數字媒體運用范文

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篇1

以數字化技術為代表的信息時代，多媒體教學在舞蹈藝術教學中占有十分重要的地位，也體現了時展的需要。多媒體技術的運用能優化教學資源，提高教學質量，能促進舞蹈伴奏音樂的數字化發展，有利于現代數字舞蹈藝術學習的進一步深入。

［關鍵詞］

數字媒體技術 舞蹈影像 數字化

數字媒體技術在舞蹈影象中的運用隨著人們的研究會越來越廣，形成紛繁復雜的舞蹈影像世界。舞蹈藝術正朝著多元化、現代化、多媒介化和全方位感官刺激的方向迅速發展。從只有畫面沒有聲音的純肢體語言表達，到聲、光、電多方位輔助表演，再到電腦藝術、行為藝術、展示藝術等多藝術門類的相互借鑒，舞蹈藝術表演和教學正走向一條藝術語匯更豐富、情感氛圍更濃烈、視覺美感更具沖擊力的變革之路。大眾傳媒的運用、傳播拓寬了舞蹈愛好者和舞蹈教學工作者的視野，提高了舞蹈藝術全民參與和鑒賞的水平。

如今，舞蹈形態在網絡中的延伸隨著網絡技術的猛進，網絡傳輸的便捷、數碼制作的低廉和網絡技術的普及，促使舞蹈的網上傳播與交流，虛擬表演與教學，以及舞蹈的遠程互動表演等形式大量出現，使舞蹈從傳統的舞臺形態向全新的數字化形態延伸。影像舞蹈正是在這樣的獲取環境與需求中誕生，并成為舞蹈藝術的重要分支，在舞蹈作品舞臺數字藝術分為兩大類，一是以計算機為平臺的靜態藝術。二是七個子項的動態藝術。它包括了兩維靜態藝術，兩維動態藝術，三維靜態藝術，三維動態藝術，視頻藝術，虛擬現實和數字表演。 數字藝術總體講是以技術為主，藝術為輔，藝術與技術相結合的專業。

數字藝術在舞蹈中的運用其中一種就是動畫，在舞蹈中增加動畫的內容，新穎的音樂內容、豐富舞蹈的感受和體驗的機會，同時，對舞蹈藝術的深層理解，更加能夠生動形象地表現平時單純通過舞蹈不能展現出來的內容，使得舞蹈藝術更加生動有趣。數字藝術在舞蹈中的運用尤為特殊的是有動作捕捉，利用運動捕捉技術基礎與Motionbuilder軟件應用，能夠迅速及時準確地撲捉人物動態，并形成舞蹈動作記錄下來，大大提高了人們舞蹈編排的效率。動作撲捉系統的運用最近越來越成熟，列如很多好萊塢大片中都運用運動撲捉這一媒體技術來展現影像。同樣的技術在舞蹈研究中也被運用了，推進了舞蹈藝術的發展和提高。

數字藝術在舞蹈中的運用其中一種是高清攝影及播放系統，在舞臺上，觀眾直接看通過舞者的動作經過播放在大屏幕上的數字影像。利用多媒體技術中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類型的文化背景，把握舞蹈藝術肢體語言的情感語義和形態構成。舞蹈的風格韻律、情感等內容是很難用語言解釋清楚的，利用多媒體，可以使舞蹈以直觀、形象、生動的畫面準確地表達，獲得充分的感知。如楊麗萍的孔雀，在舞臺上就運用了這一技術來更好地呈現舞蹈.

數字藝術在舞蹈中的運用三維立體投影技術，這是一種運動軌跡的建模，通過同步編舞，運用3D軟件建設動作數字模型。靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊列、方位等舞臺要素，圖文并茂、完整清晰地展現，使得聯想能夠得以實現。

數字藝術在舞蹈中的運用，影像和舞者互動裝配系統，利用實時摳像到另一個空間上去跳舞。是一個數字化的虛擬環境。這就形成了一個大種的舞蹈，是一個大眾的互動世界繁簡自由控制，更有利于創新一種美感、一種意韻、一種符號、一種存在的方式等等。通過舞蹈藝術作品展現人們美好的思想情感、生動的生活畫面、深邃的精神世界，滿足了人們的精神文化生活需求，這些透過舞蹈藝術語言流露出的或喜或悲、或抑或揚的人類積極的情感，感染著大眾，使舞蹈更加普及化，每個熱愛舞蹈的人都可以融入到舞蹈創作當中來。

參考文獻：

[1]麥中凡等.計算機軟件技術基礎[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]桂敬一.多媒體時代與大眾傳播[M].北京：新華出版社，2000.

[3]孫小梅.舞蹈多媒體技術及其應用[M].上海：上海音樂出版社，2004.

篇2

摘要：本文簡要介紹了關于數字視頻及音頻知識，以及在縣級廣播電視臺的設計與實現

目錄：

摘要------------------------------------------------1頁

引言------------------------------------------------1頁

一、數字音、視頻------------------------------------2頁

1.1.數字音視頻--------------------------------------2頁

1.2.數字與模擬音視頻的比較分析----------------------5頁

1.3.數字音頻、視頻優勢------------------------------9頁

二、廣播電視數字化---------------------------------10頁

2.1.音視頻格式規范---------------------------------10頁

2.2.目前縣級廣播電視臺數字編播現狀與問題的思考-----14頁

三、廣播電視媒體數字化理論基礎---------------------16頁

四、數字平臺功能描述-------------------------------21頁

五、音視頻共享的設計與實現-------------------------24頁

5.1.網絡建設---------------------------------------24頁

5.2.標準設定---------------------------------------27頁

5.3.數據資料的共享與保存---------------------------28頁

六、軟件介紹與使用---------------------------------31頁

七、結論（500字）----------------------------------32頁

八、參考文獻（200字）------------------------------32頁

非線性編輯系統在縣級廣播電視臺的運用

摘要

現在數字時代的概念強烈地沖擊著我們生活的方方面面，人們正以不可預知的速度進入到數字時代。電腦、MP3、數碼相機、以及DV正在飛速地融入我們的生活之中，并且逐步成為一種不可或缺的產品。在數碼視頻領域中，計算機技術可以說是嘆為觀止了。我們時時刻刻都能真實地感受到數字視頻技術的發展力。而在影視制作的數字化歷程中，非線性編輯技術可以說是最為引人注目的。作為小型媒體的縣級電視臺如何運用好數字音視頻設備，達到與現代數字技術接軌，更好的發展起主要還在于數字技術的掌握和數字設備的運用。

引言

電視的產生，不僅擴大和延伸了人們的視野，而且以其形象、生動、及時的優點提高了信息傳播的質量和效率。在當今社會，信息與電視己經是密不可分的了。現如今多媒體的概念雖然與電視的概念不同，但在將文、圖、聲、像等作為信息進行傳播這一點上是完全相同的，所不同的是電視沒有交互性，而且電視傳播的信號是模擬信號而不是數字信號。運用多媒體計算機和網絡的數字化、大容量、交互性以及快速處理能力，對視頻信號進行采集、處理、傳播和存儲是多媒體技術一直追求的目標。今天，視頻制作領域由于“數字化”理念的深入已產生了深刻的革命。非線性編輯系統迅速在國內各電視臺、影視制作中心和多媒體出版物各個方面起到了主導作用。數字化浪潮正猛烈沖擊著傳統的影視制作、播出領域。縣級廣播電視臺和小型媒體面臨著從模擬制全面走向數字化的一場革命。

一、

數字音、視頻

1.1.數字音視頻

數字音頻就是首先將音頻文件轉化，接著再將這些電平信號轉化成二進制數據保存，播放的時候就把這些數據轉換為模擬的電平信號再送到喇叭播出，數字聲音和一般磁帶、廣播、電視中的聲音就存儲播放方式而言有著本質區別。相比而言，它具有存儲方便、存儲成本低廉、存儲和傳輸的過程中沒有聲音的失真、編輯和處理非常方便等特點。

知道了這些，對于熟悉電腦音頻來說還不夠，我們還得了解幾個關于數字音頻的基本知識：

采樣率：簡單地說就是通過波形采樣的方法記錄1秒鐘長度的聲音，需要多少個數據。44KHz采樣率的聲音就是要花費44000個數據來描述1秒鐘的聲音波形。原則上采樣率越高，聲音的質量越好。

壓縮率：通常指音樂文件壓縮前和壓縮后大小的比值，用來簡單描述數字聲音的壓縮效率。

比特率：是另一種數字音樂壓縮效率的參考性指標，表示記錄音頻數據每秒鐘所需要的平均比特值（比特是電腦中最小的數據單位，指一個0或者1的數），通常我們使用Kbps(通俗地講就是每秒鐘1000比特)作為單位。CD中的數字音樂比特率為1411.2Kbps（也就是記錄1秒鐘的CD音樂，需要1411.2×1024比特的數據），近乎于CD音質的MP3數字音樂需要的比特率大約是112Kbps～128Kbps。

量化級：簡單地說就是描述聲音波形的數據是多少位的二進制數據，通常用bit做單位，如16bit、24bit。16bit量化級記錄聲音的數據是用16位的二進制數，因此，量化級也是數字聲音質量的重要指標。我們形容數字聲音的質量，通常就描述為24bit（量化級）、48KHz采樣，比如標準CD音樂的質量就是16bit、44.1KHz采樣。

模擬視頻的數字化包含很多的技術間題，例如電視信號具有不同的制式而且采用復合的YUV信號方式，而計算機工作在RGB空間;電視機是隔行掃描，計算機顯示器大多是逐行掃描;電視圖像的分辨率與顯示器的分辨率也不盡相同等等。因此，模擬視頻的數字化主要包括色彩空間的轉換、光柵掃描的轉換以及分辨率的統一等。模擬視頻一般采用分量數字化方式，先把復合視頻信號中的亮度和色度分離，得到 YUV或YIQ分量，然后用三個模/數轉換器對三個分量分別進行數字化的轉換，最后再轉換成RGB空間。

數字視頻的采樣格式及數字化標準

1·數字視頻的采樣格式

根據電視信號的特點，亮度信號的帶寬是色度信號帶寬的兩倍。因此其數字化時可采用幅色采樣法，即對信號的色差分量的采樣率低于對亮

度分量的采樣率。用Y:U:V來表示YUV三分量的采樣比例，則數字視頻的采樣格式分別有4:1:1、4:2:2和4:4:4三種。電視圖像既是空間的函數，也是時間的函數，而且又是隔行掃描萬式，所以其采樣方式比掃描儀掃描圖像的萬式要復雜得多。分量采樣時采到的是隔行樣本點，要把隔行樣本組合成逐行樣本，然后進行樣本點的量化，再進行YUV到RGB色彩空間的轉換等等，最后才能得到數字視頻數據。

2·數字視頻標準

為了在PAL、NTSC和 SECAM三種電視制式之間確定共同的數字化參數，國家無線電咨詢委員會(CCIR)制定了廣播級質量的數字電視編碼標準，稱為CCIR601標準。在該標準中，對采樣頻率、采樣結構、色彩空間轉換等都作了嚴格的規定，主要有:

(1)采樣頻率為fs=13.5MHzo

(2)分辨率與幀速率。

我們可以根據采樣率，在不同的采樣格式下計算出數字視頻的數據量。這種木壓縮的數字視頻數據量對于目前的計算機和網絡來說，無論是存儲或傳輸都是不現實的，因此在多媒體中應用數字視頻的關鍵是數字視頻的壓縮技術。

1.2.數字與模擬音視頻的比較分析

模擬視頻（Analog Video）是一種傳輸圖像和聲音的連續的變動電信號。就是將攝像頭采集的光信號轉換為以正弦波方式記錄的電信號，常見的有專用格式的 Betacam SP，以前，縣級電視臺還使用過家用格式的 VHS、8mm 和 Hi8 等，模擬視頻及其常用格式有：

Betacam SP：廣播級錄象機的型號之一， 由SONY公司制定并生產。

VHS：所謂的VHS即為俗稱的“大帶”，使用12mm帶寬的錄影帶。水平解像度為280- 300線。因為是12mm帶寬的錄影帶，也有人稱之為V12。

8mm：也叫 V8。所謂V8是因為他所使用的錄影帶為8mm的帶寬所致，全名為Video8簡稱V8。水平解像度為270線。

Hi8：Hi8與V8同為使用8mm帶寬的錄影帶，但是水平解像度為400線。

數字視頻及其常用格式

數字視頻（Digital Video-DV）是定義壓縮圖像和聲音數據記錄及回放過程的標準。這就同時包含 DV 格式的設備和數字視頻壓縮技術本身。

其實，數字錄像機的發展就其記錄格式分有非壓縮和壓縮兩大類。非壓縮記錄格式的錄像機有D1、D2、D3、D5等系列，它是以原有信號碼率直接記錄輸入信號，保持了信號的原有水平，為無損記錄。記錄方式又分數字分量（D1、D5）和數字復合（D2、D3），它們代表了錄像機設備最高標準，圖像質量最高，信號損失最小，但由于圖像信號數據量很大，對機器硬件的要求極其苛刻，因此價格非常昂貴，雖然產品已問世數年，但僅有少數對畫質要求極高的廣告公司等單位少量使用，在國內各電視臺未能推廣。因此，通常意義上所說的數字視頻格式指的是采用壓縮技術的視頻。采用壓縮方式記錄的產品有數字Betacam(DVW)、DV、DVCPRO、DIGITAL-S、DVCAM、Betacam-SX等。

當前有三種常用 DV 格式：miniDV、DVCPro 和 DVCam、miniDV 最常見，通常是家用攝像機使用的格式。DVCPro 和 DVCam 為專業格式。

DV 格式采用寬度為 6.35mm 具有較高耐磨強度和較高磁性能的低噪聲高輸出金屬蒸鍍型磁帶。帶盒的規格有兩種：標準尺寸為 125mmX78mmX14.6mm，迷你型尺寸為 66mmX48mmX12.2mm。

DV 格式數字攝像機對視頻采用 4:1:1 數字分量采樣標準，8 bit 量化，基于離散余弦變換 DCT 的 5:1 幀內壓縮，數據率 24.948Mbps。對音頻信號采用兩種 PCM 脈沖調制編碼方式：其一是采樣頻率 48kHz、16bit 量化的雙聲道立體聲方式。其二是采樣頻率 32kHz、12bit 量化的四聲道方式，這種方式可方便后期編輯中的配音配樂。

數字視頻的信號質量：目前 DV 格式數字攝錄機，其記錄圖象的水平分辨率為 500 線，信噪比高達 54dB，達到了廣播級的下限指標。在記錄過程中，亮度信號 Y 與兩個色差信號 U、V，三者不在同一頻帶傳輸并分別記錄，避免了相互串擾和影響。此外，視頻和音頻信號在輸出時先要進入數字存儲器，然后以新的時間碼標準輸出，這樣就消除了使用模擬機常見的圖象抖動、扭曲等時間碼誤差，圖象和聲音更加穩定。使用數字存儲器還能有效的進行信號失落補償，消除模擬機播放錄像時常見的“雪花”現象。

同時，由于對聲音的處理采用了與音樂 CD 和數字錄音帶相同的編碼方式，重現最強與最弱的動態范圍可達 96dB，與音樂 CD 相似。所以，圖象清晰度高、色彩還原逼真、音響效果好，是 DV 格式數字攝錄機的一個重要特點。

1.2模擬視頻及數字視頻格式的比較

模擬視頻

* 專業格式（如 BetaCamSP）比其他格式的分辨率更高，而噪聲最少。我們知道 VHS 、 BetaCamSP 都是以模擬方式作記錄，模擬方式記錄手法雖然當成熟，但是因為記錄方式的落后，容易發生失真，尤其在對編時，多次的倒錄極易發生信號嚴重衰減。* 家用格式（Hi8，S-VHS 和 VHS），這些家用格式與專業格式和 DV 格式相比，產生大量的噪聲，且分辨率也很低。

* 制作過程將導致生成損失，因為復制視頻意味著丟失一些數據。

* 模擬格式的視頻需要用捕捉卡、幀控制卡將視頻信號數字化后才能在計算機上處理。捕捉和錄制是逐幀進行的，不實時。

數字視頻

* 影像質量好、設備價格較低

* 不會導致制作過程的質量損失

* 不需要視頻捕捉卡和幀同步卡，捕捉和錄制是實時的。

數字視頻的興起突出顯示了模擬技術在監視系統中的缺點，包括麻煩費力的因素（即手工進行錄影帶更換與存儲）、無法升級、難以與其它系統集成，還無法進行遠程訪問。由于數字視頻具備可編成功能，這是數字信號處理的內在功能，也是數字視頻技術的基礎所在，這就消除了上述障礙。

1.3.數字音頻、視頻優勢

數字音視頻的優勢不僅在于效果好、易于存儲和分發，更在于容易編輯處理。不再需要復雜而昂貴的專業設備，僅僅憑借一臺普通的電腦和相應的軟件，就能夠處理各種數字音頻文件，對其進行編碼、修飾，在資金并不寬裕的縣級電視臺這一點很重要。在視頻方面，一般的縣級電視臺使用的多為DVCAM或DVCPRO格式攝像機。DV 視頻的54dB 信噪比 Betacam SP的 51dB 要好一些，DVC 5.75MHz 的亮度帶寬比 Betacam SP的 4.1MHz 高出一截。然而現在市場上，專業的 Betacam SP 的攝像機還是擁有比 DV 更好的 CCD，而同時以 Betacam SP 攝像機為例，其價格至少是 Sony DCR-VX1000 市場價格的5倍。大部分專業質量的可互換的攝像機鏡頭（Fujinon，Canon）比整套 DCR-VX1000 還貴。直接壓縮為 DV，而要達到 Betacam SP 的圖像質量，需要使用帶 DV 接口的專業級數字攝像機。無論如何，大部分專家認為 DV 與 Betacam SP 相比，DV 令人難以置信地“物超所值”。

二、廣播電視數字化

2.1.數字音視頻格式規范

音視頻數字資源主要格式：

數字音頻是指一個用來表示聲音強弱的數據序列，是由模擬聲音經采樣、量化和編碼后得到的。簡單地說，數字音頻的編碼方式就是數字音頻格式，我們所使用的不同的數字音頻設各一般都對應著不同的音頻文件格式。下面我們就來介紹幾種常見的數字音頻格式。

l·WAV格式

WAV格式是微軟公司開發的一種聲音文件格式，也叫波形聲音文件，是最早的數字音頻格式，被windows平臺及其應用程序廣泛支持。WAV格式支持許多壓縮算法，支持多種音頻位數、采樣頻率和聲道，采用44.lkHZ的采樣頻率，16位量化位數，因此WAV的音質與CD相差無幾，但WAV格式對存儲空間需求太大不便于用戶的交流和傳播。

2·MlDl格式

MIDI格式又稱作樂器數字接口，數字音樂/電子合成樂器的統一國際標準。它定義了計算機音樂程序、數字合成器及其他設備交換音樂信號的方式，規定了不同廠家的電子樂器與計算機連接的硬件及設備間傳輸的協議，可以模擬多種樂器的聲音。MIDI文件就是MIDI格式的文件，在MIDI中存儲的是一些指令。把這些指令發送給聲卡，由聲卡按照指令將聲音合成出來。

3·"紅皮書"格式

用戶一定都很熟悉CD這種音樂格式了，擴展名CDA，其取樣頻率為44.lkHz，量化位數。CD存儲采用了音軌的形式，又叫"紅皮書"格式，其記錄的是波形流，是近似無損的格式。

4，MP3格式

MP3全稱是MPEG-lAudioLayer3，它在1992年合并至MPEG規范中。MP3能高音質、低采樣率對數字音頻文件進行壓縮。

5·MP3Pro格式

MP3Pro格式可以在基本不改變文小的情況下改善原先的MP3音樂音質。它能夠在用較低的比特率壓縮音頻文件的情抄最大程度地保持壓縮前的音質。

6·WMA格式

WMA格式是微軟在因特網音頻、視頻領域中的力作。WMV格式是以減少數據流量但保持音質的方式實現了更高的壓縮率，其壓縮率一般可以 1:18。

7·MP4格式

MP4在文件采用了保護版權的編碼技術，只有特定的用戶才可以播放，有效址了音樂版權的合法性。另外MP4的壓縮比達到了1:15，體積較MP3更小，但音質封下降。不過因為只有特定的用戶才能播放這種文件，因此其流傳性與MP3相比差距毛

8·VQF格式

VQF格式壓縮率1:18，因此在相同條件下壓縮后，VQF的文件體積比MP3小，更加有利于網上傳播，同時音質極佳，接近CD音質。但VQF末公開技術，所以至今為止未能流行開來。

數字視頻格式：

首先，我們來明確一下數字視頻 (DigitalWdeo-DV)的概念，數字視頻是定義壓縮圖像、聲音數據記錄及回放過程的標準。下面介紹幾種常見的視頻格式。

l·ASF格式

ASF格式是一種可以直接在網上觀看視頻節目的文件壓縮格式。由于它使用MPEG4的壓縮算法，所以壓縮率和圖像的質量都很不錯。

2·NAVl格式

NAVI格式是newAVI的縮寫，概括來說，NAVI就是一種去掉視頻流特性的改良型ASF格式。

3·AVI格式 "

AVI格式是AudioVideoInterleave的縮寫，這個視頻格式在Win3·1時代就開始出現，這種格式的好處是兼容好、調用方便；圖像質量好，但缺點是尺寸大。

4·MPEG格式

MPEG格式它包括了MPEG-l、MPEG-2 MPEG-4(注意，沒有MPEG-3，大家熟悉的MP3只是MPEGLayer3)MPEG-l相咱家接觸得最多的了，因為它被廣泛應用在VCD的制作和一些視頻片段下載的網絡上。MPEG-2是應用在DVD的制作(壓縮)方面，同時在一些HDTV清晰電視廣播和一些高要求視頻編輯、處理上也有相當的應用空間。MPEG-4利用很窄的帶寬，通過幀重建技術，壓縮和傳輸數據，以求以最少的數據獲得最佳的圖象質量。

5、DlVX格式

DIVX格式由MicrosoftMpeg4修改而來的，使用 MPEG4壓縮算法。它也可以說是為了打破ASF的種種協定而發展出來的。

6·QuickTime格式

QuickTime(MOV)格式是Apple(蘋果)公司創立的一種視頻格式，在很長的一間里，它只在蘋果公司的MAC機上存在。后來才支持WINDOWS平臺，是一種優秀的視頻編碼格式。

7·REALVlDEO格式

REALVlDEO格式開始就是定位在視頻流應用方面的，它可以在用56KMODEM撥號上網的條件下實現不間斷的視頻播方然，其圖像質量和MPEG2、DWX等比起來是有一定差距。

2.2.目前縣級廣播電視臺數字編播現狀與問題的思考

針對以上數字音視頻文件格式，目前比較成熟而且具備高清晰、高保真的數字音視頻格式，一般縣級電視臺常選用WAV 的數字音頻格式和AVI的數字非線性編輯格式和MPEG-2格式的數字視頻播出格式。運用較普通的非線性編輯系統是縣級電視臺的必然選擇。非線性編輯系統是傳統設備同計算機技術結合的產物，它利用計算機數字化地記錄所有視頻片段并將它們存儲在硬盤上。由于計算機對媒體的交互性，人們可以對存儲的數字化文件反復更新和編輯視頻節目。從本質上講這種技術提供了一種方便、快捷、高效的電視編輯方法，使得任何片段都可以立即觀看并隨時任意修改。

1、非線性編輯的特點及優勢

（1）利用非線性編輯在素材采集時能獲得高質量的信號。非線性編輯的素材是以數字信號的形式存入到計算機硬盤中的，可以隨調隨用，采集的時候，一般用分量采入，或用SDI采入，信號基本上沒有衰減。非線性編輯的素材采集采用的是數字壓縮技術，采用不同的壓縮比，可以得到相應不同質量的圖像信號，即圖像信號的質量是可以控制的。

（2）.非線性編輯具有的強大編輯功能是線性編輯所不可比擬的。一套完整的非線性編輯的功能往往有錄制、編輯、特技、字幕、動畫等多種功能，在編輯時工作流程比較靈活，可以不按照時間順序編輯，它可以非常方便地對素材進行預覽、查找、定位、設置出點、入點；具有豐富的特技功能，字幕功能和音頻處理功能，可以充分發揮編輯人員的創造力和想象力。編輯同時還可以進行“預視”，即隨時可以看到編輯的結果，預視是隨時為編輯人員提供最終結果的工具。編輯節目的精度高，可以做到不失幀。便于節目內容的交換與交流。同時，只要是存儲在計算機里的其他影視素材同樣可以調出來使用，和傳統的線性編輯相比較，改變了傳統的串行為并行的制作工具，而且還能直觀的瀏覽所有畫面編輯組合的效果，實現了資源共享且大大提高了工作效率。一般非線性編輯系統可以兼容各種視頻、音頻設備，也便于輸出錄制成各種格式的資料。

（3）.非線性編輯系統的投入資金比較少，設備維護、維修和工作運行成本費用大大降低。傳統的一套線性編輯設備價格不菲，而非線性編輯系統只要一個能支持它運行的硬件平臺（計算機），一塊視頻卡和一個非線性編輯軟件就行了，這些設備的費用相對于傳統設備來講是非常便宜的。如果傳統設備出現了故障，必修專業人員才能解決，而非線性編輯的設備硬件方面只要是對計算機懂得基本維修的人員就可以進行維修，軟件壞了可以及時重新安裝，這就大大減少了維修費用和維修時間。

2、非線性編輯的發展趨勢

目前非線性編輯已經成為電視節目編輯的主要方式，由于其數字化的記錄方式，強大的兼容性，相對較少的投資等特點，目前在縣級電視臺和小型媒體已被廣泛應用。多個非線性編輯系統通過網線連網后，可以成為一個獨立的資源平臺，不僅能起到資源共享的作用，同時還能為音像資料的保存工作節約相當的成本。現在許多電視臺，電視節目制作公司在節目制作，播出時，通過非線性編輯技術已經實現了無磁帶編輯，無母帶播出。

三、廣播電視媒體數字化理論基礎

近年來，數字技術取得了長足發展，M-JPEG、DV、DV50及MPEG-2等數字壓縮格式廣泛應用于電視節目制作。為了生產出高質量的電視節目，人們希望采用數字技術進行制作，并把由于格式轉換、解壓縮和再壓縮等數據處理帶來的圖像質量損傷減至最小。許多廣播電視機構和專家對這一問題進行了深入的研究并完成了許多客觀測量，取得了很好的效果。

電視圖像信號的數據處理一般可分為量化編碼、數據壓縮和壓縮格式轉換等，這些處理過程將對圖像質量帶來不良影響。

在數字電視技術發展初期，對于數字電視圖像質量的測評，一直沿用主觀評價方法。近年來，泰克公司生產的PQA200圖像質量分析系統，可以模擬人的視覺系統進行客觀測量，再現人眼的主觀視覺評價，計算出圖像質量的PQR值，即圖像質量比率值。PQR值為10，表示人眼能明顯觀察到的圖像質量損傷；PQR值為3，表示人眼通常可以觀察到的圖像質量損傷；PQR值為1，表示人眼幾乎感覺不到的圖像質量損傷。

在相關的研究中，曾采用過三種測試圖像信號，測試了多種圖像格式的PQR值。第一種是一個簡單的女性頭像特寫，側重表現膚色和頭發的細節；第二種是一個比較復雜的游戲轉輪，側重表現快速運動；第三種是經常用到的以“運動和日歷”圖像，主要表現含有許多飽和色彩的復雜圖像和細微的圖像細節。表1列出多種被測格式對三種測試圖像信號所呈現的PQR值。

從表1中可以看出，高碼率的數據處理對圖像質量的影響比較小，當然其設備價格也比較高，并且需要占用較大的數字存儲空間。低價位的DVCPRO 25和消費類的DV等格式設備，在較低碼率情況下也能獲得與Betacam SP相當的圖像質量。DVCPRO 50是一種更高質量的記錄格式，測試表明，它可以提供接近于數字Betacam的圖像質量水平。同樣，碼率為50Mb/s的MPEG-2 I幀格式，其圖像也呈現出相當于DVCPRO 50的質量水平。

如何避免數據處理的不良影響？在節目制作中，多次數據處理有可能對圖像質量造成不良影響。為了保持數字視頻信號的質量必須注意以下幾點：

(1)避免轉碼。如果要在一個非線性編輯系統中輸入與之格式不兼容的節目素材，則首先要把素材轉碼成非編系統可以接受的格式。主要有M-JPEG、DV、MPEG-2 I之間的轉換，以及MPEG-2 I和MPEG-2 IBP之間的轉換，這些轉換都需要解碼后再重新編碼。而解碼和再次壓縮編碼必然對圖像質量造成不良影響。表2是將DVCPRO 25轉碼成M-JPEG后對圖像質量產生影響的PQR值。如果使用較高的碼率轉碼，不良影響會變小，但是以增大數字存儲空間為代價。

(2)避免A/D和D/A轉換。A/D轉換涉及抽樣、量化和編碼處理。抽樣前要用低通濾波器對原始信號濾波，以防止高頻信號產生頻譜混疊。濾波器的截止頻率是抽樣頻率的一半，頻率響應曲線比較陡峭，它是影響數字系統質量的一個重要因素，可能造成圖像信號的邊沿過沖或振鈴，以及圖像過渡邊沿不清楚等，這就會影響到原始圖像的清晰度和細膩感等特性。在D/A轉換時，也要通過低通濾波器，這同樣會對圖像質量產生影響。

在量化時，要采用四舍五入的方法來處理量化樣值，這樣就會產生量化誤差。量化誤差是數字圖像系統有的損傷源，通常稱之為量化噪聲，它會造成圖像信號的波形失真和圖像的偽輪廓效應。一個優質的圖像信號，在經過8b量化之后，其量化信噪比的理論值最高為59dB，當然實際值會低一些。有關研究表明，當圖像信號經過兩次A/D和D/A轉換后，信噪比下降3dB，相當于模擬磁帶多復制一代帶來的損失。人們在聆聽CD唱盤時，常會感到聲音比較生硬和刺耳，人們稱之為“數字聲'感覺。圖像信號數字化以后，也會給人以類似的感覺。與原始模擬圖像相比，數字圖像的細膩程度與柔和度似乎要差一些。這也說明，電視節目的數字化并不是無代價的。

另外，測試還表明，在一個DV非編系統中，如果要輸入模擬復合或模擬分量視頻信號，那么經過A/D或D/A轉換后，輸出的圖像質量就會明顯降低。例如，在DV非編系統中，以DV輸入、DV輸出，PQR值仍然是正常值4.89；以DV輸入、Y/C輸出，PQR值升為6.52；以Y/C輸入、Y/C輸出，PQR值升為7.28。由此可見，A/D和D/A轉換對圖像質量的不良影響比較大。

(3)避免解壓縮和再壓縮。在數字電視節目制作中，對某一壓縮格式的圖像信號解壓后再以另一種格式壓縮，圖像質量的損傷將比較明顯。比如，M-JPEG、DV和MPEG-2 I幀之間的格式轉換，雖然都是幀內壓縮格式之間的轉換，但由于它們的碼流組織方式和宏塊結構不同，所以都要先轉換成基帶信號，然后再壓縮編碼，從而實現格式轉換。如果要把MPEG-2 I幀格式轉換成MPEG-2 IBP幀格式，也要先轉換成基帶信號，然后再壓縮編碼；反之也一樣。這些轉換，都會對圖像質量造成損傷。值得一提的是，如果將4:2:2取樣格式轉換成4:1:1或4:2:0取樣格式，則圖像的彩色清晰度在水平或垂直方向將分別損失一半，這也會對圖像質量造成明顯的損傷。長GOP結構的MPEG-2圖像信號，經過解壓縮和再壓縮處理，對圖像的損傷也會比較明顯。為減少損傷，可將長GOP幀間壓縮的MEPG-2圖像信號的視頻再編碼數據與圖像信號壓縮數據一起傳輸，再壓縮時參考這些歷史再編碼數據，使壓縮再編碼參數與上一次的相同，從而減小圖像質量的劣化。這種技術已經成為SMPTE的建議標準并已公布，如SMPTE 319M、SMPTE 327M、SMPTE 328M和SMPTE 329M等。Sony公司生產的MSB-2000多格式數據橋，能夠實現歷史數據的再利用，從而可以減小解壓縮和再壓縮時圖像質量的劣化。

在制作視頻特技效果時，對數字壓縮格式的圖像信號一般都要解壓縮。因此，必須合理地設計特技制作系統，最好一次性完成特技制作，以避免多次解壓縮和再壓縮造成的圖像損傷。另外，以較高碼率再壓縮，對圖像質量的損傷較小。

從某種意義上講，數字電視節目的制作與過去采用1'錄像機編輯母版錄像帶的時代并沒有大的改變。節目制作的目的是生產最高質量的母版，然后用于復制、廣播、分配傳輸和交換。只是現在分配和交換的途徑更為廣泛了，可以是模擬或數字磁帶、VCD、DVD等，也可以是SDI、SDTI、DV、DV50、MPEG-1、MPEG-2甚或實時視頻信號、數據碼流等。

多格式的非編系統，集成了DV、DV50和MPEG-2 I幀壓縮格式，允許模擬、SDI和SDTI信號的輸入和輸出，可提供靈活的數字電視節目制作和最好的圖像質量。一般來說，以某種格式采集的節目素材，再以同一格式制作直到最后輸出，可確保圖像質量最佳

四、 數字平臺功能描述

隨著科學技術的飛躍發展，現代攝錄編制作設備不斷更新，數字錄像制作設備的進步更是日新月異。大量的數碼電視專業制作設備也深入廣大電視制作領域中。有人說，我現在前期制作設備有廣播級的數碼攝像機，后期節目制作有先進的三維實時非線性編輯網絡系統。高檔電視節目包裝系統，甚至到電視虛擬演播室，似乎電視設備已經發展到頭了。但是一個電視臺的設備有兩大類：電視節目制作設備和電視節目播出設備。的確您的電視制作設備已經相當先進，但是播出設備模擬、數字錄像機、字幕機、臺標機、切換器其中還包括大量的錄像帶、光碟消耗，使播出機房設備費用大增。另外，前端播出機房各類節目必須人工切換，須頻繁地切換開關，機械故障率很高，容易產生操作失誤，而且還增加值班人員的勞動強度，降低工作效率。所以必須建立一套相對穩定且適合縣級電視臺使用的數字播出平臺；使用一種新型的數字硬盤播出設備來取代傳統的落后的電視播出機房，前期的數字編輯能順利的通過這一平臺達到共享和數字播出使得是一種必然的趨勢。

上面我們已對縣級電視臺非線性編輯系統作了一定的介紹，而在縣級電視臺數字平臺建設中則應緊緊圍繞數字播出環節建立的與播出系統想象統一的數字平臺。

隨著計算機技術、數字技術的發展及在廣播電視領域中的應用。使得傳統的播出系統越來越向自動化、數字化、網絡化方面發展。數字化硬盤自動播出系統以其自身優越的性能和優點不但能夠克服因通道設備陳舊老化而造成的播出節目質量下降、播出安全系數降低、易出現播出事故缺點，而且還使系統的可靠性大大提，因而被大多數的市級及其以上的電視臺所看好，并廣泛應用于實際當中。

(1)硬盤播出系統的定義組成及其分類

硬盤播出系統是指在計算機控制下，以硬盤播出代替傳統人工播出的自動播控系統。具體來講它由兩部分組成，一部分是硬件，其核心設備為視頻服務器，另一部分是軟件，它是一套以節目單為線索涵蓋節目編輯、審核、節目上載、審看、播出等播出流程所涉及到的所有環節的程序。

目前硬盤播出系統一般有兩大類： 一類是全硬盤式的自動播控系統，一類是盤帶結合的一種自動播控系統。

(2)硬盤播出系統的優點

硬盤自動播出系統與傳統的錄相帶播出系統相對比，有零幀預卷、非線性檢測、素材反復使用、資源共享等特點，其優點有以下幾個方面：

①提高效率

把重播率較高的廣告素材經錄像機錄入到硬盤中，經節目編輯機編輯后，在硬盤中串成一個個播出段，由硬盤自動播出，或把每段廣告下載到播出錄像帶上通過播控計算機自動播出。這樣不僅減少了錄像機磁頭的磨損和人力勞動，而且節目調整十分靈活，提高了工作效率。

②安全性好

對硬盤播出系統而言，它首先把播出節目素材預先錄入到計算機硬盤中，從根本上杜絕了錯播、漏播等人為故障的發生，大大降低了錯播率和誤播率，其次，由于采用硬盤自動播出，減輕了值機人員的勞動程度及精神壓力，加上減少了放像機數量及使用時間，從而減輕了值機人員手工切換操作及日常維護工作量，

第三，杜絕了像錄像機那樣的絞帶、卡帶等等一系列的機械故障以及人工切換造成的播出故障，使播出安全穩定、信號質量高，大大提高了播出安全性。

③運營成本低

采用硬盤播出系統可大大降低安全播出的運營成本，硬盤播出系統的壽命是放像機壽命的幾十甚至上百倍，從長遠觀點看，采用硬盤播出系統遠比放像機播出系統劃算，加之120G以上大硬盤的出現以及大硬盤價格的降低，為實現全硬盤播出提供了可能。

④先進性強

硬盤播出系統還可以方便構建多頻道播出系統和數字播出系統，對以后的系統升級非常方便。

3、播出系統的選擇

全硬盤數字化的播出系統很明顯是現在廣大電視臺的理想選擇，對于大多數的縣級電視臺而言，播控系統的選擇又往往受它的經濟實力、節目制作技術的現狀，數字化發展水平以及管理模式等方面影響，由于整個播出系統較大，也不可能淘汰原來設備另起爐灶。因此，在數字化過渡過程中，有較長的時間模擬與數字并存，要讓原來的設備繼續發揮作用，縣級電視臺就必須從實際出發，選擇合適的自動播出系統。一般的播出文件格式應選擇MPEG-2、MPEG-1的數字視頻硬盤播出系統。

五、音視頻共享的設計與實現

5.1.網絡建設

目前，縣級電視臺廣播電視節目制作、播出和存貯環節分別實現數字化和網絡化，雖然在實際應用中取得了很好的效果，但是，這種方式是將制作平臺、播出平臺、存貯平臺分離開來，各個系統之間相互獨立，不能互連互通，業務環節沒有形成有機的聯系，網絡化的優勢不能充分發揮，仍然不能解決電視制播流程和信號質量方面的問題，不能適應未來電視臺業務的發展要求。所以將制作、播出和存儲所有環節有機的連為一體，實現電視臺制、播、存一體化網絡，則意義巨大，可以極大地提高電視臺的視音頻技術質量，簡化工作流程，充分發揮出一體化網絡的高效性。

一體化網絡設計的原則主要考慮：（1）網絡一體化程度越高，對安全性的要求也越高。整個網絡系統的安全可靠性主要依賴于系統軟、硬件設備的可靠性。設計中必須對所選用的各類設備做全面分析、論證，進行穩定性運行狀態的考查。在軟件系統中設置防火墻、建立鏡像備份數據庫等多種措施確保系統具有極高的可靠性。（2）避免應用超前且處于實驗性的技術，當前成熟先進技術才是首選的目標。（3）一體化網絡系統涵蓋了全臺節目收錄、上載、制作、播出、媒資、總控、節目等所有環節的工作，數據流傳輸要暢通，素材共享性要好且便利，新建的管理流程要兼顧各個環節的合理性和可靠性，確保提高全臺的生產效率。（4）系統必須達到國家廣電總局頒發的各類國家標準。（5）結合國際廣播電視技術的發展趨勢，使系統留有充分的擴展空間和靈活的升級性。但是，基于縣級電視臺自辦節目量少非線性編輯機房與硬盤播出機房距離近而且相對資金有限的實際，在網絡建設時應考慮低投入、安全性的維護簡便的原則。一般采用百兆數據交換機星形連接方法既可。

1、設計方案

設計依據：一般縣級電視臺新聞部、廣告部和專題部的設有非線性編輯系統，配合硬盤自動播出系統（含字幕系統）的情況，制作機房與播出機房之間傳輸距離，廣電行業發展需求。

設計原理：在電視臺新聞部、專題部、廣告部，記者拍攝回來的新聞素材進行初編和撰稿，由臺長或主編審查修改后交由各部門非線性編輯系統制作成品節目，在非線性編輯系統設備系統打包成MPEG-2的節目格式，與其它部門的節目一道在總編室匯總、審核無誤后編排成當天的節目播出表實時上載到前端硬盤播出機房中，由前端的硬盤播出系統定時自動播出。

根據個縣級電視臺的實際情況設計通過視音頻信號上載交換機、百兆數據交換機，將非線性編輯系統與字幕、硬盤自動播出系統相連接組成制作播出網。將需要播出電視節目VCD、DVD格式資料直接拷貝到硬盤播出系統中，1小時的素材只需花費5-8分鐘左右就完成拷貝。可以將非線制作好的節目直接打包成MEPGⅡ格式文件上傳到硬盤播出系統中；電視劇場的節目可通過視音頻線傳輸到視音頻信號上載交換機系統打包成MEPGⅡ格式文件，然后通過百兆數據交換機上傳到硬盤播出系統中（播出機房），最后將硬盤播出系統中素材文件按要求編排節目播出表；在利用硬盤播出系統中字幕功能將臺標、掛角廣告、游飛字幕制作好以便播出時隨時插播。制作完成節目單定時，通過多路切換器傳輸給播出前端。

5.2.標準設定

根據縣級電視臺采、編、播各部門特點和實際情況應制定相應的節目制作標準和工作管理辦法。

1、 所有自辦節目必須在節目開播前半小時壓縮成么MPEG-2文件視頻文件發送到播控中心硬盤播出機相應文件夾內。

2、 所有節目審片需在提前完成，一般應在節目開播前大于節目自身長度兩倍以上時間審畢，給制作人員留有足夠節目壓縮、傳輸時間。

3、節目編排、插播由總編室統一安排，所有節目應盡量提前制作完成，如遇到緊急插播，由總編室視節目制作完成情況安排播出。

4、電視劇、VCD、引進節目必須在前一天上載并審查、剪輯完畢，上載文件名應與播出表一致。節目一旦生成MPEG－2文件則無法改動，如必須改動需經分管領導批準，并由于制作人員修改，經審核后替換原播出文件。

5、在硬盤播出機工作期間，嚴禁其他制作人員調用觀看硬盤播出機上的節目、文件。

6、由總編室制定電子節目播出表，與現行節目播出表同時使用。電子播出表由總編室制作人員填報隨同節目發送至播控中心，必須詳細注明節目播出內容以及時間。現行播出表應另帶附表，對節目播出內容詳細記錄。

7、節目制作生成中不得使用與節目內容無關的彩條、黑場等畫面。

8、先將節目打包到本地硬盤，然后再復制到硬盤播出機硬盤，以免有丟禎現象或因網絡不穩打包中斷。

9、制作播出文件文件名必須統一規范，日期填寫準確，嚴格按規范路徑存放文件

10、 計算機上要安裝防毒軟件，盡量避免使用因特網上的素材，或確保無毒后再使用，防止硬播染上病毒，影響正常播出。

11、資料存儲。需長期保存的節目以MPEG-2數據形式刻錄。凡不足15分鐘的節目均用VCD 光盤刻錄，多于15分鐘的節目則使用DVD 數據光盤。

12、節目可以打包成MPEG-1、MPEG-2文件。MPEG-1文件基本上10 M 是一分鐘節目，43分鐘節目MPEG-2 文件是2 G ，而微軟操作系統對視頻文件有個限制，既視頻文件大小不能超過2 G ，否則播放不正常。所以，超過43分鐘的自辦節目，若要壓縮成MPEG-2 文件，需分成幾段，每段不超過43 分鐘，分別打包。

13、只對自己負責的節目進行操作，不要動別人的共享文件夾里的內容。

14、制定網絡硬盤播出表，每位制作人員根據節目按安排情況，完成節目制作后，將節目的有關情況填寫在播出表上，由總編室統一填寫，傳送直播控中心。

5.3.數據資料的共享與保存

數據資料的共享與保存技術中數字壓縮格式是首要問題。目前，由于不同壓縮技術的同時存在，給一體化網絡的統一運作帶來了很大的麻煩。MPEG是一體化網絡中最重要的壓縮格式。MPEG主流格式包括MPEG-1/2/4三種。MPEG-2又分為I幀的幀內壓縮、IB幀和IBBP幀壓縮。MPEG-2不同碼率和幀結構是不能直接兼容的，必須進行轉碼，轉碼的時間性要求很高，目前還沒有滿意的技術支持。折中的方法是將壓縮數據解壓為SDI基帶信號，然后再壓縮為需要的格式，如此轉碼會帶來圖像質量的降低。從目前的技術分析，存儲和制作選用MPEG-2的I幀編碼作為主流的格式是較為恰當的，至于節目的播出，選用MPEG-2的IBP長幀編碼恰當些。

電視臺一體化網絡的核心之一是節目存貯，目前傳統的磁帶存儲已經不能滿足需求，促使媒體資產管理系統的應運而生，媒體資產管理系統是為客戶提供一個集媒體資料數字化、數據資料編目存儲、管理檢索、瀏覽查詢于一身的可行的完整業務解決方案。媒體資產管理系統的構建需求從根本上講是使電視臺運作方式從制、播為中心轉換到以存貯即內容為中心。

采集制作素材時只需一次上載，上載同時在存儲系統保存高碼率的MPEG-2 I幀壓縮文件和低碼率的MPEG-4壓縮文件，這兩種文件幀幀對應。無卡工作站可以通過以太網訪問較低碼率的視頻文件，利用軟解壓技術、軟件的視頻特技算法，進行視頻的編輯，如剪接、字幕、配音等，最終形成EDL。無卡工作站不僅能保證整個入出點設置的零幀誤差，還能保證整個搜索過程的平滑過渡。目前硬盤播出系統都選用MPEG-2 IBP幀編碼，碼流也都設置在15Mb/s以下，制作生成的節目不能直接被調用到播出系統播出，必須通過轉碼，才能被播出系統通過網絡調用或者通過FTP文件傳遞方式調用。另外一個可行的辦法就是利用SDI網絡，將制作的節目傳送到播出硬盤。通常，為了保障播出的安全性，我們將播出的視頻服務器存儲部分與存儲系統分離，播出系統通過瀏覽低碼率素材編輯播出表后，通過數據遷移，將播出節目鏡像一份到播出服務器，進行節目的播出處理。

與傳統的模擬線性編輯、磁帶播出和存儲相比較，實現數字非線性編輯、數字化播出、以媒體資產管理為中心的存儲一體化網絡有以下的設計特點：

（1）一體化網絡能夠提高全臺工作效率、降低運營成本、大幅度增加媒體資產的新價值。同時制作、播出、存儲網絡之間相對獨立，確保在實現全網的同時，單個系統內部運行的安全性、穩定性和可靠性。

（2）整個網絡采用簡單的百兆網絡結構，充分利用網絡的帶寬資源傳輸不同碼率的視音頻數據，降低了整個系統的造價。

（3）改進了電視制作和播出的流程化模式，拓寬節目和信息交換的途徑，促進全臺業務的一體化，實現電視臺運作管理的規范化。

（4）采用以數字媒體資產管理為中心的存貯網絡有效的解決了目前模擬以及手工模式下視音頻資料存儲及管理的諸多問題，省去了資料查找時冗長的線性篩選過程，提高了整個系統信息處理自動化，并且解決了視音頻資產在管理和利用工作中復雜的相互關系和處理過程，成為電視臺業務運作核心和關鍵戰略系統。

六、軟件介紹與使用

1、非線性編輯

中文WIN2000操作系統

中文非線性編輯軟件（二三維實時特技）

Adobe After Effects

Adobe Premiere Pro

Adobe Photoshop6

3DMAX三維動畫軟件

COOL 3D 3.0三維漢字軟件

ACID 3音頻軟件

字幕軟件（靜態、左飛、上滾）

VCD/DVD制作刻錄軟件

2、 硬盤播出

中文WINDOWS2000/XP操作系統

中文硬盤播控軟件

中文臺標、時標、游飛字幕疊加軟件

MPEG(VCD/DVD)剪輯軟件

中文ADOBE PHOTOSHOP7圖象處理軟件

超級解霸3000 VCD/DVD媒體播放軟件

3DMAX三維動畫軟件

COOL 3D三維漢字軟件

Adobe? After Effects? 軟件提供了一套完整的工具，能夠高效地制作電影、錄像、多媒體以及 Web 使用的運動圖片和視覺效果。這樣您就可以在 2D 或 3D 制作環境中使用精細控制盡現您無窮的創造力。After Effects 與 Adobe Premiere?、Adobe Photoshop? 和 Adobe Illustrator? 的集成可謂首屈一指，可用于制作專業化的效果。

Adobe Premiere Pro 是一個創新的非線性視頻編輯應用程序， 也是一個功能強大的實時視頻和音頻編輯工具，可以精確控制產品的每個方面。

七、結論

隨著數字視頻技術和多媒體技術的發展，非線性編輯網絡已經進入一個蓬勃發展的新階段，新型大容量硬盤、標準數字接口、新型的視頻總線、光纖網絡的發展將進一步改進非編網絡，提高編輯工作效率，非編以及數字播出系統必將成為電視臺編輯制作播出的前進方向；而數字音視頻和非線性編輯的使用關鍵就是要根據本臺的需求設計出相應的組建方案，相信只要本著求真務實的工作態度，你也必將通過建成一個完善的非線性編輯播出系統，使縣級電視臺的節目制作、播出異彩紛呈。

八、參考文獻

篇3

1.1流媒體系統組成

通常情況下，一個完整的流媒體系統往往由媒體編碼器、媒體文件存儲器和流媒體數據、傳輸網絡、媒體服務器以及媒體服務器等部分組成，具體描述如下。媒體編碼器：對多媒體數據進行捕捉、創建和編輯，以此來形成規定的流媒體格式。它通過對圖像、身影等原始媒體數據和相關文件進行編輯，使其成為便于網絡傳播的流媒體格式，然后將其存放于媒體文件存儲器或傳輸至流媒體服務器。媒體文件存儲器和流媒體數據：將各種流媒體數據以流格式的文件形式進行保存，多采用磁盤陣列或SCSI硬盤進行。傳輸網絡：適用于采用實時傳輸協議或多媒體傳輸協議的網絡環境。媒體服務器：對流媒體的數據傳輸過程進行控制，通過對經Web服務器傳送的用戶請求信號進行相應，將流格式文件通過一定的網絡傳輸協議輸送至用戶操作桌面。媒體播放器：對網絡媒體數據接受并進行本地播放的工具，實現用戶端流媒體文件的預覽。流媒體播放方式：分為單播和組播兩種形式。單播，即客戶端和服務器之間只有一條單獨的數據傳輸通道，完成將數據包從服務器到客戶機的傳輸，這種傳輸方式就成為單播。組播，即通過IP組播技術構建起一個具有組播功能的網絡環境，從而將數據包經路由器一次性的復制到各個傳輸通道中，以此來實現單臺服務器對接幾十萬臺客戶機的作用，進而實現數據的連續發送，進而減少網絡信心包總量，減少延遲，提高網絡自用率，大大降低網絡傳輸的成本。

1.2流媒體技術原理

正如前文所述，流媒體傳輸的載體是連續時基媒體，它通過采用流式傳輸的方式對進行數據的實時傳播。現階段，由于我國電腦生產行業在電腦存儲容量和網絡寬帶的鋪設工作上還不夠完善，導致難以滿足多媒體對大量數據信息進行傳播的基本要求，因此，在進行網絡信息的存儲之前，要先對多媒體數據進行必要的預處理。預處理過程包括對信息的有損和無損壓縮兩種。無損壓縮是一種較為高級的數據壓縮方法，而有損壓縮則對信心的質量有所降低。流媒體技術中對信息的處理正是參照了此種方式，即先通過將數據壓縮劃分成多個數據包，然后再利用計算機進行傳輸和處理。同傳統網絡媒體對信息的下載相比，流式傳輸雖然極大地優化了系統存貯空間，但在數據信息的下載上仍然需要進行緩存。這是因為互聯網在進行數據傳輸時是以分組傳輸為基礎進行的，在這個過程中數據被分成多個小組，并在網絡內部進行無連接的傳送。鑒于網絡的燙臺性，每個分組選的傳輸路徑也會不僅相同，從而導致了數據到達用戶電腦的路徑和時間延遲也有所不同。因此，必須要在數據傳輸過程中引入緩存機制，以此來彌補數據的傳輸延遲以及時延抖動對文件預覽的影響，進而保證媒體數據可以進行持續不斷的傳送，避免因網絡傳輸路線擁塞而出現信息傳遞停頓的現象。一般來說，告訴緩存方式多采用環形鏈表結構來對數據進行存儲，通過不斷刪除已播放信息的數據空間來為后續媒體的高速緩存提供空間。一般情況下，實現流式傳輸的方法有兩種，即實時流式傳播和順序流式傳播。實時流式傳播，英文名稱realtimestreaming，指通過保證網絡和寬帶之間的連接與匹配來實現媒體的實時應用，在傳播過程中需要借助專門的流媒體服務器及其相關協議。順序流式傳播，英文名稱progressivestreaming，其主要下載方式是順序下載，因而不適應對長片段以及有隨機訪問要求的視頻文件的傳輸。

2流媒體技術的應用

隨著互聯網技術的快速發展，流媒體技術迎來了更加廣闊的發展的空間和更加有力的市場推動力。目前，流媒體業務在日常生活中流行開來，多媒體新聞、電子商務、視頻點播、遠程醫療、遠程教育、數字圖書館以及實時視頻會議等領域都充滿了流媒體技術的身影，流媒體技術應用帶來了數字化信息傳輸時代的變革，對人類的生產生活產生了巨大的影響，下面就多媒體的幾種典型應用進行概述。1）數字圖書館。數字圖書館是一種建立在計算機群和軟件基礎上的高級信息管理系統，通過互聯網的方式進行連接，以此來對大量的結構化信息進行保存的數字化資源信息庫。數字圖書館工程的目的是方便公眾在隨意的時間和地點都能通過任何連接到互聯網內的數字設備來對所需知識進行搜集和學習。數字圖書館系統集多媒體網絡和信息管理系統于一體，其所能貯存的信息量已經遠遠超過了傳統圖書館的信息儲備，且在技術上也極大的優于傳統圖書館。數字圖書館的儲存的對象涉及到各個領域的各個方面，且被保存信息的存在形式也多種多樣，如圖書、影像、美術、雕塑、電影、旅游、電子出版物、衛星數據、地理數據、互聯網數據以及政府文件等，數字圖書館的儲存對象廣泛，需要大量的高新技術來進行技術支持，而流媒體技術就是其中的一種。流媒體技術在數字圖書館中的應用能使信息的檢索和傳輸過程更加人性化、智能化和自動化，大大提高了數字圖書館的整體效率，從而使圖書館發揮出真正的潛力。2）校園視頻網。校園網的建立在近年來引起了廣大學校的重視，其發展呈現出蓬勃向上的態勢。在相關政府以及教育部門的幫助下，各級重點學校的校園網絡平臺建設都取得了很好的成績。伴隨著信息時代的快速發展，多媒體技術的發展實現了質的飛躍，尤其是流媒體傳輸技術的革新，使學校進行多媒體教學已然成為一種現實。目前，已經形成了很多用來組件校園網的優秀產品，比如cisco公司的ip/tv，利用它可以在校園完成實時和定時廣播，同時還具有對視頻進行點播的功能。這三種通信模式同樣可以與數字圖書館進行結合，實現將數字圖書館的視頻、音頻以及電子出版物在校園視頻網上的傳輸。3）會議電視和視頻點播。隨著Internet網絡技術的普及，在網上進行傳播的信息資源形式已不再局限于文字和圖形。目前，很多Internet的視頻應用都需要在internet網絡上進行點播，以此來達到宣傳或滿足觀眾需求的目的。于是，這對信息傳輸系統有了更高的要求，包括提高信息傳輸速率、同步各方數據、對數據進行分流、保證數據下載的穩定性等，以此，要想實現對網絡音頻視頻進行高效率高質量的傳播，最有效的方法就是充分引入流式媒體的傳輸方法和相關技術。4）遠程教育。隨著時代的發展和知識傳輸方式的更新，網上教育順應時展走進了人們的生活。網上教育為不同的學習者提供了碎片化的學習機會，徹底打破了傳統教育中“面授”式教學的限制，從而為大眾提供了資源更為豐富、時間更為靈活、交流更為密切的新的學習方式。幾年來，遠程教育系統得到了飛速的發展，它以現代傳媒技術為基礎，通過多媒體和網絡通信技術將與課程相關的授課視頻、音頻以及電子教案傳輸給學生，并以同樣的方式將學生的表現反饋給老師，以此來模擬學校的授課方式。目前，遠程教育系統已經實現了教學課件點播、網絡課堂教授以及教學直播等功能。

3結束語

綜上所述，隨著數字化時代的快速發展，流媒體技術必定會成為促進互聯網技術發展的新一代主要力量。伴隨著流媒體技術的不斷更新完善，各種流媒體技術的相關領域都實現了快速的發展，比如流媒體終端技術、數字安全技術以及流媒體信息管理技術等。隨著時代的發展，流媒體技術必定會進行更進一步的發展，從而帶動時代的快速進步。

作者:崔志超 單位:昆明市五華區新聞宣傳中心

參考文獻

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[3]徐一紅，陳青華.流媒體技術及其在數字化校園中的應用[J].青島理工大學學報，2009（3）：126-129，144.

篇4

【關鍵詞】多媒體技術 高中化學 課堂教學應用

在現代教學媒體應用于教育的初期，其核心在于使用教學媒體更好地組織教學內容，以便讓學生在有限的課堂之中掌握更多的知識。隨著實踐的深入和理論的發展，人們對教學媒體的應用也趨向完美。現在教育教學改革的主題是提高學生的全面素質。大量現代化的教學媒體在教學中應用，它們的功能越來越強，技術含量越來越高，使用越來越復雜，對教學方法、教學形式的作用和影響也日益重要。教育信息化促進教育現代化，用信息技術來改變傳統的教育模式，已成為教育發展的必然趨勢。在高中化學教學中應用多媒體技術，以形成生動的畫面、良好的交互界面和多媒體集成的優勢，將文字、數據、圖像、和聲音等信息媒體作為一個集成體進行處理，多層次多維度地呈現物質變化現象和化學反應過程，創造立體教學空間，使深奧、抽象的理論形象化、具體化，使圖像教學的應用更加多樣化，教學方法更加靈活躍 更加輕松，讓課堂變得不在壓抑，讓課堂充滿活躍的氣氛。這樣不僅為學生積極探索新知提供了多個“觸角”，而且為實施探究式、互動式、開放式教學方法提供了契機，成為高中化學教育教學行之有效的手段。

以下幾點是在高中化學教學中的多媒體的輔助作用

一、有效的利用圖像技術開拓更多樣的情景從而有效的激發學生對多媒體的學習興趣

引導學生積極主動地學習。許多高中學生對化學課感興趣是因為講述的是現實生活中的一個個活生生的案例，或是與自己息息相關的物質變化過程，學生不再滿足于老師口中念念有詞“化學名詞”，但希望通過視覺，聽覺和理解，感受到現實世界的現象和奧秘。在高中化學課，教學如果適當使用投影儀，幻燈片，視頻，電腦和其他視聽手段的整合，創造與教學教材相同的情景，讓學生體會到感受和從中得到啟示，從而有效的開發學生對學習的愛好和興趣。

但是，它必須根據視聽功能的多媒體教學內容和特點，以及學生的心理特點，選擇適當的視聽多媒體，科學的教學設計，才能有事半功倍的效果。學校根據高中生身心發展水平和認知特點，有針對性地開展多媒體教學，在突破傳統教學模式的同時，又提高了教學效果，從而激起高中生濃厚的學習興趣，促進學生智力的充分開發，進一步提高教育的實效性。例如，在講述以《氯氣的性質》為例這一課時，利用圖像多媒體視頻教學，在講課的前面適當的播放一段危害的視頻圖像，畫面并且適合的的視頻教程這樣會給學生帶來“可怕”的感覺，即為課堂增添了氣氛，又提高了興趣，然后再做鐵、銅、紅磷等物質在氯氣中的燃燒試驗，可以達到意想不到的效果。把多媒體技術帶進校園帶進課堂，用美麗的畫面和悅耳的聲音，加上變化多端的情景，個性化的創意一步一步緊扣心弦，這樣可以牢牢的抓緊學生的情感，有效的吸引學生的注意力，讓學生很快的投入學習的最佳狀態。

二、多媒體技術的應用提供可視化的材料，引導和加深學生的理解和掌握知識

有很多看不到微觀世界在高中化學教學是最常見的，學生理解有一定的難度。充分利用視聽媒體，使抽象難懂的概念清晰，很容易讓學生理解和接受。例如：原子或分子的動態過程中的表現，你可以選擇教學錄像帶，視頻真實或模擬現實的動畫內容，形象逼真，加上音樂，旁白，字幕等，更好地引導和加深學生認識和了解。

例如：談論“原子結構”一課，因為復雜，抽象的概念，更多的原子結構，學生平時很少接觸這些東西，還不是很清楚。教師可以把“E” ， “質子” ， “中子” ， “核”，并做成視頻燈幻片，使用現代化科技投影視頻教學，使學生看到更生動更清晰鮮明的圖像，從而加深學生對多媒體課堂的理解。

三、加強圖像視頻教程，指引學生觀察，加強學生的思維觀察能力

在圖像視頻教程中最基本的就是學生的觀察能力，采用圖像視頻教程，指引學生的觀察能力并加強和提高學生在觀察能上缺陷，這是培養學生觀察能力上有很大的優勢。視頻教程，生動的圖形圖像有效地刺激學生的感官器官，引導學生以遵循從地方整體或整體到局部，從訂單的細節當地被觀察到，學生主仔細觀察事物，方法分析，提高學生的觀察能力。同時，在一個很短的時間的多媒體顯示一個對象的不同方面。這將讓學生從不同角度觀察和分析，提出他們的意見和討論的一個互動的過程，進一步完善和改進。

四、應用圖像視頻課件，突出重點，突破難點，引導學生思考，提高其分析問題和解決問題的能力

在高中化學課堂教學中，讓學生感到學生化學知識是件很有意義的一件事，，樂以忘憂，則應廣開渠道，用有效的方法把困難的知識轉化為簡易，變抽象為具體，把教材中的主要部分表現出來，有效的突破教學的困難之處，使學生更好的理解和應用。

五、應用電視圖影教程，帶領學生實踐，正確操作技能

在化學實驗教學中，讓學生難以掌握的主要是怎樣展示一些細節和某些技巧，這寫難以掌握的技巧，學生可以借助電視圖像的幫助，反復的思考和觀看，圖像教程中的實踐操作和圖像滯留等一些方法，將課堂中的實際教材與視頻教程中的物像放大，將操作方法與程序適當放慢，以增加實驗可見度，便于學生觀察、記憶、理解、掌握。

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關鍵詞：多媒體技術；升降機；PLC

中圖分類號：G434

隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術的應用遍及國民經濟與社會生活的各個角落，針對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。這種變革的深刻影響將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本改革。

1 自動升降機原理課程的特點

自動升降機原理課程是數控專業的核心課程，與其他課程的相關程度較大，而自動升降機作為大型機電一體化產品涉及的復雜技術專業性強，系統自身結構龐大而又分散，在使用過程中，結構封閉，從外部很難了解整個升降機的結構和工作原理。因此，在教學中采用多媒體技術展示自動升降機內部結構的設計過程，以及總體模型和控制系統的實現原理是非常必要的。

自動升降機因反映的內容和方式不同可以將其模型分成兩類：一類是靜態模型，用以描繪自動升降機結構組成的，將系統結構進行抽象，反映各部分之間的關系；另外一類是動態模型，即動態的模擬過程，采用發光二極管等模擬顯示元件描述自動升降機的啟動、加速、穩速運行、減速制動、平層停靠等過程。教學過程中通過以上兩種模型使學生對升降機的結構組成和工作原理有了較為形象的認知過程。

2 多媒體技術在自動升降機原理教學的應用的必要性

運用多媒體技術的自動升降機原理的教學，是以自動升降機的相關理論知識、系統結構、工作原理和控制方法為授課對象，采用現代多媒體技術，通過系統的、科學方法，遵循教學目標和授課對象的特點，完成課程內容與媒體方式的有機結合，形成優化的教學系統結構。根據實驗教學目標設計的、展現特定的實驗內容的教學媒體，是按照呈現信息、具體實驗操作、得出實驗結果的教學思路來完成教學任務的。呈現信息主要是呈現實驗內容的教學信息，對學生進行感知。具體實驗操作主要是是對實驗內容進行實驗操作和演示說明，加強學生對實驗教學內容理解和在虛擬實驗環境下培養學生動手能力。得出實驗結果是對所作實驗內容歸納與總結，以便讓學生對所作的實驗內容從感性上升為理性認識。

在自動升降機原理教學過程中，輸入波形、自動控制原理實驗電路和輸出波形之間的關系采用傳統的黑板教學方式很難闡述清楚，學生很難理解，久而久之學生失去學習興趣；在實驗環節中，教師通過演示教學，引導學生在自己動手操作時根據輸入信號和變化點找出輸出信號的對應點以及信號頻率、幅值變化的物理意義和影響因素，將先前所學的抽象概念更好地理解，做到理論與時間在具體操作中難以緊密結合，根據課程的自身特點，采用多媒體技術教學可真正做到化腐朽為神奇，比如：在電路的特點、信號的物理性質很多同學都是通過死記硬背的方式學習，機械地記憶，并沒有消化吸收，但是，如果進行高度概括將電路圖用實物部件取代，電路信號轉變為聲音或可隨輸入信號變化的動態波形。一方面以一種簡易的方式展現了眾多理論知識的，縮短了理解時間；另一方面增強了演示教學的感染力，吸引學生的注意力，調動了學習的積極性，同時，激發學生探索知識的熱情和深入的鉆研精神。隨著計算機技術的發展，教學中采用的多媒體應用軟件很多，如：PPT、Director、3DS Max、ToolBook等為實現多媒體演示教學提供了有效途徑。

3 多媒體技術在自動升降機原理教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用可以分成兩部分，一部分是利用多媒體技術展示教學；一部分是利用軟件的演示教學。

3.1 利用多媒體技術的展示教學。在教學當中利用PPT展示教學是最為常見的，可以將各種媒體文件如：文字、圖片、動畫、音頻、視頻等格式。教學中所用素材可以通過專業軟件自行設計，也可以從網上搜索下載，比如從某部影視作品中截取一段來展現課程的中心思想或書本中的所學理論在實際中的運用，然后利用PPT多媒體制作工具將文本的輸入、編輯、排版和修飾能力將文字、生效和動畫效果編排成一個整體。不僅提供了大量生動、形象、直觀的信息，還能夠生動地展現事物的動態的發展過程。對學生來學更容易理解和接受。

3.2 實驗環節利用多媒體技術的模擬設計。在教師利用多媒體進行詳細、逼真的課件講解之后，幫助學生將理論與實踐密切結合在一起，首先利用Visio軟件對升降機的結構進行設計，如下圖1所示：

畫出以上系統結構圖之后就可以利用PLC進行設計，設計過程中力求做到以下幾點：（1）呼叫信號控制。在高層建筑施工中，若施工樓體層數多，以樓體30層為例，主體高度近百米。如果采用傳統方式對上下呼叫按鈕獨立布線，則信號線就需要60根，而采用二進制數字編碼技術，即26=64，則只需要6根信號線，再加上兩根電源線就可以滿足要求，信號線的減少，大大降低了成本。另外由于樓體每層的高度基本相同，將信號線可制作成標準長度，呼叫按鈕可拆卸，隨著施工樓體的變化，只需增減或減少標準信號線的段數就可以了，組裝、拆卸也比較方便。呼叫信號控制器采用MCS-51單片機組成的控制系統，控制器將為所有呼層信號經過信號處理后通過無線通信的方式將呼層信號傳送到吊籠主控制系統。（2）自動選層及平層。由于施工升降機為齒輪、齒條傳動，運行位置十分準確，在施工升降機吊籠內傳動機構蝸桿軸端部同軸安裝一個旋轉編碼器，隨著軸的轉動，旋轉編碼器提供一組與樓層高度成正比的脈沖數，通過對脈沖的計數，可以準確地反映出吊籠的運行位置，系統從而能夠進行可靠的平層控制。（3）系統存儲器。施工過程中隨著工程的進行對應的層高和樓高脈沖計數不同，系統選用現場對方便的EEPROM作為系統的RAM和ROM，因此，可將程序和數據存儲在一個存儲器中。新工程開始時，設定初始值，隨著施工進行樓高也在不斷升高，需要將施工最高層數不斷修正并存儲防止丟失。（4）Watchdog看門狗電路。看門狗電路從硬件的角度保證系統在施工現場環境惡劣，對系統的干擾因素多的情況下能夠的正常運行。（5）LED顯示。系統設計8位LED顯示器，分別顯示吊籠的重量（前四位），呼叫樓層（中間兩位）和吊籠實際位置（后兩位）。學生在分塊設計過程中發現問題及時改進，利用專業所學有針對性地應用于實際，激發學生的學習熱情，培養了自主學習的積極性，為以后的學習和工作奠定了豐厚的基礎。

4 結束語

利用多媒體技術的自動升降機原理教學過程中，能夠在課堂中將自動升降機的結構和功能真實地展現出來，呈現效果直觀富含信息量大。在設計好的模型中采用PLC控制對真實的升降控制進行了仿真教學，運行在不同的方式下，實現諸多操縱方式的模擬，實現了在脫離現場環境，有針對性地進行軟件編程，提高了實際調試的成功率，克服了教學模型功能單一，僅以演示為目的的局限性，因此提升了教學效果，提高了學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]陳志新.電氣與PLC控制技術[M].北京：中國林業出版社，2005（09）.

[2]孫文遷，王波.高速物料提升機自動控制系統[J].微計算機信息，2008（04）.

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關鍵詞：多媒體 識字 識字興趣 識字效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0158-01

多年的小學語文教學使我深深地認識到：小學學生年齡小，貪玩、好動、注意力不集中。而新課程標準要求識字量大，任務重，提高識字效率，加強記憶顯得尤為重要。《全日制義務教育小學語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為語言材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教學方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”因此，在識字教學中，我運用多媒體進行教學，把抽象的漢字制成圖、文、聲、像巧妙組合的課件，配以動漫，創設兒童喜聞樂見、豐富多彩的教學情境，活化課堂教學；豐富學生識字的形式，運用“猜字謎”誘發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性，讓學生在輕松愉悅的活動中學習識字，加深記憶，有效地提高了識字效率。

1 運用多媒體技術使畫面可變，培養學生的識字興趣

小學低年級語文教學的重點是識字教學。在整個識字教學過程中，字形教學是一個重要環節。傳統的識字教學中，字形的教學單靠幾張卡片，一支粉筆和教師帶領下單調、機械、抽象地反復識記，讓學生感到枯燥乏味，難以充分調動學生參與學習的積極性。運用現代多媒體教學手段，在識字教學過程中，配以悅耳的聲音、色彩美麗鮮艷的圖片、生動活潑優美的動畫和可變可動的圖案，可以有效地激發學生參與識字的興趣，誘發他們的好奇心，達成快樂學習，高效記憶的目標。

例如，教學象形字，教師把這些象形字制成課件，逐一展示到屏幕上，讓學生觀察、比較、記憶，在師生和諧愉快的對話中達成目標。

師：同學們，老師給大家帶來一些圖片，大家想不想看一看？

生：想。

師：這是什么？

生：太陽。

師：太陽還有一個名字叫什么？

生：日。

師：同學們，太陽與我們有著密切的關系。古人為了記錄太陽，把太陽用這樣一個符號來代替，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，人們就把曲線寫成直的筆畫了。同學們，現在的漢字有很多是由象形字演變而來的，如月、水、火……

認識字形的目的無非是讓學生學會正確、規范地書寫和運用漢字。書寫過程中的難點是規范筆畫和漢字筆畫的記憶。傳統的教學是靠教師在黑板上一筆一畫的范寫傳授給學生的。限于空間和時間，教師書寫水平的高低，這種傳授過程效率低，規范性和美觀性受到局限。而多媒體可以輔助漢字教學，實現筆畫筆順教學的動態規范書寫，在書寫時讀出該筆畫的名稱，點擊該筆畫使其閃爍，書寫完畢后，讀出漢字的讀音。

這樣，運用多媒體使枯燥無味的字形教學變成書寫教學生動化、趣味化的活動。它不僅激發了學生的學習興趣，穩定了學生的注意力，而且對字形的結構心領神會，高效、輕松、快樂地記憶。

2 運用多媒體技術進行游戲識字，加深學生記憶

俗話說：“興趣是最好的教師。”針對低年級學生注意力不穩定，學得快，忘得快這一特點。運用多媒體讓學生在游戲中學習識字，寓教于樂，激發學生參與識字的積極性。例如，猜字謎我根據一些漢字的特點編成謎語制成課件，讓學生猜出謎底。如“十八子嬉戲”（李）：“一點一橫，八字支撐”（六）等；編兒歌；如“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上”（磨）等。在猜謎語的過程中鞏固了漢語拼音，記憶了字形。這種識記發自學生內心，是一種渴望的識記，印象深刻。

3 運用多媒體技術進行有效整合，提高識字效率

中國漢字不僅是文化傳承的載體，也是一種精美的藝術品。它不僅擁有自身的應用價值，而且擁有極具欣賞的藝術價值。然而要把這些方塊字學會并正確的運用，對低年級學生來說，無疑有著極大的難度。因此，在教學過程中，抓住漢字構形規律，化解記憶難度這一突破點是關鍵。多媒體手段，可以活化課堂教學情境，變抽象為直觀形象，化難為易，激發學生的思維，加深學生對漢字的記憶理解，收到事半功倍的效果。

識字教學要求學生讀準字音，認清字形，理解字義。靈活地運用多媒體，將這些字音、字形、字義巧妙地組合在一起，使漢字構成一幅幅有意、有情、有趣的生動畫面。讓枯燥的識字變成有趣的課堂活動。學生學得活，記得牢，有效地提高學生識字的效率和識字質量。例如，教學“雨”字時，在屏幕上出示“一片云正在下雨的圖片”.讓學生看到“云”變成了“一”，與下面的雨滴合起來就是“雨”字。這樣學生便牢固地記住了“雨”的字形。很多類似的字都可以這樣教授。通過觀察，學生很快地記住了字形，自然地了解了字義，并且從中悟出了中國漢字的一些構字方法，高效地記憶漢字的音形義。

總之，多媒體技術在小學語文識字教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性；有利于突破識字教學的重點和難點，豐富學生識字的學習形式，讓學生在愉快的活動中觀察發現，高效記憶，拓展思維；有利于加深學生對漢字的記憶，增加學生的識字量；有利于把認識事物與認識漢字結合起來，增加識字樂趣；有利于把漢字的音形義結合起來，把圖、文、聲、像巧妙地融合到教學活動中，使課堂教學變得輕松、愉悅，提高識字效率，優化課堂教學。

（平度市明村鎮前樓小學，山東 平度 266700）

參考文獻：

[1]陳樹民.漢字特殊功能與教學創新[M].北京：北京師范大學出版社，2010，（2）：5.

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【關鍵詞】自媒體 高校美術思想政治工作 應用

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0065-01

高校是我國培養人才的主要陣地，教師在對學生進行專業知識以及技能培養的過程中，還應該關注學生的思想變化。在高校教育中，美術專業是其中的一部分，在進行美術專業教學的過程中，相關人員也應該做好美術思想政治工作。當前高校美術思想政治工作還存在一些問題，為了解決這些問題，工作人員在開展思想政治工作的過程中應用了自媒體，并取得了較為顯著的效果。

一、樹立研究自媒體、使用自媒體的新觀念

在傳統的美術思想政治工作中，自媒體的出現以及應用對其產生了一定的沖擊，所以很多思想工作人員在開展工作的過程中對于自媒體的應用還不是很嫻熟，而且有些時候會忽視對其進行應用，面對這樣的情況，美術思想政治人員就應該提高對自媒體的重視程度，并對以微博為代表的自媒體進行深入地研究，同時樹立應用自媒體開展政治工作的新理念[1]。

二、營造“校生合一”的自媒體輿論場

在自媒體中，可以看到不同的輿論，在這些輿論中，主要有兩種，一種是官方輿論，另一種則是民間輿論，當兩者碰撞到一起之后，就會出現一種主流輿論，另一種則是非主流輿論。因此，高校美術類思想政治工作人員在開展工作的過程中，應該營造“校生合一”的自媒體輿論市場。

首先要做的就是將官方平臺作為基礎，當前很多大學生都會使用微博，而且應用微博的學生數量是非常多的，在這樣的情況下，思想政治工作人員應該建立官方的微博平臺，在此平臺中一些和美術有關的、并且較為時尚的內容，以此來吸引美術類學生在此進行交流，將思想政治工作和微博自媒體結合在一起，能夠幫助思想政治工作人員在潛移默化中完成本職工作，占領思想政治工作的新陣地。

其次，思想政治工作人員在開展工作的過程中，應該認識到信息的公開是非常有必要的。若是學生不能通過正規的渠道獲取信息，那么對于信息的猜測就會多種多樣，這對思想政治工作的開展有著不利的影響。針對此種情況，思想政治工作人員應該在第一時間中將學生感興趣的信息公布出來，明確輿論的導向，這樣學生才能跟隨正確的輿論導向思考問題。

最后，應建立“主流輿論”和“民間輿論”兩者之間的聯系。思想政治工作者在開展工作的過程中，應該對主流媒體進行議程設置，促使學生的輿論是正確的，同時，還應該對設置民間媒體討論過程，讓更多的美術專業的學生能夠參與到這些討論中，這樣一方面可以加深學生對于信息的了解，同時學生在討論的過程中還可以加深自己的思想深度，這對于思想政治工作者開展工作來說有著積極的作用[2]。

三、建立完善的自媒體管理監督體系

當前大學生應用自媒體的人數越來越多，自媒體的應用既有有利的一面，也有不利的一面，針對此種情況，美術類思想政治工作人員應建立完善的自媒體管理監督體系，在實際工作的過程中對其進行有效的管理，若是發現有言論過激的學生，則可以對其進行思想引導，幫助學生樹立正確的思想意識。同時，美術類思想政治人員在工作中還應對自媒體的應用進行有效的監控，這樣才能及時的對學生進行引導，幫助學生健康的發展。

綜上所述，在我國科技水平不斷提高的背景下，思想政治的開展也有了更多方式，鑒于此種情況，思想政治工作人員應該勇于創新，敢于應用先進的方法以及手段，同時還應該提高對美術思想政治工作的重視程度。在社會不斷發展的過程中，自媒體的在高校中的應用越來越廣泛，而且其作用也逐漸的突顯出來，面對這樣的情況，美術思想政治工作人員在開展本職工作的過程中，應對自媒體進行有效的應用，只有這樣才能提高美術思想政治工作的水平，充分發揮工作的作用，推動高校美術思想政治工作的進一步發展。

參考文獻：

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摘要：識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。根據小學生的這些特點，識字教學單憑教師在課堂上的講解，小學生很快會覺得枯燥無味，很難對生字產生深刻的印象。而多媒體聲音、文字、動畫、視頻等形式合理的組合應用則能使低年級語文識字課堂生動活潑，富有趣味性、形象性、直觀性，極大程度的調動小學生多種感官參與學習，極大程度的豐富了課堂內容，優化了教學過程，提高了識字效率，使得課堂上的識字教學生動有趣。運用多媒體技術鞏固低年級識字教學有效方法是：利用多媒體動畫增強識字的趣味性；利用多媒體教育手段提高寫字教學效率；利用多媒體拓展學生的識字空間。

關鍵詞：識字；教學；多媒體技術；教學方法

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎，《小學語文課程標準》中明確指出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在一至二年級則要認識常用漢字1600-1800個。低年級小學生好動、好玩，注意力難以持久，喜歡新異，機械記憶比較強。根據小學生的這些特點，識字教學單憑教師在課堂上的講解，小學生很快會覺得枯燥無味，很難對生字產生深刻的印象。而多媒體聲音、文字、動畫、視頻等形式合理的組合應用則能使低年級語文識字課堂生動活潑，富有趣味性、形象性、直觀性，極大程度的調動小學生多種感官參與學習，極大程度的豐富了課堂內容，優化了教學過程，提高了識字效率，使得課堂上的識字教學生動有趣。下面我就談談自己是如何運用多媒體技術鞏固低年級識字教學的。

一、利用多媒體動畫增強識字的趣味性

低年級學生主要以形象思維為主，在課堂識字教學過程中，我們教師就可以利用多媒體動畫演示生字的筆畫、生字的運筆示范等比較抽象過程直觀地展現在學生眼前，這樣就可以調動他們的興趣，讓他們在快樂中去學習漢字，去運用漢字。在具體的教學實踐中，我常采用動畫游戲的方式，使學生在活動中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固、運用。

例如在學習完第一冊《爺爺和小樹》一文的“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”等生字后，我用多媒體課件設計了一個游戲“摘蘋果”：在一個大樹上，長了許多的大蘋果，小朋友可以自己挑選喜歡的蘋果，點擊它，蘋果上立刻就會閃現出生字，然后小朋友如果讀準了它，就算摘到蘋果了；還可以倒過來，老師念字，學生來點擊蘋果。紅紅的蘋果讓孩子們興奮極了，你一個我一個，搶著喊：“我要摘！”“我要摘！”一個個樂此不疲。結束時可以比一比看誰摘的蘋果多。像這樣的游戲很多，比如“猜猜字”游戲，學生根據多媒體出示的畫面中所提示的內容，操作鼠標選擇應該填寫的生字，選對了，電腦就會發出表揚的掌聲，選錯了，電腦就會鼓勵小朋友：“小朋友，不是我，再想想，會是誰呢？”學生定會爭先恐后地上臺操作。還有“走迷宮”、“找朋友”、“巧配對”等游戲。利用多媒體設計游戲進行鞏固識字，能使學生真正“動”起來，從而在輕松、有趣的游戲活動中鞏固對漢字的記憶和理解，提高識字能力。

二、利用多媒體教育手段提高寫字教學效率

寫字是識字教學的一個重要組織部分。合理運用多媒體技術，將寫字教學的科學性和藝術性有機地結合起來，更能提高學生的寫字質量。

正確的執筆姿勢是學生寫好字的前提條件。現代教育專家規定寫字的要領是“十個要”和“三個一”。根據小學生的年齡特點，我采用了直觀教學法，通過多媒體技術繪制了正確的執筆姿勢圖，從各個側面加以演示，配合錄音介紹，學生看得清楚，聽得明白，做得正確。另一方面，我又利用多媒體出示寫字的幾種常見的錯誤姿勢圖，設置疑問：他們的姿勢正確嗎？為什么？然后組織學生討論和交流，啟發學生自己發現問題，自己糾正和補充錯誤的或片面的認識。經過大家充分的討論和協商，每個學生都牢固地掌握了正確的書寫姿勢，自然而然地養成了良好的學習習慣。

在寫字教學中，漢字的基本筆畫和基本筆順規則是教學中的重點和難點。針對小學生空間知覺薄弱的特點，我運用多媒體課件在田字格中書寫示范字，動畫演示相關漢字的筆畫、筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了感性認識。然后讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和示范字進行比較，力求精益求精。這樣，不僅提高了學生的寫字技能，而且在相關的背景下鍛煉和發展了兒童對事物的辨別、比較能力。

三、利用多媒體拓展學生的識字空間

《小學語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。所以在識字教學中，教師要關注學生的個體差異，創造性地拓展低年級的識字教學。多媒體在其中能發揮很大的作用。如學完了“眾”這個“品字形”結構的生字之后，就可以設計如下動畫：出示一塊石頭，慢慢再移進一塊，接著再移進一塊，三塊石頭拼在一起，然后變成了“磊”字。學生感到十分新奇，學得十分認真。用同樣的方法，利用多媒體讓學生學會了“品、晶、森”等字。

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英語課堂是初中教育機構中學生參與課堂學習的重要內容，良好、有效的英語自主學習課堂對增加學生英語學科知識，培養和發展其英語口語技能，提高學生語言運用能力等均具有重要作用。同時，現階段有多項教學研究資料表明，在初中學生的英語自主學習課堂中應用現代化多媒體技術，可有效增強學生課堂學習興趣及其學習效率，整體學習效果良好。本文主要研究和探討了新時期背景下學校和教師運用現代化多媒體技術，優化英語自主學習課堂的有效對策，望對以后的課堂教學實踐提供些許建議或指導。

【關鍵詞】

現代化 多媒體技術 英語 自主學習

近幾年來，多種新型的教育技術逐漸被引入和滲透到各學科的課堂教學過程中，尤其以現代化多媒體技術應用較廣，此種新型教育模式對激發學生學習動力，增強其自主學習意識，提高其課堂學習效率和整體學習水平等均具有積極意義。本文筆者收集和總結了相關研究資料及文獻報道，探討了新時期背景下現代化多媒體技術在初中英語學生自主學習課堂中的具體應用策略，現論述如下。

1.依據學生心理特點設計多媒體課件，激發學生自主學習興趣

對于初中生來講，其心理特點比較特殊，若教師單純采用課堂理論知識講解，學生對教學內容接受難度較大，教學效果不佳。所以教師在實際課堂教學中需以教學知識為基礎，充分結合學生的心理特點，有目的的設計具有針對性的多媒體教學課件，以激發學生學習興趣，增強課堂教學效果。

例如，在蘇教版七年級英語上冊《Halloween》的課堂教學中，教師需在課前結合學生實際學習情況及其心理特點，充分利用圖片、音樂、視頻等多樣化元素科學設計多媒體教學課件。同時教師在課堂開始時可提出啟發性問題（①What day is Halloween？ ②How much do you know about Halloween？）開門見山的導入本節課的教學重點，激發學生學習興趣。然后，教師通過多媒體播放課件進行課堂教學：首先，向學生展示“南瓜燈”“糖果”以及各種“奇裝異服”等具有萬圣節氣息的圖片，并輔以“萬圣節的來源”的視頻短片，讓學生對“萬圣節”有初步了解。其次，通過多媒體給學生播放幾首與萬圣節有關的經典歌曲，引導學生感受特殊的節日氣氛，營造良好的學習氛圍，吸引學生注意力。再次，總結課堂教學，指導學生根據本節課所學知識說出自己對于“萬圣節”的看法或觀點，并鼓勵其充分發散思維，在課下自行設計一套萬圣節服裝，培養學生的自主學習意識及其創造力，增強其對教學內容的理解。

2.鼓勵學生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學習氛圍

現階段，我國新課程標準指出學生是課堂教學的主體，一切教學活動均需遵守“學生中心”原則，充分尊重其課堂主體地位。故教師在實際課堂教學中可通過讓學生自制教學課件的方法，調動其自主學習興趣，讓學生能夠學得輕松，同時也樂在其中。

例如，在蘇教版七年級英語下冊《Our School Life》的課堂教學中，教師在課堂開始時可先圍繞topic1 How do you go to school？這一教學內容，引導學生閱讀課文并由教師從旁協助，待學生對教學知識初步了解后，教師可要求學生根據本節課的教學內容利用多媒體自主設計和制作教學課件，如設計對話交流或特殊情景等，同時值得注意的是，在情景對話中需包含“school life”這一中心內容，以強化學生腦海中對該知識點的印象和記憶，同時多媒體課件中還需包括課堂師生交流、校園活動、體育比賽、課間體操等圖片或視頻素材，在課堂中播放后可提出問題：What do you think about the school life？引發學生積極討論和思考，采用此種“學生自制課件”+“自主學習”的教學策略，還可有效增強學生參與課堂教學的積極性和主動性，營造良好的課堂學習氛圍，增強其學習效果。

3.創建網絡教學平臺，增進師生交流

在傳統的初中英語課堂教學中，一般采用固定不變的“授-受”教學模式，師生之間缺乏有效溝通，課堂教學效率較低，整體效果不佳。在新課改背景下，教師在實際課堂教學中需借助多媒體技術創建開放性網絡教學平臺，增進師生交流，增強課堂互動。

例如，在蘇教版七年級英語下冊Unit1《Dream homes Reading》的課堂教學中，教師可先利用多媒體技術向學生展示“kitchen”“beach”“balcony”和“garden”等圖片內容，通過圖、文、聲、像等教學媒介明確教學重點，增強學生學習興趣及其課堂參與度，同時教師也可借助電腦編制適合學生課堂學習的教學軟件，設計優秀的教學課件，豐富教學資源，通過公開、共享的網絡平臺促進師生間的互動交流，營造良好的課堂學習環境和師生關系，，提高課堂教學效率和學生自主學習能力，增強課堂教學效果。

總之，現階段隨著素質教育在各級教育機構中的大力推廣與新課程改革的不斷深入，以往傳統的課堂教學已經無法滿足新時期各學科課堂教學要求和學生的課堂學習需求，教學效果不佳，尤其是初中英語學生自主學習課堂更甚。針對這種情況，本文筆者建議任課教師需充分依據初中學生心理特點設計多媒體課件，激發其自主學習興趣，并在課堂教學中鼓勵學生自主制作多媒體課件，營造良好的課堂學習氛圍，同時還可通過創建網絡教學平臺，增進師生間的互動交流，為學生的自主學習課堂增添活力 ，提高其課堂學習效果。

【參考文獻】

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【關鍵詞】識字教學；現代教育技術；多媒體課件；低年級學生

識字教學是低年級語文課堂教學的重點，在《小學低年級語文新課程標準 》中有這樣的要求：認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；初步感受漢字的形體美。從這里可以看出，低年級的識字、寫字任務是相當繁重的，而且也是中高年級習文、寫作的基礎。

在普通的低年級課堂識字教學中，我們看到的大部分生字教學模式都是出示生字卡片，或直接看語文課本，讀拼音，組詞，機械識記字形等，這樣的課堂既枯燥又難以完成學習目標。因為這與低年級孩子在課堂上的學習特點是相背離的。小學一二年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是他們求知欲強，思維活躍，對于直觀的、生動的、有趣的畫面有著濃厚的興趣，這為多媒體教育技術在課堂上的應用提供的重要前提。接下來，筆者就怎樣運用多媒體教育技術，才能更好地優化語文識字教學談談自己粗淺的認識。

1 運用多媒體教學手段，有助于生字拼音識記。

漢語發音要求字正強圓。一個生字的學習，不僅要學會讀這個字，更主要的是要讀準字音。在南方的一些城市，許多孩子對前后鼻音，平翹舌音，f與h的區分混淆不清，這雖與地域方言有關，但老師后天的教育與培養也起重要作用。在低年級的試卷中，常出現這樣的試題：給下面帶點的生字選擇正確的讀音：

信封（xìn xìng） 飛機（fēi huī） 作業（zuò zhuò）。這種題目常常是整張卷子失分的重點，這與學生在平時記憶生字時，不認真識記或讀清拼音有關。因此在課堂教學中，可以借助多媒體教學手段幫助學生更好的記憶。例如人教版語文第三冊的第二十課《紙船與風箏》一文，本課要求八個識記的生字中，就有四個是平翹舌音，分別是“松、扎、抓、祝”，那么在教學生字時，可對這幾個漢字拼音的聲母加重點符號。聲母顏色的區別，或字體大小粗細的不同，在課堂上學生都能通過眼睛更直觀地感受，從而加深記憶。

其次，運用多媒體手段不但有助于學生識記漢字的拼音，也有助于那些拼讀有困難的同學。在低年級的試卷中，第一題通常是“看拼音寫漢字”。但許多學生因為拼讀能力不強，從而導致失分嚴重。而普通的教學只是一味舉字母卡片重復機械地拼讀音節，毫無樂趣，適時采用多媒體教學，可增加學習樂趣，易于實現學習目標。例如在一年級上冊初期，學習“媽（mā）”的拼讀時，可先出示韻母“ā”，再出示一個小女孩推著卡片“m”與“ā”碰在一起，告訴學生這樣可以拼出一個音“mā”，接著通過課件動畫演示，結合教師講解發音要領，學生便能很快識記這個字的拼讀方法和發音。

2 運用多媒體手段，有助于生字字形的識記

漢字是世界上歷史最悠久、使用人口最多的文字之一，是一種表意體系的文字，其根本特點，就在于每一個字都是形、音、義三者的統一體。教學中，教師要有意無意滲透這些學習漢字的規律，更可以通過多媒體手段的運用使漢字學習過程更加豐富有趣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”德國著名作家歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在課堂上，只有豐富有趣的教學設計，形象生動的畫面情境才更能吸引低年級孩子的注意，更等激發他們學習的興趣。通過多媒體課件的使用，可以最大限度的將漢字知識用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入眼、入腦、入心靈，使每個孩子感到自己是知識的發現者、探索者、研究者。

2.1 演示字形，提高識字效果

象形、指事、會意、形聲是構成漢字最重要的方式。在人教版一年級上冊識字一的第二課《口耳目》一課中，圖文并茂地向我們介紹十二個漢語生字，這十二個生字正好又都是象形字。在教學中，老師可以以動畫的形式，把這些生字從帶有象形特點的甲骨文，怎樣慢慢演變成今天的漢字加以演示出來，在這一過程中，學生不僅學到知識，牢記生字，也能感受到祖國文字的博大精深。例如在學習“日”一字時，老師可以先出示一張圓圓的太陽圖片，這個太陽周圍還有一圈耀眼的光芒，出示的同時激發學生的想象力，想象一下從這樣的一幅太陽圖怎么演變成今天的“日”字呢？學生邊想象，老師邊演示，外面一圈的光芒變成一個“O”，中間的太陽慢慢變成“?”，最后演變成現在的“日”字。除了通過課件演示，還可以讓學生自己動手畫一畫，動口說一說，動腦猜一猜，動筆描一描，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象文字結合起來，大大提高識字效果和增加學習樂趣。

形聲字和會意字的學習在多媒體技術的幫助下，也頗具成效。例如在人教版二年級上冊第三課中，同學要學習“娃”和“洼”字。這兩個字都是左右結構，左邊的部首不同，但右邊字形是相同的。在學習區分這兩個字時，老師可以將這兩個字出示在電腦上，右邊相同部分可用同一顏色字體，但左邊部首部分可以用不同顏色加以區別，同時告訴學生左邊的部首表意，“娃”便能組詞為“女娃、娃娃”，“洼”能組詞為“水洼”。與此同時老師還可以在電腦中出示一些生字“掛、蛙、佳”，通過看它們的部首，同學們基本了解這些生字和什么有關，從而猜到它們的意思，并加以識記。這樣舉一反三的學習，既不覺得枯燥繁重，同時又趣味橫生。