環保教育意識范文

導語：如何才能寫好一篇環保教育意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。

我國一直十分重視環境與資源保護工作，把環境保護作為一項國策，確定了環境與經濟、社會協調發展的指導方針，作為實施可持續發展的戰略。我們不但要為孩子們創造一個理想的生活環境，而且還應讓幼兒從小懂得環保，熱愛我們共同的家園。人類未來的環境狀況最終取決于后代的努力，從小培養孩子們的環境保護意識是我們不可推卸的責任，只有全世界的人們及后代共同愛護人類共有的家園，地球才會變得更美好，天會更藍，水會更清，空氣才會更鮮。同時美化環境、保護環境、創設環境可以激發興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行動，有利于幼兒良好的心理素質和行為習慣的形成。因此，從小對幼兒進行科學與環保教育是非常必要的，也是非常有意義的。

環保問題，說起來挺復雜，似乎離孩子很遙遠，其實環保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學之中，只是較缺乏系統性和理論性。如常識活動認識四季，讓幼兒了解季節變化，自然界與人類生活中的變化；散游、春游、秋游中使幼兒在接觸自然的生活中體驗和感受大自然等等，這些都屬環保教育領域中有關“了解人和大自然關系”的范疇。環保教育的主要目的在于讓孩子較系統了解自然環境對人類的重要性，了解目前被破壞了的人類環境的實際情況；知道解決環境問題的方法和所做的努力等等。

讓幼兒了解人類在改造自然，創造物質文明的同時，人類的生存環境也遭到破壞，大氣、水、土壤被嚴重污染，自然界的生態平衡受到嚴重影響，自然資源也受到難以彌補的損失，環境的這些變化，威脅著人類的生存和發展。保護生態的平衡，珍惜寶貴的自然資源，是時代對全人類提出的要求；讓幼兒知道解決環境問題要靠科技進步，懂者要認真學習本領才能解決問題；懂得環保要從我做起，從小做起。以上教育內容要分為幾個相互聯系的主題，如“地球是我們的家”“受傷的地球在哭泣”“環?？萍肌薄拔沂黔h保小衛士”等等，每一主題都有一系列的教育內容及活動。

環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想。

環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切愿望。

把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

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關鍵詞：小學語文；問題；策略

一、研究的意義和目的

1.研究的意義

隨著全球經濟的飛速發展，環境保護日益受到全世界的重視。但總體上講，環境保護是一種政府的思想戰略，還沒有形成公眾的自覺需要并轉化為公眾的自覺行為，許多環境問題是由于社會―人―自然關系的價值觀念失當和倫理道德滑坡引起的。在我國，“以環境教育為特色，以素質教育為前提，促進幼兒全面發展”已成為幼兒教育追求的方向，環保教育已成為幼兒素質教育的重要組成部分。

2.研究的目的

（1）在調查研究的基礎上，了解各年齡階段幼兒環保意識和行為水平現狀及家長對環保意識和能力培養的認識和態度，確立各年齡班幼兒環保意識和行為水平及情感態度的培養目標。

（2）探討生活環境保護、動植物保護、非生物環境保護教育活動主題與幼兒園日常生活結合的有效策略，研究培養幼兒環保意識、能力及態度的途徑與方法。

（3）通過課題實施探究，提升本園教師的環保教育理念，提高教師的專業水平。

（4）通過課題的實踐探究，在我園構建以環保教育為主要內容的環保教育課程，形成園本教材，促進全園教科研能力的提升。

（5）通過課題的實施，加強家園間的合作，形成由一個孩子帶動一個家庭，由一個家庭帶動一個社區，由一個社區帶動一個社會的良性的環保意識、行為的循環。

二、研究的過程和內容

1.準備階段

（2011年9月至2012年8月）：選題、立項、培訓教師學習有關理論，請專家講座指導，提高認識，調動積極性，明確本課題研究重要意義、制定方案等基礎性工作。（已經完成）

2.研究階段

（2012年9月至2013年8月）：探討如何在日常生活中滲透環保教育，促進幼兒環保意識的內化，以及環境教育資源的整合與利用，構建有園本特色的環保教育整合課程，形成階段成果，并進行中期匯報。

3.結題階段

（2013年9月到2014年6月）：整理研究資料、撰寫研究報告、申請結題。

三、研究的初步成果

1.促進了校園環境的優化

幼兒園重視環境的育人功能，在園區內種有松樹、香樟、桂花、紅葉李等樹種以及多種芳草花卉，種植了草坪，使幼兒園充滿綠色，景色宜人，創造了一個良好的育人環境。

2.促進了幼兒的三方面“環?！?/p>

（1）幼兒提高了對環保知識的掌握。在各種活動的開展中，幼兒逐步形成了對環境問題的正確認識，也逐漸掌握了大量的環?；A知識，他們逐步知道保護環境應該從我做起，從一點一滴做起，從身邊做起。

（2）幼兒增強了變廢為寶的環保能力。在與家長一起收集和制作的過程中，幼兒的動手能力得到增強，不僅利用廢舊物品制作出各式各樣的作品，還在此活動中增進與家長之間的親情。

（3）幼兒初步形成了自覺的環保行為。通過和環境、家庭、社區、材料、作品的交互作用。幼兒的環保意識已經逐步形成一種自覺的環保行為。他們已經能在生活中自動保護環境、減少噪音、節約用水等。他們還通過自己的作品來告訴人們要保護環境、愛護地球、節約資源，幼兒的環保意識已經逐步內化成環保行為了。

3.促進了教師多種能力的發展

（1）教師的環保知識迅速拓展。課題組成員每人一本摘錄本，每本上面已經了2萬多字的環保內容。部分成員每月要寫兩篇學習筆記、兩篇幼兒成長記錄、兩篇與課題相關的敘事。另外，他們也注意自己的環保行為了，知道隨時隨地都要用自己美好的言行去感染幼兒。

（2）教師的科研能力大大提高。我們有意識地把環境教育有機滲透在各學科的教學中，使幼兒的環保意識在學習中得到潛移默化。教師的理論水平及教學實踐的能力均得到了提高。

四、存在的困難和疑惑

本課題的研究雖已經有些程序，但還存在不少問題。還望專家們能多作指導，幫助我們將課題研究科學有序地延伸，從而進一步推動我園環保教育質量的提高。

1.部分家長對環保教育的研究理解還有些片面

2.部分家長的參與力度和支持力度還不夠強大

3.課題的研究還缺少專家的直面指導和引領，研究過程中教師會走些彎路

4.教師的教學水平和科研水平有待進一步提高，課題組教師撰寫的論文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上發表

5.開發的園本環保課程還只是個雛形，還沒有系統化

五、研究的展望

我園教師、幼兒對課題研究的成果充滿了信心和期望，都努力朝“保護環境創建美好地球”這一宏偉目標而奮斗不息。

1.幼兒園把“環保教育”當作是一種常規教育，引導幼兒真正將正確的環保思想融入行動中去，而且要轉換為自己的主動意識，不要教師等成人督促

2.進一步做好課題組教師研究課的案例分析，多出精品課、示范課

3.圍繞我們的課題研究，多研究多分析，努力發表一些與本課題相關的論文

4.進一步做好數據的收集和資料的整理工作，寫好結題報告

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憙 一、從當前全球環境問題看加強環保教育的重要性。憖

隨著工業技術的發展，源源不斷地產生了大量的工業“三廢”，使得崐生態失衡、環境污染。據有關資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發生崐了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態系崐統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命崐的現象時有發生。近年來我國的上海、蘭州等工業城市上空已出現了濃重崐的化學煙霧；我國長江以北的地區已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環境危機，使得加強環保教育成為我崐們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環境教育納入九年崐義務教育大綱，并在《關于普通高中教學計劃的調整意見》中指出：“把崐環境教育滲透到有關學科教學中去?！庇纱丝梢?，開展環境教育，提高全崐民族的環保意識勢在必行。

憙 二、結合化學教學，加強環保教育。憖

環保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學、社崐會科學、人文科學和管理科學，是一門復雜的綜合性學科，目前在我國尚崐未有專門對中學生進行環境保護教育的教材和大綱。而化學學科與環境問崐題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環境教育于化學教學崐之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。

1.在化學課堂上進行環保教育的滲透。

中學化學課本中，將近一百七十多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質實驗，同時又接觸到了工業制硫酸、硝酸、合成氨工崐業、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產過程，可進行環保教育滲透的內崐容很多。在每章、每節的教學時，加強對環保教育的滲透，從化學角度出崐發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業廢水的任意排放及農藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒息死亡。又如在進行有關崐“酸雨”的教學時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業廢氣的大量排放所致。結合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農業減產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識崐到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。

2.聯系地方環境狀況，加強環保教育。

在化學教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透外，還可緊密聯系崐當地實際，給學生介紹本地區的資源特點，工業狀況，環境現狀以及本地崐區突出的環境問題。我們無錫地區地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業和經濟得到前所未有的飛速發展，然而隨之而來的城市污水、崐工業“三廢”的無節制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學生了解到太湖水質的污染不僅阻礙了農業、水產養殖業的發展，崐而且給生態系統造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。同時也讓學生崐了解在國家和地方政府及環保部門的努力下，太湖及其周邊環境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現在我們面前。崐另外，蘇南地區交通業的迅速發展引起的大量汽車尾氣的排放，導致了城崐市空氣的嚴重污染。這些耳聞目染的環境現狀都是對學生進行環保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學生更加增強了對環境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環保教育。

把環境保護教育與豐富的第二課堂活動相結合，以適應中學生的求知崐欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。例如結合課本中環境保護的崐內容，讓學生利用假期到附近工廠進行參觀訪問，實地考察，寫出有關環崐保方面的調查報告。組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣及崐附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，指導學生開展環?？萍蓟顒?。另外，崐還可開展環境保護小論文競賽，舉辦環境保護知識講座，利用櫥窗、黑板崐報、墻報進行宣傳和展覽等，寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動之崐中。這樣一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華，另一方面更崐能引起廣大學生對環境問題的關注，增強了參與意識。

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關鍵詞：語文教學；環境保護

如今隨著社會的發展，人們周圍的環境發生各種變化，森林濫伐、草原沙化、水土流失、地球變暖、野生動物濫遭殺戮，人文道德素養的缺失，不少珍貴動物已經瀕臨滅絕或即將滅絕；經濟發展的同時人們逐漸認識到環保的重要性。環境是人類生存的家園，是人類賴以生存的基礎。整個地球的生態環境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園――地球在痛苦的， 環境問題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。作為教師應該幫助學生樹立環保意識，讓學生認識到保護環境人人有責。每個人都應該從小愛護環境，從小事做起，從身邊做起，大到關心全球環境問題，小至節約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護一棵草……要解決環境危機，教育擔負著重要的任務。所以通過語文課堂教學可使學生獲得環境保護知識，把學習語言文字與環境保護知識結合起來，幫助學生樹立環境意識。

一、語文教學中穿插生態環境保護意識教育

教師在語文教學中穿插生態環保意識教育，讓學生了解地球是我們生活的唯一家園，地球上各種生態系統中的生態環境日益遭受破壞，已成為世界性的災難，保護環境，合理開發利用各種生態資源是我們人類當前的重大責任。在進行有關涉及環境的課文教學時，要求學生在理解課文的基礎上，教師應該向學生介紹一下我國生態資源的有關情況，如我國人口眾多，幅員遼闊，氣候多樣，地形復雜，資源豐富等等，以及我國還有許多珍稀動植物，如大熊貓、藏羚羊、金絲猴銀杏……，但好多動植物資源瀕臨滅絕，像藏羚羊、銀杉……通過 介紹，增強學生愛護生態環境和資源以及科學合理利用生態資源的意識。

二、科學利用現有教材，滲透環境保護教育

教材中雖然蘊含著豐富的環保教育素材，但是教師不能在教學中科學合理把握時機，巧妙教學，那么教材中的環保內容再好，也不會取得最佳的教育效果。教師對語文知識傳授與環境保護教育要做到水融，科學合理，順理成章，自然生動。

又如在教學《向沙漠進軍》課文時，課前讓學生先收集有關資料，了解我國沙漠狀況，課堂上讓學生討論思考：①如何防止土地的沙漠化？②采取什么樣的措施能有效地預防我國北方的沙塵暴天氣？③我們中學生能為改善我們的生存環境做些什么切實可行的工作？針對上述問題，學生結合課文內容，紛紛談了自己的看法，表示一定要積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護好我們周圍的環境?？梢妼W生在學習課文的同時，認識到破壞環境的危害性，體會到人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環境的意識和責任感。

其實，在語文教學中可以對學生進行環保意識教育的課文還很多，比如《桂林山水》《林海》等內容的課文，都可以把它們從書本上的描寫聯系到現實的狀況，只要這種聯系是自然的，對增強學生的環保意識一定大有益處。

精心保護好我們周圍的環境。可見學生在學習課文的同時，認識到破壞環境的危害性，體會到人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環。

三、作文寫作訓練教學，滲透環保教育

作文寫作訓練教學是語文教學活動的重要環節，教師應該指導學生在寫作訓練的過程中將環境教育滲透于作文教學中，以增強環境意識是行之有效，哪怕是隨手關水龍頭，節約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起 。

作文教學是對學生進行基本語文知識和技能教育，以及環境保護教育的有效途徑。為此我每學期都結合實際，有計劃地安排一兩次環保教育的作文。作文命題形式應該多樣化，既有命題作文，也有半命題作文，還要有材料作文和看圖作文，這樣才能讓學生開動腦筋，多角度地進行思考和寫作，以便完成自己的杰作。如學生的作品《大自然的聲音》《環境保護你我他》《保護綠色環境我們的家》《珍惜水源，人人有責》《環境小衛士》《環境我們的母親》……

四、誦讀課文，感受環境之美

朗讀是學習語文的重要手段之一。在中學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。如在教學《春》、《濟南的冬天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，要指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。

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1.認識白色污染與生活的關系，樹立防止白色污染的環保意識

白色污染主要是指塑料袋一類的制品對環境的污染，化學老師首先應引導學生認識塑料的成分，認識塑料對環境的影響，進而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進行購物，樹立防止白色污染的環保意識。

2.認識沼氣的形成原理，樹立節能的環保意識

沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來照明、做飯，沼氣的利用不僅體現了循環利用秸稈、糞便的節約意識，也體現了使用潔凈能源的意識。因此，在講到沼氣時，應詳細講解沼氣的形成原理、對生活的影響、利用價值，從而讓初中生樹立“節能”的環保意識，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費、高效能、節約型、環保型的環保之路。

3.通過學習新能源的知識，引導學生樹立使用新能源、開發新能源的意識

使用新能源、開發新能源已經成為人類探究新的生存方式的重要手段，是走向環保社會的重要一步。因此，在講到大氣污染時，滲透能量轉換和新能源知識，應引導學生積極使用新能源，在將來樹立開發新能源的遠大理想，積極探索新型能源，開創一條低污染、高效能、循環利用的環保之道。

4.通過對H2O的深入學習，樹立節約用水的意識

水是生命之源，萬物之本。節約用水是每個人的責任，學習化學時，當講到水的成分時，應滲透水的相關知識，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導學生在生活中樹立節約用水的意識，一是可以循環利用水資源；二是可以防止水污染。

5.正確認識拼車對生存環境的影響

大氣污染是環境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時，化學老師一定要詳細講解汽車尾氣的成分，以及這些有害成分對空氣的影響。進而認識大氣污染和人類健康、生存的關系，并結合相關視頻進行熏陶教育。最后，提出拼車這一環保措施，引導學生認識拼車的重要性，不僅節約花費，還有利于保護環境。

6.結合實驗教學，加深環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，它與社會、環境聯系十分密切。在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，研討實際生活中的保護環境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經常要向學生介紹化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環境保護措施，可以使學生理解環境污染的預防方法。在具體實驗中，教師應要求學生在制取化學物質時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應。盡量控制反應物的用量，只要學生能觀察到其物質存在，能得到明顯的結果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。

7.實施假期課題調研，提高環保意識

課外活?郵強翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開展課題調研活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。在假期里，根據課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環保教育更結合生產實際。通過調查研究，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現場去教學，參觀化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來。

（1）確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質檢驗與分析”、“關于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調查”等等。

（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

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今天，社會環境破壞日益嚴重，毒奶粉、毒面粉等安全事件時有發生，對稀有保護動物的各種濫殺濫捕犯罪行為也非常猖獗。這就需要今天的高中生成為明天社會環境保護的建設者、參與者和決策者，他們是保護社會、保護地球、保護人類的一代，因此，高中生的環保教育是非常迫切和必要的。

二、高中生物教學中培養學生環保意識的策略

1、立足教材內容，加強環保教育

教材是教學活動的依據和根本。教學不僅要立足實驗教材，還要在此基礎上挖掘其中與環境教學相關的內容，尤其是教材中的一些“隱性”的環境知識，這樣可以將課堂教學與環保教育統一起來，有效的培養高中生的環保意識。在現代高中的生物教材里有很多關于生態環境的知識內容，在課堂上，教師要利用好這些教材知識與環境保護很好的結合起來，提高學生的環保意識。同時教育學生要保護環境從身邊做起，愛護身邊的一草一木；教材中“遺傳病”知識可以結合環境污染給人們帶來的疾病，影響人們的健康，通過遺傳，還會威脅到人類的子孫后代，需加強環保意識。這樣，生物課堂不僅完成了既定的教學任務，而且還將環保意識深深印在學生的心理里。

2、注入現代科技教育觀，增強學生的環保意識

保護生態環境教學中，不能光只是講現在環境遭到破壞的情況，這樣容易會讓學生出現悲觀、消極情緒。在課堂上，教師還要把現代環境保護的科學研究加入到教學中，讓學生了解現代有很多人正在為保護環境，解決環境問題積極做著貢獻?？梢宰寣W生了解現代基因工程，利用基因工程可以培育殺蟲防病的菌類，這樣農作物在生長時就可以不打農藥，保護生態環境；通過生物科技可以生產再生能源，將植物纖維素轉化成清潔燃料，把秸稈變成沼氣和氫類能源等，讓學生看到希望，看到科學的力量。

3、注重聯系實際，培養學生環保意識

要讓學生從思想意識里認識到環保的重要性，就要從實際生活出發，讓學生感受到環保與我們的生活是息息相關的。水是人類不可缺少的資源，如今，水資源不斷被污染，我們生活的可用水越來越少，很多地方都出現了水資源枯竭，水資源危機已經是個全球的問題。要保護我們的是自愿，可以從生活中做起，不使用含磷洗衣服，合理的使用化肥，這樣可以有效防止水體的富營養化。植物可以刻通過生物科技來防御并害蟲，減少農藥的使用可以有效減少農藥對水和突然的污染?，F在很多有益動物成為大家的盤中美食，例如青蛙、鳥類等，被大量的捕殺了，這就破壞了自然界的食物鏈，生態平衡遭到破壞，農害蟲急劇增加，因此我們要加強生態意識，拒絕這些美食，從根源上斷絕對生物鏈的破壞。在高中生物課堂上，教育學生保護環境從自己身邊的事做起，學習來源生活融入生活才能激發學生的熱情，收到好的教學效果。

4、積極開展第二課堂，增強學生環保意識

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一、分析課文，善于挖掘環保素材

在當前的中學語文教材中，有很多文本都是關于動植物的說明文，除此之外，還有許多是關于名家寫景方面的文章。如《松鼠》《松樹金龜子》《濟南的冬天》等作品，只要我們語文教師能夠用心，善于捉住有關材料，及時對初中生滲透環保意識，一定可以獲得滿意的教學效果。以《濟南的冬天》為例，我們完全可以根據文章內容，組織學生搞一次有關“暖冬”的社會調查，搞清楚是哪些因素造成了當今世界的全球變暖，為什么冬天的雪花越來越少，為什么我們不再擁有堆雪人、打雪仗的快樂，什么時候能還我們一個碧水藍天的環境，面對當前的環境保護問題我們該怎么做等。

再以《松鼠》為例，從這篇說明文中，我們已經深刻了解了這種動物在我們的生活和人類的生存食物鏈中所具有的作用，但為什么我們身邊的松鼠越來越少，進而指導學生理解我們當今物質的發達到底是付出了怎樣的代價才換來的。面對人和動物的緊張關系，在我們力所能及的范圍內，我們應盡可能地做些什么。

二、開展活動，引導學生關心生活、關愛社會

當前國際國內社會為了宣傳對環境保護的重視，立法設立了許多關于以“環境保護”為主題的節日，如“植樹節”“地球日”“世界環境日”“世界無煙日”“愛鳥周”等等。作為初中語文教師，我們完全可以利用這樣的契機，合理使用黑板報、校報、日記、課堂習作等形式來配合這些節日的舉行，一步步提高學生的環境意識。

以我校于1999年成立了“環保小組”為例，活動主題為“消除白色污染，讓菜藍子代替塑料袋”，內容包括“街頭宣傳、問卷調查，向小攤販和消費者發放簡易布袋”等，每年成員新老更替，常年不懈地堅持活動，在周邊社區影響很大，在環境保護方面起到了一定的積極作用。而更重要的是，歷屆學生從中不但得到了許多環境保護知識，還提高了環境保護意識。這一次活動的成功舉行，有效地提高了學生的語文能力，如他們的觀察能力、新穎立意的構思能力等，但最為重要的是在他們的心中根植了深厚的環保意識，這是彌足珍貴的。

三、指導學生寫作，增強環保意識

在前兩項措施的基礎之上，初中語文教師要想更高程度地提高學生的環保意識，就還需要和每次的作文練習聯系起來。結合散文、說明文、游記等體裁給學生安排了題為《校道月色》《校園新貌》《春到校園》等作文，使學生在抒發對這些美景的喜愛的同時，既得到了美的教育，又強化了環保意識。為了結合實際，我還組織學生利用假期對水質進行調查研究，學生們寫出了具有一定價值的環保小論文，其中包括《汽車尾氣的調查》《水，原來如此》《不讓母親河再流淚》《讓菜藍子代替塑料袋》等。天藍地綠，山川秀美，人與自然和諧相處是全人類共同的追求和理想，讓學生從小形成綠色消費觀、綠色價值觀，成為真正的環保小衛士是社會發展的必然要求。讓我們攜起手來，共同保護我們的環境。

四、利用閱讀教學，滲透環保意識

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關鍵詞：環保；低碳；氣候變化教育；大學生

一、引言

隨著工業化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環境帶來了巨大壓力，環境問題也日益成為一個全球性問題。保護環境是一件功在當代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環境教育中。1992年11月，國家環保局和國家教委聯合召開的全國環境教育會議上就提出了“環境保護，教育為本”，將環境教育提上日程。《21世紀議程》中也指出教育是促進可持續發展和提高民眾素質的關鍵。這些都說明只有通過教育，才能達到保護與改善我們環境的目的。同時，“低碳”的提出，也為解決進一步嚴重的環境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領下進行當代大學生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的。總體來說，“中國的環境教育，觀念終于實踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識傳授終于素質培養、課堂教育終于社會參與”。

二、以低碳理念為指導，加強大學生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環境問題，低碳時代的來臨

環境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環境的產物，又是環境的創造者。人類為了生存發展，對自然進行改造，在這一過程中，對環境造成了污染和破壞，如果我們不及時采取有效措施，人類的基本生存都將是一個問題。目前，很多環境問題的產生都或多或少與溫室氣體的排放有關，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經濟和低碳生活為其核心。發展低碳經濟，一方面是積極承擔環境保護責任，完成國家節能降耗指標的要求；另一方面是調整經濟結構，提高能源利用效益，發展新興工業，建設生態文明。

（二）環保意識和環保行為發展的不平衡性

據2010中國公眾環保指數顯示：中國公眾環保指數為69.5分。公眾的環保意識表現不一，人們的高環保意識主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會參與層面的環保意識相對較低。落實在行為層面，尤其是社會參與方面，環保行動力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實現低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對較高。可以看到，環保的行為相對于意識是滯后的。環境保護是我國的一項基本國策，氣候變化教育作為環境保護的重要組成部分，是各級政府和企業搞好環境保護工作的基礎和前提。

（三）大學生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發展規劃綱要中，將生態環境保護作為社會經濟發展的重要領域，并在戰略目標中指出要在這一領域建設成人才高地。當代大學生作為一個重要的群體，未來是國家的中堅力量，對于保護環境、減緩氣候變化有著不可推卸的責任。從長遠觀點看，未來環境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實施層這部份人群，而當代的大學生將來會有很大一部分人進入到制定國家政策的決策層和決策實施層中去，因此，大學生的氣候變化意識與行為的改善和提高，對于我國減緩氣候變化，繼續走可持續發展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對滯后

高等教育是環保教育的主要陣地之一，大學階段是在校教育的最后一站，是大學生最終形成世界觀、人生觀和價值觀的最重要的階段。在此階段對大學生進行相關環境保護知識的教育，對于他們環境意識和素質的提高具有十分重要的作用?，F階段，我國很多高校都設有環境類專業，大多培養專門的應用型人才，這部分學生對于環境知識了解較多。但高校中更多非環境類專業的大學生成了氣候變化教育的重點與盲點。據有關調查，非環境類專業的大學生獲得環境知識的主要來源是電視、報刊、網絡等媒體，學校教育很少對他們獲得相關知識提供有效的幫助，而這也是大學生缺乏較好環境意識的主要原因。在高校自身的建設中，本身存在破壞環境的行為。目前國家對于高校的生活污水的排放采取了優惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時，一些有利于環保的基礎設施不到位，比如公共場所的節能電器的采購與使用等，對于生活在其中的大學生的影響不可忽視。

（二）高校教師環境素養的缺乏

教師對于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學”。目前很多高校對于教師本身的環境素質的提高并不重視，認為沒必要花費時間精力去進行專門培訓。對于非環境類專業的學生進行氣候變化教育，更多的需要進行滲透式教育，但教師本身環境知識缺乏，無法對于已有的知識進行更新，是不能在課堂上教授給學生正確的環保知識與理念的。當前，不僅在高校，整個社會對于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導致的就是有關氣候變化的教材建設推進緩慢，現有相關教材中，精品較少，不符合當今新形勢下環境教育的要求，對于大學生的吸引力更無從談起。在現有的教材中，很多與環境教育、氣候變化教育相關的教材中，把更多的重點放在環境污染問題的現狀與治理上，而沒有很好的與現實結合。

（三）教學方式的單一

目前，高校進行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學生很少有機會能夠真正親身參與到其中，使教學的過程往往流于形式。氣候變化教育實踐性很強，而“低碳”的一個核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實踐相結合，在實踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會組織一些相關的宣傳、講座等活動，但學生的參與熱情不高，無法取得預期的效果。在這些活動中，有很大一部分都是應急性的，屬于一些“面子活動”，而且在舉辦這些活動本身的過程中就產生了一些破壞環境的現象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強高校領導的環境意識，健全相關制度

在高校進行氣候變化教育，培養大學生的“低碳”理念，最主要的是高校領導觀念的轉變。高校領導也應當接受專門的培訓，使其了解當今環境的真實狀況，以及環境與自身發展之間的聯系，增強責任感和使命感，根據“低碳經濟”的理念，培養適應社會經濟發展的高素質的人才。制定相關的制度章程，比如可以把環境保護的行為等納入高校大學生日常行為守則，作為德育考核的一項重要內容，與評定獎學金、評優等榮譽掛鉤；設立明確的獎罰機制等，把對于學生進行氣候變化教育作為一項關系未來的重要工作來抓，保證學生有足夠的時間去接受相關的教育。

（二）加強校園環境的建設，構建“低碳校園”

在對校園進行新的建設的過程中，要把低碳與環保放在突出的位置考慮。比如在教學樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術，采購低碳環保的辦公設施；對于宿舍、食堂等所產生的生活污水，應該投入資金和設備，減少其排放；在校園中還可以設立專門通道，鼓勵學生步行和騎自行車，減少機動車進入校園等等。如果在高校建設時注意這些地方，就能夠使大學校園成為一個人與自然和諧相處的示范區，也能夠讓一些清潔技術率先在高校中得到時間的檢驗，最終能使學生在這樣一個處處體現低碳理念的環境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對于激發他們的環保意識，并最終形成良好的環保習慣具有一定的積極作用。

（三）加強高校氣候變化教育教學資源的建設

實施環保教育，提高全民的環保意識，關鍵在于教師的環境素質。因此首先應充分利用已有資源，在學校內部開有關活動，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強校際間交流合作，向水平較高的學校借鑒學習；再次要與相關部門合作，指派教師進行實地考察。最后對教師進行專門的培訓，分批次有計劃的組織教師進行培訓，培訓的內容除了一般的氣候變化教育基礎知識外，更應該以低碳理念為指導，介紹當今最新的環保信息，學習先進的教學手段與方法，更好的把知識傳授給學生。

引進符合時代特征的教材，必要時可以組織有關老師專家進行編寫，以符合本校的要求。對于教材內容的選擇和編寫，要掌握當代大學生的心理，不能一味的用專業枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護環境，要增加教材的趣味性和實用性。

（四）改進氣候變化教育課程的設置

充分利用已有的教師資源，在其他專業中開設有關氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項制度落實下來。同時充分利用“兩課”，通過思想品德修養與法律基礎、哲學等課程中有關的內容作重點闡釋，使得學生通過這些課程的學習后，不僅能提高減緩氣候變化的意識，還能最終把學到的知識落實到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個自發行為。此外，還應把氣候變化教育滲透到其他學科之中，可以使學生的印象更為深刻，也能借此擴大學生的知識面。同時花大力氣推進相關邊沿學科的研究建設，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應，形成完善的氣候變化教育體系，培養專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個孤立的學科，它跟很多學科都有密切聯系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個學科的學習之中去。利用好與環保相關的節日，舉辦環保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動，號召大學生的參與，宣傳環保知識，倡導低碳生活。此類活動可作為經常性的活動固定下來，讓大學生不斷受到環保與低碳理念的提示，形成濃厚的環境保護就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學生去相關化工廠、環保產品生產企業，進行實地考察，了解環境是如何遭受污染以及如何通過開發新的環保產品去預防這一污染。利用寒暑假，組織學生到鄉村、生態保護區，去感受大自然的美好，以及由于環境的惡化所帶來的后果，使學生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環保意識，激發其自覺形成低碳環保的行為習慣。

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[關鍵詞]聾孩環保教育契機

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090095

地球環境的好壞關系到人類能不能生存下去的問題，環境保護問題越來越被國家所重視，環境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。作為弱勢群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認知水平相對低下，環保意識也極其薄弱。如果能讓他們加入到環境保護的行列，無疑對當前的環境保護起到積極的推動作用。為此，作為一個聾校教育工作者，應重視在教育教學工作中進行環境教育。

一、結合課文內容，多學科進行環境教育

聾校教材中有不少課文就是講環境知識的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號長鳴》等。教師就應該把這些課文內容與環境保護教育結合起來，讓學生盡可能地從書本、課堂教學這個主渠道上認識人與自然的關系，懂得保護環境就是保護人類自身。例如教學《小青蛙》一課時，充分讓學生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學生保護青蛙，保護動物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環境教育，如優美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學《頤和園》這篇課文時，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時啟發他們：頤和園已經建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因為有了人們的精心保護才遺留至今，它會隨時因為我們的不珍惜離我們遠去。

其實不只在語文教材里有環境教育的好材料，其他學科都有進行環境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環境教育是思想品德教育的一個重要內容，思想政治課本里有大量的環保內容，如第二冊的《講究公共衛生》《保護珍稀動物》《保護有益動物》《保護文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實實上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會常識課本上也有很多可以滲透環境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進行控制人口過快增長的教育，這也是環境教育的一個方面?！犊v橫交錯的山脈》既可以教育學生保護山地森林里的珍稀動物，也可以教育學生游覽名山時講究衛生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護山上的環境等。同樣，數學、美術等其他學科也包含有環境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學科教學不僅授人以知識，更要授人以觀念，讓學生養成良好的行為習慣。多學科對學生進行環境教育，學生反復受到教育，環保意識深刻。

二、結合班級活動，多形式進行環境教育

在特殊學校里，班級基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級開展形式多樣的活動對學生進行環境教育，學生積極主動，樂于接受。

各班應該根據學校的工作計劃，結合本班的實際情況開展豐富多彩的班級活動，對學生進行環境教育。如組織春游秋游，帶領學生走進大自然，領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，增強聾生的環保意識。

指導學生出環境教育的黑板報，辦小報宣傳環保知識，懂得為什么要保護環境。召開主題班會“地球是我家”“保護環境，從我做起”，使環境教育在活動中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉清潔、學雷鋒活動，讓學生在勞動中體會美化環境的不易，從而珍惜勞動成果，自覺保護環境，使環境保護教育落到實處。組織學生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競賽活動，引導他們開動腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節約能源。

三、結合日常生活，多方位進行環境教育

學生平時的日常生活是進行環境教育的最好機會。聾生因為生理缺陷，影響了他們的心理健康。他們常常懷疑健全人對他們說三道四，因此大部分聾生很講究個人衛生，卻不注意公共衛生。教師要注意觀察學生的日常生活，及時了解他們的各個生活環節，對他們進行良好日常行為的養成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護公物，節約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關心集體，主動創建干凈舒適的環境。

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亞洲地區的環境污染十分嚴重，據報道，至少有三分之一的亞洲人不能享用無污染的飲用水，至少有二分之一的亞洲人不能在良好的環境衛生條件下生活。環境污染正成為人類面臨的重大問題。所以，保護環境，就是保護人類賴以生存的物質基礎。

一、我國環保意識形勢

我國古代現環境保護事例很多，北宋沈括在《夢溪筆談》中以“石煙多似洛陽塵”描述了炭黑生產所造成的煙塵污染。明末清初的方以智在《物理小識.金石之類》中描述了硫的氧化物的危害：“青礬廠氣熏人，衣服當之易爛，栽木不茂”。

現在我國更重視環保工作，已經形成了一套符合我國國情的法律制度。但是，多年的改革開放使環境質量明顯下降。

工廠污染物排放量不斷增加，以城市為中心的污染，蔓延至廣大農村，生態破壞范圍擴大。沒有被吸收的農業化肥隨雨水流入江河，造成水源污染，使魚蝦遭殃。機動車輛帶來的噪聲，排放的尾氣，直接侵犯著人民生活。廢棄的塑料帶來的“白色污染”，給工農業生產造成極大的危害。

今年，我國北方地區沙塵暴天氣比往年來得早，來的猛，影響了工作，阻礙了交通。這說明，我國北部某些地區環境遭到很大程度破壞。據報道，今年夏季，太陽之舌地球表面，臭氧層破壞嚴重，紫外線增強，導致人們的得癌幾率增大。等等情況表明保護環境，就是暴擊我們自己，我們應號召全國、全球人民共同保衛家園。

二、環保意識必須從小培養

環保工作不是一兩代人可以完成的偉大事業。首先，應讓大多數人意識到環保的重要性，污染的危害性，使我們每個公民都來保護環境，守衛家園，要給我們的后代留下藍天、白云、青山、綠水，我們有責任培養我們的孩子的綠色文明意識，使青年學生了解環境狀況，參加環?；顒樱屗麄儚男○B成熱愛大自然的習慣。

我們可通過植樹節、世界衛生日、無煙日等紀念日開展知識講座、文藝演出、競賽等活動，使我們的學生從小培養環保意識，養成熱愛環境的思想。

因此，解決環境問題從教育入手仍是基礎途徑，化學教育，特別是化學實驗教學，對此責無旁貸。

三、從化學實驗教學中培養學生的環保意識

化學是以實驗為基礎的學科，化學科學的發展給人類社會帶來了文明與進步，同時也給環境帶來了危害。環境教育從化學教學入手，特別是從化學實驗教學中培養環保意識是普及幾代人的大事。

目前，有的學?；瘜W實驗教學引起的環境污染問題相當嚴重。中學將近170個化學實驗，大都是有毒、易燃、易爆實驗，做演示實驗時，毒氣泄漏是非常普遍，有的廢氣任意排放，有的在通風櫥中進行，這樣教室內的小環境保護了，而室外大環境卻被忽視了，這仍是一種對環境不負責任的做法。做學生實驗污染更大，試驗后“廢棄物”沒有得到較好處理，亂扔亂倒，污染水源土壤，導致學生形成了污染不可避免的錯誤觀念。也有學生認為倒點廢液，放在毒氣無所謂。這都與我們的教育方法有關，在素質教育發展的今天，我們應從實驗教學中培養學生的環保意識。

（一）改進實驗方法，減少環境污染

化學實驗產生有毒氣體是不可避免的，而污染空氣是可以避免的。在實驗教學中，引導學生，改進實驗內容及儀器裝置，在不影響實驗結果的前提下，盡量減少對環境的污染。做實驗要大膽創新，勇于探索，制作一些全封閉式的裝置。考慮在添加或更換藥品時不讓毒氣排出的方法。還有，實驗結束后，終止反應，裝置內的氣體徹底清理等問題。

如：做銅與硝酸、濃硫酸反應時，往往毒化教室，影響師生健康，我引導學生在試管口塞上帶導管的膠塞，將多余氣體導入相應吸收液。同時將銅片改用銅絲，完成實驗，即可抽出銅絲，反應停止，這樣不僅節約藥品，減少污染，而且使學生受到直觀的環境保護教育。

化學實驗室用的排氣扇和通風櫥，應外加導氣管將所排毒氣通入相應溶液進行處理，普通儀器加消毒部件，使我們的實驗向無污染方向發展，使我們的學生心里有環境，有改變污染的創造意識。

（二）廢物妥善處理，提高環境認識

化學反應產生的有毒廢物，必須進行無害處理，這樣，可培養學生的良好實驗習慣，也能節約資源，變廢為寶。

1)費酸可用石灰乳或碳酸鈉中和反應后埋入地下。

2)萃取水中碘，用四氯化碳做萃取劑，那么含碘的四氯化碳可用氫氧化鈉溶液反應。再用分液法回收四氯化碳，再利用。

3)做完銀鏡反應的試管，可用硝酸清洗，得硝酸銀溶液，變廢為寶。

4)含砷的廢液可加入含二價鐵離子溶液劑石灰乳，使含砷化合物沉淀而分離。

演示實驗中，對有毒廢物的妥善處理，減少了環境的污染，保證了實驗的完整性、推廣型，對學生進行環保教育將起到積極的促進作用。

（三）化學實驗微型，節約能源，減少污染

微型化學實驗是在微型的化學儀器裝置中進行的化學實驗，是以盡可能少的化學試劑而獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息的一種新型試驗方法。

它具有現象明顯，效果良好，節省材料和實驗時間，減小污染，安全等優點，深受廣大師生的歡迎。成本低，可以利用廢棄物如：青霉素瓶做試劑瓶、集氣瓶，輸液管做導氣管，墨水瓶改裝酒燈等，試劑用量少，完成實驗所需時間大大縮短，產生的有毒物質減少了。

如：氫氣在氯氣中燃燒的微型實驗，把一顆鋅粒放入2毫升小安瓿瓶，滴加1毫升稀鹽酸，點燃產生的氫氣，立即放入盛有少量高錳酸鉀的小試管中，滴入濃鹽酸，用帶導管的膠塞塞緊，導管通入盛有氫氧化鈉溶液的青霉素瓶里，不到半分鐘，試管里產生了蒼白色火焰。本實驗優點：操作方便，生藥省事，效果明顯，防毒安全。

總之，聯系實踐教學，環保意識增強

通過讓學生親自做環境實驗，聯系實際生活中的污染問題，使他們認識并感受到有毒物質就在我們身邊，他們隨時都有可能損害我們的健康，增強了學生的環保意識。

1)做溫室效應的演示實驗。

2)吸煙危害演示板的制作。

3)進行酸雨檢測活動。

4)汽車尾氣中鉛的測定活動。

5)水中營養元素氮、磷的測定。

近幾年人們呼吁，環境需要綠色包裝，許多不易回收利用的塑料包裝造成廣泛而嚴重的環境污染，人們通過大量實驗研制出了生物降解塑料盒或制餐盒，從根本上消除了非生物降解塑料造成的“白色污染”。燃油汽車的增加，使城市的噪音和空氣污染嚴重，人們實驗制出了燃油汽車，它噪音低，燃燒徹底，對環境污染明顯減少。隨著社會的不斷進步，是人們越來越注意到對環境保護的重要性。