如何培養孩子的主動學習范文

導語：如何才能寫好一篇如何培養孩子的主動學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不留作業，并不意味著不學習，恰恰給孩子自我學習能力的建立提供了最大的空間。孩子可以根據自己的實際需求，重點學習自己的薄弱環節，而對以前大量重復的“暴力”作業說再見。當然，這個過程，需要家長的參與和引導，也許一時會讓家長感到無所適從，也增加了家長的工作量。但從長遠看，現在建立了孩子自我學習的能力，以及自己做出選擇、對自己負責的意識，就是幫孩子建立起了照顧自己人生的能力，這不正是我們給孩子最大的幫助嗎？

而從孩子的學習規律和方式而言，不留或少留書面作業也是勢在必行的。書面作業側重于知識的學習和鞏固，而對于孩子來說，本應致力于使其真實體驗先于抽象知識，具體觀察先于一般概念。當孩子習慣通過現成的概念和理論去認識世界時，他們往往同時也失去了自己做出獨立思考和判斷、從生活經驗中形成自己觀點的能力的機會。所以，把作業時間還給孩子，讓他們多一些真實生活的體驗和實踐，多一些與玩伴的游樂嬉戲和與大自然的真誠互動，讓孩子更好地感受自然、體驗情感、發展心智、啟發悟性、升華靈性，誰又能說，這不是更重要的教育呢？生活即教育，玩，才是天地之間學問的根本。真正的教育是在與大自然的每一次親密接觸中，是在孩子嬉戲玩耍的歡笑中，在日常生活的每一個場景里。

那么具體而言，如何讓不留書面作業對孩子形成的是正面而不是負面的影響呢？首先，家長要有正向的思維，不要把不留作業和不學習畫等號，不要給孩子傳遞自己的焦慮和無所適從。要相信孩子有內在自我學習的動力和能力，把學校不留書面作業作為一個契機，更好地培養孩子學習的主動性，讓孩子做個對自己負責的人。

培養孩子良好的學習習慣。學習習慣的培養是從年幼時就該著手的，和上學與否、有沒有作業沒有關系。比如每天晚飯后看一個小時的書，那上學后這個時間就可以完成作業。現在沒有作業了，但這一個小時依然是學習時間，用來復習當天課堂老師講的內容；預習下節課老師將要講的內容。如果這兩方面都做完了，也可以讀讀課外書，練一下字等等。

培養孩子的專注力。良好的專注力是提高學習效率的有效保證。一個專注力強的孩子，可以更充分地發揮課堂40分鐘的效力，而沒有必要非把課堂上已經掌握的知識點回到家里不停地以作業的方式重復。過多的重復反而可能會導致孩子厭倦，甚至逆反。所以說，老師不留書面作業，更迫使家長要把培養孩子專注力重視起來。

培養孩子的主動性。父母對子女的愛是指向分離的，所以父母能給孩子最無私的愛就是幫孩子建立起照顧自己人生的能力，讓孩子做事有主動性，對自己負責。當孩子只知道被動地完成作業，天天被父母催促地完成作業，孩子真的知道是在為誰學習嗎？不要替孩子去思考和選擇，讓孩子自己做出決定，并承擔自己行為的后果，才是真正意義上幫孩子成長。

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所謂學商

是指孩子擁有快速而準確的學習能力，有主動、積極學習的興趣和習慣。高學商的學習能力能夠幫助孩子比其他孩子學得更快、更多，在接受同樣的知識時，理解更全面，學習時間更短。

培養孩子學商的重要性

父母都希望自己的孩子在以后的學習中不輸給別人，在競爭激烈的社會中能夠出類拔萃，那么就不能忽視了對孩子學商的培養。如果你只是讓孩子不斷地吸收知識，而忽略了教他吸收的方法，就如同于，漁夫只授于魚，而未授于漁一樣的道理。

低學商的孩子可能會對知識有興趣，但是當他遇到困難時因為不懂得用方法來解決，而產生恐懼和無助，進而對學習知識產生厭倦;而高學商的孩子卻恰恰相反，他能夠大量的接受知識以外，還能用很好的方法對這些知識進行整理、規劃，并且有套自己學習和解決難題的方法。在這種情況下，他的學習會變得更輕松自如。

提高孩子學商的方法

從寶寶有了語言意識的那天起，父母對孩子的每一個教育方式，都對孩子日后的學習和習慣產生極大的影響。在和孩子做游戲、談話，接觸新知識時，父母要懂得巧妙的引起孩子的好奇心，引發他們學習、發問的習慣，從而開啟他們的學商之路。

*把知識融入到游戲中去，讓孩子在玩中學、學中玩，最容易達到效果。

*積極回答孩子的問題，讓他從點點滴滴中感受到學習的樂趣，這是培養孩子學商的關鍵。

*帶孩子外出、旅游，開闊他的知識面，接觸一些他所未知的事物，會讓他對探索事物產生更大的興趣，回家后你會發現他讀的書更廣、更多。

篇3

關鍵詞：心理家教 提升水平 心理品質

良好的家庭教育模式和經驗，更加有利于孩子的健康成長。我們調查了許多家教成功與失敗的案例，在對所有案例分析與研究的基礎上，我們得出：雖然家庭教育成功的家庭有著形式不一的家教方式，有的是與孩子平等相處，互相尊重，有的是教會孩子如何與人和諧相處，有的是注重培養孩子的誠信意識，還有的是讓孩子參加勞動，在勞動中培養孩子的耐心與忍讓。但不難發現它們的共性是這些孩子的家長都重視培養孩子的良好心理品質，也就是說成功的家教同樣心理家教也是成功的。反之在失敗家教案例中，這部分孩子的家長大都忽視了培養孩子正確的世界觀、人生觀與價值觀，當孩子犯了錯或者是遇到了成長的煩惱時，家長沒有能夠及時有效地對孩子進行疏導與心理調適，教育方式也不到位，或者比較粗暴，久而久之，孩子的心理健康就會出現問題，容易孤僻與走極端。

通過深入調研與查閱資料發現家長的心理家教水平亟待提升。其原因主要體現在：在不少家長的眼里，孩子的教育主要就是智力教育，評價孩子的優秀與否絕大都數是以考試成績衡量的，孩子的心理健康教育通常會被忽視或者是沒有能夠被足夠重視。事實上，人的發展不僅包括智力的發育，還有心理品質的構建，培養孩子的最終目標是培養孩子的健全人格。當然，很多家長也非常清楚家庭教育對孩子心理健康的影響，但是對如何去培養孩子的良好的心理品質卻是一片茫然。

如何提升家長的心理家教水平從而有效地幫助孩子形成良好的心理品質呢？

一、家長應該注重自身的素質修養

“為人師表”自古以來好像是對老師提出的，其實不然，培養孩子不僅是學校的任務與責任，家庭教育是孩子接觸最早、時間最長、影響最深的教育，是孩子健康心理品質形成了的關鍵要素。特別是兒童經常會效仿家長的某些行為，如果父母不注重自身的言行舉止，很難避免孩子會有同樣的不良行為，因為太小的孩子沒有是非對錯判斷能力，他只會機械的模仿，很快這些不良行為就會變成內在的習慣。簡單的例子父母帶著孩子經常闖紅燈，孩子就沒有“紅燈停、綠燈行”的主動意識，即使學校老師教會了孩子“紅燈停、綠燈行”，也避免不了會出現孩子哼著這首兒歌，同時還闖著紅燈的尷尬情形。父母在孩子面前應該約束自己的不良行為，做好孩子的榜樣，這一點對孩子的品質塑造有著十分重要的意義。另外，家長不僅要注重自身的言行舉止，還要提高自身的學識修養，家長在督促孩子養成良好學習習慣的同時，更要以身作則，多看書，多學習，不能夠簡單的認為孩子交給了學校，自己可以卸下教育孩子的重擔，空閑時間就去搓麻將、打牌等，這對孩子的成長是很不利的。家長只有不斷的提升自身各種素質，做“學習型”父母，才能夠為更好培養孩子提供基礎。

二、家長要學會與孩子溝通的有效方式

不少家長抱怨現在的孩子難以溝通，想和孩子談心時，孩子卻顯得很不耐煩。家長要認識到經常與孩子溝通的重要性，心理學認為，良好的溝通應從小就要建立一種“模式”或“氛圍”，若從小就沒有建立良好、平等、寬松的溝通模式，等到了青春期自然就更難進行良好的溝通了。因此家長應該在孩子很小的時候就注重與孩子的溝通，掌握孩子在不同年齡階段的心理需求以便能夠及時的溝通，幫助孩子解決成長中的困惑與問題。在了解及時有效溝通重要性的基礎上，采取何種溝通方式是十分必要的。在所有成功家教案例中，家長都認識到不要等到出現問題時才找他談心，平時與他多接觸、多溝通，從來不擺出家長的姿態，而是以朋友的關系相處，這樣孩子有話都愿意與家長談，毫不隱瞞，家長也爭得了教育的主動權。家長與孩子溝通要有技巧性。溝通不僅能夠單方讓家長幫助孩子成長，而且通過父母與子女的溝通交流，子女能夠了解父母的用心，體會到父母的不易，更能促進未成年人成人成才。

三、家長要充分利用家長學校提升對孩子的心靈家教水平

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【關鍵詞】寬松的環境；良好的習慣；學習和活動的主人

讓幼兒做學習和活動的小主人，是當前教育思想轉變的一個重要課題，是每一個幼兒教師值得深思的一個課題。幼兒教師一定要將傳統的“講堂”變成“學堂”，將依賴于教師傳授知識轉變為學生主動獲取知識，讓幼兒真正成為學習和活動的主人，讓幼兒得到全面的發展，實現從“師本”教育體系向“生本”教育體系的根本轉變。教學活動是教與學的雙邊活動，只有教師和小朋友的默契配合才能有效完成。教師的教育理念和教學方法直接影響教學效果，在教學活動中，有些老師今天塞給幼兒這種知識，明天灌給他們那種道理，后天又教給他們什么技能，當幼兒聽不懂，不想聽時，教師便大喊大罵，用教鞭擊打講桌，甚至體罰幼兒。大多數幼兒教師喜歡的是“寧靜”的課堂，也就是學生向木偶一樣端坐著，啞口無言，一聲不發，自己洋洋得意、津津有味的講個不停，還認為自己講得好，學生聽得認真，熟不知是將學生捆綁在座位上，封住了口罷了，長此以往，幼兒就變成被動接受知識的容器了，不但得不到發展，而且還會變成弱智。所以，作為幼兒教師一定要深思，如何讓幼兒真正成為學習和活動的主人呢？

一、為幼兒營造寬松、自由、和諧的學習環境

在寬松愉悅的環境里，往往心情舒暢，思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。教師不只是知識的傳授者，而更應是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維護好課堂紀律，我們常常要求孩子坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛。在學生作業時，允許他們自由地組合，幾個人在一起討論，在表現的方式和選擇的材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業后，讓他們自己把作品貼在展示欄，學生在自由寬松的學習環境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特點。

二、幫助幼兒養成良好的學習習慣

習慣是一種看不見、摸不著的力量，這種力量時時刻刻都在發揮著巨大的作用。可以說，好習慣會使學生走向成功，幫助他鑄就人生的輝煌，而壞習慣卻常常是摧毀人生的慢性毒藥。

幼兒教師和幼兒家長要共同承擔起幫助幼兒養成良好習慣的責任，一是要培養孩子專時專用的習慣；當孩子完成任務時，就要允許孩子休息、玩耍，這樣孩子的學習效率自然就會提高。如果整天讓孩子坐在書桌前看書、寫作業，沒有玩耍放松的時間，反而容易養成學生磨磨蹭蹭、不講效率的壞毛病。

二是要培養孩子獨立解決問題的習慣；當孩子在學習上遇到困難請求父母幫助時，父母千萬不要置之不理或敷衍了事。而應該用熱情的態度和語言鼓勵孩子自己“試一試”。即便孩子實在無法獨立解決，也絕不包辦代替，可以耐下心來，采取一步步啟發孩子的方法，使孩子在父母充滿智慧而不露痕跡的引導下，靠自己的力量攻克難關，嘗到勝利的喜悅，從而增強自信，勇敢地迎接下一個挑戰。

三是要培養孩子及時改錯的習慣；孩子有錯誤是正常的、難免的，關鍵是教師和家長的引導，引導得當，壞事也會變成好事，時間一長，孩子自然就變得謹慎和細心了，再也不會犯一些低級錯誤了。

四是要培養學生認真書寫的習慣；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習，工作崗位上也能認真對待工作。教師和父母都應培養孩子的書寫習慣，這樣不僅可以提高孩子的書寫質量，得到眾多良好的評價，還能促使孩子養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

五是要培養孩子自主閱讀和自主動手操作的習慣，父母應為孩子積極提供相關幼兒讀物和幼兒，讓孩子在課余時間主動閱讀，拓寬知識面，自主操作玩具，培養創新探索、發明、創造能力，讓孩子的思路更加開拓，視野更加寬泛。

當然，除以上習慣外，還有更多的習慣需要老師和父母耐心地培養，勤檢查、嚴督促，直到孩子達到“習慣成自然”為止。

三、做孩子學習的支持者、引導者和激勵者

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如何能夠讓孩子真正的以興趣的方式掌握好各方面的知識，發展更廣闊的能力呢？

閑暇之余，讀過一本書《發現孩子――了解和愛孩子的新方法》，是著名的意大利教育家和醫生蒙臺梭利所著，上大學的時候就接觸過她的一些理論，現在翻閱她的書、對她闡述的觀點和精辟的分析深有感觸。

《發現孩子》揭示了如何培養孩子的新觀念和新方法，蒙臺梭利認為，每個孩子都有去觀察、對外界作反應、去學習、去集中注意力，甚至讓自己獨處的需要。為此，她一直致力于打破已有的教育傳統，去尋求了解孩子和愛孩子的新方法。在本書中，她描述了孩子的特性，以及如何更充分的喚起孩子學習熱情的方法。正如她所言：“即便是對那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應是為他們上學作準備，而是為了他們的生活?！?/p>

“為了孩子更好的生活，去尋求了解孩子和愛孩子的新方法，培養孩子的新觀念和新方法，”這是我看了本書以后最大的感受。

從發現孩子開始，如何來培養孩子呢？下面談談我短淺的感受。

首先，發現孩子、了解孩子是培養孩子的前提。

很多時候我們經常會聽到一些家長為孩子作的美好規劃：讓我們家孩子周末去學鋼琴，暑假學游泳，寒假學舞蹈……把孩子培養成一個全能的人；也有的家長總是苦于孩子的調皮：我們家孩子真是調皮，誰都拿他沒辦法……孩子就像一本難以讀懂的“無字書”，很多父母在孩子的諸多問題面前常常不知所措，困惑不已。有培養孩子的意識是對的，但是不能盲目行事，家長發現孩子、了解孩子了嗎？孩子雖然小，但也有自己的想法與意見，只要我們家長平時多觀察孩子的一舉一動，了解孩子的內心世界、喜怒哀樂，就不會不明白孩子想要什么，家長也不會如此盲目的追求了。所以在家里家長們也要從發現孩子開始，關注孩子內心的想法，了解孩子，才能更好的去達到“想要什么”。在學校里也是如此，老師也要善于發現孩子、了解孩子，在與孩子共同學習生活的過程中，如果能夠做到全面了解孩子的各種狀態，認真體會孩子的各種心態，仔細考慮孩子的各種要求，發現孩子、了解孩子并且能夠總結孩子的過去，把握孩子的現在，規劃孩子的未來，才能更好的培養孩子、發展孩子。

其次，尊重孩子、支持孩子是培養孩子的關鍵。

現在的孩子都是家里的寶貝，家里爸爸媽媽疼愛，爺爺奶奶、外公外婆也寵愛，使一部分孩子們養成了任性、不講理的壞習慣，用班里小朋友的周奶奶的話來說：“孩子就一個，孩子要什么，我們都給什么，孩子做什么我們都支持。”尊重孩子、支持孩子固然重要，然而，真正的尊重孩子、支持孩子并不是這樣的，就像書中蒙臺梭利所指出的尊重與支持，絕對不是連孩子的缺失或膚淺的表面現象也一起包容。家長、老師都是孩子的引導者，在尊重孩子、支持孩子的本質原則上對于不好的、無建設性的行為還是要杜絕，鼓勵孩子、支持孩子發展對其身心健康、有益的行為。然而，在生活中往往孩子的有些行為活動，在尊重孩子與支持孩子的界面上，有時家長、老師是很難來判別的，需要阻止孩子的行為還是支持呢？這就需要我們智慧的家長與老師根據尊重孩子進行的合理行為來合理判別與支持，試圖了解孩子的活動目的，培養孩子獨立的個性，不讓孩子養成依賴的習慣。

最后，細膩的與孩子相處，是培養孩子的有利環境。

曾經遇上過一個比較內向的孩子，一開始由于對孩子的不了解，午睡時總會尿床，孩子有點膽怯，不敢在午睡時主動向老師示意上廁所，所以接連著2次尿床，懂事的她在每次尿床后都會哭，害怕老師批評也怕別的小朋友笑。隨著時間一天天過去，我漸漸的對這個孩子有所了解，我的做法是：孩子尿床后我沒有批評孩子，也沒有讓其他孩子們知道，而是安慰她這是沒關系的，并及時的幫助孩子更換好褲子。與此同時在每天午睡時都會時不時的觀察孩子，發現孩子在小便前經常會輾轉反側，難以入眠，于是我會輕輕的提醒孩子去入廁，漸漸的，孩子尿床的習慣也沒有了。讓孩子改掉尿床的壞毛病，這樣做，既保護孩子的自尊心又運用了細膩的相處方式讓孩子體會到了老師的愛，為孩子提供了一個良好的環境，同時也激勵孩子自己也努力的改善著，進步著。我們不該一味的指責、批評，正如書中蒙臺梭利認為的，孩子的情感是細膩的，如果我們疏忽的了孩子的某些需要，到激烈的行為時再去安慰孩子，似乎本末倒置了。

篇6

在我們的班級里，有三個孩子的父母是離異的，另外有三個孩子的父母經常會吵架的。通過觀察發現，這六個孩子不管在生活上或學習上會表現出一些怪異的行為，比如自卑孤僻、脾氣暴躁、敵視他人等。作為班主任，我擔憂孩子的心理問題一旦繼續發展下去，不但會影響孩子一生的健康成長。我思考的是我該如何幫助孩子們身心健康成長。通過一段時間的思考，我想到了措施并在班級嘗試實施。

首先，我給孩子們更多的關愛和溝通，讓他們以平常心來對待家庭的現狀。在平時與孩子溝通交流中引導孩子積極樂觀地學習生活，幫助他們在生活學習中注重培養獨立自主能力。其次，多與孩子父母雙方溝通，傳達孩子的心聲。幫助他們了解自己的孩子在校的自卑孤僻、脾氣暴躁、敵視他人等不良表現。同時通過事例的方式讓父母意識到爭吵及家庭破裂對孩子造成的不安全心理、自卑心理和對立心理。最后通過交流溝通幫助父母意識到自己行為對孩子的不良影響，改變孩子父母的家庭行為，幫助孩子健康成長。同時勸導離異父母雙方要經常陪伴孩子多與孩子溝通，要讓孩子感受到完整家庭的溫暖。

通過上述措施一學期的實踐，以孩子為紐帶，在雙方父母的配合下，我取得了收獲。有個孩子的父母復婚了，另外兩個孩子的父母能夠理性的相處，心平氣和地在一起談論孩子的教育問題，三對吵架的父母不再整天“爭吵”了。更讓人高興的是，家庭環境的改變，孩子的心理問題也得到改變。現在，這六個孩子不再有自卑、暴躁、敵視他人的表現，甚至還能夠積極融入班集體中，他們的臉上常常帶著天真燦爛的笑容。

對問題家庭的德育指導工作和取得的成效讓我意識到家庭德育指導工作是班主任教育工作中非常重要的一部分。于是，我決定對所有孩子開展家庭德育指導工作。為使自己家庭德育指導工作能對癥下藥取得成效，我在日常中有意觀察家庭德育教育缺失對孩子成長的影響。通過分析發現，大部分孩子缺少耐性責任心和缺少自學能力的現象。借鑒上述經驗，我對家庭的德育指導工作采取了三方面。

一、指導家長培養孩子的耐性

1、家長要做好榜樣。許多孩子沒有耐心，是因為家長在孩子面前表現虎頭蛇尾。所以，要想讓孩子有耐心，父母首先在孩子面前要有耐心地去做每一件事情。比如，每周末家長堅持要認真傾聽孩子講述周一至周五在學校的學習生活，這樣既能讓家長了解孩子的學習狀態，也能提高孩子的語言表達能力，最重要的是長久這樣做能潛移默化孩子，讓孩子感受到父母的耐性，同時教會孩子耐心傾聽。

2、讓孩子學會等待。讓孩子學會等待，這是讓孩子養成耐心的一種有效的辦法。遇到孩子沒有耐心的時候，父母一定要堅持，不能因為孩子的要求而做出讓步。比如，有些孩子中午放學回家看午飯還沒煮熟就翻箱倒柜地拿出零食要吃，這時家長要阻止并告訴孩子飯前吃零食的要害。再比如平時如果孩子跟家長一起到商場購物，在買單時需要排隊，讓孩子排隊，這是讓孩子學會等待很好的機會。

二、指導家長培養孩子的責任心

1、孩子自己的事情自己做。為了培養孩子的責任心，在家庭中，父母常常明確哪些事情是由父母來做的，哪些事情可由父母幫助孩子做的，又有哪些事情則必須孩子自己做。對于孩子應當自己做的事，父母往往是給他一個明確的要領和范圍，在不同的年齡，給他制定不同難度的目標范圍。

2、家里的事情，讓孩子幫著做。在教育孩子的責任心時，教孩子只做好自己的事還很不夠，應讓他明白他還是家庭的一員，有責任心協助做一些家里、集體的事，在力所能及的范圍內對家庭，對集體盡責。這樣做，才能培養孩子的責任心，使他將來更好地為社會盡責，對自己個人負責。

三、指導家長培養孩子自學能力

1、培養孩子自我管理的學習習慣。孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，計劃的制定正是糾正的最佳方式。每次在開學初，家長要主動和孩子商量，一起制定一份學習計劃。每周按計劃實行，每周末進行一次小結，每周一次的小結剛好在家長傾聽孩子講述在校學習生活時完成。家長可以因孩子執行計劃時表現的好壞，以獎勵的方式滿足他的一些需要。

2、父母要以身作則，給孩子樹立一個愛看書的榜樣。比如當父母忙碌一天后，到晚上時可以跟孩子一起看書，如果孩子坐不住不專心看，做父母的也要堅持看書，孩子見父母能夠耐心地看書，也能受到一些感染。日積月累，孩子就會漸漸養成自學看書的習慣。

篇7

關鍵詞：自主；自強；自理能力；包辦代替；自理

從托班升入小班后，我班幼兒人數由原來的22人增加至38人，新增了16個新生。老師的工作負擔也隨之增加，特別是進入秋冬季節以來，孩子的衣著越來越厚，孩子的自我服務也越來越困難了?！?-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒身心發育尚未完善，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，使其養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性和獨立性的發展。于是我想到了：“授人以魚不如授人以漁”。培養孩子的自理能力吧！這將對孩子的后繼學習和終身發展都有用，也符合《指南》的目標。

“望子成龍，望女成鳳”是對天下為人父母者對孩子未來期望的寫照。但孩子最終能否成龍成鳳呢？老話說得好：“三歲看到大，七歲看老。”也就是說一個人長大后會怎樣，從幼兒期就能看出大概了。因此，要想孩子成龍成鳳，得從小抓起、從今天抓起。確實孩子的培養是一項巨大工程，需要家長、老師用心去栽培。栽培好行為、栽培好習慣、栽培好性格、栽培美德。只要你用心、你堅持，終將收獲一個“自主、獨立、自強的孩子”。只有今天自主的孩子才能有明天的“自強”。那么，如何培養孩子的“自主”能力呢？我們應從培養自理能力著手，開啟孩子的“自主”大門。

一、鼓勵孩子做力所能及的事情，不包辦代替

觀托班入廁我深感老師太累了。劉老師一個個幫孩子脫下褲子坐上痰盂解小便，再一個個穿好褲子，累得她滿頭大汗?；叵胛覀兺邪鄷r，我帶孩子上盥洗室小便，孩子基本能自己脫褲子，自己上廁所，也能胡亂提起褲子，我只要一個個整理一下褲子就行了，與劉老師相比省力不少，也鍛煉了孩子的自理能力。其實托班孩子也有一定的自理能力了，不要把他們當嬰兒。我覺得是老師剝奪了孩子的鍛煉機會，還累到了自己。鑒于此，我審視我目前的工作，發現孩子午睡或起床完全可以讓孩子自己脫衣服、穿衣服。不會的互相幫忙，再不會的可以找老師，老師完全不必挨個幫忙脫衣服、穿衣服。做個旁觀者吧，給孩子以學習的機會。孩子今天不會不表示明天也不會，只要經過一段時間的訓練，沒有學不會的。當然個體差異是有的，老師要做個有心的旁觀者。為了孩子的明天老師請給孩子自吧！孩子自己能做的事讓他自己做吧！

二、指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法

幼兒教師應該都知道托班、小班幼兒吃飯是一件非常麻煩的事，沒等你分好他就想吃了，但真讓他吃時卻慢吞吞地不吃了，還要掉飯粒、菜湯。如，我們班因有很多插班新生，在開學初一段時間里，不但剩菜剩飯多，而且桌上、地上的飯粒也很多。究其原因，是孩子沒有自己吃飯的經驗，更不懂如何吃能保持干凈。為此，每當吃飯時，我就像念兒歌那樣：“椅子拉攏、胸口靠牢桌子、左手扶盤子、右手拿調羹、嘴巴接牢盤子?！蔽姨焯爝@樣念，并加以示范。如此把吃飯的方法教給孩子。在我堅持不懈的強化下，孩子一天天進步，一個月下來，有起色了。兩個月下來，原來不會吃飯的能主動吃了，原來掉飯粒的不掉了。三個月下來，除了兩個常缺課的孩子掉飯粒，幾乎不要掃地了。四個月下來，孩子已經把吃飯方法的兒歌印在了潛意識里，你看那孩子嘴巴里的飯粒一掉出來他就把頭一伸接進了盤子里。如今我班孩子不但能吃完自己的一份飯菜，而且吃得干凈。從中我領悟到“方法”的重要性，孩子不知道自理的方法談何自理？因此，我把穿衣服、脫衣服、洗手、洗臉、擦鼻涕等方法一一教給孩子，并加以訓練。而不是幫著吃、穿、洗等。老師畢竟只有一雙手，幫了這個有可能落了那個。只有讓孩子自理、自主，才能把事情做得更好，才能解放老師的雙手。所以我還是那句話：“授人以魚不如授人以漁”。

三、提供有利于幼兒生活自理的條件

篇8

——羅吉爾·培根

內容提要

良好的習慣是成功的開始。那么，在小學語文教學中，應該培養孩子哪些良好的學習習慣呢？一、培養孩子養成預習新課的習慣；二、培養孩子養成認真聽講的習慣；三、培養孩子養成復習舊課的習慣；四、培養孩子養成獨立思考和善于提問的習慣；五、培養孩子養成主動識字的習慣；六、培養孩子養成經常閱讀的習慣；七、培養孩子養成表達的習慣；八、培養孩子獨立完成作業的習慣；九、培養孩子養成每天抄作業的習慣；十、培養孩子養成規范書寫的習慣。

怎樣培養低年級學生的良好學習習慣呢？ 一、善于激發學生的學習興趣—興趣是習慣的基點；二、要使學生看到學習的進步—好習慣取得成績；三、樹立榜樣—正面引導孩子接受好習慣；四、因材施教—讓孩子人人都有好習慣；五、家長密切配合老師—鞏固孩子習慣的養成。

孩子的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的習慣是成功的開始，它不僅可以提高學習效率，利于自學能力的培養，而且是不斷提高學習能力和學習成績的保證。每一個在學習中遭遇失敗的孩子，其最根本，最直接，最重要的原因就是沒有養成良好的學習習慣。

小學的學習是人一生中最基礎的學習，不光是學習基礎知識，更重要地是養成良好的學習習慣。因此，培養孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文教學中，應該培養孩子哪些良好的學習習慣？而這些良好的學習習慣又該如何培養呢？我認為，作為教師應該在了解低年級學生的行為特征，研究他們的學習過程和方法的基礎上，通過引導啟發，反復訓練，幫助學生養成如下良好的學習習慣。

一、培養孩子養成預習新課的習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調不管做什么事，事先要有充分的準備。孩子學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。其實預習就是讓學習成為孩子自己的事情，在孩子認真閱讀材料的過程中，由于新的知識的吸引，對于不認識的字或不懂的詞語，通過查工具書或者獲取他人的幫助等方式爭取自己學會。只有這樣讓孩子自己參與進去了，才能使他們從中感受到學習的快樂，探索的快樂，成長的快樂。孩子預習的程度直接關系學習效果的優劣。這種習慣的養成則要靠孩子，家長，教師三方面緊密配合才能完成。孩子要自覺，家長要督促，老師要檢查。

二、培養孩子養成認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，這道大門堵塞，信息輸入就會受阻。在學習過程中，會不會聽講是最重要的。有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課時，既要為孩子創造集中注意聽課的良好情境，也要教育和培養孩子在不理想的情境中也能專心聽講的意志力。要告訴孩子，上課必須跟著教師的教學走，做到“眼到、耳到、心到、手到”。現代心理學也證明，注意力集中的孩子，聽課效果和學習水平遠遠高于注意力分散的孩子。如何才能養成孩子認真聽講的習慣呢？

首先，要善于激發學生的學習興趣。法國教育家盧梭說：要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣成熟時，要再教給他學習的方法。學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養學生，學習的興趣。例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產生興趣，才能調動學生學習的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養成認真聽講的好習慣。

其次，要使學生看到進步。當一個人在學習上或工作上取得的成績得到他人的認可時，會自然地產生一種喜悅的心情，從而更加熱愛學習或工作。成年人這樣，孩子更是如此。凡是學生上課認真聽講行為習慣好的或者是有進步，改正缺點快的都應采用戴小紅花、上光榮榜等多種形式及時給予表揚。

三、培養孩子養成復習舊課的習慣

教學實踐表明，課堂上孩子學會了的東西，只有及時復習，才能鞏固所學知識，降低遺忘率，并且還可以幫助孩子將所學的零散知識系統化，條理化。復習當天講課內容，這是做作業前必要的一步。做這一步有兩個好處：一是完整地把握講課內容，加深理解，增強記憶；二是有利于順利完成作業。如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。但許多孩子不重視這一步，忙著做作業。這種習慣的養成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。

四、培養孩子養成獨立思考和善于提問的習慣

古代有句名言叫“學源于思”，就是說學習要開動腦筋思考問題。學習中的獨立思考，就是不等現成的答案，遇事總能問個為什么，總能運用自己的頭腦去觀察思考，創造性地去認識事物，探索解決問題的途徑。養成這種習慣不僅有利于搞好現在的學習，發展自己的思維能力，也能為將來的學習乃至終身的事業奠定基礎。學問就是既“學”又“問”。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力和善于提問的能力，不能操之過急。

五、培養孩子養成主動識字的習慣

對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。教學中經常采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等多種途徑，能為孩子識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。

六、培養孩子養成經常閱讀的習慣

教育就是培養良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內容。蘇霍姆林斯基曾在他的著作中精辟地揭示出一個讀書的真理：孩子智力的發展取決于閱讀能力。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、古詩詞等。

七、培養孩子養成表達的習慣

學會整理，表達自己的思想，這是現代人應該具備的基本能力。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。另外，老師上課是可以經常采用小組合作的學習方法，盡量讓每一個孩子都有表達的機會。

八、培養孩子獨立完成作業的習慣

培養孩子獨立完成作業的習慣，不僅是教育培養孩子優良道德品質的需要，也是幫助孩子依靠自己能力獲取知識，掌握能力的關鍵措施，對孩子人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。這種習慣的養成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。家長密切配合老師——鞏固孩子習慣的養成。孩子不按時完成作業，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補做沒按時完成的作業，決不能因為孩子說他沒帶作業而算了。家長，老師要了解孩子不完成作業的原因，是不會做還是懶惰而不完成作業，從而促使孩子養成每天完成作業的好習慣。

九、培養孩子養成每天抄作業的習慣

俗話說“好記心不如爛筆頭”。一年級孩子學會了抄作業，既加強學校與家庭的聯系，讓家長了解孩子的學習進度；又可以讓家長督促那些不按時完成作業的孩子完成作業。

十、培養孩子養成規范書寫的習慣

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培養學習態度、習慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。規范書寫的習慣，是一年級孩子一項特殊但又非常重要的學習習慣。那么，怎樣培養學生規范書寫的習慣呢？首先，樹立榜樣——正面引導孩子接受好習慣。低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。教師自身也必須處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生做作業要嚴肅認真，一絲不拘，教師自己的板書就應該工工整整，否則學生就不聽你的。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，老師要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。書寫姿勢及習慣對孩子自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其次，定期選一些學生書寫美觀和書寫有進步的學生作品舉辦學生書法作品展。

學生只有形成了良好的學習習慣，才能成為學習的主人，才會主動地學，主動地思考，主動地解決學習中遇到的問題，其綜合素質也勢必得到全面提高。

那么如何培養低年級學生的良好學習習慣呢？我認為，作為教師必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于引導啟發，通過反復訓練，才能幫助學生養成良好的學習習慣。

一、善于激發學生的學習興趣—興趣是習慣的基點；

法國教育家盧梭說：要啟發兒童的學習習慣，當這種興趣已經成熟的時候再教給他學習的方法。古往今來，有多少人在興趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領域，從而成為終生的志向。做出非凡的成就。激發興趣，讓學生自覺養成好習慣。學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養學生學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產生興趣，才能調動學生學習的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養成良好的習慣。

二、要使學生看到學習的進步—好習慣取得成績；

當一個人在學習上或工作上取得成績時，會自然地產生一種喜悅的心情。得到莫大的樂趣，更加熱愛學習和工作。成年人是這樣，孩子更是這樣。凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，及時給予表揚。

三、樹立榜樣—正面引導孩子接受好習慣；

低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，如要求學生做作業要嚴肅認真，一絲不茍，教師自己的板書就應該工工整整，否則學生就不聽你的。

四、因材施教—讓孩子人人都有好習慣；

學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散漫。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發他們去重復曾經受到表揚的行為，鞏固發揚這些優點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣的機會。

五、家長密切配合老師—鞏固孩子習慣的養成。

孩子不按時完成作業，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補做沒按時完成的作業，決不能因為孩子說他沒帶作業而算了。家長、老師要了解孩子不完成作業的原因，是不會做還是懶惰而不完成作業，從而促使孩子養成每天完成作業的好習慣。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學生的成長。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

參考文獻：

[1] 《杰出小學生的30個學習習慣 》耿宇霖

篇9

在校的初中學生中，總有學生上課不專心聽講，作業不會做或不愿做，怕讀書；還有較多的學生雖然能認真聽講，能完成作業，但每當碰到問題時不懂得怎么思考，而是手中轉著筆或書，漫不經心；有的學生上課很認真，但不知道哪些是重點、哪些需要記，課后也不懂得去復習鞏固，好像學習很認真了，但就是學不好。這些都是一種沒有養成良好的學習習慣引起的現象。要改變這種現象需要我們家長和老師積極配合，逐步改變，更需要我們家長從小培養。

常聽家長們說一句話，現在的初中知識好難不懂，不會指導孩子學習了。這是一種錯誤的認識，家長的責任應該是培養孩子一種良好的學習習慣，幫助孩子養成好的學習習慣，不是簡單的知識指導或一道習題的解答，知識指導和習題的解答這些應該是學校老師的事。家長應該是培養、指導、及督促孩子養成良好的學習習慣。那什么是良好的學習習慣呢？良好的學習習慣應包含以下五個方面：

學校的上課鈴聲中有一個二分鐘的預備鈴聲，這是要求學生準備下節課的書本、筆記本及相關資料，同時也是要求學生從興奮或上一節課的狀態平靜下來，進入下一節課狀態的過程。

課堂教學是學生系統地增長知識的最基本途經，上課認真聽講，認真筆記，積極思考是上課的基本要求，也是學生獲得知識最有效的方法。認真聽講讓學生了解知識，認真筆記是讓學生把知識的要點進行記錄為今后復習鞏固作準備，積極思考是理解知識，消化知識，最后獲得知識，是系統獲得知識的一個重要途徑。

這是兩個主動學習的習慣，是學習中的兩個重要環節，預習能讓學生對明天要學的知識有個初步的了解，讓明天的學習更能有的放矢。在預習中學生要做到邊看邊思考，把難點、重點劃出來，為明天的學習作準備。復習是讓所學知識進一步鞏固，同時把書本的、老師的知識真正內化為自己的知識。是學生主動學習的過程，是學生學習成功的一個重要基礎。

作業是對所學的知識進行鞏固，同時把所學知識進行應用，是掌握知識的重要途徑。所以要求學生在作業時要勤思考、勤動筆，勤查閱，碰到實在解決不了的問題要及時問老師，還要求同學對作業中的錯誤及時訂正，并找出自己錯誤的原因，避免下次再犯。是學生責任感的一種體現，是對知識進行鞏固和應用的一個重要途徑。

課外閱讀能讓學生親近書本，提高學生主動學習的意識，豐富學生的課外知識，開拓學生視野。在閱讀中要勤思考、勤動筆，把好的句子、重要的內容劃出來或記下來，同時要寫好讀書筆記，讓學生在閱讀中真正得到收獲。

家長如何在家庭教育中如何逐步培養孩子的學習習慣，在不同的家庭環境，不同的年齡段，家長知識水平的不同等因素，在培養孩子養成良好的學習習慣上很難有一個統一的方法或大家都可以用的成功經驗，但我們可以做好以下幾件事：

1、親近書本

家長們從孩子認知開始，就要讓孩子少玩手機、電腦、少看電視，讓孩子多看圖片、卡通畫等，逐漸親近書本。在孩子幼小的心靈中埋下喜歡讀書的意念。在這過程中能讓孩子養成靜心，集中注意力，喜愛書本等好的品質，為今后的學習奠定基礎，逐步養成喜歡書，樂意看書的習慣。

2、學會觀察、思考

家長在孩子小時候就要培養孩子觀察、思考的習慣，這不需要什么高深的知識，只需要家長在平常的生活中通過一些事或物加于培養。比如看了香蕉的圖片，我們可以引導他回答下列問題：（1）什么顏色？（2）形狀像什么？（3）長大點后可以問我們這里有香蕉嗎？（4）香蕉長在哪里？為什么？慢慢的讓孩子養成仔細觀察、積極思考、敢于探究的習慣。這一習慣是孩子學習中最重要的一個習慣，也是孩子今后的工作、生活中一個重要的一個習慣，這是一個主動獲得知識的習慣。

3、學會做事

當孩子長大一點后，家長要讓孩子學會做一些力所能及的事，在做每件事之前，家長要引導孩子對這件事進行計劃、思考，做這件事要準備什么、怎么做、注意哪些問題，事后幫助孩子對所做事進行總結，這樣通過反復的訓練，讓孩子養成做事前會認真思考并制訂計劃，認真做好準備，做事中養成細心的好習慣，事后會認真總結。在今后的學習中孩子就會在學習前會認真計劃、認真預習、認真作業、認真總結。做力所能及的事培養了孩子在家庭中積極承擔一份責任，培養了孩子的責任感，是孩子健康成長的一個重要環節，我們家長一定不要越俎代庖，也不要用孩子就是學習，學習忙，這些小事不需要做，我們伸伸長手就可以了，做事將來孩子總歸會的等種種理由不讓孩子做事，這樣就讓孩子養成了沒有責任感，能偷懶時就偷懶。在學習中就會出現不做作業，學好學壞無所謂等現象。

4、學會閱讀

篇10

1.改革傳統的育人觀念，提高教師的創新意識

要培養有創新精神和創造能力的幼兒，首先必須要有具備創新意識和創新能力的教師。我們的工作從學習陶行知先生把培養幼兒的創造力作為教育的至高目標，主張“行動是中國教育的開始，創造是中國教育的完成?！彼J為我們應承認小孩子的創造力，要去發現兒童的創造力，要認識和解放兒童的創造力。教師還要學習陶行知先生的《創造宣言》和《創造的兒童教育》等一系列文章，使教師們具有初步的創新意識，另一方面，我們教師還要結合未來社會發展的趨勢，組織教師學習和討論，通過學習和討論，老師們認識到：我們今天培養的人才，必須具有創新、開拓精神，才能擔當21世紀的偉業。在貫徹落實科技興國戰略,深化教育改革中加強學生的創造意識和創新精神的培養,是一項非常緊迫,意義深遠的任務。當前全面推行素質教育已成為教育改革的重點,素質教育的核心就是在與充分尊重個體自我發展的需要,重視個體潛能的開發,使每個學習的思想行為,文化知識,身體心理,勞動技術等素質得到和諧發展，而創造力是個體潛能的最高境界,從為了與發展角度來說,培養學生學會求知,學會創造，成為創造性人才,才是教育的最終目的。幼兒園是特殊教育也是基礎教育,如何培養幼兒創新的意識及提高其創造的興趣是幼兒教育的重點部分,要使幼兒有創新,首先育人者——教師先要有創新的頭腦,要有超越必須先有創新,教師最忌諱按部就班一成不變,照本宣科,但也不排除學習和借鑒別人好的經驗。例如,幼兒園可以請名專家來園傳授最新的教育理念和信息給教師,可發揚年輕教師的創勁等,幼兒園的孩子好奇心強,而且富有豐富的想象力,模仿力和廣闊的思維空間,這些都是培養和發展其創造力的良好條件。因此,孩子的創造精神的培養,必須從基礎教育開始。

2.營造濃厚的創造氛圍、激發孩子的創造興趣

建設以創造教育為主線的園林環境,是培養和激發孩子創新毅力的重要一環。

從園環境的創設上做到能提供給孩子展開想象空間的物體，如,沙、水能夠操作的實驗室,工具房等,具有豐富想象意境的兒童樂園,讓孩子們在這里隨心所欲,盡情玩耍,大膽創造、充分利用幼兒園現有的教育資源,讓孩子在美工室里用自己聰慧的腦力,用自己靈巧的雙手,展開無窮的想象和創造,制作和繪畫出一件件,一副副優秀的作品,給周圍帶來無限的美。孩子們每天在幼兒園里都有新的變換,新的創新,他們對自己的成果深感愉悅不以,為此,他們喜歡上了制作和創新，從他們每天完成的作業上不斷有新的創編就能說明,孩子的進步說明創新也在提高。我們還充分利用家園互動欄地,宣傳櫥窗的作用,及時反映知識經濟及科學技術信息,及時宣傳班上孩子研制的小成果,真正營造一個創造天地,使之成為學習創造的“升華劑”。

3.內外結合、開展自主創新教育活動

3.1 優化活動教學,培養創新思維。在幼兒園一日活動中,實施素質教育的陣地是室內外活動場所,也是培養孩子們創新意識和創新能力的主要渠道。在一日活動中,要有創新設計,運用適當的教學方法,使孩子們活潑有創新地學習,以適應培養孩子創新精神的需要。在教學活動中要創設民主、平等、和諧的氛圍,確立孩子的主體意識,使其真正成為學習的主人,最大程度調動其積極性、主動性和創造性。在活動中要注意培養孩子的創造性思維，在教育活動中我們從兩個方面入手：①鼓勵孩子大膽質疑,敢于善于質疑是創造的標志,鼓勵、指導質疑是訓練創造性思維的重要方式,所以我們要求老師鼓勵孩子大膽提問、善問、都給予表揚。②要進行發散性思維的訓練，發散性思維在教學中所追求的目標不是解答的唯一性,而是讓孩子從不同角度,用多種思路去思考,產生或提出盡可能多或獨特的想法、解法和可能性。

3.2 強化活動課程、增長創造才干。