服裝行業培訓方案范文
時間：2024-01-09 17:35:09
導語：如何才能寫好一篇服裝行業培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
韓資背景的恪泰自動化系統（上海）有限公司（以下簡稱“KOTECH”）早在1991年便開始專注于電子標簽揀貨技術的研發和解決方案的提供，持續開發了DPS（Digital Picking System）、DAS（Digital Assorting System）、CPS（Cart Picking System）、DRS（Digital Return Goods System）
等揀貨、分揀系統，以及最新自動化系統SORTER和AUTO PICKER，在韓國成功實施了多個大規模揀貨項目。KOTECH上海法人代表，理事樸東俊先生結合服裝行業應用電子標簽揀選系統的具體案例，對電子標簽揀貨技術的最新發展和應用情況進行了介紹。
電子標簽揀貨技術及其特點
在電子標簽揀貨系統中，每一個物料貨位對應一個電子標簽并通過倉庫管理系統（WMS）進行管理。其工作原理為：WMS根據訂單需求發出揀選作業指令后，電子標簽揀選系統根據指令信息自動點亮被揀商品貨位對應的電子標簽，并顯示相應的揀選數量等信息，同時，被揀商品所處的貨架會亮起信號燈，揀貨人員步行（或者結合AGV等方式）至準確的貨位，按照電子標簽顯示的信息進行揀貨作業，然后按滅電子標簽，從而完成揀貨。電子標簽揀貨系統構成圖如圖1所示。
目前，常見的“人到貨”揀選方式包括清單揀選、RF揀選、語音揀選、電子標簽揀選四種。對于電子標簽揀貨系統的效率優勢，樸東俊結合具體應用進行了對比。根據KOTECH客戶――美國L公司在同樣揀選環境下做的實驗數據可以直觀地看到，電子標簽揀選在效率方面明顯更具優勢。具體實驗數據為：清單揀選127秒完成、RF揀選104秒完成、語音揀選96秒完成、電子標簽49秒完成。
電子標簽揀貨系統在服裝行業的應用
基于電子揀貨標簽系統的簡便性及高效性，在揀貨頻率較高的連鎖零售、化妝品、醫藥、服裝等行業均得到廣泛應用并取得突出效果。通常來說，電子標簽揀選解決方案主要有接力式、超越式、固定賣場分揀、流動賣場分揀等方式，不同行業、不同企業在選擇適合自己的揀選方案時，必須分析產品特性、場地、人力、物流等因素。
針對服裝行業季節性明顯、庫存位置需按季調整、新品需按季鋪貨等特點，樸東俊對KOTECH如何利用電子標簽技術為服裝行業提供揀選解決方案進行了詳細介紹。
1.服裝行業的需求變化
隨著電商的迅速發展，服裝行業的市場環境和訂單結構發生巨大變化，如單件出庫比重增加，少量、多頻率的配送要求，數據化快速配送要求等。為此，服裝企業急需通過揀選效率的提高增強物流競爭力，解決出庫準確率低、差異單數量多等瓶頸，同時實現物流數據透明化，完善庫存管理，以減少退貨、減少揀貨人員和縮短揀選時間等。
2.電子標簽揀貨系統適合的服裝企業類型（客戶需求分析）
（1）單次出庫數量少，款式多，有鋪貨及補貨流程的企業；
（2）對當天出庫的店鋪集中揀貨既準確又快捷；
（3）自動打印裝箱明細以方便查驗；
（4）引進稱重復核技術，降低出庫錯誤率。
3.電子標簽揀貨系統的應用效果
（1）人員調配及管理完善：經過簡單培訓，初學者也能執行所分配任務；淡旺季可差異調配人員。
（2）工作時間縮短及人員節約：揀貨人員數量大幅下降，平均減少一半以上；無需加班，避免訂單商品出庫延遲帶來損失。
（3）提高準確率，減少錯誤率：減少差異單、誤出貨、誤配送等操作失誤；出庫準確性提高帶動庫存的正確性。
（4）其他效果：差異單的自動處理，可節約修改時間，提高效率。
KOTECH的電子標簽
揀選解決方案
據樸東俊介紹，持續成長和發展的KOTECH結合用戶需求和市場需求特點，不斷對電子標簽系統進行改良，目前陸續開發了LCD電子標簽、小型電子標簽、信號電子標簽、方向電子標簽、感應電子標簽等，并以此為基礎設備，進一步提供DPS、DAS等揀貨及分揀系統。其中，DPS主要應用于連鎖零售、醫藥、化妝品等行業；衍生于DPS的DAS則適用于服裝行業。DAS系統以其獨特的優勢（見圖2）在韓國服裝行業占有95%以上的市場份額，并逐步在中國市場打開局面。目前在中國物流中心使用DAS系統的服裝企業包括衣戀、百家好等眾多國際知名品牌。
如，中國某知名服裝企業在其占地面積超過2萬平方米的物流中心投入DAS及自動分揀系統DSS（Digital Sorting System）后，實現了完善的人員管理及庫存管理，在提高訂單商品出庫效率的同時，提升了揀選準確度，具體效果見表1。
電子標簽揀選技術的發展與應用趨勢
篇2
關鍵詞：服裝設計;高等教育;培養模式
我國一些高等院校在服裝設計專業人才培養上延續兩種主要的培養模式：一種是偏重于服裝款式設計的藝術設計；一種是偏重于服裝生產技術和材料分析的服裝工程。然而，服裝教育界對于服裝人才的培養到底是偏向藝術還是偏向技術的討論一直沒有停止過。其實，如果分析我國服裝行業的發展現狀及其對人才能力需求的特點就不難發現，堅持服裝通識教育，夯實學科基礎課程，結合學生的興趣愛好分專業方向進行人才培養，才能真正構建適合我國國情的服裝設計專業人才培養模式。
一、我國服裝行業與服裝高等教育發展現狀
隨著我國經濟的快速發展，我國正向服裝生產強國邁進，目前我國服裝業正處在由加工生產走向品牌創造的轉型期。因此，國內的服裝教育應適應中國服裝業的實際現狀，注重培養滿足企業產品研發需求的實用型人才。把“藝術與技術的結合”作為服裝設計專業人才培養理念，比較適合我國現階段服裝行業發展狀況。以服裝行業對人才的需求作為培養目標避免了以往兩種服裝教育理念的矛盾，因為只會畫畫的設計師和埋頭苦干的技術工人都不符合高等教育人才培養目的。如今仍然有一些高等院校的服裝教育急功近利，為了讓學生在服裝大賽中脫穎而出，片面注重培養學生的繪畫能力，導致學生偏離服裝實用的本質，進行一些所謂的創意設計，學生畢業后很難適應服裝企業的產品研發工作。此外，這也導致了一些高等院校服裝教育忽視服裝技術能力的培養，認為這是職業教育的主要任務。實際上，服裝創意與設計產品的實現都需要以服裝技術作為支撐，離開了服裝技術談創意是紙上談兵。雖然我國的服裝高等教育與服裝企業有了一定的合作項目，但這種校企合作的成功案例還較少。主要原因是企業以盈利為主要目的，而高校有獨立的管理制度，兩者要想融合，要么企業從長遠規劃發展目標，適應高校獨立的教學管理制度，把企業資源引進高校；要么高校有更開放的管理制度，把一部分教學任務融入企業產品研發過程，采用“走出去”的辦學方法。不管現狀如何，校企合作培養模式一定是服裝設計專業人才培養的必經之路。
二、國外高等教育院校服裝人才培養模式
1.英國曼徹斯特城市大學
英國曼徹斯特城市大學作為英國最有名氣的大學之一，把人才培養質量作為第一要素，堅持推行“以學生為中心”的人才培養理念，采用教學與實踐緊密結合的“三明治”式培養模式，注重培養學生的綜合實踐能力。學生在前兩年學習設計、紙樣技術、服裝制作、營銷管理、紡織品、生產制造和CAD技術等一系列的專業基礎課程。第三年學生到工廠實習，根據所學的專業知識，學生可以發現與自己的興趣愛好相關的工作。從款式設計、紙樣技術、工藝技術到產品開發的整個流程，學生實踐的環節越多，越容易找到自己感興趣的工作，并且在實習過程中積累了豐富的經驗，為第四年的畢業作品創作打好了實踐基礎。通過進工廠實踐，學生的作品往往會更加貼合市場，產品設計也會更加成熟。第四年學生可根據學校提供的課題與自己的實踐能力、興趣相結合進行畢業設計創作，從而提高獨立研發產品的能力。“三明治”式培養模式既解決了理論學習與實踐脫節的問題，是學生取得實踐經驗的好方法，也使學生第四年回校學習更加有的放矢，對感興趣的專業領域進行深入研究。此外，“三明治”式培養模式還間接解決了學生的就業問題，學生在工廠實習期間會更加明確未來所從事的行業，從而增強學習的目的性。并且一部分學生在實習期間就直接簽訂了勞動合同，解決了就業問題。
2.日本文化服裝學院
日本文化服裝學院成立于1919年，至今已有90多年的歷史。作為日本乃至亞洲服裝教育最為出色的學校之一，日本文化服裝學院一直是服裝教育界學習的楷模，它先后培養出三宅一生、高田賢三等國際時尚大師。該學院堅持“教育適應產業發展”的辦學宗旨，以產業發展狀況引導高校專業設置，以產業需求為依據確定培養目標，以培養目標為根據設置課程，根據課程內容選定師資。由此可知，以產業發展為出發點進行人才培養是日本文化服裝學院的特色。日本文化服裝學院認為未來的服裝行業一定向精細化發展，包括行業分工的精細化和人才能力的精細化，再有能力的人才也不能完成行業里的全部工作，因此在人才培養目標上要更加注重知識的針對性和應用性。日本文化服裝學院根據行業現狀分別設置了側重于理論研究的服裝社會學科和側重于實踐技能的服裝造型學科。服裝社會學科又細分為服裝歷史學和服裝社會學兩個專業方向；服裝造型學科也細分為服裝造型、服裝設計、服裝科學三個專業方向。不同的學科有不同的培養目標和就業方向，但是有共同的專業基礎課，包括立體裁剪、服裝設計、紙樣技術、服裝縫制工藝等。這些專業基礎課為不同學科方向的發展與溝通提供共同的專業知識。當然，為了適應行業內不同人群的學習需求，日本文化服裝學院還開展了多種形式的短期教育，如設計專攻、技術專攻、營銷專攻、管理專攻、流通專攻、工藝專攻、服飾配件專攻、服飾文化專攻等。短期專業培訓大大提高了知識的針對性和實用性，能及時改變人才培養方向。
三、中外服裝高等教育培養模式的比較不
管是英國曼徹斯特城市大學還是日本文化服裝學院，它們共同的特點是高等教育與產業發展現狀密切結合，也就是說，教育服務于產業而不能脫離產業，教育源于產業而高于產業。在這方面，我國的服裝高等教育需要學習這兩所高校的特色，注重教育與產業的結合。服裝是一門應用性較強的學科，如果服裝教育采用以往的“教師講—學生聽—完成作業”三段式課堂教學方式，則會限制學生的創造力和學習主動性，甚至導致教育與產業、市場脫節。此外，如果學校開設的服裝設計實踐方面的課程的課時較短，也會限制學生深入了解服裝設計市場和產業。
四、我國服裝設計專業人才培養模式的構建
服裝設計專業是以“藝術與技術互動”為基礎的實踐類專業，該專業教師應結合我國服裝產業轉型升級的現狀，不斷創新人才培養模式，探索適合我國國情的服裝設計專業人才培養方法和途徑。
1.以行業需求為導向制定培養方案
隨著我國由服裝加工大國向品牌創造大國轉變，服裝行業對創意人才的需求逐漸增加，設計師在企業產品研發中起到越來越重要的作用。但是，結合我國的實際情況，企業對于所謂國際頂尖設計師的需求并不急迫，更需要能夠根據企業風格進行實際產品研發的設計師，即所謂的產品設計師。與國際大牌設計師相比，產品設計師從事更為復雜的產品研發與生產工作，所以需要掌握從設計到生產各個環節的知識。因此，高校在確立服裝設計專業人才培養方案的過程中，應盡量減少不必要的理論教學部分，加強理論教學與實踐的結合，實現教學內容貼近服裝行業發展。
2.轉變固有的培養方式，構建以“項目為主”的課程體系
如果我國服裝高等教育教學引進企業產品研發流程，采用一系列企業項目或者真實課題實現理論教學與實踐的結合，那么學生在完成一系列項目的過程中必然能夠培養綜合創新能力。這也意味著實現了服裝設計教學從以課程為中心向以項目為中心的轉變，從而強化了實踐教學環節。
3.利用慕課解決專業基礎課程的理論教學
在服裝設計教育的實際教學過程中，藝術和設計理論課程教學也是非常必要的，但其往往受到忽視。慕課作為一種網絡資源共享課，為設計基礎課程教學提供了優質且豐富的資源。如果利用慕課完成大部分的理論教學工作，也就為實踐教學提供了充分的時間保障，從而能有效提高服裝人才培養質量。
4.采用靈活多樣的實踐方式，提高學生實踐能力
日本文化服裝學院的教學過程大多是在實驗室或教師工作室中完成的，為學生的廣泛實踐提供了保證。多樣化的實踐方式是服裝高等教育亟須探索的人才培養模式，如教師工作室、大學生創新創業平臺、各類專業實驗室、校企合作項目等，能夠讓學生主動參與實踐，由被動學習轉向自己發現問題、解決問題，從而取得預期的教學效果。
5.持續推進“雙師型”教師的專業水平
服裝專業作為綜合性專業，需要的教師不是單一的理論研究型或實踐應用型，而是具備兩者特性的“雙師型”。“雙師型”教師不但具有淵博的專業理論知識，而且精于專業實踐。服裝設計專業的“雙師型”教師既能將服裝行業的知識、技術與技能相互滲透、融合，又能將其轉化為服裝產品，并且經得起市場的檢驗。因此，培養“雙師型”教師是服裝高等院校的重中之重。服裝高等院校應通過鼓勵教師參加專業培訓、進服裝企業進修等方式提高教師的實踐能力。
五、結語
我國的服裝高等教育必須適合我國的國情，以服裝行業的發展現狀為導向，結合服裝行業亦藝亦工的特點，進行服裝設計專業人才培養模式改革，這樣才能為行業的發展提供源源不斷的人才。
參考文獻：
[1]閆冰.服裝設計與工程專業創新人才的多維培養模式分析.輕紡工業與技術，2015（6）.
篇3
河南省服裝行業協會會長李國松、執行會長李剛、常務會長秦自成等領導，以及鄭州領秀服飾有限公司總經理陳勇斌、鄭州婭麗達服飾有限公司董事長趙孫立、鄭州云頂服飾有限公司董事長劉濤等600多家河南企業代表參加了會議。
會上，李剛作了以“深入推進‘五大工程’，推動落地重大項目，加快產業轉型升級”為主題的“河南省服裝行業2014年工作要點”報告，并邀請鄭州逸陽服飾電子商務代表進行經驗推廣交流。會議宣告了河南服裝“電商聯盟”成立，鄭州逸陽服飾董事長劉濤任首屆理事長。
本次會議充分展示了鄭州逸陽服飾電子商務自2010年至今的發展成果，讓與會人員對電子商務的發展方向及目標有了更為深刻的認識，不少服裝企業希望加入電商聯盟，以期謀求更大的發展空間，同心同力將河南的電商行業和服裝業做大做強。
電商力拓線上渠道
2014年，將是河南服裝業新的歷史起點。本次會議成立的河南電商聯盟是由360搜索鄭州營銷公司、阿里巴巴鄭州產業帶、鄭州逸陽品牌女褲等30家成員單位發起，由河南省內從事電子商務行業的個體商戶、企業、教育機構、學術機構、社會團體以及行業組織等行業自愿組成的，已有百余家河南省服裝企業加入的聯盟組織。
電商聯盟的組建，將使河南服裝品牌在河南省政府有關部門的支持下，擁有系統化、規模化的電子商務銷售平臺，可以更加快速地拓寬服裝企業營銷渠道。電商聯盟甄選了優秀的電子商務平臺服務商，為企業提供全方位、多層次的網絡營銷，“大淘寶”全網營銷解決方案，“指尖精品店”微營銷移動互聯應用服務，順應大數據時代，幫助服裝企業在更高起點上快速發展。
“電子商務已成為傳統服裝企業發展轉型不可或缺的渠道。利用電商平臺，中小服裝企業可降低超過一成的運營成本，提高15%左右的市場份額。”李剛說。
電商聯盟成立以后，將在鄭州航空港經濟區建立占地超過300畝的河南服裝電子商務物流園區。這個集商務辦公、商品展示、訂單處理、數據中心、倉儲配送中心、電商培訓、配套公寓、文化餐飲、娛樂休閑等模塊于一體的電子商務平臺物流園區，抓住鄭州航空港經濟區的建設機遇，為中部區域營造了發展電子商務的氛圍，打造出了電子商務服務商圈。這里將有專門的物流集散地，可容納至少300個商家，更加便于河南服裝企業之間互動交流，更大程度上優化了電子商務的便捷性。
中國紡織工業聯合會名譽會長杜鈺洲曾指出，電商對實體商鋪存在一定的沖擊，但長遠來看，線上線下又是優勢互補、相互助推的，電商簡化了中間環節，將更多的優勢資源直接呈現于消費者的面前。消費者獲益，就是企業開拓市場的根基，也是企業發展的源頭。
逸陽電子商務中心成立于2011年3月，從3個人的小組織已成長為150人的電商團隊。在2013年淘寶“雙11”活動中，逸陽女褲達到全網日銷售3000萬元的銷量，其中逸陽旗艦店日銷售額2500多萬元，比2012年同比增長90%，成為天貓女褲行業的領導品牌。
“五大工程”保駕護航
本次會議中，李剛結合黨的十八屆三中全會放出的一系列政策紅利，確定了河南省服協未來一年的工作方向，深入推進“五大工程”，科學謀劃，主動作為，推動河南服裝快速發展。
具體包括：深入推進“巧媳婦工程”。2013年全行業有65家“巧媳婦”示范企業，企業用工“三難”問題得到妥善解決，而且生產能耗有效下沉。在2014年，將新增300個示范工廠，遍布全省30個市、縣，安置20萬青壯年婦女就業。
深入推進“安家工程”。2013年累計走訪企業3000余家，收回調研表2800余份，需求工業廠房面積近500萬平方米，倉儲物流、電子商務需求100萬平方米，意向投資額約為100億元。目前已為錦榮置業、中金匯仁服裝孵化園等導入安家工程。今年預計建設12個園區及新型市場，落地14個項目，占地9000畝，建成300萬平方米廠房。
深入推進“品質高提升工程”。建設河南品牌服裝質量保證體系，加強產品質量建設。繼續實施品牌戰略，提高品牌知名度，爭取推薦20個優質企業申報“河南省名牌產品”和“河南省著名商標”，推薦3～5個優秀品牌申報“中國馳名商標”。
深入推進“信用合作融資工程”。行業于2013年成立河南省服裝行業協會城市商業信用合作社，累計為130家企業放貸5.2億元，截至2013年底，共為河南服裝生產和流通企業放貸7億元。2014年計劃發起成立服裝行業發展基金，為中小企業建立以“政策牽頭、行業主導、企業共建”的新型模式化融資服務平臺。
深入推進“新型市場拓展工程”，建立“電商聯盟”。全力打造河南服裝“云銷售”技術平臺，在新興城鎮和城中村實行“一條街、一座城”的發展模式。
點線面發展共創繁榮
本次會議還就河南當前經濟發展狀況，對實體商鋪的發展進行了“點線面”式的系統規劃，即一個店、一條街、一座城的發展思路，建設特色新興商業模式，讓休閑購物走進生活。
在新興社區打造“休閑娛樂一條街”。伴隨著河南省住宅地產日趨成熟、新興城鎮化和城中村改造、新興農村社區建設，當地涌現出大量的新興市場和專業街區，這為服裝產品提供了新的機遇。這一項目充分整合業內資源，以區域內和周邊居民為主要服務對象，以一定地域的居住區為載體，以便民、利民為宗旨，以提高居民生活質量、滿足居民綜合消費為目標，提供日常生活需要的商品和服務的屬地型商業，滿足人們生活、購物、文化、觀光等多種需求。
河南服協新興市場拓展工程辦公室負責人李文杰認為，社區商業街具有四大優勢：第一，商鋪講究“成行成市”，社區商業街整體打造特色商鋪；第二，商業街相對傳統社區商業內容更加豐富，購物休閑，兩全齊美；第三，社區商業街適合現代人的生活方式，提高了消費質量和生活質量；第四，社區商業街擁有固定的客流，開發商也具備一些優惠政策，可謂“錢景”廣闊。
在縣級城市鑄就“購物生活一座城”。河南省正處在縣域發展規劃的初級階段，縣域核心商業區提升空間巨大，而河南省內服裝品牌終端店面普遍存在“小而散”的問題，品牌價值得不到充分體現。
篇4
關鍵詞：藝術設計；課程改革；服裝營銷；傳媒人才
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00069-02
隨著服裝行業全球化局勢加劇，全球采購以及全球銷售的愈加頻繁化，服裝與紡織供應鏈管理備受重視。在產品周期急劇縮短，產品種類以及消費需求多樣化的形勢下，服裝企業要始終保持競爭優勢，必須以市場實際需求為導向，積極制定發展戰略，培養適應市場變化的專業人才。因此，在市場人才需求的引導下，積極培養兼具服裝藝術專業技術知識以及服裝營銷管理知識的人才，探索多樣化的復合型人才培養之路，使其不但具有預測市場動向能力，判斷商品價值能力，熟悉商品企劃以及商品流程，能夠合理制定營銷戰略的全面綜合型人才，成為了高等教育人才培養的重要方向與目標[1]。
一、服裝行業人才需求實際狀況分析
據我國服裝人才網的相關信息顯示，2012年，我國服裝行業對服裝設計以及服裝銷售類的人才崗位需求在服裝專業人才崗位總需求中占有的比例約為38.23%[2]。同時，近年來，服裝品牌管理、服裝品牌策劃營銷師等在服裝設計以及銷售類人才崗位中的需求大幅上升。當前，我國服裝產業正處于轉型發展關鍵時期，正逐步由服裝加工向服裝品牌營銷方向發展[3]，在這一市場發展現狀下，對服裝行業人才培養目標提出了新的要求：能有機結合生產者、消費者以及市場等服裝專業知識，熟練掌握商品企劃與商業流程，具有時尚敏感性、商品價值判斷力、市場動向預測能力，從而準確制定銷售策略，滿足服裝市場全球化的需求。因此，在這一人才培養目標指引下，高等教育藝術設計專業方向課程要大膽開展課程改革，在將學生培養成“服裝人”的思想基礎上，還要積極引導學生結合市場動向，實現從“作品產品暢銷品”的轉變，培養出真正的“技高品端”的復合型人才[4]。
二、基于服裝營銷與傳媒人才培養的藝術設計專業課程改革實踐
（一）明確人才培養目標定位，以工作過程為導向實施改革
基于服裝營銷與傳媒人才培養的藝術專業方向課程改革，首要步驟即是明確人才的培養目標定位。在服裝市場全球化的趨勢下，要與市場的人才需求接軌，培養集服裝藝術、技術以及營銷管理知識于一身，并具有敏銳的市場洞察力，熟悉傳播知識的綜合型人才。在這一人才培養目標指引下，藝術設計專業方向課程改革應以工作過程為導向[5]，實施改革，有機串聯離散與獨立的知識點，在實踐中糅合各門獨立的課程知識，優化學生的知識結構，從而實現學生與職業崗位有效聯接。因此，在改革實踐中，要以產品認知與陳列、消費者與競爭著定位分析、營銷策略制定、產品宣傳、服裝搭配、客戶管理以及售后服務及信息反饋等工作過程為導向，通過行業與企業調查與市場反饋，加強精品課程與實訓項目的建設，以工作崗位為紐帶，將服裝專業零散的知識，形成一個有機整體，通過工作過程與職業能力分析，培養學生的服裝營銷知識與傳播知識。
（二）服裝營銷與傳媒人才培養的課程體系與教學方式
1.課程體系設置。在藝術設計專業方向課程改革實踐中，要有機結合服裝營銷與傳媒人才的培養理念[6]，立足于國內外服裝市場發展實際，積極進行教學內容的更新，有機結合專業發展方向，積極建立合適的課程模塊，突出各專業知識的復合與穿插，有機結合藝術設計、產品宣傳與營銷以及品牌管理，大力建設適合服裝營銷以及傳媒人才培養的核心課程體系，將服裝營銷企業作為專業的核心課程之一，全面培養學生市場分析能力、服裝營銷企劃能力、整合管理能力等職業能力。此外，在課程體系的設置中，要重點較強實訓教材建設。在課程設置中，適當加大實訓課程比例，重視實訓課程建設，如視覺終端綜合實訓、服裝市場營銷基礎、服裝商貿、時尚傳媒等，加強學生實踐能力培養。
2.創新教學方式方法。在服裝營銷與傳媒人才培養教學課程改革下，要積極實行教學方式的創新，加強校企合作，積極為學生創造與企業合作，展開課題研究的機會，并大力建設教育合作項目，加強學生的社會實踐交流，強化學生的營銷實戰練習，從而實現“校、企、社”聯合培養的教學方式[7]，提高學生的專業能力。同時，在改革實踐中，要立足于學情，合理設置教學任務，打破傳統用教學的空間限制，以體驗式教學為主體，并輔以案例教學發、項目教學法等多種教學方法，鼓勵學生進入職業環境中學習，在培養學生專業知識技能的基礎上，養成良好的職業習慣，發展學生的創造能力。例如，服裝營銷課程的教學中，可加強與企業的合作，由企業提供服裝營銷課程項目以及兼職教師資源，根據企業的實際運作情況以及學生實際，加強兼職教師與校內教師的合作，實現服裝營銷課程與企業崗位的無縫聯接[8]，根據崗位要求，精心設置實訓項目與學習情境，并結合企業的相應案例，建立服裝營銷企劃教學資源庫，并結合教材進行講解，強化學生的交流討論與總結，分組完成實訓項目，在具體的崗位中體驗服裝營銷企劃的工作過程，在體驗式教學中提升專業技能與綜合素質，培養學生的合作精神，讓學生掌握服裝品牌策劃與營銷企劃的知識，促進服裝營銷與傳媒人才的培養與市場需求接軌。
（三）優化利用網絡資源，提升教學質量
在信息化時代背景下，藝術設計專業方向課程改革，要有機結合先進的技術手段，善用網絡資源，加強學生對傳播知識、營銷知識的培養，應用先進的網絡技術，完善教學。一方面，在改革實踐中，要充分重視涉及服裝營銷以及傳播的核心課程的網站建設，加強校企合作，實現共建共享，增加新型的網絡教學環節，充分運用網絡資源，為培養服裝傳媒人才與營銷人才提供給支撐與輔助作用。另一方面，加強門戶網站建設[9]，實現網站資源共享。老師要積極鼓勵學生積極參與“pop-fashion”等有關服裝專業的門戶網站注冊，充分發揮網站激勵機制，定期從門戶網站中獲取關于“產品品牌宣傳與傳播”、“服裝營銷”等資源，通過門戶網站中的分享實踐以及巨大的信息資源量，全面提升學生綜合素養。此外，為更好地培養學生的服裝營銷能力，還可以運用體驗式教學法，有機結合網絡技術，積極鼓勵學生展開服裝網絡銷售[10]的體驗，在拓寬學生專業視野的同時，增強學生的就業與創業能力，全面提升教學的有效性。
（四）強化實踐教學，拓寬實踐教育渠道
基于服裝營銷與傳媒人才培養的藝術設計專業方向課程改革，要重點加強學生的實踐能力的培養。因此，在改革實踐中，要強化實踐教學，積極拓展實踐教學的渠道，全面培養學生的實踐能力，使其發展成為應用型人才。具體可從以下方面著手：
1.積極加強實踐中心平臺建設。以就業市場需求為導向，積極調整藝術設計專業方向結構，積極建設“產學研”三位一體的教育實踐體系，積極創建科研創新平臺，鼓勵學生積極參與各類科研創新活動。同時，積極建設校內服裝試驗商場、服裝實習與實訓基地等。使學生充分利用校內實訓基地的服裝CAD機房、服裝生產車間等實踐平臺，積極創設學習情境，全面提升學生的專業技能。例如，利用校內服裝生產車間，指導學生完成“櫥窗陳列”等實訓項目；并在裝有illustrator軟件的CAD機房中，指導學生完成產品研發企劃、陳列設計、賣場平面圖繪制等實訓項目，模擬企業環境，展開實踐操作，提高實踐平臺的利用效率，促進學生專業技能的全面提升。此外，根據服裝類別的差異，結合企業服裝營銷管理的特點，加強與不同業務范圍的企業合作，積極拓展校外實訓基地。根據企業業務特點以及專業特色，合理設置實訓教學內容，加強企業的介入，為學生創造接觸企業文化、具體崗位工作的機會，從而使實訓教學內容與企業、市場的需求相適應，為社會培養合格且實用的服裝營銷與傳媒人才。
2.在課堂教學中貫穿實踐教學。理論與實踐的有機結合是服裝系藝術設計專業教學最為突出的特征。鑒于此，在改革實踐的專業課程設置中，必須適當加大實踐課程的比重，進行課堂教學與實踐教學的交叉教學，實現兩者的有機融合。因此，服裝系藝術設計專業課堂教學的過程中，老師要積極引導學生講目標服裝作品進行商品化，積極展開包裝策劃、制定服裝產品的宣傳企劃，加強服裝品牌傳播、加強服裝賣場與價格的定位，從而使課堂教學的過程發展成為服裝品牌營銷傳播的過程，以多元化的渠道提升學生專業實踐能力。
（五）優化考核方法，完善考核評價體系
完善的考核評價體系利于檢驗改革成效，加強對改革存在的問題反饋，從而對教學方式與方法等進行反思，從而全面提高教學效率。因此，基于服裝營銷與傳媒人才培養的藝術設計專業方向課程改革中，要積極轉變單一的試卷評價方式的考核制度，在考核中，不單要重視學習結果，更要注重學習過程積中學生職業技能以及專業知識的掌握情況，優化考核方法。在評價中，有機結合學生自身評價、老師評價以及企業評價等評價方法，重視對學生實踐操作技能的考核，建立起包括對學習方法、過程結果的教師評估與學生個性自評的評價考核體系，積極完善評價考核指標。例如，評價學生個性時，可有效參考學生在完成實訓項目過程中，運用的方式方法、協作能力、個性發揮狀況以及工作效率等指標，展開全面的評價。
（六）重視師資隊伍建設，完善保障機制
為提高藝術設計專業方向課程改革的效果，培養合格的服裝營銷與傳播人才，在改革實踐中，有必要加強師資隊伍建設，促進教學的有序高效開展，提升教學的質量，為人才培養目標的實現提供重要的支撐。首先，要加強校內師資選拔，積極實行教師專項培訓，并加強校企合作，為教師提供進入企業研修的機會，全面提升教師的業務素質。同時，積極建立專職教師培訓項目，為從事服裝營銷教學的教師提供進修機會，鼓勵其考取“陳列師”資格等。其次，強化“政、校、企”三方互動[11]，積極聘請校友創業成功人士、行業專家等進入學校，承擔一定的課堂教學任務，分享其經驗，并為學生提供更多社會實踐的途徑，從而發展“三方互動”的在校教育，增強教師隊伍的綜合素質。再次，積極加強專家資源庫以及專職教師隊伍建設，專家資源主要包括院校、企業以及服裝行業中的名師資源，不定期邀請他們來校召開研討會、積極開展講座與培訓，向學生傳遞服裝行業新動態，使學生了解就業新資訊。同時，合理配置專職教師與兼職教師的比例，實現專、兼結合的教師隊伍，為教學提高重要支持。另外，充分發揮社會監督作用，積極完善服裝專業教育的保障機制。
綜上所述，在基于服裝營銷與傳媒人才培養的藝術設計專業方向課程改革實踐中，首先要了解服裝行業市場的人才需求的實際情況，進行正確的人才培養目標定位，結合實際制定包括素質培養體系、專業知識教學體系以及能力訓練體系于一體的人才培養方案。并積極加強創新教學平臺以及教育資源建設，制定有效的人才培養實施方案。同時，通過校企合作、團隊協作等方式，強化對外交流，積極探索服裝營銷與傳媒人才培養模式，創新教學方式與方法，加大實踐教育力度，做好總結與評估工作，不斷修訂與完善服裝營銷與傳媒人才培養模式，為社會培養出合格的服裝營銷與傳媒人才，推動服裝產業的發展。
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【關鍵詞】創新創業教育 必要性 實施方案
黨的十報告中明確提出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”教育部也在相關文件中提出要求，應積極推動高校開展創新創業教育，鼓勵大學畢業生自主創業。由此，為順應社會經濟發展與國家發展戰略需要而產生一種新型教學理念與模式――創新創業教育。積極推進創新創業教育，對于促進高校深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的戰略意義。
一、創新創業教育的概念
創新教育是培養學生發揮主動性、創造性的教育；創業教育是培養具有創業能力人才的教育。創新創業教育本質上是一種素質教育，其基本內涵是以開發學生的創新能力為主，培養其創業意識，訓練基本的創業技能，以培養出具有創新思維與創業能力的高素質人才為目標。
二、實施創新創業教育的必要性
（一）市場經濟發展的需要
21世紀，國際競爭日益加劇，中國只有加大力度培養高素質人才才能提高核心競爭力。對于高校來說，培養與造就具有創新精神、具備創業能力、能夠應付未來社會發展挑戰的人才乃是當務之急。目前，我國服裝行業缺少創新型人才，服裝創業者缺乏系統知識與創新能力，培養具有創新思維、創業精神與創業能力的服裝與服飾設計專業人才勢在必行。加強對大學生的創新創業教育適應市場經濟對人才的需求，對高等教育的改革與發展也能起到推動作用。
（二）大學生實現自我價值的需要
隨著社會生產力水平的提高與物質產品的豐厚，大學生對于實現自我價值的需求越來越強烈。實施大學生創新創業教育為滿足這一需求提供了條件，在創新創業過程中，大學生可選擇到自己擅長的領域中去發展，通過創新思維方式去探索和突破。創新創業教育重視培養大學生的綜合素質和能力，為學生展現個性、發揮潛能提供充足空間，使他們盡早地具備適應社會的應變能力，幫助他們更好地實現自我價值，并為現代化建設做出貢獻。
（三）緩解社會就業壓力
隨著社會的發展，經濟產業結構的升級，服裝行業對人才的需求不斷變化，影響畢業生就業的不確定因素不斷增多，自主創業逐漸成為畢業生實現就業的新出路。自主創業需要以創新創業教育為依托，因此高校應轉變觀念，將專業教育與創新創業教育相結合，挖掘學生創新潛能，培養學生的創業能力。鼓勵大學生創業，不僅節省了原有的就業崗位，同時也創造了新的就業崗位，充分實現了“以創業帶動就業”，緩解就業給社會帶來的壓力。
三、創新創業教育融入服裝與服飾設計專業教育的實施方案
（一）創建創新創業教育的課程體系
首先，將創新創業教育納入專業教育課程體系與教學計劃中，創新創業實踐課與專業理論課互補配合，相互滲透。其次，優化課程結構層次，合理配置必修課與選修課，合理制訂課程內容及分配課程學時，提高課程的創新性與實用性，力爭創建立體化、多層次的創新創業教育課程體系。同時，在實踐教學環節中增加學生參與創新創業實踐的機會，增設實習環節，鼓勵學生結合專業所學知識與社會需求，跨專業、跨學科地開展創業實踐活動。
（二）優化創新創業教育教學方法
在原有教學模式的基礎上結合服裝行業特色，把創新創業教育貫穿于課堂中。實踐課與理論課相互配合，改變以往單一的教學模式，多運用啟發式、互動式、項目式、案例分析式、主題式、調查研究式、專題討論式、開放式等新型教學模式，注重培養學生的參與意識，充分體現“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念。
（三）實施大學生創新創業訓練計劃
有效利用學生的課外活動、社團活動、服裝品牌講座、服裝設計競賽、人文素養與思想素質教育、文藝體育活動、社會實踐活動、職業技能訓練等第二課堂活動，將其整合并形成創新創業訓練計劃。
（四）提升師資力量
要培養創新創業教育高素質的師資隊伍。一方面可以通過培訓、國際合作、與海外資深教師交流提高創新創業教育水平；另一方面，可以從企業中聘請一些既有管理經驗又有管理理論修養的企業家、設計師、成功創業者、技術創新專家來校做兼職教師，或兼職從事創新創業教學與研究工作。另外，學校還應鼓勵教師參與企業設計任務、創辦經營企業以及各種研究活動，增加管理實踐經驗。
（五）創建“校企共同體”
要與市場經濟發展相適應，促成校企合作，積極拉動企業參與到高校人才培養工作當中，以此提升人才培養工作的專業性與系統性。同時，高校可與企業一起建立“雙主體”人才培養模式，充分利用企業的技術與經驗，通過資源共享促進專業人才的交流與互動。一方面，高校可以安排專業教師到服裝企業進行學習與交流，借鑒企業的先進生產技術與設計經驗，為人才培養工作提供理論基礎；另一方面，企業也可以定期派專人到學校考察，了解人才培養目標，提出建設性意見。另外，高校還可以積極推進校企文化一體化，完善校企合作聯動機制，根據企業需求制定人才培養方案，進而提升畢業生的專業能力與綜合素質，實現畢業生高質量就業與創業。
（六）建立全社會支撐體系
創新創業教育需要得到全社會的尊重與支持。首先，高校應借助相關優惠政策做好咨詢、協調與各種相關服務，為學生建立起社會化的創新創業教育的優良環境。其次，應建立政府、高校與社會之間的有效溝通協作機制，打造一個三方聯動的信息化教學平臺。最后，大力開發社會扶持力量，構建大學生創新創業教育的社會支撐體系，使更多的學生成為創新創業教育的受益者。
結語
實施大學生創新創業教育，對于提升高校人才培養質量、實現大學生自我價值、提高畢業生就業率、促進市場經濟發展都具有重大意義。大學生創新創業教育是一項長期的系統工程，高校應不斷探索實踐，力爭培育出受社會歡迎的合格的服裝與服飾設計專業人才。
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一般，一枚RFID（Radio Frequency IDentification，無線射頻識別）超高頻不干膠電子標簽是由超高頻Inlay與不干膠材料覆合而成，后道的加工方法根據不同的交貨規格還可以進行模切、沖切等工藝操作，而Inlay是由超高頻天線和芯片經過導電膠綁定而成，該Inlay就是RFID標簽應答器，無線電頻率在860MHz 960 MHz范圍內，不同國家、區域或者機構使用的超高頻電子標簽頻率不盡相同，存在多個頻段，例如：中國是920MHz-925MHz，北美是902MHz-928MHz，歐洲是865MHz-868MHz等。自從RFID電子標簽出現以來，已經被用于越來越多的行業當中。門禁系統、食品溯源、服裝銷售、產品防偽和資產管理等一系列的應用，逐漸形成一個包含不同類別數據的物聯網（Internet of Things，IoT）體系。
RFID超高頻電子標簽具有多種性能優勢。首先，它占用面積可以很小，小至酒瓶蓋或者紐扣電池大小，而且可以根據不同的應用物體來設計不同的自身形狀，并且在讀寫過程中不會受到任何影響，RFID標簽的小型化和異型化是未來的一大發展方向。其次，專業的RFID電子標簽讀寫器可以讀取單枚標簽，也可以同時讀取多枚標簽，并且讀取速率快，單次讀取約100ms內，可以重復讀寫數十萬次，壽命也長達50之久。每一枚RFID超高頻電子標簽都具有全球唯一的EPC編碼（Electronic Product Code，產品電子代碼），廠商可以進行寫碼，這一過程通常也被稱作是標簽初始化，被授權更改的編碼數據能夠起到極強的防偽作用，不法分子不能再輕易偽造產品，所有原廠產品真實數據可由芯片全部讀取對比出來。對比傳統的紙張條形碼和二維碼，RFID電子標簽具有很高的耐污性，由于Inlay本身為PET基材加上金屬蝕刻，并且表面還覆合不干膠材料，標簽自身對于水漬、油污等物質有一定的抵抗性，芯片不易受到污染和損害。電子標簽如同條形碼都可以非接觸性掃描，但是條形碼在被遮擋的情況下是不可以被讀取的，而電子標簽的另一大優勢則是可以穿透物體通信，普通的紙張、塑料等非金屬遮擋物質對電子標簽讀取性能一般沒有太大影響。RFID超高頻電子標簽與8年前一開始使用的RFID高頻電子標簽、傳統條形碼相比，超高頻電子標簽的讀取距離更遠并且成本更低，可以達到10米的工作距離，遠場的靈敏度更高，意味著作用的區域也更大，芯片數據存儲容量也是遠遠大于后兩者。正是因為如此多的使用優點，服裝行業近兩年已經開始大規模運用RFID超高頻電子標簽來提升企業貨物、信息管理，不斷聯合不同行業，準確接收、分享數據信息，優化整個供應鏈系統。
2、應用案例
全球范圍內RFID超高頻電子標簽每年都在需求量和使用量上大幅增加。除去不干膠標簽，服裝行業使用的標簽還包括服裝吊牌、洗嘜等不同種類。每一件服裝對應的一枚RFID電子標簽可以包含所有從源頭到售出的信息數據，極大方便生產、銷售和管理環節，管理者能夠準確、高效的定位問題可能出現的地方。在生產過程中，利用RFID電子標簽可以管理、控制生產進度及調度，記錄不同的工序和工段實際產生的結果，通過RFID專業讀寫器記錄進RFID電子標簽芯片內，再利用應用軟件和網絡將所有信息匯總整理，出貨和運輸時根據之前匯總的信息進行盤點，直至服裝最后的銷售環節。大批量使用的RFID電子標簽可以解決零售業兩大難題：一是商品斷貨，二是因為供應鏈管理混亂和盜竊造成的損耗。現如今沃爾瑪、麥德龍，瑪莎，ZARA和H&M等快銷品牌公司，正在大量使用RFID電子標簽已經使其成為物聯網中重要的角色。以下是一個服裝行業從標簽初始化到服裝售出過程的RFID超高頻不干膠電子標簽應用，使用的RFID電子標簽均為自身不帶電池的無源標簽，通信依靠RFID專業讀寫器發出的電磁波進行驅動并且反饋信號數據。RFID電子標簽經過工廠大批量生產后整批或者分批發送至廠商手中，在此之前未對芯片做任何寫碼處理，單枚電子標簽的大小類似正常衣服吊牌大小，例如：長30mm，寬50mm，Inlay按照要求覆合進不干膠材料中，Inlay一面涂膠與白格拉辛底紙相貼，另一面與不干膠材料相貼，Inlay使用的芯片以Impinj Monza 4D為例，它符合EPCglobal、ISO 18000-63和Gen2V2標準，可重復寫入10萬次，擁有50年壽命，32 bit用戶內存，128 bit EPC內存。RFID電子標簽最終就是作為EPC碼的物理載體，貼于被跟蹤的服裝上，在全球按照規則流通并且被識別和讀寫。這種RFID超高頻不干膠電子標簽具有快速寫入的特點，寫入率為5毫秒32-bit，每分鐘可以寫出1200枚標簽。廠商需要使用RFID專業讀寫器進行寫碼，例如：CSL品牌的CS101型號手持讀寫器，寫碼也被稱作是初始化過程，在這個過程中廠商可以加入公司標識、產品信息等內容，例如標簽序號，商品代號，貨物名稱等等。當這枚電子標簽被讀寫器讀取時，可以獲得初始化時所包含的所有數據，可以讓使用者精確地辨別服裝個體和唯一性，在單品級物品管理上具有很大優勢。當RFID電子標簽以一定速度移動時也可進行初始化操作，例如將托盤上的多件服裝置于傳送帶上，以每分鐘8米的速度緩慢運行，當經過固定式的讀寫器時，例如：門禁或者隔板時便會被批量寫碼。專業RFID寫碼打印機也可以提供寫碼服務，在標簽被寫碼的同時還可以在標簽表面打印內容，標簽使用時不僅可以直觀地從外表讀到標簽上的內容，也可以讀取芯片內信息，掌握整個過程的數據。所有RFID專業的讀寫器都需要相關配套軟件一起配合使用。經過初始化的RFID電子標簽可以貼到服裝吊牌上，繼續發往各個服裝分銷處，進行進出貨跟蹤、庫存盤點等管理，每一處的管理過程都會要求芯片寫碼信息的寫入或者讀取。
3、技術使用
RFID電子標簽的使用需要專業器件和相關領域技術的配合使用。電子標簽批量供貨后，使用人員需要進行專業培訓后再進行初始化等后道的加工使用。有能力的廠商可以根據自己的需要自行進行軟硬件的設計和布局，例如：完成整套實施方案計劃、購買專業讀寫器和自助研發配套系統軟件和軟硬件整合等。也可以尋找專業的RFID系統集成商（Integrated System）利用現成或定制的整套解決方案，系統集成商可以根據使用者的需求設計出合理、高效的RFID應用系統，并且提供、調試適用的軟硬件，無需再自行解決疑難問題。自行設計使用的總費用要比系統集成商提供的服務費用低廉許多，但是系統集成商能夠提供更多的增值服務，例如：軟件系統維護和升級和方案優化。自行設計的硬件在改裝和更新方面更加具有靈活性，供應商的選擇方面范圍也更加廣泛。
4、總結
RFID超高頻不干膠標簽的使用在服裝行業大大提升了人員效率、降低了勞動成本，在信息化管理上更加的系統和科學，也使得越來越多的服裝廠商傾向于選擇RFID電子標簽解決方案作為其管理的手段之一。統一的管理不代表數據可以隨意共享或者通用，不同的射頻頻段對管理有利有弊，一方面具有全球通用頻段的標簽可以使用在跨國集團的子公司之間，數據開放，便于查詢，不同頻段的標簽可以保護數據不泄露，阻止未授權的使用，但在另一方面，使用不同頻段的標簽會造成數據獲取障礙而影響最終使用。然而，作為先進技術的終端使用品，RFID電子標簽經受不住隨意地彎折、扭曲變形或者遭受外力重壓、水浸等極端條件，如此條件下的破壞，可能導致脆弱的芯片破裂、脫膠，從而使電子標簽失效，無法讀寫信息。電子標簽在搬運途中或使用過程中都需要規范的處理，很多使用者為了避免發生標簽失效的情況，在接觸標簽之前會對操作人員進行培訓，降低標簽損耗率。
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關鍵詞：校企合作；產教結合；人才培養模式；實踐成效
一、背景分析
職業學校應該直接為經濟建設輸送高質量的勞動者，這是經濟建設和社會繁榮更加高質量化的重要支撐。然而，中職學校與企業合作培養人才的模式仍然得不到有效的確立和改善，造成了專業人才的缺失。
我校領導經深思熟慮，采取“走出去，請進來”的方式，組織教師到南寧或廣東等地服裝企業，積極開展校企合作人才培養的探索與改革。
二、構建農村中職學校服裝專業建立“校企合作、產教結合”一體化人才培養模式的思考
從以下幾個方面探索實踐“校企合作、產教結合”一體化人才培養模式：
（一）選擇校企合作，簽訂合作協議，實現校企多贏
2009年，廣東東莞銀海制衣有限公司進駐我校辦服裝廠，學校成立了服裝制作與營銷專業建設指導委員會，并與公司簽訂了校企合作的“訂單”培養協議。該公司給我校的服裝廠配置了多臺設施，實現了學校、學生、企業多贏的良好局面。
（二）校企共同探討，按照崗位要求，制定培養方案
“訂單式”培養模式是讓學生進入學校后以企業準員工的身份接受職業教育，形成招生與招工結合、實習與就業同步的校企“零距離”合作新模式。根據廣東東莞銀海制衣有限公司產品制作的具體要求，結合部分專業教學計劃，制定了《橫縣職業教育中心服裝制作與營銷專業人才培養方案》。
1.推行“2+1”與“1+1+1”人才培養方案
根據專業特點，分別制定有調整性的教學計劃，推行2+1（理論學習兩年，工廠生產實訓一年）、1+1+1（理論學習一年，校企對接，學校工廠實訓一年，畢業實習一年）的人才培養模式。在此過程中，實現了畢業生的職業能力與崗位需求之間的零距離。
2.開發中職服裝制作與營銷模塊化課程體系
具體開發內容包括：
（1）開發模塊式專業課程體系
根據職業崗位對知識、技能、態度的要求和職業資格標準，開發服裝生產與營銷專業的模塊式課程體系
（2）體現“教、學、做”合一的原則
（3）制訂專業能力測試標準
根據課程體系和課程標準，研究專業技能模塊化考核標準，
按照以學生作品為核心課程評價體系的要求，制訂專業能力測試方案。
（4）開發專業能力測試題庫
依據專業技能模塊化考核標準，針對職業崗位的實際需要設計測試項目，按照項目任務要求編制專業能力測試試題，形成試題庫。
3.開發核心課程及特色教材
服裝制作與營銷專業的人才培養目標可設三個方向：
（1）服裝設計助理方向
重點課程為服裝材料、服裝款式圖、服裝CAD款式設計，就業基地多為珠三角中小服裝企業。
（2）服裝生產技術方向
重點課程為服裝板型與工藝，服裝制作與工藝，服裝質量與管理。
（3）服裝導購陳列方向
重點課程為服裝設計、服裝營銷等。
4.建設服裝專業教學資源庫
依托學校資源平臺建設以服裝生產與加工專業教學過程為載體，校企合作開發共享型的資源庫，為實訓教學及教師培訓提供共享資源。
（三）依托校企實訓基地，推進師資隊伍建設，優化教師的素質結構
師資隊伍的建設是模塊式專業課程體系的教學實施保障。為此，高薪聘請服裝行業專家來職業院校擔任專業教師。同時，鼓勵專業教師到服裝行業擔任兼職。提高了“雙師型”教師的比例。
（四）注重頂崗實習，完善職業能力考評標準，實行優生優用
頂崗實習是“訂單式”人才培養實踐的重要環節。學生到三年級時，將其安排在學校的服裝廠進行頂崗實習，達到培養和提高學生就業素質的最終教育目的。
與此同時，學校對考核和技能鑒定成績優秀者予以優先安置。
三、實踐成效與反響
自我校服裝生產與營銷專業實施“校企合作，訂單培養”人才培養模式以來，取得了良好的成效，得到了社會的認可和肯定。
2009年以來，我校服裝生產與營銷專業共為社會輸出畢業生800多人，其中，2009年畢業生黃麗蓉在廣州雪菲時裝有限公司從
事服裝設計工作，現月薪已達8000元以上。2011年畢業生譚培杏在深圳維珍妮國際有限公司擔任裁剪工、李燕在廣東聯亞制衣（東莞）有限公司從事服裝設計工作，現2人的月薪均超過6000元。近三年該專業畢業人員就業待遇和起薪點較其他專業有明顯優勢。
在實施校企一體化人才培養模式期間，學生職業資格考證通過率92%；在服裝企業工種崗位上的普及率達95%。
在教學上總結出了現場教學、項目教學等方法，用行業標準評價的教、學、練、評的經驗，使我校服裝生產與營銷專業的教學和專業技能人才的培養形成了自己的特色。
四、問題對策及建議
一是社會各界，特別是學生家長要轉變“重普教，輕職教”的思想，對職業教育給予更多的關心與關愛。
二是在校企合作過程中，由于對學校、企業相互間的定位不準確，同時在合作過程中因涉及人員眾多，使生產管理出現混亂的現象。為了確保校企一體化人才培養模式的順利開展，各級各類企業的大力支持是實施“校企合作，訂單培養”的基本要求。
參考文獻：
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一、存在的主要問題
在中職學校服裝設計課程教學的專業設置中由于缺乏相關經驗，廣大教師沒能就服裝市場的行業需求廣泛設置多層次與重點突出、優勢明顯的特色專業教學結構，使得人才培養的多樣性難于開展，造成了廣泛教育資源的失衡發展與嚴重浪費。目前我國各大中職學校的服裝設計專業課程教學均普遍存在培養目標不清晰、辦學層次模糊，專業設置結構單一、師資力量相對薄弱、教學形式枯燥的不良局面。引發這些問題的主要原因在于我國的服裝設計專業教學建設起步較晚，與國外發達國家的行業發展水平還存在較大的差距。同時中職學校過于標準化的單一式培養模式、缺乏特色的模糊辦學層次也使得生產與實踐相結合的人才培養目標難以實現。往往中職學校培養出來的服裝設計專業人才缺乏較強的實踐能力、變通的設計思維與敢于拼搏的實踐創新精神，因此他們很難適應服裝行業瞬息變幻的發展趨勢，與社會對綜合服裝設計人才的需求存在較大的差距。一些中職學校服裝設計專業教師由于缺乏廣泛的行業交流，每天生活的空間只是三點一線的學校、教室與家庭，社會實踐經驗嚴重不足，因此隨著教學進程的日積月累，他們迫切的需要知識更新、觀念更新，汲取國內外行業的成功經驗與先進的設計理念及教學思想，才能使教學實踐不至于沒有說服力，不至于過于蒼白與薄弱。再者紙上談兵的教學、僅停留在畫草圖、看效果的服裝設計課程無法充分激發學生的想象空間與發散思維。
二、應對措施
1.結合市場需要，定向培養學生
服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。中職學校服裝設計專業的最終培養目標便是為服裝市場培養出綜合、實用且富有創意的全能型人才，因此為了完善鞏固這一目標，我們應從來源于實際，全面與服裝市場接軌，依據服裝企業的產銷供一體的發展趨勢，拓寬專業口徑，積極創辦與服裝設計、服裝營銷與品牌效應等密切相關的多樣性學科及專業，從而培養出既擁有綜合的服裝設計能力，又會營銷之道，能將服裝品牌推向市場，走向成功的專業服裝設計與營銷人才。因此服裝行業的發展水平象征著一個國家的文明水平，在教學實踐中我們只有促進學生樹立內外兼修的創新設計理念、綜合藝術修養，培養他們對抽象美、行為美、藝術美、前衛美的綜合敏銳感，細微洞察力，并使他們具有強烈的超前設計意識與綜合創新設計理念，才能最終體現中職學校服裝設計課程教學的真正內涵。另外在實踐教學中我們還應充分鼓勵學生多參與實踐設計項目，多深入企業生產中學習，利用一切可利用的社會資源展開實踐教學，培養學生對服裝職業的熱愛，對服裝設計課程學習的積極性。一方面我們可在學校現有實驗資源的基礎之上，加大投入建設力度，全面引進CAD設計室、成立專業的服裝設計模擬工作室，通過豐富的設計、打樣、銷售、剪裁、制作等各項實訓環節，強化學生的生產實踐能力。另一方面，我們還應大力促進校企聯合，與校外企業建立一種長效合作機制，建立實習基地為學生廣泛創造實習機會，并結合專業教學的實際內容令學生直接為服裝企業展開設計制作，教師則依據學生的創作作品給予科學的引導與正確的評價，并促進學生盡快掌握綜合的設計實踐能力。
2.加強師資隊伍建設，注重培養學生的創造力和動手能力
在教學計劃與方案的制定中，我們應充分依據當前我國市場經濟建設的發展現狀及人才需求特點有針對性的確定人才培養定位目標，通過深入實踐的社會調查了解專業的發展走向與趨勢，同時聘請行業內的成功教育專家進行可行性論證，真正設計出靈活、多變，適應中職學生特色，注重動手能力強化，專業知識面拓寬的實踐教學方案。面對目前中職服裝設計專業師資匱乏的現狀，我們應切實加強師資隊伍建設，為教師創造更多的行業交流機會，通過定期聘請行業知名設計師來學校講座，令教師更多的參加行業內組織的各項交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界的汲取成功設計理念與經驗，同時在不斷充實自我、豐富自我的同時構建起一支專業理論知識扎實、雄厚，專業技能強勁、全面的雙師型服裝設計教師隊伍。完美的設計離不開完美的構圖，因此在教學實踐中我們還應注重對學生繪圖表現能力的培訓，充分激發學生的立體思維，鼓勵他們善于觀察生活中的細節，善于發現事物的特點與人體的特征，并在臨摹、借鑒中正確理解比例結構的設計與線條的勾勒。當然在繪畫設計中鼓勵學生多添加一點想象與創造，多富于一點變換與創新、體現服裝設計與人體動態的協調配合則更能體現服裝設計的魅力。
篇9
賽項名稱：服裝設計與工藝
擬舉辦時間：2021年 4 月
所屬職教集團：河北省紡織服裝職業教育集團
申報單位(公章)：辛集市職業技術教育中心
賽項組織負責人：xx
聯系電話:xxx
填報日期：2020年10月
河北省職業院校學生技能大賽組織委員會制
一、基本情況
賽項負責人信息
姓名
周玉宗
性別
男
學歷
本科
學位
學士
職稱
高級教師
職務
副校長
工作單位
辛集市職業技術教育中心
郵箱
xinjizhigao@126.com
聯系電話
13582049486
辦學特色與專業優勢
承辦單位辦學特色、專業優勢等
服裝行業是我市的支柱產業，建設“皮衣之都”是我市整體發展戰略的重要組成部分。我校作為辛集市職業教育的龍頭學校，深入了解辛集市服裝行業的人才需求情況，掌握各企業單位所需要的人才結構、學歷層次，為我校專業設置、人才培養、辦學模式的調整提供了可靠依據。2004年我校服裝專業被認定為石家莊市級骨干專業，2008年服裝校內實訓基地被認定為石家莊市示范性實訓基地。2014年服裝設計與工藝專業被認定為河北省特色專業。
我校服裝設計與工藝專業現開設的課程有：服裝CorelDRAW設計、PS、服裝CAD制版、服裝縫制工藝、服裝立體裁剪、服裝美術設計基礎、服裝結構制圖、服裝材料、服裝設備與維修以及皮衣制版、皮衣縫制等特色課程，學生們從“設計”到“結構”再到“工藝”，實現了職業能力的漸進提升。
服裝設計與工藝專業現有校內實訓基地一個，實訓室兩個，總建筑面積200平方米，設備總值近200萬。擁有高速平縫機146臺，電腦平縫機10臺，同步機10臺，裘皮機1臺，縫皮機40臺，服裝CAD配套電腦50臺。本專業制定了學生自主學習的實訓管理制度，課余向學生每周開放時間20小時，有專業實習指導教師負責管理指導學生自主開展實驗實訓。
本專業擁有一支學歷、年齡結構較為合理，專業實力較為雄厚的專業教師團隊。專業教師13名，雙師型教師13人，技師3人，高級工10人，中級職稱13人。全部老師多次參加過省級、國家級骨干教師培訓。 主干課程教師有豐富的實踐經驗和教學經驗，教學能力強，有一定的學術水平，對本專業人才培養目標、培養規格、課程體系有較全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準吸收、消化和推廣能力。
為做大做強服裝專業，2017年8月我校成立了“人與自然”工作室。通過設計、制版、樣衣、生產、訂購等完全按照企業流程模式進行教研課題的開展工作，有力的提升了師生的實訓實戰經驗。并分年級、分主題、分系列每年舉辦兩季的“校園杯設計大賽”。
外部支持條件
與賽項相關的外部支持條件，特別是產教融合、校企合作開展情況;大賽既有優勢和資源、條件等。
2018年5月，與皮都工匠坊、河北大羽制衣、名花制衣、制衣等當地知名企業建立校企合作。企業派專家及技術骨干來校進行講座于技術指導。學校依托聯辦企業，創設學生實踐真實環境，讓師生更好地掌握企業的生產流程和崗位能力要求，增加了教學的針對性和實效性。
2019年10月入駐辛集市工業設計創新中心，學生借助這個平臺，利用假期參加2019、2020年中國（辛集）國際皮草時裝周。
我校師生與企業共同舉辦時裝展示，老師們與工匠坊的制工藝師、版師、設計師進行深度交流，共同探討研究服裝的新工藝新思路將成為我校服裝專業的常態教學模式，在校企合作的道路上，服裝專業將進一步拓寬思路，與品牌企業建立溝通學習機制，精準培養服裝專業綜合型技術人才。
相關賽項承辦經驗
序號
比賽年份
賽項名稱
級別
參賽人數
備注
1
2018
辛集市中職學生技能大賽
市級
30
2
2019
辛集市中職學生技能大賽
市級
35
3
2020
辛集市中職學生技能大賽
市級
38
4
5
6
二、申報方案
賽項
設立
依據
賽項融技術與藝術為一體, 以服裝企業成衣設計、制板、裁剪、工藝制作等崗位的從業知識與核心技能需求為競賽內容，實現人才培養方案與企業需求對接。
競賽內容對應職業崗位群核心技能
結合中職服裝設計與工藝專業群課程的性質和特點，以企業工作過程、工作任務的形式設計比賽內容，重點考查選手的實際動手能力、規范操作水平、創新創意水平，檢驗參賽選手的綜合職業能力，設計出有代表性和可操作性的典型工作任務作為賽項方案。
2、以賽促改、賽教結合
比賽項目和專業知識與實踐技能有機融合，形成了以項目為導向、以任務為驅動的比賽方式，形成以培養工作能力為核心的教學、比賽、實訓為一體的創新模式。競賽內容定位清晰，具有針對性與適用性。
賽項
定位
和
預期
目標
河北省職業院校技能大賽定位方向是參考國賽多年的經驗，結合《全國職業院校技能大賽賽項方案》和《河北省職業院校學生技能大賽方案》制定比賽方案及規程，為2021年全國職業院校大賽選拔出參賽選手。
主要實施步驟
1.成立大賽籌備組；
2.建立大賽組委會；
3.制訂競賽方案和競賽規程；
4.確定競賽場地方案；
5.下發競賽通知；
6.開通網上報名通道；
7.成立專家命題組；
8.規劃場地及準備設備；
9.競賽
比賽主要環節及評判標準
比賽相關文件按照《全國職業院校技能大賽賽項規程編制要求》實施，競賽試題范圍與難度設定參照教育部對中職服裝設計與工藝專業教學的基本要求實施。
中職組“服裝設計與工藝”賽項內容包括：女式時裝電腦款式拓展設計、紙樣設計與立體造型；女式成衣CAD板型制作、推板、裁剪與樣衣試制。
1、本賽項采取公開試題的方式，在賽前1個月大賽指定網站上公布試題庫，包括題型、結構、考點以及使用面料等內容。試題庫由專家組按照服裝行業相應工種職業標準，結合企業生產實際和中等職業技術學校人才培養要求，統一命制。
2、根據實際情況，專家組在賽前兩周可利用網絡平臺進行賽前答疑，對賽項規程、實操技能要求和注意事項進行說明和答疑。
3、賽項裁判組負責賽項成績評定工作，整個評定過程在監督組的監督下完成。裁判長在競賽結束后提交評分結果，經復核無誤，由裁判長、監督組長和仲裁組長簽字確認，經解密后得到參賽選手的成績。
4、競賽項目和競賽總分均按百分制計分。裁判組嚴格遵照專家組制定的各項評分細則，采取分步得分、累計總分的計分方式，分別計算各子項得分；按規定比例計入總分。
5、在競賽時段，參賽選手如出現擾亂賽場秩序、干擾裁判和監考正常工作等不文明行為的，由專項裁判長扣減該專項相應分數，情節嚴重的取消比賽資格，該專項成績為0分。參賽選手有作弊行為的，取消比賽資格，該專項成績為0分。
6、參賽選手不得在競賽結果上標注含有本參賽隊信息的記號，如有發現，取消獎項評比資格。為保證裁判公平、公正，在每個現場評分環節，均由加密裁判對所有參賽作品進行加密。
舉辦中職組“服裝設計與工藝”賽項，將賽項考核的核心技能與核心知識融入服裝專業課程教學改革項目中，能夠有力推動中職學校服裝類專業建設和課程改革；有助于學校實施素質教育，進一步弘揚“工匠精神”，培養學生精益求精的職業素養，使學生熟練掌握服裝專業技術與技能，提高學生分析和解決實際問題的能力；有利于促進學生就業、學歷層次提升和可持續發展。
表1 各競賽模塊的競賽內容、時長與權重
模塊競賽內容
競賽時長（小時）
權重（%）
分值
模塊一
電腦款式拓展設計
4.0
40
100分
模塊二
紙樣設計與立體造型
6.0
60
模塊三
CAD結構設計與樣板、推板制作
4.0
40
100分
模塊四
裁剪與樣衣制作
6.0
60
參賽選手總成績為兩個競賽模塊成績總和。
組織管理
1.在河北省職業院校技能大賽執委會的領導下，由河北省紡織服裝職教集團牽頭成立河北省職業院校技能大賽服裝設計與工藝賽項執委會，賽項執委會由行業、企業專家和院校代表共同組成，全面負責賽項的籌備與實施工作。
2.賽項執委會主要職責：成立由檢錄組、裁判組、監督組和仲裁組組成的成績管理組織機構。推薦賽項專家組成員、裁判和仲裁人員，參照《全國職業院校技能大賽專家和裁判工作管理辦法》的有關要求，所有裁判人員及專家的類別來自服裝企業、非參賽院校、非賽項合作企業。
3.賽項專家工作組在賽項執委會領導下開展工作，負責本賽項技術文件編撰、賽題設計、賽場設計、賽事咨詢、競賽成績分析和技術點評、資源轉化、裁判人員培訓等競賽技術工作，負責賽項展示體驗。
4.合作企業提供賽項所用設備設施，并提供相關產品的調試、維修、維護等技術服務。
5.承辦院校主要職責：按照賽項技術方案落實比賽場地及基礎設施；配合賽項執委會 做好比賽組織和接待工作；配合賽區執委會做好大賽宣傳工作；維持賽場秩序，保障安全；參與賽項經費預算，管理賽項經費賬戶，執行賽項預算支出，負責比賽過程文件存檔和賽后資料上報等。
軟硬件設施及組織保障
辛集市職業技術教育中心，通過以往承辦辛集市技能大賽積累了豐富的辦賽經驗，同時，在軟硬件上也得到了質的飛躍。完全能滿足承辦省賽要求。
（一）比賽器材及技術平臺
1.理實一體化實訓臺
2.全自動電腦高速縫紉機
3.吊瓶蒸汽熨斗
4.人臺：165/84A型標準人臺
5.用具清單
公共平臺及設備
序號
設備及軟件
型號及說明
1
場地
通風、透光，照明好，適合開放式觀摩體驗
2
電源
配備雙線路供電系統和漏電保護裝置
3
標準立裁人臺
匠裁立裁用人臺165/84A，每1名選手一個
4
蒸汽熨斗與燙臺
工業蒸汽熨斗與輔助工具，每1名選手一套
5
電腦平縫機
每1名選手一臺
6
制版桌（裁剪桌、熨燙臺）
制版桌兼裁剪桌和熨燙臺（110cm×80cm），燙凳一個，12寸剪刀一把
7
電腦
聯想
8
彩色打印機
M401-A3打印
9
繪圖儀
漢邦H6PLUS
（二）賽場環境
1.賽場要求。貫徹賽場集中、賽位獨立的原則，既保證賽場氛圍，又確保選手不受外界影響。
（1）比賽場地。服裝實訓車間，面積150平方米，一體機10臺，每個工位配有工作臺170cm×210cm/1人用，燙板110cm×40cm/1人用，人臺、熨斗、燙布、燙凳等。打版紙、立裁用布、人臺、面料、里料等。工位數在滿足參賽選手一人一位的基礎上，追加選手總數10%的備用工位。（2）賽場均配有多媒體錄播系統和影像攝錄人員。設有專人負責操作結束后的作品拍照、整理等事宜。
2.裁判工作室（兼休息室）面積60平方米，提供評分桌、掛衣架和用以統計得分的計算機等供裁判使用。
3.領隊、指導教師休息室60平方米。
4.比賽后作品展示區面積100平方米。
5.賽場設有保安、公安、消防、設備維修和電力搶險等人員，并設置安全應急通道，以防突發事件。
6.衛生間、維修服務、醫療、生活補給和垃圾回收都設置在警戒范圍之內，確保大賽在相對安全的環境內進行。同時避免發生選手與外界交換信息、串通作弊的事情。
7.周密設計賽場，繪出賽事管理、引導、指示要求的平面圖，并標明安全出口、消防通道、警戒區、緊急事件發生的疏散通道。且在競賽期間張貼在競賽場所、人員密集的地方。
8.競賽場地設置隔離帶，非裁判員、參賽選手、工作人員不得進入比賽場地；競賽場地劃分為檢錄區、競賽操作區、裁判區、作品展示區、現場服務與技術支持區、休息區、觀摩通道等區域，區域之間有明顯標志或警示帶，標明消防器材、安全通道、洗手間等位置。
9.賽場的標注、標示統一設計，并按規定使用大賽標注、標識圖案。賽場各賽位、功能區有清晰的標注標識。
10.安排交通車接送各代表隊從駐地至賽場往返的參賽和參加會議等活動。
推薦國賽選手程序條件
1.團隊參賽形式
本賽項為團體賽項，以河北省內各地市為單位組隊，每個團隊不超過4名選手，每組2名，且4名選手出自同一所學校。
2.團隊比賽內容
每組兩名選手，其中選手一：完成模塊一電腦款式拓展設計和模塊二服裝紙樣設計與立體造型的比賽內容。選手二：完成模塊三成衣CAD結構設計、樣板制作、推板和模塊四裁剪與樣衣制作的比賽內容。
競賽內容總分按照百分制計分，計算分數時保留小數點后兩位。總分占比分別是：模塊一和模塊二成績總和占50%；模塊三和模塊四成績總和占50%。合計總分。
六、報名資格
1.參賽選手須為全日制在籍中等職業學校（職業高中、普通中專、技工學校、成人中專）學生；五年制高職學生報名參賽的，一至三年級（含三年級）學生可參加中職組比賽。
2.參賽選手年齡須不超過21周歲（當年）。
3.凡參加往屆全國技能比賽并獲得一等獎的選手不能參加此賽項的比賽。
4.指導教師須為本校教師。每個參賽隊需選派2名指導教師，指導教師要求設計專業1名，工藝專業1名，領隊由其中1名指導教師擔任，學生和指導教師的對應關系一旦確定不能隨意改變。
5.不符合報名資格的學生不得參賽，一經發現即取消參賽資格，退回已經獲得的有關榮譽和獎品，并予以通報。
4.按總成績由高到低排序。賽項成績總和第一名將代表河北省參加全國職業院校技能大賽。
國賽集訓安排
2021年1月1日—1月15日 電腦款式拓展設計模塊集訓
2021年1月16日—2月16日 紙樣設計與立體造型模塊集訓
2021年2月17日—2月28日 CAD結構設計與樣板、推板制作模塊集訓
2021年3月1日—3月31日 裁剪與樣衣制作模塊集訓
2021年4月1日—比賽前 交流及賽前模擬
其他需要說明的
情況
參賽選手必須自費購買意外傷害保險。
參賽單位領隊、指導教師及選手必須嚴格遵守賽項規則。
三、申請單位意見
申請
單位
意見
申請書所填寫的內容屬實；賽項承辦負責人及參加者的政治和業務素質適合承擔本賽項的申報、實施工作；本單位能提供完成本賽項所需的設備、技術和時間；本單位同意承擔本賽項順利開展的全部細則任務。
單位（學校）負責人簽名：
（單位公章）
年 月 日
備注：
1.申報學校填寫此表，然后登錄“河北省學生技能大賽管理平臺(hbszjs.hebtu.edu.cn/jnds)上傳word版，同時上傳帶學校公章的PDF，以備集團遴選。
篇10
將就帶來的種種問題
由于服裝行業的特性，這個通用型軟件在應用的時候主要碰上了如下幾個問題：
1．沒有很好地解決服裝行業的顏色、尺碼問題；
2．沒有解決服裝行業比較具有特色的訂貨會業務問題，將期貨與現管管理結合起來；
3．配貨業務不能滿足服裝行業的要求，對于期貨訂單、補貨訂單的管理及跟蹤達不到Y公司的要求；
4．該軟件起初定位于進銷存軟件，但由于在訂單、配發、調貨、退貨等業務環節沒有處理好，使得倉庫的存貨管理始終不能夠與業務部門同步，有時甚至在業務量一大的情況下，倉庫的賬目混亂情況時有出現；
5．由于是進銷存系統，所以在涉及到終端門店的POS系統時也就無能為力了。信息化系統的觸角受限，這個系統的價值就大打折扣。
而更讓Y公司老板感到氣憤的是，后來這個財務總監辭職了，而他經手的這個進銷存軟件，原來在市場上只要5萬左右就可以買回來。這不得不讓Y公司老板聯想到中間是否有什么名堂。
再次選型通過民主投票
由于這個進銷存軟件已經將就了兩年多了，越來越不能滿足Y公司的業務實際需要，到了再也不能將就的地步，Y公司決心重新對ERP系統進行選型，而且這次選型也得到了Y公司老板的高度關注，要求這次選型一定要在公平、公正、合適的基礎上進行。為了響應公司老板的要求，負責這次選型的是剛來公司的IT主管Z。
Z雖然到Y公司的時間不是太長，但也深受原有進銷存軟件使用不便之苦，因為業務部門所有的意見和問題都反饋到他這里，他承受了極大的壓力，再加上也風聞原來的項目選型太草率，老板對這個項目的中間環節有懷疑，因此，他就想把這一次的選型工作做好，希望能夠做一次“陽光”下的選型，用民主投票法進行ERP系統的選型。
Z先是初步接觸了大概8家左右的軟件供應商，對他們有了一個大概的了解。然后，他就安排這8家軟件供應商做演示。本來是想每天安排2家，連續4天的時間進行演示與評估，但由于業務部門在時間上比較緊張，因此決定這8家軟件供應商在同一天演示，時間從早上8點排到了晚上9點。每家軟件公司只有一個半小時左右去演示，而演示結束之后現場評分，評分結果的前三名入圍進行商務談判。
最終，Y公司經過現場評分，對入圍的三家公司進行商務談判；整個的商務談判中又以價格最低的一家公司L勝出。
民主選出的雞肋
然而后來，L公司在Y公司的項目實施并不如意，原來看似民主的投票方式并沒有為選擇一個理想的ERP系統提供保障。Y公司對L公司的產品在實施后進行了如下的總結與評價：
1． L公司在8家軟件供應商的演示中，是第三家做演示的。而在入圍的軟件公司當中，是第二家、第三家、第五家軟件公司入圍了。究其原因，由于在同一天之內看8家軟件公司，大家產生了審美疲勞，以至于以后的軟件供應商都講了些什么他們已經不是特別關注了。而第一家軟件供應商講的內容更像是給評選人員做了理論知識的培訓預熱，等到評選人員對ERP系統及概念有些了解的時候，已經輪到下一家公司了。
2．而在系統演示時， L公司的演示策略無疑是非常聰明的。他們看到了由于時間較短，不能將主要的時間放在業務流程的演示上，而將主要演示的內容放在了報表的結果呈現上，再加上L公司的演示人員對服裝行業的業務分析比較了解，因此在報表與業務分析上產生了共鳴，因而贏得了現場評選人員的好評。
3． L公司能夠入圍的另一個原因是L公司的產品界面做得比較美觀，由于現場人員對于軟件系統的第一印象非常重要，因此看到了一個較為美觀的軟件界面，無疑也是一個重要的加分因素。
4．在一個多小時里，L公司的一些重要問題因為時間太短沒有深究而導致了整個項目在后期碰到了過不去的檻兒。其中一個嚴重的問題就是L公司的軟件系統功能較為簡單，不能適應Y公司復雜多變的業務。從另一個角度上來說，也正是因為L公司的軟件產品比較簡單，因此才可以將軟件的使用界面做得簡單，從而贏得了印象分。而參與此次評選的主要是業務部門人員，其中大多數人對于如何進行ERP系統評估并無完整的概念，以第一印象取舍的結果也就在所難免了。
5．最終選擇L公司的理由還有L公司的產品較為簡單，產品的價格較低。Y公司過于關注價格本身，而不是關注總體擁有成本與性價比，終于在項目實施后發現了問題所在。
6．最后一個問題是，ERP系統始終是一個技術性產品，而L公司的產品由于整體上的架構問題，在Y公司部署并應用并發數超過100個之后，系統架構的問題也就顯現出來了。這個時候Y公司才開始反思，當初在做選型的時候，是否應該把產品技術作為重要的一環考慮進來呢？
Y公司在這個系統勉強上線運行了半年之后，與原來計劃在半年之內完成全國渠道與分公司ERP系統部署的目標還有很大的距離，而在目前的系統應用情況之下，系統繼續向前推的話，由于軟件系統本身的局限性，已經不太現實了。但如果這個時候停止系統的推廣，公司高層的管理目標又難以實現。Y公司又重新陷入了ERP系統是換還是不換的左右為難之中。
反思ERP選型八項紀律
從Y公司這次的ERP系統選型中可以看到，Y公司的出發點是非常好的，也是可以理解的，采用民主化的ERP系統選型方式，從而杜絕的事情發生，最大化、公平公正地完成適合公司系統應用的ERP系統選型，都是很好的。
但Y公司在考慮民主的方式時，沒有采取科學的ERP系統選型策略。也就是說，出發點是好的，但在執行過程中的策略不夠科學，導致最終的結果與目標有偏差。要做好ERP系統的選型，必須科學并民主地進行。
那么，我們來看一下，ERP系統的選型需要講究哪些方面。
1．選型團隊的建設。任何民主都是需要由人來執行的，因此，首要的是成立相應的選型團隊，而選型團隊的人員構成，對后續的軟件評選有著很大的作用。從戰略層、管理層、執行層都需要有相應的代表參加選型團隊。而且選型團隊的人員要覆蓋到各個業務環節，以保障不會出現業務真空。同時，由于終端操作人員屬于數據生產者一類，他們對于系統的關注可能是這個系統實施了之后，是否會加大他們的工作量，這類人員可以放在選型團隊中，但一定只是少數。要知道，ERP系統的作用如流程監控、業務分析是為企業中高層人員服務的，他們才是ERP系統產生的數據的消費者，這個時候更應該聽到的是他們的意見。
2 . 選型團隊是需要經過一些理念培訓的。要讓他們知道ERP的一些理論知識，以便每個人能夠從自己工作的角度來理解ERP系統。不然的話，對ERP系統沒有一個清晰的定位與理解，要想選好ERP系統，肯定是不現實的。
3.選型團隊的監督。選型團隊即使是成立了，為了保障選型團隊是受到監督的，應該有審計或者是財務部門參與選型團隊，保證選型不是受IT或某個部門的誤導，從而集體出現偏離的現象。更有些企業，這個選型團隊是由企業高層領導直接監督的，這也從另一個側重反映了ERP系統選型的重要性與復雜性。
4．業務流程的梳理。要選型首先要對自己的業務有一個了解。這個時候，企業要能夠對自己的業務流程進行梳理，得到自己企業的大概業務藍圖，在與軟件供應商不斷溝通的過程中不斷清晰這個藍圖。這樣的話，每位選型團隊的成員也就對業務的理解越來越清晰，從而更明確地知道自己需要的業務系統應該是什么樣的，應滿足哪些業務關鍵點要求。
5．對軟件供應商的評審，大概可以分為初選，初步調研，解決方案、技術溝通，系統演示，公司及客戶考察，商務談判等各個大環節。由于ERP系統是一個復雜業務系統，因此將軟件評審的流程確定下來，也是保證ERP系統選型民主化的舉措。當然，從上述的幾個環節上來說，初選基本上是由IT部對國內外、行業內的ERP系統進行了解、接觸，然后確定5～8家參加初次的軟件系統評審。初步調研階段由各家軟件公司對公司的業務進行調研，或者是公司選型小組出具統一的《軟件系統需求說明書》進行軟件解決方案、技術溝通、系統演示的準備。這個階段也是選型的最重要階段。在這個階段，如果有必要的話，可以采用招標的方式進行ERP系統的評選。在這個階段之后，可以對有意向的軟件廠商進行公司或客戶考察，驗證之前得到的一些軟件供應商信息，也可以通過自己的人脈關系向同行了解該軟件供應商的相關信息進行驗證。如果這個過程沒有問題的話， 就可以進入最后的商務談判階段了，而這個階段結束后也就算是進入實施階段了。而這時，選型小組就可以就地轉為實施時甲方項目小組了。
6．對于每個業務環節的業務需求，需要有明確的業務需求說明。這也使軟件評審有據可依，有本可照，而在軟件演示的現場，可以依照某些關鍵業務流程進行演示或提問。
7．對于每家軟件供應商的系統演示，需要留有足夠的演示時間，一般來說，每家軟件供應商最少要有4個小時，才能把完整的流程演示完。不然的話，走馬觀花地看會讓你后悔莫及的。畢竟，說的好不如用的好，好看不一定好用。
