小學生法制教育知識范文

導語：如何才能寫好一篇小學生法制教育知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課前情境導入，激發小學生法律意識

在課堂教學中，課前導入尤為重要。教師選擇適當的教學導入，有利于激發小學生學習本節課的興趣，提高課堂教學效率。為激發小學生的法律意識，教師在課堂導入時可以創設教學情境，促使小學生融入情境教學中，集中小學生的注意力，且提高小學生的參與度。法制教育，如果單獨教授對于小學生來說比較難以接受和理解，因此，可以運用現代化教學手段――多媒體，更好地創設教學情境，激發小學生的學習興趣。例如，在學習人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文時，教師可以先從網上搜集黃河變化的相關圖片資料，制作成教學課件。在上課時借助多媒體播放相關資料。小學生直觀形象地看到黃河的變化，從內心更容易引起共鳴，借此教師抓住機會，向小學生提出：為什么黃河會變成現在這個樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國家的小公民應該怎樣對待森林和草原呢？讓小學生帶著這些疑問學習本節課文，進而向小學生提出我們的《中華人民共和國環境保護法》，使小學生明白要愛護環境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學導入，極大地激發了小學生的學習興趣及法律意識。

二、課堂教學過程，培養小學生法律意識

在小學語文的課文教學中，教師不能放過每個法制教育的機會。因此，教師在進行教學前，要做好充分的備課工作，在教學過程中及時提出文中涉及的法律常識，使小學生在潛移默化的學習中學習法律知識，慢慢形成一種法律意識。在課文教學中，教師不僅可以在文章內容教學中滲透法律知識，在詞組的教學中也可以滲透相關的法律知識。例如，在學習三年級下冊《她是我的朋友》一文時，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫生問幾個孤兒是否有人愿意獻血？”時，老師可以先向小學生提問“如果你是這幾個孤兒中的一個，你愿意為小姑娘獻血嗎？”“大家見過獻血車嗎？”“知道我們國家相關的獻血法有什么規定嗎？”小學生的好奇心很重，教師可以抓住小學生的心理特征，及時提問，然后順勢講解法律知識，滿足小學生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會為自己的朋友獻血，那么我們呢？我們國家的獻血法實行的是無償獻血制度，就是我們自愿獻血而不要求任何回報，且等我們長到18歲以后就可以獻血了。獻血車、獻血站的醫生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時候的，都是為救命治病的，而且獻血對自己的身體是有好處的。因為獻血對于小學生來講，相對比較遙遠，所以教師不用過深講解，讓小學生明白獻血的行為是值得表揚的即可。

三、課后實踐活動，深化小學生法律意識

篇2

[關鍵詞]醫學生；法制教育；實效性

[中圖分類號]G711

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）22-0058-02[ZW（N]

[作者簡介]農克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，百色市民族衛生學校講師。

中職院校的教育核心是服務社會現代化的建設。為使我國中職醫學教育能夠滿足社會發展的需求，適應人們對健康越來越高的重視，培養具有較高素質的醫學類專業人才，中職院校必須進一步加強醫學生的法制教育。加強中職院校醫學生的法制教育，培養具有較高素質的醫學類專業人才，滿足社會對于醫務人才的需要，是中職院校的重要任務之一。我們對中職醫學生法制教育的實效性進行了探究，希望能夠幫助中職院校加強醫學生的法制教育。

一、中職醫學生法制教育中存在的問題

（一）法制教育理念與法制觀念不到位

法制理念的核心在于，在維護法制權威的同時對人們的法定權利給予尊重與保護。隨著我國法律制度的不斷完善，以及衛生法規的不斷出臺，中職院校面臨著更加嚴峻的挑戰。這要求中職院校要依法進行管理，并且教職員工和學生都應該增強自身的權利意識。由于全國范圍內頻頻發生醫療事故以及醫療糾紛，醫學生的法制教育已經引起人們的高度關注。大部分中職院校的管理者還持有傳統的家長式的管理理念，使學校的法制教育流于形式，甚至隨意侵犯學生的人身權、名譽權、教育權及財產權等，這也導致了學校與學生之間頻頻出現法律糾紛。[1]

（二）法制教師隊伍素質有待提高

以中職院校培養醫學生的目標來看，法制教師不僅要精通法制，還要了解一些醫學知識，并且能夠將法制教育和素質教育結合起來。但是，目前的法制教育教師，不管是學歷層次還是職稱的結構都無法適應醫學法制化的發展。中職院校的法制教師通常都不來自法律專業，幾乎都不具備法律專業的學位。有的中職院校甚至沒有專門的法制教師，而是由自學自修人員負責繁重的法制教學任務，這些人員不僅缺少進修以及培訓的機會，而且也很少參加法學的學術會議。法制教師的匱乏限制了教學及教研水平的提高，嚴重影響了醫學生的健康成長。因此，進一步增強中職院校的法制教師隊伍建設十分重要。[2]

（三）法制教育方式與內容不合理

要讓醫學生在掌握法律基礎知識的同時了解一定衛生法規，讓學生成為不僅掌握醫學專業知識，并且懂得衛生法規，同時可以維護自身以及患者的權益，具備較高素質的醫務工作人員。目前，中職院校醫學生獲得法制教育的途徑通常只依靠法律基礎課程，很多學校隨意減少法制教育課程，有些學校為了牟取私利甚至使用不正規的教材，而且教學方法及教學手段都相對落后，使法制教育流于形式。由于教學大綱并沒有在法制教育方面做出明確規定，中職學校的法制教育存在一定的缺陷。

二、中職院校法制教育改革對策

（一）轉變法制教育觀念

首先，要轉變法制教育觀念，將依法治校與尊重師生的法定權利結合起來。依法治校就是正確合理地處理學校與教師和學生的權利以及義務關系，保護并尊重教師和學生合法的權益，這是中職院校的教育者以及管理者和學生共同面對的課題。其次，將素質教育和法制教育二者結合起來。法制教育是素質教育的重要組成部分，如果法制教育不到位，那便無法實現素質教育，法制教育和素質教育是相輔相成的。最后，將醫學生的法制教育和全校職工的法制教育結合起來。面向醫學生的法制教育是顯性的，而面向學校其他職工的法制教育是隱性的。醫學生主要依靠學校來接受法制教育，學校全體職工的法制素養都可能會對醫學生的法制素養造成一定的影響，在整個的法制教育中應該使師生之間形成學法和用法的良性互動。我們應該以人為本，對學生進行終身教育，力爭建立學習型社會，從而使能力轉變素質得以實現。[3]

加大法制教育的范圍。對于醫學生的法制教育不可以僅僅局限在理論教育的層面，要使其在實際生活中懂得運用法律，為社會提供服務。因此，中職院校必須給學生營造一個學法和用法及守法和護法的良好環境，加大培養學生社會責任感的力度，鼓勵并支持學生參與用法的實踐活動。另外，還要將各學科緊密結合起來，尤其是德育課程，要做到德法相融。中職院校必須運用各種手段，將法制教育與醫德醫風的建設結合起來，使學生在掌握法律知識的同時，能夠具備較好的醫德。[4]

（二）加強師資隊伍建設

教師質量決定教學質量，這就要求法制教師具備以下條件：第一，具備豐富的專業知識；第二，具備高尚的品質；第三，具備較高超的教育藝術，能夠不斷創新教學方法并改善教學手段。

本文主要探索了中職醫學生法制教育的實效性，重點分析了中職院校在醫學生法制教育中存在的一些問題，提出通過轉變教育觀念，充實師資隊伍，規范法制教材，改善教學方法等方式來加強中職院校醫學生的法制教育，從而培養具有較高素質的醫學類專業人才，滿足社會對于醫務人才的需要，使其能夠更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]蔣時明.提升中職生法制教育實效性初探[J].新課程研究，2013（11）：83-85.

[2]閆志.新醫改政策下醫學院校法制教育體系的構建[J].中華全科醫學，2013（8）：312-315.

篇3

關鍵詞：高職院校;法治教育;實踐活動

在現代社會中，要想使我國實現法治社會的目標，逐漸將依法治國方略的健全法律制度層面轉移到培養法治精神的階段，一定要充分依靠完整、正確的法治教育，尤其是對于高職院校學生的法治教育，更是非常重要，這將關系到我國是否能夠實現持續發展。本文通過對加強高職院校學生法治教育意義研究，分析了高職院校的法治教育模式和改革路徑。

一、高職院校學生法治教育的意義

1.是貫徹三個代表重要思想的體現。對于加強高職院校學生的法治教育，不僅能夠使學生健康成長，還能為廣大的人群帶來最根本的利益。通過法治教育，可以激發學生的法律意識，培養學生的法律素質，還能在一定程度上提升勞動者的綜合能力，避免學生出現違法犯罪的情況，從而保障社會的穩定，實現社會的持續發展。在進行高職院校學生法治教育時，可以與政治思想教育、道德紀律教育、科技文化教育以及社會實踐相結合，培養學生的綜合素質，使學生充分掌握現代的科學文化知識，從而形成科學的價值觀、人生觀，適應我國先進文化的發展方向。所以，加強高職院校學生的法治教育，是體現三個代表重要思想的有效途徑，并且是一項非常艱巨而漫長的任務。

2.是培養現代素質人才的需要。隨著社會經濟的不斷推進，現代的技術更是飛速發展，而且國際間的競爭也非常激烈，因此，我國一定要進行改革，不斷健全我國的社會主義市場，進而積極應對國際間的競爭。其實，國際間的競爭本質上就是人才之間的競爭，所以，高職院校的學生身上肩負著非常重大的使命，他們自身的法律意識和素質，不僅關系著人才整體的素質，也影響著社會的進程問題。在國務院提出的普法規劃中，已經將高職院校學生作為重點的教育對象，并且提出了非常明確的要求。要想加強高職院校學生的法治教育，就是要提升學生的法律意識和法律觀念，從而培養出適應社會經濟發展、符合國家建設需求以及能夠依法辦事的綜合人才。另外，為國家的發展也創造了新一代的高素質人才，從而承擔起振興國家的大任。

3.是提升學生綜合素質的內在需求。對高職院校的學生進行法治教育，是我國實現對外發展的一次重大改革。它不僅能夠提高我國的整體素質，實現科教興國的戰略，還能實現人才的持續發展，這對于建設改革開放和社會主義現代化都十分有意義。對于高職院校的學生來說，綜合素質主要包括思想政治道德素質、文化科學素質以及法律素質。而且，法律素質的教育是綜合素質教育中重要的組成部分，隨著依法治國戰略的實施，公民的法律意識越來越重要，因此，學生的法治教育更是十分重要。在某種程度上來說，法治教育中也存在思想道德教育以及文化知識的教育，它不僅能夠擴展學生的知識層面，還能增強學生的判斷能力和創新能力，對于促進學生綜合素質的提升有很大的作用。所以，對高職院校學生進行法治教育，能夠提升學生的綜合素質，使其發展成為有理想、有文化、有道德的新時代人才。

4.能夠引導和保障學生的健康發展。對于高職院校的學生來說，他們對于是非的辨別能力比較差，自制力也比較弱，十分容易受到外界因素的影響。目前，一些高職院校學生違法亂紀的現象進行常出現，更有甚者會造成犯罪，發生這種情況的原因有很多，最重要的就是學生缺乏法律意識，因此，加強學生的法治教育就顯得十分重要。對學生進行法治教育，不僅可以培養學生依法辦事、遵紀守法的法律意識，還能增強學生辨別是非、抵制不良現象的能力，從而維護自身的合法權益;另外，還有利于社會對其進行綜合的治理，避免犯罪的現象發生，保障社會的穩定和安全，是高職院校的學生健康發展。

二、高職院校學生法治教育活動存在的問題

1.將法治教育看作德育的分支。一些高職院校不夠重視法治教育，仍然將其看作教育的分支，對于這種看法是十分不正確的，因此，會直接影響法治教育的效果。所謂的德育，這其中并不包含法治教育，德育重視的是對學生進行思想品德方面的教育，教學任務是要培養學生的自制能力以及自我約束的能力，但是法治教育重視的是培養學生的法律意識和法律觀念，教學任務是要約束學生不做違法的行為，這兩者之間存在這很大的不同。但是，在高職院校的實際教學中，教師常常將兩者混合起來，從而使法治教育的意義喪失，成為德育的附屬品，其作用也不能充分的發揮出來。

2.沒有將法治教育納入素質教育。目前，我國正在實行依法治國的方略，因此，我國的每一個公民都要具備法律方面的素質，懂得用法律知識來約束自己的行為。但是，在對高職院校學生進行法治教育時，沒有重視學生法律素質的培養和教育，法治教育與素質教育是聯系在一起的，高職院校一旦不重視法治教育，就會影響學生的素質教育，從而影響教育改革的實施，這樣不僅不利于素質教育的實施，也會對建設法治社會和國家產生影響。

3.將法律知識教學與法治教育的概念混淆。對高職院校學生進行法治教育最基礎的部分就是進行法律知識的教育，但是法律知識的教育并不代表法治教育。目前，一些高職院校只是給學生傳授一些簡單的法律知識，并沒有以培養學生的法律意識和法律觀念為目標，而且，一些教師在進行法治教育時，往往都是泛泛而談，說一些空話、套話，這樣會使學生產生抵觸感。因此，如何才能對高職院校學生進行良好的法治教育，使學生在掌握法律知識的同時提升法律素質已經成為高職院校所面臨的十分重要的問題。

4.法治教育課程的師資力量亟待提高。目前，一些高職院校的法治教育不管是在形式上，還是在內容上，都顯得十分單一，不能充分滿足學生對法律知識的需求，而且，有的高職院校的法治課程教師是由行政人員或者是輔導員擔任。因此，師資隊伍的非專業性，會影響法律知識傳播的正確性和實用性，甚至會影響學生對法律知識的理解，從而產生誤解，不僅影響法治教育的效果，也會對學生的綜合素質和法律觀念產生影響。所以，高職院校一定要積極提升法治課程教師的師資力量，從而提升法治教育的效果，使學生具備較強的法律意識和良好的法律觀念。

三、加強高職院校學生法治教育的實踐探索

1.培養高職院校學生的法律意識，提升法律信仰。高職院校在進行學生的法治教育時，應該以學生為主體，以培養學生的法律意識為主，以激發學生的主動性和積極性為目標。通常情況下，學生對法律知識的理論學生不是十分感興趣，而且法律知識一直在改變，學生不可能全部記住，因此，培養學生的法律意識是最關鍵的，也是最有效的教學方式。在教育的過程中，教師的作用非常重要，應該當好引導者的角色，讓學生多多思考，針對學生的實際情況進行法治教育的實施。另外，要精心設置教學課程，吸引學生的注意力，從而進行更深刻的探索。高職院校應該通過對學生進行法治教育，使學生學習到基礎的法律知識，體會到法律的精髓，從而形成新的法律信仰，提升自身的法律素質，促進對法治學習的興趣。理論知識本身就比較單一、枯燥，對于非法律專業的學生而言，根本不用對其進行全面的法律知識教育，這樣只會讓學生產生反感心理，只要積極樹立學生的法律觀念，提升學生的法律信仰，學生才會愿意進行法律知識的學習，從而在以后的生活和學習中做到遵紀守法，依法辦事。

2.重視法律基礎課程的教學。對于高職院校的學生來說，他們基本上都是在課堂上接受法律知識的教育，因此會存在一定的局限性和單一性。所以，高職院校應該重視學生法律基礎課程的教學，改變課堂教學的形式，豐富課堂的教學模式。目前，一些高職院校都是采用大課的形式對學生進行法治教育，學生非常多，而且都是在一間教室里，教學的質量根本得不到的保證。所以，高職院校在進行學生的法治教育時，應該以班級為單位，選擇小班授課的形式，而且不能只使用傳統的單一口述的教學模式，要多嘗試一些新的教學模式，比如，在課堂上進行模擬講座、模擬案例分析以及模擬法律庭審等，從而提升學生的學習興趣，使他們主動進行法律知識的學習，增強法治教育的實用性。

3.重視培養學生的實踐能力和應用能力。在高職院校學生法治教育的過程中，應該重點培養學生的實踐能力和應用能力，要結合高職院校的實際情況，積極對學生進行社會實踐課程的教學，也學生的就業和創業結合起來，引導學生進行社會實踐，走出校園，了解社會，從而增強學生的社會服務意識，加強學生的社會實踐活動，使學生在社會實踐中深刻認識到法律知識的重要性。并且，對學生進行法律社會實踐教學，還能鞏固學生的法律理論知識，使其應用到實踐當中，幫助學生更新法律的觀念，樹立正確的價值觀。對學生進行社會實踐教學的形式有很多，比如，讓學生到司法機關進行實習、課外講座或者是活動、開庭時在法庭上旁聽以及進行普法活動的宣傳等，只有讓學生自己體會到法律知識的重要性，他們才會主動進行學習，這種形式不僅能夠培養學生的學習興趣，還能使學生的法治觀念在一定程度上得到提升。

4.改善辦學條件，提升教師素養。在對高職院校學生進行法治教育時，良好的教學環境和條件以及教師的素養也是學生進行有效學習的關鍵，因此，國家的教育部門應該高度重視高職院校的辦學條件，在資金上給予支持，使高職院校的辦學條件得到一定程度的提升。另外，還要加強教師的素質培養的教學評價，特別是對于法律專業知識方面的培訓更要高度重視。對于高職院校中一些前途比較好的教師，高職院校應該為其提供進修深造的機會，組織進行一些短期的法治教育課程培訓，對國家當中一些最新的法制法規進行學習，教師只有先提升自身的專業素養，才能對學生進行有效的法治教育，提高法治教育的實用性。

四、結語

綜上所述，加強高職院校學生法治教育的活動是一項非常重要而艱巨的任務，因此，我們一定要不斷的積累經驗，努力探索，爭取提升高職院校學生的法律意識，激發學生的學習興趣，使他們樹立良好的法律觀念。教師可以加強法律課程的實用性，利用理論知識與實踐相結合的形式在課堂上宣傳法律的重要性以及人權保障的重要性，進行法律基礎知識的講授，并且可以定期舉辦各種各樣的普法活動，引導學生進行社會實踐，在實踐過程中提升法律意識，鞏固法律知識。另外，教師還要積極提高自身的專業素質，從而給學生帶來更專業的法律知識，提升法治教育的效果，實現法治教育的持續發展。

參考文獻：

[1]王元科. 新形勢下加強高職學生法治教育的實效性探析[J].法制博覽，2015，26：29-30.

[2]魏佳.學生法治教育的經驗借鑒與啟示[J].成功（教育），2013，02：254-255.

[3]王晗璐，楊金麗. 淺談新形勢下高職院校學生法治教育活動的實施[J].才智，2015，16：98.

篇4

[摘要]文章通過對大學生法制觀念狀況的調查，分析影響大學生法制教育實效性的因素，尋找提高大學生法制教育實效性的路徑，即優化課程建設，合理講授法律方面的內容，抓好課堂教育，增強大學生法律意識，加強滲透教育，營造法治氛圍，重視體驗教育，感受身臨其境。

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關鍵詞 ]大學生 法制教育 實效性

[作者簡介]劉榮華（1971-），女，吉林吉林人，東北電力大學學院，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育。（吉林吉林1 3201 2）

中圖分類號 G712 [文獻標識碼]A [文童編號]1004-3985(2015)19-0112-03

一、大學生法制觀念調查狀況

2014年的12月10日到12月30日，東北電力大學學院思想政治教研室對在校大學生進行了“大學生的法制觀念”狀況的調查活動，共印發400份調查問卷。問卷內容圍繞“大學生的法制觀念”展開，對大學生法律知識的許多方面都有所涉及，參與調查的學生有400人。在調查的學生中，大一到大四每個年級的人數都占總人數的1/4。這些學生都學習過“思想道德修養與法律基礎”課程，都接受了或長或短的大學教育。

從問卷調查結果可以看出，大學生缺乏一定的法律知識。在調查中，認為自己掌握了一定法律知識的學生占21%，70%的學生認為自己法律知識欠缺。75%的學生認為應該多學習些法律知識，9%的學生認為無所謂。在實際生活中，主動運用法律知識的學生比例不高，如“與用人單位簽訂就業協議，會不會約定違約金”，選擇一定會約定的占21%，根本沒想過的人占42%，相當一部分選擇了想想而已，這說明大學生不知道怎樣做才是保護自己應有的權益，沒有完善的法律意識。當被問到“你的權益受到侵害該怎么辦”時，選擇會用法律來保護自己的同學占69%，這顯示大學生還是有明辨是非的能力，但72%的同學表示不知如何保護。被問到“你法律方面的知識主要從哪里獲得的”，38%的學生回答是來自學校教育，回答來源于電視和網絡的學生占40%，22%的學生說受家庭及其他影響。這表明學校系統的法律知識教育對實現學生法制教育預期目標的作用發揮得不夠好，不能滿足一大部分學生的需求。對于引起法律意識淡薄的緣由，46%的學生認為主要是社會的不良風氣，而認為是學校的法律教育課程和活動存在一定的問題的學生占42%。

調查結果表明，大學生并不是完全意義上的法盲，他們了解一些法律方面的知識，但沒有真正把法律知識內化為法律意識。大學生的法制意識不強，沒領悟現代法治精神，仍停留在法律是統治工具的傳統層面上，沒認識到現代法治是以保障人權為核心，以民主為基礎，對法的信任程度不高。存在感性守法、被動守法的問題，大學生中相當一部分對法律的認識還停留在感性階段，如一提到憲法都能想到是根本大法，但根本在哪里說不清楚；認為只要自己不殺人、搶劫、放火，就不違法，不需學法。其實大學四年，除去社會環境對大學生的影響，學生也不斷地在接受法制方面的教育。包括被動的，如高校開設的法律基礎課程，也包括主動的，如聽講座，但法制教育的實際運作和法制教育目標的實現程度相差有點遠。

二、影響大學生法制教育實效性的因素

1.教材內容存在缺陷，課程內容設置不合理。目前，大學生進人大學學習的第一門政治課就是“思想道德修養與法律基礎”，大學生的法治理念教育在課堂上近九年來主要就是通過這門課完成的，教材是全國統編的。許多大學生延續了高中學習政治課的方式，書上有什么就認為該學什么。而現行教材雖然是第五次修訂后的，包含著教學改革的最新成果，但在法律部分知識的編排上還存在缺陷。這門課程教材上的內容包括緒論在內一共有八個部分，而法律基礎只有不到三部分。在這不到三部分的內容中，又專門開設了一章“遵守行為規范，錘煉高尚品格”，力圖把道德和法律兩部分糅合在一起，追求二者的統一，殊不知卻破壞了法律的體系。要增強法律意識，首先要學習和掌握法律知識，可兩章法律部分主要講的是法理，實體法和程序法一帶而過?！盎A課”教材中編排的法律知識覆蓋面較廣，由于章節有限，深度不夠。除了法理部分外，每個部門法，還有一些重要的法律法規，只表述為幾個段落，而且書中無任何案例對相應法理進行釋疑，不利于學生掌握法律精神的精華，教材中的法律基礎內容難以保證法制教育的實效性。

2．學法的動力不足，學習的主動性和積極性不高。大學生自身缺乏應有的法律意識和素養。“90后”大學生是在激烈競爭的環境中成長的，他們特別在意利益的馬上取得，在信息需求方面表現出比較明顯的實用性和功利性。向大學生傳授法律知識，開展法治理念教育，對于養成學生良好的學法、守法、用法習慣極其重要。但是，這種作用不會立竿見影，不能在短期內讓學生看到益處，因此很多學生參與法制教育活動的興致不高。再加上在課堂上講授到法律部分時，學校要對某些科目進行期末考核了，很多學生把復習題帶到法律的課堂上，把主要精力都放在了即將考試的學科上。

3．教育的重視程度整體較低，削弱了法治理念教育的力度。長期以來，高校尤其是理工科院校在教學中更多地關注專業知識教育，關注學生群體的穩定和專業、就業方面的內容，明顯向專業課傾斜。對法治理念教育常常是“嘴上說是多重要，而行動上是真次要”。“思想道德修養與法律基礎”授課任務按規定應是56學時完成，但很多學校為專業課縮減思政課，最后留給法律部分只有十幾個課時。這門課程是將思想道德教育和法制教育合并在一起，這就要求教師既要精通思想道德教育理論，又要懂得法律基礎知識，因此需要對教師進行培訓。一些學校不能保障教師進行進修，再加上課時被隨意縮減，教師根本無法在僅有的十幾個課時內完成教學內容和教學目標，只能講解部分知識，課堂辯論、模擬法庭等教學方法無法充分展開，視頻等教學手段沒有時間利用，不能形成有一定深度的、完整的教學體系，無法給人以智慧的啟迪，法制教育的效果大打折扣。

4．社會不良現象和風氣影響大學生對法律的正確認識。大學生對法律的信任度引人思考。司法不公乃至司法腐敗現象對大學生影響很大。被調查的大學生中，90%認為物質利益誘惑和僥幸心理是執法者喪失公正的主要因素。對執法機關的信任程度只是一般信任。很多大學生認為權力比法律更有用，法律是權和錢擁有者的工具，表示當他們的權利受到侵害時不會去既費時又費利地爭取利益，會選擇沉默，因為他們對“法院做出公正判決缺乏信心”，這使大學生的法律意識越來越淡。這種法治氛圍和法治環境會嚴重影響法律信仰的確立，進而降低學校法制教育的實效性。

三、提高大學生法制教育實效性的路徑

1．優化課程建設，合理講授法律方面的內容。法律基礎部分課程設置的目的是使學生掌握一定的法律知識，既包括法律常識，也包括法律理念，進而提高法律意識。這就要求必須學習相應的具體的法律知識，同時要掌握一定的法治理念。對內容設置不太合理、重法理而輕知識的教材可以科學地對內容做出取舍。思想道德方面的授課減少一部分課時，第七章“遵守行為規范，錘煉高尚品格”中有關道德部分的內容可略去；法律部分適當增加些課時，治安管理處罰法、道路交通安全法、勞動法、勞動合同法、婚姻法、繼承法等都要講；法理部分的內容可以適當壓縮，如合同法要加上，民法、刑法的內容要適當擴充。另外，教材對程序法僅僅是提到而已，在授課時一些重要內容必須加上，力爭以有限的篇幅追求最大的教育實效。學校應鼓勵教師多開設法律方面的公選課，逐步培養出具有較高法律意識的大學生。

2．抓好課堂教育，增強大學生法律意識。課程內容確定后的任務就是抓好課堂教育。在課堂教育中，教師是主導者。教師的綜合素質狀況直接決定課堂教學的實效性。在課堂教育中，教師不僅要采取靈活多樣的授課方法和手段，而且要全方位、由內而外地提高自己的綜合素養。法律是專業性很強的學科，要培養合格的大學生，從事法制教育的教師除了具備綜合素質外，必須要有豐富的法律知識和良好的法律應用能力。教師要經常關注我國的法治進程，無論是熱點案例還是立法變動，都應該及時消化吸收，為課堂教學補充新鮮的血液。通過進修、自學等多種方式在掌握技能和豐富專業知識方面不斷提升自己。

3．加強滲透教育，營造法治氛圍。首先，將法制教育滲透到學校開設的各門學科的教學中。“思想道德修養和法律基礎”課擔負著對大學生進行法制教育的主要任務，直接圍繞法律知識、法律理論而展開，內容比較系統、集中，但授課時數卻受限制。而其他學科在完成自己專業教育工作的同時，也應發揮余熱，對學生進行法制教育。與法制教育課不同的是，其他學科只能進行滲透性教育，法制內容不系統，有些分散，但卻經常在不知不覺中把作用體現出來。學校應積極鼓勵各個學科教師努力探索教材中所包含的法治精神，在各門學科的教學中都滲透法制教育，使學生在學習專業知識的同時，增強法制意識。其次．滲透到校園環境氛圍中。校園環境氛圍是培育法制意識的有效陣地。高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對大學生法律意識的樹立產生積極的影響。學校對學生的教育和管理活動要有嚴明的制度，嚴格按制度行事。要形成完善的管理規范體系，制定合理合法的各項管理規章制度，創建公平正義的環境，以多種形式全面推進學校事務公開制度。最后，滲透到校園傳媒載體中，充分發揮校園傳媒的力量。對大學生進行法治理念教育、法治意識培養的一個重要戰場就是校園傳媒。在一些大學，校園廣播、校園報刊和網頁傳播的內容不是領導參加會議就是領導發表講話的報道，在許多學生看來已經變得可有可無。很多學校都建立了關于大學生思想政治教育方面的網站，但大都更新速度慢，形式單一，點擊率不高，產生不了很好的效果。宣傳法治理念，要改變這種狀況，充分發揮校園媒體的滲透作用，多介紹社會主義法治理念的最新理論成果，不斷更新法律案例，開展法治實踐中典型案例的討論活動等。調查問卷中，對于“十前后你對法律的信任有沒有發生變化”這個問題，82%的學生回答有變化，十后更相信法律了。宣傳法治理念，要有效利用校報、宣傳條幅、校園廣播等陣地，多播放體現“執法為民”“公平正義”題材的正能量作品，反腐倡廉的成果要讓學生及時看到，通過感受社會風氣的好轉，增強大學生對法律的信任度。

4．重視體驗教育，感受身臨其境。法制教育實效性的關鍵是在教育內容與學生的實際需要之間產生共鳴，從而促使內化過程的產生，這也是法制教育操作的難點。在實踐中，學生可通過體驗、組織、設計、安排活動，開展法治事件討論或辯論、模擬法庭、小品表演、有獎問答、知識競賽等活動來提高學生的法律知識水平；通過慶祝節日，如“十二月四日”以前叫法制宣傳日，從2014年開始被稱為憲法日，通過與公安司法機關的模范人物或者先進集體進行座談、旁聽司法公審大會、聘請律師、法官、法律專家作報告，通過參觀監獄等直觀形象的形式，使學生接受法律法規潛移默化的熏陶。有意識地尋找適合學生特點的體驗教育載體，體驗教育內容與學生實際需要產生的共鳴，達到自我教育的目的，這是法制教育實效性的根本體現。

[

參考文獻]

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【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)05C-0165-02

職業教育是近年來國家重點建設的教育之一，它的目的是培養適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的技術應用型專門人才。職業學校重在培養學生的實際應用能力，使職業學校畢業的學生可以適合時展的潮流。

一、職校教師教學觀與學生個性發展之間的關系

(一)職校教師對師生關系的認識與學生個性發展

首先，在知識傳授關系中師生應平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師不以權威自居，更不應該以家長作風及其專橫態度強制學生絕對服從自己的意志；學生也不唯命是從，因為學生有權與教師平等地溝通思想，有權向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學習成績等各方面表現好的同學可以多加引導，使他們更上一層樓；對學習成績差的學生要多加鼓勵，并充分發揮他們其他方面的長處，而不能對他們產生偏見或歧視。這一點從理論上講是非常容易的，但在實際教學工作中，并不是所有教師都能做到的。

(二)職校教師對教學目的的認識與學生個性發展

教學的最終目的是為了促進學生個性的全面發展。然而，受傳統教學思想的影響，教師卻將學生的個性發展框定在升學或就業標準的模式里?！俺煽兒谩?、“就業”成為教學的唯一目的，以分數論英雄，教學中考什么就教什么，考什么就學什么，不考就不教，不考就不學，許多學生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學生“變成了考試的奴隸”，失去了學習的動力，以致學生知識結構畸形、個性發展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學生學習必須謹小慎微，不能做與考試學習無關的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。因此，大多數富有創造個性的學生，在其萌芽狀態期間，就有可能被只具傳統觀念的教師所湮滅，在分數的標尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學生個性發展受到殘忍的壓制。

(三)職校教師對教學方法的認識與學生個性發展

教師要從實際出發，采取靈活的教學方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學技能多樣化。尤其是職教老師，首當其沖的是教會學生實際操作的動手能力和職業知識，多種方法的運用，可以激發學生的學習動機，培養學生興趣，使學生把教師提出的教學任務當做自覺行動，精神飽滿地學習、探索和追求。學生作為主體，在多種方法的教學活動中，自覺、自主地手腦并用，多種器官協同活動、認識與實踐相結合，創造性、獨立性得以充分發揮。創造活動是學生個性得到發展和完善的必要條件，只有在創造活動中，個人才能充分展現自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺性、主動性，積極性，才能在探索新事物、發現新規律的過程中，實現對自身素質的超越，從而逐步實現個性的完善。

二、職校學生個性培養存在的問題

其一，職業學校教育管理理念與學生創新愿望的內在需求相矛盾。在教育管理過程中，存在壓抑學生創造個性特征發展的因素，例如單純的服從式教育、規范式教育和程式化教育，這些教育方式限制了學生的思想，制約了學生創造性思維水平整體提高。一般來說，職業學校學生的學習生活體現了一個“亂”字，在教育管理上體現了一個“難”字，為了遏制校園暴力事件的發生，大多數職業學校在管理上體現的是一個“嚴”字。給學生灌輸的是“服從”的觀念，采取的是“統一”的要求。這是形勢所逼。校園安全問題已經成為學校教育創新的一道“緊箍咒”，誰都不希望自己的學校因為暴力事件而“聞名”。這種“服從”的管理模式的確有效遏制了校園暴力事件的發生，但是它卻是以犧牲學生個性發展為代價，培養出的學生往往只是“踏實能干，服從管理”。

其二，學校在教育教學中，在盡可能多地剝奪學生的時間和空間，使學生沒有時間去做“不該做的事情”，沒有時間去想“不該想的問題”。同時，又忘記或忽視或無暇顧及學生的更為廣闊更為富于能動性的心理空間，學生往往是被動的“跟著走”。在這種情形之下，學生形成創新思維的自由被剝奪了，學生的創新思維的流暢性、變通性，如何才能形成?魯迅說過這樣的話：孩子們是了不起的，他們想升飛到星空以上的天體，想潛入幽深而浩淼的海底世界，想去探索底層深處的奧秘，想去讀懂昆蟲的語言?！鎸@樣一個又一個“想”的心理空間，我們往往視而不見，還不斷地“規范”學生的言行，要求學生什么該做，什么不該做，忽視了學生這一教育主體的探索需求。我們“要求”學生參加“革命歌曲”比賽，但是看到學生不情愿的表情和老師嚴厲的面孔，我們不難看出學生的主觀愿望并沒有被調動出來，學生沒有在歌唱“革命歌曲”時體驗到那種振奮人心的“紅”的精神。

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【關鍵詞】職業學校;創業教育;方法;實踐

以“創業、創新、創優”為核心內容的新時期江蘇精神,把職業教育引領上了新的高度。對于職業教育來說,它既是一種“就業型”教育,也是一種“創業型”、“創新型”教育,肩負著為社會培養具有創新意識和創業能力人才的使命。當前,社會就業形勢嚴峻,通過創業教育來提升就業能力是十分緊迫的任務。職業學校應該十分重視學生的創新精神與創業實踐能力的培養,強化專業實踐教學,把培養學生的綜合素質、創新精神和創業實踐能力作為教育教學改革的重點,全面激活學生求知的潛能,使他們成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、創造能力的自覺創新創業者,真正把學生創業教育做到實處。 近幾年我校十分注重學生創業教育工作,在創業教育實踐中取得了一些經驗。

一、創設學生創業教育的氛圍,引導學生走創業之路。

1.校園文化作為學生創業教育的主陣地。

每學期初,我校根據“三創”精神教育要求,由政教處負責開展班級文化建設評比,把“創業特色教室”評比作為主要內容?；顒佑砂嘀魅伟l動全班學生積極參與,討論制定班級班規和發展方向,結合專業特點,確定創業特色內容,給學生們營造出特有的職業學校創業教育氛圍,形成了獨具特色的職業學校班級文化。并且要求各班級在上學期布置創業特色教室的基礎上,重新規劃設計,查漏補缺,注重彰顯專業特色,突出對進步學生的表揚和鼓勵,給同學們送上新學期新的祝福與期盼。比如:具有服務性質類專業班級在“營銷世界”、“市場信息”中及時把新的市場動態進行反饋;信息技術類專業班級提出“鉆研技能,精通業務,創造自己的新天地”口號。通過這個活動不僅讓各班教室的室內外干凈整潔,墻飾布置各有特色,而且讓學生從中熟悉了創業知識,為學生走上自我創業道路打下基礎。

同時,在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式,張貼本校學生創業典型,介紹他們創業的過程、體會,讓在校學生能夠受到啟發,讓在校生感到創業不是神秘的、高不可攀的,為學生走創業道路樹立信心。

2.就業指導作為學生創業教育的主渠道。

對于今年畢業的學生來說,就業壓力相當大。因為他們面對的不僅有職場經驗的失業人員、同層次的眾多職校生,還有高學歷的本科生,他們究竟如何正確擇業?這是值得深思的問題。我校就業處敏銳意識到經濟危機的影響,展開了廣泛的市場調查與調研,確立了以“立足實際,合理定位,正視就業形勢,努力爭取就業,走自我創業”為指導的主題,開展系列性就業指導活動。在就業指導活動中,學校就業處重點教育學生要給自己制定一個行之有效的職業生涯規劃,讓學生對自己有比較客觀深入的了解,避免眼高手低的情況出現;培養學生樹立做一行,愛一行的敬業精神;增強學生的適應能力,提升自我;通過就業指導活動讓學生看到了就業形勢嚴峻,競爭越來越激烈,激發能力強的學生敢于走創業道路。

另外對全體畢業生通過開展“SYB”(創辦你的企業)培訓,把有志創辦企業的畢業生組織起來,為他們提供創辦企業、管理企業系統知識的培訓。解決學生在創業初期常遇到的兩個問題:一是他們想創業,但不知道怎樣去創業;二是有資金,但不知道干什么項目合適,猶豫不定。通過細致指導,一是幫助畢業生系統學習創業知識與技能,理清創業思路,使其不再迷茫;二是增強創辦企業能力,提高創業成功率。讓沒有工作經驗的學生們在就業觀念上有新轉變,達到了以創業促就業的效果。

二、更新課程設置與教學內容,培養學生創業意識

課程是實現學校教育目標的主要載體和手段,課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位?！昂窕A、寬專業、多方向”是設置和調整課程的主要原則。為適應培養學生創業意識的要求,要詳細研究課程之間的內在聯系,如文化課與專業課之間的聯系,專業理論課與實訓課之間的結合等,根據不同專業和學生特點,對課程進行創造性的有機組合,積極開發教材中培養創造力的課程內容,以提高教學效果;在教學內容上多開設具有創造思維或創造能力的課題,向學生傳授創新思維方法,點撥他們的創造靈感,合理設置學生專業實習訓練課題,讓學生開動腦筋完成訓練課題內容,改變以前按照教師安排方案完成任務的方式,激勵他們的創造精神,培養學生具有創業的意識。

為適應創業教育的需要,在第四學期課程里,開設“SYB”(創辦你的企業)相關課程,結合學生學習的專業,按照“SYB”培訓的項目,讓每個學生自己制定創業項目,寫好創業計劃書,在模擬創業環境中讓學生體會創業過程,為畢業走上社會打下堅實基礎。

三、注重實踐性教學,培養學生專業技能,提高學生創業能力

創業和就業都離不開過硬的專業技能,因此,專業技能培養是職業學校的生命,是學生參與社會競爭的根本。操作技能的形成離不開實踐教學,實踐教學的各個環節也貫穿于操作技能的始終。為提高學生的專業技能,除了在課堂上按照理論與實踐一體化的教學方法,重視對學生專業理論學習的同時,加強實踐教學環節。還應該以“校企合作、工學結合、勤工儉學”的方式,進一步轉變傳統的重視理論知識傳授為重視專業技能培養、轉變畢業前安排實習為中途頂崗實習提前感受企業氛圍、縮短學校教學與生產實踐之間距離的新思路。實踐教學盡可能采用模擬工廠生產的教學模式,采取校外實習基地現場教學與課堂教學相結合,對畢業生采取頂崗實習和職業綜合能力鍛煉,使專業教學更具針對性和靈活性。為加強學生的專業理論和技能訓練,合理聘請兼職教師和專業建設顧問,并定期邀請專家來校與學生面對面地交流、演示操作、傳授技藝;積極建立以技能訓練為主、體現職業學校辦學特色的實習實訓基地,讓師生經常深入各實習基地進行見習、現場教學、現場測試等實踐教學活動。這樣通過給學生提供一個真實的教育過程及反復現場練習、揣摩技藝的機會,畢業生就可以具有適度的基礎理論知識、較高的專業技術能力和較強的社會適應能力,為學生能夠自我創業提供技術保障。

四、積極開展創新活動,提升學生創業能力

每個學生身上都有無限的潛力,也具有創造的沖動。只有充分挖掘學生創新創業精神的內在潛力,才能激發學生的創造性,達到創新創業能力培養的目標。通過舉辦科技、體育、工藝、勞動、文藝等活動,為學生提供發現問題、解決問題、鍛煉才干及展示才能的機會;通過組織課外興趣小組、科技小組、智力競賽、專題講座,為學生建立能夠創造的平臺;通過建立穩定的校內外實習基地來培養學生的創造力、想像力、動手能力和交往能力,塑造他們的自信和個性品質;通過讓學生參加各類競賽性、創新性活動,一方面對學生已有的知識水平或能力水平做出評價,另一方面激發學生的創造性,并使之向更高層次發展。

創業是一個復雜的群體活動過程,其中創業者的組織管理、營銷策劃能力的高低關系創業的成敗。為此,學校成立了“學生創業實踐服務中心”。 該中心以“超前、專業、周到”的服務理念,整合校內外各方面資源,以項目化、市場化、社會化的運行方式,積極為校內學生創業實踐優化環境,提供信息資訊、資金支持,努力實現學生創業的夢想,從而成為學生創業的家園、創優的樂園。為了讓學生學會如何調研、決策、計劃,如何營銷、談判、管理、合作等,學校建起了“創業實踐活動室”,為學生創新、創業提供了鍛煉自己的平臺?！皠摌I實踐活動室”有打字復印室、報刊超市、家電維修室等服務平臺,還把學校閱覽室、學校計算機網絡室、學生食堂等服務性場所作為創業培訓基地。學校一方面提供基礎的設施設備、場地,一方面配備創新創業指導教師。在教師的指導下,學生們利用業余時間經營管理自己的“企業”,獨立開展業務洽談活動。家電維修室的秦偉同學,在得到父母一萬元的啟動資金后,積極開展市場調查,特地到海爾售后服務部了解售后服務的相關情況,經過多方幫助,辦起了自己的第一個“企業”。在實踐中我們感受到:“創業實踐活動室”不僅方便了廣大的師生,而且可以讓學生人生中一次大膽的設想成功地變成了現實,同學們都喜歡在這樣一個可以發揮自己才能的地方獲取體驗?！皠摌I實踐活動室”已經成為一道獨特的風景,活動室雖小,但承載著學生創新、創業、創造的夢想。

伴隨著知識經濟的降臨而萌發的創業教育,已成為當前教育發展和改革的新趨勢。創業教育是一種新的教育觀念,不但體現了素質教育的內涵,而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。面對新世紀國內外的復雜形勢和嚴峻挑戰,必須創造性地培養學生的創新創業精神,積極發揮典型示范作用,擴大創新創業意識在學生中的影響,努力營造人人思創新,個個能創造的良好氛圍。

參考文獻

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一、當前大學生法制教育中存在的主要問題

法制教育是培育大學生良好的法律品質、提高他們的法律意識和法律素質、增強法制觀念的有效途徑。然而，即便全面普及義務教育，個體受教育年限逐漸增長，當前高校法制教育現狀卻存在著一定的問題：

1.學校的重視程度不夠，導致學生的認識不高。在不斷完善的學校教育和管理的過程中還仍存在弊端。雖然各大學校高呼素質教育，實質上這種由應試教育向素質教育的轉變并不徹底，甚至無法擺脫應試教育的模式。例如：學校有各種關于學習內容的“活動月”，但卻沒有“法制教育活動月”；有各種考研、英語講座但卻缺少法制講座；有各種社會實踐，但卻缺少法制教育實踐。

2.誤將法制教育等同于法律知識教學。很多學?？赡軙q道自己在教育中不斷的滲透法律知識，那么就產生了一個誤區，法制教育不僅僅是法律知識的傳授。法制教育是指通過學校的各種教育形式，使學生知法、守法并學會用法，培養和提高法律素質，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺樹立法律權威。不是僅僅停留在“知法”這一層次上，而忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。

3.學校教育和家庭教育脫節。一個學生的塑造與培養不單單是學校的事，也不僅僅是家庭的事，這需要學校與家庭建立穩固的聯絡渠道。而實際情況是大學生都是獨立在外生活，部分家長根本不知道孩子在學校的表現。這樣盡管學校不斷地進行法制教育，但由于沒有家長的配合和管理，也達不到非常好的效果。

4.缺少積極有效的社會實踐教育。僅僅靠課堂上的書本進行法制教育，這種教學形式既老套，方法簡單、手段落后，又實行灌輸，且因內容雜，課時少，實踐環節幾乎沒有，造成該課枯燥乏味，學生也只為了應付考試而死記硬背。

二、加強大學生法制教育實效性的具體措施

1.以學校領導為核心，切實重視法制教育。首先學校領導要提高思想認識，高度負責并層層落實法制教育工作。學校應該籌集物力和人力組建一支專兼結合的法制教育隊伍，切實把對學生的法制教育作為加強學生素質教育的重要內容，納入重要的議事日程，常抓不懈。根據各院系的實際情況學校應該構建一支由《思想道德修養與法律基礎》課教師、其他“兩課”教師、政工干部、輔導員等組成的法制教育隊伍，通過溝通情況、研究討論、培訓學習等不斷提高隊伍素質，使法制教育更具備專業性、系統性和完整性。

2.以學校教育為主陣地，增強法制課堂的實效性。法制教育實施的重要場所就是學校，因此要充分發揮學校教育主陣地的作用，提高法律在基礎課堂上的效率。利用這個平臺，教師可加強改進教學方法，使學生明確教學目的、內容，樹立以學生為主體的現代教育觀，提高教育水平。作為法律基礎課的任課教師不能僅僅為完成任務而講授，而應該經常深入到學生之中，與他們成為朋友，了解他們的思想動態、遇到的困惑和所關心的法律問題，以便在教學中根據學生的需要和實際，有選擇性的講解，適當地拓展知識的深度和廣度，與其他課程聯系起來，互相滲透、互相影響，從而促進學生綜合素質的提高。同時要特別注意法律與道德教育相結合，因為“法治”和“德治”是相輔相成的，道德教育是基礎，法制建設是保障。學生具備了良好的道德素質，才能有良好的行為習慣，才能自覺地遵紀守法。

3.開展宣傳教育，建設良好的校園法制教育環境。影響大學生法制觀念的因素很多，包括治校原則和校園環境等。高校也應該加大對校園環境建設的力度，利用多種宣傳途徑向廣大學生不間斷地開展法制宣傳教育。我們可通過發放法律宣傳單、伙食宣傳板、黑板報、展板、櫥窗、閱報欄、校報、校園廣播、法制講座、校園網等方式加大法制宣傳力度，使學生耳濡目染，使校園法制教育氛圍愈來愈濃厚。

4.積極開展課外法制教育實踐活動，調動學生學習興趣。在校園內教師可以有針對性地組織各種教學實踐活動。如讓學生對疑點、難點、熱點問題進行討論，進行案例分析、法理辨析，觀看法制題材影視片等。也可由學?；蛟合到M織播放法制教育電視片、電影或者法律專題電視錄像和廣播，舉辦法律常識競賽，開展法律征文競賽，法律話題辯論賽開辦法制宣傳園地，制作黑板報、墻報和宣傳欄等等。走出校園，可以協調單位做旁聽庭審，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯系；聘請有辦案經驗的公、檢、法人員和律師開辦法制講座；參觀監獄和勞教所進行現場警示教育；還可利用每年的“12?4”法制宣傳日，配合司法行政主管部門上街開展法律咨詢活動，開展主題實踐活動。

三、結語

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一、主要任務

對小學生要著重進行法律啟蒙教育，運用生動形象化的教學方式，向學生普及法律的基本常識，培養他們的愛國意識，環境保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德，對中學生要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識，權利與義務意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時到位，中小學要充分發揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計劃、有針對性對法制課教師進行法律知識的培訓，同時要重視整個教師隊伍的普法教育，使教師在學法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規范青少年學生法制教育的內容，各中小學校要根據學生的年齡和知識水平，認知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進一步規范青少年法制教育內容。

三、方法與途徑

1、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高法制課質量，注重法制內容向其它學科的滲透教育，增強學習效果。

2、積極開展學法用法實踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎征文活動，對青少年學生進行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學校開展中小學生帶法回家活動。

3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實責任，保證學校有一個正常的教學、育人秩序，把學校管理工作納入法制化軌道，加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年違法和犯罪的各項措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。

4、進一步加強青少年法制教育基地建設。中小學要依托課外活動基地開展法制教育，加強青少年學生愛國主義、集體主義、革命傳統教育。

5、要推進青少年學生網絡文明行為，要結合青少年安全放心網吧創建活動的開展，依托學校電教職工室以及校外管理規范的網絡陣地，廣泛開展在校學生網絡知識培訓，最大限度地清除網絡不良內容對青少年學生的影響。

四、保障措施

一要加強組織領導，進一步建立健全青少年學生法制教育工作領導小組，切實加強對青少年法制教育工作的組織領導，定期研究分析青少年學生法制教育工作，要強化組織協調，建立責任機制，營造領導有力，職責明確，分工協作，整體推進的工作格局，要建立部門與家庭，學校社會聯動機制，形成青少年學生法制教育的工作網絡，逐步實現青少年法制教育的制度化、規范化。

二要明確工作職責，切實抓好青少年學生的法制宣傳工作，加強青少年校外法制教育，陣地建設切實搞好有關未成年人權益保護的法律宣傳教育活動中小學要建立法制教育的組織領導機構，明確專人負責，同時要采取切實有效措施使學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。

三要健全工作機制，建立監督制約和激勵機制增強學校，教師和學生學法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，把學生學法和遵紀守法的情況納入學生、招生、招工、參軍等考核內容。

篇9

一、工科院校大學生法制教育的現狀

當前工科院校大學生法制教育的現狀總體不容樂觀，與建設社會主義法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法治化進程。主要包括下面幾個方面：

（一）法制教育的重視程度不夠

目前工科院校對于大學生法制教育的重視程度普遍不夠，在觀念上大多只是單純將大學生的法制教育作為學校德育內容的一個相對次要的組成部分。2005年，教育部實施思想政治理論課05方案，將《法律基礎》課程與《思想道德修養》課程進行整合，形成《思想道德修養與法律基礎》課程作為現階段非法學專業大學生法制教育的主渠道。但是，整合后的課程中法律部分只占整體內容的1/3不到，而且教學課時也相應大量壓縮。這樣就導致法制教育總體課時偏少、內容偏少，而且不系統、不全面、，缺乏連續性，這直接影響到工科院校大學生法制教育的效果。

（二）法制教育師資力量薄弱

目前很多工科院校的法律專業教師很匱乏，法律課教師往往都是由兼職教師或者是輔導員、政治理論課教師擔任，他們往往缺乏專業的法學理論基礎和解決實際問題的能力，因此這也就直接影響了法律課的教學效果。

（三）法制教育內容簡單、形式單一

目前，在工科院校的法制教育中，教育的形式仍然局限于傳統的課堂教學模式，而且大多采用“填鴨式”的教學形式，忽視了學生的主動性、積極性，忽視了實踐的教學環節。同時對于像校園網、校報、廣播臺這樣的現代教育方式也用的非常少。這樣傳統的教育方式直接影響工科院校大學生對法律知識學習的積極性。

（四）法制教育效果考核方式落后

現在很多工科院校對法制教育效果考核方式主要還是筆試，考核內容還是停留在法律的純理論知識上。這樣多數學生只是死記硬背法律條文，缺少深入地理解，更談不上結合實際解決問題了。這種考核方式，不能真實反映出學生學習法律的效果，學生追求的僅僅是考試的分數，并未真正地培養自己的法律意識和法制觀念。

二、工科院校大學生法制教育應采取的對策

（一）重視實踐教學，增強《思想道德修養與法律基礎》課程實效性

當前工科院校大學生接受法律知識的傳授，主要通過《思想道德修養與法律基礎》這一課程來進行，《思想道德修養與法律基礎》是高校的一門思想政治理論課，它有其自身的科學體系，要實現大學生對法律信仰的目標，應具體落實到日常的教學活動中。授課時不能單純的只講具體的法律知識，這樣會使教學更加枯燥，學生被動接受，效果也不好。要探索《思想道德修養與法律基礎》課教學模式的創新，教師要結合社會發展的變化，掌握大學生的心理特征和興趣愛好，有針對性地對教材內容進行合理的選擇和取舍，采用他們喜聞樂見的方式，進行日常教學，使他們更加樂于接受，同時也通過這種方式能夠和教師的教學內容產生共鳴，真正發揮法制課堂的作用。要幫助大學生樹立“法律至上”的理念，鼓勵學生積極開展社會調查，就自己感興趣的一些社會現象、社會問題從法律的角度來分析論證，找出發生問題的原因和解決問題的辦法，發表自己的意見和看法。這樣一來，教師在講授時就可以引起學生的共鳴，有利于提高學生的法律認識水平。事實上《思想道德修養與法律基礎》課是一門實踐性很強的學科，如果大學生只是就條文學條文而不進行法律實踐，對于他們來說，學習的法律只是一般的基礎理論，因為他們只是學到了一些書本知識，而并不會實際運用。要使大學生樹立法律信仰，則必須強化實踐性教學，把法律條文的學習和典型案例的剖析結合起來講解分析，使大學生深刻具體地感受到法律在社會中的巨大作用，借此增強大學生的法制觀念。

（二）開展豐富多彩、形式多樣的法制教育活動

對工科院校來說，對于大學生的法制教育要將課堂教學與課外教學，顯性教育與隱性教育有機地結合并統一起來。實際上工科院校大學生的制教育活動應該可以是豐富多彩和富有成效的，在實踐中可以采取的具體辦法有：1、運用現代化的手段進行多媒體教學，如組織觀看、收聽法律專題電視，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習掌握法律知識，可以大大提高大學生的學法興趣；2、舉辦法律知識競賽、辯論賽和“模擬法庭”，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動，鼓勵大學生擔當法律志愿者，進行有關法律知識的宣傳和普講，讓大學生親身去感受學習法律的樂趣；3、學校可以組織第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如組織學生參觀監獄、勞教所、戒毒所等;到法院旁聽開庭審理案件，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。通過這些生動活潑、形式多樣的法制教育活動，就可以大大增強大學生的法制觀念和法律意識，而且這些活動也很受大學生們的喜歡，教學效果十分明顯。

（三）營造健康的校園法治氛圍

工科院校要全方位加強對大學生的法制教育，引導學生養成遵紀守法的習慣。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優勢，努力創造高品位的校園文化，營造健康向上的法治氛圍，引導學生認識到法律必須為我國社會主義現代化建設服務。高校的各項工作必須順應法治社會的要求，將人的管理變為制度的管理，以法律為指導，貫徹《高等教育法》，制定適應時代特征、符合學校實際的規章制度，有法可依，有章可循，讓學生明白自己該做什么和該怎么做。依法治校既是依法治國方略的一種生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校，健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣。使法制教育事半功倍，最終實現代學校法制教育培養目標。

（四）優化法制教育的師資隊伍

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關鍵詞：中職；學生會建設；自主發展

隨著高中教育的普及、大學擴招的深入發展，中職學校招生形勢更加嚴峻，生源素質參差不齊，極大地增加了中職學校在學生管理方面的困難和壓力。中職學校學生會是德育模式和學生自主發展的有力結合點，加強學生會的建設，對實現中職學生自主發展有重要意義。

一、學生會是中職學生自主發展實踐的重要途徑

學生會是中職學校中最重要的學生團體之一，是校園文化建設的主要力量，它作為學生的一個群眾性組織，代表著廣大學生的利益和要求，是培養中職學生健康品格的重要方式。

二、中職學校學生會組織中學生自主發展的制約因素分析

很多學生干部擔任著學生會的重要崗位卻不能主動地開展活動，未能充分發揮自己的主觀能動性，這不但不利于學生參與學校的管理，也不利于學生全面素質的提高。

三、加強學校學生會學生干部自主發展的建議

1.建立學生會的共同目標，強化自主發展的意識

在建立共同目標的過程中，應該讓學生會全體成員體會到工作的意義，加強成員的主人翁意識，激發每個人的潛能，營造一個組織關心成員、成員熱愛組織的良好氛圍，使組織的共同目標得到全體成員的認同，充分調動學生會成員的積極性。

2.充分放權，鼓勵成員樹立自信

充分放權，讓成員自己發現問題，自己分析問題，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查進展，自己評定總結。

3.建設規范制度，運用“危機”導向處理學習和工作的關系

學生會組織通過制定工作、行為、學習等多方面的制度，有效地運用“危機”導向來督促學生干部處理好學習和工作的關系。

4.建立培訓機制，提高自主發展能力