對(duì)智慧校園的建議范文

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篇1

一、執(zhí)行新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》的現(xiàn)狀

（一）新舊《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》銜接情況

在被調(diào)查的公立醫(yī)院中，財(cái)務(wù)人員選擇“比較熟悉”新制度的占100%。90%左右的財(cái)務(wù)人員對(duì)新制度持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為新制度不僅比舊制度更科學(xué)、更適應(yīng)醫(yī)院核算需要，而且新制度從核算要求、精細(xì)化程度、財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及醫(yī)院會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作等方面提出了更高要求。同時(shí)在新舊制度銜接過(guò)程中，普遍認(rèn)為增加了醫(yī)院會(huì)計(jì)工作量。其中大約30%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為新舊制度銜接過(guò)程中沒(méi)有任何困難，另有70%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為新舊制度銜接過(guò)程中遇到的困難主要有：藥品按進(jìn)價(jià)核算、資產(chǎn)的全面清查盤(pán)點(diǎn)、固定資產(chǎn)追溯計(jì)提折舊、醫(yī)院全成本核算以及財(cái)務(wù)軟件的銜接等。

（二）新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》對(duì)會(huì)計(jì)信息的影響情況

在被調(diào)查的公立醫(yī)院中，財(cái)務(wù)人員普遍認(rèn)為新制度對(duì)提高醫(yī)院會(huì)計(jì)信息質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響，尤其是醫(yī)院年度報(bào)表須經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)更有利于規(guī)范和提高醫(yī)院的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。主要表現(xiàn)在執(zhí)行新制度以后，通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊、基建并大賬、取消修購(gòu)基金以及增設(shè)待沖基金等，使醫(yī)院的資產(chǎn)信息較舊制度更加真實(shí)。但也認(rèn)為新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》執(zhí)行后，醫(yī)院收入信息的真實(shí)性較舊制度來(lái)看，沒(méi)有發(fā)生很大變化，尤其是新制度中醫(yī)保結(jié)算扣款的處理方式對(duì)醫(yī)院收入核算信息基本沒(méi)有產(chǎn)生影響。

（三）新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》對(duì)財(cái)務(wù)行為的影響情況

1.藥品進(jìn)價(jià)核算方面

在新醫(yī)改背景之下，新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》規(guī)定藥品按進(jìn)價(jià)核算，95%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為該方法可以促進(jìn)醫(yī)院加強(qiáng)藥品管理，提高藥品管理信息化水平，并為逐步取消藥品加成、實(shí)施藥品零差率銷(xiāo)售政策發(fā)揮積極作用。但也認(rèn)為目前公立醫(yī)院結(jié)轉(zhuǎn)本期銷(xiāo)售藥品成本的方法主要是從醫(yī)院HIS系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)（即統(tǒng)計(jì)藥品實(shí)際消耗成本），而該系統(tǒng)未及時(shí)進(jìn)行更新和升級(jí)，導(dǎo)致無(wú)法與財(cái)務(wù)核算軟件接口，所以藥品的進(jìn)貨價(jià)格計(jì)算存在一定的困難，并且隨著藥品加成的逐步取消，認(rèn)為政府制定“藥事服務(wù)費(fèi)”新增收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮的因素主要包括診次成本中藥品費(fèi)的比例和床日成本中藥品費(fèi)的比例。

2.固定資產(chǎn)核算方面

新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》要求醫(yī)院按月對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，有90%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為這一規(guī)定會(huì)使醫(yī)院和各科室更加重視固定資產(chǎn)管理，有利于財(cái)務(wù)管理水平的提高；另有10%的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為固定資產(chǎn)追溯計(jì)提折舊并按資金來(lái)源進(jìn)行明細(xì)核算這種方式，從某種程度上來(lái)看，增加了醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的實(shí)際工作量與難度，然而，從現(xiàn)實(shí)中來(lái)看，這種難度與工作量醫(yī)院尚且能夠適應(yīng)。

3.全成本核算方面

被調(diào)查對(duì)象中，有98%的醫(yī)院已經(jīng)實(shí)施了成本核算，并且目前能核算科室成本（指完成“三級(jí)分?jǐn)偂焙蟮目剖页杀荆⒃\次成本和床日成本。但由于醫(yī)院成本核算信息系統(tǒng)建設(shè)成本太高，醫(yī)院無(wú)法承擔(dān)，所以很多醫(yī)院尤其是旗縣醫(yī)院成本核算的相關(guān)軟件系統(tǒng)尚未安裝到位，大大增加了會(huì)計(jì)人員核算工作量，而且缺乏統(tǒng)一的成本核算口徑和分?jǐn)偡椒ǎ杀緮?shù)據(jù)的可比性較差。所以財(cái)務(wù)人員認(rèn)為要更好地實(shí)施醫(yī)院全成本核算，首先應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)對(duì)各相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)；其次要加強(qiáng)醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)，制定適合內(nèi)蒙古公立醫(yī)院特點(diǎn)的成本核算實(shí)施辦法并統(tǒng)一成本核算口徑及分?jǐn)偡椒ā?/p>

4.防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)方面

被調(diào)查的財(cái)務(wù)人員認(rèn)為執(zhí)行新制度后，下列規(guī)定使醫(yī)院有效地防范了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（1）按醫(yī)療收入的一定比例計(jì)提醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)基金；（2）新增“累計(jì)折舊”和“累計(jì)攤銷(xiāo)”科目，使資產(chǎn)負(fù)債率更真實(shí)；（3）要求必須進(jìn)行科室全成本核算，更有利于經(jīng)濟(jì)效益分析；（4）事業(yè)基金彌補(bǔ)虧損的規(guī)定。

5.其他方面

新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容提出了具體明確的規(guī)定，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注以及財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)。為了提供數(shù)據(jù)真實(shí)、內(nèi)容完整、說(shuō)明清楚的醫(yī)院財(cái)務(wù)報(bào)告，財(cái)務(wù)人員認(rèn)為首先應(yīng)提高醫(yī)院各級(jí)管理人員的預(yù)算管理意識(shí)，實(shí)施全面預(yù)算管理，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行分析；但其中約95%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為醫(yī)院實(shí)施全面預(yù)算管理操作難度大，預(yù)算執(zhí)行分析難以及時(shí)、全面和真實(shí)；而且醫(yī)院的全面預(yù)算與財(cái)政部門(mén)預(yù)算編制要求無(wú)法銜接，財(cái)政部門(mén)應(yīng)改革對(duì)醫(yī)院的預(yù)算編制管理模式。其次財(cái)務(wù)人員要加強(qiáng)與醫(yī)療業(yè)務(wù)部門(mén)的聯(lián)系，主動(dòng)、及時(shí)掌握醫(yī)療業(yè)務(wù)工作情況。最后應(yīng)改革醫(yī)院勞務(wù)分配模式，建立新的醫(yī)院內(nèi)部績(jī)效考評(píng)模式。

（四）新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》對(duì)財(cái)務(wù)狀況的影響情況

1.新制度對(duì)資產(chǎn)的影響

通過(guò)對(duì)15家公立醫(yī)院會(huì)計(jì)報(bào)表的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)新制度實(shí)施以后，公立醫(yī)院的資產(chǎn)信息更加真實(shí)但同時(shí)賬面價(jià)值減少，主要表現(xiàn)在固定資產(chǎn)及應(yīng)收款項(xiàng)賬面價(jià)值變動(dòng)較大。雖然新制度要求基建按月并入大賬，固定資產(chǎn)賬面價(jià)值會(huì)增加。但是新制度同時(shí)要求固定資產(chǎn)必須按月計(jì)提折舊，并提高了固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，使得舊制度下的部分固定資產(chǎn)被重新劃分為低值易耗品，導(dǎo)致固定資產(chǎn)賬面價(jià)值減少；而且由于應(yīng)收款項(xiàng)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，其賬面價(jià)值也在減少。由于這兩項(xiàng)資產(chǎn)賬面價(jià)值的變動(dòng)，最終使資產(chǎn)賬面價(jià)值發(fā)生變化。

2.新制度對(duì)負(fù)債的影響

新制度增設(shè)了“應(yīng)付票據(jù)”“應(yīng)交稅費(fèi)”“應(yīng)付福利費(fèi)”三個(gè)負(fù)債類(lèi)科目，其中前兩個(gè)科目分別對(duì)應(yīng)舊制度中“應(yīng)付賬款”和“其他應(yīng)付款”科目所屬明細(xì)科目的借方余額；對(duì)于舊制度中通過(guò)“專(zhuān)用基金”科目核算的從成本費(fèi)用中提取的職工福利費(fèi)，新制度改為通過(guò)“應(yīng)付福利費(fèi)”科目核算，所以新制度的實(shí)施對(duì)負(fù)債金額影響不大。

3.新制度對(duì)凈資產(chǎn)的影響

新制度實(shí)施以后，由于核算方式及核算科目的變化，細(xì)化了會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，使得醫(yī)院的凈資產(chǎn)信息更趨真實(shí)。舊制度中，凈資產(chǎn)按照資金用途分為事業(yè)基金、固定基金、專(zhuān)用基金、收支結(jié)余、結(jié)余分配五類(lèi)。新制度按照資金來(lái)源和最終用途將凈資產(chǎn)分為事業(yè)基金、專(zhuān)用基金、待沖基金、財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)（余）、科教項(xiàng)目結(jié)轉(zhuǎn)（余）、收支結(jié)余、結(jié)余分配。

4.新制度對(duì)收支的影響

舊制度未將科教項(xiàng)目收支納入醫(yī)院收支管理，而是通過(guò)“專(zhuān)用基金”或“其他應(yīng)收款”“其他應(yīng)付款”科目核算，新制度明確了“大收大支”的概念，分別將醫(yī)療收入和藥品收入歸集到“醫(yī)療收入”科目核算，醫(yī)療支出和藥品支出歸集到“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”科目核算，并將科教項(xiàng)目納入收支管理，真實(shí)反映了醫(yī)院收支的情況。

（五） 執(zhí)行新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》需要解決的難點(diǎn)

在被調(diào)查的財(cái)務(wù)人員中，普遍認(rèn)為在實(shí)施新會(huì)計(jì)制度中最需解決的難點(diǎn)依次是（由高到低）：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的構(gòu)建、成本核算體系的建立、醫(yī)院會(huì)計(jì)組織構(gòu)架的整合和會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

二、新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》執(zhí)行中存在的重點(diǎn)問(wèn)題

（一）藥品結(jié)轉(zhuǎn)成本及計(jì)價(jià)問(wèn)題

按照國(guó)家及相關(guān)部門(mén)下達(dá)的要求，公立醫(yī)院應(yīng)時(shí)刻遵循社會(huì)效益以及公益性雙向原則，逐步推行醫(yī)藥分開(kāi)，藥品零差率銷(xiāo)售政策。同時(shí)新制度要求藥品采用進(jìn)價(jià)核算方法，將“藥品成本”“藥品收入”和“藥品”三個(gè)科目分別列入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”“醫(yī)療收入”以及“庫(kù)存物資”等科目。然而，就目前而言，醫(yī)院在具體的實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)樗幬锓N類(lèi)較為繁冗，一部分采用進(jìn)價(jià)加成這種銷(xiāo)售方式，另一部分則實(shí)行零差率政策，從某種程度上來(lái)看，增加了后期會(huì)計(jì)核算的難度，尤其是在結(jié)轉(zhuǎn)藥品成本這一環(huán)節(jié)，由于核算人員并未掌握充足的數(shù)據(jù)，令整個(gè)核算工作變得枯燥且復(fù)雜，不僅阻礙了醫(yī)院的正常運(yùn)作，還降低了會(huì)計(jì)人員的工作效率，為新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》的實(shí)行增加了難度。

（二）固定資產(chǎn)核算及管理問(wèn)題

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，人們對(duì)醫(yī)療水平以及醫(yī)療人員的綜合性素質(zhì)提出了更高的要求，為了充分滿(mǎn)足群眾的多方面需求，各大醫(yī)院競(jìng)相引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)與醫(yī)療設(shè)備，擴(kuò)大自身的經(jīng)營(yíng)規(guī)模與醫(yī)療規(guī)模，從某種程度上來(lái)看，增加了醫(yī)院的固定資產(chǎn)。但是，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件以及客觀環(huán)境所限，很多醫(yī)院在固定資產(chǎn)核算及管理上存在問(wèn)題。一是固定資產(chǎn)賬目不清。由于員工缺乏對(duì)核查固定資產(chǎn)這一工作的了解與認(rèn)識(shí)，促使其忽略了固定資產(chǎn)使用效率、實(shí)際質(zhì)量以及當(dāng)前的保存狀況，由此導(dǎo)致賬目不清、核算數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了醫(yī)院會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量及會(huì)計(jì)決策。二是醫(yī)院固定資產(chǎn)使用效率低。在當(dāng)前社會(huì)，醫(yī)院屬于一種特殊的行業(yè)，為了確保在短時(shí)間內(nèi)治愈患者，引進(jìn)了大量的先進(jìn)設(shè)備。但是，使用這些設(shè)備的次數(shù)較少，造成了浪費(fèi)資源的后果。

（三）成本核算及評(píng)價(jià)體系

問(wèn)題不完善、不規(guī)范的成本核算體系，是新制度推行的主要障礙。新制度中對(duì)成本核算對(duì)象、成本管理目標(biāo)、成本核算范圍、成本分?jǐn)偭鞒桃约俺杀痉治龊涂刂频确矫娑甲鞒隽嗣鞔_規(guī)定，為醫(yī)院全成本核算打下了良好的理論基礎(chǔ)。但是因?yàn)楦鞴⑨t(yī)院發(fā)展?fàn)顩r各異，內(nèi)部管理制度相差甚遠(yuǎn)，信息化建設(shè)水平的不同等，導(dǎo)致了成本核算口徑與分?jǐn)偡椒趶酱嬖谳^大差異，令成本核算變得毫無(wú)意義。除此之外，作為一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果，成本核算并不具有輔助決策這一功能，促使其無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的真正價(jià)值。

三、有效執(zhí)行新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》的對(duì)策建議

（一）做好藥品成本結(jié)轉(zhuǎn)，采用移動(dòng)加權(quán)平均法計(jì)算藥品進(jìn)貨價(jià)格

為了促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)藥品實(shí)行輔助核算管理、信息化管理以及精細(xì)化管理。首先要提供藥品進(jìn)價(jià)成本的核算依據(jù)與相關(guān)信息，隨后，財(cái)務(wù)人員對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，按照當(dāng)期藥品的收入與成本，對(duì)加成率進(jìn)行核算，與銷(xiāo)售加成率進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行反復(fù)計(jì)算之后，才能進(jìn)入結(jié)轉(zhuǎn)核算這一環(huán)節(jié)，以此來(lái)驗(yàn)證藥品成本，確保其順利結(jié)轉(zhuǎn)。同時(shí)針對(duì)醫(yī)院科室齊全，部門(mén)分類(lèi)繁雜，需要藥品數(shù)量很大的實(shí)際情況，醫(yī)院應(yīng)建立規(guī)范化、精確化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化的會(huì)計(jì)核算體系，在對(duì)藥品進(jìn)行核算時(shí)，可引入移動(dòng)加權(quán)平均法，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，減輕會(huì)計(jì)人員的工作負(fù)擔(dān)，提高其工作效率，保證新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》得以順利推行。

（二）加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，完善固定資產(chǎn)核算

新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》的實(shí)施，提高了固定資產(chǎn)的核算標(biāo)準(zhǔn)，要求會(huì)計(jì)人員定期清查、盤(pán)點(diǎn)已有的固定資產(chǎn)，剔除一些不符合確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的資產(chǎn)單位，按照新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》要求，重新對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行驗(yàn)證與分類(lèi)，為不同類(lèi)別的資產(chǎn)設(shè)置編號(hào)，分別設(shè)置明細(xì)賬與總賬，引進(jìn)現(xiàn)代化、信息化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理技術(shù)，減輕工作人員的實(shí)際工作量，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的價(jià)值功能；建立健全資產(chǎn)調(diào)撥制度、日常維護(hù)制度、出入庫(kù)制度以及采購(gòu)制度，要求不同的科室均參與到監(jiān)督、核查工作環(huán)節(jié)中，確保各項(xiàng)制度順利實(shí)施。

（三）完善成本核算及評(píng)價(jià)體系

首先，相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)調(diào)研，統(tǒng)一制定并科學(xué)合理的醫(yī)療成本核算實(shí)施細(xì)則，使不同醫(yī)院能夠提供有關(guān)成本核算和分?jǐn)偟目杀刃曰A(chǔ)數(shù)據(jù)，真正發(fā)揮其輔助決策作用；其次，建立一套與醫(yī)院實(shí)際情況相符的成本評(píng)價(jià)機(jī)制，一般涵蓋產(chǎn)出分析與投入分析兩個(gè)方面。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，所謂的投入分析指標(biāo)，一般涵蓋三方面，即為財(cái)力、物力與人力，反映了醫(yī)院的所有費(fèi)用與成本；而產(chǎn)出分析指標(biāo)則包含兩個(gè)方面，一種為社會(huì)效益指標(biāo)，另一種則為經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，要求在降低成本的同時(shí)，提高醫(yī)院的綜合性水平與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.017

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是以用戶(hù)需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新為核心，將智能感知、普適計(jì)算等技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)信息采集以及與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，并提供交流接口，為用戶(hù)提供智能應(yīng)用服務(wù)。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為智慧校園的核心技術(shù)之一，在重點(diǎn)高校應(yīng)用較為廣泛，已經(jīng)取得顯著成果。高職院校作為高等院校的重要組成部分，目前也逐漸開(kāi)展智慧校園應(yīng)用研究和建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧校@重要支撐技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出可行的對(duì)策建議，有利于高職院校更好的應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更有利于高職院校信息化建設(shè)從數(shù)字化校園向智慧校園邁進(jìn)。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（1）技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)條件差。

目前，大多數(shù)高職院校信息化建設(shè)尚處于數(shù)字化校園建設(shè)初期階段，開(kāi)展智慧校園建設(shè)研究的很少，即使開(kāi)展智慧校園建設(shè)也是處于探索階段，由此可知，高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究也不多，加上應(yīng)用需求不強(qiáng)、資金短缺等原因，很少考慮在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面的投入建設(shè)，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在智能感知設(shè)備方面建設(shè)不足，缺乏RFID、二維碼、IP CAM等感知設(shè)備；二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)建方面不力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用十分關(guān)鍵，而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中比在數(shù)字化校園中對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求要高得多，不僅要求網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而且形式最好能豐富多樣，比如網(wǎng)絡(luò)種類(lèi)包括以太網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏前瞻性。

數(shù)字化校園建設(shè)起始時(shí)間較早，而信息技術(shù)發(fā)展迅猛，加上物聯(lián)網(wǎng)等第三代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得高職院校原有的數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，比如數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏智慧校園的內(nèi)容，沒(méi)有物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用方案等，因此，在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，未考慮以后物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及兼容等問(wèn)題，這些問(wèn)題不處理好，勢(shì)必影響智慧校園物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的使用，有可能出現(xiàn)重建的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）技術(shù)研究不足及人才隊(duì)伍建設(shè)不力。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門(mén)新型信息技術(shù)，且應(yīng)用廣泛，還沒(méi)有固定的運(yùn)用模式，值得高校、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行大力研究和應(yīng)用推廣，另外，高職院校本身有自己的實(shí)際情況，比如資金短缺、校園面積相比較少、學(xué)生人數(shù)不多、用戶(hù)不是特別多等，因此，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)智慧校園，特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用研究，選取合適的技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際情況的技術(shù)架構(gòu)模型，以防智慧校園建設(shè)缺乏合理性、科學(xué)性和前瞻性，使學(xué)校信息化建設(shè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，少走彎路。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍建設(shè)，并保證技術(shù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用對(duì)策建議

（1）做好前期規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)方面一定要合理規(guī)劃，否則不僅以后可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，而且有可能出現(xiàn)資金花了，數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)不起來(lái)。電子信息設(shè)備更新快，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)要注意設(shè)備設(shè)施建設(shè)的同步性和兼容性。

（2）合理使用物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備。

高職院校要根據(jù)學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)際情況，對(duì)比分析RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等智能感知設(shè)備，比較性能參數(shù)、所需耗材等，并結(jié)合數(shù)字化校園平臺(tái)，選取合適的感知設(shè)備進(jìn)行使用，對(duì)價(jià)格過(guò)于昂貴、目前需求不是很迫切的設(shè)備設(shè)施則暫時(shí)不用，以節(jié)省資金。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校教學(xué)、管理等工作密切相關(guān)，而且需求會(huì)隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展而逐漸加大，因此，高職院校在網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)和投入要注重長(zhǎng)久性和前瞻性，一是要注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，并保證性能可以滿(mǎn)足發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好比城市中心的馬路建設(shè)，不單單考慮當(dāng)下的車(chē)流量，更重要的是考慮5年后、10年后甚至幾十年后車(chē)流量，如果現(xiàn)在馬路過(guò)窄，以后翻修會(huì)非常麻煩，花的錢(qián)會(huì)更多；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、無(wú)線網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

結(jié)合，打造無(wú)處不在的智慧校園物聯(lián)網(wǎng)。除了加強(qiáng)校園無(wú)線、有線雙網(wǎng)建設(shè)，還要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合使用，真正構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園物聯(lián)網(wǎng)。

（4）合理運(yùn)用普適計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)涉及到普適計(jì)算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，通過(guò)對(duì)這些技術(shù)的分析研究，選取部分大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合使用，對(duì)智慧校園物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，并使用戶(hù)能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的獲取和使用，實(shí)現(xiàn)智慧校園數(shù)據(jù)的智能應(yīng)用。

3結(jié)束語(yǔ)

高職院校數(shù)字化校園及智慧校園建設(shè)一定要在規(guī)劃上下功夫，可以借鑒其他高校以，并進(jìn)行專(zhuān)家咨詢(xún)，結(jié)合高校實(shí)際情況制定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)應(yīng)用規(guī)劃，確保規(guī)劃的適應(yīng)性、合理性和前瞻性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用涉及感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等多個(gè)方面，要注重其層次性及兼容性，方能確保物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的正確應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：高職大專(zhuān)；智慧校園；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035

0引言

自IBM提出智慧地球的概念后，國(guó)外便開(kāi)展智慧校園探索，現(xiàn)已擁有比較完善的理論模式。如美國(guó)亞利桑那大學(xué)為學(xué)生辦理了智能學(xué)生證，學(xué)生證包含無(wú)線傳感器，可用來(lái)聯(lián)網(wǎng)注冊(cè)、上課考勤等。國(guó)內(nèi)，以浙江大學(xué)為代表，對(duì)智慧校園進(jìn)行了積極探索，并在2010年，提出建設(shè)“智慧校園”的藍(lán)圖，隨后初步構(gòu)建了智慧校園的框架，從此拉開(kāi)我國(guó)智慧校園構(gòu)建的序幕。目前，智慧校園已被看作數(shù)字校園的拓展和提升的新技術(shù)框架，除了浙江大學(xué)外，北京郵電大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)也均已開(kāi)展智慧校園建設(shè)，并取得一系列成果。然而，高職大專(zhuān)院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯俊⒔ㄉ杞度緩慢，且存在諸多問(wèn)題，需要采取措施加以解決。

1高職大專(zhuān)院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

高職大專(zhuān)院校校園信息化建設(shè)緩慢，很多學(xué)校還處于數(shù)字化校園建設(shè)的初級(jí)階段，據(jù)調(diào)查，主要問(wèn)題和不足體現(xiàn)在規(guī)劃理念落后、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、平臺(tái)建設(shè)落后、系統(tǒng)應(yīng)用殘缺等方面。

1.1規(guī)劃理念落后

絕大多數(shù)高職大專(zhuān)院校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部下發(fā)的有關(guān)信息化建設(shè)文件精神，將數(shù)字校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，信息化建設(shè)勢(shì)頭喜人，但在數(shù)字校園建設(shè)達(dá)到一定程度后，將智慧校園納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的學(xué)校則很少。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視不夠有關(guān)，還與學(xué)校資金短缺、缺乏信息化專(zhuān)門(mén)人才等因素有關(guān)。

1.2基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)高職大專(zhuān)院校存在辦學(xué)資金短缺的問(wèn)題，因此，在資金安排上優(yōu)先保障學(xué)校運(yùn)行，即使學(xué)校重視信息化建設(shè)，在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)方面投入也不會(huì)太多。造成學(xué)校未能購(gòu)買(mǎi)高規(guī)格性能光纖、網(wǎng)線、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等設(shè)施設(shè)備，數(shù)據(jù)中心建設(shè)也很落后，云計(jì)算設(shè)施根本沒(méi)有，從而使得上網(wǎng)速度受限、數(shù)據(jù)安全性低、云計(jì)算技術(shù)無(wú)法使用。

1.3平臺(tái)建設(shè)落后

統(tǒng)一平臺(tái)包括學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、認(rèn)證登錄平臺(tái)、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學(xué)校建設(shè)較為落后，既沒(méi)有功能齊全、布局合理的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，也沒(méi)有平臺(tái)登錄認(rèn)證入口，更沒(méi)有數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，這些影響了學(xué)校的形象，降低了信息數(shù)據(jù)傳遞的安全性，不利于海量數(shù)據(jù)的提取、加工和使用。

1.4系統(tǒng)應(yīng)用殘缺

校園資源管理信息系統(tǒng)能為教學(xué)、學(xué)工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專(zhuān)院校比較重視資源管理系統(tǒng)的建設(shè)，不少學(xué)校愿意拿出經(jīng)費(fèi)組團(tuán)開(kāi)發(fā)或者購(gòu)買(mǎi)軟件系統(tǒng)，但是存在重復(fù)購(gòu)買(mǎi)、系統(tǒng)之間不兼容的問(wèn)題，比如今年購(gòu)買(mǎi)一款教務(wù)管理系統(tǒng)，過(guò)幾年因?yàn)槠脚_(tái)更新不能使用等因素又重新?lián)Q一款，不僅浪費(fèi)資金，對(duì)熟悉和操作系統(tǒng)也非常不利；有些學(xué)校在不同公司購(gòu)買(mǎi)系統(tǒng)，未能考慮平臺(tái)及系統(tǒng)之間的兼容性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生、教務(wù)、科研、招生等系統(tǒng)不能兼容和嵌入平臺(tái)使用。

2高職大專(zhuān)院校智慧校園建議與對(duì)策

針對(duì)高職大專(zhuān)院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，擬提出以下對(duì)策：

2.1科學(xué)規(guī)劃布局

學(xué)校黨委行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視智慧校園建設(shè)，將智慧校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并制定具體建設(shè)方案，完善組織機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，提供建設(shè)資金。在數(shù)字校園建設(shè)階段要加強(qiáng)規(guī)劃，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，防止重復(fù)建設(shè)。

2.2完善基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校要本著節(jié)省資金、經(jīng)久耐用、安全保障的原則，認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)施購(gòu)買(mǎi)搭建、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、云技術(shù)設(shè)施部署等工作。購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備要采用招標(biāo)的方式認(rèn)真比選商家，選擇物美價(jià)廉的產(chǎn)品，節(jié)省資金，保證網(wǎng)絡(luò)傳輸速率和安全性；加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)hadoop ETL）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、抽取、轉(zhuǎn)換、加載等，保障數(shù)據(jù)中心安全穩(wěn)定性。

2.3加強(qiáng)統(tǒng)一平臺(tái)建設(shè)

重點(diǎn)做好學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、資源計(jì)劃系統(tǒng)登錄認(rèn)證平臺(tái)、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等建設(shè)工作。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站要科學(xué)布局、功能齊全、運(yùn)行速率快，如果有校園資源計(jì)劃系統(tǒng)、

認(rèn)證機(jī)制，則應(yīng)將三者結(jié)合，將資源計(jì)劃系統(tǒng)平臺(tái)嵌入到門(mén)戶(hù)網(wǎng)站當(dāng)中，登錄資源計(jì)劃系統(tǒng)平臺(tái)，需經(jīng)過(guò)用戶(hù)注冊(cè)、認(rèn)證成功才能登陸，成功登陸資源計(jì)劃系統(tǒng)后，即可享受校園資源計(jì)劃系統(tǒng)中的海量資源。數(shù)據(jù)處理平臺(tái)是用來(lái)有效加工處理海量數(shù)據(jù)的，數(shù)據(jù)處理平臺(tái)可采用Hive-Hadoop集群進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理，數(shù)據(jù)處理結(jié)果存儲(chǔ)在專(zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù)中供系統(tǒng)和用戶(hù)使用，采集有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息供學(xué)校管理層決策。

2.4部署校園資源計(jì)劃系統(tǒng)（CRP系統(tǒng)）

通過(guò)校園資源計(jì)劃系統(tǒng)的部署運(yùn)行，能實(shí)現(xiàn)校園資源的有效存儲(chǔ)、管理、調(diào)配，比如通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)能夠進(jìn)行學(xué)生信息查詢(xún)、學(xué)生事務(wù)處理等；通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)，可以進(jìn)行排課、成績(jī)輸入、成績(jī)查詢(xún)等；通過(guò)資產(chǎn)管理系統(tǒng)可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行登記、查詢(xún)、報(bào)廢等；通過(guò)科研管理系統(tǒng)可以登記、查詢(xún)、匯總課題的申報(bào)等……根據(jù)高職大專(zhuān)院校的實(shí)際情況，校園資源計(jì)劃系統(tǒng)一般包括OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等。

3結(jié)束語(yǔ)

智慧校園是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須科學(xué)規(guī)劃布局，弄清其技術(shù)框架，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選擇實(shí)施智慧校園有關(guān)技術(shù)。以智慧校園構(gòu)建為契機(jī)，使高職大專(zhuān)院校信息化建設(shè)再上新臺(tái)階，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新跨越發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過(guò)程分析入手，簡(jiǎn)要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對(duì)智慧校園建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后我國(guó)高校智慧校園理念的進(jìn)一步建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進(jìn)將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個(gè)階段的實(shí)踐過(guò)程已經(jīng)取得一些成績(jī)，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實(shí)踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學(xué)生提供一個(gè)更加便捷、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點(diǎn)在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，隨著云理念及云計(jì)算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎。現(xiàn)階段我國(guó)智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的努力程度，實(shí)現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)掀起了信息化升級(jí)的浪潮，對(duì)于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達(dá)到的應(yīng)用需求越來(lái)越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進(jìn)了信息化時(shí)代的智慧演化進(jìn)程，高等院校作為知識(shí)和信息服務(wù)的重要媒介，其勢(shì)必會(huì)加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進(jìn)相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學(xué)在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說(shuō)，智慧校園概念自誕生以來(lái)，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學(xué)提出智慧校園建設(shè)意見(jiàn)后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過(guò)程中，人們?cè)谥腔坌@的核心特征上達(dá)成了共識(shí)。智慧校園理念中包含三個(gè)核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營(yíng)造一個(gè)全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺(tái)氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個(gè)性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個(gè)服務(wù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時(shí)寫(xiě)作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過(guò)智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺(tái)的有效結(jié)合，為學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個(gè)可供師生之間、學(xué)生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當(dāng)前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標(biāo)也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進(jìn)一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類(lèi)型物件。

關(guān)于智慧校園在實(shí)際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認(rèn)為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認(rèn)為智慧校園的主要載體是運(yùn)營(yíng)商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個(gè)具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國(guó)在“十二五”以來(lái)對(duì)高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來(lái)越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運(yùn)而生，在眾多高校響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會(huì)信息化特色的教育資源，完成了教育教學(xué)環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過(guò)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的方式提升學(xué)生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進(jìn)行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，實(shí)行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進(jìn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)連接所有校園內(nèi)教學(xué)樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問(wèn)校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點(diǎn)在于高校 門(mén)戶(hù)站點(diǎn)、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門(mén)管理信息系統(tǒng)互通、視聽(tīng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)共享、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項(xiàng)目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會(huì)到網(wǎng)路化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門(mén)戶(hù)與身份認(rèn)證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實(shí)踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標(biāo)，進(jìn)一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一。可以說(shuō)，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點(diǎn)在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門(mén)戶(hù)站點(diǎn)到校園管理信息平臺(tái)登錄的身份認(rèn)證，都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計(jì)劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)一步方便了高校師生的日常工作及學(xué)習(xí)。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實(shí)踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標(biāo)，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無(wú)線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等多類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來(lái)興起且勢(shì)頭正猛的云計(jì)算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)以及其他方面的動(dòng)態(tài)管理，并通過(guò)一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過(guò)程中的精細(xì)化程度。智慧校園目前在我國(guó)南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學(xué)將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學(xué)校園建設(shè)等項(xiàng)目上；上海交通大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書(shū)館電子教參資源融入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學(xué)課程信息與教參資源之間的即時(shí)互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點(diǎn)，將智慧校園的定義所蘊(yùn)含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶(hù)訪問(wèn)等六個(gè)環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細(xì)節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)部分：數(shù)據(jù)通信、語(yǔ)音通信、電視傳輸。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，可支持包括文本、圖形、圖像、語(yǔ)言、媒體等多類(lèi)型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過(guò)智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙?duì)象則是數(shù)字化有線電視和校本電視，語(yǔ)音通信則是依托電信建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有線電話(huà)以及近年來(lái)興起的4G移動(dòng)通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心智能機(jī)房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場(chǎng)館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、辦學(xué)資源庫(kù)、圖書(shū)文獻(xiàn)庫(kù)、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)五類(lèi)。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運(yùn)動(dòng)管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學(xué)資源庫(kù)包含高校教學(xué)及輔助用場(chǎng)地、高校辦公行政用房及場(chǎng)地、高校學(xué)生宿舍、高校學(xué)生食堂等數(shù)據(jù)庫(kù)以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。圖書(shū)文獻(xiàn)庫(kù)主要指的是數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)報(bào)校刊數(shù)據(jù)庫(kù)等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)則主要包含高校校容校貌、高校班級(jí)風(fēng)范、校規(guī)校紀(jì)、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個(gè)模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶(hù)訪問(wèn)層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認(rèn)證環(huán)節(jié)，其支持用戶(hù)、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊(cè)等功能，保障平臺(tái)使用的每一個(gè)用戶(hù)均具有一個(gè)唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認(rèn)證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標(biāo)。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績(jī)是令人們欣慰的，針對(duì)其中幾項(xiàng)較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機(jī)開(kāi)門(mén)：鷹潭某學(xué)院施行了憑借手機(jī)掃描門(mén)禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們體會(huì)到了在校園生活的便利。手機(jī)考勤：對(duì)于高校學(xué)生而言，用手機(jī)進(jìn)行考勤可以不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在點(diǎn)名上，缺勤與出勤的確定可以在短時(shí)間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時(shí)間，從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對(duì)于此前有更進(jìn)一步的升級(jí)，不僅結(jié)合了多類(lèi)型計(jì)算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問(wèn)題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對(duì)于高校智慧校園應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也不能忽略，對(duì)于其中的典型問(wèn)題及結(jié)合實(shí)際的可行對(duì)策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對(duì)于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對(duì)于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門(mén)對(duì)于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進(jìn)系統(tǒng)資源的利用率下降。現(xiàn)階段我國(guó)高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進(jìn)行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門(mén)共同完成，根據(jù)學(xué)校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計(jì)算技術(shù)進(jìn)行本土化、個(gè)性化加工、開(kāi)發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動(dòng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實(shí)踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對(duì)于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵(lì)手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學(xué)水平，也可以推進(jìn)信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過(guò)人才培養(yǎng)計(jì)劃吸引學(xué)生的對(duì)于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說(shuō)，高校可以通過(guò)認(rèn)真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過(guò)程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國(guó)內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對(duì)于問(wèn)題原因的準(zhǔn)確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過(guò)參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻(xiàn)

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[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國(guó)青年報(bào)，2011（11）.

篇5

在教育信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某高校建成了“智慧教學(xué)環(huán)境”或“智慧校園”，甚至有些高校進(jìn)行了簡(jiǎn)單的信息化教學(xué)設(shè)施的改造，也冠名為“智慧教育環(huán)境”建設(shè)。是技術(shù)發(fā)展太快，還是概念炒作呢？或者是人們對(duì)“智慧教學(xué)環(huán)境”的內(nèi)涵理解有偏差呢？帶著這些問(wèn)題，筆者對(duì)智慧教育的概念進(jìn)行了深入研究，并對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)建成的智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。希望通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)研究找到當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題與漏洞，為今后智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供建議。

一、智慧教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

今天我們所說(shuō)的智慧教育源于IBM提出的“智慧地球”，智慧地球的核心是以一種更智慧的方法通過(guò)利用新一代信息技術(shù)來(lái)改變政府、公司和人們交互的方式，以便提高交互的明確性、效率、靈活性和響應(yīng)速度。智慧地球具有三個(gè)明顯的特征：①對(duì)環(huán)境透徹的感知力，通過(guò)利用物聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地感知、測(cè)量、捕獲和傳遞信息；②更全面的互聯(lián)互通，在有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持下，利用先進(jìn)的系統(tǒng)協(xié)同工作實(shí)現(xiàn)全面互通；③深入的智能化，利用人工智能技術(shù)獲取智能化的洞察并付諸實(shí)踐，進(jìn)而創(chuàng)造新的價(jià)值。[1]

《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)中》指出，智慧學(xué)習(xí)作為一類(lèi)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能技術(shù)等現(xiàn)代高科技來(lái)全面感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)結(jié)果，有效支持人們的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從而可以實(shí)現(xiàn)人們能夠在任意時(shí)間（Any time）、任意地點(diǎn)（Any where），以任意方式（Any way）和任意步調(diào)（Any pace）（簡(jiǎn)稱(chēng)4A）進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)習(xí)者輕松地（Easy Learning）、投入地（Engaged Learning））和有效地（Effetive Learning））（簡(jiǎn)稱(chēng)3E）學(xué)習(xí)。[2]

我國(guó)學(xué)者祝智庭教授認(rèn)為：智慧教育的真諦就是通過(guò)構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。[3]

通過(guò)對(duì)上述概念的分析可以看出，智慧教學(xué)環(huán)境的基本條件是對(duì)環(huán)境的感知、全面的互聯(lián)互通和深入的人工智能；智慧教學(xué)環(huán)境中主要用到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來(lái)感知學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者特征、營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，主動(dòng)提供學(xué)習(xí)資源、自動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果；智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)為培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才，提供環(huán)境保障。

智慧教學(xué)環(huán)境主要具有如下特征：①?ρ?習(xí)者和環(huán)境的感知，比如，通過(guò)一些傳感設(shè)備（物聯(lián)網(wǎng)）實(shí)時(shí)控制教室的溫度、濕度、亮度等，為學(xué)習(xí)者提供最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；②個(gè)性化資源的推送，在智慧教學(xué)環(huán)境中，可以實(shí)時(shí)感知學(xué)習(xí)過(guò)程，并主動(dòng)推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源；③對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析。智慧教學(xué)環(huán)境通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄與分析，可自動(dòng)分析學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)情況，并產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)報(bào)表或者學(xué)習(xí)建議；[4]（4）智慧教育最根本的特征是要實(shí)現(xiàn)教育信息化的終極目標(biāo)。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行，部分高校已經(jīng)建成了智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)。為深入研究智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用情況，筆者對(duì)部分高校的智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)進(jìn)行了實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的智慧教學(xué)環(huán)境可分如下幾類(lèi)：

1.普通多媒體教室的改造升級(jí)

在已經(jīng)建設(shè)成功的“智慧教室”中最為初級(jí)的是普通多媒體教室的升級(jí)版，此類(lèi)教室只是對(duì)普通多媒體教室進(jìn)行了裝修和改造，使得教室中的座位靈活、舒適，其多媒體設(shè)備配置更加先進(jìn)。當(dāng)前改造成功的多媒體教室中基本都安裝了高清投影、交互式電子白板或互動(dòng)式大屏幕、無(wú)線擴(kuò)音系統(tǒng)等。

2.課堂互動(dòng)工具應(yīng)用型

當(dāng)前智慧教室中的互動(dòng)系統(tǒng)種類(lèi)繁多，比較常見(jiàn)的主要包括：利用臺(tái)式電腦通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)、利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)程的互動(dòng)教學(xué)、基于手機(jī)或平板電腦的互動(dòng)系統(tǒng)：

（1）基于臺(tái)式電腦的互動(dòng)系統(tǒng)。這種類(lèi)型的教室中，每個(gè)學(xué)生座位上配有一臺(tái)臺(tái)式計(jì)算機(jī)，通過(guò)相關(guān)的互動(dòng)軟件，可實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，包括教師單獨(dú)輔導(dǎo)，下發(fā)、上傳資料等。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程直播、互動(dòng)系統(tǒng)。為實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)之間、跨區(qū)域之間的教學(xué)直播互動(dòng)，部分院校建設(shè)了“遠(yuǎn)程直播”教室。在此類(lèi)型教室中通過(guò)高清攝像機(jī)、直播管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離直播、互動(dòng)等功能。此外，通過(guò)錄播控制系統(tǒng)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師授課過(guò)程的自動(dòng)錄制和保存。

（3）基于智能手機(jī)或平板電腦的課堂互動(dòng)系統(tǒng)。有些學(xué)校的“智慧課堂”可以看到基于手機(jī)或平板電腦的互動(dòng)系統(tǒng)，此類(lèi)互動(dòng)系統(tǒng)可以讓師生之間通過(guò)智能手機(jī)或平板電腦進(jìn)行互動(dòng)，下發(fā)、上傳資料，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)時(shí)投票、搶答等功能。另外，此類(lèi)課堂互動(dòng)系統(tǒng)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)記錄課堂教學(xué)過(guò)程，并對(duì)授課情況可進(jìn)行初步分析與統(tǒng)計(jì)。

3.教學(xué)資源庫(kù)及社會(huì)化軟件應(yīng)用型

（1）有些地區(qū)或?qū)W校建設(shè)了相應(yīng)的資源庫(kù)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，便稱(chēng)之為智慧教育環(huán)境。

（2）還有些學(xué)校可利用微信、QQ等社會(huì)化軟件實(shí)現(xiàn)新生注冊(cè)、宿舍查詢(xún)等功能，他們把這些社會(huì)化軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)成了智慧校園。[5]

4.環(huán)境友好型

（1）教學(xué)環(huán)境的提升

部分智慧教學(xué)示范區(qū)中教室顏色鮮艷、明亮，走廊和學(xué)習(xí)區(qū)溫馨、清爽，桌椅板凳舒適、靈活，教室里面配置了中央空調(diào)、電動(dòng)窗簾等，整個(gè)示范區(qū)使學(xué)生能感受到愉悅、清新。但在信息化智能技術(shù)的應(yīng)用方面，很少看到大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型技術(shù)的應(yīng)用，因此，這些環(huán)境也難以稱(chēng)為智慧教學(xué)環(huán)境。

（2）物聯(lián)網(wǎng)的初步應(yīng)用

有些學(xué)校建成的“智慧教室”中開(kāi)始使用一些初級(jí)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，比如，顯示溫度、濕度、照度等參數(shù)設(shè)備。僅僅使用一些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也難以稱(chēng)之為智慧教學(xué)環(huán)境。

5.綜合應(yīng)用型

一些學(xué)校智慧教室中綜合了各種前沿技術(shù)，我們似乎看到了智慧教育的影子。此類(lèi)教學(xué)環(huán)境中：教室實(shí)現(xiàn)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；教室外安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)和RFID考勤機(jī)，這些系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)可直接傳送到教務(wù)系統(tǒng)；可以感知教室的溫度、光線等，并可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制；開(kāi)發(fā)了基于云計(jì)算的教育資源庫(kù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；此外，還有智能控制系?y、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)演示和視頻會(huì)議系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)等。[6]

三、現(xiàn)階段高等院校智慧教學(xué)環(huán)境“智慧”的缺失

通過(guò)對(duì)智慧教育內(nèi)涵的研究，結(jié)合智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段“智慧教學(xué)環(huán)境”的建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比已經(jīng)有了很大的提升，但還沒(méi)真正實(shí)現(xiàn)“智慧教育”。下面筆者對(duì)照智慧教育的概念與特征，從環(huán)境建設(shè)、技術(shù)的運(yùn)用以及對(duì)人才培養(yǎng)的支持等方面對(duì)現(xiàn)階段的“智慧教學(xué)環(huán)境”加以分析：

1.對(duì)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的感知

感知學(xué)習(xí)情景涉及學(xué)習(xí)者特征分析、傳感器技術(shù)和自動(dòng)推理等方面的應(yīng)用，通過(guò)信息采集、動(dòng)態(tài)建模和情景推理三個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)[7]，要感知學(xué)習(xí)情景，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)是必不可少的。目前，智慧教學(xué)環(huán)境中對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還處在最初級(jí)的對(duì)基本環(huán)境的感知方面，比如，溫度、濕度和光線的感知，缺乏對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者特征的自動(dòng)識(shí)別，必然用到人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，但在目前的智慧教育環(huán)境中還沒(méi)有看到成功案例。

2.智慧教育資源的提供

智慧資源是指以培養(yǎng)具有21世紀(jì)生存技能的智慧創(chuàng)造者為目的，支持智慧學(xué)習(xí)和智慧教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，具有泛在性、情景感知性、聯(lián)通性、進(jìn)化性、多維交互性和個(gè)性化智能推送等核心特征的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源[8]。在智慧教育資源的建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中：首先，用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析；其次，通過(guò)人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的精準(zhǔn)推送；第三，可通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來(lái)全面感知學(xué)習(xí)環(huán)境，利用VR技術(shù)營(yíng)造更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前建設(shè)的“智慧教學(xué)環(huán)境”中，雖然可以看到豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)工具，但它們并沒(méi)有達(dá)到智慧資源的標(biāo)準(zhǔn)。

3.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析

Siemens認(rèn)為學(xué)習(xí)分析是：“關(guān)于學(xué)習(xí)者以及他們的學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、分析和匯總呈現(xiàn)，目的是理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)情境”[9]，學(xué)習(xí)分析必然會(huì)用到學(xué)習(xí)科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的理論和技術(shù)。目前我們看到的是一些授課軟件對(duì)課堂的記錄與初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并不能達(dá)到學(xué)習(xí)分析的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄過(guò)程中，通過(guò)自動(dòng)錄播系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的自動(dòng)錄制，但這種記錄只能是機(jī)械的記錄，缺少智能成分。

4.對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

智慧教育最根本的特征是要實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，即“要破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新；要對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”[10]。要對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響，智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：首先，要改變知識(shí)產(chǎn)生、傳播和管理的方法和模式，讓知識(shí)變得觸手可及；其次，要支持學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；第三，要營(yíng)造良性的教育生態(tài)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能隨時(shí)、隨地開(kāi)展所需的學(xué)習(xí)。顯然目前的“智慧教學(xué)環(huán)境”還不能支持實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，因此還難以稱(chēng)之為智慧教學(xué)環(huán)境。

四、智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)建議

通過(guò)上述分析可以看出智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)還處在初級(jí)階段，目前建設(shè)的很多“智慧教學(xué)環(huán)境”只能說(shuō)是現(xiàn)代教育環(huán)境，還不能稱(chēng)之為智慧教學(xué)環(huán)境。要真正實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境，還需要在教育理論、技術(shù)和方法等方面大幅提升。結(jié)合上述分析，本文對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提出如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位，系統(tǒng)規(guī)劃

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)，甚至還包括教師的教學(xué)理念、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式等方面的內(nèi)容。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)首先需要明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)我們將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.遵從事物發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中還伴隨著教學(xué)方法、理念的轉(zhuǎn)變。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上分階段開(kāi)展，循序漸進(jìn)地做好每個(gè)階段的工作，最后才有可能實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。

3.明確智慧教育本質(zhì)，平心靜氣，不忘教育根本

智慧教育的本質(zhì)是利用信息化手段，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、更人性化的服務(wù)。智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)必然用到云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)；智慧教學(xué)環(huán)境必然能給師生提供更便捷的教與學(xué)支持，讓學(xué)生可以開(kāi)展任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任意方式的學(xué)習(xí)；智慧教學(xué)環(huán)境必然給師生提供豐富的、個(gè)性化的資源和及時(shí)的教與學(xué)的分析報(bào)告；智慧教學(xué)環(huán)境可以支持實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)。滿(mǎn)足了上述條件才可稱(chēng)之為智慧教學(xué)環(huán)境，切不可將簡(jiǎn)單的環(huán)境改造、軟件應(yīng)用和資源建設(shè)冠名為智慧教學(xué)環(huán)境。

篇6

本真的德育:孩子就是孩子

有效德育以?xún)和癁楸尽?/p>

一說(shuō)起德育,成人總自居為真理的擁有者、價(jià)值的評(píng)判者,可以操縱與左右兒童,可以對(duì)兒童頤指氣使,甚至可以體罰兒童。他容易用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,用成人的感覺(jué)代替孩子的感覺(jué),用成人的需要代替孩子的需要。這是違背孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律,一廂情愿、任意拔高、盲目施教的德育。經(jīng)常看到許多孩子入小學(xué)都活蹦亂跳的,但經(jīng)過(guò)學(xué)校“教育”后,到了四、五、六年級(jí)越來(lái)越失去靈氣和生氣。只抓成績(jī),培養(yǎng)一批小眼鏡、小木偶、小豆芽、小老頭。

我們努力做好孩子的文章,珍視童年價(jià)值,提出“造一個(gè)真善美愛(ài)的兒童世界”的辦學(xué)理念,用童心樂(lè)育,設(shè)計(jì)“以樂(lè)為主,多育整合”的校本課程。

比如,每天第二節(jié)下課,全校1028名學(xué)生就會(huì)從教室沖出來(lái)跳校園舞。《沙揚(yáng)娜揚(yáng)》、《皇帝進(jìn)行曲》、《七次變》、《擺手歌》、《有你的地方是天堂》、《牧場(chǎng)上的家》……當(dāng)他們喜愛(ài)的音樂(lè)響起時(shí),孩子們一定會(huì)發(fā)出歡呼聲。這時(shí),從上俯瞰下去,校園的長(zhǎng)廊猶如天然的舞臺(tái),煞是動(dòng)人好看。此時(shí)的孩子陶醉在舞蹈中,有款款深情的統(tǒng)一的動(dòng)作,也有孩子們隨著音樂(lè)任意而頑皮地表現(xiàn)自己的即興創(chuàng)作和變化。第一支曲是稍安靜的,第二支曲是興奮、激情的,而最后的總是安靜、深情的,以為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。這種奧爾夫校園舞強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,是對(duì)兒童個(gè)性的尊重,打破了過(guò)去整齊劃一的“模仿―再現(xiàn)”的育人模式。學(xué)校從創(chuàng)辦到現(xiàn)在,一直在堅(jiān)持,從模仿到自創(chuàng),增添風(fēng)格,逐漸豐富。如今,校園舞成了學(xué)校國(guó)際交流歡迎儀式的主打環(huán)節(jié),馬來(lái)西亞客人來(lái)了,就跳一支馬來(lái)舞;美國(guó)客人來(lái)就跳一支美國(guó)舞。

同時(shí),學(xué)校注重學(xué)校課室文化和校園文化建設(shè):富有兒童氣息的色彩,位于學(xué)校中心區(qū)域的垂柳、魚(yú)塘、荷花、蛙鳴、游魚(yú)、小橋,一高一低的洗手盆,畫(huà)室格局的“羅丹工作室”、車(chē)間風(fēng)格的“魯班工房”等,以及友好的師生關(guān)系,給孩子帶來(lái)了愉悅感,使其在適宜的土壤中充分成長(zhǎng)。

生活的德育:一日活動(dòng)即德育

有效德育不僅僅是幾本教材,而是從走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始的。

古人說(shuō),“流水之聲可以養(yǎng)耳,青禾綠草可以養(yǎng)目,觀書(shū)繹理可以養(yǎng)心”。學(xué)校的“一日活動(dòng)即德育”的校本德育觀正是基于此提出的。

――進(jìn)校門(mén)時(shí)老師和學(xué)生們看見(jiàn)的是友愛(ài)的微笑,就是忘記帶紅領(lǐng)巾,也不會(huì)受到責(zé)罵或扣分,而是一句輕輕的提醒;老師看見(jiàn)女孩子辮子亂的,像對(duì)待自己的小妹妹一樣,攬過(guò)來(lái),重新扎一下,孩子蹦蹦跳跳地說(shuō)一聲“謝謝”走了。

――語(yǔ)文課上,如果天空突降大雨,天色突變,老師讓學(xué)生們走出教室,在連廊上觀察寫(xiě)作文。孩子已經(jīng)知道,只要留心處處皆學(xué)問(wèn),作文就是寫(xiě)身邊的事,是內(nèi)心感受的真實(shí)流露而不必絞盡腦汁,瞎編亂造。

――若是課間大雨突降,這時(shí)總會(huì)在校園廣播里傳出林老師的聲音:親愛(ài)的同學(xué)們,下雨路滑,請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,小心腳下。

――學(xué)生們看到地上的垃圾被老師或校長(zhǎng)彎腰拾起,他內(nèi)心就會(huì)涌起敬意;看見(jiàn)老師對(duì)淘氣調(diào)皮做了壞事的孩子并沒(méi)有用責(zé)罵和懲罰那種雷霆萬(wàn)鈞式的“教育”也能讓人進(jìn)步,就領(lǐng)悟了有時(shí)要“智取”而不能“強(qiáng)攻”的智慧。

――學(xué)校大堂的幾塊展板,“從小窗口看到大世界”、“電影海報(bào)展板”、“做個(gè)小小思想家”,學(xué)生自己打理,或把每日重要或有益有趣的事件報(bào)出來(lái),或把學(xué)生感興趣的話(huà)題拿來(lái)討論,如網(wǎng)絡(luò)安全與自控、青春期的男孩和女孩等。小小的展板,成了大大的世界,直抵心靈深處。

――看見(jiàn)客人坐在學(xué)校大堂的沙發(fā)上,就感受到了對(duì)來(lái)訪客人的尊重和幫助。

德育的功夫在德育之外。這樣,一年年,一天天,一次游戲,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次犯錯(cuò),一個(gè)海報(bào)制作活動(dòng),一次電影,一首歌,一句話(huà),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,累積成德育的全部,融進(jìn)學(xué)生的生命。

真善美的德育:歡迎你的到來(lái)

知識(shí)成人還是精神成人?德育的本質(zhì)是精神成人,有效德育就是真善美的德育。

我們提出的教師信條是:尊重、保護(hù)、理解、引導(dǎo)、等待、接納。

學(xué)校曾接收這樣一個(gè)孩子,因?yàn)楣晒穷^的問(wèn)題在治療期間要坐輪椅。當(dāng)時(shí)學(xué)校三年級(jí)是在二樓,但是因?yàn)橐扇@個(gè)坐輪椅的孩子,我們把三(1)班的教室單獨(dú)安排在一樓,允許他的外公一直在學(xué)校和他一起上學(xué),一直到一年半后他的身體痊愈。之后我們才把教室調(diào)整回本年級(jí)樓層。還有兩個(gè)孩子,常在學(xué)校游走,由于學(xué)校人手不足,所以請(qǐng)他們的媽媽在他們狀態(tài)不好的時(shí)候陪讀或陪伴。其中一位愛(ài)畫(huà)畫(huà),我們把他畫(huà)的一幅《小鳥(niǎo)媽媽找孩子》的連環(huán)畫(huà)印成學(xué)校紙袋,孩子開(kāi)心極了。孩子的爸爸媽媽對(duì)老師和學(xué)校充滿(mǎn)感謝,而老師們卻常說(shuō):“感謝你讓我們多了一個(gè)做好人的機(jī)會(huì)。”

有人說(shuō),一輩子走過(guò)來(lái)懂得最重要的一件事就是“成全自己,也成全別人”。是的,德育最重要的就是教人“善”,“善”就是成全。德育就是引導(dǎo)學(xué)生向善向上的教育,好的德育會(huì)讓學(xué)生更美好,更有希望和力量,更加愉快,而不是日益軟弱、迷茫和絕望,不是把孩子拒之門(mén)外。

德育就是給人生導(dǎo)航,讓孩子走對(duì)路。我在學(xué)校首屆畢業(yè)生典禮上講過(guò)這樣一番話(huà):

“……最后,我還想給同學(xué)們?nèi)龡l建議,作為臨別贈(zèng)語(yǔ)。

“第一條建議是,請(qǐng)同學(xué)們一會(huì)兒離開(kāi)學(xué)校之前去看看校園里三塊大石頭的話(huà):‘真善美愛(ài)’‘快樂(lè)’‘創(chuàng)造’。這三句“箴言”是獲得幸福和成功的秘密,是生活的正軌和法則。同學(xué)們,生活是什么?昨天濱河大道上五車(chē)連環(huán)相撞;最近海峽兩岸關(guān)系進(jìn)入暖春,天下大事分久必合;一個(gè)當(dāng)紅影星信誓旦旦還音猶在耳,前天報(bào)紙上報(bào)道說(shuō)宣布和男朋友正式分手;昨天新聞聯(lián)播說(shuō)成都公共汽車(chē)爆炸案告破,是有人故意縱火……這就是生活!如果你想在柴米油鹽醬醋茶凡俗的生活中有所超越的話(huà),請(qǐng)記住這三句話(huà)吧。

“你要想有美好的青春時(shí)代,也要記住這三句話(huà)。同學(xué)們即將告別兒童時(shí)代,青春是多么美好,可是如果沒(méi)有理智和謹(jǐn)慎,青春就會(huì)成為不幸和噩夢(mèng)的開(kāi)始。不管你們選擇一本書(shū)、一個(gè)團(tuán)隊(duì),判斷一個(gè)事件或是選擇自己未來(lái)的愛(ài)人或伴侶,都要用這三句話(huà)來(lái)作個(gè)判斷和甄別。遠(yuǎn)離那些使你消極、軟弱、墮落、狹隘、丑惡的東西,接近那些使你堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)闊、勇敢、向上、向善、美好的人和事。

“第二條建議是記住校訓(xùn):行知先生的話(huà)――人生天地間,各自有稟賦。為一大事來(lái),做一大事去。但這里我要提醒你們的是,這里的大事并不只是轟轟烈烈的事,大和小是相對(duì)而言的,細(xì)節(jié)也決定成敗。做大事要從小事及力所能及的事做起,從做一個(gè)好學(xué)生、好女兒、好妹妹、好哥哥、好愛(ài)人、好朋友做起,每個(gè)人都盡好自己的本分就天下太平了,就和諧了。就這么簡(jiǎn)單,不要巴望大事從天而降而苦等一世。《大學(xué)》說(shuō),物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。要推己及人、由近及遠(yuǎn),量力而行。

“第三條建議就是記住前兩條。

“同學(xué)們?nèi)绻f(shuō)我還對(duì)你們有什么愿望的話(huà),就是希望,無(wú)論我們什么時(shí)候再聚,你們都能一個(gè)不少、完完整整地、快快樂(lè)樂(lè)、體體面面地站在這里,讓我們以微笑相見(jiàn)!”

行動(dòng)的德育:大做小學(xué)

有效德育是身體力行的德育。

德育和智育的不同在于重身教,因此要求老師和家長(zhǎng)不僅這樣說(shuō),也是這樣做的。光說(shuō)不練不是好老師、好家長(zhǎng)。口頭上的德育不僅無(wú)益反而有害,會(huì)讓孩子覺(jué)得這個(gè)道理是成人騙人的瞎說(shuō)。換句話(huà)說(shuō),你自己沒(méi)有的,你就無(wú)法真正給予。俗話(huà)說(shuō)“大做小學(xué)”,也許就是“有效德育”對(duì)育人者提出的要求。

我們常常看到有的老師在分析教材里的“愛(ài)”的時(shí)候是那樣溫暖而動(dòng)人,然而下課鈴聲響了,“愛(ài)”就沒(méi)有了,甚至笑容也沒(méi)有了。或者對(duì)一個(gè)身體不適、面色蒼白的孩子視而不見(jiàn),或者對(duì)家境清貧的孩子、容貌平常的學(xué)生冷淡疏離。只把愛(ài)給了那些成績(jī)好,能給老師和學(xué)校添光彩的或?qū)蠋煾杏玫膶W(xué)生。

學(xué)校提出為師形象六字要求:“慈和、智慧、優(yōu)雅”。女老師有女人的溫柔、甜美、和善,男老師有男人的剛毅、健壯和幽默,青年人生機(jī)勃勃,年長(zhǎng)者素雅淡泊,奮斗者孜孜不倦和自我超越,平靜者謙虛包容。慈和、智慧,這差不多是所有學(xué)校對(duì)老師提出的要求,我們認(rèn)為老師不僅要善良和氣,有教育智慧,因此還提出了優(yōu)雅的要求,是對(duì)教師的舉止行為、穿著裝扮的較高的審美要求。一句話(huà)就是,老師不僅要成為教導(dǎo)者,而且要成為學(xué)生生活中的示范者,帶著學(xué)生一起向前沖。

提升的德育:

學(xué)校是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方

如何對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤,常使德育效果大相徑庭。

教育的核心是愛(ài),我們常講現(xiàn)代教育就是要教給學(xué)生民主,即對(duì)孩子的尊重、包容,但說(shuō)來(lái)容易,做來(lái)難。有的老師喜歡教那些聰明的孩子,因?yàn)椴环稿e(cuò)或犯錯(cuò)少,好教。實(shí)際上這是誤區(qū),其實(shí)能把“壞孩子”變成“好孩子”或把好孩子變成更好的孩子的老師才是優(yōu)秀的老師。沒(méi)有錯(cuò)誤就不必來(lái)到學(xué)校受教育,沒(méi)有錯(cuò)誤也不必學(xué)習(xí)了。具備這樣一種對(duì)待孩子錯(cuò)誤的態(tài)度,把錯(cuò)誤當(dāng)成孩子成長(zhǎng)中的信號(hào),引導(dǎo)孩子在改錯(cuò)中進(jìn)步,把錯(cuò)誤當(dāng)成引導(dǎo)孩子自我認(rèn)識(shí)自我教育的契機(jī),正是教師的一種重要的智慧。那種孩子一犯錯(cuò)就懲罰,就氣憤、傷心,其實(shí)正是教師淺薄的表現(xiàn)。

我們“歡迎問(wèn)題”、“研究問(wèn)題”和“糾正問(wèn)題”,把問(wèn)題作為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)和信號(hào)。

――取消了傳統(tǒng)“看管”“禁止”式的文明班評(píng)比,代之以“校園之星”每月評(píng)比,如文明之星、智慧之星、健康之星、快樂(lè)之星等。

――變繁瑣的德育為簡(jiǎn)單德育。通常學(xué)校日常德育管理都是“學(xué)生犯錯(cuò)―值日生扣分―文明班評(píng)比―扣老師獎(jiǎng)金―老師批評(píng)學(xué)生”,通過(guò)這樣繁瑣層疊的環(huán)節(jié)后,學(xué)生的錯(cuò)誤并沒(méi)有被糾正。為此,我們代之以直接的“問(wèn)題”相機(jī)教育,刪繁就簡(jiǎn),直奔主題,把德育引入常態(tài)。

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 策略 學(xué)校發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

1 前言

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度結(jié)合，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)合理與否，在很大程度上決定了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用，它的核心是信息學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括ERP、GPS、OA等，可以從ERP知識(shí)與應(yīng)用、GPS知識(shí)與應(yīng)用、OA知識(shí)與應(yīng)用中了解和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

事物都具有兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，它在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理、行政管理及學(xué)術(shù)科研發(fā)展的同時(shí)，也因其本身的一些弊端在學(xué)校教育中產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用呈現(xiàn)出的區(qū)域不平衡性，導(dǎo)致信息分布的不均勻。現(xiàn)代信息技術(shù)的普及及應(yīng)用有一定的過(guò)程性，在一些地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低的地區(qū)，學(xué)校擁有的現(xiàn)代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才及現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的配備就很有限；而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位置優(yōu)越的地區(qū)，現(xiàn)代信息技術(shù)則得到了很好的應(yīng)用和普及。

其次，部分學(xué)校因?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)的接受能力有限及認(rèn)識(shí)不全面等，所以在工作中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用程度有限，甚至忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用。意識(shí)上的不重視就決定了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的管理、監(jiān)督、工作制度等的不規(guī)范性和不科學(xué)性。投入和支持力度不夠，導(dǎo)致最終不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，從而在信息化革命的今天落后于別的學(xué)校。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用方式的不科學(xué)、不合理，造成了資源的浪費(fèi)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多數(shù)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)改造自己學(xué)校的教育設(shè)備，但是由于缺乏一批專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化信息技術(shù)師資和管理團(tuán)隊(duì)，致使信息技術(shù)設(shè)施應(yīng)用不充分，造成了資源的浪費(fèi)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的應(yīng)用策略分析

現(xiàn)代信息技術(shù)作為推動(dòng)教育發(fā)展的助推器之一，學(xué)校應(yīng)該給予一定的重視。

第一，超前地規(guī)劃校園的現(xiàn)代化信息建設(shè)。伴隨看云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度飛速地更新?lián)Q代與發(fā)展。所以在學(xué)校發(fā)展初期就應(yīng)考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)必須考慮到學(xué)校的實(shí)際和技術(shù)的可行性，既要考慮技術(shù)的可操作性、可管理性和控制性，又要考慮學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，確保技術(shù)的平穩(wěn)、高質(zhì)量升級(jí)。把現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到學(xué)校管理、教育發(fā)展中，能推動(dòng)學(xué)校高效發(fā)展。

第二，在學(xué)校建校初期，應(yīng)努力使學(xué)校教育與最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，直至普遍實(shí)行。例如，建立以“智慧教室”、“云教育”為主要內(nèi)容的“智慧校園”，在“智慧校園”中改變傳統(tǒng)的校園管理模式、人才培養(yǎng)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，設(shè)置以學(xué)生為中心的“云教育”教室、教材、教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間、生生之間、學(xué)校與社會(huì)之間的隨時(shí)隨地?zé)o障礙的互動(dòng)。同時(shí)應(yīng)用新的數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、測(cè)試和評(píng)估，形成理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，各類(lèi)數(shù)據(jù)傳輸與分享無(wú)障礙的現(xiàn)代化的“智慧校園”。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，是科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。而學(xué)校教育中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，最大程度地將學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，來(lái)推動(dòng)學(xué)校健康快速發(fā)展。

（渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶401120）

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科知識(shí).現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)址：，訪問(wèn)時(shí)間：2014（4）.

篇8

關(guān)鍵詞 校園電視 準(zhǔn)備 選擇 成長(zhǎng)點(diǎn)

如今電視的迅速發(fā)展和普及,已經(jīng)深入到人們生活的每一個(gè)角落,影響著人類(lèi)的各種感觀，也成為影響兒童社會(huì)化的重要因素。那么學(xué)校里的校園電視節(jié)目，該怎樣選擇、制作出自己有特色的節(jié)目？本文以校園電視對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極效應(yīng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從校園電視中看到自己的成長(zhǎng)、同伴的成長(zhǎng)，進(jìn)而探討發(fā)揮校園電視節(jié)目的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效策略。

一、校園電視節(jié)目的準(zhǔn)備

隨著人們生活水平的日益提高，各種原因的積累使得電視對(duì)兒童閑暇時(shí)間的占有率越來(lái)越高，家庭電視已經(jīng)對(duì)孩子的心智、個(gè)性的養(yǎng)成、社會(huì)的了解等方面，發(fā)生著潛移默化的影響。

調(diào)查一：筆者對(duì)四年級(jí)兩個(gè)班83位學(xué)生，周一至周五放學(xué)回家后的時(shí)間安排做了調(diào)查。結(jié)果顯示學(xué)生周一到周五平均每天接觸電視、廣播、書(shū)籍、電腦網(wǎng)絡(luò)等四種媒體的時(shí)間達(dá)一小時(shí)左右，其中，看電視達(dá)半小時(shí)，周末的時(shí)候看電視時(shí)間更長(zhǎng)。電視媒體對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響意義重大。那么作為同系列的學(xué)校校園電視對(duì)學(xué)生的影響達(dá)到什么結(jié)果呢？

調(diào)查二：為了更好地辦好校園電視，為廣大師生服務(wù)，我們小主人電視臺(tái)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷：“你比較喜歡小主人電視臺(tái)的哪個(gè)欄目？你愿意做節(jié)目主持人和小記者嗎？”

通過(guò)問(wèn)卷和口述調(diào)查，學(xué)生們對(duì)于校園電視的節(jié)目期待值還是很高的，但對(duì)于具體節(jié)目就各有所好了，但主要還是看得出學(xué)生們對(duì)有趣的、需要親自參與、與學(xué)生切身相關(guān)的節(jié)目比較感興趣。

二、校園電視臺(tái)節(jié)目的選擇

1.走進(jìn)去——到師生中間尋找題材。以往學(xué)生看到的校園電視都是看看宣傳片、動(dòng)畫(huà)片、兒童電影等，改革后的校園電視就是為廣大師生服務(wù)的，制作的節(jié)目是調(diào)查老師和學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)訪談、專(zhuān)題、采訪、系列報(bào)道等方式制作的節(jié)目，記錄和展播師生們自己的事、身邊發(fā)生的事。如每年九月一開(kāi)學(xué)，作為幼兒園大班剛升入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，各種行為規(guī)范還沒(méi)有養(yǎng)成，光靠一年級(jí)的班主任、任課老師的說(shuō)教，效果肯定不太理想，那么校園電視臺(tái)就為一年級(jí)的小朋友連續(xù)開(kāi)設(shè)了——“我是合格的小學(xué)生”節(jié)目。

2.走出來(lái)——學(xué)生的才藝展示。孩子生來(lái)好動(dòng)，愛(ài)展示自己也愛(ài)模仿別人，個(gè)別學(xué)生有各種各樣的才能，唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等，他們既然有這樣過(guò)人的技藝，也愿意和希望能展示給全校同學(xué)。除了這些同學(xué)，也存在有那么一大批認(rèn)為自己沒(méi)有特殊才能也不敢展示的同學(xué)，我們校園電視臺(tái)在校園小能手欄目配合德育處，做這樣一個(gè)節(jié)目：經(jīng)常尋找一些意想不到的孩子，把他們展現(xiàn)出來(lái)。

3.教師專(zhuān)欄。教師僅僅在課堂上完成教學(xué)任務(wù)是不夠的，那只是影響了一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而教師的德才卻可以影響一大批學(xué)生。校園電視臺(tái)中的“紅燭講壇”，就是教師把才華展示給全校師生。

4.師生互動(dòng)。學(xué)生每人有一個(gè)智慧，加起來(lái)就有許多個(gè)智慧。小主人電視臺(tái)的“探索1+1”節(jié)目是和學(xué)生們一起去探索學(xué)生身邊最平常卻又不知來(lái)由的事物，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待一切可尋找的“為什么”。如到了月，小主人電視臺(tái)經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的跟蹤拍攝而制作的《蠶的一生》播放給全校師生，當(dāng)期節(jié)目的問(wèn)題是：蠶一生的生命周期是多少天？有的同學(xué)回答是大約45天，說(shuō)是科學(xué)課上學(xué)到的；還有的同學(xué)回答是蠶的一生經(jīng)歷四個(gè)階段：蠶卵蠶蠶蛹蠶蛾。幼蟲(chóng)期25天左右，蛹期14至18天，蛾期3至5天。問(wèn)這個(gè)學(xué)生怎么這么詳細(xì)，他說(shuō)是網(wǎng)上查到的。學(xué)生是優(yōu)秀的，教師要支持學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程。

三、保持校園電視生命的成長(zhǎng)點(diǎn)

1.傾聽(tīng)?zhēng)熒鷤儗?duì)節(jié)目的點(diǎn)評(píng)。每期不同的節(jié)目播出后，校園電視臺(tái)的策劃、編輯等負(fù)責(zé)人都去傾聽(tīng)一下全校師生對(duì)本期節(jié)目的意見(jiàn)與建議，讓現(xiàn)有的節(jié)目有更好的成長(zhǎng)，富有生命力。有些好的建議更能夠直接利用到下期節(jié)目中，讓節(jié)目越辦越精彩。

2.集智納賢。現(xiàn)在電視節(jié)目日益品牌化，我們的校園電視也相應(yīng)在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了更好地為師生們服務(wù)，校園電視臺(tái)從電視臺(tái)名稱(chēng)、臺(tái)標(biāo)、每期的節(jié)目名稱(chēng)、固定主持人、節(jié)目主持形式等方面都征尋師生，從全校師生中集智納賢，讓優(yōu)質(zhì)的品牌節(jié)目展示給大家。

篇9

0 引 言

“校園一卡通”是高職院校校園信息化系統(tǒng)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，它使原有業(yè)務(wù)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)相互獨(dú)立的現(xiàn)象得到很大改善，減少了資源浪費(fèi)，提高了管理效率和服務(wù)水平。“校園一卡通”的建設(shè)，極大地方便了廣大師生的學(xué)習(xí)和生活，真正實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”的目的。同時(shí)，基于“校園一卡通”的數(shù)據(jù)挖掘，也為智慧校園的建立提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。

1 校園“一卡通”的內(nèi)涵及應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 “校園一卡通”概念的內(nèi)涵

“一卡通”是以校園網(wǎng)為平臺(tái)，依托物聯(lián)網(wǎng)和射頻識(shí)別技術(shù)集校園內(nèi)身份識(shí)別、校務(wù)管理及各項(xiàng)校園服務(wù)為一體的綜合系統(tǒng)，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。通過(guò)對(duì)校園內(nèi)各種信息加以收集處理，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字平臺(tái)，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，豐富傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育和校園生活的全面信息化和智能化。

1.2 “校園一卡通”的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校基本都已開(kāi)始建設(shè)校園“一卡通”， 如何充分利用高職院校“一卡通”為智慧校園的建設(shè)提供全面的數(shù)據(jù)采集和良好的信息共享環(huán)境，促進(jìn)高職院校的校務(wù)管理與人才培養(yǎng)水平已成為當(dāng)前建設(shè)智慧校園的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前高職院校“一卡通”管理為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的有效利用做出一些成就，但同時(shí)還有一些方面有待改進(jìn)。

2 校園“一卡通”系統(tǒng)應(yīng)用和管理中存在的問(wèn)題

2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合規(guī)劃問(wèn)題

高職院校在校園“一卡通”建設(shè)初期，仍有相當(dāng)一部分院校把校園“一卡通”系統(tǒng)只看作是原餐卡的功能擴(kuò)展，校園卡的其它應(yīng)用未給予足夠重視，沒(méi)有做整體的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)規(guī)劃，甚至連校園卡最為基本的校內(nèi)身份認(rèn)證功能都沒(méi)有考慮，學(xué)校有些部門(mén)也只從自己的需求出發(fā)，購(gòu)買(mǎi)應(yīng)用軟件使用，未能與“一卡通”系統(tǒng)對(duì)接，沒(méi)有相關(guān)部門(mén)的參與，沒(méi)有學(xué)校強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一管理，勢(shì)必造成“一卡通”系統(tǒng)運(yùn)行不順暢，“一卡多處不通”的情況，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息共享、集中控制的功能。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，“校園一卡通”系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是智慧校園建設(shè)的一部分，校園“一卡通”的數(shù)據(jù)只能來(lái)源于數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心，包括校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)獲取師生等個(gè)人數(shù)據(jù)也應(yīng)當(dāng)來(lái)自于數(shù)據(jù)中心，只有這樣，“一卡通”系統(tǒng)的個(gè)人數(shù)據(jù)才能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)同步，才能確保數(shù)字校園各應(yīng)用系統(tǒng)及“一卡通”數(shù)據(jù)的唯一性和權(quán)威性。

2.2 系統(tǒng)安全方面

可靠性、安全性是“一卡通”系統(tǒng)最重要的技術(shù)指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)采取多種措施，建立一個(gè)應(yīng)急啟動(dòng)防護(hù)機(jī)制，從各方面保證數(shù)據(jù)的安全，涉及的范圍有卡片安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全三個(gè)方面。目前大多數(shù)校園還是采用M1S50的卡片，通過(guò)黑、白名單的及時(shí)更新確保校園卡的安全。網(wǎng)絡(luò)方面采用校園主干網(wǎng)劃分獨(dú)立的校園“一卡通”VLAN網(wǎng)絡(luò)，最大可能地保證信息傳輸?shù)陌踩裕D(zhuǎn)賬前置機(jī)通過(guò)專(zhuān)線連接，既保證了數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)交換又保證了系統(tǒng)間的相互獨(dú)立。數(shù)據(jù)安全方面，采用Oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，為數(shù)據(jù)的安全性提供保障，最大限度的保障數(shù)據(jù)的安全性。

2.3 管理體制方面

高校“一卡通”工作是一項(xiàng)涉及面廣、繁瑣且極其重復(fù)的工作。目前大部分高校“一卡通”人員均是從學(xué)校原有的財(cái)務(wù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員中選取。由于缺乏靈活的組織保障機(jī)制，所以普遍存在人手不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)差異較大、部分工作人員學(xué)歷層次較低等現(xiàn)象，這就造成了工作人員自身素質(zhì)與目前快速發(fā)展的信息行業(yè)及財(cái)務(wù)知識(shí)不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，這在一定程度上影響了校園“一卡通”的服務(wù)水平與用戶(hù)體驗(yàn)。

2.4 管理人員方面

移動(dòng)及第三方支付行業(yè)的快速發(fā)展使得實(shí)際工作中對(duì)校園“一卡通”的操作及技術(shù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。工作人員除了具備基本的技術(shù)解決能力，更要注重溝通與協(xié)調(diào)能力。“一卡通”系統(tǒng)是數(shù)字校園的重要組成部分，它的穩(wěn)定運(yùn)行能夠同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校各單位、各部門(mén)信息化、規(guī)范化管理的進(jìn)程，必然會(huì)牽扯到學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，所以在工作過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)管理人員的全局意識(shí)，積極協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，合理安排崗位職責(zé)。

3 建立高效的“校園一卡通”管理體系的重要舉措

在校園“一卡通”使用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基礎(chǔ)支撐，財(cái)務(wù)工作是根本，良好的用戶(hù)體驗(yàn)及多元化應(yīng)用是最終目的，只有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理有效結(jié)合，才能提高使用者的用戶(hù)體驗(yàn)，促進(jìn)校園“一卡通”事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

3.1 服務(wù)為主，優(yōu)化流程

管理與服務(wù)是學(xué)校教育工作者的兩項(xiàng)基本職能，“一卡通”工作更是如此，這就要求工作人員必須做到愛(ài)崗敬業(yè)，建立善待師生的服務(wù)理念。不但要遵守學(xué)校相關(guān)的管理制度，精通業(yè)務(wù)，更要從自身做起，言傳身教。在實(shí)際工作過(guò)程中，師生會(huì)有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ幚恚?dāng)面對(duì)各種意見(jiàn)和建議時(shí)，都要認(rèn)真聽(tīng)取、細(xì)心解釋、及時(shí)改進(jìn)。在處理和解決問(wèn)題的過(guò)程中，杜絕對(duì)立情緒的產(chǎn)生，避免與師生發(fā)生沖突，真正和服務(wù)對(duì)象建立相互尊重、信任、理解的良好關(guān)系，樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象。

3.2 樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，勝任崗位新要求

隨著新媒體、新技術(shù)的發(fā)展，“一卡通”管理環(huán)境和工作范圍內(nèi)容也會(huì)不斷更新、變化，所以“一卡通”工作人員必須積極主動(dòng)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，更好地適應(yīng)工作需求。

3.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范從業(yè)資格

校園“一卡通”工作人員不同于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)和技術(shù)管理人員，除了必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，對(duì)知識(shí)面的要求較寬，這就要求“一卡通”相關(guān)工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去的舊習(xí)慣，積極主動(dòng)地強(qiáng)化新制度、準(zhǔn)則及法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。在工作過(guò)程中，必須結(jié)合工作實(shí)際，定期到一些有成熟經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)行全方位、多業(yè)務(wù)層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，優(yōu)化工作流程，促進(jìn)校園“一卡通”工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

篇10

智慧化是繼工業(yè)化、電氣化、信息化之后，世界科技革命又一次新的突破。利用智慧技術(shù)，建設(shè)智慧城市，是當(dāng)今世界城市發(fā)展的趨勢(shì)和特征。智慧城市是以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、無(wú)線寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)組合為基礎(chǔ)，以智慧技術(shù)高度集成、智慧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展、智慧服務(wù)高效便民為主要特征的城市發(fā)展新模式。就實(shí)質(zhì)而言，智慧城市就是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括交通、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求作出智能響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)城市智慧式管理和運(yùn)行，促進(jìn)城市的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

智慧城市理念的提出是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一大創(chuàng)舉。2008年11月，在紐約召開(kāi)的外國(guó)關(guān)系理事會(huì)上，IBM（一家提供信息服務(wù)的跨國(guó)公司）提出了“智慧的地球”這一理念，進(jìn)而引發(fā)了建設(shè)智慧城市的熱潮。2010年6月2日，在世博會(huì)期間，“2010智慧城市全球峰會(huì)”在上海舉辦，智慧城市的理念和建設(shè)方案借此契機(jī)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)同。

我國(guó)建設(shè)“智慧城市”序幕的正式拉開(kāi)則源于2012年12月5日國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家智慧城市試點(diǎn)工作的通知》。2013年11月14-16日舉行的第十三屆中國(guó)信息技術(shù)博覽會(huì)上，由全國(guó)智能建筑及居住區(qū)數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)組織專(zhuān)家起草的《中國(guó)智慧城市標(biāo)準(zhǔn)體系》正式，對(duì)“智慧城市”的定義、體系、功能特征、建設(shè)關(guān)鍵部署等進(jìn)行了詳細(xì)闡述，為我國(guó)智慧城市建設(shè)提供了依據(jù)。

智慧技術(shù)高度集成

上下班高峰期，只要輕按車(chē)載屏幕就知道堵點(diǎn)詳情，輕易避開(kāi)；老人在家發(fā)生突況，只需按無(wú)線救助電話(huà)上的緊急按鈕，就能迅速連通社區(qū)服務(wù)中心；通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)終端，實(shí)現(xiàn)對(duì)納稅戶(hù)實(shí)時(shí)管理跟蹤……

智慧城市是一個(gè)涵蓋智慧金融、智慧網(wǎng)絡(luò)、智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧能源、智慧旅游、智慧文化等方面的大系統(tǒng)，它與人們的生活息息相關(guān)，它的出現(xiàn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，把人們的衣食住行通過(guò)信息數(shù)據(jù)串聯(lián)以來(lái)，進(jìn)行隨時(shí)隨地的信息查詢(xún)與業(yè)務(wù)辦理，開(kāi)創(chuàng)新的生活模式。

智慧醫(yī)療已成為智慧城市中最重要的應(yīng)用之一。急救車(chē)上的醫(yī)護(hù)人員通過(guò)移動(dòng)高清視頻獲得清晰、快速的遠(yuǎn)程指導(dǎo)；社區(qū)醫(yī)生帶上移動(dòng)醫(yī)療診斷設(shè)備可隨時(shí)請(qǐng)大醫(yī)院名醫(yī)進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)診；便攜小巧的計(jì)步器隨時(shí)采集傳輸運(yùn)動(dòng)信息，利用手機(jī)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的展現(xiàn)和接收專(zhuān)家的健康指導(dǎo)建議……

智慧教育由云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務(wù)平臺(tái)和先進(jìn)的云端設(shè)備組成的開(kāi)放校園。任何人可以在任何時(shí)候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

智慧旅游利用信息化的技術(shù)，把一些旅游資源進(jìn)行整合，然后為廣大游客量身定做，提供適需對(duì)路的旅游產(chǎn)品。

隨著一系列智能交通、智慧醫(yī)療、智能家居等應(yīng)用，智慧城市將成為新一輪的產(chǎn)業(yè)模式，革新著城市管理方式，改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

智慧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展

智慧城市建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化，已提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，中央也頻頻表態(tài)要“開(kāi)展智慧城市建設(shè)，促進(jìn)信息消費(fèi)”。

2012年12月，住建部印發(fā)了《國(guó)家智慧城市試點(diǎn)暫行管理辦法》和《國(guó)家智慧城市（區(qū)、鎮(zhèn)）試點(diǎn)指標(biāo)體系》。前不久上報(bào)國(guó)務(wù)院的《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)智慧城市健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》已獲國(guó)務(wù)院明確批復(fù)。

由于智慧城市涉及到智能樓宇、智能家居、路網(wǎng)監(jiān)控、智能醫(yī)院、個(gè)人健康與數(shù)字生活等諸多領(lǐng)域的融合與創(chuàng)新。業(yè)內(nèi)估算，“十二五”期間用于建設(shè)智慧城市的投資總規(guī)模將可能高達(dá)5000億元，全國(guó)范圍智慧城市建設(shè)將帶來(lái)2萬(wàn)億元的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)。

從智能安防到智能電網(wǎng)，從二維碼普及到“智慧城市”落地，作為被寄予厚望的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)正四處開(kāi)花，悄然影響著人們的生活。2012年，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到3650億元，比上年增長(zhǎng)38.6%。專(zhuān)家指出，在未來(lái)幾年，技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)國(guó)產(chǎn)化、運(yùn)營(yíng)與管理體系化、產(chǎn)業(yè)草根化將成為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的三大趨勢(shì)。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在建設(shè)智慧城市領(lǐng)域的直接投資已經(jīng)超過(guò)3000億元。2013年4月10日，由住房城鄉(xiāng)建設(shè)部建筑節(jié)能與科技司組織的智慧城市創(chuàng)建任務(wù)書(shū)編織培訓(xùn)會(huì)上提供的信息顯示：繼國(guó)開(kāi)行提供不低于800億元的投融資額度后，又有兩家商業(yè)銀行作出承諾，表示將提供不低于國(guó)開(kāi)行的授信額度，支持智慧城市建設(shè)。另有其他投資機(jī)構(gòu)也在2013年4月初簽訂了2000億元的投資額度。粗略估計(jì)，相關(guān)投資或?qū)⒊^(guò)4400億元。

“智慧城市”建設(shè)進(jìn)入高峰期。快速的城市化進(jìn)程推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

智慧服務(wù)高效便民

在大連西崗區(qū)日新街道的“智慧社區(qū)”展示室，工作人員通過(guò)手中的遙控器，在高清電視上向居民演示剛剛上線的“智慧社區(qū)”便民服務(wù)專(zhuān)欄。居民今后通過(guò)高清電視平臺(tái)，足不出戶(hù)就能全面了解各項(xiàng)辦事流程，參與社區(qū)活動(dòng)。

在智慧城市的市民端，以市民為中心整合了政府各個(gè)部門(mén)的城市管理服務(wù)和城市商業(yè)服務(wù)，市民可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、語(yǔ)音電話(huà)、有線電視、社區(qū)服務(wù)站等多種渠道隨時(shí)獲得城市服務(wù)。

通過(guò)不斷加載的服務(wù)獲取大量的數(shù)據(jù)，推動(dòng)城市的系統(tǒng)化，構(gòu)建一個(gè)美麗的家園、美麗的城市。

智慧城市的發(fā)展模式，由過(guò)去的建設(shè)改為經(jīng)營(yíng)，由政府牽頭改為鼓勵(lì)帶資建設(shè)。這不僅僅是技術(shù)的變革，更是政府職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)政府服務(wù)升級(jí)。智慧城市將更強(qiáng)調(diào)為老百姓提供服務(wù)，為公眾提供服務(wù)，為中小企業(yè)提供服務(wù)，為社會(huì)提供服務(wù)，這是現(xiàn)在智慧城市所倡導(dǎo)的，在這個(gè)倡導(dǎo)下政府更多的是起服務(wù)作用，而服務(wù)對(duì)象就是老百姓以及企業(yè)。