藥理學的認識范文

導語：如何才能寫好一篇藥理學的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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藥理學是聯系基礎醫學與臨床醫學的重要紐帶，是醫學教育的一塊重要的基石。藥理學的涉及面非常廣泛，知識涵蓋內容多，記憶量大，并且隨著醫療事業的發展，新藥特藥復方制劑等發展迅速，給藥理學的學習帶來了更多的任務，并且大多數醫學院校學生在學習藥理的時候還沒有接觸臨床，對疾病缺乏客觀、直接的認識，學起藥理來更覺得難上加難，課堂枯燥，知識難記，極大地影響了學生的學習興趣，課堂授課無法取得應有的效果。面對如此教學境況，教師應當從實際入手，分析影響教學效果的相關因素，改進教學思想、教學方法、課程內容，調動學生學習的積極性，提高藥理學教學質量，為臨床用藥打下堅實的基礎。

1.更新教學內容，滿足社會發展的需要

1.1創新課程內容設計。

教育服務于社會發展，近些年來我國的教育改革在不斷向社會發展的方向與要求靠攏，藥理學課程內容設計要遵循自然發展的規律，滿足時展的需要，才能找準學科在人才培養中的定位，并貫徹實施。一方面以生物化學、生理學、病理學等學科為基礎，闡明藥理作用及作用的原理，另一方面為臨床醫學奠定基礎，在臨床上特別強調用藥問題，讓學生在學習過程中根據藥物的特性制定用藥規劃，有目的地通過藥理學將各學科有機結合起來，能夠做到既擁有扎實的理論基礎，又有靈活運用的技能，并有機會通過思考實踐加以創新，在課程內容設計上要貼合實際，新穎有趣，關注前沿，才能建立一套行之有效的課程教育體系。另外，在完善課程體系的基礎上，完成教學大綱要求的必講內容，教師還可以根據每年的流行信息開展研討活動，為課程補充新的內容，拓展課程知識，深掘課程內涵，不斷充實教學大綱、完善教學日歷，理論課程與實踐并重，培養學生的綜合素質。

1.2注重教材的科學性、先進性和趣味性。

藥理學習本身比較嚴謹枯燥，生僻的概念、復雜的內容很容易讓學生產生逆反心理，教材的選擇對于教學效果有直接影響，是學生學習直接面對的重要工具。因此，在教材上要多下工夫，所選用的教材不僅要反映出學科專業的特點和要求，滿足本課程所需的基礎，而且要與時俱進，具有先進、科學的前沿理論，還要與其他學科銜接流暢、平衡、統一。我國的教材編寫較注重知識的傳承性、學科的系統性，課程內容繁雜，重點在灌輸知識，繼承已有，對于學生思維的開發相對較少。另外，文字編寫占了很大篇幅，圖片、表格等其他方式的輔助較少，這在無形中使教材顯得無趣無味，只有文字表達相對蒼白。另外，教材內容多偏重于介紹藥物的作用機制，對林場新藥的介紹相對較少，并且在課堂上較少涉及，這一點要進行改進，要將課堂的教、學、用聯系起來，避免出現課堂中學的藥物臨床沒有應用，臨床應用的藥物課堂卻不講授的錯位現象，讓學生在課堂中多多接觸新藥及藥物的研究進展，增強課堂的先進性和趣味性，創造輕松、快樂的課堂氛圍。

2.更新教學方式，推進教學改革

2.1提高學生學習興趣，培養學生創新能力。

學習興趣是學生學習的內在動力，激發學生的學習興趣是藥理學教學中應當重視的因素，教師要做好課程設計，創造有利于教學的積極氛圍，引起學生對于課堂知識的注意，并引導學生主動去探索、去分析，調動學生的學習熱情，教師適時給予引導和指正即可，主要目的在于讓學生主動參與到學習中。比如在講授有機磷農藥中毒的內容時，可以先給學生播放一些有機磷農藥中毒后的紀錄片，引導學生分析中毒機制，思考解毒辦法，如此不僅能夠幫助學生鞏固課堂知識，更能夠提高學生的自主學習能力，在課堂上還可以圍繞問題讓學生進行討論和探究，在共同分析的時候對知識加深理解，并且活躍課堂氛圍，強化學生的創新思維能力。

2.2更新教學思想觀念，運用多元化教學手段。

科學、合理的教學方法是提高課堂教學效率的有效途徑，傳統的教學模式注重以教材為中心，課堂教授知識為主，學生學習十分被動，死記硬背而不會活學活用，如此學會的藥理知識很難應用到實際臨床中，造成學科脫節，學用分離。針對這種情況，我們可以引入案例教學，課堂教學以病例為引，開展授課，學生可以直觀接觸到臨床病例，對病理能有更深入的觀察和見解，根據病例再引入藥理，遵循規律，逐步深入。學生通過病例對于發病機制、藥物機制都有了更加深刻的理解和記憶，也強化了對于藥物的熟悉感，這種教學方式將藥理學的橋梁作用充分體現了出來。

隨著科技的進步，多媒體普遍應用于教學，電子課件、網絡平臺、課程建設等多媒體方式為教學帶來了更加新穎的課堂方式，對學生具有很強的吸引力。應用多媒體教學，可以將藥理學中的一些抽象概念具象化，讓問題更加直觀、化繁為簡，對于提高教學質量十分有用。

2.3積極開展雙語學習，培養國際型醫藥人才。

全球一體化加速了國際之間的融合，將來的醫藥人才不僅要具備扎實的專業基礎，還要會講一口流利的外語，這是現在對于醫藥人才培養的一個重點。可以采取英語課件漢語講授和漢語課件英語講授的方式教學，強化學生的雙語語境。在此，首先教師要提高外語素質，才能準備一堂精彩的雙語課教學。雖然我們在實踐過程中遇到種種困難，但是針對問題及時進行調整和改革，能夠有效促進雙語課堂的建設，對學生是很有助益的。

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關鍵詞： 歷史教學 塑造 人格

新課程是追求發展學生的獨特才能，賦予其不重復于別人的人文本質，不是以追求少數尖子的高分和升學率為目標，而是旨在開發全體學生創新的潛智、潛能、潛質。在觀念上，教師必須克服傳統的偏見和偏愛，消除人為優劣之別，給個性不同的學生以充分表現特殊才能的均等機遇和平等權利，尊重其特智、特能、特長，創設必備的教育氛圍。它反映出我國的歷史教育，正逐步面向社會面向生活面向人的心靈深處，要求我們的歷史教學要注意學生人格的塑造，提高學生文化素養。

一、注重學生人格的塑造的必要性

重知識傳授而忽略學生人格的塑造，是當前歷史教學中較為突出的問題。要解決此問題，我們的歷史教學就必須注重學生人格的塑造，并把它作為歷史教學實施素質教育的基本點。不容置疑，我們要培養跨世紀的接班人，真正達到“科教興國”的目的，就必須注重塑造學生人格。正如馬斯洛所說：“自我實現的創造性首先強調的是人格，而不是其成就，因為這些都是人格放射出來的副現象。因為對人格來說，成就是第二位。”（注：馬斯洛――自我實現的創造力）教師要讓學生正確地把握人格完善對人的生存發展的重要意義。教師必須用人類積累的智慧精神、心性精粹與閱歷經驗等人文科學的成果來培養學生，武裝學生，以使學生能洞察人生、完善心智、凈化靈魂，進而理解人生的意義和目的。這必須引起我們廣大歷史教育工作者的高度重視。

1．注重學生人格的塑造，不斷增強學生的人格意識，是當今時代的要求。

眾所周知，教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格，而人格的完善又不是自然形成的，是塑造的結果。我國教育家陶行知在談到培養目標時說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”陶老先生這里說的“真人”是指說真話，求真知，辦真事，為真理而奮斗的人，是指人格完善的人。

當今時代則要求我們培養出有高尚人格、有淵博知識和有高超能力的人才，只有這樣的人，才能完成時代賦予的重任。顯然，在面向21世紀的歷史教育過程中，注重學生人格的塑造，不斷增強學生的人格意識，是十分必要的。

2．注重學生人格的塑造也是十分迫切的。

由于如今社會某些不健康風氣的影響，拜金主義、享樂主義等市儈精神正在侵蝕校園文化的氛圍，《中國婦女報》刊登江蘇省泗陽縣倉集鎮人民政府王榮林的一封題為“班長‘受禮’開綠燈”的來信。信中說：“學生的小頭頭們每天都有人送‘禮’。禮品小至鉛筆、橡皮，大到手槍、飛機之類的各種玩具，甚至隔三差四還能到小賣部‘吃請’。……班長‘受賄’以后，當然會在檢查作業、布置勞動任務時大開‘綠燈’，甚至在考試時都要大家‘互相幫助’。……這類風氣不但在小學生中普遍存在，而且在中學生中間也很盛行。”諸如一些學生在統考時采用現代通訊設備作弊，提示家長向老師進行“情感投資”，“遇到別人碰上麻煩事時悄悄走開”等，無不令人震驚！這些無不表明學生人格的缺損。對此，作為教師，尤其是歷史教師，應該感到自身責任之重大，因此，注重學生人格的塑造，已刻不容緩！

3．也是新課程實施的要求。

目前，我國的歷史教育有價值偏頗現象，伴隨片面追求升學率的不斷升溫，往往忽視歷史教材的人文性而力圖進行“客觀”的理性“分析”，致使許多教師和學生投入相當的精力去進行猜謎似的“標準化教師”的“模擬訓練”，從而忽視了學生人格的塑造。同時，由于種種原因，至今我們的某些歷史教師在自己的腦海中還存在著封建文化專制的殘余。有些教師往往在不知不覺中損害著學生的尊嚴和情感；有些教師未能以自己熱誠的人文情懷和博大民主的胸襟去熏陶學生，忘記了塑造學生人格本來就是我們教師應有的職責，因而影響教學質量的大面積提高，當前開展的新課程改革正是針對這一系列弊端進行的全面而系統的改革，為了適應這一改革，作為歷史教師，必須尊重學生的人格，因為，師生之間的人格是平等的。真正做到注重塑造學生的人格，以一顆赤誠的心把每一位學生引向美好而崇高的精神境界，這應是我們作為人類靈魂工程師的神圣使命。

二、塑造學生人格的幾點要求

1．歷史教師的人格完善尤為重要。

因為歷史教師的人格是完成歷史教學的基石。“在教學與教養過程中涉及到兒童的整個人格，所以教師自己也是以整個人格來與學生接觸。”（注：彼得洛夫：論人民教師的威信，北京：作家書屋1951年版，第142頁）因此，歷史教師必須以身作則，使自身人格日臻完善。正如孔子說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師要力求使自己成為人類文明的傳播者和高尚靈魂的塑造者。

2．教師在塑造學生人格時，必須圍繞人格的內涵來進行。

“人格，個人的尊嚴、價值和道德品質的總和。”這是《辭海》對人格的解釋。教師在平時的教學過程中應維護每個學生的尊嚴，不能因學生偶有過失，便不分場合，沒有分寸地隨意批評、挖苦，使學生覺得個人尊嚴盡失而產生逆反心理，以致教育教學效果適得其反。教師應不失時機有針對性地對學生進行包括愛國主義、集體主義、勤奮樸實、寬宏大度、誠實守信、團結友愛、助人為樂、清正廉明等道德品質為內容的人格塑造。誠然，對學生人格的塑造又不是老師強加到日常教學過程中，而是老師切合學生實際和根據教材內容自然而然地把人格的塑造滲透于日常的歷史教學過程當中。

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【關鍵詞】老年人；心血管藥物；合理使用；減少不良反應

心血管藥物是指作用于心血管系統的藥物，老年人心血管患者使用藥物跟其他普通患者不能相同對待，老年人年紀大，體弱多病，如果藥物用錯或者用藥不當，則會對病人的健康造成嚴重影響，甚至會引發醫療糾紛。藥物的應用常會受年齡、體質等影響，經過許多研究表明，老年患者發生藥物不良反應的危險增多，因為隨著年齡的不斷增長，機體發生的各種生理變化會使藥物動力學或藥效學發生改變。此外，老年人多種疾病并存的患病特點，經常用藥物較多，其結果會導致較多的藥物相互作用及不良反應。因此，對藥物要進行合理使用，提高療效，減少不良反應是做好老年藥學服務的關鍵。

1臨床資料

1.1我院2010年1月到2012年1隨即抽取100例心血管疾病患者進行嚴格的檢查，其中有60名患者得到了顯著的療效，經住院治療數天，可以出院，另外32名心血管疾病患者病情依然如舊，沒有得到好轉，最后8名患者病情不但沒有好轉，而且病情還逐漸加重，藥物對老年心血管患者有著嚴重的影響。想要遏制住這樣的事件發生，首診醫生應注意選擇藥物的種類、劑量及藥物之間的相互作用，用藥個體化，才能避免對患者造成不良影響。

1.2從我院2010年1月到2012年1隨即抽取1例心血管患者進行病例詳細檢查。70歲，男性，2010-8-8，13：00入院，婚否：已婚，籍貫：合川，民族：漢。主訴：持續胸悶、胸痛5+小時。

現病史：5+小時前（早上6點左右）突發胸悶，胸痛，呈持續性，陣發性加重，經含化救心丸8丸數次，病人病情不見好轉，伴有心慌、氣短、腹痛，惡心、嘔吐，頭暈不適，咳嗽、咳痰等癥狀，急診送入醫院。

既往史：既往有高血壓病史15年，冠心病心絞痛史8年，間斷服藥，否認肝炎，否認結核，否認傷寒等傳染病史，否認輸血時、否認外傷、否認中毒及否認手術史。

個人史：出生在合川，農民，有15余年吸煙史，無飲酒嗜好。

查體：體溫36.2℃，脈搏91次/分，呼吸26次/分，血壓123/84mmHg。一般狀況：發育正常，神志恍惚，慢性病容，自動，查體合作，皮膚黏膜：皮膚色澤正常，無明顯黃染，未見皮疹、出血點，未見脫屑，未見紫癜。毛發分布正常，皮膚溫、濕度正常，彈性正常，未見水腫，未見肝掌及蜘蛛痣。頭部：頭顱無畸形，頭皮無瘡癤瘢痕及壓痛，無脫發。雙眼瞼無浮腫，眼球輕度突出。耳廓無畸形，外耳無溢膿，乳突無壓痛，聽力正常。無鼻翼扇動，中隔無偏曲，通氣暢，鼻竇無壓痛。口唇紅潤，黏膜正常，無皰疹。雙側呼吸運動一致，呼吸動度增強，語顫相等，無胸膜摩擦感。心率91次/分，侓齊，各辦膜區未聞及病理性雜音，肝脾不大，雙下肢無水腫，病理反射未引出。

1.3經過我院的檢查得出的結論該患者病情加重的原因是病人發病前用硝苯地平過量，血壓快速下降到正常，導致全身重要臟器缺血所致。立即停用該類藥物，病人病情很快好轉。

1.4心血管藥物種類

1.4.1抗心絞痛藥降低心肌耗氧量、改善心肌缺血區供血、也可增加缺血區側枝循環，增加缺血區血液灌注量。

1.4.2抗心律失常藥防治各種早搏，快速型心律失常。

1.4.3抗高血壓藥使高血壓降低，對心血管患者有著顯著的療效，但是這類藥對病人血壓波動影響較大。

2老年人用心血管藥的注意事項

在防治心腦血管疾病過程中，當然少不了要用到藥物。用藥要注意一些問題，患者患病后首先要到醫院看病，讓醫生來指導患者正確的服用藥物，如果口服有效，盡量不要使用靜脈給藥，因為靜脈給藥常常多種藥物混合在一起，多種藥物會對患者產生不良影響，副作用也較多，有的時候對患者會造成一些傷害。老年人，進食少，適當補充維生素是有必要的，可是維生素也有副作用，所以使用維生素的量也要注意，一定要在合理的范圍內。

2.1阿司匹林心血管疾病抗凝最常用的藥物，常常引起胃黏膜損害，引起惡心、嘔吐、胃出血的發生。

2.2華法令經常會引起消化道內出血，嚴重的還會引起顱內出血，甚至會有死亡發生。

2.3口服給藥，盡量不要使用靜脈給藥。在調查中發現，我院就診的病人中，靜脈給藥的比例偏高，占60%，靜脈給藥的比例高于口服給藥的比例。

2.4聯合用藥的量不能過多掌握藥物的相互作用，適當聯合用藥，就可以將心血管疾病和其他并存疾病得到有效的控制，如果用得不好，就會產生更多副作用。所以用藥的時候一定要少，要精，要有效，是藥三分毒，不能夠過多。

2.5使用維生素要適量要適當的補充維生素，因為維生素跟其他的藥物一樣，適量對人有好處，但是如果吃多了，則會造成中毒等。

3心血管藥物的副作用

心血管疾病對人類的健康危害大，本類疾病病種多，病情極為復雜。所以，心血管藥物在國內外研究中受到了很大的重視，發展也越來越快，新藥層出不窮。一般藥物都是具有雙重性的，這里介紹幾種常用的藥物產生的副作用：

3.1心血管藥物對眼、胃的危害。

3.1.1鈣離子拮抗劑此藥物可引起視力下降、視物模糊、眼角等部位不適、眼睛疼痛等。

3.1.2地爾硫卓使用此藥物，可引起患者幻聽、視力下降。

3.1.3維拉帕米引起眩暈癥狀。

3.1.4氨氯地平服用此藥物患者會出現視力障礙，還會出現黃視、綠視。

3.1.5阿司匹林心血管疾病抗凝最常用的藥物，常常引起胃粘膜損害，引起惡心、嘔吐、胃出血的發生。

3.1.6華法令經常會引起消化道出血，嚴重的還會引起顱內出血，甚至會有死亡發生。

3.2心血管藥物對肝臟的危害

3.2.1抗心律失常藥物奎尼丁可引起淤膽性黃疽。胺碘酮，可以引起酒精性肝病相似的脂肪性肝炎，表現為微泡性或巨泡性脂肪變性、中性粒細胞浸潤和細胞周圍、小血管周圍纖維樣變性，同時它也可引發肝硬化、急性肝功能衰竭，腎臟衰竭等。

3.2.2抗高血壓藥物血管緊張素轉換酶抑制劑，經常會引起肝、肺細胞損害或膽汁淤積，如依那普利等藥物。阱曲嗓大多數肝損害表現為轉氨酶升高，也常能見膽管炎、膽汁淤積、肉芽腫等。甲基多巴見于急性肝病綜合征。還有氯沙坦、伊貝沙坦、鈣離子通道阻滯劑等藥物也可引起肝損害。

4總結

經過我上述的分析，可以發現，心血管藥物的應用在我院存在著一定的問題，醫務人員應該加強對心血管藥物的學習，醫院應針對臨床醫生現狀集中組織培訓，培訓考試合格后才能回到工作崗位，必須合理使用藥物，提高療效，減少不良反應，更好地為廣大病員服務。

參考文獻

[1]王占慶，應翔宇，許景峰.抗心肌缺血聯合用藥的實驗研究進展[J].中國臨床藥理學與治療學，2009，（08）：44-45.

[2]張英俊，吳浩，杜建新.缺血后適應腦保護作用的研究進展[J].神經疾病與精神衛生，2008，（03）：57-58

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(一)有利于學生良好品德的形成

心理處于健康正常狀態,是學生形成良好品德的基礎,這是因為:個體心理只有處于正常健康狀態才易于順應社會,傾向于與社會保持一致,接受社會的各種要求包括道德規范,形成良好的品德。從反面看,個體如果處于不平衡的心理狀態往往傾向于接受主流的社會規范價值觀相悖的觀念,對不良規范失去抵抗力從而形成不良品德。

(二)有利于建立有凝聚力的班集體

在班級管理中,成功的班主任教學像經營家庭,關心子女一樣體察學生細微的心理變化。在這樣的班集體中,學生可以感受到家庭般的溫暖、有做主人的感覺,容易形成上進的、有凝聚力的班集體。在中學階段,一個好的班集體對人的一生有重要影響,原因就在于此。

二、班主任承擔心理健教的措施

(一)班級心理健教的內容

學校的心理健教是需要調動各種教育渠道才能完成的。班主任的重要性體現在創造良好的心理發展環境以避免學生經常性地陷入危機狀態,維持其心理的平和、積極、順暢。關鍵是要形成積極的自我概念,并在此基礎上形成自信心和自尊心,班主任可以從生活方面和學習方面對學生進行心理輔導。

(二)班級心理健教的方式

優秀的班主任在班級工作中很擅長于利用個別談心解決學生的各種問題,在此基礎上班主任還可以利用每周一次的班會課進行針對性強的集體輔導。形式有專題講座和心理訓練課,前者適合于學習方法的輔導;后者有助于全體參與解決某個情緒、行為問題。

三、班主任承擔心理健教實施的可能性和必要性

(一)班主任要將自己定位成一個心理導師

青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期。把自己當做學生的心理導師,是班主任承擔心理健教的必要條件,也是班主任師德提高的必經途徑,因為要做到這種角色轉換,就要求班主任站在一個比學生高的位置。只有悅納學生,才能教會學生悅納自己,只有不斷鍛煉自己的人格,才能做到悅納學生,才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題,才能從根本上實現培育人和塑造人的目標。

(二)班主任的自我心理健康知識亟待提高

1.大學的心理課程須完善,更具有實用性和針對性,讓每個師范在校生都有系統的知識和實踐的機會,畢業須持證(類似心理健教資格證)上崗。

2.在職教師的繼續教育培訓中,心理教育要成為重要組成部分,讓每位教師都具備心理健教能力,保證學校多渠道的心理教育環境。

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【關鍵詞】歷史教學 樹立 人生觀

總書記指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”中學正是一個人形成道德觀念，理想信念的重要階段，歷史學科的德育滲透教育在歷史教學中占有極為重要的地位。歷史教學中有意識、有針對性地對學生進行道德教育，將社會道德轉化為學生個體的道德品質，引導學生如何做人，學會做人，這是歷史教育工作者不可推卸的歷史使命。作為教師，應該引導學生樹立正確的人生觀，個人認為，主要是以下幾方面：

一、以史為鑒，學會寬容

寬容是一種修養，是一種境界，是一種美德，是人生幸福、快樂的主要源泉。

在追求人生幸福和快樂的過程中，寬容是一種必須具備的優秀品質。教師教會學生的，除了積極的人生觀以外，更應該教會學生懂得寬容。寬容了別人，等于善待了自己，它能使自己的生活變得輕松，快樂。

在學習七年級歷史《春秋五霸和戰國七雄》時，課本中有吳王勾踐臥薪嘗膽的故事。在學過這個故事后，請學生談自己在這個故事中明白的道理。學生通過討論會得出結論：有志者事竟成。我再進一步追問：你贊成勾踐嗎？學生們會異口同聲的回答：贊成！我會說：我不太贊成。學生們會充滿疑惑，我解釋說：如果從勾踐臥薪嘗膽、發奮圖強實現自己的理想來看，我是贊賞的，但是，做為一個人，他臥薪嘗膽的目的是什么呢？是“以其人之道，還治其人之身”、“以爪還爪，以牙還牙” 報復他人，這種建立在復仇基礎上的奮斗是不可取的，是狹隘的。我們的奮斗應該是建立在為他人、為社會、為國家、為全人類的發展和進步奉獻自己力量的基礎之上，只想到自己的仇恨、想到自己的人，是自私的、偏執的、狹隘的，做人應該心胸廣闊，應該能夠寬容他人。

我們應該學會寬容他人，還要能寬容自己的敵人。有人曾經批評美國總統林肯對待政敵的態度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應該想辦法打擊他們，消滅他們才對。”“我們難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”這就是林肯總統消滅政敵的方法――寬容敵人，將敵人變成朋友，而不是對敵人曾經對我們造成的傷害念念不忘。

二、樹立崇高的理想，開闊心胸

理想是什么到達成功彼岸的燈塔。崇高的理想是激勵人們積極進取、頑強拼搏、不懈奮斗的強大精神力量，是一個人具備開闊的心胸的內在基礎。一個人失去了理想，就失去了精神依托；一個國家、民族或政黨失去了理想，就失去了精神支柱。當今社會物欲橫流，人們都在追逐名利以滿足自己的欲望，眼中只有自己的得失，目光變得越來越短淺，心胸變越來越狹隘。學生是社會的個體，受社會風氣的影響，在成長的過程中道德逐漸扭曲，心靈逐漸的迷失。教師要成為學生的引路人，在教學過程中，要促使學生樹立崇高的理想，開闊學生的心胸。教師要引導學生起心動念不要總是想到自己，要推己及人，再到社會，國家甚至人類。

學習《第二次科技革命》時，我會提問：、華盛頓、愛因斯坦、牛頓這些人中，你認為哪一個對歷史的發展貢獻大？學生們見仁見智、眾說紛紜。在聽取了學生們的觀點之后，我會說：大家看法很好，也很有道理，但我認為，看一件事情要從不同的角度出發。從文明發展的角度來說，我認為愛因斯坦、牛頓這些科學家對人類文明進步的貢獻更大。政治家解放了一個地區的人民，而科學家解放的是全人類！科學家創造的科技成就不是局限在某一個國家、某一個地區，而是改變了世界、造福了全人類，對整個人類的發展產生的深遠的影響，對人類的解放都做出了巨大的貢獻。

崇高的理想是孟子所說的“浩然之氣”，有了這“浩然之氣”人就會“至大至剛”，才能達到禪宗六祖慧能所說的：心量廣大，猶如虛空。能“闊”才能“容”，才能拋開小我的自私自利，個人的榮辱得失，逐步形成寬廣的胸懷。

三、心懷天下，勇于擔當

人，應該是將自己與國家、民族甚至于人類的發展緊密地聯系在一起，在為他人的服務中，實現自己的的人生價值。正如馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人……”同時，也只有心懷天下，才能深刻理解為人民服務的內涵；唯有勇于擔當，才能把自己的命運與國家和民族緊密地聯系在一起。

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訓練培養小學生的認識能力，也要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進的原則。就學生認識事物來說首先應注意其有序的訓練，按事件的起因、經過和結果的順序來認識。將學生在閱讀課中理清文章脈絡，尋找作者思路，劃分段落，歸納中心遷移到作文中就是讓學生寫作時按事物發展的順序有條理地表達。小學語文教材中描寫大自然奇觀的課文很多，要借此教給學生有序地認識事物的方法，掌握規律。如《海上日出》第三自然段用5句話描繪出海上日出的壯麗畫面。先是寫太陽露出了小半邊臉，接著寫太陽向上升，再寫太陽沖破云霞，然后寫太陽光，最后寫太陽旁邊的云。類似這樣按時間或事物發展變化的順序，也就是作者思路、觀察順序寫成的文章很多。結合這些課文的教學進行思之有序的訓練，可以提高學生有序地認識事物的能力。

通過理清段篇的內在聯系，可以發展思維，提高認識能力。《翠鳥》一文的第一自然段作者寫“它的顏色非常鮮艷”。下面就分別按頭、背、腹羽毛的顏色描述。這樣總起分述，或按時間，或按空間，或按由近及遠，或按從下到上等寫作順序寫成的文章是很多的。在教學中訓練學生理清各部分之間的內在的邏輯聯系有利于提高學生的認識能力。掌握了這些規律，遷移到作文中學生就會圍繞事物中心有條理、有詳有略地表達。

提高學生的認識事物的能力，要和閱讀教學緊密結合，這就是我們所說的從讀學寫，以讀促寫，實現讀寫遷移。但只靠課內的教學或課內的讀寫結合是不夠的，還要進行課內外結合、校內外結合。奇妙的自然景象，豐富多彩的家庭、學校、社會生活，城鄉建設日新月異的變化等，是作文取之不盡的源泉，也是提高學生認識能力的重要途徑。這樣就要進行和重視觀察訓練。要引導學生注意周圍的人、物、景，從身邊事物中搜集作文素材，增強認識事物的能力。許多教師以為學生寫親身經歷的事不成問題，但實踐活動中的耳聞目睹不能代替觀察訓練。學生的注意力往往集中在某個情節或結果上，而忽視對事物的細致了解，忽視觀察實踐中思維的參與。表現在作文中不是三言兩語，就是泛泛的流水帳。這是忽視觀察的目的性、精細性和持續性所致。

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現代教育越來越需要生動活潑、充滿創造性和娛樂性的教學形式，越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教學，是促進學生整體素質充分、全面發展的關鍵，是培養學生多種能力的關鍵。因此素質與能力的培養應該是音樂教學的重要任務。

1.培養視聽素質與"音樂語言"的感知能力

音樂作品，重在表現情感。無論什么體裁、題材的作品，都體現了作者獨特的審美情趣和愛憎情感。音樂創造者與音樂接受者之間，或者音樂教授者與接受者之間要達到相互了解，靠的是音樂。而這種音樂，我們可以比喻為"語言"，就是我們常說的"音樂語言"。音樂語言就是通過節奏、旋律、和聲與音色四種最基本的要素，集中地表現作者特定的情感，完成音樂語言的傳遞功能，實現人與人之間的藝術交際。 在音樂課堂教學中，音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏引導實現的。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，才能獲得最佳的教學效果。因此對學生來說，首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱訓練中應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步培養識譜與唱歌能力。

2.培養情意素質與想象思維能力

音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人的感知，對作品所塑造的形象產生聯想、想象，引起共鳴來達到目的的。可見，音樂教學在發展學生想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱或音樂欣賞，不但訓練提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養。 音樂藝術是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。因此，在教學中，要注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調并被陶醉時，人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

3.創設空間激發培養學生創造力

音樂教學中，要培養學生的創新能力，就要讓學生積極參與各種音樂活動，因此創設符合學生發展的空間，營造輕松的學習環境，挖掘教材的內容，通過各種手段和途徑，讓學生在感受音樂美的同時去創造美，在想象的基礎上積極動手，動腦，動肢體，激發他們的創新精神，創新勇氣和創新能力。 表現欲同想象力一樣在幼兒時期就已經存在了。少年時期，在老師和家長的鼓勵下大多數孩子都能很好地表現自己，但隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現欲，因此，營造寬松愉悅的教學環境，設計合理的表現內容，積極鼓勵學生參與各種活動，是培養、發展學生表現力的關鍵。

4.建立"聽、唱、論、評"為核心的教學 方法

聽，不是傳統上機械地、簡單地聽，要培養學生通過聽，找到音樂中的不同音樂要素，并把不同要素連接起來，能對音樂進行比較、劃分段落，能聽辨主題、熟記主題，能聽辨音樂形式，如從簡單的拍子到復雜一些的曲式結構等。唱，這是傳統音樂教學中最常用的方式。音樂教學中唱不可避免，但是要通過唱的方式參與音樂欣賞，使學生有意識地從聽覺上注意音樂、熟悉音樂。特別是要把握音樂的延長節奏和韻律，這是音樂生命的基礎。學生通過唱，感知音樂韻律，很容易讓學生與音樂融為一體，從思想上真正感覺音樂藝術的魅力。論，即引導學生討論。將音樂當做一種作品，讓學生分析其中的基本要素，如節拍、節奏、調性、音程、和弦及和聲、譜曲、作詞等。還可以讓學生描述聽音樂的感受。通過這種對話能培養學生高尚的審美情趣。評，主要是評價學生是否具有音樂的感受力、想象力、理解力，注意多鼓勵、多引導。

5.培養鑒賞能力

音樂鑒賞是培養學生感受能力和審美能力的重要途徑，是初中音樂教學的重要內容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。"

音樂鑒賞教學是以培養學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標。在音樂鑒賞教學中，不僅可以培養學生的音樂感覺，更是對學生音樂素養的提高以及社會責任感的提高。培養鑒賞能力，使學生的情感世界受到感染和熏陶，增進學生對中國音樂文化的了解，對祖國音樂藝術的熱愛，培養學生的社會責任感，民族精神的學習情懷。音樂鑒賞學習是中學音樂學習中的重要內容之一，也是學生接觸音樂、學習音樂最直接的途徑。學生對音樂的鑒定和賞析，它是人們通過特定媒介獲得對音樂作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。從受到欣賞再到鑒賞是從初淺到深層、感性到理性、被動到主動的一個變化過程。這樣有利于學生思想的升華，形成更深刻、正確是世界觀、人生觀。

6.加強審美素質教育

審美素質教育是素質教育的基本內容之一。從廣義上講，審美素質教育就是要培養學生的審美興趣和審美意識，使學生具有正確對待生活中一切美好事物的能力，尤其應具備一定的感受美、理解美、欣賞美的能力。通過審美素質教育，我們要使學生更加熱愛生活、熱愛自然、熱愛全人類，進而培養學生愛祖國、愛人民、愛社會主義的精神。這對建設社會主義和諧社會具有極其重要的現實意義。

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關鍵詞：高中物理；實驗教學；重要性

所謂物理演示實驗就是在物理教學的過程中，對于需要進行實驗配合教學的教學內容通過教師的演示與講解，把教學內容更好地展示給學生。在實驗中，學生可以獲取更清晰的知識內容，記憶深刻，還可以通過實驗產生學習興趣，培養學生的學習能力。在高中的物理教學中，實驗教學是其重要的一部分。物理實驗是學生學好物理學的一個主要途徑，對于教師而言，它能使教學更加簡便，對于學生而言，它可以使學習更加輕松。

在我國，教育的模式正在改變，我們逐漸從應試教育中走出來，轉向素質教育，怎樣使實驗教學在教學過程中取得更好的作用，是當前教育工作者的一個主要任務。在我國的物理教學中，由于條件的限制，有許多需要處理的問題，它直接或者間接地影響著物理教學的發展。

在高中，由于學生面臨著升學考試的壓力，由于升學考試的壓力，很多時候教師是不重視實驗教學的，往往只是在書本上講解實驗步驟，對于實驗不夠重視，雖然，教師選取了許多例子，但是，這并不能激發起學生的學習興趣。教師在課后還會留許多作業進行練習，但是，由于沒有實物的演示，學生并不能夠對實驗進行深刻的認識和了解，自然會導致學生的學習疲勞。所以，在高中的物理教學中，我們應該加大實驗的教學力度，通過改進教學方法等方式對教學進行優化。

一、物理實驗在高中教學中的地位

1.實驗是重要基礎

高中物理中，實驗是物理教學的一個重要基礎，在高中的物理教學中，運用實驗對于需要學習的知識進行講解，不僅可以幫助學生學習，還可以為學生創造一個良好的學習氛圍，幫助學生學會主動地去學習文化知識，促進學生的學習意識。與此同時，學生可以通過實驗，掌握做好實驗的技巧，培養實驗能力。在高中物理中，必須進行實驗教學，這是必不可少的一個步驟，由于實驗本身的特點，它在教學中的作用也是不可忽略的。

2.實驗是重要內容

在高中的物理教學中，我們可以把實驗作為教學的一個重要組成部分，下面，我們從三個方面對物理實驗進行分析。

（1）物理實驗是教學中一個不可缺少的部分，物理中的每一個知識點都是通過實驗進行分解和演示的，不管是定理還是理論，都是從實驗開始的，經過思維的縝密分析，再到表達式的產生，都是從實驗中得來的。在高中物理中，實驗內容的本身就是教師需要進行教授的，它也是學生應該學習的一個主要方面。

（2）在高中，實驗是物理教學中的一個重要組成部分，它是物理的規律教學中可以展示原理的一個主要內容，假如沒有實驗的介入，物理教學就會成為空殼，沒有實際進行實驗，只會把生動的理論知識變得枯燥無味，這種教學模式不僅不利于學生提高學習興趣，還會使學生產生厭學情緒。

（3）物理實驗可以對學生的自我學習和創新能力進行培養，學生從教師的教學中獲取實驗方法，通過自身的操作，學生可以掌握基本知識和技術。培養一個好的學習習慣，是教學的主要任務，也是實驗的主要目的。對于高中物理學，沒有實驗的教學是不完善的教學。

3.實驗是重要方法

（1）高中物理中，實驗教學是學習和研究的一個主要方法。實驗主要根據教學的目的對研究體進行研究，利用儀器，對于一些研究體進行模擬實驗，使一些與研究有關的現象不斷呈現出來。另外，我們可以通過實驗把一些本來比較復雜的自然現象簡單化，有時，還可以改變實驗的環境，更真實地研究物理，把需要得到的結果展現出來。

（2）通過實驗，教師可以更加清晰地研究物理現象，講解實驗內容和教學內容。通過觀察與實驗，提高學生的自學能力和動手能力，使學生在探索物理規律的過程中了解科學家們研究理論的過程，幫助他們掌握科學的學習方法。沒有實驗的教學是困難的、盲目的，我們在物理教學中，應該讓學生更多地接觸實驗，自己動手去實驗，讓他們和科學家一樣，在實驗中自己發現規律，有助于學生今后的學習和發展。

二、物理實驗在教學中的作用

在高中物理教學中，實驗可以提高學生的學習積極性，幫助他們更加熱愛物理學習，還可以培養學生自身的觀察能力和學習能力，在學習知識的過程中，培養學生分析問題、解決問題的能力。

1.提供材料，促進學習

在物理學習過程中，要想獲得物理概念，掌握物理的原理，首先應該掌握一定的感性認識，一般情況下，我們在生活中會接觸許多感性認識，從生活的點點滴滴中發現物理原理。學生在學習知識時，假使教師一味地進行講解，沒有進行演示和實驗，那么學生會很難掌握所學的內容以及概念，教師通過進行實驗，可以使學生獲得更加清晰的理論知識與實踐經驗。例如，我們學到大氣壓強時，可以通過實驗真正感受大氣壓強的存在，使學生可以生動形象地掌握知識。通過物理實驗，學生可以具備良好的感性認識，有效地幫助學生理解理論概念，找出實驗中的結論，真正掌握所學的物理內容。

2.培養學習興趣，激發學習欲望

在高中物理教學中，教師可以通過實驗去演示需要講解的內容，把理論與實際相結合，從而引發學生的學習興趣，幫助學生主動去學習，引導他們對自然科學產生興趣。在學習物理知識的過程中，興趣是很重要的一個方面，只有產生興趣才可以使學生更加認真地去研究，物理實驗是比較生動的，高中生有很大的好奇心理，通過實驗可以激發他們學習的潛能，使他們對于物理更加重視。由于好奇心的原因，學生的學習會更加積極主動，從而可以更深刻地了解所學知識。例如，在研究自由落體的過程之前，許多學生，甚至教師都以為鐵球和羽毛同時從空中落下時，肯定是鐵球先落地。但是通過實驗我們可以了解，兩者是同時落地的，這樣的實驗結果對于學生的吸引力是很大的，學生在掌握新知識的同時，也對這門課程產生了濃厚的興趣，增強了他們對于學習物理課程的信心。

3.培養素質，發展創新能力

在高中，我們可以通過物理實驗教學培養學生的觀察能力以及自己解決問題的能力，通過自己去處理問題，可以幫助學生學會自己分析和思維。通過物理實驗教學，培養學生掌握良好的實驗方法，掌握自己動手的能力。

在我國，如今的教學制度以及教育體系沒有培養出優秀的物理人才，沒有一個人獲得過諾貝爾獎章，其中一個主要的問題就是我國的教學中，沒有哪一種模式是以實驗為基礎的教學，在這樣的教學下，學生不會自我創新。我國著名科學家錢學森老先生曾經說過，在我國，一個培養發明創造人才的模式沒有成熟，所以，學生不會應用新的東西去進行學習和研究，更不會研究新的事物。在高中物理教學中，實驗教學是十分重要的，只有搞好實驗教學才可以使學生學會創造，才有利于學生培養科學研究工作者應該具有的素質和態度。

在今后的工作中，我們對于高中物理教學中的實驗教學要更加重視，通過教師的努力，為我國培養出更多具有創新能力的優秀人才。

參考文獻：

[1]王洪海.構建物理高效課堂的一點思考.中學物理：高中版，2012，30（3）.

[2]錢華.對教材例題的高效教學設計與思考.中學物理：高中版，2012，30（3）.

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關鍵詞：職業能力；會計學專業；課程體系

進入21世紀以后，我國高等教育已從精英教育轉向大眾化教育，會計學專業的培養目標逐漸轉向培養能夠在企事業單位及其他各類經濟組織從事會計和財務管理工作的應用型專門人才。針對會計學專業本科培養目標的轉變及畢業生數量的逐漸增多，本科畢業生的就業去向主要是面向企事業單位的財務部門，并且就業初期主要是從事會計基礎核算工作的現狀，高校會計學專業應構建與學生培養目標和職業能力要求相吻合的課程體系。

一、會計人員職業能力的內涵

職業能力是指從事某項職業所應具備的能力。國際會計師聯合會（IFAC）將職業能力定義為：職業能力是指能夠在一個真實工作環境中按特定標準承擔工作角色所應具備的能力。加拿大注冊會計師協會（CGA）認為，職業能力是指能夠有效履行特定職業角色而必須具備的知識、技巧、才能和行為的總和。美國注冊會計師協會（AICPA）將職業能力定義為：職業能力是以一種能干的、有效率的和恰當的態度履行高標準工作的才能。參考以上定義，根據我國會計實務現狀及社會的需求，本文將我國會計人員職業能力定義為：能夠使職業會計人員達到職業職責所要求的水準并能高質量地從業所需具備的職業知識、職業品格及職業技能的集合。因此，高等院校會計專業應以社會需求為導向，培養學生的職業能力，提高學生的工作適應力。

二、會計人員職業能力的構成

會計人員職業能力應由職業知識、職業品格和職業技能構成。會計職業知識是職業能力的基礎，職業品格是職業知識和職業技能的靈魂，職業技能表現為不同會計人員能力的差異，是職業知識實際應用能力的體現。

（一）職業知識

1.會計核算與會計實務處理能力

熟悉會計準則、相關規章制度和會計工作流程，根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算，如實反映財務狀況、經營成果和財務狀況的變動，滿足企業的管理要求，及時提供真實可靠、能滿足有關各方需要的會計信息。

2.財務報表分析能力

熟悉財務報表分析的基本原理，掌握多種科學的分析方法，能夠根據企業財務報表及相關信息，對企業的獲利能力、償債能力、營運能力、成長能力等方面進行綜合分析與評價。

3.財務管理能力

具有科學的理財觀，能夠對企業的籌資管理、投資管理、營運資金管理和收入分配管理進行可行性分析和優選判斷；具備企業財務預算的編制能力，了解財務預算的執行和控制要求。

4.納稅申報能力

熟悉國家稅收政策，能夠正確計算企業各項應納稅額，能夠獨立完成納稅申報工作。

5.會計監督與審計能力

能夠有效地對企業各項經濟業務進行必要的會計監督，保證各項經濟業務的合法、合規、真實合理，掌握基本的審計查錯和糾弊技術。

6.職業判斷能力

能夠按照會計準則和會計制度的要求，運用專業知識和職業經驗，根據會計環境和企業經營特點，依照一定的職業規則，對不確定的會計事項或交易事項做出有利于企業的判斷和選擇。

（二）職業品格

1.愛崗敬業，用心服務

會計人員應當熱愛本職工作，努力鉆研業務，使自己的知識和技能適應所從事工作的要求，應當積極運用所掌握的會計信息和會計方法，為改善單位的內部經營管理、提高企業的經濟效益服務。

2.熟悉法規，依法辦事

會計人員應當掌握會計準則，熟悉財經紀律、法規、規章和國家統一的會計制度，處理各項經濟業務時能嚴格遵守和執行各項會計方針、政策、財經法規，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。

3.客觀公正，堅持原則

會計人員要具備實事求是的精神和客觀公正的態度，對所有人員一視同仁，不講親疏。同時，還要敢于抵制歪風邪氣，同一切違法亂紀行為斗爭。

4.誠實守信，保守秘密

會計人員應當嚴守秘密，除法律規定和單位領導同意外，不能私自向外界提供或泄漏單位的會計信息。

（三）職業技能

1.業務操作能力

會計工作具有很強的專業性和技術性，會計人員在進行具體業務處理時需要進行有關會計方法的選取、會計數據的估計、會計信息電算化的操作、會計資料的網絡化傳輸等工作，這些工作都要求會計人員具有相當嫻熟的業務操作能力。

2.溝通能力

會計工作具有管理屬性和服務屬性，會計人員在工作中接觸不同層次的利益相關者，這就要求會計人員不僅要具有在不同環境中聽取或吸收信息的能力，還應具有準確恰當地運用語言和文字表達溝通的能力。有效溝通可以澄清不必要的誤會，消除監督中的敵意。

3.協調能力

會計人員在一定的組織中，以團隊的形式開展工作，這就要求會計人員必須善于協調，妥善處理各種人際關系，以優化會計工作的內外環境。

三、符合會計人員職業能力要求的課程體系構建

（一）課程體系構建原則

1.模塊化原則

基于應用型人才培養的課程設置需要打破原有追求知識完整的學科體系設置原則，以會計職業能力為依據，遵循按照能力要求設計課程的模塊化原則。根據職業能力分析，會計學專業課程體系應包括職業基礎課程、職業知識課程、職業品格課程、職業技能課程和職業拓展課程五個模塊。

2.靈活性原則

該原則可以通過增設選修課程來體現，設置選修課程可以使學生根據自己的興趣和將來就業取向更靈活地學習。同時，選修課程的內容應隨著經濟環境、會計準則的修訂不斷更新，確保課程設計能夠靈活應對社會對人才需求的改變。

3.融合性原則

該原則是把用人單位需要的會計從業資格證、計算機等級證、英語等級證、ERP資格證、初級會計師資格證等證書的知識內容整合到學歷教學體系中，以實現學歷教育、素質拓展與職業資格取得相互融合，縮短學生的就業適應期，提高就業競爭力。

4.實踐性原則

會計工作對實踐操作的要求較高，因此課程開設應達到理論與實踐相結合、實踐鞏固理論、理論指導實踐的目的，構建循序漸進的實踐教學體系，加強對學生實踐能力的培養。

（二）會計學專業課程體系設計

1.職業基礎課程模塊

該模塊下應包括兩個平臺，一個是通識教育課程平臺，另一個是學科基礎課程平臺，該模塊的學時比例可以占到總學分的25%。通識教育課程平臺是實施素質教育的基本要求，是課程結構中的基礎，起到“厚基礎”和“通”的作用，具體包括體育、軍事理論與軍訓、大學外語、高等數學、計算機基礎、信息檢索課程。學科基礎課程平臺是為了更好的理解專業課程夯實學科基礎而設置的，具體應開設政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、基礎會計學、管理學、統計學、金融學、應用文寫作課程。

2.職業知識課程模塊

職業知識課程模塊的作用在于培養學生的會計核算、會計職業判斷、會計理論綜合運用、財務分析與決策、會計信息鑒證、會計信息系統應用等會計職業能力，該模塊占總學分的20%左右為宜。職業知識課程模塊應開設的課程有：財務管理、會計信息系統、管理會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、稅法、審計理論與實務、政府與非營利組織會計、財務報告分析與利用。

3.職業品格課程模塊

職業品格課程模塊設置的目的是引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，運用辯證唯物主義方法和科學發展觀分析問題，增強法律意識，為其職業發展奠定良好的基礎，該模塊的學時比例可以占到總學分的10%。該模塊應開設的課程有：基本原理、中國近現代史綱要、思想道德修養、法律基礎、經濟法、會計職業道德、職業生涯規劃與設計、形勢與政策。

4.職業技能課程模塊

職業技能課程模塊是會計應用型人才培養的關鍵，是培養學生理論聯系實際能力的必要環節，應貫穿于整個教學過程中，與理論教學相互融合，共同構成完整的課程教學體系，該模塊的學時比例可占總學分的30%左右。職業技能模塊課程可以按照逐步遞進的四個階段來安排。第一階段是培養學生基本技能的課程單項實訓，應該配合職業知識課程來設置，以使學生達到既理解所學專業知識又掌握會計核算工作各環節具體要求的目的，可開設基礎會計手工模擬實訓、稅務會計模擬實訓、成本核算模擬實訓等幾門實訓課程。第二階段是培養學生初步綜合技能的企業綜合模擬實訓，這一階段著重培養學生的會計職業崗位綜合勝任能力，可開設會計綜合模擬實訓、財務會計軟件應用實訓、財務報表分析實訓和審計實務實訓等幾門課程。第三階段是培養學生高級綜合技能的現代企業綜合模擬實訓，主要開設ERP實訓課程。第四階段是培養學生創新能力的科研實訓，該實訓可以通過學生在校外實習后寫作畢業論文來達到培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力及創新精神，實現途徑是畢業實習和畢業論文寫作。

5.職業拓展課程模塊。職業拓展課程模塊是為了培養學生在會計職業領域的未來發展潛力，提高綜合素質，拓寬視野而設置的以選修課為主的模塊，該模塊的學時比例可占總學分的15%左右。本模塊可開設的課程有EXCEL在財務中的應用、國際貿易理論與實務、內部控制理論與實務、資本運營理論與實務、行業企業會計、資產評估學、薪酬管理、財政學、證券投資學、企業戰略管理、管理心理學、商務禮儀、個人理財、財務預測與決策等。

四、適應會計職業能力要求的課程體系的實施

（一）實現師生互動教學

教學過程是“教”與“學”的雙邊活動，必須改變教師一言堂的教學方式，充分調動學生的學習積極性，課堂教學應在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論、動手操作、分角色演練和師生共同探究等多種不同方式，打破學生被動接受知識的局面，使課堂教學過程成為師生相互交流、探討的互動過程。

（二）培育“雙師型”教師隊伍

在師資隊伍建設中，不僅要重視教師理論知識的提高，更要注重教師實踐經驗的積累。學校應有計劃、有針對性地安排教師脫產、半脫產去企業掛職鍛煉、頂崗工作，以提高教師的實踐技能，為教學服務。學校還應鼓勵教師參加會計職業資格證書的培訓學習與認證考核，獲取相應的職業資格證書，以此來提高教師的理論素養和實踐能力。同時，學校還應出臺相應政策引導教師自覺朝著“雙師型”教師方向發展，如在工資待遇、職稱評聘方面給予“雙師型”教師傾斜，在引進新教師時把是否有會計從業經歷作為一項重要考核指標等。

（三）注重學生應用能力培養

會計職業是專業性很強的技術工作，具有很強的操作性。會計學專業畢業生要想縮短畢業適應期，迅速進入工作角色，在學期間就必須加強實際操作能力的培養。為此，學校應強化學生的會計工作實踐能力培養，將課堂理論教學與實際動手能力培養結合起來，使學生理論聯系實際，熟悉會計工作規范，為學生畢業后走上工作崗位迅速適應工作需要奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]侯日敏.基于核心能力的會計學專業課程體系設計與實踐[J].財會月刊，2010（09）.

[2]唐秋燁.高校會計學專業課程體系改革的思考[J].學術論壇，2011（12）.

[3]龍露.基于綜合職業能力培養的高職會計專業課程體系構建[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（20）.

篇10

摘 要 學校體育工作是學校教育的重要組成部分,是全面落實素質教育的重要方面,學校教育的基本目標之一就是“認真落實健康第一的指導思想,增強學生體質”,學校體育工作最終要讓學生掌握適合自己及養成終身鍛煉身體的技能方式和良好習慣,沒有一個健康的體魄其它都無從談起,要加強對學校體育工作目標落實的督導檢查。健全的體育工作檔案是落實學校體育工作目標的有力保障環節之一,也是檢查了解評判學校體育工作目標落實情況所必須的歷史記錄憑證。

關鍵詞 學校體育 體育工作 檔案管理

一、學校檔案管理與學校體育工作檔案管理

(一)學校檔案

學校各項工作自身應固有的具有保存價值的不同記載形式的歷史記錄,它是對學校查考的重要歷史憑證依據,是學校發展的寶貴參考資料。

(二)學校檔案管理

用科學的原則和方法管理的學校檔案資料詳細真實客觀的記載著學校教學和管理等方面工作的每一個環節,可以清楚地反映學校歷史發展的足跡,是認識把握學校建設發展的重要參考依據和憑證。完備的學校檔案資料可在對學校工作檢查了解評估中以真實原始憑證性發揮著不可替代的特有的重要作用。

(三)學校體育工作檔案管理

依據體育工作的特殊性以科學的原則和方法把學校體育工作目標落實過程中有價值的體育活動及工作情況以不同的記載形式存留保管,學校體育工作檔案是記錄學校體育各方面具體工作活動的歷史記錄憑證,也是學校建設發展的重要參考依據借鑒。

二、學校體育工作檔案管理的基本內容與目標任務

(一)學校體育工作檔案管理的內容

依據學校體育工作整體框架及《學院體育工作條例》評估指標體系的要求大致劃分如下幾方面進行檔案的接收集等管理工作,在每個層面基礎上可在細劃分。

1.學校體育工作領導組織機構管理及上級有關體育工作文件檔案;

2.學校體育教學師資隊伍建設情況檔案;

3.學校體育教學條件檔案;

4.學校體育教學管理和課程設置檔案;

5.學校體育相關教學文件檔案;

6.學校體育群體活動情況檔案;

7.學校體育課余體育訓練情況檔案;

8.學校貫徹執行《國家學生體質健康標準》情況檔案;

9.學校體育教科研、學術交流、競賽等情況檔案;

10.其它相關情況檔案。

(二)學校體育工作檔案管理的目標和任務

1.學校體育工作檔案管理的目標

認真落實健康第一的指導思想,把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一,培養德、智、體全面發展的合格建設人才,這也就是學校體育工作的目標。體育檔案管理工作是落實這一目標的具體重要環節,體育工作檔案管理的目標就是以不同的記載形式把學校體育工作目標落實過程中一切有價值的體育工作及活動進行原始記錄保存和管理建立建全完整嚴謹的體育工作檔案,否則學校體育工作目標的落實就沒有說服力。

2.學校體育工作檔案管理的任務

學校體育工作管理與體育工作檔案管理是相互依存的關系是宏觀總目標下的微觀任務具體落實的環節。任務完成過程大致有以下3個環節構成:任務的確立—完成的過程—最終的結果,體育工作檔案管理中眾多不同任務下人們付出勞動使所確立任務得以完成這一過程中以不同記載方式存留下的有價值的印跡憑證即為檔案,如體育教師的教學文件可視為文字印跡,體育競賽成績及獲獎證書獎牌等可視為實物印跡等……,總之可以記錄憑證體育目標實現的具體勞動過程中有價值的印跡即為體育工作檔案管理任務。體育管理工作層面多項目雜的特點也決定了與之相對應的體育工作檔案管理任務的多層面項目雜的特性。學校體育工作目標的實現就是由這些多層面項目雜的任務完成來保障的,最終達到促進體育教學質量的不斷提高學生體質不斷增強目標任務的實現。

三、學校體育工作檔案管理存在的問題

(一)對學校體育工作檔案管理的重要性認識不足

一些學校中相關部們及主管領導對體育工作檔案管理重要性認識有偏差,輕視體育檔案的管理工作,對教學等方面的工作下的力度重視的程度遠遠大于對體育工作檔案的管理,從崗位設置人員編制,職責范圍及硬件建設上都和體育工作檔案管理實際相差有一定距離,嚴重挫傷體育工作檔案管理人員的積極性。

(二)對學校體育工作檔案管理規則制度不夠健全規范

一些學校體育工作檔案管理規則制度不夠健全規范,具體體育部室沒有專門相關的管理人員來作體育檔案管理這項工作,且不能熟知有關我國檔案法的相關規定及檔案管理相關知識又不熟悉體育工作,如此一來體育工作檔案的收集管理就會出現遺漏不規范混雜無序,從而使體育工作檔案服務的功能大打折扣,

(三)學校體育工作檔案管理人員結構不夠科學合理

學校體育工作檔案管理不是隨意一個人就可承擔的,就如教師上崗必須有資格證,醫生行醫須有行醫執照,現實中兼職做體育工作檔案管理的人員不在少數,但缺乏檔案管理知識,體育教學及管理方面經驗和理論素養,對體育工作檔案管理的嚴肅性、重要性、創新性認識淡薄,在這種層面上進行體育工作檔案管理就有可能會使體育工作及活動中有價值的體育工作檔案不能及時收集歸檔管理,使一些有價值體育工作檔案缺失造成永久缺憾。

四、提高對學校體育工作檔案管理重要性的認識

以上所述學校體育工作檔案管理中存在的若干問題其之間都是相互關聯的但最首要的應是對學校體育工作檔案管理重要性認識膚淺所致,依本人實際工作中的感觸深感體育工作檔案管理的重要性大致總結歸納為以下三方面: