計算機畢業后就業方向范文

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信息與計算科學專業主要課程

數學分析、高等代數、幾何、概率統計、數學模型、離散數學、模糊數學、實變函數、復變函數、微分方程、物理學、信息處理、信息編碼與信息安全、現代密碼學教程、計算智能、計算機科學基礎、數值計算方法、數據挖掘、最優化理論、運籌學、計算機組成原理、計算機網絡、計算機圖形學、c/c++語言、java語言、匯編語言、算法與數據結構、數據庫應用技術、軟件系統、操作系統等。

信息與計算科學專業就業方向

本專業學生畢業后可在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作。

從事行業：

畢業后主要在計算機軟件、新能源、互聯網等行業工作，大致如下：

1、計算機軟件;

2、新能源;

3、互聯網/電子商務;

4、計算機服務(系統、數據服務、維修);

5、電子技術/半導體/集成電路;

6、通信/電信/網絡設備;

7、其他行業;

8、專業服務(咨詢、人力資源、財會)。

從事崗位：

畢業后主要從事算法工程師、數據分析師、數據挖掘工程師等工作，大致如下：

1、項目經理;

2、軟件工程師;

3、產品經理;

4、銷售經理;

5、技術支持分析師;

6、運維工程師;

7、java開發工程師;

8、數據分析師。

信息與計算科學專業培養要求

1.具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論和基本知識;

2.能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些專用軟件)，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力;

3.了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生產中的實際課題;

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通信工程專業培養目標

培養目標：重點培養具有應用現代通信技術與廣播電視技術方面的基礎理論和專門知識解決科學研究或工程技術相關問題的能力，具有在通信技術與廣播電視技術相關領域跟蹤和發展新理論、新知識、新技術的能力，具備團隊合作、創新創業和國際競爭意識，具備人文素養、職業道德和社會責任感等綜合素質，能夠成為在通信技術與廣播電視技術領域中從事研究開發、工程設計、設備制造、網絡運營和技術管理等工作的高級專業人才。

通信工程專業就業方向

本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。

從事行業：

畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 通信/電信/網絡設備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 互聯網/電子商務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經理;

4 網絡工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。

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關鍵詞：計算機多媒體技術；軟件職業技術學院；模塊；教學體系；實訓

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）05-0019-04

1引言

鄭州大學軟件技術學院是國家首批35所示范性軟件職業技術學院之一，旨在培養大量就業能力強的高質量實用型軟件技術人才。在培養模式上突出以技術應用能力為核心，以職業技術需要為依據，以就業為導向的人才培養模式，構建新的培養計劃，并使師資、教材、實訓基地建設等與之相適應[1]。

計算機多媒體技術專業是鄭州大學軟件技術學院專業之一，也是國內新興的專業。相較其他傳統專業，沒有很多現存的教學體系可供參考，如何更好地進行教學體系設置需要投入更多的研究，并根據實踐結果不斷進行改進，形成一個“實踐改進實踐”的螺旋上升、創新的教學體系。

2 培養目標

計算機多媒體技術是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的產物[2]。該專業的培養目標是：讓學生德、智、體全面發展，掌握計算機基礎知識和基本原理；具備藝術設計理念；掌握各種媒體（文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻）的處理和制作技術以及網頁的藝術設計與制作；熟悉各類多媒體作品制作過程和行業標準與規范，能熟練使用各種工具進行設計和制作，具有較好創新意識及一定的可持續發展能力，面向基層、生產和管理第一線的應用型人才。

3 培養模式

總體上，計算機多媒體技術專業采用如圖1所示的“基礎+方向+素質”的培養模式，力圖培養出“綜合素質高，業務能力強，應用上手快，團隊合作棒”，并具有“零適應期”的優秀計算機多媒體技術人才。

圖1總體培養模式

“基礎”涉及到和專業相關的各個知識領域，知識面廣，為專業進一步提高打好堅實的基礎，該階段主要是第一學年。“方向”是在學生充分掌握了專業基礎知識后，對本專業特點、自身的優缺點和今后就業方向有了明確認識和目標后，由學生自主選擇，并集中精力主攻的方向，該階段主要是第二學年。“素質”是為了提升大學生自身素養和就業能力而開設，它貫穿在學習的整個過程中，是現代教育不可或缺的一個環節。

計算機多媒體技術專業跨計算機技術和藝術設計兩大知識領域，必須在兩者之間找到一個很好的結合點，以實現用計算機技術的手段來表現設計藝術。在專業定位上，我們對其涉及的知識領域進行了詳細分析，并對河南和全國就業市場進行了調查研究，以及對學生的就業思想進行了普遍調查。根據一系列調查分析結果，我們從眾多知識模塊中選定了如圖2所示的“平面制作”、“視頻制作”、“網頁制作”和“多媒體開發”作為計算機多媒體技術專業的四大知識模塊。

四個知識模塊涉及到多個知識單元，考慮到軟件職業技術學院是兩年制專科，要在兩年的時間內將四個模塊熟練掌握，并參加大量的實訓，以達到就業的“零距離”，存在很大困難。另外，不同學生對藝術設計理念和計算機技術的接受能力存在一定區別，在培養上必須有側重點。因此我們對培養體系確定為“主輔模塊相結合”的方法。

圖2計算機多媒體技術專業知識模塊

平面制作模塊屬于傳統領域，就業市場平穩，該模塊偏重于藝術設計，要求學生有良好的審美觀及較好的創意設計能力。畢業后，可在廣告公司從事VI設計、裝幀設計、招貼設計等工作。

視頻制作模塊是近年來比較新興的模塊，就業市場具有很大的潛力，它對藝術設計的要求并不是特別高，但它要求掌握的前導知識較多，適合對計算機技術接受能力比較強的學生學習。畢業后，可在電視臺、影視制作公司從事影視后期制作，在廣告公司從事影視宣傳產品的開發和制作等。

網頁制作模塊的就業市場比較穩定，它主要包含兩大方面，前臺頁面設計，以及后臺的動態編碼技術。在頁面設計部分和平面制作沒有本質區別；在編碼技術方面比較偏重計算機技術，適合對計算機技術比較熟悉的學生學習。畢業后可在各企事業單位、公司從事網頁藝術設計及網站規劃與建設等工作。

多媒體開發的市場需求呈上升趨勢，該模塊是對多媒體素材的制備和合成，屬于藝術設計和計算機技術比較平衡的模塊，適合于所有學生學習。畢業后，可從事多媒體軟件和多媒體課件的開發、策劃、設計和制作。

綜合以上分析情況，平面制作模塊明顯偏重于藝術設計，僅適合于某一類學生的學習；視頻制作需要的大量前導知識決定學生必須對計算機技術接受能力較強，也適合于某一類學生學習。而網頁制作和多媒體開發則屬于比較均衡的模塊，適合所有學生的學習。在設置方向時，我們兼顧不同學生的特點和四個模塊的特點，并充分考慮就業前景，將視頻制作和平面制作作為兩個主選模塊，由學生在第二學年自主選擇。其他兩個模塊所有學生在其他兩個模塊所有學生在學習過程中兼顧，作為輔助模塊。對主選模塊要求每個學生對行業知識有全面的了解，并進行大量的實訓，對輔助模塊則只學習該領域主干知識，留有少量進階知識點建議學有余力的學生進行學習。

知識模塊以及主輔知識模塊的選定都不是一成不變的，隨著計算機多媒體技術領域的發展和就業市場的變化，知識模塊也應該有所改進。我們每年都要對知識領域進行研究、對就業市場進行充分調查、綜合分析學生的就業反饋，并對培養體系進行調整，以使其更加適應市場需求和學生特點。綜合前面的研究和分析，我們給出細化的總體培養模式，如圖3所示。

圖3計算機多媒體技術專業培養模式

4 教學計劃

培養體系改革后，最重要的就是修訂教學計劃，教學計劃的制定必須以技能為主導，突出實踐能力的培養。

4.1 課程設置

在課程設置上，可以將課程劃分為基礎單元、方向單元、素質單元和建議學習單元四部分，如表1所示。學生在不同學習階段，對課程單元有不同側重點，具體情況如表2所示。

表1課程單元表

表2課程學習時間分配表

4.2 教學方法

高職的教育是基于技能的教育，傳統的“一支粉筆+一張黑板”，或缺乏互動的“課件演示”遠遠不能滿足技能教育的要求。一般情況，專業課的教學應采用案例式教學，通過案例的學習使學生掌握技能和行業知識。對實訓分量比較重的課程，更是要采用多屏教室，每位同學一臺電腦，可以從自己機器上獲得教師的演示和解說。教師在講解案例后，可隨即要求學生進行課堂練習，并進行輔導和答疑。這種方式教學，學生能及時得到練習并解決遇到的問題，可以很好地吸收所學知識。在課余，教師給學生布置“舉一反三”的案例，要求學生獨立完成，并通過局域網內的作業系統提交給教師，由教師統一評改，給出批示和意見。在課程的最后階段，還要給學生布置綜合作業，由學生獨立或分組完成。

對于考核方式，可根據不同課程的性質靈活確定。實訓量不大的基礎課可以采用題庫的形式，隨機選擇題目，真實反應學生掌握程度和教師授課情況。對于以技能為主的專業課，采用“平時作業分+大作品分”或者“平時作業分＋大作品分+卷面分”的形式，從多個方面考查學生對行業知識的掌握情況以及動手能力。對于素質教育課，考試方式就相對更加靈活，可以通過調查寫論文，分組比賽等多種形式進行。

4.3 實訓教學

高職教育在本質上是“就業”教育，要以加快實訓基地建設為突破口，立足于提高學生技能和動手能力，深化教育改革[3]。近兩年，我院投入巨資用于教學、實驗室和校內、外基地設施的建設，并與省內外多家單位進行共建校內、外實訓基地，為學生創造良好的實訓硬件設施。

在實訓方式上，注重內容的連續性和針對性，形成從初級到高級、從單一到綜合的實訓體系。在授課階段，教學和實訓有機組合，由任課教師為學生制定配合教學內容的實訓。在暑假，組織學生到省內各單位進行為期兩周的職場體驗，使學生盡早了解職場，以便更好地確定自己的學習目標。在畢業實訓階段，利用半年時間進行畢業設計，對所學知識進行系統化、綜合化，打造自己的職場“敲門磚”。

5 結束語

計算機多媒體技術專業是我國新近興起的專業之一，自2004年我院招生以來，本專業今年已有153名畢業生，學生制作的各種多媒體作品受到廣大用人單位的好評，一次性就業率達80%以上，并有多名學生獲得了河南省及鄭州大學組織的競賽獎項，初步驗證了我們教學體系改革的成果。我們將繼續研究就業崗位技能需求，由崗位明確能力與技能需求，再推導出知識點與課程體系，并進一步確定教學方法、考核方法及實習、實訓方法，使學生在學習的過程中就明確自己將要就業的崗位，有目的地學習就業所需的各種能力和技能，真正實現“零距離”就業。

參考文獻：

[1] 教育部. 教育部關于批準有關高等學校試辦示范性軟件職業技術學院的通知[Z]. 2003，12.

[2] 趙子江. 多媒體技術基礎[M]. 北京：機械工業出版社，2004.

[3] 教育部，財政部. 教育部、財政部關于推進職業教育若干工作的意見[Z]. 2004, 4. .cn.

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【關鍵詞】專業人才；培養方案；改革探索

應用型大學是相對于研究型大學和教學研究型大學而言的，它是按照中國大學培養的特點，在中國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育。應用型大學作為一種獨立的教育類型，它具有自己的人才培養目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準。

1.我校人才培養方案改革的背景

我校計算機科學與技術專業于2009年開始招生，該專業的人才培養方案隨著社會上對人才需求的不斷改變而相應的進行修訂，截至目前我們已經修訂過了三次，前兩次都是一些細枝末節的修改，比如，將一些理論性太強、學生不易掌握且畢業后不太實用的課程，用當前比較流行、適用面廣且畢業后需求量大的課程替換；增加部分課程的實踐學時，以提高學生的動手能力；但實踐證明，這些小的修改，仍然無法讓畢業生非常滿足社會的需求。因此，從2014年初開始，我們對該專業進行了大刀闊斧的改革，徹底改變傳統計算機科學與技術專業的教學模式，實行了適合應用型本科專業的人才培養模式。

2.人才培養方案改革的思路

（1）確定指導思想，即：以經濟社會發展和行業、職業發展需求為導向，改變以追求學科體系完整為導向的辦學思路，實施以社會需求、就業崗位需要和學生自我發展需要為導向的辦學思路。

（2）確定基本原則，即：堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則。以知識為基礎，以能力為重點，以素質為目標，以市場為導向，培養學生創新精神和綜合素質，提升專業核心能力。

（3）確定培養模式，即基于地方性、應用型、重特色的人才培養目標和辦學定位，改革傳統的學術導向人才培養模式，構建以實踐能力為導向的應用技術型人才培養模式；建立與地方經濟產業匹配對接的專業群，實現人才供給與需求在人才培養規格上的無縫對接。

3.人才培養方案的改革過程

人才培養方案是人才培養的設計階段，是關系教學過程的組織和教學資源的配置，也是關系著將會培養出什么樣的人才，因此，對人才方案的改革，絕對不能紙上談兵，要積極聽取其他高校的意見，同時吸收社會、企業人士參與人才培養方案的制定工作，使制定的方案更符合實際。

（1）聽取其他兄弟院校的意見和建議，確定專業核心課程。從2014年初到2014年7月份，半年時間中，我們先后多次去陜西科技大學、陜西師范大學等多所高校去進行調研，聽取專家、教授的意見和建議，確定保留數據結構、計算機網絡、數據庫原理、操作系統等幾門專業核心課程，以體現計算機科學與技術這個專業的專業特色，同時，聽取他們對應用型本科人才培養的分析以及當前計算機專業的研究方向和發展趨勢，為我們下一步制定專業方向課積累數據。

（2）深入企業，聽取企業主管、技術人員、市場人員的意見和建議。應用型本科院校就是要培養符合社會需求的人才，因此，什么樣的人才是當今社會最需要的，企業是最有資格說話的。從2014年初到2014年7月份，半年時間中，我們也先后3次去北郵3G人才外包培訓基地、西安康博教育信息咨詢有限公司等單位進行調研。同企業的老總、技術總監、市場總監的領導進行會談，獲取他們從IT技術發展、IT就業市場等方面帶來的信息，了解他們對未來IT行業發展方向以及就業形勢的預測。

經過信息匯總，我們認為基于Android的軟件開發方向和網絡系統管理方向發展前景和就業前景都比較好。同時，根據專業方向，確定了支持該專業方向的課程。

（3）對已畢業且就業形勢比較好的學生進行回訪。動員輔導員和教師與已經畢業的學生進行聯系，了解他們的就業方向以及就業情況，目前已聯系到計應1001班王正、任琴等和計科B0901班鄭丹、孫婷等18名同學。在這些同學中，有10名同學從事軟件開發方面的工作，其中，王正同學在上海工作，月收入上萬元；有2名同學從事嵌入式開發方面的工作，月工資3、4千以上；另外有6名同學從事網絡系統管理方面的工作，月工資在3、4千左右。通過了解，學生普遍認為，網絡系統管理比嵌入式知識簡單些，更容易學懂。

（4）組織即將畢業且已經找的工作的大四學生座談。

5月中旬，我院將在校做畢業設計的計算機科學與技術專業大四畢業生組織在一起，先針對我們已經修訂的人才培養方案進行講解，然后讓學生結合自己的實際情況，就“我心目中的計算機科學與技術專業應設置那些課程及方向”進行了討論，同學們普遍認為，經過修訂的人才培養方案中專業基礎課及專業核心課基本上已經夠用。我們將擬定好的軟件開發（基于Android方向）、嵌入式開發、網絡系統管理這三個方向讓學生討論并排序，學生討論的最終順序為第一：軟件開發（基于Android方向），第二：網絡系統管理，第三：嵌入式開發。

（5）網上資料搜集。

我們在網上也針對計算機科學與技術專業方向設置及就業情況進行了信息搜集，最后確定計算機科學與技術專業的方向設置為軟件開發（基于Android方向）和網絡系統管理。

4.計算機科學與技術專業人才培養方案改革的創新處

本次計算機科學與技術專業人才培養方案的改革從開始調研收集數據，到最后的定稿，歷經7、8個月，相比較以往的人才培養方案，有不少創新之處。

（1）改變了以往3.5+0.5的教學模式，改為3+1的教學模式，即3年的理論教學和課內實踐教學，1年的企業項目集中實踐。讓學生在校期間就與企業進行了大量的溝通，為學生將來的就業提供了強有力的保障。

（2）減少了大量傳統計算機科學與技術專業關于硬件方面的理論課，轉而增加了當前比較熱門且社會需求量大的軟件方面的課程，既提高了學生的學習興趣，又為學生畢業后順利的找的工作打下基礎。

（3）提高了實踐學時在整個培養方案中所占的比例。由原來的30%左右，提升為40%以上，給學生以充足的課時去親自動手上機實踐，大大提高了學生的動手能力和自我創新能力。

（4）確定了兩個當前就業前景非常好的專業發展方向。經過大量的調研和數據分析后，將軟件開發（基于Android方向）和網絡系統管理作為本專業的專業方向，學生從大三開始就可以自由的選擇自己將來的發展方向，既順應了學生的興趣，也為學生畢業后提供了廣闊的就業前景。

5.總結

培養大批應用型人才是我國高等教育的重要職責，這與我國正處于工業化時代社會背景密不可分。而傳統的計算機科學與技術專業人才培養方案中的課程設置，已經不能滿足當前應用型本科人才培養的要求，因此，探索、創新高校應用型人才培養體系，充分利用社會各方面的資源，建立促進應用型本科人才培養的機制，以更好地適應當今社會對人才的需要和應對來自國際競爭的挑戰，是高等教育人才培養工作面臨的一個重要課題。

【參考文獻】

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部分專業介紹前景概要如下：

1、電氣工程及其自動化，工科領域就業之王中王專業。

專業介紹：本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。

就業前景：畢業后可在電廠、電站、電業局、電廠、電力科研院所、電力規劃設計院、自動化高新技術公司、各地電力公司、非電力企業動力部門工作。可在電力系統自動化、計算機應用技術、農業電氣化與自動化等主要專業方向深造。

2、機械工程及自動化專業，工科高就業率的常青樹。

專業介紹：本專業培養能在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術人才。

就業前景：可在機械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領域的企事業單位從事生產技術、研究開發、工程建設、行政管理及教育工作等。機械工程及其自動化專業是集機械、電子、信息技術為一體的綜合性專業，知識結構先進，適應面寬廣，發展潛力大，是一個發展迅速、需求巨大的熱門專業。

3、計算機科學與技術，互聯網時代的高薪就業驕子。

該專業適應了當今互聯網時代的需求，重新走向了就業率上升道路，據2016年2月信息時報訊，從廣東省的中山大學專業就業上看，計算機類及軟件類摘得頭籌，本科畢業生轉正月收入達到7769元。此外，計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程、均遠超畢業生的平均收入。

專業介紹：培養能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。

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傳統的教學多以“灌輸式”為主，從教學整個環節來看，教師已經決定一切。教師僅滿足于發號和施令，學生卻習慣于聽從和順從。存在教育內容單一、教育手段單一、教學質量不穩定、教學互動性很差、學生參與教學過程的程度很低等弊端，不利于中職計算機專業學生對技能的形成。上課時教師主宰了整個教學過程，學生則處于被動的位置接受知識，課堂氣氛沉悶，忽視了學生在學習過程中的主觀能動性的發揮，學生表面上參與教學活動，但實際上這是一種被動式的參與。教師居高臨下地看待學生，很少考慮培養學生對學習過程的共同管理能力。

2開展實例教學、行業導向教學的必要性

實例教學，是一種互動式、開放式的新型教學方式。首先，實例教學在進行過程中必須要有周密的策劃和準備，需要有特定的案例，這些案例要符合生活要求，能引發學生積極參與討論和交流。其次，實例教學要結合一定理論知識，要有針對性，能使學生經過討論或爭論后明白案例所表述的內容。而行業導向教學則堅持以行業需求為導向，堅持以“小而精、小而專、小而強”為努力方向，堅持以辦行業滿意的專業為目標，突出重點，創新工作，深化開展教學改革，按照“了解專業滿足行業需求現狀、增強專業自身建設、理清專業建設思路”的總體要求，進行了專業的行業需求和畢業生就業狀況專題調研調查，例如近幾年，我校計算機專業教師每年都走訪我市各企業對計算機人材的需求，對畢業生從業做市場調研，使計算機專業畢業生除上高校外都能跟市場對接，對口就業。通過對市場進行就業調研，從而產生對專業結構調整。通過研究專業人才需求現狀、分析專業的主要問題與解決策略，制訂了專業發展規劃。

3開展實例教學、行為導向教學的優越性

3.1促使學生形成獨立思考傳統的教學只引導學生如何去做，未能生動活潑的引導學生如何去思考、去創造，缺乏交流和討論，通過開展實例教學和行為導向教學，學生在學習上有討論有爭鳴，每位學生都有發表見解的機會，通過討論、交流，使學生產生一種超越自我的內動力，通過對比他人，學生有一種不服氣動力，交流可以取長補短，交流可互相促進，交流能達到互相激勵的效果，使學習不再成為負擔，而是一種交流，是一種討論的過程。

3.2引導學生既重知識又重能力開展實例教學、行為導向教學，引導學生由注重知識變為注重能力培養。學生對書本的知識不再是死記硬背而是更加注重理解、分析能力形成和培養，更加注重把知識運用到實際生活去解決問題。實例教學正是由此而產生，由此而發展和形成的。這也體現素質教育觀對學生素質和技能培養的要求，使學生通過知識學習轉為技能的形成和培養。

3.3重視互動在實例教學和行為導向教學中，教師與學生之間形成教和學的互動，學生通過案例和教師的引導、分析來解決項目，加深對知識結構的理解，通過互動交流，教師能及時解決學生在實踐過程中遇到的問題，加深了師生之間的情感，促進學生有學習的愿望，形成以需求為動力以問題為導向的學生自主學習模式，把傳統的“要我學”轉變為素質教育所倡導的“我要學”，鼓勵學生產生質疑，把新技術新教法引入到實例教學和行為導向教學中，教師有把學生教好學好的動力和愿望。在教學過程中強調的是操作性和實用性，整個教學活動以學生為中心，符合素質教育對學生培養的要求。例如在《網頁設計Dreamweavercs4》使用框架布局頁面教學中，先由教師通過案例解釋框架的概念及其應用，演示如何建立和調整框架布局網頁，然后給出項目“摩托車俱樂部網頁”，要求學生以框架來布局這一網頁，學生通過實踐操作這一項目，最后由教師對各位學生在操作項目過程中出現的問題進行點評和解決。項目解決了，學生理解了框架的作用，能合理的利用框架布局網頁。

4在計算機專業教學中開展實例教學、行業導向教學的效果顯著

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【關鍵詞】計算機專業；就業競爭力；就業率

隨著世界科技的進步，計算機已越來越離不開人們的生活，計算機行業迅速發展，人才需求量也在不斷的增加，給社會帶來了很多新的就業崗位。而隨著我國高校計算機專業的不斷擴招，計算機專業的畢業生就業競爭力也在不斷的加大，高校必須充分利用各自的優勢和特點，大力提升計算機專業畢業生的就業競爭力，才能促進高校計算機專業畢業生的就業率，提升辦學效率，更好的服務于社會。審視我國高校計算機專業目前的教育現狀，相當數量的畢業生缺乏就業競爭力，難以適應社會的需要。所以，提升計算機專業大學生的就業競爭力已成為高校亟待解決的重要問題。

一、計算機專業畢業生的就業現狀

（1）計算機專業畢業生人數的增加。隨著計算機行業的快速發展，計算機專業的人才需求量也在快速增加，各大高校紛紛開設計算機專業，以滿足人才需求的不斷增加，據統計，在2004年年初，就有500多所院校開設計算機專業，在校學生的人數就已達到了30萬人。而伴隨著人才需求增加的是計算機專業大學生的畢業數量在不斷的上升，就業競爭也在不斷加大。近年來，出現了比較嚴重的就業難的問題，很多計算機專業的大學生畢業后找不到理想的工作，就業壓力在不斷的加大。（2）企業計算機專業人才需求量的增加。隨著世界科技的發展，計算機行業的發展速度非常迅猛，人員需求也在快速增長，除了大量公司對計算機人才的需求外，企業，事業單位的需求也在不斷的增加。計算機專業供求緊缺，在2009年上半年，計算機專業的人才需求量在所有行業中最大。過去幾年計算機應用專業人才需求每年增加100萬左右。IT產業的增長速度在過去幾年中達到了26%以上。（3）找不到合適工作和招不到合適畢業生的困境。高校計算機專業畢業生由于就業競爭力的差距，常常表現出兩個極端的現象，一方面，國內名牌大學計算機專業的畢業生供不應求，就業形勢非常好；另一方面，一般院校的計算機專業畢業生卻存在找不到合適工作的問題。該問題并不是說明就業崗位比較少，伴隨該現象的還有很多企業招不到合適的畢業生。所以，企業招人難和大學生就業難成為了當前就業市場的一種奇怪現象。

二、計算機專業畢業生競爭力缺乏原因分析

（1）缺乏學習能力。在當前我國高校的教學中，考試依然是衡量學生的主要手段，導致很多學生學習只是為了應付考試，沒有明確的學習目的，而學習的過程中一味的依靠教師，高校教師在教學的過程中，依然采取的是傳統的授課方法，并沒有充分發揮學生的主題作用，導致很多學生過于依賴老師，缺乏自學能力，而高校依靠課堂所學習的東西遠遠沒有達到企業用人的要求，所以極大限制了學生的就業競爭力。（2）缺乏毅力。高校教師在授課的過程中往往忽視學生毅力的培養，導致大部分學生缺乏在學習上持之以恒的精神，沒有太強的自我約束力，尤其是在學習新知識時，缺乏必要的信心和恒心，不能持之以恒，經常三天打魚兩天曬網，以致學到的只是皮毛，很多深層的東西挖掘不夠，影響了畢業時的就業競爭力。（3）缺少職業規劃。高校計算機專業在學生入校及學習的過程中，不能經常培養學生的職業規劃，使得學生缺乏明確的方向，沒有明確的奮斗目標，對于前途很迷茫，因此缺乏足夠的動力，喪失了學習的積極性。（4）高校課程設置陳舊，不能與時俱進。目前我國很多普通高校計算機專業的課程設置非常陳舊，很多課程已不是當前行業需求的主流，課程早已過時，但學校依然開設，而很多行業需求旺盛的專業，學校卻遲遲不開，學校教育與社會嚴重脫節，嚴重影響了計算機專業畢業生的就業競爭力。（5）授課內容與工作實際脫節。很多高校計算機專業的教師比較注重科研，對教學投入不夠，尤其是實踐環節投入不夠，教師動手能力偏弱，理論知識不能很好的以實踐為依托，無法有效的帶動學生，嚴重限制了學生的動手實踐能力，導致學習的知識停留在理論上，不能充分的利用實踐進行提升。目前很多普通高校計算機專業的教師未踏入過企業，對企業的工作要求不夠明確，在授課的過程中，不能抓住重點，且授課的內容按照課本照搬，沒有科學的依據，導致學生學習盲目，不僅學習吃力，而且浪費了很多時間。計算機專業要求有很高的動手能力，但縱觀我國高校的授課形式，普遍還是以課堂講授為主，講授過程不能讓學生積極的動手參與，實踐時間較少，導致計算機專業的畢業生普遍缺乏動手能力。

三、提高計算機專業畢業生就業競爭力的方法

（1）培養學生的自學能力和學習毅力。教師在授課的過程中，應明確教學的方法，充分發揮以學生為主體的思想，以引導為主，以講授為輔，摒棄傳統的滿堂灌的思想，不斷提高學生的自學能力。此外，教師在授課的過程中，積極引導學生提升自身的學習毅力，以階段性考核與任務式教學相結合的方法，培養學生學習持之以恒的精神。（2）引導學生明確職業規劃。職業規劃是學生發展的動力，如果缺少職業規劃，將使學生缺乏奮斗目標，缺乏奮斗的動力。高校應緊密結合當前社會的需求情況，對學生定期開展職業規劃指導，畢業時開設職業規劃課程，幫助學生及時、正確的明確職業規劃，依據學生的具體情況，幫助學生適時調整個人的發展方向，并監督學生朝著正確的方向努力。（3）更新課程設置。高校計算機專業的課程設置應以社會為導向，積極與企業結合，緊密結合當前社會的需求情況，及時調整課程設置，安排合理的課程學時，并依據學生的職業規劃，適時調整學生的學習課程，改變傳統的從大一到大四的“一班制”，根據學生的學習興趣和發展方向，由教師積極引導，學習不同的專業課程。（4）更新授課內容，實現與企業要求緊密結合。教師應提升自己的動手能力，積極利用空閑時間給自己充電。高校可利用暑期定期將計算機專業的教師輸送到企業進行鍛煉，提升計算機專業教師的實踐能力。在課程的設置上，應多注重理論與實踐結合，對于實踐性強的科目，應以實踐課程為主，理論課程為輔，摒棄傳統的“多理論少實踐“的授課方式，切實提升學生的動手能力。高校還可根據學生的興趣方向，靈活發揮導師制的特點，依據學生的方向和導師的方向，靈活導師的選擇，使得學生的發展方向和導師方向相對口，拋棄機械式指定的方式，使得導師制的實施更加科學，更加有利于計算機專業畢業生就業競爭力的提升。

提升計算機專業畢業生的就業競爭力刻不容緩，高校應充分重視起來，改革人才培養模式，科學構建符合時代進步的教育方式，提升計算機專業畢業生的就業競爭力，為我國計算機行業的發展做出應有的貢獻。

參 考 文 獻

[1]鄒積英，楊樹成.關于提升工科類大學生就業競爭力的思考[J].學校黨建與思想教育.2013（2）：68～69

[2]高曉琴.論提升大學生就業競爭力的途徑[J].教育與職業.2011（9）：99～100

[3]美國研究型大學本科生就業競爭力培養模式研究——以密西根州立大學為例[J].湖南師范大學教育科學學報.2012，11（1）：101～104

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關鍵詞： 電子商務；教學改革；人才培養方案；教學方法

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0284-02

0 引言

自教育部2000年批準13所高校設立電子商務專業以來，已經有300多所高校開設了電子商務本科專業，有數十萬電子商務專業在校學生，國內電子商務蓬勃發展的大環境創造了人才供需兩旺的大好局面。據IDG預測，在未來的10年內，中國對電子商務專業人才的需求量超過200萬人，需求量的大增為電子商務專業提供了廣闊的就業前景。

可事實卻剛好相反，由于人才缺乏，我國企業電子商務進程比較緩慢，尤其是中小企業嚴重制約了電子商務的發展。調查發現，2004年6月15日到2008年9月，我國電子商務專業應屆畢業生專業對口就業率約為20%，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。

針對以上美好廣闊的前景及存在的問題，我們不得不提上議事日程的是應用型電子商務專業畢業生專業相對對口的就業問題，結合我院電子商務專業教學中的現狀及相關問題，從教學管理的角度做出以下教學改革的探索。

1 制定科學合理的電子商務專業人才培養方案

制定科學合理的人才培養方案，最關鍵的是必須包括科學合理的培養目標及圍繞該目標而達到相應的專業要求。

1.1 培養目標 電子商務專業旨在培養具備良好素養、較好的掌握自然科學、人文社會科學、管理科學、計算機網絡及信息技術的基本技能與方法。明確一個專業，多個發展方向，即電子類方向及商務管理方向。德、智、體、美、專業特長突出、外語能力優秀、基本技能過硬等全面發展的高級應用型專門人才。學生畢業后，能將計算機網絡信息技術、商務和管理融會貫通，在電子商務及相關領域從事商務及商務平臺開發、維護、管理等方面的工作。

1.2 專業要求 ①掌握計算機網絡信息科學、工商管理學、經濟學等相關學科的基本知識、基本理論和基本技能。②具備電子商務的公共基礎—電子類主干課程的能力要求，使偏好電子類的學生以程序設計、電子商務平臺開發為學習方向且達到相應能力。③具備電子商務的最終目標—商務類主干課程的能力要求，使偏向商務類的學生以傳統商務、電子商務、工商管理等為學習方向且達到相應的能力。④具備電子類、商務類兩個發展方向甚至多個發展方向的綜合應用能力。

2 主要工作

2.1 新生入學后專業教育 由于電子商務專業跨多門學科、多個研究領域的特點，實踐證明它已經不再是純粹的電子專業或商務專業的簡單復合，是一種多學科、多領域交叉的新型專業。加上生源的文理兼收的特點，就顯得新生入學后的專業教育尤為重要。

首先，在新生入學教育方面，應突出一個專業——電子商務；多個學習、發展方向：電子類方向，以計算機網絡及信息技術、商務平臺開發等為主，能從事計算機硬件、軟件、網絡硬件、軟件及電子商務系統平臺的開發、管理、維護等方面的工作；商務類方向，以經濟、工商管理等方面為學習、發展方向，畢業后在傳統商務、電子商務相關領域具備從事商務經營活動及工商行政管理的能力。

只有講清了學習的方向及達到預期的效果，使學生在學習方面有目標、有方向、并沿著這個目標努力學習，就是找到了學習、擇業及就業的突破口。

2.2 期末根據實際需要及時修訂（調整）下學期教學執行計劃 在按照有序的人才培養方案開展教學工作后，教學中還會遇到一些問題，由于計算機網絡及信息技術等知識是日新月異不斷變化的。老的知識不斷淘汰，新的知識要及時的更新，因此，結合實際教學工作的開展情況，每一學期末要對戰略性人才培養方案中的下一學期教學計劃做出相應的調整，與時俱進的增刪，以保證達到預期的教學效果。

2.3 教材選擇 有了科學合理的人才培養方案，指明方向的入學后專業教育，期末教學執行計劃的及時修訂，開課順序的相應調整，下來的關鍵是教材的選擇。

針對目前各個出版社層出不窮的高校教材及同一版本的修訂教材，我們應該對各大出版社出版的電子商務專業教材進行充分的比較，多學科、多方面的討論，科學的篩選，一旦選定某一出版社的該專業的系列教材，在保證知識不落伍的情況下，不要輕易更換其它出版社、其它編者編寫的教材。即使要更換，也應先沿用前一版本的修訂版本、不宜出現一個專業從開始到畢業，用著不同出版社、不同編者的教材。因為同一名稱，不同作者其出發點、測重點有所不同，容易造成教材混亂、銜接中斷的現象。

2.4 合理配備師資力量 針對電子商務專業，在師資方面，我們應充分加強團隊精神，積極開展協同教學，電子類課程實踐性特別強，而實踐性教學怎樣才能取得更好的效果？商務類的重在經驗，學生又怎樣能獲取相關的經驗？

由于以上問題的存在，教學科組織專兼職老師多方協商、多次討論，成立了“電子商務專業教學領導小組”，專門來組織協調促進電子類、商務類、兼職教師之間的關聯協調問題。針對專業現狀，定期開展互相聽課、作業布置、實驗實訓、課程設計等一切有利于提高教學質量的活動。

經過多半學期的實踐證明，已經取得了初步成效，成功的激發了學生的學習興趣，深受學生的歡迎。

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摘 要：AutoCAD作為一種設計軟件，在企業的設計工作中發揮著重要作用，為了拓寬計算機專業學生畢業后的就業渠道，開設AutoCAD課程是很有必要的。本文介紹了提高AutoCAD的教學效果的方法，即從激發學生的學習興趣、精心設計任務、提高學生靈活運用AutoCAD繪圖的能力三個方面入手，增強教學效果。

關鍵詞 ：AutoCAD 學習興趣 設計任務 繪圖能力

近幾年，筆者所在學校計算機專業的學生，畢業后很難找到一個對口、穩定的工作。為了讓學生畢業后能夠順利就業，學校計算機教師到社會上進行調研，發現社會對具有較高CAD應用技能的復合型專業人才需求量大增。適合計算機專業學生就業的崗位主要在裝飾裝潢行業中，要想從事裝飾裝潢行業，AutoCAD是一個必學的軟件。調研后，學校決定給計算機專業學生開設AutoCAD課程。目前，教師和學生最關注的問題，是怎樣才能提高AutoCAD課程的教學效果。筆者覺得主要應從以下三方面入手。

一、激發學生的學習興趣

興趣的培養是提高學習效率的關鍵。由于學校近幾年招收的學生大部分學習基礎差、厭學，再加上AutoCAD相對于Photoshop、3DsMax等軟件來說又比較枯燥，想讓學生學好這門課，并不是很容易。首先應該注重對其興趣的培養，只有學生對所學的課程產生了濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習中去。可以通過以下三種方法來提高學生的學習興趣。

1.創設情景，激發學生學習動機

教師在導入新課時，要創設情景，比如講樣條曲線命令時，教師可以將用樣條曲線命令制作的雨傘，先展示給學生觀看，學生看到漂亮的雨傘時，會被深深地吸引，進而產生想要畫出它的欲望，然后在教師的帶動下，步步深入，完成操作。

2.運用多媒體教學，激發學生興趣

多媒體教學是AutoCAD必不可少的教學方式，采用多媒體進行教學有了同步的演示，在演示的過程中，可充分調動學生的眼、耳、腦，豐富學生的感性認識，能夠引起學生的注意力，從而使學生產生興趣。學生有了自主學習的興趣，才可能從一個被動的學習者轉化為一個主動的學習者，進而學好這門課。

3.靈活運用多種教學方法，激發學生自主學習的興趣

教師要盡其所能，靈活運用多種教學方法，給學生創設一個和諧的課堂氛圍，形成一個開放式的互動課堂，這樣才可能激發學生自主學習的興趣，吸引學生真正走進課堂。

二、精心設計任務，突出實踐操作

AutoCAD是一門實踐性很強的學科，教師決不能一味地遵從教材，按部就班地講授知識。教師首先要對教學內容有詳細的了解，然后根據知識點聯系實際去設計課程。每節課教師都要精心設計出不同的任務，將教學內容有機地融合在每個任務之中。教師采用任務驅動法，讓學生在完成任務的同時掌握本節課的教學目標。每個任務教師先讓學生自己探索去完成，然后根據學生出現的各種問題，進行針對講解，講解時要運用討論、問答、演示等多種教學方法進行教學，要把每一個問題都給學生講解透徹。課后教師要設計相應的操作練習題，讓學生多練習，多實踐，鞏固所學內容。

三、鼓勵學生用多種方法繪圖，提高學生靈活運用AutoCAD繪圖的能力

通過多種方法繪制一個圖形，這樣既能讓學生開動腦筋，又能讓學生學會活學活用，不至于死板繪圖。比如下面這個圖形可用多種方法繪制（圖1）。

在實際教學過程中，繪制各種圖形時，如學生中有不同的方法，教師一定要讓學生把自己的方法演示給大家看，讓學生開展討論，從中找出一個最快捷的方法。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的思維，鍛煉學生的想象能力，從而提高學生的繪圖能力。

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電氣工程及其自動化專業就業前景

電氣工程及其自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，觸角伸向各行各業，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。

發展前景：“自動化”一是屬于信息產業。信息產業被人們譽為“朝陽產業”，發展快、需要人才多、待遇高，是當今科技發展的趨勢所在。因此，作為信息產業中的重要一員，自動化專業同樣有著光輝的前途。二是自動化應用范圍廣。

隨著我國經濟的不斷發展，現代化工業的不斷發展使電氣自動化技術方面的人才市場有著相當大的潛力。尤其是廣東地區，自動化生產技術不斷提高，自動化產品不斷普及，智能樓宇和智能家居的應用，智能交通的不斷發展，為電氣自動化技術專業提供了廣闊的發展前景。

電氣工程及其自動化專業就業方向

本專業學生畢業后可在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、研制開發、經濟管理等方面的工作。

從事行業：

畢業后主要在儀器儀表、機械、建筑等行業工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業自動化;

2、機械/設備/重工;

3、建筑/建材/工程;

4、新能源;

5、電子技術/半導體/集成電路;

6、房地產;

7、其他行業;

8、汽車及零配件。