高中語文核心素養(yǎng)教案范文

導語：如何才能寫好一篇高中語文核心素養(yǎng)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就高中階段而言,語文是三大基礎學科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學科的教學。而備課,尤其是編寫教案是搞教學工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認為,這不是最佳的方案,最佳的方案應該是按照教學大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓練要求線索清晰、點子明確、教學集中而有系統(tǒng)性。那么,如何按照教學大綱和考綱分版編寫教案呢?

首先,教師要認真研究高中語文教學大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據(jù)現(xiàn)行高中語文教學大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎知識及其運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學常識記誦五大版塊。

其二,教師要明確各版塊教案應包含的內容。各版塊應包含的主要內容有:教學目標、教學重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓練、教學信息反饋、教學得失、課后檢測等內容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。

其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。 語言基礎知識及其運用部分。根據(jù)大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現(xiàn)代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應用文知識等內容。該部分尤其要注意關照現(xiàn)實生活,例如如何發(fā)手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導游詞等。

現(xiàn)代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據(jù)一至六冊教材內容編寫,而且應作為語文教學的主體內容和主線來體現(xiàn)。教師首先要對三年教材課文有一個統(tǒng)觀,并進行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯(lián)系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優(yōu)美的文章作為延伸訓練,所選的這些文章應緊扣各個時期的社會經濟、風俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設計相應的問題,訓練學生的閱讀理解能力,并指導學生從閱讀中積累寫作素材,學習優(yōu)秀的寫作技巧。

1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養(yǎng)學生古典文學素養(yǎng)和鑒賞能力,豐厚學生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設計要突出概括詩旨、分析表現(xiàn)技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進行介紹的內容。可以分朝代編寫,也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。

2、文言文閱讀部分。該部分應緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象、特殊句式等知識內容。要注意培養(yǎng)學生翻譯文言文的能力,教給學生翻譯的技巧。另外,要通過教學,讓學生不斷積累寫作素材,提高思想認識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。

3、名句名篇和文學常識記誦部分。該部分首先應包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據(jù)中國古代文學史、中國現(xiàn)代文學史以及外國文學史優(yōu)選一些重要的文學常識編寫進教案,適時適量地講授給學生,讓學生對古今中外文學的發(fā)展及其特點有一個較全面的系統(tǒng)的觀照,從而為提高學生的閱讀和寫作能力以及認識能力服務。對名句不僅要要求學生能記誦,而且要引導學生用于寫作,用于指導自己如何做人、如何學習、如何面對生活中的困難和挫折。

其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓練要齊頭并進,不能一個一個割裂開來;當然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應有所區(qū)別。如詩詞鑒賞部分的教學應主要放在高中二年級來進行;語言基礎知識及其運用部分的教學應融入現(xiàn)代文閱讀和寫作教學之中,貫穿三年;現(xiàn)代文閱讀和寫作部分應成為串連各大版塊主線,而且作為主要內容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。

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我嘗試從以下三方面進行：

首先，課前精心準備是成功教學的充分條件

教師課前精心備課，設計教案

面對豐富多彩的語文教材，教師僅憑一筆，一本，一嘴已經不能滿足當前語文教學的需要。課前必須做好精細的準備，俗話說的好：若要給學生一碗水,自己要有一桶水。了解課型，精心設計目標，同一模塊，不同課型，問題目標要有側重。在蘇教版必修五第二專題的教學中，我根據(jù)作品的特點和文本的個性，精心的選擇教學素材，設計教學重難點?！俄椉管幹尽泛汀蛾惽楸怼穬烧n重點讓學生體驗優(yōu)美真摯的感情，珍視親情?！堕L亭送別》和《羅密歐與朱麗葉》兩課可以通過聆聽戲劇和觀看影片的方式，讓學生體會戲劇的魅力，培養(yǎng)鑒賞能力，提高文化品位。而“舊日時光”的三首友情詩，重點讓學生體會詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法的多樣性，理解詩歌語言的深層意蘊?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。只有教師不斷提高自身的能力和素質，才能滿足學生日益發(fā)展的需要。

學生課前精心預習，排查疑難

“授之以魚，不如授之以漁”老師要指導學生課前預習，教給他們學習的方法，思考問題的思路。在以前的教學中，在每節(jié)課老師都會說，把下一課預習一下，但是預習什么，該怎么預習，學生對此是一個茫然的狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學中，課前預習就是把課文讀兩遍，把生字認識了就行了，其實不然，《高中語文教學大綱》要求學生“能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。”同時要求“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發(fā)展。課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字?！?，所以學生在預習的過程中，可以收集作家作品的相關資料，與文本內容相同，或相近的知識等，在《我與地壇》一課的預習中，在布置學生了解基本的文本內容外，我還要求學生通過多種手段，收集北京的天壇，故宮等建筑物的圖片，了解古代建筑中所蘊含的文化底蘊，了解它們的軼事，目的在于，利用課外的時間豐富學生的知識，擴大他們的視野，培養(yǎng)他們搜集，整理知識的能力。或者布置學生閱讀相關作家的名篇，積累知識，提高人文素養(yǎng)。

其次、課堂教學形式多樣化――成功教學的必要條件

在新課改的形勢下，教學理念發(fā)生了根本變化。課堂教學的主體產生了位移，“以學生為主體，教師為主導”，教師不再是課堂教學的中心，學生才是學習活動的主體。但是教師是課堂教學這個舞臺的指揮員，課堂教學的設計者，教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律、認知水平，知識結構設計課堂教學，盡可能的調動學生的積極性。容理誠老師說：“新課程理念的核心是培養(yǎng)健康的個性，對于語文老師而言，關鍵在于能不能個性的閱讀研究文本，能不能個性地科學地收集與運用參考資料，能不能個性地科學地整合教材課程，能不能在人格上真正的尊重學生個性閱讀與個性寫作的權利?！?/p>

（1）課堂教學形式要多樣性

教師教得辛苦，學生學得痛苦；教師教得無味，學生學得無趣，高耗低效。這是在經歷了多年的教學改革之后依然存在的嚴峻現(xiàn)實。如何讓語文出現(xiàn)生機勃勃的局面，教師就要下一番苦功夫，整合教材內容，體裁不同，教學的側重點也應有所不同。教材僅僅是個例子，老師不必咬著課本不放，就教材而講教材。在《江蘇省普通高中語文課程標準教學要求》中說：“文本研習是閱讀教學中的常用方式”，但是“文本研習的方法和途徑是多種多樣的”，所以教師在教學設計中不能拘泥于單一的教學形式，應根據(jù)不同的課型設計多樣化得教學方式。比如在教學《落日》一文中，要指導學生學習通訊的一般寫作特點，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的新聞線索，讓學生懂的如何尋找新聞寫作的價值，并要求課外寫作簡單的消息、通訊，利用手抄報的形式展示各自得成果。這樣不僅增加了學生學習的興趣，也提高了學生的知識水平。在《吟誦青春》專題，可以組織學生開展朗誦比賽，可采用分組朗誦，或朗誦會的形式，使學生把文本解讀與生活經驗聯(lián)系起來，用聲音的形式呈現(xiàn)文本的意義。

（2）問題設計要有層次性

《高中語文課標》要求：“精心設計問題，引導學生研習文本”，問題的設計要有梯度，循序漸進，一步步引導學生加深對文本的理解。例如，教學《最后的常春藤葉》，我設計以下幾個問題：小說的主人公是誰？題目為什么叫《最后的常春藤葉》？最后的常春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？貝爾曼是一個怎樣的人？為什么說最后的常春藤葉是貝爾曼的杰作？通過問題的解決發(fā)展學生理性思維，培養(yǎng)他們批判的意識，探究的習慣。

再次、作業(yè)形式多元化――成功教學的催化劑

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關鍵詞：職業(yè)高中；語文課堂教學；課堂風格

從目前職高的語文課堂建設來看，大部分學生不愿意主動參與到語文課的學習中去，課堂氣氛顯得比較死板，教師只顧在講臺上講，而忽略了學生學習的主動性。這種現(xiàn)象的產生，一方面是因為教師的課堂設計和教學的方法有問題，另一方面就是學生學習的主動性太差，要想使職高的語文課堂生動有趣，不但要改變以往的教學方式，轉變傳統(tǒng)的教學理念，還要將學生心理的特點與教材的特點結合起來，創(chuàng)設一個良好的課堂。下面，筆者結合多年的教學經驗，就如何構建一個生動形象、充滿趣味的語文課堂進行

分析。

一、根據(jù)學生的具體情況做好課堂設計

語文課堂的設計必須根據(jù)學生的實際情況來確定，如學生的

理解能力、學生的探究能力、學生的自學能力等等。語文教師在備教案時，就要將這一思想滲透到實際的設計中，力求讓每一位學生都能夠參與到學習中來，并以此來實現(xiàn)學生的自我價值。具體操作如下：

導入的設計要簡練新穎，要具有一定的變化，這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，例如，在對《〈黃花崗烈士事略〉序》一課進行課堂設計時，教師可以播放一段關于黃花崗烈士的視頻或者是片

段作為課文的導入。采用多媒體播放視頻，能讓學生更加直觀地感受到課文所講述的有關內容。當然，在導入階段，播放視頻并不是唯一的方法，教師還可以根據(jù)教材的具體內容，運用背景介紹、創(chuàng)設情境、巧設懸念、開門見山等方法進行課堂導入。

課堂內容探究階段是整個課堂的核心階段，這時，教師要充當好配角，努力為學生的自主性學習服務，也就是說，教師應該做好課文的導讀，然后引導學生進行探究性學習，最后再對學生的學習成果進行評價和反饋。

在課文結尾的時候，教師還應當提出一些開放性的問題，讓學生大膽創(chuàng)新，發(fā)散思維，做出一些概括性或者是延伸性的總結和評價。

二、教師的口語必須精煉、準確、精妙

在實際的課堂教學中，教師用語不能過于死板和專業(yè)化，否則就會讓學生產生厭倦感，不愿意繼續(xù)聽課和參與到課堂教學的活動中去。一般來說，一位具有幽默細胞的教師，他的用語不會特別嚴肅，與那些中規(guī)中矩的教師的課堂相比，他的課堂會更為活躍。

作為一名語文教師，發(fā)音標準是最基本的，而語調、語速以及語言的風格就是他的課堂風格的組成部分。此外，口語的精煉、準確和精妙是教師的課堂能夠獲得成功的重要方面。語文本身就是一門描述性較強的學科，因此教師必須做到口語精煉準確，做到抑揚頓挫、幽默詼諧，具有一定的情趣美，讓學生在聽課的時候也能享受語言上的美。

三、課堂教學要具有節(jié)奏感，培養(yǎng)多樣的課堂風格

課堂教學好比是一場演奏會，富有節(jié)奏感會讓學生更容易進入學習狀態(tài)，會讓學生的思維更為活躍，并且能有效地集中學生的注意力。一般來說，教師可以根據(jù)教學的內容來進行詳略的分配，例如，在對《〈黃花崗烈士事略〉序》一課進行設計時，教師就要將課文的寫作手法放在課文內容分析中穿行講解，但是這并不是整個文章學習的重點，之所以將它放在這個位置，是因為課文講解時就會遇到這些寫作手法，如果能隨機安排，就能起到轉換學習思想的作用。

多樣的教學風格是指教師在處理課文、組織教學時要結合自身的一些特點來選擇教學方法，例如性格特點、人格特點等。教師要不斷地豐富自己的教學風格，將奔放、含蓄、莊雅、嚴謹、理智等多種方法集于一身，為學生展現(xiàn)出多彩的課堂，這樣就能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思維。

總之，在職高語文教學課堂中，教師必須轉變以往的教學觀念，認真貫徹新課改的相關要求，創(chuàng)建高效的課堂，以此來培養(yǎng)更多的語文素養(yǎng)高的學生。

參考文獻：

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[3]張惠.深挖源頭，注入活水：淺談職業(yè)高中語文課堂教學[J].中國校外教育：基教版，2011（1）：148.

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【關鍵詞】自主；合作；培養(yǎng)

【中圖分類號】G333.23 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）08-0075-01

本文謀求在新一輪課程改革的背景下，以現(xiàn)代自主學習的理論作指導，汲取語文教育專家的豐富經驗，貼近高中語文教學實際，為全面提高學生的語文素養(yǎng)，探尋一條科學化的高中語文自主學習之路。

一、自主學習的提出及含義

《普通高中語文課程標準》明確指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。由此可見，新課程改革的核心理念就是以學生發(fā)展為本。只有學生具有自主性，才可能自主學習、自主發(fā)展。因此，我們必須正確理解當前語文教育改革與發(fā)展的最基本的理念——以人為本。在語文教學過程中，教師必須把以授受為主的教學方式，轉移到以學生自主學習為中心的軌道上來。這種“自主學習”可概括為建立在學生動機基礎上的“想學”，建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

因此，“自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要，自由主動地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我評價、自我調控的學習活動完成具體學習目標的教學模式”。

二、高中語文自主學習方法的指導

“高中語文自主學習就是高中學生在語文總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要主動地確定學習目標，自覺地運用學習策略，自主地完成學習任務并進行合理評價的學習活動”。自主學習方法包括自主學習的態(tài)度、程序、途徑、手段、技能等。語文自主學習指導包括學習內容的指導和學習過程的指導。

三、高中語文自主學習指導的模式及實施細則

學生自主學習的教學流程主要包括確定目標、激發(fā)動機、自學教材、自學檢查、集體討論、教師反饋、知識延伸、學生小結等環(huán)節(jié)。高中語文自主學習宏觀指導模式是指高中學段，在教師的指導下，以學生為主體貫穿課前活動、課堂學習、課外活動、復習檢測等全過程，涵蓋閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等各方面，滲透認識、情感、意志、個性發(fā)展等多層次，使語文教學形成一個由自主學習目標體系、訓練體系和評價體系構成的不斷激活、充滿生機的系統(tǒng)，使其整體功能得到優(yōu)化的新型的穩(wěn)定的活動程序。學生主體地位應從以下三個方面落實：

（一）學生要成為確立語文學習目標的主體。

教學目標不能僅僅由教師確立，僅僅體現(xiàn)在教師教案上，更應讓每個學生自主選擇、確定和調整，且貫穿于學習活動的始終。讓學生在學期之初就明確高中語文學習的目標體系。每節(jié)課也努力讓學生把握目標，有效地進行學習。

（二）學生要成為語文技能訓練的主體。

“語文學習本質上是語文技能的學習，語文教學就是教師引導學生有計劃、有目的地獲得必要的語文技能(包括語文動作技能、語文認知技能和語文審美技能)的活動”。因此，對學生自主學習語文的訓練，重點在于培養(yǎng)學生自主獲得語文技能的能力。為了突出學生是語文訓練的主體，不僅要培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，還需要為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境。

（三）學生要成為語文學習評價的主體。

變學生是語文學習評價對象的單一角色為既是評價對象又是評價主體的雙重角色。讓學生自評和互評，不僅可以使學生學會總結有益的學習經驗，而且可以明確下一步的發(fā)展方向和目標。在教學過程中應該從縱向、橫向和深度上進行全方位的滲透。

四、探索與學生自主學習方式相適應的教學方式

（一）確定課堂教學目標。

定標就是重視教學目標的導向作用。在進入新內容學習之前，為學生展示高中語文學習目標體系，引導明確本節(jié)課的具體目標(包括知識目標、能力目標、德育目標)。強調重點、難點，以便激發(fā)學生主動學習的動機，指明學習方向。學生自主確定學習目標也是對自己的挑戰(zhàn)。首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師要作必要的指引讓學生明確學習目標，要讓學生自主地確定他們自己的學習目標，讓他們從自身特點出發(fā)自主定向。把選擇的權利交給學生，充分發(fā)揮學生的自主性，這既是自主學習的需要，也是教學民主的體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)設寬松教學氛圍。

語文課堂應尊重學生的獨特情感體驗，對文學作品和社會現(xiàn)象能作出自己積極客觀的評價，這就需要開創(chuàng)寬松的教學氛圍，改變以知識傳授為重點的教學模式，建立主動、多元化的學習方法，在不斷提出問題和解決問題的探索過程中建構新的知識體系。寬松的教學氛圍有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，和諧的課堂氣氛和師生關系有助于強化學生的學習動機。在語文教學中，教師應通過創(chuàng)設各種情境，讓學生置身于問題探索的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成自主學習的動機。同時，要讓學生學有成效，長久保持自學興趣，教師也要積極發(fā)揮。適時予以指導點拔，幫助他們闖過難關。

（三）在合作探究中提高認知水平。

自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發(fā)的。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導，啟發(fā)學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

（四）課堂反饋檢測學生知識掌握情況。

篇5

2017高中語文教師教學工作總結一一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

一、 加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發(fā)展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作， 教育教學是我們教師工作的首要任務

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

2017高中語文教師教學工作總結二本學期我擔任高一的語文教學工作。隨著這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學期的教學過程，現(xiàn)對教學方面的體會和工作總結如下：

一、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學生。

開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。

二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時、認真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學結束后，都根據(jù)班上大部分學生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。小考本的使用我一直堅持這個好的習慣，收效很好，批改認真，多次受到教務表揚。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量

一開學，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展，收到學生一致的喜歡和好評。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。

在本學期中，引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。還將語文課，在高一四班嘗試了室外語文課，強化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進教學。

回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

最后，感謝一年來校領導，同行的關懷和支持，我將更加努力！

2017高中語文教師教學工作總結三這個學年，我擔任高二年13、14班語文老師。我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作總結：

一、備課

開學初，在備課組長的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。不但備學生，而且備教材備教法。根據(jù)教材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教學參考，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。

三、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導?？傊?，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

四、作業(yè)

篇6

[關鍵詞]延展性閱讀荊軻刺秦大義小義

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）07-0006

一、問題的提出

新一輪高中課程改革將學生的課外閱讀提到了很重要的地位，但是，目前中學生的課外閱讀現(xiàn)狀卻依然不容樂觀。高中生的課業(yè)負擔重，語文課外閱讀時間少，是一時間難以改變的客觀現(xiàn)實。而閱讀功效無法短時突顯，則是一部分學生不重視課外閱讀的主觀因素。如何引導學生利用有限的課余時間開展更多有效的課外閱讀，是一線語文教師應當積極思考的問題。

二、語文延展性閱讀模式的探究

一般的課外閱讀自由度很大，目的性也不明確，學生在課業(yè)緊時間少的情況下往往就自動減少甚至放棄課外閱讀。語文延展性閱讀模式的探究，是想以課內學習引發(fā)學生課外閱讀的興趣，以課外閱讀的補充深化課堂內容的理解。“延展”一詞，就是由課內向課外延伸拓展的意思。

三、一次語文延展性閱讀模式的實踐步驟

1.在課堂學習中產生問題，激發(fā)學生課外延展性閱讀的興趣。

2.圍繞課堂產生的問題定出延展性閱讀的主題，教師介紹相關的閱讀書目，給予足夠的閱讀時間（以半月或一個月為宜）。

3.明確寫讀書筆記或讀后感的具體要求。

4.學生完成閱讀，形成文字并上交，教師評閱，及時評價反饋，學生分組制作PPT在班上交流展示。

5.班級閱讀大使將展示的閱讀成果收集保存到班級閱讀成長檔案，每個學生將自己的閱讀收獲填寫進閱讀情況反饋表。

四、高中語文延展性閱讀模式的具體實踐過程（以《荊軻刺秦王》的延展性閱讀為例）

1.問題的提出

在《荊軻刺秦王》這篇課文的課堂教學中，我向學生拋出了這樣一個問題：“荊軻刺秦，使之成為戰(zhàn)國時期赫赫有名的四大刺客之一，但在后世，有人盛贊他為俠義英雄，有人嘲罵他為愚勇之士。在你心目中，荊軻應為何種人物？”圍繞這個問題，學生展開了熱烈的討論。認為荊軻是俠義之士的學生，提出荊軻刺秦王是報燕主、報知己、報國仇、抗暴秦、為蒼生，他的精神核心是“義”；而認為荊軻是愚勇之士的學生，則從秦王的角度，肯定他收拾混亂結束分裂統(tǒng)一天下之功，是順應歷史發(fā)展的大趨勢，是更大的“義”。討論到這里，我發(fā)現(xiàn)學生對“義”的內涵認識還比較模糊，對“大義”與“小義”之辨還說不清所以然，就因勢利導，指出在中華傳統(tǒng)文化中，“義”是一個非常重要的概念，也是古人非常重視的一種道德修養(yǎng)和人格境界。義者，包括道義、正義、理義、公義等道德原則。“義”乃一切道德之根基。而對“義”的理解角度不同，持定的立場也會不同，立身處世的行為表現(xiàn)更會迥然相異。

2.確定主題，布置延展性閱讀任務

為了更好地理解荊軻刺秦王的意義和影響，由此引申到深入探究中華傳統(tǒng)文化中的“義”的內涵，我布置了課外延展性閱讀任務，主題為“我看中華傳統(tǒng)文化中的‘義’”，推薦了相關書目《孟子》《荀子》《史記》《三國演義》《易中天品三國》《水滸傳》《名家解讀〈水滸傳〉》等，要求學生在一個月之內有選擇性地進行閱讀，準許利用網絡和圖書館查閱收集資料，最后寫成不少于800字的讀后感。

3.及時評閱，分組交流展示

一個月之后，學生上交讀后感，我及時進行了評閱，并將其中的優(yōu)秀習作按角度分類，角度同類的學生同組，制作PPT，在閱讀課上展示本組的閱讀成果。以下是展示的部分內容：

（1）《我看荊軻之“義”》（16班陳至臻）：從另外一個角度來說，荊軻刺秦也有盲目愚蠢之處。從東周平王遷都，諸侯爭霸，到秦滅趙，華夏大地上的戰(zhàn)火已經燃燒了五百多年。然而商鞅變法成功，秦國日漸強大，中華大一統(tǒng)已成不可逆轉之勢。雖然秦軍殘暴，統(tǒng)一的過程充滿血腥，荊軻刺秦也是想救民于水火之中，但從長遠來看，從歷史的發(fā)展潮流來看，荊軻刺秦只是治標不治本。即使刺秦真的成功，華夏大地則會真的分裂，隨著歷史的發(fā)展，必定會有另一個秦國出現(xiàn)。只有中華大地真正統(tǒng)一，順應歷史潮流，天下蒼生才能真正過上幸福的日子。從這個角度看，荊軻刺秦阻礙了歷史的良性發(fā)展，是盲目而愚蠢的。

（2）《我看關羽之“義”》（16班楊晨宇）：“義”有很多種，但簡而言之可歸為兩類，一類是“小義”，一類是“大義”。兩者之間并無明確界限。個人恩怨在國家面前便成了“小義”，國破之仇在天下蒼生面前也成了“小義”。想那關云長被人贊為“義絕”，在我看來，他卻是把“小義”凌駕于“大義”之上。華容道時，為報曹操之恩，關羽不顧自身性命放走了曹操，倘若當時他殺了曹操，天下是否能少幾年動亂，多幾年和平？而對比張藝謀電影《英雄》中的那個刺客，在最后放棄了刺秦王，為天下“大義”而放棄了國恨。這，才是真義！雖然我們不能對諸如關羽等人苛責，畢竟每個人對義的理解都不同，但能把“大義”置于“小義”“小我”之上的人，無疑有著更崇高的品質，更廣闊的胸懷！

（3）《我看中華傳統(tǒng)文化中的“義”》（17班梁今滸）：“義”從字面上理解，即正當合宜的舉動、公正合理的事物，具體來說，知恩圖報、為民除害、扶貧濟困等都屬于“義”。它將“正當”“正義”的道德要求和實際行動結合在一起，將道德準則提取到現(xiàn)實中來。正直的人以“義”作為他們的處世之道，高尚的人不惜犧牲生命來踐行“義”進而追求道德?！傲x”既是對道德的奉行，也是對道德的捍衛(wèi)，正是它維持了傳統(tǒng)道德秩序。

《我看中華傳統(tǒng)文化中的“義”》（16班黃加紅）：我認為，“義”是生活中、社會上不可或缺的一種情感。如果說社會中的人是一粒粒的沙子，“義”是作為黏合劑的水泥，沒有“義”，這盤沙子就永遠不會團結在一起?！傲x”亦是人們做人處世必須始終高舉的一面大旗，即使逆風行走，亦須保持正義前行。在古人的心目中，具備仁義的人是高尚的人?！傲x”是一位君子絕對不能違背的常理，哪怕是面臨取生還是取義這一艱難的抉擇，仁人志士們也會選擇堅守“大義”，因為在他們的心目中，生命還不是最重要的，還有“義”這樣的最高準則在。與其茍且地活，不如為“義”而轟轟烈烈地死！

4.收集整理閱讀情況

最后由班級閱讀大使將小組的展示成果收存到班級閱讀成長檔案，每個學生將自己的閱讀收獲填寫進閱讀情況反饋表。

五、總結

這次延展性閱讀活動，是由課內學習產生的問題來指引課外閱讀的方向。出于答疑解惑的需要，學生的閱讀興趣得到了有效激發(fā)，而在閱讀中尋求答案的過程，又反過來促進了對課文內容的理解，這是問題引領式的延展性閱讀的好處之一。另外，由課內向課外延展閱讀，便于教師發(fā)揮更確切的引領作用，閱讀的主題更集中了，探尋的問題也是學生所共同關注的，那么在讀后交流分享的環(huán)節(jié)，閱讀成果可以得到最大化的分享領受，有利于刺激學生產生持續(xù)主動的課外閱讀的熱情，這其中所產生的正面效能，就不可估量了。

【專家點評――李薇】文言文閱讀在考試中的賦分比較高，相對應的，失分也比較嚴重。主要原因有如下幾點：1.文字距離今天較久遠，學生閱讀起來有一定難度，學習興趣不高。如果沒有高考的指揮棒，估計很多學生都不喜歡學習文言文。2. 學生缺乏必要的文言文學習策略，他們很難找到科學的文言文學習方法和應試方法，要么學習方法不正確，要么學習效率比較低下，要么遷移能力差，能聽懂課，但做不好課外文言文閱讀理解題目。3. 教師的教學觀念和教學方法還比較落后。不少教師教學模式固定，教學方法和教學形式單一，傳統(tǒng)的“串講式”很難激發(fā)學生的求知欲，也很難培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，這又直接弱化了學生的學習興趣和學習動力。 4.教師的“教”和學生的“學”都比較功利，都想用最少的投入和付出，獲得最好的成績，顯然這種想法是不切實際的。

篇7

那么，高中語文課堂教學如何做好彈性預設呢？下面筆者就實踐中的幾點探索略述如下，不當之處，敬請大方之家批評指正。

一、學情預設

適合學生的課堂才是好的課堂，師生要共同演繹出精彩的富有動態(tài)生成性的課堂，這就要求教師在備課時要學會預設學情。這主要包括以下三點：一是要預設學生的認知水平、知識儲備以及在此基礎上對文本的解讀水平以及可能生成的疑問等；二是要預設學生對于課堂教學內容的情感態(tài)度，對文本可能產生的情感點在哪里等；三是要預設課堂教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況或產生的問題。這樣教師在學情預設的過程中，站在學生的角度去想，充分地預設學情，就可以用高質量的預設促進課堂的創(chuàng)造性生成。如筆者在備《裝在套子里的人》一課時，思考：分析別里科夫，哪些套子學生能總結出來？哪些學生可能意識不到或者總結不出來？課堂上如何引領學生分析概括出來？學生對文章中哪些地方可能理解不透？需要提供哪些支撐性的材料？這樣提前預設了學生對文本的解讀情況，課下做了大量的準備工作，課堂上對學生學習文本的引領就從容自如多了，學生對文本的理解也會更加深入。

二、課堂的主問題預設

生成的課堂教學是變化不拘的，課堂始終呈現(xiàn)一個動態(tài)的流程。因此教師的課堂問題設置不能過多、過細，要注重主問題的預設。如筆者在執(zhí)教《警察和贊美詩》這篇小說時，只設計了三個主問題：1.你認為蘇比是一個什么樣的人？請從文中找出依據(jù)。2.小說在結局安排上有什么特色？3.你最喜歡本文哪些語句？為什么？這三個主問題涉及了對人物形象的理解、結尾藝術的體會和語言特點三個最主要的方面。當然上課的過程中結合學生出現(xiàn)的具體情況可以相機變化問題的順序或提問方式，如可以利用學生產生的疑問來改變對預設問題的探討角度，這樣課堂教學顯得靈動而不呆板。

三、課堂的生成點預設

課堂教學中學生有時會提出一些意料不到的問題或出現(xiàn)一些未曾預料的情況，這些問題或情況往往就是課堂教學的生成點，這就需要教師及時突破原先預設的框框，調整預設的教學環(huán)節(jié)，把握課堂的有效生成。這種生成不僅使教學富有彈性與靈性，也彰顯了教師智慧與魅力，更重要的是立足于學生，一切以學生的發(fā)展為教學的根本。盡管這些生成是教師事先無法預料的，但有些是大致可以預測的。課堂上可能出現(xiàn)的生成點往往是文本因素和學生因素，這些因素如果教師課前認真研究探討還是可以預設一二的。因此，教師在課前要充分研透學情，全面研讀文本，盡可能地預設課堂教學可能出現(xiàn)的生成點，如文本因素就要多考慮文本的空白點、易誤讀點及難點；學生因素重點考慮哪些學生的思維比較活躍，容易求異，哪些學生容易“劍走偏鋒”。這樣思來想去，教師課前就可以預設一些課堂的生成點，課堂上這些生成點一旦出現(xiàn)，就可以從容應對，輕松駕馭。

四、教學細節(jié)預設

課堂教學正是由一個個教學細節(jié)組成的，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，這些細節(jié)也往往會決定課堂教學的成敗。所以，成功的教學離不開對細節(jié)的研究與雕琢，更離不開對細節(jié)的預設。因此，教師不僅要從大處著想，設計有效的教學活動，還應從小處著手，從學生學的角度入手，預設教學細節(jié)，進而打造課堂精彩。如筆者在教授《荷塘月色》時，讓學生運用評點法學習文本，課前就預設了學生可能出現(xiàn)的種種情況，如學生評點文章的語言時只注重文章中修辭手法的運用，而忽略疊音詞的使用和一些動詞的運用，對通感手法不甚明了等等，于是事先預設好解決的方法。在課堂實踐的過程中也證明了自己對課堂細節(jié)預設的必要性。

實踐證明，精心預設是精彩生成的必要條件，但是精心“預設”，卻不能拘泥于“預設”，在實際的教學過程中，我們要根據(jù)課堂的動態(tài)生成，主動調節(jié)課堂的教學環(huán)節(jié)、改變教學策略，這樣課堂教學才會更加精彩與靈動，學生才能真正成為課堂的主人，語文素養(yǎng)獲得切實的提高。

篇8

【關鍵詞】新課改；高中語文

新課程改革要求課堂合作與探究，要求對學生的情感、態(tài)度、價值觀形成積極正面的影響，這是與以前的素質教育一脈相承的。教學目標上的關聯(lián)性，讓我們的教育實踐可以沿著一個統(tǒng)一的方向前進。我們的語文課堂關注學生的精神世界，與情感、態(tài)度、價值觀密切相關，這就給我們的工作提出了具體的要求：要幫助學生成為課堂的主體，在主動的追尋中去挖掘文章的內涵，生出自己的心靈感悟，最終提升自己的人文素養(yǎng)。

為此，我們的語文課堂應該能夠在知識傳承之外，還要關注到以下幾個方面：

要關注學生的人格養(yǎng)成。“詩言志，歌永言”文章是作者的價值展現(xiàn)，出現(xiàn)在教科書上的文章內容飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著深厚的傳統(tǒng)文化積淀，其主旨都是表達了作者一種對真善美的追求。這樣的作品被學生閱讀、認同，會稱為他們成長中的陽光雨露?！吧硎栏〕劣甏蚱肌钡奈奶煜?，一腔愛國熱忱，身處囹圄，依然一身的錚錚鐵骨，希望可以“留取丹心照汗青”，學生可以從中感受到熾熱的愛國之情；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，眾人皆醉卻依然保持自己的一份清高與潔凈，縱使葬身魚腹，也不愿隨波逐流，這是對自我信仰的堅守……教學中，我們要善于挖掘這種積極健康的價值觀，讓學生去感悟，去領會，最終內化到自己的價值體系之中。

要關注學生人性與個性?！恫∶佛^記》的文章大家都是知道的，教育學生與文章內涵有異曲同工之妙，要學生要成為學習的主人就必須尊重學生的真性情，關注起人性和個性的成分，要讓學生做一個自由發(fā)展的人。語文教師要善于運用文字的力量，去觸發(fā)學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關懷人、為別人盡義務為社會盡義務，以至為人類的文明與進步而奮斗的需求，這樣學生才會在學習中獲得強烈的自豪感和幸福感。他們會對自己的現(xiàn)狀和未來有一個理性的認識，自我管理能力大大提升，自我認同感也會增強。他們真正成為課堂的主人，成為自己的主人，創(chuàng)造一個健康的、自由的、自我的未來。

要關注學生的情感體驗?！八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”笨拙的身體爬過月臺，朱自清筆下，父親的背影感動的不只是一代人，還有今天重讀文章的學生。這樣的文章，可以讓學生觸摸到親情的溫度。人間的親情是共通的，雖歷久而彌新。這樣的文章承載的是生活，是濃濃的人間真情。讀到這樣的句子，每個孩子的眼睛都難免酸澀，這就是語文教育的契機。語文教師要善于借助這樣的文章來把握心靈的共鳴，喚醒學生真摯的情感，用語文來讓學生體驗人生。

要實現(xiàn)上面幾個目標，語文教學就必須按照《語文課程標準》的要求來構建課堂，讓學生成為語文學習的主人。教師要充分尊重發(fā)揮學生的主體性，通過巧妙地課堂設計，讓學生積極主動地投入到教師所營造的課堂氣氛中來。

備課一定要把“備學生”放在首位。在設計課堂問題時，要有針對性，要講究有效性。情景設計一定要契合學生的心理特點，引起他們的興趣，調動全體學生參與的積極性，而不是傳統(tǒng)的劃分段落、背景、寫作意圖與思想。巧妙的教學設計，可以有效地把學生帶進知識探究的過程中，避免形形的參考資料扼殺學生的思維。所以，我們備課時一定要遠離現(xiàn)成的教案，這是我們給自己一個自由發(fā)揮的空間，同時也是在給學生一個創(chuàng)新思維的機。

讓學生動起來。新課改最大的特點就是要讓學生自主、自愿地參與到學習的過程中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。作為語文教師，我們應該深刻認識到新課改的重要意義，切實把課堂還給學生，而不只是停留在口號上。既然我們認同課堂的主體是學生，那么我們就要學會淡出，就要讓學生行使自己“當家做主”的權利。提出問題、分析問題、解決問題，還給學生展現(xiàn)自我的權利，讓智慧的花兒綻放在課堂的每一個角落。俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”集體的智慧是不可估量的，每一個個體的才能是不可小視的，教師要相信學生，讓學生真正動起來。

篇9

論文摘要：高中語文新課改對每位一線教師都是一次機遇與挑戰(zhàn)，如何解讀新課改新教材，需要在教學實踐中不斷的反思與總結。一節(jié)《奇妙的對聯(lián)》課的三個環(huán)節(jié)的設計踐行了新課改的理念給了我一些啟示與感悟，即設計課堂問題一定要引起學生的興趣，調動全體學生參與的積極性；課堂的主體是學生，要切實把課堂還給學生；提高學生的素質與能力。

高中新課程培訓進行了20天。可當手中拿著高一新課程教材，腦中裝著新課程的觀點和理念，真正面對高一新生的時候，卻又不知道這新課改的課堂該怎么組織，老師的傳道、授業(yè)、解惑怎么完成。在跌跌撞撞、似是而非的狀態(tài)中，上了一個多月的課，困惑掙扎了這一段時間后，沒想到《奇妙的對聯(lián)》這一節(jié)課卻給了我一些啟示，讓我看到了新課改的曙光和影子。

《奇妙的對聯(lián)》主要是引導學生對傳統(tǒng)文化形式的了解，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與能力。對聯(lián)對學生來講是司空見慣的東西，如楹聯(lián)、春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)等。但是真正讓學生自己動腦動手對對子，好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解，學生似懂非懂，動手能力很差。那么新課改如何組織課堂，讓學生自己在課堂上動手是備課必定要深思的一個問題。枯燥的理論講解不可能使學生有什么收獲。于是，整節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，學生分析理論知識。走上講臺，我問了一個問題：1932年清華大學入學考試有這樣一道試題，上聯(lián)：孫行者；下聯(lián)：——。有以下幾個答案：之，韓退之，祖沖之，王引之等。閱卷的老師認為非常好，為什么？同學們看到是清華入學考試的題目，來了興趣，又看到如此簡單的上聯(lián)，更有興趣，看到只是評價答案而不需要對，更是興趣大增，你一言我一語地發(fā)言開了。一些同學回答“者（zhě）”是仄音，“之（zhī）”是平音，平仄相對。我說好。什么是平仄教材的知識短文中有講解，能回答上來，說明這些同學自己看并理解了，一些同學回答上聯(lián)中間字是“行”，下聯(lián)中間字是“適、退、沖、引”，都與行動有關，相對仗，我說好，這就是對偶。接著，我就又問，誰能從內容上評價一下？同學們七嘴八舌地議論開了。最終有一個學生小聲地說了一句“之是一個首倡白話文的作家”……我及時地捕捉到了這個信息，便要他再重復一遍。同學們愣了一下，突然都鼓起掌來。我想有戲，我問為什么鼓掌，不知哪位同學說了一句：“那還用說，都是敢做第一的?！比缓笸瑢W們爭先恐后地說了起來，孫悟空斗天斗地，敢于反抗；韓愈是古文運動的倡導者；祖沖之的圓周率……一個小問題引發(fā)了學生各方面的思考。看來，設計問題要巧妙，有趣味。

理論知識解決了，第二個環(huán)節(jié)就需要考查一下學生的文學修養(yǎng)。我把幾副與一些名人有關的句子寫在黑板上：

一代文章推——，畢生心血似——。（茅盾的兩部作品，查資料填寫）

一門父子三詞客，千古文章四大家。（涉及到哪幾個作家）

同學們在一番緊張的翻閱資料、討論之后，答案準確地寫了出來。我又不失時機地進一步提問：《子夜》、《春蠶》寫了什么內容？你還了解作者哪些作品？唐宋家是哪幾個人物？他們的代表作是什么？連續(xù)的問題，不但沒有讓學生感到厭倦，相反，他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪，一個簡單的問題卻拓展了學生的知識面，調動了學生的文學儲備，真令人驚喜、欣慰。

整堂課的還在第三個環(huán)節(jié)上，學生當堂對對聯(lián)。開始我只要求每組寫兩句上聯(lián)，相鄰組對下聯(lián)。一會兒，情況就失控了，上聯(lián)一出，學生就爭著搶著對下聯(lián)，一個上聯(lián)甚至有好幾個下聯(lián)，學生也不由自主地離開了座位，圍著講臺，思考著，評論著，爭搶著，沒有了回答問題的羞澀，沒有了課堂上的挺身端坐，取而代之的是不斷展現(xiàn)自我的身影?？吹胶玫南侣?lián)，雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個角落都寫滿了學生稚嫩的對聯(lián)，如

中國字四四方方，方方正正；西洋文彎彎曲曲，曲曲折折。

平頂山頂平；青草地草青。

東升旭日山河秀；西落殘陽星空奇。

高一十班小組擂臺熱火朝天；鷹城二高運動盛會硝煙四起。

下課鈴響了，同學們還不愿離開，還圍著講臺討論著……

課下交流，業(yè)務校長說，這節(jié)課，上得很好，如果買來紅紙與毛筆，當時讓學生來寫對聯(lián)，豈不是錦上添花？一語道破天機，新課改的課堂教學怎么完成？怎樣在課堂上落實素質教育……回憶一下參觀所見，資料所看，我恍然大悟。新課改的課堂就應該是這個樣子：調動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，使他們動腦、動手、動口，做學習的主人。

反思這一節(jié)課，有以下幾點感悟：

一、設計課堂問題一定要引起學生的興趣，調動全體學生參與的積極性，而不是傳統(tǒng)的分層、背景、寫作意圖與思想，讓學生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學生偷懶的機會，人云亦云的表述扼殺了學生的思維。備課切記遠離現(xiàn)成的教案，給自己一個自由發(fā)揮的空間，更是給學生一個創(chuàng)新思維的機會，也就是說，備課一定要把“備學生”放在首位。

二、切實把課堂還給學生，而不只是停留在口號上。課堂的主體是學生，就讓他們擔當當家作主的責任行使權利。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，集體的智慧是不可估量的，每一個個體的才能是不可小視的，讓學生真正動起來，就會“自己動手，豐衣足食”。提出問題，分析問題，解決問題，還給他們展現(xiàn)自我的權利，智慧的火花就會開遍課堂的每一個角落。

篇10

本人在教學工作和班主任工作中一直盡職盡責。工作中本人能夠認真鉆研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，為適應教育改革發(fā)展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業(yè)技術工作總結，請笑納!

教師專業(yè)技術工作總結1本人1995年畢業(yè)于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業(yè)自學考試，獲得西南師范大學頒發(fā)的漢語言專業(yè)?？莆膽{。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業(yè)技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發(fā)表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活

實際相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我?guī)煛?，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發(fā)表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當然，我也充分利用自己的優(yōu)勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優(yōu)晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優(yōu)秀教師。

今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規(guī)定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優(yōu)晉級的軌道上來。

教師專業(yè)技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我會有著更好的總結的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉(xiāng)村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術工作總結：

一.用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學?！保⑵铺旎墨@縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監(jiān)督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業(yè)技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師。回首這一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

教師專業(yè)技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團結同志，積極協(xié)調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節(jié)。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。

教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優(yōu)質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優(yōu)異，被評為學?！敖虒W新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協(xié)力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業(yè)技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學習優(yōu)秀班主任的工作經驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛(wèi)生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵校赜形?guī)?，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。