中學課后服務具體實施方案范文

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關鍵詞：小學數學；教師教研；高效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-249-01

一、課例分析式的教研活動

在日常教研工作中，課堂案例分析式的教研活動是運用學生敏銳洞察力和診斷技術，在某一知識點時對某一節課進行深入，多層次剖析與反思，做出科學的評價和合理優化教學，尋求更為高效方案的一種教研活動形式。要求教師充分解析，理解新教材，在新課程標準改革下，課堂教學中應充分挖掘、實施新教材中的相關知識理念，在實際教研工作中努力改善教師和學生的“教”與“學”工作方式。

因此，在實際數學教學過程中，我們全體教師應提倡學生動手實踐、自主探索、全班交流的課堂教學活動方式，基于學生，發展學生，讓更多學生親歷教學歷程，以學生為中心，這種教學方式才能提升教研活動的高效性和穩固性，更全面促進學生全面發展。

案例：江蘇某學校一位數學教師在講解《找規律》一課時創建十一慶祝活動布置教室的情境，讓學生自己通過觀察和理解找出旗幟、花束、現場布置的規律，緊接著運用規律、記住規律，并在最后通過自己想象創造獨特的慶祝活動場景。

課堂秩序井然有序，學生探討興趣也較高。但在課后老師綜合討論發現教學方法都相似，能否更換高效教學方法，引發全體參與？眾多教師在教研活動中再次深入剖析教材，緊抓課程出發點，誕生第二種教法。

課程引入生活實踐，總體表現形式大氣，開放。教師提供給每組兩個學生一組圖形（有不同顏色的菱形、長方形、圓形，正方形，也有同色），讓學生根據自身意識擺出自己認為有規律的圖形圖案。通過此種教學方案，積極調動全體學生參與積極性，他們既要深入思考如何創造有規律可循的圖案，把規律相似圖案歸類，又要與同桌合作完成。老師在課堂教學中，充當指引者作用，引導有困難學生，真正體現了教師課堂教學的組織者、合作者，引導者身份。課程結束之后，組內教師一致贊同后者方案更能體現新課程理念，讓學生充分參與其中，參與教學工作。

我們應經常開展諸如此類教材分析活動，在比較中找尋差別，在差別中尋找更高效教研方案，不斷尋求創新，提升駕馭新教材的能力。

二、數學課程建設

在日常教研工作中，教研組長應明確以下幾點課程建設要點。1、以新課程教學標準和各級教育部門的教育政策為根本依據，針對學校教學情形和社會需求等，聯合各教師制定適合本校的數學教學目標和具體的教學要求，并提出相應實施方案、評估結果。2、針對各年級教學情形制定各年級數學教學授課內容、范圍和講授順序， 這應該結合各班級學生和相應教師具體情況而確定。3、各班級教師應針對不同的學生制定出適合學生各自發展和學習任務的課程要求，因材施教，滿足學生個性化發展需求， 讓全體學生在數學的學習道路上有所提高。4、學校數學教研組要不斷滲透數學教育和課程標準制定的新內容、新方法， 令本校數學教學內容符合教學規定， 又能從社會實踐中探尋高效教學方法。5、做好小學與初中、高中及各年級之間課程接軌工作，小學教育要服務中學，服務社會，從教學內容的選取、教法調整與創新等方面考慮， 讓學生順利完成銜接和“過渡期”的學習任務。6、教研組長根據每位教師的教學能力和教學特長，為各年級安排合適的教學講師。在教育規定許可的范圍內， 根據不同情況適當增減課程內容。

三、加強教師理論學習能力

小學階段感知集合教育指在前提不授予集合術語下，讓小學學生感知集合及元素知識， 教師應用對應的方法元素特性，將集合、子集及其對應關系思想模式逐步滲透到整個小學數學教育內容中。

對小學階段學生進行深入感知集合教育比單純知識點帶來的枯燥，無謂教學模式更重要，它在符合學生掌握初步數學概念和數學知識點發展規律和特點前提下， 是幼兒學習數學能力的準備階段教育， 也是幼兒建立初步數學概念和加減乘除運算的感性基礎。因此，在實際教學活動中，我們應確定以“學生感知教育活動”為教研目標。

然而， 實際上要使教研活動合理，扎實，高效進行， 教師基礎理論學習顯得至關重要。因此， 我們一線教師可通過自自主學習、集中學習、討論學習等多種方式， 組織教師學習理解對應、分類，幾何這些現代數學的基本教學概念，并在此基礎上，深入研究教學教材和教學知識點； 教學中，可根據教師興趣、特長，能力層級，進行數學教研人員的合理調配，。 由一級以上教師（骨干教師）設計教學活動方案，指導各年級二級及見習教師活動具體實施方案。教師之間開展一對一教育教學活動， 充分發揮不同，各級職稱教師長處和優點，形成不同水平教師之間學習互補情形， 調動全體教師教育教研活動積極性和高效性。

參考文獻：

[1] 孫元清.論當今教研工作的特點和對策[EB/OL].廈門市教育科學研究院，2010（03）.

[2] 閻金鐸.查有梁等，數學教學論[-]，南寧：廣西教育出版社，

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[關鍵詞]校園網；課程咨詢；新課程

[中圖分類號]G40―057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0109―03

引言

目前，我國普通高中課程改革的實施已經到了一個相對成熟的階段，但在現實教學實踐的具體實施過程中，高中教師對新教材如何分析與把握?對新課程內容如何處理?對教學設計如何建構?等等，諸如此類的一線教學實踐的細節仍存在很多問題。這些實踐問題能否得到有效克服，直接影響到新課改的高質量推進。然而，我們目前的課程咨詢機構并不能滿足教師的這些實際需要。因此，在現有課程咨詢機構不具備充分咨詢能力的條件下，對教師來說，借助外部的信息技術能力，憑借網絡平臺開展課程咨詢，切實把握和解決好新課程實施過程中的一些帶有規律性、普遍性、實踐性和策略性的難題，非常需要，勢在必行。

一　當前課程咨詢中存在的問題

1　咨詢內容不夠完善

就我國目前的課程咨詢機構而言，主要有以下三種類型：國家專設的一些研究機構、高校以及地方研究院及各類學術團體。我國的基礎課程改革由上而下進行，專家咨詢是我國課程咨詢業的主體。但這些課程咨詢機構的專家、學者，遠離高中教學一線崗位，缺乏實戰教學經驗，對課程實施中的具體問題不可能完全把握，勢必導致在新課程咨詢過程中出現重理論、輕實踐，課程標準理想化和形式化的問題。雖然這些咨詢機構都已建立了自己的網站，但80％的網站沒有咨詢的功能，只是政策文件和研究成果的展示，對一線教師的實踐咨詢幫助較少。

2　雇主咨詢程度不高

在我國的課程咨詢過程中比較注重咨詢的專業性，第三方咨詢即企業參與的課程咨詢還很少，傳統的咨詢公司很少從事課程咨詢業務，現有的網絡咨詢公司也只擅長信息調查、搜集和整理，為企業決策提供輔助，對于教育咨詢，特別是課程咨詢這種綜合性、實踐性強的咨詢業務很少。而學校作為課程實施的承擔者，其決策咨詢中介機構的獨立性還不夠強，使得在課程實施過程中大多數一線教師對現有課程咨詢表示不太滿意。

3　咨詢意識有待加強

高中教師作為課程的實施者，是課程咨詢的主體，而目前76％的教師在課程實施中遇到問題不知道怎么解決，有84％的一線教師不知道怎樣與其他教師共享教學資源，課程的民眾咨詢意識也有待提高。目前75％的中學校園網開設了新課程這一欄目，為教師提供了大量資料，但教師很少利用校園網進行課程咨詢。已有的校園網的主要問題“除了經濟的和技術的原因之外更為主要的是對于校園網站的功能定位及其巨大的發展潛力認識不清，過多地把它看成是一個權威性的布告欄而不是一個服務性的系統。”得校園網未得到充分利用。

二　構建課程咨詢網絡平臺的可行性

1　校園網的建設現狀為構建咨詢平臺奠定了基礎

作為教育信息基礎設施的校園網的建立，是實現課程咨詢平臺建設的重要條件。隨著“校校通”工程的實施，大多數學校都意識到校園網建設的迫切性，積極籌建校園網，并且有些已建成的學校擬將進一步擴建或升級。因此，現有的中學校園網不僅從規模上已經形成，在功能上也建立了以多媒體教學、信息交流、資源管理、校園視頻、音頻管理等功能為主的綜合管理平臺，這為新課程實施中教師開展課程咨詢奠定了基礎。

2　現有網絡咨詢室為咨詢平臺的建設提供了技術借鑒

目前也有一些公司提供網絡咨詢室的服務，這一系統適用于各種網站，如果借鑒用于開展課程在線咨詢，可賦予校園網對話的生機，賦予課程咨詢的新模式。例如校園網上的虛擬咨詢室的建設可以借鑒商業網絡咨詢室的技術特點，即基于免安裝的網絡視頻技術構建課程咨詢室。教師無需安裝或者下載任何軟件，就能直接進行即時交流，方便教師使用，同時也為教師提供更多的問題解決策略。

3　校園網環境為課程咨詢活動提供了深入的平臺

基于網絡平臺在高中教師之間展開民眾咨詢，可以彌補專家咨詢機構在解決一線教學實踐問題中的不足，深入課程實施前沿。網上咨詢者的來源主要是新課程試驗區的一線教師，由于新課程培訓的有限與課程實施需求的差距，使得課程咨詢的問題更接近課程的實踐。網上平等、自由的交流氛圍使教師能更有針對性地解決課程實施中的問題，免去了面詢的尷尬。

4　校園網絡平臺的免費共享使得課程咨詢切實可行

網絡環境下的課程咨詢是利用網絡技術開創先進的課程咨詢模式，它突破時空界限，最大限度地實現優秀信息資源的共享，為實現新課程的順利實施提供了保障。現實生活中每個一線教師的經驗都是有限的，在校園網上通過課程咨詢平臺，教師可以互相學習，獲得較大的信息量，且校園網平全開放，這對課程咨詢問題的解決都大有裨益。

三　構建課程咨詢平臺的設計方案

在新課程實施中，科研工作需要教師個人的努力，但也離不開團體的協作，這種協作既表現為吸收前人在科研方面的成就，又表現為多個人同時配合協作。學校網站為這一協作提供了便利。借助校園網的課程咨詢平臺，在教師的協作過程中開展咨詢，教師應該咨詢什么呢?這一平臺應提供哪些服務呢?

1　課程咨詢平臺的內容

網絡上的課程咨詢是一種綜合咨詢，它包括4個方面的內容：課程需求和定位咨詢、課程資源的咨詢、教學設計方案咨詢、課程運作模式的咨詢，如圖所示：

第一，課程需求及定位咨詢。任何一門課程的改革，不管出于什么原因，都是以某種需求為出發點的，而教師通常被認為是最了解自己和學生的需求。另外在課程實施過程中教師需要定位新課程，體現新課標理念，處理好新課程與高考的關系，實現課程的三維目標。因此課程需求及定位是首先需要咨詢的。

第二，課程教學資源的咨詢。課程實施與課程教學中的資源密切相關。圍繞新課程的實施，教學資源的咨詢即在課程教學過程中怎樣使用教學設備、教學媒體，怎么實現技術與課程的有效、合理整合，包括教學環境的準備和教學材料的收集等。

第三，教學設計方案的咨詢。由于課程改革的實施就是教學設計方案落實的過程，因此教學設計方案咨詢是課程咨詢的核心內容，針對新課程實施中出現的問題提出具體的教學實施方案。其內容包括：課堂教學方案、課后教學活動的安排、學生作業的評價、課程評價方案等。

第四，課程運作模式的咨詢。課程改革只有依據課程目標要求來實施，充分利用網絡資源，借鑒成功的課程運作案例和教學方案，才能確保課程改革的實施順利進行。課程運作模式的咨詢是新課程順利實施的保障，其內容不僅包含課程內容、課程進度，還包括對教師新課程研究的咨詢。

總之，課程咨詢的每一項咨詢內容都不是孤立的，都與其他各項互相聯系。其中，需求和定位咨詢是新課程教學咨詢的第一步，也是最重要的一步，教學設計方案咨詢是核心。另外，課程咨詢過程貫穿課程實施的始終，咨詢內容都與課程的實施密切相關，提供的咨詢方案又在實施中得到驗證，并通過反饋和交流開展下一輪課程咨詢。

2　課程咨詢平臺的功能和服務

為了滿足課程咨詢的條件，在利用現有的校園網功能基礎上，還需要對校園網的服務和功能進行一些改進，建立虛擬的網絡咨詢室。在校園網絡課程咨詢室的建設中，其功能模塊主要包括：課程咨詢管理區、課程資源庫、教學設計方案展示區、咨詢者交流區：

第一，課程咨詢管理區。為確保發揮網絡平臺的指導交流服務作用，在學校成立新課程咨詢服務小組，并設置一名管理員進行課程咨詢的管理和維護，如制定相應的規章制度，管理在線咨詢的內容和時間，并聯系一線教師參與到課程咨詢室中解決咨詢者的問題。另外還包括對咨詢者和被咨詢者的用戶信息管理及權限管理，隨時解決咨詢過程中出現的問題。

第二，建立課程資源庫。豐富的課程資源是計算機輔助遠程課程咨詢得以開展的基礎，是網上遠程課程資源建設的主要內容。課程咨詢平臺要求在校園網上建立自己獨立的課程資源庫，包括：新課程案例庫、課程單元咨詢庫和單元開發庫。新課程案例庫、課程單元咨詢庫是基于單元知識點組成的符合一定組合要求的咨詢元素。單元開發庫實質上就是為教師自己開發的教學軟件或素材提供一個素材庫，好的開發成果可向管理員申請進入課程單元咨詢庫以供其他咨詢者使用。

第三，教學設計方案展示區。依據網絡平臺上課程咨詢的內容，在校園網站的建設過程中，其功能的設計應增加教學設計方案的展示區。在這一模塊，應該能夠將教師的教學過程和成果呈現，并提供上傳、下載、瀏覽、標注、修改和保存等功能，教師應能夠提交自己的教學設計方案、下載其他教師的教學設計方案，實現每節課堂的教學設計共享，為教師課程咨詢提供大量更切合實際的咨詢策略，有針對性地開展課程咨詢。另外還需給出相關的課程設計方案的鏈接，實現咨詢的多樣性。

第四，咨詢者交流區。借助校園網絡平臺的課程咨詢室應具有咨詢交流的功能，通過在線討論可以開展課程咨詢，通過教師的實踐驗證后開展反饋和交流，解決咨詢的問題，并對這些解決策略討論、推廣。目前，很多網絡咨詢室的交流區打破了文字咨詢的瓶頸，讓咨詢者可以通過視頻、語音、文字、文件四位一體的方式來咨詢。校園網中的課程咨詢室的建設在技術條件可行的情況下會日趨完善，實現多方位的交流。

3　課程咨詢平臺的實現方式和相關技術支持

基于校園網的課程咨詢平臺構建有以下幾種實現方式：

第一，在校園網上自建網絡咨詢室。在校園網平臺上建立的課程咨詢室，教師通過校園網頁面的超鏈接便可使用。建立這一課程咨詢平臺的關鍵技術為JavaScript、Flasb Action Script和XML等。其中JavaScript主要用來設計課程咨詢室的交互性：Flash Action Script用來存儲教師的個人信息和咨詢記錄等；XML主要用來描述課程咨詢的資源庫，通過JavaScript讀入XML中存儲的課程資源并輸出到Web頁面，教師就可選擇不同的咨詢內容進行咨詢，還可以演示教學設計方案、尋求資源支持。同時基于網絡視頻技術的課程咨詢室可以直接實現視頻和語音的即時交流。

第二，利用已有網絡咨詢室開展課程咨詢服務。對于暫時沒有條件自建網絡咨詢室的校園網，可以借助已有的網絡咨詢室，最好是開通了語音和視頻服務的咨詢室。目前一些公司也提供網絡咨詢室的服務，可將其應用到校園網，作為一個課程咨詢平臺。筆者通過利用“騰商網絡咨詢室”等網絡咨詢室開展相關方面工作的探討，認為此類咨詢室可以完全勝任此項工作。這種免安裝網絡視頻咨詢室使用新一代無插件網絡視頻技術，視頻語音清晰流暢、集成過程快捷簡單，可以使教師隨時隨地訪問，降低課程咨詢的成本。

第三，利用專用的聊天軟件開展課程咨詢。通過利用一些專用聊天軟件也可以實現課程咨詢。在校園網主頁的相應位置增加一個圖標，點擊圖標即可登錄開展咨詢。目前應用最廣泛的是Chat軟件，Chat軟件又叫“呼叫中心”軟件，它可以在網頁中啟動語音功能以實現兩地用戶的交流。有些聊天室的界面風格還可以自行配置，提供背景圖片應用，適合不同咨詢室的風格。他們還具有課程資源和教學設計方案的功能，并支持視頻和語音的廣播式和全雙工(單獨咨詢)，提供咨詢記錄的下載，可實現課程咨詢的多方位交流。

另外，由于校園網絡服務模塊是實現新課程咨詢的保障條件，對教師進行校園網的課程咨詢室服務、郵件服務、論壇服務等附屬功能做培訓，可以加強教師使用校園網的意識，為課程咨詢建立溝通交流的渠道。

四　前景與展望

總之，借助網絡開展課程咨詢確有其必要性和可行性，如果很好地使用必將對新課程的實施有極大的促進作用。現在我們談的只是利用民眾開展課程咨詢，今后還應該進一步拓寬范圍，建立專家咨詢和雇主咨詢等多種形式。力求保證網絡平臺上課程咨詢的權威性、民主性和現實性。在一線教師應用的過程中，還應深刻理解新課程理念背后的教學管理問題，將網絡平臺的服務做到位，這是應用方――廣大一線教師愿意看到的，也是信息化第三方――網站的開發者和維護者應該努力去做的。

參考文獻

[1]代建軍.課程運作系統中的課程咨詢機制[J].課程?教材?教法，2007，2：10―14.

[2]陳軍岸.怎樣把握校園網站的建設[J].信息技術教育，2007，6：95―96

[3]朱書強，劉明祥Jk海地區中學校園網建設與應用現狀的調查[J].開放教育研究，2002，1：39―43.

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關鍵詞：高中數學 分層教學 問題 實踐構思

中圖分類號： G623.5文獻標識碼：A 文章編號：

隨著素質教育的不斷發展，以培養學生能力為主要教學目標的教學理念也逐漸在教學實踐中得到貫徹，在新課改的要求下，培養學生的綜合能力呼聲也越來越高。高中數學是教育的基礎內容，要求學生掌握數學基礎知識、培養學生全面數學應用能力是我們數學教學的主要目標。然而，當前大部分學生在數學學習上存在基礎不一的現象，學生兩極分化嚴重，而傳統的數學教學模式大多籠統地進行集體教學，并未充分地考慮到學生是否全部聽明白，也未考量自己的教學方式是否適合所有學生，最終造成學生兩極分化情況嚴重，班級綜合素質不強的現狀。要改變這種現狀，那么就有必要進行因材施教，根據學生的個性以及數學基礎來制定不同的教學計劃，實施分類教學，讓處于不同層級的學生都能得到適合自己能力與興趣的教學形式，從而有針對性地滿足現實教學的需要，促進學生共同發展。

一．對分層教學的認知

（一）分層教學的概念

分層教學是一種多元化的教學形式，也是一種以因材施教為主要教育組織形式的教學模式，它著眼于全面提高學生各方面綜合能力，是集體教學形式下兼顧個人發展的典型教學方式。分層教學需要根據學生的個體差異、不同教師的教學能力以及不同的教學環境來制定具體的教學計劃，在教學實施過程中注重針對性和層次性。當然，分層教學并不是隨便進行的，它必須從學生的實際情況出發，尊重數學學習以及邏輯思維訓練的規律，按照一定的能力要求以及教學目標，并根據教材來制定不同層級的教學計劃，從而使不同層級的學生都能夠全面、均衡地發展，達到教學的目標。

（二）高中數學分層教學的原則

隨著新課改的推行，多元化的教育教學手段在教學中也得到了教育界的大力推廣，許多成功的經驗與實例也值得我們借鑒。但是，由于地區數學教育的基礎以及具體教學環境的差異，并非所有的分層教學都能夠直接套用，我們必須進行重點研究和同化執行。而在高中數學分層教學實施過程中，我們也需要遵守如下幾個分層原則：

1.分層教學的目標是“培優”與“補差”。

分層教學不是機械地將學生區分對待，也不是好的教師教好學生，差的教師教差學生，分層教學的主要目標在于有針對性地進行教育資源的分配，避免浪費和做無用功。實施分層教育不能帶有“歧視”心理，尤其是在分層以及教學實施時，我們必須明白分層教育就是要培養優質的學生，并強化學生的弱勢學習環節，是一種“培優”與“補差”相結合的教學理念。

2.分層教學旨在提高全體學生的綜合能力。

分層教學并不是僅僅為了滿足教育大綱或者新課程改革的要求而實施的教學方式，我們必須要以提高學生全面能力為宗旨。在高中數學教學中，分層教學表現在提高學生數學基礎運算、圖形證明、數學應用、抽象思維等基本能力。

3.分層對象需包括教師與學生。

分層教學在實施過程中是以學生為主要對象而進行的分層，不過，也不僅僅是針對學生。要完整地實施分層教學，那么也必須對教師進行分級，根據教師的教學能力以及教學側重點、教學偏重等因素來分配教師資源。不過，學校其他的教學資源則不能區分對待，以免造成“歧視”假象。

4.分層教育必須尊重學生的個體差異，從教學實際出發，進行分類指導。

實施分層教育必須從學生的實際情況出發，尊重學生的個體差異，在調查了解的基礎上制定分層具體實施方案。分層的主要指標包括學生的數學基礎、對數學學習的興趣側重點、思維的靈活度等。同時，還要從學校具體的教學實際環境出發，根據班級設置、教師實際數量以及教學現狀來分配教學資源，組成統一的教學體系，并進行分類指導。

二．當前高中數學分層教學存在的問題及原因

隨著新課程改革的深化，分層教育在我國高中數學教育實踐中也早已存在并得到了廣泛地推廣，許多地區的中學不僅在數學教學中應用了分層教學方法，而且還推廣到了其他的學科教學之中，形成了全校性的分層教學新模式。然而，由于部分學校以及教師對分層教學模式的認識欠佳，在實施分層教學時不能妥善地處理分層資源與分層對象之間的關系，也不能很好地從傳統教學模式進行過渡，從而造成中學數學分層教學效果不夠理想。據筆者總結，目前高中數學實施分層教學模式效果欠佳的原因主要在以下幾點：

（一）高中數學傳統的班級授課形式制約了分層教學計劃的實施

長期以來我國基礎教育都采取大班制授課模式進行教學，一來由于教師資源的缺乏，而來由于教學成本的高昂，因而只能采取集體大班制授課。然而，也正是由于大班制的教學組織形式限制了分層教學計劃的實施，班級生源復雜、學生水平參差不齊，課堂管理極為不便。

（二）分層教學的具體教學方式仍然較為傳統，不能有效激發學生的學習興趣

部分學校在開展分層教學時往往只是沿用分層教育的“框架”，而沒有采取實質的內容，在分層框架內的教學仍然采用傳統的教學模式，可謂換湯不換藥，致使分層教育虛有其表，難以激發學生對數學的學習興趣。

（三）分層教學為能有效地“區分”學生層級，在教學資源分配過程中缺乏針對性。

我國高中在進行分層時由于傳統思維的局限，大多認為好的教師就會被分配去教好的學生，因此，往往采取不正當手段“擠”進“好班”，如“火箭班”、“重點班”，造成分層結果的畸形。而在分配教學資源，尤其是教師資源時，往往缺乏針對性，不能根據分層的具體結果來分配教師，難以充分地發揮教師的長處。

三．高中數學實施分層教學的構思與途徑

（一）高中數學分層教學的要求

1.從數學教學上要貼近學生的實際需要。高中數學教學要根據高考的要求來培養學生全面的數學能力，另外，也需要盡量貼近學生的實際需要來進行教學，根據不同基礎的學生采取不同的教學模式。

2.從基礎出發，提高數學的應用能力。分層教學的主要目的在于培養學生數學的綜合能力，而在高中數學教學中，我們主要應該側重于數學基礎能力的培養以及實際應用能力的訓練。

3.分層教學要充分地利用現有的教學資源，配合其他新型教學方式共同服務于總的教學目標。

（二）高中數學分層教學改革的途徑

1.從實際出發，科學地劃分層級

學校在高中入校一年內應采取全年級“摸底”行動，對學生的數學成績、數學思維以及對數學學習的興趣進行調查，調查的方法可以包括多次考試相結合、教師評價、學生談話、學生調查問卷等方式來進行。根據調查的結果來劃分層級，同時也要對教師進行能力評定以及教學側重點評定，以科學地分配教師資源。

2.在教學內容以及教學要素上實施分層計劃

數學教學要素主要包括課前準備、課堂教學內容、課后作業等形式，教師在設計分層教學計劃時要合理地劃分各教學要素的教學層次，針對不同的教學層次設定與其能力相符合的難以程度，不能一刀切。同時，在課后作業布置方面設定不同的要求，，突出不同的能力級別。

3.在教學評價、教學目標上實施分層設定

高中數學教師在評價學生時，要根據不同層級學生的學習態度、學習動機以及學習成效來定，而不能簡單地按照考試成績排名來判斷其分級學習的效果。教師對不同的教學目標需要劃分不同的層級，不同一概而論，也不能將目標設置過高或過低，一面人為地影響分層教學的結果。

參考文獻：

1.繆亦男.高中數學分層教學的實踐研究[D].蘇州大學,2011.

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關鍵詞：職業教育；模塊化教學；計算機專業；課程設置

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0285-02

現今，計算機專業由過去的熱門專業逐漸趨于冷淡，用人單位對計算機專業人才的認識更加理性、科學，更注重人才的知識結構，實踐技能及綜合素質。職業學校計算機專業學生因為他們不具有設計和深入研究計算機的能力，培養目標應是應用計算機，學習重點是如何應用計算機技術。因此，職業學校對計算機專業的教學必須改革，教學應隨著計算機的軟件、硬件發展而不斷更新，充實理論教學及實踐學習的內容。在學校硬件設備允許的情況下，盡可能地保持教學內容的先進性，滿足社會對計算機專業人才的需求。

我校在計算機專業教學改革上吸取了其他兄弟學校的經驗，結合本校學生自身的特點作了大膽嘗試，實行計算機專業模塊化教學，真正實現了專業教學的一體化，并取得了良好效果。經過近兩年的探索與實踐，我們對計算機專業實行模塊化教學有了初步的認識和經驗，在這里想和大家一起探討。

一、職業教育計算機教學中存在的主要問題

（一）計算機教材陳舊、知識結構滯后，教學內容缺乏系統性和實用性

職校計算機專業學生在學校學了相關的知識，畢業走上社會就面臨著失業，因為他們所掌握的技術根本不適合社會的需求，沒有辦法為社會所用，沒有企業愿意再花大量的時間和金錢去培訓他們，企業需要的是一上崗就能用的畢業生。

（二）學生的基礎比較薄弱，沒有辦法接受部分計算機知識

從生源上來看，由于普高的擴招，職業學校的門坎很低。進入職校的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習主動性和積極性不高。另外，職業學校的學生大部分來自農村，由于目前農村鄉鎮中學計算機教學設施的不完備，許多學生在初中階段的學習還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。總的來說，職業學校的生源文化素質不高，計算機的認知程度也很低，對計算機課程的教學也帶來了一定的難度。

（三）專業定位不準確，專業方向不明確

由于沒有認清職業教育與普通教育、高等教育的區別，在人才培養目標和模式上盲目向普通高校看齊，培養出的人才沒有特色，實踐能力達不到要求。另一方面，沒有經過很好的市場調研，在課程設置上不能夠切合社會的需要，職業方向不明確。

（四）教師在結構的配備體制上不夠完善，在專業技能水平上也有所欠缺

由于計算機學科的特殊性，造成了它在知識體系上更新速度快、傳播廣，且大部分教育工作者多忙于正常教學任務和學生的管理，往往忽視了對計算機的學習與實踐，促使教師隊伍在知識層次上停滯不前或按部就班，更為嚴重的影響到對學生的教學與發展，阻礙了學生的求知權。

基于上述緣由，作為教育的代表主體來說，教師要從思想觀念上、理念創新上需求突破和完善。隨著科技的發展與進步，計算機作為新興事物的代表，其龐大繁多的學科體系與分支對專業的計算機老師來說，要想全部掌握與了解，也是非常難的，而對初學者來講，那是不實際的。職業技能教育隨社會的進步與人們認識的提高逐漸被重視起來，計算機作為職業教育中不可或缺的學科必然要為自己的壯大與生存發展，做足準備和護航，其制勝的法寶就是創新、改革，只有創新才能發展，只有改革才能有活力。職業教育中的計算機專業要想在夾縫中求生存、求發展，突破舊的體制、舊的觀念，才能建立與完善計算機真正意義上的發展。

二、計算機領域中模塊化教學的具體實施方案

計算機的教學應該根據學生的特點與興趣進行教學活動，要有創新意識，不能墨守成規、因循守舊，而要針對學生的各自特點因材施教，給學生獨立的發展空間，強化學生的個體技能，豐富學生的知識含量，實施更加具體細致的專業化教學管理模式，即技能模塊化。鑒于上述事實，且結合我校實際情況與初涉教育戰線我的實踐經驗，制定出在以為大家研討和借鑒。

（一）遵循合理的科學化教學規律，系統地完善專業模塊布置

在開展教學活動時，首先要明確教學目標，在此目標的指導下，將與所授知識相關聯的理論和實際操作技能經驗充分有機結合起來，制定出一系列的專業化模塊教學，并多渠道多優化的方式選出更適合學生的教學模塊，將優化后的教學模塊，按科學規律和自身特點，分成若干大模塊，在此基礎上要更加專業化將其再分成幾個小的模塊，而這些小的模塊再次被分成若干個學習單元，即越分越細、越分越具體，也只有這樣才能實現“三位一體”式，對于計算機課堂教學來講，其形成的組合式動態教學管理模式更加適合于學生學習。

我們以計算機應用為例加以說明，其應用專業囊括三維動畫制作與平面設計模塊，單以平面設計模塊來講可分為很多小的模塊，如Photoshop、IIIustator、pagemake、InDesign、等小模塊。通常情況下在開始講授模塊時，都要將其基礎知識講解一下，學生了解并掌握以后開始進行相關的綜合性的訓練。還是以平面設計模塊教學實際案例為例，在開始講授時我們要先介紹海報宣傳設計的基礎知識，即海報宣傳在整個廣告行業里的情況，海報的創意、構圖、色彩、字體等，之后我們再來學習IIIustator、pagemake、Photoshop等相關的設計軟件，這個時候學習任務的重點已不放在對某個具體工具的學習與使用上了，而是將如何的把所學習到的軟件服務于自己的創意想法中，做出出色的作品來，同時要充分發揮突顯以“創”為首的發展特色道路，這也是傳統課堂教學無法比擬的。最后，在軟件學習結束時，教師要結合學生的實際情況，根據教學目標和社會實際需求，制定一套系統、合理、科學的實際案例，讓學生們來完成并要貼近生活，這樣學生地掌握程度和熟練程度大幅度提升，而教師的教學理念和方法也有明顯的優化，同時學生的課堂與課后學習質量更加良性化。

（二）針對學生具體化、層次化的施教，優化模塊教學質量

在教學過程中，由于“三位一體”的模塊化教學方法的實施，一般情況下一至二個月就可完成一個模塊的教學周期，學生要通過質量性的考核合格后，方可進入下一階段的深入學習。這種方法的優勢是教師可以集中的把時間花在課堂教學上，這樣教師們有了更加充裕的時間去研究，如何將學生自身特點與課程的要求相結合，如何運用新穎獨特的教育教學方法創造出完美的個性化教學效果與課堂生成，也只有這樣教師才能真正做到因材施教、循序漸進地輔助與激發每個孩子們的學習欲望，進而成功完成課堂預設和教學目標與培養學生的目的。

計算機學科的特殊枯燥性，很容易導致學生心理上的厭惡和逆反，所以教師如果一味按部就班本著老思路去教學生，學生聽，老師講，時間一長課堂的活力喪失，好的學生越來越覺得沒味道，差的學生越聽越沒信心，照此循環下去，其課堂教學陷入非良性循環，作為教育一線的工作者來講，這是任重而道遠的，是需要我們去研究解決的。

以我實際的教學來談，在我講授平面設計模塊教學中，新課程的授課時間一般安排是課時的三分之一左右，其余下的三分之二課時多用于學生的實際練習和操作上，在此時間里教師要充分利用有效時間，針對不同層次、不同水平的學生進行個體化差異性的輔導指點。對優等學生，我們要拿出一些拔高的、深層次的案例進行練習，同時也要給與適當的幫助與指導，使其獨立思考并全面系統的掌握所學知識；對中等學生，我們要從全方位、立體式的指導思想出發，將所學的知識系統全面地復習、鞏固、歸納、總結，要把以前所學的知識結合聯系貫通起來，更加系統深入地去掌握它，同時要在此基礎上建立起來新的知識結構體系，并能在大家幫助或獨立地完成一般性的問題；對差等生，教師要不厭其煩進行講解與指導，首先要指導學生認真地研習教材，把其書本上的東西吃透，對知識的重點與難點要心中有數，牢牢地掌握住基本知識點和基本的操作技能與方法，不要急于求成，要循序漸進的，先易后難的學習方法，教師也要在心理上給與幫助和指導，由于差等生心理自卑往往逆反，所以教師要從心理上給與關懷與愛護，讓他們覺得溫暖，鼓勵他們學習和增強學習信心，培養他們良好的學習方法和學習興趣，要運用多種手段、多種思路去幫助他們，只有這樣才可以使大多數學生，能在不同層次、不同角度的基礎上去接受、掌握、鞏固、實踐所學新知識。

（三）考核體系的組織安排

學生在完成每個模塊的學習之后，任課教師要對其完成情況作出合理評價。評價包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力。采取模塊評價、單元評價與綜合評價相結合、理論知識考核與實訓考核相結合、平時考核與綜合考核相結合，從而對學生的學習作出全面評定。檢驗教學效果模塊化教學的具體考核方法如下。

1.采用不對稱考試方式，安排其他非執教的專業教師，根據教學內容出卷，一般專業理論知識占30％，實踐操作占70％，并參與監考，更真實地反映學生的學習情況。

2.從題庫里抽題，組卷，檢驗學生的學習情況。

3.利用實踐檢驗學習成果，從實際生活找到與該模塊相關的實例，要求學生針對實際情況利用所學的知識解決現實問題。

4.經過一段時間的學習后，讓學生進入到相關的企業中，讓企業來考核學生，讓學生體驗生活，明白自身的不足，這樣當學生再次回到學校學習時，能進一步激發學生的學習熱情，明確學生的學習目標。這樣企業和學校共同教育更有利于培養出為社會所需的人才。

總之，任何一種教學模式在教學中要得到很好地運用，關鍵在于做好每一個關鍵環節，而且計算機專業的模塊化教學在實施過程中不是一成不變的。隨著職業教育形勢的發展和教學改革的深入，模塊化教學將會不斷完善。但目標只有一個，就是把我們的學生培養成為社會需要的實用型人才。

參考文獻：

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.（教高[2006]16號）[Z].

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關鍵詞： 大眾化本科教育 辦學質量 教學 提高

“培養人才是高校的根本任務，教學工作是中心，提高教育質量是永恒的目標”。教育質量的核心是教學質量，而教學質量則是高等院校為將知識轉化為學生的智慧和德性所開展的教育教學活動應達到的期望目標的程度。在大眾化教育階段，本科生入學門檻普遍降低，新生錄取分數線也大幅度下降，高校錄取率大幅度提高，生源的質量也就區別于以往，而批量化的生產教育形式致使學生素質大大下降。學校辦學方面由于發展方向未能達到與時俱進，相應的教學活動和教學工作沒能具備相應的教學條件，師生比過高，教師教學水平下降，長期下來教育質量產生明顯的滑坡，這實際上是制約本科教育教學質量的一個重要因素，是近年來我國整個高等教育投入不足，政策目標導向偏差，系統內部資源擁擠，教學和師資質量下降，以及教學質量缺乏約束力等導致的必然結果。教學質量直接決定了人才的培養質量、人才的競爭能力，也關系到高等學校的生存和發展。面對“僧多粥少”嚴峻的就業形勢，大眾化本科教育應該如何對待出現的問題進行分析和解決？

一、明確地方特性，對學校進行科學定位。

學院以服務為宗旨，以就業為導向，以育人為根本，以質量促發展［1］。學校發展得好與不好，很大程度在于學校能否對學校的發展和培養出什么樣的適應性人才作出準確的把握和科學定位。教育要堅持以學生為本作為學校發展的本質和核心。對于高校來說，做到以學生為本，從學生的前途和個人發展來說，其中涉及在全國的高等教育體系中，本校是處于什么位置，接受的生源和學生畢業人才的流向進行分析，確定以什么層次為主，在哪些學科打造品牌，是面向全國還是面向地方，是教學型還是教學科研并重型，等等。這些都涉及定位問題，辦學定位應正確把握時代背景、適應區域經濟社會發展趨勢和遵循高校發展規律的基礎上，體現出科學性、現實性、前瞻性和區域性。高校在建設和發展過程中應注意在管理上要正確處理好行政、后勤、教師、學生等各層次之間的關系，形成和諧有序、實干興校的濃郁氛圍。在規模和專業設置上應與地方經濟建設及社會發展需求相協調，普通教育與職業教育、成人教育相協調。在發展策略上要注重內涵發展與外延發展相協調，揚長避短，有所為，有所不為。

二、完善教學設施設備，提高辦學條件。

目前，部分高校分配于本科教學的經費比重明顯不足。高校常常借修建教學樓、實驗樓、圖書館等之名大興土木，但真正用于購置教學、實驗與圖書設施設備等的經費卻嚴重不足，教學設備沒做到物盡其用。教學設施設備是教學的物質基礎與硬件條件，是提高辦學質量的有力保證。高校在加大校區建設、增加先進的教學設備的同時也要合理利用教學資源，通過師資、教學設施、圖書資料等資源的共享、共用，提高資源利用率，避免重復建設、重復購置所造成的浪費，更好地發揮已有的資源作用。物質文化是精神文化的基礎和保障，校園內的精神文化是以物質文化為條件的。

高校應適當營造適合發展科學知識和激發創造力的校園文化生活氛圍。良好的物質文化有益于生活，進而熏陶情感、啟迪思想，為發展良好的精神風貌對開發學生的智力起催化作用，使之自覺求知，努力成材。

三、加強教師隊伍建設是搞好教學改革、提高教學質量、培養現代人才的重要基礎。

高校長期存在的辦學條件不足、人員固化、教師隊伍水平不高、教育觀念落后、教師在教學上的精力投入不足、質量意識薄弱、教學內容陳舊等局面，正漸漸地削弱高等教育對經濟社會發展應有的支撐作用，影響了高等教育的健康發展。受市場經濟的影響，很多教師忙科研、忙產業、忙兼職，疏于提高課堂教學質量，只一般性地應付本科教學任務，使得教學工作處于不積極狀態。

1．加強教師隊伍建設。高校必須嚴格把關教師招聘，建立一支熱愛教學、結構合理的高水平教師隊伍。隨著時代的發展，社會的飛速進步，同時對人才也提出了更高的要求。為了適應這一時代要求，教師作為教學的主體與關鍵，應樹立為教學服務的思想、刻苦鉆研的求知精神。教師還應不斷強化自己的專業知識、熱愛自己的專業、扎實地掌握本專業的各方面知識，課后認真總結教學實踐經驗，并根據改革和發展的新要求，與時俱進，不斷完善教學，從而提高教學質量。

2.積極開展繼續教育。教師和學生是高等院校的兩個主體，他們在教學過程和其他各種活動中相互作用，并決定教學的質量和學生的素質兩個問題。教師的知識水平決定了課程和教學方法的改進，影響著學生諸多能力及創造性。高校教師應不斷提高自身的整體素質、豐富自己的知識結構，有規劃地定期進行訪問學習，使自己的知識水平不斷更新和提高。高校也應鼓勵教師多進修學習并多為教師創造更多繼續教育的機會，制定教師繼續教育實施方案，分層次、多途徑開展培訓工作，如學術交流、崗位培訓、外語培訓、現代化信息技術和教育技術應用等，加強人文科學知識方面的學習，拓寬知識結構，提高文化素養，等等。

3．建立激勵機制，完善評價制度。高校應通過建立激勵機制，完善考核制度從而激發教師對教學事業的熱情，應提高教師的職業地位和教師待遇，激發教師的熱情、責任心與敬業精神，潛在地影響著教學質量，最大限度地提升教學質量［2］。

隨著教育體制改革的不斷深入，教育被視為服務，學生被視為消費者的觀念正在慢慢得到了人們的認同，學生評教、同行評教被廣泛采用。在具體實施學生評教活動過程中應建立系統的定量分析，學校應建立專門的督導小組，實施期初、期中、期末教學檢查和日常教學檢查，組織同行聽課、評課和檢查性聽課，做到真正深入課堂對教師的上課質量給予客觀的評價，重視對評價結果的分析和利用，將評價結果反饋給教師，不足者加以培訓、學習和改善，對教學進行嚴格的監控。

四、不斷深化教學改革，加強學生實踐動手能力和綜合素質的培養，提高學生的綜合競爭實力。

在大眾化本科教育的當下，學校應引導學生處理好職業規劃與社會需求的關系，做到未雨綢繆，從容應對越來越嚴峻的就業形勢［3］。

1.學生應改變錯誤的學習觀、成才觀和就業觀，樹立遠大志向和學習動力。根據實際情況確定職業生涯輔導的邏輯起點，從認知階段起步，將職業教育貫穿于高等教育的始終，力求使其在就業之前，從技術、技能、心態等方面做好應對職業挑戰的全面準備。轉變盲目、散漫的學習態度，約束自己從最基本的做起，改變上課遲到、無故曠課、考試作弊現等不良的學習態度。對學生來講，其主要任務是以有意義接受學習的形式獲取并牢固掌握知識，發展能力。學生必須具有積極主動的學習態度，努力掌握適當的知識，以便應付實踐工作。

2.學習中學生對學習的積極性也需要教師進行引導和刺激。學校應該多組織一些社會實踐活動，加強實習、實訓場地的建設和豐富適合各個專業的實訓、實驗教學項目［4］。學生通過參加實習、實訓的實踐中發現問題，會知道自己的長處和短處，利用剩余的學習時間取長補短，激發學習興趣，調動積極性。只有學生把教學內容與自己已有認知結構聯系起來時，有意義學習才能發生。

參考文獻：

［1］李萬德，彭行榮.加強學院建設不斷提高辦學質量［J］.高教視窗，2010：154.

［2］孫彩霞.普通高校提高教學質量之我見［J］.中國計量學院學報，2001：114.

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教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。下面是小編為大家整理的關于教師職業生涯規劃最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師職業生涯規劃最新1一、自我評價(從職業夢想與師德修養、業務知識與本事、個性與特長等方面分析)

作為一名小學教師，首先我覺得最主要的是要加強自我師德修養，每個學生背后都是一個滿懷期盼的家庭，家長把學生送到學校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發展，對小學生而言我覺得從小就要注重德育教育，因為此刻的孩子都是獨生子女，父母給了他們過分的愛，怎樣培養他們將來在社會上所需要的諸如團結、誠信、助人為樂等良好的品質呢?這就需要為我們教師充分發揮好師德模范作用，從小給他們樹立良好的榜樣和行為的標桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強師德修養。

夢想是人生奮斗的燈塔，具體而切實際的職業夢想也是促進我不斷提高的重要前提，作為小學語文教師，我的職業夢想就是在育人方面做到問心無愧，幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的夢想;在教書方面，對我所教的語文學科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專業型教師。

在業務知識和本事方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說是滿懷信心，可是時代在發展、知識也在更新，社會對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應當充分利用好這個黃金時間不斷給自我充電加壓，爭取跟學生一樣：每一天提高一點點。這樣我們才能成長，才能跟上時代的步伐。響應我們國家關于建設學習型社會的號召，每一天學習提高，活到老學到老。在實踐教學方面能夠虛心向老教師學習，增強自我的實踐教學經驗做到有備無患。在教育理論方面要不斷學習，利用一切能夠利用的機會增強自我的教育理論水平。

我是這片土地上老實巴交的農民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實和務實的良好品質，我想這些品質會成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會一向秉承這些優良品質，在自我的教學崗位做出應有的成績和貢獻，我相信這些品質、個性會成為我不斷提高的有效動力。

二、職業發展目標與行動策略

1、長期目標(可從學校位次、社會影響、區域學術影響等方面談)

期望自我在學校中能做到骨干教師，在社會上贏得家長的贊譽，在理論水平上要在一些重要刊物上發表教育論文，以使自我的理論水平有質的提高。

2、三年目標(可從學歷進修、讀書學習、課堂教學、課題研究、論文寫作、特長發揮等方面談)

三年中能考取在職研究生學歷，閱讀教育書籍并寫好讀后感，在課堂教學中要不斷提高自我的教學理論和技能水平，要利用網絡等有利條件寫好論文和隨筆，爭取做一名專業型教師。

3.具體措施

給自我每學期制定一個讀書計劃并寫好讀書筆記，對課堂教學要爭取機會多聽取一些優秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學水平，利用博客、微博等形式把自我的教學感想和教學趣事多記錄一些以提高自我的論文寫作水平。

教師職業生涯規劃最新21、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐本事、情感、態度與價值觀的發展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。

相信這是每一個教師所追求的思想境界。

2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自我的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

3、進取投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得必須的成果。

(1)教育方面

1.與時俱進，嚴格的規范和要求班級學生的行為規范，落實學校的常規要求，培養知書達理的新一代青少年。

2.量化目標：逐漸明確帶班風格，構成班級特色，爭取在兩年內把班級學生培養成德材兼備的優秀學生。

(2)教學方面

1.深化課改，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。

注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2.更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。

不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自我的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得。

3.量化目標：加強學生應用所學知識解決問題本事的培養。

爭取在本學期考試中全都到達合格標準。

4.及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

明確自我發展目標，實現主角轉變作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和職責意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的主角轉變。

1.加強理論學習，提高自我的政治思想素質，進取參加市區各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自我的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2.在學校拜老教師為師，進取聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，僅有在不斷的學習中，我們才能獲得提高。

在第一年，我需要不斷學習，擴大自我的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自我的教學基本功。

加強教育技能培養，提高班級管理本事，強化自我修煉

1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練的基礎上，進取參與班級管理工作，提高班級管理本事。

3.要給學生一桶水，自我必須要有一池水。

因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

教學相長，教研并進，構成自我教學特色

1.熟練地掌握教育教學技能，有必須的教學經驗和反思本事，并能在反思的過程中不斷調整自我的教學行為，在教育教學過程中初步構成自我的特色。

即探索適合自我的課堂教學模式，用新的理念指導自我的課堂教學，經過課堂教學實踐，構成自我的教學風格并大膽創新，總結經驗，不斷求索。

2.時刻關注教育界的最新動向，經過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

(3)具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發展。

將教育作為幸福人生的一個支柱，幫忙學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自我人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和職責意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

2.樹立終身學習的觀念，切實提高自身業務素質經過學習提升師德修養，豐富知識結構增強理論底蘊。

多聽老教師和同行的課，進取向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學本事，努力使自我的教學質量到達優良的水平。

3.認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。

最重要的是能夠隨時記錄，要構成每一節課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學論文的素材。

4.認真備課，提高教育科研水平課前進取鉆研教材，理清教學資料路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。

課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計本事。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。這三年的時間將在教育生涯中占有重要的一席，經過拜師，與名校交流，以學者為友，使自我富有創新意識;經過不懈追求探索，提升了自我的綜合素質和創造本事，提升了自我和自我的事業。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自我的規劃一步一個腳印，踏踏實實地實現自我的育人夢想——對學生負責，對社會負責。

(4)具體實施方案

(一)在科技迅速發展的時代，要求教師要有更高深的專業知識和技能，所以我要不斷的學習充電。平時多讀一點關于教育教學的理論，看一些比較有權威的教育專著，把自我的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經驗。

(二)認真鉆研教材，科學備課。教科書是學生學習的主要材料，僅有仔細地鉆研教材，用心與文本進行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學地備出教學育案，才能跟隨孩子和時代的心跳。

(三)認真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。

(四)多動手，多動腦，異常是多動嘴，向有經驗的教師多請教經常聽課，參與評課，互相學習，互相促進。爭取能在指導教師和其它教研組的教師的幫忙下，每個學期開一堂公開課，態度端正，實事求是，虛心理解指導與批評，改善教學方法，自我完善教學方式。

(五)練就教學扎實的基本功：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功;三是處理重點、難點等課堂教學基本功;四是分析和了解學生、管理學生本事的基本功。

(六)培養自我較高的職業道德。做到“身正為師，典正為范”。熱愛自我的工作，最終黨的教育事業，在工作中精益求精。理解學生，信任學生，尊重學生，關愛學生，把每一名學生當成自我的孩子一樣對待。相信他們都能成為社會上的人才。

教師職業生涯規劃最新3俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校體育教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好體育教學任務，我運用專業發展的理論結合自身的實際情景，特制定了個人專業五年發展規劃，用以指導今后的體育教學工作。

一、外部環境的分析

1、從社會和教育事業環境的角度來看。

隨著科技提高和社會的不斷向前發展，學校體育課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學的現代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學校體育也應當發生相應變化，不應再單純將體育作為調節腦力勞動，強身健體的工具存在，而應視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環節，并相應提高學生運動娛樂興趣。21世紀學校體育不僅僅要研究增強學生的體質，培養學生終身體育鍛煉的本事，并且要研究培養學生的體育素質，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認識。所以，把握好新世紀學校體育正確的發展方向，培養出高素質的人才以迎接新世紀的挑戰，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。

2、從社區和學校環境來看。

我們九中是南開區的體育傳統校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優勢，曾多次在市、區舉行的體育競賽中取得了優異的成績。雖然學校場地、器材等還不夠完善，可是我們有一支團結奮斗、協同作戰的師生隊伍。

3、從家庭環境來看。

我的家庭是一個老、中、小相結合的有機整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運動，閑暇之余，也能給我的教學方面提出一些好的提議。.

4、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會和教育事業的大環境很好，為體育教育事業指明了前進的方向，并供給了理論上的支持;

學校在軟件建設方面，領導十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環境的發展變化把握的不是很準確，工作中難免出現偏頗的現象;學校的硬件建設方面因歷史原因，沒有更好的體育設施和場地，不利于體育教學任務的全面實施。

二、自身成長歷程和素質的分析

1、成長的過程和此刻所處的階段。

我出身于一個純樸的農民家庭，從父母身上我學到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸的精神。上大學以后，認真學習文化知識，刻苦鉆研專業理論，細心揣摩教學方法，為此刻更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自我的教學水平。

2、專業知識方面。

我畢業于天津體育學院體育系，學習體育教育專業。在大學期間，系統的學習了專業體育知識、體育教育理論知識和心理學等相關課程。畢業以后又參加了“體育教育研修班”的學習，并以優異的成績結業。此刻又參加繼續教育的學習，不斷充實自我的專業知識，為以后的教學工作奠定了堅實的理論基礎。

3、教育教學本事方面。

工作幾年來，經過自我的理論實踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學本事方面有了很大的提高，并構成了自我的特色。參加區里的說課、雙優課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。

4、職業道德及個性特點。

愛崗敬業是最基本的職業道德。體育教學是中學教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能本事。經過教學實踐，我構成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學習方法。在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發學生求知欲。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用必須的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

5、身體及其他方面。

多年的體育訓練和教學，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不一樣程度的傷痛，但也培養了我鋼鐵般的意志和自控本事。為了讓學生更好的領會動作要領，每一個動作細節我都親自多次的重復示范，直到大多數學生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，可是看到同學們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

6、結論。

以上是對我自身成長歷程和素質的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態度;專業的知識和教學本事為我的教學供給了充分的理論基礎和強勁的動力;愛崗敬業的職業道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰線上還是一個新兵，我還有很多需要學習、努力的空間和目標。

三、自我定位及總目標

作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高體育教育的科研本事。體育教學，從傳統技能傳授課轉到研究體質、提高健康水平選擇教學手段方法的運動處方課。為實現這一教學目標，我計劃經過五年的時間，力爭到達思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作本事、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練本事水平高、能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。

四、分項目標和任務

1、教學方面的目標。

在教學方面盡快實現思想上的轉變，認真學習體育與健康新課標，并以新的理念指導學生使其主動參與并養成終生鍛煉的意識。

2、教育科研方面的目標。

以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，力爭每年完成一到兩篇高質量、高水平的論文或和課題研究。

3、學習和其他方面的目標。

在搞好體育教學的同時，繼續《學生心理學》的學習和研究，以便更好的與學生溝通交流，為今后的教學工作打下堅實的基礎。

五、措施和條件

1、保障措施。

為了更好的實施教師個人專業五年發展規劃，實現即定的教學及科研方面的目標，把發展規劃的每一個細項都能落到實處，我在制定五年發展規劃的基礎上，設定了一些切實可行的短期目標，并制定了詳細的計劃和保障措施。一個規劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫忙，所以還請校領導和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現教師個人專業五年發展規劃。

2、客觀條件的改善。

對于實現規劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學資料都不能得到很好的實施，期望領導們能夠給予更多的關注，盡可能的為我們體育教學創造更好的教學環境。

3、預期的成果及評價。

我計劃經過五年的時間，力爭到達思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作本事、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練本事水平高、能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。

教師職業生涯規劃最新4一、個人現狀分析

走上教師崗位一年了，對自我的這份工作有了更深的理解。僅有全面的了解自我，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個崗位上。

(一)優勢方面

1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自我的任務，對于學校的工作絕不馬虎。

教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。

2、友愛學生，能夠平等的看待每一位學生，做一名學生喜歡的好教師。

3、學習心強，能夠堅持不斷學習本專業領域的新知識和高技能。

(二)不利因素

1、對于理論性知識的學習和研究投入不夠，對教育教學中發生的一些現象，不能深入的做系統研究。

2、在教學過程中，沒有很好的做到學生主體、教師主導的教學模式，無法改變此刻單純的教授現象。

3、專業知識理論性較強，導致實際經驗不足，對工作中發生的事件不能很好的處理。

4、對個人課題和教科研了解和認識不全面，沒有研究方向。

5、所教授課程與所學專業無聯系，導致課題選擇等問題上產生分歧。

二、職業發展目標：

(一)總體目標：

經過自學、培訓等手段，不斷地提升自我，爭取在三年后成為一名優秀教育工作者。

(二)具體目標：

教學：

經過聽課、開設公開課等方法，不斷提高自我的教學本事，努力去學習非專業課的知識。能夠不斷總結教學過程中的案例，分析其本質。努力學習網絡方面的知識，爭取三年后能夠帶興趣小組。在下次的ata培訓中，爭取經過率100%。

教育：

研讀教育學、教育心理學方面的書籍，提升自我的教育本事。能夠很好的用恰當的方法教育學生，是學生心服于教學管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自我的學生管理和處理事務的本事。

工作：

努力學期網絡方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得必須的成績。對學校網絡系統和廣播系統有更全面的認識，能夠獨立處理一些常發的問題。對多媒體系統進行理論方面的知識學習，能夠有更深入的了解。

生活：

在讀書方面還不夠，爭取每學期讀一本理論方面的書籍，經常了解計算機科技的最新動態，提高自我的知識修養。做事細心不激進，能夠完整的研究一些問題。

目標的制定還需要堅持不懈的努力去實現，期望經過這份職業規劃能夠很好的約束自我，鞭策自我向目標靠近，最終實現目標，我相信我必須能行。

教師職業生涯規劃最新5作為一名工作時間不長的新教師，我認為有必要對自我的職業有一個長遠的規劃，使自我在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。我雖然能到達一些必要的工作要求，但在教學時還是認為離一個合格教師的要求很遠，在課堂教學上還是會出現一些差錯，不能那么的得心應手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自我制定的總目標是:

一、勤于學習，自我成長

教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”當今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。

1、努力學習新教育的理念及精神。

按照新教育和新教材的理念，進取進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生本事的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。

課后對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐報告，不斷自我反思.

3、平時教學中注重自我文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。

勤于向各教師請教相關方面的知識，以到達從全方位的提高。

二、勤于學習，提高教學水平

教師的任務不僅僅要使學生掌握科學知識、技能，培養和發展學生的智力和體力;并且要使學生養成禮貌的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在本事方面要求自我學習做到以下幾點：

1、教育感染力。

用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2、因材施教的本事。

不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

3、完善課堂教學的本事。

在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。

三、勤于教學理論及教學研究

1、進取努力學習專業的教學理論知識，并能運用在自我的教學中，及時進行反思。

工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自我。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、進取主動進行教學研究.

四、具體規劃

第一年

經過自我的努力學習，使自我在教學上教得趣味、靈活，能讓學生喜歡我的課。盡量在學生心目中樹立自我良好的形象。

第二年

經過不斷的學習，做到教得扎實、教得靈活，使自我能靈活駕馭教材.

第三年

1.到達學校所提出自我所教學科的各項要求。

2.在教學中構成師生關系民主、和諧。