體育課件范文

導語：如何才能寫好一篇體育課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、多媒體課件具有直觀性、演示性，有助于動作技能的形成

在體育課教學中主要是教師講解、示范，學生按要求進行分組練習，教師巡回指導進行糾錯。體育運動中有些動作在大腦中比較抽象，這時就可以運用多媒體。例如：在講授“前滾翻”時，教師利用動畫效果把“前滾翻”動作演示出來，再用“屈臂低頭把腿蹬，兩手報膝團緊身”的簡單口訣，使動作直觀明了，可以讓學生很好地了解動作的全過程。多媒體可以幫助學生建立形象、生動、正確的動作表象，為形成正確的動作技術打下良好的基礎，對學生掌握動作技術過程起到良好的作用。

二、利用多媒體課件，可以充分調動學生學習的積極性

體育教學是教師和學生的雙邊活動，也是師生間進行意志、興趣、能力等心理交流的一個過程。首先，教師應根據教材的內容和特點，制作內容生動有趣的教學課件，在課件中多用一些激勵性的語言，使學生在看到課件后，馬上就會激起模仿興趣和學習興趣。其次，授課教師利用激勵性語言來鼓勵學生參加體育活動的信心，使學生在突出表現自己體育活動欲望的同時，增加了終身體育的自信心。

三、利用多媒體課件，易于突破教學難點

在教學中教師有時對復雜的動作結構、順序、難點和重點不容易講明白、示范到。例如：教師在講授“一足蹬地翻身上”一課時，教師講解示范后，其動作要領很難在學生的大腦中形成運動表象，如果利用多媒體課件把“一足蹬地翻身上”動作順序逐個給學生演示出來，這樣學生就能很清楚地了解整個動作的結構、順序以及動作之間的關系了。

四、利用多媒體課件，可以彌補教師示范的不足

體育教師因受年齡、性別、專業特長及身體條件多種因素限制，在做示范動作時難免不規范、不準確，這樣在一定程度上就會影響學生形成正確動作的表象和概念。另外，現在體育課已經形成了新課改教學模式，教學方法和教學方式非常靈活，難免有學生觀察不清教師的示范動作，利用多媒體課件就可以彌補其不足了。

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摘 要 多媒體課件在體育教學中的應用，除了要服務于體育教學本身，更多的應該是考慮到學生的實際學習需要，把握住傳統體育教學與多媒體技術的結合點，找準切入點，進行有機地整合，探索出一條多媒體教學之路，以優化傳統的體育教學，提高課堂教學效率，加快學校體育邁向現代化信息教育的廣闊天地。

關鍵詞 體育教學 多媒體課件 應用

一、問題的提出

教育教學過程是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。在傳播學的五個“w”的經典理論中，who-when-where-who-what（誰（who傳者）何時（when）何地（where）向誰（who受者）傳授了什么（what））。它所強調的是受者接受了什么。大眾傳播如此強調受者的接受信息，那作為其分支的教育傳播過程所強調的仍是受者即學生接受信息的能力程度。學生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學效果好壞的標準之一。因此，如何正確認識多媒體課件在體育教學中的作用是值得我們認真思考和分析的問題。

二、從學生實際出發，在體育教學應用多媒體課件的優勢分析

（一）運用多媒體課件教學，可以充分調動學生的學習興趣

我們把平時收集到的世界田徑比賽集錦、田徑技術大全、籃球比賽、健美操、武術等教學資料，用PowerPoint 2000軟件制作教學課件，使用“超級鏈接”功能，可以使錄音、文字、圖像、幻燈片等融為一體，播放給學生觀看，讓學生感受到世界著名體育明星是如何跑、如何跳、如何投、如何打籃球……加上中學生具有模仿的天性，無形中激發了學生的興趣，感受到體育的無窮魅力。可見，多媒體課件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

（二）運用多媒體課件教學，強化教學重點，突破教學難點，可以提高學生學習效果

利用PowerPoint和flash制作教學課件，配上節奏性強、歡快的音樂，讓學生在愉悅的氛圍中，掌握學習知識。例如在進行蹲踞式起跑學習時，我設計了小手、喇叭、箭頭三個按鈕，單擊小手時，會出現蹲踞式起跑的動作技術分析，配上文字敘述。單擊喇叭時，會播放田徑比賽蹲踞式起跑集錦。單擊箭頭時，會播放全程動作示范。沒有掌握好的同學，可以使用按鈕重復播放動作的講解、示范，解決動作技術的難點，讓學生直觀、主動、立體的掌握動作，提高教學實效。

（三）運用多媒體課件教學，可以優化課堂教學過程，可以培養學生的創新思維

例如立定跳遠教學，在共同探討，合作提高的過程中，有的同學提出來“只靠兩腿的蹬伸和兩臂的擺動，進行協調配合是不夠的，還要看上身的舒展程度和身體重心的迅速前移”，我聽后覺得很有道理，及時用鼓勵性語言提出了表揚，對這位同學提出了肯定，同時在全班掀起了探討立定跳遠的熱潮，大家暢所欲言，紛紛表達自己的見解，對掌握立定跳遠技術起了很重要的作用。

（四）運用多媒體課件教學，可以開闊教師的知識領域和視野，提高教師的體育素養

如今在教育信息化的浪潮中，體育教師的角色發生很大變化，應緊跟時展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，提高自己的業務素質。不要只停留在過去僅僅憑“一張嘴，一雙手、兩條腿”進行教學，而如今隨著多媒體技術在教育教學過程中的廣泛應用，教學方式也是五彩繽紛，應順應時展的要求，不斷更新自己的知識層次和結構，逐步向“學者型”轉變。

三、多媒體課件在體育教學中應用要避免的幾個誤區

（一）要根據教學內容的需要，因課制宜，不盲目使用

與傳統的教學手段相比，多媒體教學有其明顯的優點（多媒體教學可創設教學情景、形象直觀，激發學習興趣、優化教學手段等），但它畢竟是一種教學輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容。

（二）要符合體育學科教學規律，不要片面追求直觀

理論課教學要注重對教學情景的設計，為學生營造一個良好的環境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解運動知識；而術課教學則重在如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作為目的。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動態效果、直觀性、演示性等，而是要符合不同課堂內容的教學規律，揚長避短，充分發揮其優勢而彌補其不足。

（三）要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力

在教學過程中，學生是認識和發展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。學生全面和諧發展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調“教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的”。

總之，隨著多媒體課件在體育教學中的廣泛應用，利用多媒體課件進行體育教學必將成為當今發展主流。多媒體教學課件的開發、應用必須從學生實際出發，符合當前教育改革和課程建設的需要，把教師、學生和教材三者融為一體。制作的多媒體教學課件，除了服務于教學本身外，更多的應該是考慮到學生的實際，真正做到從學生中來到學生中去，才能獲得教學的成功，才能實現體育課程教學質量的進一步提高，全面優化體育課堂教學。

參考文獻：

[1] 沙蓮香.傳播學[M].人民教育出版社.

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關鍵詞：多媒體 體育課件 體育教學

體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展，在全面推進素質教育的今天，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰。體育教學與其他課程的教學最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動的緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并達到發展身體、增強體質的實效。

教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在體育教學中得到運用，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容，架起理論與實踐之間的橋梁。那么，作為體育教師，怎樣把這一先進的教學手段合理、正確地運用到體育教學中呢?

一、 體育課件的發展與現狀

隨著科技的發展和進步，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰術的傳播、運用和開發，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰。

傳統的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。在體育教學與訓練中，運用電化教學，結合體育課的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結合，是當代體育課堂發展的必然趨勢。

增加電化教學的時間和內容，可以大大提高體育教學效果。在傳統的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。

二、多媒體課件在體育教學中的優點

1、多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足。

在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。

通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或學生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內容產生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。

三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項

運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：

（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。

（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。

正確合理地使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質有高，所以體育教師要加強對自己信息素質的培養。體育教師的信息素質是多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段的關鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離。他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培育，提高自己的業務水平，使自己成為適應社會發展的教育工作者。

參考文獻

何正方等.運用電教手段努力提高教學質量.沈陽體育學院出版社，1983

徐慶等.運用電教提高排球教學訓練水平.新體育雜志社出版，1999，4

童保紅等.多媒體教學實用教程.科學出版社，2004

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1 運用多媒體教學軟件，培養學生的體育學習的良好興趣

我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，興趣對于學生的學習何等重要。據現代教育理論研究表明，一個人，特別是中小學生，如果對某一學科的學習感興趣，那么他就能在本學科中有所為，并取得比較成績。體育教師應充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術魅力，運用多媒體軟件進行教學，這樣可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮其自己的主體作用，達到寓教于樂的體育教育之目的。

以往的體育課教學大都是由教師邊講解邊示范，而學生已經對這種教學模式感到乏味。多媒體教學軟件的教學卻截然不同，計算機多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的，在實施體育新課程教育教學過程中創造性地運用電教媒體、計算機媒體技術、網絡技術，并通過鮮明的二維、三維圖形模擬實際體育教學內容，動靜結合的畫面、逼真的色彩、美妙的音響效果能迅速傳遞信息，充分刺激學生的視聽感官，使學生大腦處于興奮狀態，從而調動學生的體育學習熱情，激發學生深厚的體育學習興趣，發揮學生學習的主體作用和創造能力。

例如，在教排球基礎配合時，就運用計算機多媒體技術，設計一個排球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現排球基礎配合的全過程，形象而且直觀地展現排球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生迅速地由動作表象過渡到建立正確的動作概念，使學生快速掌握此項技術。類似這樣的計算機多媒體教學內容，在體育課中很多，如跑步、接力、跳遠、跳高、助跑、跳繩、體操等十分適用，而且教學方法更加靈活。

2 利用計算機多媒體教學，突出體育教材重點和難點，提高課堂教學效率

體育教師準確合理地處理好教材，安排好教法，是影響教學質量的重要因素，也是提高體育課教學質量的關鍵所在，而其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握體育動作和體育技能的目的。在以往的中小學體育課教學中，動作的重點和難點都要由教師反復示范，并著重指出，一堂體育課中要重復的內容有很多，并有反復之特點。特別是在遇到復雜、迅速的動作時，這樣不利于學生觀察和仔細了解每一個動作、要領的細節，不利于分解教學，又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視體育迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟件進行體育授課，就會避免上述存在的問題。教學時體育教師的動作講解示范，直接播放給學生觀看，學會的學生可以進行練習，不會的學生可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范。并且教學的重點和難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，同時運用得意可行的教法演示，形象地解決重點和難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高體育課的教學實效。

3 利用多媒體輔助體育課教學，拓展教學內容

多媒體教學的功能是其他電教手段所不能達到的，是一種全新的教學模式，特別是隨著現代教育技術的普及與發展，網絡媒體的應用越來越廣泛了。因此，利用計算機多媒體輔助體育教學，可組織學生對體育比賽項目、體育活動精彩節目、體育發展的前景組織課后學習。學生利用節假日，在家通過有線數字電視、網絡媒體接觸到體育事例、體育比賽活動、體育人文知識、體育趣味活動等，不僅拓寬教學知識面，同時能激發學生的體育鍛煉積極性，既是一種有效的教育拓展方法，更是多媒體輔助于小學體育教學的重要載體。

比如，及時組織學生觀看國際國內重大體育比賽，一方面培養學生對體育熱愛的興趣，另一方面及時了解體育的現狀與發展前景。組織學生開展體育游戲活動，并結合游戲的訓練，開展比賽活動，通過活動刺激對體育的熱愛，對體育活動的鐘愛，激發對體育學習的良好動機；組織學生對體育問題進行網絡討論，通過空間的有效性，提高對體育問題的認識，使中小學體育能夠達到全方位教育的目的。

4 計算機多媒體輔助于體育教學應注意的問題

計算機多媒體輔助于教學，不僅手段先進，而且方法靈活，但也要注意一些技術與細節的問題，以防帶來不好的教育影響。

1）計算機多媒體課件不能代替體育教師的教育教學活動。之所以把計算機多媒體課件定位在輔助體育教學這個層面上，就是說計算機多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質疑、討論等教學活動，教學中運用多媒體課件，僅僅是整個教學活動中的一種方法手段，而不是學科教學的全部。

2）既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發展性地使用計算機多媒體教學。計算機多媒體課件應與其他演示方式、方法和模式相兼容。運用計算機多媒體課件是為了突出教學的重點，突破難點，幫助更好地達成學科教學的目標，完成教學任務，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經能夠很好地達成教學目標，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區。

3）計算機多媒體輔助教學課件的內容往往需要經?；螂S時調整和修改。一個優秀的學科教學課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充，逐步完善課件，并結合計算機技術的發展能動地進行更新。

4）有效教學的理念表明：判斷一個教師教學效果的優劣，并不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，研究教材教法，努力提高教學效率，這是體育教師現在和今后為之努力的重要目標。

5）只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就要求體育教師更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

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關鍵詞：體育教學 多媒體技術

中圖分類號： G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0236-01

目前，我國基礎教育正處在應試教育向素質教育轉軌的重要時期，教育思想、教育內容、教育方式都在發生深刻的變化。為提高教學質量，筆者在教學中學習并借鑒了現代教育理論，充分利用多媒體課件，取得了較好的效果。下面，筆者就多媒體課件在體育教學中的應用談幾點初淺認識。

1 多媒體課件在體育教學中的優勢

1.1利用多媒體課件，激發學生興趣

美國教育學家布魯納說；“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。可見，興趣的力量是巨大的。體育教學中運用多媒體課件，可以激發學生興趣，喚起學生的求知欲。如“籃球”一課中，學生面對畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，帶著新奇地腳步走進“神奇的電腦籃球世界”。整堂課學生精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，不僅激發了學生的學習興趣，更重要的是提高了體育教學質量。

1.2利用多媒體課件，突破重點、難點

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，往往一堂體育課中要重復多次。例如：學習前滾翻時，由于此項動作迅速連貫，學生很難看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視迅速連貫的特點。而運用多媒體課件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解示范，輸入電腦，直接播放給學生觀看。學會的學生可以進行練習，不會的學生可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。可見運用得當可行的教法演示，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學效果。

1.3利用多媒體課件，掌握技術動作

體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時，教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程。而且，過多的講解和示范，還容易讓學生產生錯誤認識。利用多媒體課件，就很好地解決了這個問題。如：挺身式跳遠的教學，首先分析其教學問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數有限，不能使每名學生都觀察仔細，很難掌握動作要領。為了把這一整套的動作分解再現，使一閃而過的細節動作，清晰、準確地展現在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧。針對這種情況筆者制作了一個挺身式跳遠的課件，以動畫的形式展現在學生的面前，學生可以隨意的放慢技術動作，可對每一個動作進行分解，進行力學分析，了解為什么要這樣做，積極開發學生的思維。充分了解每一個動作細節，掌握技術動作。

2 多媒體課件在體育教學中的應用策略

2.1動畫的應用

在體育教學中，可以采用多媒體課件中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、快、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如，教學“以挺身式跳遠”，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2.2人機對話

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體課件有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋。從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

2.3視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學生講授“籃球技戰術理論”時，通過播放大量的CBA或NBA比賽片段，筆者讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。把視頻、音頻等技術很好地運用到體育教學中。

2.4控制模擬

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關鍵詞：多媒體課件；體育教學；應用

中圖分類號：G807　文獻標識碼：A　文章編號：1008-2808(2012)01-0070-03

隨著科學技術的迅猛發展，多媒體技術已經悄然走進了我們的生活、科研和教學等各個行業，多媒體課件也應運而生。它具有生動、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強和操作方便等特點，在各學科的教學中發揮著極其重要的作用，受到廣大教師的青睞。體育是身體的教育，教學的成果也是通過身體來表達的。一個學生的體育成績好不好，完成技術動作的質量高不高，除了取決于學生自身的訓練之外，還較大程度取決于體育教師的能力和水平。但是隨著體育教師年齡的增加、身體機能的下降或是所學專業的限制等原因，往往影響到學生的訓練效果，尤其是對學生全面素質的提高不利。多媒體課件為體育教學提供了新的途徑，它將動態、形象、美觀、科學的信息，高效、便捷地傳遞給學生，為改良傳統的課堂教學模式創造了有力的條件。

1傳統體育教學模式的弊端

1.1教師的喜好、特長限制教學內容的選擇

一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言來講解技術要領，標準的動作來示范技術過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難將示范動作做的很規范，這樣就會直接影響學生的學習效果。而一個失敗的示范會影響教師在學生心目中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生的全面發展，這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。另外，體育教師隨著年齡的增長，身體素質水平的下降，完成動作能力也會有所下降。在選擇教學內容時，教師就會回避那些難于示范，技術性強的動作，這也會影響學生的全面發展。

1.2教師的年齡、能力影響教學效果

人們常說：“體育不養老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會有所下降，對于教學中那些難以示范、技術性強的動作就很難做到規范標準，這樣就妨礙了教師在教學中的示范作用，使學生對于動作要領不能夠有一個清晰正確的認識，從而影響了教學效果。另外，隨著物質生活水平的提高，有些中青年體育教師不注意自身體育鍛煉，雖然年紀不大，但已經是大腹便便，在教學中不能做出優美、正確的示范，造成學生對于動作要領的錯誤認知，影響教學效果。

1.3動作技術難以示范，影響教學進程

眾所周知，在體育教材中有很多高速、騰空、翻轉的技術動作。教師即使做了示范，學生也很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難建立完整的動作表象。教師放慢速度又影響了動作的完整性及效果。這時教師反復示范，重復講解，最終是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識，會降低學生的學習信心，讓學生失去學習興趣。

2多媒體課件在體育教學中應用的優越性

2.1運用多媒體課件，能夠更大限度的激發學生的學習興趣

在體育課堂教學中充分發揮多媒體的優勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識?？菰锏闹v解不能激發學生的學習興趣和熱情，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。

2.2運用多媒體課件，能夠更好地突出教學的重點難點，可以幫助學生建立清晰的動作表象

在運用傳統的體育教學方式突出教學重點、突破教學難點的實際操作中，往往會碰到以下幾種隋況：(1)由于受教師年齡增長、體能下降等影響，有些教師往往在某些運動項目的示范中力不從心，雖然豐富的教學經驗在一定程度上彌補了示范不規范所帶來的影響，但還是會給學生學好動作技術帶來困難。(2)在某些技術環節上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學生概念理解模糊，甚至錯誤。每當遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而多媒體技術正是解決這些問題的最佳工具。利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把教師講解半天還不一定講解清楚的重點、難點問題在短時間內解決，使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變宏觀，既讓學生正確地領悟動作要領，又節約教學時間，從而真正提高教學效率。利用多媒體技術教學既可彌補感性材料不足的缺陷，又調動了學生的視覺直觀功能，從而幫助學生更好、更快地掌握動作技術的難點和重點。這樣不僅教師教得輕松，學生也學得有趣。

例如，在跳遠和跳高教學中，傳統模式中教師示范并講解動作要領，學生再練習，由于示范動作不能在空中停頓，因此學生不易理解，也不易掌握。如果利用多媒體課件展示全過程，教師便可以結合動作的特點邊演示邊講解，有些地方還可以通過操作將畫面停頓下來，也可以根據需要連續展示，學生不明白、沒掌握的地方還可反復演示。多媒體課件不僅能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，而且能使學生更陜、更全面地建立起動作表象，從而很好地突出了教學重點，幫助學生突破了技術難點，提高了教學效果，縮短了教學過程。

3多媒體課件的制作

3.1制作多媒體課件的原則

一個好的多媒體教學課件，必須遵循以下幾條原則：(1)教育性原則：課題內容必須符合教學大綱，其表現形式必須符合教育心理學。(2)科學性原則：課題中涉及的科學原理、定義、概念一定要準確無誤，闡述的觀點、論據和涉及到的素材一定要正確、真實、標準化并符合科學的邏輯。(3)技術性原則：熟練掌握制作設備的各項功能，盡量使用較新的設備以表現出創意，各項技術指標不能低于應達到的標準。(4)藝術性原則：編制的課件應具有藝術感染力，從構圖、色彩、美工設計、布光、組合等都應主題鮮明，在視覺和聽覺上有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。(5)適度運用原則：利用認知學習和教學設計理論，適當運用多媒體教學課件創設隋境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教與學的積極性、生動性和創造性。(6)適度信息量原則：在教學中，有效組織信息資源，提供適當的信息量，在解決教學重點、難點，擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。(7)創新性原則：多媒體課件制作要立意新穎、構思獨特、設計巧妙，具有想象力和個性表現力。

3.2課件的選題

選題是制作課件的第一步。課題的選擇要注意以下幾個方面：一是所選的課題能夠發揮多媒體技術的優勢；二是所選課題要有利于提高教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學；三是所選課題 要能落實教學的基本目標，突出教學重點，突破教學難點，解決教學疑點。

3.3多媒體工具的選擇

選擇合適的制作軟件，根據教學內容的需求選擇一款比較適用的多媒體編輯軟件，如果內容相對簡單且運用動畫較少，靜止圖片展示較多，可以選用PowerPoint2003演示文稿制作軟件，它不但容易操作，而且展示效果也較好。如果交互及動畫較多并且程序復雜，可選用Authorware、Flash等編輯軟件。

3.4程序腳本的設計

程序腳本是程序運行的文字表述，如同劇本一樣，課件制作前要把準備設計的主程序、分支運行的過程步驟或段落詳細的用文字表達出來，然后根據程序腳本來組織、搜集素材。例如考慮那個部分只要文字表述就夠了，那個部分需要用圖片表達更生動些，哪個部分配以音樂更能突出重點難點，哪個部分使用視頻更直觀。最后將所想到的內容用文字記錄并整理出來，就是一份詳盡的課件程序腳本。程序腳本是多媒體課件的“骨骼”，它決定了課件的路徑、交互、運行方式等，它是課件的框架。

3.5素材的準備和處理

如果程序腳本是課件的“骨骼”，那么素材就是課件的“血肉”，素材的選擇直接決定著課件的豐滿度及表現效果。多媒體課件的素材和內容必須緊扣主題，包括文本、圖像、聲音、動畫、視頻。編制多媒體課件時，首先應進行各種教學信息素材的準備，用相應的計算機軟件對各種教學素材進行采集和制作。例如：利用Word進行文字的輸入與處理，利用Photoshop進行圖像的制作與處理，利用CoolEdit進行聲音的錄制及編輯，利用Flash進行動畫的制作，利用Premiere進行視頻的處理等。

3.6創作設計

利用制作工具把各種多媒體素材集成制作為一個課件，課件完成后還要通過試運行檢驗和評價，必要時還要作修改。能否達到預定的效果，取決于制作工具的性能和制作者對軟件的掌握程度。

3.7打包及網上

制作多媒體課件的最終目的是用于教學，因此，制作的最后階段還要將課件打包、網上，以方便課堂上使用。根據課件的大小和需要，可以拷貝到各種可移動設備或制作成光盤，使其變成一個可以脫離制作環境的方便使用的軟件，也就是可以在別的沒有安裝制作工具的計算機上也能正常運行。也可以根據需要把軟件放在網站上，供學生網上學習及下載后使用，成為網上教學軟件。

4多媒體課件在體育教學應用中需要注意的問題

4.1不可過多強化多媒體教學而淡化教師教學的主導地位

作為體育教學的有益補充，多媒體教學進入課堂后，雖然可以替代教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法被替代的。即多媒體教學不能替代教師的講解、示范、演示、討論等教學活動，教學中運用多媒體技術，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。

4.2不可過多強化多媒體教學而淡化教學內容

多媒體課件可以使枯燥、抽象、復雜的教學內容變得生動形象、直觀具體、簡單明了。然而，人們只是一味追求課堂上教學過程中的“奢華”，沒有考慮所涉及的情境是否符合教學內容的需要，是否突破了教學的重點。其結果是既影響學生學習知識的注意力，又削弱了教學內容的重點。多媒體課件的使用要根據具體的教學內容來選擇，在適合的情況下使用才能夠達到更好的教學效果。

4.3正確處理多媒體課件與其他教學手段的關系

利用多媒體課件進行教學，目的是為了突出重點、突破難點，以便于更好、更陜地達到教學目標。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學手段。只有多種教學手段并存，各自發揮特長，取長補短，才能取得最佳的教學效果。

4.4教師應加強學習，熟練掌握多媒體技術

作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師，必須努力鉆研業務，加強學習，不斷提高自身素質，只有熟練掌握多媒體技術，才能在教學中運用自如，制作出圖文并茂、形聲俱佳的優秀課件，輔助教學取得更好的教學效果。

5結語

多媒體課件作為一種奇妙的教學工具，為教師的“教”、學生的“學”提供了極大的便利，在體育教學中通過它的應用實現了教學效果的最優化。但作為一名體育工作者，不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體課件是輔。而教師的教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有兩者的相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

參考文獻：

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[2]侯朝輝.多媒體課件在體育教學中的運用[J].教學與管理，2005(6)：51-52.

[3]仲慧慧.淺析多媒體課件在體育教學中的優化作用[J].淮北職業技術學院學報，2006(1)：62-63.

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[5]王彬彬.淺談多媒體課件的制作過程[J].遼寧教育行政學院學報，2009(5)：157-158.

篇7

關鍵詞 信息技術；體育課程；整合

新課改的頒布，對體育課程教學活動和體育教師都提出更高的要求，體育教師只有明確信息技術在輔助體育教學方面的巨大作用，積極探討信息技術與體育課程教學的最佳整合方案，在教學實踐中不斷總結成功與不足之處，才能探索出更好的教學手段和教學方法。

1 信息技術在推動體育課程教學方面的作用

1.1 有利于優化教學環境，實現教學質量的提高

把教材信息進行數字化處理后，各種文字、圖片以及各種音視頻資料才能夠以特定格式存入計算機，最終實現各種教學信息數據的數字化存儲和傳輸。各種多媒體技術具備較強的智能化特點，它們在教學領域的運用能夠起到增強教學軟件功能，協調教學活動中的互動性的作用。當信息技術的智能化和網絡化真正融合到一起后，會給現代化教學起到巨大的推動作用。目前主要利用校園網這一載體來建設信息化教學手段，它的順利實施需要全體師生的全力支持和不懈努力。把全體師生的智慧與現代化的教學工具結合起來，實現校園網的互相聯通與滲透，從而更好地發揮校園網在推動現代化教學方面的作用。

在教學實踐中不難發現，學生往往對于那些形象直觀的事物表現出更為濃厚的興趣，也愿意去接受它們，而各種多媒體教學軟件正好能夠提供滿足他們興趣的這些東西。他們的運用能夠解決學生思維能力和學習持久力差的缺點，充分發揮學生的學習主體作用，拓寬他們的知識面，提高學習效率，激發他們的創新精神和創新能力，是優化教學效果的重要手段。

傳統的體育教學中，教師往往采取的是邊講解邊演示的方式，學生已經厭煩這種枯燥的教學模式。而如果運用多媒體教學法，學生直接面對的是一臺臺的電腦，各種教學軟件把經過整合處理的不斷變換的圖片、聲音、動畫等制作成教學課件展現出來，它們能夠取得遠好于教師講解演示的效果。在進行課堂授課時，學生能夠很好地集中注意力，以極高的的熱情積極參與到師生互動中去，使得課堂氛圍積極熱烈，從而取得很好的教學與學習效果。

如何把握教材的重點、難點是所有學科教學必須解決的首要問題。同理，讓學生準確地掌握每一個技術動作的要領是體育課教學的重點和難點所在。在傳統的教學模式下，教師需要對一些技術動作進行反復多次講解和演示，碰到需要在瞬間完成的動作，學生很難觀察清楚技術細節，因此無法做到準確掌握技術動作要領。而如果利用多媒體教學軟件的輔助，上述問題就變得很簡單。教師利用多媒體軟件給學生播放一些標準技術動作的視頻資料，通過慢動作演示，技術動作拆解圖例等方式，細致入微地給學生最直觀、最直接的感官沖擊，極大地便利學生對技術動作的全面掌握。所以，合理利用信息技術來輔助體育教學，既能促進學生在理解的基礎上對知識的掌握，又能夠培養和提高他們思維的主動性，為他們進行自主探究式學習提供強大的技術支持，最大限度地提高體育課堂教學的效率。

1.2 有利于激發學生興趣，滿足學生的情感需求

新課程明確提出要在體育教學的過程中加強對學生心理需求情況的關注，把學生的全面發展作為教學活動的基本出發點，真正體現“以人為本”的教育理念。因此，在了解學生基本需求的基礎上不斷滿足他們的情感體驗就成為體育教學活動的重要內容。體育活動具有大眾化的特點，幾乎所有學生都喜歡它。通過計算機網絡，學生可以自由搜索和瀏覽自己感興趣的體育項目，直觀體驗各種體育運動所帶來的強烈震撼，使他們不自覺地去感受和學習運動員身上所體現出來的拼搏和競爭精神。教師也可以對豐富的網絡資源進行有目的的篩選，選擇合適的內容創設教學情境，為學生的學習營造良好的學習環境，激發他們的興趣，實現快樂學習。

1.3 有利于培養創新精神，提升學生的實踐能力

1）教學內容轉向問題化。依據體育學科的性質和內容特點，把教材內容以不同形式的問題表現出來，并通過網絡進行共享，能夠為學生的自主探究性學習提供思維的出發點，達到提高學生實踐能力的目的。2）教學過程注重探究化。通過網絡，學生可以獲取包括教師精心編制的課件資料在內的豐富的教學資源和信息，在此基礎上，針對特定的問題展開自主探究性學習和網絡協作性學習，教師也可以通過網絡對學生的獨立學習和協作學習進行正確引導，實現由傳統型教學向探究型教學的轉變。3）教學活動實現網絡化。信息技術提供的各種教學資源為體育教學帶來的是海量的信息存儲，多樣化的表現形式，互動化的交流方式和主動化的學習理念。注重在教學過程中對學生進行興趣與互動學習能力的培養，讓學生自己從網絡中獲取自己需要的資源并進行重組與改造，鍛煉他們的自主創新能力。

2 實現體育課程和信息技術有效整合的策略

2.1 科學認識兩者之間的關系

教師要在清醒地認識傳統教學模式的優點和不足之處的基礎上，客觀地把握信息技術和體育教學兩者之間的相互關系，把提升自身執教能力和更新教育理念作為一項基本工作來抓。必須摒棄那種只注重硬件投入而忽視技能培訓的錯誤做法，學校要組織一些與信息化教育相關的新的教育理念的培訓，不斷提升教師的整體素質，把詳細了解和正確引導學生的學習情況，指引學生學會信息化的學習方式作為教學工作的重點。

2.2 提升教師隊伍信息化水平

教師作為整個教學活動策劃者和參與者，在教學活動中居于主導地位，他們對信息技術的運用能力會對教學效果產生直接的影響。所以，教師必須深刻理解和準確把握信息技術與課堂教學之間的關系，持續提升自身處理信息的能力，不斷充實自己，才能對學生的自主學習給予科學的指導。

2.3 創建互動型網絡教學平臺

豐富的網絡資源是實現體育課程與信息技術進行整合的重要條件。要實現兩者之間的合理整合，就必須建立一個涵蓋兩者基本內容的教學網站，以之為主要載體創建一個網絡教學平臺，充分利用其全面生動和不受時空約束的教學資源，調動學生的興趣，把教學課堂從室內轉到室外。以網站建設、課件制作比賽等方式不斷完善教學資源庫。另外，師生要充分利用網絡資源和教學手段探究更合適的教學方法，讓學生也參與到教學設計過程中。筆者經過大量的網絡教學實踐發現，這是一個非常完善的教學體系，能夠很好地實現體育課程與信息技術的高效整合。

2.4 充分發揮教師的主導作用

知識的學習應該是由學習者主動接受的，它需要首先構建一定的知識基礎，然后再進行知識的整合與轉化?？紤]到不同學生之間都有不同的個性特點和生活經驗，他們構建知識結構的方式也是不同的。所以，在新形勢下，教師必須進行身份的轉變，由過去的信息提供者轉變為教學活動的引導者，在教學中堅持教師為主導、學生為主體的基本原則。

3 小結

總之，信息技術運用到體育教學中后，極大地調動學生的學習積極性，通過信息技術，教師可以為學生的自主探究式學習創設良好的環境，通過全方位探究與引導，為教學模式的整合提供方向，為教學目標的實現奠定基礎。

參考文獻

[1]吳曄.現代信息技術與體育教學整合的探索[J].吉林體育學院學報,2005,21(1):110-111.

篇8

關鍵詞：體育教學；高效課堂；策略

如何打造高效的體育課堂教學？怎樣構建高效的體育課堂？這是當前教育改革人們關注的熱門話題，也是我們作為一線的體育老師們一直以來探索以及在思索著的問題。什么是高效課堂？顧名思義就是這堂課很有效率，學生對老師講的有興趣，學習很積極，充分的調動了學生的學習積極性，學生的能力得到了充分的挖掘和提高。體育高效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展。高效課堂的核心問題就是單位時間內教學的效益，就是師生遵循教學活動及學生身心發展的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。我作為一名體育老師，也就談談我對體育高效課堂的一些看法。下面是我對如何打造高效的體育課堂的一點粗淺的認識。

一、教學設計是前提，備課要精心

在教學中，備課是一個必不可少的環節。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所；沒有了備課與課堂中的實踐，又怎能有反思與繼續實踐的基礎。只有備好課才能上好課，備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環節，是整個教學活動的前提和保障，其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。在備課的時候，我們要思考一下，這堂要怎么樣才能吸引學生學習的興趣，怎么樣才能讓學生更快更好的掌握技術動作。這些都是我們在備課的時候應該思考的重點。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。

備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。其次要備學生。根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學，合理、有效、積極地安排課的內容，考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性，挖掘趣味性、競爭性。注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入學生了解實際情況，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分。體育課堂效率低和教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規體育課學生無事可干，自由散漫的現象，體育課變成了放羊課。我們要充分抓住課前十分鐘的時間，教師要提前檢查準備好體育器材和運動場地，不要到上課鈴聲響了教師才急沖沖的走出辦公室到達教學場地，等學生排好隊才發現運動器材沒準備好，場地不適合預定教學要求等等，在一片忙亂中準備好了器材場地一節課已過去了大半，極大的影響了體育課教學的有效進行。

二、教學方法是關鍵，上課要盡心

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。體育課堂教學方法不能都局限在講解―示范―練習的程度上。在實際教學中，根據不同的教 學情況，應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。關鍵在于引起興趣，一旦對體育產生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網絡，制作生動直觀的課件）等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發學生的學習興趣。

無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發展終身體育奠定基礎。

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[關鍵詞]普通高校；體育；精品課程

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）11 ― 0165 ― 02

[收稿日期]2014 ― 10 ― 15

[基金項目]黑龍江省高等學校教改工程項目（JG2014011072）；黑龍江省教育科學“十二五”規劃重點課題（GBB121 1061）。

[作者簡介]郭晗（1979―），男，黑龍江齊齊哈爾人。講師，碩士，研究方向：體育教學與訓練。

2003年我國開始啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程應該有自己學校的特色與風格，應該充分體現現代教育教學思想，應該是受學生喜愛的課程。我國的高等學校精品課程經過10年的建設，已經形成了擁有數千門各門類、各專業規?；男！⑹?、國家三級精品課程的開放體系，各高校對精品課程建設高度重視，增加投入和扶持力度，使高等教育教學質量有了顯著提高。近年來，齊齊哈爾大學在深化體育教育教學改革中，以體育精品課程建設為突破口，在教育教學管理、教育教學改革、師資隊伍建設、體育科學研究等方面積極探索，在精品課程建設中強化文化育人功能，強化區域體育科技研發，強化區域社會體育服務，強化區域體育文化引領，取得了可喜的成績，促進了體育課程整體教學質量的提高。

1 普通高校國家級體育精品課程建設的現狀分析

通過對國家精品課程資源網上的國家級本科精品課程數據資料的統計分析〔6〕，由表1可知，從2003年始至2010年，教育部每年評審一次，共評出本科院校國家級精品課程2582門，除第一年評審通過了127門外，2004年―2006年每年在250門左右，2007年―2010年每年在400多門，榮獲國家精品課程建設稱號的體育類課程共有47門，占總量的1.82%。但是，作為公共必修課程的大學體育，僅有9門被評為國家級精品課程，占總量的0.35%，現階段大學體育精品課程建設相對于國家精品課程建設的總體數量偏低，并且具有國家級體育精品課程的學校都是重點高校，沒有其他層次的院校，而且地域分布不均衡。普通高校應以具有體育精品課程學校為榜樣，加大體育經費的投入，提升教師隊伍的整體素質，深入推進高校體育教學改革，各高校應根據“五個一流”的要求，進一步加強大學體育精品課程的建設力度。體育課作為學校必須開設的主干課程之一，是少有的幾門貫穿于小學、中學直到大學的課程。與大學英語和理論、思想品德課（以下簡稱“兩課”）共同屬于高校培養計劃中必不可少的公共必修課。我們將這三門公共課的國家級精品課程建設情況作了統計與對比分析，表2的結果表明，獲批的大學英語和“兩課”精品課程數量每年均高于大學體育精品課程，在8次評審中“兩課”精品課程占總量的1.51%、大學英語精品課程占總量的1.59%，而大學體育精品課程只占總量的0.35%，并且在2009年、2010年兩次評審中均為零，這說明大學體育精品課程建設工作急需加強。

2 齊齊哈爾大學體育精品課程建設分析

2.1大學體育課程建設的總體目標

齊齊哈爾大學是黑龍江省西部地區的唯一一所省屬重點大學，近年來學校緊緊圍繞黑龍江省經濟社會發展的重大理論與實踐問題，增強自覺性、主動性、能動性和創造性，研究“立地”項目、培養“落地”人才、開展“益地”服務。學校領導高度重視校園體育文化建設，教學環境得到了較大的改善，學生參與體育活動的積極性非常高漲，學生需要在學校期間能夠接受高質量的體育教育，這就要求我們必須加快大學體育精品課程建設。作為黑龍江省精品課程的大學體育課程建設總體目標的制定，要緊緊圍繞齊齊哈爾大學的發展戰略。大學體育課程建設目標為： 始終貫徹“以人為本”、“健康第一”的指導思想，增強學生體質、增進身心健康、提高體育人文素養和傳承與發展民族傳統體育文化。注重對學生個性發展的培養，注重對學生優良思想品德的培養的示范性精品課程。把大學體育課程定位在省內一流，力爭國家精品的位置，形成規范化并具有齊齊哈爾大學特色的示范性精品課程。

2.2師資隊伍建設是精品課程建設的根本保證

在師資隊伍建設中走內涵發展的道路，以提高教師的學歷為突破口，減少青年教師的教學工作量，提供良好的學習環境，積極鼓勵教師攻讀碩士研究生和博士研究生，現在具有碩士研究生學歷的教師達到了45.83%，并且有4名教師獲得了博士研究生學位，師資隊伍的學歷結構得到了較大的改善。在提高教師學歷水平的同時，大力加強教師的業務培訓，積極鼓勵教師參加學術活動、進行短期業務培訓和考取高級別裁判，努力提高教師的學術水平、業務能力和社會影響力，大學體育教學團隊被評為學校首批優秀教學團隊。學校領導對教研、科研立項工作非常重視，拿出部分資金獎勵教師完成教研、科研項目研究工作。體育學院近幾年在教研、科研立項工作中取得了優異成績，大學體育教學團隊承擔完成國家社會科學基金項目1項；國家體育總局社會科學研究項目1項；省教研科研項目20余項；獲得黑龍江省優秀教學成果獎1項，社會科學科研成果獎10余項；在體育類中文核心等重要學術期刊發表學術論文200余篇。教研、科研項目的研究成果極大地促進了學校公共體育課程教學改革。

2.3教學管理是精品課程建設的重要保障

科學的教學管理是體育精品課程建設的重要保障，科學管理可以有效地激發教師工作的積極性和主動性。體育部在教學管理上突出現代化，如建立選課平臺，使學生可以直接在網絡上進行“三自主”選課，突出了“以人為本”的教育理念，通過加大學生選課的自由度，更加注重了學生的個性發展，充分調動了學生學習的積極性和主動性。精品課程的教學環節要科學規范，制定具有創新意義、學校特色的教學大綱，編寫規范的授課教案，建立題型全面、使用便捷的體育理論試題庫，制作豐富形象的電子課件。建立健全的規章制度，確保教學質量的有效監控，完善教研制度、教學檢查制度、科研考核制度、課堂教學常規等等，使教學管理進一步科學規范。

2.4現代一流的體育教學環境是體育精品課程建設的基礎保障

所謂現代一流的教學環境是指良好的物理環境因素：氣候，氣味，色彩，聲音，光線都屬于體育教學環境?，F代或者是未來的體育教學環境不但要有充足的硬件設施：體育館，田徑場，游泳館，教室等簡單的場地設備；還要有優秀的人際關系和語言環境等軟件資源。體育教學環境中的人際關系不但要有老師與學生之間的和睦關系，而且還要有教師之間交流合作的融合關系，更加包括學生之間相互學習的和諧關系；教師作為學生的引導者、組織者、教授著，教師的一言一行都影響著學生的思想，審美情趣等，而且對學生有著重要的熏陶作用。良好的語言環境可以對學生產生深刻，潛移默化的作用。齊齊哈爾大學學校體育建設經費投入逐年增加，體育教學環境得到了較大的改善，為體育教學改革奠定了堅實的基礎，體育已經成為提升學校形象和知名度的一張名片。

2.5教材建設是精品課程建設的重要環節

精品課程就必須有精品教材的支撐，教材建設是精品課程建設的重要環節，精品教材具體表現為教材的內容編寫要更為新穎、豐富、多樣化，充分體現學校的辦學特色，體現文化引領作用，便于學生課外閱讀，還應充分反映教學改革新經驗新成果。齊齊哈爾大學近年下大力氣加強大學體育課程的教材建設，現使用由課程組編寫的《大學體育理論與健康教程》、《大學體育實踐教程》，教材充分展示了近年大學體育課程教學改革的新成果，充分體現了齊齊哈爾大學的優勢資源，傳承和發展了民族傳統體育文化。此外，為提高現代化教學水平和教學效率，制作了各個項目的電子教案、體育理論試題庫、速度滑冰、排球、健美操、武術（初級長拳、初級棍術）等項目的CAI課件等輔助教材，建立了大學體育精品課程學習網站，學生可在校園網上進行在線體育理論和個別項目的學習、師生互動答疑、學習效果的自我檢驗等，收到了較好的效果，學生的體育學習興趣明顯提高，形成了具有齊齊哈爾大學特色的立體化體育教材學習體系。

3 結論

大學體育精品課程建設要從本校的實際情況出發，要緊緊圍繞學校的總體發展戰略，要充分發揮學校區域體育特色與優勢。在大學體育改革中要以體育精品課程建設為龍頭，全面推動學校體育工作的改革與發展，努力打造精品的校園體育文化，努力使高校體育能夠引領區域體育文化的大發展。總之，體育精品課程建設，首先要建立一支業務素質過硬的優秀教師團隊，要有在某一領域具有全國乃至世界領先研究成果的精英領軍人物，優秀的教師團隊要有一致的研究方向并具有領先的學術研究成果，研究成果在這一領域要有廣泛的引領作用。學校要在資金、體育場地設施建設、教材建設等等方面給與大力的支持，在政策上給與大力支持，使教師們能夠輕裝上陣，團結協作，凝聚力量，為我國高等教育事業的健康發展貢獻力量。要充分發揮名師人才優勢，大力建設一流的精品視頻公開課，使學生們足不出戶就能領略教育大師們的風采，接受大師們的傳教、授業、解惑，豐富自己的知識，提高自己的能力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕趙紅娟.普通高校體育精品課程建設的探討〔J〕.西安體育學院學報，2006，（4）：113-115，118.

〔2〕徐南強.從科學發展觀角度談東南大學體育發展新突破的途徑〔J〕.東南大學學報：哲學社會科學版，2006，（4）：118-120.

〔3〕姚小敏.對高校體育精品課程建設的思考〔J〕.武漢體育學院學報，2007，（7）：94-96.

〔4〕翟林，侯代貴.高校體育精品課程建設的思考〔J〕.上海體育學院學報，2004，（5）：81-84.

〔5〕盧高峰.高校體育精品課程資源建設的現狀與對策分析〔J〕.搏擊?武術科學，2007，（12）：86-87，92.

〔6〕國家精品課程資源網〔EB/OL〕.

篇10

關鍵詞:信息技術 體育教學 整合實踐

信息技術集文字、圖像、視頻等于一身,是一種全新的教學手段。信息技術與體育課程整合,有利于突破體育傳統教育觀念,促進素質教育的開展,豐富體育課堂教育手段;有利于突破體育教學重難點,提高教學效率,有利于引導學生的學習向“探究性”轉變,教師教學向“研究性”轉變,促使師生信息化水平提高;有利于信息技術下的新課程實驗和推廣;有利于突破傳統體育教學模式,使得教師對教材的選擇不再局限于自己喜歡的、擅長的內容,這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展,從而促進學生的發展。下面就信息技術與中學體育教育教學的整合實踐,談談信息技術在體育教學中的應用。

一、運用信息技術激發學習興趣,滿足學生的心理和情感需要

新課程要求在體育與健康課教學中必須重視學生的心理需求,體現“以學生發展為本”的理念,新的課程標準關注的核心是滿足和重視學生的情感體驗。大部分學生對體育運動,對力與美都有一種心理上的崇拜,利用網絡上豐富的信息資源,學生就可以直觀地感受到體育運動給他們心靈的震撼,感受到運動員頑強拼搏的作風。教師還可以通過網絡信息創設與教學內容相吻合的教學情境,使學生身臨其境,受到感染和啟示,激發學生的學習興趣和求知欲望,發揮寓教于樂的學習優勢。在三步上籃教學中,通過網絡搜索一些NBA運動員三步上籃的精彩視頻,處理后組織學生觀看,當他們看到有節奏的上步、自然優美上籃動作、漂亮地打板入網,產生一種強烈的愉悅感和美感,激發了學生對三步上籃技術學習的欲望,精彩的視頻剪輯讓學生更加直觀的感受到籃球運動給他們帶來的美感,較好的激發了學生的求知欲。

又如在講解快速跑動作要領時,讓學生通過觀看相關資料和圖片,播放奧運冠軍劉翔在110米跨欄中奪金的一幕。這樣,既能培養學生的愛國精神,又能激發練習的興趣,使學生了解到正確的跑姿。學生明白了整個動作的來龍去脈后,就能夠自覺的理解和體會我的動作講解,而不是單純的模仿,整個技術動作的學習得到一個質的提高。

二、信息技術可以幫助學生建立正確的視動表象,有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上,靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成,必須通過聽、看來感知技術動作過程,而且看是學生的主要信息來源,利用現代信息技術,建立正確的視動表象,能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息,調節時空變化,直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面,明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。據教育心理學家統計,人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%,3天以后能記得70%,均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能,能明顯提高學習效率并促進能力的發展?！坝^察,觀察,再觀察”,良好的觀察能力是學生學習的基本功?，F代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果。

在體育運動中,有許多運動技術不僅結構復雜,需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作,體操支撐跳躍的連續動作,技巧的滾翻,單杠的回環動作等,而且還是一些非常態動作。如投擲項目中,鉛球的最后用力順序;跳躍項目中,挺身式跳遠的展體;俯越式跳高的轉髖等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作,這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度,教師的年齡,臨場身體狀況,心理因素或自身其他條件等;另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術,通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節,用課件中的動畫或影像采用慢動作,停鏡,重放等教學手段結合講解,示范表現出來,這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節,教師就可以講解各分解動作的要領,演示整個動作的全過程,進而抓住動作的關鍵部分,突出重點,難點。更快,更全的建立起動作表象,提高了認知階段動作學習的教學效率,縮短了教學過程。

三、信息技術有利于促進體育學習過程中合作性學習

體育學習過程中經常需要進行合作學習。如學習球類和游戲時,獨自很難完成或者是沒有在集體合作中有趣,學習一些體育動作時需要保護與幫助,學習爬山等研究性學習更需要團隊的合作與分工。有研究表明,合作學習要比獨自學習能取得更高的成績和效率。此外,合作學習要比競爭性學習、個體化學習更能促進學習者的邏輯推理能力、學習遷移能力的發展。然而在體育實踐中發現,常見的體育合作學習并沒有如此大的功效,因為我們所說的合作多以教師的分工意志為轉移,合作成員只是完成各自的角色職能而已。當我們把信息技術運用于合作學習時,一些學生的觀點可以觸發其他學習者的思考,并且不同的觀點可以引發小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明,運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展,因為學習者相互的合作增加了觀點的數量、質量,激發了學習者的參與情感,同時也增加了解決問題的創意和新奇。

四、利用多媒體教學,對學生進行思想品德教育

如在電視臺轉播奧運會節目時,我們可以把一些重大賽事錄制下來,利用室內體育課時間為學生播放,讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面,以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓練的場面,讓學生了解一個取得成績的運動員,他的訓練生活是多么的艱苦,不僅要流汗,甚至要流血,這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學生做任何事都必須要有毅力、有恒心,且要不怕苦、不怕累,自始至終地完成好自己的任務。同時還可以通過各種比賽向學生介紹體育運動的力量美和形態美,對學生進行美育教育。又如在上“排球”這一課時,可利用電視畫面生動具體地向學生介紹排球場地的長和寬及隊員站位位置號,當介紹到中國女排的成長史時,可利用錄相資料再現中國女排奪冠時的風采,從而激發學生的愛國熱情,培養學生不折不撓、為國爭光的思想品德。

隨著現代科學技術的發展,單一的體育教學格局不可避免的受到一定的沖擊,并必然會被現代的信息技術所取代。采用現代化的教學手段能使教學內容由平面到立體,由靜止要運動,由文字到聲音、圖像,將極大地增加體育教學的主動性和趣味性,極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用,又可以使體育課堂教學發生深刻的變化,它培養了學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力,它給體育課堂教學帶來的將是教學領域突破性的變革。做為一名體育教師要充分運用網絡信息技術教學的優勢,將一些新教學手段充實到體育課堂里去,合理、有效、正確的使用它,從而真正實現體育教學現代化。

參考文獻

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[3]體育與健康課程標準及解讀[M].北京:北京師范大學出版社,2002