林長制工作體會范文

導語：如何才能寫好一篇林長制工作體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠引發學生去舉行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切實調動每個學生參與管理的積極性，在處理問題、制定制度時尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。值日班長制就是要讓每個人都積極主動地參與到學生學習、生活的各個方面，讓學生感到被尊重、被重視。

2觸動心靈、從我做起

擔任值日班長最先觸動的就是值日班長本人。他必須首先遵守紀律，嚴格要求自己。同時，值日班長要站在另一個角度去觀察，進行換位思考，這是平時不可能做到的，只有在變換角色后值日班長才會發現自己本身存在的不足和問題，及時改正自己的不足和缺點。同時也會體會到班干部管理的難處和苦衷，從而自覺地服從班干部的管理。

3培養學生自我約束和自我管理能力

通過擔任值日班長，學生的主人翁意識得到了體現和認可，逆反、抗拒心理得以消除。當班長就要像班長，這是對他的一種鞭策，學生不自覺間形成一種自律的思想和習慣，從而對自己嚴格要求，自我管理能力得到了培養和加強。

4培養學生認真、踏實的作風和責任意識

值日班長只有在深入到學生學習生活的各個方面，才能得到第一手資料，及時發現班級管理中存在的問題，才具有發言權。只有進行了認真的思考，才能提出自己的意見和建議，才能得到老師和同學的認可。

5讓班主任更進一步了解學生，及時發現班級管理中存在的問題

通過簽約值日班長日志，傾聽值日班長的匯報，進行面對面的交流，可以了解學生的心聲，及時發現班級中存在的問題，及時將這些問題消滅在萌芽狀態，防微杜漸。有些個性內向、有自卑感的學生一般很少主動找老師交流，值日班長制班主任提供了了解這些學生內心世界的機會，從而幫助他們克服自卑，建立自信。

6可以加強師生間的交流

班主任的一項重要工作是協調科任老師之間、師生之間和學生之間的關系，有效協調這些關系，能為教學質量的提高創造有利條件。班級日志中學生對班級管理的意見和建議真實地反映了學生的心聲。這樣便于老師及時了解學情，避免盲目趕進度，避免夾生飯，有助于老師適時調整教學計劃，改變教學策略，保證教學質量。這樣加強了師生之間的溝通，密切了師生間的關系，也給民主教學創造了條件。當然在營造民主的管理氛圍時，只有值日班長制是不夠的，我還采用了班干部民主選舉制，班干部定期改選制，值周班長制，學生自己制訂班訓、班風，班級奮斗目標，選定班歌，制訂考核制度，民主推選先進，學生自己主持主題班會，組織各種各樣的文娛體育活動等方式，努力創設民主氛圍，增強學生的榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好的班風和學風。

7總結

篇2

孩子們的模仿能力強，總渴望得到效仿的榜樣。而教師工作的師范性和孩子們的向師心理，使教師最易成為學生模仿的對象而成為模范。老師的一舉一動、一言一行對學生都有很大影響。教師的形象對學生思想品德形成有較強的榜樣作用。所以，任何一位教師都應當時時、事事、處處成為學生的楷模；教師的言談舉止、穿衣打扮都要自覺地為學生做出表率。

二、分工合作，全員參與

1. 人人都是管理者。經常聽到家長中有這樣一種言論：讓孩子做班干部是一種吃力不討好的事情，既浪費了學習的時間，又使孩子們過早地面臨各種人際關系，影響了孩子們人際關系的和諧。為了讓孩子們不存在“他是官”、“我是民”、“他管我”、“我是被管”的想法，我在班級中設立了大大小小40多個崗位：班級衛生監督員、電腦管理員、文明用語監督員、個人衛生檢查員、三操負責人、午餐紀律員、眼保健操負責人……讓所有的孩子都意識到“我要讓別人聽從我的管理，我先要尊重別人，聽從別人的的管理?！边@種“人人有事做，事事有人做”的措施，既增強了孩子的責任心，滿足了他們被尊重的心理要求，又增進了孩子們的相互理解，體會到了人類社會中的自我角色。

2. 值日班長制度。為了讓孩子們增強班級管理中的主人翁意識，體會班級管理人人有責的理念，增強孩子們的集體榮譽感，體會在人類社會中團結的重要性，我讓孩子們按學號每人擔任一天的值日班長，體會“管理者”和“被管理者”的雙重角色，進行換位思考。

3. 班級衛生崗位負責制。

（1）值日工作。我還記得同學們剛剛升入五年級時，每一次的值日工作還都得我親自過問、檢查，不開會的時候還好，有時間跟他們磨，可是一到開會的時候，我一不在，他們就會搞得一團糟。自從學校提出“自主管理”后，我進行了認真的思考：以前，考慮到學生還小，每一組值日生每周只干一天，每組都有七八個同學組成，可這樣一來值日生比較多，就容易出現磨洋工的現象；而且我發現每周只干一天，有的小組愛糊弄，還沒干好，又輪到下一組了，并且干活的總是那么幾個人。現在我決定裁員，把取飯和取水的學生抽出來固定下來，不參加值日。負責外分擔區的同學也抽出來，對剩下的人員再進行分組。這部分同學自由結伴組合，自然分成五個小組，此時的每個值日小組只有6個人，他們通過民主選舉推選出各自的小組長，并且每個小組干一周。剛開始也不是很好，但是經過一輪的指導，我發現各小組學生會干活了，即使老師去開會了，也不會再出現以前亂糟糟的情況了，因為他們知道，如果本周干不好，下周還得接著干。經過一年的鍛煉，漸漸的，班里的值日工作進入了良性循環。

篇3

2014年教師年度考核已塵埃落定，評選出來的年度優秀教師名副其實，眾望所歸?；叵肫饋?，我校中小學整合以來，年度考核一直困擾著領導和教師，爭論焦點集中在以下五個方面：一是職務加分中領導部分分值加多少、不任課的領導教學成績如何界定；二是班主任與科任加分差多少；三是榮譽證書真假難辨，一般領導通過各種關系獲得的證書多；四是收費的和得到稿費的加分是否一樣；五是所有證書驗證真偽由哪位領導把關。這些問題解決不好造成的后果就是學校領導躋身年度優秀人數居多，教師非常不服氣，一線教師累死累活一學年，還不如領導的幾個證書。于是，教絞盡腦汁得證書，發論文，學校出現了“無證不工作”的情況。盡管年年高喊“公平、公正、公開”，但不公依然如故，領導與老師，教師與教師之間明爭暗斗，關系緊張，內耗嚴重。如何破解這一難題，兩年來，我在摸索中不斷完善考核制度，走一條讓“三公”激活學校制度的生命力之路，體會頗深。

一、公平是關鍵，激活制度的公信力

學校各項制度為學校工作順利完成保駕護航，有公信力的制度是公平的前提。一個制度的誕生總是伴隨眾多問題的出現，最后總是以解決問題為宗旨，這一過程必須“取之于民，用之于民”，讓大家認可，有公信力。我校針對榮譽證書泛濫的情況，決定出臺《羅通山鎮學校榮譽證書管理制度》。該制度要解決的問題是什么部門的榮譽證書可加分，各級政府綜合類、教育行政部門和業務部門的證書加分有所側重，還有日常證書如何管理。通過對近幾年榮譽證書歸類統計，各級各類證書認定無可厚非，明確提出的是含金量不高的教科所發放的證書加分要下調。經過幾次征求意見，召開教代會通過，我校的這一制度落地了。在實踐中，我校規定凡是上級部門所發榮譽證書，屬于業務類的由分管領導簽字（中層領導獲榮譽證書必須由校長簽字），綜合類的由校長簽字，所有證書都要復印存檔。如此，年度考核時，無須向教師索要證書，假證書無機可乘。實踐中，我們體會到，制度的公信力就是對制度樹立權威、堅定信仰、鞏固尊崇，制度面前人人平等，任何人無特權。

二、公正是保障，激活制度的執行力

公平競爭，公正是保障，制度只有落實才會發揮效力。一個好的制度要在執行時不摻入雜質和人情。進行年度考核和評選先進時，必須組織全體教師認真研讀制度，開展討論，無異議后再進入下一步考核程序。如此以制度說話，做實制度，即便考核結果出現了零點幾分的誤差也心悅誠服?？己艘龅焦€要注意制度的完善和更新，讓制度為教師公平服務，而不是為某個人設定。制度的執行力，公正的彰顯，作為校長一定要敢于維護制度的權威和公正，誰敢踐踏制度，誰就會受到制度的懲罰。讓誰來執行制度，校長必須把關。我校教師年度考核個人積分項目，都是由校長親自審核，每個教師個的人積分表校長審核后都要簽字，任何老師對積分有疑義都可以隨時隨地查詢。至于其他教學成績分值部分，我校規定一般領導得全體教師教學成績的平均分，教學領導得全體教師前三分之一的平均分。盡管領導部分教學成績分值一直差強人意，但公正一天天正向我們走來。

三、公開是監督，激活制度的約束力

公平、公正的檢驗方式就是公開。每一項考核都要經得起亮相，敢見人，要敢曬陽光，不怕人，如此，制度的約束力就會顯現出來。公開形式多種多樣，有張榜公示，有信息，還有口頭宣布。公開絕不是最后一道程序，只要不出事就萬事大吉。其實公開是一面鏡子，從領導到教師要學會照鏡子：把自己當別人，領導制定制度時要換位思考，己所不欲，勿施于人；把別人當自己，完善制度時就會更加人性化，把別人的處境和困難當成自己的處境和困難，推人及己；把別人當別人，執行制度時就會尊重別人，允許有不同的聲音，不以己為中心；把自己當自己時，反省制度，就會認準自己的角色權限，自警自重，不搞家長制。

篇4

關鍵詞：中學生 班級管理 自治 初探

早在二十世紀初陶行知先生就提出了學生“自治”這個觀點，時至今日，我們認為

這個教學理念不但不過時，而且在當今社會的教育教學改革中更需要把它發揚光大，以便培養出與時俱進，和時代相接軌的優秀人才。陶行知先生給學生“自治”下的定義是：學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，從而推動整個團隊生機勃勃的發展和進步。只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”學生“自治”實際上是一種自我教育的過程，能促使學生在“自治”中自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制，從而強化學生的自我意識和主體觀念。但是如何進行“自治”？如何才能收到預期的教育效果？我們認為只有科學地形成一個完整的“自治”系統，并置于相適應的一定的教育背景下，是可稱得上為真正的“自治”。

一、 我們對學生“自治”形成的嘗試。

近年來，我們首先在班級管理中實現學生“自治”，采用下列三制，形成系統：

1、班長任期目標責任制。建立班長負責下的班委會，這是“自治”中的執政系統。每學期四屆班委會，各任期為一個月。產生程序：監察考評委員會提出獲得班長資格的同學為班長候選人。班長資格為：（1）有明顯進步；（2）有為集體服務的愿望。班委委員與組長由班長直接聘用。

班長負責下的班委會的職責是：（1）制定任期目標，包括總體目標、分項目標和分步目標；（2）組織開展創造性活動；（3）督促同學遵章守紀；（4）循章處理班級事務，包括偶發事件；（5）做好同學的思想工作。

2、監督考評制。建立“自治”的監察系統，建立監察考評委員會。它的產生程序是：由全班民主選舉五名能以身作則，辦事公正，表現優良，有一定的鑒別能力與威信的同學組成。每一屆監委會任期為一學期。每兩個月全體同學對委員投信任票與不信任票，不信任票超過三分之一，罷免換人。

監委會的職責是：（1）審定班長資格，確定班長侯選人名單；（2）審定班委會工作計劃，督促、檢查、評定班長領導下的班委會的工作；（3）召開民主生活會及時向班委會反饋信息。

3、獎懲管理制。建立獎懲管理小組，由一名中隊長、兩名同學和班主任組成。每屆任期為一年。工作職責是：（1）根據《中學生守則》、《中學生道德行為規范》以及學校有關規章制度，制定獎懲細則，籌集建立獎勵資金；（2）核實、審議班委會、監委會送交的獎懲意見；（3）收集、整理“自治”信息與資料；（4）向班委會、監委會提供咨詢服務；（5）每學期結束提出同學的評語參考意見。

獎懲細則須全體同學通過方可執行，獎懲形式：以精神鼓勵為主，懲罰以批判教育為主。信息資料管理的內容：（1）收集原始資料，《班級日志》、《監委會對班長的考評意見》等；分門別類地貯存；（3）根據資料寫成研究報告；（4）學期結束前提出同學的評語參考意見。

班級“自治”中的三個系統，各自獨立地發揮自己的功能，相輔相成，又是一個緊密的整體，三者以“民主生活會”為紐帶，要求每兩周過一次三方聯合民主生活會，開誠布公地開展批評與自我批評。各自把自己置于嚴肅的數據控制與民主監督之中，獎優懲差，發揮“自治”的整體功能。

二、 我們實行學生“自治”所遵循的原則。

1、 實驗性原則。我們所進行的學生“自治”并不是真正意義上的“自治”，力求避

免成人化傾向，我們力求按照學生身心發展的實際情況制定自治方案。根據德育的要求，要求每一屆班委會著重解決一兩個問題。目標要具體化，要與實際能力所及，切不能陷于空想。

2、 循序漸進的原則?！白灾巍钡倪^程由易到難，由簡到繁，分層次，分步驟地實行

“自治”并要求能根據學生能力的實際情況，因勢利導，能力強的學生可由從當班長、班委到組長地進行實踐，能力差一點的學生可由從當組長到當班委、當班長。要求每一個同學每學期至少參與班委會（或監委會、獎懲組）的工作，同學每一次擔任班干部要有新的起點，達到新的目標。

3、 時發性原則。要求學生“自治”能體現時代精神。我們實行任期制為的是培養學

生的惜時觀念；我們要求班長制定目標，為的是培養學生的計劃觀念；我們實行獎懲制下的信息管理為的是培養學生注重信息的觀念；我們實行考評制為的是培養學生的競爭與效益的觀念，總之力求把“自治”當作學生學習現代社會、未來社會所應具備的技能手段和樹立與之相應的道德觀念的實踐手段。

4、社會主義的原則。這是我們實行學生“自治”中所堅定把握的方向?！白灾巍奔纫囵B學生奮力開拓的品德，又要培養他們公而忘私的精神。把“自治”作為學生社會實踐的一種體驗，讓他們在公正、公開、公平的環境中增強責任感、使命感、義務感，學生的主體作用能得到充分發揮，這樣班集體就成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。

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我國高等農林經濟管理專業本科人才培養模式存在以下局限：①一是學科專業單一，知識面狹窄；二是在課程體系結構不盡合理，課程內容相互脫節與重復現象突出；三是忽視實驗實踐教學環節，學生動手實踐能力比較欠缺；四是課堂教學與第二課堂脫節，素質教育與創新教育缺乏；五是缺少社會責任感和正確從業觀及能力培養。這些問題導致高等農林經濟管理人才模式難以適應現代社會對人才素質的需求，本專業人才缺乏自己的特色和競爭力，因而需要改革與創新。

表1華南農業大學農林經濟管理專業人才培養方案

1 農林經濟管理專業人才培養方案制定現狀分析

從農林經濟管理專業人才培養方案制訂的完善程度來看，東北農業大學最為完善。東北農業大學農經專業人才培養方案包括了：②辦學指導思想；分析優勢所在；從人才培養、科學研究、社會服務、學術交流方面分析辦學特色；課程體系改革的總體思路、具體措施和改革成效；注重實踐教學和學生政治思想品德的培養。

就華南農業大學而言，農經專業人才培養方案始終圍繞著社會對人才的需求不斷地得到調整，在摸索中日臻完善（見表1）。但目前的人才培養方案存在如下主要問題：

（1）在課程體系建設方面，重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養；重國內理論、輕國外理論。具體而言：①課程涉及面很廣，但缺乏深度。課程涉及通識教育、基礎教育等近70門課。老師只能點到為止，學生學得不精。②課程安排不合理。有一些學時數較多的課程集中時間上課，導致學生聽課疲憊，影響教學效果。③專業課程體系設置上與本專業的人才培養目標結合不夠。在實際教學中卻以傳授知識型的課程為主導，重點介紹農林經濟管理的相關理論，而與農林經濟管理實踐結合較緊密的應用型課程則很少涉獵，降低了學生的學習興趣。

（2）在實踐教學方面，缺乏明確的教學實踐目標和切實可行的實踐措施，效果難以保證。學生們普遍認為，學校的實習指導和實踐環節流于形式，多以短時參觀為主，學校對實踐環節投入太少，補助標準太低，實習計劃的擬定受到經費的嚴重制約。究其原因，一是實習基地建設滯后；二是教師的實踐能力本身有限；三是學校實驗設備明顯不足；四是實踐教學內容本身不明確。③

（3）畢業論文寫作的要求相對寬松，學生重視程度不夠。以“考試”為導向的專業學習模式，促使學生將重心擺在考試分數上，專注于考試范圍內的知識，而非對于學術的研讀深究。而對于畢業論文的寫作，大部分同學的重視程度不足，心存僥幸未認真對待。這一方面是畢業論文的撰寫時間與找工作的時間沖突，面對就業壓力，同學們將更多的精力置于后者；另一方面則與目前對于畢業論文較為寬松的考評機制有關。

（4）人才培養與社會就業需求存在一定的矛盾，專業的就業局限性較大。學生們反映：在農林經濟管理四年本科教育中，最大的體會是什么都學，什么也沒學?？陀^上，除了農口的政府和企事業單位對農林經濟管理專業畢（下轉第159頁）（上接第129頁）業生有直接需求之外，畢業生們經常遭遇招聘限制。

2 農林經濟管理專業人才培養方案完善建議

2.1 完善課程體系建設

（1）注重合理性與綜合性。注重課程結構的科學化、課程內容整合銜接的合理性和知識結構的整體性。（2）注重深度性與學術性。優化專業課的課程體系，要深入淺出分析，引導學生自主思考。（3）注重實踐性與社會適應性。提供平臺加強學生的實操能力，課程設置應結合學生的就業方向，與社會需求的就業人才方向相適應。一方面可以通過提高農林經濟管理類選修課比例，擴大選擇范圍，尤其是人文教育類課程比例。④二是強化農林經濟管理課程的深度，打造專業化的農林經濟管理人才。（4）注重政策性，與時俱進地關注農林方向政策的更新，通過案例分析、專題講座、課堂討論等形式進行分析。

2.2 創新教學管理體制

本科生導師制學長制是我國高等教育人才培養的新模式。學生通過比較系統地參與到指導教師的科研而提高創新、分析和研究能力。華農的“紅滿堂計劃”和“助理班主任”制度已有一定的成效，但是輻射范圍不夠大，約束力度不夠大，仍需要改善。此外，農業經濟管理可以依托“國家級重點學科”這一平臺，實行“本碩連讀”或“本碩博連讀”的制度，著力培養研究型人才。

2.3 完善實習制度

（1）在內容上，注重實踐教學內容的設計和更新，突出對農村經濟研究的科研訓練和社會調查等實踐教學形式的運用。（2）在體制上，要將實踐教學固定到人，責任到人，每個實習由專人負責，長期在實踐領域有所成就。（3）在經濟力度上，加大經費投入以改善實驗實習條件。⑤（4）在對象上，利用各種機會和條件，建立校外實習基地?？梢钥紤]與村鎮以及涉農企業磋商，充分挖掘資源，如華農經管的長期合作伙伴溫氏企業等。

2.4 培養開發教師創新意識與實踐能力

面對全球經濟一體化和我國加入wto，構建公共管理框架體系，以及迎接知識經濟挑戰，經濟管理類本科專業教師首先需要換腦，重新學習更新知識，并在改革、更新、探索中創造新知，提高教師創新素質與能

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一個學期過得真快，在這里我最想表達的是“感謝”：感謝學校領導在我受傷時，送上的關心與祝福；感謝同事們對我的理解與包容；感謝家人對我的無微不至的照顧；感謝可愛的學生們，在我腿腳不方便時，給予我的理解與幫助。

回顧這個學期的班主任工作，我始終堅持“安全第一”的理念，確保學生的在校安全，做到了本學期無一起重大受傷事故；注重學生良好行為習慣的養成教育，讓學生在集體教育的氛圍中茁壯成長。下面我將自己本學期的具體工作做一總結：

一、精心選拔與培養，注重班干部隊伍建設

在開學之初，我就在班級中明確：班干部將進行競選，由學生們根據候選人的競選演講和平時表現，來進行差額選舉。最終楊夢琪、朱雅文、李佳怡、張曉陽、朱一諾、于貝爾、陳鈺、王天伊幾位同學當選。在祝賀他們成功當選的同時，對于落選的同學也進行了表揚與鼓勵，期待他們也以更好的表現來展現自己。為了更好地鍛煉他們的能力，采用值周班長制度，每個班干部擔任一周的值周班長，具體負責班級的管理。

舉例：衛生方面

1.針對地面潮濕問題。由于我班是離洗手間最近的班級，其他班級的同學在涮洗拖把時，都會經過我班。有的時候孩子小，缺少具體的洗拖把的方法，導致我班過道處經常比較潮濕，孩子一走，帶進了教室，導致教室地面潮濕，而且很不清潔。在征詢孩子的意見后，我們決定拖地的時間和其他班級錯開，當要上午會課，我班的學生再開始拖地，這時，過道中幾乎沒有了，拖過后，地面不久也就干了。

2.針對個別學生放學拖拉，導致桌椅擺放不整齊的問題。個別學生放學時，動作慢。其他學生已經排好隊伍，準備離開時，他們依然不緊不慢的樣子，而這又影響了打掃衛生的同學。為此，在和學生們商量后，決定放學后，5分鐘內還不能離開的同學，留下來與值日生一志打掃衛生，協助值日生完成當天的值日工作。不久，學生拖拉的習慣得到了解決，同時，值日生也能快速地打掃衛生，擺放桌椅了。從徐林老師的拍的幾次照片來看，我班的桌椅一直是擺放比較整齊的。

二、開展豐富多彩的活動，培養學生能力

1.積極參與學校運動會。參賽的學生全部是通過體活課公平競爭后確定，學生積極性高；拉拉隊和參賽隊員提前制定小紅旗、小標語等，為班級加油助威，形成一種集體氛圍，學生們特別喜歡；指導學生練習。重點指導了孩子們的4*100，不在爭第一，重在給孩子們一種態度：凡事要認真對待，最終我班男女生在此項目上都獲得了第一名的優異成績。

2.十分鐘隊會活動，雷打不動的節目。只要沒有特殊情況，十分鐘隊會每周二中午都會舉行，有時，我有事不能參加，他們也會在朱一諾、楊夢琪同學的負責下，開展活動。本學期先后開展了“蘿卜蹲”、“畫鼻子”、“擊鼓傳花”、“成語接龍”等。

3.護蛋行動。 活動是最能鍛煉孩子能力，也是最能展現孩子能力的舉措。自從前兩年舉行護蛋行動，取得了一定的效果外，今年我又在三年級開展了護蛋行動。孩子們都經過了經心準備，制作裝備來保護自己的“蛋寶寶”，并給蛋寶寶起了名字。并在活動中體會到保護“孩子”的不易，有幾個同學的“寶寶”還“犧牲”了。多一些活動，孩子們多一份經歷，也就自然多了一份回憶。遺憾的是自己當時沒有能夠多留出點時間讓孩子們交流，也沒有能夠用相機記錄下那精彩的瞬間。

4.“派特”時間活動。針對班級剛開學時，收作業慢、早讀利用不好的問題，我想出了國外一些教師運用的“派特”時間，來引導學生快速收作業，增加早讀時間。因為孩子們是七點半到校，如果他們能夠在七點三十分收好作業，開始朗讀，那么就為孩子們增加5分鐘的“派特”時間，這個時間可以積累，積累后，他們可以在商量后決定什么時候使用，使用的方式可以是：欣賞一部影片、到操場娛樂、帶來玩具玩等，孩子們非常喜歡這一活動，收作業快了，早讀時間利用得好了。

三、查找不足，以便更好地成長

1.學生的跑操質量有待提高。

喜歡運動，卻無法去運動，這種感覺真是難受。以前每次學生跑步，我都會跟著孩子一起跑，既能起到示范作用，又能鍛煉自己的身體。然而，腳受傷后，卻無法再跟隨著這些可愛的孩子們。他們還是挺懂事的，能夠認真跑。但整體跑步質量仍然需要提高，這也是下學期自己需要努力的一個方向。

2.幾位后進生的轉化工作仍需進一步加強。

了解我的人都說我在教育孩子上，還是比較有耐心的。我也知道這一點。然而，面對一些孩子“軟”、“硬”不吃，我也非常生氣。有時，甚至想放棄他們算了，和家長交流后，家長只堅持了一天，自己又何必累著自己呢？然而，一份強烈的責任心，又時時地鞭策著自己去思考：孩子這樣的問題到底是什么引起的？如何更好地幫助他們成長？自己在教育上的方式、方法，是否也存在著諸多的不足呢？

3.制定更加明確的激勵與處罰措施，并有具體的負責的同學。

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[關鍵詞] 骨科病房；基礎護理；人性化護理；管理

[中圖分類號] R47[文獻標識碼]C [文章編號]1674-4721（2011）04（c）-116-02

骨科病房的基礎護理繁重，質量的好壞直接影響了患者的療效，直接影響患者的康復進程。隨著社會的發展，對護理的要求也越來越高。通常情況下，骨科患者會比較多，而且大多數是因為突發事故，如車禍等入院，因此患者及其家屬都比較急躁。因而，防范、預防和解決護理糾紛，一方面，可以維護患者權益，另一方面可以改善護患關系[1]。同時骨科患者很多會長期臥床，因此注意防范神經營養障礙及壓瘡的發生對提高患者的滿意度及康復進程有積極意義。本文對本院加強骨科病房的基礎護理管理，實行人性化護理后的效果進行了分析，具體報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院2009年6月～2010年6月，對骨科病房的基礎護理管理進行了改革，加大了基礎護理管理的力度，充分落實了病房護理責任制，實行人性化護理。實施1年后，骨科病房各方面都取得了較大進展。

1.2 基礎護理方法

1.2.1 心理護理方法對患者講解功能鍛煉和康復訓練過程中極易出現的問題及注意事項，以緩解患者沉重的心理負擔[2]，使患者調整心態，積極主動的配合康復功能鍛煉，提高患者對治療的依從性，這樣就可以提高治療的總有效率。

1.2.2 創口的護理方法為有利于減輕或消除患者創口的腫脹?；颊弑仨毞镁哂星鍩峤舛?、活血化瘀功能的中藥及制劑，盡量消除水腫。早期的局部冷敷有利于降低毛細血管通透性，滲血得以減少，可以達到及時凝固止血的效果[3]，同時使腫脹得以減輕。而對于嚴重的腫脹，必須要警惕骨筋膜間綜合征的發生。

1.2.3 飲食的護理方法清淡易消化的食物利于活血化瘀[4] ，多攝入新鮮蔬菜、水果，禁食辛辣刺激食品。

1.2.4 腫脹的護理方法調整肢置，以促進靜脈血液和淋巴液的回流，減輕肢體的腫脹[5]；根據病情的實際情況，盡早進行患肢活動，必要時進行理療，以促進水腫的消退。

1.2.5 疼痛的護理方法骨傷患者的疼痛都會比較劇烈，有的患者還攜帶有鎮痛泵，應防止因扭曲受壓而導致的如頭昏、惡心及尿潴留[6]等不良反應。同時鼓勵患者進行深呼吸運動，聽音樂、看電視等，以分散患者的注意力，減輕痛苦，必要時使用鎮痛藥物。

1.2.6 傷口感染預防①注意增強患者的免疫力，預防傷口感染的發生；②對患者的全身情況進行密切觀察。如果患者術后出現體溫持續過高，則應當密切注意及防范傷口感染的可能性，并及時通報醫生進行對癥處理；③對患者的骨傷傷口的情況進行密切注意，觀察患者創口疼痛的性質，查看有無紅腫及波動感。

1.2.7 康復功能訓練根據患者的具體情況，與術后選擇適當的時機開始進行患肢及關節的活動。后期功能鍛煉以患部不產生銳痛為原則。

1.3 人性化管理原則

開設人文關懷以及人性化護理相關的課程，讓每一個護理人員充分了解護理發展的趨勢，了解人性化護理服務的理念和要求，為在病房開展人性化護理工作打下理論基礎。同時，還請了專業禮儀老師進行護理人員的行為和語言培訓，制定詳細的行為規范標準。

1.4 護理管理

除了嚴格執行本院的各種護理常規外，還要在此基礎上建立各項護理工作的考核制度，落實責任制。在基礎護理方法，建立由護理部質控、大科室質控和科室質控[7]等三級管理模式。在實際運行過程中，明確分工，同時又兼顧綜合協同，分明各級質控小組的權力范圍和責任，保證任務的完成和護理管理質量。具體由護理部提出總體質量要求，質控組組長制定工作計劃，然后明確分工、職責、工作內容，有明確的管理目標，有年計劃、月重點、周安排。在職責劃分上，整體護理部分負責落實開展護理程序，進行患者滿意度調查，定期對護理人員服務質量進行綜合考評；護理文件一部分主要是對護理文件的書寫進行規范，點評護理記錄，制定護理記錄標準，抽查住院病歷、出院病歷，對病歷進行質量監控；護理技術操作部分主要對科室護理質控人員進行技術培訓并考核，上報，然后由大科室和護理部進行抽查和點評。

2 結果

經過護理管理的調整，2010年6月進行患者滿意度調查，患者滿意度為92.1%。而在進行護理管理調整之前，患者的滿意度僅為64.6%，前后相比差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討論

落實和嚴格遵守規章制度和操作規程是做好骨科病房基礎護理的根本要求和保證。對于骨傷患者而言，臨床醫療護理的每個環節都帶有不確定因素。為避免醫療糾紛，必須使醫務人員嚴格按照規章制度及操作規程進行護理操作，最大限度地防范存在的風險。同時，提高護理人員對患者的責任心，嚴格落實并執行規章制度，最重要的落實責任制，只有如此，才能保證治療過程安全、有效地進行，提高患者及護理的相互依存度，維護好護患關系。

合格的護理人員不僅僅應該具有良好的職業素質，同時更重要的是要具有良好的責任心，時時恪守和履行自身的職業道德。同時，必須克服護理人員的麻痹大意的心態，懲治其任何的瀆職行為。因此，醫務人員應真正落實醫院的各項規章制度和護理規程[7-8]，不僅使護理人員養成良好的習慣，自覺嚴格遵守查對、交接班及消毒隔離制度和種種醫院的護理常規，同時可以培養護理人員的責任心和良好的道德素質。從而加強骨科病房護理管理，實行人性化護理，落實護理責任制，有助于提高患者的滿意程度，減少醫患糾紛。在與患者家屬進行溝通的過程中，要充分考慮患者家屬的性別、年齡及受教育程度，使用恰當的溝通方式，真正的改善護患關系，提高患者家屬對護理工作的滿意程度。

[參考文獻]

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[2]林碧娥,陳燕琴.骨科病房預防褥瘡的幾點體會[J].福建醫藥雜志,2001,23(3):156-157.

[3]董鳳仙.骨科專職康復護士對促進骨折病人康復的作用[J].護理研究,2007,21(12):3328-3329.

[4]艾紅珍,王莉娟.授權管理在骨科病房中的應用[J].齊魯護理雜志,2010,16(4):108-109.

[5]劉蘭芳.關于骨科病人壓瘡成因分析與護理對策[J].醫學信息,2010,5(6):1448.

[6]楊曉霞,阮滿真,李素云.骨科病房推行明星護士前后護理質量分析[J].實用臨床醫藥雜志(護理版),2006,2(3):74-76.

[7]周艷瓊,李向真.骨科病房實施壓瘡三級監控187例分析[J].中國誤診學雜志,2007,7(12):2796-2797.

篇8

我認為在班集體中，班主任是主導，學生是主體，就必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。學生要規范，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍，良好的班風和正確的輿論。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化的影響。以下幾點體會和做法，請大家給予指點和幫助.

一、在活動中我注重培養學生主人翁意識和集體榮譽感

我認為集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自已的機會，使他們聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。

二、班級管理建設中，我注重在學習中建立平等融洽和諧的師生關系

在此班主任工作應適應學生身心發展的特點，確定以人為本的教育思想，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等對待每一個學生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學生真正從心里感到集體是溫暖的。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對交流思想有極其重要的影響。由此可見，良好的班級氣氛，師生關系對學生思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設中注意營造這種氣氛。可以說在得到別人愛與愛別人的同時，同學們增進了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進一步升華，這種情感體驗將成為學生良好品德行為，良好班風形成的內驅力。對待個別同學也要讓他們感受到教師的真誠。一次因老師拖堂下課晚了，第二節課后有幾個同學陸續遲到，我非常生氣，沒問清楚原因，當著全班的面狠狠的批評了他們，并讓他們放學后留下好好的認識，事后我反省自已不冷靜的態度，放學后當這幾個同學帶著一種不滿的抵觸情緒來到辦公室時，出乎他們意料之外的是我首先作了自我批評，他們看到我真誠的態度也誠懇地說：“我們也不對，借機會有意遲到?！睅熒谙嗷ダ斫夂椭C的氣氛中，使矛盾沖突化解了，在這種氣氛中每當班里有犯錯誤的同學，他們都能主動承擔責任采取積極措施將功補過，久而久之，班上沒有歪風邪氣的市場，大家都有一種自我約束力，這就逐漸把“要我做”變為“我要做”，制約改變了學生的行為模式，一個穩定積極向上的班風就會不斷形成。

三、發揮學生自我教育功能，我注重讓學生自已管理自已

傳統的班級管理，主要以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心，對學生進行“超級保姆式”的全方位監護，學生的天性是活潑好動的、調皮、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創造力，可是在班主任的監管下，學生對教師俯首貼耳，循規蹈矩，他們的天性被扼殺。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”在班級工作中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟。此外根據學生心理特點，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。

除此，在班級建設中，我更注重充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，形成良好的班風，班集體.

所謂學生主體觀就是指在管理過程中充分發揮學生的主體作用，而不僅僅把他們作為管理對象。但這一點許多班主任思想上未能確立，管理中將學生置于管理的對面，在管理上追求權威化、程式化、統一化，要求學生無條件的服從命令，以命令式、指令式取代學生的自主性。班級氣氛死氣沉沉，沒有活動，沒有樂趣。即使有活動也被教師包辦代替，學生始終處于被動的地位。眾所周知，管理的目的在于促使學生的社會化，即促使學生認識社會，理解社會，適應社會。這是一個相當復雜的過程，僅靠班主任的管是遠遠不夠的，甚至會出現負效應，如責任感下降，自制力降低和逆反心理增強等。辯證唯物主義告訴我們：外因只是變化的條件，內因才是變化的根據，外因通過內因才能起作用。為此，班主任在管理中“要注意發揮學生的主動性，培養他們自我教育和自我管理的能力”。

首先，要具有民主精神，實施民主管理。正如魏書生所說：民主管理在某種意義上就是多數人參與政治，參與決策，參與比較復雜的工作。而實施民主管理的前提就是尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關系。目前中學生心里話不愿對班主任講，原因就在于一些老師總是以管理者的面孔出現。

其次，在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見，而不重優輕劣，讓學生感到他們都是班級的主人。同時還可采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。

再次，指導學生進行管理，學生是班級的主體，但他們畢竟是學生，是受教育者，要把社會的要求變為其素質，需要班主任的教育和指導，如指導學生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級管理。

最后，放手讓學生組織自己的活動，獨立開展工作。教師適時點撥，培養學生的組織能力。還有對一些自制力差的學生，也在管理中讓出一片空白，讓其自我管理，以培養他們的自控能力。

傳統的班級管理，缺乏科學理論的指導，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑娭菩缘匕l號施令，或是家長制地出言必訓；或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無巨細都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

篇9

關鍵詞：班級；教育；和諧；成長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-127-02

教育的本質是什么？教育的本質是促進人類生命個體健康成長，實現生命個體由自然人向社會人的高度轉化。教育應該是踏踏實實做事，是對生命的涵養。教育不是挖掘分數的機器，不是升學的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。

學校應該給學生什么？應該給學生幸福的人生，生活的質量和生命的質量。所以我們堅持對下負責就是最好的對上負責的原則，對學生負責就是最好的對學校負責、對家長負責、對社會負責。

每一個學生就像一粒種子，他可能是一顆大樹的種子，也可能是一個玉米的種子，或許是一個小麥的種子，學校能給這個生命的只有溫度、濕度、養分……要按學生的發展需要去引導、積淀，循序漸進地涵養，然后根據他所處的環境、經歷，不斷提高自己的追求，慢慢的尋找自己的道路，活出自己的尊嚴，活出自己的精彩。我們不追求每個學生都成才，但我們希望每個學生都成人、都幸福，班主任的作用是至關重要的。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

世界上權利最小的主任是班主任，但是貢獻最多的也是班主任。

工作二十七年，做了二十二年班主任。2005――2008年，是我教師生涯中的最后一屆班主任。所帶班連續三年被學校評為優秀班集體，對這一班學生的關注與“寵愛”，至今還深深的留在我的腦海中，我愿意把它“翻出來”供大家參考。

2005年的秋天，學校又讓我帶一個班，鑒于以前的班主任工作經驗，我想嘗試讓同學們自己管理班級，一方面減輕我的工作，同時放手學生，可以鍛煉大家。沒想到的是，效果不錯，開學時間不長，在各種集體活動中，這個班同學的精神狀態是最好的，我也很喜歡這個班級。半學期過去了，這個班在各方面都表現突出，中期考試，我們班成績名列前茅，我更有信心帶好這個班。隨著時間的推移，我們組建了一個家庭般的班集體，同學們親切的稱我為“父親”！大家彼此互稱兄弟姐妹，好融洽的一個大家庭。我給這個集體的班號是“學會做人，學會學習，學會生存”。

2006年的秋季，又要整合一個班集體，不過有我們以前的班風的底子，進來的26名同學很快就融入了這個家庭，為了大家共同的理想，我們一起奮斗過，努力過！上課“老師好！”，下課“老師，您辛苦了！”，是我們班第一個喊出的！當有自習課時，教室里總是靜悄悄的，只能聽到翻書聲和同學們的呼吸聲，別人從我們班教室前經過時，懷疑教室里有沒有學生……。

天有不測風云，2007年5月的一場大病，使我深深的感到學生對我的依賴和自己肩上的擔子。住院的日子里，同學們很為我擔心，也經常利用放學時間來醫院，像兒女般，為我解悶、為我開心！拉著我插滿針孔的手，撫摸著詢問疼不疼，讓我感到了一絲絲溫暖，這些孩子太懂事了！病好了，我一定要好好待他們的。2007年秋季又開學了，學校搬到了新校區。家人、朋友、親戚都勸我辭掉班主任，太累，弄不好又要犯病。當我看到六十二名同學期盼的眼神，當我知曉有個別同學要轉學，一群非常懂事的孩子將無奈。一份責任占據了我的思想，我拋不下他們，舍不得他們！我回到了他們中間，在新校區我們一起備考“2008”。為了鼓勵大家，我又給班級早操確定了口號“惜時進取，自強不息，勇奪第一，決不放棄！”。這一年，大家努力過，奮斗過，每次“月考”結束，我都與我們的科任老師坐在一起分析同學們的情況，總結成功，尋找不足，以鼓勵為主，幫助學生進步。我為他們獲得年級排球冠軍而自豪！為個別同學找“朋友”而惱火，為大家的成績進步不快而無奈，也為個別同學的學習成績上不去而著急。就在這樣一種情況下，比較圓滿的送走同學們，我放松了！但還是在關注著他們。離開了我的視線，但一直保持著聯系。每年的假期，他們總會來看望我，我高興，我自豪，遇到了這一班學生。他們成人了，這就是一個當老師的滿足感、成就感！

回顧二十多年的班主任工作，確實很辛苦，但也快樂。也嘗試過一些做法，有失敗也有一些成功的經驗，供大家借鑒。一個班級與其說是一個班級，還不如說是一個家庭，這個家庭有多名成員，還有呵護著他們、傳授著他們知識的老師，以及這個家庭的“家長”――班主任。作為一名班主任，承擔著教書育人的職責，我們要始終把教育學生“學會做人，學會學習，學會生存”貫穿在整個班級管理之中。

一、營造溫馨、健康的集體，關愛每一位同學

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、溫暖的、和諧的。作為班主任，要公平對待每一位同學。那么如何努力營造一個溫馨和諧的班級呢？

1、“偏愛”學困生

在班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些學困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問，得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，積極向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是品德要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能使他克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像學困生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自我管理，培養學生能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，應該想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律、學習等方面，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。每周的班會都是學生自己在開，我只是一個“旁聽者”。

2、民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手，組組都有一個追擊目標。除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼讼Ｍ覀兣ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，要不斷地給自己充電，加強理論學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞” 。努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是你一輩子的財富。我無悔，我自豪，因為我曾經也是一個班主任。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1998.

篇10

突出抓創新促轉型，切實增強核心競爭力。展望明年經濟形勢，既要做好應對風險挑戰的充分準備，更要牢牢把握“后危機時代”產業重組、要素重構、優勢重建的難得機遇，堅持把創新驅動作為轉型發展的第一動力，將創新實踐貫穿經濟社會發展全過程，從根本上提高慈溪核心競爭力。

實施創新驅動發展戰略。深化創新體制改革，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，使企業成為研發投入、技術創新活動和創新成果應用的“三個主體”，增強企業核心競爭力，推動產業發展由要素驅動向創新驅動轉變。突出培育創新人才，借鑒學習北京、上海、蘇南地區等創新和人才工作經驗，推動地方經濟與高校院所對接，激發創新活力，解決科技創新成果轉化、創新資源開發整合不充分的問題。加強創新平臺建設，做大做強浙江大學產品創新設計中心寧波分中心、家電園區電氣安全檢測中心、華東輕紡城紡織品檢測中心等科技創新公共服務平臺，充分發揮浙大網新慈溪智慧谷、生產力促進中心、留學生創業園、慈東科技創業園等科技孵化器、加速器作用，支持企業建立研究院、技術（研發、工程）中心、院士專家工作站和博士后科研工作站等創新平臺，全面增強科技引領、應用轉化、創新服務能力。優化提升創新環境，制定出臺一批更具突破性、更富實效性的政策措施，著力解決科技創新成果轉化與產業化過程中政策激勵、金融支持不足等瓶頸制約問題。

攻堅推進招商引智。抓方案制定。精心策劃招商引智“一號工程”實施方案，進一步明確招商引智任務、整合招商引智資源、聚合招商引智優勢、強化招商引智考核，從制度層面保證招智引資強勢推進。抓平臺支撐。把都市功能區、中心鎮、重大產業平臺作為招商引智的主平臺，加強配套設施建設，精心包裝招商項目，策劃組織好投資環境推介會和各類專題招商會，全面形成一產二產三產齊招的局面。抓要素保障。完善招商引智項目“一事一議”機制，建立健全市管后備干部到招商部門掛職和市領導聯系協調督查等制度，切實解決招商用地、招商網絡、項目庫建設、隊伍建設等制約招商引智的瓶頸問題。抓氛圍營造。召開“招商引智攻堅年”千人動員大會，出臺更大力度的激勵政策，實施招商項目審批代辦制等方式為投資商、優秀人才解決實際問題，全面營造親商安商、重才用才的良好環境。

大力建設“工業強市”。堅持“工業強市”戰略不動搖，圍繞工業經濟發展方式轉變和產業結構升級，全面實施招商引領、創新驅動、龍頭企業培育、產業結構優化、工業強園強鎮、千億投資、市場開拓和人才建設等工程，重點打造家電、汽車及零部件、化纖及新材料、新興產業四大千億級產業集群，推動工業由大變強，為品質之城幸福家園建設夯實物質基礎。提升發展優勢傳統產業。積極引導家電、軸承、化纖、汽車零部件等優勢傳統產業加快技改力度，鼓勵企業加大技術改造投資力度，采用高新技術和先進適用技術改造提升現有企業生產設施、裝備，大幅提升企業設備水平；大力實施生產裝備信息化改造工程，鼓勵企業積極應用嵌入式軟件技術嫁接改造提升傳統產品的技術含量，加快推進企業管理信息化，不斷提高企業信息化水平。積極培育新興產業。大力實施招商引智攻堅年活動，圍繞先進制造裝備、新材料、新能源、新一代電子信息的新興產業布局重點，加大對新興產業的培育力度，著力推進一批對全市工業轉型升級具有重大促進作用的重大戰略性新興產業項目。做大新興產業投資發展引導基金，充分發揮引導基金在我市新興產業培育中的杠桿作用。堅決淘汰落后產能。

加快建設現代服務業集聚區。把發展現代服務業作為主攻方向，作為對接大上海、融入長三角的突破口，推動服務業發展提速、比重提高、結構提升。以建設服務業產業集聚區為抓手，加快中心城區CBD核心商圈、城東商務商貿集聚區、城西商務休閑集聚區、城北商務創意集聚區等現代服務業集聚區建設。以商品市場園區、綜合物流園區等重大產業平臺建設為重點，以慧聰網中國家電電子商務產業園、余慈物流現代供應鏈配送中心等重大服務業項目為突破口，以培育一批主業突出、競爭力強、影響力大的服務業大企業大集團為抓手，加快培育現代物流、電子商務、家庭服務、文化創意等新興和高端服務業。大力發展旅游經濟，加快推進鳴鶴風景區開發建設，推動達蓬山山地自行車運動、伏龍山滑翔傘運動等休閑旅游基地創品牌、擴影響，全面提升旅游開發和接待能力，著力打造長三角休閑旅游目的地。

大力發展現代農業。加強規劃引領，做精做好農業特色文章，加快構筑都市型現代農業產業體系。深入實施農村合作經濟體制創新試驗，穩妥推進農村土地、農業產銷、農村資金保險互助、村級集體經濟股份“四大合作”試驗取得突破性進展，進一步構建起與市場經濟發展相適應的農村合作經濟體制機制，促進農村經濟社會健康發展和農民持續增收。實施“3320”現代農業園區工程和農業科技創新工程，積極發展新型業態農業，提升杭州灣現代農業開發區、橫河楊梅主導產業示范區、周巷蜜梨精品園等園區發展水平。大力發展法人農業，推進農業標準化生產和產業化經營，完善農業技術推廣、農產品質量安全等社會化服務體系。

突出抓建設優環境，有效提升城市品質。以“品質之城建設推進年”為抓手，圍繞“打造城市亮點、完善城市功能、優化人居環境、提升幸福指數”目標，以更高標準更大力度推進新型城市化，全力打造高品質的現代化中等城市。

強勢推進項目建設。明年，我們將繼續把擴投入作為穩增長促發展的重要載體，全力推進重點項目策劃生成、儲備報批、政策處理和開工建設，確保全社會固定資產投資規模達到500億元以上。及早部署落實抓投資。立足于抓早抓實抓出成效，及早排摸確定2013年重點工程項目，細化分解落實年度投資目標任務并簽訂責任狀，確保層層明確到位，力爭一開年就有一大批項目開工建設。強化要素保障抓投資。在土地空間保障方面，統籌安排項目用地計劃、積極向上爭取省預留規劃指標、統籌計劃指標和建設用海指標等多措并舉，確保重大項目用地需求。在資金需求保障方面，發揮省金融創新示范市試點優勢，積極創新金融服務，整合利用各類財政性資金、國有資產性資金、銀行性資金、民間資金等，著力加強建設資金保障力度。優化審批服務抓投資。進一步深化審批制度改革，完善“綠色通道”制度，深入實施項目代辦制、聯合審批、并聯審批等制度，切實提高審批服務質量和效率。

精心打造城市亮點。大手筆啟動新城河板塊綜合改造工程，以新城河拓寬項目帶動周邊地塊有機更新，全力打造慈溪環境最優、風景最美、配套最全、建筑最靚的明月湖活力濱水空間。圍繞明年6月一期開園目標，加快文化商務區文化公建群、總部經濟區塊、聯盛廣場以及配套基礎設施建設步伐，啟動建設地標酒店、湖心景觀工程等標志性工程，及早展現“慈溪客廳”的現代化氣息。加快景觀大道、三北大街西延、北二環東延、界牌區塊、新潮塘區塊、城南區塊等六大已啟動板塊“清零收尾”，在完成土地征遷、安置房建設的基礎上，抓緊配套市政設施建設和招商引資，盡快形成區塊形象。扎實推進龍山、觀海衛、周巷三大新城和“美麗鄉村”沿山精品線建設，全面推進“城市家具”改造提升，精心打造城區出入口等節點工程，確保城市門戶成為亮點。借鑒老小區改造經驗做法，對暫不列入拆遷的城中村進行提升式改造，實施好截污納管、道路整修、環境整治等工程，著力改善城中村居民生活居住環境。

全面加強生態建設。牢固確立生態文明理念，持續加大對落后產能的淘汰力度，全面提升全市域的環境質量，著力解決影響群眾生活的環境問題。提高產業項目環保準入門檻，進一步嚴格環保執法，在全市范圍內開展達標排放集中整治行動，對達不到整改要求的，堅決實施關?；虬徇w。繼續推進環?；A設施建設，充分發揮已建管網的作用，持續開展截污納管攻堅行動，確保明年城區和鎮建成區生活污水處理率持續提高。全面完成曹娥江引水工程，大力實施水環境生態修復，繼續以“河長制”為抓手推進入河道綜合整治，整體提升河道水質和形象。大力推進“森林慈溪”建設和山體復綠工程，全面完成現代農業示范區綜合提升和峙山公園擴建等重點項目，規劃建設一批城市綠地、城市綠道和城市綠廊，努力營造“城在林中、路中綠中、房在園中、人在景中”的良好生態格局。

深入推進文化強市建設。完善重大主題宣傳、社會輿論引導及新興媒體運用等工作機制，做好黨的十精神和品質之城幸福家園建設的實踐宣傳工作。大力實施市民素質提升專項行動計劃，倡導實踐“做文明有禮的慈溪人”，積極弘揚以“慈孝、包容、勤奮、誠信”為核心的當代慈溪人共同價值觀，促進市民文明素質和城市形象的提升。加強“圍墾、移民、青瓷、慈孝”等地域文化傳統的保護、傳承和展示，啟動建設上林湖越窯青瓷文化生態展示區建設，爭取在上林湖越窯遺址申遺工作實現新突破。加大文化產業支持力度，鼓勵和引導民間資本投資文化產業，重點推進文化產業重點項目建設和龍頭企業發展，確保文化產業增加值占GDP比重得到明顯提升。加強對領軍型文化人才、文化創業人才、文化產品營銷人才的引進與培養，建立由高端人才帶出優秀工作團隊的良性機制。積極創建國家公共文化服務體系示范區，建成投用大劇院、科博中心、群眾文化中心等一批重點公共文化設施，進一步活躍演出市場，豐富人民群眾精神文化生活。

突出抓民生創和諧，扎實推進社會建設。保障和改善民生，提高居民生活質量，不僅是科學發展之本、率先發展之要、和諧發展之基，更是品質之城幸福家園建設的出發點和落腳點。新的一年，我們將積極順應群眾的新期待，滿足民生的新需求，不斷完善和諧社會的建設機制，讓改革發展的成果公平地惠及人民群眾。

打造城鄉基本公共服務均等化示范區。以城鄉基本公共服務均等化專項行動計劃為核心抓手，全面落實城鄉社會保障、勞動就業服務、公共教育均衡、公共醫療衛生、居民養老服務、城鄉住房保障、基本社會服務、文化體育普及、公共食品安全、城鄉公交通信一體化“十大行動”年度工作任務，推進公共財政向農村延伸，進一步擴大服務供給、縮小城鄉差別、提高城鄉基本公共服務水平，促進城鄉區域發展協調化。

提升城市管理水平。圍繞反映強烈的環境、交通等方面的新問題，持續開展攻堅行動，切實提高城市管理的科學化、精細化、智慧化水平。管理重心下移，進一步明確市、街道（鎮）兩級城市管理職責，發揮社區在城市管理中的基層主體作用，強化屬地的綜合管理職能，形成“大城管”工作格局。創新管理手段，推進“智慧城管”網絡全覆蓋，以智能化、精細化管理提升城市綜合管理效能。

加強和創新社會管理。進一步強化“穩定是第一責任”的理念，健全完善維穩的體制機制和“五位一體”的大調解工作體系，夯實工作基礎，落實基層責任，切實提高預警預防和應急應變能力。全力減少和越級上訪，對尤其做到早預防、早發現、早處理、早解決，避免發酵、惡化。積極探索流動人口服務管理新模式、新做法、新經驗，從產業轉型升級、公共服務供給等多方面入手，合理控制流動人口數量，穩步改善流動人口結構和素質。充分發揮市社會應急聯動指揮中心和市社會治安動態防控聯勤指揮中心作用，切實加強社會治安綜合治理，不斷提高人防、物防、技防水平，嚴厲打擊各類違法犯罪活動，營造平安有序的社會環境。

突出抓落實增活力，有力推動破難爭先。新的一年，我們將在提升各地各部門的執行力和責任心上下功夫，在激發廣大領導干部敢想、敢拼、敢干的工作激情上下功夫，推動市委各項決策部署得到有效貫徹落實。

全面推行“抓落實十法”。政策是前提，落實是關鍵。以“抓落實十法”為抓手，加大對各項重要決策、重點工作、重大項目落實情況的督促、督查力度，對一些重點難點工作，由實施單位主要負責人對工作開展情況在市委全會、市政府全體會議等重要會議上進行專題述職。深入開展“三十佳、雙末位”評選活動，加強鎮（街道）黨政主要負責人、鎮（街道）和市級部門目標管理績效等考核結果的運用，不斷強化考核的引領導向和檢驗工作成效的作用，形成昂揚向上、創新實干、爭創一流的良好氛圍，推動各項決策、目標和任務加快落實。