網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)范文

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1概述

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)在社會各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們的日常生活也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。對于如此龐大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，大部分人對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅僅是掌握必要的操作，這些無法對這一領(lǐng)域的整體水平進(jìn)行提升，所以必須為該領(lǐng)域充實(shí)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，為此，應(yīng)用型本科院校在該定位上有很大的優(yōu)勢。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)指具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)尺度很不好把握，所以理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該很好的結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)對該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)方面來說應(yīng)用型本科院校必須具備師資隊(duì)伍和課程資源，實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)則需要有完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具。現(xiàn)分析應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義，并以此為基礎(chǔ)討論網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

2.1應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)社會，但是在操作中卻很難改變重理論，輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占得比例被減少。其根由有幾個(gè)方面：①應(yīng)用型本科院校有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和部門不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論教學(xué)永遠(yuǎn)放在前面。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行缺乏必要的環(huán)境保障[1]。通過對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)完成，可以解決上述兩點(diǎn)部分問題。在建好的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，學(xué)生可以直接接觸現(xiàn)今的一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不在局限于書本的設(shè)備圖片。學(xué)生可以根據(jù)理論知識，自己動手搭建出小型的局域網(wǎng)，體會當(dāng)今社會的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過對這些實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，能更好的為學(xué)生就業(yè)提供更大的范圍，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生可以進(jìn)入不同的企業(yè)為他們提供各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，提高了本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也不同程度的提高學(xué)校知名度，吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2.2高校大部分教師沒有做過公司實(shí)踐或者項(xiàng)目實(shí)施這些工作，他們基本上是掌握更多更好的理論知識，作為應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，僅僅掌握理論知識是不夠的，所以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也為在校教師提供了實(shí)踐的機(jī)會，它能更好的把理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。一個(gè)好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，還能吸引一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)人才，形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在學(xué)校的地位。

2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是非常快速的，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能讓學(xué)校師生更好更快的掌握該領(lǐng)域的主流技術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，可以和建設(shè)實(shí)施方進(jìn)行技術(shù)交流，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的前沿技術(shù)，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該跟隨現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本非常大，建設(shè)所用的技術(shù)和設(shè)備都應(yīng)該有前瞻性，能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展。能滿足應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)、培訓(xùn)，能提供教師科研服務(wù)，也能服務(wù)于社會。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)如下：

3.1能提供多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。能讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，還可以了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其功能以及使用方法，并自己動手完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必須掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)好的方案完成網(wǎng)絡(luò)的組建，并對組建好的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，同事掌握網(wǎng)絡(luò)中安全問題，并將網(wǎng)絡(luò)小范圍的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)[2]。通過驗(yàn)證、演示、自主設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新等一系列實(shí)驗(yàn)，掌握交換機(jī)、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)必須設(shè)備的配置和調(diào)試方法，并能解決網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障快速找到解決方法，并熟悉綜合布線和規(guī)范，掌握各種設(shè)備和線路的安裝，為以后就業(yè)方向擴(kuò)大范圍。

3.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該以小組為單位，比如說每六臺機(jī)器組成一個(gè)小組，并配有必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每個(gè)小組學(xué)生將用來完成一個(gè)小型局域網(wǎng)的建設(shè)，用來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3能為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的條件。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備有目前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備先進(jìn)的技術(shù)，并且具有很好的擴(kuò)展性[3]。能為教師和科研人員提供各種網(wǎng)絡(luò)中級或者高級實(shí)驗(yàn)，比如能模擬先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，并以此來搭建網(wǎng)絡(luò)工程。

3.4合理建設(shè)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器的位置，能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的整體性和分部性，對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器做好合理的管理方式，解決學(xué)生和教師因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對各設(shè)備內(nèi)部配置不同的篡改而造成的配置沖突。提供實(shí)驗(yàn)者更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也保證實(shí)驗(yàn)室能夠長期的運(yùn)行。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式下的人才滿足不了社會對人才的需求。應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)體現(xiàn)出了對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，能讓培養(yǎng)出的人才得到社會的認(rèn)可，同時(shí)能提升本科院校的辦學(xué)條件，對高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)以及提高教學(xué)與科研質(zhì)量有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]唐勇.淺議高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2009(10):23-25.

[2]石巖,蔣東興,馮珂等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室全自動化管理系統(tǒng)[J].武漢交通科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(4):408-412.

篇2

物聯(lián)網(wǎng)是把傳感器網(wǎng)絡(luò)以及RFID等感知技術(shù)、通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、智能運(yùn)算技術(shù)等融為一體，實(shí)現(xiàn)全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)可以劃分成3個(gè)層面：物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于把現(xiàn)有的智能物件和子系統(tǒng)鏈接起來，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的大集成和“管控營一體化”，以實(shí)現(xiàn)“高效、節(jié)能、安全、環(huán)保”的和諧社會服務(wù)[1]。隨著企業(yè)綜合自動化系統(tǒng)的發(fā)展，把企業(yè)經(jīng)營決策、管理、計(jì)劃、調(diào)度、過程優(yōu)化、故障診斷、現(xiàn)場控制緊密聯(lián)系在一起，形成了以現(xiàn)場總線為基礎(chǔ)的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如圖1所示。將自動控制、辦公自動化、經(jīng)營管理、市場銷售等各層次計(jì)算機(jī)（包括現(xiàn)場儀表內(nèi)的微處理器）互聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息的溝通匯集與數(shù)據(jù)共享。該系統(tǒng)從生產(chǎn)現(xiàn)場的底層開始，可以分為現(xiàn)場控制層、過程監(jiān)控層、生產(chǎn)管理層、企業(yè)管理層4個(gè)層次，通過各層之間的溝通與信息交換，構(gòu)成較為完整的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如表1所示。

（1）現(xiàn)場控制層：是工廠信息集成系統(tǒng)的底層，也稱為網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)場控制層。它是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)段的最底層，所以稱現(xiàn)場總線是工廠底層網(wǎng)絡(luò)Infranet。

（2）過程監(jiān)控層：現(xiàn)場控制層將來自現(xiàn)場總線的信息送往控制室，置入實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行高等控制與優(yōu)化計(jì)算、集中顯示，這是網(wǎng)絡(luò)中自動化系統(tǒng)的過程監(jiān)控層，它通常可由以太網(wǎng)等傳送速度較快的網(wǎng)段組成。各種現(xiàn)場總線網(wǎng)段均可通過通信控制器或PC接口卡與過程監(jiān)控層交換數(shù)據(jù)[2]。

（3）生產(chǎn)管理層：工廠的生產(chǎn)調(diào)度、計(jì)劃、銷售、庫存、財(cái)務(wù)、人事等構(gòu)成了企業(yè)的生產(chǎn)管理層，是工廠局域網(wǎng)絡(luò)的上層，一般由關(guān)系數(shù)據(jù)庫收集整理這些來自各部門的各類信息并進(jìn)行綜合處理。通常可由以太網(wǎng)、TOP等局域網(wǎng)段組成。

（4）企業(yè)管理層：該層將跨越工廠或企業(yè)的局部地域，融合外界商業(yè)經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)、原材料供應(yīng)和部件生產(chǎn)基地等信息。企業(yè)局域網(wǎng)可通過多種途徑，與來自外界互連網(wǎng)絡(luò)的市場信息等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享[3]。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面臨的問題分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，目前對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，并不局限于商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)，對工業(yè)網(wǎng)絡(luò)如現(xiàn)場總線、工業(yè)以太網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)等的建設(shè)與維護(hù)需求量更大。而目前我國《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和開設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒有系統(tǒng)的涉及到以上知識，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動化、工業(yè)控制等相關(guān)知識，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識。現(xiàn)階段我國正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時(shí)代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國高校該專業(yè)要培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評估等工程和應(yīng)用型人才。但無論是開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)或是作為《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)》中的專業(yè)方向之一，其培養(yǎng)計(jì)劃和開設(shè)的相關(guān)課程絕大多數(shù)沒有系統(tǒng)的涉及到工業(yè)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，這使得該專業(yè)的本科畢業(yè)生很難直接從事工業(yè)自動化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，而自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生，盡管具有工業(yè)自動化、工業(yè)控制等相關(guān)知識，但又缺乏《網(wǎng)絡(luò)工程》系統(tǒng)專業(yè)知識。國外工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)比較早，同時(shí)國外專業(yè)劃分較細(xì)，很多學(xué)校已經(jīng)有該方面專業(yè)的本科生。現(xiàn)階段我國正處于工業(yè)網(wǎng)絡(luò)化控制時(shí)代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。

3特色《網(wǎng)絡(luò)工程》專業(yè)的建設(shè)

首先，對工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，形成了專業(yè)需求報(bào)告；其次，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)情況，針對工業(yè)企業(yè)需求報(bào)告進(jìn)行了面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)方向課程建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)、全面的“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)的建設(shè)方案；再次，對方案進(jìn)行了廣泛意見征求，請了教育界和工業(yè)企業(yè)界專家進(jìn)行評估和考核，同時(shí)進(jìn)行了試點(diǎn)。最終形成了以下特色：

（1）專業(yè)特色

以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，突出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有商業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力，更具有面向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力的特色優(yōu)勢。

（2）辦學(xué)特色

指導(dǎo)思想:寬基礎(chǔ)、重技能、有特長、廣選修。培養(yǎng)計(jì)劃:制定了先基礎(chǔ)、后專業(yè)、理論與實(shí)踐同步的培養(yǎng)措施,與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合，共同培養(yǎng)。就業(yè)前景:緊跟國家發(fā)展和人才需求導(dǎo)向，本專業(yè)是針對這一市場需求培養(yǎng)人才，充分依托該校特色優(yōu)勢化工業(yè)背景，有效的提高本專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）008021202

作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級實(shí)行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級實(shí)行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準(zhǔn)則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新教育平臺。

理論教學(xué)平臺由三類課程組成：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個(gè)模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊。

實(shí)踐教學(xué)平臺由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)組成：①實(shí)訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)等；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等；③實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動和實(shí)踐創(chuàng)新活動組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動包括學(xué)科競賽、課外科技活動和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等；實(shí)踐創(chuàng)新活動包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

結(jié)合本校的實(shí)際情況及社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標(biāo)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理專長、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護(hù)等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時(shí)。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式來組織，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占2學(xué)時(shí)或4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)占課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的30%～40%。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用課程涉及到的知識，以增強(qiáng)學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，為后繼的綜合課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和方法，適用于程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計(jì)

綜合性的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)等綜合課程設(shè)計(jì)。每個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)集中安排在學(xué)期末，占2周時(shí)間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時(shí)要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，包括課題背景、設(shè)計(jì)簡介及設(shè)計(jì)方案論述、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計(jì)的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)提問，以考察設(shè)計(jì)完成情況。綜合設(shè)計(jì)成績評判由平時(shí)表現(xiàn)、完成情況、報(bào)告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價(jià)學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.3實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生接觸社會，體驗(yàn)未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，從三年級上學(xué)期開始分別組織3次實(shí)習(xí)，即認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時(shí)間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認(rèn)識。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時(shí)間，為了保證實(shí)習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項(xiàng)目中。特別是在與思科認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺。

畢業(yè)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個(gè)方向展開，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對部分學(xué)生實(shí)行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達(dá)到在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，解決企業(yè)某方面實(shí)際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡單地套用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷地摸索、循序漸進(jìn)和逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]王春枝，李紅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐\[J\].計(jì)算機(jī)教育，2010(23).

篇4

在進(jìn)行課程體系建設(shè)前，應(yīng)該首先明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)2006年教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》，將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格歸納為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三類。雖然該規(guī)范并沒有為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)定統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)范，但可以參考該規(guī)范將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分為五類：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)。[3，4]前兩類屬于科學(xué)研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術(shù)型人才，第五類屬于應(yīng)用型人才。結(jié)合我院實(shí)際情況，應(yīng)將我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的專業(yè)人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)工程技術(shù)型人才為目標(biāo)，具體建設(shè)思路如下：（1）以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)；（2）重視專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，適當(dāng)考慮校企聯(lián)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的能力和水平，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；（3）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理取舍、開設(shè)課程，適當(dāng)兼顧主流技術(shù)、方法的發(fā)展，精簡內(nèi)容重復(fù)課程；（4）合理安排專業(yè)課程的學(xué)期分布及課時(shí)，靈活把握理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設(shè)實(shí)用的專業(yè)技術(shù)類課程；（5）適當(dāng)考慮學(xué)校總體要求和學(xué)生就業(yè)需求。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

針對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系存在的問題，根據(jù)上述課程體系建設(shè)思路，可對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、教師教育課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個(gè)模塊。其中通識教育課程模塊和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)院課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)的總體要求開設(shè)，不做調(diào)整和優(yōu)化。教師教育課程模塊主要考慮到學(xué)院的師范特性以及就業(yè)需求，開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)兩門課程。心理學(xué)開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周3學(xué)時(shí)；教育學(xué)開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周5學(xué)時(shí)。通過增加教師教育課程模塊，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以申請教師資格證，拓展學(xué)生就業(yè)面。其余模塊可以在現(xiàn)有課程體系模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在調(diào)整優(yōu)化時(shí)，將課程實(shí)驗(yàn)或上機(jī)實(shí)踐課時(shí)算入課程課時(shí)中，實(shí)驗(yàn)或上機(jī)實(shí)踐開課時(shí)間可根據(jù)課程講授情況合理安排。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，為讓學(xué)生更好的打好專業(yè)基礎(chǔ)，盡量減少課程間重復(fù)內(nèi)容，并對現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置，未按照學(xué)院統(tǒng)一要求，將該門課程設(shè)置為通識教育類課程；（2）高等數(shù)學(xué)（一）課程開課學(xué)期未變化，但考慮到一年級新生第1學(xué)期實(shí)際教學(xué)周數(shù)為14周，將高等數(shù)學(xué)（一）的周學(xué)時(shí)設(shè)置為5學(xué)時(shí)，保證該門課程的總學(xué)時(shí)；（3）刪除與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密的普通物理、離散數(shù)學(xué)兩門課程，增加與后續(xù)課程聯(lián)系緊密的算法基礎(chǔ)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程；（4）考慮到專業(yè)特點(diǎn)，無需將模擬電路、數(shù)字電路作為兩門課程開設(shè)，而將模擬電路、數(shù)字電路兩門課合二為一，開設(shè)電子技術(shù)一門課程，從而將總學(xué)時(shí)壓縮一半，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)（一）、高等數(shù)學(xué)（二）、線性代數(shù)、算法基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信等課程。

2.2專業(yè)核心課程

在專業(yè)核心課程中，對現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）由于前續(xù)基礎(chǔ)類課程的調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型人才的特點(diǎn)，以及為保證后續(xù)課程的開設(shè)，將與后續(xù)工程實(shí)踐類課程聯(lián)系緊密的專業(yè)核心課程早開設(shè)，以保證后續(xù)課程盡早開設(shè)。而與后續(xù)工程實(shí)踐類課程聯(lián)系不緊密的專業(yè)核心課程，在保證專業(yè)核心課程開設(shè)連續(xù)性的情況下，可以推后開設(shè)。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程從原第4學(xué)期調(diào)整到第3學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將數(shù)據(jù)庫原理課程從第6學(xué)期調(diào)整到第4學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將計(jì)算機(jī)組成原理從原第4學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，課時(shí)保持不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)；將操作系統(tǒng)從第5學(xué)期調(diào)整到第6學(xué)期開設(shè)，并將周學(xué)時(shí)從周4學(xué)時(shí)調(diào)整為周3學(xué)時(shí)，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。（2）考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程并非網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最核心的課程，因此將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的周學(xué)時(shí)從周5學(xué)時(shí)調(diào)整為周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，開課學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，減少的課時(shí)可以增加到后續(xù)工程實(shí)踐類課程中去。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)核心課程模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理5門課程。

2.3專業(yè)技能課程

在專業(yè)技能課程中，充分考慮專業(yè)相關(guān)、重工程實(shí)踐、更新技術(shù)、少重復(fù)的原則，對現(xiàn)有課程進(jìn)行以下調(diào)整和優(yōu)化：（1）多媒體技術(shù)調(diào)整為多媒體技術(shù)與應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，多媒體技術(shù)更強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)與應(yīng)用則既強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這符合知識儲備和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。Java程序設(shè)計(jì)調(diào)整為面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java），開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)已成為當(dāng)今主流程序設(shè)計(jì)方法，是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的，而Java程序設(shè)計(jì)更多的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言，兼顧面向?qū)ο蠹夹g(shù)的學(xué)習(xí)。調(diào)整后的面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）則是主要學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法或面向?qū)ο蠹夹g(shù)，而以學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)語言和Java程序作為學(xué)習(xí)面向?qū)ο蠹夹g(shù)的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向?qū)ο蠹夹g(shù)的特點(diǎn)。TCP/IP技術(shù)調(diào)整為路由與交換技術(shù)，同時(shí)由于前續(xù)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開設(shè)學(xué)期的調(diào)整，路由與交換技術(shù)的開設(shè)學(xué)期從第5學(xué)期調(diào)整為第4學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。此調(diào)整主要考慮的是，TCP/IP技術(shù)單從TCP/IP看，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程基本重復(fù)，甚至可以看做是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一部分，而且TCP/IP技術(shù)的工程實(shí)踐含義不明顯。調(diào)整后的路由與交換技術(shù)則更強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，也更適合實(shí)物環(huán)境的實(shí)驗(yàn)開設(shè)。Web編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。Linux服務(wù)與應(yīng)用未做調(diào)整，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)通信編程開設(shè)學(xué)期從第6學(xué)期調(diào)整到第5學(xué)期，周學(xué)時(shí)不變?yōu)橹?學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成開設(shè)學(xué)期不變?yōu)榈?學(xué)期，由于原學(xué)時(shí)偏高，將周學(xué)時(shí)從周7學(xué)時(shí)調(diào)整為周6學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)開設(shè)學(xué)期從第7學(xué)期調(diào)整到第8學(xué)期，由于原學(xué)時(shí)偏高，將周學(xué)時(shí)從周7學(xué)時(shí)調(diào)整為周6學(xué)時(shí)。（2）刪除網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)四門課程。由于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)三門課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由與交換技術(shù)基本重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成基本重復(fù)，因此將這四門課程刪除。（3）根據(jù)當(dāng)今主流技術(shù)的情況，增設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、c#程序設(shè)計(jì)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五門課程。VB。NET開發(fā)技術(shù)開設(shè)學(xué)期為第4學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；移動開發(fā)平臺技術(shù)可以看做是面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）的后續(xù)課程，也是當(dāng)今非常熱門的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；J2EE高級應(yīng)用開發(fā)可以看做是數(shù)據(jù)庫原理的高級應(yīng)用，開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周4學(xué)時(shí)；c#程序設(shè)計(jì)也是當(dāng)今主流的開發(fā)技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第7學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周6學(xué)時(shí)；無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前非常流行的技術(shù)，開設(shè)學(xué)期為第8學(xué)期，周學(xué)時(shí)為周6學(xué)時(shí)。調(diào)整優(yōu)化后的專業(yè)技能課程模塊開設(shè)VB。NET開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、路由與交換技術(shù)、web編程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)（Java）、網(wǎng)絡(luò)通信編程、Linux服務(wù)與應(yīng)用、移動開發(fā)平臺技術(shù)、J2EE高級應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、c#程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等13門課程。

3結(jié)論

篇5

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程

線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路CAD 、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課題設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、編譯原理、科技英語、 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等 。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營、開發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)和教學(xué)、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運(yùn)維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運(yùn)維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師。

拓展閱讀：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

篇6

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐能力

為推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展，我們在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和課程體系等方面進(jìn)行了改革與完善。本文旨在探索研究如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)體系方面的一些做法。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

（一）技能型人才的認(rèn)識

從人才需求的多樣性角度看，網(wǎng)絡(luò)人才可分成創(chuàng)造型、研究型和技能型。從職業(yè)角度看，技能型人才主要從事網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的部署、實(shí)施、管理以及銷售工作，在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“助理網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)員”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色；從人才規(guī)格角度看，他們應(yīng)具有根據(jù)用戶的應(yīng)用需求，利用現(xiàn)有技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、部署網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目和管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的知識、能力與素質(zhì)，除學(xué)習(xí)能力、溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識等三個(gè)層次人才的共性要求外，對他們的技術(shù)操作及應(yīng)用能力、工程實(shí)施與工程管理能力有著較高的要求。

（二）技能型人才實(shí)踐能力的分析

根據(jù)技能型人才的定位，我們提出了“以工程化思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化技能操作，突出技術(shù)應(yīng)用能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)思路。為有利于實(shí)踐課程體系的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，我們從技術(shù)構(gòu)成、功能構(gòu)成和梯度構(gòu)成三個(gè)特征維度對技能型人才的實(shí)踐能力進(jìn)行分析與分解，如圖1。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵺`教學(xué)體系，離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺等的支撐。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）平臺的設(shè)計(jì)和搭建遵循系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、開放性、發(fā)展性的原則，網(wǎng)絡(luò)工程方向的性質(zhì)決定了必須通過大量的實(shí)際操作和動手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的。

1.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)有8組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，每組由2臺路由器、2臺交換機(jī)和6臺計(jì)算機(jī)組成，每組6人，總共每次可容納48名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此布線實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測工具等。目前我系的綜合布線實(shí)訓(xùn)室只進(jìn)行了一期建設(shè)，應(yīng)加快進(jìn)行二期工程建設(shè)，使之更好的服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)。

(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”師資匱乏是實(shí)踐教學(xué)的“軟肋”。教師的工程能力是我們師資的一大弱點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)工程方向的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無從談起。因此迫切需要采取如下措施進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.加大培訓(xùn)力度。針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時(shí)負(fù)責(zé)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實(shí)踐動手及技術(shù)能力，應(yīng)定期派教師參加CCNA、北大青鳥等各類培訓(xùn)。

2.安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，在工作任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行鍛煉、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。在此過程中鍛煉提高自己的實(shí)踐水平；同時(shí)也可使老師把在實(shí)踐過程中碰到的問題帶到課堂或者實(shí)踐的教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做，以此提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

三、需要進(jìn)一步研究的問題

（一）加強(qiáng)校企合作，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地

由于社會崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不可能完全滿足實(shí)踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全、小而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實(shí)性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求，更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也可以補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷。但由于我院所在地域的IT行業(yè)欠發(fā)達(dá)，一直沒有較對口的、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，給我們的實(shí)踐教學(xué)帶來很大的制約因素。如何打破原有思維方式，跨過地域及行業(yè)限制，實(shí)行“走出去、引進(jìn)來”戰(zhàn)略，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是我們今后努力的方向。

（二）實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的建立

為了確保實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量，必須建設(shè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，采取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理評估、實(shí)驗(yàn)課程評估、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多種方式全方位地考察和監(jiān)控各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在此方面，我專業(yè)已經(jīng)做出了一些有益的嘗試，有待進(jìn)一步深化和完善實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。

通過對網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嵺`教學(xué)體系探索與實(shí)踐，明確在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的途徑，最終目的是增強(qiáng)學(xué)生面對社會需求的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮其工程特點(diǎn)，多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)考慮實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

[參考文獻(xiàn)]

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摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)的手段與形式、實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向?yàn)閳D像處理與模式識別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計(jì)能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)，為將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實(shí)踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括專業(yè)平臺實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能。所涉及到的課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個(gè)系列。

1) 對大多數(shù)課程增加實(shí)驗(yàn)課，目前已經(jīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的課程有計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較簡單，與實(shí)際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開出率達(dá)到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設(shè)計(jì)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計(jì)的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們充分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的手段與形式

實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實(shí)驗(yàn)課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實(shí)驗(yàn)室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1) 實(shí)驗(yàn)課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)驗(yàn)授課采用小班授課制，老師對學(xué)生逐個(gè)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。實(shí)驗(yàn)授課過程中，由教師先進(jìn)行講解，并進(jìn)行演示。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺指定組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。先前選派能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認(rèn)證和思科認(rèn)證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時(shí)間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實(shí)驗(yàn)室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實(shí)驗(yàn)室。

為了全面利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件，給學(xué)生提供提高實(shí)踐動手能力的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室向計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生全天免費(fèi)開放。實(shí)驗(yàn)室配備專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，及時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實(shí)驗(yàn)課上沒有完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，另外，實(shí)驗(yàn)室還有課外的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以有選擇地自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)向老師請教。教學(xué)相長，開放式實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報(bào)名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，幾年來，多名學(xué)生成功申報(bào)了校創(chuàng)新基金項(xiàng)目，從而獲取了資助資金。這些項(xiàng)目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項(xiàng)目，掌握了項(xiàng)目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，增加了實(shí)踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)期間，實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)開放，老師全天指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實(shí)習(xí)周期，到企業(yè)中進(jìn)一步增加自己的實(shí)踐動力能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強(qiáng)動手能力的項(xiàng)目，由專業(yè)教師全程帶隊(duì)指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實(shí)習(xí)成績合格或優(yōu)秀的證明，實(shí)習(xí)成績記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動積極，對學(xué)過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個(gè)問題

4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實(shí)驗(yàn)室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是保障專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要條件。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)機(jī)房的區(qū)別在于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機(jī)房面向計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實(shí)驗(yàn)而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺、交換機(jī)4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個(gè)和PC機(jī)6臺，總共可同時(shí)容納48名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識本實(shí)驗(yàn)室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實(shí)驗(yàn)室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時(shí)也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨(dú)立的課程體系，以實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計(jì)能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動。

4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

我院重視對師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強(qiáng)的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實(shí)踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個(gè)值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負(fù)責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負(fù)責(zé)課程的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)。由主講教師負(fù)責(zé)編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3) 對老師定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請外面的專家到學(xué)院進(jìn)行授課，全面提高教師的編程實(shí)踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進(jìn)行探討：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個(gè)問題

1) 注重課堂演示。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實(shí)物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點(diǎn)：一是每個(gè)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的，在規(guī)定的每次實(shí)驗(yàn)的時(shí)間內(nèi)能基本做完；二是每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間又是連續(xù)的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)又對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實(shí)驗(yàn)又構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)考核采取實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績。

5 取得的效果

實(shí)踐結(jié)果表明，該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了自己的動手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強(qiáng)的動手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容充實(shí)，實(shí)物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認(rèn)證證書，以及華為HCNE和HCSE的認(rèn)證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認(rèn)證證書，增加了就業(yè)機(jī)會。

3) 學(xué)生的實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀率高，受到實(shí)習(xí)單位的一致好評。

4) 實(shí)驗(yàn)室開放，課程設(shè)計(jì)由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件，既滿足了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，又讓學(xué)生了解了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語

總體來說，目前我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點(diǎn)，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進(jìn)一步提高我們的實(shí)踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭取更多的到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。目前我們的實(shí)習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院啟用新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，IPv6綜合實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)存儲實(shí)驗(yàn)室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實(shí)驗(yàn)室。

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Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

篇8

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)范圍很廣泛，實(shí)際工作中主要看重動手能力。各高校可以結(jié)合當(dāng)代就業(yè)實(shí)際情況，對本校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案能夠給教學(xué)工作提供依據(jù)和參考，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)可以按照縱向和橫向劃分。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以培育出具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和規(guī)劃管理能力，掌握管理和維護(hù)基本技能，并具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件集成技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所以在培養(yǎng)過程中要堅(jiān)持以應(yīng)用為宗旨，強(qiáng)化課程實(shí)踐，全面構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案

（1）設(shè)置課程體系。設(shè)置合理的課程并付諸實(shí)施，這是培養(yǎng)人才的根本。例如，魯東大學(xué)2006年實(shí)行學(xué)科大類招生，不分具體專業(yè)，將信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程統(tǒng)一按照電系信息類招生[2]。將課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)與課程層次分為通識教育和專業(yè)教育。通識教育平臺的必修課重在培養(yǎng)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，選修課能拓寬學(xué)生的學(xué)科知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育平臺的必修課主要是為學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)理論打好基礎(chǔ)，專業(yè)方向的選修課是對專業(yè)知識的一個(gè)補(bǔ)充和完善，專業(yè)任選課程是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。（2）提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案中，要強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)包括綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐時(shí)，要根據(jù)具體情況修改教學(xué)計(jì)劃，使這一環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中的比重增加。綜合性實(shí)驗(yàn)包含課程內(nèi)容的多個(gè)知識點(diǎn)，具體實(shí)踐中，將實(shí)驗(yàn)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)可以在開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。（3）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新包括自主開放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生科技競賽等，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力。在自主開放實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)校為學(xué)生提供開放的實(shí)驗(yàn)室，這樣可以彌補(bǔ)在課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與度不高的問題，實(shí)驗(yàn)的效率也會提高[3]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，利用校企合作的優(yōu)勢共同建立實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)題目陳舊，學(xué)生動手能力弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題是一次改變，通過這種合作，可以將理論知識較好地運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及各種大學(xué)生科技競賽，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多參加科研創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷完善自我，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（4）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教研教改，提高教師的教學(xué)能力。另外，在教師專業(yè)技能方面，要強(qiáng)化教師的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)能力，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)操作能力。加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)中聘請骨干技術(shù)人員來學(xué)校任教，同時(shí)將本校教師輸送到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。改變傳統(tǒng)中只重理論知識，輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，使傳統(tǒng)的教師逐步向應(yīng)用型教師轉(zhuǎn)型。

篇9

關(guān)鍵詞：地方本科院校；云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程外，還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理、通信理論等課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校教學(xué)上側(cè)重于培養(yǎng)能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才[1]，尤其是掌握Web開發(fā)服務(wù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的高級工程技術(shù)人才。隨著國內(nèi)外處處建網(wǎng)、處處有網(wǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養(yǎng)社會急需的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才是每個(gè)地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都在思考與探索的問題。近年來，“云計(jì)算”已經(jīng)成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網(wǎng)站2018年2月25日報(bào)道：未來十年及以后，“云”將從基礎(chǔ)設(shè)施、成本控制、數(shù)據(jù)管理、協(xié)同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計(jì)算在全球的投資和市場規(guī)模也迅速增加，2015年全球云計(jì)算市場規(guī)模達(dá)到522.38億美元，中國云計(jì)算市場規(guī)模達(dá)到14.42億美元，預(yù)計(jì)到2020年，全球云計(jì)算市場規(guī)模有望達(dá)到1435.28億美元，中國云計(jì)算市場規(guī)模有望達(dá)到52.42億美元，中國云計(jì)算市場保持29.45%左右的復(fù)合增速發(fā)展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計(jì)算的快速發(fā)展致使云平臺的運(yùn)行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質(zhì)、專業(yè)性的云計(jì)算管理人才數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需要。云計(jì)算技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而地方本科院校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案已不能很好地適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代市場及企事業(yè)單位的人才需求。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要想把握IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求動向，就必須改變網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展方向和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才發(fā)展的需求。

1云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自1998年開設(shè)以來雖然取得了很大的進(jìn)步，但在教學(xué)內(nèi)容、組織形式及教學(xué)方法上仍存在不足，尤其是云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用以來，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面都不能適應(yīng)云計(jì)算發(fā)展的步伐，培養(yǎng)的人才對社會的適應(yīng)性差，大量畢業(yè)生找不到合適的工作，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢被局限，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1師資力量欠缺

教學(xué)設(shè)計(jì)沒有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大部分是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上拆分過來的，多數(shù)地方本科院校師資欠缺，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多數(shù)采用相同的教師、教材、教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師不但要對所講授的課程相當(dāng)熟悉，還要根據(jù)教學(xué)知識匯總以前所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種網(wǎng)絡(luò)方面的問題，設(shè)計(jì)和制訂課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等，因此，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教師是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)置滯后先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程太少

目前大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置依然是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，近年來有部分學(xué)校添加一些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的選修課程，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等課程，但通常也只對高年級學(xué)生做簡單介紹，課時(shí)少，更沒有涉及應(yīng)用，這種延續(xù)原有教學(xué)組織形式的改進(jìn)很難適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)課程特色，添加云計(jì)算等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，融入云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在本科階段就了解云計(jì)算的概念。

1.3項(xiàng)目教學(xué)欠缺實(shí)踐教學(xué)與市場應(yīng)用融合程度不夠

項(xiàng)目教學(xué)法是德國聯(lián)邦政府教育部職教所發(fā)起的，它把學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目，按照項(xiàng)目的行動回路設(shè)計(jì)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。項(xiàng)目式教學(xué)的前提是項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，沒有適合完成項(xiàng)目的環(huán)境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項(xiàng)目式”教育大多采用的是學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐[4]。地方本科院校由于實(shí)踐設(shè)備、課時(shí)、場地、安全等方面的考慮，實(shí)踐教學(xué)還只停留在演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，尤其是與市場銜接的實(shí)際應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)非常欠缺，實(shí)踐教學(xué)方面與市場實(shí)際應(yīng)用的融合程度不夠。

2云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式的改革

隨著云計(jì)算的發(fā)展，國內(nèi)各大高校、企業(yè)逐漸開始建立云平臺，開發(fā)云應(yīng)用。云計(jì)算將是整個(gè)IT行業(yè)的發(fā)展趨勢，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的引擎和神經(jīng)中樞[6]。云計(jì)算的需求推動和服務(wù)外包思想重新定義了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營模式。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)依然采用舊的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行教學(xué)活動，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場的發(fā)展步伐，致使大量畢業(yè)生就業(yè)困難，部分地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮甚至停招。所以，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式，適應(yīng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相吻合且有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟須解決的問題。

2.1課程體系的改革

地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程主要涉及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識和驗(yàn)證性實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)前沿知識涉及很少，大多都沒有開設(shè)云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿知識的課程。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的云計(jì)算時(shí)代，云計(jì)算更新了網(wǎng)絡(luò)部署，所以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)開展一些云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)前沿應(yīng)用方面的課程，從大一到大四，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，低年級課程中安排一些云計(jì)算方面的前沿技術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，高年級開設(shè)云計(jì)算等前沿技術(shù)的必(選)修課程及應(yīng)用，課程體系制訂時(shí)兼顧云計(jì)算人才的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新研究動態(tài)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涉及數(shù)學(xué)、電子信息、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的知識，這就要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師既要在專業(yè)領(lǐng)域的某一方向有較高的水準(zhǔn)，也要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面知識之間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)加入最新的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)知識的講解，這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。云計(jì)算技術(shù)引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推廣，同時(shí)也對高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科學(xué)校，多數(shù)處于地市級城鎮(zhèn)，若想適應(yīng)云計(jì)算時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革，就必須加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，重視教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。(1)建立云計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才引進(jìn)、服務(wù)機(jī)制，支持國內(nèi)云計(jì)算領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生及科技人才到學(xué)校任教。(2)制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)本校教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，注重本地教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，根據(jù)不同教師的特色，發(fā)揮所長。(3)建立校企合作機(jī)制，從企業(yè)聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作者到學(xué)校任教，從實(shí)際應(yīng)用的角度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)艱難而漫長的過程，它需要長時(shí)間的細(xì)心培育才能建立一只優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍。

2.3教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改革

了解和學(xué)習(xí)云計(jì)算的最好方式就是實(shí)踐，目前國內(nèi)大部分地方本科院校已建立云計(jì)劃，如果所在學(xué)校已建立云平臺，教師可以使用云平臺與學(xué)生互動，如教學(xué)信息、將教學(xué)資源上傳到云平臺中等。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高年級的部分課程教學(xué)中，教師可以通過云平臺創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以租賃或通過其他方式申請學(xué)校的云空間，將作業(yè)提交到云端，也可以在云端完成部分網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)，教師可以通過云檢查驗(yàn)收學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)。對于沒有建立云服務(wù)的地方本科院校，可以租賃云服務(wù)器協(xié)助教學(xué)。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數(shù)據(jù)等多家計(jì)算機(jī)公司都開始提供云服務(wù)器租賃業(yè)務(wù)，騰訊等多家計(jì)算機(jī)公司還提供了學(xué)生租賃云服務(wù)器套餐，年租費(fèi)更是優(yōu)惠。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生申請?jiān)品?wù)器，并配置管理自己的云服務(wù)器。嘗試讓學(xué)生在云端完成作業(yè)，提交作業(yè)鏈接查看學(xué)生作業(yè)完成情況，這種融入云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且部分學(xué)生完成良好。因此，在高年級的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中直接加入云計(jì)算的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會并管理自己的云服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中可以嘗試并非常有效的一種學(xué)習(xí)云計(jì)算的方式。

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

地方本科院校由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，實(shí)踐教學(xué)一直是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難解課題。虛擬實(shí)驗(yàn)是通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)需求的環(huán)境進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)可以大量地減少實(shí)驗(yàn)資金投入，解決學(xué)校因設(shè)備欠缺而無法開展實(shí)驗(yàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以根據(jù)課程性質(zhì)，對一些當(dāng)前硬件欠缺的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)生為主體實(shí)施完成“虛擬項(xiàng)目”，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。云計(jì)算的本質(zhì)就是虛擬化，目前，國內(nèi)外部分高校已經(jīng)開始設(shè)計(jì)、建設(shè)基于云計(jì)算的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，基于云平臺的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)既能簡化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，又可以讓學(xué)生在課程教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用云知識，具有很好的實(shí)用性，將對地方性本科院校開展應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

篇10

下面是我們的班訓(xùn)：百舸爭流，奮楫者先！

一、班級建設(shè)

1． 班干部建設(shè)：

經(jīng)民主選舉產(chǎn)生了班委，班級里擁有一支扎實(shí)工作，積極肯干的班委會，這個(gè)以班長和團(tuán)支部書記為核心的班委會是整個(gè)班級的核心，各班委緊密合作，互相促進(jìn)，互相支持，積極為整個(gè)班級服務(wù)。每一名成員都積極努力，以身作則，與同學(xué)關(guān)系融洽，處理問題得當(dāng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效的完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。每一名班委會成員都起到了模范帶頭作用，很好的帶動了整個(gè)班級。同時(shí)還設(shè)立了心理委員，使同學(xué)們的相處更加融洽，很好的調(diào)節(jié)了班里的學(xué)習(xí)和生活氣氛。

2． 學(xué)風(fēng)建設(shè)：

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我們班同學(xué)在經(jīng)歷了初入大學(xué)的迷惘后，都確定了自己的目標(biāo)，開始科學(xué)地、有效地投入到緊張，活躍的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了很大的提高。大家結(jié)伴上自習(xí)，共同探討問題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得蔚然成風(fēng)。在將近一年的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，大多數(shù)的同學(xué)都取得了令人可喜的進(jìn)步。所有的同學(xué)都從剛?cè)胄r(shí)的不會學(xué)習(xí)、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式的困境中走了出來，適應(yīng)了大學(xué)特有的學(xué)習(xí)方式。

3． 師生建設(shè)：

在我們輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們班和任課老師之間建立了良好的師生關(guān)系。

老師給我們的評價(jià)是我們有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍的思維，虛心的請教問題，對知識綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。普遍做到課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后積極復(fù)習(xí)。是一個(gè)團(tuán)結(jié)互愛的集體，是一個(gè)渴望知識不斷進(jìn)步的班級。

在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，大家遇到不懂的地方虛心請教，在同學(xué)之間形成了互動學(xué)習(xí)的氣氛。在班級里，一些電腦知識豐富的同學(xué)還幫助大家多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的知識。

二：團(tuán)日活動

1、 保護(hù)環(huán)境，愛我家園

XX年10月18日開始，為了更充分的認(rèn)識環(huán)保，增強(qiáng)團(tuán)員的環(huán)保意識，我專業(yè)在這次團(tuán)日活動中開展以“保護(hù)環(huán)境，愛我家園”為主題的活動。

同學(xué)們積極踴躍的參加環(huán)保警句的征集活動，把自己的警句投入到我們的征集箱中，我們將部分警句展出，警示大家環(huán)境與我們息息相關(guān)，周圍的青山綠水，陽光草地不再是一種神往。

同時(shí)，我們意識到保護(hù)環(huán)境需要全民的努力和配合，為此我們組織全班同學(xué)來到了世紀(jì)公園，對市民進(jìn)行環(huán)保宣傳。

輔導(dǎo)員老師在我們每個(gè)人心中種下一顆“增強(qiáng)環(huán)保意識”的種子，希望這顆種子在每個(gè)人心里生根、發(fā)芽、結(jié)果。

2、 紀(jì)念建團(tuán)八十五周年

中國共青團(tuán)建團(tuán)八十五周年。以此為主題又一次以兩個(gè)專業(yè)為主題開展活動。

XX年4月2日，我們在廣場上集合，重溫入團(tuán)誓詞。大家嚴(yán)肅認(rèn)真，對團(tuán)忠誠。

XX年4月17日，我們將要舉辦“團(tuán)史知識競賽”的活動，以此來增加團(tuán)員對團(tuán)史的了解，更進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員的意識。在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约海龅綄?shí)事求是，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為了響應(yīng)數(shù)學(xué)部關(guān)于職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的號召，我們舉行了以下幾個(gè)活動。

1、 我言我秀——主題演講

XX年 11月23日，在我班教室舉行了以“我言我秀”為主題的口才演講比賽。

此次比賽精彩而成功，它展現(xiàn)了不同人的不同風(fēng)格，也讓同學(xué)們鍛煉了自己的膽識，提高了同學(xué)們“說”的能力，評委的點(diǎn)評，使各位同學(xué)認(rèn)識到了自己的不足并加以改正。此次活動使同學(xué)們秀出了自己的心聲，亮出了自己的風(fēng)格。

2、 市場調(diào)研

XX年11月下旬，我班同學(xué)對當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面存在的一些問題進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研，讓我們更加清楚了大學(xué)生的四年生活我們應(yīng)該怎樣度過；如何處理好同學(xué)關(guān)系；怎樣和別人交往；以及現(xiàn)在的我們是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)還是準(zhǔn)備考研；也讓我們了解了作為一個(gè)本三的學(xué)生，我們所面臨的就業(yè)壓力；以及我們怎樣使用父母給我們的血汗錢；大學(xué)生戀愛的利于弊，等等一些問題，覆蓋了大學(xué)生活的諸多方面。讓我們更加了解自己，明確生活和學(xué)習(xí)的目的，確立了自己以后的目標(biāo)和方向，為自己的將來努力！

三：素質(zhì)拓展

在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，我們也不斷的參加各種豐富多彩的活動，全班同學(xué)都參加了不同的社團(tuán)活動。

各種活動的開展都展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生非凡的精神風(fēng)貌。我們從中也收獲許多，提高了各項(xiàng)能力和素質(zhì)。不斷拓展自己的視野，豐富自己的內(nèi)涵。

我班有多人參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的運(yùn)動會，其中包括運(yùn)動項(xiàng)目和表演項(xiàng)目。參加學(xué)院舉辦的大學(xué)生素質(zhì)大賽等多項(xiàng)賽事，并取得優(yōu)異成績。同時(shí)我班還有很多同學(xué)在其所在社團(tuán)、學(xué)生會、團(tuán)總支里任重要職位、另外我班同學(xué)還積極參加青年志愿者協(xié)會舉辦的各項(xiàng)公益活動。

面對真理,我們有上下求索的激情；面對書籍,我們有刻苦鉆研的激情；面對難題，我們有打開問號的激情；面對賽場，我們有擊敗對手的勇氣。

四：展望未來

回首，是一種喜悅！ 展望，是一種憧憬！

這激情躍動的青春是一曲旋律，高低起伏，雄渾激蕩，必然會有新的飛揚(yáng)！

恭請各位領(lǐng)導(dǎo)審查。

此致

敬禮