室內設計畢業范文

導語：如何才能寫好一篇室內設計畢業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能設計特點、規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等;下面小編和大家分享室內設計畢業實習報告材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎大家閱讀。

 

 

一、實習目的

1、了解室內裝潢設計在北京的市場現狀及前景。

2、進一步掌握計算機設計軟件的運用，如ps,3dmax,cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術與美學設計功底相融合運用到實習過程中。

4、初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5、培養人際交往與社交能力，為日后相關技術工種作準備。

二、實習單位綜合概述

北京xxx有限公司是經北京市工商管理局批準的正規企業，中國建筑裝飾協會會員單位。專業從事家居別墅空間、酒店商業空間、文化娛樂空間及展覽空間集設計施工于一體的服務型企業。

公司追求“誠信環保、精細施工、以人為本”的經營方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環保，視質量和安全為企業立足之本。公司擁有高素質的員工群體，完善的管理制度，經驗豐富、熟悉現代裝修技術的施工隊伍。

公司所接工程遍布京城各個區縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設計與施工工程，例如：遠洋自然、四方景園、浩運園、保利金泉、南頂村小區、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個社區家裝工程及北京海通網絡公司、北京百益邦咨詢有限公司、小熊在線、小豆面館、迪斯雅服飾等優質辦公及商業工程;憑借我們的熱情和真誠，新穎的設計構思、精巧的施工和優質的服務贏得了各位業主的好評。

公司將業務、洽談、報價、設計、施工、管理、材料配送、售后服務和保修等工程管理環節和企業內部管理全面導入正規化，制度化的管理軌道，堅持“以質量求生存、以規模促發展、實實在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優良聲譽。

我們愿為每一位客戶傾心打造舒服、健康的家居、辦公環境。

三、實習內容及進度

首先需要了解室內設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標;明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調;

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能設計特點、規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等;

熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查堪勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

(1)平面圖，常用比例1：50，1：100;

(2)室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50;

(3)平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100;

(4)室內透視圖;

(5)室內裝飾材料實樣版面;

(6)設計意圖說明和造價概算;

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底;工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖紙的局部修改或補充;施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內設計方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協調統一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發現以上三點確實很實用，與那些經驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。

四、實習體驗與心得

通過這次為時半個月的實習，我對室內設計之這個行業有了更進一步了解，也為即將投入到這個行業而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內設計師應具備以下幾方面素質。

(1)有全面的綜合素質：室內設計師除了專業知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創造出感動人的空間。

(2)有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

(3)細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環境中各個不同的細節，對細節的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節越重要，要注意室內外空間角色互換。

(4)有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業主能夠很容易的理解。

(5)要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

(6)重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

(7)對陳設品的認識修養與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創造現代文化特征和品位的居住和生活環境的根本，陳設是空間環境中的一個重要部分，在優秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

(8)良好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業，是服務于大眾的，不是做藝術品，

很設計要求由業主說了算!與業主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了業主的要求，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

(9)重視對市場的調查：在市場調查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

(10)形成自己的風格：作為一個設計師，創新是非常重要的，在設計中要提高警惕，

不要丟掉個性，要憑獨創打開局面。設計畢竟是一個造型藝術，設計的發展有一個畫圖的過程，對個性化的要求是設計師畢生的追求，要不斷的在工作中磨練。形成自己獨特的符合室內設計規律的風格。

四、設計軟件使用心得

假如在作圖的過程中假如使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個矩形框，接著選擇選單select→feather，輸入半徑值，數值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單image→adjust→threshold，由調整threshold level來改變大小，如此就會產生您想要的圓角矩形大小。若要產生圓角矩形的選取區，可以在選取區作用的環境下，切換到快速遮罩模式，同樣執行threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網頁圖形的時候，許多朋友為了快速的操作，都會把圖選擇低解析度進行制作，但是有些濾鏡會因為圖形解析度的不足，而無法處理，最后出來的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小

當您在photoshop中使用image size或cancas size改變影像大小時，原本在影像中選取的范圍也會跟著改變，假如想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”。使用image size指令會將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標準模式。

4.快速隱藏圖層

假如您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來呢?這里有一個既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時按住ctrl+alt以鼠標點選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來。另外也可以用ctrl+alt+快速鍵調整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去錯誤線條

假如您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫歪了或畫錯了，您不必急著將線條刪除，只要馬上按下shift鍵，然后反向擦去即可。

2.動尺規

在coreldraw中事實上是可以讓您自由移動尺規的位置，只要在尺規上按住shift鍵以鼠標拖移，就可以將尺規移動。假如您想將尺規放回原位，則只要在尺規上按住shift鍵迅速按鼠標鍵兩下，就會立即歸位。

3.利用coreldraw制作動畫gif文件

事實上利用coreldraw也可以用來制作動畫gif文件，您可以將coreldraw中的圖層當成動畫中一個個的影格，然后逐一輸出成gif文件(其他圖層上的影像必須先關閉)。再利用photo-paint的movie功能，先選擇creat from document將第一張gif文件制成movie，再陸續將轉好的gif文件以“insert fromfile”來，選擇“儲存成…”動畫gif的格式，于對話框中設定延遲的時間和位置，如此就算大功告

4.同時旋轉與縮放

假如您在coreldraw中，拖拉物件的旋轉把手時，同時也按住shift鍵，那么將可以同時旋轉與縮放物件;若是按住alt鍵，將可以同時旋轉與變形傾斜物件。

三、CAD簡介與使用

計算機輔助設計(CAD)計算機輔助設計，也就是CAD(Compwter-aidedDesign)，最早由美國麻省理工學院提出來，并率先運用于數控機床的設計，60年代中期進而應用于汽車、航空航天領域。隨著技術的迅速發展，以微機為主要的CAD系統已經成熟，與大型計算的集中型相比，微機CAD體積小巧、靈活方便，并可置于設計者的身邊。極大地推動了CAD的普及應用，并可置于設計者的身邊。極大地推動了CAD的普及應用，從而使CAD廣泛使用于機械、石油化工電子工業的工程設計和影視媒體等領域。

計算機CAD上個月速度快、效率高、不疲勞、不遺忘、準確可靠、存儲量大等優點。并將人的思維推理與機器的高效率完善有機地結合起來。計算機輔助設計的運用，完全改變了設計師已往伏案勞作繪圖的傳統模式，將其大部分時間和精力投入到設計的深度上，而大量的繪圖、出圖均由計算機來完成。因而，計算機輔助設計具有劃時代的意義，它代表著世界設計發展的方向，使設計的手段和過程都發生了根本性的改變。

CAD是與一般微機的顯著區別，在于它不僅具有數據、符號、表格等交流信息，還能進行復雜的圖形處理。從平面到立體，從內空間到外空間，從設計施工圖到彩繪圖、效果圖等無所不能。由此可見，處理的優越功能，是CAD的最大特征。此外，CAD還可根據設計者的構想和草圖，經過計算機的自動處理，可繪制出正式的設計圖，并可以貯存大量的設計圖形和構想資料，能為設計者隨時調出、修改或重新組合成新的設計。在實際應用中，常將CAD系統是否具有人機對話功能，分為會話型和非會話型兩大類。

會話型CAD該系統可以根據設計者的構想，通過輸入指令，把所需要的圖形通過顯示器進行顯示。設計者可面對顯示屏與計算機對話，將初步形成的設計草圖反復進行修改，直至滿意為止，這是目前使用較普遍，同時也是CAD系統中比較完善的一種類型。

篇2

室內設計畢業論文致謝一：

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術職業學院的老師以及領導的親切關懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術大師劉宗凡老先生對論文提供的指導意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學習制作小郁竹家具時的諄諄教導，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵和支持，在求學道路上無論遇到坎坷還是波折，都是家人的關愛給了我戰勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺上。為此，向我的父母家人表示誠摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對我的關懷與支持，你們為我分擔了許多后顧之憂，在默默地奉獻之余給我最大的支持和鼓勵。

室內設計畢業論文致謝二：

時光飛逝，碩士研究生的學習即將接近尾聲，在這三年中，經歷了，也成長了。回首這三年，我得到很多人的關心和幫助，謝謝你們三年的陪伴，這份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導和嚴格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關心、愛護和淳淳教導。兩位老師誨人不倦的師表作風、孜孜不倦的治學、敬業態度以及對專業、行業深入且獨到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時，要感謝邵陽“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領導及工人師傅們對于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導使我受益非淺，在此一并表達我的謝意。

感謝與我一起并肩走過的201x級碩士4班的全體同學，也感謝同門師兄弟姐妹三年來的陪伴與支持。

三年來，身邊的人來來往往，然而友誼一直沒變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學妹，感謝二師兄陳新義，從我入學之前到現在即將畢業以來，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內設計工程專業的十個同學，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來我們一起學習、一起進步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來的關心與支持。

室內設計畢業論文致謝三：

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環節到論文的語法、措辭等細節始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導，幫我拓寬思路，完善細節。在三年學習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關于研宄方法、學術思維等專業方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業方面的指導和幫助。感謝學院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學在我學習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記。

最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。

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【關鍵詞】室內設計 綜合性人才 國外教育 國內教育改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0238-01

一、室內設計教育的特殊需求

從室內設計的專業角度看，室內設計不僅僅是一種單純的環境營造與藝術性設計，而是在其中包含了其他學科的專業知識，從建筑學到心理學，從人體工程學到材料科學，從民俗文化到家居陳設等等，在室內設計中都需要設計者了解并合理的運用，同時在設計手法上還要設計者可以將平面、立體、色彩等有機的結合起來營造一個適應時代審美與業主需要的空間換進，這些都要求從事室內設計的人具備突出的綜合能力與藝術創造能力，而這些都是需要在教學中培養與建立的。由此可見在室內設計專業的教學中，所需要體現的是一個綜合化的培養模式，所建立的教育體制應適應社會需求與職業發展。

二、室內設計教育的國內外比較

1.國外室內設計教育

從發展的歷史上看，國外的設計教育形成與德國，從最初的包豪斯學院開始，逐步形成了當代的設計教育體系與模式，其核心的理念就是重視技術與藝術在室內設計中所體現的重要作用，合理的設置不同專業方向上對基礎、專業、理論的側重點，同時也重視對經濟思維與綜合能力的培訓，建立了一種設計教育發展與社會發展良性互動的教育模式。

從具體的課程設置上，通常分為基礎學期與專業學期兩個不同的學習階段，學生必須在兩個階段中獲得足夠的學分并通過畢業設計與答辯后才能畢業。在教學過程中兩個學習階段的課程類型是由學生自由的選擇課程計劃，這樣可以充分的發揮學生的能動性，適應自身條件，只要學生在兩個階段中獲得足夠數量的學習證明，就可進入到下一個學期，但不是學分制，是通過證書制度證明其課程的是否通過。

從上面的分析不難看出，課程設置、課程安排、教學等過程可見，學校在教學中要求教師的定位在于引導，教師不是傳授如何設計，而是引導學生體會與發現設計的核心價值，這樣就可讓學生在學習中發現自身的長處與缺陷，自主的去彌補不足，完成學習。

2.國內室內設計教育

首先，國內的室內設計教育起步較晚，相對發展水平不高，相當一部分的職業院校設計專業往往只有框架，缺乏一定的師資資源，生源的素質與就業都面臨較大的壓力。表面看設計院校或者專業數量較多，主要是因為在社會發展的推動下，設計人才缺乏，剛性需求明顯增加；其次設計專業的學習費用相對較高，從產業化較多看設計專業的設置有一定的功利性；最后，擴招的大潮推動了高職院校學生數量激增，不得不設置更多的學科以適應人才培養的需求。反觀教育中的細節，不難看出，需求的激增導致人才培養的斷層，一線教學崗位上優秀的教師匱乏，從而影響了教學的質量，進而影響了教育隊伍后續人才嚴重不足，使得室內設計教育進入了一個人才培養的惡性循環，不能持續為教學一線培養人才。這樣影響了對室內設計人才培養的質量，影響了整個室內設計專業的健康發展。

其次，室內設計教育中學生就業壓力大，因為教學中存在一定的缺陷，教學的方法、課程設置等在激增的需求面前不能形成一個完整的培養體系，這就使得學生在學習的過程中缺乏對自身全方位的提高，而社會對室內設計人才的需求則是“全才”化，所以一些室內設計專業的畢業生不能適應此種需求，影響了其就業并進入到社會工作的能力，從而導致了室內設計專業的畢業生越多就業越困難，從而影響了學校對其資源的配置，進而影響了其教學質量的提高與發展。

縱觀國內外的室內設計教育情況，我國的劣勢是否明顯，矛盾也相對突出，這就要求國內的室內設計教育應進行全面的改革，以適應當前社會對設計人才的需求，尤其是應借鑒國外的先進經驗，建立良性的教育體系，讓室內設計教育步入到持續發展的軌道。

三、對我國室內設計教育改革的思考

1.改變思路重視理論與實踐的契合

室內設計究其人才培養的需求而言，是一個培養專業技術人才的學科，其實踐的能力與創造能力是人才價值體現的重要基礎，所以在我國的室內設計教育改革中應重視對理論與實踐的契合，改變課程設置與評價標準，讓實踐能力成為考核學生的核心標準，重視理論在實踐中的體現，利用實踐教學的方式來促進學生對專業知識的學習，讓學生明確要完成某項設計就必須具備某些專業知識，從而促進其對理論的學習與理解。

2.教學項目化

室內設計歸根結底是對某個“工程”的設計實現，即從戶型分析開始到草圖繪制，到效果圖展示，到工程預算到材料選擇等，這個過程實際上就是對一個項目的完成，所以在教學中可以引入項目教學的模式，借助于真實的案例或者項目讓學生參與到模擬設計中，如將一個設計項目分為多個任務，如色彩搭配、材料選擇、空間規劃等，在不同的教學階段引入到教學中，讓學生在“項目”中獲得不同的知識。

3.充分利用社會資源提高實習質量

目前在社會上有眾多的裝飾與設計公司，學校應與這些社會資源進行對接，借助于與學校的資源與人力優勢，建立一個相對固定的實習環境，在實習中就讓學生體會到真實的工作流程，使之即獲得了展示自己的機會，也可在實踐中發現自身的不足，在回到課堂中加以彌補。這樣可以達到事半功倍的效果。

四、結束語

從國內外的室內教育模式對比來看，國外的教學中重視對人才的綜合能力與創新能力的培養，而國內則重視理論知識的灌輸，所以在國內室內設計教學中應改變現有的狀況，利用多元化的教學方式來著力培養學生的實踐能力，幫助學生拓展生存與發展空間。

參考文獻：

[1]解薈霖.淺談包豪斯對我國高職設計人才培養的借鑒意義[J].青島職業技術學院學報.2010（06）

篇4

>> 國內外創業孵化模式比較與啟示 國內外高職院校課程體系的比較及啟示 綠色GDP核算的國內外比較及啟示 國內外職業教育的比較及啟示 國內外工程造價專業課程體系設置的比較研究 國內外網絡倫理研究的比較與啟示 國內外注冊會計師勝任能力指南的比較與啟示 國內外典型醫療保險制度的比較與啟示 國內外高校圖書館社會服務的現狀比較與啟示 高校人文社科專業實踐教學國內外研究述評及其對英語專業實踐教學的啟示 中國與澳大利亞大學之間藝術設計視覺傳達專業的課程設置比較 國內外中高職課程銜接的比較研究 數字媒介下的視覺傳達設計專業課程教育啟示 國內外課程標準的比較研究統計與概率部分 高校視覺傳達設計專業教學中人文價值的創新與實踐 國內外醫學人文教育課程設置比較研究 國內外養老模式的比較與借鑒 國內外港口物流的比較與借鑒 國內外藥品電子監管的比較與分析 國內外Java教學模式的比較與探討 常見問題解答 當前所在位置：，2010（04）.

參考文獻：

[1] 馬克·第亞尼（法）.非物質社會——后工業世界的設計、文化與技術[C].成都：四川人民出版社，1998.

[2] 威廉F·派納（美），等.理解課程[M].鐘啟泉，譯.北京：教育科學出版社，2006.

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關鍵詞：室內設計 高職高專 人才培養 就業

隨著房地產和建筑裝飾行業快速發展，市場需要大量專業室內設計人才，因而專業室內設計一直是招聘熱門。建設部的有關資料顯示，目前中國有室內設計師20多萬人，缺口達70萬，按現有開設室內設計專業的大中專院校培養速度，需要二十年才能補足人才缺口。但即便面對如此大的缺口，高職高專室內設計專業畢業生的就業率并不高。因此在此形勢下討論室內設計人才的培養以滿足當前的就業需求就顯得尤為重要。

一、高職高專室內專業畢業生就業競爭力不強的原因

1.學校因素

（1）室內設計專業人才培養與市場結合不夠緊密。很多高職院校室內設計專業缺乏對人才市場用人標準的了解，將本專業的培養目標、培養規格過分地加以拔高，名不副實，給許多教師和學生加冕了一副“設計師”的桂冠，從某種程度上脫離了當今高校人才培養由“精英教育”向“大眾化教育”轉型階段的辦學宗旨，脫離了“教育服務于市場”這一準則。在專業設置方面與市場相脫節，在生源充足的前提下，一些高職院校為了追求辦學效益，不斷地擴招，在專業設置與定位方面對市場調研不足，盲目地設置專業，課程設置過于隨意。

（2）就業指導存在不足。高職院校的室內設計專業因為學費高，生源足，辦學經濟效益較好，出現了“重招生，輕就業”的現象。雖然各個院校都設有專門的就業指導中心，但人員配備不多，人員素質不齊，學校缺少激勵機制，工作人員不能全身心地投入到就業指導工作中。同時，許多負責就業指導工作的人員沒有受過室內設計專業教育，不能針對學生專業特點，以及室內設計行業現狀及就業特點對學生進行有效指導。

2.個人因素

就其所學知識、技能，以及職業素養來衡量，高職高專畢業生就業競爭力不強的主要問題，歸納起來有如下幾個方面。

（1）所學知識和技能膚淺，知識點和觀念落后，不能勝任現有崗位對室內設計人才的基本要求。這反映了不少院校教育教學理念落后，對學生缺少有針對性的職業能力培養。

（2）專長不突出。看成績檔案似乎樣樣課程都學過，但沒有一項是很強的特長。似乎什么都會，但什么也做不好。這反映了學校教育不重視學生個性發展、不重視因材施教。藝術教育的核心精神是要培養有創意的差異性人才，而不是讓學生精力平均分配，長處得不到發展，短處得不到提高，創意能力不足，這是室內設計類學生普遍存在的問題。因此，他們不能夠進入公司急需的創新設計人才庫。

（3）創新能力的不足。這與當年的應試教育體制有關，在這種體制下，只要死記硬背，參照標準答案，按部就班跟著考試的指揮棒走就行了。那些不安分守己、異想天開、別出心裁的學生從小就被抑制。學生進了大學后離開老師就不會學習，離開標準答案就不會做題了。

（4）創業精神不強。室內設計工作，是自由度較高、個性化很強，且大多數也適合個人創業，如開個人設計工作室等。但事實上，畢業后能在很短的時間內實現自我創業或創業成功的仍然是少數。我國是一個總體上將長期存在就業崗位嚴重缺口的國家，與其等待國家或別人為你創造就業機會，不如自己創造就業機會。對學生創業能力的培養，也是大多數院校易忽視的問題。

（5）情商因素影響就業。除了誠信、敬業精神不足外，還體現在情商不高，強調自我、溝通能力差、團隊協作意識淡薄，不務實、夸夸其談和好高鶩遠。這反映了不少學校對學生缺少職業素養的培養，以及在校期間缺少社會實踐鍛煉的機會。

二、解決高職高專室內設計專業畢業生就業問題的對策

要解決室內設計專業畢業生就業問題，提高就業質量，筆者個人認為最有效的途徑是實行訂單培養，推進校企合作，開設受市場歡迎的課程，培養能夠勝任工作要求的畢業生，實現學校培養和就業的無縫對接。具體做法可以從高等學校層面和學生自身層面兩個方面努力。

1.從高等學校層面出發

（1）確立素質教育與能力本位的培養目標。高職室內設計教育的培養目標是使學生具備從事室內設計或相關設計職業的能力。我國的高職院校室內設計教育中也應該形成以職業活動的行為過程為導向，將基礎知識(美術基礎類)、專業知識(美術設計類)與市場需求緊密聯系，不過多地強調高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業實踐，提高學生掌握工藝美術技能的熟練程度，便于其迅速就業。

（2）加強引進和培訓，打造專業師資隊伍。室內設計專業人才知識的復合型和能力的應用性，要求高職室內設計專業的教師知識結構為復合型。高職院校應積極引進具備扎實藝術功底及豐富工作經驗的“雙師型”人才，從相關企事業單位聘請兼職教師或客座教授充實師資隊伍。同時，加強教師進修和培訓工作，自主培養“雙師型”教師。鼓勵在校教師在職攻讀室內設計類碩士學位，采取措施鼓勵教師特別是中青年教師到企業研修和頂崗實踐，并考取相應的職業資格證書。

（3）建設校內或校外實訓基地，加強學生職業技能訓練。參加企業實踐活動是室內設計專業學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業中接受職業教育。在教學過程中貫穿企業實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，也能夠培養學生在企業中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業實踐中找準自己的就業方向，如創建電腦美術設計實習基地、家居裝飾實習基地等，使室內設計專業在人才的培養上更趨于完善。

（4）加強與企業的聯系，為畢業生就業開辟廣闊市場。加強信息化建設，是加強與企業聯系的重要渠道。具體做法有：首先建立專門的就業信息網站，與國內多家人才網站鏈接，指導學生上網獲得招聘信息；其次聯絡校友協會，通過校友提供人才招聘信息。另外經常回訪企業，進入企業推薦畢業生，并把企業請進學院，介紹人才培養情況，給雙方充分選擇的機會。

（5）用人單位全程參與教育教學，與校方共同進行專業課程結構的調整優化，為畢業生高質量就業提供前沿、實用的知識保證。為培養適合企業的高素質人才，學校可與用人單位共同商討學生培養方案。用人單位可參與培養目標的制訂、課程體系的構建、實習實訓等環節。對課程進行改革，將企業最需要的知識、關鍵技能提煉出來，融入課程之中，確保課程建設的質量。

（6）實現就業指導對象的全程化和就業指導責任的全員化，加強畢業生的創業意識培訓。大學生擇業觀的形成是一個連續的過程，需要較長時間的教育。首先，就業指導應貫穿大學各個階段，在大學生進校后，就要以其各階段的特點為切入點，圍繞職業生涯設計開展相應的指導，將就業指導拓展到整個大學過程。其次，增強學生的職業競爭能力應當是高校全員的責任，不論是教師授課，還是各個社團開展社會實踐活動，都應該注意融合就業意識。再次，通過有目的地對學生進行創業意識與創業能力的培訓，讓學生具備創業渴望和創業勇氣與能力，以創業促進就業，提高室內設計專業畢業生就業率。室內設計專業畢業生就業工作不是一個人、一個部門就能做好的，需要各個部門緊密合作，把培養出適合企業的優秀技能人才當作高職院校的使命，在人才培養與就業問題上轉變思想觀念，重新進行教學目標定位，積極改革教學內容，拓寬就業渠道，切實解決室內設計專業畢業生就業問題。

2.從學生自身層面出發

（1）加強自己的文化知識的學習，提高自身的綜合素質。室內設計專業學生進大學時文化水平要求低，但這并不意味著該專業不需要學習文化知識，事實證明，該專業的學生應該在學習好專業知識的同時加強自身的文化知識學習，尤其是外語知識的學習，這樣才能提高綜合素質，有效地提升室內設計人才在日益嚴峻的社會競爭中的競爭力。并且還能增強室內設計專業學生在本行業外的就業和生存競爭力，有效地擴大學生的就業領域、就業層次、就業范圍。

（2）室內設計專業學生要以積極的心態投身就業活動。俗話說：天上不可能掉下餡餅。把這句話用在畢業生求職過程中是再恰當不過了。目前不僅僅在室內設計專業學生中存在著“等崗位”“等工作”的現象，在其他文理科專業學生中也同樣存在。因此，筆者建議廣大畢業生包括室內設計專業畢業生在內，在求職過程中應該抱著積極樂觀的心態去面對困難、面對挫折，要主動參與到社會人才競爭中去，只有參與才有成功的希望，如果連參與都沒有，又何談成功。所以，廣大學生要時刻準備好，積極投身求職大軍中去，勇敢接受社會的考驗。只有準備好了，當機會來臨時才能有效地把握住，換言之，機會總是會留給有準備的人的。

參考文獻：

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［3]夏燕靖.我國高校藝術設計教育不合理課程結構的成因探討與分析[J].南京：南京藝術學院學報2007(3).

［4]陳力群.對藝術高職教育工學結合人才培養模式的再認識.今日科苑，2009.

［5]趙英水.高職藝術設計類課程體系與學生就業技能的探究性報告[J].山東教育學院學報：2009，(02):21-23.

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追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。

“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。

二、高校室內設計專業教育目前存在的問題

相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。

(二)培養模式上存在的問題

根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。

三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革

在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。

1、校內“項目化”。校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。

室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。

教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。

室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。

(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。

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［關鍵詞］室內設計 教學 就業

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2011）08－0201－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110801.2218.001

自20世紀80年代以來，室內設計行業在我國快速發展。尤其是21世紀以來，隨著人民生活水平的提高，以及房地產行業的興旺發展，室內設計更是得到了長足的發展，社會對室內設計師的需求也達到前所未有的高度。

就目前來說，室內設計師的主要來源是高校畢業生、職業院校畢業生。作為藝術設計的一個分類，室內設計的教育向來是高校藝術教育的重要一種。盡管是室內設計師的主要來源，高校應屆室內設計專業畢業生的就業情況并不樂觀。一邊是市場有廣大的需求，一邊是應屆畢業生工作難找。究其原因，無非是畢業生不能適應市場的需要，不能滿足用人單位對其工作能力的要求。

作為用人單位來說，對室內設計師的要求有哪些呢？高校室內設計教育應該如何與之相適應？主要可以歸納為如下方面。

一、對室內設計師基礎理論知識的要求

要成為一個合格的室內設計師，基本的室內設計理論及美學素養是必不可少的。同時，室內設計是一門綜合性較強的學科，其與美學、建筑設計、人體工程學、材料應用、家具設計等都有交叉，這些也是室內設計專業的必修內容。

現代藝術教育是從包豪斯時展開來的，在其基礎上又進行了進一步深化。與純藝術不同，藝術設計是一門藝術與技術結合較強的學科，其規律性、規則性內容較多，這些完全是可以通過課堂教學傳授給學生的，如色彩構成、平面構成、立體構成等。同時這也一直是傳統藝術設計教育的一個重點，其他專業內容都是從這部分基礎上延伸出來的。室內設計基礎知識也多是在藝術設計基礎知識的基礎上延伸出來的。這部分內容的教學一般采用課堂講授的方法，即傳統的課堂教學。在這部分內容的教學上，大部分院校都做得相當不錯，這也是高校畢業生與其他競爭者相比的強項所在，即這類教學能使學生有扎實的理論功底。

二、對室內設計師創新能力的要求

要成為一名合格的室內設計師，不僅要有扎實的專業基礎知識，還需要有較強的創新設計能力。在高校的藝術設計教育中，一般都有相應的創新設計課程，但這只是一般的創新方法的教學。而什么東西是新的？什么東西是老的？這些內容是時刻變化著的，且內容量巨大，完全憑課堂教學是不能完成的。所以還需要學生自己進行查找、積累。舉例來說，如果某學生日夜努力設計出來一個作品，認為其是自己創新的內容，卻被老師告知早已存在與其類似的作品，那這學生該會如何懊惱？可見，在課堂教學中，教師除教授學生創新設計方法外，還需要引導學生儲備相關的優秀設計作品，一方面可以學習其優點所在，一方面避免自己在設計過程中落入俗套，實現真正的創新設計。

三、對室內設計師實踐技能的要求

設計師的實踐技能主要包括設計表現技能與設計實現能力兩個方面。

設計實現能力是指設計師設計的作品最終能否實現，這也是設計最終價值的體現。再好的設計方案，如果在現實中實現不了，那么一切相當于零。對室內設計師來說，設計的實現主要靠室內裝飾材料及施工工藝體現出來，那么這一部分內容無疑也應該是高校教學的一個重點。這一部分內容的教學與基礎理論知識的傳統課堂講授不同，而應該是以實踐教學為主。然而，當前的高校教育在這方面投入的精力卻明顯不足，而是更多地放在傳統的理論教學上面。要改變這一現狀，高校需要做出以下努力：一是投入資金，建立相關的材料、工藝、模型實驗室，這是學習這門課程的基礎。只有這樣，才有可能使學生親自動手操作，了解材料的性能以及其基本結構、原理。在一些資金較充裕、發展較早的專業藝術院校這個問題已經得到了解決，而三線城市的部分開設有藝術設計專業的綜合類高校卻還沒能認識到其重要性，這是其當前亟需解決的問題；二是加強這類課程在教學計劃中的比重，切實認識到材料與工藝在提高學生設計能力中的作用。由于設備及其他硬件的不足，當前許多院校對這門課程的教學時間安排嚴重不足，這也直接導致學生在這一方面能力的薄弱。另外，還要加強整個室內設計教學內容的實踐性，推行實踐型教學。單一的課堂理論教學只會使學生設計出更多的“理想主義”作品，也更容易使學生忽略設計作品的可實現性，以及對材料、工藝及實施分析等問題，導致設計作品不能最終實現，不能滿足市場需要。在課堂教學中，要從設計實例出發，模擬整個室內設計流程，從初始的方案設計階段，到施工圖階段，再一直到設計的實現階段（這部分可以通過制作模型來實現）。這樣可以使學生對方案的實現有一個整體的把握，避免設計出那些“理想主義”作品，導致設計最終不能實現。

設計表現能力是指將設計方案表達出來的能力。隨著個人計算機的發展，室內設計的表現也已經從原來的手繪發展到了計算機輔助設計。無疑，手繪方案仍然是室內設計表現中的重要內容，但其主體作用已經發生變化，主要用在方案構思階段。而在設計方案的最終表現上，則是以計算機表現為主。其主要優勢體現在制圖速度快、標準化程度高，以及效果圖表更真實。這也是當前市場對設計師的一個基本要求。計算機輔助設計也已經成為高校室內設計專業的一門必修課。但是，由于設備不足，學生還只是在上計算機課時才能用上電腦，其余課程繪圖部分則依舊需要通過手繪完成相應練習，學生使用計算機的時間非常少。計算機表現的學習是一個長期的過程，練習時間的不足直接導致學生計算機輔助設計能力相對較差，這也是應屆畢業生在競爭中的一個軟肋。

要解決這個問題，自然要增加學生對電腦制圖練習的強度及使用時間，個人電腦應該成為學生日常上課、練習中的必備工具。現在的大學生通常都有自己的電腦，但大多為臺式PC，而且放置在寢室內，這在一定程度上對學生提高自己的計算機輔助設計能力有幫助。但是，這只能是課外時間的使用，缺乏老師的指導，再加上部分同學自學能力較弱，其計算機輔助設計能力很難得到有效提高，造成學生在這方面能力的差別非常大。據此，藝術設計專業則需要為每間教室配備足夠的PC，使得學生在上課時能夠更多地得到實際練習，提高計算機輔助設計表現的能力。或者引導學生購買易于攜帶的筆記本電腦，然后在教室配備相應的輔助設施。另外，由于部分老師是較早從事室內設計行業的，對計算機輔助設計掌握不夠好，相關院校也應該加強對這部分老師的培訓工作，使之能夠適應當前的教學需要。

四、結論

通過以上分析可見，當前室內設計教學中存在的主要問題是對學生實踐能力的培養不夠，教學內容、方法與市場需要脫節。作為一門實踐性較強的學科，只有加強學生實踐能力的培養，才可能使畢業生真正適應當前的社會競爭，成為一個對社會有用的實踐型人才，這也是當前高校教育的目的所在。

【參考文獻】

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關鍵詞：室內設計 從業人員 效果圖 空間

室內設計是對建筑設計進一步的深化和完善，是一門介乎科學與藝術之間的綜合學科。室內設計起源于生活，也主導著人們的生活。它不僅促進了生態、功能、精神環境的提升，同時還反映出一個時代的經濟、文化與科技水平。隨著現代科技的發展，室內設計行業出現了一種奇怪的現象——本屬于室內設計方案一部分的效果圖，卻漸漸成為了設計方案的“代言人”，成為了設計方案成功與否的重要條件。因此，筆者認為室內設計效果圖只是設計的組成部分之一。

一、室內設計是復雜的綜合性學科，內容廣泛、專業性強

根據室內環境使用功能的不同分為三大類型：家居室內設計、限定性公共室內設計及非限定性公共空間室內設計。在家居室內設計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環境的設計，限定性公共空間室內設計主要指學校、幼兒園、辦公樓等建筑的內部空間，非限定性公共空間室內設計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業空間。

室內設計類型包含眾多，專業內容涵蓋面廣，這些都需要通過設計協調處理，要求室內設計師必須具有一定的藝術修養并掌握現代科技與材料、工藝知識以及具有解決實際問題的能力。

二、目前室內設計從業人員專業綜合能力缺乏、知識結構不完善

首先，當今社會室內設計市場行業不規范，設計師職責定位不明確。在經濟快速發展的中國特別是廣東地區房地產發展很快，到處可見大型的樓盤開發與林立的樓宇，人們購買房屋的熱潮也達到前所未有的歷史最高峰。室內設計行業裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內設計公司都有著自己的公司經營模式。但有些不規范的公司因要爭取更多的客戶或短時間內完成室內設計方案，只求設計師擁有較強效果圖表現能力，沒有考慮室內設計實際的現場空間分析和根據業主要求設計定位，缺乏專業的構思來為客戶設計理想的空間；有的還用批量的設計模式為客戶設計，一個設計方案可供七八個客戶來選用，只是在效果圖里略改一點裝飾圖案或陳設擺件，這樣的設計是對客戶的極其不負責任。

其次，室內設計從業人員專業知識結構不完善，對設計認識不足。室內設計公司從業人員的專業細化工種很多，他們基本都是畢業于工作相關的專業，但有些從業人員所學的專業與現在從事的工作性質完全不一樣，也沒有得到相關專業部門的培訓，所以在工作中就會出現各種不當的操作與施工。以室內設計師為例，如果他們不是畢業于室內設計專業的學生，他們從事室內設計工作就會認為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現就可以在工作中獨當一面做一名設計師了。他們沒有正確認識到室內設計是一門復雜、專業性很強的工作，同時設計師自身綜合素質也決定工作能力的高低。

三、空間劃分、界面裝修、物理環境、陳設藝術設計是室內設計的重要內容

1.空間劃分設計

空間劃分設計就是對建筑所提供的內部空間進行處理，對建筑所界定的內部空間進行空間尺度重新設定與劃分。在不違反基本原則和人體工學原則下，設計師要根據空間比例和功能需求關系，更好地將改造后空間的統一、對比和面線體的銜接問題予以解決。

2.室內界面裝修設計

其主要是對建筑內部空間的6大界面，按照一定的設計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對建筑界面本身進行靈活有效的處理。室內裝修圖樣與實例工程實施緊密結合，也即是將設計師的設計意圖給予真實空間的實踐過程。

3.室內物理環境設計

這部分內容主要是對室內空間進行采暖、通風、環保與溫度調節等方面的設計處理，在現代設計中顯得極為重要，也是體現設計“以人為本”的設計理念。隨著時展與人文素質的提高，人們對人工環境的設計是否節能環保并保持生態平衡成為衡量設計師專業水平的另一個新要求。

4.室內陳設藝術設計

主要是對室內家具、設備、裝飾織物、陳設藝術品、照明燈具、綠化等方面的設計處理，這是設計師自身素質修養與審美的一種體現。

四、室內設計的圖面作業程序和室內設計的項目施工程序是室內設計成功的關鍵環節

1.室內設計的二維平面合理劃分向有創意的三維空間過渡并進行實地裝修，是非常復雜的工作任務

首先，圖樣作業階段。在這個階段采用的表現方式主要包括：設計構思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細部節點詳圖）、透視圖與設計說明等內容。總的來說，室內設計的圖面作業程序基本上是按照設計思維的過程來設置的。

其次，室內設計的項目實施程序。這一程序由以下幾個步驟組成：設計任務書的制定、項目設計內容的社會調研、項目概念設計與專業協調、確定方案與施工圖設計、材料選擇與施工監理，整個過程是一個循序漸進和自然發展的過程。

2.室內設計項目實施程序是設計進入現場施工的重要標志

（1）設計規劃階段。設計的根本首先是資料收集，它包括完善的調查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發現問題，進而加以分析和補充，這樣的反復過程會讓你的設計從模糊和無從下手中漸漸清晰起來。比如：電腦專營店的設計，首先應了解公司經營的設計意圖是屬于哪一級別的經銷商來確定設計規模與設計定位，再根據顧客的來源、身份、喜好來確定空間的設計風格和配套設施，然后再考慮人員的流動、線路的合理規劃。這些在資料收集與分析階段都應詳細地分析與解決。這一階段還要提出一個合理的初步設計概念，也就是藝術風格的表現方向。

（2）概念分析階段。這一切結束后應提出一個完善的和理想化的空間機能分析圖，不參考實際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設計師的感性思維。雖然有時你感覺不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設計思想，在無形中會讓你設計合理些。

實地的考察和詳細測量是極其必要的，圖樣的空間想象和實際的空間感受差別很懸殊，對實際管線和光線的了解有助于你縮小設計與實際效果的差距。這時如何將你的理想設計結合到實際的空間當中是這個階段所需要做的。室內設計的一個重要特征便是只有最合適的設計而沒有最完美的設計，它是將理想設計規劃從虛到實逐步實現于圖樣的繪制過程中。

（3）設計發展階段。從平面向三維的空間轉換，其間要將初期的設計概念完善和實現在三維效果中，其實現也就是材料、色彩、采光、照明。

材料的選擇首要的是服從于設計預算，這是個現實的問題。低廉但合理的材料應用要遠遠強于豪華材料的堆砌。當然優秀的材料可以更加完美地體現理想設計效果，但并不意味低預算不能創造合理的設計，關鍵是如何選擇。色彩是體現設計理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營造氛圍的。室內設計最終是設計師依靠效果圖向業主傳遞設計思維和設計效果的，效果圖的表現水平的高低可以提高設計方案的視覺效果，但成功與否還應該是設計本身。

（4）設計實施階段。設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖樣的技術交底；工程施工期間需按圖樣要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖樣的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。

從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優秀設計師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設計風格的效果圖，而且還能體現室內的功能規劃和人體工程學合理運用于室內設計中。另一方面，當你還沒有成為有工作經驗的設計師時，你所設計的效果圖必須要有專業材料員給你提供市場現有或者業主需要的裝飾材料及其價格，同時也需要施工人員給你提供人工成本費用及其施工做法的說明和工藝要求，最后還要有預算員根據上述的條件資料、人工及產品價格完成初定的裝修預算。筆者曾對中山市幾家大型的裝修公司的實習生進行工作調查，發現有部分剛從職業院校畢業的實習生對工作無從適應和難以獨立完成工程項目，其根本原因就是他們沒有工作經驗和社會生活體驗，在學校所掌握的專業知識基本局限于室內設計的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來表現一定的室內空間設計，但對市場流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預算等專業知識更無從談起。

五、走出室內設計的誤區，擔負起作為室內設計師的社會責任

筆者就當前室內設計所存在的一些錯誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內設計裝飾行業手繪效果圖是設計師用來表達設計意圖、傳達設計理念的手段，在室內、外裝飾設計過程中，它既是一種設計語言，又是設計的組成部分，但我們不能把效果圖表現看做室內設計成功與否的決定因素。21世紀是經濟、信息、科技、文化等方面高速發展的時期，作為室內設計師，應該站在時代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉變自己的思維，深化拓展自己的專業知識結構，全面提高綜合素養，這樣才能擔負起一名合格室內設計師的社會責任。

參考文獻：

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實習我選擇了一家裝潢設計公司，在這段實際實踐中，不但讓我對建筑裝飾技術有了更深刻的了解，也有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業有可能從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用CAD畫平面圖。我的工作主要從事室內設計的圖紙制作。

2實習項目簡介

2.1項目介紹

這段時間里讓我對室內設計了解了不少。現代家庭室內設計是在現代生活的空間里考慮人的行為正常發展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內設計的本質，使之不再滿足人們對室內視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創造出符合現代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內環境。

現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同的經濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內設計有關的基本要素來進行室內設什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。

2.1.1功能

在考慮功能中首先要明確使用對象和空間的特定用途。

在家庭室內設計中，首先應對居住者作較為細致的了解。諸如：家庭成員構成;生活方式;家庭成員的業余愛好和情趣;來客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調;室內紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。

以上大致羅列的是家庭室內設計的使用功能。

精神功能則要根據居住者的身份、愛好、信仰等來考慮。

2.1.2空間

居室空間作為家庭室內設計的起點，在這個空間里人們要進行起居、睡眠、休息、娛樂、會客、團聚、家務、洗浴等眾多的活動。因此，室內設計的任務就是在居室空間里，要為現代生活的秩序創造一個良好的條件。

空間形象有著自己的規律性和內涵的幾何原則。空間尺度給人的直感形態是第一性的，人們喜歡有規則、有序列的幾何形體。

室內的空間進行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實;使狹窄的空間顯得寬敞。

2.1.3色彩

色彩在室內設計中同樣也是重要的構成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設備、陳設等。所以，室內設計中心須在色彩上進行全面認真的推敲，使室內空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發罩、家具、陳設、裝修等色彩的相互協調，才能取得令人滿意的室內效果。

2.1.4線條、質感

線條是統一室內各部分或房間相互聯系起來的一種媒介。

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[關鍵詞]高職；室內設計；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.156

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-01

1 我國高職院校室內設計專業課程教學現狀分析

1.1 高職院校室內設計專業課程的主要構成

目前，高職院校的室內設計類課程主要由基礎類課程、設計方案與表現類課程、綜合實訓類課程構成。基礎類課程包括造型、色彩基礎、透視學基礎、手繪方案表現、設計史論裝飾工程制圖與識圖等課程，主要培養學生的基礎技能和美感，大多數高職院校的室內設計專業將此類課程作為職業技能基礎課，放置在一年級開設；設計方案與表現類課程包括家具與陳設設計、居室空間設計、公共空間設計及計算機軟件等，主要讓學生了解室內設計的基本程序和步驟、室內設計風格流派，掌握空間劃分和界面設計方法，室內聲光色的設計，課程設置和教學內容對應崗位要求；綜合實訓類課程由居室空間設計實訓、公共空間設計實訓、室內設計綜合實訓等實訓課程構成，主要培養學生室內設計綜合運用能力，為步入工作崗位打好基礎。

1.2 高職院校室內設計專業課程教學存在的問題

1.2.1 課程教學過于強調目的性

在高職院校室內設計專業傳統的課程教學中，一直以“目的性”教學為主，將學生將設計方案做得滿足課程作業要求作為教學目的。教師教學與學生學習都遵循固定的程序來進行，看似教師和學生都在認真完成“教”與“學”的任務，其實往往忽略了學生把想象變為現實的設計能力的訓練過程。部分學生雖然能在課堂上完成一個出色的設計方案作業，但是到了實際工作時卻無從下手，與平時課程教學過于強調目的性有較大的關系。

1.2.2 課程教學缺乏聯系與整合

目前，高職院校室內設計專業師資力量不足，任課教師教學任務繁重，在課程設置和教學內容上存在一定的交叉與重復；由于不同的課程由不同的任課教師承擔教學任務，課程和課程之間的相互銜接不夠好，教師在講授一門課程時，往往忽視了課程前導與后續的關系。

1.2.3 考核方式實用性不強

高職院校室內設計專業課程考核模式為課程綜合作品考核，通過設定平時成績與考試成績的權重，綜合確定課程成績。這種考核方式雖然體現了學生平時考勤、課堂表現、平時作業等過程性考核，但任課教師主觀性太強，評分標準得不到保證，課程成績往往不能體現學生綜合能力和真實水平，僅僅體現了學生是否能夠通過該課程的依據，容易打擊學生的學習積極性，造成學習僵化，使學生學習成為應試學習。多年來，許多成績優秀的畢業生找工作四處碰壁，和高職院校這種傳統的考核方式有很大的關系。

2 高職院校室內設計專業課程教W改革思路與方法

2.1 課程教學改革思路

室內設計是一項緊跟時代潮流，凸現藝術美學和技術工藝，強調實踐應用，兼容多項邊緣學科，以滿足現代人的物質需求和精神需求為目的的實用主義設計門類，有其特有的學科特性。當今社會經濟飛速發展，物質生活水平不斷提高，人們居住條件得到了很大的改善，對室內環境的要求也越來越高，對于室內設計人才的要求也越來越高。傳統的高職室內設計專業課程教學存在上述弊端，教學效果不理想。近些年來，筆者通過走訪行業企業，與畢業生座談等方式，進行市場需求調研，結合國家教育方針和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等文件精神，在室內設計類課程教學中進行了一些改革探索實踐和研究，進過專業教研室組織多次論證，明確了“培養室內設計應用型專門人才”的課程教學改革思路。

2.2 “項目導向、任務驅動”教學模式改革

“項目導向、任務驅動”的教學模式是指學生在教師的引導下圍繞真實項目，在典型任務的驅動下進行主動探索和協同合作，共同完成設計項目，在完成的過程中強調學生學習的主體地位，學生的信息獲取、技能掌握、團隊協作、語言表達等綜合能力得到有效鍛煉，通過自評、學生互評、教師點評與企業評分等多種考核方式對學生的工作態度、項目進度、項目完成的質量進行綜合評判，改變傳統的考核方式，考核結果體現學生的綜合能力和真實水平。在多年的探索與實踐中，室內設計專業由最初的兩門課程實施項目化課改到面向設計方案與表現類課程和綜合實訓類課程全面展開，促進了室內設計專業人才培養模式的改革，逐步建立開放式的人才培養模式。課程教學增設實踐性教學、參觀實習等方面的內容，定期組織學生參觀裝飾設計公司、考察規劃博物館、觀摩設計展覽和美術創作活動，使專業必修課在社會實踐中完成，通過定期舉辦講座，使學生獲得許多學校課堂學不到的實踐知識，為學生今后走上社會打下堅實的基礎。

3 結 語

當前現代化的人居環境設計給室內設計從業人員提出了更全面、更高的要求，也促使設計企業對人才綜合能力方面有著更高的要求。高職院校是培養行業技能應用型專業人才的場所，室內設計專業的管理者和任課教師，必須在實踐中積極探索和研究，逐步對教學方法進行改革，從而為社會輸送合格的室內設計應用型人才。

主要參考文獻

[1]吳昊.環境藝術設計[M].長沙：湖南美術出版社，2005.