多媒體技術主要特性范文

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【 關鍵詞 】 多媒體技術；企業宣傳；網絡廣告

The Application of Multimedia Technology in Enterprise Propaganda

Chen Mei Gao Fei Su Chen

( Beijing Electronic Science & Technology Vocational College Department of Computer Technology Beijing 100016)

【 Abstract 】 With the rapid development of computer science and technology, make the multimedia technology in the enterprise publicity plays more and more important role in, and promote the enterprise publicity mode change. Because, the multimedia technology with easy operation and expressive intuitive good features, multimedia technology produces graphic images dynamic effect is strong, its network of instruction transfers faster, better able to adapt to the needs of the development of the society. This paper is mainly to the multimedia technology in the application technology enterprise publicity related to elaborate, and put forward the corresponding strategies.

【 Keywords 】 multimedia technology； enterprise publicity；network advertising

1 多媒體技術的簡要概述

1.1 簡介

上世紀80年代，美國蘋果公司開創了計算機圖像處理的先河，這是歷史上描述圖像時首次應用位圖概念，使圖像存儲以及傳送進入了一個簡易便捷的時代。多媒體技術的核心表達詞是媒體。媒體的相關概念范圍是很廣泛的，這個概念在計算機領域有著兩方面的內涵：一方面指的是傳遞信息的媒介，具體包括圖像文字以及數字信息的載體；另一方面指的是像光盤、磁盤以及磁帶等等這些能夠存儲信息的實質載體。多媒體主要分為傳輸、感覺、顯示、表示、存儲五大類。

1.2 應用領域

多媒體技術主要應用在廣告、影視業、教育、醫療、旅游、生物研究等等領域。多媒體技術在這些領域應用的具體為，廣告方面包括在企業廣告、大型顯示屏廣告以及平面廣告等等；影視業方面包括特技、MTV制作、3D特技以及仿真游戲的制作等等；教育方面包括多媒體應用教學、電子教案以及仿真工藝等等；醫療方面包括遠程網絡診斷與手術的遠程操作等等；旅游方面包括在風俗以及風土人情的介紹、歷史風光重現、具體旅游服務等等；生物研究方面包括生物形態的智能模擬以及人類行為的智能模擬等等。除此之外，多媒體技術的廣泛應用還衍生了很多的多媒體產品，硬件與軟件都有，比如說語音合成卡、多媒體電話、多媒體應用系統制作工具、視頻卡、多媒體數據庫、視頻編碼卡、靜態圖像壓縮膏多媒體信息咨詢系統等等。正是由于多媒體技術的普及應用，使得人們的生產生活以及企業的健康成長變得方便快捷起來。

1.3 特性

多媒體技術具有五個基本的特性，包括交互性、集成性、實時性、數字化以及信息載體的多樣性。這五個特性突顯了多媒體技術的先進性。

（1）交互性：為了能夠使用戶能夠更好地使用信息，更加有效地對信息進行控制，用戶可以將計算機的多種相關媒體進行交互操作，這就彰顯了多媒體的交互性。

（2）集成性：多媒體技術能夠把計算機作為實際中心來對多種媒體信息進行綜合處理。多媒體技術要求的各種媒體信息不需要借助專門的存儲載體進行傳輸，其可以通過網絡進行傳遞。多媒體技術的集成性主要體現在媒體信息的集成以及相關媒體設備的集成上。

（3）實時性：多媒體技術中的各種媒體信息，包括相關的聲音、動態圖像、視頻等等，都是根據時間變化而變化的，時效性很強，信息更新速度快。

（4）數字化：多媒體技術中的媒體都是以數字形式存在的，使得信息的存儲以及傳遞的操作更加簡單便捷。

（5）多樣性：在多媒體技術的應用中，其多樣性主要指的是媒體信息載體的多樣性，它主要體現在多媒體網絡信息內容的傳輸與處理的完成上，具體包括聲音、動畫、視頻、圖形等等多媒體信息的處理與傳遞。

2 多媒體技術在企業宣傳中的相關應用

網絡廣告是企業進行自身宣傳的一個重要手段，企業可以通過網絡廣告這種多媒體技術來向人們展示其企業文化以及產品理念，同時美化企業自身形象，為企業的健康發展添磚加瓦。

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關鍵詞：戲曲；多媒體技術

中圖分類號：J80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）02-0022-01

中國戲曲是中華民族傳統文化的重要組成部分，凝聚著歷史幾千年的美學文化精髓，在世界戲曲舞臺上閃耀著璀璨的光芒。它包含唱念做打，綜合歌唱、舞蹈、武術、雜技等多種藝術表演形式于一體，劇目繁多有趣、形式載歌載舞，歷來深受廣大觀眾的喜愛。然而，在信息化時代的今天，電影、電視、互聯網、移動傳媒等多種娛樂方式的出現，使得傳統戲曲的發展空間越來越小。

多媒體技術是利用計算機對文本、圖像、聲音、視頻等多種信息進行綜合處理的技術，已經應用于教育、娛樂、工程及科研等諸多領域。比如，讓人身臨其境的3D電影，震撼著人們的視聽；網絡媒體點播，讓人可以隨時觀看各種娛樂節目，同舞臺表演相比更能滿足現代社會人們快節奏的生活特性。

面對新媒體的巨大沖擊，傳統戲曲的傳承與發展讓人擔憂。若是能夠借鑒多媒體技術在其它領域的作用，將其應用于傳統戲曲中，那么戲曲就能表現出新的活力，使其更具藝術魅力和發展前景。本文從戲曲創作、舞臺呈現和傳播形式三個方面分別闡述多媒體技術對戲曲的作用。

一、輔助戲曲創作，提高演出狀態效率

戲曲的創作需要藝術家豐富的生活經驗和非凡的想象力，同時還要借助于各類資料的查閱?；ヂ摼W的出現，實現了世界范圍內的資源共享。通過網絡可方便快捷的查找各類史料等信息，拓展了作者的創作思維空間?？梢粤私鈿v史、瀏覽時事，創作符合人們審美要求的優秀作品。

此外，創作者通過虛擬現實技術能夠實現在計算機上虛擬演員和舞臺場景，調整演員走位、舞臺布置及燈光效果，達到最佳的演出效果，以減少現場費時費力的排練與調整。虛擬現實使得利用計算機便能夠實現視聽模擬，將大腦中的一些意象，利用電腦呈現出來，可以輔助戲曲的創作過程。

二、打破傳統呈現方式，拓展舞臺空間

多媒體技術對戲曲的影響，最主要的方面在于能夠豐富舞臺表現。通過特效制作、虛擬現實、多種視聽媒體的融合，多媒體技術與戲曲舞臺表演的完美結合，可彌補其傳統表現形式的不足。觀眾在欣賞民族藝術的同時，能夠體驗非凡的感官享受。

傳統的戲曲道具、舞臺布置，已經無法滿足觀眾審美需求。利用多媒體技術，可以拓展舞臺空間，使其更具張力。借助全息投影和光色的變化，將靜態的舞臺布置，轉化為靈活的動態空間，為戲曲舞臺創造了無限可能，呈現美輪美奐的舞臺效果。演員的表演可配合多媒體影像的變換，完成跨時間跨地點的穿越，讓作品的表示更具立體感和豐富感，給觀眾帶來全新的體驗。

多媒體技術的引入，令戲曲的表現更具豐富的情感，并讓觀眾感受到真實的臨場效果，增強戲曲的臨場感。觀眾在欣賞藝術形式的同時，能夠感同身受，如同真實體驗戲中人的角色。

三、改善傳播形式，積極推動戲曲交流

傳統戲曲的傳播以舞臺表演、電視影像錄制為主。舞臺表演可以讓觀眾面對面的欣賞戲曲藝術，是最直接最主要的傳播渠道。電視影像的錄制為戲曲的傳播提供了新的形式，可以讓觀眾在家里便能夠觀看表演，但僅僅處于被動接受的方式。

在多媒體技術的支持下，戲曲的傳播更加快捷方便?；ヂ摼W技術的不斷發展，以及3G、4G等技術的實現，通過電腦或移動電子設備可以隨時下載觀看，將戲曲的交流變得更易于接受。多媒體視頻點播可隨時觀看自己喜愛的劇目，增強其互動性。同時，互聯網豐富的資源信息，可以讓戲曲愛好者方便的了解戲曲演出情況，探討劇目內容，查找感興趣的戲曲流派等信息。這種傳播方式，有效地彌補了以前的不足，積極推動戲曲的廣泛傳播，使戲曲的發展更具影響力。

通過以上三個方面的分析，多媒體技術在戲曲中的應用將極大推動戲曲的發展。信息化時代下，多媒體對傳統戲曲產生沖擊，也給戲曲帶來了新的生機?，F代科技使傳統藝術形式更加多樣豐富，利與弊的權衡，都值得我們去積極探索與創新。

多媒體技術數字化、集成性、交互性等特性的發展，也帶動著多媒體戲曲的不斷變化與發展。目前已經實現多媒體技術和戲曲的融合，不過還處于較初級簡單的表現形態。真實演員同虛擬演員的實時互動配合，虛擬場景讓人身歷其境的感受，等更加復雜并具吸引力的表演成為未來的發展趨勢。多媒體技術的引入成為戲曲發展的一次革新，它的運用使戲曲的創作、表演、傳播等方面大為改觀，為戲曲的更好傳承與發展開辟了新的道路。

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關鍵詞：媒體；媒體符號；教學應用；特性研究

媒體一詞在眾多教材中的描述為“指信息在傳遞過程中的信息載體和加工、傳遞信息的工具?！睆亩x中，我們不難看出，媒體包括兩層含義，一是指存貯、加工和傳遞信息的實體，如教科書、電視機、計算機等實體設備；二是指承載和傳遞信息所使用的符號，即是在信息傳遞時所使用的編碼形式。媒體的教學應用研究一直是教育技術研究的重要內容之一，但受教育技術發展歷史等諸多因素影響，目前教育技術在媒體方面的研究仍然重硬件研究，而輕媒體符號系統的研究。在計算機多媒體技術迅速發展的今天，傳統教育技術眾多媒體設備功能紛紛被多媒體計算機聚于一身，針對實際教學設計，特別是多媒體化的教學設計時，硬件媒體的教學應用研究意義已經可以逐漸淡化，而較之媒體的硬件應用研究，在實際多媒體教學設計和多媒體教學實施中，對媒體符號系統的研究更具實際意義。由此，本文主要針對媒體在符號系統層面，即各媒體信息形式的特性及其在教學中的應用特性作相關剖析和探討。

一、媒體符號系統

媒體符號系統是一組信息的符號表現形式，是把隱性的信息轉換（編碼）為顯性的可進行傳遞的信號形式。根據其不同的信息表現形式，我們通常可把它分為文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等六大類，由于其各自所具有的獨特性質，在對信息的承載或者說表達上具有其鮮明的特點，在實際應用中不同的媒體信息表達形式，針對不同信息的表達需求具有各自的表達和傳播優勢，同時也有其本身的表達缺陷。在教學應用中只有科學選擇符合教學信息表達需求的媒體信息形式，才能實現真正意義上的有效教學。

二、各類媒體信息形式特點及其教學應用剖析

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關鍵詞：展示設計；多媒體技術；展示空間；室內設計；交互技術；3D影院

展示設計是在既定的空間范圍內看著的創造性的藝術設計活動，強調空間的設計感與觀眾的參與感。因此，展示設計的特點決定了其與多媒體技術的有效融合必然可以產生強烈的“化學反應”，進而提升展示空間的層次與效果，更好地吸引受眾，留給受眾難忘的影響。對于主體是“商品”的展示設計而言，引入多媒體技術不但可以提升設計空間的交互感，而且帶動了設計作品的整體質量的提高。

1 展示設計中多媒體技術的應用價值

從展示設計的本質訴求來看，其力圖創設一種既定空間范圍內的情境或環境，為“商品”、“產品”的展示提供便利的條件，同時吸引觀眾的注意，引領觀眾自覺的參與其中。所以，展品與觀眾是展示設計的兩個核心要素。展示空間的搭配、素材的選擇與技術的運用，其根本目的都是為了突出展品的吸引力，從而誘發觀眾的熱情與參與感。因此，適度科技手段的引入與應用是展示設計新時期的主要發展趨勢。多媒體技術在展示設計中的應用，現實價值十分重大，這一點毋庸置疑。

首先，多媒體技術的優勢正好為展示設計所用，正好能夠凸顯出展示設計的展品與創意空間等內容。由于展示設計是一種新型的設計樣式，在屬性劃分上很難準確定位。一般來說，大型的展示設計可以歸結到建筑設計的范疇，而小型的展示設計則歸屬室內設計的范疇。多媒體技術作為信息時代的技術主流，自然能夠為展示設計提供全新的思路與實踐方案，這也是廣大設計師的共識。多媒體技術能夠將聲音、圖像、文字、視頻等元素融為一個整體，創造出復雜、多變與豐富的意境，這恰恰是展示空間設計所需要的。比如，基于多媒體技術的3D影院，就能夠在展示空間內創造多元化的“劇情”，吸引觀眾的注意力。在博物館、小型影院、規劃館等展示空間內，3D影院技術已經被大量應用。

其次，多媒體技術作為信息載體為展示設計搭建了通暢的“通道”，使展示空間與設計更加“人性化”，更具“魅力”。多媒體技術最大的優勢就是可以在定量、定性的區間內展示與傳遞海量的信息，而且信息的搭載主體豐富多彩，可以滿足所有人的需求。例如，地面與桌面的互動技術，已經在展示設計中被廣泛應用，業已取得了不錯的效果。地面互動技術是指在展示空間內設立專門的“互動區域”，當觀眾與參觀者走到互動區的時候，地面虛擬的場景就會與人產生互動、交流，從而實現空間與人體的對接。桌面互動技術與地面互動技術的內涵基本一致，只不過信息載體換成了桌面。這就說明，多媒體技術能夠將展示空間與人連接起來，形成“人機交互”的效果，最終將信息傳遞給觀眾，突出展品的特性、優勢與空間的動感。

所以，多媒體技術能夠將具體空間的實物、實體變成生動活潑、多姿多彩的“虛擬場景或情境”，這本身就是科技的“魔力”。展示設計為突出展品、展示空間的特性，必須要引入多媒體技術以凸顯設計的功能與展品的吸引力。在此基礎上，新時期的展示設計已經大量應用了多媒體技術，產生了諸如交互技術、虛擬技術、3D/4D技術等分支，為展示設計的進步注入了強大的能量。

2 多媒體技術在展示設計中的應用現況

前面已經提到，多媒體技術衍生而來的新技術已經在展示設計中廣為應用，也取得了不錯的效果。就目前的情況看，多媒體技術在展示設計中的應用可以簡要總結為如下內容。

其一，虛擬場景或情境的創設。多媒體技術最為廣泛的應用就是能夠運用計算機技術、電子技術與網絡技術創設出虛擬的、多樣的場景或情境，為受眾提供視覺、感覺、聽覺等全方位的享受。具體到展示設計，在固定空間范圍內虛擬出的場景或情境，可以拓寬觀眾的眼界、激發觀眾的興趣。

例如，幻影成像技術就是虛擬技術的代表。具體的，這項技術利用光學錯覺原理，將電影中用馬斯克攝像技術所拍攝的影像與布景箱中的主體模型景觀合成。按劇本演示故事的發展過程，繪聲繪色，虛幻莫測，配有聲、光、電等特殊效果，成像立體，仿真性強，結合半景式的場景設計，往往可以營造出時空穿越的景象，讓人印象深刻。此外，球幕投影技術也是多媒體技術在展示設計中應用的典范，也可以創造出畫質清晰、色彩艷麗的虛擬空間，吸引觀眾的興趣。

其二，交互技術的應用?；诖硕嗝襟w的交互或互動技術是展示設計中經常用到的，也是最能引起觀眾興趣的新技術。時下流行的互動魔鏡、電子翻書等，都是這種技術的代表。此外，前面我們提到的地面、桌面的互動場景設計，也是基于交互技術實現的。

其三，立體動感影院技術的應用。包括3D影院、4D動感影院等，都是這種技術的典型代表。立體動感影院最好的優勢在于其能夠吸引觀眾的“眼球”，激發觀眾的參與感與興趣，進而傳遞展品的信息，實現空間場景的多元化互動。

綜上所述，新時期的展示設計需要更加注重科技手段的應用，更加彰顯空間感、創新精神。多媒體技術在展示設計中的應用，既可以提升展示空間的“效能”，同時也可以更好的傳遞展示信息，引領觀眾參與其中，可謂“一舉多得”。

參考文獻：

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關鍵詞： 初中思想品德 課堂教學 多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術廣泛應用于初中思想品德教育教學，它正在對思想品德課程內容、教學內容、學生學習等方面產生深刻的影響。初中思想品德新課程標準提出要有效運用現代多媒體技術，改進教和學的方式，提高教學實效。多媒體輔助初中思想品德課堂教學以圖文并茂、視聽結合等豐富多彩的表現形式，教學容量大、直觀性強和形象生動等特點深受初中思想品德教師的青睞，并在課堂教學中得以廣泛應用。

在初中思想品德教育教學中，很多老師對多媒體輔助教學的目的認識不清楚，認為在課堂教學中運用多媒體技術，教學就高效了，教學方式就現代化了，學生就能會了。這種認識恰恰忽略了多媒體技術只是課堂的一種輔助手段，是為教學服務的重要特性。因此，在多媒體輔助初中思想品德課堂教學中目的要明確，切忌不聯系教學實際，把課件制作得華而無實，讓學生眼花繚亂，這樣會極大影響初中生的注意力和思維的延續性，有悖多媒體應用的初衷。下面我就如何最大限度地發揮多媒體技術的優越性，不斷優化初中思想品德課堂教學談談體會和見解。

一、初中思想品德課堂教學中多媒體課件要“務實”

初中思想品德課堂教學在使用多媒體課件時，并非要求課件越漂亮越好，場面宏大越好，關鍵在務實。一些老師制作課件，不惜用過多的時間和精力對課件進行包裝，追求“形式獨特”。過多地注重畫面吸引眼球，對知識的涉及更是面面俱到，整個課堂轟轟烈烈。在課堂上，孩子們把注意力放在了畫面的觀賞上，把課堂的教學重點拋之腦后。因此，制作教學課件一定要務實，讓實用性課件成為教學的主流，課件要求不必追求華麗多彩，覆蓋的知識不必太全，只要使抽象、難懂的知識變得形象、易懂就行，這樣有利于學生更好地接受和內化所學的思想品德理論知識。

二、多媒體電子板書要和傳統板書相結合

板書是我們配合講解和練習的需要在黑板上綱要性地寫出講解提綱和圖表。在導入新課和課題時，我們要展示板書課題；在引入概念理論時，要展示定義；在探究規律和性質時，要展示理論；在分析問題思路時，要展示思考路徑；在證題和解題時，要展示證明和解題的過程；在復習和總結時，要展示思想品德知識的結構和其內在聯系，以及主要的知識和突出之處。雖然這些知識有的能夠用大屏幕代替，但是板書是孩子們模仿的范本，像一些思想品德圖示的書寫、圖形圖像等一些基本技能的展示就不宜一開始就運用多媒體代替。如必須讓孩子們明白知識演變和產生過程，我們要在一定講解鋪墊之后，才能使用多媒體大屏幕加以展示，否則孩子們會對知識的演變和產生過程模糊，對知識的認識理解不透徹和不全面。

三、運用多媒體技術輔助初中思想品德教學要注意節奏，避免走馬觀花“看熱鬧”

在運用媒體技術輔助初中思想品德課堂教學時，我們要根據教學內容的需要有效使用課件，多媒體的使用始終應服務于教學而不是教學服務于多媒體。一些老師運用多媒體時，教學知識量大，課堂進度快，播放課件如同看電影走馬觀花，造成初中生在學習過程中應接不暇，一知半解，多媒體輔助教學變成了看熱鬧。所以，在多媒體輔助課堂教學中要合理使用，該用的時候就用，不該用的時候就不用，避免急于向孩子們展示自己精心制作的課件，一下子把課件一股腦地演示給學生，學生因此而滿頭霧水。一節課下來，孩子們只感到欽佩，卻沒有學到真正的知識。因此，我們運用多媒體技術輔助思想品德教學要注意節奏，避免走馬觀花“看熱鬧”。

四、對多媒體技術輔助初中思想品德教學的目的要明確

運用多媒體技術輔助初中思想品德教學中，一些老師對多媒體輔助教學的目的認識不清楚，認為在課堂教學中運用了多媒體技術，教學就高效了，教學方式就現代化了，學生就能會了。這種認識恰恰忽略了多媒體技術只是課堂的一種輔助手段，是為教學服務的重要特性。在多媒體輔助初中思想品德課堂教學中目的要明確，切忌不聯系教學實際，把課件制作得華而無實，讓學生眼花繚亂，這樣會極大地影響初中生的注意力和思維的延續性，有悖多媒體應用的初衷。

五、積極讓初中生參與到思想品德教學課件的制作和操作過程中

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關鍵詞：多媒體技術；企業宣傳；網絡廣告

中圖分類號：D412 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）28-0146-02

隨著我國市場經濟和科學技術的不斷發展，計算機的使用在人們的生活中越來越得到普及。多媒體技術在企業宣傳中也得到了越來越廣泛的普及，其作用也在不斷地提升。企業在滿足自身技術和生產能力的同時，還應積極通過多媒體、廣告牌等手段加強對自身產品和企業形象的宣傳。多媒體技術操作起來簡單方便，并能夠直接將結果展現出來，在展示圖片影像等方面都具有十分重要的作用，加上多媒體技術的網絡傳輸功能，使其能夠很好地適應社會的發展，成為未來企業進行宣傳展示的重要手段。

1 多媒體技術的概述

1.1 簡介

在20世紀80年代左右，美國的蘋果公司首次使用計算機進行圖像處理，這是歷史上第一次運用位圖進行圖像描述，這使得圖像的儲存和傳輸變得十分簡單快捷。多媒體的核心就是指媒體，媒體在計算機領域內大致可以分為兩類：一是指傳遞信息的媒介，包括傳播文字、圖像等其他數字信息的載體，是在虛擬網絡世界內的一種載體，并不存在實體；而另一類則是指類似于光碟、磁盤等實質上的載體，能夠儲存信息并具有實體。

1.2 應用領域

多媒體技術在廣告、教育、影視、醫療等領域都有應用，幾乎可以說在各個行業都有一定的使用價值。多媒體技術在這些領域的應用具體有：廣告，也包括企業宣傳廣告、顯示屏廣告、平面廣告等，例如我單位中國航天科技集團公司第六研究院使用的電子屏、手機報、電視聲像制作的宣傳片、網頁等；教育行業包括多媒體教學、在計算機上進行教案設計等；影視行業包括電影中的特效制作、音樂中MTV制作等；醫療領域包括遠程診斷、手術過程中的影像顯示等。此外，多媒體的應用還出現了許多的多媒體產品，例如多媒體電話、可視電話、多媒體數據庫、數字圖書館、遠程視頻會議室等。多媒體技術的廣泛普及使得人們的生產生活越來越方便快捷。

1.3 多媒體技術的基本特性

1.3.1 交互性。為了讓用戶能夠更加方便簡單地使用計算機信息并對信息進行控制，用戶可以將計算機中的多種媒體進行交互操作，這就體現了多媒體技術的交互性。

1.3.2 實時性。多媒體技術中的媒體信息都是根據時間變化的，包括相關的圖像、聲音、視頻等，信息的更新速度極快，具有很強的時效性。

1.3.3 數字化。多媒體技術中的各種媒體信息都是以數字的形式進行存儲和使用的，這種方式使得信息的存儲和傳輸等都更加的簡單方便。

1.3.4 集成性。多媒體技術將計算機作為操作主體和信息中心，通過計算機對各種多媒體信息進行綜合處理。多媒體技術所需的各種媒體信息通過借助互聯網進行傳輸，無需借助專門的載體進行。媒體信息的集成和各類相關媒體設備的集成是多媒體技術的主要體現。

1.3.5 信息載體多樣性。信息載體多樣性主要體現在網絡信息的傳輸和處理上，包括對圖像、聲音、視頻等多媒體信息的處理和傳遞上。

2 多媒體技術在宣傳工作中的應用

利用網絡廣告對企業自身進行宣傳使企業展示自身特色和優勢的重要手段。通過多媒體技術，企業可以利用網絡廣告對企業文化、發展理念、產品信息等進行宣傳，并在宣傳過程中提升企業自身的形象，為企業未來的健康發展提供便利條件。

2.1 網絡廣告的表現形式

網絡廣告就是指借助互聯網絡這種信息載體，將能夠為企業帶來經濟效益的商業廣告以多媒體的形式展現出來。由于互聯網在全球早已得到廣泛運用和飛速發展，網絡廣告早已超越其他廣告成為現代廣告的首選。網絡廣告采用較為先進的多媒體技術，利用互聯網的廣泛普及度和快速傳遞信息的特點，將廣告進行投放，其形式多樣靈活。

2.1.1 橫幅式。橫幅式的廣告是目前被投入最大的一種廣告形式，其又可以被稱為旗幟廣告或是頁眉廣告，在網絡廣告中是最常見的一種。橫幅式廣告是多媒體技術在廣告中運用最有效，其通常將企業的信息以圖片、動圖、動畫視頻等形式在網頁中進行定位，使用一些例如Shockwave的插件來增強廣告的表現力，并利用Java等使其產生交互性。

2.1.2 按鈕式。按鈕式廣告單純的是一種標志性的廣告，因此又被成為圖標廣告。這種廣告形式通常是由企業Logo和企業文化或產品理念結合組成的，通常只定位在網頁中的一角，只有瀏覽者主動進行點擊才能看到，因此具有很大的局限性。

2.1.3 電子郵件式。電子郵件式的廣告即使用電子郵件將企業廣告發送給用戶，用戶在進入郵箱后查閱E-mail時就能夠看到企業的宣傳廣告。

2.1.4 插頁式。插頁式廣告又稱蹦出廣告，即在一些網站內插入一個新窗口的顯示，使瀏覽者在打開網站時彈出的另一個網頁。用戶一般會比較討厭這類廣告，因此企業在進行宣傳時要慎用插頁式的廣告。

2.1.5 互動游戲式。互動游戲式的廣告通常會在用戶玩網游時出現，同時企業可根據自身產品和其宣傳定制一類相關的游戲互動廣告，利用游戲吸引眼球以達到宣傳的目的。

2.2 網絡廣告的宣傳應用

2.2.1 多媒體技術使宣傳多樣化?；ヂ摼W為多媒體廣告提供了豐富的宣傳方式，為企業提供了更多的選擇方式，網絡營銷價值也得到了一定的提升。宣傳方式的多樣化使得企業在進行產品宣傳時增加了宣傳的廣度，使得宣傳更加多樣化，這樣能夠加深消費者對企業產品的印象，達到企業的宣傳目的。

2.2.2 多媒體技術使宣傳集中化。多媒體技術能夠將媒體信息進行集中處理，這就使各種媒體信息能夠進行統一的獲取和存儲。同時，企業在進行多媒體廣告宣傳時，能夠利用多媒體技術進行資源整合，將企業特色、產品特色和文化宣傳進行統一融合，增強網絡廣告的各項功能，使得廣告更加集中明確。

2.2.3 多媒體技術使宣傳交互化。由于互聯網和計算機有多重媒體信息的交互操作，這就很大地縮減了用戶在使用互聯網時的感官距離，這樣對于企業的宣傳是十分有利的，多媒體技術的運用能夠讓用戶自主地查看和獲取企業和企業產品的信息，用戶能夠更加自主地選擇自己喜歡的企業和產品，與此同時能夠使用戶更好地了解企業文化、產品信息等，很大程度上能夠提高企業的競爭力。

3 結語

隨著我國社會經濟的不斷發展，企業競爭也越來越激烈，加強企業的宣傳工作成為提升企業競爭能力，樹立良好企業形象的重要途徑。當今的社會不再是原來的“酒香不怕巷子深”社會，企業在滿足自身技術和生產能力的同時，還需加強對自身產品和企業形象的宣傳，積極通過多媒體、廣告牌等手段進行企業形象和產品形象的宣傳。多媒體宣傳具有實時性、交互性、數字化、集成性以及信息載體的多樣性，是當今企業主要的宣傳手段。多媒體宣傳可以通過網絡、電視、廣播等途徑來完成，這些宣傳途徑可以廣泛接觸到企業的消費群眾，可以有效提升企業形象。

參考文獻

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Abstract: Nowadays, with the modern education thought rise, classroom teaching has gradually changed from the original traditional teaching modes to the combination of the traditional teaching and modern teaching pattern. This article mainly introduces some characteristics of the primary school classroom multimedia teaching.

關鍵詞：小學；教室；多媒體教學

Key Words: Primary School; Classroom; Multimedia Teaching

隨著中國計算機技術的迅速發展和普及，我校的多媒體計算機逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。所謂“興趣是最好的老師?！毙W生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學后，可創設情景、直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學生去理解，學生沒看到畫面之前會說“很懶”“懶得很”等籠統的詞語來表達，讓學生用動作表演，他們就站在那兒一動不動。當看過畫面之后，再讓他們去說，他們會說“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會用更豐富的詞語來描述他們理解的詞意，再讓學生去演一演，他們會學著畫面上的小獅子，蹺著腿，哼著調，把小小獅子的懶樣子表現得惟妙惟肖。還有的學生自己創造出更好的語言和動作，他邊搖頭晃腦邊說：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽多舒服呀?！本瓦@樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學生對聽故事，看動畫興趣十足，把學習材料變成動畫，那效果比任何說教都有效。當學生盡情地享受到現代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的內容，肯定能再次讓學生感受到其中的樂趣。

目前，隨著現代教育思想的提高，課堂教學已由原來傳統教學模式，逐步向傳統教學和現代教學相結合的模式發展。而現代教學模式則要求既能準確、迅速地傳輸教學信息，又能及時反饋調節，從而實現教學過程的整體優化。這就是多媒體技術。正是由于多媒體技術迅速推廣，教育教學改革也就進入了一個新的時期，在課堂教學中應用多媒體技術，已經成為職業教育教學改革的趨勢。自九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展。尤其是多媒體技術是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術，所以能提供最理想的教學環境，因而對教育、教學過程產生深刻的影響。多媒體技術之所以對教育領域具有重大的意義，是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的，同時多媒體技術對信息進行加工處理，顯示與重放；模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程生動、形象的顯示出來，可以大大增強學生對抽象事物、過程的理解和感受。要明確的是這里所說的多媒體技術是以計算機為中心的多媒體技術。而不是以前提到過多媒體組合教學，以前所謂的多媒體技術只是將幾科媒體加以簡單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術則是以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，計算機可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。所以利用多媒體技術作為輔助教學手段，以其軟件多方位、立體化的開發和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運用等特點，在教學過程中為學生建立了一個動態教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，調動學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。利用多媒體教學已經被大多數老師認可，并在教學中頻頻使用。

因此，教師為了能達到較好的教學效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過程要占用課堂許多時間，但要減少繪圖，勢必會影響教學效果。這樣在45分鐘的課堂教學過程中，往往講不了多少知識，教師也付出了許多體力。同時，由于黑板的限制，教師在完成本節課的教學內容，要不斷的更新板書。但在課堂小結時，卻無法把本節課所講內容再現出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學生進行交流，很不利于組織教學。另外，對一些立體結構在傳統教學中，教師一般采用各種木制教具來做現場演示。而這種模式有很多局限性：教材是不斷變化的，木制模型往往與教材相脫節，而且可供選用的模型有限，教師不能根據實際情況靈活選用教具，不利于學生全面了解空間型體的結構；另外木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學生能觀察清楚。講解時可選造型有限；對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進行反轉、拆卸、剖切使學生觀察內部結構及裝配關系。但是利用了電子三維立體模型來進行課堂演示，木制教具與課堂教學的矛盾就可迎刃而解。

充分把握使用多媒體技術，這對職業教育教學起到不少好處。它有助于能力培養：

（1）有助于觀察能力的培養。多媒體輔助教學可以根據學生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡，使難以觀察到的事物清晰地呈現在學生面前，從而使學生可以細致、全面地進行觀察，啟發積極思考。

（2）有助于概括能力的培養。思維活動有許多的特點，概括能力是其中最基本的特點。概括的過程是把個別事物的本質屬性推及為同類事物本質屬性的過程，也就是思維由個別通向一般的過程。掌握概念，就是對一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質的屬性或特征，然后把它們概括起來有助于邏輯思維能力的培養。

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一、多媒體技術在高中地理教學實踐的優勢

1.多媒體技術營造了良好的教學氛圍，激發了學生的學習興趣。

多媒體技術是運用豐富多彩的動畫和色彩展示教學效果，營造愉悅、輕松、生動的學習氛圍，提高學生的學習積極性，集中學生的注意力，使學生在良好的教學環境中輕松掌握地理知識。

例如，在學習有關火山內容時，通過播放驚心動魄的火山噴發的影視資料，創造出不一樣的教學情境，吸引學生注意力，激發學生對地理知識的好奇心。

2.多媒體技術打破了傳統的地理教學模式，豐富了教學的形式和過程。

多媒體技術輔助教學使課堂具有個性化、開放性和交互性等特點，與傳統教學形式相結合，有利于轉變教學觀念，提高教學質量。主要的教學模式有：個別化模式、演示型模式、探索練習型模式等。其中個別化模式就是根據學生的喜好和個性，實施因材施教；演示型模式就是針對口頭不好表達的教學難點，使用播放教學軟件的形式，讓學生更加容易理解；探索練習型模式就是使用多媒體技術，列出探索性問題，讓學生積極思考，主動發現問題、解決問題。

3.多媒體技術能提高學生的用圖、讀圖能力和空間思維能力。

培養學生的讀圖能力，是地理教學中的重點。教師要讓學生在掌握、理解地理知識的同時，提高空間思維能力和解決問題的能力。用多媒體技術輔助教學，可以提高學生的讀圖、用圖能力，幫助學生通過閱讀地圖來推理、判斷、概括、綜合和分析。

例如，在學習有關正午太陽高度和晝夜長短的變化這部分內容時，對于這種比較抽象的問題，教師可以利用多媒體技術，通過動畫演示讓學生清晰地看出太陽直射點的移動對正午太陽高度變化和晝夜長短的影響，更直觀，更容易理解。

二、在高中地理教學中使用多媒體的幾點建議

1.合理使用多媒體技術。

在高中地理教學中要合理使用多媒體技術，不要對它產生過分依賴，要掌握分寸，這就要求高中地理教師要加深對多媒體技術的認識，充分掌握多媒體技術應用的優勢，不斷完善教學方法，靈活使用多媒體技術，不斷豐富教學手段和教學方式，提高教學質量。

例如，在學習有關農業地域類型這部分內容的時候，可以在課件中加入動畫和圖形的知識鏈接，通過視頻或圖片的方式來解釋問題，可以讓學生更完整地掌握知識。

2.重視培養學生的讀圖能力。

在高中地理教學中既要重視培養學生對知識的理解、分析能力，又要重視培養學生的讀圖能力。地理教師要強調區域輪廓定位的學習方法，讓學生可以通過圖形辨認出地理位置。

例如，在識記黃河在中國政區圖像中的位置時，因為黃河的輪廓像一個“幾”字，教師可以讓學生通過辨認圖形的方式，記憶輪廓。通過這種方式，讓學生更加清晰地辨別地理位置，提升學生讀圖能力。

3.與傳統地理教學相結合。

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一、地理教學媒體在優質課堂中的效應

1.多方面全方位展示地理信息

地理信息具有復雜性和多變性，借助地理教學媒體有助于客觀地展示地理事物。多媒體技術在地理教學過程中能做到圖文并茂、形象直觀[1]，將宏觀的事物展示出來。如自然地理環境的差異性一節，運用圖像、視頻全方位展示宏觀尺度上自然地理環境的不同。風雨天氣一節，利用天氣預報的音樂與視頻，將同一地理信息以多種形式展現在課堂學習中。

2.積極有效調動學習興趣

運用多媒體技術創設教學情境，綜合運用動畫、視頻、音頻等教學媒體，引入教學內容激發學習興趣。如自然界的水循環一節，教師以杯中加入水形成水蒸氣的小實驗引入教學內容，為學生創造學習環境，集中學習注意力。農業區位因素與農業生產一節中，教師運用多媒體展示太湖平原景觀，通過直觀圖像形式向學生展示該區域的農業狀況，使學生形成直觀的視覺效應，調動其探究農業區位與農業生產關系的積極性。

3.合理高效落實教學環節

在教學環節的落實中，地理教學媒體的作用不可或缺。教學媒體代替單調枯燥的板書、教師講授，使學生學習和教師授課的方式多樣化，與單一的板書語言相比，它更能全面落實教學環節。如鋒與天氣一節的教學中，教師利用實驗演示冷暖氣團相遇時的情景，以直觀方式展示教學的重難點，理論原理實驗化。從課堂教學重難點突破來看，在地理必修1的教學中，教學內容多為宏觀地球運動，自然界水循環等，多媒體技術可把這些地理事物化虛為實、由靜到動，使學生感知無法觀測到的地理事物現象，突破教學難點。

二、高中優質課地理教學媒體運用分析

1.地理教學媒體的分類

按照教學媒體的性質和特點，主要分為地理教學資料、地理直觀教具、地理視聽教學媒體、現代信息類教學媒體四大類型[2]，如圖1。

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2.優質課堂地理教學媒體使用統計分析

在冷熱不均引起的大氣運動、自然界的水循環、農業區位因素與農業生產、等高線地形圖的應用、鋒與天氣、區域農業的可持續發展――以美國農業為例、自然地理環境的差異性這七節優質課中，教學媒體的使用在教學目標的達成中發揮了重要作用。

（1）優質課堂地理教學媒體使用多樣性分析

依據地理教學媒體的四大類，對高中地理優質課中的教學媒體進行分類統計，以分析教學媒體的使用原則，統計結果如表1。從表1中可以明顯看出優質課在進行過程中，綜合運用了不同種類的地理教學媒體，注重教學媒體使用的多元化和豐富性。各種教學媒體對不同教學內容的作用各有優勢，教師充分把握這一點，在課堂實施過程中綜合使用多種教學媒體。七節優質課以系統地理為主，教學內容較為宏觀，教師在該內容的教學中多輔以貼近學生生活的直觀教學實驗。教學資料作為教學的參照和依據，即使在多媒體技術相當發達的今天，仍占有重要地位。直觀教具和視聽教學媒體，多與計算機多媒體結合使用。現代信息類教學媒體以其內容豐富、容易操作等優勢獲得地理師生青睞。

（2）優質課堂地理教學媒體技術特性分析

地理教學媒體在地理教學活動中處于輔助地位，選擇時必須充分考慮教學媒體特性，考慮各種教學媒體適宜表現的內容[3]。筆者從呈現力、再現力、傳播面、可控性、參與性五個方面對優質課中地理教學媒體所表現的技術特性進行比較分析。為使地理教學媒體的技術特性有可比性，對地理教學媒體技術特性的表現力進行了等級分類。教學媒體在某一特性方面的效應分為4個等級，“3”表示這一教學媒體技術特性較強、較易、課堂教學效應較好等積極方面；“2”表示技術特性一般，與其它教學媒體相比沒有明顯優勢；“1”表示技術特性呈現力較弱、較難、較低等消極方面；“0”表示教學媒體缺乏這一技術特性。以此為基礎，對4類教學媒體技術特性進行分析，結果如表2。

從表2可以看出，4類地理教學媒體在技術特性的表現效應方面各有優勢。僅考慮呈現力方面，板書板圖、掛圖圖片、投影、視頻、網絡類的視覺教學媒體呈現力較強；音樂、視頻和網絡媒體時間特性較強；聲音特性比較特殊，傳統的教學媒體不具備這一特性，僅限于音頻、視頻和網絡類的教學媒體；綜合來看，視頻、教學軟件和網絡的呈現力強，五方面的教學特性整體配合較好，如圖2。再現力技術特性方面，除直觀教具操作性不強外，其它教學媒體都有較好的再現能力。教學媒體的可控性和參與性方面，現代信息類教學媒體較其它教學媒體更具優勢，在學生主體的課堂教學中應予重視。全面考慮呈現力、再現力、傳播面、可控性和參與性因素，視聽媒體技術特性較強，現代信息類技術媒體是最具優勢的媒體。

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（3）優質課堂地理教學媒體專業特性分析

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論文關鍵詞：多媒體；教師；教學；科研 

 

在當前信息技術浪潮不斷席卷世界各個角落的形勢下，現代教育技術的突出特點是實現現代教育思想、教育理論與現代信息技術的有機結合?，F代教育技術已成為一個國家的教育走向現代化、國際化所憑借的根本手段。如今，由于現代多媒體技術的直接介入和廣泛應用，高等學校的教學內容、教學方法、教學組織形式、教學手段、人才培養模式、科學研究內容與策略等方面都發生了深遠的變革。在這場大變革中，高校將被賦予新的含義。評價一所高校，除了傳統意義上的各種標準，特別要看其是否擁有獲取現代信息的各種設備和技術、教師是否具備利用現代多媒體技術指導學生獲取知識的能力以及進行科研探索的能力。 

 

一、理論依據 

 

自從20世紀70年代以來，建構主義(construe—tivism)作為一種能更充分解釋教與學過程復雜性的理論就越來越為人們所推崇。近年來，建構主義的教學思想為越來越多的教育者所認同。無論是以皮亞杰為代表的認知建構主義，還是以維果茨基為代表的社會建構主義，都主張教師在學生知識建構的過程中應當扮演“合作者”和“促進者”的角色。建構主義強調“學習者要在完整、真實的環境中進行有意義的體驗活動”，同時也明確指出“學習者應在教師和同學的參與和幫助下，掌握他無法單獨領會的概念和思想”。建構主義學習理論還提出要利用各種信息來支持學習，強調創設真實情境，并將其視為意義建構的必要前提。這一理論把人們的視角從“知識是一種產物”轉向了“學習是一種過程”。 

依據建構主義學習理論，學生成為學習過程中的主體，多媒體技術則是創設真實學習情境的最有效工具。而教師的任務，一方面，要充分利用多媒體技術所提供的各種信息源來引導、支持學習者進行主動參與學習，形成新的認知結構，監督和促進學習者準確作出自我評價；另一方面，開展相關的各項科研探索。 

 

二、多媒體技術的固有特性 

 

現代教育技術的發展過程表明，它的主要技術內容產生于本世紀，它含有對人的心理諸因素較多的研究，也含有對學習者日益增加的重視或尊重。當然，它也廣泛采用了物化形態的技術成果，如幻燈、電影、電視、收音機、計算機網絡系統等作支撐，其結構已較為復雜，所覆蓋的范圍相當廣泛。現代教育技術至少涉及以下領域的研究或實踐，即基礎性研究、技術性研究、教育系統的開發研究、教學媒體的開發利用、教育環境的相關研究、教學管理研究。 

在現代教育理論指導下的多媒體技術，以現代信息技術為支撐，通過對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理、評價，以實現教育的最優化的理論與實踐。其特點在于，通過信息技術集聲音、文本、圖形、圖表、圖像、動畫于一體，把教學內容立體地呈現出來，充分調動學習者視覺、聽覺等多種感官，使其全方位、多角度地獲取信息，參與學習過程。 

研究表明，人類接收信息是通過視、聽、嗅、觸、味這五種感官進行的，其中80％的信息是通過視覺從大量圖像中得到的；心理學家treicher也曾證明，人類獲取信息的94％來自于視覺和聽覺。不僅如此，關于人類對其所接收信息的記憶持久性方面，treieher的實驗進一步表明，人們能記住自己閱讀內容的10％，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中所說內容的70％。鑒于以上研究和實驗，人類在接收、記憶信息的過程中對于視覺和聽覺感官的依賴程度之深令人毋庸置疑，這與多媒體技術的固有特性高度一致，故成為多媒體技術應用于教學過程、提升教學效率、提高教學效果、促進教學科研的有力佐證。 

但是，必須指出，多媒體這種通過多樣形式營造非凡表現力和強大沖擊力的視聽效果的固有特性在發揮其積極作用的同時，也表現出一定的弊端，如降低學生的注意力。認知心理學有關注意力持續度的實驗表明，如果一堂課投影播放超過20分鐘，學生就會由于視覺疲勞而引發習得知識能力的下降。因此，為了保證多媒體技術應用下的良好教學效果，在教學過程中，圖像必須要輔以教師的說明性語言或文字，才便于引起信息接收者的興趣，促使其長時間的關注與記憶，保持其思維的活躍狀態，進而維持其接受知識的能力始終處于較高水平。而且，就評估教學效果而言，一方面，多媒體技術的固有特點使其自身無法監測并評估學生對于教材內容和多媒體材料的反應和習得情況；另一方面，學生對教學效果的評估也是同師生之間的呼應與關系的和諧程度高度相關的。綜上所述，這種現代教育技術的固有特性在客觀上對高校教師提出了新要求：適度、有效地利用并駕馭多媒體技術，在教學過程中發揮主導作用，在科研探索中調整研究策略與理念。 

 

三、多媒體技術視角下的高校教師教學與科研策略