產業經濟學原理范文

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篇1

[關鍵詞]高職院校 教學能力建設 問題 措施

[作者簡介]李從峰（1965- ），男，江蘇興化人，南京鐵道職業技術學院教務處處長，副教授，研究方向為會計學、高職教育；金榜（1954- ），男，遼寧阜新人，南京鐵道職業技術學院經貿學院，教授，研究方向為市場經濟學、高職教育。（江蘇 南京 210031）

[課題項目]本文系南京鐵道職業技術學院2010-2011年立項科研課題“高職院校教學質量與教學能力建設問題研究”的研究成果之一。（課題編號：Y10031）

[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）36-0022-03

當前，我國“十二五”規劃提出的以加快轉變經濟發展方式為主線，調整優化產業結構，推進產業轉型升級等重大戰略舉措正在有序實施。在這種新的大背景下，以培養生產、建設、管理、服務第一線所需高素質技能型專門人才為根本任務的高職教育必須進一步提高教學質量和人才培養質量。這就要求各有關方面更加注重提升高職院校教學能力，而其基本途徑就是在認清現存有關問題的基礎上切實采取相應的措施，以便更有效地加強高職院校教學能力建設。

一、進一步深化對高職院校教學能力建設的認識

近年來，高職院校教學能力建設的實踐活動一直在持續不斷地進行，與其有關的研究也取得了一定的成果。但在產業升級背景下，用新的視角進一步深化對其認識，仍是非常必要的。

1.提升高職院校教學能力是產業升級的客觀要求。在“十二五”時期，我國經濟社會發展的主線是加快轉變經濟發展方式。它要求以經濟結構戰略性調整作為主攻方向，推進產業轉型升級，提高產業核心競爭力，發展結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系，其中包括改造提升制造業及其他傳統產業，培育發展戰略性新興產業等。而產業升級的實質是企業科技水平與核心競爭力的普遍提升，由此決定其根本依托是企業科技人才隊伍素質和能力特別是創造、創新能力的顯著提升。這也就是說，產業結構優化的首要前提是產業人才結構的優化，其中很重要的一個方面就是著力培養和造就大批適合產業升級需要的高素質技能型人才。正是這種新背景及隨之而來的新情況，為我國當前的高職教育提供了更加廣闊的發展空間，也對承擔該職能的高職院校的人才培養質量提出了更高的要求。但就現實來看，高職院校的人才培養質量還不能充分適應各產業領域中企業的用人需求。究其原因，主要在于高職院校的教學質量尚未達到應有的高標準，高職院校的教學能力有欠缺?？梢?，高職院校教學能力的提升是企業科技水平與核心競爭力提升的必要條件，是產業升級的客觀要求。

2.加強高職院校教學能力建設是高職教育持續發展的關鍵。學校教育質量雖然取決于多方面因素，但所占比重最大的還是教學因素。相比較而言，高職院校的教學能力更需要提升。較為明顯的原因有兩個：一是高職院校原有基礎比較薄弱，即這類院校大部分是于20世紀末至21世紀初由中專學校升格而成立和發展起來的，其內在素質、教學能力要完全達到高等職業教育的標準需要有一個漸進的過程；二是高職院校在發展初期大多偏重于規模即外延的擴大，而對于以提高教學質量為重點的內涵建設尤其是教學能力建設則抓得不夠實，研究不夠深，工作不夠細，以致教學質量和人才培養質量未能充分適應客觀要求。除此之外，不可忽視的原因還有：一是高職教師隊伍整體教學能力的提升存在一定困難，即高職教師大多缺乏企業一線實踐經歷，不具備適合企業需要的高技能，而作為高職院校雖然能夠派出一些教師到企業去進行實踐鍛煉，或是設法從企業聘請兼職教師，但其效果難免有一定局限性；二是高職院校生源質量相對較低，即與本科院校生源相比，高職院校生源在基礎知識、學習能力等方面存在一定差距，這不免使高職院校提高教學質量的難度更大，提升教學能力的任務更重；三是高職院校生源數量難以繼續保持，即隨著青少年在總人口中所占比例的下降和整個高等教育生源的減少，以及本科院校招生規模的擴大，再加上出國接受高等教育人數的增多，原本就對需要接受高等教育者缺乏吸引力的高職院校現有生源數量已難以繼續保持甚至有所減少，由此將對其辦學收入及教學能力建設所需投入產生不良的影響，同時也使其更需要依靠提升教學能力來提高教學質量和人才培養質量，進而增強對需要接受高等教育者的吸引力和自身持續發展的活力。因此，加強高職院校教學能力建設是高素質技能型人才培養的基本依托，是高職教育持續發展的關鍵。

二、高職院校教學能力建設方面存在的問題

1.高職院校教學能力建設的眼界和思路不寬。凡屬辦學主體，其廣義的教學能力既包括教師的教學業務能力，又包括學校領導者的教學指導能力，也包括教學管理人員的教學管理能力。其中，教師的教學業務能力對提高教學質量起著直接、主要的推進作用，學校領導者的教學指導能力對提高教學質量起著導向和指揮作用，教學管理人員的教學管理能力對提高教學質量起著保障和促進作用。這三個方面的能力相互依存，共同對教學質量起著決定性作用。而在高職院校教學能力建設中，一些人的眼界和思路往往僅局限于如何增強教師的教學業務能力一個方面，至于如何增強學校領導者的教學指導能力和教學管理人員的教學管理能力則未能得到應有的關注。

2.高職院校自身教學能力建設方面的工作機制不完善。就現實來看，一些高職院校在教學能力建設方面所開展的工作不同程度地存在著不夠務實、不夠深入和顧此失彼的現象。其具體表現，一是對教學能力建設的統籌規劃和安排有欠缺，不能系統性地、有計劃地根據實際需要將人力、財力和物力用于有關各項工作的開展；二是有關工作的開展尚未充分實現制度化，即對于教學能力建設方面有哪些事情需要做、誰來做、怎么做等問題的解決，沒有一套較為完備的制度性規定，難以保證有關工作開展的經常性、協調性和有效性；三是對有關工作進行檢查和督促的力度不夠，未能充分注意保證某些教學能力建設活動的質量和進程與客觀要求相適應；四是對有關工作進行認真考評和總結不夠，未能完全避免出現片面追求形式、走過場的弊端；五是就教學能力建設問題進行實際情況調研和信息交流不夠積極主動，未能通過深入探討和大膽創新使有關工作舉措完全配套。正因如此，高職院校以往在教學能力建設方面所開展的工作成效不夠顯著，從而導致其教學質量和人才培養質量的提高受到一定制約。

3.高職院校教學能力建設的保障體制不健全。近年來，各高職院校為提升教師隊伍在專業技能方面的教學能力，普遍采取了派教師到企業進行實踐鍛煉或聘請其在職人員做兼職教師，以及面向企業招聘高技能人才任教的辦法，但隨之也出現一些問題，主要在于高職院校教學能力建設的保障體制不健全。具體來講，一是高職院校與企業作為兩類性質不同的組織，歸屬于不同的管理系統，沒有統一的政府專門機構對其合作進行組織指導與督促協調，而在市場經濟條件下，企業在處理與高職院校關系問題上又不能不更多地考慮到眼前的直接利益，以致雙方在教學能力建設方面的合作難以深入、持續開展；二是在促使企業支持高職院校包括教學能力建設在內的辦學問題上，雖然我國《職業教育法》規定“有關部門和單位應當提供方便”，但至于企業應當如何為支持高職院校能力建設提供方便，參與高職院校教學能力建設的企業如何得到補償或享有哪些優惠待遇等，還沒有一套明確的比較具體的制度規定，導致企業在支持高職院校教學能力建設方面的積極性得不到充分發揮。在這種情況下，高職院校教師隊伍要不斷地與企業同步提高專業技能水平，以求擁有向學生傳授高技能的教學業務能力，顯然很難。

三、加強高職院校教學能力建設應采取的措施

1.促進領導深入學習，提升教學指導能力。應由國家主管高職教育的機構牽頭，由相關研究團體具體實施，組織國內外有關專家，面向全國分期舉辦高職院校院（校）長進修研討班，使各高職院校主要領導通過深入學習和研討有關文件精神，以及國內外高職教育教學方面的新知識、新理念和先進經驗，認清高職院校教學能力建設現有不足之處，增強對有關問題研究的科學性和開展有關工作應有的創新意識，同時注重并善于集思廣益，從而更好地進行教學能力建設與教學指導。高職院校有關領導不僅要熟悉高職教育教學方面的工作，還要了解區域經濟結構和產業結構調整的動態，掌握與本校專業教學相關行業企業對技能型人才培養的需求及其變化情況，主動適應產業升級的客觀要求，提升自身的教學指導能力。為此，有關領導應與相關行業企業常溝通、常合作，以便經常向其征求有關教學指導的意見；還可以利用兼任相關行業協會適當職務的條件，為其活動提供力所能及的支持，以利于本校與行業企業深入交往，加強信息交流，由此使教學指導工作更具有針對性、及時性和實效性。

2.完善相關工作機制，提升教學業務能力。高職院校應著眼于區域產業結構調整優化和轉型升級對所需技能型人才提出的更高要求，通過深入企業搞好用人需求調研，明確本校教師隊伍教學業務能力建設的努力方向和各項任務，在此基礎上完善有關工作的制度性規定，并經常檢查和定期總結其執行情況，確保教師教學業務能力建設取得新的更大的進展。具體來講，一是根據調整優化專業設置和課程設置的現實需要，加緊選送骨干教師到高水平的應用型大學進修學習某些新知識，由此使教師隊伍的專業知識結構更適應于產業升級對高素質技能型人才培養的需求；二是分期選派教師到管理和技術先進的與本校專業密切相關企業的高技能崗位上進行充分的實踐鍛煉，使其切實提升適合產業升級所需的某項專業技能，進而提升這方面的教學業務能力；三是鼓勵教師在現有知識和技能的基礎上，根據教學工作需要不斷進行自修深造并積極從事教科研，同時盡可能減輕教師的業務工作量，幫助解決他們工作和生活上遇到的難題，使其有可能抽出更多的時間和精力不斷充實和提升自身的教學業務能力；四是在加大高層次、高技能人才引進力度的同時，注意用好已引進的這類人才，即通過合理的工作安排、考評并給予適當的待遇，充分發揮其長處，以有利于提升教師隊伍整體的教學業務能力；五是根據專業技能教學的實際需要，靈活安排企業在職人員和剛退休人員任教，同時要考慮到他們與專任教師在教學業務能力方面存在的差異，對其教學活動實行與常規有所不同的適度管理和考評，并安排專任教師協助其完善教學內容和教學過程，提升本校教師隊伍在專業技能方面的教學業務能力。

3.加強培訓和績效考評，提升教學管理能力。應由各地主管高職教育的機構牽頭，由相關研究團體具體實施，分期舉辦以提升高職院校教學管理能力為目的、以高職教學管理干部為對象的培訓班，促使這類人員認清以高素質技能型人才為培養目標的高職教學的特點及其復雜性，增強為教師教學服務的意識，掌握必要的先進的高職教學管理理論知識。在高職院校內部，一方面應由教學管理部門自身定期進行工作總結，并對相關人員工作績效認真實行考評；另一方面應以直接感受教學管理與服務質量及其效果的教師為主體，定期對教學管理部門及其人員的工作進行評議，以促進該部門人員不斷提升教學管理能力和教學管理水平，使之與提升高職院校整體教學能力的實際需要相適應。還可采用座談會的形式，定期組織各高職院校相關負責人相互交流高職教學管理工作的做法和經驗，并就產業升級對技能型人才培養質量提出更高要求的情況下高職教學管理能力如何提升、工作如何改進、效果如何才會更好等問題進行研討，使相關人員不斷深化對其認識，從而更有效地推進高職教學管理能力建設。

4.深化校企互利合作，提高行業企業參與建設的積極性。高職院校教學能力建設離不開行業企業的大力支持，而其依托的平臺是校企合作。但在校企合作中，學校一方所能做的除分期舉辦企業在職人員培訓班以外，其他能做的事情往往較少，而企業一方所要做的不單是持續地為高職教師實踐鍛煉和高職學生實訓實習提供場所、人力、機器設備等，還要注意處理生產經營秩序、勞動安全保護、特有技術保密等令人擔心的事情。相比之下，企業受益往往小于付出，即互利關系不對等，以致雙方合作基礎不穩固。從高職院校角度來講，關鍵是深化以互利互惠為基礎的校企合作，讓企業從中得到更大利益。其具體辦法，一是除了繼續搞好企業在職人員培訓以外，組織科研能力強的人員成立專門的科研機構，支持該機構根據企業的需要進行科研攻關，解決企業生產經營中遇到的一些技術難題；二是通過培養和引進高層次、高技能人才，提升本校技術服務能力，增加為企業服務的項目，擴大校企合作的領域；三是根據企業發展需要和自身實際情況，在不妨礙校內秩序、確保安全的前提下，利用現有一部分場地、建筑物和設施，吸引與本校主要專業密切相關的有適當規模且發展前景可觀的企業進校辦分廠或分公司，使之成為本校實訓實習基地；四是通過提供適宜辦公場所，吸引與本?，F有專業關聯度高的行業協會進校設立組織機構，以便雙方經常保持密切聯系，共同開展有利于該行業所需人才培養的活動。這樣以往企業與高職院校相互之間利益基礎不穩固的臨時應付式合作關系就將轉變為雙方資源共享、各得其利的持久合作關系，從而就會更有效地促使企業以適當方式積極參與和支持高職院校教學能力建設。

5.強化政府主導作用，從體制上充分保障建設。鑒于高職院校與企業歸屬于不同管理系統，其相互關系不易協調，而高職院校教學能力建設所涉及的校企合作等有關高職教育發展的各種事宜往往又牽涉諸多職能部門的現狀，應盡快完善《職業教育法》，使之就有關工作中政府的主導作用、相關職能部門和行業協會的指導作用、企業與職業院校的主體作用應如何發揮等問題作出進一步的規定。地方政府要從增強本地產業和企業競爭力乃至經濟社會發展總體實力對技能型人才的實際需要出發，針對企業參與職業教育需要解決的利益均衡問題制定為其適當減免稅費、用地給予優惠等鼓勵性、保障性措施，同時設立專門負責協調各有關部門、各企業來共同支持職業教育的工作機構，以切實加強對校企合作辦學的督促、協調和服務等工作，從體制上充分保障職業教育教學活動憑借校企合作這個平臺卓有成效地進行。該機構應從加強區域產業升級所需高素質技能型人才培養的角度，為高職院校教學能力建設得到企業大力支持而搞好統籌規劃，在此基礎上為校企雙方共同開展有關活動排憂解難，促使企業更加積極地為加強高職院校教學能力建設提供有利條件；還可以根據高職院校專業技能教學的需要，面向企業搜集可為其進行教師專業技能培訓和兼職擔任專業技能教學任務的各種專業的高技能人才基本情況的資料，建立動態的企業人才信息庫，以便更好地服務于高職院校教學能力建設。

[參考文獻]

[1]劉旺生.高職院校校企合作驅動力的探索[J].教育與職業，2011（6）.

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1、學習經濟學，應當從西方經濟學入手。初學者一般建議看曼昆的《經濟學原理》，這本書比較淺顯易懂，介紹西方經濟學的基礎知識。在具備一定微積分知識的基礎上。

2、接下來可以看高鴻業的《西方經濟學》（這是經濟學專業學生必學的教材），看完高鴻業的書后就達到入門水平了，要繼續深入學西方經濟學理論的話推薦平狄克《微觀經濟學》、尼科爾森《微觀經濟理論》、伯南克《宏觀經濟學》等。

3、入門后建議廣泛涉獵一些經濟學下不同門類的學科教材，如政治經濟學、西方經濟學（中級、高級）、數理經濟學、中國經濟史、世界經濟史、產業經濟學、城市經濟學等，以確定自己的喜好，當然也可以考慮財稅、金融、貿易等方面的書，如黃達《金融學》等。

（來源：文章屋網 ）

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Tian Luyang

（①Institute of business administration，Yanshan University，Qinhuangdao 066000，China；②Qinhuangdao Gangcheng Branch of Agricultural Bank of China，Qinhuangdao 066000，China）

摘要： 北京奧運會后，大量奧運場館面臨再利用。文章將歸納這些奧運場館的特性，對其成為公共產品還是私人產品進行必要的分析，并討論奧運會后奧運場館的性質、功能及未來的運營模式和運營狀況。

Abstract: After Beijing Olympics, many of the Olympic Venues are facing the problem of re-using. This article will summarize characteristics of them and then analyze whether they belong to public products or private products. Finally, this article will discuss the character, function, operation mode and operation status of the venues.

關鍵詞： 奧運場館 準公共產品 擁擠 價格歧視

Key words: Olympic Venues；quasi-public products；crowded；price discrimination

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0129-02

0引言

2008年第29屆奧運會結束后，北京市將出現大量奧運“遺留”場館，這無疑是北京奧運會留給后世的一筆寶貴的物質財富。但運用好這筆財富，使之繼續發揮功能卻并非是一件易事。我們必須對這些場館的性質、功能及未來的運營模式和運營狀況進行足夠的分析。

1對奧運場館的分類

本屆奧運會的各個場館主要是由國家出資建造的，應屬于公共產品的范疇。但是，在奧運會結束后，這些場館是否實行民營化，抑或是成為純公共產品還是準公共產品，這應當按照奧運場館的具體特點進行分析。按照微觀經濟學對公共產品的定義，可以得出表1的圖表。體育場館普遍具有競爭性，考慮到北京市的人口規模、體育發展水平和居民收入狀況，奧運場館應具有更強的競爭性。與此同時，由于所有場館均可以在低管理成本的條件下收取門票，所以奧運場館具有很強的排他性。所以，大部分奧運場館應屬于準公共產品。所以筆者認為，在奧運結束后，絕大部分奧運場館應成為準公共產品，少部分奧運場館成為私人產品。②

1.1 準公共產品絕大部分奧運場館由于規模巨大，投資量極大，在短時間收回成本，所以難以民營化。這些奧運場館還能夠在為公眾提供體育產品和服務的過程中獲得部分收入，所以將成為公共產品。同時按照微觀經濟學的定義，這些奧運場館具有較強的正外部性，因而自然成為公共產品。③

由于奧運場館的正外部性，所以一部分場館將帶來產品和服務的供不應求，最終形成無謂損失。如圖1。

圖1中D為社會需求曲線，d為消費者需求曲線，s為公共產品的供給曲線。E1理想狀況下的均衡點，E2為實際均衡點。相應的實際供給量Q2也小于理想的供給量Q1，形成三角形的無謂損失。所以將奧運場館的產品和服務從Q2提高到Q1，單靠市場是不行的。必須通過政府扶持，使民眾能夠以較低的價格獲得產品和服務，從而達到有效率的均衡點。

但應當注意到的是，公共產品會出現供不應求，產生“擁擠”，最終公眾的福利會因擁擠成本的增加而減少。具體到本文的情況，奧運場館可能會因過度擁擠影響到使用者使用效果，如圖2。

L1為擁擠線，L2為容量線。這兩條線之間的部分為可以忍受的擁擠狀況。當Q0時，達到奧運場館的最大容量。最大容量仍小于極限容量（即容量線與X軸交點），但此時隨著人數的增加，擁擠成本已高于消費者剩余，所以使用者人數不再增加。此時需求曲線D與供給曲線S的交點E*即為均衡點。

通過以上的分析可以看到，由于奧運場館所具有的公共產品的特殊性，可能會出現使用不足和擁擠現象。即先后出現規模不經濟、規模經濟和規模不經濟，如圖3。

針對這種狀況，應當運用價格杠桿進行調解。鑒于其準公共產品的特殊性，奧運場館的定價應當主要以調控供求為依據，根本目標是避免消費不足和過度消費。

1.2 私人產品部分奧運場館在奧運會后依然具有民營化、從而最終成為私人商品的可行性。這部分奧運場館應主要為投資較少，易于贏利的場館。對于這類場館，可以基本按照市場原則進行經營，如圖4。

因為這類奧運場館已成為私人產品，所以已經不具有正外部性。設任意兩個預算約束縣不同的消費者，其需求曲線為D1、D2，公共的需求曲線D，與供給曲線相交，得到均衡點E*。但其比照一般的私人產品仍然有所不同，這一點將在下文論述。⑥

2影響奧運場館經營的要素

筆者認為，奧運場館的供求具有一般產品的共性，也具有其特殊性，這里將分開論述：

2.1 一般特征

2.1.1 效用效用是消費者自身的一種主觀感受，正是消費者對體育活動引致的體育場館的需求才帶來了奧運場館的正效用。

2.1.2 彈性可以說，體育場館的建設乃至整個奧運會的舉辦都是國民經濟發展的結果。同時，國民經濟的發展擴大了體育的影響力，也改變了體育活動（包括奧運場館需求）的收入需求彈性。同時，不同的體育項目由于其自身的特點，其需求收入彈性也有所不同。較高消費的體育項目擁有較高的需求收入彈性，較低消費的體育項目擁有較低的需求收入彈性。這也將導致不同項目奧運場館的需求收入彈性的不同。

2.2 特殊性

2.2.1 成本組成一般經營項目的成本分為固定成本和可變成本。但奧運場館有所不同，奧運會已經留下了各個奧運場館。所以，在以后運營中，奧運場館的成本將主要是各種維護費用，包括奧運場館維修、管理人員工資、清潔成本、、水電費用、場館宣傳等。

2.2.2 形象的特殊意義奧運場館不僅是體育場館，在奧運會結束后，它依然將作為奧運精神的承載而繼續存在。因而不論是作為準公共物品由國家繼續經營的奧運場館還是民營化的場館都將受到國家特殊的管制，這也是應當的。

2.2.3 偏好對體育產品的偏好相對于其他產品會更加強烈。因而，在預算約束可以承受的前提下，價格的提高并不會明顯減少產品或服務的需求量，這對于奧運的相關產品尤其適用。在奧運場館經營中，這一點應得到重視。

2.2.4 有限資源的分配奧運場館在軟硬件條件上都是國家相關體育項目的一流場館。因而一定會有許多官方的體育訓練和體育比賽在奧運場館進行。這就會使奧運場館成為一個純公共產品與準公共產品的混合體，在奧運場館經營中必須進行合理的分配。

3經營模式的提出

通過以上的分析，筆者認為奧運場館未來的經營模式應是以準公共產品為主，民營的私人產品為輔。對于規模較小、比較具有盈利潛力的奧運場館，應當鼓勵其進行民營化。同時，如上文所述，鑒于奧運場館的特殊性，應當在私人經營的前提下加強政府監督。對于成為準公共產品的奧運場館，也應當將其非場館部分（場館物業清潔、賽事演出承攬和安排、場館櫥窗柜臺的經營、場館易耗品的采購、場館戶外廣告經營）進行外包，實現部分民營化。⑦兩種模式最終都是為了實現管制與競爭兼容下的效率最大化。其判斷標準應當主要包括：

①奧運場館正常運轉，避免以往許多主辦城市奧運場館荒廢的局面；

②奧運場館經營者盈利，尤其是私人投資者收益；

③推動北京市體育產業的發展；

④推動民眾體育事業發展；

⑤弘揚奧運精神。

4政策性建議

4.1 擴大價格歧視利用需求彈性和偏好的不同，通過歧視獲得更大收益。奧運場館在經營中可以根據消費者年齡制定不同價格，也可以將時段區分為黃金時段和優惠時段。

4.2 擴大經營主體，拓寬市場準入鼓勵奧運場館民營化和部分民營化。⑧

4.3 限制政府管制推動在奧運場館經營中政府管制的規范化，加強監督，促使政府管制的有序進行。

4.4 推動奧運場館中的經營性產品和服務價格的市場化。

注釋：

①曼昆.經濟學原理（第三版）[M].北京：機械工業出版社.2005年1月第一版 P187.

②相信其中一部分奧運場館將成為供職業運動員進行訓練的基地，成為純公共產品.但鑒于其極少會有民眾參與，本文將不再討論.

③曼昆.經濟學原理（第三版）[M].北京：機械工業出版社.2005年1月第一版 P189.

④吳超林，楊曉生.體育產業經濟學[M].北京：高等教育出版社.2004年6月第一版 P244.

⑤吳超林，楊曉生.體育產業經濟學[M].北京：高等教育出版社.2004年6月第一版P242.

⑥見本文第三部分2.2.

⑦吳超林，楊曉生.體育產業經濟學[M].北京：高等教育出版社.2004年6月第一版P254.

⑧余池明，張海榮.城市基礎設施投融資[M].北京：中國計劃出版社.2004年5月第一版P179.

參考文獻：

[1]曼昆.經濟學原理（第三版）[M].北京：機械工業出版社,2005.第一版.

[2]吳超林，楊曉生.體育產業經濟學[M].北京：高等教育出版社,2004.第一版.

[3]余池明，張海榮.城市基礎設施投融資[M].北京：中國計劃出版社, 2004年5月第一版.

[4]柳伯力，李萬來.體育產業概論[M].北京：人民體育出版社.2005年1月第一版.

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隨著研究對象與內容重點逐步轉移，傳統農業經濟學科開始沒落。該學科經歷了多年研究發展歷程，并處于不斷轉型變化中。部分農業經濟院系從農業經濟學科逐步退出，轉變為應用型經濟學科；主流農業經濟學科，將研究內容不斷擴展。具體表現為，從生產到消費整個食物供應鏈生態系逐步升級，轉型為食物經濟管理；部分學科則是演化為“生物經濟學”。隨著中國經濟快速發展，以及城市化迅速的推進和市場化繼續深化，農業產業也在飛速發展，中國農業經濟學科面臨轉型升級問題。由此，中國農業經濟學科，應順應時代變化，轉變研究重點，向市場研究為重心，建立以農產品食物市場為中心的一體新型農業經濟學科。

【關鍵詞】

學科轉型；農業經濟；生物經濟管理

一、引言

農業經濟學涉及農業中，生產關系與生產力運動規律的一門科學。參與到農業生產及其關聯的分配、消費與交換等經濟活動的學科。中國作為農業大國，農產品安全成為國內的焦點，農業經濟學科在短期內仍備受重視，它作為一門獨立學科存在較大挑戰。然而，西方經驗表明，伴隨農業部門分化的不斷推進，以及城市化進一步深入，以及其它學科快速擴張，該學科應及早跟隨市場經濟發展步伐，調整研究方向和研究重點。在未來，中國農業經濟學科，會遇到許多問題，可能遭遇西方發達國家情境。由此，農業經濟學研究人員，應開始思考如何推動該學科轉型。

二、農業經濟學科演進階段

農業經濟學科的存在，多數是為研究對象服務，其屬于應用類社會科學。培養大量優秀人才，可以為社會經濟的不斷轉型提供一定參考。農業經濟從誕生之日起，研究對象處于不斷變換之中，大致分為三個發展階段。一是政策研究為核心；二是農村經營為主；三是轉變市場研究與政策研究并重。具體來說，以農村經營為核心，其經濟發展目的在于，如何利用經濟學原理，不斷增加作物、畜產品產量，達到農場增值收益目的。而以政策研究為中心的目的，則是需要從農業角度去分析。社會經濟不斷發展，需要解決食物、貧困及農業調整等多重問題。在生產過程中，還需要著重看到農業在其中的重要作用，進而為城市產業提供優質食物。伴隨經濟快速發展，以及城市化的進一步推進，食物需求也會大量增加，農業產業也在不斷深化中。在未來發展階段，農業經濟學科需要進一步適應時代的變化與發展，以此推動社會對農業的產銷需求。

三、農業經濟學科所面臨的危機

目前，中國農業經濟學科深層次結構問題，已在逐步凸顯。隨著經濟發展，農業經濟方面，人才市場隨之飽和，使得該學科發展與拓展面臨較多的困境。具體來說，農業經濟學科面臨以下兩方面的危機。

（一）短期危機

一是，新型農業經濟學科遭受傳統經濟學基礎學科的壓縮。作為應用學科，農業經濟學工具及其理論，多數來源于基礎經濟學。隨著近些年公司法、經濟法學等多種學科的不斷拓展，促使向農業經濟領域發展，嚴重壓縮了農業經濟學科的生存。僅從學術角度來說，基礎經濟學科研究影響力較農業經濟學科大，由此影響了農業經濟學科的快速發展。二是，在政策方面，對農業經濟研究的鼓勵不足。研究中國的農業、農村和農民問題，需要以政策為導向，但現階段卻嚴重缺乏，是傳統中國農業經濟學科的研究方向。目前，我國糧食安全、農民收入等諸多問題，仍然是中國最重要的問題。作為一個農業大國，中國依然需要許多農業政策研究人才。目前，多數農業經濟研究專家，僅處于旁觀者地位，對中國農業經濟影響力弱，決策能力不足。同時，在決策影響力方面也在下降。與其他專業競爭項目和教學資源時，農業經濟學科處于明顯劣勢，特別是在資源選取方面尤為不利。三是，對優秀學生的新引力呈現逐年下降趨勢。農業經濟學科要持續發展，還需要依靠許多專業人才，尤其是大學本科從業學生。但是目前，許多優秀學生，為了生存，不會主動選擇農業經濟學科作為研究對象。隨著政策對該學科的支持力度降低、被其他基礎學科壓縮，促使該學科畢業生在畢業市場處于不利地位。在與經濟學、商學畢業生之間競爭存在不對稱的劣勢。與其相比，農業經濟學科難以取得就業優勢。這就對我們產生了極大的思考：農業經濟研究專業人才，需要轉換研究重心，適應時代變化，并以市場為研究主體。據就業統計數據表明，農業經濟管理專業已成為中國就業率最低的專業之一，使得優秀畢業生難以對其有較大的吸引力。

(二)長期危機

現階段，隨著第三產業快速發展，壓縮了農業產業在國民經濟中的貢獻度。從長期發展來看，城市化進程的不斷加快，農業經濟學科被邊緣化趨勢不斷增大。首先，研究經費與人員處于不斷下降趨勢。近十年的時間，中國社會經濟發展速度角較快，超越了經濟增長速度。政府預算在前期比較豐富，可以為農業研發投入大量資金。但隨著經濟發展進入緩慢階段后，政府預算開始轉向其他產業，對農業投入會大量削減。長期而言，國家對農業投入會逐步縮減。其次，在重視商業研究的時代，專業人員對商業對象的研究，遠超過了農業研究的對象。在該方面，農業增加值高，占GDP比重為百分之十。追本溯源，現已超過三分之一認可需要農業，有超過二分之一認可居住在農村。政府工作重點在于，穩定社會與農業生產。如能完成中國的城市化，農村社會經濟比較穩定。農業研究對象，也在國民經濟體系地位下降。傳統農業經濟學科存在的意義就會收到極大挑戰。如此，西方國家農業經濟學科為生存掙扎的重要原因之一。最后，隨著就業形勢愈加嚴峻，許多優秀人才對農業經濟研究逐步減少。農業作為社會經濟成熟階段的研究對象，在國民經濟份額中遭受服務業、第三產業影響，呈現下降趨勢。受到就業市場的影響，以及研究對象的下降，促使優秀研究生從事農業經濟作為研究方向。在此形式下，若優秀人才持續下降，參與程度急劇減少，將會嚴重影響農業經濟學科進一步發展。

四、未來發展之路

農業經濟學科存在，其研究對象所處地位成為關鍵。國外發達國家城市化的提前完成，促使社會經濟走向成熟，由此，農業部門在國民經濟中地位逐步下降。并且，隨著農業產業化和標準化升級，農業特殊地位正在下跌，使得傳統農業經濟學科也隨之下降。同時，基礎經濟學不斷興起、管理學的擴張，以及環境科學不斷發展，這些研究對象已經涉及到農業部門，造成傳統農業經濟學科出現被壓縮的現象。目前，新型農業經濟學科呈現蓬勃發展現狀，正成為農業經濟發展新方向。從國內發展情況來說，中國城市化迅速推進，以及市場化的不斷深入，食品產業隨之擴大，促使中國農業經濟學科產生了轉型的客觀要求。我國農業經濟學科要轉變研究重點，需要向市場研究為重心移轉；構建農業市場為研究中心，成為一體化新型農業經濟科目。目前，這種轉型依然存在著很多難題，例如技術、制度和就業市場等障礙。相關農業專業人士，應未雨綢繆，共同行動，為促進中國農業經濟學科研究全面轉型。

作者：趙棟強 單位：貴州財經大學經濟學院

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篇5

關鍵詞：企業成長；內生成長論；外生成長論；評價指標

一、企業成長理論

企業成長理論源自西方，是學術界關注的重點。學者們依據自身的學科背景和時代背景，從各種領域研究企業成長，形成各自的派系。研究主題涉及企業規模、產業結構、成長動力、經營管理等。由此，該思想源遠流長、流派眾多，形成了“叢林現象”。根據已有的研究成果，可將企業成長理論劃分為兩大類。一是外生成長論，基于經濟學視角，闡述企業成長的經濟學意義；二是內生成長論，側重于管理學視角，探討企業成長的管理學價值。外生成長論強調外部因素對企業成長的重要性。AdamSmith在《國富論》一書中指出，企業成長的根源在于不斷擴大的勞動分工。這主要與勞動力的專業化程度有關，本質上是將工作分解成若干小部分。隨著內部分工的細化，工人們漸漸操作熟練化，對各自工作的專業化程度也逐步提升，每個工人都能成為該生產領域的專家，從而大大提升了生產效率。同樣，勞動者不必頻繁切換工作任務，這也進一步節省了時間和生產成本。企業由于分工促進了規模的增長，并由此為企業帶來經濟效益[1]。之后，新古典經濟學派的代表人物JohnStuart提出規模經濟理論，認為由于在資本市場中，規模經濟有需求，而規模效應起到了作用，因此大企業取代小企業的現象日漸顯現[2]。此外，Marshall在《經濟學原理》中對企業成長做了進一步研究，包括企業內外部經濟、企業的市場結構和企業家理論[3]。法國學者Gibrat在《非均衡經濟學》中，從企業規模、產業結構等方面對企業成長的作用展開了探討[4]。基于經濟學的企業成長論，將企業視為一個整體展開研究，關注到了外部環境對企業的影響。該理論認為，企業成長的動因主要來自于外部，企業成長只能被動適應或調整。但是，基于經濟學的企業成長論尚沒有關注到企業內部，企業內部成長的研究尚處于“黑箱”狀態。內生成長論強調了內部因素對企業成長的重要性。Penrose（1959）首次從管理學領域闡述企業成長這一主題。他指出，無論是有形的管理資源，亦或是無形的，這些都是企業成長的源泉[5]。隨后，戰略成長理論的代表人物Ansoff探討了企業成長的主要范疇和具體方向，還針對產品和市場需求，將企業成長戰略劃分為四類，并指出企業的成長要朝著其優勢的方向[6]。同樣，Poter（1985）分析了五種競爭力量對競爭優勢的影響，這建立在三種基本戰略之上，以此促進企業成長[7]。另外，PeterDrucker的經營成長論指出，企業和員工的成長是一致的，高層管理者必須制定好經營成長的任務，這關乎成長的快慢與方向[8]。此外，Chandler認為，當技術水平不斷提升進步，市場規模日漸開拓，成為了企業成長的根本，這需要借助管理協調來創造機會[9]?；诠芾韺W的企業成長論，更多地將側重點放于了企業內部。該理論認為，企業成長的動因，主要來自于內部。企業資源與能力在某種程度上決定了企業成長。但是，基于管理學的企業成長論過于強調內部因素，而經濟全球化的背景下，外部環境的不確定性對企業成長的影響也日益顯著。

二、企業成長的概念

學術界對企業成長的概念觀點不一，但是對企業成長的本質大多保持一致意見。企業成長是個過程，既體現在量變的過程，也是質變的過程。量的增長和質的提升是相互統一的，二者相互作用、相互促進。量的積累到達一定程度會引起質的提升，質的變化再次促進量的增長，最終實現企業成長。量變是指企業在規模、數量方面的增長，質變是指企業在運營質量方面的提升。這既體現了企業的綜合實力在持續增長，也體現了企業的可持續發展能力在不斷提升。通常，實證研究中，量的增長涵蓋企業內外部資源的增加、員工規模的擴大、產品類別的增多、銷售業績的增長、盈利能力的提升、市場價值的上升等；質的提升包括企業經營資源的轉換、企業內部結構的調整、支配主體的革新等。同樣，企業成長不僅是一個過程，還是一種結果。資源作為企業成長的基礎條件，企業成長是資源數量增加的結果。具體來說，當資源數量積累到一定程度時，對資源進行整合與重組，以此增強動態環境的適應能力，最終實現企業資源在數量上的增長，在質量上的提升。一方面，數量的增長表現為企業各維度可用數字來衡量的指標變化。一是財務數據，如營業收入、凈利潤等；二是市場數據，如市場占有率、消費者規模、行業水平等；三是管理數據，如在職人數等；四是生產運營數據，如生產總值、產能數據等。另一方面，質量的提升表現為企業運營過程的效率提升和效能優化，是企業能力的反映。一是決策能力，如決策效率、決策準確率等；二是人員素質，如學習能力、工作能力、創新能力等。另外，企業成長作為一個復雜的過程，具有動態性，能夠基于環境的不同而做出動態反應。隨著內外部環境的改變，企業調整內部管理，以適應外部營商環境，從而優化經營績效。這既是核心能力演化的過程，也是動態能力演化的過程，但二者皆屬于組織能力的范疇。同時，企業成長能力有效地保證了企業價值達到最大數。無形資產是企業持續發展的根本，企業的成長既要做大做強，也要做穩做久。企業成長往往能形成規模效應，為企業樹立良好的名聲，在市場競爭中獲得優勢。企業成長的實質是將戰略選擇加以合法化，而后跨越“合法性門檻”，以此來獲取各類生產資源，再加以整合，提升社會認可度，并且嵌入規章制度的全過程。當企業面臨生存壓力時，成長是其必要的手段，否則將遭受嚴重的威脅，影響企業的存活。因此，本研究認為，企業成長是一個動態過程，是成長能力和成長潛力的集合。企業憑借自身實力，尋找與整合現有資源，從而發掘隱藏的價值；參考企業現狀和外界環境，對企業以后的潛在趨勢作出評價，從而有效保證企業量的增長，促進企業競爭力的轉化。在企業能力和環境支持的雙重作用下，形成企業的競爭優勢，在鞏固核心競爭力的同時，為企業成長潛力積攢能量。

三、企業成長的評價指標

國內外現有的關于企業成長的研究，對其評價指標尚未達成一致。如何量化企業成長，并評價企業成長，乃是實證研究的重點。在研究方法上，單一指標法往往從某一維度考察企業成長，復合指標法的設計和學者的研究背景相關。在度量方式上，定量和定性相結合是最為理想的，但是現實應用過程中測量難度較大。在量化指標上，有財務指標，如盈利水平、銷售額水平、固定資產等；也有非財務指標，如TobinQ、員工人數等。同樣，有相對指標，如相對業績、資產增長率；也有絕對指標，如企業資產、年度利潤等。其一，單一指標的研究有：徐寧（2014）提出，上市企業實現企業成長的方式有兩種，一是借助外部融資籌措資金，二是利用企業內部留存收益，這些體現在企業總資產上[10]。同樣，王維（2021）認為，總資產收益率有效降低了市場通貨膨脹和生產效率提升等因素干擾，在一定程度上能整體地衡量企業成長狀況[11]。其二，財務指標的研究有：吳斌（2011）在考察168家風險投資企業中高管人力資本與企業成長的關系時，選擇財務指標來衡量企業成長能力，包括盈利水平、現金獲取水平、資產運營水平等方面[12]。陳金亮（2019）在探討企業家社會網絡對新創企業的影響時，選取財務方面，資產增幅、銷量增幅、利潤增幅等相對指標衡量企業成長[13]。其三，非財務指標的研究有：許秀梅（2016）考察高管技術資本與企業成長能力的內在聯系時，以可持續增長率為解釋變量，以TobinQ為替代變量[14]。戴浩（2018）探討政府補貼對企業成長的作用時，選用單一指標TobinQ表示企業今后的組織績效，以股票市值情況來反映企業成長[15]。李小青（2020）在研究連鎖董事網絡與企業成長的作用時認為，TobinQ值是投資者對企業價值的預計期望[16]。其四，相對指標的研究有：楊雋萍（2013）在研究創業網絡與新創企業成長之間的關系時，選擇相對指標衡量新創企業成長，涵蓋市場增長率、職工增長率、銷售增長率、產品增長率、利潤增長率等維度[17]。其五，復合指標的研究有：倪嘉成（2018）在研究創業者人力資本對互聯網企業成長的影響時，綜合財務指標和市場指標，以技術創新能力、盈利能力、市場潛力測度企業成長[18]。同樣，徐尚昆（2020）在研究企業家經歷對企業成長的影響時，選擇企業銷售額、凈利潤、員工數量三個維度來衡量企業成長[19]。綜上，實證研究中眾多學者采用了單一指標來刻畫企業的成長，而且嘗試了多種單一指標進行驗證。這種評價方法計算量相對較小，數據可獲取性高，在實證研究中得到了較多的應用。

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篇6

有關經濟學的論文范文一：發展經濟學與西部民族地區經濟發展探析

【內容摘要】發展經濟學是詮釋發展中國家如何由貧窮落后走向繁榮發達的經濟學，經濟的發展和進步是發展中國家的發展主題，發展經濟學對發展中國家的經濟發展具有指導意義，對我國后發展西部民族地區的經濟發展更是具有普適性。

【關鍵詞】發展經濟學;西部民族地區;經濟發展

一、發展經濟學的產生

1776年亞當斯密在《國富論》中談到一個國家如何由窮變富的問題，實質上已涉及到發展經濟學的研究主題。亞當斯密關于經濟發展的構想是:經濟發展與經濟增長是一個宏觀經濟問題，是國民財富和社會財富的集聚與增長。勞動生產率的高低和勞動力人數的多少決定了國民財富的增長。這是發展經濟學的雛形。但是，發展經濟學作為一門學科則產生于二戰后。當時一些國家為擺脫殖民壓迫，紛紛獨立，迫切需要發展經濟。當時在實踐上和理論上遇到的問題主要是:在實踐上，一是發展中國家的發展問題，二是當時戰敗國的經濟復蘇問題;要么對原有理論加以改造，這比較容易，要么建立新的理論，這相對困難。一些學者深入研究各發展中國家之后發現，其環境與發達國家最初完全不一樣，傳統理論無法復制和拷貝到發展中國家。西方國家的經濟增長理論由于條件不同、問題很多、相去甚遠，也無法照搬到發展中國家。所以當時在實踐上和理論上都迫切需要一門新理論，由此發展經濟學誕生了。早在1939年，克拉克(Clark，C.G.，1939)就出版了《經濟進步的狀況》一書，對后來經濟發展思想產生了重要影響。20世紀40年代出版的《落后地區的工業化》和《東歐與東南歐工業化問題》是發展經濟學的開山之作，在發展經濟學的發展中具有引領性和開創性的歷史地位，是發展經濟學的標志性文獻。

二、發展經濟學的發展歷程

發展經濟學在其發展的過程中，根據其政策演化和發展思路的差異性，發展經濟學家將發展經濟學的發展分為三個階段。第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結構主義發展階段;第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發展階段;第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經濟學發展階段。

(一)第一階段。發展經濟學發展過程中的第一階段是20世紀40年代末到20世紀60年代末的結構主義發展階段，其結構主義思想，是這一時期的主導思想，后來也成為發展經濟學的主流學派。二戰結束后，很多發展中國家取得了政治上的獨立地位，經濟發展成為發展中國家迫切需要解決的問題，但是發展中國家面臨著諸多阻礙經濟發展的制約因素，如:經濟發展水平低、發展滯后、經濟變量彈性低、經濟發展的不平衡性，表現為明顯的剛性結構。因此，結構主義認為發達國家與發展中國家的經濟現實完全不同，市場不完善是發展中國家的普遍現象，價格剛性，有時還會出現市場機制的失靈，經濟在沒有外部因素的影響下難以達到均衡狀態。因此，結構主義認為發展中國家的經濟發展不是靜態資源的重組和優化配置，而應建立在動態調整可投資資源和保證供給增長的前提下，使社會經濟結構作出相應的調整。

(二)第二階段。發展經濟學發展過程中的第二階段是20世紀60年代末到20世紀70年代末的新古典主義發展階段。結構主義發展思路使許多發展中國家在二十世紀五六十年代經濟社會得到了長足的發展，取得了令人矚目的發展成就，但是，結構主義還存在理論上的缺陷和實用上的局限性，從20世紀60年代后期開始，新古典主義復活而成為發展經濟的新的主流思想。概括起來，新古典主義的主要觀點是:一是社會的發展應是綜合的發展，滿足人的基本需要是經濟發展的目標;二是重視人力資本，糾正唯物質資本的缺陷;三是強調對外貿易在發展中國家對經濟發展的顯著拉動作用;四是新古典主義突出了市場機制、資源優化配置、微觀經濟基礎等在發展中國家經濟發展中的重要性。

(三)第三階段。發展經濟學發展過程中的第三階段是20世紀80年代后的新古典政治經濟學發展階段。同樣，由于新古典主義在實踐中和理論上也存在諸多缺陷，于是新古典政治經濟學開始盛行，新古典政治經濟學的發展經濟學思想表現在如下:一是可持續經濟發展觀念的產生;二是新增長理論的快速發展;三是新制度經濟學的興起。

三、發展中國家發展的不平衡性

從世界范圍內來看，無論是發達國家還是發展中國家，都普遍存在著地區經濟發展的不平衡問題，即都存在著發達地區和和相對落后的后發展地區。發展經濟學主要討論發展中國家的經濟發展問題。我國是發展中大國，發展中大國又具有不同于一般發展中小國的特征。現有的研究已經表明發展中的大國發展經濟有如下幾個特點:第一，發展中大國人口數量眾多，消費需求旺盛，市場容量的絕對數相比較發展中小國要大。第二，發展中大國人口基數大，幅員遼闊，為了滿足日益增長的公共服務需求和實現產業的集聚、調整、優化，必須建設與之相適應的龐大的基礎設施，同時滿足不斷增長的龐大的國內需求，需要資金數量大，依靠外援或外資幾乎不可能解決問題。第三，由于發展中大國在工業化起步階段缺乏外向型經濟發展的動因，實現的是內向型發展的政策，工業化起步階段建立門類齊全的工業體系也就是必然選擇。第四，自然資源豐富、勞動力資源豐腴是發展中大國良好的資源稟賦，國內市場規模大，但是，發展中大國在經濟發展中也存在如下難題:一是遺產和文明傳統的重大影響;二是沉重的人口壓力、嚴峻的就業問題和低下的經濟效率;三是區域經濟發展的不平衡;四是落后農業與工農業協調發展問題;五是內部發展與對外開放的適度選擇。發展中大國與發展中小國相比較，其工業化過程亦不同:一是資本積累。發展中小國既可以自身積累，也可以依靠國際資本。而發展中大國則不行，盡管利用外資絕對量不少，但所占比例有限。二是產業結構。發展中大國的產業結構要求門類相對齊全，這是由發展中大國的資源狀態和國內需求狀況共同決定的。三是國內市場與國際貿易。發展中小國幅員小，國內統一市場較易形成;發展中大國幅員遼闊，建立交通和通訊網絡需要巨額投資，且耗用時間長。所以，發展中大國不同于發展中小國，發展中大國發展的不平衡問題更為嚴重，更為棘手。比如中國，存在三大經濟地帶，經濟發展水平東部、中部、西部依次遞減，處于末端的西部民族地區經濟社會發展水平低，與東部沿海地區的差距大。發展中大國的發展存在不平衡性、層級性。

四、發展經濟學適用于我國民族地區的經濟發展

與其他國家的后發地區相比較，我國西部地區在自然環境、經濟發展、歷史條件等方面都具有某種程度的相似性。第一，我國西部地區自然環境相對惡劣，自然資源豐富。第二，區域經濟基礎薄弱，二元結構典型。第三，教育科技落后，基礎設施差，社會發育度低，資本形成能力弱。第四，西部民族地區是我國少數民族集中分布的地區。發展經濟學致力于推動發展中國家的經濟發展，為發展中國家擺脫貧困、產業發展作出了積極的貢獻。如今，作為發展中大國的中國內部，亦存在經濟社會發展的先進地區和落后地區，即存在經濟相對發達的東部沿海地區和經濟相對落后的西部后發展民族地區。發展經濟學為解決發展中國家的經濟社會問題探索了良好的范例，提供了成功的借鑒，那么用它來解決一國內部經濟社會發展的不平衡問題也是可行的。這是因為一國內部后發展地區的經濟社會發展的諸多條件和現實情況與世界上其他發展中國家的情況類似，所以，發展經濟學完全可以用來解決中國后發展地區的經濟社會發展問題，發展經濟學在中國的后發展地區具有普適性。

五、發展經濟學視角下西部民族地區的經濟發展

發展中國家要發展經濟，就必然要走工業化道路。但是，對工業化的理解不同，就會導致不同的結果。結構主義和激進主義所采取的工業化，既忽視農業的發展，又只采取單向的工業品導向，雖然使工業獲得較大的發展，但也導致了經濟社會的二元結構。不但農業發展嚴重滯后，而且工業發展亦后勁乏力。張培剛教授早在20世紀40年代就曾指出，完整的工業化是包括農業發展在內的工業化。后來發展經濟學之所以陷入危機，是因為發展經濟學沒有完成使命，廣大農村依然貧困，發展中國家經濟社會二元結構依然存在。如今許多發展中國家開始重視農業的發展和農業與工業的協調。我國后發展的民族地區與東南沿海地區的差距，和發展中國家與發達國家相類似，作為一個整體我國還是發展中國家，而民族地區又更為落后，暫時還不具有全面進行工業化的現實條件，發展中國家在由傳統的農業化國家向工業化國家轉化時，應具備較強的物質資源的儲備，包括:數量龐大的、可使用的資本儲備，勞動技能較高的、符合現代工業發展需要的勞動力資源儲備;先進的科技發展水平、現代企業管理制度;良好的基礎設施等。顯然，西部民族地區在整體上還不具備這些條件。從資本資源來說，西部民族地區資本形成能力弱，資本使用效率差;從適合現代工業發展所需要的勞動力資源來說，西部民族地區科技教育水平低下，具有一定人力資本存量的勞動力資源稀缺、素質差;就現代化的科學技術與先進的現代管理制度的適應性來看，就連東部沿海地區目前都還不夠成熟，何況西部民族地區;從基礎設施建設來看，西部民族地區由于地勢地貌和氣候和水資源等特征，其基礎設施相當落后，其基礎設施建設也相當困難。因此，西部民族地區的工業化和現代化應該是這樣的路徑選擇:一是繼續做好脫貧致富奔小康的工作。因為一個民族、一個區域如果還沒解決溫飽問題，怎么奢談現代化。二是在國家扶持下完成經濟社會發展的先行關基礎設施建設，基礎設施是現代化工業建立和發展的基本條件。三是調整產業結構，形成一批有競爭力的優勢產業，西部的工業化和現代化不能搞重復建設，要從自身特點和優勢出發，依靠現代科學技術，發展有潛力的特色經濟和優勢產業。四是發展科學技術，注重人才培養。實現西部民族地區由農業經濟向工業經濟轉化，毫無疑問應是后發展的西部民族地區的發展主題。

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有關經濟學的論文范文二：經濟學本科實驗教學改革

【內容摘要】高校近年都在進行本科教學改革，探討如何建立起特色人才培養機制，使學生的發展更適應社會發展的需要。經濟學本科實驗教學改革，旨在以學生為本，通過經濟學實驗教學，使理論知識具體化、動態化、過程化，培養學生的實證思維模式，牢固掌握經濟學理論知識，提高分析和解決實際經濟問題的綜合應用能力。

【關鍵詞】經濟專業;本科教育;實驗教學改革

一、經濟學實驗在經濟學教學改革中的意義

經濟學是一門與現實緊密相聯的對現實經濟現象作出合理性解釋并探究經濟發展規律的學科。在一定假定條件下，其理論大多可以用現實經濟活動去驗證。經濟學實驗指用仿真方法，創造與實際經濟相似的一種實驗環境，以檢驗已有的經濟理論及其前提假設，它可以提高學習者的實際操作能力和動手能力，加深對所學理論知識的理解。經濟學專業是理論和實踐兼重的學科，需要在實踐中去深化對理論的理解。經濟類專業的培養目標是理論基礎和專業實踐能力并重的復合型人才，以北京航空航天大學經濟學專業為例，其本科人才培養目標是堅持強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新，著力培養富有創新潛質，有協作精神和團隊意識，適應社會需要，有著寬厚理論基礎和動手能力的高素質人才。畢業生就業方向基本上是國家各級經濟管理部門、銀行證券等金融機構、經濟咨詢機構、國際貿易部門等。用人單位對經濟類人才的需求不僅須有良好的經濟學理論基礎也對學生的實踐動手能力和創新能力都提出了更高更專業化的要求。而根據對近五年學生實習和就業所做跟蹤調查得到的信息，和有效專業教學軟件的實踐教學缺少有關，學生不懂實務操作，因此在銀行、證券、商務貿易公司等單位實習遇到較多困難。因此，經濟系迫切需要建立獨立的經濟學綜合實驗室，不僅在宏微觀經濟學的實驗教學方面，同時在主要核心課的專業方面，如會計實務、財務管理、信貸管理、國際結算、證券投資、市場營銷、國際商務、計量經濟學等，通過實操和模擬，鞏固和消化課堂理論教學的內容，提高學生的綜合素質和實際工作能力，使其畢業后能更快地適應工作需要。經濟學本科教學過去是傳統教學法，基本上是以課堂和教材為中心，主要采取理論闡釋、演繹和模型推導教學模式，比較枯燥、單一，不能很好調動學生的學習積極性。經濟學實驗教學是在教師對主要理論進行講解后，借助于計算機模擬系統將經濟學中的基本理論通過學生動手實驗觀察來鞏固課堂和教材知識。學生通過參與、體驗，會加深對經濟學理論的理解，提升對經濟學的學習興趣，加深對經濟行為現象的感性認識，更好地掌握經濟學的基本理論和分析方法。

二、本科實驗經濟學教學的主要形式與實驗內容

經濟學實驗主要有驗證型實驗、模擬型實驗和研究創新型實驗等三大類。本科開設經濟學實驗課的主要目的是讓學生加深對經濟學理論的理解，掌握經濟學理論在現實中的應用，提高他們的實際工作能力。因此經濟類本科實驗經濟學教學應側重驗證型和模擬型實驗。驗證型實驗是為驗證已學的理論知識而設置的實驗，通過計算機軟件模擬，觀察并記錄下實驗結果，最后整理出實驗報告。這一項實驗包括理論教學和實驗教學兩個環節，主要課程有微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等。經濟學原理課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學，是經濟類專業的基礎核心課程之一，具有相當重要的地位。經濟學原理偏重于理論，比較抽象，學生學習難度較大。而傳統教學方式以講授為主，比較枯燥，教學效果不甚理想且無法鍛煉學生分析問題解決問題的能力。以經濟學原理為基礎的實驗課，通過動手實驗讓學生理解經濟學的關鍵知識，并結合現實案例，在系統的引導下讓學生完成對經濟問題的分析，從而掌握經濟學理論知識在現實中的應用。主要實驗包括:

(一)驗證類實驗課。

1.微觀經濟學。市場供求均衡、消費者行為與生產者行為理論實驗、邊際效益理論、完全壟斷市場實驗等。

2.宏觀經濟學。經濟增長、市場貨幣流通實等實驗。宏微觀經濟學每章內容都有一些較抽象難懂的概念和理論，需要借助實驗去理解。

3.計量經濟學。計量經濟學主要是通過統計的方法來驗證數理經濟模型中各種變量的關系是否和社會現實相一致，實踐性較強。要求學生將經濟學知識、計量經濟理論與方法以及計量軟件相結合，用計量軟件進行計量建模和分析，可以使學生更好地掌握所學的計量經濟理論方法。主要有回歸分析過程，序列自相關模擬實驗等。

(二)模擬類實驗課。

1.市場營銷。市場營銷綜合實訓主要通過傳統營銷管理的仿真模擬、商戰體驗、豐富的典型案例訓練鍛煉市場營銷的思維能力、實踐能力。在模擬市場營銷環境中運用所學的營銷學基礎知識，分析和解決企業營銷實際問題。

2.商業銀行實驗。通過對模擬銀行軟件和相關銀行系統各個功能模塊的具體操作，使學生深入理解和掌握銀行實務中所涉及的基本業務流程，熟悉業務操作中的關鍵要素，掌握最新的銀行實務操作流程。通過實際操作和模擬，鞏固和消化課堂理論教學的內容，增強學生對各種銀行、證券等業務流程和功能特征的進一步了解。

3.國際商務實驗。通過模擬操作，使學生對國際商務整個業務流程和做法基本掌握，從交易準備直至最后的核銷退稅，綜合操作和成套設備貿易等，并能夠以從事外貿業務人員的角色，包括進出口商及銀行等角色去仿真地操作，對業務反饋作出正確的處理。

4.財務會計實驗。通過模擬操作，主要有貨幣資金、應收應付賬款、成本、負債核算、報表編制等，幫助學生理解財務會計基本理論和方法。

(三)實驗教學理念和多元化經濟實驗教學方法。

1.實驗教學理念。為適應現實的需要，我們的教學理念和教學方法需要更新，建構主義為我們提供了新的理論指導。建構主義認為學習是個體自我建構的過程，教師從以講授知識為主，轉變為以創設學習情境、指導學習方向、與學習者雙向互動、發現和解決學習疑難為主。在經濟實驗教學過程中，教師擔任的角色主要是組織者、指導者、輔導者和促進者，充分利用情境、協作、溝通等學習環境要素，使教學內容更具針對性和實用性，充分調動學生的學習興趣，讓學生在模擬的類似情境下去應用他們所學的知識。

2.多元化實驗教學方法。在教學過程中，我們采用多種教學模式，主要有協作法、參與式與互動教學、自主學習法、體驗式教學、網上交流、專題討論等，并通過實驗反饋、調查問卷等形式分析這些方法對提高實驗教學效果和效率的影響。協作法就是實驗過程中的各環節由實驗團隊的多名成員協作完成，大大增強了學生們的團隊意識和溝通配合的能力。參與式與互動教學是以學生為主體，當學生完成一項實驗后，讓學生自己介紹過程與經驗，和同學、老師進行互動交流，相互間的討論爭辯，可以互相激發、相互學習，師生互動中實現教學相長。專題討論就是以專題主題為導向，設計真實性任務，把學習設置到問題情景中，通過學生的自主探究和合作來解決問題，從而形成解決問題的技能和自主學習的能力。教師對實驗團隊的活動適時進行點評，給予指導。充分利用學校教務網絡平臺，將相關的經濟學教學大綱、教案、習題、案例分析、參考文獻等上網開放，實現資源共享，建立網上答疑、討論、測試系統，充分發揮網絡資源的優勢，使學生隨時可以通過網絡資源進行自主性學習、討論和向教師求教，實現超時空的教與學。

三、經濟學實驗教學課開設取得的效果和展望

近兩年經濟學實驗課的開設取得了很好的教學效果，使學生親身體驗到所學知識的真實性和實用性，有利于加深學生對所學知識的理解，增強了學生的實際操作能力，提高了自身的綜合素質。學生們感受很深，評價頗高。在調查教學效果學生反饋中，摘錄幾段:印象比較深的是總效用和邊際效用實驗，即讓學生進入消費者角色并根據消費者均衡作出決策，合理分配收入得到最大總效用。這個實驗讓我體會到在不同的消費偏好下，消費者決策是不相同的，但是總效用卻可能相同。上機實驗將平時所學理論與模擬實驗相結合，更好地理解了一些經濟學原理。由于相對真實地進入了這些理論的角色方，我們對理論的接受度更高了，這些有趣的實驗也增加了我們對微觀經濟學的興趣。不得不說，這次的上機實驗十分令人難忘和受教。在試驗中，我們對這些經濟學理論有了直觀的而且更為深刻的認識與理解。觀看十遍同一個微視頻并在每一階段給出看后的邊際效應評分，我們真實地感受到了消費者邊際效應遞減的狀況;在啤酒與電影票的分配試驗中，我們體會到了經濟人的選擇問題與個人喜好的差異。在這次試驗中，我們印象最深刻的應該是效用遞減理論實驗。平時在課本的學習中，我們似乎并沒有很好地感受到效用遞減的實際效果，甚至不太能理解為什么效用水平會成為一個負值。通過這次試驗中的視頻觀看，我們深深地感覺到，即使是一個能夠帶來歡笑的視頻，在許多次的重復之后也會變得索然無味，甚至讓人厭煩，這大概就是實際操作帶來的更深層的理解吧。由此我們感受到，我們在平時的課堂上學習的理論的確為做上機實驗提供了必不可少的前提和基礎，而在實驗中，我們更加感同身受地體會微觀經濟學理論的真正用處，更加能夠與實踐相聯系起來。通過做這些實驗，我們對于從課本上獲得的經濟學的知識有更深的了解，更加能夠設身處地地思考經濟學問題，將經濟學原理融入生活之中。雖說經濟學不像工科課程那樣要求非常多的實驗操作，但在我看來，經濟學實驗算得上是課程內容的精華之一，因為平時所接受的各種經濟變量與經濟活動都是以抽象的形式記憶在腦中，若是對其沒有足夠的理解，就很難在現實世界應用，而經濟學實驗給了我們這樣的機會。以本次在經濟學實驗室所做的宏觀經濟學實驗為例，我們進行了經濟增長分析、市場貨幣流通等四項實驗，每項實驗均是以互動的形式完成，學生、老師和計算機三方互動協作，推動實驗進展。想想平日脫離實驗所做的各種練習，那都是在紙上通過計算完成的，而計算數據和經濟變化過程都是題目所指定的，我們要做的僅僅是算出某項結果，這樣一來就少了自己動腦分析進行經濟決策的過程。而在經濟學實驗中，我們有多方互動，這意味著我們不光鞏固了如何進行經濟運算，更鍛煉了對于經濟市場運轉的把握能力。譬如老師那邊供給貨幣，而我們作為銀行，要留出存款準備金，之后發放貸款，再接收存款，這樣的過程一輪輪進行，我們所能看到的不僅是某一項經濟數據的結果，更親自參與到其中的某一環節，影響整個經濟的發展，這使我們能夠更好地理解它的運作機制。目前已開設的經濟學實驗主要是驗證性實驗、體驗型實驗。還可根據條件和需要適當開設研究創新型實驗等。研究型實驗層次是一種研究型人才培養模式的教學模式。利用此實驗室平臺，對少數拔尖學生強化基礎，注重學生個性的發展，發揮其特長，鼓勵學生參與各個級別的大學生競賽。根據形勢的需要，將開設大學生創業實踐訓練課程，從了解創業、培養創業能力、體驗創業，到企業經營管理實訓，循序漸進地培養大學生創業所需要的各種知識和能力，并通過大量實訓讓學生體驗創業的過程，訓練創業過程中及創業后的經營管理能力，培養大學生具備成功創業者的素質。同時，根據學校已有項目資源，將具體建設學校馮如杯、全國挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽指導中心。通過以上教學實踐創新基地的建設，有助于鍛煉學生實踐動手能力和創新型思維。同時，實現實驗教學與理論教學一體化，形成整體的課程體系，通過實驗教學補充學生的知識體系。教師要努力探索以科研帶教學，緊跟學術前沿，利用科學研究成果提升實驗教學質量，做到教學科研一體化?？傊?，近幾年來的經濟學專業的實驗教學改革與實踐使我們深深體會到經濟學實驗室是我們教學科研的技術支撐體系，它對學生鞏固經濟學基礎知識，培養動手能力和實踐創新能力，促進學生全面發展具有重要的意義。

【參考文獻】

[1]閔娜.應用經濟學實驗教學方法初探[J].當代經濟，2007，5(下)

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1.1農業循環經濟

“整體、協調、循環、再生”是農業循環經濟發展的基本原則?？茖W規劃、綜合發展農業資源，以系統物質再生循環來實現良性生態發展，以此達到社會、經濟、環境的和諧統一發展。這種農業發展模式將現代科技和傳統農業精華統一于整體中，既符合生態規律，又符合農業可持續發展的特點。循環農業的發展有三種模式，這三種模式相輔相成，實現了農業與環境的和諧發展。具體來說，一是良性循環多級利用型模式，這種模式根據“食物鏈”來發展。生態系統中存在著很多生物，相互依存、互補，并被食物鏈緊密聯系在一起。生態系統對生物的相互制約影響可以有效地調節物種，減少病蟲害的發生。二是時空演替合理配置型模式，這種模式以生物群落演替原理為發展依據。該模式有利于充分利用農業資源，促進產業結構更加合理，有助于農業生態環境的和諧發展。例如利用空間或者地下多層次發展大棚蔬菜、無土栽培、搭配種植等，利用田間方式在相同的土地上種植不同的作物，通過時間演替來有效利用資源。三是系統調節控制型模式，該模式依據生態經濟學原理來發展。生態系統中的生物在繁衍中需要時刻在環境里覓食，而環境也依靠生命活動來補充和恢復活力。環境和生物之間相互影響，假如我們在發展循環農業經濟時不根據生態規律來發展，就會對環境資源造成危害。因而我們要合理耕作、保護好生態系統，可持續發展農業經濟。

1.2工業循環經濟

從系統內部生產中謀求物質循環是工業循環經濟的發展特點。有效利用資源、能源、投資，通過工藝流程來達到資源共享，在工業循環系統中建立“食物鏈”和“食物網”，實現資源正效益發展。工業循環經濟的發展模式有兩種：一是企業內部循環。以循環經濟思維進行企業生產，循環利用工業原料和能源，根據環境管理體制和清潔生產方式來利用工業設備和技術，對工業生產流程進行改造，最大限度減少工業廢物，讓下游產業能夠充分利用上游產業在生產中產生的“廢物”，變廢為寶，實現企業內部物質的閉路循環和高效利用，減少環境污染，既實現經濟增長，又加強環境保護。二是工業企業間循環。企業和企業間的循環是工業生態園區所采用的發展方式。通過生態工業鏈和生態產業園來共享資源及副產品，實現產業共生，以此循環使用廢物為原料來減少危害環境的剩余物，盡最大努力做到對環境的無污染排放。

1.3服務業循環經濟

在社會物資集散、消費過程中，服務業是一個重要的組成部分，服務業在發展中產生了大量而廣泛的廢棄物，比如一次性餐具、包裝容器、包裝袋、醫療用品廢棄物等等。在社會經濟的不斷發展中，服務業的廢棄物是比較容易進入循環經濟系統。實際上，制造商、包裝企業或者廢品站對服務業廢舊產品進行回收利用實現資源再生、城市生活垃圾資源化、無害化處理。通過這些方式有助于引導人們文明消費、綠色消費，進一步促進循環經濟系統對廢棄物進行再利用，引導服務業循環經濟良性發展。

1.4城市循環經濟

城市系統中的經濟系統是城市循環經濟發展的主體，該主體是由生產、消費以及流通系統構成。城市循環經濟發展的另一個主體是城市系統中的社會系統。究其原因，經濟系統通過整體運作來為社會系統提品與服務，又通過和社會系統的物質、信息、能量交換來影響自然和社會系統。城市服務的對象是社會系統，而社會系統又構成了城市管理發展的主體，為社會系統服務就是城市循環經濟發展的目的。城市循環經濟有四種模式：一是城市循環型流通服務業，這種模式提倡積極發展廢物回收產業，要求服務業的各行各業要再循環、再利用、減量化發展。二是城市循環型消費系統，這種系統的發展模式的重點就是鼓勵綠色消費，實現城市循環型生活消費方式，倡導生活中要使用綠色產品，減少生活廢棄物，對城市垃圾進行分類收集、處理、再利用。三是城市基礎設施系統，這種系統的發展模式需要重視循環經濟理念，加強公共基礎設施系統改造，通過對城市污水進行集中分類處理來減少城市水資源循環使用體系。四是城市生態循環系統，該系統的發展模式要求城市要有自然生態系統一樣的自我調節機制，重視城市的生態發展。

二、結語

篇8

 

    阿瑟認為存在著兩個經濟世界，需要我們用完全不同的思維方式去理解，一個是收益遞減的經濟世界，一個是收益遞增的經濟世界。由于收益遞減和收益遞增共同存在與一切行業之中，兩種完全對立的收益機制就交織在一起，相互消長，雖然總的來說，收益遞減表現為流水線產業的特征，而收益遞增則表現為我們一般稱之為知識經濟的產業特征，(athur;1996)但我們在行業上，無法準確確定收益遞減和收益遞增的界限，因為它們相互聯系又相互交織；而在時間上，我們也無法確認收益遞增是何時發生的，因為收益遞增的發生是個漸變的過程。

 

    如果阿瑟的理解是準確的，我們不難看出，經濟學將陷入混亂之中。在阿瑟為我們解讀收益遞增的文章中，(athur;1996) 混亂就已經出現了。首先，阿瑟說，馬歇爾觀察到的是“金屬礦、苯胺染料、生鐵、煤、木材、粗制化學藥品、大豆和咖啡”的生產，因而他得出了收益遞減的結論；而阿瑟自己觀察到的是知識經濟，如“藥品、計算機硬件與軟件、飛船和導彈、電訊設備、生物制劑等等”，于是得出收益遞增的結論，但他的清單里缺失了馬歇爾以前的英國紡織業，它伴隨著工業市場經濟的起飛；幾乎與馬歇爾同時代的美國汽車業，它伴隨著機器工業經濟的繁榮；與阿瑟幾乎同時代的家電產業，它伴隨著工業繁榮向世界其它地方的擴展。阿瑟無法界定這些產業是收益遞減的還是收益遞增的。無論阿瑟的答案是什么，這答案產生的問題一定比它能回答的問題要多得多。其次，阿瑟對馬歇爾范式的描述雖然準確，說“它總是保持著一種均衡，因此是井然有序而且可以預測的，適宜進行科學分析；它又是平穩的，因而安全；它改變起來十分緩慢因而是可持續的。不太冒失也不太有利可圖”，(athur;1996)但這種描述顯然不適用于從工業革命開始到知識經濟出現以前的工業社會，那里面既充滿令人激動的經濟奇跡，又彌漫著對危機的恐懼和不安。阿瑟的描述讓我們感受到的是一片田園風光。最后，收益方式的變化具有顛覆性的含義，它將導致經濟學理論的革命性變化，阿瑟將這種變化描繪成一個漸變的過程，無論對理解收益遞減還是收益遞增，都將產生理論上的困難。

 

    阿瑟的用意是顯然的，他要在保留馬歇爾范式的前提下，研究收益遞增的經濟學。阿瑟明確地說，這是兩個完全不同的經濟學世界，需要用完全不同的經濟學思維方式，建立兩個完全不同的經濟學。如果阿瑟成功了，我們就不只是有了兩個經濟學，因為在阿瑟以前，已經有人建立了第二個經濟學，只不過他從來不敢這樣說，這個人就是凱恩斯爵士，由他開創的經濟學叫做宏觀經濟學。阿瑟的收益遞增經濟學，有可能可以達到甚至超過宏觀經濟學的成就，因為收益遞增確實是我們身處的這個市場的一個基本規律。但阿瑟的經濟學顯然也逃不脫與宏觀經濟學同樣的宿命：與馬歇爾結構不兼容。

 

    這就是從阿瑟的努力中引出的一個問題，為什么只要是研究在工業化市場中觀察到的現象或問題，其理論都與馬歇爾范式不兼容？

 

二、問題的關鍵

 

    阿瑟說，收益遞減是流水線工業的特征，收益遞增是知識經濟的特征，(athur;1996) 前面說過，這種區分所產生的問題顯然比它所解決的問題要多得多,而且這種劃分也得不到經濟學資源的支持?？梢缘玫浇洕鷮W資源支持的、更合理的理解應該是，存在著兩個相互獨立又相互作用的基本經濟機制，收益遞減和收益遞增；收益遞減是土地賦予我們的增長限制，而收益遞增是市場的一個內生機制，它是增長的源泉。

 

    1.  關于收益遞減

 

    自從威廉.配弟和馬爾薩斯以后，經濟學家就不太關注土地的作用和限制了，仍然關注這個限制的一般是生態學家。收益遞增的巨大成就使經濟學家有足夠的資本去嘲笑生態學家的杞人憂天。在威廉.配弟和馬爾薩斯以后，土地的收益遞減限制對于經濟學而言，似乎連一個外生變量都算不上。馬歇爾關于收益遞減的假設，并不是因為他注意到了土地的限制，而是因為他將土地的收益遞減限制誤讀成市場的一個內生機制，于是他將土地的收益遞減機制一般化為收益遞減機制，變成了市場的一個內生機制，甚至有經濟學家分明看到了市場的正反饋現象與馬歇爾的預言不符，（(athur;1996。yang；2000)也仍然不放棄收益遞減是市場的一個內生機制。正是由于馬歇爾的誤讀，經濟學一邊繼續蔑視土地的（收益遞減）限制，一邊用不屬于市場的收益遞減將市場塑造成一個收斂的均衡模型。對收益遞減的懷疑并不是在1990年代才開始的，但“主流”經濟學直到1990年以后才開始“允許”收益遞增進入經濟學的殿堂。經濟學的“允許”很可能是與阿瑟同樣忽略了土地的作用有關。阿瑟對收益遞增和收益遞減的區分方式，使他既可以解釋市場中實際發生的收益遞增現象，又保留了馬歇爾范式合法地位，經濟學沒有理由不接納他。

 

    馬爾薩斯在他的土地收益遞減理論中，關心的確實就是土地；而到了馬歇爾，以及一直到馬歇爾之后的經濟學家，討論土地的收益遞減時，關心的卻是收益遞減，并不是土地，馬歇爾需要的是用土地來證明收益遞減，證明完之后，收益遞減是如何從土地的經濟規律轉換成市場的一個內生機制，從來就沒有人做過任何的詳細解釋，從馬歇爾的《經濟學原理》以來，收益遞減都是這么證明的。顯然，這里出現了一個概念的人為轉換。如果要證明馬歇爾范式的存在，這個轉換就是必需的，（(athur;1999)但經濟學有義務明確解釋這種轉換是如何成立的，但是并沒有人這么做過，甚至沒有人認為有必要這樣做。但是，如果我們對馬歇爾范式持一種開放態度，這種轉換就可以是不必要的，阿瑟的清單(athur;1996)告訴我們，在今天的市場中，還表現為收益遞減的產業幾乎全部是與土地有密切關系的；經濟學教科書中所能列出的殘存的接近“完全競爭”市場的產業也幾乎都是與土地有密切關系的。從這里我們可以得到一個啟發，收益遞減很可能僅僅與土地有關，至少這樣的假設比其它的假設在理論上的障礙更少，所引起的麻煩也要少得多。

 

    2. 關于收益遞增

 

    阿瑟認為，收益遞增僅僅是網絡時代的經濟特征，他開始認為，因為在馬歇爾的時代，收益遞增還沒有出現，所以馬歇爾以收益遞減為前提建構他的理論架構也是合理的，(athur;1996)但阿瑟的推理被馬歇爾本人推翻了，馬歇爾在他的《經濟學原理》中至少用了整整一章的篇幅來討論收益遞增，阿瑟（(athur;1999)后來也提到馬歇爾本人也注意到了收益遞增，但阿瑟并沒有解釋馬歇爾為什么回放棄他注意到的收益遞增。在馬歇爾的整個著作里，關于經濟學規律的精確性的討論，關于“正?！迸c非“正?！钡睦斫?，都是在為收益遞增現象與他的均衡理論不兼容預留空間。他反復強調，長期而言，收益遞減總是要發揮最終的作用，他的這個預言無疑是正確的，留下了關于增長的哲學思考線索，但他的本意，重點卻并不在這里，他的重點似乎旨在為將收益遞增和壟斷也能納入他的均衡結構中提供一個可能性。他明確地說，他希望未來的經濟學工具可以解決這個難題。汪丁丁在考察關于收益遞增的學術歷史時，似乎也傾向于馬歇爾沒有注意到收益遞增，他暗示，“主流”經濟學家忽略了早已出現的收益遞增觀察，（汪丁??；2002）馬歇爾明白無誤地說，他不僅注意到了收益遞增，他也注意到了收益遞增對于均衡結構的破壞性，他還做了努力來消除收益遞增的對于他的理論的負面影響，（馬歇爾；附錄8）但并不那么成功，于是，收益遞增就被視為一種不“正?！?，被排除在均衡結構之外。伏筆是馬歇爾親自留下的，從此，經濟學就成了“例外”百出的經濟學，由各種互不兼容、甚至相互沖突的理論共同構筑了經濟學的理論大廈。正是馬歇爾本人，首先在經濟理論中“不允許”收益遞增存在。在馬歇爾的均衡結構成為經濟學的主流以后，收益遞增被排除在經濟學之外也就不奇怪了。

    楊小凱（yang；2000）對收益遞增發生的解釋與阿瑟不同，他用角點解分析揭示出，收益遞增并不是如馬歇爾所說，是市場的偶然現象；它也不是如阿瑟所說，僅僅是網絡經濟的特點。收益遞增的發生，是從勞動分工就開始了，通過勞動分工這種市場經濟的最基本特征發揮作用，只要有勞動分工存在，收益遞增就一定存在，它不僅是市場的內秉機制，而且是市場效率的根本源泉。楊小凱的工作，不僅揭示了收益遞增的根本屬性，而且給出了收益遞增發生的具體條件和準確時間，不必再像阿瑟的收益遞增那樣捉摸不定。可惜的是，楊小凱犯了一個幾乎馬爾薩斯以后的經濟學家都要犯的錯誤，忘記了土地的收益遞減作用。（他們對土地的唯一興趣，僅僅在于可以用它來證明收益遞減的存在，然后，收益遞減就可以脫離土地而獨立存在了。）所以，他只好將分工和市場的出現限定在17世紀的英國之后，（yang；2000）這顯然與經驗觀察有巨大的差距。同時也置馬歇爾范式于完全無理的境地。

    無論如何，楊小凱揭示了收益遞增是市場的內秉機制，它并不是在市場發展到某一階段才開始出現的，而是伴隨著市場的出現而出現的。增長之所以發生，正是來自收益遞增的推動。

 

    3．土地的收益遞減和市場的收益遞增的相互作用

 

    阿瑟（athur；1996）說，收益遞減和收益遞增都是市場本身的機制，當產品中的知識含量增加了，收益遞增就會替代收益遞減，于是他就面臨了一個難題，如何衡量知識含量？農業科學知識（包括機械、農藥、化肥、遺傳生物學知識）算不算知識？要知道，遺傳生物學是當今最前沿的科學技術，它在制藥和農業方面都有著廣泛的應用，制藥業顯然是收益遞增的，而農業依然是收益遞減的。阿瑟將無法解釋收益遞減和收益遞增的消長。

當我們理解了收益遞減是來自土地的增長限制，而收益遞增是由于分工而產生的增長動力，這兩個相互獨立的收益機制就可以在市場中清晰地相互作用了。值得指出的是，這里土地的概念是與馬歇爾的土地概念相一致的；而分工與市場都是由它們的一般定義來定義的，與楊小凱采用的定義一致，與機器的使用暫時沒有關系。

 

    對于一切與土地聯系密切的生產，我們都觀察不到收益遞增，任意多的知識投入（機器等都是知識的某種形式）都不能解決問題。土地的收益遞減限制遠遠超出經濟學家的想象。明白這個道理是有好處的，至少經濟學家可以有機會聽得見生態學家的忠告。馬歇爾（1920）說，長遠地看，收益遞減終究要對增長構成終極的限制。

 

    但是在這個終極限制來臨之前，收益遞增卻有機會暫時突破土地的限制，給我們帶來財富和增長。可被觀察到的收益遞增發生在那些與土地聯系不太密切的產業。正是這些產業的出現，使分工的收益遞增機制能夠最終導致整體經濟的增長，并使亞當斯密有機會觀察到分工與增長之間是有聯系的，只不過，他沒有找到這種聯系的內在機制；同時，這種機制推動下的增長也使馬克思觀察到，在經濟高速增長中，市場內生的正反饋機制所蘊涵的巨大破壞力，他用勞動價值論描述勞動分工與增長的關系，并發現了其中內生的破壞力，事實和經濟學的理論發展都證明，這種內生破壞性是（在經濟學上）不可消除的。

 

    經濟學在內生增長模型上的努力，已經暗示，馬歇爾結構是不必要的，沒有它，經濟學家的工作將更加簡潔。（按照阿瑟的理解，內生增長模型的努力將永遠不會成功，因為它不僅要同時考慮收益遞減和收益遞增的雙重效果，而且還要面臨一個劃界的困難）但對馬歇爾范式的放棄，并不意味著經濟學可以忽略土地的收益遞減限制，建立在收益遞增基礎上的任何模型都只能是一個抽象的市場原理模型，（這里沒有包括增長曲線的模擬模型）它不可能解釋增長為什么在“往復循環”的市場中不發生。更重要的是，在我們今天的星球上，經濟學家不應該忘記土地的終極限制，市場神通再廣大，也無法跳出土地的手掌心。

 

三、亞當斯密的傳統與楊小凱的工作

 

    亞當斯密的最偉大成就，在于他揭示了勞動分工具有產生效率和增長的作用。由于馬歇爾范式的介入，幾乎沒有人繼續亞當斯密開創的工作，以至于他的理論與后來的經濟學好象完全沒有關系。在這期間，不是沒有經濟學家對這個有點反常的現象提出疑問。（注[1]）但經濟學在馬歇爾范式的誤導下已經走得太遠了，無法回到亞當斯密的傳統。直到楊小凱找到了一個合適的數學工具，對分工的深入研究才得以繼續，盡管這繼續的前面留下了幾百年的時間，但他畢竟是繼續下去了。楊小凱的研究發現，如果引入了“干中學”這樣的收益遞增概念，分工的收益遞增機制就可以與增長的發生，在一個模型中建立起因果關系。亞當斯密的經濟學是基于他的時代的經濟現象，也許正是如此，才給后來的經濟學家造成一種印象，以為分工是從亞當斯密時代才開始出現的現象。楊小凱也有這種錯覺。

 

    楊小凱（yang；“development economics”）認為，分工是與增長同時出現的。但是，如果我們根據市場和分工的一般定義（尤其是楊小凱在數學分析中給出的定義），我們就會發現，這樣的分工早在許多年前就出現了，無論是“干中學”也好，收益遞增也好，壟斷傾向的出現也好，如果都是如楊小凱分析的，隨著分工的出現而出現，那么，它們在幾千年前的前工業社會就早已存在了。根據中國經濟史的研究，市場在中國已有幾千年的歷史，而且已經相當成熟。[注[2]]但在這樣的經濟中并沒有增長出現。看來，亞當斯密的分工與楊小凱的分工還有一點差別。亞當斯密是通過觀察來揭示分工的意義，當他把分工和增長聯系在一起的時候，他理解的分工與機器的使用有密切的關系，[adam 1776；pp8-9 ]而楊小凱的定義(yang,2000;pp49-51)是一個一般化的定義，分工的收益遞增效應，與機器的使用沒有必然的聯系，它主要是來自“干中學”這樣的人力資本積累，僅與亞當斯密分工的前兩個特征有關。由于這種差別，亞當斯密定義的分工就和工業革命聯系起來，與增長幾乎是同時發生的；而楊小凱的分工就更具有一般性，可以與市場同時發生在任何時候，事實上，這種分工也確實發生在增長之前。亞當斯密所觀察到的分工與楊小凱所定義的分工二者之間的差異，就在于它們的收益遞增效果是否避開了土地的收益遞減攔截。

 

    所以，分工的收益遞增效應，是否可以在宏觀上表現出來，被我們觀察到，同時造成經濟增長后果，是有條件的。這個條件，就是能否避開強大的土地收益遞減效應。

 

    對收益遞增的觀察，據說早在李嘉圖就注意到了，（注1）馬歇爾在他的《經濟學原理》（附錄8）中更是有詳細描述。但馬歇爾似乎認為收益遞增只是經濟中的偶然現象，并不值得特別關注，更沒有將收益遞增與分工聯系起來。亞當斯密的傳統就這樣隨著偶然現象和“例外”一起被排除在經濟學的視野之外。直到阿瑟，雖然因研究收益遞增獲得了極高的榮耀，但他并不理解收益遞增與分工的關系，他甚至不打算向這個方向努力，他似乎滿足于將他的收益遞增限制在知識經濟發生之后。而楊小凱的理論，則是忽略了另一個重要的環節，收益遞減，在他的角點解分析中，完全沒有收益遞減的位置。即使是這樣，他也愿意相信，馬歇爾的均衡結構，是一個不證自明的前提，結果，這樣卓有成效的工作，卻落得數學證明工具的下場，缺乏理論建樹。

篇9

【關鍵詞】循環經濟；經濟學；原理

一、循環經濟以生態經濟學為基礎

循環經濟與生態經濟之間有著密不可分的聯系。生態經濟學認為，要相實現經濟系統發展的可持續性，就必須使經濟系統和環境系統之間的物質交換和能量交換保持在生態環境可承受的范圍之內，這就是經濟系統活動必須遵循的“生態真理”，以維持生態經濟大系統的整體均衡與功能持續。生態經濟學不同于傳統經濟學中資源無限的假設，而是以資源和環境容量有限為研究起點，以保護環境，維持生態平衡為研究對象，以經濟系統與生態系統之間的物質循環、能量轉化和價值增值規律及其應用為研究目的新興經濟學科。

二、循環經濟以資源稀缺論為前提

在經濟學領域，稀缺性指的是：相對于人類需求欲望的無限性，人類所擁有的經濟資源總是明顯不足，即稀缺（scarcity）。由于物質稀缺性的存在，各種經濟問題相繼爆發，為了解決這些經濟難題，經濟學應運而生。因此，經濟學的經典定義為：“經濟學是一門把人類行為作為目的與可以有不同用途的稀缺資源之間的關系來研究的科學?！?/p>

三、循環經濟以經濟效率理論為目標

效率是指資源配置的最優狀態。帕累托最早提出了資源配置效率的概念。帕累托效率又稱為帕累托最優，即在完全競爭條件下，由市場供求所形成的均衡價格，能夠引導社會資源實現有效配置，使任何兩種產品對于任何兩個消費者的邊際替代率都相等，任何兩種生產要素對任何兩種產品生產的技術替代率都相等，從而達到任何資源的再配置都已不可能在不使任何人的處境變壞的同時，使一些人的處境變好。

循環經濟的發展目標是提高生態效率。生態效率被用來表示經濟增長與環境壓力之間的分離關系，是衡量一個國家綠色競爭力的重要指標。所謂生態效率，是經濟發展的價值量與自然資本（包括自然資源和環境功能）消耗的實物量的比值，即：生態效率=經濟發展價值量/資源環境消耗實物量。

不同于傳統經濟中將GDP作為衡量經濟增長的恒定指標，從生態效率的角度看，在衡量經濟發展的價值量（即GDP總量）時，應該考慮資源環境消耗的實物量。這一計算方式有效改變了GDP對經濟增長真實尺度的扭曲。

盡管循環經濟與生態效率有著不同的表達方式，但其本質都突出了既要發展經濟又要保護環境的思想，因此，循環經濟的發展目標是提高生態效率，即在經濟增長的同時減緩環境壓力的增長，直至環境壓力趨向零增長。循環經濟克服了單一傳統經濟與單一環境保護思想的弊端，將整個經濟系統視為生態系統的一種特殊情況，按照生態系統的規律來建立其運行模式，改進經濟系統使之能與生物圈兼容，最終持久生存下去。

而從方法論意義上來說，循環經濟和生態效率都強調將經濟和環境兩個維度相結合，在提高人們福利和生活質量的同時，減少資源消耗和環境污染。正是由于二者存在著內在的一致性，因此，循環經濟的發展狀況也可以用生態效率來衡量。也就是在循環經濟條件下，效率不再僅僅是指經濟效率，而是更加強調社會效率，側重于整個社會的物質循環應用，強調循環和生態效率、要求資源多次重復利用，并注重生產、流通、消費全過程的資源節約。

四、循環經濟以外部不經濟理論為核心

“外部性”又被稱為外在效應或溢出效應，是指一個經濟當事人的行為對他人福利的影響，這種影響無關于各方應為之承擔應有的成本費用或獲得的相應報酬，是外在的影響。對旁觀者影響的后果既可能是帶來福利的損失（成本）也可能是福利的增加（收益），前者被視為“外部不經濟”，后者則被視為“外部經濟性”。環境污染（負外部效應）和環境保護（正外部效應）正是外部性理論中最為典型的例子。

在經濟學領域，污染被認定為外部不經濟理論的研究成果。也就是說，在外部不經濟理論中，污染被界定為未簽訂契約就將生產成本的一部分強加給他人，使得他人的利益受到損失。從這個角度說，污染是違背商品經濟等價交換原則的。在經濟學領域看來，這種表現出外部不經濟性的污染問題主要是由生態環境資源為能夠被作為上產要素而界定其產權所決定的。

不得不承認，由于自然資源和生態環境本身所具有的天然性、流動性、外部性等特征使得其產權難以實現私有化，任何私人和企業都無法獨立掌握這種產權并有效實施，降低環境的外部不經濟性只能由國家政府代表社會來實施。循環經濟作為一種新興的經濟形態，它力圖通過私人成本社會化轉變為私人成本內部化來減少甚至消除社會成本，在避免污染的同時也不給任何人污染的權力，最終達到治理環境污染的目的。

五、結語

循環經濟是以資源節約和資源循環為手段，以解決自然資源和經濟發展間矛盾為目的的經濟學科。通過對循環經濟所包含的經濟學原理進行探究，不難發現，循環經濟是一門綜合運用了生態經濟學、資源經濟學、經濟效率學說以及環境經濟學等學科的新興經濟學科。循環經濟的產生遵循著傳統經濟學的一般規律又對其具體實踐模式進行了創新。它觸發了世界各國對生態資源稀缺、經濟效率和外部經濟等經濟概念的再認識，推動了經濟學理論的發展。對循環經濟進行經濟學解釋，能夠使人們了解循環經濟的運作機制，為解決環境惡化與經濟增長間的矛盾提供理論基礎。

參考文獻：

[1]解振華.關于循環經濟理論與政策的幾點思考[J].環境保護，2004，（1）

[2][美]赫爾曼·E·戴利著.諸大建，胡圣譯.超越增長：《可持續發展的經濟學》[M].上海譯文出版社，2001.155-156

[3]梁小民.微觀經濟學（第1版）[M].中國社會科學出版社，1995.5

[4]阮洪.循環經濟理論的經濟學思考[J].湖北社會科學，2011，（10）

[5]閆敏，高輝清.從循環經濟看傳統經濟學的缺陷[J].現代經濟探討，2006，（1）

[6]水.產業經濟學[M].高等教育出版社，2010.

篇10

幾千年前古希臘思想家色諾芬在創造“經濟”這個詞時就已經說明了它就是關于平民百姓理財的學問。亞當·斯密在《財富論》第四編開宗明義地提出政治經濟學的目的“在于富國裕民”。馬歇爾說得更直白,“經濟學是研究財富的一門學問,也是研究人的一門學問”。我國自古解釋“經濟”就是“經世濟民”的致用之學,是研究如何為普天下的老百姓最大化生產物質財富和精神財富的學問。經濟學公開聲明是為無產階級的利益服務的,是以謀求無產階級即大多數人利益為目的的經濟理論體系。由此可見,經濟學的研究對象是大寫的人。

一切問題都是人的問題。人是社會的主體,是一切經濟活動的主體。離開了人,離開人的發展,“見物不見人”,就難以得出科學的結論。因此,經濟學的研究應該“以人為本”?！耙匀藶楸尽笔菑摹懊駷榘畋?本固邦寧”的角度上說的。不言而喻,中國最大的“民”是那些普普通通的老百姓,是那些以農業作為賴以生存和發展的農民。這些人是中國經濟發展的主力軍并承擔起現代化進程中的大量成本,因此,在他們的收入與富裕階層的收入差距越來越大的時候,需要更多的“窮人”表達他們的愿望。

經濟學既然是“經世濟民”,就應該把如何解決“貧窮”作為自己的終極目標。減少“貧窮”,建設一個惠及十幾億人口的更高水平的小康社會是中國新世紀的重任。改革開放25年來,中國貧困人口從2.5億人減到2900萬人,貧困發生率從30%降至3%。但目前的農村絕對貧困標準是農民人均年純收入在625元以下,若按照農民人均年純收入865元的“低收入人口”標準,中國的貧困人口就增加到9000萬,占農村總人口的10%,而若按照聯合國每人每天收入或消費不低于1個購買力平價美元的國際貧困標準測算1個購買力平價美元折合2.5元人民幣,即人均年收入約900元,中國貧困人口就增加到1億多人。面對著相當于一個中等大國人口的“貧窮”,如果經濟學依然用“效用”來注解,顯然是不夠的。從這個角度上說,經濟學的最高境界已不是一個概念、一堆結論、一種邏輯,而是一種信仰、一種文化。

研究“三農”問題需要“窮人的經濟學”。中國是個農業人口占絕對多數的發展中大國,農民是最大的“貧窮”群體,農業是傳統的“貧窮”經濟主體,農村是典型的“貧窮”地區。農民沒有擺脫貧困,就是我國沒有擺脫貧困;農民富了,全國才能富。在中國,穩定了農民,穩定了農村,就為整個國家的社會政治穩定奠定了堅實的基礎。一個處于現代化過程中的國家,基本滿足大多數人的愿望乃是任何政府穩坐江山的“命根子”,這是現代政治穩定的一個基本原理。因此,研究“三農”問題其實就是研究我國社會穩定的基礎,研究國民經濟持續穩定發展的基礎,研究改革向縱深推進的基礎,研究我黨穩定執政的基礎。這是經濟學的大局,是經濟學家義不容辭的責任。

舒爾茨針對“唯工業化”理論造成農業成為“糟糕經濟學的很大犧牲品”的狀況指出,“必須認識農業研究的經濟價值”,認為農民后天能力的提高,實用知識的進步,是未來經濟生產率及其對人的福利貢獻的關鍵所在。如果說,在以往漫長的人類歷史中,由于社會生產力的落后,人們無法克服農業對于自然界的依賴,飽受自然界的欺凌而時時要掙扎在貧困和落后的痛苦之中,那么,人類社會發展到今天,科技、經濟和政治的進步,該到了打破這一定理的時候了。實際上,許多發達國家的農業發展隨著現代化的實現,今天已經與工業并駕齊驅。因而,我們有必要研究農民的經濟學,有必要把農民及農業作為經濟學研究中的一個重要部分。中國的農民是個潛在的龐大消費主體,是推動未來中國經濟發展最強大的動力。中國的農業是實現現代工業部門擴張最堅實的基礎,是實現中國經濟社會可持續發展最牢固的支撐。

落實科學發展觀,構建和諧社會,不是一句口號,必須有針對性地構建社會結構各個層面的和諧,其中包含構建城鄉結構的和諧、構建區域經濟結構的和諧、構建社會階層結構的和諧。根本的目標是構建一個更加幸福、公正、和諧、節約和充滿活力的社會。從“理性經濟人”的角度看,市場經濟下產生的不公平等矛盾是一種必然,單純靠市場自身的能力是無法“自然稀釋矛盾”的。這就需要政府運用一定的制度和政策,采用稅收、轉移支付、補貼等手段,兼顧貧困地區、群體和必不可少的產業利益,防止貧富差距過大,實現社會公平,保持社會穩定。