工和單位的實際情況進行評審制度的改革和創新，使得不能保證評審制度上的公平性。

2.評審標準的模糊簡單。在一些事業單位，為了圖方便和快捷，在進行評審的過程中，刻意的將制度變得模糊簡單，因此，不能切實的在評審制度上貫徹公平的標準，使得評審標準的模糊和簡單，不能切實的促進為事業單位選拔出優質的員工。

（二）加強評審制度中存在的難點

1.公平理念難以充分發揮。一直以來，正確處理好公平與效率之間的關系問題是有效解決和完善我國分配制度的關鍵性問題，隨著我國改革開放程度與社會經濟發展水平日益提高，社會注意市場經濟條件下，我國在進行分配制度的完善方面充分進行加強。實施以效率優先，同時兼顧公平的原則進行分配制度的制定與執行。

當然，隨著我國經濟發展經歷了不同的階段，在進行具體的機制體制應用上也根據實際情況進行了局部的調整，但是整體上這種無論是初次分配或者是再分配都始終堅持以效率公平原則作為根本出發點與落腳點。也正是在這種原則的影響下，我國的職稱評審制度也充分以公平與效率原則作為主要的參照標準，形成了一種人才的評價制度，將能力與業績作為職稱評審的主要依據。這也是為了促進公平性原則執行的重要手段，但是這項制度在具體的執行過程中，公平原則被概念化與框架化，使得公平原則最終也走向模式，職稱評審制度設計也存在公平程度十分有限的結果。

2.差異性弱化的公平原則。首先，應當看到的是在進行評審標準的界定過程中，一些基本概念存在界定不明的情況。將評聘職稱與任職條件之間進行了混淆，使得一些從事專業技術的人員的能力與業績標準喪失了科學性以及相應的公平。

其次，在進行職稱的評審過程中其構成的標準也存在嚴重的非科學性因素影響評審。其中以業績作為職稱評審的重要依據，使得其評審的結果喪失公平性。除此之外，還存在著地區之間的職稱評審制度與相應的內容有差異。造成職稱評審的標準出現多重性。隨著國家的管理水平提高，職稱評定的標準也隨著省市之間不同的關系進行具體情況具體對待。因此，也就造成了職稱評審的多樣化局面的出現。其中如教學型和科研領域在進行職稱評審的構成中往往缺乏更加明確的職稱評審目標和導向。以學歷、資歷等硬性的標簡單的進行評審，這更加容易造成專業技術人員的積極的喪失，嚴重影響專業領域的技術研究與發展。

4.職稱評審缺乏嚴格的監督力量。由于在進行職稱評審的環節與過程中缺乏嚴格的評委會監督機制對相關的行為進行管理和約束，這就造成了一些專業領域的技術職稱在進行具體的評審環節上形成公平性卻是。

三、以公平為導向的事業單位職稱評審制度

在進行事業單位的職稱評審中，只有不斷的堅持以人為本、能根據事業單位和員工的實際情況，在發展的過程中不斷的進行人才的培養，能建立起一系列的帶有激勵機制的、富含社會主義特色的思想體系，才能切實的做出好的人才選拔，能以公平為導向，用實際情況分析問題、解決問題的能力為判斷的標準，保證能切實的促進事業單位的人才選拔，能更好的實行職稱的評審。

1.保證機會公平。要想切實的使事業單位的職稱評審制度以公平為導向，最首要的條件就是要保證機會的公平。所謂的機會的公平，是指在進行職稱評審的過程中，能切實的摒棄對性別、種族、年齡的不同的看法，能夠做到一視同仁，不能因為性別、種族、年齡等方面的差異，就對一些人有優待或劣待，應該切實在評審的過程匯總，只重視個人的努力才程度、和對單位的付出情況、以及個人的能力等等一些因素來判斷，保證沒人認都有公平的機會進行職稱評審，能在根本上保證制度的科學性和合理性，能在這個公平的機會前，更好的促進人才的發掘和培養，全面促進單位的成長和進步。

2.保證程序的公平。事業單位在進行職稱評審的過程中，最關鍵的部分，就是要切實的保證程序的公平，能保證在進行職稱評審的過程中，制度程序的設計和運作是公平的，能全面的按照單位的規章制度認真的執行評審，從而更好的保證職稱評審的公平性，在很大程度上就決定了職稱評審的結果的公平性，使得真正的為事業單位選拔出有能力、為單位付出較多的人才，使得全面的激發出員工的工作的熱情和積極性，才能真正的促進事業單位的不斷的壯大發展，全面的保證社會的進步。

3.建立健全有效的監督機制。要想切實的制定以公平為導向的事業單位職稱評審制度，最關鍵的就是要建立健全有效的監督機制，能全面的在職稱評審的過程中，建立健全有效的監督機制，能切實的為職稱評審提供一個有效的制度保證，對于評審過程中的違紀情況能給予嚴格的處置，真正的保證評審制度的公平性，保證能切實的促進事業單位的職稱評審的有效的進行。

四、結束語

全面的加強事業單位職稱評審制度的公平性，才能更好的選拔出有能力的、優質的、能切實的為事業單位發展有益的人才，因此，必須在選拔的過程中，全面的而堅持機會的公平和程序的公平，并建立健全有效的監督機制，這樣，才能更好的促進事業單位的不斷的壯大和發展，從而全面的促進社會的進步。

參考文獻：

[1]李永勝.全面提高職稱評審質量的幾點思考[J].焦作工程學院學報，2012（8）：125-127.

[2]金宇彬.以公平為導向的企業內部職稱評審制度研究分析[J].人力資源，2012（3）.

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二、年以來全校教師高、中級職稱評審申報和通過人員數量及通過率情況；以來全校教師職稱評審申報，據統計，有XX位教師申報高級教師職稱，有XX人通過了省高級教師資格的評審，通過率為XX%；有XX位教師申報中級職稱的評審。其中，申報高級教師職稱的有XX人，通過評審的有1XX人，通過率為XX%；申報一級教師職稱的有XX人，通過評審的有XX人，通過率為XX%。

三、我校在組織教師職稱申報和評審工作中的主要做法和經驗：

1、堅持做好年度評審工作安排會和年度評審工作總結會。在職稱評審工作安排會上，明確當年評審政策，提出評審工作要求，以統一思想；在年度職稱評審工作總結會上，系統總結本年度職稱評審工作，交流工作經驗，研究存在問題，提出改進的辦法。

2、評審政策規定公開、透明。對職稱評審文件，突出要點，條塊分明，一目了然，以利于評委和工作人員掌握、理解，提高了工作效率，減少了失誤。在接收申報材料時，將有關要求與規定隨時以文件形式公布于辦公現場和相關網站，增強政策的透明度。每年評審工作進行到接收材料基本完時，也就是開始評審之前，把前期工作基本情況、遇到的問題及初步處理意見，及時向教育廳職改領導小組會議匯報，由領導小組會議研究處理。

3、建立職稱申報評審管理系統。按照職稱申報、評審的工作步驟和流程，建立職稱申報評審管理系統，各單位軟盤報送資料的同時，要求紙質報表加蓋公章，核對無誤輸入計算機，實行計算機統一管理，簡化了工作流程，提高了工作效率，減少了接收職稱申報材料和評審過程中提取信息的錯誤。

4、建立評委回避制度。對發現托人情、跑關系、投票表上全同意等一些問題時，可以針對個別評委申請回避，同時實行隨機從評委庫里抽取評委等原則，增強了職稱評審工作的公平、公正性。

5、評審環節注意政策的把握。每個組安排聯絡員，聯絡員的任務是給評委提供工作服務，及時反饋組內評審動態，掌握評委的工作態度等，這樣可以及時了解掌握情況，進行工作指導，盡量做到各組之間政策把握適當。

四、我校教師職稱評審工作中存在的主要問題和困難：

1、論資排輩之風盛行，只要年限到頭，資料齊全，一般就能上去，既評不出水平，又阻礙優秀人才脫穎而出，評職稱變成了一種形式主義；

3、職稱與工資福利掛鉤，于是出現拉關系和暗箱操作現象，直接滋長腐敗和不正之風；每年都要評職稱，直接造成職稱貶值，

4、評審過程中看不到被評者的工作態度和實際工作能力，導致評審不公平；

5、脫離學校教學科研工作的實際。職稱評審不是根據學校教學科研和學科建設、師資隊伍建設的需要，在科學設置崗位的前提下進行評審，而是按照上級下達的計劃及職稱評審條件硬件，有多少評多少。

6、教師隊伍缺乏生機。不少教師把職稱作為終身的奮斗目標和一切工作的出發點與落腳點，一旦職稱到手，就安于現狀、不思進取，形成“一勞永逸”、“職稱到手、事業到頭”的消極思想，造成教師隊伍缺乏生機和活力。

7、在評審標準上尚缺乏科學、系統的評價體系，片面強調了資歷、學歷、外語、論文等因素，而忽視了教學、科研的綜合評價。在職稱評審過程中，片面強調了量化的硬件，致使不少申報者為職稱評審湊論文，只追求短期效應，缺乏長遠目標，對大課題攻關和取得標志性成果意識不強。

8、國家規定的“雙職稱”制度根本難以實施。職稱評審機制死板，引導不夠。

五、對我校教師職稱評審條件、程序、方法等方面的意見和建議：

1、進一步嚴肅職稱工作紀律，保證公開、公平、公正。

（1）、認真落實上級部門關于嚴肅職稱申報工作紀律的意見和政策，嚴禁弄虛作假。如出現申報材料造假、異校申報、異崗申報、“插隊”申報以及其它弄虛作假情況，將收回申報職數，并視情況作出通報批評、核減下年度申報職數、個人三年內不得申報評審相應職稱等處理。

（2）、財務人員、后勤服務人員以及其他非教學和教育管理、研究崗位人員，不得申報教師系列職稱評審。未兼任教學任務的教育管理、研究崗位人員不能按教學人員申報。

（3）、要進一步完善職稱評聘量化評分細則，并要保證評分細則相對穩定，不能一年一改，更不能因人設定評分條件。

2、業務負責人應加強學習，保證申報材料質量。職稱工作業務負責人應切實加強政策和業務學習，對申報材料在初審時認真把關，保證申報材料的準確齊全，不得因不熟悉政策或自身業務素質不高給申報人員帶來不良后果。

3、建立并完善社會化評價機制，貫徹業績優先原則，營造公開、公平、競爭、擇優的用人環境，使真正的優秀人才脫穎而出。職稱評聘的問題就出在濫評聘、亂評聘、誤評聘上。要建立公平、公開、公正的評價人才、用人才的機制，就要力求改革、探索出路，努力創建新的制度。無論是從解決內部存在的問題，還是從與國際接軌的角度出發，我國都亟待建立職稱或職業資格認定制度的社會化評價機制。

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關鍵詞：衛生事業單位；職稱量化；人力資源；人才

1職稱量化評審概述

衛生事業單位專業技術人員的職稱申報是人力資源管理工作中較為重要的一部分。目前，多數單位都采取量化測評的形式開展職稱申報工作。量化測評，即對擬申報取得更高級別職稱人員的項目指標逐一計算分值，再通過公式形式算出總分值。項目指標，一般分為基本指標和評價指標兩類。前者涵蓋了學歷、工作年限、職稱外語成績、計算機成績、水平能力測試成績、論文分值、科研分值、榮譽獎勵等可直接統計的項目；后者則根據單位要求不同，設置思想素質、職業道德、學術委員會等測評項目。

2職稱量化評審存在的問題和改進方法

2.1指標設置缺乏動態管理意識 一些事業單位為了保證職稱評審工作的穩定性，不接受員工信息反饋，或者拒絕更新評判標準，導致量化標準僵化落后，不具備適應性。職稱工作應定義為人才工作的一部分，人才儲備、培養與成長都是一系列動態發展過程，同樣，作為評判人才專業技術資格的職稱評審工作也應當呈變更發展。

對處于初建時期，較偏遠、落后地區，或者人員層次結構較低的事業單位，在確定量化指標時可側重于基本指標中的學歷分值和論文分值，以職稱晉升作為手段之一來吸引高學歷人才，并鼓勵員工發表文章、投身科研。而對于人才充盈、內部競爭激烈的單位來說，則可在量化指標設置時秉持適當控制的原則，根據實際情況調高標準，例如依照事業單位崗位設置的規定開展逐級申報，或者提高的門檻等，既可選拔出優秀人才，又可減輕超崗的負擔。

2.2評價指標的操作指引性不強 評價指標包括了學術委員會測評、工作業績、業務水平等主觀打分項目。為了靈活把握申報職稱工作，很多單位都會設置評價指標用于彌補基本指標不足，旨在通過評價的方式對申報職稱候選人的業務能力進行綜合評判。但在操作中，評價指標往往缺乏指引。以學術委員會為例，委員會成員多數由醫院專家組成，成員通過打分或者勾選的方式選出人選。現實中，不少醫院的學術委員會在打分過程中缺乏明確指引，評價標準是什么、評價內容包括哪些、分值如何劃分等都處于模糊、不清晰狀態，由此導致學委會打分（或者叫業務能力測評）流于程序，既無法真正對候選人專業能力進行考察，反而還易變成"走人情、靠關系"的"灰色地帶"。

建立明確的評價指標體系是規范職稱量化評審工作的重要步驟之一。該體系包括人員范圍、衡量標準和結果核實三部分。①人員范圍是評價指標體系的基礎，人員選擇上可采取全方位選擇模式，包括申報人的上級、同事和下級，而不是單純的由科主任或中層干部組成。將與申報人日常工作相關聯的人員納入到評價體系中來，聽取意見，多角度對申報人的業務能力做出評估。②衡量標準是評價指標體系的核心，該標準可包括日常醫療質量考核、病例書寫規范、醫療糾紛率等，依各單位實際情況不同而設定，但必須是清晰的、具有實際操作性的標準。通過設置明確的指引性條款，杜絕"憑印象、靠關系、論親疏"的不公正評價方式。③結果核實是對評價指標體系的一種監管，即通過明確的評價標準測評出的結果與基本指標有明顯出入時， 需要以追蹤調查的方式對申報人進行再次評判。例如申報人的基本指標得分較高，但評價指標得分很低，反映出申報人業務水平能力仍有所欠缺；若基本指標得分較低而評價指標得分很高，則說明申報人在科技創新部分較為薄弱。出現以上兩種情況時，都需要由醫務科、護理部、科教科等相關科室再次對申報人個人情況進行追蹤了解，若情況屬實，則不建議推薦申報人參加職稱評審。

2.3量化評審數據庫建設發展緩慢 目前，市級、省級職改部門已率先實現了職稱量化評審的數據庫建設，但各事業單位在量化時還是仍是采用人力資本統計的方式。隨著量化評審指標日益科學化、精確化，人力資本測評的誤差性弊端逐漸顯現。基于此，加快建設與本單位實際情況相適應的量化評審數據庫是今后發展趨勢之一。

數據庫可包含評審條件庫、必填庫和選填庫三類。評審條件庫為職稱評審的政策依據；必填庫包括了學歷、考試（外語、計算機、水測等）、學分和年度考核四類，是所有參評人員都需具備的基礎條件；選填庫包括了論文、科研、獎勵等。當參評人員輸入信息時，各項分值也自動計算出并直接在頁面顯示。建立數據庫的優勢如下：①以各子數據庫為支撐、以下拉框的設計為主，減少文字敘述內容，排除主觀干擾和誤差，便于高效率而又客觀、準確統計各指標。②申報人在填寫數據過程中，可通過自動生成的分值估算得分，改變了過往完全由人事部門工作人員手動計分的工作方式，利于實現職稱量化工作的公平與公正。③量化評審數據庫建立后，不局限于為職稱工作服務，其包括的各類子數據庫信息可作為年度考核、院內院外榮譽獎勵評選的依據。

3職稱量化評審工作的發展趨勢

隨著傳統人事管理工作向現代人力資源管理的轉化，需要以發展的眼光看待職稱量化評審工作。與人事工作孤立的強調完成任務不同，人力資源管理更重視工作的動態性、反饋性和協作性。職稱量化評審是事業單位構建高、中層次人才工程的一部分，除了對專業技術人員進行能力評估外，還應反作用于單位的人才機制。這種反作用體現為：以量化評審工作為主軸，以其反饋出的各種常見問題為切入點，根據單位不同時期發展的側重點不同，通過調整量化評審政策來間接優化人才制度。同時，將職稱量化結果視為人力資源工作的一個樞紐， 發散式的與績效考核、年終考核、各類優秀人才評選和培訓制度等關聯，由點及面的建立交叉式動態工作流程。簡言之，事業單位的職稱量化評審是人才工作中重要一環，但又不局限于此，人資部門需要以全新的眼光重新審視職稱工作，并以其反饋為契機，優化人力資源工作其它環節。

參考文獻：

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[3]汪文新，范明，盧組洵.新醫改背景下衛生技術人員崗位等級設置研究[J].重慶醫學，2012，9，41（27）.

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doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.641 文章編號：1004-7484（2014）-03-1698-02

隨著市場經濟的不斷完善，醫療市場的激烈競爭，醫院發展和建設標準也越來越高。集中體現在人才培養與全員職工積極性發揮。我院緊緊抓住這個重點，通過職稱評聘對醫院人事制度改革的積極探索，結合衛生人事制度改革，推動醫院科技建院，人才興院發展戰略。通過對專業技術人員低職高聘、高職低聘、評聘分開調動了廣大職工積極向上的熱情，促進并加快了人才培養，使優秀人才脫穎而出。

1 職稱聘任工作的現狀

職稱聘任工作中“評聘合一”的專業技術職務聘任制度在特定的歷史條件下曾發揮過良好的作用。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立和政府職能的轉變，“評聘合一”單軌制的弊端也日漸顯現。由于傳統人事管理的局限性，職稱的終身制，缺少相應的聘約管理和優勝劣汰機制。同時，一些醫務人員雖學歷不高，但是，他們實際工作能力強，業務技術水平優秀，是科室的學科帶頭人和技術骨干，由于種種原因，他們沒有在專業技術職稱上得到晉升，嚴重影響了一批優秀人才的積極性。

我院作為衛生系統職稱改革的試點單位，職稱政策改變，評職稱放開，但一段時間后崗少人多現象突顯，造成聘任不平衡，取得資格聘不上人員思想波動極大，影響工作。同時，部分專業的人員過于集中，造成了學科發展上的不平衡，甚至個別專業已經出現后繼無人的局面。

2 抓住職稱評聘的主要矛盾，制定切實可行的實施方案

為解決目前取得資格人數大于崗位數的現狀，改善學科發展不平衡的局面，我院積極推進人事制度改革，在堅持公開、平等、競爭、擇優的原則下，形成一個職稱能上能下，待遇能升能降，優秀人才脫穎而出，充滿生機與活力的用人機制。實現醫院人才管理的科學化、制度化、規范化，以適應醫院體制改革的要求，達到建立健全競爭激勵的用人機制，實現我院人事管理逐步從身份管理到崗位管理過渡和轉變，職稱工作逐步朝著評價社會化、用人聘約化的方向發展。

職稱評聘分開這一重大舉措在衛生系統沒有先例可以借鑒，既要打破職稱終身制、又要保持全員思想穩定。為了使職稱聘任工作能夠有效、平穩的實施，我院成立了以院長為組長的職稱聘任工作領導小組。并根據人事管理有關規定和相關文件精神，制定了“職稱聘任工作的實施方案”。

3 結合實際科學合理地進行崗位設置，制定并實施基本原則

根據我院實際情況，在制定實施方案的同時，崗位的設置遵循四項基本原則。分別是：

3.1 總量控制原則 在上級主管部門核定的編制總數設置職稱崗位，并依據醫院具體情況做局部調整。職稱崗位設置即要考慮醫院的因事設崗，同時也要考慮醫院的現狀。

3.2 實事求是原則 根據醫院學科建設和醫療、護理、教學、科研的實際需要確定職稱崗位，各科室所設置的職稱崗位與承擔的任務量相一致。

3.3 重點扶植原則 保證重點，兼顧一般。崗位數額有限時，優先保證臨床一線以及重點學科、重點專業。

3.4 動態管理原則 設置崗位兼顧隊伍的現狀和長遠發展，在動態平衡中，有序調整，平穩推進，逐步到位。二年一個聘期，實行動態管理。

4 公平、公正、公開，制定崗位聘任條件

聘任條件分基本條件和具體條件?；緱l件要求遵守醫德規范，有良好的職業道德。熱愛本職崗位及專業，有履行崗位必備的專業知識和業務能力。勤奮學習積極向上，具有較高的政治和業務素質。

具體條件要求：

4.1 低職高聘 技術精湛，具有上一級職稱崗位的業務能力和學識水平；在原有中級、副高級職稱崗位任職滿五年以上（包括院內低職高聘取得資格年限）；第一學歷為全日制大專以上學歷（高聘正高）；擬高聘上一級職稱崗位者，只能高聘一級，不可越級高聘。

4.2 職稱平聘 獲得相應職稱資格，達到相應職稱的技術標準，有良好的科室評價。

4.3 高職低聘 按崗未被平聘者則實行低聘；違反醫院規章制度，造成不良影響的可實行低聘；出現醫患糾紛，造成嚴重影響和經濟損失的可實行低聘。

5 聘任辦法科學合理，聘任工作進行得井然有序

為了使聘任工作有序，醫院決定將聘任工作分兩個階段進行，首先醫院進行了高級職稱人員的聘任工作。

第二階段是中、初級職稱平聘和低聘。我院此次職稱聘任工作的一個難點在中級職稱的評聘和低聘上，醫療、護理之間的中級職稱分配以及中級護理崗位的分配。尤其是我院臨床一線缺少高級別的護理人員，年青、具備資格、受崗位指數限制的一線護理人員積極性受到限制。許多高年齡中級職稱的護理人員由于年齡、體力、心理等自然原因已不適合臨床一線的緊張工作而調離，而護理工作的特殊性決定了臨床一線崗位需要具備資格的年青護理人員。所以，既要調動臨床一線工作人員的積極性，又要考慮為醫院貢獻了青春的老護士心理承受能力。醫療方面，從培養優秀人才，鼓勵開展科研、新技術、新項目等方面也設置了不同系數。采取了自愿申報的原則，對申報人員進行了考試、考核。對不參加平聘者實行自然低聘。

6 結 果

由于崗位設置合理，真正堅持了公開、公正的原則，使職稱聘任工作效率高、秩序井然，人心平穩。同時使一些雖學歷不高，但實際工作能力強的醫生得以低職高聘，提高了全院專業技術人員的工作積極性。

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陳艷美等233位同志（名單附后）已于2015年12月27日經衛生計生系列高級職稱評審委員會評審通過，現進行公示。公示時間為7個工作日（2016年2月4日至2016年2月17日）。公示期間如對以上公示對象的職稱評審有意見，可通過電話或書面形式向省職改辦反映。反映情況要堅持實事求是的原則，以便調查核實。

聯系電話：0731—82216516

附件：2015年度衛生計生系列高級職稱評審通過人員名單（株洲）

序號姓名證書統一編號專技資格名稱工作單位

1陳艷美A10151000000002399副主任護師茶陵縣兒童醫院

2張曉琦A10151000000002400副主任護師茶陵縣兒童醫院

3郭星星A10151000000002401副主任藥師茶陵縣兒童醫院

4董輝艷A10151000000002402副主任醫師茶陵縣婦幼保健院

5彭戰美A10151000000002403副主任護師茶陵縣婦幼保健院

6劉藝芳A10151000000002404副主任醫師茶陵縣婦幼保健院

7陳新中A10151000000002405副主任醫師茶陵縣疾病預防控制中心

8顏芳A10151000000002406副主任醫師茶陵縣疾病預防控制中心

9劉千祥A10151000000002407主任醫師茶陵縣人民醫院

10彭艷慧A10151000000002408副主任護師茶陵縣人民醫院

11李玉芳A10151000000002409副主任護師茶陵縣人民醫院

12顏志妤A10151000000002410副主任護師茶陵縣人民醫院

13周德春A10151000000002411副主任醫師茶陵縣人民醫院

14盧新芽A10151000000002412副主任技師茶陵縣人民醫院

15譚茂波A10151000000002413副主任醫師茶陵縣人民醫院

16韓必強A10151000000002414副主任醫師茶陵縣人民醫院

17劉 斌A10151000000002415副主任醫師茶陵縣人民醫院

18楊青春A10151000000002416副主任護師茶陵縣人民醫院

19賀星星A10151000000002417副主任藥師茶陵縣人民醫院

20陳雪艷A10151000000002418副主任護師茶陵縣人民醫院

21唐衛民A10151000000002419副主任醫師茶陵縣人民醫院

22李澤林A10151000000002420副主任醫師茶陵縣中醫院

23譚興愛A10151000000002421副主任護師茶陵縣中醫院

24何果A10151000000002422副主任護師湖南中醫藥高等?？茖W校附屬第一醫院

（株洲市衛生人才服務中心）

25唐麗紅A10151000000002423副主任護師醴陵市婦幼保健院

26易敏A10151000000002424副主任護師醴陵市婦幼保健院

27劉細平A10151000000002425副主任醫師醴陵市婦幼保健院

28鄔瓊芳A10151000000002426副主任醫師醴陵市婦幼保健院

29劉桂平A10151000000002427副主任技師醴陵市疾病預防控制中心

30榮艷A10151000000002428副主任醫師醴陵市精神病醫院

31陳建勇A10151000000002429副主任醫師醴陵市三醫院

32王建芳A10151000000002430副主任醫師醴陵市泰安醫院（醴陵市人才人事）

33黃金輝A10151000000002431副主任護師醴陵市泰安醫院（醴陵市人才人事）

34雷小青A10151000000002432副主任醫師醴陵市中醫院

35何洪濤A10151000000002433主任醫師醴陵市中醫院

36匡嬋A10151000000002434副主任護師醴陵市中醫院

37李愛平A10151000000002435副主任護師醴陵市中醫院

38周世龍A10151000000002436主任醫師醴陵市中醫院

39彭飛A10151000000002437副主任醫師醴陵市中醫院

40譚海彥A10151000000002438主任醫師醴陵市中醫院

41謝麗紅A10151000000002439副主任醫師醴陵市中醫院

42郭武A10151000000002440副主任醫師醴陵市中醫院

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關鍵詞：鋼管樁 鉆孔平臺設計 施工設備

隨著我國橋梁建設技術的提升，我國橋梁工程越來越多，而在橋梁建設工程中針對深水樁基通常采用的是大直徑鉆孔灌注樁或鋼管樁作為其工作平臺，這種施工技術有明顯的優勢，在橋梁深水樁基施工中得到廣泛的應用。

1.工程概況

1.1郁江二橋介紹

廣西桂平市郁江二橋橋梁全長1358m，總預算2.16億元。項目于2014年10月正式開工建設，計劃2017年4月竣工。截至到2016年7月6日已完成總投資的72%，引橋主體848m已全部施工完成，同時全橋181根樁基，引橋下柱以及主橋下構也已完成施工。1.2郁江二橋鉆孔平臺構造

郁江二橋15#墩鉆孔平臺擬投入4臺沖擊鉆機完成樁基施工，采用70t履帶吊進行鋼筋籠吊裝及鉆機移位15#墩鉆孔平臺分為支棧橋區平臺和鉆孔區平臺，保證鉆孔施工時機械物資的周轉與堆放并為后續承臺主塔施工提供臨時場地。而鉆孔平臺支棧橋區采用梁柱組合式的鋼管樁平臺，鉆孔區平臺采用格構式的鋼管樁-鋼護筒鉆孔平臺結構，平臺設計頂標高+42.50m、長41.8m，寬33.7m，由臨時鋼管樁、鋼護筒、承重梁、次梁及小肋、面板等組成。由于河床覆蓋層極薄，鋼管樁樁底錨固方式采用在鋼管樁內鉆孔（Φ100mm），孔內插入3根Ф28mm螺紋鋼；鋼護筒底部錨固方式采用Φ4200鋼圍圈通過型鋼固定在Φ2500x20鋼護筒底部，鋼護筒內部、型鋼和鋼護筒之間均澆筑C30水下混凝土。

2.鋼管樁鉆孔平臺的設計

2.1鋼管樁鉆孔平臺的設計資料與標準

設計資料有設計水位：最高設計水位：+40.78m（10年一遇水位）；河床標高：以實測標高為準；平臺頂標高：+42.50m；設計流速：取v=1.0m/s；風壓：按10年一遇，v=18.1m/s。技術標準主要是配置沖擊鉆機4臺；70t履帶吊，最大吊重19t；料庫以及制漿區荷載等。

2.2鋼管樁鉆孔平臺的荷載組合及荷載計算

2.2.1荷載計算

①鉆機荷載：樁基鉆孔施工擬采用YCJF-25型鉆機，根據YCJF-25鉆機參數，主機重為190KN，按鉆機底架形式布置荷載計算。

②70t履帶吊荷載：設計考慮70t履帶吊（吊重19t）情況下仍能正常使用，履帶吊自重70t，吊重19t，履帶間距4.03m，履帶長度5.09m，履帶寬度0.8m，頂分配梁間距35cm，每條履帶寬度可覆蓋14根分配梁。

③制漿區荷載：泥漿荷載壓力按25KN/m2在平臺泥漿存放區滿布。

④料庫荷載：料庫荷載壓力按10KN/m2取值。

⑤其他施工荷載：主要包括鉆孔施工過程中平臺頂面擺放的發電機房、箱式變壓器、泥漿凈化器、小型施工器具等，統一按照3KN/m2均布荷載計。該部分荷載在平臺滿布。

2.2.2荷載組合

鉆孔平臺荷載組合如下：1.2×自重+1.4×（泥漿區+材料堆放區）+1.4×[鉆機+履帶吊（自重+吊重）+施工荷載區+水流力]+1.1×18.1m/s風力。分別將履帶吊在以下四種位置與其它荷載進行組合，共4種工況進行驗算，如表1。

2.3鋼管樁鉆孔平臺的結構計算

2.3.1建模計算

采用MIDAS軟件進行建模計算，采用梁單元模擬平臺各構件，節點荷載、梁單元荷載模擬平臺受力情況，結構自重由程序自動計入。由計算可知，平臺各桿件最大應力出現在工況3，如表2。

通過計算可知，平臺各構件受力均滿足規范要求。

2.3.2穩定性計算

①鋼管樁

由平臺建模計算，可查鋼管樁最大內力：

從上述結果可知，鉆孔平臺鋼護筒穩定性滿足規范要求。最后通過計算得出郁江二橋15#墩鉆孔平臺的結構無論是強度與剛度，還是其穩定性都符合相應的規范要求，而且平臺的設計尺寸較大，可以滿足臨時機具與材料的存放以及相關人員的工作和生活需求。

3.鋼管樁鉆孔平臺的施工

3.1施工設備的選擇

根上述深水樁基鋼管樁鉆孔平臺的詳細設計參數，其施工應選擇的施工設備主要有：YCJF-25型鉆機、70t履帶吊，混凝土罐車等。

3.2施工工藝

郁江二橋15#墩鋼管樁鉆孔平臺的施工工藝按先后施工順序依次為：運輸鋼管樁到位履帶吊吊裝、下放鋼管樁鋼管樁樁底錨固搭設支棧橋單跨鋼管樁之間的平聯、斜撐搭設樁頂分配梁、貝雷、貝雷頂分配梁、鋼板履帶吊前移一跨，直至搭設完所有支棧橋平臺在支棧橋上架設貝雷，貝雷上安放導向架履帶吊起吊、下放鋼護筒鋼護筒底部錨固履帶吊起吊剩余鋼管樁，搭設平聯、斜撐、主梁、次梁、小肋，進而形成鋼護筒平臺鉆孔樁施工。

3.3具體施工

針對郁江二橋15#墩鋼管樁鉆孔平臺的具體施工，首先是采用平車通過主棧橋運送鋼管樁到位，利用70t履帶吊起吊靠近主棧橋側的鋼管樁，下放其到位，并進行鋼管樁樁底錨固。搭設鋼管樁之間的平聯及斜撐，履帶吊搭設沿支棧橋長度方向的鋼管樁之間的平聯、斜撐、樁頂分配梁，貝雷、鋼板，搭設好一跨支棧橋，70t履帶吊前移一跨，采用相同方法搭設支棧橋其余跨，直至搭設完支棧橋平臺。利用已搭設完成的支棧橋架設貝雷，貝雷上安放導向架。利用履帶吊在支棧橋上起吊、下放鋼護筒。鋼護筒下放到位后，進行鋼護筒底部錨固。鋼護筒下放過程中，利用履帶吊搭設平聯、斜撐、主梁、次梁、小肋，進而形成鋼護筒平臺，履帶吊起吊剩余鋼管樁，最后在搭建好的平臺四周還要焊接一定高度的欄桿，同時還要設置相應的安全標志標語以及安裝警示燈等，以保證平臺的構建安全。進而鉆機成孔，利用70t履帶吊下放鋼筋籠，樁基水下混凝土灌注，完成樁基施工。

4.結束語

綜上所述，本文以廣西桂平郁江二橋鉆孔平臺的設計工程為例，分析探討橋梁工程中深水樁基鋼管樁鉆孔平臺的設計與施工。通過本文的分析探討可以看出在郁江二橋深水樁基施工中，采用鋼管樁鉆孔平全符合工程需求，無論是其荷載承重還是施工技術等都符合本次橋梁工程的建設情況，主要是因為鋼管樁鉆孔平臺不僅重量輕，承重能力強，而且在搭建以及拆卸上都較為方便，安全性較高，同時待拆卸后也可繼續應用在其他的橋梁建設工程中。

參考文獻：

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［關鍵詞］人工神經網絡;遠程教育;知識管理;綜合評價模型

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0048-04

1人工神經網絡評價遠程教育知識管理績效的原理遠程教育知識管理績效評價是一項復雜的多層次、多目標評價活動。由于影響評價有效性的相關因素很多,這些因素一般難以量化,而且遠程教育知識管理績效評價決定力量與管理質量之間映射關系是非常復雜的,很難明顯地表述。因此,評價是一件非常復雜的事情。如何才能做到既充分考慮評價專家的經驗和直覺思維的模式又能降低評價過程中人為的不確定性因素,既具備綜合評價方法的規范性又能體現出較高的問題求解效率。這是正確評價的關鍵所在。

把ANN應用于遠程教育知識管理的綜合評價,意在建立更加接近于人類思維模式的定性與定量相結合的綜合評價模型。ANN用于遠程教育知識管理綜合評價的基本原理是：將描述遠程教育知識管理的基礎指標的屬性值作為ANN的輸入向量,將代表綜合評價目標的結果作為ANN的輸出。然后用足夠多樣本向量訓練這個網絡,使不同的輸入向量得到不同的輸出值,這樣ANN所具有的那組權系數值便是網絡經過自適應學習所得到的正確內部表示。人工神經網絡通過信息樣本對神經網絡的訓練,使其具有人的大腦的記憶、辨識能力,完成各種信息處理功能,利用其良好的自學習、自適應、聯想記憶、并行處理和非線性轉換的能力,模擬并記憶出遠程教育知識管理評價指標和知識管理績效向量之間的關系,以此作為評價遠程教育知識管理績效的標準。同時,通過大量的試訓樣本使得模型向著理想狀態逼近。然后利用測試樣本對模型進行測試,直到感覺滿意為止。訓練好的ANN便可作為一種定性與定量相結合的有效工具,對不同機構的教育知識管理進行綜合評價。

2基于人工神經網絡的遠程教育知識管理評價模型

21遠程教育知識管理評價指標

設計評價指標是教育知識管理績效評估中的首要問題。從教育知識管理的內容、目標及職能出發,借鑒國內外學者對知識管理評價指標體系的研究成果,結合遠程教育知識管理活動規律,并力求遵循科學性、系統性、層次性、可比性、可操作性原則,本文從知識管理重視度、基礎設施建設水平、人力資源管理知識化水平、知識檢測、評價和利用水平、綜合管理水平等方面確定遠程教育知識管理績效評價指標體系（見表1）。

表1遠程教育知識管理績效評價指標體系一級指標二級指標知識管理重視

程度X1知識管理戰略和預算的制定情況X11

CKO的職位與級別X12

激勵人員創造性的花費占總投入的比重X13基礎設施建設

水平X2人均計算機臺數X21

知識管理基礎設施投入占固定資產投資比重X22

網絡覆蓋率X23

基本信息數據庫建設水平X24人力資源管理

知識化水平X3職位技能和評價標準的設立X31

知識人員比例X32

年均人員培訓和教育成本X33

人員周轉率X34知識檢測、評價

和利用水平X4知識分類與標準化水平X41

多媒體軟件或課件開發水平X42

經驗與新方法數據庫建設水平X43

電子圖書的建設及利用水平X44

知識地圖的建設及利用水平X45

網絡教學資源的便利性X46

網上教學資源所占比重X47綜合管理水平X5安全防范措施X51

信息資源管理措施X52

規章制度完善程度X53對遠程教育知識管理進行評價時,從輸入層輸入教育知識管理指標評價體系。為使模型既有理論價值又有可操作性,本文在案例研究并結合有關文獻的基礎上選取7個較為典型的指標作為輸入神經元(χij),依次分別是：知識管理基礎設施投入占固定資產投資比重；人均計算機臺數；網絡教學資源的便利性；網上教學資源所占比重；知識人員比例；年均人員培訓和教育成本；激勵人員創造性的花費占總投入的比重。這7種因素的設置,考慮了概括性和動態性,力求全面反映遠程教育知識管理的主要因素。

22評價指標屬性值的量化

多目標評價中各目標間具有不可共度性,即各指標沒有統一的度量標準,難以進行比較,因此,在綜合評價前必須把這些分指標按某種隸屬度函數將其歸一化到某一無量綱區間。

指標屬性值的量化步驟：

（1）計算第j個分指標Zj的平均值j：

j=(∑mi=1χij)/m,j=1,2,…,n(11)

（2）分別按不同類型的指標計算中間變量:

①對效益型指標,記中間變量

Mij=xij-jj(12)

②對成本型指標,記中間變量

Mij=j-xijj(13)

③對區間型指標,記中間變量

當χij≤A,則Mij=xij-ΑΑ(14)

當χij≥B,則Mij=B-xijΒ(15)

當B≥χij≥A,則Mij=6(16)

式中A,B分別為區間型指標的最佳上下界

（3）原始指標按下式轉化到［-1,1］區間上的隸屬度函數值Yij:

Yij=1-e-Μij1+e-Μij(17)

顯然,Yij=f(Mij)是一條S形曲線,其曲線形狀如圖1所示。Mij反映了原始數據χij偏離平均值j的程度。當χij=j,則Mij=0；當χij＞j,則Mij＞0且Yij隨Mij的增長非線性遞增。

圖1S形轉換曲線

從上述轉換可以看出,對于效益型指標來說,當原始值χij大于平均值時，轉換后其隸屬度函數值大于0,原始值越大,隸屬度函數值越大,當原始值是4倍以上平均值時,隸屬度函數值接近“飽和”。這樣處理的好處是為了防止某一分指標隸屬度函數值過大,從而左右整個綜合指標。對于成本型指標,當χij越大時,其隸屬度函數值反而越小,取負值,當χij越小時,其隸屬度函數越大,取正值。

23綜合評價BP網絡的結構設計

遠程教育知識管理評價模型采用具有多輸入單元、單隱層單元和單輸出單元的三層BP神經網絡,其結構如圖2所示：

圖2遠程教育知識管理綜合評價BP網絡結構

圖2中,n,m分別表示輸入節點和隱含結點個數；

χi1,χi2，…，χin為論域U={u1,u2,…，un}上第i個樣本模式的評價指標屬性值,Yi1,Yi2,…，Yin為論域U上χi經相應隸屬函數量化后的評價值；

ωij(i=1,2，…，n;j=1,2，…，m)為輸入層第i個單元到第j個單元的連接權值；

ωj(j=1,2，…，m)為隱層第j個單元到輸出層的連接權值；Oi為樣本模式i的輸出。

綜合評價BP網絡模型的輸入結點數等于各個被評對象的分指標數目。對于各個輸入結點,分別輸入經隸屬度函數轉化后的第i個被評對象的各指標隸屬度函數值Yij(i=1,2，…，n;j=1,2，…，m)。隱層結點數的確定采用實驗湊試法。輸出層只有一個結點,代表第i個被評對象的總評價指標Oi。轉移函數選用f(x)=11+e-x

24學習樣本的確定與網絡訓練

一個學習樣本由輸入樣本和輸出樣本兩部分構成。輸入樣本為Y(i)={Yi1,Yi2,…，Yin}即被評對象各分指標的隸屬度函數值。輸出樣本Oi為綜合評價總指標,由下式確定：

Oi=∑nj=1ωj×Yij(18)

其中Yij是χij經上述轉換后的隸屬度函數值,ωj為綜合評價中各分指標的權重。顯然∑nj=1ωj=1,權重通常是依據公式(18),由專家組反復斟酌而定的。

把訓練樣本輸入網絡,利用該樣本對BP網絡的連接權系數進行學習和調整,以使網絡實現給定的輸入輸出關系。本文采用BP算法訓練網絡。

25綜合評價神經網絡的實現算法

通過樣本模式的訓練學習后,BP網絡就具有了樣本模式所包含的專家的知識,分布地存貯在BP網絡的權值之中,這樣,這個訓練好的BP網絡就可以用來對評價的對象系統做出綜合評價,再現評價專家的經驗和知識。

由此,得到評價的算法如下：

Step1指標屬性值的量化。即得出各分指標的隸屬度函數值；

Step2確定BP網絡結構,定義這些結構參數；

Step3把知識庫中的權重和閾值,給BP網絡的權重和閾值(ωij,ωjk,θj,θk)賦值；

Step4輸入待考核對象的隸屬度函數值,作為BP網絡的輸入值Yij；

Step5求出隱結點的輸出值：

Sj=∑ni=1ωijxi+θj(i=1,2,…，n;j=1,2,…，m)(19)

yj=1/［1+exp(-Sj)］(110)

求出輸出層的輸出值：

Sk=∑mj=1ωjkyj+θk(111)

Oi=1/［1+exp(-Sk)］(112)

Step6輸出考核結果Oi；

Step7是否還有待考核單位？

是：轉Step3繼續考核。

否：考核結束。

3仿真實例

本文運用基于神經網絡的遠程教育知識管理綜合評價模型對中國20家遠程教育機構的知識管理進行綜合評估,并與專家評估相比較以驗證模型的有效性。在實驗中,采用了MATLAB下神經網絡工具箱進行仿真模擬。實驗原始數據來源于《中國教育統計年鑒》。樣本的選取考慮了概括性和典型性,力求全面反映不同類型機構知識管理的水平,同時兼顧地區間的差異,盡量分布于不同省市地區,體現地區的廣泛性。

依據本文所述方法,得到各分指標量化后的隸屬度函數值和綜合評價總指標的期望值。其中權重是由專家評判組反復斟酌而定。如表2所示。

表2各機構分指標量化后的隸屬度函數值及綜合評估指標Ji機構代號指標Yi1Yi2Yi3Yi4Yi5Yi6Yi7Jiω0201501501020150051048100940275-0289-02020169-009901032-0086-02540330-0185-0006-03320083-00713033403630215006009050652012604454-0537-0330-00670179-0786-0410-0213-037850075-0097-0179-0069010601170060000860684-01820455067500070322001102967-0680-0210-05330048-0499-0229-0008-03778-0565-0446-0555-0339-0834-0441-0256-05439057601700339018703770157006703131002960195-02700321-02770203-0021005411-0006025804510556-0085-013600710127120732069904600330091904670133061413-03390106-0235-03420313-03640005-011314-0672-0439-0223-0387-0715-0428-0135-048615012503050436-0149004904090014020316-0221-041002900179015901100091000917-0073-02570135-0305-0436-02370030-0185180574057201410004053300480056 03391902630129-031801070289-02280031006120-0195-0472-0466-0208-0217-0412-0057-0309

應用本文所述的方法,本例的輸入層共有7個節點,輸出節點1個,為綜合評價總指標。根據經驗和反復試驗,本實驗隱層節點數選取10。

將表2中的數據分為兩部分,前10組數據用作學習樣本,作為訓練神經元連接權值用,學習精度ε=10-4,后10組數據作為檢驗用。經過5200次的學習,其學習結果見表3。

表3學習結果機構代號12345678910訓練結果0102-00710447-038100080295-0376-054403150054期望輸出0103-00710445-037800080296-0377-054303130054相對誤差（%）097004507900340270180640

訓練結束后,給訓練好的BP網絡分別輸入校驗數據,得到高校教育信息資源管理綜合評價排序結果。見表4。

表4結果驗證及遠程教育知識管理評價排序高校代號11121314151617181920測試結果01260616-0114-048702020009-018403410061-0311期望輸出01270614-0113-048602030009-018503390061-0309相對誤差（%）07903408802104900540590065仿真排序41710368259專家排序41710368259

從表4中可以看出,利用神經網絡得到的輸出值與期望值之間的最大誤差為088%,遠程教育知識管理綜合評價排序與專家排序一致。由此可見,用神經網絡學習知識管理綜合評價專家知識,并用學習后的網絡對其他遠程教育機構的知識管理進行綜合評價能夠獲得滿意的結果。

基于神經網絡的遠程教育知識管理評價網絡不僅可以模擬專家對知識管理進行評價,而且還能夠很好地避免評價過程中的不確定性,實驗證明該模型能有效評價教育知識管理績效水平。既可用于某一地區、某一類機構教育知識管理系統的總體分析評價,也可用于某一機構或有關機構之間教育知識管理系統的前后對比或橫向對比,為比較遠程教育機構間知識管理水平、差距及其改進空間提供了一種可供借鑒的方法。本研究應用神經網絡進行遠程教育知識管理評價是一個新的嘗試,在教育知識管理評價指標和學習樣本的選取上還有待進一步完善。

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