輔導員審核意見范文

導語：如何才能寫好一篇輔導員審核意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)研究，同意接收（錄用、聘用）貴校200屆（本科、專科）專業(yè)畢業(yè)生（男、女）到我單位崗位工作，特此證明。

（單位性質(zhì)：黨政機關(guān) 科研單位 高等教育單位 其他事業(yè)單位中初等教育單位 醫(yī)療衛(wèi)生單位 國有企業(yè) 三資企業(yè)艱苦行業(yè)企業(yè)其他企業(yè)）

（簽章）

二 年 月 日

接收單位具體地址： 郵 編：

人事部門負責人： 固定電話：

移動電話： 傳 真：

確認意見：

畢業(yè)生本人意見（簽字）： 年 月 日

學號： 固定電話： 移動電話：

輔導員意見（簽字）： 年 月 日

院（系）審核意見： 負責人（簽字） （公章） 年 月 日

校（院）學生處（就業(yè)指導中心）負責人（簽字） （公章） 年 月 日

安徽省普通高等學校填寫說明

1、 字跡要工整、清楚，不得潦草。

2、 專業(yè)務必填寫清楚，不能出現(xiàn)如下情況：

錯誤填寫正確填寫錯誤原因

美術(shù)美術(shù)學含糊不清

美術(shù)藝術(shù)設計含糊不清

美術(shù)廣告設計與制作含糊不清

若畢業(yè)生簽定正式就業(yè)協(xié)議書，專業(yè)也必須填寫清楚，不允許含糊不清。

3、 屆別必須填寫XX屆。

4、 “本科、專科”必須勾選清楚。

5、 崗位必須填寫清楚，不能含糊不清。

6、 用人單位簽章必須清楚，必須蓋“單位公章”或“單位人事部門章”，不能蓋“單位財務章”、“單位辦公室章”、“單位業(yè)務章”等其它不符合要求的公章。

7、 用人單位人事部門固定電話和移動電話至少填寫一種。

8、 就業(yè)證明函必須有系黨總支負責人手寫簽字(勿用印章代替)。

9、 在就業(yè)證明函和就業(yè)協(xié)議書的左下角填寫畢業(yè)生的學號。

10、 重復的單位應予重視并斟酌處理。

11、 7月份后，省教育廳每月審核一次學校上報的就業(yè)證明材料。

12、 其它未盡事宜，另行通知。

安徽中醫(yī)學院：

經(jīng)研究，同意接收（錄用、聘用）貴校200屆（本科、專科）專業(yè)畢業(yè)生（男、女）到我單位崗位工作，特此證明。

（單位性質(zhì)：黨政機關(guān) 科研單位 高等教育單位 其他事業(yè)單位中初等教育單位 醫(yī)療衛(wèi)生單位 國有企業(yè) 三資企業(yè)艱苦行業(yè)企業(yè)其他企業(yè)）

（簽章）

二 年 月 日

接收單位具體地址： 郵 編：

人事部門負責人： 固定電話：

移動電話： 傳 真：

確認意見：

畢業(yè)生本人意見（簽字）： 年 月 日

學號： 固定電話： 移動電話：

輔導員意見（簽字）： 年 月 日

院（系）審核意見： 負責人（簽字） （公章） 年 月 日

校（院）學生處（就業(yè)指導中心）負責人（簽字） （公章） 年 月 日

安徽省普通高等學校填寫說明

1、 字跡要工整、清楚，不得潦草。

2、 專業(yè)務必填寫清楚，不能出現(xiàn)如下情況：

錯誤填寫正確填寫錯誤原因

美術(shù)美術(shù)學含糊不清

美術(shù)藝術(shù)設計含糊不清

美術(shù)廣告設計與制作含糊不清

若畢業(yè)生簽定正式就業(yè)協(xié)議書，專業(yè)也必須填寫清楚，不允許含糊不清。

3、 屆別必須填寫XX屆。

4、 “本科、專科”必須勾選清楚。

5、 崗位必須填寫清楚，不能含糊不清。

6、 用人單位簽章必須清楚，必須蓋“單位公章”或“單位人事部門章”，不能蓋“單位財務章”、“單位辦公室章”、“單位業(yè)務章”等其它不符合要求的公章。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；頂崗實習；信息系統(tǒng)

中圖分類號：TP311.52

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出加速教育信息化進程，推進教育教學改革，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。《2010-2012年中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》，明確要求加快中等職業(yè)教育信息化建設，構(gòu)建信息化環(huán)境下中等職業(yè)教育教學的新模式，提高中等職業(yè)學校開展實踐教學的水平，支持校企一體化的合作模式。在教育信息化的大背景下，學生頂崗實習工作的信息化水平，不僅是衡量職業(yè)學校教學質(zhì)量的重要標準，更是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。如何科學分析和設計出符合中職學校特點的頂崗實習信息系統(tǒng)，已經(jīng)成為中等職業(yè)學校必須面對的重要課題。

1 系統(tǒng)的總體目標

頂崗實習不但可以提高學生的理論與實踐水平，提高學生的專業(yè)技能及其應用能力，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，為學生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎。目標如下：

1.1 系統(tǒng)構(gòu)架需與學校現(xiàn)有頂崗實習管理制度適應，并達到改造和優(yōu)化現(xiàn)有頂崗實習管理流程，加強頂崗實習和畢業(yè)設計全程管理的目的。實現(xiàn)對實習學生的動態(tài)管理，進行實習質(zhì)量控制。

1.2 為學校、學生和企業(yè)提供一個統(tǒng)一的信息服務平臺。實時查詢了解學生的實習崗位信息。支持實習期間的自主學習，實習學生能及時通過實習管理系統(tǒng)獲取老師的指導與幫助。適時適度開展心理輔導，避免在實習期間出現(xiàn)安全事故。

1.3 用戶界面簡單易用、流程清晰，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能強大，為就業(yè)服務工作提供一定的數(shù)據(jù)支持。建立學生實習檔案，規(guī)范畢業(yè)設計過程的文檔和資料格式，系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)采用標準格式，系統(tǒng)能方便的實現(xiàn)和學校現(xiàn)有學籍、教務等應用系統(tǒng)集成。

1.4 使學生了解國家就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)政策，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識、增強就業(yè)本領(lǐng)，強化實習學生勞動紀律和勞動安全觀念。

2 系統(tǒng)需求分析

頂崗實習不但可以提高學生的理論與實踐水平，提高學生的專業(yè)技能及其應用能力，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，為學生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎，主要業(yè)務流程如下：

2.1 學生實習申請審核業(yè)務流程：學生提出實習申請后，由輔導員負責審查資格，如通過，并提交系統(tǒng)，根據(jù)學生意向崗位，相關(guān)企業(yè)再進行審核。審核學生實習申請業(yè)務流程如圖1所示。

2.2 校企實習合作業(yè)務流程：學校實習指導部門負責審核企業(yè)人員填報的校企合作申請表，填寫審核意見后，把填有具體的企業(yè)和崗位信息的校企實習合作審核表報送學校領(lǐng)導審批，如果校領(lǐng)導審核通過，將該信息存儲備案。校企實習合作業(yè)務流程如圖2所示。

2.3 學生因為個人和實習崗位等原因，中途可以提出變更實習崗位申請，如情況屬實且符合規(guī)定，經(jīng)企業(yè)指導老師審核同意后，可以重新安排實習，實習崗位信息將被及時更新。學生申請變更實習崗位業(yè)務流程如圖3所示。

3 系統(tǒng)架構(gòu)設計

3.1 軟件體系結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)采用的體系結(jié)構(gòu)為3層體系結(jié)構(gòu)：客戶端、Web服務器層、數(shù)據(jù)庫處理層。客戶端通過瀏覽器向Web服務器發(fā)送請求，然后Web服務器根據(jù)用戶的請求，提取用戶所需要的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)處理任務交給數(shù)據(jù)庫服務層，Web服務器獲取數(shù)據(jù)處理層的數(shù)據(jù)后，將處理的結(jié)果返回給客戶端。在Web服務器層，又分為表示層和業(yè)務處理層。

3.2 硬件體系結(jié)構(gòu)。頂崗實習信息系統(tǒng)是數(shù)字校園的一個子系統(tǒng)，但都獨立申請了公網(wǎng)地址，系統(tǒng)通過VPN連接校主服務器，校服務器為系統(tǒng)做一個映射，使得Internet用戶可以直接訪問該系統(tǒng)。此體系結(jié)構(gòu)使用原有的防火墻，沒有因為讓Internet用戶訪問本系統(tǒng)而額外增加防火墻等硬件設施，因而具有較好的經(jīng)濟效益，系統(tǒng)硬件體系結(jié)構(gòu)如圖4所示。

從系統(tǒng)的硬件體系結(jié)構(gòu)可以看出，系統(tǒng)采用兩臺服務器，一臺為Web服務器，另一臺做為數(shù)據(jù)庫服務器，這樣可以加快系統(tǒng)處理速度。在內(nèi)部網(wǎng)絡，系統(tǒng)防火墻使用軟件防火墻，這樣可以有效降低系統(tǒng)成本。

4 結(jié)束語

頂崗實習系統(tǒng)服務于學校的教學工作，對培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能具有重要意義。由于實習企業(yè)、實習學生的地域分布廣泛，企業(yè)性質(zhì)和規(guī)模差異較大，涉及到學校、企業(yè)、教育和勞動人事等職能部門，本文主要就其中的部分問題展開了分析，并進行了初步的設計。

參考文獻：

[1]蘇寧.提高中等職業(yè)學校學生畢業(yè)綜合實踐教學暨頂崗實習質(zhì)量初探[J].當代職業(yè)教育探索，2010，1.

[2]謝曉石.基于C/S和B/S混合模式的數(shù)字化教務管理系統(tǒng)的研究與設計[D].南京理工大學，2009.

[3]張海藩.軟件工程導論[M].北京：清華大學出版社，2003.

[4]馮博琴，陳.計算機網(wǎng)絡[M].北京：高等教育出版社，2004.

[5]郭亞軍，宋建華，李莉.信息安全原理與技術(shù)[M].北京：清華大學出版社，2008.