養殖業的作用范文

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1.1提高了農民素質 

專業合作社的人員可以有效的掌握科技、對外交流等，并且進行分工協作、民主決策和組織管理，有利于其各方面的綜合素質和能力提高。 

1.2加速畜牧科技的推廣 

畜牧養殖專業合作社通過組織發揮技術、人才的優勢，推廣新品種和新技術，能夠帶來有效的經濟效益。 

1.3推進養殖業的產業化經營 

通過合作社的方式將養殖業統一組織管理，進行規模性的統銷，集中了零散分布的小型生產養殖，有效的推動了畜牧業的發展和經營模式產業化。 

1.4畜牧養殖專業合作社對動物疫病防控水平的提高 

分散的養殖模式和傳統的畜牧業管理很難進行免疫工作和重大疫病防控，專業合作社的可以制定良好的管理機制，進行主動、全員監督的主動免疫防護工作，高質量的確保動物的疫病控制。 

2合作社發展過程中存在的問題 

2.1組織機構設置不夠完善 

合作社成立后缺乏相關的人員管理和資金支持，在內部僅設有資金互助部，沒有專業的管理、銷售、人事和技術支持等部門，由此合作社內部工作職責不清、分工不明確，也導致效率和成效不高，財務部門的人員意識不強，沒有專門的制度制約常造成賬目混亂等問題，相關組織機構的不完善制約著專業合作社的長遠發展。 

2.2資金籌措困難 

畜牧養殖業經銷中有強的利潤差異，但同時也具有很大的風險性，并且現在的合作社專業性、規范性不高，資金申請或銀行貸款都存在難度。 

2.3政府的扶持力度不夠 

政府管理部門僅僅在合作社成立的時候進行資金支持，后續并沒有進行統銷渠道的開拓、稅收優惠政策和融資等渠道，缺乏了政府部門一些相關政策扶持，使得合作社經營不佳、發展建設緩慢。 

2.4缺少專業人才 

目前合作社的內部構成基本是農民，缺乏專業性的管理人員和技術人員，由此也導致社員欠缺相關法規、政策、先進技術等的培訓，不利于合作社的長遠發展。 

3畜牧養殖專業合作社的發展措施分析 

3.1規范農村各類畜牧專業合作組織 

對畜牧業合作社進行規范管理，建立有關的市場制度和科學的合作社管理機制，有利于畜牧養殖市場競爭力的提高，讓合作社能夠在市場上建立渠道開拓、技術推廣咨詢、權益維護等保障作用，對各養殖戶進行科學合理的安排和管理，做好養殖過程中的服務指導。 

3.2擴展融資渠道 

農村專業合作社一般靠政府扶持資金、成員股金或是積累的銷售額進行運轉，養殖規模進一步擴大比較困難，所以要進行融資的舉措和開拓渠道，比如加強企業單位的扶持、成員和農民對合作社的貸款額度，合作社內部可進行資金的互助方式。 

3.3政府部門要加大對畜牧業專業合作社的扶持力度 

政府部門要依據惠農政策加強對畜牧養殖、地方企業的扶持，著力解決資金流動問題，進行多方籌資融資和爭取信貸資金的投入，為專業合作社的發展提供惠利政策和資金支持，緩解其發展的難度。 

3.4培養專業的人才 

引進專業性人才并加強合作社成員培訓。針對合作社的人才培養，不僅完善培訓體系，并誠邀相關專家等進行經驗培訓、指導，加強對管理層的專業建設，把握好市場的方向，提高成員的科學養殖水平和規范化管理合作社。 

3.5促進畜禽加工企業與養殖合作社之間的密切合作 

與加工企業間加強合作關系并構建戰略性合作平臺，信貸資金鏈建設為封閉式運行模式。在企業加工、養殖場、養殖戶之間形成具有擔保制的信譽機制，產業間采取用信譽連接的融資方式；相關的合作企業向合作社駐派獸醫實時追蹤合作社中的動物養殖狀況，通過及時了解有效的動物情況達成長期的生產、銷售合作；相關的政府部門可以向銀行進行放貸的推薦，讓合作社得到資金支持進行更好的經營，保障合作社的長遠發展。 

3.6建立健全風險防范機制 

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【關鍵詞】大學生；職業觀；素養；策略

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

每個人到一定的年齡，都會選擇一份職業，獲得謀生的權利和發展的機會。由于境況的千差萬別，個人需求和理想的各不相同，每個人對待職業的觀念也大有差別，即人們對某一特定職業的根本看法和態度是因人而異的，而觀念決定思想，思想支配行為，行為決定結果，職業觀一經形成，會直接或間接地影響甚至指導具體的職業行為。

職業觀的作用

職業觀有改善生活、發展個性、服務社會三大要素，三者不同的結構和功能形成不同層次的職業觀，對個人的擇業意向、從業態度、專業行為等起到支配作用。

（一）、職業觀影響著擇業人的擇業意向

職業觀決定著擇業者對職業的認識、對職業的評價。每個擇業者都是自覺不自覺地以一種就業觀指導自己選擇職業的行為。人們生活、學習環境的不同，外界如老師、家長對職業的認識不同，社會擇業指導水平的差別等，都影響著擇業者。特別是剛從學校畢業第一次走向職場的大學生們，使他們對選擇什么職業、什么是好職業、個人適合從事什么職業等問題形成不同的看法。[1]正是由于在這些問題上的看法不同，個人也就產生了不同的擇業方向、不同的職業行為。有人擇業方向正確，有人進入誤區；有人在職場中成績卓著，有人卻豪無作為，甚至屢次在擇業競爭中失敗。

（二）、職業觀影響職業人的從業態度

職業觀對從業態度有著特殊的影響。一個職業人積極性的高低和完成任務的好壞，在很大程度上取決于他的職業觀。職業倫理學研究表明，先進生產者的職業態度指標最高。

做任何事情，其成敗進退，與職業人所采取的態度密切相關。嚴謹客觀、精益求精的從業態度，使職業人有積極強烈的使命感，打造“敬業、樂業、專業”的個人職業信譽品牌。反之，從業態度不端正，就會過分追求短期利益，誰給的錢多就為誰“打工”，一年吃掉幾年的飯，不知愛惜自己的名聲、前途與個人品牌，甚至為了錢可以置道德與法律于不顧，發生諸如攜款潛逃之類的惡性事件。從業態度具有經濟學和倫理學的雙重意義，它不僅揭示職業人在職業生活中的客觀狀況，參與社會生產的方式，同時也揭示他們的主觀態度。所以，確立正確的從業態度是從業者做好本職工作的前提。[2]

（三）職業觀影響職業人的專業行為

正確的職業觀是“全心投入，盡職盡責”的前提。美國著名思想家巴士卡里雅說過：“你在哪個位置，就應該熱愛這個位置，因為這里就是你發展的起點”。對一個喜歡自己的工作，并認為它很有價值的人來說，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。只要對自己的工作發自內心世界的熱愛，即使是在平凡的崗位上，也能創造出奇跡來。

大學生培養職業素養的策略

培養良好的職業素養成為一個優秀的“職場”人士，會做人，會做事，是現代職場所看重的。

（一）、修心做人，“品格”至上

品格是人性中最重要的東西，它是道德規范在人心智中的內在化。做人比做事更重要。在職場上，真正成功人士，必是品德高尚之人。讓人品熠熠生輝的八個因素有：正直如山、善良如水、寬容似海，仁愛在心、誠實守信、自律自制、學會感恩、知足常樂。很多用人單位在選拔人才時將人品排在所有素質的第一位，超過了智慧、創新、情商、激情等素質。

（二）、了解自我，注重健康

通過對自我的了解，選擇適合的工作或事業。人生目的明確，自我能力強的職業人不會人云亦云、隨波逐流。他們即使面臨挫折，也能努力堅持，投身其中并為之奮斗，對財富、家庭、社交、休閑等進行切實可行的規劃，以滿足自己的期望，因而能夠在生產或其他工作中充分發揮發揮主觀能動性。成功的事業寓于健康的身體之中。一個身體健康的職業人，做起事來精力充沛，干勁十足，并能擔負較繁重的工作，不會因體力不支而無法完成任務。一個心理健康的職業人士，才能和諧發展。

（三）、踏實認真，敬業樂業

近來，對“職場”中的用人需求的調查結果表明，做事踏實認真是“職場”遴選人才時應優先考慮的條件。工作積極主動、做事從不計較大小、從不為自己找借口、敬業樂業、責任感強的人在職場中是最受歡迎的，而那些動輒想跳槽，耐心不足、不虛心、辦事不踏實的人，則是在職場中最不受歡迎的。

（四）、善于溝通，合作和諧

隨著社會日趨開放和多元化，溝通能力已成為現代人們生活必備的能力。對一個職業人而言，必然要面對同事、老板、客戶，甚至還需要處理企業與股東、同行、政府、社區居民的關系，平時經常會有與其他單位或個人進行協調、解說、宣傳等工作。同時在當今的社會里，一個人再優秀、再杰出，如果僅憑自己的力量也難以取得事業上的成功，凡是能夠順利完成工作的人，必定要具有合作精神和團隊意識，這幾乎成為各種職業的普遍要求。個性極端或太富理想的人，較難與人和諧相處。即使滿腹經綸、也難以施展，在職場中不太容易立足。因此想要做好一件事情絕對不能僅憑個人愛好獨斷專行。只有通過不斷溝通、協調、討論，從整體利益優先考慮，集合眾人的智慧和力量，才能做出為大家所接受和支持的決定，才能在職場中從容行走。

（五）、知識專精，“職感”敏銳

現代社會分工越來越細，各行各業所需專業知識越來越專業而且精深。因此，專業知識掌握的水平已成為在職場上招聘人才時重點考慮的問題。[3]同時現代職場面臨諸多變化，幾乎每天都處在變化之中，只有搶先發現機遇，確切掌握時效，妥善應對各種局面，才能立于不敗之地。具有職業敏感性強的職業人能及時收集各種信息，及時做好職業應對的準備。專業能力高，分析能力強，反應敏捷，快速正確有效地解決問題的“職場”中人，將是備受重視而大有發展前途的人

【參考文獻】

[1]夏青.淺談高等教育中大學生職業觀念的培養[J].新課程.2012(12)

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關鍵詞： 中職數學教學 校本教材 專業課 教學方法

隨著我國職業教育改革的不斷發展，為適應當代經濟、科技和社會發展的新形勢、新要求，教育部適時地提出了職業教育發展的新思路：以服務為宗旨，以就業為導向。職業教育的辦學方向也轉為“為當地經濟建設服務，為企業培養人才”。在這種形勢下，職業中專數學與專業課的結合就顯得大有必要了。然而大多數中等職業學校數學課程的開設情況卻并非如此。

一、中職數學教學的背景分析

首先是社會對勞動者越來越高的素質要求。中職生的總體素質與社會需求間的矛盾也愈來愈明顯。而大多數中等職業學校的數學課內容并沒有明顯的專業特點，也就是說，各個專業的數學課內容幾乎是一樣的，即使有所刪減也是完全和學生的專業沒有聯系的。其次是職業中學數學教與學的現狀。中職數學教育正面臨著學生起點低、差異大、厭學現象嚴重，教師抱怨現象突出等問題。然而目前中職數學課程設置與教學卻存在著諸多弊端，主要有：所有的學生都在統一的課程標準下完成統一的學習內容，課程內容編寫程式化、教條化，基礎性與發展性知識區分度不夠，層次性不分明，缺乏與專業課滲透與融合，與生活、生產的聯系不密切。中職數學教學改革勢在必行。

二、中職數學教學的定位

隨著國家對職業教育的重視，中職學校專業的增加，以及招生規模的擴大，中職數學教學正面臨著前所未有的挑戰。職業教育主要培養目標是應用型人才，因此職高數學的教學應考慮職業教育的特點，調整教學內容、突出職高數學的功能，除了突出提高人文素質開發智力和形成能力的功能，更要突出為專業課服務的功能，實現“以應用為目的，以必需、夠用為度”之目標。為此，職高數學教學要走一條與專業知識教學相結合的路。

三、數學課程與專業相結合的建議

1.開發富有專業特色的數學校本教材。

“為專業服務，為學生的可持續的發展做準備”是我們開展數學校本課程開發研究的核心理念。圍繞這個總目標，把校本課程定位在以下幾個方面：①研究開發具有校本特色的課程結構和內容體系。探索專業數學課程的目標定位、內容結構、實施模式、評價原理，建構一套為專業服務、適合學生發展的校本教材。②發展學生合作學習的精神，在學數學、用數學的過程中培養學生的學習興趣。③通過實踐校本課程，從中探索專業數學的實踐模式，為其他專業開發專業數學提供有益的經驗。

2.加強中職數學教師的專業課學習，并合理加強與專業課相關的應用性教學內容。

專業學習是職業教育的特征，數學作為一門文化課，要發揮其工具性的功能，遵循以“必需、夠用”的原則。所以，要求中職數學課教師授課時合理補充相關專業的應用性教學內容。

在烹飪專業的數學教學方面，如果說數學是理性的，烹飪是感性的話，那當這“冰”與“火”相融時，會不會在中職數學教育中，出現“混搭”的時尚美？烹飪專業老師提到了冷盤技術中的“排”，我們數學老師腦子里就像是靈光閃現，“排”冷盤，不就是數學里的數列嗎？就這樣，合作的“堅冰”終于破了一個口子。再比如，代數式的基本運算與飲食產品的成本核算，內容包括：單個菜肴和批量生產的食品的成本核算，銷售毛利率和成本毛利率的基本計算，菜肴的配置與成本核算等；函數的應用，內容包括一次函數在菜肴制作、中西點制作、飯店促銷中的應用、二次函數在餐廳營利計算中的應用等。

在會計、經濟管理專業，結合教材內容列舉有關單利、復利、稅收、利潤、最小收入、最大收益、最佳方案等與專業緊密聯系的實例和練習題，也能提高學生的學習興趣。

在機械類專業數學教學中，加強基礎課為專業課的服務意識，構建以專業需要為主的專業數學教學體系，突出專業數學知識的實用性和服務性。從工廠操作實際出發，對加工零件所需的加工角度及坐標位置以數學為依據進行介紹。對培養學生空間想象能力與操作能力都有很大的幫助。

3.優化教學方法。

職業教育要把培養學生學會做人、學會學習、學會生活、學會工作、學會創造的“五學會”作為基本目標，特別要認識到中等職業教育已不再是一個終結性的教育。優化教案，引導會學。中職學校大多數學生學習馬虎，得過且過，不能夠主動接受學習方法指導。因此講解教材應做到“不深入能淺出”，培養學生的邏輯思維能力。例如：在講解三角函數的圖像與性質時，不妨先讓學生想一想初中學習的一次函數、二次函數的圖像性質是如何得到的，然后“描點―連線―成圖”，順理成章，再根據圖像分析性質也是水到渠成。這樣可以“揚長補短”，在增強自信心的同時有助于邏輯思維能力的形成。充分利用周圍環境，培養學生的空間想象能力。例如：在對空間圖形進行教學時，充分利用周圍環境，多給學生提供直觀的、看得見的“教具”，少用抽象的、學生模糊的概念。在教室里可以讓學生注意觀察“教室”這個“長方體”中的“線線”“線面”及“面面”之間的關系；在教室外可以讓學生觀察“樹木、電線桿、建筑物”等與“地面”的關系，還可以自設一些“點、線、面”并找出它們之間的關系。久而久之，學生在把實物抽象成數學概念的同時，空間想象能力也得到了提高。

總之，中職數學教學必須轉變觀念，由知識型向能力型和應用型轉化，“以能力為本位”，學生只有看到數學能夠應用到專業及實際中去，才能獲得學習動力，提高數學素養。所以中職數學教育改革勢在必行，且任重道遠。而教師更應該走在改革的最前沿，正視中職數學教學的客觀實際，以揚棄的態度進行改革，結合所教專業的特點，在實際教學中認真、細心地引導和培養，我們的汗水必定會得到回報。

參考文獻：

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關鍵詞：行業性 職業技術院校 就業指導 能力培養 作用

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0111-01

每年數以百萬的高校畢業生面臨著就業的壓力，在經濟快速發展和社會需求標準不斷提高的背景下，高校畢業生的綜合素質和就業能力受到了考驗。行業性職業技術院校的學生，本身多為具備專業技術能力的人才，但是在近幾年的市場就業中逐漸丟失了優勢。職業技術類院校逐漸以市場和就業為導向，以學生和企業需求為核心，開展了有效的就業指導，為學生提供職業發展理念、職業發展規劃、崗位實踐能力培養、就業指導和推薦等多方面的綜合就業指導，全面提升學生的就業能力，為學生的就業和企業的招聘提供了良好條件和幫助。

一、就業指導的實施形式

職業技術院校對學生開展就業指導，就是在國家相關政策的規定內，通過一定的方式和方法，對學生開展的有關擇業心理調適、擇業準備、就業能力訓練，并幫助學生依據自身專業技能和發展需要而滿足社會和企業需求，進而確定職業發展目標和方向，以選擇到合適的工作崗位，并在工作崗位中發揮積極作用，促進自身全面發展進步的一種指導和幫助。其內容涵蓋了思想和政策方面的教育教學和指導、信息提供和指導、求職指導、心理輔導、就業推薦、崗位適應和生存指導等非常多的方面。

而對于行業性職業技術院校來說，還需要針對行業需要和發展要求，借助行業協會、行業管理部門及相關企業的支持，對學生開展針對性的行業就業指導和崗位實踐培訓，提升學生的就業能力。

二、就業指導在就業能力培養方面的作用

學校開展就業指導，是適應市場經濟發展和滿足學生實際需要的有效做法，對于當前復雜的市鼉赫環境和學生思想、行為呈現的新特點、新變化的趨勢有著重要的意義和作用。既是提升院校就業率和畢業水平的需要，也是保證學生充分就業和滿足企業需求的做法。最為重要的是還有利于提高學生的就業能力，對于學生樹立正確的擇業目標、掌握正確的信息來源和就業技巧、提高社會適應能力和崗位生存能力具有重要作用。具體包括以下幾個方面：

（一）有利于增強學生的法律法規意識

院校通過開展就業政策和信息指導，幫助學生了解相關就業和擇業方面的法律法規和政策，減少盲目性和隨意性。讓學生深入了解行業規定、就業政策、勞動合同政策及基本的法律法規規定，學會用法律維護自己的合法權益，并履行應盡的義務。這對于學生在畢業簽訂勞動合同、辦理報到手續、解約或違約等方面有非常重要的幫助。

（二）有利于拓寬學生的就業渠道

院校通過開展信息指導和就業推薦，例如，舉辦校園招聘會、網絡招聘會、校園網絡平臺推送招聘信息等，多渠道、多途徑地為學生進行就業信息整理和發送，掌握用人單位的需求和學生的需求，并及時對學生開展求職、面試和就業指導，幫助學生分析市場供需矛盾和當前就業形勢，建立用人單位和學生間的合理聯系。院校還可以對用人單位的專業、數量、需求層次、具體要求等方面的信息進行掌握并及時傳達給學生，指導學生投向合適的用人單位。通過以上就業指導，幫助學生拓寬就業渠道，找到合適的工作崗位。

（三）有利于提升學生的求職技能

學生與社會接觸較少，且就業經驗少，求職技巧是他們欠缺的。對此，很多院校開展了針對性的求職技巧指導，針對用人單位在招聘中的面試、筆試等方面進行模擬演練或者指導。主要是讓學生熟悉和了解招聘流程，加強面試禮儀和溝通方面的能力，減少學生緊張的心理，提升就業成功率。

（四）有利于增強學生的就業心理應變能力

很多畢業生在就業過程中，往往因為心理不夠成熟或者穩定，而在面試或者筆試中發揮失常，錯失就業機會。學校開展就業心理輔導和指導，有利于學生對就業過程中可能產生的心理問題和狀態有所了解和認知，幫助學生正視自己和學會調節。尤其是在就業中遇到挫折時，要正確面對批評和職責，正確面對各方評價，提升心理應變能力。院校尤其是要對學生開展心理素質提升和心理承受能力方面的課程，融入一些實踐訓練，從而幫助學生做好就業心理準備，提升就業能力。

三、結語

行業性職業技術院校開展就業指導，有利于提升學生的就業能力，通過思想和行為層面的多方支持和指導，可以增強學生的就業技巧和能力，滿足用人單位的需要，適應社會對專業技術人才的需求。因此，院校要積極開展就業指導服務，提升畢業生就業率。

參考文獻：

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一、語文教育是“以人為本”的人格教育，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中職學生樹立正確就業觀提供價值導向。

人格是個人相對穩定的心理特征的總和，所謂健康人格，是人的個性朝著健康方面充分發展，從而形成良好的個性品質。健康人格的實現必須依靠教育的培養，語文教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的語文教材比其它教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操；語文教學中的邏輯思維因素有助于培養學生人格中的認知結構；語文教學中的倫理道德因素有助于培養學生人格中的倫理結構；語文教學中的審美因素有助于培養學生人格的審美結構。語文教育是以人的培養為目的的，語文教育的一個重要任務就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生一旦樹立了科學世界觀和正確的人生觀、價值觀，就會選擇正確的方向和道路，就會有明確的目標。當前，一部分中職學生缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感，在職業價值標準上表現出比較明顯的功利性。另外，許多中職學生缺乏扎根基層、艱苦奮斗的思想和腳踏實地的工作作風，就業期望值較高，對自身的就業定位不準。通過語文教育可以引導學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同社會的需要有機結合起來，幫助學生樹立正確的就業觀。

二、語文教育有助于加強中職學生的思維能力和語言表達能力，提高他們的交流溝通技巧。

提高學生的語言表達和溝通能力對促進中職學生的就業是十分重要的。語文是思維的工具，是表達和交流的工具。正確的思維必須概念明確，判斷推理符合邏輯。這些既是形式邏輯的問題，也是語文學習中必須解決的問題。人們認識客觀事物，形成概念，必須用語文中確切的詞語把它表達出來。語文能力強的學生，在處理事情和表達思想時一定是概念明確，結構嚴謹，用詞準確，文法、修辭得當，說服力強。中職學生在就業和擇業的時候，不可避免的需要面對社會和用人單位，必須借助語言來充分表達自己的各種意圖。只有表達清楚、交流順暢、溝通充分、顯現出較強的思維能力和語言表達能力的人，才能得到就業或擇業的機會。一個語言表達能力較差的人是很難在交談、招聘、競爭中顯示出良好的心態來，因而也很難得到社會和用人單位的認可和接納。

三、語文教育有助于拓展中職學生的知識面，培養學生的綜合素質，增強學生的就業信心。

近幾年來，隨著我國經濟體制改革和中職學生招生就業制度改革地深入，中職學生面臨越來越大的就業與挑戰，由此造成的中職學生就業自信心不足等心理問題也日益增多，如何加強中職學生就業方面的心理教育與輔導成為亟待解決的問題。語文教育是獲取和拓展知識的重要陣地，也是促進學生智力因素發展和提高就業心理素質的關鍵。中職教育階段的語文學習主要是在老師指導下學習，語文水平高的學生，很容易領會、掌握他人總結的成果，因而學習效率就高，知識面就廣，綜合素質也就得到了提升，在就業時，就能以一種自信、良好的心態和用人單位進行平等的交流溝通。而一些綜合素質不夠過硬的中職學生由于年齡較小，綜合能力相對薄弱，常常對外界的就業環境刺激抱有畏懼心理，不敢接受用人單位的篩選，自己放棄就業機會，造成自信心受挫，導致心理素質下降。

四、語文教育有助于激發中職學生的開拓創新意識，開發學生潛能，為中職學生創新精神的培養提供靈感源泉。

在市場經濟條件下，就業不但要有知識技能，而且要有不斷創新的能力，以適應不斷發展變化的社會需要。培養學生的創新能力是各學科教學的共同任務。由于語文課的內容具有豐富性、廣泛性和綜合性的特點，決定了語文教學在培養學生創造能力方面理應發揮出更為積極的作用。語文教育通過提高學生的綜合素質和人文素質，可以有效地激發其創造欲望，催生其創造靈感，為社會的創造活動提供持久、強大的精神動力。

五、語文教育的工具性、基礎性，有助于中職學生掌握專業文化知識，并為其繼續教育和深造打下堅實基礎。

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關鍵詞： 大型體育活動 中職學生 職業素養

隨著我國知識經濟的發展，社會對人才的要求越來越高。社會需要的不是知道讀書的“書呆子”，而是德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。體育對學生綜合素質的提高至關重要，大型體育活動對于處于劣勢中的中職學生能力的培養更重要。當代中職學生難以尋找到較合適的工作機會，更別說發展前景佳、薪資高的工作，可是與此同時許多企業正因尋找適合員工難而感到焦急。之所以中職生找工作難及企業招工難，其中最主要的原因是中職學生職業素養較為匱乏，中職學生雖然具有較強硬的專業技能功底卻仍難以滿足現代企業對員工的要求，目前企業需求學生具備較強的職業素養，因此舉辦恰當的大型體育活動顯得尤其關鍵。

一、認識當代中職生職業素養的重要性及必要性

職業學校的教育目標不僅是培養學生能勝任企業崗位技能的需求，更重要的是適應企業的核心素養，使學生畢業后能成功與企業對接，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。可以說，職業素養是學生可持續發展的需要，具備良好職業素養的學生，能與社會、企業很好地對接，既避免浪費寶貴的磨合時間，又有利于他們可持續發展，使學生受益一生。但是，目前大型體育活動不能很好地培養中職生的職業素養。主要表現為以下幾方面：一是傳統觀念，許多大型體育活動都偏向注重中職學生的體能訓練而忽視職業素養的培養，因此讓實質的培養工作停留于表面，除此以外管理與監督工作落實不到位，沒有發揮其應有的影響作用；二是社會壓力，隨著經濟快速發展的步伐，各企業對人才的要求也在不斷提升，不僅要求人才具備專業的技術水平，還要求擁有較高的職業素養，而當代中職學生因為專業知識薄弱而難以就業，從而導致許多體育活動的實施都偏向技能培訓而忽視職業素養培訓，這無疑對大型體育活動提出了新要求與挑戰。以上種種障礙都在不同程度上影響學生職業素養培養工作的開展，使得中職學生難以樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，從而使他們較難適應往后的繁雜工作。由此看來，提高中職學生職業素養，在開展一系列大型體育活動中顯得尤其關鍵，應當受到我們的高度重視。

二、現代企業對學生職業素養的基本要求

事實上，在社會各行各業中，上至管理層，下至一線員工，各個工作崗位對學生的需求都是不同的，對學生的專業程度要求也是不同的，可是對每位即將參與崗位工作的工作人員的基本要求都大致相同，即要求其在擁有基本崗位專業知識及基本操作能力的基礎上，還應該擁有一定的道德操守，比如：愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信、遵守紀律、服從分配、聽從上級等職業素養。

所以，與專業化理論知識相比較，當代企業會更關注學生的職業素養，不僅直接關乎工作人員職業能力的發展，更重要的是其會影響他們的職業發展前景。

三、如何通過大型體育活動提高中職學生職業素養

（一）提高中職生身體素質，滿足企業的體能要求。

正所謂身體是革命的本錢，較好的身體素質是完成工作任務的前提，是實現企業發展使命的根本保證，目前許多企業在進行校園招聘時都添加了體能測試這一項，特別對工科學生而言，很多企業都會通過3000米、俯臥撐等項目判斷學生的身體素質，全面實施身體素質一票否決的錄用規定。因此在開展一系列大型體育活動之際，我們應當按照各專業的特征及現代中職學生的身體素質水平設計活動內容，如汽車維修等專業，由于這些工作崗位涉及的大都是鋼鐵制品，在工作時需要配合蹲、弓、立、行等耗體能姿勢，并且都是不斷重復以上姿勢，因此要求工作人員擁有較強的體力、耐力。除此以外，在實際工作過程中，汽車維修或者裝配零件等工作需要工作人員快速穩定地完成工作，無疑需要較高的速度素質。因此，在設計大型體育活動時，應當增加一些啞鈴、杠鈴等器械項目增強學生的體力與力量，增加站立、半蹲等運動姿勢培訓學生的耐力與反應能力，增加三角障礙跑等活動項目鍛煉學生的快速反應能力，增加有氧體操、健身操等體育項目鍛煉肢體的協調能力，而且要積極鼓勵學生參與到體育活動當中，讓其盡情享受運動帶來的樂趣，在一定程度上增強學生的身體素質。

（二）融入體育精神，提高中職生道德素質。

1.讓中職生樹立遵守規則紀律的理念。

目前，許多實習案例當中不依據操作規定或者擅自離開工作崗位的問題頻繁出現，這就顯示當代學生職業素養較低，因此我們應當將體育精神融進體育活動當中，從而提高學生的職業素養。

每一項體育活動都有自身的比賽規則，因此體育活動應要求學生在參與的過程中依據既定的時間及任務量進行，通過嚴格遵守規則培養學生樹立起規則意識，并且將其運用于日常生活及工作中。在實際工作過程中嚴格遵守操作規范及紀律規定，這反映了工作人員較強的責任感及工作態度。

2.增強中職生的團隊合作能力及責任感。

現階段，越來越多的企業分工趨向于細分化，并且部分工作崗位是通用性工作崗位，無論何種專業的學生在上崗之前都必須接受嚴格的崗前培訓，只要認真工作、甘于負責，就能迅速融入工作團隊，很好地完成工作。了解、掌握團隊合作能力應當學會服從分配、清晰職責與任務、共同完成工作任務。

在實施大型體育活動的過程中，應當將團隊參與等新形式融入體育項目當中，從而培養學生積極樹立團隊合作意識，如設計一個體育活動項目，讓學生自行組隊，每四五人一組，可以采用抓鬮的形式讓每個小組挑選體育項目，如反應類、速度類等，每個體育活動項目都需求所有組員參與，這不僅能激發學生對體育活動的熱情、激情，還能讓學生樹立較強的團隊合作意識和鍛煉合作能力。在參與體育活動或者比賽的過程中，每位學生都要盡情參與其中，從中體會團隊合作的必要性及重要性，感受競爭與拼搏的力量，使學生認識到團隊或者小組的成敗都與個人努力有著難以分割的聯系，從而增強他們的合作意識。

3.增強學生的心理承受能力。

在實習案例中，許多實習生會因為上級主管的語氣過重或者受批就選擇一走了之，這顯示當代學生心理承受能力較為薄弱，因此在舉辦大型體育活動時，務必適當增加挫折教育增強學生的抗挫折能力，所謂挫折教育即在學生承受的范圍內讓學生經歷一定的挫折、批評，從而增強其抗挫折的能力，使其身心得到均衡發展。

體育活動對學生的身心發展是一種挑戰，利用有針對性的、長期性的體育活動，一定能夠在一定程度上增強學生承受挫折、批評的能力。而且在參與大型體育活動的過程中，并不是每一位學生都能順利完成任務，都必定承受程度不一的挫折，但這是一個積累抗挫折能力的過程，只要正確對待挫折，就能使他們不斷提高身心素質。

4.激發體育興趣，結合企業的組織文化

社會處于不斷改進發展過程中，企業體育活動項目的文化比例也在不斷上升，體育文化已逐漸成為當代企業組織文化的重中之重，變為企業管理的關鍵部分。企業可以舉行籃球、足球、羽毛球等比賽為員工構建交流切磋的平臺，絕大多數員工在參與比賽、共同學習的過程中，促進團隊的溝通交流、增強相互合作的能力，推崇積極、健康、陽光的生活方式，讓更多員工可以在參與比賽的過程中確立正確的人生觀、價值觀。現階段，許多企業都已經開展了大型的體育活動，如職工運動會等，這些體育活動的員工參與度都較高，而且企業在進行體育活動的同時還能傳播企業的組織文化，樹立企業良好的形象，由此可見開展大型體育活動確實是企業宣傳自身的重大形式。若中職學生可以了解、掌握一項或者多項體育技能，就可以在實習過程中更迅速地融入企業組織文化中，還能成為企業體育文化建設的成員之一，與此同時還能成為他們的競爭技能。

（三）適當提高中職學生職業素養培養項目在體育活動中的占有比例。

當代社會已不只重視中職學生的體能技能，他們逐漸關注中職學生的職業素養程度。因此，我們要適當提高學生職業素養培養項目在體育活動中的占有比例，盡量把職業素養方面的知識融入體育活動當中，讓學生在參與活動的過程中學習深入的職業素養。比如，學校在開展運動會時，可以要求各班級走方隊進場，運動會前可以讓各隊拉拉隊進行舞蹈表演，或者運動會后進行歡慶活動等，這樣不僅可以點燃運動會的氣氛，還可以將職業素養、集體榮譽感巧妙地傳輸到學生的大腦里，讓學生寫一些運動員加油詞，讓他們體會職業素養的重要性。

總而言之，大型體育活動在增強學生職業素養層面上確實發揮著重要的影響作用，若不能好地運用這一工具培養中職學生的職業素養，就會使他們難以融入競爭越演越烈的社會之中。因此，我們要強調大型體育活動開展的重要性，分析、研究中職學生實際的身心素質及對體育活動的接受程度，且融入企業的組織文化，設計出綜合性較強的大型體育活動，進而全面提高中職生的綜合素質，尤其是職業素養，從而為社會培養一批素質高的專業人才。

參考文獻：

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[5]曹占良.大課間體育活動內容設置“六要”[J].中國學校體育，2012，（02）.

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【關鍵詞】金融危機 企業創新 先模人物 培養路徑

一、企業創新型先模人物的一般性概述

什么是企業創新型先模人物?比較嚴謹、符合邏輯的理解應該是,首先界定創新概念,然后在此基礎上確定創新型先模人物的內涵。關于創新的概念,熊彼特在其1912年出版的《經濟發展理論》一書中提出“創新”一詞及相關理論,隨后在其1939、1942年出版的《經濟周期》和《資本主義、社會主義和民主主義》兩書中使該理論系統化。他認為,所謂“創新”,就是建立一種生產函數,把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。創新包括5個方面,即研制或引進新產品、運用新技術、開辟新市場、采用新原料或原材料的新供給、建立新組織形式。換句話說,包括技術創新、產品創新、管理創新、組織創新等各個方面。企業家便是建立新的生產函數的人。企業創新型先模人物可以理解為為企業創新(建立新的生產函數)做出了貢獻、并在一定范圍得到了普遍認同的企業人才。其主要特點包括以下幾個方面。

1、企業創新型先模人物不完全等同于創新型人才或企業家。創新型先模人物是創新型人才的一部分,是那些已經作出了貢獻并且在一定范圍內得到認同的創新型人才。而企業家又是創新型先模人物中的一部分,是那些做出創新決策、在創新工作中起主導作用的先模人物。從范圍上看,創新型先模人物的范圍比創新型人才的范圍要小,比企業家的范圍要大。

2、企業創新型先模人物的本質特點就是創新。他們通常以高素養、高智力、高技術的形象出現,而且有著靈敏的嗅覺,能夠應對企業和市場風險變化。評價創新型先模人物的標準更注重結果,需要憑能力和業績說話,這一點與那些拼命苦干、舍身忘我等等純職業道德方面的先進典型有著較大的區別。

3、企業創新型先模人物需要通過市場檢驗。因為創新的結果最終必須要在市場中得到實現,根本不符合現在或可以預見的未來的市場需求的發明、變革或技術革新都不是真正意義上的創新,創新就是要能創造市場價值。因此,企業創新型先模人物是能創造較高市場價值的人才。

二、企業創新型先模人物的作用

1、應對風險變化,對企業成長與發展有直接貢獻。先模人物之所以成為先模人物的一個主要標志就是為集體、社會作出了貢獻,這種貢獻和創造貢獻的過程值得群體學習、模仿。一個企業從誕生之日起,就會隨時面臨著市場風險變化的挑戰,需要有大批的創新型先模人物幫助企業積極變革,不斷在市場中成長壯大。就實際情況來分析,創新型先模人物對企業的貢獻主要來自于兩個層面。一類是企業的宏觀層面。通過重大技術創新,創建或引用科學的管理理論,正確制定企業現在和未來的發展方向、發展戰略和經營策略,建立先進的管理機制、管理模式等方式,使企業獲得較為廣闊的發展空間、較強的市場競爭能力、獲得較多的市場份額和較好的經營效益,并進而使企業保持持續發展,使員工從企業的發展壯大中獲得利益或得到充分發展。這類創新型先模人物一般都是企業家。如廣為我們所熟知的聯想、海爾、萬科等優秀國內企業在發展歷史上的幾次成功的經營轉向、發展戰略調整,已經和正在發生的管理性革命等,都與企業家層面的先模人物的正確判斷、果斷決策、周密部署有很大關系。這種貢獻從定性上講是全局性、方向性的,從定量上講是巨大的。第二類貢獻涉及到企業的微觀層面。許多先模人物在具體項目和具體管理部門,很好地貫徹了企業戰略決策,創造了大量優秀管理成果,取得了優異經營業績,攻克了技術難關等等,同引領企業方向的企業家一起,使企業這艘船較好地適應了市場大海中的各種狂風巨浪,始終保持了奮勇前行。

2、對內部員工的榜樣作用。這種榜樣作用主要表現在激勵、示范和引導等三個方面。所謂激勵作用,就是企業創新型先模人物通過努力所作出的貢獻,表現出來的精神、知識和能力,所獲得的獎勵感染和鼓舞了周圍的其他人員,激勵著他們努力創新、爭當先進;所謂示范作用,就是先模人物的言行舉止、思路方法對其他人員有著良好的正面示范效應,被大家所模仿;所謂引導作用,就是引導周圍的其他人員進行自我對照反省,克服與先模人物不一致的思想和言行。創新型先模人物就是通過這種榜樣作用塑造內部員工,帶動其他人員成為先進,增強凝聚力和團隊力量,提高工作效率和工作質量,從而促進了企業發展。

3、對塑造和推廣企業形象的品牌作用。創新型先模人物往往都是企業的“名片”。例如被譽為“當代工人杰出代表”的許振超,其創造的“振超效率”,表現出來的“振超精神”,被媒體廣泛宣傳之后在全國引起了很大的反響,成為新時代工人學習的楷模。許振超的名字迅速為公眾所接受和傳播,而許振超所在的青島港務局也為公眾所熟知,成為了知名度極高的企業。其他如“抓斗大王”包起帆與上海港務局、柳傳志與聯想、張瑞敏與海爾等等,都揭示了創新型先模人物對企業品牌的塑造和推廣作用。這些先模人物一方面成為了社會知名度很高的公眾人物,使自己成為了公眾學習的楷模,另一方面也發揮了企業的品牌作用,間接樹立和推廣了企業形象。

三、先模人物的形成規律

1、成長模式。(1)內部逐步成長型。指企業領導或內部員工積極適應環境變化要求,在各種崗位上努力創新,不斷提高職業素養和工作能力,較好地完成了工作任務,為企業作出了貢獻,并得到了企業的普遍認可而被樹立為先進典型。這種成長型模式是企業創新型先模人物最為常見的產生模式。(2)外部引進型。企業因發展需要,引進外部高級創新人才或外部創新型先模人物,這些人員極可能被樹立為本單位的創新型先模人物。隨著市場競爭越來越激烈、市場風險越來越大、用人機制的不斷創新,這類創新型先模人物將會在企業中逐漸增多。(3)偶然產生型。指因為非常偶然的機會成為了企業創新型先模人物。如某項偶然的職務發明創造而受到了廣泛關注、因擁有某項獨特的技能在特殊背景下受到表彰、因為機遇等偶然因素取得了重大創新成果而受到表彰等等。

2、造就企業創新型先模人物的主要因素。(1)自身的“先天”基礎與“后天”的主觀努力。“先天”與“后天”是指員工進入企業的時間概念。自身的“先天”基礎是指員工在進入企業之前已經具備的德、智、體、能力、資力、閱歷、業績等方面的基本創新條件;“后天”的主觀努力是指員工在此基礎之上,積極融入企業文化之中,努力有意識地勤奮創新,抓住各種機會展示自身能力、才華,并取得業績。二者是相輔相成的關系。不具備基本條件,就很難有所創新成就;不積極努力,就無法展示自我、抓住機遇,再好的基礎也難有創新成果,更得不到認可。(2)團隊員工的配合。一項創新成果的取得往往都是團隊共同努力的結果,一個創新型先模人物往往都在一個好的創新團隊里面,這是有目共睹的事實。沒有團隊的支持與努力,個人就是有再強的業務能力、做再大的努力也難成大事。這是社會分工越來越細、企業規模越來越大、事務越來越復雜的必然結果。(3)機遇。這是產生任何一個創新型先模人物的必備條件。這種機遇包括時代的要求、單位的實力、內部工作的舞臺、工作以外的其他舞臺、組織的發現、領導的賞識、公眾的認可等等。如有的青年企業人才因為參與了生命科學的研究、國家重點課題的研究,這些項目給他們提供了很好的創新平臺,從而贏得了較高社會榮譽。(4)組織的培養和推薦。就中國的具體國情而言,這是造就企業先模人物的一個極為關鍵的因素。一個有創新潛質的員工成為創新型先模人物,除自身的努力以外,一般都需要經過組織的發現和進一步培養,或者獲得各種培訓深造的機會,需要組織提供各種能展示才華的舞臺,需要組織通過各種渠道進行宣傳并向各級評選機構推薦,而最終成為大家學習的榜樣,甚至成為企業的品牌。

四、企業創新型先模人物的培養路徑

就企業實際工作而言,可以從抓好以下七關入手形成造就和培養創新型企業先模人物的有效機制,其完整培養路徑如圖1所示。

具體來說,建議把握好如下七關。

1、選才關。主要是指企業在招納人員時,要盡量錄用符合企業要求、具有創新潛質的各類人才。這樣不僅有利于企業的發展,也為培養創新型先模人物奠定了良好的基礎條件,使創新型先模人物的整體水平建立在較高的平臺之上,容易形成創新型先模人物輩出的局面。在實際操作中,應該通過科學而又行之有效的選人機制,從高校、社會等渠道大量引進創新型專業人才,尤其要注意引進適量的經濟、企業管理、法律、項目管理等方面的專業人員,既有利于人才的專業性、復合性,又能發揮外來人才的“鯰魚效應”,沖擊、激活內部人力資源,形成學先進、爭當先進的良好創新氛圍。

2、職業生涯設計關。按照馬斯洛的需要層次論和赫茲伯格的雙因素理論,個人的需要是從低到高逐步發展的,或者說,在基本保障得到滿足后,就需要得到自我發展的激勵。對于企業創新人才來說,低層次需要是很容易得到滿足的,激勵作用更大、持久性更強的是其自我發展、自我實現的高層次需要。一般認為,合理的職業生涯設計是使員工保持持久創新激情的好方式。如果能運用科學的職業生涯設計理論,結合企業和員工實際,幫助員工作好職業生涯規劃,將個人職業目標和企業創新發展目標有機結合起來,則有可能實現員工職業目標和企業創新目標的共同發展。但在實際操作中,很多企業的員工職業生涯設計工作并不成功,最終都成了花瓶一樣的擺設。究其原因,是沒有把握好以下兩個要點。其一,設計者應該真正樹立“以人為本”的理念,了解優秀員工的職業發展愿望和其自身特點,幫助其建立職業發展目標,使其以此為動力,盡快成長為創新型先進模范人物。其二,企業應該建立員工職業生涯規劃實現的保證機制,必須使其融入到企業各項行為之中,不得隨意破壞游戲規則。

3、舞臺磨礪關。鍛煉是檢驗和培養創新人才的必要措施,也是最重要的步驟。企業應該建立各種正式和非正式的舞臺,給予員工各種廣泛的創新鍛煉和展示自我才能的機會,使其有可能得到領導和其他員工的賞識;給予員工整合團隊及其他資源的機會,使其有可能干出業績,具備成為創新型先模人物的基本要求。鍛煉的舞臺包括大型工程項目、技術攻關項目、技術比武活動、各類競賽活動、市場推銷活動等等,應該有意識地將各種創新型人才在這些舞臺中不斷磨礪成長。為此,相關企業部門每年都要有相關計劃,并在員工檔案中有明確記錄。

4、培養提高關。對各種潛質好、有一定業績的創新型企業人才建立知識、技能的創新培養提高制度,使其具備勝任、超越工作創新要求的條件。一個行之有效的辦法是有實力的企業可以專門設立企業創新學院,建立內部職業培訓教師隊伍,聘請外部專家,實行職業化的創新培訓,同時經常開展各類創新交流展示活動。GE、IBM、微軟等跨國巨頭都建立了實力超群的內部培訓學院,為內部各類優秀人才的不斷創新提高起了很大的作用。我們可以借鑒這些跨國公司的培訓經驗,建立規范的培訓制度,解決“越是骨干越得不到培訓”的非正常現象,為優秀創新人員不斷“充電”提供條件。

5、評選關。如何在實際工作中評選出既真正有創新業績又是為大家公認的創新型企業先模人物,并不是一件很容易的事情。尤其在大型企業集團,由于員工眾多、機構龐雜,更加難以作到客觀、公正。目前很多國內企業采取層層投票海選或是憑領導印象、憑考核者找員工座談了解的考評方式,這些方式的最大弊端在于難以克服信息不對稱現象及為考核者主觀意識左右的問題,往往一方面錯失了很多優秀人才,另一方面使被考核者和其他員工不信服。良好的創新先模人物評選機制應該是以創新業績為評價標準,以企業參與創新的員工所認同的方式進行操作。如海爾的“賽馬機制”就是一個可以借鑒的比較好的評選先模人物的方式,通過這種市場化的方式,可以形成廣泛的相互溝通機制,廣泛地發現人才,同時盡量避免了信息失真和人為隨意操作現象,激發員工的創新競爭意識,最大限度地展示個人創新業績和創新潛質。

6、激勵關。有效運用激勵理論,對企業創新型先模人物建立相應的激勵措施,促使大家都尊重先進、都爭當先進,形成良好的激勵氛圍。西方專門研究員工激勵行為的學者很多,也形成了不少為管理者所認同的激勵理論,如馬斯洛的需要層次論、弗魯姆的期望理論、洛克和休斯的目標設置理論、波特和勞勒的綜合激勵模式、亞當斯的公平理論、赫茲伯格的雙因素理論等等。從這些理論中,可以得出如下關于創新激勵的重要觀點:(1)應該建立良好創新氛圍的企業文化,管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人,只有當企業文化能夠真正融入每個員工個人的價值觀時,他們才能把企業的目標當成自己的奮斗目標,為實現企業價值而努力創造;(2)建立和實施多層次的激勵機制;(3)充分考慮個體差異可以根據員工的不同需要靈活設計,包括現金、榮譽、職位、住房、療休養、期權、股權等多種行之有效的激勵方式。

7、品牌打造關。當先模人物被評選出來以后,企業應該大力加強宣傳其先進事跡和良好的職業風范,激勵其更加努力工作,并促使其成為更多人的學習榜樣。對于貢獻很大、時代特色鮮明的創新型先模人物,要進一步深入挖掘,作為企業的品牌,通過內部的宣傳渠道和外部的各種媒體大力推廣,打造成為企業的“名片”,以此提高企業的知名度和美譽度。

【參考文獻】

[1] 熊彼特:經濟發展理論[M].商務印書館,1990.

[2] 熊彼特:經濟周期[M].商務印書館,1990.

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關鍵詞：創業教育； 思想政治教育；思想引導

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0053-02

隨著“以創業促進就業”、“就業促進法”、“核發高校畢業生自主創業證的通知”、“促進創業帶動就業的意見”等有關大學生創業和就業的一系列文件的出臺和實施，大學生創業就業人才培養也已經成為高校培養人才的主要方向。

一、思想政治教育在大學生就業中所起到的作用

（一）提高學生創業就業的能力

個人想要將自身作用在組織中充分發揮出來，就要通過一個過程，也就是就業和創業。因此，扎實的創業知識和技能是非常重要的，也是學生必須掌握的一種能力。另外，一定的非專業能力在創業就業的過程中起到的作用也是非常大的，因此學生也應該更好掌握，比如溝通交流、把握機會、自我推銷以及機會識別的等方面的一些能力。

摹吧緇岜疚弧敝鸞プ變為“人本位”就是當前思想政治教育的價值取向，隨著這種轉變學生在教育方面的主導地位也開始受到了越來越大的尊重，學生在學習方面的實際需求得到了有效的滿足，育人功能的發揮也非常充分，學生多方面的均衡發展也得到了更好的實現，就比如科技與人文、能力于知識、政治與道德、精神與物質等方面，所以，對于大學生創業就業能力的提升，特別是非專業能力的提升，在對大學生進行就業指導和創業教育時，起到了很大促進作用的就是思想政治教育的應用。比如，在思想政治教育中對提高學生生存發展能力起到很大幫助作用的實踐環節，像是志愿服務、社會實踐、勤工儉學等等，這些環節對于學生的事業心和奉獻精神的培養也很有幫助。在學生的非專業能力得到有效提高時，學生的創業就業能力自然也會隨之提高。

（二）幫助培養學生創業就業的心理品質

目前每年我國大學畢業生的數量都在持續上漲，因此我國大學生就業的形勢，在全球金融危機的大環境下，同樣的不容樂觀。在創業就業活動中良好的創業就業心理品質起到的作用非常重要，并且良好的創業就業心理品質也是創業就業能力的釋放源。大學生在面臨就業創業的困難環境時很容易產生一系列不良的心理反應，這是由于受到多方面因素（如年紀輕、閱歷淺、經驗少等）的影響造成的，比如焦慮心理。對于自己創業能否成功或者能不能找到滿意的工作過于在意和擔心，從而出現心神不寧、萎靡不振、緊張煩躁以及意志消沉的不良心理，自卑心理。對于自己各方面的能力沒有信心，沒有勇氣去進行自主創業，甚至在尋找工作崗位時連推銷自己的勇氣都沒有，急于求成心理。不能提前認識到在創業就業過程中可能出現的困難和風險，當現實和自己的理想產生矛盾和沖突時，就會喪失奮斗的勇氣和激情，甚至會感到抑郁；怕吃苦心理。不支持國家出臺并實施的一系列面向艱苦行業和地區的就業項目，比如“大學生村官”、“西部計劃”、“支教扶貧”等等，寧愿宅在家中做啃老族也不愿意按照這些就業安排就業。

對于這種情況，可以以相關學科知識為基礎，利用思想政治教育幫助學生克服自身沒有目標和方向、缺乏毅力的消極心態，培養學生產生樂觀積極、樂于奉獻、勇于開拓的精神，使學生對創業就業過程中產生的困難、挑戰和風險能夠以一種積極的心態和合理的方式來面對，培養學生堅毅、頑強、自信、獨立等等良好的心理素質，消除自卑、畏縮、焦慮、依賴等等在創業就業過程中出現的人格障礙，使大學生的創業就業心理素質能夠得到良好的培養，并且使大學生的人格也得到進一步的完善。

（三）就業心理素質的培養和提高

智商和情商，一種是一個人思考和推理能力的方法，一種既是創造又是技巧。既然是技巧那么規律就一定存在；既然有規律那么就肯定可以掌握，就能夠熟能生巧。只要我們能夠擁有更多的勇氣和機智，多進行一些磨煉，積累更多的感情資源，就可以將自己生存的境界營造得更加寬松。專家們認為，應該從小就開始進行情商的培養，因為通過研究表明，一個人在童年所受到的教育和培養在很大程度上會影響他的情商。一個人對自我情緒進行認知、控制和調節的能力就是我們所說的情商。我們在情感品質的差異中就可以看出情商的高低；對于人的命運，情商這種能力往往起到了決定性的作用。那么，為了能夠有機的將智商和情商結合起來，從事思想教育的工作者就應該更好的加強對學生自尊心、自信心、獨立性、好勝心、自控力、求知欲望、成就動機、責任感、異物感等方面的教育。

一個人的就業能夠成功、合理并且對于職業能夠順利適應的心理基礎就是具有較強的就業心理素質，而就業心理素質具體是指的什么呢？就是能夠影響個人就業活動的所有心理品質總和，并且是在個人與社會環境、教育產生交互作用的過程中形成的。近些年來，大學生就業的壓力和挑戰隨著我國高等教育招生就業制度改革和經濟體制改革的深入在不斷加大，由此就引發了更多的就業心理問題。而當前要繼續解決的一個重要問題就是怎樣加強大學生就業方面的心理教育和輔導。大學生思想政治教育就可以幫助他們培養自強自立、積極進取、樂觀自信、勇于創新、善于合作等人格特征。從事高等院校思想政治教育工作的教師就應該通過德育及職業道德課程的途徑，運用多種載體比如心理咨詢、校園文化、社會實踐教學等等，針對大學生的個性特點及生源結構，對畢業生良好的就業心理素質進行注重的培養，培養學生健康的人格，引導樹立起正確的就業選擇觀念，對求職的方法和技巧進行更好的掌握，使得大學生的就業心理素質得到逐步的培養和提高。

二、思想政治教育的方法

（一）增強大學生創業意識

當前我國大學生大多都是在越來越大的就業壓力下才會選擇自己創業，主動把創業作為一個職業理想的學生少之又少。正是這種消極的選擇動機很大程度上影響了大學生的創業發展前景。高校應該將大學生就業指導平臺充分的利用起來，引導大學生對當前的就業形勢進行正確的分析，對大學生的就業觀念進行更新，讓他們能夠明確當前所面臨的機遇和挑戰，對于“自有創業”這種市場經濟下的全新就業方式進行充分的認識，在自己的理想的職業選擇中加入自主創業這種形式。不僅僅要對大學生的創業意識進行有效的增強，還應該從根本上對他們的就業觀念進行轉變。促進大學生形成現代積極主動的創業觀，打破以往“學校分配”、“國家分配”等等一些傳統陳舊的就業觀念，將舊觀念中一味地依靠家長、學校推薦就業轉變為自主創業創造工作崗位、自己找市場、自我推廣。嘗試多種職業、開拓進取的新型就業觀，改變以往安于現狀、從一業而終的舊觀念；形成敢冒風險勇于創業的新型創業觀，改變以往之講求穩定、高效益、高保障的舊觀念。此外，就業指導部門應該及時解讀各種就業信息，讓學生能夠掌握更多創業就業信息，將自己掌握大量就業信息的優勢充分發揮出來，保證學生創業活動的順利進行。

（二）優化教學過程

第一，為了對教育語境進行更好的創新，促進師生的雙向互動。在以往傳統的教學模式中教師的角色意識以及其所決定的師生溝通方式都很落后。教師在創新教育語境中要對學生進行更好的激勵、幫助和參謀，而不僅僅只是傳遞知識。對于學生覺醒主體意識、完善主體人格以及養成主動學習的習慣來說，這種新的教師角色意識具有很大的幫助。并且在學生掌握新的學習方式時也很有幫助。教師應該讓學生自己去發現問題并且提出解決問題的方案，停止所有的假O，擺脫自己所有先入為主的做法，這樣才能平等對待學生的各種想法；教師應該停止一切對于學生想法的批評和判斷，這樣才能讓學生敢想敢說，也才能使得師生能夠充分直接地進行思想、情感和認識上的交流與共享。學生所有的創造性思考在教師產生應該怎樣的想法時都會停止。

第二，為了對教育的時間和空間進行創新而采用現代化的教學手段。在以往傳統的思想政治教育的理論教學中，教學信息的承載形式僅僅只有教科書和黑板，教學信息的唯一來源就是教師。這樣的教學方式可以說是非常單一的，而且這樣的教學方式得到的結果就是學生根本沒有興趣聽講，學得非常枯燥和乏味，想要培養學生的創新能力就更加不可能，而教師往往還講得很辛苦。近些年來隨著電子科技的發展，諸如計算機、多媒體、幻燈、電視錄像等等大量的現代化教學手段出現，教學素材可以在教學中進行更加形象和生動的展示，并且還可以將學生學習的主動積極性充分調動起來。

（三）.培養創業人格與愛國主義、理想信念教育

在培養大學生創業人格的時候，應該和愛國主義教育更好結合起來。我們中華民族的精神支柱和傳統美德就是愛國主義，當前愛國主義的形式和內容隨著形勢的和任務的變化也發生了很大的改變，過去愛國報國的方式就是上戰場干革命，到了現在愛國報國的方式也可以是艱苦創業。在新世紀初期，艱苦創業關系到每個大學生的前途和利益，也關系到人民、國家和民族的前途和利益，關系到全面建設小康社會。

對人類社會做出巨大貢獻的創業者往往也都是堅定地愛國主義者，這一點通過歷史和現實都可以證明。就像我國電子學專業的第一位女博士韋玨，本來如果按照本專業的方向繼續研究下去，取得更多的成果可以說是很容易的。但是她卻不顧重新開始的巨大困難，不考慮個人的成績，將國家的需要放在了第一位，重新開始研究生物電子學這門新的學科。當時我國在生物電子學方面可以說基本是個空白，而這門學科具有的應用價值卻是非常廣泛的。這位女博士自覺按照社會的需要來選擇自己的人生價值目標，通過科學研究的創新使我國生物電子學加速發展，在取得具有很高社會價值科研成果的同時還在很大程度上實現了自己的人生價值。

參考文獻：

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餐飲業是我國第三大產業中的支柱項目，飲食在日常生活中起著極其重要的作用。高職食品科學培養教學需要不斷改變思路以符合當今社會發展的趨勢，從而開展相關教學活動。目的之一就是幫助學生在今后更好、更快地步入工作崗位。信息素養主要指學生在接受相關食品科學專業知識及在實踐過程中對于信息處理的綜合能力。對于烹飪方向學生而言，則是接受與食品科學相關信息，同時采取有效的針對性措施。通過不斷提升該能力，加深對該行業的了解，同時增長個人見識，為以后的烹飪生涯打下良好的基礎。同時對于學生而言，還有利于促進個人全面發展。

二、對當前的高職食品科學烹飪方向的現狀分析

（一）受傳統教育模式影響較深。從實際情況分析，可以發現中國的烹飪高等教育是在早期烹飪中等職業教育的基礎之上逐步發展起來的。因此當前高等烹飪教育模式在一定程度上受到過去傳統中職教育理念的影響。因此開展教育工作時，在人才培養模式、培養目標、教學安排、教學內容、課程設計等方面都受到一定束縛。因此高職學生接收到的信息大都閉塞落后，因此無法有效促進學生對食品科學的正確理解，同時無法不斷在實踐中訓練自身的烹飪技能，因此在未來影響個人的就業前景。

（二）當今社會需求變化迅速。隨著人們物質生活極大豐富，人們在實際生活中對于飲食的要求越來越高。越來越看重菜肴的營養價值及背后的文化意境跟潛在內涵。而且相關需求隨著時間的推移，被賦予了更多價值。因此需要烹飪方向學生不斷加強自身信息素養，了解當今時代需求，在不斷完善自身專業技能的基礎之上，不斷增強文化修養。

（三）高職食品安全專業烹飪師資力量相對匱乏。烹飪專業是一個相對而言新興的行業，跟傳統廚師行業相比，它對學生提出了更多要求，對學生的學習理論、認識有新要求。當前主要高職烹飪師資人員，都是由高職院校聘請的高級廚師，盡管他們經驗豐富，但是大都缺乏較高的文化素養，因此只能為學生大致講解相關烹飪流程，學生無法得到相關理論指導作為基礎，獲取相關信息。這就導致當前學生的理論知識跟實際操作出現嚴重脫節的情況。

三、信息素養對于烹飪方向學生的積極培養作用

（一）有利于加深學生對高職食品科學專業的正確認識。由于當前社會發展迅速，人們的飲食需求也在不斷改變。其中蘊含的飲食文化越來越豐富。只有烹飪專業學生增強自身的信息素養，才能不斷了解當前市場中，高職食品科學專業烹飪學生應該掌握的相關技能，同時可發揮自身主觀能動性，不斷分析該行業的潛在發展趨勢，明白自己未來主要的從業方向。

（二）有利于促進學生滿足未來市場需求。高職食品科學專業的相關教師應該不斷加強對學生的信息素養教育，使學生深入了解當前社會發展趨勢。例如：可組織學生觀看相關烹飪大賽，從其中不斷加深對飲食文化的了解。同時應該不斷學習，了解中西方美食之間的差異，不斷設計出更符合人們需求的菜肴。根據食品科學現狀分析，可以發現人們現在越來越關注食品的安全性，因此學習烹飪的過程中，需要首先做好食材篩選。另外，當前人們越來越注重養生，因此粗糧的運用可有效滿足人們的需求。只有保證學生不斷接受相關信息，才能不斷針對需求做出適當調整，從而更好地適應市場發展需求。

篇10

論文關鍵詞：高職學生；法律思維方式；職業道德；培養

近年來，越來越多的高職院校認識到培養學生職業道德的重要性，并積極探索培養學生職業道德的有效途徑。高職學生畢業后要完全勝任工作和得到用人單位的認可，就要不僅具有基本的專業技能，還必須具有良好的職業道德素質，能夠自覺遵守相關行業的職業道德。高職院校要積極培養學生的職業道德，只有這樣，學生的職業化水平才能得到充分提高，學生才有可能成為德才兼備的高素質勞動者。筆者基于對法律思維方式以及法律與道德的密切關系的認識，試圖探討法律思維方式在高職學生職業道德培養方面的作用。

法律思維方式之辨

所謂法律思維方式，是指按照法律邏輯（包括法律的規范、原則和精神）觀察、分析和解決涉法性問題的思維方式。作為法律實踐活動方式的觀念形態，法律思維方式是伴隨法律職業化的發展而逐漸形成的一種獨特的思維方式，是法律職業共同體獨特性思維定勢和思維模式的固化和凝結。不同于經濟思維方式偏重于成本與收益的比較、政治思維方式偏重于不同利弊的權衡和道德思維方式偏重于善與惡的評價，法律思維方式則偏重于合法性的分析。作為法律思維方式的本質特征，合法性強調要以法律為準繩來思考與處理涉法性問題，面對任何涉法性社會矛盾和糾紛，基本任務在于做出合法與非法的判斷，并依照法律，以權利與義務分析為線索，最終做出權利安排和義務界定。合法性是對法律思維方式特征的最高抽象，把握了合法性，也就從根本上把法律思維方式與其他非法律思維方式區分開來。

現代社會的發展，使“法治是人類文明進步的標志”這一判斷日益成為社會的共識。法治的實現離不開一系列復雜的條件，如市場經濟的發展、民主政治的完善、法律體系的健全、法律職業共同體的形成等，也離不開全民法治觀念的確立。“只有當人們能夠自覺地而不是被動地、經常地而不是偶爾地按照法治的理念來思考問題時，才會有與法治理念相一致的普遍行為方式”，鑒于此，“法治本質上是一種思維方式”。法律思維方式成為人們處理涉法性問題的基本思維方式，是法治得以真正實現的必要條件。

法律思維方式是法律職業共同體形成的思維方式基礎，也是法律職業共同體基本資質的內在要求。但這并不意味著法律思維方式僅為法律職業共同體所獨占。從思維主體的角度來說，法律思維方式大致可以分為狹義、中義和廣義三個層次。狹義的法律思維方式是法官的思維方式；中義的法律思維方式是法律人的思維方式；廣義的法律思維方式則是社會大眾的思維方式。作為廣義法律思維方式的思維主體，社會大眾是遵從法律行為規范的一般社會成員，他們的法律思維方式是未經專門職業訓練而逐漸養成的一種法律價值觀和法律判斷力，是一個民族、一個社會和一個國家法律文化的重要內容。可見，法律思維方式既是專業的，又是大眾的。法治的實現需要經專門職業化訓練的法律職業共同體，也離不開未經專門職業化訓練而具有一定法律思維能力的普通社會大眾。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養面向生產、建設、管理和服務第一線的高素質、技能型人才的重要使命。高等職業教育當前已占我國高等教育的半壁江山，應自覺培養高職學生的法律思維方式，這既是培養學生健全人格的需要，也是依法治國、建設社會主義法治國家的必然要求。

職業道德與法律之互助共生

在現代社會，法律和道德共同構成兩大基本的行為規范，兩者共同為社會的有序運行保駕護航。在人心目中至高無上的法律，既是人們思考和認識法律問題的前提，又是人們思考和認識的對象。沒有法律，也就無所謂法律思維方式。什么是法律？按照法學理論，法律是由國家制定或認可并有國家強制力保證其實施的，反映著統治階級意志的規范系統，這一意志的內容是由統治階級的物質生活條件決定的，它通過規定人們在相互關系中的權利和義務，確認、保護和發展對統治階級有利的社會關系和社會秩序。

道德是一種社會現象，是由經濟關系最終決定、按照善惡標準來評價并依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣維持的規范、原則和意識的總稱。職業道德是社會道德在職業領域的具體體現，它是從事一定職業的人們在職業活動中應該遵循的，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來維持的行為規范的總和。職業道德內容豐富，具體包括職業理想、職業態度、職業義務、職業良心、職業紀律、職業榮譽、職業作風等基本構成要素。職業化是社會分工發展的必然結果，由于任何職業活動都包含著復雜的社會關系，涉及多方面的利益，其發展也必然會面臨各種各樣的矛盾和問題，這樣，職業道德規范也就應運而生。職業道德是職業活動發展的產物，它要求從業人員在職業活動中必須自覺承擔相應的職業責任，履行職業義務，遵守職業紀律，展現職業作風。隨著經濟全球化、知識化、信息化的不斷發展，整個社會對從業人員的道德要求越來越高，職業道德素質已經成為各行各業錄用人才的必要條件之一。按職業道德標準行事，是各行業從業者應具備的一種最重要的職業素養。 　作為職業生活的兩種基本行為控制方式，法律和職業道德猶如車之兩輪，鳥之兩翼，兩者相輔相成、相互促進、互助共生。一方面，遵紀守法常常構成社會職業道德的基本要求，道德是法律的靈魂，法律規范中的一些條文也是道德規范所要求的內容，從業者職業道德水平的提高，在一定程度上能有效促進法治建設的發展。另一方面，法律是職業道德的重要載體，職業道德所提倡的內容會在一些法律規范中出現，同時，法律制裁的威力也有助于職業道德觀念的形成和發展。當某一行為沖破了職業道德的底線，做出了嚴重危害他人、用人單位和社會秩序的違法犯罪行為時，為了維護用人單位及社會的正常秩序，就要動用法律手段對這一行為進行強制制裁和懲罰。

法律思維方式是培養高職學生職業道德的重要保障

盡管人們對職業道德的具體規范理解可能各有不同，但在基本范圍內也存在著深刻的共識，敬業、誠信、公道、紀律等方面成為各行業職業道德的一般要求。高職院校要培養學生的職業道德，必須在敬業、誠信、公道、紀律等方面加大教育力度，積極探索提升高職學生職業道德的有效途徑，努力促使學生形成契合職業化要求的職業道德素質和職業道德行為。

按照一般德育理論，道德的培養是一個知、情、信、意、行相互作用的過程，“知”是基礎，“行”是關鍵。這樣，幫助高職學生深刻理解職業道德基本規范的含義，是培養其職業道德的內在要求。由于職業道德與法律互助共生，任何違法犯罪行為都將受到法律的強制制裁和懲罰。因此，努力挖掘敬業、誠信、公道、紀律等的法律意義，必將為高職學生職業道德的培養提供法律思維方式的保障。

敬業是一切職業道德基本規范的基礎，也是做好本職工作的重要前提。敬業就是要尊重、尊崇自己的職業崗位，以負責的態度對待自己的工作，做到盡職盡責，要有強烈的職業責任感和職業義務感。職業與責任如影隨形，一個敬業的從業者，必須強化自身的責任意識，其中包括道義責任，也包括法律責任。具體來說，一方面，從業者要做好分內的事情，如履行職責、完成任務等；另一方面，如果沒有做好自己的工作，則應承擔相應不利后果或強制性義務。履行職責，是敬業的具體體現，也是職業責任的本質要求。如果遇事臨陣退逃，不僅談不上敬業，還可能違背用人單位的規章制度，甚至觸犯國家的法律法規。

誠信是一種人人必備的優良品格，是職場從業者的道德底線。誠信的本質內涵是尊重實情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任。在職業生活中，誠信要求從業者尊重事實、真誠不欺、講求信用。其實，誠信也是我國現行法律的一個重要基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權益保護法》等法律規范中有明確的規定。由于其適用范圍廣，對其他法律原則具有指導和統領的作用，因此又被稱為“帝王規則”。顯然，在誠信成為法律規范的時候，違反它所承受的將是一種法律上的責任或者不利于自己的法律后果，這種法律后果可以是財產性的，也可以是人身性的；可以是民事的、行政的，甚至可以是刑罰。