大學法制教育心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇大學法制教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   全國法制宣傳日法制教育活動心得體會1

   法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的`約束，更是捍衛尊嚴，權利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學習生活的學校，家庭，社會有一個強大的保護網，時時刻刻規范著我們的學習，工作和生活，調整著各種社會關系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

   社會，它的含義是先進發達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學生法律意識普遍比較淡薄，作為大學生的我們應該自覺學法、守法、用法，不斷增強社會責任感。大學生犯罪早已不是什么新鮮事，從曾經轟動一時的清華學生劉海洋用硫酸燒熊開始，高校學生犯罪逐步達到。相對于這些前輩殺人分尸、“荼毒生靈”之行徑，王奇的敲詐倒顯得有點小兒科，只不過，他們都有一個共同的特點，即他們做的都是違法的行為，都是要受到法律的制裁。這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀念，這些高素質且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學生的我們不禁捫心自問。

   人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應該樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課，我學到了有關法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己。總之，法律教育深入人心，深得人心。

 

   全國法制宣傳日法制教育活動心得體會2

 

   在12月4日全國法制宣傳日活動中，我委高度重視，按照洛治市辦[2015]7號文件的安排部署和要求，加強了對"12、4"法制宣傳日活動領導，做到早計劃、早組織、早部署、早安排，開展了一系列豐富多彩、富有成效的法制宣傳教育活動，收到了明顯成效。

   一、指導思想

   全面落實科學發展觀，深入貫徹學習黨的十八屆四中全會精神，以開展"12、4"法制宣傳日活動為載體，動員全站集中集中開展以憲法為核心的法律法規宣傳教育活動，進一步增強廣大干部職工的憲法意識和法治觀念。

   二、活動內容

   弘揚法制精神，知法、守法、護法是每個公民的崇高義務。我站高度重視對員工法制精神的培養，此次法制宣傳活動要在全站范圍內營造濃厚的法律氛圍，提高廣員工的法律知識及意識。

   1、加大宣傳力度。為了配合本次"12、4"法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度，我站在收費廣場前懸掛相關橫幅標語，并現場為過往司機發放宣傳資料，營造濃厚的法律宣傳氛圍。

   2、組織員工觀看關于"12、4"法制宣傳日的報紙和電視宣傳，使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

   3、為了真正把普法活動落到實處，讓職工了解更多的法律知識，利用每周五下午學習時間，組織大家學習《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規》等相關內容。在學習中，站領導帶頭講學法、普法。通過學習宣傳，進一步在職工中牢固樹立依法治國，依法收費，依法維權的觀念和意識。

   4、為積極響應"12、4"法制宣傳日活動，堅持學與用相結合。結合我站工作實際，加強收費員文明禮貌微笑服務收費工作要求。

   三、活動意義

   通過開展以憲法為核心、以"弘揚憲法精神，建設法治中國"為活動主題的法律法規宣傳活動，不但在廣大職工中掀起學法、守法的法制宣傳熱潮，而且進一步增強了干部職工的法制意識和權利意識，普及了法律知識，提高了收費服務能力，為構建和諧社會、和諧交通營造良好的社會氛圍。

 

   全國法制宣傳日法制教育活動心得體會3

 

   在“12.4”全國法制宣傳日到來之際，我園按照上級有關文件精神，統一要求，精心部署，扎實工作，面向廣大師生進行了形式多樣的活動，取得了良好成效。現對本次活動總結如下：

   一、指導思想

   大力宣傳以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，提高全校師幼的法制觀念和法律素質;堅持“安全第一，預防為主”的方針，以開展創建“安全學校”活動為契機，打造“遵紀守法、樂于奉獻”的`教師隊伍;提高幼兒明辨是非、依法自我保護的能力。

   二、營造濃厚的宣傳氛圍

   1、在周一早上升旗儀式上進行以“法伴我成長”為主題的國旗下講話，讓廣大師生牢固樹立法制意識。

   2、通過布置法制安全教育專欄，提高孩子的法治意識和法制觀念，為孩子“學法、用法、守法、護法”打下堅實的基礎。

   3、利用家長資源，邀請學生家長到學校為孩子上一次法制教育課。

   4、根據幼兒年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式對幼兒加強教育，廣泛進行交通、消防、安全、衛生、環保等方面的法制宣傳活動。

   5、家園聯系中張貼法制宣傳知識，在家長遵紀守法的同時，共同教育幼兒做一個遵守紀律的社會小主人。

篇2

一、組織健全機構，成立學校預防教育工作領導小組

為了進一步完善和加強德育領導機構，我校建立健全了預防教育小組。組長由校長親自擔任，副組長由副校長和黨支部副書記擔任。聘請了鎮司法所所長為我校法制教育副校長，組員是各部門負責人和班主任。分工到人，做到齊抓共管，把預防教育作為學校教育的一項基本工作目標。

二、制訂學校預防教育工作計劃

我校建立預防教育工作制度，大家群策群力，制訂了切實可行的學期及學年預防工作計劃，讓工作有組織、有計劃、有序地開展，做到層層落實。三、確定了以環境教育為核心，法制教育為龍頭，心理教育、常規管理相配合的工作思路

由于我校處在農村，周邊人員并不復雜，受周邊環境影響不大，但我校領導仍然十分重視預防教育，把預防教育作為素質教育的組成部分，納入了學校德育教學計劃。從法制教育入手，增強學生法制意識，掌握法律知識，讓學生學法、知法、懂法、守法，學會用法律的武器保護自己，這也是學校環境建設中軟環境的第一步。

四、發掘教育因素，創建安全教育環境

學校教育是一種特殊的教育，學生必須有一個良好的學習環境才能受到教育，沒有一個讓學生安心學習的氛圍，學生的教育就無從談起。我校結合上級相關工作意見，在校內進行法制教育宣傳，普及法制知識，向學生講解法律的意義等內容。建立了法制教育工作的組織和基地。與相關單位、社區建立長效聯系機制，治理校園周邊環境，清除校園門口閑雜人員，打擊干擾校園不良分子，使學生上學有安全的心理保障，為以后的工作奠定了基礎，也贏得了學生和家長的信任。

五、多種形式相結合，使預防教育更為深入

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關鍵詞： 小學品德課程 法制教育 契合點

小學品德課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，具有生活性、開放性、活動性。小學法制教育是基于受教育者成長不同階段的身心特征，對法制教育內容進行遴選，注重基本的道德觀念、淺顯易懂的知識結構、與少年兒童日常生活密切相關的行為規范的教育。在小學階段，它主要對學生進行公民的基本權利與義務，交通管理；環境保護治安管理，預防未成年人犯罪，未成年人保護等教育。

在開放的、生活化的小學品德課程中，有許多內容涉及或包含法制教育的內容。受傳統教育的影響，學校在實施品德課程教學時，或者開展法制教育時，往往將二者割裂開來，使得法制教育淪為傳統的說教，學生學得枯燥乏味，在品德課程教學中也因為教學內容是法制教育而蜻蜓點水，淺嘗輒止。近幾年來，我在小學品德課程教學中一直關注此事，并且于2009年9月申報了揚州市“十一五規劃”“個人課題”――《小學品德課程中法制教育的實踐研究》，進行課題研究。在一年多的實踐探究中，我進行了以下的實踐與思考。

一、找準法制教育與學生興趣的契合點

在小學品德教材中，包括具有法制教育內涵在內的每個活動主題的選材幾乎都源于學生的生活，但是由于是日常生活，學生也就習以為常，對這些現象沒有特別在意或者留意。教師如何引領學生通過這些生活經驗，形成明確的道德觀念、道德認知，養成良好的道德習慣呢？“興趣是最好的老師”，對小學生尤甚。為此老師通過創造學生感興趣的方式，尋找教材中法制教育的內容與學生興趣點的對接，顯得至關重要。因為只有激發了學生的學習興趣，才能誘發學生自主探究的學習欲望。

如在執教《班級中的崗位》（蘇教版《品德與社會》五年級上冊）一課時，我就做了這樣的嘗試。《班級中的崗位》重在指導學生樹立“我為人人，人人為我”的意識，增強學生的責任感，提高學生的服務技能。在小學生眼中“崗位”帶有“當官”“領導”的色彩，因此學生對本節課的興致很高。在教學中，我根據學生日常生活的經驗：對于“崗位”已經有了一定的認知，但與教材中“崗位”又有所差異，捕捉教學中的生成資源，通過“什么是崗位?”“班級中有哪些崗位？”“這些崗位的職責是什么？”等一連串問題的引導，讓學生對“崗位”有重新認識、重新定位，逐漸樹立起班級集體意識、責任意識、服務意識。并乘機對文本進行拓展，了解各行各業都有職業道德規范，認識我國的《義務教育法》，讓學生認識到人人享有權利，但人人也有義務，等等。

二、找準法制教育與教材的契合點

首先，小學《品德與生活》《品德與社會》的教材中蘊藏著豐富的法制教育內容，但在教材的單元體系中并沒有明確說明，而是滲透在各單元教學中。因此教師需要對各單元教材進行認真的梳理，找準教材與法制教育內容的契合點，并進行整合，使教材的內容更符合學生的學習需要，更貼近學生的現實生活。

如在執教《我是共和國的公民》（蘇教版《品德與社會》五年級下冊）時，我通過對教材的梳理、整合，決定把目標定位在讓學生了解什么是共和國的公民，以及共和國公民所擁有的基本權利，并通過簡單的案例，讓學生懂得維護自己的權利，從而增強學生的國家觀念和法律意識，培養他們的公民意識。

由于本課的教學內容具有一定的理論性、抽象性，為了使教學與學生的生活相聯系，課前我對公民的概念、公民的權利等有關知識作了較為全面的認識和理解，并發動學生在網上查閱有關“公民”的基本知識。為此我設計了這樣的教學流程：公民概念理解―公民享有的權利―公民權利的維護―法律法規的認識。

又如在執教《心中有“規則”》（蘇教版《品德與社會》五年級上冊）時，我在充分利用教材中提供的素材時，從身邊學生交作業的規則、上學過馬路的規則等入手，讓學生明確規則的重要及要按規則行事的意義，進而拓展到各行各業，了解行行有規則，事事有規則，而且時時處處遵守規則。

其次，教師要不失時機地充分挖掘本地的生活素材，豐富學生的生活體驗，增強學生的法律意識。如我們結合揚州創建愛國衛生城，組織學生開展《環境保護法》的知識競賽活動；結合平安高郵、平安校園的創建，組織學生開展《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規的宣傳、演講、征文，等等。

三、找準法制教育與學生生活的契合點

生活是教育的源泉與著眼點。“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知”。因此在小學品德課程中開展法制教育必須從學生的生活現實出發，確立活動的目標，將德育過程、法制教育與學生生活緊密聯系起來，從而幫助學生建構和生成新的學習內容。

如我們由限塑令的推行，引導學生開展環境保護的大辯論，進而探討《環境保護法》的意義與勢在必行，以幫助學生樹立良好的環保意識和養成低碳生活的習慣。

又如在執教《平安回家》（蘇教版《品德與社會》三年級上冊）時，我們依據生活化的德育教育理念，設計了做一做―展一展―說一說―連一連―演一演的教學流程。通過模擬生活中交通行駛的場景，師生互動，共同學習各種安全措施，暢談心得體會，讓學生在真實的體驗中輕松地受到道德教育、法制教育。

四、找準法制教育與家庭教育的契合點

家庭是學生法制的第一課堂，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家庭生活是學生每天都經歷著的生活，應讓學生每天與家人交流，從家人那里獲取大量的知識與信息，提高他們認知社會的能力。因此，在小學品德課堂中，整合法制教育與家庭教育資源，能夠豐富小學品德課程資源，有助于提高小學生的法律意識和法制觀念，促進學生健康成長。

如在執教《害人的》（蘇教版《品德與社會》六年級上冊）時，我課前讓學生向父母了解什么是及其危害，邀請曾身受其害的家長來課堂現身說教，這些不僅極大地提高學生的法制意識，而且對于樹立學生科學的世界觀和人生觀、形成積極向上的生活態度產生了深遠的影響。

實施小學品德課程與法制教育的整合，旨在通過實踐活動的開展，在小學生中傳播公民知識，弘揚公民權利，呼喚公民責任，培養學生正確的價值觀、質量觀和生命觀，激發他們的學習興趣，提高他們的研究性學習的能力。教師應轉變教育觀念，不斷提升自身的文化業務素質和研究水平，以先進教育手段、科學合理而富有美感的教育方法和現代教育觀來應對公民教育工作，進而體驗成功的樂趣。

贈人玫瑰，手有余香。在小學品德課程中開展法制教育的實踐研究，我和學生結伴同成長，并不斷獲得成長的快樂。

參考文獻：

［1］品德與生活（社會）課程標準.北京師范大學出版社，200，7.

［2］辜偉節，陳萍.走向主體活動的品德教育論綱.江蘇教育出版社，2004.

［3］小學德育，2009，6.

［4］小學德育，2009，24.

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關鍵詞：法律教學質量提高

人的素質包括很多方面，一個具有一定的勞動技能、文化素質和思想道德水平的人才算是一個符合社會要求的人。法律規定的是一個社會最基本的道德要求。每一位中專學生最終都要步入社會，成為社會勞動者，所以這些學生必須扎實掌握專業知識和一定的工作技能、相關的法律知識，學校應該為學生開設法律基礎課，并將其作為法制教育的主要手段。國家的法律體系十分復雜，即使是法律基礎課程，也要求學生廣泛涉獵，要學習很多理論知識，而且理論學習一般都枯燥乏味，學起來比較困難。所以，通過什么樣的方式來引導學生學習，培養其學習法律的興趣，提高法制教學質量，達到強化其法律意識的目地，就成為了中專學校普遍關注的一個課題。筆者根據自身多年的教學經驗，提出了以下幾點方法措施。

1 端正學生的學習態度，提高認識

開展法制教學，重點在于端正學生的學習態度，增強其對法律權威性的認識。目前，中專學生都通過媒體等途徑對法律知識有了不同程度的認識，但大部分學生只是停留在了解的層面，對法律知識的掌握并不多。因此，為了對中專學生的思想動態有一個大致的了解，教師在開課前，可以先以班為單位開展關于法律知識的調查問卷，然后根據調查問卷的具體情況采取科學的教學方法，并合理安排教學內容。在課堂教學中，教師可參照問卷結果的分析，提出一些符合學生實際的課題進行課堂討論，然后針對學生討論出的不同觀點，組織學生進行課堂辯論，使學生在實踐教學中對法律有一個全面的認識，端正學習態度，從而牢固掌握法律知識，提高自身的法律意識。

2 結合生活實際激發學習興趣

興趣是引導學生學習的最好老師，是探索和了解一個人對事物的心理傾向。這個心理傾向有助于提高學生學習的效果。只有全面記憶并深刻理解了法律知識的精髓，才能真正掌握法律知識。只是靠死記硬背的方式來進行法制課堂教學，只會增加學生的厭煩感。如果教師結合實際生活中的案例來開展法制課堂教學，并鼓勵學生積極探索和提問，就能充分調動學生學習的積極性，使死板化法律條文變得形象生動。如進行刑法的教學時，可以將個別學生打架斗毆、破壞教學秩序的行為作為教學案例，并對這種行為的性質及其可能導致的后果進行課堂討論和分析，以強化學生的好惡意識，從而充分理解違法和犯罪的概念。采用生活中的實際案例開展課堂教學，往往會起到事半功倍的教學效果。

3 形式多變的教學手段，讓學生在實踐中提高應用能力

3.1 采取“多言堂”的教學方式 “多言堂”的教學方式實質上就是通過角色轉換的方法開展法制教學。當教授完一個課題后，就組織一次自由問答活動。問答的形式可以是學生與教師、學生與學生之間的互問互答，促進教師與學生之間的互動和交流。這種互動方式既鍛煉了學生的溝通能力，激發了其學習興趣，更有助于其扎實掌握法律教學中的理論知識。

3.2 參加社會實踐，在實踐中提高應用能力 實際應用是我們學習法律的根本目的。我們可以要求學生利用節假日開展法律實踐活動，為當地的居民義務提供法律咨詢，在實踐過程中做好信息記錄，以書面報告的形式體現出來；與司法部門建立聯系，組織學生旁聽。在旁聽中檢驗自己運用法律的能力，寫聽審報告和心得體會；組織模擬法庭。以綜合檢驗和鞏固所學法律知識，在模擬法庭的多種角色變換中體驗法律的規范與社會作用；通過參加社會實踐活動，讓學生身臨其境地感受到法律的公正性和至高無上的權威性，可以拓寬其知識面，鞏固了書本知識，調動其學習法律的積極性，也為以后步入社會積累了經驗和打下基礎。

3.3 案例教學的選擇

3.3.1 選擇發生在學生中、能夠對學生起震撼作用的案例 教學中，一定要選用正面的教學案例，并準備幾個反面的案例作為輔助。開展案例教學的過程中，教師要注意把握好大方向，主旋律不能改變，要多宣揚正義，始終以正面、積極的方式教育學生。但這并不意味著那些反面教材就沒有利用價值，筆者的建議是可以用，但一定要少用、慎用。提高學生的法律意識，指導和幫助學生正確區分哪種行為方式可取，那種行為方式是違法的，哪些是自己必須履行的責任或義務，這是學校開設法制教育課程的初衷。

3.3.2 選擇與學生現實生活緊密聯系的案例 在校外，學生作為社會中的一名普通公民也在進行著社會活動，現實生活不比學校生活，其復雜性可能使學生的合法權益更容易受到侵犯。在法律基礎課教學中運用一些生活中常見的案例更容易引起學生的共鳴，使學生感受到學法的實用性，不知不覺他們已將法律武器運用到維護自身合法權益中去了。

3.3.3 結合中專生的專業特點選擇案例 通過案例，將民法、民事訴訟法等教學內容整合起來開展課堂教學，不失為一個生動形象的好的教學方式。筆者也是將民事訴訟法以及專業法律法規中涉及民事關系的內容整合到一個民法的章節來教授，通過與民事訴訟法、民法通則以及與專業法律法規有關聯的實際案例，來進行民法理論知識的教學。在這種案例中引導認知現實生活中違反平等原則的現象，根據貼近生活的事件里對侵犯公民和法人權利的行為進行徹底的剖析，同時引導學生深入理解承擔民事責任的具體方式，掌握通過民法維護自身的合法權益的途徑。

3.3.4 選擇學生比較關注而且時新的典型案例進行教學 教師應該根據時展形式來選取教學案例，最好選用最近發生的。這樣才能使學生產生好奇心和探索的欲望。因此，我們可以從新聞焦點、電影、小說、法制電視節目中廣泛取材，挑選適合課堂教學的案例。

3.3.5 選擇與中專生將來就業有關的案例進行教學 對于一個還沒有踏上工作崗位的中專生，幾乎很難和社會工作群體產生經濟上的關聯，進而他們對于經濟關系的復雜性沒有本質上的了解。解決這個問題最直接的辦法就是從學生的興趣入手，通過案例教學，教授經濟法調整的關系和內容,直擊學生最關注的勞動就業問題。通過經濟法的教學，利用學生最感興趣的勞動合同案例，讓學生了解用人單位在何種情況下可以無條件解除勞動合同，以及為什么國家要對女職工和未成年人實施特殊勞動保護，意義在何處。案例教學針對具體事件展開討論，將法律基礎知識核心內容融入其中，直觀易懂，幫助學生在教材的不同內容之間建立相互聯系，不知不覺中增強了法律知識和基于案例推理的能力。

3.3.6 選擇簡單易懂的案例進行教學 顧名思義，法律基礎課注重的是法律基礎知識，面向的人群自然是非法律專業的學生，他們雖然懂得少許的法律常識，但也只是局限在表面上而已。雖然中學進行過法律知識的學習，但是和一般公民的法律水平相差無幾。因此在進行法律基礎知識課教學中，運用一些簡單直觀的案例對于非法律專業的學生來說更容易被理解。

參考文獻:

[1]劉春生，徐長發.職業教育學，北京:教育科學出版社，2004.

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[3]羅世榮等.案例及其法律案例教學[J]，重慶大學學報，(社會科學版)，2006，(2).

[4]蔣石平.案例教學――連接法學理論和實踐教學的橋梁[J]，科教文匯，2007，(7).

[5]張春林.淺談案例教學在中職法律基礎知識教學中的作用[J]，中國教育創新，2009，(9).

[6]白桂香.教師實用心理學第一版[M].開明出版社，2000，（1）.

[7]王治衡.教育理論基礎知識選編[M].

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一、當前技工學校在校生的現狀及存在的問題

應該說技工學校在校生的主流是好的，他們青春洋溢，積極上進，但技校學生的結構比普通高中復雜很多，學生的起點又參差不齊，在學習、思想、紀律、修養等方面存在較大差異。近年來學生素質越發不容樂觀。技工學校在校生心理問題越來越令人堪憂，狀況集中表現在以下幾個方面：

（一）人生觀、世界觀認識存在誤區

有相當一部分技校生人生目標不明確，不能正確認識現在社會上的一些不良現象，不能正確看待激烈競爭的現狀，存在混日子、漫無目的的普遍心理。

（二）厭學心理普遍

技校生大多對學習不感興趣，厭學已成為一種較普遍的現象。這種現象在各類職業學校都普遍存在。表現形式很多，比如：消極應付，不求上進，盡管技工學校已經把教學要求降到了較低水平，但這些同學仍然感到很吃力；很多學生上課不專心，對學習沒有心思和興趣；有的無故曠課、遲到早退、無所事事；有的文化基礎課學不進，聽不懂，專業課不愿學、不好學，幾年下來，知識和技能沒學到，卻學到一些不良風氣，染上一些壞習慣；有的學生課堂學習不認真，實訓操作仍不想學，完全是在混時間；抽煙、喝酒、斗歐等問題也時有發生。這些都是厭學的惡果。

（三）集體榮譽感淡薄

大部分學生在集體活動或集體勞動中表現不積極。感覺班集體的事和他沒有關系，甚至自己做錯事破壞了班集體的榮譽也沒有絲毫的愧疚感。遇到困難或挫折時，相互埋怨，一味強調別人的責任。對集體榮譽漠不關心。這就直接導致了上進心的缺失。

（四）自卑心理影響其發展

技校生普遍存在自卑心理，我校學生中的大部分都是來自農村，況且大都是在小學、初中階段學習困難，來到一個新的環境后，看到城市學生比較富裕的生活，聯想到自已的情況，由于他們還不能正確看待家庭之間的差異，導致心理自卑；特別是隨著市場經濟的不斷發展，社會競爭的日益激烈，大學生就業難，也增加了他們的心理壓力。

以上種種對技校生的心理產生了不同程度的負面影響，必須采取措施幫助他們扭轉，并建立起一種健康向上的心理來面對學習和生活。

二、培養技校生健康心理應采取的措施

（一）加強教師培訓，提高教師心理素質

“什么樣的班主任，帶出什么樣的學生。”教師的道德素質比文化素質更重要，師德是教師人格特征的直接體現。教師的人格、心理健康狀況，對學生的心理健康產生重要和深遠的影響。教師的言行、好惡、處事等直接影響著學生，教師良好的心理素質和健康的人格魅力對學生的人格及心理發展至關重要。教師自身必須保持健康的心理，才能營造良好的氛圍促進學校的德育建設。為提高每個教師的心理素質和專業素養，對教師廣泛開展心理學知識和專業知識的培訓，不斷提高教師自己價值。

（二）營造良好師生關系，亦師亦友

教師必須有一顆愛學生的心，沒有愛心就沒有教育，教師的愛心是學生接受教育的前提，只有對學生懷有真誠的愛心，學生才會“親其師，信其道”，教師的教育教學才能順利進行。公正平等地對待學生，真誠無私的熱愛學生，激發學生的積極性，定會取得滿意的效果。學生喜歡教師，就樂于接受教師的引導，在教學中多傾注愛心和耐心，多些微笑、多些了解，多些溝通，多些贊許，把關愛傳遞給學生，把心與心之間的距離拉近，讓學生把老師的關愛化成發奮學習的動力，不斷提高學習的興趣，讓學生都喜歡上課。

（三）把心理健康教育滲透到每節課、各科教學中

學科不同，教學的要求和內容也有很大不同，課堂形式也各具特色。在日常工作中，各科老師必須根據學生和學業的不同，將心理健康教育滲透進行，春風化雨、潛移默化。

（四）充分發德育揮政治理論課、法制教育的優勢，強化學生的法紀觀念，提高學生思想素質

針對技校生法紀觀念淡薄的現狀，開設了《法律常識》、《勞動法》、《德育》等課程；教師在教學中及時調整并更新內容，使之與學生實際、社會實踐更加貼近。采取生動有效的教學方法，如組織閱讀討論、進行案例分析、寫心得體會、觀看教學資料片、召開主題辯論會等方式實現多樣化教學，提高學生學習的積極性。采取多種形式的教育方法使學生既學法懂法又守法，從而樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和社會責任感，為未來發展打下堅實的基礎。

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一、主要工作成績

㈠增強安全防范意識，加強安全管理，安全工作常抓不懈。

1 、堅持安全隱患排查制度。

牢固樹立“安全第一”的思想意識，堅持安全隱患排查制度。德育處定期對教室、宿舍以及各處設施進行安全隱患排查，為了及時排除安全隱患，堅持每周一小查，每月一大查。每周各班班主任對教室、宿舍進行安全隱患排查，并填寫安全隱患排查單交后勤人員及時維修；每月德育處對全校進行拉網式安全隱患大排查，安全隱患排查單交主管后勤工作的副總校長，然后派人逐一進行整修，最后由德育處驗收。做到了及時發現，及時整改；班主任定期排查學生攜帶刀具、危險品情況，德育處對四、五年級重點抽查。并強調班主任及時化解學生矛盾，以防矛盾隱患引發打架事件的發生。由于安全工作得力本學期未發生任何重大安全事故。

2 、加強安全保衛工作。

為了確保師生的人身安全，進一步加強了校園保衛工作。開學初，校長親自對保衛科、門衛人員進行了崗位培訓，認真學習了保衛科職責，重申了保衛工作的重要性，強調了工作紀律。要求門衛嚴格執行外來人員登記制度，學生出入制度；保衛人員 執行夜間值班巡邏任務，在晚11：00—凌晨4：00，對宿舍區、教學區、辦公區、食堂等區域定時巡查，并記錄巡查情況； 體育教師配合保衛科分別在每天中午、晚上學生放學時間輪流在校門口值班巡查，防止閑雜人員進校，協助門衛處理一些突發事件。

3 、堅持執行領導帶班、教師值班制度。

為了隨時了解掌握學校全面情況，學校始終堅持領導帶班制度，每天安排一名領導檢查、記錄學校各項工作，及時有效處理突發事件。值班教師盡職盡責，早、中、晚值班期間按時到崗，起床時督促學生起床、洗漱、上操、開窗通風；晚休前督促學生洗漱，鈴響后確保學生安靜休息，熄燈鈴后50分鐘方可離開，如實填寫《值班記錄表》交德育處。值班組長認真負責、細心管理，按時發放值班記錄表，全程督導值班，對于個別不按規定值班者予以處罰。

4 、午、晚休期間，執行班主任查宿制度。

德育處要求午休鈴響后、晚休20分鐘前，班主任必須到本班宿舍區督查學生就寢，與值班教師通力合作有效地督促學生洗漱，并及時填寫午、晚休查宿情況記錄表。領導每月不定時抽查兩次，如果不按規定查宿者給予處罰。一學期以來，班主任認真負責，沒有一位老師無故瀆職，學生宿舍紀律、安全狀況良好。

5 、堅持班主任、科任教師跟操制度和體育組例會制度。

堅持班主任、科任教師跟操制度，德育處要求跟操教師不但負責學生的上操紀律，更要負責學生(本文是工作實用文檔頻道提供的范文)的安全。認真抓好“兩操一活動”，努力做到上操時上下樓排隊走；集合時靜、快、齊；做操時節奏準確，動作到位。跑操時各班都能做到隊形整齊、步伐一致、口號響亮。堅持體育組例會制度，每周二上午第一節課召開周一晚上值班教師例會，首先傳達周一全體教師例會內容，然后體育教師就體育課、上操安全提出問題，大家進行討論研究，使體育課的安全隱患降到最低。

6 、采取多種措施預防校園踩踏事故的發生。

班主任利用班會對學生進行安全教育，教育學生上下樓梯文明行走，不擁不擠不打鬧；吃飯上操堅持學生排隊進出教學樓；學校還通過國旗下講話《讓安全警鐘長鳴》對學生進行安全教育；課間值周學生在樓梯間進行監督管理，記錄違紀學生。德育處每周統計各班違紀人數進行通報，并記入班級量化，班主任在班級管理中規范學生違紀行為，有效地預防了校園踩踏事故的發生。

7 、采取多種形式加強學生的安全教育。

學校通過國旗下講話（《讓安全警鐘長鳴》、《為生命護航揚生命之帆》）對學生進行安全教育；二、三年級主辦了《安全伴我成長》板報，內容豐富多彩，如：有交通安全、用電安全、飲食安全、校內安全、校外安全等等，對學生進行安全常識宣傳教育；各班召開了《文明行為伴我行》主題班會，班主任結合本班實際情況，精心設計了班會教案，班會形式多種多樣，有的班由學生主持，有的班老師主持，有的班分組討論，學生發言積極踴躍，班會效果顯著。學校 組織學生先后兩次觀看了《校園安全教育警示片》，同學們從中學到了很多自救、防護知識，有交通安全、防火安全、集體活動安全、家庭安全等，三至五年級學生聯系實際寫出了的觀后感。通過一系列的活動，學生得到了很好的安全教育。平時德育處加強課間巡視，排查課間存在的安全隱患，做到及時發現，及時糾正，并歸納起來，周一全體教師例會做重點強調，班主任再利用班會對學生進行安全教育，防患于未然。通過對學生多種形式的安全教育，增強了學生的自我防范意識。

㈡加大衛生管理力度，保持校園整潔。

1 、德育處堅持每周對教室、宿舍衛生進行檢查，并及時張貼公布檢查結果，對管理比較差的班級找班主任單獨督促指導，對優秀班級大力表彰鼓勵，每月評選文明宿舍，共有50個宿舍榮獲“文明宿舍”稱號。

2 、為了保持校園衛生清潔，德育處開展四、五年級學生值周活動，每周兩個班值周，負責操場、餐廳衛生監督，課間學生紀律管理，對違紀學生當場制止并記錄，德育處每月匯總后記入班級量化總分。學校每月進行一次全校大掃除，要求全員勞動，對班級教室、宿舍全面清理擦洗，不留死角。

3 、加強對生活老師的管理。生活老師負責二年級學生的日常生活、內務管理以及樓道衛生，要求每天保持清潔整齊，每月進行一次大掃除，照顧好二年級學生的飲食起居。為了提高生活老師的工作質量，規范工作行為，學習禮儀常識，提高整體素質，每月召開兩次生活老師例會。組長每天檢查，德育處隨時抽查，發現問題及時糾正，對違紀者給予經濟處罰。

在全體師生的共同努力下，學校衛生環境的保持基本良好。

㈢ 有效開展少先隊活動。

德育處隔周組織各班學生觀看有教育意義的影片或科教影片；定期召開主題班會；每周五對于校園中涌現出的好人好事大力表揚，如主動撿垃圾、主動幫助別人、拾金不昧等，使學生學有榜樣，校園里形成一股文明校風。本學期期末德育處評出了11名拾金不昧好少年并給予獎勵，對廣大學生有很大的鞭策和激勵作用。

㈣以“感恩節”為契機，深入開展感恩教育活動。

為了加強對學生的感恩教育，在感恩節到來之際，11月份我校組織了一系列的活動：校長提倡《學會感恩 與愛同行》營造了校園感恩的氛圍；郭艷芝老師做了《心存感恩 與愛同行》為主題的國旗下講話；各班布置了以《與愛同行》為主題的班報； 11月23日晚，我校全體師生在學校的安排下，組織觀看了鄒越教授的《讓世界充滿愛》主題演講活動，鄒越教授動情地演講感染了在座的每一個人，四、五年級學生寫出了自己真實的感受，有的后悔、有的自責、有的檢討、有的表達對父母、老師、同學的感激之情，以及今后如何感恩；布置了家庭實踐作業《學會感恩》， 學校向全校學生發出倡議： 1、抱抱、親親自己的家人，跟父母、老師說一句體貼、關愛的話。2、聽父母的話，在家做個乖孩子。3、小手拉大手，和爸媽一起為爺爺奶奶、姥爺姥姥送溫暖。 4、為爸媽、為長輩做力所能及的事情。5、和家長共同搜集、閱讀一個感恩的故事。 總之，通過一系列的感恩教育活動，使學生充分感受不僅要懂得愛，還要能感受愛，更要懂得回報愛。

㈤狠抓養成教育，培養學生良好的行為習慣和道德品質。

1 、堅持每周一次的升國旗制度。

每周一次的升國旗儀式是對學生進行愛國主義和思想品德教育的重要措施。要求全體師生在舉行升旗儀式時，莊嚴肅穆，齊唱國歌；國旗下講話主題多樣、形式多樣，有談愛國的、有激勵學習的，有感恩的，有安全、法制教育的，有愛護環境的，有熱愛班集體的等等。為突出主題、優化效果，一是根據不同的主題選擇不同的形式及不同身份的講話人（領導、年級組長、優秀教師、優秀學生代表）；二是提前一周寫好講話稿，講話人做好充分的講話準備，講話稿用完后存檔。每一次國旗下講話德育處都做到了精心準備，師生得到了很好的教育和啟迪。

2 、充分利用班級板報這塊陣地，加強班級文化建設。

班級板報是加強班級文化建設的陣地，堅持每月一次的板報檢查制度，及時檢查及時反饋，有利于班級文化的提升。本學期學校共組織主辦了五期板報，分別是：“ 感謝您， 老師 ”、“我們團結有力量”、“法律與我們息息相關、安全伴我成長”、“與愛同行”、“我努力，我成長”。在班主任的重視下，大部分班級的板報無論是內容的選擇、板塊的設計、文字的書寫、還是圖文的搭配都很有特色。并且每次檢查結果都要記入班主任工作量化。

3 、做好問題學生的轉化工作。

根據學校要求，各班和德育處都建有問題學生檔案。班主任認真執行與問題學生定期談心制度，追蹤關心問題學生的成長，分階段填寫問題學生檔案，領導干部適時跟班主任一起交流、研討對問題學生的教育方法，主抓德育的領導深入班級了解典型問題學生的轉化情況。問題學生通過班主任的耐心教育，都有不同程度的進步。

4 、有效開展班會活動， 對學生進行專題教育。

本學期安排了兩次主題班會：《教師節感恩》、《文明行為伴我行》。通過《教師節感恩》班會增進了師生感情，同學們有的朗誦《教師贊》、有的講老師關心學生的感人事跡，有的用一句樸實的話語：”老師，你辛苦了”來表達對老師的感激之情。《文明伴我行》主題班會開展得更是有聲有色。各班主要是結合班級學生情況，找出存在哪些不文明行為，又有哪些文明行為值得我們學習，有的班制定了文明公約，通過此次班會，規范了學生的文明行為，創建了文明和諧班集體。

㈥加強德育隊伍建設，努力提高德育工作水平。

1 、加強對班主任的培訓，提高班主任管理水平。

本學期組織班主任學習了《小學班主任工作職責》；先后兩次觀看了魏書生老師的《班級管理民主化、科學化》講座以及霍懋征老師的《沒有愛，就沒有教育》講座。各班主任認真聆聽，認真學習，受益匪淺，將名師的經驗和管理理念應用到自己的工作中，提高班級管理水平。

2 、創建交流平臺，相互學習。

本學期針對班主任工作出現的問題，分年級召開了《轉化差生我有妙招》班主任工作經驗交流會，做到了人人發言，有經驗的老教師介紹經驗，新老師反思自己的不足之處，有的當場提出難題，大家出謀劃策出招解決。通過經驗交流，大家取長補短，尤其是年輕教師表示自己缺乏老教師的耐心和靈活多樣的教育方法，在以后的工作中一定努力。

㈦加強師德建設，創建學生、家長滿意的學校。

本學期根據教師出現的問題，學校采取了一系列措施加強師德建設。一是組織教師學習了《教師職業道德規范》、《xx小學教師行為禁令》；二是組織教師觀看了《師德啟思錄》之二——《愛崗敬業，盡心竭力》，每位教師寫出了心得體會；三是觀看了李鎮西老師的《做最好的老師》講座；四是每周例會學習一小節教師禮儀。通過學習培訓，規范教師的教育教學行為，學習名師的教育教學理念，提升教師的個人素養。為了更好地對班級對教師進行管理，后半學期采取了領導分包年級制，要求做到一查（每天查班主任到位、任課老師到崗）、二談（了解教師、學生、班級情況）、三幫（幫助分包年級解決實際問題）、四訪（訪學生、家長了解教師管理、師德情況）。這樣各包班領導能深入實際，及時了解教師、學生動態，收到了很好的效果。

㈧開展法治宣傳教育活動，提高學生的法律意識。

德育處組織五年級學生進行了法制知識測試；4、5年級主辦了《法律與我們息息相關》主題板報； 段麗年老師做了《 做遵紀守法好少年》國旗下講話；通過一系列宣傳活動，教育學生要保護好自己的生命安全和切身利益，要學法、懂法、守法，只有遵紀守法了，才能保護好自己。

㈨利用家庭實踐作業、校長提倡、課前宣誓對學生進行思想道德教育。

為了更好地提高學生的品德修養與生活實踐能力，我校安排了一系列的實踐作業，并請每位家長關注孩子的表現，同時對孩子的表現予以評價。每次家長的回音我們都會在學校宣傳欄選登一部分，作為示范。以培養、激發學生完成實踐作業的興趣和自覺性。如：五（6）班康佳明家長是這樣評價的：“孩子以前沒有自理能力，通過實踐作業，我驚喜的發現孩子長大了，晚上給爸爸媽媽端了洗腳水，早晨很早就起床收拾了所有的房間，老師布置的作業不用家長督促也能夠認真完成了。”四（1）班笪岐的家長這樣寫道：“在貴校的教育下，孩子不僅能獨立完成自己該做的小事，如洗小件衣服、洗碗筷等，還能自己洗澡，收拾自己的小房間，甚至能主動給爸爸媽媽泡茶，做簡單的早餐等。非常感謝學校對孩子在品德方面的良好教育，使孩子能夠獨立，小小年紀就懂得了感恩。”此項活動，得到了廣大家長的一致好評，對我校的德育教育給予了充分肯定，紛紛表示送孩子來xx上學沒選錯地方。

為了加強對學生的思想道德教育，我校充分利用樓內板報這塊陣地刊登了七期《校長提倡》。 比如：1、“ 享其實者思其樹，飲其流者懷其源，學其成者念吾師。”又 逢一年一度教師節，當大家都在感念恩師、懷念母校的時候，祝全體老師們桃李滿天下，校園花更紅。2、不彰人短，不炫己長;遏惡揚善，推多取少;受辱不怨，受寵若驚；施恩不求報，與人不追悔。3、 “滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。每個人都要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人 ，學會了感恩，你便能與愛同行。4、 自信、進取、頑強、從不輕易放棄——這是同學們應該具備的精神狀態。期末考試就要到了，希望同學們全力以赴，積極備戰，用自己的實際行動去贏取期末考試的勝利。

《校長提倡》讓學生們學會做人、學會生活，學會學習，時時受到鼓舞，時時得到教育。

我校每班堅持課前宣誓活動，使學生牢牢記住自己肩負的責任和奮斗的目標。

㈩深化傳統道德教育，努力培養厚德之人。

《傳統文化與道德》課是我校的特色課程，學校在開設《弟子規》、《三字經》、《名賢集》的基礎上，今年又增設了《小兒語》課程，在教學工作中，我們著重抓了以下幾方面的內容：一是在教學過程中要求學生熟讀、會寫、能背誦并準確理解所學內容中的字、詞、句意，尤其是汲取文中精髓，明白其中的哲理，自覺地融匯貫通于學生的學習和生活實踐中。二是根據授課內容、學生的特點，每周三晚上由德育處組織傳統文化與道德老師開展集體教研活動，進行交流、研討、分析、總結，不斷提高授課水平，增強對學生傳統道德教育的針對性和實效性。三是傳統道德教育向校外延伸，融入學生的假期生活。每逢周末和重大節假日，對學生的習慣養成、品德修養提出具體要求，安排實踐作業，收到較好的效果。在社會上、家長中產生了強烈反響和普遍的認同感。今年寒假，我們在總結以往經驗的基礎上，又有所創新，經學校領導研究，為每位學生安排布置了《繼承發揚傳統美德實踐作業》，要求每位學生讀一本好書；按時作息；合理安排使用壓歲錢；做一些力所能及的家務；春節給長輩拜年；收集春聯內容；重點開展“小手拉大手我是家庭小教師”活動，由每名學生將本學期道德課所學內容選定三至十課，背讀講解給家長聽，和家長一起領悟其中的道理，共同體驗家庭的溫馨和親情。為了使此項活動落到實處，學校要求一、二、三年級家長為學生寫出活動總結，四、五年級學生自己寫出活動總結，開學后德育處會同班主任經過認真核實、篩選確定優秀典型，評選德育先進少年，并作為第二學期“三好學生”的參評條件。

二 、存在的問題

㈠個別學生不遵守宿舍就寢紀律；亂倒垃圾、亂扔紙屑現象時有發生；少數學生課間追逐打鬧，上下樓梯不安全行走；還有的學生挑食、浪費食物。

㈡個別教師工作方式方法簡單粗暴，存在著體罰和變相體罰學生問題；有的年輕教師對于教育、轉化問題學生缺乏耐心，斥責多鼓勵少，方法不得當。

㈢有的教師和家長溝通時態度生硬，語言不當；為家長服務意識不強。

三、今后的打算

㈠繼續加強學生的養成教育，培養學生良好的學習與生活行為習慣仍是德育工作重點。

㈡加強少隊活動的開展，使學生在豐富多彩的活動中得到鍛煉。