提高環保意識的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇提高環保意識的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、加強學校地理文化建設

地理園、地理室、地理墻報等地理文化建設以及地理標本、地理資料、圖片、化石等的陳列，都能體現人地關系協調發展的重要性，都能對學生進行環保意識裁育。它們創造一種濃郁的環保意識地理文化氛圍，為學生提供一個提高環保意識的良好環境。

二、保質保量完成地理教學任務，結合教材內容培養學生環保意識

學校地理教學是為學生培養環保意識打好基礎的重要環節。沒有地理文化知識，學生不可能深刻理解加強環境保護的重要性，也就不可能提高環保意識。地理教材中很多章節明確講述環境問題和可持續發展。因此我們必須在保質保量完成地理知識教學的同時，注重挖掘教材的相關內容，對學生進行環保意識教育。

三、開展形式多樣的地理活動

開展形式多樣的生動有趣的地理活動，作為課堂教學的必要補充和延伸，在活動中培養學生環保意識。例如，成立環境調查小組，組織以人地關系和可持續發展為主題的知識競賽、演講比賽、研討會，撰寫小論文、編寫新聞稿、手抄報等活動，有計劃地給學生創造學習地理知識和提高環保意識的良好機會。

四、結合野外綜合考察和社會實踐活動，培養學生環保意識

利用地理學科野外綜合考察和社會實踐活動的機會，把有教育意義和作用的實例介紹給學生。例如，帶領學生參觀當地水污染或大氣污染嚴重的工廠、綠化美化較好的生活小區、生態破壞出現的沙漠化、石漠化或水土流失區域等。讓學生深入社會和自然，親身體會保護環境的重要性和緊迫感，提高學生環保意識。

五、充分發揮榜樣的作用，培養學生良好的行為習慣

榜樣的力量是無窮的，學生一般較善于模仿。首先教師必須時時注重自己的行為，有良好的行為習慣，不亂丟果皮紙屑、節約用水等；其次對學生中出現的利于環保的事例及時表揚，不良習慣及時批評糾正，使學生養成良好的行為習慣。

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關鍵詞：低碳經濟；邢臺；環保意識

一、前言

隨著全球經濟的飛躍發展，資源緊張、氣候變暖、等環境問題，不僅是世界面臨的嚴重問題，也掣肘著邢臺市的社會經濟和諧發展。

二、低碳經濟與低碳生活協調

所謂“低碳經濟”是指在可持續發展理念的指導下，通過技術、制度創新，進行產業轉型、新能源開發等方式，降低高碳能源的消耗，減少大氣破壞，環境污染，降低溫室氣體的排放，達到經濟社會發展與生態環境保護的協調平衡。而低碳生活是低碳經濟的依托，生活法師決定經濟路線，只有依賴低碳生活才能更快更好的促進經濟社會的發展。低碳生活要求人們在日常生活中的衣食住行等都貫徹節能減排的宗旨，減少二氧化碳的排放，采取簡單、節約的方式降低碳排量，這種生活方式會促進低碳經濟的油耗健康發展。

發展低碳經濟，減低二氧化碳排放量，需要加強人們的節能環保意識，以態度改變生活方式，近而年從根本上使得人們自覺履行經濟環保的行為，做到正正的節能減排從自己做起。

三、低碳生活與提高公民節能環保意識的重要性

公民作為主體，其節能環保意識在低碳經濟的發展中起著重要的作用。公民環保意識的增強在構建低碳型社會、促進低碳經濟的發展中起著重要的作用，它決定這公民在社會、自我環保行為中的參與度與主動程度，這是這一龐大的系統工程能否順利進行的重要一環。人們的環保意識在經濟發展過程的選材、生產、銷售、流通、交換的過程中都起著重要的作用，經濟環保政策的順利推行、現實社會的公民履行程度和響應程度都決定這法案的制定與實施情況買更關系著社會經濟發展的水平。提供公民環保意識、決策環保制度的制定、進行環保行動的履行程度、提升決策的準確性都有有利于切實體現公民的社會參與度，使其在思想上意識到資源環保的重要性，促進節能環保社會的發展。

四、邢臺市的發展現狀

邢臺市位于河北省南部，是元代大科學家郭守敬的家鄉，素有“鴛水之濱、襄國故都、依山憑險、地腴民豐”之譽，這里不是經濟發展要地，也具有悠久的政治歷史。邢臺市景色優美、物產豐富，是旅游、經濟發展的中藥城市，關系著河北省整體GDP水平的高低，然而，幾年來，隨著經濟社會的不斷發展，邢臺市的環境、生態平衡遭到破壞，使得這個歷史上曾經被四次見過、三次定都的城市，逐漸面臨經濟發展所帶來的種種問題，以環境污染、資源破壞、能源消耗的代價所換來的經濟社會進步發展，不值得被提倡，它的發展所帶來的一系列連鎖問題，不僅僅是生態文明的缺失，也是人類社會的缺失，這種缺失所帶來的連鎖反應是不可估計的。在當今社會的經濟發展大背景下，需要提高公民的整體節能環保意識。邢臺市的發展需要公民提高節能環保意識，使得有意識的低碳經濟發展模式得以成功成為邢臺市經濟發展轉型的契機，為資源節約型、環境友好型社會成為邢臺市經濟社會發展的最重要目標。低碳經濟的發展需要公民提高節能環保意識，進一步促進公民參與節能環保行為的自主度和配合度，加強社會成員的共同監督效力，共同為社會進一步發展做出貢獻。

五、提高公民節能環保意識有利于低碳經濟反戰目標的制定與實現

“低碳環保”作為一個全新的概念走進人們的生活，成為當今社會的流行，低污染、低能耗、低排放是人類現代社會文明發展的先進模式，發展風能經濟、陽光經濟、生物質能經濟等先進經濟發展模式，其主要目的都是在一定程度上，減少高碳資源的使用，降低資源的浪費，在一定程度上降低能源資源的浪費，實施可是許發展，又快又好的發展全球、區域經濟，實現生態、經濟、社會全面協調發展。加強邢臺市的節能環保意識，從公民的倫理道德、生態文明及可持續發展的視角，通過全體市民的共同節能環保意識，使市民在生產、發展、生活、工作、學習的過程中，都能貫徹節能環保、低碳減排的方針理念，并在此基礎上結合邢臺市經濟發展的實際情況，發展資源密集型產業，與社會發展緊密結合，建設資源節約型、環境友好型社會，投入資金與先進技術，促進新能源的開發，積極實現社會的良性發展，有助于邢臺市的整體發。

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【關鍵詞】高中地理 環保意識 滲透 教學

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0071-02

面對當前世界人口的急劇增長，人類社會在消耗自然資源的同時，也在不斷的破壞環境。于是，就產生了各種各樣的環境問題。究其原因，導致今天環境惡化的根本原因有很多方面。這其中最主要的因素在于全社會對人類保護自然環境的教育工作做得不到位，同時也反映公眾缺乏環境保護意識。因此，在高中地理教學中應當著重培養學生的環境保護意識。

一、拓展地理課堂的空間，提高學生的環保意識

在高中地理教學過程中，當學生具備了一定地理基礎知識后。教師應該向學生滲透環保意識。在教學中設計一些實際生活中比較熱門的環境話題，來讓學生對這些問題開展討論。例如：教師可以針對面對當前世界煤，石油資源逐漸短缺的問題來讓學生進行討論，并給學生提出一些切入討論的建議：這個問題產生的原因是什么？如何切實緩解這一問題？這樣可以使學生們更加迅速地加入到對能源問題的討論中去。有的學生提出了開發新能源的設想，有的學生認為可以充分利用當下的可再生能源技術，因為可以減少資源的消耗，實現自然資源的循環使用;還有的學生則是提出了要在生活的各個方面減少對現有不可再生能源的消耗。如減少對汽車的使用、采用步行、騎自行車等交通工具代替。但是，即使學生們提出了如此之多的建議，也依然改變不了當前世界能源危機的情況。因為人類在不斷發展的過程中，對自然資源消耗和破壞是歷史的必然。由此可以看出，學生們討論的成果是顯而易見的。

二、突出情感態度和價值觀，增強學生環保責任意識

《高中地理課程標準》中強調：“地理教學中要重視對學生的情感、態度與價值觀的教育”。學習的過程總是體現個體的情感與態度，學習地理的過程要提高學生的責任意識。我們在教學過程中應當注意以下幾點：①要求學生科學發展，使學生意識到目前人類所承擔的責任和歷史任務;②培養學生的全球意識，使學生明白世界全球化的進程，重視國際間合作的重要性;③培養學生的感恩意識，尤其是在教學過程中，感恩教育有助于學生在高中時期的健康心理的發展。所以教師最應當重視學生的科學發展意識。例如：在教學“城市化過程對地理環境的影響”這一內容時，可以對學生在以下三個方面進行探究：①城市化進程的加速是人類發展的必然嗎？②對面當前城市化發展所帶來的諸多環境，社會問題，學生將如何提出建議去緩解？③作為城市化發展的見證者，學生應當如何對未來城市布局進行規劃？這樣的問題不僅有利于學生對地理知識的理解和運用，而且學生也能在思考中認識到擔任未來環境保護工作的重要使命。

三、利用各種實踐活動，把環境知識轉為環保意識

教師在進行地理知識教學的過程當中，尤其應當以書本理論和具體實踐的相結合的方式來教育學生。在學習過程中，應當教師可以通過讓學生進行社會實踐的方式來使學生形成環境保護的意識。因為學生的生活與自然密切相連，在教師的指導下，學生可以通過自身對環境的接觸，從而感悟自然，并認識到自然規律的重要性。只有遵循自然規律，才能與自然和諧共處。再者，教師可以通過學校，以學校為媒介，帶領對學校周邊地區的工廠進行考察實踐活動，從現實生活中深化學生的地理知識。學生結合課堂教師所講授的內容，以及工廠負責人對工廠污水處理設備的介紹，不僅在實踐中學習到了環保科技的知識，也從自身對環保意識有了新的感悟。或者，學校在暑期也可以舉辦暑期實踐活動小組，以班級小組的形式，對學生居住地區附近的自然狀況，例如：對自己生活的地區地質條件、溫度變化、降水頻率、風向等自然因素進行廣泛的社會調查，然后分析其規律。這樣，就讓課堂中學到的知識與環保意識充分的結合到一起。

四、設計環保熱點問題，培養學生的環保意識

科技水平的不斷提高，帶來的弊端也不容忽視。因此，教師在教學的過程中，不僅要讓學生明白科技水平發展所帶來的巨大利益，而且還應當看到因為發展所帶來的一系列負面影響。例如：在學習不可再生資源的短缺，水污染嚴重等案例時。就通過這些案例來引導學生進行深入的分析：環境不能得到及時保護所造成的危害，不僅表現在時間上，也同樣在空間上表現出來。所以教師可以結合當前一些重要的實事資料給學生提出問題。發動他們針對這些問題開展小組討論，從而提高他們對能源重要性的了解。如學習“新能源”時，因為核能越來越在世界資源中占有主導地位。核電也漸漸被人們所熟悉，越來越多的國家也開始發展核電技術。那么，教師就可以以核能對人類社會的影響為主題，從正反兩方面讓學生分析核能帶來的好處與壞處。同時可以以日本福島核電站的事例進行討論。核電站雖然能給人類帶來豐富的能源，但是其危險性也是有目共睹的。核的泄露不僅僅會對人類自身健康造成損害，甚至威脅生命，同時也會對附近的環境造成巨大的破壞等等觀點。通過學生互相探討，相互交流，從而了解到世界能源的使用情況。與此同時，也潛移默化的獲得了環保意識。

總之，在高中地理課堂教學中加強環保教育具有十分重要的意義。它不僅僅提高了學生的環保意識，同時告誡我們必須遵守 “低碳減排，綠色生活”的理念。這樣，就為世界資源的合理使用起到了一定的推動作用。

參考文獻：

[1]李偉.高中地理課堂中提高學生環保意識[J].中國科教創新導刊，2011（24）.

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幼兒環保意識培養途徑環保意識可以說是一種生活習慣，它與人們的道德修養以及文化素質都是密切相關的。一種良好的生活習慣需要從小去培養，好習慣的養成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養成好習慣的一段重要的時期，幼師們應該從生活的點點滴滴之中去培養幼兒愛護環境保護環境的良好習慣。在這種良好習慣的引導之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環保意識。

環保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認知水平還是在感性認識的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸的方式來對孩子進行環保教育，應該根據幼兒的年齡特點，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進行環保意識教育迫在眉睫，而科學有效地對幼兒進行環保意識教育培養的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對幼兒滲透一些相關的環保意識

在平時的幼兒園的生活中，教師隨時都可以對他們滲透一些環保方面的教育。幼兒的模仿性較強，并具有易暗示的特點，他們會受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發揮出好的表率作用。與此同時，我們還要善于觀察，及時有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進行適當的環保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應該及時有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環境開始，養成保護環境的良好習慣。在我國的一些節日，比如說愛鳥節、植樹節、世界地球日、世界環境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀念日這個主題去開展一些環保宣傳活動以及環保知識教育的活動，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會上的各種各樣的關于保護環境的一些“綠色行動”。

二、在教育教學活動中培養環保意識

（一）通過教學培養環保意識

教學活動也是幼兒在幼兒園活動中的很重要的活動之一，我們隨時都可以在幼兒園的教育教學之中適當地滲透一些關于環保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關的活動將環保知識更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動之中，經過充分的觀察、動手操作，會使得他們學得更有趣而生動，這些活動也是比較符合他們的年齡特點，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會對幼兒產生比較大的影響，使得學會了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會造成江河湖泊的嚴重污染，以至于會毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動中的討論，幼兒們也就知道了節約用水以及保護水源的重要性，可以激發幼兒節約用水、節約水資源、愛護環境的意識，既能夠增加幼兒的環保知識又能夠培養幼兒的環保意識，養成良好的環保習慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環保意識

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動，孩子們在游戲之中能夠充分發揮積極主動性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時，還可以不知不覺地獲得相應的環保知識。在開展各種活動的同時，需要準備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個過程使孩子們了解循環再利用，這不僅減少了物資的浪費，還能使得幼兒領悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創意的環保時裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關的環保知識。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環境之中獲得知識，同時能鍛煉自己動手動腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗，大幅度提高幼兒參加環保活動的一些積極性。

（三）區域活動之中鞏固幼兒的環保意識

在幼兒園的班級里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養一些小動物，比如說小金龜及小烏龜等，讓幼兒在觀察這些植物的生長變化，并了解小動物的相關生活習性。在這些種植和飼養的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關心和愛護小動物，關心它們的生活生長環境，當幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養的小動物被虐待時，他們會比較難過，甚至轉化為憤怒的情感，喚起他們去保護小動物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環保意識

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會對幼兒產生一定程度的作用。因此，鼓勵家長積極參與社區活動，爭取讓家長能參教、助教，直到識教、懂教，和老師一起培養孩子的環保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關于環保知識方面的內容，使得家長在接送孩子的空余時間閱讀一下，在提高家長自己的環保意識的同時，也給孩子們做好榜樣，用自身的實際行動去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會，和家長一起交流探討環保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時，我們應該采取個別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認識到“環保從我做起，從小事做起”，并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環保行為。我們還倡導家長們平時經常讓幼兒看一些關于大自然的電視節目等，經常帶幼兒參觀有關環保方面的展覽，經常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環保意識的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅持。只要我們從小事做起，從生活的點點滴滴做起，就一定有一個美好的家園。

參考文獻：

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【關鍵詞】高中地理 滲透 環保教育

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0179-01

我國經濟不斷發展，人們生活水平不斷提高，環境問題也成為人們關注的重點問題，環境的日益惡化提醒我們環境保護的重要性，在我國人口眾多的，環保意識淡薄的基本國情下，加強環保教育要從基礎教育開始做起，高中地理課程存在一定的優勢，教材與當今的環境問題的分析掛鉤，理論和實踐的結合能夠讓學生更直觀的感受環境保護的重要性和迫切性。并且高中地理教學還能夠通過老師幫助學生樹立環保的理念，通過注意身邊的小事來進行環保，還可以發揮學生的動員作用帶動每一個家庭開展環保的活動，更廣泛的達到環保理念的宣傳和環保意識的提高。環境保護是我國能夠長遠發展的前提，所以現在環境保護在高中地理教學中的滲透問題也是教育者關心的一個問題。

一、中國高中地理課程中體現環保意識現狀

如今隨著社會的發展，環境問題引起了全球的關注，可持續發展使如今社會的發展主題，得到了世界上的廣泛認可。從一個比較重要的角度來看環境的保護是可持續發展的重要一環，具有重要的意義。

目前的中國，環境保護意識還不夠高，環境保護教育上更是如此，高中的地理課程是與環保聯系最為密切的一門學科。但是縱觀我國高中地理的教育，還存在著很大的問題，如許多老師不能夠正確認識地理教學過程中對學生進行環保意識教育的重要性，沒有把在地理教學中培養學生的環保意識放在重要的位置；中國地理課程把環境教育停留在課堂的教學上，沒有做到引導學生培養環保意識，而是把知識死板的、硬性的傳遞給學生；高中地理的教學系統沒有固定的環境教學計劃，教學的過程和內容具有一定的隨意性，學生接受的知識不成體系，在現實生活中的實際操作性不強；再就是組織學生和家長參與到環境教育中的頻率較低，不能夠培養人們在主動參與環境保護的合作意識，阻礙了學生在環保活動中的創新，不能夠把促進環境教育很好的用在學生身上。

環境的保護是可持續發展的關鍵性問題。保護環境，教育先行，環境教育是環境保護工作的前提，面對如今我國環境教育的現狀，在高中地理教學中滲透環保理念越來越必要。

二、在高中地理課堂滲透環保教育的必要性

在我國環境問題是一個大問題，環境的一再惡化制約著我國經濟的快速發展，環境教育成為我國的一項基本國策。當前對學生的環保教育工作是踐行這一基本國策的需要，環境保護法也已經把環保教育納入到教育范疇中，環境教育包括自然和社會的兩個層面。在高中地理教材中，環境保護方面的內容幾乎存在于每一個章節：大氣、陸地、海洋、人口、資源、污染等等這些教材上的內容都包含在環境中，并且與人們的生活息息相關，因此，高中教材是學生了解環境的窗口，也是接觸環境，培養環保意識的一個與現實接軌的平臺。鑒于當前高中地理課程體現環保意識的現狀，進行教材的改革和老師教堂的授課來融入環境保護意識越來越重要，而且環保教育內容是地理教學改革和發展的需要，也是培養學生綜合素質的必要條件之一。

三、高中地理教育教學中如何滲透環保教育

1.優化高中地理的課堂教學方法

我國的教育模式，課堂教學充當著重要的角色，科學合理的教學方法有利于提高學生的學習興趣和掌握知識的牢固性。在高中地理教學中更有利于提高學生的環保意識。如今的地理教學不再局限于傳統的教學方法，為了達到提高全體學生的環保意識的目的，要進行教學方法的改革和優化。不僅要繼續采用傳統的啟發式教學，還要借助當前先進的多媒體教學手段輔助教學，讓學生成為教學的主體，發揮主體作用，讓學生多動手動腦，樹立學生主動進行環境保護行為的意識，發揮高中地理學科的環境保護教育的功能。

2.結合第二課堂，培養學生的環保意識

課堂教育固然重要，但是要學習地理，了解地理知識，需要第二課堂的輔助。高中地理教育中可以組織夏令營、生態旅游等活動，組織學生對當地自然保護區、水土保護區和生態保護區、等進行實地考查，現場講解，使學生在活動中了解這些自然景觀與環境保護的生態關系。活動結束后讓學生結合已學過的知識，進行環境污染與保護知識的問答，不斷強化學生對環境保護的理解，使學生意識到環境問題就在身邊，并時刻影響我們的生活。

3.開展各項環保活動，用切實的行動升華環保意識

（1）倡導學生每天做一些隨手可做的環保小事。比如，在室內栽花養草，凈化室內空氣；生活中隨手關燈，關水龍頭，節約能源；不使用一次性筷子，保護森林木材資源；文明出游，避免旅游污染；生活垃圾分類回收為環保貢獻自己的一份力量。

（2）參與到世界環境主題日，開展環保教育。比如參與每年的3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日等，都結合環境主題，進行環境保護的講座活動等。

（3）老師通過多種渠道，引導學生樹立環保意識。如利用幻燈、黑板報、圖片展等多種形式，宣傳植樹造林，美化環境的知識，以及經常告訴學生國際上環境保護的最新動態等。

結語：

利用地理教學培養學生的環保意識，有著很大的優勢。在教學中從學生抓起，利用學生帶動身邊的不同的家人，逐漸普及到社會的每一個人，樹立保護環境的意識，養成保護環境的習慣，從身邊的小事做起，愛護環境、保護環境，為我們美麗的家園貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]陳新紅.中學地理教學中滲透環境教育[J].科技信息.2010（17）

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【關鍵詞】 初中英語 環境保護 理念滲透

在七十年代時，英國學者盧卡斯教授提出了環境教育，且新課標也提出，目前的課程體系應該培養學生保護環境的意識、熱愛勞動以及關心集體等素質，初中學生獲得環保知識主要是通過學校的環保教育，因此在教學過程中滲透環保教育，就能夠讓學生掌握環保知識，培養學生保護環境的意識。

1. 在英語教學中滲透環保教育的重要性

如今，小學環保教育開展十分順利，而初中英語教育作為初中階段的必修課程，同樣是滲透環保理念的重要途徑。英語教學中環保理念的滲透通常較為深入，且在環境問題嚴重的今天，關于環保的話題也開始出現了英語考試中，因此在英語教學中滲透環保理念能夠取得良好的效果。此外，英語課程一般是以文化意識以及情感態度為重點，在英語教學中融入環保理念，就能夠激發學生的環保意識，實現英語教學的目標。

2. 在英語教學中滲透環保教育的可行性

第一、英語教材為環保教育提供了一定的素材。近年來，英語教材編排形式逐漸趨于多樣化，關于自然環境方面的內容逐漸豐富，且內容都來源于日常生活，具有一定的時代性以及可行性，能夠開闊學生的視野，使學生關注自然以及社會等問題，因此在英語教學中滲透環保教育，具有一定的可行性。

第二、在日常教學中，大多數學生只關注技能的訓練以及文化課，對于環保知識并不了解，也沒有樹立起環保意識，對于環境問題不關注。在初中英語教學中滲透環保意識，就能夠幫助學生樹立起環保意識，使學生獲得更多的環保技能，鼓勵學生積極地參與到環保活動中，提高學生的綜合素質。

3. 在英語教學中滲透環保理念與實踐

第一、以教材為基礎，培養學生的環保意識。在日常教學中，充分的發掘與環境保護相關的資料，融入到日常教學中，實際上需要每節課都實施，只有在適當的環境下實施，才能夠取得良好的效果。強烈的環保意識不僅僅是整個社會進步的主要標志，同時也是人與自然相處的主要條件。而在日常教學中融入環保理念是學生充分的認識環境，了解環境，認識到人與自然如何相處的主主要方法。以牛津教材8A Unit 4為例，為了有效地激發學生自主學習的能力，教師可組織學生在學習本單元前，要求學生通過搜集資料與分析資料，了解目前世界上存在的最主要的環境問題例如The reduction of vegetation（植被減少）以及Wild animal decrease（野生動物減少）等，學生通過仔細的觀察與思考，就能夠了解許多環境問題，使學生意識到環境保護的重要性，并以此樹立起環保意識。

第二、有效地利用日常教學滲透環保教育。英語課堂不僅僅使學生獲得知識與技能，還能夠培養學生的環保意識。在教學活動中，滲透環保意識，就能夠使學生樹立起環保意識，當學生融入社會后，還能夠為環保建設作出自己的貢獻，例如，在學習詞匯的過程中，教師可將與環保相關的詞匯融合在一起學習，environmental protection（環境保護）、extinguish（滅絕）等。

第三、培養學生的環境情感與社會責任。學生時代正是環境意識形成的階段，環境教育的最終目標就是促使學生形成良好的環保行為與意識，使學生具有保護環境的責任感。針對這一情況，教師在課堂中滲透環保理念最為有效，教師可以8A Unit4 Reading為例，在課前讓學生找出與大熊貓相關的資料，比如大熊貓的外貌、性格以及生活習性等，通過梳理文章，尋找Giant Pandas面臨的困難與解決的方法，使學生深刻地意識到由于環境遭到破壞造成的各種威脅。教師在講課的過程中，可提出以下幾個問題：

（1） Should we take actions to protect them？

（2） Is a giant panda a lovely animal？

（3） Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？

讓學生來尋找答案，通過教師的引導，使學生最終獲得正確的答案，同時引發學生思考人與自然界應該怎樣和諧相處，使學生充分地認識到環境保護的重要性，并由此產生正確的環境道德意識，培養環境情感與保護環境的社會責任感。

4. 結語

綜上所述，在英語課程教學中，教師深入地挖掘教材的內容，就能夠發現教材中包含的多種與環境保護相關的內容，找出滲透環保理念的切入點，擴大環保的教育范圍。此外，教師還應當將環保理念融入教學設計中，并逐步滲透到各個教學活動中，將課本知識與環境保護理念相結合，充分地發揮課堂的引導作用，促使學生形成環保意識。

[1] 周仕東， 姜鵬， 徐英操. 讓學生在現實生活中學習英語――談如何通過實踐來學習英語[J]. 中學化學教學參考， 2009（11）.

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論文關鍵詞：環保意識培養，師生合作探究，環保習慣

 

一、農村地區小學生環保意識現狀及重要性

1.在農村地區，大部分小學生環保意識淡薄，他們只對日常環境問題稍有了解，但對于環境污染的原因及生態環境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，所以，這就需要學校和社會共同努力改變現狀。

2.大部分小學生在這方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且受負面影響較大，大多存在效仿和無法克制自己的行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環境不會造成實質性的破壞，就不會對環境問題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成關鍵的作用，最后，意識支配了他們的行為，使環境受到了污染。

3.農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，甚至有不少農民習慣把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正常現象，卻不了解會給大氣造成嚴重的污染，導致河水污濁、變臭，進而引發一連串的反映，如：河中魚等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為人們缺乏環保意識，那么對農村小學生環保知識的教育尤為重要。

二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析

（1）家庭原因

由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子不能做到切實有效的教育論文參考文獻格式。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富師生合作探究，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，但近年來和城市相比較，農村生態環境和自然環境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導致農村小學生的環保意識淡薄。

（2）學校教育原因

如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教書上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，那么，學生的環保意識也同樣缺乏。

（3）社會原因

我國農村地區的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環保教育常識也較少，加之全民的環保意識不強，直接影響了學生環保意識的培養，如：在學校考試要求學生將垃圾扔進垃圾垃圾桶，但在校外，在沒人監督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓他們降低了對自己的要求，所以，由于全社會環保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統的學校環保教育。

三、培養農村小學生環保意識的有效措施

（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性的進行學科滲透教育。保護農村豐富的自然資源，，農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環境遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。

（2）結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小動物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，以此進一步增強學生的環保意識。

（3）加強課堂環保知識的教學師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環保知識，教師可以通過多種渠道 進行教育，如故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，二是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論，此時老師根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識。

（4）多開展小學生環保實踐活動

環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動論文參考文獻格式。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。

（5）充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識

每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。

（6）充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識

家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。

通過以上一系列的方法和措施，可以讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析，解決實際問題的能力。讓學生初步掌握環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識和間接地有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者，監督者，在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時的對農村小學進行環保教育意義重大而深遠，讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境，保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。

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P鍵詞：公民 環保意識 對策分析

中圖分類號：D621 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0244-02

近年來，隨著新媒體的出現，生存環境問題被社會各界廣為關注。作為環境問題的施動者與受動者，人們開始逐步認識到保護環境的重要性，但執行力還需大幅度提高。為了能夠科學有效地進行環保，我們對公民的環保意識進行了充分地調研，并誠懇地提出建議。

1 調查方案設計

（1）調研目的。該調研通過了解不同年齡段主體對于環境問題的態度、認知以及其生活實踐中的具體環境行為，評估我國公民環境保護意識所處的水平并分析其原因。最終為提高我國公民的環保意識并使其能夠真正做到節能減排、保護水資源、正確處理生活垃圾、減少農業領域化學藥品的使用建言獻策。

（2）調研對象及方法。該調研采取調查問卷實地走訪相結合的方法，共回收網絡調查問卷88份，紙質調查問卷133份，有效問卷共219份。實地走訪了北京市海清小學、北京市麗康老人福利院、北京市昌平區龍騰苑五區以及遼寧省某華化工廠。

（3）調查內容。該調查問卷由14個客觀題和一個主觀題構成。客觀題均由填寫人根據自身實際情況填寫。調查問卷內容包括一次性餐具的使用情況、環境污染對身體健康危害的了解情況、日常出行的交通工具使用情況、環境知識受教育情況以及其對環境污染的原因與解決對策的看法以及參與相關環境保護實踐活動意愿等問題。

在實地走訪中，采取抽樣調查的方法，對青年的受教育情況，中、老年人的環保意識強弱以及企業是否能做到經濟效益與社會責任的統一進行了調查。

2 調查結果分析

從調查結果發現，我國公民普遍對當前的環境問題有些許了解，但并不能將所學的理論知識運用到生活實踐中去。網絡調研結果顯示，將近97%的人知道環境污染會對身體健康有一定影響，并有超過90%的人愿意去了解環保知識并參與到環保活動中去。但是，在實際生活中，只有3.1%的人表示不會使用一次性餐具，2.27%的人表示總是會重復利用生活用水，15.91%會嚴格按照分類處理生活垃圾。這組數據充分體現了我國公民雖然認識到環境保護的重要性，但卻缺乏科學環保的執行力，急需普遍進行綠色環保意識的知識普及與在生活中如何進行環保的科學指導。

通過圖1，可以看到，不同類型城市居民分類處理垃圾的情況。總體上，一線大城市好于二三線中等城市，二三線中等城市優于普通地級市。從而得出受教育程度的高低影響人們的環保實踐的結論。另外，在實地走訪的過程中發現，曾經清澈的河流現在滿是污水，曾經蒼翠的大山現在被黃土所覆蓋。更可怕的是，人們普遍缺乏環境保護法律意識。例如，麗康老人福利院周邊噪聲污染嚴重，但他們并不知道通過法律手段來維護自己的權益。在對企業進行的采訪中，我們發現其缺乏控制污染源的資金和技術，而相關法律不夠完善，執法部門有監管不到位情況。

因此，公民的受教育程度、環保意識習慣、政府部門的集體缺位導致了我國公民環保意識的落后。

3 啟示與建議

近年，我國在環境保護方面做出了積極的努力，并卓有成效。如退耕還林，確實讓許多地方重歸綠色，限塑令也確實有效遏制了塑料袋的使用。特別是在1989年12月26日正式頒布了《中華人民共和國環境保護法》，將環境保護列為我國一項基本國策。社會各界都應該投身環境保護戰，為綠色生活盡一份義務。

（1）青年人。青年人是社會組成中極其重要的一環，他們是社會發展的生力軍，是未來10年內社會發展的主心骨，所以青年群體對環境的態度就是未來社會對環境的態度，我們也應當在環境保護中發揮自己應盡的職責。在了解了有關知識后我們就要將這些知識踐行到實際行動當中，作為青年人，首先我們要先從身邊的小事做起，在平時就要注重節約用水用電，能不用塑料袋時盡量不用塑料袋，選擇一種較為低碳的生活方式。之后要利用我們年輕環保事業有干勁的優勢，積極地投身到環保事業當中。比如，參加環保宣講會、社區的環保勞動、植樹造林等活動。不僅如此，我們還要了解有關的知識，并且將這些知識盡可能地傳播出去，特別是傳播給少年兒童，讓更多人能夠認識到環保的必要性。

（2）中年人。中年群體作為現在社會中的中流砥柱，他們在環保事業中能起到的作用是不可忽視的。人到中年，大都有一定的資本積累，擁有自己的汽車，希望在不是必要時，盡量選擇一種低碳的出行方式：能步行時盡量徒步，再者使用公共交通工具或者騎車出行。在平時要多關注與環保相關的消息，并且將自己多余的資金能投入到環保事業當中。如，投入資金支持青年人植樹造林，或者投入資金到水污染的治理等等。在平時有時間時，也可以參加環保活動當中，參與社區的公益活動等。

（3）老年人。老年人雖然到了頤養天年的時候，但是作為社會中的一員，也應當為環保事業做一些力所能及的事情。首先是要了解環保相關的知識，如垃圾如何分類，如何正確使用塑料制品等等，然后將這些環保的相關知識帶入到自己的生活當中，為綠色生活盡一份力。

（4）企業。企業無疑是環保當中極其重要的一環，因為企業是環境污染的重要源頭之一，想要環境得到大力改善，企業舉足輕重。首先企業應當嚴格遵守我國推出的環境保護法，在新環境保護法推出后，加大了對企業的監管與規范，加大了對環境污染的懲罰力度，逃脫環境監管重則可以實施行政拘留。所以于利于理來說，也應當減少環境污染。企業在做到減少環境污染時，也要做到排污治污，自己排出的污水等污染物應當自己將其處理干凈，而不是僅僅經過簡單的處理就將其排入到江河之中。之后就是環境保護了，企業因為有資金技術等先天優勢，所以在環境保護時能做到的事情遠比個人多得多，企業應當利用技術優勢，研究治理自己污染的科技，并且投入到相應的使用中，這將是對環境的最大保護。

參考文獻：

[1] 楊靜.淺談中國水污染[J].中國科技投資，2013（A29）：338.

[2] 封殿輝.探索綠色生態發展的“延壽路徑”[J].奮斗，2015（5）：117.

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一、在課堂教學過程中培養學生的環保意識

把化學知識教學與環境保護教育有機結合起來，既能提高學生的環保意識，又能增強學生學習化學的興趣。在初中化學教材里，涉及環保知識的內容很多，幾乎貫穿教材始終，如：空氣、水、二氧化碳、一氧化碳、燃料及其利用、金屬的冶煉、金屬的回收和利用、塑料、煤、石油等。在化學課堂教學中只要充分挖掘和利用教材中的環保知識，加強對環保教育的滲透，培養學生的環保意識比其他學科更有優勢。教學中我從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生從原理上明白危害的原因及防治措施。

在學習空氣時，讓學生了解空氣中的主要成分，主要污染物、污染的危害及防治措施，認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存。同時結合目前人們特別關注的空氣質量、PM2.5及我國出現的嚴重沙塵暴、霧霾天氣等相關知識，介紹臭氧層空洞的形成、危害及消除措施，讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層。在學習CO2、SO2及煤的知識，讓學生懂得，煤燃燒時會釋放CO、CO2、SO2、NO2等。其中CO是劇毒物質，CO對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與CO毒性的關系及CO中毒的預防。CO2會引起溫室效應，SO2、NO2會形成酸雨。我讓學生課前先預習，并查閱資料，收集一些溫室效應和酸雨的形成、危害及防治措施并在課堂上交流，讓學生知道我們應盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發利用無污染的新能源，從而達到增強學生環保意識的效果。在講授水時，讓學生在認識水對人類生活、工農業生產的重要性和水資源的有限性的基礎上，知道我國水資源分布不均衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況，懂得工業廢水、生活污水的任意排放及農業上大量施用化肥、農藥會造成水體污染、水質惡化，以至給人類造成災難。明白要養成關心水、愛護水和節約用水的良好習慣；在學習合成材料――塑料后，向學生介紹白色污染的形成及危害，使學生知道如何減少白色污染，了解我國目前實行的超市塑料袋的有償使用制度的意義。此外，展示一些關于環境污染的圖片和視頻，使學生更直觀地了解有關環保知識，讓學生真正體會到環保的重要性，意識到破壞環境產生的后果，讓他們養成保護環境的意識。

二、實驗教學過程中培養學生的環保意識

化學實驗是化學教學的基礎，是學生最感興趣的一個環節，精心設計好實驗方案，規范實驗行為，能很好地培養學生的環保意識，并且比課堂教學更具有直觀性。在做“硫在氧氣中燃燒”這個實驗時，跟學生說明產生的二氧化硫是有害氣體，排放到空氣中會造成大氣污染，并對這個實驗作了改進，在盛氧氣的集氣瓶中倒入少量氫氧化鈉溶液，吸收生成的二氧化硫從而減少對大氣的污染。在做CO還原氧化鐵的實驗時，教材上是將未反應的CO用酒精燈在最后點燃除去。實驗中我引導學生用長導管將尾氣通到加熱的酒精燈上直接做燃料。這樣既節約了能源又將有害物質轉化為無害物質，實現了環保。

在化學實驗中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時對其他廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環境污染。實驗廢液、廢物應倒入廢液缸中或放到指定地點，有的甚至還可以變廢為寶。如：高錳酸鉀制氧氣的殘余固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以作為鉀肥施用于花草樹木。這樣做既保護了環境，又能讓學生在化學實驗中自覺養成保護環境的良好習慣。

三、課外活動中培養學生的環保意識

一是通過專題講座，培養學生的環保意識。隨著環境污染的日趨嚴重，環境問題越來越引起人們的重視。為喚醒人們的環保意識，增強人們環境保護的自覺性，世界有關組織及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如3月12日的植樹節，3月22日的世界水日，4月22日的世界地球日，5月31日的世界無煙日，6月5日的世界環境日等。結合這些活動，舉辦相關環保專題講座，出版環保知識板報等，增強學生的環保意識。

二是通過參觀調查活動，培養學生的環保意識。通過組織學生參觀考察和社會調查，如參觀造紙廠、糖廠、水泥廠、工廠水污染治理設施，調查農業生產大量使用農藥、化肥造成水質污染及本地水域中水葫蘆狂長的狀況，秋收后大量焚燒稻桿引起的煙塵等，使學生了解周圍環境污染原因以及防治對策，在對學生進行環境保護教育的同時，增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

四、從日常生活做起，培養學生的環保意識

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關鍵詞： 初中化學教學 環保意識 培養

我國提出科學發展觀，也就是實施可持續發展。進行環境保護是可持續發展的前提，可持續發展指滿足當代人的需要和發展的同時，不損害人類后代滿足其自身需要和發展的能力。國際社會普遍認為，采取切實有效的措施，加強環境教育，提高公民的環保素質和環保意識，是保護環境、實施可持續發展的關鍵。

提高公民的環保素質，培養公民的環保意識是前提。要培養未來公民的環保意識，應該從孩子抓起，從學生時期培養。而培養學生的環保意識，化學課堂教學應該扮演重要的角色。因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質和用途的基礎自然科學。環境污染由化學制品造成，故環境治理離不開化學知識，要想從源頭上解決環境問題，更離不開化學知識。化學是一門與環境問題最密切的學科。目前，由于學生壓力大，環境教育課程難以展開，課外組織學生對環境污染進行探究的活動較少，因此在化學課堂教學中培養學生的環保意識刻不容緩。

一、提高化學教師自身的素質

要在化學課堂教學中培養學生的環保意識，對化學老師提出了更高的要求。化學教師在教學活動中起主導作用，只有教師觀念更新了，具備了綠色意識才會產生積極的行為效應。所以化學老師不僅應該具有專業知識，還應該具有較強的環保意識，時刻關注環境問題。這樣，教師才能不斷更新自己的知識，更自覺地將環境問題帶入課堂，將培養學生的環保意識融入課堂教學中，引起學生積極思考，關注環境，想到環保。

二、將培養學生的環保意識滲透到化學課堂教學中

1.培養學生熱愛大自然，珍愛生命的意識

人屬于自然的一部分，我們不僅要珍惜自己的生命，更要愛護自然其他生命，維護自然界物種的多樣性。這不僅是生物課程的責任，而且是所有課程的共同責任。只有學生知道珍惜生命，愛護自然界的生命，熱愛自然，才會有保護意識。而只有有了保護意識他才會產生責任感。化學知識是來源于自然的，環境污染大多由化學制品帶來，我們更有這樣的責任保護環境。

2.課堂與學生的衣食住行緊密結合

現在各種版本的教材中都加入了許多與衣食住行相關的內容，化學教師切不可將這一部分內容略講，教師可利用這些學生熟悉的、關心的內容培養學生的環保意識。

在初中化學中學生將初步學習一些有毒物質，其中講到無機鹽中毒。教師在講到這些內容時不僅要講到無機鹽如何使人中毒，通過什么方式進入人體；還可以通過講有毒的物質通過生物鏈這種方式，擴展到現在農業上大量使用的農藥及殺蟲劑。農藥及殺蟲劑會含有大量的重金屬，在殺死病蟲害的同時會有一部分被植物吸收或流入河流，這樣就會通過食物鏈或飲水進入人體。講到甲醛污染時，教師可延伸到衣服和房屋的裝潢上。工業上會用甲醛防止衣服起皺，裝潢房子所用的一些材料中也會含有甲醛，造成室內污染。所以我們教育學生新買的衣服要清洗之后再穿，房子裝修好了過一段時間才能住人。為了凈化室內環境，人們放一些能吸收有害物質的植物在房間里，這也是很多地方進行大面積綠化的原因。這樣學生就意識到原來污染物就在自己身邊，威脅到自己的生命安全，使學生自覺養成愛護植物的習慣，意識到環保的重要性，為以后環保行為或在以后工作中考慮到環境保護打下堅實的基礎。

3.借助化學實驗培養學生的環保意識

化學實驗是化學教學的重要組成部分，是學生獲得化學知識的重要手段。那么在化學實驗教學中，教師可根據實驗對藥品的用量，對實驗后的剩余物及產物的處理，培養學生的環保意識。在化學實驗中，用綠色化學思想作指導，更能有效防止污染。教師要鼓勵學生創新實驗，力求讓原料百分百轉化為我們需要的產品，生成的副產品不能污染環境。如實驗室制取氧氣時，用過氧化氫溶液制取與高錳酸鉀制取進行對比，讓學生思考選擇哪一個更環保。實驗室煉鐵時，對于尾氣怎么辦？需不需要一個處理裝置？這些問題留給學生思考，引起保護實驗室、保護師生安全的意識，從而培養學生的環保意識。

4.時刻關注環境的熱點問題，培養學生的環保意識

對于社會上發生的關于環境污染的問題，教師可巧妙地引入課堂。學生學氧化碳這種物質時，它是一種溫室氣體，可造成諸多環境問題。除了書本上提到的環境問題，因為氣溫升高，造成兩極冰川融化，導致海平面升高，這離學生似乎有點遙遠。但是全球變暖不光表現為氣溫的升高，還表現為氣候的極端變化。2008年我國南方發生的雪災是不尋常的，很多專家說是氣候變暖造成的。這個大事許多學生都了解，將環境熱點問題引入課堂，不僅讓學生深切體會到環境污染帶來的災難，更可提高學生的學習興趣，增強學生對社會的責任感，增強環境保護意識。

5.培養學生以實際行動保護環境

無論是在學校還是在家里，都會產生許多垃圾。教師要讓學生了解垃圾回收可創造的經濟價值和對社會的影響。教師可在講廢舊金屬和廢舊電池回收時加大力度，讓學生認識到對廢舊金屬和廢舊電池的回收不僅創造了巨大的經濟效益，節約了資源，還保護環境免受重金屬的污染。

我國是個發展中國家，我們要在短時間內走完西方發達國家一兩百年走完的發展路程，但我們不能再走他們那條“先發展經濟，再治理環境”的老路，我們要走出一條發展經濟與保護環境齊頭并進的新路。落在每一個化學工作者身上的擔子都是沉甸甸的，教師的當務之急就是在化學教學中培養學生良好的環保意識，使他們懂得愛護環境、家園、國家和共同的地球。

參考文獻：

[1]如何培養學生的環保意識.