大學生當村官的看法范文

導語：如何才能寫好一篇大學生當村官的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蘇州大學“村官調研服務團”最近的調研表明，鼓勵自主創業，搭建了大學生村官在實踐中增長才干、在農民中樹立威信的平臺，取得了積極的成果。成功的創業

，促使部分有志于農村工作的大學生村官，從“過客”轉為“扎根”。不過，也有學者提醒，鼓勵創業要防止急于求成。

村官心聲：業績服人

蘇大“村官調研服務團”在蘇北5縣深入調研座談中發現，幾乎所有大學生村官都認為，如何改變群眾眼中“娃娃官”、“鍍金”、“跳板”的看法，贏得村民、干部的信任，是他們要過的第一關。而最好的方法就是帶頭創業，用本事說話，以業績服人。

新沂市棋盤鎮七溝村黨支部副書記劉桂華到村后，做的第一件大事就是引進浙江大棚西瓜。到了收獲季節，她的西瓜田收益當年就收回了成本，村里種了20年西瓜的老農，對這個“女娃娃”刮目相看了。響水縣南河鎮的大學生村官謝如彬、劉志建，用閑置的羊場辦起了火雞養殖場，還成立了火雞養殖協會，為400多家貧困戶、農戶提供火雞苗、防疫、收購等服務。他倆現在不僅被村民們稱作“火雞司令”，謝如彬還被村民們推選為協會會長。

據了解，在江蘇2007、2008兩年的大學生村官中，自主創業已有相當比重。灌云縣108個大學生村官，領辦、協辦富民項目達97個，投入資金130萬元。銅山縣單集鎮洪樓村黨支部書記張天然、灌南縣百祿鎮項圩村黨支部書記劉斌、邳州市戴圩鎮常莊村黨支部書記王穎等一批大學生村官，用成功創業并帶動村民致富而成為村民的“主心骨”，走上了村主要領導崗位。

基層期待：事業留人

對于大學生村官創業，江蘇各地不但從政策上支持，還從資金上扶持。徐州市日前出臺了《鼓勵支持到村任職高校畢業生自主創業的實施意見》,提出到2012年底前，大學生村官100%掌握一項創業技能，80%以上的大學生村官擁有一個以上的創業項目，并設立3000萬元的貸款擔保額度。

江蘇各級黨委、政府鼓勵大學生村官帶頭創業致富，促進成才是主要目的，用事業留人，則是深層次的期待。一位鄉鎮領導坦言，“如果大學生在農村發展得好，有了自己的一份事業，也就沒必要另謀他就了，到時可能要他走，他也不會走。”連云港市委組織部干部處副處長胡濱也認為，創業是留住大學生村官的關鍵因素。響水縣委組織部姜橙主任說，縣里每年都會通過考核招收一批長期留用的大學生村官，作為鄉鎮后備干部進行培養。

事業留人并非一廂情愿。2007年7月走上村官路的張天然在接受記者采訪時也說:“在農村工作真的很苦，但確實有機會，我熱愛并珍惜我的事業，會一直堅持下去。”

學者提醒：因人而異

篇2

此事件經國內某主流網站轉載，短短幾個小時就吸引近500名網友在線評論。一些大學生村官也對此事表達了自己的看法。對他們而言，發生在乾相村的事，就像是發生在自己身邊的事一樣，有參照、可對比，“為村民辦實事確有難度，但也并非辦不成”。只要堅持，辦法總比困難多。

“求助報告”石沉大海是常事

看到網上流傳的乾相村向縣水務局遞交的《修復堤壩資助資金申請書》，山西省晉城市澤州縣南嶺鄉曹河村村委副主任、大學生村官閆海波淺淺地笑了笑。類似的申請書，在他短短不到三年的大學生村官任期內已寫過不知多少份，大多數申請都逃不脫石沉大海的命運，“每個村子都想向上級要支持，上級經費一共就那么多，哪那么容易？得認清現實”。

閆海波介紹，南嶺鄉地處晉城南部的貧困山區，“沒錢搞基建”幾乎是附近所有村子面臨的共同問題，“求助報告”石沉大海也是常有的事，“卻也沒見誰像廣東這三個村官那樣，因為沒錢給村里搞基建而辭職”。

再談工作壓力，閆海波所在的曹河村樹干部們眼下就有一件棘手的活——年底考核，壓力很大。“年初簽了目標責任書，年底縣、鄉兩級要下來——考核。”他說，考核成績如果不理想，將直接影響到財政轉移支付下來的工作經費，村干部獎金也會受影響，“村干部一年工資才一萬元，五六百元的獎金對他們來說也不少了”。

下村工作幾年來，閆海波最大的感受是，村干部并不像網上傳說得那樣“肥得流油”，相反，他所接觸到的村干部收入低、壓力大。就拿曹河村去年剛剛修建的。30立方米蓄水池來說，總共花了四五萬元，其中兩萬余元由村干部們自掏腰包先墊了，另有約兩萬元來自農業局“一事一議”項目資金扶持。

“不到一千元的月薪，要墊錢的地方卻不少。還不如外出打工的村民，一個月至少掙兩三千元。”前不久，村里要收每人每年100元的養老保險費，很多在外打工的村民讓村委會“先墊著”，“9月份墊下錢，第二年五六月份才能收回，有的甚至一年、兩年都不一定能收回來”。

閆海波給村干部算過一筆賬，30年村干部做下來，可能會有“紅旗村”、“先進村”這些沒有實際經濟獎勵的榮譽，但收入絕對不體面，很多時候還得貼錢，“村干部子女的日子可能還沒有在外打工村民的孩子過得好”。

與閆海波一樣，大學生村官徐亮（化名）也對廣東省乾相村的現狀表示理解，他告訴記者，自己村子與乾相村情況差不多，現在最盼望能與一個比較“強勢”的扶貧單位結對、和一個縣里的“大干部”結對，“結對單位最好是縣財政、交通、環保、林業、農業等有項目資金的單位，結對的領導最好是縣長、縣委書記”。

結對政策是徐亮所在地區為了幫助貧困村發展出臺的新舉措，每個貧困村可以與縣里一個局辦和一名縣領導結對，享受各種幫扶。

與“強勢”部門和“大干部”結對效果顯著。隔壁村與徐亮所在村經濟條件差不多，對方與縣委書記結對后，修了公路、改造了飲水設施、新建了豬場。“書記下來調研，帶了一大幫局長，當面講困難、現場辦公、立即拍板，領導走后各個局長到了年底還要親自過問這里的事辦好了沒有”。

手勤、腿勤、嘴勤，勤向領導匯報

乾相村村官請辭事件中，村官辭職原因中的另一條“村集體經濟年收入僅三千多元”尤其受到網民的關注。很多網民認為經濟收入如此之低、村民生活如此困難，上級領導理應優先扶持。但這樣的低收入在一些大學生村官眼中，根本算不上“窮得不能過”。

湖南省湘鄉市栗山鎮西山村黨支部副書記曹杰，2009年以大學生村官身份剛剛進村工作時，西山村村集體年收入約2000元，比乾相村還少1/3。但在去年，還是2000元的集體收入，西山村卻在村口的重要位置修建了一條一公里長的公路，花了26萬元。

“村墾自籌了15萬元，向各個部門爭取了11萬元。”曹杰透露了向上要錢的“秘訣”——手勤、腿勤、嘴勤，還要勤向領導匯報工作。

為了修路，曹杰寫了好幾份針對不同部門的申請材料，往縣里各部門跑了二三十趟，給各部門領導、工作人員說了不少好話。一個重要的原則是，不能每次去局、辦都盯著一件事跟領導“死磕”。

“每次去，都是跟領導打個招呼，聊聊天，談談近況，匯報一下工作。”“厚臉皮”是曹杰的一大優點，多大的領導他都勇于向其介紹自己、介紹自己的村子。有幾次上北京，他還厚著臉皮到中央部委向領導匯報過工作，“沒什么不好意思的，我是為村民、為村子爭取利益，怕什么”。

但凡路過縣政府、路過領導辦公室，曹杰都會進去“打個招呼”，對方有空就聊幾句，對方沒空見上一面也好。時間久了，遇到項目申報時，累積的這些人脈關系就派上了用場，“大家都認識，礙于面子，多少會給點經費”。

湖北省孝感市孝昌縣鄒崗鎮香鋪村黨支部副書記、大學生村官喻峰也有一張“厚臉皮”，他所在的香鋪村經濟條件也不好，但村里幾乎每年都能給村民辦一樁實事。人脈關系同樣是辦成事的一個關鍵因素。村委會達成的一致意見是，哪怕村干部自己貼錢也要進行必要的“感情投資”。

過年過節，一定要請在外混得不錯的返鄉鄉親吃飯；上級機關干部下基層，一定要熱情接待，以“熱情”感動人；村里自產的便宜土特產多往外送送，一來讓對方容易記得，二來推銷特色農產品。

2012年村里變壓器設施改建、安裝路燈兩個項目，就是喻峰和其他村干部一道，厚著臉皮在鄉親聯誼會聚餐餐桌上籌措的經費，“大家都是一個村子的，爹媽、親戚都在村里，做做工作，再有人帶個頭，事就好辦了”。

去年喻峰還厚著臉皮“磨”來了一個返鄉創業項目。村里免費給投資人使用120畝村民撂荒的土地一年，用來種植茶葉、苗木，盈利后收取土地租金，“2013年可以收租金了，每畝300元，創去村民土地，村集體土地也能有收入了”。

向上要經費還須“因項目制宜”

與“手勤、腿勤、嘴勤”工作法相比，江蘇省淮安市盱眙縣維橋鄉副鄉長、永華村黨總支書記、大學生村官龔成向上級要經費的方法更有“技術含量”，“我們重點做好項目設計，這么好的項目讓上級單位覺得不扶持太可惜”。

龔成所在的永華村是個典型的三無村一無集體收入、無集體土地、無集體資產。在常人看來，這樣的村子可能才是真正符合“窮得不能過”的標準的貧困村。然而，即便在這樣的村子，也從未出現過干了十幾年的老村官辭職的現象。

“我們村的條件算是很差了，但在關鍵項目上也能自籌資金。”2012年，一個養豬致富項目給整個村子帶來了希望。

這個項目本質就是蓋豬圈，4棟豬圈需要資金40萬元，縣里扶貧資金扶持20萬元，另有20萬元由村委會自籌。自籌經費的一個妙招是，讓打算承包豬圈的村民籌錢，然后以租金形式返還，每棟豬圈每年租金3萬元。

這樣算下來，村委會不用出一分錢，兩年后還能保證每年12萬元的收入。

項目方案一經報到上級部門，第一時間獲得批復，“這樣能夠讓錢生錢，20萬元當40萬元來用的好項目，上級部門很愿意扶持，他們也需要這種項目。”龔成說。申報項目不是單純地談困難，每個地方都有困難，而是要用創新理念設計好項目，“要先研究好上級單位想要什么樣的項目，再看自己村里需要什么，兩者結合來設計”。

篇3

關鍵詞:大學生;農村;就業創業

中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章標號:1003-2851(2009)12-0068-02

大學生就業問題,已成為我國社會經濟發展中一個重大問題,2008年全球性的金融危機,使中國大學畢業生就業形勢更加嚴峻。多年來,高校畢業生千軍萬馬涌入大中城市尋找就業崗位,即使從農村出來大學生,也不愿回到農村就業創業,回到農村的,也是在縣、鄉鎮一級的機關和事業單位就業較多。我們就如何引導大學畢業生到農村就業創業,各方對大學生到農村就業創業有何看法等問題在井岡山老區進行實地調查。

一、大學生到農村就業、創業各方態度分析

(一)大學生滋生對到農村就業創業的認識態度分析

對于大學生愿不愿到農村就業創業、對到農村就業創業有什么看法和要求?我們對井岡山大學大三、大四的學生進行了問卷調查。發放600份問卷,回收有效問卷為556份,其中農村大學生399人,城市大學生157人。以下是問卷的統計和分析:

1.對于“你是否了解國家支持鼓勵大學生的農村就業創業的政策?”

556人中只有47人(占總人數的8.45%)表示關注過;369人(占66.35%)表示了解一點;140人(占總人數的25.2%)表示一點也不了解。

2.對于“你是否支持和贊成大學生到農村就業創業政策?”

556份問卷中支持和贊成大學生到農村就業創業的人數為446人占總人數的80.2%,其中農村的大學生有281人表示支持,占農村大學生總人數的82.8%;城市的大學生有113人表示支持,占城市的大學生總人數的72.4%。

3.對于“你眼中的農村是怎么樣的?”

61.7%的同學認為農村經濟落后,信息交通閉塞,醫療教育差;17.2%的同學認為了農村自然環境好,空氣新鮮,適宜休閑居住;15.1%的同學認為資源豐富,但未能得到開發利用。

4.對于“你是否愿意到農村就業創業?”

556份問卷中表示愿意的人數為243人,占總人數的43.7%,表示還未考慮好有274人(占總人數的49.3%),明確表示不愿意有39人(占總人數的7%)。其中農村大學生有164人表示愿意,占農村大學生總人數的48.37%;城市大學生人數有50人表示愿意,占城市大學生總人數的31.8%。

5.對于“你到農村去打算從事什么職業?”

556份問卷中,選擇當村官的為136人,占總人數的24.4%,選擇自主創業的為225人占總人數的40.5%,選擇從事三支一扶的為179人,占總人數的32.2%。

6.對于“你認為到農村就業創業可能會遇到哪些困難?”

556份問卷中有246人(占 44.2%)認為農村就業的平臺少,創業又缺乏資金和當地政府的支持,開展工作難;128人(占23%)認為溝通困難,人際關系難處理,難融入當地生活;115人(占20.8%)擔心難以得到社會認可;另有67人(占9.3%)認為找對象難。

從以上數據可以看出,盡管大學生對國家鼓勵大學畢業生到農村就業創業政策不是很了解,還是比較支持的,但對農村社會經濟發展的情況了解甚少,對自己到農村就業創業還存在較多顧慮。解決大學生就業難的問題關鍵在于大學生就業創業觀念的改變。

(二)廣大農民對大學生到農村就業創業的認識態度分析

新農村建設直接的受益者是廣大農民,而新農村建設需要人才的支撐,才能實現目標,那么農民對大學生到農村就業創業又是怎樣的看法呢?我們走訪井岡山老區的青原區、井岡山市(包括寧岡)、遂川縣、永新縣一些村莊的不同年齡段的農民群體。我們按三個年齡段劃分概括他們的看法:

35歲以下年齡的農民群體:這一部分農民大都有到大中城市務工的經歷,文化層次也比較高,他們雖然向往城市生活,但在城市受到排斥,加上家庭中上有老下有小,常年孤身一人或夫妻外出務工,無法照顧父母小孩,思鄉情結使他們渴望在自己的家鄉就近就業,談到對大學生到農村就業創業的看法時,他們大都比較贊成,認為農村現在要發展,就要有大學生來提供人才支持,如果高校畢業生能來農村創業,就有了較高層次的領路人,他們就不用背井離鄉外出打工了,有的還表示自己愿意和來的大學生一起創業。

35~55歲年齡的農民群體:這部分農民群體,有些也有進入城市務工的經歷,但隨著年齡的增長,難以在城市找到就業崗位;而沒有到過外面務工的,基本上都是在家務農及在附近打零工賺錢。他們大都響應國家的計劃生育政策,小孩較少,一般有1―3個小孩,孩大都也在外務工,一年難得團聚一次,他們都希望自己的孩子能在身邊,一來可以有個照應,二來也可以管著點,以防孩子跟壞。因此他們都很支持高校畢業生來農村就業,尤其是支持來創業。

55歲以上年齡的農民群體:這部分農民,基本上沒有到大中城市務工的經歷,因此對在外的生活也不了解。他們都是出生在建國前后,長期受計劃經濟觀念的影響,思想上相對保守僵化,子女也較多,一般都有3個以上。這些農民一般希望子女能“跳農門”、“吃皇糧”,有的甚至認為,大學生回到農村就業等于大學白讀了,如大學生回到農村,真是難見“江東父老”。

以上調查分析可以看出,大多數農民對于大學畢業生到農村就業創業是支持的,甚至是非常期待,尤其是中青年農民,由于有過在外務工的經歷,明白在外的艱辛,他們都渴望能在家門口就業。他們認為大學生到農村就業創業可以促進農村的發展,尤其是創業,還可以解決農民的就業問題。

(三)基層單位干部對大學生到農村就業創業的看法

農村基層干部工作在農村,對農村存在的問題認識比較深,對基層工作難點也比較了解,他們對大學生到農村就業創業又有什么看法呢?我們走訪了井岡山老區的青原區、井岡山市(包括寧岡)、遂川縣、永新縣一些鄉鎮基層干部、村委會干部。他們大都贊成大學生到農村就業創業,認為大學生到農村去,可以在一定程度上影響農民的思想觀念轉變,很有益處,但又擔心農村生活條件差,平時生活比較單調枯燥,大學生能不能吃得了這個苦,能不能適應這種環境。同時現有的政策存在問題,如選派村官、“三支一扶”,存在“下不來,用不上,穩不住”的問題,大學畢業生下來一兩年,剛了解、熟悉點情況就要走,很多大學生根本就不想呆在農村,下來了,什么事都不愿做,一心想早一點走人;現有的的勞動人事制度的崗位設置不合理,新農村建設需要大量人才,但卻又缺乏崗位,安排大學生就業受到崗位限制;農村經濟合作組織等創業平臺由于資金等方面的原因還未真正搭建起來。也有些干部認為大學設立的學科專業主要為城市服務,雖然不少高校已開始瞄準市場變化,根據社會需求調整專業設置。但是,需要注意的是,人們所關注的“需求”往往沒有考慮農村的需求,對涉農專業發展重視不夠。因此,高校特別一些地方高校應轉變辦學思路、專業設置、培養目標和培養模式,培養農村急需的實用型、技能型人才。

二、大學畢業生到農村就業創業的對策分析

大學畢業生到農村就業創業、參加新農村建設,既有利于緩解高校畢業生嚴峻的就業形勢,也有利于解決新農村建設中人才匱乏問題。因此如何為高校畢業生走向農村構筑平臺,當前應該采取以下對策:

(一)加大宣傳力度,在全社會形成支持大學畢業生到農村就業創業的社會輿論和氛圍

高校和各種媒體應加大對國家支持鼓勵大學畢業生到農村就業創業政策的宣傳力度,使農民群體消除對大學生到農村就業創業的偏見,認識到大學生到農村就業創業是改變農村經濟文化落后,使農村富裕起來的一個重要途徑和手段,也使在校大學生盡早了解國家的就業形勢和政策,做好到農村就業創業的心理準備。特別是在高校,大力度宣傳已在農村就業創業的大學畢業生中的成功人士的事跡,讓更多的人了解他們在農村的工作和生活情況,有利于激勵在校大學生轉變就業和創業觀念。同時組織學生到農村去,了解農業、農村和農民,介紹農村發展的巨大成就和廣闊前景,引導廣大學生認清形勢,端正就業觀念,確定合理的就業期望值,增強社會責任感,積極到農村建功立業,實現自己的人生價值。

(二)完善優惠政策,擴大農村就業人事編制

在城鄉差別較大的情況下,單依靠市場機制向農村配置人才是不夠的,各級政府和部門必須采用有效的政策進行宏觀調控,促使人才走向農村。通過政策傾斜,如減免學費、定向培養,擇優保送深造等,增強農村就業創業的吸引力,使大學生理性地選擇農村就業創業。對到農村創業,在貸款、資本注冊、稅收和技術保護等方面給予優惠和保障。同時由于長期形成的習慣認識影響以及追求穩定的生活的觀念,在一部分人中(包括大學生)還是比較看重人事編制。因此要擴大農村鄉鎮和村一級涉農服務部門的人事編制,使新農村建設需要的人才,下得來、留得住。

(三)大力發展新型農村經濟合作組織,為大學生到農村就業創業提供新平臺

新型農村合作經濟組織是在我國社會主義市場經濟和農村商品經濟發展的過程中,為了解決農戶個體經營與大市場不相適應的問題而產生和發展起來的,也應該成為吸引大學生就業創業的重要平臺,但是我們走訪調查發現:新型農村合作經濟組織目前仍處于初步發展的階段,規模小、血緣性、地域性、封閉性、不規范性等特點比較突出,組織與會員間的利益關系不夠緊密,沒有明確的合同約束,有較大的不穩定性,基本處于好則合、不好則散,有利則合、遇險則散的松散狀態。試想,當年城市經濟發展起步階段,主要是依賴于政府投資興建大批工廠、企業奠定經濟基礎,才有今天的城市經濟的繁榮,而作為新農村建設重要依托的農村經濟合作組織,僅靠零散的農戶的自己倡導、自己組建,就能發展好建設好、完成建設社會主義新農村的重任嗎?因此在新型農村經濟合作組織發展起步階段,各級政府除了通過制定保護、獎勵政策外,還必須為其發展提供財政上的資金支持,通過增加人事編制,吸引人才,為新型農村經濟合作組織建設提供人才支撐,幫助它們做大做強,增強抵御市場風險的能力,從而增強大學生到農村就業創業的吸引力,實現我國農村中大學文化程度人口到2020年占總人口4%的目標。

篇4

關鍵詞：高職院校；農村籍大學生；返鄉就業

近十年來，高校大學生的就業問題始終是一個被官方、學界和社會持續關注的熱點問題。但學界的研究和官方的政策跟進往往是基于整體性、宏觀性的考量，即把“高校畢業生”及其就業問題作為一個總體對象予以觀照，而忽略了這一群體內部的差異性，結果導致許多事實得不到充分的揭示，一些普適性的政策也往往難以落實到位。近年來迅速激增的農村籍返鄉大學生的就業狀況及所存在的問題，是一個迫切需要予以特別關注的問題。

一、高職院校農村籍大學生返鄉就業現狀

近十年來，高校大學生的就業問題始終是一個被官方、學界和社會持續關注的熱點問題。自2009年全國大中專畢業生人數首次突破600萬人以來，大學畢業生就業人數一直居高不下，到了今年更是達到727萬人，故2014年被稱為更難就業年。當前大學生尤其是農村背景大學生就業大都趨向大城市，返鄉就業的人數很少。據中國工程院“《中國特色新型城鎮化發展戰略研究》”報告顯示：我國80后和90后的新生農民工中分別只有7.3%和3.8%的人愿意回家務農，并且有60%的新生代農民工缺乏基本的農業生產技能和知識。

由此可見，盡管農村大學畢業生在求職就業中面臨更多的壓力和困難，但是他們并不會因此而放棄在城市扎根打拼的理念，返鄉就業創業的熱情較低。可現實中，大部分農村籍大學生也面臨兩難的境地：一是不愿返鄉但大城市的生活太過艱辛，人已身心疲憊；二是返鄉就業但現狀不樂觀，甚至返鄉無處就業。基于這些因素，大部分農村籍大學生認為回鄉就業沒有成就感，沒有挑戰性，甚至因為受傳統思想的影響還認為返鄉就業是一種丟臉的事。

二、農村籍大學生返鄉就業困境及原因分析

（一）就業期望值過高，以及農村傳統觀念對就業的制約。歷經十幾年，我國的高等教育已轉變為大眾教育，高校大學畢業生人數每每創歷史新諷，大學畢業生的就業壓力與日俱增。與此同時，高校農村籍大學生對自己的就業期望值很高，總覺得自己是大學生、天之驕子的態度，進入大學校門后，就不準備再回到農村去，更會覺得在城市會闖出一片天地，畢業時往往處于“高不成低不就”的尷尬環境。

學而優則仕。“鯉魚跳龍門”的思想在農村依然根深蒂固，貧困家庭把考上大學作為“脫貧”門路，作為光宗耀祖的捷徑；因此，部分家長及鄉親對返鄉就業的大學生持不理解心態，甚至有時還看不起，給返鄉就業的畢業生造成極大的心理負擔。普遍報以不理解甚至看不起的態度，使得返鄉就業的大學生心理上承受著極大的負擔，也為大學生就業增加困難。

（二）相關政策不完善，返鄉就業大學生的權益缺乏保障。近年來，國家為更好扶持新農村建設，切實縮小城鄉區域差距，陸續出臺了一系列措施，如選拔大學生村官、“農村指導員”、“科技特派員”、“西部計劃”和農村特崗教師計劃等舉措。雖說政府還出臺一系列的優惠政策扶持大學生自主創業，其中有些政策很難操作，少數基層政府還對這些政策不夠重視，執行過程中敷衍了事，沒有認真貫徹執行，使得一些農村大學生在創業過程中面臨很多困難，抑制了他們的積極性。有些在執行過程中變了樣，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的幫扶。

（三）農村就業機會少，對農村大學生返鄉就業不足吸引。大多數的小城鎮以及農村地區多以第一產業為主，能為返鄉大學生提供的就業機會其實很少。由于實際情況，使得很多農村籍大學生會對返鄉就業“望而卻步”。另外，一些農村集體經濟、城鄉民營企業以及農業合作社等特殊性，對剛剛畢業的大學生持不信任態度，加上這些負責人的短視而不能發揮大學生的優勢和特長，使得有抱負有激情有想法的返鄉大學生“無法作為”，產生巨大的落差感。以上原因，也使得農村籍大學生在返鄉就業創業過程中不得不慎重考慮，也阻礙了農村籍大學生返鄉就業創業的熱情。

三、解決高校農村籍大學生返鄉就業的對策

（一）加強農村學生的思想教育，轉變就業思路。高職學院應進一步加強理論聯系實際，切實對農村學生開展目標教育、指導其學業規劃和職業生涯規劃設計指導等，努力對他們做到因材施教。高職院校還要加大專業實訓課程，扎實推進“工學結合、校企合作”的辦學模式，讓廣大農村籍學生參與社會實踐、專業實訓、頂崗實習、畢業實習等實踐性教學。與此同時，全社會都應該轉變對農村籍大學生返鄉就業創業的看法，鼓勵和支持他們返鄉就業的態度，給他們給予多的關心與幫助。

另外，再通過各種技能競賽、文體活動、實訓操作等活動培養專業基本功，提高個人綜合素質、擴大知識范圍等，扭轉農村籍大學生就業思路，努力培養他們強大就業決心，主動轉變家長的傳統就業觀念，讓家長了解當前就業形勢以及認清農村領域的發展空間。

（二）完善返鄉學生的就業制度，保障就業權益。大部分小城鎮對于高素質人才的需求也是很大的，如果能夠完善返鄉大學生的就業制度，可以促使大學生既能奉獻才干，又可以很好返鄉就業。一是政府要加大農村大學生的就業指導，把他們的就業與新農村建設結合起來，用制度來保障農村大學生基層就業的收益；二是政府要健全人才引進、獎懲、考核、提拔等制度體系，出臺更加靈活便利優惠的方案，吸納更多的返鄉大學生加入到新型城鎮化建設；三是完善大學生“村官”成長計劃，將他們作為黨和國家后備隊伍加以錘煉，并采取多元方案，提高他們的福利待遇，保障他們的生活水平。

（三）創造農村更多的就業崗位，吸引人才返鄉。高等教育對經濟發展的反作用有著非常重要的作用，當社會經濟迅速發展，總量規模速度擴大，呈現較高水平的發展狀態的時候，隨之而來的才能是對高等教育的規模、發展速度需求的迅速擴大，兩者相互相成。針對這個實際情況，一是當地政府要大力發展經濟，引進各類企業，想方設法增加就業崗位，滿足返鄉畢業生的就業需求；二是當地政府要出臺實實在在的優惠政策，做好農村大學生返鄉創業服務，利用自身所學造福鄉里，以創業增加就業崗位；三是當地政府要發揮屬地資源優勢，要立足當地實際，因地制宜發展特色經濟，如農產品、畜牧品、養殖品等產業創業服務。

參考文獻：

[1]劉繼華，李霞.國內外大學生就業政策的比較分析及對策研究[J].浙江理工大學學報，2010，27 （ 6） .

[2]伍中信.保障大學生基層服務后續發展[J].教育與職業，2012，（ 34）.

作者簡介：鄒磊，講師，研究生，杭州人，研究方向：大學生思想政治教育。

胡芳芳，講師，研究生，杭州人，研究方向：大學生思想政治教育。

篇5

關鍵詞：新形勢 大學生 就業觀

一、當前就業形勢

1、勞動力供大于求矛盾突出

從總量看，“十二五”時期，我國勞動年齡人口將在2014年達到最高峰9.97億。“今后若干年內，每年城鎮新增勞動力供給大致穩定在2200萬―2400萬人；如果經濟增長速度保持在8%左右，大致每年可新增就業崗位800萬-1000萬個；這樣，每年勞動力供大于求缺口在1200萬-1400萬人。”其中，高校畢業生就業形勢更加嚴峻，“整個‘十二五’期間，總共將有超過3500萬高校畢業生需要就業”。這些數據說明了，勞動力供大于求的總是矛盾十分突出，就業形勢總體來說非常不樂觀。

2、“史上更難就業年”到來

當前，大學生畢業生數量不斷呈遞增態勢。2014年，大學生就業可能更“慘烈”。今年就業季，預計將超過30萬海歸同國內創記錄的727萬應屆畢業生一起面對就業競爭，加上2013年尚未就業的大學生，2014年大學生就業形勢更加嚴峻。

3、畢業生簽約率下降

麥可思研究院的《2013年中國大學生就業報告》顯示，2013屆高校畢業生總體簽約進程與上屆相比明顯下滑。被調查的2013屆碩士畢業生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點；本科畢業生為35%，低于2012屆同期12個百分點；高職高專畢業生為32%，低于2012屆同期13個百分點。

二、大學生就業主要問題

1、就業領域單一化

2013年5月上海青浦區城管大隊招收隊員60名，進入面試的180人中，有大批來自復旦、交大、浙大的博士碩士，竟然還招了一名英國海歸碩士！這則新聞多少讓人有些心酸。這也反映了當代青年求穩定的心理，他們往往對工作時間固定、雙休日穩定、工作壓力較少、工作環境舒適等一些崗位比較“上心”，所以找工作時挑肥揀瘦，更多的愿意去黨政機關、大公司、科研單位、大型企業，不愿意去中小企業，尤其是中小民營企業就業。

2、就業地區集中化

在我國，沿海城市及北京、上海等地經濟發展迅速，這些城市企業多、機會多、薪酬高，文化氛圍濃，成為大學生畢業首選的理想就業地。據相關調查數據顯示，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區就業者高達65%以上。大學生不愿意去農村、中小城市，扎堆“北上廣”，加劇了這些發達城市的人才過剩、大學生就業難。

3、就業期望值偏高

有的畢業生感到“找不到理想單位”，但同時有許多基層一線的單位急需人才但又招聘不到畢業生，反映出畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態仍較普遍。一部分看重穩定職業和理想環境及較高報酬的畢業生，擇業期望值過高，選擇單位不切實際，放棄多次選擇機會，一味等待觀望，甚至不惜主動待業，就業愿望過于理想化，不愿去基層單位和第一線，對一些繁重的體力勞動、苦臟累的工作，更是不屑一顧。

4、就業穩定性差

據有關資料顯示，目前我國相當一部分人平均5年至少更換一次工作。而在高學歷人群，這種現象更為凸顯。根據調查機構“麥可思”的信息，2010屆本科畢業生，在畢業后3年的時間里，平均的跳槽次數為2.3次，也就是說，對這批大學本科畢業生來說，他們幾乎每年都要換一次新工作。

三、大學生應樹立正確的就業觀

在全國各地的招聘會上，有一種現象屢見不鮮：一方面企業心急火燎招人，抱怨總也招不到合適的；另一方面畢業生們四處趕場投簡歷，屢投不中，一崗難求。不僅本科生找不到工作，研究生也開始面臨失業。因此，大學生必須理清就業思路，樹立正確的就業觀。

1、認清就業形勢，轉變就業觀念

現在剛走上社會的大學生大多是獨生子女，大多不愿從事艱苦的、基層一線的工作，都想選擇舒服安逸、錢多事少的崗位。清華大學生尚能應聘城管工作，那么，更多的大學生也應放下身段，把自己投入到一個普通勞動力的位置上，參與到全社會各崗位的就業競爭中去。況且，現在許多企業包括知名企業招聘的“門檻”普遍降低，只要求職者要求不是特別高，一般都能找到合適工作。因此，大學生在求職的時候千萬不要過分的挑剔，更要消除“眼高手低、有業不就”的思想，調整自己過高的、不切實際的想法。從就業地而言，不一定非扎堆城市不可，也可以考慮鄉鎮甚至邊遠地區。從薪酬待遇而言，也不一定非要高薪不可，從低薪就業開始，先賺取經驗也是很有必要的。

2、降低就業期望，準確定位自己

在校期間都做了一個完美的“就業夢”，夢想自己能找到一份理想的工作。但一旦走出校園走向社會，才發現理想與現實是如此遙遠。這就要求大學生們及時調整自己的就業理想和價值取向，降低就業期望值，拓寬就業范圍，樹立大眾化就業觀。理想就業不是非考取公務員、事業單位或進入國企才行。三百六十行，行行出狀元，關鍵是選擇適合自己、能夠充分發揮自身特長的工作崗位。剛踏入社會的大學生人生觀、價值觀尚未最終定型，社會閱歷不足，每個人的學歷、專業、能力水平都不盡相同，各有各的特點，因此在擇業前，應對自己各方面的情況從客觀實際出發進行分析，實事求是地評價自我、認識自我、多務實、少幻想、不可好高騖遠、要虛心地看自己 。對社會需要什么，自己會干什么做到心中有數。又要仔細權衡，找準自己與社會的最佳結合點，以積極進取的心態迎接社會的選擇，這樣會更有利于就業。

3、適應當前形勢，提升競爭能力

求職的過程是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身素質。根據人力資源市場的調查顯示，一般文化程度高的在收入上遠遠高于文化程度低的；接受過技能培訓的個人在收入上遠遠高于未接受過技能培訓的個人；綜合素質高的收入高于綜合素質低的。因此，一方面，要提升自己職業技能水平。黨的十確立了“推動實現更加穩定和更高質量的就業”工作目標，提出了“進一步健全面向全體勞動者的職業培訓制度，使每個勞動者都有機會接受相應的就業技能培訓，每個企業職工都能得到技能提升培訓，每個創業者都能參加創業培訓”，這是個鼓舞人心的消息。根據目前的政策，凡是參加職業技能培訓，并取得職業資格證書的，政府部門都有職業培訓費補貼，個人完全不需要自己出錢，就可以學一門技術。另一方面，要提升自己的綜合實力。現在用人單位都希望錄用一些對本單位有用之才，誰的綜合能力強，誰能為用人單位帶來財富和榮譽，誰就獲得用人單位的青睞。因此大學生要樹立不斷學習、終身學習的觀念，培養獨立獲取知識、發展自己的能力。要學會做人，正確對待自己，對待他人，對待社會，正確處理好各種關系。學會表達，交流和組織能力，提高自己的綜合素質。要使自己在擇業的競爭中保持良好的狀態，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備，心理準備，增強心理承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷、自暴自棄。同時，要認清用人單位的需求，有針對性地做好適崗準備；要注意培養求職技巧，求職也是一門學問和藝術，涉及到很多細節性問題，如言談舉止、交流溝通等，應在平時養成一些良好的習慣，這樣在求職時不至于因“小”失“大”，錯失就業機會，要知道，機會永遠為有準備的人而準備。

4、主動選擇機會，三位一體就業

先就業后擇業。市場經濟配置勞動力資源的特征是人才流動。因此，大學生不必急于在短時間內找到一個固定、穩定的“鐵飯碗”，可以把職業視作基本的謀生手段，可以先找一份工作，多與社會接觸，在實踐中提高能力，相信“本事學到手，別怕沒高薪”。奉獻基層就業。雖然目前我國大學生的就業形勢非常嚴峻，但是從經濟社會發展實際來看，對各類人才需要量還在不斷增大，提供了很多適合青年成長鍛煉的平臺。比如，“一村一社區一名大學生”的村官工程，“企業聚才”工程、“名校攬才”工程等，大學生完全可以到農村社會、重點企業等基層一線崗位上就業，奉獻青春和熱忱。大膽創業就業。擇業是起點，創業是追求。黨的十報告首次將“鼓勵”創業納入就業方針，各級地方政府為激勵創業、支持創業已經建立了一系列政府機制，出臺了一系列優惠政策。自主創業的天地廣闊，大有可為，大學生完全可以在創業這個大舞臺上充分發揮自己的光和熱。

參考文獻：

[1]劉文海：“十二五”期間我國社會發展面臨的挑戰[J]紅旗文稿，2010-02-26

[2]麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《2013年中國大學生就業報告》

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一、為什么要聚焦外出打工回鄉的青壯年農民？

35歲到50歲回鄉青壯年農民，這一群體具有以下特點。

見多識廣、觀念新。農村是個相對封閉的社會，長期在農村生活最缺乏的不是金錢、也不是教育，是見識、新觀念、市場化意識和組織化理念。中央提出，以工業化和市場化的理念和組織化的手段發展農業。工業化、市場化的理念和組織化的手段，經歷過、體驗過才能深刻理解和體會。35歲到50歲這部分打工回鄉的青壯年農民，通常經過多年城市或發達地區打工的浸潤，工業化、市場化、組織化理念已經深入骨髓，觀念具有了顛覆性改變，回到農村已不再甘心做一畝三分地、自給自足的傳統農業，發展現代農業的追求十分迫切。

突破了從業生活的“圍城”期。一代文學巨匠錢鐘書形象地說明了人們從業生活的“圍城現象”：“圍在城里的人想逃出去，城外的人想沖進去，對婚姻也罷，職業也罷，人生的愿望大都如此。”剛剛從學校畢業的農村年輕人，拋開經濟收入之外，對城市特別是大城市的工作生活具有無限的向往，一定要到大城市感受一下；個體的感受和追求經過輿論的共振和從眾行為的渲染，在當前農村已經形成了強大的輿論壓力，成年的孩子窩在家里不到城市打工是沒有出息的，所以成年的孩子是一定要到城市闖一闖的。到了35歲以上的年齡，對城市的早起晚歸、高強度工作和蝸居的艱苦生活已經有了親身感受，反而愿意回到農村。這種狀況不僅我國如此，西方發達國家年輕人也少有從學校畢業后直接務農的，也要先到城市闖一闖，等在外闖蕩一段時間以后，再子承父業開始務農。

有家有口，責任感強。35歲以上年齡，已經承擔起家庭的重責，人在職業選擇上逐漸務實，看重的不再只是職業外表的光鮮，而是職業的收入、對子女老人的照顧和各種各樣實實在在的東西。在性格上，也已經成熟，不再追求生活上的熱熱鬧鬧，相互攀比的動機減少，能夠耐得住寂寞。農業作為與土地緊密聯系、需要單獨作業的產業，更適合這個年齡段的人。晉代文學巨匠陶淵明年過四十辭官務農后寫下了“采菊東籬下，悠然見南山”的千古名句，充滿了對田園生活和農業勞動的無限愛意，這是喜愛熱鬧和刺激的年輕人無法感受到的。

有了一定的資金積累。資金是困擾農業發展的一大難題，經過在城市多年的打拼，35歲以上回鄉的青壯年農民已經積累了一定的資金，這些資金可以用于有效的發展農民專業合作社、創辦家庭農場或經營其它產業。

熟悉農業農村，有較長時期服務農業。回鄉青年熟悉農業農村，與當地農民和政府有著千絲萬縷的聯系，相比外來人口務農更宜于水土相符。在熟人社會的農村，這是一筆寶貴的財富。另外，從事農業沒有法定退休年齡，只要身體好、素質高就一樣能當好職業農民，大名鼎鼎的褚時健76歲開始農業創業，生產出的褚橙成了眾人仰慕的“勵志橙”。外出打工農民即使50歲回鄉，也可以在農業領域再干20年。

外出打工青年回流農村已經初步顯現。如貴州省畢節市是典型的山區、民族地區、欠發達地區，已經有約5%的外出打工青年農民回鄉創業就業，約3%領辦了農民專業合作社、家庭農場，創辦了農業小微企業。

回鄉青壯年農民必然擔當職業農民主力軍，還因為目前可能務農的其他群體都難以擔當職業農民的重任。

當前農村，務農隊伍的主體是老人婦女甚至孩子，這部分人總體體質弱、科技和文化素質低，難以擔當職業農民的重任。實際上，正是基于“386199部隊”務農的現實，才使中央和社會各界憂心“誰來種地”的問題，才提出了建設職業農民隊伍的要求。

剛畢業的農村初高中畢業生。這一群體精力充沛，對新技術、新知識、新理念接受快，一張白紙可以畫最新最美的圖畫，把他們培養成職業農民豈不更好？但在基層工作越久，越發感到把剛從學校畢業的小青年作為職業農民培養不切實際。一是上面提到的“圍城現象”，在農村生長的年輕人對大城市、對外界世界的好奇心和體驗欲，是不甘心一開始就在農村搞農業的；二是“見識問題”。即使有足夠的社會資源對他們開展農業職業教育，傳授他們農業知識和技能，但是很難讓他們牢固樹立市場意識、合作意識和現代生活意識。教育學規律告訴我們，技能培訓較易，觀念、意識和行為方式的改變更難。即使有最好的老師可以傳授他們先進的理念和習慣，但是學生來源區域的單一性，觀念、習俗的一致性，同學之間的相互影響和家庭的熏陶，從眾行為的放大，會讓試圖改變他們既有意識和習慣行為的效果大打折扣。改變觀念、習俗和行為方式最好的方式，就是把個體放入既定的環境、同既定的人群相處。從這方面講，農村青年外出打工等于進入了社會大學，打工世界的工業化生產、市場化運作、社會化組織、艱苦工作和生活的磨礪培養了他們的市場意識、合作意識，改變落后習慣、增長了見識，這是任何職業學校教育都無法達到的。三是資本問題。創業要資本，赤手空拳難以開展農業創業。他們可能會在未來成為優秀的職業農民，但首先應當鼓勵他們走出去，接受工業文明和城市文明的洗禮，經受工商業生產經營的磨礪， 在接受社會大學歷練之后，可以更好適應鄉村生活的寂寞和農業生產的勞累，創新性的發展農業。

大學生村官和大學畢業生。近年，由于黨和政府的強力推動，各地普遍選拔大學生村官到農村去。大學生村官在農村經歷了很好的基層鍛煉，群體中也出現了一些帶動農民致富、發展現代農業的典型，但是由于整體上缺乏社會閱歷和能力，真正能夠安心務農的不多，能夠成為職業農民的更是鳳毛麟角。部分大學生滿腔熱情到農村去做新農人，對農業的創新起到了推動作用，真正能夠堅持下去的也不多。其中原因除經濟收入外，社會習慣、文化氛圍甚至婚戀都是問題。舉個極端的例子，一家山區生豬養殖企業高薪聘請了一位獸醫學博士來工作，博士開始非常高興地來到山腰上的企業，婚戀卻成了大問題，好不容易有人在城里給介紹了對象，搞了幾個都吹了。姑娘的理由很簡單：離家太遠，身上有豬臭味。小伙子很憋氣，最后辭掉工作改行到城市去了。

務農的工商資本。務農的工商資本搞農業，核心管理和技術人員主要來自企業，但在農業生產第一線仍然是以婦女老人為主的當地農民。

二、為什么部分青壯年農民選擇回鄉？

現在的農村，幾乎全部青壯年農民打工外出與小部分回流并存，人力資源和人口的雙向流動已經顯現。理論界對這一現象有著過多的分析，筆者僅從人情常理上進行解讀。有時候，人情常理背后包含著深刻的真理，遠比抽象的理論分析更可靠。

常理說，人往高處走，水向低處流。農民一窩蜂進城打工，根本在于城市是經濟、文化的“高處”，城市特別是大城市經濟發達、就業機會多，掙錢容易；城市文化發達，燈紅酒綠、有各種各樣的西洋景，可以滿足人們各種各樣的感官和精神追求。但是，大家都往“高處”走，“高處”的人多了，環境就擁擠，人多、車多、房價高，生活就不那么方便了，勞動力需要贍養的人口如老人孩子進來就更不易，高處不勝寒了。相對處于“低處”的農村，由于大量人口流向城市，村莊空心了，人口減少了，空氣清新了。物以稀為貴，勞動力價格上來了，“低處”也顯得不那么低了，自然有人就想回來了。

年輕人家庭沒負擔，了無牽掛，充滿了對繁華世界的憧憬、創業致富的追求、實現人生價值的理想，城市的就業機遇、經濟文化、政治的繁榮，自然是希望的高處，是人生的首選。到了35歲以上的年齡，上有老、下有小，家庭負擔加重；性格已趨于成熟，對職業和居所的選擇已漸務實，對高處的看法也在改變，當然因個體情況不同有差別。小部分在城市已經打下了一片天地，有房有車有事業，自然愿意在城市繼續干下去；一部分仍然在城市彷徨和求索，尋找新的致富機會；也有一部分厭倦了城市環境擁擠、居無定所、骨肉分離甚至遭人白眼的生活，看到農村農業的新機遇，愿意回到農村尋找新的事業。

過去農民離鄉進城，主要因為農村人口眾多，土地規模小，經營農業效益低，農民收入上不去。現在情況有了很大變化，大批農民轉移進城，為集中流轉土地、擴大經營規模留下了空間；農業政策扶持力度大，減少了經營成本，提升了農業效益，回鄉青年農民適度經營農業完全可能得到體面的收入。

只要城鄉的大門打開著，只要城鄉統籌的方略保持不變，農民仍會大批進城，也仍然會有少量回鄉務農。

三、怎樣培育回鄉青壯年農民成為職業農民？

從大的方面講，一是要有職業農民成長壯大的環境；二是要有回鄉青壯年農民接受教育、提高技能的條件。

營造職業農民隊伍成長壯大的環境，從根本上講，就是要讓職業農民這一群體有穩定的、與外出打工基本相當的收入。如果農民在家門口就能獲得與外出打工基本相當的收入，少數農民就不愿意離鄉背井、蝸居城市，誰來種地就不會成問題。至于誰去做職業農民，交給市場、交給農民自己去選擇。農民為什么不能取得與外出打工基本相當的收益？核心是農業的經營規模小，農業勞動力不能得到充分利用。所以培育職業農民在配套政策上，必須從三個方面著力。

首先是完善的土地流轉政策，解決農業經營規模小的問題。職業農民要獲得相當的收入，必須具有一定的土地經營規模。土地流轉僅僅停留在農民自發的層面還不夠，供求信息不對稱，流入戶、流出戶之間談判成本高，必須有政策和項目支持。通過土地登記、確權、頒證，讓外出打工農民感覺到把土地流轉出去更合算，安心把土地流轉出去。在縣鄉建立土地流轉交易平臺，鼓勵農民在公開市場按照自愿、公平、公開的原則流轉土地，減少土地流轉的交易成本。

二是合理的農業扶持政策。有了完善的土地流轉政策仍然不能有效解決職業農民的穩定收益問題，因為流轉土地要付費，而且近幾年土地流轉費用一直看漲。現行的種糧補貼政策，實際上是對承包權的補貼，對擁有土地承包權農民的剛性收益補助，土地的實際經營者沒有得到。除去支付土地流轉費用，還要支付對細碎化土地的田壩平整、農田整理等費用，職業農民從規模收益上取得超額收益，已經所剩無幾甚至入不敷出。在農業扶持政策的設計上，要加大針對農業經營權的補貼，實現誰種地、誰受益；還要加大對土地整理和農田水利建設的支持，減少職業農民的前期投入。通過政策性的有增有減，使職業農民有望得到與外出打工基本相當的收入。

三是金融扶持政策。資金是職業農民經營創業的瓶頸，可以通過政策性擔保、農房抵押、流轉土地抵押等手段鼓勵金融機構向農民貸款，幫助職業農民完成農業創業的第一桶金。

把外出務工回鄉的青壯年農民培養成職業農民，還需要提供接受教育、提升技能的基礎條件和相應的支助政策。作為以農為業、以農為生、有家有業的社會群體，職業農民在教育培訓的要求上已經不同于兼業的普通農民和剛剛離校的初高中畢業生，具有更強的系統性、實踐性、彈性學習和政策支助要求。

系統性要求。職業農民不僅要知道農業技術和經營怎么做、還要知道為什么這樣做。“既知其然，也要知其所以然”的系統性學習和訓練，有助于職業農民應對農業生產和經營過程中的各種變化，舉一反三，總結規律，成為農業生產經營的行家里手。既往那種一技一培的應急式培訓已難以滿足職業農民的要求。

實踐性要求。職業農民要能動手，善操作。農業作為培育和采集生物生長果實的產業，氣候、環境對農業生產的操作有著較大的影響，教學的實踐性要求高，僅僅講解理論、黑板教學遠遠不夠，要通過在園區、企業、基地辦班的方式，聘請在農業生產經營第一線、具有豐富實踐經驗的人員來授課，結合實地觀摩，現場指導，才能真正取得效果。

彈性學習要求。成年農民要養家糊口，不可能像初高中畢業生那樣接受全日制學習。必須實行彈性學制、半農半學、工學結合，逐步形成因人因地、寬時限、重實踐、結總賬的教學考核體系。

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關鍵詞：護理學專業 就業現狀 存在問題

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0043-02

近年來，隨著高等醫學教育事業的蓬勃發展，招生規模的不斷擴大，護理專業本科生的數量也在逐年增多，就業形勢日趨嚴峻，就業難的問題日益突顯[1]，護理專業本科畢業生（以下簡稱畢業生）畢業后能否順利進入社會、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關注。大學畢業生就業問題不僅關系到每個學生的前途，還影響到我國高等教育的發展，更關系到我國社會人力資源的合理分配和經濟發展的持續穩定。因此，加強對畢業生就業指導工作具有十分重要的意義。

1 護理專業就業現狀

隨著社會經濟的發展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務的需要越來越高；我國向老齡化社會轉變，從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，應予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1∶2，重要科室醫生和護士的比例應是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發達國家1∶8.5的比例相差更遠。截止2012年底我國護士總數為249.7萬人，根據衛生部的統計，到2015年我國對護士的需求將增加到286萬人[2]，平均年凈增加11.2萬人，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。既然用人單位對護士有著大量的需求，學生又為何屢屢反映就業難呢？其實所謂的難是指自己的職業地位、薪資待遇、工們不境等。因為工作性質護士這個職業被外界很多人所歧視，很多人認為“護士只存在于醫院當中，永遠扮演給醫生‘打下手’的角色”；另外一部分學生和家長認為護畢業生的學生就業容易、工作穩定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導致學生在就業過程中會出現很多的問題，找工作時就顯得無所適從。具體表現在以下幾個方面。

1.1 自我認知不到位

畢業生面臨的就業最大的困惑是自我認知不到位自我認知不到位，盲目攀比。由于自我認知不夠、對自己沒有做出正確、合理的評價。很多畢業生覺得自己是本科生，對自己評價過高，自傲自大。自己認知不到位、猶豫不決、當良好的就業機會到來的時候，畢業生往往不能很好地把握機會，導致就業機會喪失；此外自我認知不準確，有的產生自負心理，擇業期望值過高，不愿到經濟欠發達地區和基層學校去工作，結果出現了“高不成，低不就”的狀況[4]。

1.2 就業觀念不正確

大學生的就業觀念在一定程度上反映了大學生的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀，決定著大學生對擇業的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業行為。許多畢業生在找工作的時候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環境優、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業發展，以及自身對職業的興趣能力和對職業發展前景的規劃，沒有考慮到社會的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區這樣真正需要自己的地方。

1.3 就業目標不明確

目前，很多畢業生就業目標不明確，都期望到大城市、大醫院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區、康復、老年人護理工作；這造成大城市、大醫院就業擁擠，而基層城鎮、欠發達地區的護士崗位人才缺乏嚴重。

1.4 就業準備不充分

隨著全國各校學生的不斷擴招，護理專業學生的整體素質下降，大學生整體就業準備度不高。很多學生在校時沒有認真學習，理論水平較低，對學校以及學院各種社團組織和各項學生活動不感興趣、不積極，平時參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時不自信；另外在校學生極少參與校園宣講會和招聘會、關注并搜集就業信息，對于撰寫個人簡歷技巧、如何篩選目標就業崗位等缺乏應有的技巧，造成很多畢業生學生就業困難。

2 存在的問題

2.1 護理人才培養模式上存在不足

我國護理教育總體上仍沿用醫學教育人才培養模式，培養的護理人才與臨床實踐的具體要求尚有較大差距。護理專業知識中臨床護理的知識仍按臨床分科進行劃分，沒有突出護理的內容和特色。教學方法、教學手段單一和課程設置體系不完善。目前護理人才教育大多仍舊采用傳統教學方法，即以課堂教學、實踐教學及臨床見實習3種形式為主。教學過程中注重知識的傳授，教學形式單一，教學過程中注重自然科學和實踐技術，缺少人文學科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養[5]。傳統的大而全、廣而淺、專業方向單一的護理人才培養模式已不能適應當前社會對護理人才的需求，從而導致學生的就業困難。

2.2 供求不平衡

一方面醫院、醫療機構、相關單位急需大量護理人才；另一方面畢業生就業形勢卻逐年嚴峻，護理專業就業整體態勢呈現沿海大城市、省級以上大醫院人滿為患， 而西部地區、各省市欠發達地區及城鎮等基層單位無人問津，護理人才缺乏嚴重。而畢業生對此認識不足，一方面畢業生苦于找不到理想的工作，無法實現個人的價值，把所學知識應用于實踐；另一方面卻有很多崗位無人應聘。此外由于高校教學方法呆板、課程改革落后，培養的畢業生的專業素養和綜合素質不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業生，對畢業生表現較冷。以我校近三年畢業生就業去向結構來看，有90%以上的畢業生在省市級以上綜合性或者專科醫院就業，到社區、醫療機構就業的幾乎為零。

2.3 畢業生自身問題

（1）畢業生缺乏就業心理準備。

護理專業畢業生的就業心理準備匱乏。一些學生從往屆畢業生了解到，很多醫院招聘都有學習成績要求，認為學業成績是就業成功的關鍵。一心埋頭學習，卻忽略了在校的各種學生活動，無法學會推銷自己的法和策略，忽略了對各種就業信息的收集與分析；也有部分學生把就業成功看成是拉關系、走后門的結果，從而放棄了對專業知識的努力學習，也有部分學生認為就業是學校、學院的事情，把希望寄托在學校就業指導部門和學院相關老師身上。觀念的滯后使得就業更為困難，以上這些均反映了學生在就業心理準備上的匱乏。

（2）畢業生就業期望值過高。

大多數畢業生對于個人擇業標準是傾向于去大城市、東部沿海或省會城市的大醫院以及綜合性醫院就業，個別學生有去基層就業意向或者自主創業。大部分學生在選擇就業時對于單位提供的薪酬待遇、獎金非常看重，因此，工資收入的高低成為了畢業生就業考慮的重要標準，對于并不富裕的家庭來說就更明顯了。

（3）弱勢群體就業艱難。

在護理行業中，基本不存在性別歧視，弱勢群體主要是指家庭困難、缺乏自信心，學習成績欠佳，掛科嚴重，或性格內向、人際交流溝通能力差，身材矮小、相貌平平等的學生，近年來尤其是學生身材問題，個別醫院招聘時直接要求報名者身高不能低于多少，這無形中很多學生被擋在了醫院或其他醫療機構的大門外，成為就業困難生。

3 對策

3.1 人才培養模式改革

首先要確定護理人才培養目標，符合社會對護理人才的需求。培養具有現代護理知識的臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研人才。優化課程體系，突出專業特色。課程設置結以現代教育觀、護理觀為指導，強化專業培養目標，順應世界護理教育發展的總趨勢的課程體系。注重學生綜合素質的培養，尤其是對學生分析和解決問題的能力。以臨床需求為導向，培養既有豐富專業知識和臨床技能、又有高尚專業價值觀和良好心理素質、具備自我發展和學習能力、科研能力、溝通能力等新型護理人才[6]。

3.2 鼓勵學生到基層就業

2005年6月我國國務院的《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》提出，從2006年起，國家每年有計劃地選拔一定數量的高校畢業生到農村和社區就業。國家連續出臺了一系列鼓勵畢業生到基層就業的優惠政策，如“三支一扶、農村特崗教師、大學生村官、免費師范生”等，在這些扶助政策中面向護理類畢業生的甚少。國家應出臺更多醫學類畢業生就業的優惠政策，鼓勵畢業生去基層鄉鎮衛生院就業，讓他們能安心穩定地在基層工作；同時制定相應鼓勵政策，建立健全社會保障制度，基層醫院在畢業生的工資和福利待遇上要給予一定的保證，從經濟上支持他們，讓他們從思想上想留在基層，切實維護到基層、農村、社區就業畢業生的合法權益，真正享受到同等社會保障。對于在基層就業并取得突出業績者，提供更多深造的機會和個人發展的空間，以此激勵更多的畢業生到基層就業，施展個人才華，實現個人的價值，并逐步解決城鄉醫療衛生事業發展不平衡的矛盾。

3.3 加強學生就業指導

就業指導不僅需要學校為畢業生提供就業政策宣傳、充分的各種就業信息、就業渠道如舉辦大型系列招聘會、宣講會、講授求職及面試技巧培訓等服務。更需要學校能夠從學生入學開始進行指導，針對護理專業就業前景和就業壓力并存的特殊性，畢業生存在個人自我認知不清晰、擇業期望值較高、就業觀念不正確、盲目自信等特征，及時完善他們的就業心理，正確引導就業期望值，知道畢業生內心最真實的想法，分析出其潛在誤區；通過開展大學生職業生涯規劃、大學生就業指導課程、聘請專業人士開設講座，用事實說話，介紹目前國家各級醫療單位對護理人才的需求狀況，引導畢業生進行準確自我定位，樹立正確的價值觀和就業觀，明確當前市場的需求與發展，把就業指導貫穿始終，既能讓學生對未來充滿希望和自信，又能讓學生找準自身定位，最終達到他們的職業期望。

3.4 加強學生專業思想教育

畢業生在臨床實習，進一步接近臨床加上專業社會地位的消極看法，少數學生對專業發展前途感到茫然等現象，并感受到護士地位低、對工作內容單調、工作環境不好。理想與現實的沖突嚴重影響了學生的專業思想，給學生造成了諸多困惑。教師應重視護理專業的發展并身體力行，讓學生了解護理學科廣闊的發展空間和目前存在不足，在護理學科的不斷發展和逐漸成熟過程中確立自己的專業責任感、使命感和時代緊迫感。教師要將對學科的深入探索和執著追求的精神、熱忱和感受連同教學內容一起傳遞給學生，激發學生的專業熱情和共鳴，使學生熱愛專業，立志為之做出不懈的努力和貢獻[7]。教師在傳授知識的同時，始終將授業與育人融為一體，在育人中教書，在教書中育人，引導學生逐漸轉變思想，形成一個“熱愛專業、努力進取、開拓創新”的氛圍，為護理事業培養出合格人才。

3.5 著力提高畢業生綜合素質

對于護理這個特殊職業來說，“德才兼備”是人才的首要條件，過硬的政治思想素質、扎實的專業理論知識和實踐操作技能至關重要；人文素質、良好的人際交流和溝通能力以及在校期間承擔的團學工作經歷、曾獲各種獎學金、獎勵以及英語、計算機、職業技能等級證書，這些都被用人單位看重。現階段，隨著護理醫療、教學的與國際接軌，用人單位特別是一些省級三甲醫院對于應聘者英語水平也越來越重視。因此，護理畢業生應注重職業道德及身心素質、實踐能力、人際溝通能力、應變能力等綜合能力的培養與提高，提高就業競爭力。用最直觀的方式幫助學生接觸社會、適應社會，了解就業政策和求職技巧，提高求職就業應該具備的素質和能力。

切實轉變畢業生的就業觀，引導學生正確自我認知，使其正確面對現實，準確就業定位，調整就業期望值，提高其就業能力、增加就業率，對護理行業未來發展具有重要意義。

參考文獻

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[2] 中華人民共和國衛生部.中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015年）[Z].

[3] 祁瑩.護理專科畢業生就業意向分析―以北華航天工業學院為例[J].2013，23（1）：60-62.

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[5] 周雪貞，林細吟.我國護理教育改革的現狀與發展[J].現代護理，2006，12（8）：702-703.

篇8

行政個人職業規劃范文(一)

前言：

在大四的學長學姐行將畢業之際，各種招聘會也接踵而來，然而隨著招聘的結束，用人單位和應聘者都對招聘結果都不滿意，一方面是用人單位急需專業人才卻沒有合適的人選，另一方面是大學生沒有找到合適的工作，畢業生就業率一年比一年差，并且這種現象一年比一年嚴重。如何才能解決大學生就業與人才市場需求的難題，使我們在今后就業的時候不再面臨找工作難的問題?我想這一方面需要高校教育與人才市場相銜接，更重要的是大學生在四年的大學生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業的時候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優秀?這就需要我們從一開始就結合自己的人生目標和對實現該目標的要求做好職業生涯規劃，并按照規劃的內容逐步提高自己，在經過一番努力后，就業相信就已經不再是難題。現在的求職的大學畢業生很多，但真正優秀的不多，而現在用人單位對優秀的人才求賢若渴，所以一個好的職業生涯規劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個好的未來。

自我分析：

我出生在一個農村家庭，在我很小的時候父親在一次意外事故中喪生，在我成長過程中家里的經濟一直比較拮據，母親也在外打工。這樣的環境使我在生活上更加獨立，堅強，也使我具有更強的責任心和改變家庭現狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學到高中一直學習成績都比較優異，再加上我樂于助人，所以同學愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機會，所以總體來說我這個人比較樂觀自信，性格也偏于外向。但內心比較敏感，總是有意無意地把自己保護起來。再加上我比較完美主義，對自己在各方面都要求比較嚴格，所以在自己的成績沒有達到自己的目標時，總是很自責，給予自己很大的壓力。

所以在進入大學之后當發現自己以前的優勢不再時，我曾經一度很迷茫，在這學期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標，當發現自己的努力沒有達到預期效果時，我的壓力總是很大。這一方面是優點，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調節自己的心態，從而也沒能好好地分配自己的時間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長環境有關，我總是比較急切地渴求成功，改變現狀，且我過于在乎時間的得失，所以在不經意間我放棄了很多能改變我人生的機會。

在個人興趣方面，一直以來我對政治和經濟都比較感興趣，并在剛進高中時我就確立了大學學經濟的目標。所以在高考填志愿的時候我選擇了填金融和工商管理類專業，雖然后來沒俄有錄取的金融，但還是學了工商管理類這一大類經濟中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學好它，而不是為了高分數。

我所奉行的價值觀是一分耕耘一分收獲，這個世界不是絕對的公平，所以一項事情你要費盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時候，我會接受這樣的現實，但我不會放棄自己的追求，我會比別人更努力去讓它實現，也許努力了不一定會成功，但不努力絕對不會成功，這是姚明說過的一句話，也是我的格言。

在經過高中三年擔任班長和大學在學生組織中鍛煉了之后，我認為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實現我人生的目標，我認為這遠遠還不足，我還有很多要學，還有很多要鍛煉的地方。

專業前景與就業方向分析：

我現在所學的是工商管理類大類專業，在大二的時候將細分為財務管理，會計，人力資源管理和工商管理四個專業。我希望在未來能夠修學財務管理專業。相較于歐美等發達國家，我國還是新興經濟體，各行業還有很大的發展空間，且我國的投資環境相對理想，所以各類企業，公司紛紛興起。現如今的金融危機即給我們帶來了危難，也給我們帶來了機遇，它將淘汰很多管理不科學，核心競爭力不強的企業，促使許多企業向高新技術，環保等方面看齊，管理體系將更科學。這就使企業淘汰更多的非專業人才，轉而對高學歷，專業性強的財務管理人員提供更多的就業崗位，所以財務管理的就業前景非常明朗。此外財務管理專業的畢業生就業渠道非常廣，可以考公務員，在政府機關工作。亦可以在企、事業單位，國際公司，財務公司、信托投資公司、證券、金融機構，審計、會計事務所，商務機構，教育單位，研究部門，從事經濟政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財政工作、工業或商業企業的財務工作等理論或實際，具備扎實的理論基礎與實踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業、自己創立企業，從事生產經營活動。

職業選擇：

我首選的職業是公務員，進入政府機關工作，并且我希望是主管經濟的部門。如果沒有成功，我希望有機會能夠進入比較大型的國企工作。如果要創業的話，我希望開連鎖餐廳，進入飲食行業。

選擇理由：

(1) 公務員

優勢(S)：公務員的工資較為穩定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業問題，這對于一個從山區走出來的大學生來說是個很大的誘惑。而拋開物質影響不說，我很喜歡公務員這一職業，我希望能通過政府的力量為改善民生做點什么，一個人要活得有價值就要看他為別人做了些什么，做公務員是個很好的平臺，興趣是成功的一半，這是最大的優勢。此外我性格外向，善于與人交往，同時小處變通，大處堅守原則，這為我與其他同事相處，同時為保持不變質打下了基礎。而我所學的就是管理，專業對口使我在今后的工作中更加游刃有余。

劣勢(W)：做公務員需要做事細心，我認為這方面我還不足，此外如果想在這個領域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個人在做事的時候有時候顯得比較毛躁，這是個很大的不足。

機遇(O)：現在國家招收公務員是面向全社會招收的，并且沒有專業限制，在公務員考試中也較為公平，這為非行政管理專業的學生闖開了大門，且也減少了幕后交易的發生，這為大家公平競爭上崗提供了平臺。再者現在中央鼓勵大學生到基層當村官鍛煉，這也相對緩解了考公務員的壓力。

風險(T)：現在公務員考試競爭相當激烈，報考公務員的人越來越多，而公務員的錄取率卻非常低，我希望進去的部門都是報考最熱的部門之一，這使我在今后的公務員考試中面臨著非常大的風險。

(2) 進入大型國企工作

優勢(S)：大型國企待遇豐厚，且不用過多的考慮失業風險，這對于我而言也是個很大的吸引。相對公務員而言，我覺得進入企業工作更具有挑戰性，而我是個喜歡挑戰，責任心強，觀察能力強，且具有很強邏輯能力的人，所以在管理企業財務上具有很大的優勢。此外我現在和未來幾年里在外面做兼職業將對我在企業工作更有利。

劣勢(W)：相對于其他已經工作多年的競爭者，我們這些剛從大學畢業的大學生顯得經驗不足，而在企業各部門工作都需要業務嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時候略顯粗心也是不利因素之一。

機遇(O)：這幾年國企改革，需要建立一套科學的財務管理系統，這就需要一大批新鮮血液來為它增添活力，這對于我們大學生來說是歷史的機遇，它為我們提供了更多的上崗機會。此外這幾年中國的企業發展迅速，企業的規模不斷擴大，這也需要更多的員工。

風險(T)：由于大型國企相較于其他行業具有很大的優勢，所以就業競爭相當激烈，如果不夠優秀很難跨過它的門檻。且當前的金融危機也使許多企業在高校的招聘名額減少，這對于我們就業是很大的壓力。

(3)自主創業

優勢(S)：開辦連鎖餐廳也是我對未來的規劃之一，這寄托了我很大的夢想，并且我曾經對它進行很好的構思。對未來具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強和工作認真負責，溝通能力強，對涉足餐飲業具有很大的興趣是我自主創業的最大優勢。

劣勢(W)：開創企業需要創辦者具備各方面的能力，它需要對全局有運籌帷幄的能力，在這點上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創業需要資本，而我創業所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問題，但都是十分難以解決的問題。

機遇(O)：這幾年國家對民營企業的限制減少了許多，且也鼓勵大學生自主創業，而中國是個新興市場，還有很大的市場空間，我所希望從事的餐飲形式，據我從各方面渠道了解目前國內還沒有的，是空白的，這里面蘊藏了很大的商機，只要在開頭辦好，辦出特色，一定會獲得很大的發展。

風險(T)：自主創業所要面臨的風險向來是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的。縱觀中國餐飲業能形成規模的寥寥無幾，且我本身并不學餐飲，又缺乏企業管理經驗，這就更增加了風險，想要獲得成功必須經歷種種挫折。

公務員的工作內容和勝任條件：在政府機關工作，公務員所面臨的工作是在管轄范圍內制定并實施政策，同時考察政策實施的效果，并不斷總結做出調整，同時還要解決任期內出現的各種問題。一個認真負責的公務員所要考慮的問題非常寬泛，工作負荷也非常大。

勝任條件：它需要有為民服務的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責的身體條件;具有大專以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務員主管部門規定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認真謹慎，能平衡身邊的人際關系，懂得察言觀色。

與成為一名合格公務員之間的差距：專業知識學習得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過硬的專業知識，這樣才能保證制定和實施政策的正確性和前瞻性，此外我在認真謹慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進展，交際圈不夠廣，全局性觀念也與要求有一定距離。

我的對策及計劃：

在大一暑假去北京門頭溝區清水鎮調查當地的經濟發展狀況，在此期間我們將采訪當地的政府官員，當地企業和民眾，這樣可以讓我更加系統的了解農村的發展狀況，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實踐能力。在完成暑假社會實踐調查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時間學習電腦知識。

在大二我將辭去學生組織工作，將把更多的時間用在學習專業知識和做兼職上，同時我將慢慢尋找實習單位，如果有合適的我會去實習，每周至少早起三次學習英語，在大二二期考英語四級的時候爭取好成績，同時爭取一等獎學金。在大二暑假的時候減少兼職的負荷，騰出更多的時間準備考研。

大三仍然早起學英語，在第一學期爭取考過六級，學好功課，拿獎學金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。

大四的時候功課都基本結束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺上獲取更多的知識，在將來就業的時候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。

結語：

一個人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規劃自己的人生，只有提前認清自己的優勢與不足，并不斷地改進自己，才能在大學四年不虛度，才能在今后的就業中贏在起跑線上。

行政個人職業規劃范文(二)

引言：

通過職業生涯規劃課，我了解了什么是職業生涯規劃以及作為大學生的我們應該如何進行職業規劃。課上我學到了很多，比如團隊的協作能力、自己的表達能力、交際能力以及領導能力等都得到了極大的提升。今天即將過去，明天還在等待，不要讓自己的明天因為今天而哭泣。處在大學時代，學習的自覺性全來自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機遇與挑戰面前，我必須正確的認識自己，并對自己今后的人生做一個詳細的規劃，真正的認識自我，才能對自己的未來職業作出正確的選擇。機會總是垂青有準備的人，當機會出現時，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標并且提前去準備和規劃它，才能讓自己的職業目標一步步地接近現實。最終使自己的價值得到實現，為自己創造一個美好的未來。

第一章：自我認知

1、個人特征：

我出生在一個農村大家庭，從小父母管教嚴厲，養成了良好的個人習慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時也有好多性格不和的人，從他們身上我學到了許多東西。我自認為活潑開朗、待人真誠、寬容、有較強的交際能力、善于溝通，來到大學我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛好廣泛，喜歡上網、聽音樂、偶爾游戲一下。

2、個人優點：

性格開朗，熱情樂觀，做事認真，有始有終，有責任感，有較強的語言表達能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強的環境適應能力。生活態度樂觀向上，勤儉節約，意志堅定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養成良好的學習生活習慣，挖掘自己的潛能，以實際能力來追逐自己的目標。

3、個人缺點：

沒有切合實際的學習計劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時完成計劃;往往做事計劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩重，經常沖動，急于求成，經常是欲速則不達;固執，又是過于主觀，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。

4、職業興趣：

職業興趣是職業選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。使自己在事業中發揮自己最大的作用，最終實現自我價值和社會價值。而我的職業興趣類型是屬于社會型的(喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德入)。

5、職業能力：

職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合。首先，我認為要具有良好的職業能力就必須先具有良好的個人素質和心里素質，我的個人素質和心里素質良好。其次，良好的語言表達能力和溝通能力是衡量職業能力的重要標準，我認為自己具有較好的表達能力。所以我認為自己能夠成為一個好的經理助理。

6、職業價值觀：

我的職業價值關屬于自我實現型。希望在一個好的環境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會地位及他人對自己的看法，盡力發揮自己的潛力，施展自己的本領，實現自我價值，并通過自己的不斷努力讓自己和父母過上富足的生活。行政管理專業的畢業生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機關事業單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經濟管理部門、經濟監督檢查等管理部門從事政策和法規研究及實際工作。另外，也可以在學校、科研部門從事教學或科研工作;或者進入中外大中型企業做公司的經營管理工作。中國改革開放需要越來越多的行政管理人員，而在這個領域有很大的缺口，有公司專門要招行政管理專業的人才，所以行政管理就業前景應該不錯的。

第二章：環境分析：

1、家庭環境：

生活在農村家庭，家庭成員較多。父母對我要求較為嚴格，希望我能通過學習改變自己的生活現狀。我從小較為自立，自理能力強，父母從不要求我按照他們規劃的路線走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會了我如何做人做事。

2、學校環境：

我校是培養人才的搖籃。學校生活學習環境都相對較好，生活區的良好規劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學校學習氛圍很不錯，大多數同學在課余時間都會去圖書館、自習教室自習，這可以很好的帶動我學習。學校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，涵蓋各門科類，我們可以查閱各個方面的資料，從中汲取很多的知識。另外，我認為師資水平是一個學校發展的重要條件，我們學校的老師都是各學術界的專業人才，具有豐富的教學經驗，是經過嚴格挑選聘請來的。相對優越和方便的教學資源為我們的專業基礎的培養提供了條件。學校為我們提供了豐富的學習資源，學校講座較多，課余活動較為豐富，這為我們對社會的認識和自身能力素質的提升提供了一個廣闊的平臺。

3、社會環境：

由于我國正在向市場經濟轉型，因此，就業政策也基本上按市場經濟規律來加以指導。自2008年以來，美國次貸危機已經波及全球，，世界 經濟正處在一個艱難的低迷時期，形勢不容樂觀。2010屆畢業生的全國總體就業率為89.6%，高于金融危機前約2個百分點，其中，本科院校2010屆畢業的就業率為91.2%，比2009屆上升3.2個百分點;高職高專院校為88.1%，比2009屆上升2.9個百分點。總體來說，我們現在面臨一個非常好的宏觀環境，社會安定，政治穩定，經濟發展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術、高新技術突飛猛進。因此，在這個大前提之下，我們需要特別注意的是職業環境的變化。

4、專業就業方向：

現代管理專業的發展趨勢系統化、行政決策科學化、行政管理方法的定量化和最優化、行政事務工作的現代化和自動化。行政管理的對象日益廣泛，包括經濟建設、文化教育、市政建設、社會秩序、公共衛生、環境保護等各個方面。在各行各業都要求具備專門知識的專業化人才的趨勢下，行政管理專業人才在社會上的需求呈上升趨勢， 現有的行政管理職業無論政府機關還是企事業單位都需要行政管理專業人才。這無形之中為本專業人才就業創造了較大的就業機會。另外，從量上而言，隨著我國經濟的繁榮發展和科技水平的不斷提高，新企業的不斷建立，老企業不斷擴大，七分管理。因此，企業等單位增設行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業人才的就業機會。從目前來看，本專業人才需求量正呈上升趨勢。

第三章：目標與規劃：

1、職業定位：

我最希望的是成為一個經理助理，其次，我也會選擇教師或者公務員。

優勢(S)：

選擇經理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專業專業對口，讓我在大學所學的知識能發揮自己的優勢，學以致用，而且相對于教師和公務員兩個專業而言收入較高一些，更能滿足我的生活需要以及適應社會的快節奏的經濟發展。

劣勢(W)：

經理助理職業要求專業技能較高，學習范圍較廣，對職員的綜合素質要求較高，而且學習管理類專業的人員與日俱增，相對來說新畢業的大學生經驗不足，而且發展較快要求接受新事物的能力較強。日常工作內容枯燥乏味。 我自身不夠細心、做事不穩等缺點也是最大的劣勢。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經理助理這個職業，教師和公務員也是不錯的選擇。教師工作穩定，不用經常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環境較好，每天和學生們在一起使自己的心情變好。相對而言公務員除了假期較少以外與教師職業基本相似。不管最后做什么職業，我都要盡自己最大的努力，實現自己的價值。

2.行動計劃

在校期間：

大一：積極參加學校舉辦的各種活動，參加學校社團，主要是以培養自己的興趣愛好為主，并且取得一定成績，培養自己的實踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質。認識更多的朋友，擴大自己的人脈。學習上達到各個學科的要求，各個學科作業認真完成，達到要求的學分積點。

大二：課程相對比較緊張，所以學習和參加活動要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動，處理好社團和學習之間的關系。大二也應該開始考證了，我準備在大二其間考辦公自動化證、會計從業資格證，在此期間需要報輔導班，晚上就會比較忙。要適當的復習英語，因為下學期要考四級。廣泛閱讀各方面的書籍，了解多方面的知識。

大三：必須考過英語四六級、考駕照。了解有關考研的知識，并開始著手準備考研。大多數時間還是泡在圖書館比較好，圖書館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時間參加實踐活動，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開學校了，步入社會有好多還是未知的，所以希望法通過自己的親身經歷來了解社會，這樣在步入社會時就不會有太多茫然。

大四：全力以赴開始考研。即將步入社會，要盡量讓自己變得成熟穩重。參加自己喜歡的職業的面試，積累經驗。給自己打氣，調整好心態面對就業時可能遇到的各種困難。寫好畢業論文以及給做好有關畢業的一切要求，為自己的大學生活畫上一個完美的句號。

離校后五年：

首先大學畢業時應對自己的大學生活做一個總結，把自己沒有按計劃完成的都完成。然后應該專心讀研，爭取以優異的成績走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認真工作，以實際行動完成自己的目標。

篇9

中國社會轉型期農村留守青少年違法犯罪現象高發。而由全國“農村留守青少年權益保護與犯罪預防研究”課題組對8省市農村留守青少年違法犯罪狀況進行調查后報告指出，在各種犯罪動機中，由于學業受挫、家庭沖突和經濟受挫而犯罪的比例高達45%[1]。因此，幫助面對挫折或逆境的農村留守青少年，提高其抗挫折能力或抗逆力，是預防農村留守青少年犯罪的有效措施，也是創新農村社會管理的微觀路徑。本文基于對傳統抗逆力干預思路過于個體化與心理化的反思，通過實施以農村留守青少年抗逆力提升為介入焦點的社會工作服務實踐，分析其實施過程與實施效果，以對預防農村留守青少年犯罪風險提供循證研究，并進而觀察中國農村青少年社會工作的模式、資源與發展方向。

一、農村留守青少年犯罪與抗逆力：文獻回顧與服務設計

所謂抗逆力（resilience）是指這樣一種能力，即一個人遭受挫折或面對逆境時，能夠理性地做出正向選擇及應對，在逆境中保持健康、正常的心理和行為能力[2]。隨著社會的變遷及風險社會的來臨，個體所遇到的危機事件與不確定性越來越多，需要增加社會公眾對于風險與挫折的應對能力，阻止危機的進一步擴大及反社會行為的發生。從20世紀70年代國外開始探討到近年被國內學者引入國內實踐，抗逆力理論已經成為了針對特殊對象與弱勢群體進行實踐干預的重要理論范式。

抗逆力理論受到青少年犯罪研究專家關注的重要原因是，可以用抗逆力理論來解釋傳統挫折侵犯范式的理論不足，即為什么有些人受挫后出現攻擊行為而有些人則并沒有出現？如1985年美國心理學家加梅齊（Garmezy）對倫敦6個貧民區域的數個家庭進行了跟蹤性研究，發現雖然這些家庭的生活環境充滿了諸如、犯罪、精神病親屬、家庭暴力、惡劣的生活空間等不利因素，然而父母對孩子表現出了彈性的管教與反應態度，比如關注子女在校學習成績、注重維持良好的家庭氣氛、給孩子灌輸對生活與人生的積極價值觀等，使得這些子女并沒有表現出任何攻擊或犯罪行為[3]。林光緹（R.Linquanti）也指出，如果具備抗逆力，即使身陷明顯的壓力和困境中也不會發生諸如物質濫用、精神不健康、犯罪等問題[4]。其他的研究也證實，青少年個體抗逆力的強弱與青少年是否犯罪密切相關[5]。

基于抗逆力理論提供的新視角，不斷有學者將抗逆力概念引入到青少年犯罪實踐工作中，試圖通過提升抗逆力來預防青少年犯罪風險。如加拿大學者邁克?安戈爾（Michael Ungar） 運用后現代心理治療中的敘事療法及建構主義視角，來幫助高危青少年挖掘和喚醒自身潛在的抗逆力，以預防青少年犯罪、青少年心理失調的發生，并取得了較理想的效果[6]。布洛克（Block）也通過青少年朋輩、家庭及社會支持網絡的建構，對其行為進行干預，明顯地減少了問題青少年的偏差行為[7]。我國內地學者田國秀、范燕寧等也做了一些嘗試，從提升或恢復抗逆力的多個視角，對問題青少年、未成年勞教人員、社區矯正對象等特殊青年群體進行了實務干預工作，使這些青年的社會責任感、挫折堅忍力、社交能力、解決問題能力、不良情緒和負向感受的調節能力等方面得到較大的改變[8，9]。由于這些抗逆力研究的不斷深化及其影響力的逐漸擴展，青少年犯罪預防方面的理論研究重心也在發生調整，從過去強調控制、懲罰為主的模式轉變為強化抗逆力的模式，轉變為關注高危青少年的個人優勢與未來發展的模式。

但需要指出的是，上述提升青少年抗逆力的實踐努力還存在一些不足之處，特別是心理學的色彩還非常明顯。從目前所采用的大多數干預方法來看，著重對青少年人格與認知的重塑，重“輔導與治療”而輕“服務與支持”，主要用心理治療的方式，缺乏社會工作專業手法的系統介入，容易陷入“方法為本”或“問題為本”的狹隘視角[10]。其次，干預設計微觀化而脫離地方宏觀社區實踐，偏離社會工作原初的專業使命[11]而導致所謂的外在社區環境支持流于形式。而對抗逆力的提升除了要從心理學上進行認知人格干預外，還更加需要關注農村留守青少年的家庭與社會支持系統。最后，對青少年抗逆力的服務模式仍然是一種單一的服務方式而缺乏整合性的服務方案，仍然過于關注個體而缺乏個體與系統的持續互動。

基于以上思考，本文試圖以抗逆力理論為視角，將既有的抗逆力模型加以本土化，并以一個農村社區為本的（rural community oriented）、整合性的服務框架來對農村留守青少年犯罪風險加以干預，使之更加具有操作性及可復制可推廣性，其框架與模型見圖1。

圖1整合性、農村社區為本的抗逆力提升模型

根據抗逆力理論，當個體在面臨外界的風險和壓力事件時，抗逆力會與外界危險因素相互對抗，當抗逆力能夠抵御外界風險因素時個體就能維持原有的系統平衡，恢復正常的生活狀態。而當抗逆力不足以抗衡外界風險因素時就會出現個體生活紊亂的狀態，甚至有可能走向越軌與犯罪行為。因而要預防青少年犯罪風險，就有必要提高青少年的抗逆力。從上述服務框架設計來看，抗逆力主要從內部保護因子與外在保護因子兩個層面得以體現。內部保護因子包括個體的自我效能感、同理心、責任感、挫折耐受力、社交能力、沖動控制力等特質。外部保護因子分為三個層面，即家庭、學校與農村社區。家庭在抗逆力中的影響包括家庭背景、家庭氣氛、親子關系、溝通方式等；學校在抗逆力中的影響包括學校文化、師生關系、學習壓力、管教方式等；社區在抗逆力中的影響包括農村社區環境、農村社會風氣與民俗、農村社區支持、朋輩群體等因素。

二、抗逆力視角下的農村留守青少年犯罪干預項目過程分析

（一）服務項目的背景

出于服務基層農村社會及拓展實習空間的目的，筆者利用高校資源與FJ省XM市A鎮農村社區合作開展農村社區建設與營造活動。A鎮屬于一個典型的大型農村留守社區，大部分勞動力進城務工，留下了眾多仍然在家接受教育、或輟學在家又未到工作年齡、或各種原因無法隨遷入城的留守青少年。該鎮戶籍人口中14～25周歲的青少年有337人，而所謂的單親、輟學、隔代生活、歸正、閑散等“問題青少年”卻有近90名，特別是該村近年已連續發生了幾起牽涉到留守青少年的案件，因此留守青少年問題成為A鎮特別重視的議題。鎮政府干部及眾多村民對此都有較為強烈的擔憂，認為雖然現在很多村民進城務工賺錢，在經濟收入上的確有了提高，但在家庭照顧與子女教育上卻力不從心，賺的錢是建立在失去上一代與下一代的基礎之上。特別是留守青少年的教育上，由于父母不在身邊祖輩根本無法管教，在這樣的一個條件下很容易收到不良影響，變成問題青少年甚至走上違法犯罪的道路，因此對于高校合作試圖改善村莊目前面臨的留守青少年狀況有極大的熱情。在與A鎮的接觸、調查與評估后，筆者與指導的學生及農村社區工作者以上述抗逆力模型為框架，設計了一系列的農村社區工作服務項目，以減少A鎮農村留守青少年的犯罪風險。

（二）項目服務總體過程

因此，這個農村留守青少年抗逆力提升項目屬于A鎮新農村建設活動中的一項青少年社會服務子項目。項目名稱為“逆風飛揚”。項目首先根據相關研究并結合上述模型制訂了農村留守青少年抗逆力量表，對該鎮家庭環境比較復雜、失學失管、有過偏差行為的留守青少年對象共50多名進行了測試，篩選出抗逆力比較弱的14名留守青少年，再根據自愿加入的原則，最終選擇出8名留守青少年參加這個提升項目，他們的基本情況見表1。

1.基于內在保護因子的個案工作介入。在留守青少年個體層面主要采用了個案管理、成長困擾輔導、抗壓小組等方法，以提升其自我效能感、同理心、責任感、挫折耐受力、社交能力、沖動控制力等特質。項目社工首先運用個案管理模式，通過探訪、談心、幫助做農活、輔導作業、上網培訓等分別與這些留守青少年建立了良好的專業關系，讓留守青少年及其家庭對社工產生信任感并表示愿意配合項目的要求。在對項目留守青少年的個人與環境資料進行搜集、分析后加以評估，為這些留守青少年制訂個性化的服務方案。在這一過程中，社工針對留守青少年的資源與生態系統進行了走訪與了解，為整合這些資源與系統做好準備工作。針對這些留守青少年個體普遍存在的與父母關系淡漠、祖輩缺乏權威、受挫感強、易沖動、不愿與人交住等狀態，社工通過“心聲話你知”、“我的優點你來說”等小組活動等方式為他們開展了成長困擾輔導。社工還特別組織他們進行抗壓小組的活動訓練，以增加他們的抗壓能力。在抗壓小組活動中，社工努力通過為留守青少年組員營造一個真誠、有尊嚴和溫情的小組氣氛，積極引導他們歸納自己的優勢，思考自己的價值觀、優缺點、個性、人際溝通和生活目標等內容；通過與其他小組成員的溝通、探討，使留守青少年認識自我了解自我，實現自我接納、增強自我尊重與自信，學會勇敢面對自己的短處同時欣賞自己的長處。同時，還希望這幾位留守青少年在這樣一個互助團體中培養歸屬感和接納感，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會傾聽、體察和關心他人，提高人際交往能力。

2.基于家庭支持系統的修復與再造。留守青少年家庭層面是項目的工作重點，社工通過開展家庭治療對家庭結構進行調整，對家庭成員之間的不良關系加以調整，加強留守青少年與在外父母之間的聯系。對于大多數留守青少年來說，家庭主要的問題是父母關系松懈、缺乏溝通、隔代教育方式不當、祖輩權威缺失等。針對這些問題社工一方面通過留守青少年開展“寫給遠方父母的一封信”、“每周免費電話日”、“給爸媽留視頻”等活動，要求留守青少年主動與城市父母聯系，將心理想法傳達給父母；另一方面社工通過電話與留守青少年的父母取得聯系，將告知他們的狀況并要求其父母增加聯系的時間，盡量多找機會回家看看。通過這些形式社工幫助外出務工父母與留守青少年之間重新建立起新的溝通形式，形成良好的親子互動關系與家庭環境，以提升家庭保護因子。對于有殘缺、變故或較大經濟壓力的留守家庭，留守青少年由于缺乏家庭支持關愛易導致感情冷漠、孤僻、攻擊性強的性格，因而社工主要通過村莊資源鏈接、福利支持及危機干預等方法幫助青少年減輕壓力感與挫折感，提升保護因子，如為符合條件的留守家庭申請低保、村干部定時探訪、農忙季節農活支持等。針對祖輩權威缺失管教無力的問題，社工組織留守青少年進行角色扮演，要求留守青少年從爺爺奶奶的角度思考問題，理解爺爺奶奶的不容易。此外，要給留守青少年的祖輩進行教育技巧講座，傳授隔代教育的經驗與方法。

3.基于“生―師”支持關系的學校社工干預。針對6位仍然處在義務教育階段但輟學的留守青少年，學校層面的主要社工方法是教師工作坊、建立留守檔案、學業輔導等多種形式。失學導致失管，對農村留守青少年來說，學校對其行為習慣養成有重要影響。但由于現在“讀書無用論”傾向的抬頭、學業成績不佳、缺乏家庭約束、農村學校管理松散等原因，許多留守青少年不愿讀書而輟學在家，這是留守青少年走向違法犯罪的一個重要原因。因此項目社工認為讓輟學留守青少年“重返校園”是提高其抗逆力的關鍵。而農村學校干預首先要調整學校教師對留守青少年的關注度，把以往由“師”為中心的工作關系改變為以“生-師”為導向的支持關系。因此采取了A鎮初中教師工作坊的干預方法，其主要目標是通過調整教師的認知來建立教師與留守青少年的良好互動關系。由于現在的學校教育普遍存在功利性與應試性的理念，由于留守青少年的學習成績普遍不太理想且比較難管理，因此有些老師對這些所謂的“問題學生”有意識地忽視甚至排斥。因而社工在A村教師工作坊中通過案例介紹、故事分享、角色扮演的形式讓老師對原來的一些做法加以反思。教師們參加完教師工作坊后普遍認識到自己原來在學生的成長中除了學習以外能夠起到如此大的影響，認為不僅應該關心留守青少年的學習成績，更應該關心他們的全面成長。在此之后A鎮初中教師為這些留守青少年建立了日常表現檔案，從情緒、身體狀況、生活、學習情況等多角度進行觀察，既能夠及時發現留守青少年出現的風險，也方便外出務工父母細致全面地了解自己的孩子。老師還在組建各種興趣小組、學習小組、技能小組過程中，要求留守青少年積極參加，并要求成績好的同學與他們結成一幫一的支持關系，強化他們的學習生活，增加他們對學校生活的興趣。

4.基于農村社區為本的社會保護雙向服務。A鎮社區層面的保護是項目的核心內容，項目試圖將農村留守青少年服務與農村社區建設兩個層面有機結合起來，一方面通過各種社區服務活動來加強農村留守青少年抗逆力保護因子，另一方面通過調動村莊資源參與留守青少年保護事務反過來促進村莊社區環境的改變、農村共同體意識的形成，特別是農村社區自身能力的提升。后一層面看起來與農村留守青少年抗逆力提升并無直接關聯，但卻是通過“農村包圍城市”的方式作用于農村留守青少年。因此，實際上包括兩部分工作內容，一是A鎮服務于留守青少年，二是留守青少年反向服務于A鎮，這種思路充分體現了一種社工整合的目標及以“社區為本”的原則。（1）是A鎮正向幫助留守青少年抗逆力提升，如A鎮法制宣傳、A鎮福利計劃、社區支持等工作，主要通過這些方式來搭建提升留守青少年抗逆力的社區互動、互助支援平臺。首先A鎮政府根據這些留守青少年家庭的具體情況進行了針對性的福利支持，如辦理低保、農忙支持、費用減免等。其次社工在A鎮政府工作人員的幫助下，走訪了A鎮內的相關組織和機構，讓他們了解了留守青少年幫扶的意義及現狀，并希望他們參與到幫扶的整個過程中。在這個基礎上組織成立了由A鎮熱心人士、教師、大學生村官等組成的“知青幫”社區組織，開展“手拉手、心連心”活動，與這8位留守青少年結成對子進行一幫一的支援活動。社工在這個過程別注意培養村民的公共事務意識與參與意識，提高A村凝聚力。之后又在A鎮的一位大學生村官提供的一個辦公室內成立了留守青少年文化活動中心，開展一些有益于留守青少年身心健康的科普、文娛活動，將留守青少年從不良娛樂文化、過度網絡生活中擺脫出來。（2）A鎮留守青少年反向服務于A鎮，通過這種方式讓A鎮村民更加關注他們，同時也讓村民看到他們、他們的家庭以及A鎮自身的變化。項目舉辦了“雨后彩虹”留守青少年才藝晚會，向A鎮村民宣傳及展示留守青少年的積極面貌，讓更多的A鎮村民關心留守青少年事務。社工與大學生村官制訂了留守青少年村莊服務計劃，組織各種公益活動讓這些留守青少年充分參與。如針對A鎮環境美化的活動“清潔村莊你我他”，受到村民的高度評價。

（三）多維層面的項目效果評估與反思

1.留守青少年個體層面抗逆力的評估。在項目后期，我們用同樣的量表對這8名留守青少年進行了抗逆力的后測。結果發現，這些留守青少年的抗逆力得到了明顯的提升，自我效能感、責任感、自控能力、對未來的信心等都有了較大的提高。其中的幾名輟學留守青少年全部回到了校園，學業成績也有了較明顯的進步，還有的順利考上了縣城高中。同時這些留守青少年與外出務工父母的關系有了很大的提高，祖輩對其教育狀況也有較大的改善。

2.A鎮社區層面等外在抗逆力的評估。

在對家庭、學校及A鎮村民的走訪后，也發現他們對這些留守青少年的看法有了積極的轉變，也愿意繼續關注并幫助這些留守青少年，讓他們更好地融入社會。A鎮的自然環境有了很大的改觀，A鎮志愿者組織由原來的虛設變得更加具有活力。A鎮鄰里沖突現象少了，文化活動多了；網吧青少年少了，治安狀況好了。A鎮社區凝聚力提升了，對村委會的評價也高了，幾個村委會還因此得到了許多榮譽與獎勵。

3.項目整體評估與反思。通過這個農村留守青少年抗逆力的社會服務項目，我們認為農村留守青少年在面對危機時的抗逆力是越軌犯罪行為的安全網與防火墻，設好這張網與這道墻，能更好地預防農村留守青少年的犯罪風險及社會再適應問題。特別是在當前風險社會及轉型社會的環境下，只有讓農村留守青少年提升面對風險時的抗挫折能力，只有從家庭、學校及農村社區層面加強留守青少年外在保護因子，才能真正預防農村留守青少年犯罪風險問題。這個項目的特點體現在，它不同于傳統的農村社會工作單一的實務模式，實現了個案工作、小組工作及社區工作有機地整合，避免了目標單一、方法單一、成效不好的問題，充分地利用了社區的各種資源幫助農村留守青少年，對預防A鎮農村留守青少年犯罪起了比較明顯的作用。

當然我們也同時認識到，提升農村留守青年抗逆力是一個系統化的過程，也面臨著每個農村留守青少年各不相同的具體問題，然而相關理論并不完善，實踐也不充分。雖然在項目組中8名留守青少年的抗逆力都有不同程度的提升，但是項目干預對象的范圍較小，只是局限在一個社區中，同時服務對象的數目也過少，在其代表性上與效度上還存在一定的不足，需要日后進行相應實踐方法的系統總結與服務對象的持續跟蹤。

三、中國農村留守青少年社會工作模式的思考與拓展

值得注意的是，在中國城市化工業化的進程中，農村“空心化”的進程還將繼續，留守青少年的問題依然長期存在，而在缺乏農村社會公共服務的現狀下，農村留守青少年違法犯罪勢頭居高不下的現象可能還會持續很長一段時間。此文以一個農村社區的留守青少年為干預對象，以社會工作抗逆力理論設計服務方案，并進行過程分析與效用評估，為社會工作干預農村留守青少年犯罪提供了循證范例。從這個項目范例可以得出，社會工作通過功能重建、心理干預、網絡建設、資源整合等專業方法進行農村留守青少年干預具有實際價值。據此，為了減少農村留守青少年犯罪現象，可以進行政策創新，利用當前正著力推動的社工人才建設活動，并結合暨有農村組織網絡，積極發展社區為本、專業化、本地化的農村社工干預模式。

在農村青少年社會工作服務設計中應注意以“農村社區為本”。即無論是從中國農村社會工作發展的現狀還是從生態環境系統的理論觀點出發，在我國農村社會工作服務項目設計中，應以農村社區而非以案主個體或其家庭為核心，因為社區在其中起著環境、整合、鏈接及反饋的作用。因此，要提升農村留守青少年抗逆力從而預防犯罪風險，就必須結合農村社區建設，通過融入農村社區、營造農村社區、改變農村社區進而改變留守青少年。一方面，只有把農村社區建設好了，所謂的整合社區力量、挖掘社區資源、推動社區參與等農村青少年社會工作服務方法才有可能。另一方面，農村留守青少年狀況改善了反過來也會促進農村社區風貌的改變，實現農村社區提升的目標，這種思路在現實中也比較能得到所在社區的配合與支持，不會出現“剃頭挑子一頭熱”，導致很多農村社工項目無法順利落實的情況，而這一現象在現在的農村社會工作實踐中非常常見。因此，農村社區為本的留守青少年工作方法反對傳統的“方法為本”或“問題為本”的社會工作實務[12]，認為抗逆力建設過程是一個強調多向互動的過程，致力于系統化的多向循環改變，一方面通過外在保護因子的提升激活留守青少年個體的主觀能動性，促進內在保護因子的形成；另一方面通過改變對農村留守青少年的認知，促進外在環境對留守青少年的支持與保護；此外，通過農村留守青少年的變化來改變外在環境，提升與實現農村社區發展。

農村青少年社會工作實務方面需要倡導整合性的服務模式。在農村社會工作實際服務過程中，必須結合當地農村社區的實況，將農村留守青少年的教育、生活與情感狀況視作一整體性、有機性的生態系統，超越傳統整體與個體、宏觀或微觀、激變或保守的二元社會工作范式，從社區、人與互動的整體觀去設計農村留守青少年服務與支持的策略。如抗逆力中的整合模式反對簡單的分割內在保護與外在保護因子的作用，將農村留守青少年的問題歸結為心理或家庭等單方面的問題，主張內在保護因子與外在保護因子存在互相影響的緊密聯系，共同決定著農村留守青少年抗逆力的強弱。并立足整個農村社區的大環境，將抗逆力的提升視為一個有機的生態整體系統[13]，從“人”、“環境”與“互動”的三角關系去設計農村留守青少年預防、治療、服務及支持的策略。同時根據農村留守青少年不同的需求，整合多元化的資源及多層次的介入策略，通過不同的服務焦點及模式，以跨系統的合作方式去協助農村留守青少年提升抗逆力。