環境工程概述范文

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從目前環境工程與經濟發展的實際來看，二者的關系主要表現在以下幾個方面。

1.1環境工程與經濟發展相互影響互相制約

由于經濟發展對環境產生了不同程度的影響，對環境造成了一定的破壞，環境工程的概念主要是有效保護環境，提高環境保護水平。從這一角度來看，環境工程與經濟發展屬于相互制約的關系，二者產生了不可避免的影響。

1.2環境工程是經濟快速發展的前提

環境工程的內容主要是如何保護環境，提高環境保護質量。在這一前提下，環境工程為經濟快速發展提供了有力保證，使經濟發展能夠擁有較為可靠的自然環境基礎，滿足經濟發展的實際需要。所以，環境工程是經濟快速發展的前提。

1.3經濟發展為環境工程提供有力的發展基礎

通過加強環境工程手段，提高了經濟發展的質量。而經濟發展質量提高了，能夠為環境工程提供有力的發展環境，使環境工程能夠有一定的經濟基礎，支持環境工程的發展。所以，從目前的發展情況來看，經濟發展為環境工程提供了有力的發展基礎。

2環境工程對經濟發展產生的重要影響

考慮到環境工程的重要作用，在經濟發展過程中，應認真分析環境工程產生的重要影響，提高環境工程的發展水平。目前來看，環境工程對經濟發展產生的影響主要表現在以下幾個方面。

2.1環境工程為經濟發展提供了有力支持

環境工程概念的提出，以及環境工程手段的采用，使環境保護取得了積極的效果，滿足了環境保護的現實需要，同時為經濟發展提供了有力的支持，保證了經濟發展的綜合質量。所以，我們要清楚環境工程對經濟發展的重要影響。3.2環境工程為經濟發展提供了環境保障通過運用環境工程手段，環境保護取得了一定的效果，整體環境得到了改善，經濟發展有了良好的環境作為保障，提高了經濟發展的總體質量。為此，對于環境工程而言，其影響主要是為經濟發展提供了有力的環境保障。3.3環境工程促進了經濟的快速健康發展環境工程的發展是環保效果提高的過程，對經濟的健康發展產生了重要影響，滿足了經濟快速健康發展的需要，提高了經濟發展水平。因此，環境工程對經濟的影響在于促進了經濟的快速健康發展。

3結論

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一、人體工程學課程現狀

從課程設置來看，人體工程學是環境藝術設計專業的必修課程，通常安排在大學二年級的下半學期，是進入專業課程學習前的專業基礎課，有8周的課程安排，共32個學時。在此之前，學生已學習的課程主要為基礎必修課，如素描、色彩、設計構成、圖案、計算機輔助設計等。從課程內容來看，人體工程學作為一門綜合性的邊緣學科，研究的內容和范圍極其廣泛。因此，許多專業都開設了此門課程，只是針對不同專業的特點，在授課內容的重點、難點及時間安排上略有不同。以環境藝術設計專業為例，課程的內容包括人體工程學及其應用、人體工程學基礎（包括人體生理學知識、心理學知識、人體測量學知識）、人與環境（包括人與環境的交互作用、行為與環境、視覺與環境、聽覺與環境、膚覺與環境、嗅覺與環境、人和環境質量評價）、環境行為與室內設計（包括居住行為與戶內設計、商業行為與店堂設計、餐飲行為與餐廳設計、觀展行為與展廳設計、人際行為與室內交往空間設計）。從教師授課情況來看，環境藝術設計專業的人體工程學涵蓋的理論知識多、涉及范圍廣，若要在短短8周的時間內既對每個章節進行細致的分析講解，還對每個知識要點進行擴展和延伸，時間明顯不夠。因此，教師通常以理論課的方式講述人體工程學，主要講授人體工程學的基本原理、概念、方法，課程結束后以傳統的理論考式進行考核。從學生學習情況來看，相比專業課程而言，人體工程學在整個課程體系中所占學分分值較少。大部分學生認為此課程屬基礎理論課，以理論課的心態對待，對人體工程學課程重要性的認識不足，課堂出勤率不高，常出現遲到、曠課現象。

二、教學中存在的問題

（一）教學模式單一，教學方法陳舊

教師圍繞教材內容，固守傳統教學模式和思維模式，采取單一的教學方法，是導致人體工程學教學效果差的直接原因。在傳統的教學理念中，教師是課堂的主導者，常常采取“填鴨式”的教學模式；學生是信息的被動接收者，習慣性采用機械的、死記硬背的方式記住知識要點，完成對課程內容的學習，很難將知識內化成與實際經驗相符的內容。加之受課時的限制，教師忽視了與學生的互動和交流。這種授課方式既限制了學生的思維能力，也使教師很難收到學生反饋的信息，更無法全面了解學生的情況，進而不能針對學生的學習情況進行及時的教學調整。

（二）同質化教學，缺少與專業課程的聯系

作為一門交叉學科，人體工程學常以基礎課的形式引入不同學科專業，如工程制造專業、工業設計專業等。教師常以講述的方式對課程內容進行陳述式的講解，往往忽略人體工程學針對不同學科、不同專業具有不同的重點與難點，若均采用同樣的教學方法講授相同的內容，必然導致學生對該課程在本專業的作用理解不足，做不到有的放矢的學習，影響學習效果。

（三）缺乏實踐環節，理論與實際脫節

人體工程學屬應用型學科，需要在理論框架上輔以實踐教學。但是，目前教學中教師講授理論知識的時間占據了全部課時，實踐部分流于形式，導致這種情況出現的原因主要有三點：一是授課教師將本門課程定性為理論課，僅按照理論課的步驟和方法，圍繞書本內容完成講解部分；二是課堂缺少實驗環境，無法進行有效的實踐教學環節；三是課程學時少，除理論講授之外沒有更多的時間進行實踐教學，導致本門課程終究無法與專業相結合，最終淪為一門講授純理論的課程。

三、課程教學改革與實踐

（一）明確課程定位

人體工程學包含對人的生理和心理特征、人的行為模式、人體基本數據、人與環境關系的分析，其內容是環境藝術設計順利實施的基礎。教師應圍繞教學大綱的要求，明確人體工程學在專業中的基礎作用，制定具有針對性的教學方案和課程設計。同時，在上課之初就應該向學生指出人體工程學課程的重要性及其與本專業其他課程的關系，充分調動學生的學習積極性，促進教學工作更好的開展。

（二）轉變教學理念

“以學生為導向”的教學模式，強調學生作為教學主體在教學中的地位，改變學生以往作為教學附屬者而導致學習目標不明確、產生學習惰性的現象。學生由被動接受者轉變為知識體系的構建者、信息加工者，提高了學習的能動性，強化了學習效果。教學模式的轉變，首先要求教師改變教學理念，由知識的傳輸者轉變成學習的引導者，加強師生互動，及時對學生的學習情況進行評估，通過案例分析、課題討論、現場教學等環節加強學生對知識的應用，使理論與專業有機結合起來。

（三）采用多樣化的教學方法

由于受到教學條件、學時的限制，人體工程學的實踐課題很難在既定的教學時間開展，但這并不意味著人體工程學只能作為理論課的形式出現。若僅注重理論框架的完整性而忽視與實踐課題的結合，勢必會限制其與專業課的聯系，也必然會使其成為無關緊要的理論課。在有限的教學時間里，教師可采用多樣的教學方式，如案例分析、實地調研、小組討論等，將理論與實踐結合。在提高學生學習能力、問題分析能力的同時，強化學生對人體工程學的認識，使人體工程學真正成為環境藝術設計專業不可或缺的基礎課。具體做法如下：第一，在教學中以實踐為導向，以理論為指導。人體工程學和環境藝術設計都屬于應用型學科，理論和實踐相結合，才能使理論更好的指導實踐。教師講授理論時，可將文字講解與視覺圖片相結合，用圖片展示空間形態，用文字做闡述，如在講到人的行為與環境的關系時，可聯系學生熟悉的校園環境，以某一行動路徑為導向，分析學生的行為方式及由此形成的空間形態，并對行為模式與空間形態之間的相互制約的關系做進一步的解釋。第二，引入調研課題，開展實踐教學。在學生已基本掌握概念、原理的基礎上，教師可以設計實踐課題，如指導學生綜合運用自然觀察法、實測法、資料研究法、調查分析法等，對人體、家具進行測量，制作人體模型或空間模型；或是對校園空間進行實地考察與測量，分析人的行為模式與空間形態的關系等。課題實施的方式可以是自主研究，也可以是團隊合作。通過對個案的調查、測量、分析、總結，將教師口中抽象的理論與學生切身體驗結合起來，轉化成形象、生動、可感知的內容，以加深學生對知識的理解。第三，設計課堂討論環節，鼓勵學生提出自己的觀點。通過前期實地調研課題的開展，學生對空洞的概念、數據、原理有了更多的理性認識。教師設計課堂討論環節，鼓勵學生以匯報演講的方式，對前期調研的成果進行總結并提出自己的觀點。通過理論——實踐——總結的過程，使學生完成課程的學習，提高學習能力，逐步完善知識體系。第四，考核內容既要涵蓋基礎知識，又要體現專業特色。人體工程學涵蓋的知識點多，教師常采用問答的模式進行考核，雖然能夠考察到學生對知識的掌握情況，卻不能考察到學生的實踐能力，也無法了解學生綜合運用知識的能力。因此，考核形式應多樣化，內容應當從理論與專業結合的角度設計，如針對室內設計方向的學生，考核內容可以是“完成一套居室空間的平面布置圖”。由教師提供原始建筑圖，學生假定空間性質、人群使用情況等，完成對空間的分析與布局。如此，學生將人體工程學課程學到的知識綜合運用于實際案例中，既得到了實踐的機會，又提高了學習興趣，同時幫助學生建立起學科專業間的聯系。

四、結語

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關鍵詞：環境工程技術；信息化課程改革；微課程

環境污染治理技術作為環境類專業的一門限選課（有時也會作為必修課），它是了解環境污染治理的基礎課程，內容涵蓋了水污染治理技術、大氣污染控制技術、固體廢棄物處理掉轉技術，以及物理污染治理技術四個方面，目的是使學生了解這四個方面的基本概念、基本理論和基本技能，在規定的學時內難以完成教學任務。一般采取理論加實踐的教學模式，以典型項目為切入點，采用任務驅動與案例教學相結合的方式進行課程設計。在理論教學上以“必需、夠用”為度，統籌考慮和選取教學內容，以實際工作任務為載體設計教學內容和過程，充分利用校內外實訓條件，使理論教學與實踐教學有機結合，實現高技能人才培養目標。

然而，在具體實施的過程中，卻存在以下問題：首先，課程知識點過多，在規定的學時內難以完成教學任務。其次，理論課時與實踐課時分配比例不合理，實踐課時過少。最后，“基本概念”“基本理論”和“基本技能”難以項目化開展，適宜采用講授法，卻難以吸引學生注意力，提高學生興趣。

因此，對環境工程技術進行課程改革是有必要的。在院級項目“信息技術與‘環境工程技術’課程整合：信息化教學設計的探討與研究”的支持下，在信息化教學背景下對環境工程技術進行改革。而改革的形式主要是錄制微課程，到網絡平臺（網易云課堂），并運用到教學中。

一、微課程的定義、作用

根據華南師范大學焦建利教授的定義，微課程是短小精悍的網絡課程。具有以下特點：（1）主題突出明確，主要圍繞某個課程中的知識點展開教學。（2）短小精悍。每個視頻的長度以5～10分鐘為宜，有時甚至短至1分鐘以內，學習者可以使用任何終端移動設備進行學習。（3）學習資源多樣，滿足不同學習者的需求。（4）結構完整且相對獨立。一言以蔽之――“麻雀雖小，五臟俱全”。學習者可以從任一個微課程中學習到關于某知識點的完整知識，并不需要上下文關聯。

當今社會是互聯網時代，在“互聯網+”“大數據2.0”的時代背景下，信息化教育應運而生，信息時代呼喚著學習方式的變革，移動學習、網絡學習、無紙化學習等信息時代的學習方式逐漸成為一種新的發展趨勢。人們社會生活的方方面面都發生著變化，進入了“微時代”。微電影、微信、微博等滲透進我們的生活，更有效地達成課程的教學目標。對教師而言，互聯網也改變著我們的學習習慣。通過PC、智能手機、平板電腦等便攜式終端設備獲取或內容被越來越多的人所接受。微課程正是其中一種。微課程使學習者更方便快捷地接觸到想要了解的知識，在傳統課堂以外及時高效地獲取更多信息。另一方面，它改變了師生關系，把課堂的自還給學生，照顧到學生的個體差異，實現因材施教，更有效地達成課程的教學目標，對教師而言也是一種解脫。傳統教學工作繁忙，既有科研任務，又要關注到每一位學生的發展，時間緊迫，往往教師自己的事情沒做好，也耽誤了課堂教學，焦頭爛額卻成效頗微。因此，微課程在課堂上的應用對學生和教師而言都是有巨大作用的。

二、錄制微課視頻的手段

微課程在國內中小學，以及各高校的傳播與興起主要是由各類微課大賽與作品評選活動來帶動的。其中，規模最大的是每年由教育部全國高校教師網絡培訓中心面向全國高校各學科教師舉辦的“全國高校微課教學比賽”。剛開始，為了能在比賽中取得好成績，大家制作微課視頻主要是用專業攝像機進行拍攝，并且請專業人士進行后期制作，因此產生的微視頻制作優良。然而，這樣制作微視頻成本頗高，一則10～15分鐘的視頻，少則一千元，多則五六千元。實際上，每一門課程知識上百個，按這種規模制作微課視頻的話，成本是非常高的，除非有項目經費支持，一般老師要完成一門課程所有微視頻的錄制是非常困難的。近些年，微課依然在全國各地熱烈地推廣中，而各類針對信息化教學或者微課制作乃至翻轉課堂的培訓也開展得如火如荼，因此，微課制作的手段也漸趨靈活，而成本也越低廉。本人在院長基金“信息技術與‘環境工程技術’課程整合：信息化教學設計的探討與研究”中，也對微課錄制的手段進行了探討。總結如下。

1.專業制作公司參與拍攝與后期制作必不可少。我們畢竟是非專業人士，雖然懂得修剪視頻、添加字幕等操作，但比起專業制作公司還是遜色很多。學習者在觀看視頻的時候，雖然只是短短一分鐘，但也會追求視覺上的愉悅，因此視頻還是有必要制作得更精美一些。因此，專業制作公司的加入無疑是錦上添花。但考慮到經費問題，可以根據資金情況，請專業制作公司完成一定比例的工作，其他的就要靠自己。

2.運用POWERPOINT 2010以上版本軟件或者CAMTASIA STUDIO 8.0軟件錄制屏幕。POWERPOINT 2010以上版本的軟件已經具備PPT播放演示錄制功能，可以非常快速簡便地錄制PPT放演，并且可以把旁白錄進去，但是不具備編輯功能。CAMTASIA STUDIO 8.0則是一個較專業的視頻制作軟件，可以調制屏幕，也可以編輯視頻。這時候，可以錄制PPT放映，也可以錄制屏幕上播放的動畫、視頻等輔助教學的素材，還可以通過電腦的攝像頭把教師頭像也錄制進去。錄制完成后，便可進行編輯，網上也有針對CAMTASIA STUDIO 8.0的學習課程，可以更深入地學習操作。

3.利用手機、平板錄制微課視頻。現在的手機/平板攝像頭像素已經非常高了，完全可以用來錄制視頻，清晰度是可以接受的。而且手機、平板錄制的視頻儲存容易，便于編輯與傳播。錄制的內容既可以是教師授課的場景，也可以是一支筆在一張紙上進行數學演算的過程，這就需要主講教師把腳本寫得精彩。

4.利用錄像筆等先進小型設備錄制視頻。現在有一些錄像筆，它自帶錄像功能，拿著這支筆寫字，身上自帶的攝像機就會把內容同步傳導到PC、平板等電子設備上，形成了別具一格的微視頻。

只需把上述多種手段綜合運用，便可制作出品質優良、形式多樣、成本低廉的微課視頻。

三、微課程的

微課程的平臺和形式多種多樣，可以在知名課程網站，可以在個人的空間、微博中，也可以在微信公眾號中。幾個比較出名的微課程網站有愛課程、網易云課堂、鳳凰微課、中國大學MOOC（慕課） 、百度傳課、慕課網等。像中國大學MOOC（慕課）和慕課網，當學習者學習完畢之后涉及學分和證書的獲取，如果沒有相關政策的支撐，只是微課程的無償，建議使用網易云課堂、百度傳課等平臺，個人空間或者微信公眾號也可以。

四、課程改革成效

本項目對環境工程技術課程進行信息化改革與實踐，進行微課視頻的挑選與制作。該門課程知識點有兩百多個，通過研究與三輪教學實踐經驗挑選出98個關鍵知識點進行微課視頻的錄制。同時，通過實踐確定微課視頻的拍攝手段，最終確定利用項目經費找專業制作公司精心制作兩段污水生物處理的微課視頻，并為本次微課設計片頭與片尾。其余視頻大部分采用錄屏的形式進行，部分視頻請學生幫忙在辦公室錄制，一部分涉及計算的視頻采用在白紙上演算并由手機錄制的形式來進行。視頻的長度由1分鐘到20分鐘不等，大部分集中在5～10分鐘之間。

視頻準備就緒后，經過篩選，最終決定在網易云課堂上。一是考慮到網易云課堂的知名度，二是考慮到該網站的穩定度。該網站平臺需要實名注冊認證。考慮到慕課網站需要給學習生提供證書并且有學分認證或者繼續教育課時認證，本課程的建設暫時不具備這個條件，因此將平臺改為微課程平臺。

環境工程技術課程的改革與實踐更重要的一個環節是微課資源在教學上的應用。由于課程編排的原因，該課程是安排在2015年9月～ 2016年1月，這個時間段屬于項目建設初期，該階段為文獻調研、知識點篩選階段，難以將微視頻做好并完全應用于教學中，因此考慮在下一輪教學中應用（2016年9月～ 2017年1月，項目已結題）。但是在2015年9月～ 2016年1月的兩個周次的教學中，已嘗試將微課視頻用于課堂教學中，采用翻轉課堂的形式，要求學生課后觀看微視頻，并且要對微視頻的內容準備小組匯報，在課堂上實行小組相互提問與評價；采用微信掃一掃讓學生閱讀課外材料并進行討論；通過問卷網收集學生討論的結果。這些改革手段在提高學生的參加程度、提高注意力與興趣方面有明顯的效果，但是學生匯報準備不夠充分，提問與評價較為敷衍，因此在任務的布置與內容設置中仍需要深化探討，實現知識傳播的有效性。

五、結論

課程信息化教學設計是實現學生課堂學習“做中學”的有效途徑，是減輕教師負擔、提高學生學習興趣、增強教學效果的有效手段。信息化教學是大趨勢，雖然有一些專業由于其特點不太適應微課程或翻轉課堂的教學模式，但是只要愿意學習、愿意改進，總會設計出適合本課程使用的模式。微課程是一種手段，但不是一成不變的，它可以通過改良與進化，衍生出更多形式的教學設計。由于項目建設周期跟環境工程技術課程的排課時間不太一致，導致項目建設的成果沒有辦法更進一步應用于教學中，對效果做一個評價。因此，在后續的教學中，將會對環境工程技術課程進行深化改革與實踐。

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關鍵詞：教學改革 網絡環境 交互式教學 數控加工工藝及編程

《數控加工工藝及編程》是針對于數控專業而設計的一門課程。它是需要有全局性思維和執行性能力特別強的一門課程，這門課程非常重要，唯有經過這門課程重點的實訓內容進行實際的演示與操作，數控專業的學生才能懂得和把握數控加工的工藝知識和編程技巧。然而，在教學本課程的時候，學生一開始可能會好奇，但在實際的教學中學生常常會感到這門課程知識的呆板單調，就會產生這門課程很難學的心理。因此，怎樣啟發學生對這門課程的學習興趣，讓學生不會感到枯燥單調，這是教學改革的一大方向，也是教育者們一直在思考的問題。

一、模式形成的背景分析

在當代的教學改革中，對于交互式教學模式在很多不同的課程中被普遍的運用，而且運用的效果比較不錯。那么什么是交互？“交互”的一般意思其實很簡單，就是相互作用，那么教學交互的關鍵是在于學生，其目標是在學生學習知識懂得知識的過程中運用多種彼此溝通和相互作用來轉變學生的某些行為，達到完成教學目標。當前，交互這一詞在教學改革和高職教育中已受到普遍的關注。

根據招收學生的地方廣闊性，學生掌握知識的水平不均衡，教育軟硬件的嚴重缺乏等狀況，通過我在《數控加工工藝及編程》課程幾年的研究和探索的教學實踐中，建立了針對《數控加工工藝及編程》這門課程基于網絡環境下的交互式教學模式的特點。

二、交互式教學模式的基本框架及實施策略

這門課程現在實行的教學模式，大體上還是普遍運用以課堂為主的教學組織形式，表現和強化基本的操縱技術能力的練習。老師講課，學生聽課的這種傳統的教學方法已經不適合當代教育改革的需求和各項課程的特色發展的需要。通過這幾年的鉆研和摸索，我覺得教學改革應從下面的幾個方面進行。

1.教學內容的改革

內容上的教學改革和學習語言的方法是一樣的，首先要進行項目法和情景化的教學。具體的步驟就是先要讓學生有產生感性認識的實際案例，這樣可以使學生產生學習的興趣。接著就是把剛剛分成的模塊進行一個組合，為引入某些綜合性的案例進行一個鋪墊，這樣更有利于大型的并且復雜的案例進行教授。對于這類的教學，在教學的設計方面要注意進行教學的前后內容的一個銜接，不需要像以前的教學內容的模式，對于講解數控專業的課程不需要把一個加工手段全部講完再講另一個加工手段，應該采用綜合性的講解，讓學生系統的學習，這樣可以提高學生學習知識的興趣。

經過一個階段對學生學習知識的反饋情況的觀察與研究，可以打破原有的教學模式，讓學生產生學習知識的自覺性、踴躍性以及新意性。不可避免的，也會有一些問題會出現。比如，選擇案例模塊的時候，難易度選擇的把握一般是沒有確切的依據，剛開始的時候，學生接受教學模式的能力不同是比較明顯的，針對這一情況可采用分組學習的解決辦法，改變環境使學生積極性提高。然后，在教學的這一過程中，老師應該給予學生更多的支持與鼓勵，還有就是要多關注和指導學生，并不僅僅給予學生一個結果，而是要盡可能地做到啟發學生。這樣可以深刻地影響到學生，造就學生的散發性思想能力，增進學生創新思維的開發。

2.教學方法與教學手段的改革

鑒于學生接受能力的參差不齊，教學設備、教學條件、教學場地的限制，在教學手段上，可以采用網絡化教學與課堂教學相結合的辦法，采用真實實踐實習與虛擬軟件模擬的操作教學相結合的辦法，達到互為補充的教學目的。通過筆者試驗，發現網絡化教學的優勢在于靈活、公開。通過網絡平臺，不僅僅可以實現雙向交流，而且為學生的協同式學習創造了一個良好的空間。通過網上討論、網上答疑等形式，隨時調控教學進度，檢測學習效果，基本接近于一對一的教學。比如，在介紹建立坐標系、設置刀具補償、運用循環指令等一些實踐性較強的內容時，學生通過網絡多媒體手段可以更加直觀地理解這些內容，同時也可以通過虛擬軟件的練習加強其理解和記憶能力，教師則可以通過平臺的信息反饋，追蹤學生的學習進度。

3.考核的改革

數控技術是涉及多門學科的，對于考核這門課的目的應該是測驗學生對知識的綜合運用的能力，這樣的考核形式才能夠喚起學生學習知識的踴躍性，讓學生看到自己在學習上的進步，然后發現其學習知識的潛力所在之處。假如說考核只重視考核結果，而忽略了學習過程中的一個評估，這樣會使學生喪失學習的積極性。所以，建立一套適合與學生有效的考核方法，是完成整個學習的一個重要的舉措，對于《數控加工工藝及編程》這門課，依據其特點，我劃分了四個階段，即基本的一個模塊的評估、綜合性的訓練的評估、最后的一個評估、實際操作性的一個評估。通過這四個階段的考核，既可以是對學生掌握知識的一個評估，也可以對學生各方面進行考核，比如學生的學習行為、學習的態度、能力以及參與實際操作的能力等，每一個階段評估完成后，要學生對自己進行一個總結，要對學習的知識寫一個實習報告，最后由小組的組長和老師進行分別的一個評價，這樣一個綜合性的考核，最終達到了所追求的教學目標。

三、改革總結

總而言之，基于網絡環境下的交互式教學模式不但是老師與學生在教學模式認識上是一樣的，而且表現在教學的配合上也是一致的。在教學這一活動中的相互的支持與溝通，可以營造一種良好的學習氛圍，使得學生樂于學習，學生學習的積極性提高，以及他們學習的自覺性與創新的能力都會有顯著的提高，最終達到有效教學的目的。

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關鍵詞：環境工程；管理體系；現狀；對策

自英國工業革命以來，環境問題作為一種客觀事實就開始存在。近年來，隨著經濟發展速度的不斷提高，環境問題日益復雜與嚴重，大氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染、光污染、海洋污染等各種類型的環境污染問題層出不窮。環境工程管理體系屬于環境科學研究的一部分，它本身就是為了應對環境污染問題而建立的，是人類與環境污染作斗爭、捍衛我們的生存家園的重要體現。但是不可否認的是，我國的環境工程管理體系建設還處于初級發展階段，還存在著許多問題亟需解決。

一、環境工程的概述

環境工程就是指從事研究相關的環境污染問題和提高環境質量的一系列科學技術。因為環境工程在目前來說還是一門新興學科，加之我國的環境工程研究起步較晚，所以我國的環境工程管理體系相對還很不完善，學科的研究領域還正在不斷地開拓當中，關于學科的性質還存在著很多不同的聲音，但是我們比較明確的是環境工程管理體系的核心就是環境污染問題的治理，研究的重點就是相關的防治技術。

二、環境工程管理體系的實施現狀及存在的問題

（一）重大環境因素評估不充分

建立重大環境因素的評估體系是一個環境工程項目進行實施的前提工作，但是由于各種因素的干擾，我國在建立環境因素的評價體系時還沒有達成統一的評估標準，具體的評估指標不夠全面，也缺乏一定的科學性與系統性，為接下來項目實施中的資金、方法、監控手段等埋下一定的不穩定因素，影響項目的順利實施。

（二）缺乏優秀的環境工程管理人才

優秀的環境工程專業人才才是推動研究管理工作實現質的發展的真正動力，就當前我國的實際情況而言，我國國民的環保意識還比較薄弱，對于環境問題的認識還停留在很初級的階段，環境工程這個專業對于大部分的人來說還是一個十分陌生的領域，許多人并不會選擇這種比較冷門的專業，各大高校在關于環境工程的院系設置上還比較少，所以我國十分缺乏優秀的環境工程管理人才。

（三）環境工程管理體系不完善

環境工程管理體系是一個獨立科學的運行系統，從目標的設立、指標的確定評估、防治技術的研究、監測技術以及環境影響的評價都需要十分嚴謹的體系管理。而與之相對的是我國的環境工程管理體系還很不完善，在項目實施的過程中容易出現資金、方法、職責以及監測手段之間的不配合。

（四）缺乏相應的市場管理

環境工程作為一個新興專業，相關的市場管理還很不完善，環境工程市場的準入規則還相對較低，政府、企業以及客戶作為市場中的三大主體，并沒有發揮應有的作用。政府及相關的職能部門沒有發揮宏觀管理的作用，對于規范市場秩序、加強對環境工程市場的監督沒有發揮積極的作用。對于有些企業或生產商來說，普遍存在著環保產品質量欠佳的問題。

（五）缺乏高效的監督機制

環境工程管理工作是一項十分復雜龐大的運行系統，要想獲得良性運行與平穩發展必須建立相關的監督管理機制。環境工程管理的有序性、高效性與科學性都依賴于合理的監督機制，只有這樣才能保障項目運行的高效運行。目前關于環境工程的監理制度、招投標制度以及驗收制度等都沒有完備的監督制度。

三、加強環境工程管理的對策

（一）重視環境因素的識別與評估工作

環境因素是活動進行生產、產品的生產與服務過程中作用在環境中的因素，它是環境工程管理體系的核心，也是我們對于重要環境因素進行識別的基礎和前提。當前，對于環境因素進行識別的主要方式主要包括對環境因素來源進行識別以及對于環境因素性質進行識別等兩種途徑。

（二）完善環境工程管理體系建設

完善環境工程管理體系需要社會各方的積極參與，首先環保部門必須給予環境管理工作足夠的政策支持，其次在進行與環境相關的任何重要的決策之前必須進行環境影響評價的試點工作。在資金方面，建立多方支持的多投資渠道，為環境工程項目提供充足的資金支持。

（三）重視環境工程研究人才的培養

環境工程是一門新興學科，隨著我國環境問題的日益嚴重，我們必須盡快加強對于環境工程的研究工作。對于各大高校來說，應該發揮積極的正功能，為環境工程研究輸送大量的優秀的專業型人才，鼓勵越來越多的人才走向我國環境工程建設的第一線。

（四）提高環境行業的市場準入門檻

我國的環境工程行業的市場管理一直以來都比較混亂，為了整頓環境市場，我們應當首先提高市場準入門檻，整合全部的環境工程資源，為環境工程市場制定更加規范合理的市場秩序。同時，我們還要建立環境工程管理體系的監督機制，加強監理、驗收、影響評價等多種監督方式，實現環境工程管理的有效性

四、小結

環境問題已經上升為十分嚴峻的全球性問題，我們中國作為大國，更有責任與義務去積極進行環境污染防治工作。當前我們還處于環境工程管理研究的初始階段，還存在著很多問題，本文通過相關研究與論述，提出可從環境因素識別、完善環境工程管理體系、人才培養、規范市場等幾個方面進行完善。

參考文獻：

[1]周根華,張瑛,唐永貴.關于環境工程管理體系的研究.價值工程,2010,29（27）:57-57

篇6

關鍵詞：生物表面活性劑環境工程應用分析

中圖分類號：P642文獻標識碼： A

前言

目前我們在環境工程建設施工的過程中，活性試劑的使用有著十分重要的意義，它可以使得環境工程施工的質量得到很好的保障。然而，化學表面活性劑在實際應用的過程中，雖然其應用效果比較好，而且成本消耗不高，但是它會對周圍環境造成一定的污染，這就對環境工程建設的質量和效益有著一定的影響，為此，在現代化環境工程中，人們都是采用生物表面活性劑來對其進行處理，從而使得環境工程建設的價值得到進一步的提升，減少環境污染現象的出現，使其應用價值得到有效的增加。

1、環境工程中生物表面活性劑應用概述

所謂的生物表面活性劑也就是一種以微生物技術為基礎，來對生產相關的活性添加試劑。其中生物表面活性劑和傳統的化學表面活性劑相比，這不僅有著良好的應用效果，而且對著周圍環境也不會帶來一定的副作用，這就使得環境工程建設的質量得到有效的保障。從當前我國環境工程建設施工的實際情況來看，由于環境工程建設施工的內容日益復雜，而生物表面活性劑的應用則很好的保障了環境工程建設的質量和效益，從而滿足了現代化生態環境建設的相關要求。近年來，我們在對生物表面活性劑進行生產的過程中，為了使得生產效益、質量等方面得到進一步的優化。人們也將許多先進的科學技術應用到了其中，這就使得人們生物表面活性劑的使用功能得到有效的提升，在現代化環境工程建設當中其應用價值得到極大的增加。

生物表面活性劑是一種天然的生物分子物質，它是由微生物以及能夠隨意進行移動的表面活性天然合成的一類物質，因此它的誕生相較于常規的化學合成表面活性劑來說，首先具有的一個明顯的優勢就是純天然無污染，再者，從目前的實際應用情況來看，傳統的化學活性劑已經不能滿足當前工業生產以及環境工程的需求了。由于傳統的活性劑依靠的是化學物質的合成，因此容易對環境造成二次污染，但是，生物表面活性劑是天然合成的，并不會為生態環境帶來影響，因此更適合應用到環境工程中去。

2、表面活性劑的特點及其優越性

目前在我國現代化環境工程建設施工的過程中，生物表面活性劑已經得到了人們的廣泛應用，其特點和優越性主要表現為以下幾點.

（1）表面活性劑的結構特點。我們在對生物表面活性劑進行生產的過程中，對生物表面活性劑結構特點分析有著十分重要的意義。a.在生物表面活性劑中其不對稱的極性特點十分的顯著，一般都表現為既親水又親油的雙親特性;b.生物表面活性劑在使用的過程中，它至少可以和一種溶液相容;c.我們在對生物表面活性劑的溶解性進行分析的過程中，其表面有著一定的吸附能力，當其活性劑節點的濃度超過溶液的時候，其自身的平衡性也就得到了很好的保障。d.而我們在對界面進行定向吸附的過程中，其生物表面活性劑分子通常都會覆蓋界面上;e.當生物表面活性劑溶劑的濃度得到一定程度以后，其分子都會就會出現聚集的現象，從而生存膠束;f生物表面活性劑在使用的過程中，還具有多功能性，人們可以根據其實際情況，來對其使用功能進行選取。

（2）生物表面活性劑。生物表面活性劑和傳統化學合成表面活性劑相比，生物表面活性劑具有以下優點:、較低的表面張力和界面張力。h.耐溫性，有些生物表面活性劑在90℃的高溫下仍能保持其表面活性。c.耐鹽性，鹽溶液中不易鹽析。d.可生物降解性，生物表面活性劑在水體和土壤中容易降解。e.環境友好性，不對環境產生污染和破壞。f可原位合成，因而可以大大降低使用成本。g.生產工藝簡單，常溫常壓下即可發生反應。h.生產原料來源廣闊、價廉，可以利用工業廢料和農副產品為原料，生產過程對環境不產生危害。

（3）綠色表面活性劑綠色表面活性劑是由天然的或可再生資源加工而成的，即具有溫和性、

天然性、刺激性小等優良特點。同傳統表面活性劑一樣，綠色表面活性劑具有憎水基和親水基。與傳統表面活性劑相比，綠色表面活性劑具有高效強力去污性、優良的配伍性及良好的環境相容性，并表現出良好的洗滌性、乳化性、溶解性、潤濕性、增溶性和穩定性等。除此以外，每一種綠色表面活性劑都具有其特有的性能，如磺基脂肪酸酷鹽(MEC)在低濃度下就具有表面活性、耐硬水，單烷基麟酸醋具有優良的抗靜電性能、起泡乳化勝以及特有的皮膚親和性。

3、生物表面活性劑的提取

在對發酵產物進行提取的過程中，也就是對下游進行處理，所使用的費用在總的費用比例中占到了60%，這是生物表面活性劑在進行商業化過程中的所存在的一個主要難題。對生物表面活性劑中生物最佳發酵的提取操作方法，隨著物理化學所存在的性質不同而有所不同。

4、生物表面活性劑在環境工程中的應用

（1）對含油的污泥進行預處理。石油工業在運作的過程中容易由于操作不當而帶來一些含油的污泥。由于這類污泥中含有烴類物質，這些物質對于微生物來說具有較強的毒性，因此，在使用微生物處理油泥的前期需要先進行油泥預處理工作，簡單來說，就是將含油的污泥進行脫油處理。我們通常都是利用微生物代謝后產生的活性劑來處理含油的污泥，由于微生物代謝產生的表面活性劑具有很強的增溶性能，因此，可以降低烴類物質的強吸附性，這樣就能將烴類物質從污泥中分離出來，能夠有效的降低油泥中油類的含量。

（2）有效的促進重金屬的去除。a.可以直接萃取得到重金屬;U.有效活化土壤中存在的重金屬。植物在進行自我修復的過程中，土壤內含有的重金屬起到的作用并不大，為了有效利用土壤中重金屬的效能來提高植物自我修復的效率，可以利用生物表面活性劑來活化土壤內的重金屬;c.重金屬離子浮選。表面活性劑在金屬含量較低的離子浮選過程中扮演了兩個角色，其一是作為起泡劑;其二則是作為捕收劑。

（3）在生物修復中的應用。微生物能夠促進有機污染物的降解，有利于修復生態環境，在利用微生物催化降解有機污染物，從而修復被污染環境的過程中，由于所使用的生物表面活性劑可以直接使用發酵液，能節省表面活性劑的分離提取和產品純化成本，因此，生物表面活性劑在現場生物修復有機污染場地的應用潛力很大。國外對生物修復的研究大約起始于20世紀80年代初期，至今已有大量成功的工程實例。在這一過程中我們可以直接使用發酵液，不僅能有效的降低產品純化的成本，而且也能降低分離提取表面活性劑的成本，因此，生物表面活性劑在生物修復這方面有著極廣闊的應用前景。

結束語

總而言之，在當前我國環境工程建設施工的過程中，生物表面活性劑的應用不僅使得環境工程的經濟利益和生態效益得到有效的保障，還有效的解決了傳統活性劑在使用過程存在的問題，使得環境工程的質量和效益得到很好的保障。而且隨著社會的不斷發展，人們也將許多先進的技術手段應用到了其中，這就使得生物表面活性劑的應用效果得到進一步的提升，從而促進我國社會經濟的發展建設。

參考文獻：

[1] 胡曉川，李多松表面活性劑的應用及其對環境的影響[J].北方環境，2011(6)

[2]陳堅，華兆哲，倫世儀.生物表面活性劑在環境生物工程中的應用[J].環境科學， 1996， 17(4): 84 -87.

篇7

關鍵詞：環境工程；管理；對策

引 言：當代社會，環境問題逐步成為世界各國關注的焦點問題，無論是發達國家還是發展中國家都在積極努力地進行著環境的保護和改善工作。隨著我國經濟的不斷發展和人口城市化的進程加快，其所面臨的環境問題就也為嚴峻。因此，在我國在環境日益受到污染的情況下人們已經漸漸開始意識到環境污染對可持續發展的危害性，從而樹立其環境保護的意識，繼而建立起環境工程管理。

1 環境工程概述

所謂的環境工程就是研究以及從事防治環境污染與提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學之中的醫學、生態學之中的環境醫學與環境衛生學，以及環境化學與環境物理學有關。因為環境工程處在初創階段，學科的領域還在發展，但其核心是環境污染源的治理。而環境工程學是在人類同環境污染作斗爭、保護和改善生存環境的過程中形成的。

迄今為止，人們對于環境工程的這門學科還存在著不同的認識。有人認為，環境工程學，其實就是研究環境污染防治技術的方法與原理的學科，主要是研究對噪聲、固體廢物、廢水、廢氣，以及對造成污染的放射性物質、熱、電磁波等的防治技術；有人則是認為環境工程學除了研究污染防治技術外還應包括環境監測技術、環境工程經濟、環境影響評價、和環境系統工程等方面的研究。

2 環境工程管理現狀及問題

2.1 重大環境因素的評估非常不充分

目前，對于重大環境因素的評估體系還沒有建立起來，評估指標不全面、未成系統的缺陷沒有從根本上改變，這樣在制定大環境因素目標與指標時存在較大的困難和不足，項目實施過程中因為指標不夠“堅挺”導致資金、方法、職責、機構、監控手段及相關程序文件方面無法配合實施細則，相應地配套措施也無法落實。

2.2 環境工程管理優秀人才缺乏

在我國，雖然公眾環境意識有所提高，但公眾對環境工程管理的認識仍然一知半解，即使各地出現了一些環境污染治理工程，但運行效果依然是個疑問。公眾看法尚且如此，整個社會的認識也好不到哪里去，以各大高校環境工程專業設置為例，環境工程管理還沒有形成獨立的學科，這對環境工程管理人才的培養十分不利，因此缺乏優秀人才是環境工程管理中不容忽視的問題。

2.3 環境工程管理體系的不完善

我國還未能夠對重大環境因素進行全面、系統以及科學的評估，這就直接導致在后期制定大環境因素的目標及指標的時候存在著一定的困難，繼而在實施的過程中會形成較多的軟指標。沒有完善的環境工程管理體系作為保證，就很難從資金、方法、職責、機構、監督檢測手段及必要程序文件等方面同實施細則做有效配合，同時也無法落實配套相關措施，從而不能確保它的統一性。

2.4 缺乏合理的市場管理

在環境工程市場三個主體，即政府、客戶、生產商中，作為宏觀管理的執行者，政府及其職能部門如何使市場這只“看不見的手”發揮其對環境工程管理的調整作用，則是當務之急。環境工程的市場管理從根本上講是法制管理，即完善市場法規，規范市場行為，加強市場監督。同時從微觀上放開環境工程市場，利用市場的調節機制來調整客戶與生產商之間的關系，從而逐步建立政府與社會相結合，充分發揮社會作用的市場管理體系。

2.5 環境工程管理缺乏監管

環境工程管理在建立與運行一個管理系統之中起著無法替代的關鍵作用，我們只有通過這個系統的高質量、高效率的運轉，環境工程管理的有序性、規范性以及它的有效實施才可以得到保障。為此一定得組建相應的組織機構和采取一定的技術措施保障實現各項環境工作的制度化與規范化。然而我國沒有完備的工程監理、招投標制度、驗收制度，十分的容易引起工程質量糾紛和工程中個人腐敗等問題。

3 加強環境工程管理的對策

3.1 完善環境工程管理體系

體系化是使環境工程管理工作納入正常軌道的關鍵步驟，應通過落實以下措施加以完善：（1）所有涉及環境保護的宏觀決策，都必須有環境保護部門參與，環境管理工作應滲透到社會經濟的各個角落，在所有與環境相關的領域中都應體現環境意識。（2）在進行區域開發、重大經濟技術決定、產業結構調整等重要決策之前，必須先開展環境影響評價的試點工作。（3）建立由黨政領導、人大政協、環保部門共同參與的統一監管制度，完善各有關部門分工負責、社會公眾共同參與的運行機制，集合全社會的力量管好環境工程建設。（4）建立環境工程多渠道投資機制，制定有利于環境保護的技術經濟政策和產業政策，通過排污收費制度的改革，解決資金不足的問題。（5）完善環境影響評價、環境問題舉報、聽證會等公眾參與制度，鼓勵公眾、媒體的監督與批評，創造全社會都來關心、愛護環境的良好氛圍。

3.2 高度重視環境人才培養，利用多種途徑促進成才

提高環境工程管理水平，需要有優秀的人才。人才的培養模式應該不拘一格，應創造有利條件促進成才。可以通過高等院校培養環境工程管理專業的本科生、研究生；也可以通過在職培訓的方式提高在職人員理論水平；更鼓勵職工教育向制度化、規范化和正規化方向發展，使在崗人員能夠不斷獲得理論的補充和知識的更新。

3.3 提高市場準入門檻，整合環境工程資源

在我國從事環境工程的企業數量并不少，僅廣州市環保設計公司最少400家以上，競爭也挺激烈的，但水平卻不怎么樣，其主要原因是市場準入門檻低，以致魚龍混珠。要改變這種不利局面，一是要提高市場準入門檻并加強監管，相關管理部門應制定管理規范制度；二是放開市場，現在各地仍遺留計劃時代的影子，當地政府往往將工程任務交給當地公司；三是引入外資，提高環境工程的建設水平。

3.4 加強環境工程的有效管理。

完善環境工作相關法律法規及管理條例的制定，加強環境工程的有效管理，使各處的環境資源能夠得以充分利用，這樣一來便在一定程度上促進了相關條例及法規的明確化、人文化及具體化，可操作性也隨之得到了強化。同時在環境工程市場中，政府要完善一系列的政策法規、技術標準，建立具有權威性的市場管理機構和資質認證機構。政府的職能雖然并不直接作用于市場，但是通過間接的方法建立、完善市場，這樣即可以避免以往政府直接參與環境工程管理而帶來的許多弊端。

4 結束語

環境工程管理工作對我國未來發展有著舉足輕重的作用，近些年，國家不斷加大環境治理工作的力度，許多地方政府也已經認識到環境工程管理的重要性，認識到環境污染問題如果不及時治理，就可能影響到經濟建設，影響到人們的健康以及生活質量。雖然現階段還有許多的問題需要解決，沒有一套很完整適用的管理辦法，但是我們相信，通過政府的支持、科學的管理以及不斷的努力，環境工程管理的最終目標一定能實現。

參考文獻：

[1]趙安娜.解析中國環境工程設計現狀及其新發展[J].才智，2013（14）.

篇8

關鍵詞：城市工程 環保城市 建設措施

Abstract: environmental engineering construction is an important project, the relationship between the immediate interests of each citizen, the need to mobilize social forces to participate in the construction, environmental construction need to stick to the road of sustainable development, to correctly handle the relationship between economic and social development and environmental construction. The author analyzes the factors that influence the process of environmental engineering construction, the current our country city in environmental engineering construction difficulties and obstacles, and puts forward some suggestions and ideas of my own.

Keywords: city construction; environmental protection city; construction measures

中圖分類號：[P642.5]文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1 環境工程概述

環境工程是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學，以及環境物理學和環境化學有關。由于環境工程處于初創階段，學科領域還在發展，但其核心是環境污染源治理。人類活動一開始就污染了環境，自然環境在受到污染之后有一定自凈能力，只要污染物數量不超過某一數量，環境仍能維持正常狀態，自然生態系統也能維持平衡，這個污染物量稱環境容量。環境容量決定于要求的環境質量和本身條件。伴隨科學技術和生產迅速發展，城市人口急劇增加，自然環境受到沖擊和破壞愈演愈烈，環境污染對人體健康和生活影響已超越衛生一詞的涵義，改稱衛生工程為環境工程。保護環境最理想的途徑是盡量減少污染物的排放。工業造成的污染是當前最主要污染，而它的廢水、廢氣和廢渣中的污染物一般是未能利用的原材料或副產品、產品。工業上加強生產管理和革新生產工藝，政府運用立法和經濟對策推動工業革新技術，是預防環境污染最根本和有效的途徑。然而，生活和生產對環境的不利影響是難于從根本上予以防治，因而，控制對環境污染是環境工程的基本任務。

2環境工程建設過程中的影響因素分析

2.1自然生態環境的惡化

對于環境工程建設來說，自然環境的管理問題是一大重點，但是在當前的情況下，全球的氣候發生了重大的轉變，氣溫開始上升，這對于我國的環境也帶來了一定的影響，在一些地區，出現了生態資源的滅絕和破壞，進而產生了惡性循環，導致了生態環境系統的失衡和破壞。

2.2 人為因素

在自然環境的保護和管理過程中，人為的破壞占有重要比例，對于環境工程的建設和發展來說，人為的破壞影響因素是重要的因素之一，在當前的情況下，由于一些人員對于生態環境保護的認識不足，進而導致了對相關環境的破壞和影響，或者是出于一些經濟效益的目的，加強了對資源資源的開發，進而導致其耗竭。同時還對相應的自然環境造成重大的污染和破壞。

2.3 生產因素

隨著近年來我國經濟的快速發展，相關的生產工程建設也在大力的發展起來，而在這個發展的過程中，發展的現狀也是多種多樣，但是總體的發展水平和發展狀態不是很高，這樣一來也就導致了我們在進行相關的生產過程中加大了對環境的破壞和污染，特別是一些加工業和制造業，在其快速發展的過程中，由于對于環境保護缺乏相應的重視，進而造成過度的破壞。

2.4 經濟發展因素

人類發展的進程也是不斷開發和利用自然環境的過程，對于經濟的發展來說也是這樣，在當前的經濟發展過程中，關于經濟發展和生態環境保護的問題時常被人們所提起，經濟的快速發展在一定的程度上加大了對自然的破壞。我們知道，環境是具有一定的容量的，在過渡追求經濟發展的過程中也就會出現對環境承載容量的破壞，進而導致失衡，造成對環境的影響。

2.5 環境工程自身的因素

對于環境工程的建設來說，除了以上的一些影響因素之外，還有來自于自身的一些影響因素，其中環境工程建設的水平相對較低，環境管理和技術水平還有待于進一步的提升，這些影響問題的出現都在很大的程度上制約了環境工程的假設和發展。

3 對環境工程建設的幾點考慮

3.1資源綜合利用，開發二次資源

在工業生產中，通常原料、燃料費用約占產品成本的60%～70%。一些基礎工業原料，如煤、石油、礦石、鹽等大多具有多種化學成分，一些生產廠家僅利用其中的“有用部分”，其余的“無用部分”均作為廢物棄置，不僅產品成本高，而且浪費資源，污染環境。我國工業固體廢棄物的綜合利用率僅為30%。隨著工業的發展，各種廢棄物量與日俱增，不少國家已認識到廢品回收利用的重要性和利用二次資源的緊迫性，認識到必須把生產過程和消費過程看做是一個整體，把原料—工業生產—產品使用—廢品—棄人環境這—傳統的開環模式變成原料—工業生產—產品使用—廢品—二次原料資源的閉環系統，使原料資源進入社會后，能在生產和消費過程中實現多次循環，不造成環境污染。因此，世界上許多國家都把二次資源的利用列為國家優先考慮的經濟戰略之一，使二次資源的利用率逐年上升。我國每年有300 多萬噸廢鋼鐵、600 多萬噸廢紙、200 多萬噸廢玻璃,70 多萬噸廢塑料、30 多萬噸廢化纖、30 多萬噸廢橡膠未被回收利用，大量的可利用資源作為廢棄物流失，而且嚴重污染環境。因此，我國回收利用二次資源、資源綜合利用的潛力很大，任務也相當艱巨。

3.2改革工藝和設備，開發全新流程

西方經濟發達國家抓清潔生產工藝較早，不僅改善了工作環境，減少了污染物的排放量，而且降低了物耗和能耗，也提高了產品質量和市場競爭力。此外，燒堿生產采用離子膜法代替水銀法，煉焦廠采用干法熄膠代替濕法熄膠，生鐵生產采用無膠煉鐵工藝，面粉生產采用干洗麥粒代替水洗麥粒等，都極大地減少了“三廢”排放，取得了顯著的綜合效益。

3.3物料閉路循環，廢物綜合利用

工業生產中的“三廢”實質上是生產過程中流失的原料、中間體和副產物，尤其是我國農藥、燃料行業的主要原材料利用率一般只有30%～40%，有60%～70%以“三廢”形式排入環境。在生產過程中比較容易實現的是用水閉路循環，供水、用水和井水一體化，一水多用，分質使用，凈水重復使用。我國現已研制成功的利用磷石膏聯產硫酸和水泥，利用硝酸生產尾氣制亞硝酸，利用硫酸生產尾氣制亞硫酸鈉，從硫鐵礦燒渣中回收金、銀、鐵，從樂果合成廢水中萃取回收樂果等.都是很有使用價值的“三廢”綜合利用技術。

3.4鼓勵社會多元化的投資，強化環境工程建設的體制建設

城市環境工程是一項耗資比較大的工程，在發展當中不僅要求政府提供必要的財力支持，還鼓勵社會上多元的投資力量參與到其中來。包括在城市生活污水的建設上，城市生活垃圾的無公害處理上和城市園林綠化工程建設上，都需要有比較規范的一套體制系統進行維持。讓更多有實力的企業參與到城市環境工程建設當中，有利于城市環境工程的良性運行。建立起必要的環境引導機制，加強宣傳，加大政府對這些參與者的獎勵和維持，調動他們的建設積極性，推動整個城市環境建設的發展。

4 結束語

城市要發展就需要關注長遠利益，而不是眼前利益，關注整體利益，而不是局部利益。既要重視經濟、文化等方面發展，又要注重環境保護，強化環境工程建設，這樣才不至于讓城市發展付出巨大代價。和諧社會應是一個可持續發展的社會，一個城市要想發展，也必須走可持續發展道路，發展不能以犧牲環境為代價。盡管目前我國環境工程建設還存在諸多問題，也遇到了不少困難，但這不能成為我們踏步不前的理由，我們要上下齊心，共同建設美好的生活環境，這需要我們充分發揮智慧和對環境工程建設的足夠重視，需要堅持走可持續發展道路。只有我們的環境得到保障，各種發展和生活品質的提升，才有其出路和希望。

參考文獻

篇9

       1環境工程概述

環境工程即研究環境污染防治和提高環境質量的科學技術，由其衍伸出的環境工程學是一門專業性較強的學科，因而從業人員需兼備較高的專業知識儲備水平與分析能力。環境工程涉及生態學、環境衛生學、污染防洽學以及工程環境化工學等諸多學科，其根本目的在于促進環境污染防治能力與環境保護研究深度與廣度的提高。良好的環境工程建設可大大提高人類社會賴以生存與發展的大氣環境、7JC環境等的環境質量。正是由于環境工程學科的創立前提是有效地治理環境污染問題，因而環境監測工作在環境工程建設中的應用范圍主要為7欠體污染、大氣污染、固體廢棄物、噪聲污染等，下文將對此進行闡述。

2環境監測在環境工程建設中的應用范圍

(1) 控制水體污染。環境監測部門需依據相應的檢測數據標準對水體污染實施控制，維持水體水質的自然狀態，確保其達到飲用水源水的標準，可滿足各種工業發展需要，同時還可用于農業灌溉、游泳或其他水上活動，各類水生生物也可在水中生存。總之，利用環境監測控制水體污染需保證水源清潔。

(2)控制大氣污染。檢測控制大氣污染源的標準與水體污染類，即均以保證人們身體健康為最終目標。根據國家相關法律法規，針對城市中不同區域制定不同的大氣污染控制方案與目標，空曠地區的空氣需保證自然的質量，城區人口集中，因而對空氣質量具有較高的要求，工廠車間內部對空氣質量的要求可適當降低，但仍需采取措施控制大氣污染，避免嚴重的空氣污染影響工作人員與周邊居民的身體健康。

(3) 處理固體廢物。物質生活水平的提高與人口壓力的增大使得固體廢物污染問題逐漸擴大，其主要是由于隨意丟擲固體廢棄物而導致的土壤或近海無法有效進行分解。因此環境監測部門需加強對固體廢物的檢測，以促進環境工程建設的順利進行。焚燒、填埋和加工利用是目前常用的處理固體廢物的方法。

(4) 控制噪聲污染。生產設備與交通工具是最主要的噪聲來源，對人的神經系統與正常生理波造成刺激與干擾是噪聲污染所帶來的嚴重影響之一。環境監測部門主要通過檢測聲音分貝將聲音最高的上限額控制在標準范圍內。控制噪聲污染的方法主要有如下四種：①土地使用功能分區。政府及相關部門需在科學統籌本區域土地資源的基礎上進行城鄉建設規劃，明確土地使用功能分區的意義，對各功能分區尤其是城市功能區進行合理安排與部署，預防環境噪聲污染；②低噪聲設備。較易造成較大噪聲污染的單位應盡量選擇低噪聲的設備，同時還需確保設備的良好運轉，這樣的措施有利于從聲源上降低噪聲；③傳播途徑降低噪聲。我們可在聲源和敏感目標間增設一些有效的吸聲、隔聲、消聲設施，夫然地形或建筑物也可起到一定的降噪效果；④其他控制噪聲污染的措施。我們可在環境敏感目標無法達到相應環境標準要求時針對保護對象采取一定的措施。

3環境監測對環境工程建設的重要作用

環境質量對人類身體健康、社會經濟的穩定發展有著直接影響，因而加強環境監測十分有必要。下文筆者將詳述環境監測對環境工程建設的重要作用。

(1) 環境監測在城市環境規劃中的重要作用。經濟發展與環境保護相互聯系、相互統一，二者在社會化大生產中均占有十分重要的地位。在我國，環境保護工作屬于基本國策之一，經濟建設與環境保護需同步規劃、同步實施、同步發展，還需同時設計、同時施工、同時投產。

(2) 環境監測在污染物總量減排和環境執法中的重要作用。隨著人們對環境保護重視程度的提高，我國污染整治工作不斷推進，環境監測技術得到提升與創新，這為污染物總量減排和環境執法提供了科學合理的依據。具體的監測方式如下：①不定期抽檢重點污染企業，督促企業及時治理污染，推動達標排放的早日實現。②監督性監測排污企業，全面真實的了解企業的排污情況，為污染整治工作提供可靠的數據支持與技術支撐。

③暗訪監測違法排污企業，嚴格處罰超標排污或不正常使用污染治理設施的企業，處罰措施不限于罰款。

(3) 環境監測在社會商品中的重要作用。我們不僅需要從美觀度、耐用度、適用性等方面衡量在整個社會中流通和使用的社會商品質量，還需其對人和環境所產生的影響來衡量。因而，環境監測部門不僅需對機動車排放出的有害廢氣指標進行測定，還需對冰箱等家用電器的噪聲指標進行測定。

(4) 環境監測在科學研究中的重要作用。社會經濟離不開科的進步，耐斗學獻研究又需以職監測工作所得出的數據為論據，如調查自然資源考察中的環境背景值與環境監測和環境容量研究中的污染源等，以上領域的環境監測在推動科學研究與經濟發展等方面發揮著重要作用。

4加強環境監測質量的管理策略

為了充分發揮環境監測在環境工程建設中的作用，需確保監測數據和信息的準確性、精密性、代表性、可比性與完整性，即需加強對環境監測質量的管理。

(1)準確分析。我們實施環境監測工作的直接目的是獲取真實有效的監測數據和信息，監測數據與信息準確與否、分析得出的結論客觀與否將對環境工程建設過程中所作出決策的正誤造成直接影響。作為監測工作最重要的成果，環境監測數據、信息已然成為分析判斷環境問題最基本的前提，環境監測也已成為環境保護工作的重要基礎和技術支撐。

(2)質量管理。國家及各地方環境監測站不僅承

擔著環境質量例行監測和為環境管理服務的污染源監督性監測的重任，同時還需對建設項目竣工驗收、污染物減排等進行監測，環境監測部門及X作人員的監測任務十分繁重，監測數據龐大繁雜，這對監測人員的專業技能、工作態度提出了較高的要求。監測人員除需保質保量完成監測任務外，還需確保監測各個環節嚴格遵照國家標準、行業標準及相關技術規范和規定。

(3)完善體系。高效率、高水平的環境監測質量離不開科學完整的管理體系的構建，因而我們需嚴格規范環境監測的各個環節、各個工作部門、各個工作崗位尤其是監測管理階層的職責和行為，建立健全監測質量監督、內部審核和管理評審評價體系，及時發現并解決環境監測工作中存在的問題，最終形成環境監測質量管理體系的自我完善機制。

5結語

篇10

關鍵詞：環境工程原理課程；互動式教學；案例教學；教學質量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0151-02

《環境工程原理》課程2004年8月被國家教育部“高等學校環境工程教學指導委員會”列為高等學校環境工程專業的核心課程。該課程是一門超越污染介質的界限，從理論上系統、深入地闡述環境凈化與污染控制基礎理論及其工程原理的專業基礎課程[1]。全國各高校環境專業對《環境工程原理》課程都非常重視，《環境工程原理》課程教學質量的好壞直接關系著后續學生專業素質和能力的培養。

《環境工程原理》課程內容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數同學對本課程的學習興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學中，傳統的“灌輸式”教學顯然不能適應教學的需要。本文旨在針對《環境工程原理》課程特點，將互動式教學的各種方法靈活運用，真正調動課堂氣氛，變被動學習為主動學習，提高教學質量。

一、互動式教學概述

目前，互動式教學的定義很多，概況來說就是，在教學過程中，突出“以學生為本”的教育理念，以培養學生自主意識和創新能力為目標，強調學生為主體、教師為主導，采用多種方法和手段，努力營造平等愉快的教學氛圍，充分調動學生學習興趣和主觀能動性，形成和諧的師生互動的教學形式。

互動式教學具有如下的特點：

（一）師生平等相處

互動式教學由傳統的教師為中心，學生被動接受轉變為教師和學生并重，學生變成了教學過程的主體，教師是教學過程的規劃者、組織者。因此，要求教師要放下權威，充分提供民主式的環境，尊重學生的觀點和見解，建立平等和諧的師生關系，與學生一起成為教學過程的活動主體。

（二）教師主導作用

以前期實踐經驗來看，學生的參與教學過程的積極性和主動性有賴于教師的啟發和引導。從問題的設計、提出到討論，教師應充分發揮主導作用并適時適當指導。首先，題目要富有啟發性，目的性強，能激發學生的興趣，給學生一定的思維空間；探究過程中，教師要耐心認真聽取，當學生遇到困難、受到挫折、結論錯誤時，教師要適時適當引導，幫助學生分析原因，總結教訓，增強分析解決問題的努力；探究活動結束后，教師要及時總結，明確給出結論，使學生收獲有價值的知識。

（三）多邊雙向互動

互動教學不僅僅局限于師生之間，還應該包括學生和學生之間。而且互動應該是雙向的。教師的指導給學生以啟示，學生的一些思維方式、觀點和技術也會對教師有啟發和借鑒的意義。而同學之間的相互啟發和誘導，也可能出現新的思維火花，達到取長補短的效果。

二、互動式教學實踐

互動式教學的核心是讓學生積極參與到教學過程中，變被動的“聽講”為主動的學習[2]。“教無定法”，互動式教學的方法很多，筆者根據《環境工程原理》課程的特點以及學生特點，選取了適當的方法應用于教學實踐。

（一）啟發提問

1.結合日常生活實例，激發學生興趣。由于學生普遍工程實踐經驗缺乏，單純從工程案例出發講解，學生勢必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結合日常生活實際，從日常生活現象中引出涉及的環境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識點時，老師可以引導學生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學生們非常熟悉，因此回答時興致很高。老師通過對學生的回答進行總結，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆漿的過程，引出過濾的概念；為什么人們往往在車里要放一些活性炭小包？起什么作用？進而引出吸附的概念，分析哪些物質可以作為吸附劑，如何促進吸附等。通過分析這些生活中的實例，學生對相關概念理解更深。

2.結合工程應用實例，啟發學生思考。作為工程原理課程的教學，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環境工程原理介紹給學生。比如：引導學生回憶見習實習參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發學生引出過濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時，分析顆粒從沉降室分離出來的條件，進而聯系工程設計上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時，可以提問工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過結合工程實際的例子，讓學生切實感受到學以致用，啟發學生思考，提高分析問題的能力。

（二）專題討論

在學習完相關理論知識后，對于綜合性和提高性的知識，可以設計一些專題，在教師的指導下，讓學生進行討論。比如：講解完質量傳遞的知識點后，提出分析討論傳質過程的強化措施。從思考的切入點到結論總結，整個過程教師把學習的主動權交給學生，啟發學生從哪些方面思考這個問題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導學生分析發言，最后總結。

（三）學生授課

在課程講授過程中，可以適當選擇一些難度較小，知識點的明確章節，讓學生進行講授。一般至少提前一周告知教學內容。授課的學生可以是一名，也可以分組展開。對于分組展開，要求組內有明確的分工，組內每個同學獨立講授一個小的知識點。備課過程中要求同學要認真熟悉所講授的內容，同時制作多媒體課件。在學生授課前，教師必須對其準備的內容進行指導，以提高課堂教學效果。學生授課完后，教師也必須進行點評，一方面是對授課內容的總結分析，確保聽課學生掌握該知識點，另一方面可對其講授方式技巧進行指導，促進其表達。同時，還可安排其他學生來提問和點評，形成學生之間的互動。

（四）案例教學

案例教學是互動式教學中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學生對所學知識點的分析應用能力。在講授完每個單元操作后，給出一兩個設計或改造實例，提出需要解決的工程問題，引導學生綜合利用所學的原理知識，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優缺點，選中其中之一。對于學生沒有考慮到的方案，教師可進行補充講解。如換熱器的改造、反應器的設計等。

（五）考核方式

針對互動式教學，考核方式不能單純以閉卷考試開展，這樣無法激發學生互動參與的熱情。考核方式應從考核內容變革、平時出勤與課堂表現、專題討論表現等方面進行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯系實際的開放式試題；加大學生平時在回答問題、參與討論、案例互動中表現得分在總評分中的比重，從而更全面的考查學生能力。

除此之外，為了更好的實踐互動式教學，環境工程原理課程的實驗環節、課程設計環節也需要進行適當的革新，如減少驗證性的實驗，增加設計性綜合實驗；課程設計可結合工程實例進行改造和設計。

三、互動式教學思考

（一）堅持“以學生為本”的原則，突出學生的主體地位

充分調動學生學習的主動性和積極性，著力培養學生獨立思考、分析解決問題能力的培養。同時，還可以充分利用學生授課、案例討論等形式，培養學生的語言組織和表達能力。

（二）明確教師的主導地位是互動式教學的基礎

互動式教學成效好壞與教師的主導緊密相關，真正將教師的主導作用和學生的主體地位有機結合。從課堂設計、案例問題的編寫到課堂引導、問題解答，每一個環節都需要教師結合教學內容，認真思考、潛心總結。互動式教學也對教師自身理論功底、實踐經驗、教學素養提出了更好的要求。為此教師必須不斷學習，積累更多工程實踐和科學研究經驗。

（三）加強師生的課下互動

除課程各個環節外，師生的互動可以在課下延續。課下教師可以借由渠道網絡，更方便靈活的和學生溝通。將課程的相關資料上傳網絡，供學生隨時查閱；解答學生在學習中的疑難問題，了解反饋信息。

綜上所述，環境工程原理課程作為環境工程專業的主干課程之一，教學內容廣而多，深而難。隨著國家對環境問題的日益關注，課程內容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動式教學的運用有助于提升教學效果。通過前期的教學實踐，已經總結了一定的經驗。在今后教學中需要不斷更新和豐富互動式教學內容和方式，及時和學生溝通，了解反饋意見，進行調整，從而提高環境工程原理課程教學質量，形成教學相長、良性互動的局面。

參考文獻：