網絡工程建設步驟范文

導語：如何才能寫好一篇網絡工程建設步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：網絡工程；網絡工程需求；用戶需求

嚴格按照國家所提出的計算機網絡建設要求，進行計算機網絡工程的設計和建設，其中，網絡工程設計需求分析作為影響網絡工程設計質量的關鍵因素，必須引起設計人員充分的重視和關注，才能將網絡工程設計系統的作用最大限度發揮出來。

1需求分析內涵及意義

1.1內涵

需求分析是網絡工程軟件設計中的第一步，也是最關鍵的一步，其對于整個網絡工程設計和建設的質量有著決定性的作用[1]。如果在網絡工程設計過程中，進行了全面深入的需求分析的話，那么不僅設計的網絡工程可以滿足用戶所提出的相關要求，同時也能夠促進網絡工程的穩定發展。另外，在建設網絡工程的過程中，必須對網絡需求分析予以充分重視，這樣才能在深入了解用戶網絡使用情況的基礎上，為網絡工程的建設提供參考。將網絡工程設計與實踐應用緊密結合在一起，不僅可以為用戶提供更加優質的網絡資源，同時也促進了網絡工程建設效率和質量的全面提升。

1.2意義

針對網絡工程設計需求的分析主要是站在軟件工程學的角度分析的，需求分析不僅是網絡工程建設的關鍵，同時也是決定整個網絡工程建設成敗的重要因素。深入透徹地進行網絡工程需求分析后，設計出符合網絡工程建設需要的設計方案，才能得到用戶的青睞。假如在各方面的共同努力下構建出了非常完善的網絡體系，那么網絡工程的實施也就變得相對容易很多。而站在網絡用戶的角度分析網絡工程需求，那么則必須仔細檢查用戶使用網絡的狀態，在確定網絡運行狀態之后，才能對網絡工程建設的質量作出相應的評價。不論怎樣的網絡工程設計，最終的目標都是要滿足用戶使用的相關要求。現階段設計性價比相對較高的網絡工程設計方案得到了用戶的青睞。

2網絡工程體系的主要建設

2.1網絡應用型偏向網絡工程在設計和建設的過程中，會涉及網絡計劃與集成、網絡設計與應用、網絡管理與維護、網絡計劃與集成等各方面的內容[2]。因此，在設計和建設的過程中，必須深入了解用戶對網絡所提出的相關要求，進行網絡組網工程設計方案的論證、配置選型，在確定相關設備可以滿足用戶使用要求的前提下，進行網絡工程的建設施工，這樣才能將網絡工程的作用最大限度發揮出來。

2.2網絡工程人才需求層次

網絡工程設計過程中，主要分為網絡研究型、應用型和開辟型等幾個層次，而這幾個層次在實際應用的過程中其側重點又各有不同。在這其中網絡研究型主要關注的是理論與根本，而網絡應用型則偏重的是網絡工程的設計、構建以及實施等內容，網絡開辟型則是在網絡平臺的基礎上進行網絡軟件的開發和研究。在網絡工程設計的過程中必須充分考慮這幾個層次所發揮的作用，這樣才能實現促進網絡工程設計質量穩步提升的目的。

2.3網絡工程需求與具體環境

隨著現代網絡技術的不斷發展，網絡工程設計過程中的需求分析與市場調研，在網絡工程設計過程中所發揮的作用越來越重要，只有嚴格按照要求積極開展網絡配置的相關活動，才能促進網絡工程設計和建設質量的不斷提升[3]。在網絡工程設計和建設的過程中，如果網絡覆蓋范圍相對較大，一般都會采取分層拓撲布局的方式。而網絡布局在網絡工程設計中就像人體的骨架一樣，對整個網絡體系發揮著重要的支撐作用。

3影響網絡工程設計需求分析的因素

3.1用戶需求表述不明

網絡工程設計和建設中的需求分析是決定整個網絡建設成敗的關鍵因素。但是由于很多用戶在設計人員進行需求分析調查時，無法將自己的實際需求清楚表達出來，導致最終需求分析效果不理想。而導致這一問題出現的主要原因是用戶缺乏足夠的相關網絡應用知識，這就需要需求分析人員在調查的過程中引導用戶闡述一些相對簡單的日常需求，并根據用戶的描述對其進行常規的分析，這樣才能在確定用戶真實需求的基礎上，提高需求分析效率和質量[4]。另外，如果在進行需求分析調查的過程中，遇到用戶提出不切實際要求的話，那么需求分析人員必須站在專業的角度為用戶解答相關的問題，這樣才能在為用戶提供滿意答案的基礎上，實現與用戶意見的統一。

3.2用戶需求變化大

由于在進行用戶需求分析調查時，很多用戶無法一次性提出自己所有的要求，經常會根據實際的情況變化。因此，如果需求分析人員遇到這種情況的話，必須要首先確定哪些需求是用戶已確定的，哪些是可能存在變化的，這樣才能為網絡工程的設計和建設營造出相對穩定的環境。另外，必須在網絡工程建設之前與用戶簽訂合同，并在合同中詳細注明所要完成的任務，這樣才能有效避免因為用戶更改設計內容，而增加網絡工程建設的工作量。

3.3理解偏差

如果在進行需求分析調查的過程中，對用戶的需求理解出現偏差，也會導致需求分析結果出現一定的偏差，而這種偏差對網絡工程建設的順利進行會產生不良的影響。因此，為了從根本上避免此類事件發生，需求分析人員必須要求用戶確定相關內容，并詳細記錄下來，然后才能給出最后的分析結果[5]。如果在需求分析調查時，用戶只是提出了比較模糊的概念而沒有詳細表達出內容的話，需求分析人員必須要深入分析用戶所提出的概念，積極與用戶進行溝通和交流，這樣才能確保網絡工程設計最大限度滿足用戶所提出的潛在需求。

4網絡工程設計需求分析

所謂的網絡工程需求分析，就是進行用戶的需求調查和調查結果的分析。在這其中需求調查必須通過調查的方式確定最終的內容，而結果分析則是對在調查的基礎上對用戶的需求進行深入分析和研究，從而為網絡工程的建設提供全方面的技術理論依據，確保網絡工程建設的順利進行。為了確保調查結果的準確性，在調查開始之前，必須全面考慮各個環節實施過程中可能遇到的問題，這樣才能確保最終的調查結果可以充分反映出用戶的需求，從而為網絡工程建設施工奠定良好的基礎。

4.1業務與相關組織調查

業務與組織機構的調查，要求調查人員必須與用戶進行直接的交流與溝通，這樣才能在獲得詳細準確信息的基礎上，提升分析效率和質量。同時，在調查過程中，必須規定網絡工程建設的開工時間和完工時間，并以此為基礎科學合理地安排工程的施工[6]。在用戶詳細闡述自身的需求之后，調查人員必須就用戶提出的相關要求，向用戶說明網絡工程建設所需要的相關預期費用，嚴格按照要求，合理控制建設費用的使用范圍，這樣才能從根本上降低網絡工程建設對用戶資金流通產生的負面影響。

4.2用戶需求調查

在進行用戶需求調查的過程中，必須詳細解答用戶所關注的信息傳輸、網絡可靠性等方面的問題，這樣才能最大限度消除用戶心中的疑慮。比如，網絡故障的發生是否是允許的，發生故障后允許的搶修時間等。只有詳細全面了解用戶的實際需求之后，才能確定其中穩定的信息，從而為整個工程的建設提供全面的理論數據支持。

4.3用戶應用網絡需求調查

用戶需求調查的目的就是全面了解和掌握用戶對網絡所提出的相關要求，只有這樣才能明確網絡建設應采取的方式，最終才能充分發揮出網絡建設的作用[7]。網絡應用涉及的內容和范圍十分廣泛，因此，必須深入了解用戶的需求之后，才能設計出最適合用戶的網絡方案，而這些工作為確保工程建設的順利進行奠定了良好的基礎。

5網絡工程總體設計分析

5.1網絡工程總體設計要求

（1）網絡工程目標的確定：任何一家企業或者部門在進行網絡系統建設時，都有自己的目的，而這一目的就是其選擇網絡技術、產品應用以及系統的依據，所以，在網絡工程設計的過程中，必須要搞清楚網絡系統建設所采用的技術標準，才能滿足用戶實際使用過程中所提出的相關要求[8]；（2）總體設計的原則：網絡在設計的過程中，必須充分重視工程設計的實用性、開放性、可靠性、安全性等各方面因素，這樣才能從根本上滿足用戶對網絡工程建設所提出的相關要求。

5.2網絡工程設計需求分析步驟

需求觀察和分析結果是確保網絡工程建設順利進行的關鍵因素。其中需求觀察主要圍繞以下幾方面內容展開：必須明確需求分析的內容和目標，只有明確了目標和內容，才能根據用戶所提出的要求，全面了解和掌握網絡工程設計方案的特點，從而為網絡工程建設的順利進行奠定良好的基礎。受各方面利益的驅使，導致核心客戶經常出現重復購買的現象。如果核心用戶達到一定的臨界點的話，那么自然而然就會產生網絡效應。此時核心用戶就成為品牌宣傳的大使，就算是無法在短時間內促進網絡出現大幅度增長，也會確保網絡處于穩定的狀態。這種方式不僅最大限度吸引了客戶的注意力，同時也降低了新客戶獲取過程中所需要的成本。

5.3不同行業的不同應用要求

在進行用戶需求調查的過程中，必須深入了解用戶建設網絡的目的和用途。受行業發展趨勢的影響，很多企業在發展的過程中都面臨著很多問題，而很多普通問題通過一般網絡就可以解決，但是像業務布局調解、資源整合要領創新、體制深化革新、人才布局豐富化、業務模式創新等問題，應用一般網絡則是無法解決的[9]。因此，必須在進行網絡需求分析調查的過程中，全面了解和掌握用戶對網絡建設類型的要求、處理數據量的大小、數據資源的重要程度以及其他各方面的內容，這樣才能設計出滿足用戶實際需求的網絡工程設計方案，以此為用戶提供更好的網絡服務。

5.4計算機網絡工程是一項體系工程

網絡工程建設不僅涉及的內容非常廣泛，而且其對技術難度的要求非常高。由于傳統網絡設計都是按照線性發展流程進行的，所以在設計之前必須要先制作實體樣機，如果樣機失效的話，那么必須重新回到原點設計樣機。如果重復進行這樣的流程的話，即便是最終取得了產品研發的成功，那么也會浪費大量的時間與人力成本。而仿真驅動模式下的產品開發流程，則只需要在計劃開始實施之前，進行樣機設計步驟的深度優化，而在實體樣機誕生前已進行了上千次仿真試驗，這種方式不僅大幅度提升了產品研發的速度，同時也降低了產品研發所需要的成本。就目前信息傳輸體系存在的差異而言，網絡信息在傳輸的過程中主要采取的是局域網和廣域網兩種方式。另外，大多數信息在傳輸的過程中都存在一定的安全隱患，因此，必須根據傳輸環境的實際情況，全面設計并優化網絡工程傳輸方案，充分重視信息傳輸過程中存在的差異性，這樣才能從根本上提高網絡信息傳輸效率和質量。

6結語

綜上所述，用戶需求分析是網絡工程建設能否順利進行的關鍵因素，這一工作在網絡工程建設過程中發揮著極為重要的作用。所以，必須對此項工作的開展予以充分重視。也就是說，只有全面了解和掌握用戶的需求之后，才能盡可能完善網絡工程建設過程中的相關細節，從而為網絡工程建設的順利進行奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李亞錚.淺談網絡工程設計的需求分析[J].河南科技,2015(23):235,237.

[2]姜.金保工程信息網絡安全保障體系設計與實現[J].數字技術與應用,2016(5):201.

[3]徐剛.通信網絡工程設計一體化管理探微[J].通訊世界,2015(15):51-52.

[4]李健.網絡工程設計的需求分析[J].科技與企業,2015(21):109.

[5]劉艷秋.淺議計算機網絡工程現狀與應對策略[J].電腦迷,2017(1):153.

[6]羅學剛,呂俊瑞.基于“互聯網+”的網絡工程專業拓展建設的探索[J].電腦知識與技術,2017(9):118-120.

[7]朱嘉幸.淺析網絡布線工程設計與施工方案[J].中國新通信,2017(4):49.

[8]張亮.基于網絡計劃技術的工程設計項目進度控制研究[D].天津:河北工業大學,2015.

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關鍵詞：項目管理；計算機；網絡工程；應用

一、引言

隨著經濟社會的快速發展，信息化成為目前社會發展的主要趨勢，信息化發展帶動了我國政治、經濟以及文化事業的改革，信息時代的來臨給今天的社會生產和生活各個方面帶來了巨大沖擊。計算機網絡工程具有非常廣泛的實用性，具有十分龐大的生命力。隨著經濟社會的快速發展，網絡工程是發展大潮中重要的成果，而且是在計算機發展信息化驅使下的必然產物。項目管理是最近幾年提出的一種更加有效的管理模式，能夠幫助提升項目工作效率，減少時間成本，項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用，將會對我國信息產業的完善和更進一步的發展有很大程度上的推動作用。

二、項目管理的內涵

為了闡述與理解的方便，對于項目管理的內涵我們主要就三個方面來進行分析。第一，通常所說的項目管理就是為了實現項目目標與過程高效率的優化與協調，以項目為討論對象，通過某一個臨時性的組織結構的編排，對項目進行組織與計劃的一整套系統性的管理方式。第二，項目管理的特點有很多方面，項目管理是個人負責制并且基于團隊管理的，項目管理的組織結構方面具有臨時性的特點，項目管理所涉及到的方式和工具具有開放性的特色。第三，從項目管理的意義角度來講，項目管理模式的應用非常重要，總的看來，項目管理能夠降低時間成本，提高企業的運作效率、幫助促進管理項目目標的順利實現，從而有助于推動事業創新機制和改革的有效發展，為進一步實現中國經濟的國際化提供更有利的幫助。

三、計算機網絡工程應用中的問題

我國的計算機網絡技術經過很長一段時間的發展，正在逐漸不斷縮小與發達國家之間的差距，已經取得了較為顯著的成就。然而在看到發展成就的一面的同時，我們也必須明確的認識到一點，我國計算機網絡工程的發展現狀中仍然有很多方面的問題。從總體上來看，計算機網絡工程應用現狀主要表現在以下幾個方面:首先，在網絡工程設計方面，我國計算機網絡工程存在較大問題。在設計方面存在的缺陷主要是受國外設計思想的影響較嚴重，我國計算機網絡工程技術立法制度不完善等等。應該認識到的一點是，其設計的好壞對于計算機網絡工程技術來說是非常重要的。對整個計算機網絡工程技術的發展來講，設計方面的問題將會將直接影響到其的進一步發展。其次，在工程技術問題方面，我國計算機網絡工程技術還不夠成熟，主要表現在沒有將理論知識與實踐相結合、業務不精致全備以及缺乏突破性創造等幾個方面。我國在網絡工程技術和計算機技術這兩個方面的發展都很不成熟。而計算機網絡工程技術是兩者的結合體，從而導致計算機網絡工程技術的不成熟。最后，在技術性人才方面，我國的計算機網絡工程缺乏專門性人才。計算機網絡工程包含多個方面的學科內容，所具有的較為復雜的學科特性，也就對其相應的技術人員的專業性也提出了較高的要求。簡單的分析原因我們能夠發現，我國的計算機發展水平不高，我國計算機網絡工程人才短缺的最根本的原因就在于這一點，給計算機網絡工程的專業化發展帶來一定的限制。

四、項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用

為了闡述與理解的方便，對于項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用這一方面的問題，我們主要可以從項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用的具體情況以及其實際情況下的應用效果兩個方面來進行分析。一方面，是計算機網絡工程中的實踐應用的具體情況。目前，對于任何一個企業工廠來講，其想要未來更好的建設與發展，第一步就是建設一流的計算機局域網，這一步驟占有十分重要的關鍵地位。然而總的來看，計算機局域網絡一般是目標性不太明確，還有任務邊界太過模糊的特征。這些因素都十分有可能導致工程項目的嚴重超支或者造成項目的延期。因此，通常在計算機網絡工程的建設的過程中，需要不斷的進行修改和完善。從這方面來看，非常有必要將項目管理方法應用于計算機網絡工程中的建設。對于計算機網絡工程建設來說，大體上分為四個階段，即前期準備階段、建設主干線路光纜、安裝網絡工程設備以及調試測試網絡工程系統。整個計算機網絡工程共涉及到了十九步工序。項目管理的實踐應用涉及到的大致流程為:首先項目管理招投標管理階段，之后分別是合同管理和計劃管理階段，再后涉及到了質量管理進度管理、成本管理以及信息管理等等多個方面，這好幾個方面是同步安排同步進行下去的，然后是工程索賠階段，技術管理和安全管理階段，直至工程結束。另一方面，是計算機網絡工程中的實踐應用的具體應用效果。我們對于這一方面的分析，可以主要從費用、進度以及質量這三者之間的相互聯系來進行。如果想要達到最優化的應用效果的話，需要費用、進度以及質量這三者之間的相互聯系達到最優的程度。通過對項目管理的實踐應用，對于計算機網絡工程建設來說，最基本的是很好地保證了質量問題，與此同時降低了工程費用，縮短了工程建設周期。

五、結束語

計算機網絡工程將計算機技術與網絡技術結合起來，是形成的一種新型的工程技術，具有廣闊的發展前景。項目管理相比傳統的管理模式具有更多的優勢，可以在更大程度上適應現代經濟社會發展的要求。因此，從這個角度來講，項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用，具有非常重要的價值和意義。

參考文獻:

［1］趙銳，李華．計算機網絡工程的監理探討［J］．產業與科技論壇，2012，20(18):56－57．

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關鍵詞： 《綜合布線》 課程改革 校企合作

1.引言

20世紀80年代以來，通信、計算機網絡、控制和圖形顯示技術的相互融合和發展，建筑與建筑群服務功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統愈來愈龐大，傳統的布線系統已經無法滿足建筑物通信的需要。美國于20世紀80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統，80年代后期綜合布線系統逐步被引入我國。從20世紀90年代末期開始，綜合布線技術作為一門課程進入計算機網絡技術、通信工程和智能樓宇建筑等專業的課程體系中。傳統課程教學方式不再適應當前的社會，我們必須進行一些改進。

2.課程改革的目標

綜合布線工程要求學生不但具備制作網線、打接水晶頭等基本技能，而且具備合理規劃、設計、組織、管理工程的能力。我們應該培養的是具有一定理論基礎、較高的綜合素質、較強的實踐應用能力的應用型工程技術人才，培養學生在實踐中掌握理論的方法的教學改革思想。

3.教學內容改革

對課程的內容進行重新規劃和調整，以達到培養學生應用能力的目的。減少純理論的教學內容，把重點放在網絡工程和綜合布線兩大塊上。在網絡工程中增加小型局域網組建、無盤網絡、無線網絡組建等小型網絡工程建設內容，可以讓學生比較快地接觸到路由器和交換機設置，熟練掌握服務器的安裝與調試。大型網絡工程部分，結合學校校園網的實際，著重介紹校園網的設計規劃和管理維護，綜合布線部分則在前面的基礎上以工作需要、分模塊來學習和強化必要的技術。整個教學過程中，要體現出學生的主體性，要讓學生動手操作完成每個工程項目，在完成整個實踐操作的過程中，培養學生分析和解決問題的能力，強化獨立探索以及合作學習的意識。

4.教學環境改革

一般而言，我們都是在教室或者多媒體上課，為此我們要對學習環境進行一些改革，將教室搬進網絡中心、帶進實訓室。每上完一定的理論知識后，帶領學生參觀網絡中心，不僅讓學生真正理解相關的知識，比如什么是工作區子系統等，而且讓學生了解到設計與實現一個合理綜合布線系統的六個步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統結構設計；布線路由設計；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過觀察學習，讓學生初步了解每個子系統的功能，以及基礎的結構化綜合布線系統的概念。

除了親自參觀、了解外，還要建設一個綜合布線的實訓中心，學生可以通過親自動手實施工程。實訓中心可以用模型展示各種布線環境，如建筑物、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區、水平區、垂直區、管理區和設備區都用實景設計，學生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網絡模塊。布線結束后可以使用各種測線工具來測試施工線路和通道鏈路。

建立網絡專業機房，在這里學生可以通過系統地學習掌握二、三層交換機的設置，路由器和防火墻的配置與調試，安裝配置并監視網絡流量，劃分VLAN，組建無線網絡，等等。同時加強與企業的合作，努力拓展校外實訓基地，把企業引進校園、讓項目走進課堂，提高教學內容的時效性，減少教學和企業經營的成本，實現校企雙贏的目的。

5.教學組織形式

結合項目教學法的教學改革思想，要求在教學過程中，以完成具體項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中發現問題，并通過獨立思考和在教師的指導下自己解決問題。根據綜合布線系統課程特點，我們結合實際綜合布線系統項目建設流程來確定綜合布線技術知識體系結構，包括整個布線系統的規劃設計、預算、施工、測試和驗收，再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。在做每個項目之前，指導老師首先將學生進行分組，然后示范，慢慢演示操作步驟，同時闡述哪些是重點，哪些是應該要注意的問題，為什么要特別注意，指出有可能出現的錯誤，并且提示勞動安全。學生進行分組操作，指導老師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤并給予幫助。在每個項目練習中，指導老師要有針對性地提出一些問題，由學生獨立解決，通過與學生的對話、提問、檢查工作質量等方式評定得出平時成績。在此實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能、職業專業技能，而且要重視學生的基本職業素質，包括守時、工作態度、責任心、行為規范的訓練、與人合作、協調、交往能力、獨立計劃、組織、實施的能力，發現問題、分析問題及解決問題的能力。

6.改革考核方式

本課程以實踐教學為主，考核成績以平時成績為主，并可以結合建筑圖紙進行智能大廈樓宇設計方案的考核，讓學生設計出總體設計方案，用Visio軟件繪制出綜合布線設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋、施工圖紙等。這樣的考核方式不僅可以考核學生對這門課程的理解，而且可以考核學生的規劃和設計能力。

7.結語

總而言之，隨著信息技術的不斷發展，各種智能化管理系統不斷增加，網絡綜合布線人才的市場也越來越大。這既是機遇，又是挑戰，只有不斷提高師資隊伍質量，對課程進行合理改革，創新教學模式和方法，加強與校企的合作，才能培養出技術過硬的技能型人才。

參考文獻：

［1］王公儒.網絡綜合布線系統工程技術實訓［M］.北京：機械工業出版社，2009.

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關鍵詞：GSM-R；無線網絡覆蓋；互聯互通；場強覆蓋研究

中圖分類號：TN929.532 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-01

GSM-R Wireless Network Field Coverage Study

Xie Yufan

(Jiangnan District,Nanning,Guangxi Bureau of Economy Trade and Information,Nanning530000,China)

Abstract:This paper from the engineering point of view of the China Railway GSM-R network interconnection of the importance and necessity of interoperability testing in foreign countries are given on the basis of progress,focusing on GSM-R from our main interface for interoperability testing and test content,test environment set up,test implementation steps,the results are so described.

Keywords:GSM-R;Wireless network coverage;Interoperability;Field coverage strength

一、引言

近年來，鐵道部已經將GSM-R作為一項重要的技術裝備政策，相繼在青藏線、大秦線和膠濟線進行GSM-R網絡的建設與試驗，并且取得了很大的成功。根據鐵道部《中長期鐵路網規劃》的安排，我國鐵路將擴大建設規模，完善路網結構，快速擴充運輸能力和提高鐵路裝備水平，并在未來幾年內新建1．2萬公里的客運專線。客運專線的高速性、安全性和應用于客運專線列車控制系統、調度指揮系統及信息化系統等對鐵路通信系統提出了極高的要求。

國內GSM-R系統設備的供應商主要有西門子、北電和華為公司，在進行GSM-R網絡大規模建設時，為確保GSM-R更好地服務于中國鐵路，保護工程投資，首先應考慮解決GSM-R系統的開放性和不同廠家設備之間的互聯互通測試（IOT，Interoperability testing）的問題。

二、互聯互通必要性及與工程建設的關系

（一）互聯互通的必要性。GSM-R系統的互聯互通是不同廠家的設備接口按照統一協議標準進行互聯，保證各項功能可在不同廠家設備構成的網絡中實現。

實現互聯互通有利于設備供貨市場形成良好競爭局面，節省投資，降低運行成本，利于網絡長期發展，具體表現在以下方面：

1.有利于形成良好競爭局面，保護工程投資，降低風險。設備之間的互聯互通是形成多廠商供貨局面的技術基礎，是各廠家市場競爭的主要決定因素。而我國GSM-R網絡具有規模大、投入高和技術復雜等特點，因此只有在完成設備互聯互通測試的前提下，才可能引入多廠商供貨，使設備供貨市場形成良好競爭局面，從而節省網絡建設投資和運行維護成本，充分保證廠家的售后服務支持力度。

2.有利于形成全網解決方案，按照計劃進行網絡規劃和建設，最大限度發揮總體效益。GSM-R網絡建設的目標是為全路運輸指揮調度、列車控制、運營管理系統中的移動體提供綜合通信平臺。設備的互聯互通是全網優化設計的前提基礎，只有在這樣的前提下，才可能保證整個網絡按照統一規劃、統一標準、統一資源原則進行組網，使整個網絡構成一個有機的整體，共享基礎設施和資源，開展綜合應用，最大限度發揮總體效益；才可能保證網絡架構的合理性，使其既能滿足近期發展的需要，又符合網絡的發展趨勢，充分保證系統的一致性、可靠性和可維護性；才可能便于網絡后向平滑升級，減少不必要的升級次數，保證網絡的穩定性。

3.有利于網絡長遠發展，對GSM-R技術在中國推廣起到積極的推動作用。建設GSM-R是推進鐵路信息化建設的重要組成部分，也是全面帶動和提升鐵路通信技術裝備的有效途徑。只有充分保證設備之間的互聯互通，才能確保網絡健康持續發展，從而形成與鐵路網發展相適應的數字化、綜合化的通信信息平臺，使之不斷與鐵路現代化日益發展目標相適應，全面滿足鐵路運輸指揮和生產的需要，適應鐵路信息化發展，為擴充鐵路運輸能力、提高鐵路綜合效益提供有力的技術支持和保障。

（二）互聯互通測試與工程建設的關系。在我國，隨著客運專線建設的逐步開展，GSM-R系統的建設也隨之進行。客運專線為了保護投資，可以采用不同廠商的網絡設備，但前提是這些設備必須能夠互聯互通。中國鐵路GSM-R市場潛力大，各廠家對待互聯互通積極性高，因此實現互聯互通是可行的。具體實施時，可以將靜態實驗室的互聯互通測試工作與GSM-R工程建設同步進行，第二部分現場測試與工程建設相結合，驗證和完善第一部分的測試結果。

三、國外GSM-R系統互聯互通及測試情況

在歐洲，GSM-R網絡建設基本上是一個國家由一個設備供應商來集成，在一個國家內部，基本上不需要考慮GSM-R網絡設備的互聯互通。但隨著歐洲高速鐵路網的建設和列車跨國運行的需要，要求GSM-R網絡跨國界使用，因此，隨著GSM-R網絡的普及，互聯互通問題日益突出。

在2002年1月的ERIG（European Radio Imple-mentation Group）會議上，互聯互通被提上議事日程，主要對西門子和北電公司的產品之間的接口進行測試。測試在兩個廠家的實驗室進行。測試工作分為4個階段：（1）第一階段：西門子和北電公司的網絡子系統（NSS-NSS）之間的互聯互通測試，網絡結構為雙方網絡覆蓋沒有接壤區域，主要驗證漫游功能、用戶在非歸屬網絡中能夠建立呼叫等。該測試已經完成。（2）第二階段：西門子和北電公司的網絡子系統（NSS-NSS）之間的互聯互通測試，網絡結構為雙方網絡覆蓋接壤但沒有共享組呼區域，主要驗證GSM-R功能（功能尋址，語音組呼、廣播、增強多優先級與強拆）。該測試已經完成。（3）第三階段：西門子和北電公司的網絡子系統（NSS-NSS）之間的互聯互通測試，網絡結構為雙方網絡覆蓋接壤并有共享組呼區域，主要驗證語音組呼跨不同廠商MSC時的實現和越區切換。該測試已經完成。

四、結束語

實施GSM-R互聯互通測試是GSM-R發展歷史上的一個重要里程碑，它既為工程建設中遇到的問題提供了良好的解決方案，又為相關技術條件的完善提供了技術保障，有利于中國GSM-R網絡的和諧發展。由于GSM-R系統涉及的技術比較多，還要結合中國鐵路調度通信的特點，而且在中國鐵路內屬于新技術。這就對測試人員要求比較高，即要具備熟悉GSM-R技術又要有豐富的鐵路通信經驗。本文從中國鐵路GSM-R通信系統不同方面提出測試要求和分析，希望能對中國鐵路GSM-R網絡的建設和優化起到一定的參考意義

參考文獻：

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關鍵詞：教學目的；教學內容；教學方法；教學評價

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-030

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.021

在計算機硬件性能飛速提高和計算機網絡高速發展的今天，《計算機網絡》課程成為了中職計算機教育中的基礎必修實踐課程之一，但由于教材的編寫、學校的硬件難以達到教學要求，課堂教學模式和方法不合適等因素導致該課程成了一門較為抽象、空洞的理論課。我校針對《計算機網格》這門課開展了教研教改，對以往的教學方法、教學實踐及教學考核展開深入研究，從教學目的、教學內容、教學方法和教學評價四個方面進行了改進和改革，使學生在學習過程中感受到了這門課程的實用性與趣味性，增強了動手能力。

一、教學目的

目前，《計算機網絡》在各個學校計算機專業中已成為核心課程之一，有些學校已將《計算機網絡》設置為獨立的專業。這門課涉及到的職業崗位多，專業知識廣。我校對行業市場進行了調查，由學校副校長牽頭，組織校辦公室、招生就業辦、教務科和學生科等多個科室到廣東、深圳、長沙等地的公司了解崗位的定位與需求，確定了學生應掌握的基礎知識及要培養的能力與素養。具體來說，要重點培養學生以下能力：（1）組建網絡的能力；（2）基本的交換機和路由器配置能力；（3）網絡操作系統的運用能力；（4）一般故障檢測與排除能力；（5）中小型網絡的管理能力等。

二、 教學內容

有了明確的教學目的后，根據中職學生的特點，我們應在教學內容上進行有針對性的取舍，對教材中理論性較強的部分只要求學生了解，重點是通過可操作性的實驗，培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣和自主學習的動力。具體來說，分以下五個方面：（1）認識網絡：了解計算機網絡的發展、分類、應用及相關的基本概念；（2）熟悉網絡：對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協議有較清晰的概念；（3）使用和管理網絡：熟練使用互聯網的各種應用，能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網絡，學會計算機網絡操作和日常管理與維護的基本方法；（4）配置網絡：掌握組建局域網的方法和步驟，了解Win2003及Win2008服務器的配置方法；（5）網絡工程：掌握網絡工程方面的布線、測試等過程。

三、教學方法

根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，理論課的內容以實訓課的訓練項目為目的。下面我從理論課和實訓課兩方面的教學方法進行闡述。

（一）理論課

1.多媒體教學法

教師必須充分利用學校提供的多媒體教學環境，進行電子課件、教學素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復雜問題簡單化，以幫助學生更好地掌握所學知識。

2.比喻教學法

《計算機網絡》課程教學以分層、協議、路由為主，由于比較抽象，學生學得一頭霧水，理不出頭緒，漸漸對課程學習產生了抵觸情緒。教師在教學中恰當地使用比喻，可以化抽象為具體，化復雜為簡單，化深奧為淺顯，有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。

（二）實訓課

1.項目作業法

即教師給出企業網絡系統建設設計方案，或將已有網絡系統運行情況告訴學生，讓學生分析企業計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，或為學生宿舍互連上網，設計滿足實際需求的計算機網絡系統，讓學生自己帶著任務去思考問題、解決問題，最后由指導老師對學生提出的企業計算機網絡方案進行講評，指出其設計方案的優缺點，并讓學生自己動手實施實現。目的是使學生理論聯系實際，加深對計算機網絡課堂教學內容的理解，培養學生實際動手解決問題的能力和溝通、協作等基本的職業素養。

2.成立計算機與網絡維修小組

該小組的主要任務是做好宿舍網所管轄樓層的維護和信息服務平臺的維護工作，協助信息中心工作人員共同維護網絡，幫助同學解決網絡故障，保持網絡暢通，通信服務正常，建設一個穩定運行的校園網絡環境。目的是給學生增加實踐鍛煉的機會，為他們今后走上社會打下良好的基礎。

四、教學評價

我們對《計算機網絡技術及應用》課程的考核進行了較大力度的改革，強調學生工作過程的考核，對學生的學習和工作過程實行多方位考核，重點在實訓方面的考核，如對等網絡實驗、局域網絡擴展實驗、VLAN網絡實驗、路由器的配置初步、廣域網絡配置實驗、計算機網絡的路由實驗、計算機網絡綜合實驗，按實驗內容分步計分，注重學生的動手能力。

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1.1教學內容拘泥于教材

計算機網絡技術發展迅速，網絡操作系統規劃類教材的發展往往跟不上計算機網絡技術的發展，有些教學內容已經滯后，不能與企業實際應用相結合。該課程的教學內容主要以系統管理為基礎，以服務器配置為中心，具體包括windows2003操作系統安裝技術、用戶帳戶管理技術、NTFS權限管理技術、常用服務器配置以及安全等內容。教師在組織教學內容時，不能將教材以外且企業正在實際應用的網絡操作技術融入到授課內容中，理論知識的學習不能指導學生的具體實踐操作，學生缺乏遇到新問題的應變、解決能力，與學習目的相背離。

1.2學生實訓操作能力不足

多數學校計算機網絡技術專業教學過程中，重視理論教學，而忽視實踐教學，使學生的實踐能力和研究解決實際問題的能力相對不足，一些學生甚至不具備維護網絡運行的基本能力。由于機房內的設備都是預裝操作系統和還原卡，學生在實訓操作教學過程中，對網絡操作系統的認識僅限于操作應用，而對操作系統實施安裝調試的鍛煉機會卻很少。同時，由于學生做實驗容易造成計算機損壞，老師讓學生對操作系統進行安裝調試的機會不多，學生獨立完成網絡實驗的操作的能力不足。這些問題不僅影響教師的教學演示，也使學生的實驗操作效果受到影響，無法將所學技能靈活運用到工作中去。

1.3學生學習興趣不濃厚

網絡操作系統的授課內容較枯燥乏味，學生的學習興趣不高，授課教師基本上都是采用多媒體的教學形式，并配合現場操作演示。多媒體教學有自身的弊端，例如，軟件與系統不兼容，操作系統間不能直接切換，教師無法演示完整的網絡環境，有些操作會改變甚至破壞計算機系統等問題，這些問題都會直接影響學生對知識的理解和應用。

2教學模式的探索

項目驅動教學法是一種建構主義的教學法，以工作過程系統化思想構建項目課程內容，以具有實際應用價值的網絡工程項目為題材貫穿整個教學環節，實現真實項目實踐體系與課程內容的有機融合，從而激發學生學習的主觀能動性。學生在一個個典型的系統管理項目的驅動下開展學習活動，并在教師的引導下，由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列小的項目，從而獲得清晰的思路、方法和知識脈絡。網絡操作系統課程的教學內容以典型項目和任務為主線和載體，分為windows系統管理和windows服務器管理兩個子項目，結合課程內容，把握教學項目中基本的教學知識點，全面推進課程教學內容改革。其中在具體項目的設計中，要堅持科學實用的原則，以培養學生職業能力為導向，以完成教學任務為最終目標，根據課程的知識結構，將一個綜合項目分解為多個子項目，再將每個子項目分解為若干個任務，在任務中講授課程中的知識點、重點和難點。

3重構教學模式

3.1注重學生綜合能力的培養

第一，專業能力培養。通過職業崗位分析與定位，了解網絡管理員職責，緊緊圍繞網絡管理和維護、網站建設和維護、網絡工程建設等領域的關鍵技術，設計一體化的教學系統，使學生得到較為全面、系統和規范的訓練。學生要理解常用windows服務器的工作原理，掌握windows2003操作系統基本管理技術，局域網服務器的配置、管理和維護，能夠有效處理服務器常見故障，初步掌握基于windows平臺的局域網服務器的構建和管理能力，達到網絡管理員工作要求，進而為企事業單位的網絡信息化管理提供技術支持。第二，社會適應能力培養。對學生的培養除了專業能力的培養之外，對學生社會適應能力的培養也很重要。在實際的工作中，項目的完成單憑個人能力是難以實現的。因此，在教學過程中，還應加強學生溝通能力、團隊協作能力、自學能力和創新能力的培養，提高學生自信心和進取心。

3.2項目驅動教學模式的應用

引入的項目必須是企業真實的案例，例如，某公司要實現辦公網絡自動化，作為網絡管理員首先需要了解公司的部門情況，需要接入計算機的點數，從而確定所選用的服務器，安裝windows2003操作系統，并管理用戶權限和磁盤。同時，要做好項目分解：操作系統的安裝、操作系統的基本設置、本地組策略、用戶管理、NTFS權限、磁盤配額、動態磁盤技術、動態卷的添加與擴充等8個子項目。此項工作完成之后，需要為公司員工的客戶端進行IP地址分配和域名解析，并對公司的信息管理平臺進行管理。特別注意，要將出差員工和公司的數據共享考慮進去，最后利用DC實現高級管理。項目的進一步分解：DHCP服務器的配置與測試、DNS服務器的配置與測試、Web服務器的配置與測試、FTP服務器的配置與測試、Email服務器的配置與測試、VPN服務器配置與測試、AD安裝、組策略設置等8個子項目。根據項目的分解要求，組織好教學單元的學習，具體分4個步驟：1）依據典型的工作任務設計學習情境和學習單元，要求學生帶著問題學習理論知識并演示相關操作，教師引導學生上手操作；2）拓寬學生的知識面，鼓勵學生通過網絡、查閱文獻、研究企業成功案例等途徑確定解決方案，并對實施方案的可行性進行分組討論，最后在實訓室完成項目任務并進行測試；3）對項目實施過程中出現的問題進行討論研究，參與項目的同學重點研究和學習那些完成的比較好的實施方案；4）對項目實施方案進行過程化考核，包括教師的“教”和學生的“學”，按照權重進行綜合考核。

4結語

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【關鍵詞】水利 施工 邊坡開挖 支護技術

一、引言

水利工程作為一項關系到社會民生的問題，與人們的生活與工作學習是息息相關的。隨著水利工程項目的不斷增多，其施工質量越來越受到人們的關注。水利工程質量控制是整個工程建設的重點，受到其他各方面原因的影響，邊坡開挖支護技術成為整個水利工程施工中不可或缺的組成部分，因此，這就需要相關企業必須重視對邊坡開挖支護技術

二、控制邊坡支護施工的技術

（一）在邊坡開挖支護技術準備前，有大量的資料表明，邊坡周邊向邊坡內發生位移是中間大兩邊小，邊坡的失穩情況下，常常以長邊的居中位置發生，這就足已說明了邊坡支護結構的設計是以平面應變問題進行處理的，對于一些較長的邊坡來說，這種平面的應變假設是不符合真實性的，而對方形或長方形的平面假設說，差別又是很大的。因此，在沒進行空間處理前按平面應變假設時，如支護結構設計不隨之改變，會引起嚴重的工程質量問題。

（二）施工中做好排水孔工作。水利工程在施工中，邊坡日常生產排水的問題要全面考慮到，假如排水工作沒有完成到位，山體中出現的水將會給水利工程的邊坡施工帶來很大的負面影響，可能會釀成滑坡坍塌事故。為避免此類事故的發生，在施工防護中經常使用的一種支護方式是在邊坡的坡上開挖永久的排水孔，這樣可以達到有效降低山體內部的水壓力，實現施工工程的穩定性。

在工程施工中采用的是20立方米/分的這種空壓機，同時與YT-28型手風鉆及相關的其他類型設備配合使用。為了避免一系列問題的出現發生塌孔等現象，同時為了方便排水，達到預期的效果需在排水孔的內部安裝孔徑4mm的PVC管。所需挖掘排水孔徑的大小一般應該為50mm，往往需要根據美化的不同形式來分布，排水孔的仰角通常需控制在10°左右，并要與錨桿保持一定距離。

（三）一期支護中常用的施工方法是噴混凝土。主要目的是強化封閉開挖到位的邊坡建基面，減少及避免建基面基巖在自然過程中風化的機會。在掛網噴混凝土之前，第一：確認該處有無進行過開挖驗收，目的是確保巖面沒有松土沒有松散的石渣，這樣才可以使混凝土及巖面有良好的粘接效果。第二：按照施工設計要求來選擇符合標準的掛網材料，要滿足設計要求及規范的網格尺寸。同時確保錨桿和鋼筋網連接牢固，鋼筋網及巖面之間的距離滿足設計要求。混凝土材料的配置同時也要進行相關技術檢驗，只有檢驗合格后才能夠使用。

（四）邊坡開挖的主要方式在水利工程施工中的應用是分層式。在使用的過程中，為了達到不同層次進行不同施工步驟及方式，這種由上到下的開挖方式，還需劃分出施工的區域，主要依據水利工程建設的情況劃分，該工程主要劃分為3個施工區間，按照河流上下游方向，分區的特點是從外向內推進的，每一分區的面積約600m2左右，采用水平流水作業的方式通常是在區域間施工的水利工程項目。

三、邊坡開挖支護施工技術在施工中幾種常見方法和方式

（一）掛網噴混凝土。噴混凝土是一期支護中常用的施工方法，其主要目的是將開挖到位的邊坡建基面進行強化封閉，以減少和避免建基面基巖在風吹日曬下進一步風化的機會。

（二）采用鉆爆的方式。水利工程的邊坡開挖的施工主要以鉆爆發的方式進行，以自上而下順序分段、逐層進行。鉆爆法的開挖的主要方式有薄層爆破開挖、臺階式分層爆破開挖以及逐層爆破開挖。

（三）采用錨桿支護的方式。這也是一種比較常見的方式水力發電站的邊坡支護工程中應用非常普遍，尤其是利用邊坡錨桿開展最早的支護工作。

（四）噴混凝土及貼坡混凝土的支護。在早期邊坡支護過程中噴混凝土要經常會被使用到的方法，對于要實施的內容，主要包括強化和封閉已經開挖好的基建面層。同時只有在陽光下，減少風吹雨淋的次數，并且有效降低水利工程基建面曝曬的頻率，才能更好維護基建面的質量。如果想達到更好的支護效果，就需要在開挖廠房邊坡，開挖防空洞出口時，以及開挖右壩肩的過程中，這種支護方式會被廣泛應用。

四、邊坡開挖支護施工技術在施工中需要重點注意的方面

（一）技術的檢測。爆破振動監測主要依據的原理是衰減規律的經驗公式，需要指導邊坡開挖施工爆破的振動控制，這樣可有效提高邊坡施工中的質量；本文進行的工程案例分析中，錨桿應力計變化一般不大，通常采用1855.5m高程的Rr、11841.5m高程的R巧和1885.95m的高來其應力有可能達到150MPa以上，其他的錨桿應力總量較小。

（二）做好網絡工程的相關準備工作對于邊坡支護與開挖是特別重要的。非電雷管孔間具有的微差順序特征的爆破網絡是施工工程使用的爆破網絡，預裂孔的起爆時間在75～100m/s之間，拱壩的建基面預裂孔單響的藥量控制在

（三）在完成全部的掛網噴混凝土施工后，則進入養護階段。混凝土形成強度和定型的關鍵階段是養護階段，是不可忽視的重要階段。混凝土養護的時間通常需30天左右。在這段期間，對混凝土的抗壓能力和強度需要進行相關測試，如果不能滿足邊坡施工技術的要求，需要立即采取必須的補救措施。

（四）高坡范圍附近都會有部分的巖體現象存在。在進行開挖施工前，要對這些裂痕的分布及開裂程度的不同狀態進行反復的考查分析，除此外還要注意巖石層的風化程度及所處風化范圍的位置等。對于水利工程邊坡開挖在區所處的水文、氣象等條件都要進行詳細的了解分析，并且要注意有關范圍內的地下水流量情況，對工程所在地的巖體滲透情況及水文地質研究做出詳細的技術分析。

五、結語

邊坡開挖支護施工質量直接決定到水利工程的整體質量能否達到了預期設計的目標和質量標準，建筑單位的施工作業人員和技術部門需要全面認真的考慮施工過程中可能存在的影響因素嚴格的參照相關的要求和技術規范，注意施工當中的每一道工藝和技術。

參考文獻：

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通信工程專業是實踐性、工程性較強的專業。隨著通信技術的快速發展，社會對通信工程專業人才培養提出了更高的要求，這給通信工程專業教學帶來了新的挑戰。應用型通信人才的培養不能僅限于理論知識的傳授，更要培養學生將理論知識應用于工程實踐的能力。然而，目前通信工程專業人才培養中重理論、輕實踐的現象還普遍存在，這使得通信工程專業學生實踐訓練不夠，動手能力不強，不能適應當前通信行業發展的需要。為改變這種現狀，構建滿足社會需求的應用型通信工程專業實踐教學體系顯得尤為迫切。

1.通信工程專業應用型人才的培養

l.1 應用型人才培養概述

不同于重視理論型人才培養和科學教育的傳統教育模式，應用型人才培養模式在人才培養目標上重視實踐技能的培養，在教學內容上重視技術教育，在教學方式上強調實踐操作能力，在科學研究上重視應用技術研究。

應用型人才可以分為學術型、工程型、技術型和技能型4種類型。學術型人才的主要任務是探索和發現新原理，研究客觀規律，并將客觀規律轉化為科學原理和學科體系；工程型人才主要任務是將科學原理及學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙；技術型人才的主要任務是將設計方案與圖紙轉化為產品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產品的制作。普通高等院校應將培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質的工程技術型本科人才，作為人才培養的主要目標，強調學用結合、學做結合、學創結合，以產學研合作教育為主要的人才培養模式。

1.2 通信工程專業應用型人才培養要求

通信工程專業應用型人才培養必須符合通信行業發展的需要。通信行業主要包括通信運行企業（中國電信、中國移動、中國聯通等），通信設備制造企業（華為、中興、愛立信等），通信工程建設及網絡維護企業等。通信行業對大學生的要求主要表現在以下幾個方面。

1）專業知識方面：掌握電路與信號分析，通信系統相關知識，信號傳輸、交換和處理的理論，及各種通信網、通信設備的組成和基本原理。

2）應用技能方面：具備相關的工程設計、調測、維護運行的初步能力。

3）計算機方面：熟悉計算機基礎知識并能熟練操作，具有計算機軟硬件設計和開發的初步能力。

4）外語方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業外文資料的能力。

5）人文方面：具有較高的綜合素質，如良好的團隊合作精神、較強的社會交往能力、嚴謹的科學作風等。

根據這些需求，普通高校通信工程專業應注重培養產品開發、工程設計、工程施工、設備維護、網絡運營方面的人才，以及業務設計、業務開發方面的人才，如電信增值業務、移動增值業務、電信業務價值鏈、通信業務等設計與開發，及電信業務渠道建設等方面的人才。此外，還應加強與各種職業資格證書相關知識和能力的教育，使學生畢業后就能與企業接軌，以提高學生的就業競爭能力。

2.實踐教學體系框架的建構

為滿足應用型人才培養的需要，通信工程專業的實踐教學可采用課程實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、綜合實訓、畢業設計等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專業實踐模塊和綜合實踐創新模塊。通過課程實驗、上機等實踐環節，加深理論學習和提高實踐技能；通過課程設計、實習、實訓等環節，培養學生進行基本的工程設計、調測、維護運行的初步能力；通過綜合社會實踐、職業技能認證和科技創新競賽，培養學生的創新能力、人文素質和就業競爭能力。

基本技能實踐教學模塊主要由公共基礎課、專業基礎課和計算機課構成。公共基礎課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術等課程。計算機應用包括數據結構、C語言、數據庫技術等課程。專業基礎課則有信號與系統、數字信號處理、通信原理等課程。這些課程的實驗主要在學校內的實驗室進行，培養學生的基本實驗能力。

專業技能實踐教學模塊是由專業課及一些選修課組成，具體來說，就是由衛星通信、移動通信、光纖通信、程控交換、網絡工程等課程組成。其實踐教學可在校內或校外的實踐教學基地進行，可采取實驗、課程設計、實習、實訓等多種形式。

綜合實踐、創新能力實踐教學模塊可根據學生的興趣自主選擇。科技創新活動可采取成立創新實驗室，參加電子設計大賽、機器人設計大賽、大學生挑戰杯等科技創新競賽活動，吸引學生參加教師科研項目等方式培養學生的創新能力。如北京航空航天大學的通信工程專業就采用大學生科研訓練計劃（studentresearchtrainingprogram，SRTP）、大學生電子科技競賽、科研成果轉化為優質教學資源和電子信息技術產業前沿論壇等方式培養學生的實踐創新能力。鼓勵學生參加社會調查、社會志愿者等社會實踐活動，以培養學生良好的團隊合作精神、較好的待人接物方式等人文素質。此外，鼓勵學生積極參加職業技能認證，如通信工程師資格考試、華為和思科等公司的認證考試，以提高學生的就業競爭能力。

實驗是學科的基礎，對培養學生的創新能力具有重要作用。實驗要與學生的創新能力和綜合能力緊密地聯系在一起。基于此，實驗可分為基礎實驗、設計性實驗和開放性實驗3個層次。基礎實驗主要是確保學生對理論學習的鞏固和理解，熟悉各種儀器儀表的使用，如各種實驗箱、示波器、信號發生器、頻譜分析儀等。這種實驗由教師指定具體的實驗內容、方法和步驟，由學生在指定時間內完成。值得注意的是，基礎實驗的內容必須不斷優化，要及時充實新知識、科研新成果，幫助學生通過實驗深刻理解相關原理，并啟發學生運用實驗技能解決實際問題。當學生經過一定數量的基礎實驗訓練之后，有必要對學生進行具有科學實驗性質的設計性實驗訓練。設計性試驗旨在訓練學生靈活運用知識的能力，教師可指定主要內容和提供一些可選的試驗方法，由學生自己分析并確定實驗所需設備、實驗目標、實驗步驟等。如在通信原理課程中可以設置頻移鍵控調制與解調、相移鍵控調制與解調的軟件仿真實驗，基于實驗箱的二次開發實驗等。對于開放性實驗，學生可自主、自由組合、申請實驗課題，學校為學生提供一些課題費用，讓學生根據自己的創新思路選擇感興趣的實驗。開放性實驗強調組合，既有實驗課題的組合，也有實驗團隊的組合，強調學生獨立完成實驗全過程。

課程設計是在學完某門課程之后集中安排的重要實踐性教學環節。在教師的指導下，學生運用所學知識，結合某一專題獨立地開展設計與實驗，培養學生分析、解決實際問題的能力。通過課程設計，可幫助學生將理論和實踐結合起來，進一步提高學生的專業實踐技能。課程設計一般包括選題、設計計劃書的制定、實際任務書的下達、設計指導書的編寫、設計報告的完成及設計總結等環節。目前，通信工程專業的一些專業基礎課和專業課都開設了課程設計，如數字信號處理、通信原理、移動通信、光纖通信、程控交換、網絡工程等。這些課程的課程設計可采用硬件、軟件或軟硬件結合的方式進行。如硬件課題可讓學生設計電路圖，購買元器件，然后進行組裝、測試；軟件課題可要求學生使用Matlab或Systemview對時分復用通信系統、移動通信系統等進行仿真。對于如何開展課程設計，每門課程都有其自身的特點，需要任課教師進行深入地研究。例如，汪春梅等人提出在數字信號處理課程中進行開放性課程設計，以培養學生的實踐創新能力；覃永新等人利用電子設計自動化（electronicdesignautomation，EDA）技術對通信原理課程設計進行了改革。實習實訓是應用型人才培養模式中非常重要的實踐教學環節。通過實習實訓，可使學生更好地掌握理論知識，鍛煉動手能力，培養職業技術應用能力，實現學校培養與企業用工零間隙對接。實習實訓是培養學生把專業理論知識轉化為職業技能的重要手段，是培養高級應用型人才的保證。實習實訓實踐教學需要在校內外建立各種實習實訓基地，設計規劃好實習實訓項目。實習實訓基地大致有3種：第一種是參觀訪問，獲取感性認識，如到中國電信、中國移動、中國聯通進行參觀；第二種是專題實訓，如參加一些職業培訓機構組織的專題實訓；第三種是參與通信行業的設計、生產、維護等，學生接受短期培訓后，在專業人員的指導下，直接參與企業的生產經營活動。

3.實施實踐教學體系的保障措施

為確保實踐教學體系的有效實行，必須建立各種保障措施。

1）轉變觀念，高度重視實踐教學。傳統教育模式重知識傳授，輕能力培養，認為實踐能力的培養會降低專業基礎理論知識學習的要求。因此，傳統教育模式下的課程體系設置大都以理論課為主，把實踐課當成理論課的補充，實踐教學的重心不在培養學生的動手能力和分析問題的能力，而只是加深有關理論知識的理解和掌握。必須改變這種觀念，將實踐教學作為與理論教學并重的教學環節。

2）加大投入。擁有先進實驗設備和良好實驗環境的高水平的綜合實驗中心和實驗室，對大學生實踐能力、工程素質和創新能力的培養起著至關重要的作用。這需要持續、大量的投入。目前，雖然加大了實踐教學經費的投入，但與實際的實踐教學環境要求還有較大的差距。

3）加強實驗室隊伍建設。擁有一支學術水平高、訓練有素、人員穩定的實驗教學和實驗室管理隊伍，是保障實驗教學和實驗室建設順利進行的必要條件。目前，實驗室隊伍的建設存在很多問題，如實驗室工作崗位通常被作為“教輔”工作崗位而不受重視，甚至受到歧視，這直接影響到高素質實驗室隊伍的建設；一些教師的大部分時間都在從事理論教學和科研，自身缺乏實踐教學經驗等。解決這些問題的途徑有：提高實驗教師的待遇；組織教師特別是具有碩士、博士學位或具有副教授、教授職稱的，理論知識扎實、動手能力強的優秀教師，定期輪流到實驗室工作，并形成相應的規章制度，確保每門實驗課保持相對穩定的教師；鼓勵具備上述條件的優秀教師充實到專職實驗教師隊伍中，主持本科教學和實驗室建設、管理工作等。

4）完善實踐教學評價體系建設。為確保實踐教學體系的教學質量，必須建立健全實踐教學各項管理規章制度和科學的實踐教學評價體系，采取實驗室建設與管理評估、實驗課程評估、優秀實驗技術人員評選、實踐教學各環節的質量監控等多種方式，全方位地考察和監控各個實踐教學環節的教學質量。

5）加強實踐教學教材建設。目前，實踐教學的教材建設十分薄弱，缺乏標準化、多樣化、系列化的實踐教學教材，這嚴重制約了實踐教學的開展。一些主要的專業課程，如通信原理、移動通信、光纖通信等，除了實驗設備生產廠家附帶的實驗指導書外，很少有專門的實驗教材。另外，主要實踐教學環節教材缺乏，如課程設計、畢業設計、實習等環節的教材基本沒有，通常是任課教師根據個人的理解給出一些任務讓學生完成，隨意性較大。因此，實踐教學教材建設的任務十分艱巨，還需長時間地努力和深入地研究。

4.結語

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關鍵詞：新農村；經貿專業；人才培養模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼： A 文章編號： 1007-4074(2011)05-0149-04

隨著技術的進步和體制能量的釋放，我國農村已根本擺脫了過去短缺經濟的約束，進入到過剩經濟階段。因而農產品能否順利地通過流通領域而向消費領域過渡成為現階段“三農”問題的核心。破解這一矛盾的鑰匙便是建立農村現代流通服務網絡體系。正是在此背景下，國務院下發了《關于加快供銷合作社改革發展的若干意見》(國發〔2009〕40號)，積極推進新農村現代流通服務網絡工程（簡稱“新網工程”）建設。

新農村現代流通服務網絡體系的建設，最緊缺的是經貿類專業人才。新農村經貿專業人才主要指熟悉農業與農村、農產品與農資，在農業產業化企業、農村專業合作社等單位中從事市場營銷、對外貿易、連鎖經營、物流配送、經濟管理等工作的人才及獨立從事農產品經紀與活動的人才。據統計，在湖南新增的16萬就業崗位中，80%屬經貿類人才，而其中管理和服務一線的高素質應用性經貿類人才占其中的60%以上。如在2009年湖南首屆農產品加工龍頭企業和五星級休閑農莊大型人才招聘會上，300余家用人單位所提供的10 000余個就業崗位中，銷售、營銷策劃等經貿類崗位的數量遠超研究人員、檢驗員、化驗員等崗位。根據本課題主持人對與會的益陽市11家農業龍頭企業提供崗位的統計分析發現：對招聘人員的最低學歷的要求為：本科及以上占13%、高職專科占67%、高中及以下僅占20%；經貿類專業崗位占招聘崗位總數的43%，而在經貿類專業崗位中高職專科占比達96%，足見農村現代流通服務網絡體系的建設對高職經貿類人才的急需。

但是由于不少高職院校擔心涉農專業影響招生，對原有涉農專業建設投入不足，培養模式改革不力，甚至改弦易張，將經貿類人才培養定位逐步轉向城市，導致了與其他高職院校的同場競爭，而相關專業畢業生也不愿服務于農村、不愿到農村工作，更加劇了新農村經貿類專業人才的短缺。近年來，全國各地均發生了所謂農產品“供過于求”的征象，出現了柑橘、大白菜、西蘭花、西瓜等爛市現象。農產品流通不暢，增產不增收，已嚴重挫傷了廣大農民的生產積極性。可以說，新農村經貿類人才短缺已經成為新農村流通網絡工程建設的主要瓶頸。因此，建設農村現代流通服務網絡，關鍵是要大力培養新農村經貿類人才。高職院校應勇于擔責，發揮師資、設備優勢，圍繞當地農業特色，開設相關涉農專業，不斷創新人才培養模式，大力培養新農村經貿類類人才，為新農村現代流通工程建設服務。

一、高職新農村經貿類人才培養現狀

在近些年的高等教育大眾化過程中，經貿類專業人才培養的數量雖然在不斷增加，但真正滿足新農村建設需要，貼心為“三農”服務的人才并不多，可以說還相當匱乏。主要表現在：

（一）人才總量不足

課題組在湖南的永州、邵陽、郴州、常德等地農村和唐人神、金健米業、湘農集團等十幾家著名農業產業化龍頭企業調研，真實地了解和掌握了現階段新農村現代流通服務網絡建設的人才需求情況。調查顯示，雖然新農村流通服務網絡的發展速度很快，而涉農商貿流通類人才培養的發展相對較慢，難以適應新農村現代流通服務網絡建設對各類人才的需求。熱愛并了解農村、農民和農業的商貿流通類高級應用型人才嚴重缺乏。具體來說，當前新農村流通服務網絡建設所緊缺的人才主要有如下八類：農產品經紀人、農產品營銷策劃人員、農村連鎖經營人員、農產品國際貿易人員、農業管理人才、農業信息技術人才、農產品質量檢測人員、農村物流配送人員。國內一些農業類院校和涉農教育專業越來越面臨著招生難、就業難的困惑與壓力。在過去一段時間，由于過分強調教育產業化、市場化傾向，一些院校把涉農學科和專業調整為好招生、好就業、市場需求大的專業，而對農業和農村經濟發展急需的畜牧、種植及農副產品經營人才的培養，規模越來越小，數量越來越少，主業特色越來越淡化，副業地位越來越突出，呈現出主業副業化、副業主業化傾向；也有個別涉農院校和專業，干脆對“農”字避之不提。這就導致了涉農商貿人才的嚴重不足。

（二）人才質量不高

調研組在浙江、湖南、安徽、廣西四省供銷社系統高職院校，對當前高職經貿類專業涉農人才培養的教學內容和課程體系、教學方法和評價方式、條件建設和校企合作、工學結合和頂崗實習等方面內容進行調研，深感新農村經貿類專業人才培養和教學改革的緊迫性。目前高職經貿類專業建設與我國農業經濟發展要求的差距較大，主要表現在專業培養目標落后；專業課程設置傳統理論多，技術含量低；突出理論知識的傳授，忽視實踐性環節（實訓、實習）和動手能力的培養；課程內容中理論教學與實踐教學結合不強；課程結構及內容僵化，專業技能考核的方式和內容跟不上時代的要求；專業教材的版本陳舊，缺乏現代營銷知識的傳授等等。面對新農村建設不斷深化和科學技術突飛猛進，要加快培養新農村建設所需的經貿類人才，必須做到把握我國特色社會主義市場經濟的發展大局、掌握現代營銷知識和運用好科學的教學手段，并做到三者的有機統一。

（三）人才服務農村意識欠缺

市場競爭的核心是人才，誰掌握了人才誰就擁有市場競爭的主動權。要想在農村流通領域立于不敗之地，就必須擁有一支過硬的經貿類專業人才隊伍。調研中農業產業化龍頭企業和農村經濟合作組織均表示新農村經貿類專業人才匱乏已成為制約企業事業發展的瓶頸。唐人神人力資源部負責人張文說：公司每年都要到相關高職院校招聘營銷、國貿、連鎖等專業畢業生，應聘者非常多，但絕大多數人缺乏為農服務的意識，更缺乏涉農經貿知識，實際招聘到的少量畢業生還要花較長時間進行崗前培訓。他建議加強學校和企業的合作，加強對學生“心態定位”的引導，培養其吃苦耐勞的精神，增強服務農村的意識。

二、高職新農村經貿類專業人才培養模式

人才培養模式是指在一定的教育思想和理論的指導下，為了實現特定的培養目標和規格而設計的知識、能力和素質結構，以及為實現這一結構采取的培養方式。換言之：人才培養模式是人才培養目標和培養方式的總和，包括四層涵義：（1）培養目標和規格；（2）為實現既定目標和規格的整個教育過程；（3）為實現這一過程的一套管理和評估制度；（4）與之匹配的科學的教學方式、方法和手段。從人才培養模式出發，制定切實可行的相關職業教育規劃，對涉農人才培養來說是非常重要的。

（一）明確目標，因地制宜，確定新農村經貿類專業人才培養目標

黨的十七屆三中全會高度重視“三農”問題，在全會公報中明確提出“要讓農民接受好的教育”，要讓農民“學有所教”，要加大公共財政對農村教育、衛生等事業的覆蓋。這里所說的“農民”，都是指能夠從事新農村建設的新型農民，或者已經從事于新農村建設，或者將要從事新農村建設。對于已經從事新農村建設的農民，主要工作在于加強在職教育，通過各種途徑讓其掌握技術，擁有科學知識。對于將要從事新農村建設的新型農民，主要是指受過高等教育，有知識，懂技術，會經營，熱愛農村，愿意服務農村，執著農業事業的大學生。而這個人群，正是職業教育人才培養模式分析的主要對象。

培養面向新農村建設的人才，既是對人才培養目標的明確，也是基于價值分析的人才情感的明確。筆者以為，應主要包含以下幾個方面的內容：

1.情感上對農村的熱愛，事業上以農村為首選。在人才培養上，首先應該讓學生認同培養的主要目標和方向。這種認同，既是在情感上的，更是一種理性的判斷。要將專業培養與對“三農”問題、新農村建設緊密聯系，讓學生深入了解黨和國家對新農村建設方面的路線、方針、政策；了解與本專業相關的農村市場發展現狀；了解與本專業相關的巨大的發展機遇與發展潛力，讓學生充分認識到本專業學有可為，新農村建設大有可為。同時，應積極的組織學生深入農村調研、學習、實踐，增進學生對農村的感性認識，增強學生對自身專業在農村發展的信心。

2.專業教育要突出實效，人才培養要因地制宜。職業院校有別于普通高校的本質特色在于：普通高校偏重于培養理論型人才而職業院校培養的重點是應用型技術人才。職業教育對新農村人才的培養，也不能刻意地拔高或壓低，而應該堅持應用型技術人才的培養方向。應用型人才的一個重要特征在于，對于市場需求的敏銳性。新農村建設是一個長期的漸進的過程，同時，存在著地域性的差別。在職業教育中，應該充分考慮專業教育的實用性，著力培養學生的動手能力、學習能力、對環境的適應能力和應變能力；同時，有針對基于地域、市場、人文等方面“三農”狀況的介紹和分析，讓學生對新農村建設的現狀和未來、趨勢和方向有比較深入的了解，增強學生的現實把握能力，加快學生的角色轉換速度。

3.專業設置要把握全局，人才結構要合理布局。新農村建設是一項宏大的事業，是在國家各個層面合理分工、統籌下的一項系統工程。職業教育服務新農村建設，培養新農村建設人才，要在這一全局下深刻把握新農村建設的目標和要求，積極籌劃，讓培養出來的人才學有所長、學有所用、學有所歸。這主要是指，在職業教育中，要根據黨和國家對新農村建設的要求，根據新農村建設的發展趨勢，根據不同地域經濟社會的特點，有目的、有針對性地設置不同專業。新農村建設對于人才的需求以及對于人才需求的方向、人才需求的數量是人才培養目標的首要因素或決定要素，職業院校尤其是商貿類職業院校要在自身優勢的基礎上，著眼全局，合理謀劃，培養新農村經貿類專業人才，以破解新農村建設中“農產品能否順利地通過流通領域而向消費領域過渡”的重大難題。

新農村建設人才的培養，既是一種情感的培養，更是一種技能的、知識的培養，也是一套人才培養的系統工程。人才培養目標的明確，才能有的放矢，才能深入推進。

（二）著眼現實，積極探索，完善新農村經貿類人才培養模式

1.漸進階梯式培養模式。該模式就是有效地整合學校、社會和農村三方面的資源，分階段、有步驟培養適合農村市場需要的高技能人才。第一，在高職院校方面，重點是傳授有關商貿類的基礎理論知識，讓學生在校內打下較為扎實的理論基礎。第二，在社會中介組織方面，根據學生即將從事的行業和工作崗位特點，繼續開展實踐操作的培訓，進一步提高其動手能力。第三，學生步入農村后，對農村社會有了更緊密的接觸，則需要在社會實踐中接受再教育，進一步了解當地的風土人情、經濟特色、產品特點，并不斷學習與廣大農民交流溝通的技巧。

2.產教研一體化培養模式。產教研一體化是指在教學過程中，教學活動、經營服務、科研開發的一體化。2009年4月，我院牽頭組建了湖南現代商務教育集團，集團聚合了包括友誼阿波羅集團、湖南省農資公司、湖南省棉麻公司、湖南省茶葉公司、湖南旺德府投資控股集團有限公司在內的43家企業、36所職業院校和農產品經紀人協會、茶葉協會等5個協會，打造集團內部的產業鏈、師資鏈、信息鏈、技術推廣鏈和就業鏈。以此為契機，出資成立了湖南供銷電子商務有限公司（湖南省供銷社控股），學院電子商務專業負責人擔任公司總經理，具體承辦網上供銷社，致力于聯接城鄉、服務三農，構建全省涉農產品流通的大型信息物流系統。實踐證明，這種產教研相結合的模式具有旺盛的生命力。針對新農村經貿類專業，如何做好產教研的深度融合，還需要各個方面的共同努力和積極探索。學校、經營服務單位和科研開發部門的緊密結合，能充分發揮職業院校面向市場，服務地方經濟的優勢，提高廣大教師的實踐教學能力，不斷成長為“雙師型”教師；對學生可以增加實習實訓場所，擴大實踐鍛煉的機會，并能有效地提高學生的創新能力和創業能力；企業也能在結合中充分利用學校的教學和科研資源，提高經營管理水平和招聘到適合本企業需要的優秀人才。可以說，大力推進產教研一體化模式，能使涉農人才的培養更貼近社會，貼近農村實際，實現學校、學生和企業的多贏。

3.高職院校與涉農企業合作培養模式。高職院校與涉農企業的合作可以是全方面、多形式的，雙方的合作必須是平等、自愿和互利的。訂單培養最能體現校企合作的精髓，這對涉農職業院校和企業都是十分重要的。新農村經貿類專業人才的培養有其特點，更具有挑戰性，只有高職院校與涉農企業加強合作，共同制定人才培養方案，共同開展教學活動，才能培養出面向農村、滿足涉農企業需要的人才。同時，職業院校還能為涉農企業和農產品基地開展短期培訓，培養新型農民。有條件的職業院校，還可積極探索 “依托專業辦產業、辦好產業促專業”的發展思路，在校外創建自己的農業生產經營示范基地、實訓基地和培訓基地。打造產業集團，更好地為培養學生、培訓農民和推廣農業技術服務。

（三）以人為本，立足長遠，拓寬新農村經貿類專業人才培養視野

職業院校要培養新農村經貿類專業人才，一方面在于為新農村建設培養經營貿易類人才，解決當前農村經貿類人才的匱乏；另一方面，從學生的個人發展來看，要積極拓寬職業教育中人才的可持續發展問題，既滿足新農村建設對人才的當前的需要，也使學生有不斷適應新形勢、新情況的能力，具有一定的創造性思維。

職業教育在人才培養目標上對應用型人才的定位，往往被人詬病為沒有理論支撐的單純技術人才的培養。新農村建設固然需要經貿類專業人才，但這遠遠不夠。職業教育要立足以人為本的前提，以人才對新農村建設的可持續、發展性和創造性的視野，培養理論結合實踐的人才，培養創新創業人才。

參考文獻：

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On the Training Model of the Talents in Economy & Trade of the Higher Vocational Education under the Background of the Socialist New Countryside

LIN Guo-an,YU Ming-hua

篇10

工程倫理是工程技術人員及利益相關者在從事工程活動中處理個人與他人、個人與社會以及個人與自然關系的原則和規范要求。與一般的職業道德相比，工程倫理具有團體自律性、倫理專業性、行為規范性以及倫理實踐性等特點。 

工程倫理教育是經濟社會可持續發展以及國際高等工程教育的客觀要求。20世紀中葉以來，隨著工業化、城市化運動的推進，日益增多的工程項目對生態、資源的承載力和社會公共安全帶來了嚴重危機。一大批工程新領域，如生物工程、基因工程、信息工程、網絡工程等也帶來了全新的道德責任問題[1]。因此，工程倫理教育已成為國際高等工程教育專業認證的重要內容。如美國工程和技術鑒定委員會（ABET）制定的工程認證標準2000提出，工程專業的畢業生必須接受“在全球和社會的背景下理解工程方案的影響所必需的寬廣的教育”，具備“對職業與倫理責任的理解”以及“對當代問題的知識”。[2] 

工程倫理教育是應用技術大學人才培養的重要內容，也是其促進專業教育與思想政治教育、通識教育有機結合的有益探索。當前，應用技術大學工程倫理教育仍然較為薄弱。在思想認識上，部分高校存在著重科技輕人文、重實務輕綜合素質等傾向；在教學內容上，工程倫理教育從屬于思想政治教育學科，課程體系不夠完善，更缺乏適應高校學科領域或服務行業領域的特色課程；在教學方式方法上，多采用傳統的灌輸說教方式，理論教學和實踐教學脫節；在教師隊伍方面，主要是哲學、倫理學領域的教師，授課教師既缺工程學科和人文社會科學等多學科交叉的知識背景，又缺乏工程設計、施工和管理的實踐經驗。 

二、工程倫理教育的目標和內容 

（一）工程倫理教育的目標 

現代工程活動的綜合性、系統性、復雜性和協同性對工程技術人才提出了全新的要求。工程倫理教育旨在培養不僅具有扎實的專業知識和技能，而且具有高度社會責任感和較強的工程倫理素質的應用技術人才。在知識方面，具有豐富的工程倫理認知，形成敏銳的工程倫理意識；在能力方面，能夠準確把握工程倫理情境，掌握價值判斷、道德選擇技能，妥善解決兩難的倫理困境；在素質方面，具有高度的社會責任感，通過道德自律，自覺將專業倫理價值內化于心、外化于行。 

（二）工程倫理教育的內容 

1. 工程哲學的基本原理 

工程哲學是工程倫理教育的理論基礎。工程活動的本質是社會關系在一定時空范圍內的客觀反映，核心理念是“天人合一”、“以人為本”，根本目的在于提高人類幸福指數、促進社會可持續發展。近現代以來，隨著科學技術的發明應用，工程活動對自然和社會環境的影響廣泛而深刻，科技至上論、技術中立論等社會思潮一度主宰人類社會。現代工程技術人員在工程活動中時常面臨技術價值、經濟價值、社會價值、文化價值以及生態價值等多重倫理價值的道德判斷與選擇的倫理考驗。因此，工程技術人員及利益相關者如何看待工程活動中的多維倫理關系、在解決道德困境中應秉持什么樣的倫理價值觀和原則要求，成為工程倫理學所要解決的首要問題。 

2. 工程倫理問題 

敏銳識別工程倫理問題是工程技術人員倫理素質的基本要求。姜卉認為，工程倫理問題存在三個維度，分別是工程倫理的價值譜系、工程管理全生命周期以及具體工程領域的倫理問題。[3]首先，在工程活動中，工程技術人員的“義務發生對象”類別多樣，包括工程人員個人、專業、同事、雇主、客戶、承包商、公眾、自然環境等，因此，不同類型社會關系所存在的工程倫理問題也各不相同。例如，就工程人員與自身專業的關系而言，存在對職業的忠誠問題、是否勝任等問題；就工程人員與雇主的關系而言，存在兼職問題、虛報及謊報問題等。其次，工程活動包括規劃、設計、實施、驗收等多個階段，每個階段皆存在不同的倫理問題。例如，在規劃和設計階段，應綜合評估工程項目對各義務發生對象的影響，以價值排序原則選擇最佳方案；在實施階段，應嚴格遵循工作程序和操作規程要求，以保證工程品質。最后，具體工程領域（建筑工程、軟件工程、化學工程等）也存在不同各自不同的倫理問題。

       3. 工程倫理規范 

工程倫理規范是工程倫理教育的核心。認同、接受、履行工程專業的倫理規范是成為專業工程師的必要條件[4]。工程倫理規范從抽象到具體可分為三個層次：原則、守則和施行細則。一般而言，公眾健康、安全與福祉是各國工程專業團體公認的倫理原則。同時，各國或地區還訂有各具特色的倫理守則和施行細則。我國臺灣地區“中國工程師學會”1996年制訂的《中國工程師信條》包括4個層次，如，工程師對社會的責任、工程師對專業的責任、工程師對業雇主的責任、工程師對同僚的責任；每個層次分別包含2個倫理守則，如，工程師對專業的責任包括“敬業守分”和“創新精進”；每個倫理守則又分別包含6個施行細則。[5] 

4. 工程倫理的道德判斷和價值選擇能力 

工程倫理的道德判斷和價值選擇能力是工程倫理教育的關鍵。在工程活動中，工程技術人員雖然有現成的倫理規范可以遵循，但工程倫理規范的有效運用還需要工程人員準確理解倫理情境，正確認識與多重“義務發生對象”所產生的倫理問題和價值沖突，采取一定的原則、步驟和方法進行倫理推理，進而解決工程倫理困境。學者們提出了多種倫理模型，如卡羅爾倫理屏風模型[6]、弗里切的倫理決策支持模型[7]、AASCB綜合倫理決策模型[8]。國外工程倫理已經研究開發出解決倫理兩難問題的一系列方法，如美國工程倫理教育家哈里（Harris）等人建議的劃界法（line-drawing）和創造性的中間方法（creative middle way）、德國著名技術哲學家倫克（H.Lenk）提出的解決各種責任之間沖突的優先次序原則等。[9]此外，1990年芝加哥工程倫理教育會議又提出了七步法道德決策模式[10]。 

三、工程倫理教育的實施途徑 

（一）作為核心課程的工程倫理教育 

在美國，大學學術地位排行前九名的大學，如麻省理工學院、加州理工學院、康奈爾大學等都開設了相關的專業倫理課程。[11]我國大多數理工類高校尚未獨立開設工程倫理核心課程，以致工程倫理教育形式化和邊緣化，功能難以有效發揮。[12]因此，發揮學校學科特色，面向具體工程專業領域，開發建設融工程學科和倫理學科于一體的跨學科校本課程，是應用技術大學加強工程倫理教育的基本要求。 

大量引入真實案例或模擬案例，建立起完備的工程倫理案例庫，是豐富充實工程倫理教學資源的重中之重。一是挖掘整理我國的現實案例，努力開發針對本地、本專業背景的主題和案例[13]；二是借鑒美國等發達國家已有的案例資源，并結合我國歷史和現實國情進行選擇性吸收。在教學過程中將工程倫理理論教學與案例討論、工程倫理行為選擇的辯論相結合，發揮反面案例的警示作用和正面案例的引導激勵作用，強化對學生工程倫理的內化與工程倫理精神養成教育。此外，角色扮演、小組設計、計算機模擬、多媒體和網絡教學也是工程倫理教育的常用教學方法。 

（二）作為教育理念的工程倫理教育 

工程倫理教育是高等工程教育的有機組成部分。應用技術大學應緊密跟蹤當代工程實踐的發展趨勢，以“大工程觀”打破專業界限，注重科學與人文的學科交叉，重構專業課程體系，將工程倫理理念與內容有機融入到人才培養的各主要環節當中，提高學生將倫理思想運用于工程實踐的能力。一是整合工程倫理與專業技術課程，結合不同專業的特點有針對性地滲透工程倫理教育，如在建筑、機械、電氣等工程類專業加強質量意識、安全意識和環境保護意識的培養，在信息類專業開展信息工程倫理和網絡工程倫理教育等；二是整合工程倫理與非技術課程，將工程倫理教育納入人文社會科學等非技術性的課程中，如，將工程倫理與科學技術和社會（STS）整合在一起[14]；三是將工程倫理教育與學生實踐實習以及教師科研工作緊密結合，如通過課程設計、專業實習、畢業設計等主要教學環節強化工程倫理意識和道德選擇能力培養，組織學生結合專業特點到企事業單位開展工程倫理方面的社會調查和研究；四是廣泛開展以工程倫理教育為主題的多樣化的校園文化活動，如舉辦工程協會等各類社團、開展學術沙龍和專題講座等，積極發揮“隱性課程”的熏陶教育功能。 

（三）作為獨立學科的工程倫理教育 

工程倫理學是一門適應現代工程建設的自然科學、工程科學與人文社會科學相互交叉的相對獨立的綜合性學科，對從事工程倫理教育教學工作的教師的知識結構和科研方向有特殊的要求。應用技術大學應積極加強工程倫理學學科建設，為提高工程倫理教育水平夯實學科基礎。學科建設的重點是跨學科教學科研共同體的組建。一是整合校內外不同學科資源，積極打造工程倫理學協同創新平臺，明確研究主題與研究任務，催生一批高水平的科研項目和科研成果，并轉化為工程倫理教育教學資源；二是整合教育界和工業界人力資源，積極打造工程倫理教育跨學科教學團隊，加強對不同學科背景的教師進行跨學科領域知識、技能的培訓工作，鼓勵教師參加工程實踐活動，聘請工程界高級工程技術人員和管理人員到學校開設工程倫理課程等。 

（四）作為環境營造的工程倫理教育 

僅僅依靠提高工程技術人員個人道德覺悟和倫理選擇能力是無法改變當前工程界倫理現狀的，應用技術大學必須積極爭取政府、企業等社會各界的合作支持，在全社會營造良好的工程倫理教育環境，切實提高工程倫理教育的效果。一是拓展工程倫理教育的對象和范圍，將教育對象由在校學生擴展為全社會工程從業人員，將教育范圍由學校教育延伸至終身教育體系；二是改善工程倫理教育的制度環境，國家應完善注冊工程師制度、加強專業倫理審查，各工程社團應制訂倫理章程、加強專業自律，政產學研緊密合作共同推進工程倫理教育；三是培育工程文化環境，傳承我國歷史上優秀的工程文化因子，并積極與國際工程文化對接交流。 

參考文獻： 

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[7]弗里切.商業倫理學[M].北京：機械工業出版社，1999：4. 

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