機械制圖常見問題范文

導語：如何才能寫好一篇機械制圖常見問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：AutoCAD 教學方法 優化 教學效果

AutoCAD即計算機輔助設計，是美國Autodesk公司開發的繪圖軟件，由于其具有強大的功能、卓越的性能，被廣泛應用于機械、電子、建筑等領域。

技校的機械類、計算機類專業均開設了AutoCAD課程，以提升學生的專業技能。筆者學校在數控、模具及計算機繪圖專業中也開設了AutoCAD課程，目的是為了培養學生的計算機繪圖技能，讓學生學會正確運用軟件提供的功能，繪制中等復雜程度的模具零件圖與簡單裝配圖，具備輸出圖紙的能力。

由于學習AutoCAD這門課程必須具備機械制圖與計算機操作方面的知識，且技工學校學生大都文化底子薄，機械制圖和公差配合等專業基礎課程又學得不夠扎實，計算機操作也不夠熟練，所以學生學習起來普遍感到比較困難，對于他們來說，學好AutoCAD不是件容易的事情。

在這幾年的教學實踐中，筆者針對AutoCAD的教學效果不是很理想的狀況，不斷改進教學方法，提升教學效果。

一、著重基礎，突出細節，強化教學

1.基礎問題要講清

俗話說“萬丈高樓平地起”，基礎是非常重要的。學習任何軟件都必須掌握其基本的命令操作、基本規范，AutoCAD也不例外。在教學中，對繪圖的基本設置、基本繪圖命令、行業的基本規范等等，教師都要講清，讓學生牢牢掌握，才能為下一步的學習打好基礎。在AutoCAD教學中，以下幾條必須要講清楚：繪圖前的基本設置、AutoCAD制圖規范、基本繪圖命令以及AutoCAD制圖的一般步驟。

2.細節問題要突出

學生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本繪圖命令，但在實際繪圖中，他們卻會遇到這樣那樣的問題。比如同樣畫一張圖，有的同學畫得大小適中，有的同學畫的圖形就很小，甚至看不見，為什么呢？這是因為有的同學繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整，繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。因此，教師在授課過程中一定要突出細節教學。在AutoCAD的教學內容中，以下幾點必須做到。

（1）常見問題要弄懂。如有的學生用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發現畫出的線段看上去像是實線，這是“線型比例”不合適造成的。教師在授課過程中，要針對學生在上機過程中比較常見的問題特別強調，以引起學生的重視。

（2）繪圖層次要分明。在學習過程中，有的學生圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色、線型和線寬等實體信息。這樣操作并不恰當，將會給之后處理圖形中的信息帶來麻煩，所以教師要特別注意糾正學生的這一不良習慣，教育學生做到層次分明、規范作圖。

（3）線條粗細要清楚。使用線寬，可以用粗線和細線清楚地展現出部件的截面、標高的深度、尺寸線以及不同的對象厚度。在教學中，教師要注意指導學生通過圖層指定線寬，顯示線寬，提高自己的圖紙質量和表達水平。

（4）圖塊內外有別。“塊”有內部圖塊與外部圖塊之分。內部圖塊可在內部自由作用，外部圖塊將“塊”的主文件形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用它，要注意這是外部圖塊和內部圖塊的一個重要區別。

（5）書寫文字要規范。文字是工程圖中不可缺少的一部分，文字和圖形一起才能表達完整的設計思想。因此在繪圖中，教師要注意要求學生使用規范的字體、字號進行繪圖或標注。

（6）圖案填充滴水不漏。在圖案填充時，要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實體必須在它們的端點處相交，也就是說要形成封閉，要做到“滴水不漏”，否則會產生無效或者是錯誤的填充。教師最好還要教會學生如何查找“漏洞”，修復錯誤。

（7）有比較，才有鑒別。對于容易混淆的命令，教師要進行對比教學，注意讓學生弄清它們之間的區別。

（8）特殊字符特殊處理。在實際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，但很多教科書上并沒有提及這部分內容，教師在教學中要注意補充。

（9）不依規矩，不成方圓。工程標注是零件制造、工程施工和零部件裝配時的重要依據。在任何時候，一幅工程圖中，工程標注是不可缺少的重要部分。在某些情況下，工程標注甚至比圖形更重要。因此，要督促學生遵守如下五個規則：為尺寸標注創建一個獨立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進行各種操作；為尺寸文本建立專門的文字樣式和大小；將尺寸單位設置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位；利用尺寸方式對話框，將整體比例因子設置為繪制圖形時的比例因子；充分利用目標捕捉方式，以便快捷拾取尋找點。

3.技巧要強化

在繪圖過程中，技巧的掌握、基本命令的擇優使用、繪圖與編輯命令的組合、圖層的運用等，將直接影響繪圖的速度和效果。因此，在AutoCAD教學中，教師要讓學生掌握以下基本技巧：熟練掌握常用的基本命令，擇優使用；優先使用快捷命令；繪圖與編輯命令恰當組合，提高繪圖速度；先繪制基本圖形，后編輯修改；定義圖塊，重復使用；采用模板一次性設置共性參數；對圖形中的不同實體分層繪制；繪圖習慣，講究科學；改變系統配置。

二、機械制圖與AutoCAD結合教學

由于學習AutoCAD這門課程必須具備機械制圖與計算機操作方面的知識，所以要想學好AutoCAD，掌握機械制圖的基礎知識就很重要。但是技工學校學生大都文化底子薄，機械制圖基礎課程又學得不夠扎實，在實際教學中，可以利用AutoCAD軟件授課，把兩門課程的內容穿插起來講授，使教學更加靈活。每一部分內容都要求學生對徒手繪圖、讀圖與計算機繪圖三個方面達到熟練掌握的程度。教師可以把需要講解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時，通過對模型的旋轉、剖切等操作，加深學生對圖形的理解，從而更加有效地培養學生的空間想象能力和繪圖能力。

三、利用屏幕錄制功能輔助教學

現在大多數學校的AutoCAD均在網絡教室進行教學，教師可以將自己的操作步驟通過軟件直接傳送到學生機，使學生能直觀地看清整個教學過程中的操作步驟及鼠標的點擊、移動軌跡等，大大地提升了教學效果。但在教學內容較多時，有些細節學生就會記不清老師是如何操作的了。因此，在實際教學中，教師可以充分利用網絡教室中的“屏幕錄制”的功能，將課程操作的要點、難點等錄制下來，制作成圖文并茂的多媒體動畫文件， 以便于重復進行教學演示和學生自主學習。

四、運用任務驅動法促進教學

1.合理布置上機任務，讓學生充分練習所學知識

為鞏固教學效果，促進學生“加強基礎、培養能力”，合理布置練習是教學中的一個重要環節。根據教材的特點和要求，結合學生實際，充分考慮學生學習層次的不同，可將練習題設計成鞏固學生基礎知識的基本題、訓練學生綜合運用知識能力的中等題、培養學生創新思維和自主設計能力的提高題三種類型。要求學生必須保質保量地完成基本題，能夠完成一部分中等題，鼓勵學生去挑戰提高題。教師給以適當輔導，以鍛煉學生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。

2.細心觀察學生操作，做好檢查記錄

上機練習是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環，教師在學生上機時一定要做到四勤，即“眼勤、腦勤、口勤、手勤”。教師在學生上機時，需細心觀察學生的操作過程，了解學生掌握知識的程度；對布置的練習題采取不同的方式進行檢查并做好記錄，以便更好地了解學生的學習動態；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養學生良好的設計思維。對待學生所提問題，教師應認真思考，仔細分析原因是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識不夠嫻熟，是應該給以合理提示還是應該操作演示，做到具體問題具體對待，培養學生自主觀察、思考、解決問題的能力。

五、用趣味教學法豐富教學

AutoCAD課程與機械有關，圖形畫起來很枯燥，如果學生基礎不好，聽不懂所授內容，就會感覺很乏味，久而久之就會對這門課失去信心。因此，教師在教學編排上要采取不同的教學法進行教學，以激發學生的興趣。

一是布置一道練習題，讓兩到三名學生當一次小老師進行演示，再讓其他學生來當裁判，看誰的解題方法比較好。

二是講到相關命令時，可布置一些有趣的圖形讓學生練習。平面圖部分可畫太極圖、蝴蝶、國旗等學生日常比較熟悉的圖形。三維部分可畫立體五角星、糖葫蘆、桌子、凳子等。盡管有些練習有點難度，但學生會很愿意去嘗試的。

三是根據教學內容的不同，可讓學生決定是讓教師先講課，還是讓自己先試著做，然后教師再講解。

篇2

       農機化研究

        (1)新形勢下如何做好農機安全監理工作 武曉華

        (3)玉樹州農業機械的基層服務體系建設 拉青加

        (4)對現代農機化技術推廣的思考與實踐分析 曲小明 周平 田淑薈

        (6)農業機械化和可持續發展 龔春生

        (7)制約農機化科技創新發展的主要問題分析 韓義

        (9)鄉鎮基層農機科技推廣工作探討 麻覃郁

        (10)阻礙農機化技術推廣應用及發展的原因分析 周平 曲小明 田淑薈

        (12)當前山區農村農機安全管理存在問題與解決辦法 王新明

        (13)對于黃山區農業機械化發展的思考 汪來貴

        (15)駐馬店市農機推廣工作調查與對策 盧浩慧

        (16)原平市農機安全監理現狀及對策 楊永明 樊子平 李小華

        (18)農機培訓工作存在的問題與對策 陳修奎 叢日霞

        (19)景洪市農業機械化發展存在的問題及對策 李慶蘭

        (21)創新服務對南縣農機安全監理的推動作用研究 涂淬軼

        (24)新形勢下加強邊疆民族地區農機安全管理工作對策 王云平

        (26)新形勢下如何抓好農機監理宣傳工作 沈修祥

        (28)農機服各產業化發展道路探究 紀志勇

        (30)煙葉中耕培土及機械化作業技術分析 殷壽安 林選知 區煥財 毛文菊 馮筱驍 董哲 張汝坤

        (33)關于提高丘陵山區水稻機收率的探討 任宏生 粟大慶

        設計與研究

        (35)基于at89c51的云臺控制解碼器設計 金鑫

        (38)ether cat總線在數控系統中的應用 丁琳娜

        (41)基于can總線的汽車溫度測試硬件系統設計 趙亞攀 劉文嶺 徐云杰

        (44)pcb雙面板手工焊接缺陷研究 王昌寶

        (46)基于fpga的實時多任務系統的設計 堯征 黃鄉生 黃威 鄭振峰

        (47)基于plc和變頻器的恒壓供水系統的設計 王華 金賽賽

        (49)數控車床的編程與操作探索 李鳳初

        (51)水輪發電機組控制系統辨識研究 靳永衛

        (53)用fpga實現串口通信的設計 鄭振峰 湯彬 周顯恩 商國旭 黃威

        (55)狀態監測與故障診斷技術在水輪機調節系統中的應用與發展 毛學志

        (57)麗水市公共空間座椅設計的調查分析 金豪 戴慶敏

        (59)小直徑深孔加工的改進方法 李松林 陳志軍

        (60)基于cae分析的注射模冷卻系統的優化設計 唐光胤 劉波 魏偉

        (62)農業機械環保節能設計的探討分析 田金云

        (63)雞蛋自動分級生產線中檢

測裝置的設計探討 李斌

        (65)太陽能殺蟲燈的設計與應用 李正鵬 羅倩倩

        (66)開關電源穩定性和控制環路補償研究 金花

        (68)加油站火災預防方法研究 黃野

        (69)齒輪失效的因素及影響分析 高強

        (71)柔性制造自動化技術及其應用探究 張波 段蘭蘭

        (72)數控車間管理系統的設計與實現研究 王勇

        (74)鋼制承壓設備焊接材料與標準 王琳

        (76)液壓密封新技術研究 張興友

        (77)施密特觸發器在蓄電池充放電控制器中的應用 羅倩倩 李正鵬

        (79)網頁設計中的色彩搭配 李愛國

        (80)英語口語測試系統的設計與應用研究 李宏洋

        (82)cad／cam技術的具體應用 章芳芳

        (86)高速切削技術在模具制造中的運用 劉海波

        (88)數控線切割加工中工件表面質量的改善 賀柳操

        (90)基于at89c51單片機的智能飲水機控制系統 郭毅飛 董峰

        (94)msp430單片機無線水表的設計 顧擁軍

        (97)solid works與ansys對齒輪接觸疲勞壽命有限元分析 姜廣美

        (99)一種用于水下激光成像的光學系統設計 王四林 陳志凌

        (101)基于例題分析和解答的微分方程數值研究 田衛章 縱珊俠

        (103)基于小波變換的突變信號的檢測 余倩

        (105)數控車床薄壁件的加工工藝分析 施加祥

        (107)車門玻璃升降器理論研究綜述 楊琳

        (109)機械產品方案的現代設計方法及發展趨勢 閻文

        (111)數控技術對機械制造業的影響及策略研究 曹環軍 劉海英

        (112)測量制冷壓縮機活塞銷孔軸線對活塞軸線垂直度檢具的設計 周勇

        (114)連桿零件機械加工工藝及專用夾具設計 王青云

        (115)變壓器差動保護問題的思考 隋淼

        (116)膨脹氣體驅動雙蝸桿機構做功的研究 任勇

        (118)中原地區傳統農具設計之美 婁婧婧 唐立華

        機電技術

        (121)小型噴油泵的檢修及調試 何放平

        (123)北京現代伊蘭特轎車變速器故障檢修 喬國春 王佳

        (124)大型起重機控制中如何應用變頻器和plc 周志勇

        (126)啤酒廠離心泵的使用及維護探討 劉勛

        (127)收割機切割器中的常見問題及維護措施 王春蘭

        (129)噴灌機的選購、使用與保養 周守春 劉書利 趙振芳 王曉峰

        (130)華中世紀星數控系統車床程序屏蔽的使用方法 王建 裘敏浩

        (132)汽車發動機異響故障的診斷 楊建洲

 

;       (133)機電一體化的選型設計及設備維護 趙永德

        (135)汽油機常見故障及控制措施 宋飛

        (136)起動機常見故障的診斷及排除方法 王峰

        (138)農用拖拉機及配套機具維修保養 李鳳春

        (139)300mw機組dcs雙dpu離線的故障分析 蘇軼嵐

        (141)機電一體化技術及其發展趨勢分析 續亞強

        三農問題研究

        (143)農村基層科技服務體系建設 田長路

        (145)保護性耕作技術對我國現代化農業發展的意義 鄒響文 鞏佰森 周貴陽

        (146)格球山農場精準農業裝備技術的現狀及發展方向 薛占林 潘維華

        (148)農產品質量安全問題的成因及其治理 陶舒笑

        (149)呂梁山區柳林縣農村財務管理存在的問題及對策 劉秀娥

        (151)榆樹市保護性耕作技術的推廣 張利英 趙振芳 王曉峰

        (153)農村趕集的發展現狀與未來發展對策分析 陶俊

        (155)當前農村建設用地整理問題探點 莫燕 蔣偉 汪鵬 曹蕾

        (158)農業的可持續發展 賀怡

        (159)農產品質量安全問題——加強農產品生產監管，提升農產品質量安全水平 曹云玲

        探索思考

        (161)扶持小型微型企業發展措施分析 高安麗

        (162)構建和諧社會——倫理與法律的融合途徑 鄭苗

        (164)遺產類景區游客滿意度與門票價格容忍度關系研究——基于結構方程模型 劉紅霞

        (166)南昌市錦峰大酒店發展戰略研究 吳磊

        (168)論智能交通的在我國的發展及應用 林董希

        (169)從換屆選舉看農村民主政治的未來——以遷安市彭店子鄉徐家溝村為例 高立曉 徐田

        (171)關于泰州市推進社會全面轉型的調查與思考 許倬愷

        (172)基于pest分析的衡水營銷環境及策略探析 王景妍

        (174)土地使用權流轉問題初探——以湖南省婁底市為例 劉新逢

        (177)企業節約電能措施的應用 李毅 冷鑫寧 孫海濱 賴治東

        (179)湖南巨災保險中政策性保險與商業性保險融合問題探討 王劍

        (181)物聯網與物聯網技術 范有福

        (183)銅仁市事業單位效能建設思考 舒婧 張毅

        (185)林業經濟可持續發展相關問題的研究與探索 左遠

        文化與教育

        (186)基于改革創新的高校計算機專業程序設計課教學探析 陳靜 付松林

        (188)汽車使用與保養教學工藝標準研究 吳常紅 董大偉

        (189)關于高職《機械制圖》教學模式創新的一些思考 蔡澤能

        (191)服務于專業教學需求的高職院校高等數學課程教

學改革探討 陳培

        (192)結合實踐教育和校企合作優勢——高職院校學生黨建工作 黃正

        (194)《電裝實習》實踐課程的教學改革研究 何勇

        (196)多媒體輔助教學如何優化《汽車機械基礎》課堂 閆瑞雪 王

        (197)提高《電子技術基礎》課程教學質量方法研究 張晴

        (199)《普通機械加工》課程的改革與開發 張顯

        (201)職業教育投入現狀及結構優化的對策研究——以泰州地區為例 張中蘭 蔡成浩

        (203)高職輔導員工作效能提高——蘇州工業職業技術學院學生調查問卷分析 徐麗君

        (205)提高汽車駕駛教練員教練質量途徑探析 李偉 王建華

        (207)湖南高校增設安全生產監測監控技術專業的可行陛研究——以湖南安全技術職業學院為例 夏旭 趙宇

        (209)高職院校實訓教學中幾種職業意識與習慣的培養 易忠奇

        (211)“工學結合”人才培養模式中的高校黨建工作創新研究 周興 黃佳

        (214)大學生組建創業團隊的模式探索 薛小紅

        (215)挖掘開發民族文化資源培育發展民族文化產業——以印江土家苗族自治縣為例 周源

        (218)二手車鑒定與評估課程教學設計研究 魏煒

        (219)高職機械制圖課程教學創新淺析 秦艷

        (221)高職院校思政課實踐性教學的組織與協調機制初探 甘丹

        (223)運用音樂教育提升高職學生素質 白純

        (225)工程力學課程中引入計算機輔助分析的探討 胡瑋軍

        (227)高職院校新生防災應急知識需求狀況調查報告 彭友良

        (229)高職院校思想政治理論課課外實踐教學形式設計探索 瞿岳榮 吳建國

        (232)汽車專業教學改革亟需信息化的教學環境 王于松

        (233)多媒體技術在普通話教學中的應用 劉京丹

        (236)數控實踐教學現存的問題 周志斌 朱莉

        (238)芻議標準的文體和語言 周春光

        生物與生態

        (239)安化縣動物疫病的防治策略 黃宇 彭太平

        (240)廢水中懸浮物與cod的關系研究 賴志斌

        (243)關于秸稈禁燒與綜合利用的思考 王衛東

        (245)元胡的栽培技術 鄭細鑾

        (247)檜柏嫩枝扦插育苗技術 梁新文

        (248)魚肉中硝基苯殘留量檢測 郭軍 趙全東 劉鐵鋼

        (250)水稻常見病蟲害的防治 鄭劍波

        工程與建筑

        (252)用最低費用加快法求解成本一工期優化 薛俊鋒

        (254)有限元方法在桁架結構分析中應用 張曉東

        (256)摻合超細尾礦粉的混凝土抗壓強度試驗研究 孔桂云

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nbsp;   (257)加強水利工程管理策略研究 孫炳燦

        (259)財政補助沼氣工程項目管理 吳素鵬 倪勝娟

        (260)節能環保背景下高層建筑綠色施工技術分析 王玲 韓霞

        (262)施工機械設備管理、維護及發展趨勢 邱慶均

篇3

1學好AutoCAD，經驗不可少

經驗是掌握技能的捷徑，是永久的生活老師。擁有它，學生可以少走甚至不走彎路，并可取得事半功倍的效果。要學生學好AutoCAD，對學生最有效的經驗是：

1.1一定的幾何作圖基礎。 俗話說“九層之臺，起于壘土”，沒有堅實的基礎就難以搭建起聳入云端的萬丈高樓。實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學習《AutoCAD 2004》，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，我所在的班級中，《機械制圖》水平好的學生，學起來較容易些，效果較好

1.2循序漸進的方式。 循序漸進是學習新知識最有效的方式之一。對AutoCAD的學習更是如此。整個學習過程中一定要先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使學生做到由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD 2004的使用技術。

1.3學以致用的原則。 學習的最終目地是為了有效應用。在教學過程中教師要時刻提醒學生不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上；要把學以致用的原則貫穿到整個學習過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自己應用AutoCAD 2004獨立完成繪圖的能力。

1.4熟能生巧的態度。 態度決定結果。正確的態度必能誕生最佳的成績。熟能生巧是學生提高技能的不二法門，在教學過程中，教師一定要告知學生配套的《計算機繪圖習題集》作為上機實驗書，它能使同學們更加深入地理解、熟練AutoCAD 2004的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程，力爭使自己學習完AutoCAD 2004課之后就可以投身到實際的工作。

學好AutoCAD 2004，把握技巧更重要。

技巧在技能性學習中，起著不可替代的作用。在教學中教師若能幫助學生掌握一些必要的技巧，學生的學習將會取得突飛猛進的實效。學好AutoCAD，學生應掌握的技巧有：

1.4.1常見問題要弄懂。

（1）同樣畫一張圖，有的同學畫的大小適中，有的同學畫的圖形就很小，甚至看不見，這是為什么？ 這是因為繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整。繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。 （2）有同學用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發現畫出的線段看上去像是實線，這是什么原因引起的？這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。解決問題的辦法是將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數值即可

（3）在進行尺寸標注以后，有時發現不能看到所標注的尺寸文本，這是什么原因引起的？ 這是因為尺寸標注的整體比例因子設置得太小，將尺寸標注方式對話框打開，修改其數值變大即可。 以上三個問題僅僅是我的同學們上機過程中遇到的最典型的三個問題和困難。實際問題不勝枚舉，作為學生徹底弄懂這些問題，很有必要，對提高繪圖質量和效率很有幫助。

1.4.2在比較中鑒別。 容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

1.4.3層次要分明。 圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，有的同學常常為圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規范作圖。我的體會是：在教學中使學生養成良好的習慣，學生將受益匪淺。

1.4.4粗細要清楚。 能夠顯示實體的線寬是AutoCAD 2004的新功能。使用線寬，可以用粗線和細線清楚地展現出部件的截面，標高的深度，尺寸線以及不同的對象厚度。作為學生，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質量和表達水平。

1.4.5滴水不漏。 圖案填充要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實體必須在它們的端點處相交，也就是說要封閉，要做到“滴水不漏”；否則會產生錯誤的填充。作為學生最好還要學會如何查找“漏洞”，修復錯誤。

1.4.6寫文字要規范。 文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標注文字、圖紙說明，注釋、標題等，文字和圖形一起表達完整的設計思想。盡管AutoCAD 2000提供了很強的文字處理功能，但符合工程制圖規范的文字，并沒有直接提供。因此要學會設置“長仿宋體”這一規范文字。具體操作的簡要步驟是，打開“文字樣式”對話框，新建一個樣式，可取名為“長仿宋體”，對話框中字體名改為選用“仿宋體GB-2312”，寬度比例也要改為0.67。尺寸標注的文字可改為“italic.shx”代替“仿宋體GB-2312”。

1.4.7特殊字符，特殊處理。 實際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，如角度標志，直徑符號等。這些中利用AutoCAD提供的控制碼來輸入，較易掌握。

1.4.8不以規矩，不成方圓。 工程標注是零件制造、工程施工和零部件裝配時的重要依據。在任何時候一幅工程圖中，工程標注是不可少的重要部分。在某些情況下，工程標注甚至比圖形更重要。 我的許多學生不怕繪圖，怕標注；原因之一是尺寸標注方式對話框里選項太多，自己又理解不清，更不知道這些選項之間如何配合，所以往往很難達到理想的標注效果。 為此，同學們除應弄清對話框里各選取項的含義及常用值外，還應督促自己學習時應遵守如下五個規程： （1）、為尺寸標注創建一個獨立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進行各種操作。 （2）、為尺寸文本建立專門的文字樣式（如前述“長仿宋體”）和大小。 （3）、將尺寸單位設置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位。 （4）、利用尺寸方式對話框，將整體比例因子設置為繪制圖形時的比例因子。 （5）、充分利用目標捕捉方式，以便快捷拾取尋找點。

1.4.9兩個空間，兩個作用，兩個練習。 在AutoCAD 2000環境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的。一般來說，模型空間是一個三維空間，主要用來設計零件和圖形的幾何形狀，設計者一般在模型空間完成其主要的設計構思；而圖紙空間是用來將幾何模型表達到工程圖之上用的，專門用來進行出圖的；圖紙空間有時又稱為“布局”，是一種圖紙空間環境，它模擬圖紙頁面，提供直觀的打印設置。為了使學生深刻理解“圖紙空間”的作用，教學中，教師要至少讓學生做兩個這方面的實際例子，鞏固“圖紙空間”的概念。

篇4

（浙江紡織服裝職業技術學院機電分院，浙江寧波，315211）

摘要：模具質量及附加值的高低，取決于模具專業人才的技術水平。在現有高職院校模具人才培養方案中，存在課程重學科知識而忽視技能培養，造成學生在學完全部課程后卻依然無法設計或制造模具。基于項目教學的《沖壓模設計與制造》課程改革目的是通過利用企業實際項目承載和竄連模具專業的知識和技能，使學生通過項目的學習實現企業工作的無縫對接。本文對項目的設置原則、提煉過程及項目化教學過程的實施進行了探討，為《沖壓模設計與制造》課程的項目化教學改革提供有益借鑒。

關鍵詞 ：項目化；教學改革；沖壓模設計與制造；模具專業

作者簡介：陳樂平，男1975年生，講師，浙江紡織服裝職業技術學院機電分院，主要從事模具設計與制造方面的教學與科研工作。

1 引言

模具生產技術水平的高低是衡量一個國家產品制造水平高低的重要標志。模具質量及附加值的高低，取決于模具專業人才的技術水平。我國把模具行業納入高新技術產業重點領域，同時，沖壓成型廣泛應用于民用、航空航天、汽車和工藝品等領域，在產品組件中所占的比例也越來越大。但由于我國模具工業起步較晚，起點較低，加工制造手段落后，尤其是技術應用人才缺乏，嚴重制約了該產業的迅猛發展，已成為其他相關行業發展的“瓶頸”。因此，改革模具專業核心課程，提高人才培養質量就更加義不容辭。

2 課程改革的必要性

《沖壓模設計與制造》課程是模具設計與制造專業的一門重要的專業課，而且為機械設計與機械制造兩門專業基礎課的后續課程，并且與模具制造工藝聯系緊密。是本專業學生全面掌握體系知識不可缺少的一門專業課程。本課程主要具備以下四個特點：（1）知識范圍廣，涉及了機械設計，機械制造，機械制圖，計算機輔助設計等各方面知識；（2）各章節內容相對獨立，每一章節內容對應不同沖壓工藝與模具的設計；（3）具備較強的理論性和實踐性，學生在要在理論學習的過程中，進行獨立自主，帶有課題性質的模具設計；（4）模具設計要根據生產批量，材料種類和厚度，工件用途而采取不同的設計思路，這就決定了本課程內容只是重在啟發開闊學生的學習視野，培養學生的沖壓模具設計與制造能力，但現有的課程體系卻存在諸多不足，主要有：

1）重理論，輕實踐，不能有效培養能力；

2）重知識的系統性，忽視了知識與具體工作任務的聯系；

3）專業基礎課、專業理論課、專業實踐課的機械分段排列，之間越來越缺乏內在有機銜接與靈活配合。

3 課程改革思路

以“將沖壓件圖紙轉換為產品”這個工作過程為終極目標，通過多個學習情境，讓學生自主的、主動的確立學習目標，教師協助學生找出達到目標所用的方法（如知識、技能）。

總目標：以“將沖壓件圖紙轉換為產品”為主線，說出沖壓模具中的基本術語；解釋實現目標所采取方法的原因；解決實現目標過程中遇到的常見問題。

專題目標：分析沖壓件工藝性；設計沖壓模具；完成模具零件的加工；整套模具的裝配和調試。通過學習實現的目標：沖壓件的工藝性分析、典型沖壓模具設計與制造、模具標準的應用等。以培養學生獨立分析和解決問題的能力為核心，教育學生自主的、主動的尋找并解決在實現目標道路的過程中遇到的各種問題。

4 課程改革目標

學習并掌握典型沖壓模具設計與制造的基本知識和方法；培養在設計和動手實踐過程中主動發現問題并解決問題的能力；在沖壓模具設計與制造領域，能會做由典型到一般的實際工作。

（1）知識與素質目標

初步解釋沖壓工藝的相關術語及其含義。能說出沖壓件生產的一般過程，沖壓工藝、工序和實現工序所需模具的種類，會具體沖壓件的工藝分析與工序設計、會設計實現工序所需模具的結構，模具材料及熱處理的選用，利用模具標準和設計手冊。并能應用CAD/CAM 軟件構建三維模型、進行成形分析和繪制設計圖紙。

能說出典型壓力加工設備的結構及其上下工作臺特點和參數，并能夠正確進行設備選型和完成模具的安裝、調試，并逐步把握壓力加工設備操作調試技能。能針對模具設計要求和生產制造條件制定加工工藝方案和加工過程，完成零件的加工和模具的裝配。

（2）職業與技能目標

掌握典型沖壓模具設計與制造的一般過程；利用學習情境（具體沖壓件項目），能主動、正確地進行技術資料準備（如沖壓手冊、典型模具結構圖冊、模具標準、模具設計員手冊、類似零件的工藝及設計文件、模具設計與制造行業的近期技術發展），并正確分析處理、提取當用信息；能運用CAD/CAM 軟件構建三維模型、進行模具設計并完成模具設計圖樣繪制和設計過程文件的留存；能進行加工實踐并完成相應的實踐。

認識沖壓工業和模具設計與制造的基本方法，善于從不同的制品發現問題，積極探索解決問題的方法。養成獨立思考的學習習慣，同時兼顧協同設計能力的培養，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。

5 課程改革的實施

（1）項目的設置原則

1、所選取的項目要有彈性，能兼顧學生知識水平的差異滿足大部分學生的需求；

2、項目的完成要盡量采取實物的方式，能夠具體實現，可以激發學生興趣，提高自信且有效避免抄襲。

3、選取的項目要盡量結合工程實際，基于工作過程，使項目的學習過程與畢業后的實際工作實現無縫對接；

4、項目體系的設置要涵蓋知識體系，且前后有一定的連續性。

（2）項目的提煉

任課教師在企業技術專家的協同幫助下，走訪企業，調研本專業學生的就業崗位群，在調研的就業崗位群基礎上，分析得出各就業崗位的主要工作任務。不同的工作崗位面對不同的工作任務，需要不同的知識和技能。在不同崗位工作任務的基礎上歸納出崗位的核心能力，據此崗位核心能力，提煉能承載這些核心能力的項目。一般一門課程有4 ～ 6 個核心項目就能承載日常工作中常用的知識與技能，如項目過多，反而是知識離散，學生抓不住重點，項目過少不足以承載大部分該課程的知識和技能。

（3）教學的實施

基于項目的教學過程要求要以項目為載體實施課程教學，要讓學生在完成項目的同時學會知識，掌握技能。此項目既可以是真實的，也可以是模擬的，但必須“源”于企業，又“高”于企業，適合課堂教學又能承載涉及的知識和技能。基于項目的教學過程實施，首先針對提煉的核心項目進行沖壓工藝分析，了解其成型工藝性并進行合理的工藝設計。然后利用CAD 軟件等繪制對應工藝設計的模具圖紙，并根據模具圖紙完成模具的制造，具體的教學實施過程如圖2 所示。

6 結論

基于項目教學的課程符合高職教育的規律,是培養高技能人才的必要途徑, 易激發學生的學習興趣, 培養學生綜合應用專業知識的能力，能與企業的實際工作過程實現無縫對接，縮短學生到企業工作的適應時間。實踐表明, 通過項目化課程教學, 能有效地提升學生學習課程的興趣,加深工作過程的理解。同時也給學生提供如何應用這些知識的線索, 使學生學有興趣、學有樂趣、學有成效。

參考文獻

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