網絡工程職業前景范文

導語：如何才能寫好一篇網絡工程職業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 網絡工程 發展 就業

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

經濟的發展正在帶動各行各業的發展，而網絡工程的發展更是不容忽視。它已成為了時代產業的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業的同時，網絡工程的發展步伐從未停止，就業前景也隨之廣闊。但是，對于網絡工程的發展及就業前景，我們不能一味著眼于現在，應持長遠的眼光和辯證的態度。

1網絡工程的產生

21世紀，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術系統的開發和實施，企業和政府部門更多地讓給了系統集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經濟策略。而計算機及網絡技術日新月異地向前發展，新技術不斷涌現，新產品相繼面世，技術和產品的選擇給用戶提出了很大的挑戰，如何在眾多技術和無數的產品中選擇合適的技術、產品與應用模式來滿足生產、管理、業務的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應用現狀，比如原有的計算機設備、網絡模式、應用平臺、操作系統、數據庫系統等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術、新產品不理解和缺乏實際應用經驗，也制約用戶自己進行系統設計和實施。同時，企業網絡規模越來越大，內部環節越來越多，功能要求越來越多復雜。

2網絡工程的詮釋

互聯網的發展產生了許多新興產業，其中網絡工程，通信工程，軟件工程等等專業也成為各高校開設的專業項目，為國家培養信息化時代人才。其中網絡工程成為競爭之下的佼佼者，它的發展為社會提供了許多就業崗位。網絡工程專業主要學習計算機、通信以及網絡方面的基礎理論和設計原理，掌握計算機通信和網絡技術，接受網絡工程實踐的基本訓練，具備從事計算機網絡設備，系統的研究、設計、開發、工程應用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網絡通信領域的一些最新進展與發展動態，了解信息產業、計算機網絡建設及安全的基本方針、政策和法規，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力的人才。

網絡工程發展進程中它的就業問題也備受關注，因此，有必要討論網絡工程的就業前景。

3網絡工程的發展

3.1計算機網絡的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，從此拉開計算機網絡的發展。當代，網絡并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統的大系統所統治。分時系統允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統被更小的微機系統所取代，微機系統在小規模上采用了分時系統。所以說，并不是直到七十年代PC發明后，才想出了今天的網絡。

3.2計算機網絡起步

在遠程終端計算機系統基礎上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統互聯起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應的網絡通信協議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網絡。由于網絡中計算機之間具有數據交換的能力，提供了在更大范圍內計算機之間的協同工作，實現分步處理甚至并行處理的能力，聯網用戶之間通過計算機網絡進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網絡的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網投入運行，它標志著我們常稱的計算機網絡的興起。這個計算機互聯的網絡系統是一種分組交換網。分組交換技術使計算機網絡的概念、結構和網絡設計方面都發生了根本性的變化，它為后來的計算機網絡打下了基礎。

計算機網絡是非常復雜的系統，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術問題，為實現計算機網絡通信，計算機網絡采用的是分層解決網絡技術問題的方法。但是，由于存在不同的分層網絡系統體系結構，它們的產品之間很難實現互聯。為此，國際標準化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統互連基本參考模型”OSI國際標準，使計算機網絡體系結構實現了標準化。

3.4計算機網絡的前景

進入上世紀九十年代，計算機技術，通信技術以及建立在計算機和網絡基礎上的計算機網絡技術得到了迅猛的發展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎設施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網絡技術的發展，是計算機網絡進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網絡工程的迅猛發展，網絡工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業的機會。

4網絡工程專業的就業方向

本專業是專門為網絡領域人才市場提供不應求得迫切需要而設置的專業。該專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的企業辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網頁制作，計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作，動態商務網站開發與管理，軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。網絡工程就業前景一片光明，是許多人可以選擇的就業方向。

參考文獻

[1] 畢學軍.網絡工程案例集錦.2002.12.

篇2

專業:網絡游戲與設計

體驗學長:程剛

推薦原因:也許你就是下一個“傳奇”

還記得“仙劍奇俠傳”嗎?你喜歡“最終幻想”嗎?還記得騎乘于“陸行鳥”上的風馳電掣嗎?你曾嘆服于“軒轅劍”那如史詩般宏大的劇情背景嗎?你想過將來編寫出一部屬于自己的精彩劇本,能自己設計出一款唯美的游戲嗎?你是否想過報考關于游戲的專業,去開發出屬于你自己的游戲呢?讓我們來了解了解這個能創造夢幻世界的專業吧!

【 專業解讀 】

我從小就喜歡各種各樣的游戲,高考填志愿時,當然毫不猶豫地選擇了網絡游戲與設計專業。玩游戲是個消遣享受的活兒,可學習網絡游戲與設計專業知識就不是那么輕松了!簡單地說吧,網絡游戲與設計專業是一種集劇情、美術、動畫、程序等為一體的復合技術,游戲從業人員必須兼具軟件專家和藝術家的綜合實力,因為除軟件編程外,游戲創意策劃以及美術創意設計都很重要。

網絡游戲與設計專業是一個見仁見智的專業,這里的“見仁見智”并不是指外界對我們的評價,而是說在對游戲模型的塑造上每個人見解不一,延伸到屏幕造型上,當然也就“遠近高低各不同”了。都說一千個人心中就有一千個哈姆雷特,這句話就是為我們量身定做的。在游戲設計過程中,我們必須有堅定的信念,一定要堅信自己設計和塑造出來的模型是最符合人們心目中的虛擬形象的,千萬不能人云亦云。也許,某一天,就因為你的自信,一個如“李逍遙”“陸行鳥”“亞特魯”一般的永恒經典形象就此誕生。

說起我們的課堂,若不是專業人士,聽起來可謂找不著北!課堂上,老師一口專業術語,還有C++、JAVA、DirectX、引擎……當然,上完課還有作業題,題量都是論“G”算,一學期下來光鍵盤就得敲壞好幾個。另外,我們的課程也不少,要學習游戲的結構與設計、游戲引擎結構、3D動畫基礎、游戲美術、游戲MOD設計等課程。

俗話說,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。經過四年的“韜光養晦”,從這個看似在“玩”的專業畢業后,很多同學都找到了很好的“婆家”。許多同學去了金山、盛大,現在都是月收入萬元以上,已經不知不覺踏入了金領的行列。試想一下,一邊玩著游戲,一邊拿著高薪,能有這樣的工作,何樂而不為呢?

【 高校鏈接 】

北京電影學院是全國高校(正規本科)中第一家開設網絡游戲與設計專業的院校。

體驗學長:琴琴

推薦原因:網站架構的靈魂師

被稱為“第四媒體”的新聞網站從一開始展現在世人面前,便因其綜合了文字、聲音和圖畫等多種表現形式和方便快捷、多樣化的服務吸引住了我們的“眼球”,它們的幕后英雄就是網絡編輯。而且,在人力資源和社會保障部對外的新職業中,網絡編輯職業位列其中,網絡編輯學成為新興專業也就成為必然了。

【 專業解讀 】

說起網絡編輯學專業,如果你想當然地認為只是簡單的“Ctrl+C”和“Ctrl+V”,那么你可就OUT啦!網絡編輯人員是網站內容信息的設計師和建設者,網絡編輯學專業培養的是新型的復合型人才,不僅需要掌握計算機與網絡應用技術,還要具有新聞采編與寫作、語言文學等知識與技能,是能從事各種網絡編輯工作并適應時展需求的網絡行業的應用型人才。

眾所周知,網絡編輯學是理論與實踐相結合的專業,我們的課程安排也遵循這個規則。大一大二時,我們主要學習計算機應用基礎、網絡技術應用、傳播學概論、多媒體技術應用等基礎專業課程,到大三大四時,學校則會安排我們去媒體實習,進行工作實踐。

談及網絡編輯專業的前景,那可謂是“錢”途無量。未來10年,網絡編輯人員需求量將持續上升,業務網站將成為網絡編輯的需求大戶。高需求必然帶來高收入,據“中央信息聯播節目組”調查,新入行的網絡編輯人員月薪為2500元,有經驗者月薪達到5000~7000元哦!與傳統編輯不同的是,我們主要是工作于網絡而不是紙媒,但也能勝任紙媒的工作。很多同學畢業后除了去各大網站(比如新浪、搜狐等大型新聞網站),在傳統新聞媒體、出版單位從業的也不在少數。

對于喜歡網絡和新聞的同學們來說,這個專業無疑是非常好的選擇。

【 高校鏈接 】

北京青年政治學院是我國第一所開設網絡編輯學專業的高校,重慶郵電大學、華中科技大學等高校都設有網絡編輯學相關專業。

專業:網絡經濟學

體驗學長:小武

推薦原因:最IN的時尚專業

長期以來,經濟學被人們冠以“憂郁科學”的名號。然而,當“憂郁科學”遇上了網絡這個“新新人類”,也變得活力十足了。說到網絡經濟學,人們很快會將它與時下正熱的網上購物掛上鉤。是的,一種全新的經濟形態正在影響著我們的生活!

【 專業解讀 】

最初選擇網絡經濟學專業,是因為經常在淘寶購物,后來漸漸熟悉之后,發現原來看似簡單的網購有著大學問哩!網絡經濟學是一門文理兼收的經濟學前沿學科,并不局限于經濟學或計算機學的某個方面。作為學“網絡經濟學”的專業人才,最應具備的是借助網絡技術手段進行信息收集、整理以及模擬與預測,在技術手段的輔助下運用經濟學理論分析并解決現實問題的能力,如果能做到這些,那么在大眾眼里,你就可能被定義為經濟學和網絡方面的牛人了。怎么樣,是不是覺得從事這樣的工作有點前衛和酷酷的感覺呢?當然,網絡經濟學的核心課程是由經濟學主干課程和計算機網絡技術方面的實務課程兩大部分構成,如網絡經濟學、網絡金融學、軟件技術基礎、信息經濟學、管理學、電子商務基礎、軟件項目管理等。

從現有主要經濟部門從業人員的素質來看,很難滿足網絡信息時代經濟高速發展的需要。目前從業者主要由兩類人員組成,一類是計算機網絡技術人員,他們在傳播技術的開發與應用中能夠得心應手,但是他們不太了解經濟運行的基本規律和工作方法,經濟理論尤其是網絡經濟理論知識缺乏;另一類是接受過傳統經濟學教育的經濟工作者,他們不懂網絡技術,如制作多媒體、開發數據庫等,面對大量的市場數據和信息,他們顯得力不從心、無所適從。而我們所學的網絡經濟專業,既適應現代經濟學發展趨勢,符合市場經濟發展的需要,又順應了現代社會所需要的“寬口徑、厚基礎”的綜合性人才培養的趨勢。

現今,網絡已經成為了人們生活不可或缺的一部分,網絡為我們的發展帶來了難得的機遇,網絡經濟也成為我國經濟發展的重要組成部分。有調查顯示,網絡經濟的快速發展使得兼具網絡技術與經濟理論知識的復合型人才極為緊缺,相關數據表明,全國網絡經濟方面人才的缺口近100萬。巨大的人才缺口為我們提供了廣闊的發展空間,為我們的職業“錢景”勾勒出了燦爛的藍圖。

【 高校鏈接 】

廈門大學是國內第一家經教育部批準設立網絡經濟本科專業的高校。此外,中國人民大學、上海財經大學等院校也開設了該專業。

專業:網絡工程

體驗學長:吳建

推薦原因:網絡世界的“屠龍寶刀”

網絡在給人們帶來便利的同時,也捎上了“潘多拉盒子”――網絡安全問題,“灰鴿子”“蠕蟲”“木馬”等名詞也逐漸為人們所熟知。由網絡安全所引發的種種問題,促使我們需要大量的網絡應用型人才,這也使網絡安全類專業逐漸火熱。2008年全國共有27所高校申請的網絡工程專業通過教育部審批,排在全國高校新增熱門專業的第六位。

【 專業解讀 】

打造和開發網絡世界如同一項極其龐大的工程,我們就是專業維護網絡開發的從業人員,“根紅苗正”的網絡工程師自然就是指我們啦!下面讓我介紹一下我所學的專業吧。網絡工程專業的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合,主要培養同學們在網絡應用開發、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。網絡工程師目前可謂是非常熱門的職業。這些能將“熊貓燒香”“灰鴿子”等病毒一網打盡的網絡工程師,在專業上主要學習信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程。

網絡工程專業雖然看上去光彩誘人,但求學中的艱辛和工作時的辛苦也是眾所周知的。網絡工程專業除了要求同學們具備扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力之外,還對同學們物理和數學成績的要求非常高。你如果對這兩門課程不感興趣,在報考時就應慎重考慮,因為熱門專業并不一定適合自己。

來自教育部的統計資料表明,我國目前具有大學本科以上學歷的信息安全人才只有幾千人,具有大專學歷的更少。社會需求與人才供給之間存在著巨大的差距,人才問題已成為當前制約信息安全產業發展的瓶頸。因此,網絡工程專業便具有資格證書“硬”、畢業生“少”、需求部門“多”、用人單位“大”、就業前景“廣”等就業優勢。而且,在中國,紅色有著特定的價值含義:正義、道德、進步、強大等。“紅客”正是兼具這幾項品質的網絡守護神。我們是與黑客截然對立的電腦愛好者,熱衷于研討計算機網絡的攻防技術,并使之不斷完善,從而更好地服務于民眾。我們充當著網絡信息安全員的角色,是新近興起的網絡“尖兵”。

篇3

摘 要：文章探討網絡工程專業實踐教學環節的建設。以魯東大學的網絡工程專業為例，介紹初見成效的實踐教學內容體系、實踐教學的手段與形式、實踐教學過程的實驗室建設、師資隊伍建設等應解決的問題，最后對下一步工作作出規劃。

關鍵詞：網絡工程；實踐教學環節；創新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網絡；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當前的高等教育必須把加強學生能力培養放到首位，努力提高學生的就業競爭力。網絡工程專業培養的是社會上急需的網絡人才，更應著重培養學生對網絡技術的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。只有這樣，才能適應社會需求，為我國的信息產業培養出合格的人才[1]。實踐教學環節對于培養學生的實踐和創新能力起著關鍵的作用。為了全面提高學生的實踐和創新能力，提高學生的就業能力，我院近幾年來在實踐教學環節上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網絡工程專業培養目標

魯東大學信息科學與工程學院從2004年起開設了網絡工程本科專業。我院將網絡工程本科專業的培養目標定義為“具有較為扎實的專業基礎知識，系統地掌握計算機網絡的基本理論和網絡工程的實用技術，具有較強創新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質較高的適應區域經濟社會發展需要的高級應用型人才。畢業后可在科研、教育、企事業、技術和行政管理等部門從事計算機網絡工程方面的應用研究、技術開發和經營管理等工作”。我們培養的網絡工程專業的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識；另一方面具有網絡工程的實用技術，使我們的畢業生將來可以從事軟件開發、網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎。我們以此培養目標為指導思想，充分重視實踐教學環節。在實踐教學中，既重視學生的計算機科學與技術學科的基本知識的傳授，又重視網絡工程的實用技術的專門深入講解。

2 網絡工程專業實踐教學內容體系

目前我院網絡工程專業實踐教學內容體系包括兩大部分。

1) 學科實踐技能。學科基礎實驗及綜合設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構等。

2) 專業實踐技能。包括專業平臺實驗及課程設計――幫助學生完成專業實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、高級計算機網絡、面向對象程序設計、畢業設計、專業實習等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數課程增加實驗課，目前已經開設實驗課的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、高級計算機網絡、TCP/IP協議分析、網絡安全、網絡操作系統、網絡數據庫、計算機組網、網絡編程。

2) 實驗內容注重學生創新能力的培養。以往一些課程設計的實驗內容主要是驗證性實驗，實驗的設計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學生缺乏主動思考的空間，不利于學生分析和解決問題能力的培養，更奢談創新能力的培養。針對這一現象，我們增加了許多綜合性和設計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設計。如計算機網絡和高級計算機網絡，課程設計的題目多樣化，有網絡工程配置方面的，有的側重于底層編程，有的側重應用編程，有的側重系統開發。

4) 增加培訓環節。培訓內容較課堂內容有較大的延伸，學生可以根據自己的興趣選擇參加培訓。

5) 加強實習環節。對于網絡工程專業的學生實踐能力的培養，僅僅靠計劃內的實驗、課程設計是不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓練。針對該專業，我們充分重視實習環節，通過學風建設和專業建設狠抓學生課堂外的實踐環節學習，采取一系列措施，保證實習環節的質量。

在課程與學時數上，以學科基礎建立學科基礎平臺課，以專業核心課和專業方向設立專業課，并輔以選修課作為專業課程的補充。在課程性質上，屬于核心或主流技術領域的教學內容，采用必修課；屬于新興技術領域的內容，采用選修課。

3 網絡工程專業實踐教學的手段與形式

實踐教學對學生能力的培養有重要作用，是整個教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。為此，經過網絡工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網絡工程師講座，開放實驗室，成立科技創新小組等，保證了實踐教學的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學生數太多，老師指導不過來的現象發生，實驗授課采用小班授課制，老師對學生逐個指導，及時解決學生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協調整個小組的實驗和指導。先前選派能力較強的學生擔任，并進行一定的指導，能夠承擔小組內同學部分問題的指導。

2) 舉辦網絡工程師講座。

我們舉辦了網絡工程師認證考試專題講座，給學生介紹華為認證和思科認證的考試內容、考試形式、就業前景，并在教學過程中把常用的一些模擬軟件環境也介紹給同學，并利用課余時間組織同學們自學，相互講解，共同學習，開放實驗室，給興趣小組相應的課題，讓他們相互協作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業實驗室的條件，給學生提供提高實踐動手能力的機會，網絡工程專業實驗室向計算機學院的學生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導老師，及時對學生實驗中出現的問題進行指導。學生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務，另外，實驗室還有課外的實驗任務，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學相長，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好的掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力，同時也可充分發揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學效能感。

4) 成立科技創新小組。

為了加強學生的實踐能力，活躍學習氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學生到科技小組中來，并積極申報科技創新項目，幾年來，多名學生成功申報了校創新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統開發方面的，也有網絡工程總體設計、配置等，在老師的指導下，學生成功地完成了項目，掌握了項目開發的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業和深造打下了堅實的基礎。

5) 課程設計和畢業實習全程指導。

課程設計期間，實驗室免費開放，老師全天指導，及時解決學生的問題。通過三年的專業學習，安排學生半年的實習周期，到企業中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業實習由學院專門聯系對口的公司企業，為學生定制增強動手能力的項目，由專業教師全程帶隊指導，最后由公司企業出具實習成績合格或優秀的證明，實習成績記入學生的檔案。通過采取這一系列的措施，學生思想上足夠重視，行動積極，對學過的專業知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網絡工程專業實踐教學應解決的幾個問題

4.1 實驗室建設

學科基礎課程可以同其他專業共同使用原有的實驗室，完成軟件應用和軟件設計類實驗。此外，還要建立適合教學科研需要的現代化的網絡工程專業實驗室。專業實驗室是保障專業實驗的重要條件。專業實驗室與傳統機房的區別在于專業實驗室面向專業課程，而傳統機房面向計算機基礎教學。專業網絡實驗室為傳授從網絡原理到網絡實際構建和應用的各類實驗而準備的實驗室。在專業實驗室中可以讓學生能清晰地接觸到網絡布局中的各個環節，學習各種網絡模塊構建的知識[2]。

1) 網絡工程實驗室。實驗室有8組H3C網絡設備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學做實驗。實驗室承擔著網絡工程專業和其他計算機專業的計算機網絡、數據通信網基礎、局域網組網與設計和網絡安全等主要的課程的實驗教學，并承擔著網絡工程師培訓、畢業設計、創新基金等。

2) IPv6協議分析實驗室。網絡協議仿真教學系統結合高校教育的實際情況，將網絡方面的理論知識通過軟件來實現，讓學生在實踐的過程中更深入地掌握網絡方面的基礎理論知識本實驗室主要完成IPv6的協議分析，該實驗室支持吉大中軟網絡協議仿真教學系統(IPv6 版)。本系統能夠使學生清楚理解和掌握網絡的內部結構和協議，通過編輯各種協議的數據包深入學習計算機網絡的內部原理，同時也可以很好地輔助網絡編程的調試。網絡協議仿真教學系統作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調學生的主動性和設計能力，能夠拓寬學生的思路，達到真正的教學互動。

4.2 師資隊伍建設

我院重視對師資隊伍的培養，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔任網絡工程專業教研室主任，全面負責網絡工程專業的培養方案的制訂，實踐教學改革，不遺漏任何一個值得注意的環節。

2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設、實驗課程的指導。由主講教師負責編寫實驗指導書，親自指導學生實驗。

3) 對老師定期進行專業培訓，一方面派出專業老師到公司企業學習最新的知識，加強網絡工程方面的能力，再是請外面的專家到學院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發展。目前，網絡工程教研室在復雜網絡和網絡安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學效果[3]。

5) 開展教研活動。網絡工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內容的更新、實驗室建設、培訓內容和安排、學生創新項目的申請、課程建設與教材建設等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養。在學校和學院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學位。

4.3 教學中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學過程中為了便于學生理解，要注重實物操作和示范演示，教學過程中邊講邊練，講練結合，提高教學效果。

2) 實驗內容的開設要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規定的每次實驗的時間內能基本做完；二是每個實驗之間又是連續的，每個實驗又對應于網絡工程實施的相應步驟，從而使所有的實驗又構成了一個系統的整體，便于學生對整體內容的把握[4]。

3) 嚴格實習考核，確保實習質量。實習考核采取實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等多種形式全面檢查，由學校和企業聯合考核，不僅要考核學生的素質、能力和水平，而且要考核學生的工作業績。

5 取得的效果

實踐結果表明，該實施方案有利于促進該專業的實踐教學環節的實施，能夠達到提高教學質量，為社會培養高質量的網絡工程技術及網絡應用人才的目的。學生普遍反應通過一系列的實踐環節，增強了自己的動手能力。一部分同學在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導師的青睞。

1) 實驗課內容充實，實物演示，激發了學生的學習興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學考取了CCIE的認證證書，增加了就業機會。

3) 學生的實習成績優秀率高，受到實習單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設計由老師全程指導，使得學生的課程設計和畢業設計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業實驗室的建設提供了良好的實驗條件，既滿足了學生的實驗需求，又讓學生了解了最先進的網絡技術。

6 結語

總體來說，目前我們在網絡工程專業的實踐教學中已經取得了一定的成就，針對工科專業的特點，我們采取了一系列提高學生能力的措施，經過幾年的努力，學生的就業情況明顯好轉。將來我們要進一步提高我們的實踐教學能力，并已做出以下規劃。

1) 積極申辦思科或華為網絡學院，目前以學院的實驗條件申辦是完全可以的。網絡學院與高等院校在課程建設、師資培訓、職業認證等方面開展深入合作。參加網絡技術學院項目的學生能夠了解網絡行業中最新的知識、產品和技術，并學習如何利用其開發出富有創新性的應用，這將幫助推動眾多高等院校和職業學院的職業化教育，使學生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰。一方面可以讓老師獲得免費培訓的機會；另一方面學生參加相關的認證考試可以獲得優惠。

2) 加強校企合作，為學生爭取更多的到企業實習的機會。目前我們的實習基地主要是以鍛煉學生網絡應用編程能力為主，還應該爭取更多的網絡工程方面的實習基地。這些基地有我們校內沒有的資源優勢，可以讓學生參與網絡工程系統的規劃、設計和開發，從事相應的網絡維護、網絡管理和網絡應用，參與一些網絡施工，增強網絡工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設。學校重視工科專業的發展和建設，即將為學院啟用新的教學實驗大樓，將來我們有更好的教學硬件設施。為了進行了進一步的實驗室規劃，打算構建網絡安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網絡存儲實驗室，從而建立設備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

[1] 郭海儒,劉沛騫,袁玲玲. 網絡工程專業人才培養模式的研究與實踐[J]. 中國西部科技,2006(19):42-43.

[2] 王春茹,謝云,何小敏,等. 網絡工程專業實驗室的建設與管理[J]. 廣東工業大學學報:社會科學版,2008(8):243-244.

[3] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網絡工程專業實踐環節建設的研究與實踐[J]. 計算機教育, 2008(13):83-94.

[4] 盧中寧,邵,史小松. 網絡工程專業實踐教學的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

篇4

Abstract: The construction and practice of network lab of vocational colleges are a system of network engineering. They need multi-research, feasibility studies, scientific analysis and rational planning of their needs. The construction and implementation of network lab based on engineering are to provide a good learning environment and practice sites for students to achieve quasi-corporate environment. Post-graduate students can quickly meet the business needs of the knowledge of computer network technology.

關鍵詞： 工程化；網絡實驗室；工作過程

Key words: engineering；network lab；working process

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0153-02

0引言

目前全球范圍內以現代服務業為主導的第二次產業轉移浪潮正席卷而至，以互聯網和物聯網為代表的IT行業，其發展前景已成朝陽產業之一，網絡人才成為目前乃至未來相當長一段時間內最緊缺的人才之一。

Forrester公司統計，到2012年，中國市場對于網絡技術人才的需求將高達130萬，在未來的5年內，中國市場對網絡人才的需求將持續快速增長。因此掌握計算機網絡技術對未來的人才需求尤為重要[1]。

1網絡實驗室建設的作用和地位

計算機網絡實驗室建設符合計算機網絡課程本身的特點，該課是一門理論性和實踐性都很強的課程，而計算機網絡課程中的很多理論只有通過實踐才能有深刻的認識和理解。計算機網絡課程的實踐教學是實現教學目標的一個必要途徑，對于提高學生的綜合素質、培養創新精神與提高實踐能力具有特殊作用[2]。

教育專家認為，校企合作是職業教育的本質要求，實施職業教育應當有兩個主體，一是學校，二是企業，二者缺一不可。離開了企業的職業教育，不是真正意義上的職業教育。而基于工程化的網絡實驗室建設和實施，是提供學生實現準企業環境的一個很好的教學環境和實習場所。

2網絡技術實踐教學中存在的問題

經過對許多高校中的網絡技術課程實踐教學的調研，總結網絡技術實踐教學主要存在以下一些問題：“重理論、輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養”：缺少與理論教學緊密配合的必要的實驗環節，因此學生能實際動手的機會很少，很難將抽象的協議應用與實際網絡環境聯系起來，導致學生的動手能力差，不能適應目前企業的需求。

也有一些高校在實施網絡實踐教學時，把實踐重點放在windows網絡的基礎應用上，如簡單服務器配置，或某一特定網絡產品的使用，如網絡硬件的集成與安裝、網絡操作系統的安裝使用等。實驗內容陳舊，不符合新時期社會發展對計算機網絡人才的需求 （設計的實訓簡單、不系統、隨意性大）。缺少進行實踐的相應實驗環境（硬件成本高）。實踐教學方法單一，難以調動學生的積極性（形式呆板、機械）。因此探究新的網絡技術實踐教學模式已勢在必行，下面談談我校網絡技術實踐教學中的經驗。

3科學規劃實驗室的建設

建設網絡實驗室要有符合學院人才培養的目的，專業人才崗位需要，因此在建設網絡實驗室是應注意以下兩點：

3.1 以學院人才培養目標為導向來設置培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，既有科學人文素養，又有職業崗位技能，具有健全人格和良好職業道德的高素質技能型人才。

3.2 重視工程化的網絡實驗室建設實際情況：投資大、設備多、結構復雜，布局多樣等特點[3]。因此在建設實驗室時，就考慮到：投入使用應具有先進性、系統性、社會性、前瞻性，發展趨勢、專業設置、課程建設、社會效益等，使網絡實驗室建成后充分發揮工程化教學、科研應有的效率[4]，并且建成后的實驗室設備應能在5年內適應網絡工程發展的要求，因此基于工程化的網絡實驗室建設所用設備情況應考慮到超前性，其配置清單和主要技術參數如表1。

4科學合理地安排實驗內容―面向工程化的實訓項目

俗話說“好馬配好鞍”。有了好的硬件實訓條件，還要設計和規劃好切實可行的實訓項目。我院在建設網絡實驗室時就考慮到，培養學生面向企業的崗位需求的技能，從“建網、用網和管網”這三個方面進行網絡實訓項目的開發。我們立足校園網，著眼企業網，因此，以構建我院校園網為教學實例，把構建校園網作為一個工程，根據這個工程要求，把它分成構建辦公室網絡等7個項目，其中每個項目又可分成不同的任務，如圖1。

5建設后的教學效果

我院是H3C網絡學院，在實踐中聘請H3C網絡工程師作為指導教師，輔助以學校中青年教師的配合，邊學習、邊管理，在實踐教學中采用圖1所示的任務驅動教學、分組實驗教學、實實在在的案例教學法等方法的綜合利用，提高學生學習興趣，使學生從“做中學”、“用中學”、“練中學”中獲得組網、用網、管網的技能，從而激發學生學習的積極性，提高了學生的動手能力，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，培養了學生的創新和合作精神，畢業后的學生能很快適應企業對計算機網絡技術崗位的需求。

參考文獻：

[1]胡英.“新四代網絡實驗室”助大學培養實用人才[J].計算機世界，2010年4月26日第056版.

[2]趙乃東.高校計算機網絡實驗室建設方案的研究與實現[J].中國管理信息化，2010，（9）.

篇5

關鍵詞：中職教育；計算機網絡技術；調研；企業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）08-0169-04

為進一步了解計算機類相關行業的現狀與發展趨勢，特別是深圳及珠江三角洲等地區的企業對網絡技術人才的需求。聽取用人單位對中職人才的培養意見和建議，深化我校計算機網絡技術專業“工學結合、六層推進”人才培養模式改革，完善適合本專業本層次的人才培養方案及專業課程體系，提升人才培養品質，創建職業教育的特色和品牌，使計算機網絡技術專業能夠更適應市場的需求。

一、調研對象及方法

1.調研對象。本次共調研了26家企業，全部與計算機專業相關。按企業性質分，國有企業2家，私營企業24家，其資企業1家。按行業分有信息技術類公司、服務類企業、制造業等；從地域分布看，主要集中在珠江三角洲地區。從被調查企業的分布和性質來看，此次調查的安排是合理的，具有廣泛性和代表性。

2.調研方法。本次調研主要采用問卷調查法、訪談法、文獻檢索法、比較研究法和經驗總結法等。具體說明如下：

（1）調查法。走訪計算機網絡技術行業、企業，通過問卷、訪談、觀察等方法，了解企業對網絡專業畢業生的需求和企業技能鑒定標準的實施情況，進行分析、研究、歸納總結，探討與企業合作的途徑和模式。

（2）訪談法。組織網絡行業、企業從業人員召開座談會，畢業生座談會，廣泛聽取企業從業人員和畢業生對計算機網絡技術人才培養方面的意見和建議。

（3）文獻檢索法。查閱有關報刊、書籍、網絡，了解相關的實踐研究成果，為本調研報告研究提供可資可鑒的經驗。

（4）比較研究法。對學校網絡專業人才培養現狀與企業對網絡人才崗位能力需求之間的關系進行比較，找出解決問題的關鍵。

（5）經驗總結法。收集整理有關資料，寫出計算機網絡技術專業的人才培養模式調研報告。

二、調研結果及分析

1.行業現狀。隨著網絡的觸角越伸越廣，在未來的相當一段時間內，對網絡人才的需求將不僅僅限于現有的各個網絡公司或IT公司，大量的傳統企業在不斷加快的信息化建設過程中，對網絡人才的需求，將表現旺盛。有關調查數據顯示，我國830萬家中小企業，目前只有47%的企業把業務接入互聯網，并且大多數的企業只是在網上開設主頁和電子郵件地址，網站的信息長期得不到更新，而在網上進行電子交易的企業則只有11.1%。這種現象在許多國內重點企業中，也表現得相當明顯。據一份針對國內500多家重點企業的調查顯示，雖有98.6%的企業已經接入互聯網，83.7%的企業建立了自己的網站，但企業網上的應用重點，主要是集中在產品服務信息、企業新聞和收集客戶信息等較低的層面。很明顯，我國的企業信息化應用離既定的目標還有很長的一段距離。距離的背后，網絡應用人才的普遍缺乏是一個不容忽視的重要因素。

2.發展前景。

（1）網絡人才需求領域廣泛，就業前景廣闊。國家信息產業部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網絡應用和網絡服務的新型網絡人才需求將達到60～100萬人，而現有符合新型網絡人才要求的人才還不足20萬。現有媒體的網站和商業、專業性質網站對專業人才的渴求更是迫不及待。網站今后的更大發展需要更加專業的人才來開拓。單就以上需求來看，媒體、政府和企業上網工程現在從業人數為42.5萬人，未來10年潛在人才需求在135萬人以上，平均每年人才需求將不低于13.5萬人。

（2）網絡行業仍是熱門行業。中華英才網最新的十大熱門行業、職位排行榜中，與網絡工程相關的占據了前三甲。中國互聯網、電子商務、計算機軟硬件及IT服務行業表現突出，人才需求旺盛，無論其所職位數還是招聘總人數均高居各行業榜首。

3.計算機網絡技術專業對應的職業崗位分析。

（1）計算機網絡技術專業畢業生從業情況分析。計算機網絡技術專業的人才崗位主要集中如圖1的幾個方面。通過調研和分析，針對中職生的實際情況，信息化和網絡應用的全面延伸需要一大批中低端計算機網絡應用及管理人才。在對企業的問卷多項選擇調查中：對學生專業技術的要求，選網絡應用，占81%；選網絡操作系統安裝配置，路由器、交換機的配置，占65%；選局域網的設置、布線，占58%。這說明了在生產、管理、技術服務第一線的計算機網絡技術應用的相關工作崗位上，都需要中職計算機網絡技術專業的畢業生。企業需要中低端計算機網絡應用人員，從事網絡工程施工及管理、網絡管理的應用型人才。但并不代表中職生沒有機會參與更高端的技術工作，在訪談福建星網銳捷網絡有限公司的趙經理時，他建議中職生可以通過教育培養、自身培養、公司有經驗的老師引領，不斷積累，仍然可以成為獨當一面的網絡技術高端人才。中職網絡專業的學生主要面向網絡工程技術員和網絡管理員崗位。

（2）企業需求情況分析。從圖2可以看出，目前企業急需的人才主要有網絡運用、網絡建設及管理、技術服務、硬件維護和產品開發以及網絡編程等。該調研的結果對于我校以后開展教研教學，培養學生專業知識與指導學生就業都有了明確的指導方向。

4.企業對中職教育的建議。通過與企業的交流和對問卷調查的數據分析，企業對我校中職生的培養提出了以下建議：

（1）培養標準需改進。多年來，盡管我們不斷強調專業與行業對接，班級與車間對接，課程與崗位對接，但是一方面計算機發展速度太快，另一方面，教師和企業接觸少，缺乏交流，對企業的生產流程缺乏了解，造成教學與生產的脫節。

（2）對中職生的能力培養的傾向性。圖3的數據顯示，企業看中應聘者的素質中，員工的工作態度、團隊精神排在前列。學習能力排第二位，可見學生的領悟能力，技能融會貫通能力，知識的遷移能力特別重要。所以，在教學中要加強愛崗敬業的職業道德教育，培養學生團隊精神，使學生掌握學習的能力。

四、調研結果的啟示

中職計算機網絡專業教育教學是一項復雜的系統工程，改革現有課程教學內容，教學方法，教學手段和評價方式，就必須擺脫傳統教育模式的束縛，把學科教育轉變到技術應用型人才的培養上來，并考慮到專業特點、實踐教學環節和學生綜合素質，使教育教學改革具有很強的針對性，又有一定的前瞻性和擴展性，使學生在掌握必需的文化知識的同時，具有很強的技術應用能力和適應崗位變化的能力。綜合分析調查結果并結合我校實際，應在以下幾個方面采取措施：

1.明確培養目標，改革培養模式。無論是在思想認識上還是在實踐調研結果的判斷上，我們進一步明確了中職教育的培養目標就是能適應全面建設現代化社會的高素質勞動者和技能型人才，強化專業綜合技能，定位于面向一線的實際操作人員。中職學校計算機網絡技術專業培養目標應定為培養德、智、體、美、勞全面發展，以學分制的形式規范工學結合、校企合作、頂崗實習的辦學模式。形成了以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的人才培養模式。

2.調整課程體系，優化專業課程結構。總的來說，目前學校計算機網絡專業的課程體系，是根據學生的學習特點設計的。但有些課程的內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另外，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育尚沒有得到全面的實施。現有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業發展相脫節，導致該專業畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。所以，在專業課程設置中，應該能夠動態對應行業企業人力資源需求、與區域經濟結構相適應的人才市場發展走向。

3.加大實踐教學環節，強化應用能力的培養。在教學中，對實驗、實訓等實踐課程要單獨考核，加強其基本技能、技術應用能力的訓練。讓學生利用校內外各種條件進行就業前適崗訓練，從而達到加強綜合技能培養的目的。

參考文獻：

[1]王永中等.用人單位針對高職畢業生的用人標準調查[J].管理學家，2010，（10）.

[2]劉文平等.廣東省用人單位對高校畢業生計算機技能水平需求情況調查報告[J].計算機教育，2008，（3）.

[3]彭濤.高職人才質量標準的思考——來自用人單位的調查報告[J].文教資料，2010，（26）.

[4]張麗.淺析中職計算機專業如何適應學生就業需求[J].福建電腦，2012，（1）.

[5]王永中等.用人單位針對高職畢業生的用人標準調查[J].管理學家，2010，（10）.

[6]唐玲妮.中職計算機及應用專業培養目標探討[J].廣西教育（職業與高等教育版），2010，（5）.

篇6

關鍵詞：化工高職院校；計算機網絡技術；探索

文章編號：1672-5913(2010)08-0033-05

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1　問題的提出

計算機網絡技術專業主要培養網絡相關的高技能技術人才，從事網絡工程、維護、管理、技術服務等工作。

隨著社會發展進步，各行各業信息的發展進程加快，計算機網絡技術專業學生具有廣闊的就業前景。但是該專業大專層次畢業生的就業情況并不樂觀，特別是就業質量不高。例如在化工高職院校畢業的學生，8％以上從事技術服務層面上的工作，有一部分只從事簡單的網絡數據錄入工作，處于計算機技術人才層面的最低端，真正在局域網管理與維護、建設與管理崗位上工作的甚少。

造成這種狀況的原因有：

(1)專科層次計算機網絡技術畢業生實踐能力較差。究其原因是學校人才培養定位不準確，沒有充分根據工作過程展開專業教育教學。

(2)化工類高職院校，信息技術師資積累較少，技術積累較淺，沒有足夠的沉淀，難以有較強的網絡技術教師水平。

(3)化工類院校化工類專業特色鮮明，適合人才市場需求，而信息技術類專業趨于弱勢，社會需求和學生選擇專業時，往往不把計算機網絡專業作為首選，造成生源質量不高。

由于上述原因，在化工高職院校辦計算機類專業包括計算機網絡技術專業，處于一種次要位置。因此，如何在化工高職院校化工特色鮮明、社會需求旺盛的環境下，辦好計算機網絡技術專業?這是我們內蒙古化工職業學院計算機與信息工程系長久以來一直探索和實踐的課題。

2　依附學院特色改進專業方向

在內蒙古化工職業學院，化工類專業群建設成就突出，被社會認可。近年來，化工行業發展迅速，人才需求量大，內蒙古化工職業學院化工、機電類畢業生就業率高。

我們學院近鄰就是內蒙古電子信息技術學院，如何與此學院合理劃分人才規格和專業定位，辦出化工職業學院計算機網絡技術專業的特色?近三年來，我們組織專業教師參加了學院三屆校企洽談會，進行了調查問卷、座談、定向訪談等活動，對于化工類企業信息化技術人才的需求有了全面的了解。在我們三年的調查中，對210余家化工建材類企業進行統計，得到的結論是：

(1)企業需要信息化建設與管理的技術人員，這樣的人數在需求比例上約占企業畢業生需求總數的5％左右。

(2)企業需要的信息化技術人員：熟悉計算機常用軟件的使用，熟悉辦公自動化系統，熟練進行計算機網絡維護與網絡建設。

(3)企業需要計算機控制技術人才：在調查的大中型企業中，DCS系統應用普遍，環境總線系統已有應用，對于此類技術，很多從業人員是由計算機專業改行從事控制技術工作，進入工作慢，學習實習過程長。

(4)隨著企業信息化建設的進步發展，電子商務的廣泛應用，大大促進了市場銷售的定向及地理位置的擴展。

通過以上分析總結，絕大部分化工建材類企業需要的信息化技術人員是綜合性的，多能力的高技能人才，而現在高職院校的計算機專業劃分及定位，正是缺少這樣的人才培養方向的畢業生。

作為一所化工高職院校，開辦計算機類專業正處于一種“窘迫”境地，我們既沒有信息類學院專業定位明確，又沒有化工建材類專業的顯著特色。因此依附化工類專業特色，研究并探索具有化工職院特征的計算機網絡技術類專業的專業定位和人才培養方向，是我們近幾年的探索研究的課題，經過實踐取得了一些成績。

3　主要改進措施

3，1合理專業定位，明確人才培養目標

通過校企合作，深化“工學結合、雙證畢業”人才培養模式，依據“組網”、“管網”及“用網”的實際工作過程，我們將目標定位在培養掌握計算機網絡基本理論和基本技術以及具有計算機網絡軟件、硬件組網與調試、網絡系統安裝與維護、網頁設計與網絡編程能力，面向計算機網絡企業和領域里生產、建設、管理、服務一線的人才，培養能在中小型化工建材企業第一線從事網絡規劃、組建、應用、管理與維護等高等技術應用型人才。

計算機網絡技術專業是以培養高等技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線。我院注重行業社會背景分析，進行了人才需求及畢業生跟蹤調查，并根據調查結果確定設計了學生的知識、能力、素質結構，如表1所示。

高職教育的目標是培養技能型、應用型人才，重在專業動手能力的培養。計算機網絡技術專業依據“組網”、“管網”及“用網”的培養目標，將其分為培養網絡工程、網絡項目管理與開發、網絡電子商務三個專業方向的人才。其中網絡工程主要包括計算機網絡組建、管理與維護；網絡項目管理與開發主要包括企業信息化管理、網絡程序設計與數據庫開發；網絡電子商務主要包括電子商務網站建設等。

3，2構建基于工作過程的課程體系

計算機網絡技術專業的培養目標定位是：培養學生“組網”、“管網”、“用網”的職業能力，讓學生獲得在“組網”、“管網”、“用網”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構建應該與整體化的實際工作過程相聯系，即基于工作過程的計算機網絡技術專業課程體系構建必須與計算機網絡技術的組建、管理及電子商務三個方向的工作過程相聯系。首先，通過調研確定網絡工程、網絡管理、網絡電子商務三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領域(行動領域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結的結果，體現的是現實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據行動領域確定相應模塊的學習領域(學習領域即專業課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領域轉化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創建具體的學習情境――教學項目。在構建課程體系時，注重工學結合、“雙證”課程的融合。

以我院為例，我院在專業指導委員會指導下，根據“工學結合”人才培養模式，依托化工行業、建材行業，深度這些行業中涉及到的網絡技術知識，調整課程設置，制定優質核心課程標準，構建基于工作過程的工學結合模塊化課程體系。同時，確定“網絡工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“組網”、“管網”、“用網”三個專業方向(三個模塊)的實際工作過程分別與行業建立“工學結合”的人才培養模式，如表2所示。

3，3依據工作過程構建實訓模式

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通 過課程體系的實施來實現的。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義。

所謂工作過程，是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產復雜產品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構成了該產品、該項目的工作過程系統。工作過程系統化課程體系是根據產品、項目的工作過程系統確定學習領域后，以學生為中心而設計的課程體系。

(1)采用“項目／任務訓練”模式。

為保證綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的生產項目／任務，可以讓學生體驗生產各個環節的主要技能的要求，了解生產或服務的程序，體會生產或服務中環節的連接重點和各個工作崗位的重要性。

在計算機網絡技術專業的課程綜合實訓中我們可以以“建設某商務網站”和“組建某網絡”為實際任務，并設定網絡、網站的具體需求，由學生在教師的指導下獨立完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發揮他們的創造性，方案設計要體現科學性、系統性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設計獨立完成，在進行操作的同時應完成相關文檔的書寫。教師要讓學生自己查找資料、考察生產實地、設計方案及調試設備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養學生系統、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養了學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

(2)通過必要的組織形式完成工作。

課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環境，培養學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。

目前，軟件工程和網絡工程領域主要采用項目經理負責制。在實訓過程中，我們可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經理的組織下共同完成網站項目或網絡項目的設計與實現。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現決定。

(3)課程綜合實訓應集中、連續的進行。

計算機網絡技術相關項目的設計與實現是一個綜合了各個技術環節的連續過程，其中會出現很多需要反復調試和處理的突發問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經理靈活安排。

一般說來，計算機網絡技術專業的課程綜合實訓應安排在實習前進行，并具有連續的、充足的、安排靈活的課時(時間一般在兩周以上)，保證學生有足夠的時間完成多項操作程序的綜合訓練，達到就業崗位的最低要求。

(4)課程綜合實訓的成績考核。

成績考核對整個教學過程起到導向、檢驗診斷、反饋調節等多重作用。綜合實訓的考核評價應采取與以往不同考核評價方法，采用多方位的考察綜合實訓的結果，全面評價學生掌握專業核心能力和關鍵能力的程度。在評價內容上采取課程內容與職業資格鑒定內容相關聯的考評體系，實現過程考核與結果考核相結合；在評價方式上采取多種評價形式，實現學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結合。實訓的綜合得分由實訓設計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現決定。指導教師記載每一個學生在實訓過程中表現、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設計、實施和驗收過程中，由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導教師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。

3，4做好系列化專業教材的編寫出版工作

以課程建設為基礎，突出重點，保證質量，配合專業主干課程的建設，進一步調整充實教材的編寫出版規劃，做到：

(1)將教材編寫重點放在具有優勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內容經優化整合后的新課程上。

(2)充分調動專業教師的積極性，發揮其實踐經驗豐富、教學水平較高的優點，推廣教材編寫的成功經驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3)鼓勵教師擺脫傳統的學科、知識體系的束縛，在進行充分調查研究的基礎上，根據職業崗位能力的培養要求編寫教材。

3，5加強企業合作，提高就業率

計算機網絡技術專業在專業設置、培養目標和規格、人才培養方案設計方面，積極探索產學研結合的辦學模式，加強科研、技術開發與技術服務工作，實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，從而保證高職教育的可持續發展。

在計算機網絡技術專業建設過程中，計算機類專業指導委員會發揮了重要作用。專業指導委員每學期都有計劃、有目的地開展專業建設工作。在專業結構的調整、人才的培養模式及規格、人才培養方案設計等方面，專業指導委員會都參與，我們認真聽取了校內外專家們對本地區企業發展的現狀及行業對人才需求狀況的分析，使專業的設置具有針對性、靈活性和適應性，面對地區、行業、企業急需和緊缺的人才設置和調整專業結構，明確人才培養方案。

在構建專業課程體系時，我們也邀請了專業指導委員會人員參與，把握好“理論知識以夠用為度，注重實踐能力培養”的原則，實踐性教學環節在整個課程體系中相對獨立，并在教學計劃中占有近一半左右的比重，相當一部分實訓項目是在與學校簽訂了協議的校外實訓基地進行，由實習基地的專業技術人員和教師共同對學生的實習實訓進行指導，學生在學習的同時，加深了對專業特點的了解，使學生熱愛所學專業，提高學生學習的主動性。

認真做好本專業最后一學期的頂崗實習。頂崗實習采取學生自找與教師安排實習單位相結合的方式，在企業進行畢業前的綜合實習。學生在實習的同時，確定與企業經營管理密切相關的畢業設計課題。學生與企業進行了實質性的雙向選擇，實現了頂崗實習、做畢業設計課題與學生就業的三位一體化。近幾年由于校企結合得比較緊密，工學結合順利，計算機與信息工程系與企業間的信任度進一步提高，企業對計算機網絡技術專業學生各方面的表現比較滿意，每年企業在學生畢業實習結束后都與本專業不少畢業生簽訂了就業意向書。

實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，是保證高職教育可持續發展的重要環節，也是我們長期堅持的工作原則。專業教師積極利用實驗室、實訓室的條件，開展校企合作，而其中工學結合是改革的主題和重點工作。

(1)完善企業參與教學改革機制。

進一步加強和企業的聯系、合作，進一步發揮專業顧問委員會的作用與職能。聘請企業領導、工程技術人員參與人才培養方案和教學大綱的制訂，并邀請他們定期講座，介紹企業改革、發展情況，使教師、學生了解社會，了解企業對技術人員的要求。

(2)健全學生社會實踐制度。

為使學生了解社會，增強工程意識和競爭意識，實現全過程育人，我們將進一步健全學生社會實踐制度，規定學生假期必須進行社會調查，每學期交社會實踐報告一份。

(3)充分發揮校內實驗、實訓基地在技術應用型人才培養中的優勢作用。

我院計算機實驗、實訓室共有7個，其中計算機網絡技術專業實訓室有兩個，為計算機網絡技術專業學生提供了比較完善的實驗實訓條件。

(4)發揮校外實訓基地的作用。

繼續鞏固與北京愛思愛迪教育科技有限公司、內蒙古西部動力網絡技術有限責任公司、呼和浩特市奔騰計算機服務公司的合作，結合畢業實習、畢業設計、解決計算機網絡中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定基礎。計網06－1班在北京愛思愛迪教育科技有限公司完成頂崗畢業實習，實施效果良好。

3，6改革考試方式

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了銳捷，Cisco，華為等業內龍頭企業IT認證的中級教試標準，適當提高要求，建立本專業人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網上實操作考核平臺，理論與實際操作測試相結合，客觀評估學生的能力。

同時，通過校企合作渠道，我們將業內主流企業的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統等)免費“拿來”，以內容置換等形式加以利用吸收，融入到專業技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業課程體系和教學內容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業崗位的適應能力，努力實現學校學習與職業崗位的零距離對接。

篇7

關鍵詞：CDIO；工程教育；計算機網絡技術專業；課程體系

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）009020603

1CDIO工程教育模式

1.1CDIO工程教育模式產生及特點

CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工學院、瑞典查爾姆斯技術學院、瑞典林克平大學和美國麻省理工學院等4所大學于2000年10月共同合作創立的新型工程教育模式。CDIO構想是來源于產品、過程或系統的“構思-設計-實現-運作”生命周期，即Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（運作）等4個英文單詞首寫字母的縮寫構成了CDIO名稱。它創建以工程項目即產品、過程或系統的研發到運行的生命周期為工程教育的環境，改變學生的求知方式以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO工程教育理念不僅繼承和發展了歐美20多年來的工程教育大改革的理念，更重要的是參照工業界的需求提出了具有可操作性和系統性的能力培養、實施指導以及實施過程和結果檢驗的12條標準。

1.2CDIO課程大綱的內容

CDIO課程大綱的設計是為了能培養出適應現代化工程需求且全面發展的未來工程師。他們具備扎實的工程技術知識，在現代團隊合作的環境中具有良好的個人職業技能和人際溝通協作技能，能對產品或系統進行“構思-設計-實現-運行”的能力，而且能致力于工程產品或系統的創新與改進，并充分理解在企業和社會背景下進行“構思-設計-實現-運行”的工程系統。因此，CDIO課程大綱的主要內容分為4個方面：技術知識與推理、個人與職業的技能、人際技能、在企業和社會環境下的構思、設計、實現和運行（CDIO）工程產品或系統的能力，如表1所示。在充分理解CDIO課程大綱內容，并結合教學的實際情況，將知識傳授與能力培養融于一體是CDIO工程教育課程體系的最大特點。

2基于CDIO工程教育模式高職計算機網絡技術專業課程體系的構建策略

2.1CDIO模式下高職計算機網絡技術專業人才培養目標

隨著社會多元化的發展，各學科和技術領域不斷地呈現出相互交叉、滲透和融合的局面，這一綜合發展的趨勢在工程學科研究和工程實踐領域表現尤為突出，使得工程領域的問題不再是簡單的單一問題，而是融合了科學、技術、經濟、社會、人文、道德、論理等多種元素的復雜型問題。這無疑對高級工程人才素質提出了更高的要求。我國的高等工程教育更是要適應工程領域的發展，培養適合產業界需求的素質能力全面發展的工程人才。因此，在工程教育與產業緊密合作的背景下，我們通過走訪具有國際化標準的IT企業、召開專業指導委員會和行業專家研討會、分析已畢業的學生調查反饋信息來確定產業界用人單位要求，同時引入CDIO理念，幫助高職院校的計算機網絡技術專業能明確人才培養目標，即培養符合國際化標準且為現代化工程需求的網絡工程師，如圖1所示。

2.2以工程項目為載體，工程能力培養為主體的創新型課程體系設計

傳統的課程體系設計是以學科知識為導向，它注重知識積累與學科邏輯，但與工程實踐脫節，較大程度地限制了工程教育的發展，妨礙了學生多重目標的發展，使得培養的學生知識面狹窄，缺乏解決問題能力、動手實驗能力、學習能力、自主創新實踐能力與系統構建能力，而且幾乎無法促進學生在人際交流、團隊協作、管理與領導、職業道德、責任心、專業態度等方面的發展。而CDIO工程教育模式對傳統的課程體系進行了革新。由于高職院校計算機網絡技術專業的課程具有工程實踐性強、學科涉及面廣、交叉性強、項目化突出、注重綜合應用能力等的特點，因此我們根據CDIO課程大綱的培養體系，提出了“以工程項目為載體，工程能力培養為主體”的創新型課程體系設計。

工程項目乃是工程實踐的核心，特別是工程實踐中所要考慮到的生產、技術、功能、環境、人類社會及歷史使命的要求與限制都要體現在工程項目中。而CDIO工程教育課程體系就是使學生的知識獲取與能力培養都緊緊圍繞著項目設計，以工程項目生命周期為載體，從而使全部課程有機系統地結合成一個整體，因此，我們將整個課程體系的工程項目設置為三級。

一級項目是以培養學生構思-設計-實現-運行的系統構建能力為主線貫穿三年整體培養模式里。一級項目的初級引導項目是讓學生在剛就讀時就開始接觸，例如計算機網絡技術專業的大一教育項目讓學生通過知名IT企業調研最初接觸與實踐產品/系統從研發到運行的一體化過程，讓學生盡早形成工程項目實踐意識并了解產業所需人才應具備的素質知識能力，可為以后一級項目的高級引導項目做好基礎準備。一級項目的高級引導項目為綜合實踐項目，例如計算機網絡技術專業的網絡編程綜合應用實踐項目、網站設計綜合應用實踐項目、網絡集成綜合應用實踐項目、頂崗實習、畢業設計等。學生通過一級項目的實踐可以得到CDIO系統掌控與構建能力的訓練及實現專業知識與素質能力的相互融合。

二級項目是以相關核心課程群和相關能力要求為基礎的項目。為了支持實現共同目標，二級項目將建立起多門課程之間的關聯，讓各類型知識內容與技能有機地結合，使學生不會掌握孤立的知識點。在計算機網絡技術專業，我們設計了職業道德與交際技能項目、計算機基本操作與應用能力項目、程序設計基本技能項目、數據庫管理與開發能力項目、計算機網站規劃與組建能力項目、計算機網絡操作與應用能力項目、計算機網絡管理能力項目，計算機網絡工程能力項目等8個二級項目。例如計算機網絡操作與應用能力項目覆蓋了計算機網絡基礎、計算機網絡基礎實訓、網絡服務器架構、網絡操作系統、網絡操作系統實訓、電子商務導論和網絡營銷等多門課程。

三級項目是以單門課程為基礎的項目，主要是為了加深與強化學生對這門課程的理解與應用而設的。核心課程應依據專業課程教學需求，創設以小規模實踐項目為載體，幫助學生盡可能扎實地掌握專業知識與專業技能。針對計算機網絡技術專業的專業核心課程，我們設計了網絡設備配置與管理、網站規劃與建設、網絡操作系統、網絡編程技術、網絡安全與管理等5個三級項目，而其他三級項目的設立與否應依據各門課程的標準與需求而建立。

這種以工程項目為載體的計算機網絡技術專業的整個課程體系創新地創立了三維立體式架構：工程項目、知識獲取、能力培養的關系，改變了傳統的單維架構即學科知識。它是以“一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目為基礎”的方式，與項目訓練相整合，而且計算機網絡技術專業的課程體系所包括的導論性課程、學科課程、專業核心課程和“設計-制作”實踐項目課程之間相互嵌合，實現了課程的空間邏輯性與時間連續性的緊密結合。這種高度結構化的課程體系能最大程度地激發學生主動參與學習的興趣與熱情，從而幫助學生掌握專業知識，鍛煉學生個人解決問題能力、動手實踐能力、人際交往能力和團隊合作能力，培養學生責任感、職業道德等全面發展，如圖2所示。

3CDIO模式下高職計算機網絡技術專業課程實施的關鍵要素

3.1建立標準化的課程評價

為了完全滿足產業對工程人才質量的要求，CDIO標準中的要求是直接參照工業界的要求而制定的，例如很多院校的機械系和航空航天系都是直接參照波音公司的素質要求以及ABET的標準EC2000來培養學生。由于計算機網絡技術領域發展迅猛，目前各行各業都需要大量該專業的高素質應用型人才，為了培養符合社會各界廣泛認同的未來網絡工程師，可以參照該領域中一些龍頭IT企業的要求，建立標準化的計算機網絡技術專業的課程評價體系。

3.2建設系列化的專業教材

專業教材的建設是保證CDIO計算機網絡技術專業課程體系實施的一個重要載體。為了提高教學質量，需要建設系列化的專業教材，這些教材不僅體現產學合作的教育機制，提高工程教育質量，而且可以確保學生在學校里能學到應有的知識技能與素質能力，畢業后能滿足產業界的需求。

3.3采用多樣化的教學方法

CDIO工程教育要求學生在集成化教學過程中不僅獲得專業知識技能，而且能提升個人自身能力、人際交往團隊協作能力及產品和系統的構建能力。這就要求有相應的教學方法來實現。在整個教學過程中，教師應該摒棄傳統灌輸式、重知識輕理論的教學方法，采用引導式教學法、啟發式教學法、小組討論式教學法、情景模擬教學法、講授-演示教學法、案例教學法、任務驅動教學法、基于問題教學法、項目教學法等多樣化的教學方法，讓學生在學習期間達到雙重目標：知識獲得與能力培養。

3.4組建雙師型的教學團隊

在傳統教學中，通常是一位“學科型”教師擔任一門課程的教學，而在CDIO工程教學中，需要有一支“雙師型”教師團隊協同完成教學，因此，組建雙師型的教師團隊是順利完成CDIO工程項目教學的保障。所謂“雙師型”的教師團隊是指學校要建設一支由學校的專職教師和來自IT企業的兼職教師相組合的教師團隊。專職教師會重在理論知識的教學，而兼職教師會重在工程實踐的教學，但專職教師必須加強工程實踐技能，而兼職教師必須加強理論知識。這樣的教師團隊不僅能使隊內的教師在專業知識、個人自身技能、人際交往團隊協作、產品和系統的建造等能力方面不斷地取得自我提升與完善，而且還能給學生提供豐富真實的工程實例，給學生樹立起當代工程師的榜樣，真正擔任起學生全面知識與能力的培養。

3.5完善合理化的課程考核

由于CDIO工程教育的課程教學是以工程項目為載體，因此課程考核應與項目的各個環節相聯系，這樣才能有效地衡量學生的CDIO能力。針對不同能力的評價，應采用多種不同的方法來實施，例如項目構思與設計的能力可以通過學生的項目可行性分析報告和小組互評與自評方法來衡量，項目實現能力可以通過學生作品演示方法來衡量，項目運行能力可以通過學生考察記錄方法來衡量，掌握專業知識能力可以通過學生的筆試與口試方法來衡量等等。只有逐漸完善課程考核的科學合理化，對課程建立起多方位多維化的評價體系，才能較準確地反映出學生學習效果，體現課程考核的有效性、公平性和合理性。

參考文獻：

[1]查建中.工程教育改革戰略“CDIO”與產學合作和國際化[J].中國大學教學，2008（5）.

[2]陶勇芳.CDIO大綱對高等工科教育創新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）.

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近日，教育咨詢網站“上大學網”對全國1166所本科院校的本科專業進行了初步統計，推出了《中國大學最愛的本科專業排行榜》。

英語專業最常見，

77%的高校開設

教育部最新數據顯示，2013年我國具有高招資格的普通本科院校共有879所、經國家批準設立的獨立學院共有287所，即共有1166所本科院校（不含港澳臺高校）；普通高等學校本科專業有506個。

據上大學網統計，英語專業位列第一，近八成的本科院校開設了該專業；第2—10名分別是：計算機科學與技術（869所）、市場營銷（838所）、國際經濟與貿易（745所）、會計學（649所）、電子信息工程（632所）、信息管理與信息系統（617所）、藝術設計學（601所）、旅游管理（599所）和工商管理（594所）。超過一半的本科院校均開設了上述10個專業。

與英語專業的熱門相比，同屬于語言文學類專業——漢語言本科專業，僅有59所本科高校開設。

管理學、工學最熱門，

共有28個專業入榜

上大學網此次推出的是榜單，是“大學最愛的專業”50強，共有55個專業（有名次并列的專業）。

教育部將普通高校本科專業劃分為12大學科門類。榜單顯示，管理學門類和工學門類最為熱門。上榜的55個專業中，屬于管理學門類的專業總共12個，其中有5個位居榜單前十名，分別是市場營銷、會計學、信息管理與信息系統、旅游管理和工商管理5個專業；屬于工學門類的專業總共16個，其中有兩個位居榜單前十名。

而哲學、歷史學、農學和醫學四大學科門類下無一個專業進入榜單。據上大學網內容總監諶江平介紹，首先和這些學科門類下設的專業種數相對較少有關系；其次，也與當今社會上對文史哲學術氛圍、農業技能技術和醫學人才培養周期較長等方面存在諸多不認可，甚至誤解等不無關系。

工作后收入：

“軟件工程”收入最高

榜單還針對55個本科專業列出了“畢業半年后的平均月收入”和“主要職業方向”兩項重要參數。

通過對比觀察可發現，軟件工程、建筑學、計算機科學與技術、網絡工程等技能型見長的本科專業，其畢業生從事相關職業在畢業半年后的平均月收入相對來說普遍較高。例如，軟件工程的本科畢業生在互聯網運營、軟件開發、計算機系統設計等行業入職半年后，每月普遍可以拿到4000至5600元的薪資收入，其主要職業方向基本定位在計算機程序員、軟件應用工程師、互聯網開發師等方面。

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【關鍵詞】物聯網工程導論 計算機專業 專業擴展

近些年來計算機專業畢業生存在“就業難”的現象，很大一部分畢業生就業不是在自己的專業方向，另一方面相關的企業招不足需要的人才，存在著供需結構性失衡。國內外各類涉計算機專業的高校和學術團體都在積極探索計算機專業人才培養模式的改革，但由于受傳統教育思想以及教學計劃和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然沒有脫離原課程體系的框架，既要培養學生較強的實踐能力，又要有完整的知識體系，使得一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，一些應用性較強新興發展的課程難以全面進入教學計劃。這樣一來造成了既沒有達到讓學生理論扎實又沒有培養好熟練的實踐能力，從而出現了一方面社會對計算機專業人才的大量需求，而另一方面大量的計算機專業的畢業生無法找到在本專業工作的機會。同時大學的各個專業都把計算機課程列為基礎課程，計算機專業畢業生不再具有多大的專業優勢。這些都對計算機專業的發展構成了挑戰。

一、計算機專業面臨的挑戰

隨著我國高等院校的數量逐年增加，在校生總數達到前所未有的數量，設有計算機專業的學校已經從20世紀60年代的50余所發展到今天的近千所，建立軟件專業的學校600多所。除了計算機系（學院）外，很多學校還建立了軟件職業學院、網絡學院、信息工程學院等院系。隨著信息技術在各行業的應用，極大地推動了人們學習計算機技術的熱情，同時也給計算機專業帶來巨大的挑戰，信息技術的全球化，使得各國紛紛在信息產業的各個方面搶占技術制高點，謀劃布局新的技術創新點。挑戰催生動力，創新獲得優勢。在此形勢下，迫使我們努力思考：計算機專業如何改變以適應發展帶來的挑戰？

二、物聯網技術給計算機專業發展帶來的新機遇

物聯網的概念是在1999年提出的。IOT（The Internet Things）也就是“物物相連的網絡”。“物聯網”是在“互聯網”的基礎上，將其用戶端延伸和擴展到任何物品和物品之間，進行信息交換和通信的一種網絡。通過射頻識別、紅外感應、全球定位系統、激光掃描、各種傳感器等信息感知設備，按照設定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息傳輸、計算、處理、知識挖掘，以實現智能識別、定位、跟蹤、監控和管理，達到對物理世界實時感知控制、實時管理和科學決策的目的，實現人與人、人與物、物與物之間的信息交互和無縫連接。

物聯網技術作為我國國家新型戰略產業的一項支撐技術，相關的研究活動和產業應用已經成為企業研究應用的一個熱點。各高校也積極設置、建設相關的專業，“物聯網工程”、“物聯網技術”、“物聯網應用”、“傳感網技術”、“智能電網”等涉物聯網的相關專業應運而生，同時還有很多的院校正在積極籌備和申請進入這個行列。

物聯網技術涉及的原有專業非常多，有計算機，電子、傳感器，自動化，自動控制、通信等等，還有相關的行業應用特點，使得物聯網技術成為一個涵蓋面廣，應用廣泛的一個大領域。而計算機專業20多年的發展使得其變成了一個常規專業，基本上90%以上的院校都有計算機相關專業，99%以上的院校都有計算機課程。計算機專業的畢業生風光不再了，生源萎縮了，計算機專業如何在物聯網大發展的形勢下，進行創新獲得新的生機與活力。需要將計算機專業特點和物聯網的知識體系聯系起來，找準自身定位，立足學生的長遠發展，進行課程創新，教學計劃更新。物聯網工程導論是一門物聯網技術的導入課，以宏觀的應用視角對物聯網技術的特點、發展、應用、展望進行論述，可以作為計算機專業的一個擴展，為進入物聯網研究作導入。

三、物聯網工程導論的課程特色

物聯網工程導論課程的綜合性強。作為典型的交叉學科，物聯網工程導論涉及的概念、原理、技術眾多，涉及計算機、通訊、電子、自動化的多個學科，具有很強的綜合性。其理論體系中很多應用原理都牽涉到復雜的學科聯系，很多概念也較宏觀 ，這在教學上對教師的知識面要求很高。

但在強調物聯網工程導論的融合背景的同時，應該看到它又是一門理論和應用關系十分密切的綜合性很強的課程 ， 與計算機技術有著密不可分的聯系，具有較強的實踐性。要求學生不僅應該知道課程所涉及內容的來源和背景 ， 掌握該課程的基礎知識和基本技能 ， 同時還要求學生能夠應用所學理論通過設計編程實現，比如在課程中學習的多種編碼方法，都需要編程實現。

于此同時，物聯網工程導論課程內容與很多計算機專業課有著緊密的聯系，如互聯網絡、傳感器、自動控制、數據挖掘等內容，它的發展具有深厚的信息技術基礎，廣泛應用于工業、農業、安保、智能家居、軍事等領域。物聯網不是互聯網的簡單接入和應用，它將催生很多具有“計算、通信、控制、協同和自治”特征的智能設備和應用，必將引發計算機、網絡與信息技術在更大范圍更多領域更深層次的應用，帶動廣泛的學科交叉與融合，為計算機與信息技術的研究與發展提供更大的空間。

四、教學方法研究與設計

（一）強調學科背景，激發學習興趣

物聯網工程導論課程中運用了大量的計算機知識以及廣泛的應用前景，有眾多現實的應用例子，接受起來比較容易。很容易通過現實例子和應用展望激起學生的學習興趣。此外，由于物聯網工程導論所闡述的內容基本都是宏觀概念，部分學生在學習的過程中，會下意識地覺得物聯網太大，是搞科學研究人員學習的內容，對就業沒有什么太大的作用。這勢必會影響到學生正常的學習態度，從而影響整個課程的學習效果。

因此，我們設計在第一次課時，結合物聯網的學科特點以及與計算機的聯系，強調隨著通信和網絡技術的發展 ， 人類已進入了信息化的社會， 大學生需要具有全面信息觀念和較好的信息處理能力，物聯網工程導論正是信息技術發展的前言。因此 ， 學好這門課程就顯得尤為必要和重要，從而讓學好這門課程成為大學生自覺的行動。

（二）因材施教，打通學科聯系

物聯網工程導論目前主要是針對計算機相關專業大三的學生開設，此時的學生電路、數據結構等課程已于大二上全部學習結束，與物聯網工程導論同時開設的是一些專業課程，如網絡工程、信息系統等。如果這時過于強調物聯網工程導論中的理論知識，一方面，由于學生對理論課程的學習早已結束，部分知識已經淡忘，另一方面，剛開始接觸計算機的專業課程，興趣難免轉移。為此，針對學生特點，對授課內容做了如下調整：

首先由于物聯網工程導論涉及的內容很多、邏輯性很強，必須合理地篩選授課內容。在側重基本概念、基本原理和基本方法原則指導下，重點講授基礎的或者帶有普遍意義的知識點。在教學的過程中注意將授課內容與計算機學科聯系，如算法對程序設計的作用，施工技術對網絡性能的影響等。

其次強調概念、理論的物理意義，聯系應用以培養學習興趣。由于本課程的理論是通過多門學科交叉而來的，過度關注理論往往會使得學生感覺抽象、枯燥，漸漸造成學習興趣的下降。針對這種情況，應在保證基本概念以及簡單理論說明的前提下，淡化學科區分和界限，強調融合應用。同時增加課堂演示性實驗和課后實驗環節來保證學生對課程知識的理解。

（三）創新教學手段，培養學生職業技能

著名《學會生存》一書中指出：教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，這就說明了教學方法，對學生的學習效果的重要性。為此在物聯網工程導論的授課過程中，除了采用傳統的老師講，學生聽的授課方式，更注重發揮學生的主體作用，采用了自主學習、課堂討論、小組研究、企業參觀等手段。

如：對于RFID模塊開發，首先由授課老師開發一個案例進行演示講解，進行學生分組，布置開發作業在課后進行分析開發，然后再在課堂上分組上臺進行展示解說 ， 并讓下面的同學提出問題 ， 在互動的過程中加深對該RFID模塊開發的理解，最后布置課后實踐，要求學生全部會簡單開發。通過自學、討論、實踐三個環節，使得學生們的學習熱情很高， 紛紛花大力氣查閱相關資料，積極討論，學生的積極性得到空前激發，對所學內容有了較深的理解。

五、結束語

物聯網工程導論是物聯網專業的一門基礎課程，也是最近幾年快速發展的一個課程，筆者從計算機專業的特點以及物聯網的快速發展的現狀，分析了該課程的特點，從教學內容，教學方法、教學手段、學生職業能力培養、學生創業能力等方面闡述了自己的思考體會，期望能對計算機專業的發展做一些專業擴展，使計算機專業的學科建設適應社會對信息化的需求。

參考文獻：

[1]吳功宜，等.物聯網工程導論[M].北京：機械工業出版社，2012.

篇10

關鍵詞：計算機專業；就業前景；領域化；教育現狀；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7992-02

據麥可思研究院《2011年中國大學生就業報告》中顯示，計算機科學與技術專業屬于2011年本科就業紅牌警告專業。紅牌警告專業是連續三年失業量較大、就業率低的專業。大學計算機相關專業從2000年來持續幾年的熱門專業到2008年變為冷門專業，其就業也初步進入困難期。是社會不需要，還是不能完成對社會的需求？

1　市場分析

1.1　就業市場的分析

計算機專業應用性廣、交叉面多、滲透到社會的各行各業之中，這也就決定了計算機專業的就業范圍非常廣泛。我們先看看國內近幾年專業發展較好及其專業人才比較緊缺的行業。

1）WEB應用程序設計　，具有美工基礎和網頁動畫設計能力，掌握交互式網頁程序的設計技術，能進行網站建設和維護。獲取Macromedia多媒體互動設計師或Delphi初級程序員或Delphi快速網絡開發工程師認證。　就業方向：企業、政府、社區、各類學校等WEB應用程序員。

2）圖形圖像制作，精通國際上流行的圖形/圖像制作工具（如CorelDraw、Photoshop、Pagemaker等）。獲取平面設計師相關的認證。就業方向：廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝璜設計公司、居室裝修公司、出版印刷公司。

3）網絡系統管理，掌握網絡系統管理的基本知識與應用技能，能進行網絡系統的安全設置。掌握建網方法，能利用工具分析和排除常見網絡故障。獲取Cisco路由配置或華為網絡工程或AMP應用工程師認證。獲取Window2000　Server或TurboLinux　TLCE或Cisco路由配置專家認證。就業方向：企業、政府、社區、各類學校等網絡系統管理員。

4）多媒體制作，具有多媒體程序設計與多媒體制作策劃的能力。基本掌握面向對象程序設計與建模、造型設計、場景設計、分鏡頭原理等技能。獲取多媒體設計師相關的認證。就業方向：多媒體設計與制作公司、動畫美術制作出版公司、廣告制作公司。

5）系統集成工程師，隨著我國信息化建設的深入，用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的應用，再到對業務流程和資源策略的咨詢服務，要求越來越全面。但系統集成人才一直是IT人才鏈上的軟肋。所以，未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。

6）游戲設計師，在我國，電子游戲、電腦動畫和特別效果業求才若渴，年營業額50億美元的電子游戲業需求量驚人。電子競技，此外，游戲策劃人員、美工等也是熱銷的職位。有經驗的策劃人月薪也能達到上萬元，而資深的美工如果設計的速度和質量俱佳，最高月薪能達到2-3萬元，而一般美工月薪維持在4000-5000元。

7）網絡安全師，近幾年，利用計算機網絡進行的各類違法行為在國內呈上升之勢。黑客及攻擊方法已超過計算機病毒的種類，總數達近千種。我國電子信息網絡建設仍處于初級階段，網絡安全系統脆弱，給黑客留下了可乘之機，而“監守自盜”式的內部攻擊對網絡安全構成了更大的威脅。在美國，僅華盛頓就有3支電腦犯罪偵查隊，中央情報局專門將1000名員工調到一個專門負責研究遏制電腦犯罪的信息技術中心去，我國也在組建自己的網絡安全隊伍。由于信息安全主管單位主辦的中國網絡安全系統正在緊鑼密鼓建設之中，數十家網絡安全公司將在各地興起，網絡安全正在成為一門新興產業。

由此我們可以看出，計算機行業的崗位還是非常多的，那么校出現就業難和招生遇冷的問題，而社會上很多圍繞計算機技能或培訓的一些培訓機構卻能得以生存的原因，是因為大學教育教學與社會需求的脫節。計算機行業發展非常迅速，但是計算機課程與培養人才的模式卻沒有發生大的變化。

1.2專業發展前景分析

我們先從社會需求，行業趨勢來分出人才培養的重點行業與模塊。比如說：移動互聯網軟件開發、汽車軟件開發、建筑設計應用軟件開發、機械工程設計軟件開發、財務信息企業信息管理軟件開發等。

我們以移動互聯網市場發展為一例。據谷歌官方消息，Android設備的激活量在今年9月中旬達到5億。同期，谷歌董事長埃里克·施密特（Eric　Schmidt）表示，Android系統設備的日激活量達到130萬部。以Java開發為主。Android系統的出現更加促進了移動互聯時代的發展。智能系統與人機交互以及移動互聯被完美的結合。現在Google的Android系統、Apple的IOS、Palm的WebOS系統已經引領移動互聯網時代的方向。2007年的Macworld蘋果開發者峰會上，蘋果公司CEO史蒂芬喬布斯推出了兩根手指操作的iPhone時，人們驚呼新的移動電話時代已經到來。據尼爾森的數據，智能手機無論是從外觀和價位上來說都越來越具有競爭力，28%的美國用戶選擇智能手機。智能手機的用戶數量還是保持快速增長狀態，有超過41%的新用戶選擇購買一款智能手機。世界各大通訊巨頭如AT&T、Vodafone（英國沃達豐通信）、T.MOBILE（德國電信）、ChinaMobile（中國移動通信）Verizon等都提供了智能手機定制與簽約項目，并作為主打。截至今年4月份，我國手機上網用戶達到3.03億。手機上網用戶在全國互聯網用戶中比重不斷提升，占到66.2%。我們的巨輪究竟該如何駕馭巨大的中國市場？

1.3　教育現狀對比分析

回頭看看我們現在的計算機專業教學。下面有一個實例與一個事實。

一個實例是在美國硅谷享有盛名的斯坦福大學對待新興移動互聯網的態度與做法。目前斯坦福大學將iPhone應用程序的開發語言Object-C以及iPhoneSDK軟件的使用搬上了課堂。教學內容為如何編寫iOS軟件與如何使用iPhoneSDK工具并且熟練掌握Object-C的變成方法與思想體系，并且制作了視頻開放課程。我們可以從很多網站上直接看到。

一個事實：以山東大學計算機科學與技術專業設置教學為例，學習的課程：高級程序設計語言、離散數學、數據結構、計算機組成、操作系統、編譯原理、數據庫引論、計算機體系結構、數字邏輯、計算機網絡、面向對象技術、微機控制技術、計算機圖形學、信息與網絡安全、軟件工程、人工智能等。　該專業的培養目標是具有良好科學素養、較好的外語能力，系統地掌握計算機科學技術，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教育、科學研究和技術應用的高級專門人才。

我們由此可以看出，一場教育革命正在北美與歐洲興起。相比較山東大學培養綜合型人才，現在大部分高校課程設置與之相近，這種模式培養的學生不講究個性化培養；傳統教學，不能與社會變化接軌；只重知識，忽略通用技能培訓；缺乏實踐，永遠都在“紙上談兵”。缺少對社會需求的調查與實際案例的分析與開發。我們必須選擇有發展前景的移動互聯網產業的相關程序開發作為教學的重點與難點。

2　發展對策與教學改革

1）課程的設置變革。引入最前衛的軟件技術知識。程序設計語言未必要從基礎學習，引入成型的軟件開發實例。1年級開設基礎課，到了2年級以后建立專業細化班，如：移動互聯網軟件開發班、汽車軟件開發班、建筑設計應用軟件開發班、機械工程設計軟件開發班、財務信息企業信息管理軟件開發班等，直接把學生感興趣的軟件引入課堂，并開設與其行業相關的課程。

2）師資隊伍建設。如果讓哪位老師直接去開設Android系統、Apple的IOS系統的課程，可能誰也做不到。我們必須從國內的就業市場分析，加大對教師資源的培養要求，送入企業一起深造學習，參與研發。企業培養模式也不是單個培養，而是團隊培養，如4-6人的開發小組，有參與市場調研的，有參與成熟軟件開發的，有參加新課題研發的。

3）“企業”實驗室。以真實企業的開發研制為原型，進行“企業”實驗室的建設與開發。到了2、3年級可以讓學生參與建設，包括市場調研、成熟軟件開發和新課題探索。

4）實驗室商業化。合理引入廣告、商業等，實現實驗室獨立運營化。完成我們由校園走入企業，然后將企業帶入校園的轉折。有一個例子：據報道鄭州一學校開設“淘寶班”，每個學生都開網店，經營業績、訂單量計入學分。上課期間學生可隨時外出進貨，班里有“董事長”、“總經理”，每周都開董事會。九成學生畢了業直接當老板，一名學生被挖走做主管，沒畢業已月入2萬。我們可以從這一例子上得到很多啟示。

3　總結

計算機行業發展迅速，不同于其他行業，技術的更新與替代速度驚人，并且與很多行業結合較深，我們不能以一成不變的模式去培養計算機人才。計算機專業必須發展多面手、細化分類，向培養多元化人才模式發展，培養更加專業性、專一化人才。只有我們在教學上能夠教授更多的與國際計算機發展形勢相接軌的課程，才能保證我們的學生形成屬于自己的核心競爭力，在今后就業與選擇中能有更多的空間。

參考文獻：

[1]　麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[EB/OL].http：//.cn.

[2]　山東大學.計算機科學與技術[EB/OL].http：//.