大學生村官的發(fā)展前景范文

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［論文摘要】本文從大學生村官制度安排應以我國的社會主義新農(nóng)村建設為出發(fā)點,以市場條件下人才交易作為框架對大學生村官的有交效需求和充分供給進行系統(tǒng)分析,以地方政府為主導,村民充分參與方式作為大學生村官招錄、使用和考評的選拔模式三個方面論述了大學生村官作為一種長效機制的制度安排。

【論文關鍵詞】大學生村官有效需求充分供給長效機制

大學生村官就是通過政府選拔到農(nóng)村擔任村黨支部書記或村委會主任助理職務的高等學校應屆畢業(yè)生。早在1999年,海南省就推出大學生村官計劃。從2005年起,北京、四川、等省市先后啟動大學生村官計劃。2008年3月,中央組織部等有關部門決定,從2008年開始,用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職。

大學生村官計劃的實施,總體上取得了較好的效果。但是,也存在一些不可忽視的問題。如四川省近年來大學生村官的流失率高達70%以上,海南省大學生村官計劃漸趨停滯。這使我們不得不反思:大學生村官這種制度安排是不是一種具有可持續(xù)發(fā)展的長效機制?

1新農(nóng)村建設對大學生村官的有效需求

對于大學生村官的合法性,《村委會組織法》第十一條規(guī)定:“村民委員會主任、副主任和委員,由村民直接選舉產(chǎn)生,任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”因此,大多數(shù)地方政府的“空降村官”,多以村支書助理和村委會主任助理的形式出現(xiàn)。雖然這些職務的安排有打球的嫌疑,但只要能夠得到村民的認可和接受,權(quán)且不去糾纏合法性的問題。我們僅從新農(nóng)村建設背景下的人才交易的方面分析大學生村官的有效需求。

1.1大學生村官崗位的事業(yè)平臺

在對人力資源的激勵因素中,吸引和留住人才的首要因素是事業(yè)平臺。但是,就我國目前的農(nóng)村,乃至三農(nóng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,農(nóng)村,尤其是西部或欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū),并不具備吸納大學生這一人才群體的環(huán)境和條件。然而,在以行政主導為特色的我國經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展模式中,農(nóng)村的領導班子和管理隊伍的水平和素質(zhì),對農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。因此,以政府需求的方式,搭建一個村官的事業(yè)平臺,首先在農(nóng)村村級領導層中引進具有高層次的文化知識和專業(yè)技能的大學生人才,作為農(nóng)村吸納人才的突破口,無論從成本與效用的比較,還是從可行性考慮都不失為一種立足現(xiàn)實的擇優(yōu)設計。

目前大學生村官就是利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能優(yōu)勢,協(xié)助并村委班子,引導農(nóng)民認識農(nóng)村發(fā)展的模式與大趨勢,傳播農(nóng)業(yè)科技,發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè),走規(guī)模化、集中化和合作化的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展道路;著力發(fā)展農(nóng)村的社會和文化事業(yè),推進國家的農(nóng)村社會事業(yè)政策的落實等方面施展才干;大力促進農(nóng)村的民主政治進程,法治進程,促進農(nóng)村的和諧社會的形成。

1.2大學生村官人力資源交易的報酬機制

作為一種人力資源交易的大學生就崗村官,公平、合理的報酬待遇是必不可少的。就目前情況來看,由大學生村官的使用村來承擔其薪酬顯然是不現(xiàn)實的,一是一般的村集體收入缺乏,根本無力支付大學生村官的報酬,即使是現(xiàn)任職的村干部的津貼,往往也是由上級財政撥付的。因此,現(xiàn)在的大學生村官的報酬都是由省級政府撥款的。陜西省每年每一大學生村官2.1萬元的津貼。除了現(xiàn)金報酬以外,政府對大學生村官還附加有若干非經(jīng)濟報酬的條件,諸如考研加分、考公務員優(yōu)先等,重慶市規(guī)定到農(nóng)村崗位工作滿兩年的大學生村官可以直接轉(zhuǎn)正為公務員。

縱觀這些對于大學生村官的報酬和待遇附加,不難看出具有很強的暫時性和應急性的特征。在陜西,每年2.1萬元,對于目前就業(yè)狀況不佳的大學生來說,考慮先解決目前短期的就業(yè)問題,還是有一定的吸引力,但是這種一刀切政策,能否長期執(zhí)行以吸引優(yōu)秀的大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和奉獻才能,都是存在疑問的;對于大學生村官所附加的考研、考公務加分或優(yōu)先的條件,更是與設計大學生村官的實際意義相去甚遠。因為如果大學生村官立志于考研、考公務員,他(她)們根本就不會去就應招村官,因為農(nóng)村根本就不具備考試的學習或復讀環(huán)境,加那么一點點分數(shù),根本抵不了留在城市或?qū)W校復讀取得的進步的幅度。再說,到農(nóng)村去,每天都復習考試課程了,那還有時間和精力承擔村官的工作;對于工作幾年后能夠直接轉(zhuǎn)正為公務員,這倒是具有很強的吸引力,如果這種政策能夠長期實施,無疑,大學生村官隊伍肯定會壯大和發(fā)展。

因此,大學生村官的報酬機制必須要有一種長效機制,否則,現(xiàn)行大學生村安排,也就是毫無意義地解決了一些大學生的臨時就業(yè),與真正意義上新農(nóng)村建設中的知識、技能型人才的需求相去甚遠。

1.3大學生村官的職業(yè)生涯發(fā)展通道

除事業(yè)和待遇外,吸引和留用人才的重要因素是職業(yè)生涯發(fā)展通道。其考慮的主要內(nèi)容有事業(yè)發(fā)展前景、職位提升的階梯、收入增加的預期,以及家庭、婚姻和生活環(huán)境。對于受市場經(jīng)濟環(huán)境熏陶,越來越講求現(xiàn)實的大學生來說,這些職業(yè)生涯發(fā)展通道必然在其抉擇村官的考慮之中。然而,在事業(yè)、職位和收入的未來預期不明,個人生活環(huán)境明顯差于城市的條件下,就職村官只可能是一種短期的或者是權(quán)宜的選擇。因此,對于大學生村官的需求,從長遠考慮,必需為他們的事業(yè)發(fā)展和生活前景設計出適合其預期的安排,只有這樣才能吸引更多、更優(yōu)秀的大學生人才為新農(nóng)村建設做貢獻。

1.4大學生村官有效需求的長效對策設計

對于大學生村官的制度安排,不應該是一項臨時的、應對大學生就業(yè)困難的權(quán)宜之舉,而是借此機遇,從我國的社會主義新農(nóng)村建設和應對經(jīng)濟、社會發(fā)展過程中的農(nóng)村,乃至于“三農(nóng)”發(fā)展趨勢和變遷的戰(zhàn)略高度出發(fā),以農(nóng)村基層管理水平提升的一項長遠的工程和長效的制度設計。

1.4.1崗位設置法定化

目前的大學生村官崗位只限于村支書和村主任助理,且沒有明確、統(tǒng)一的國家或地方法律確認,這些大學生村官,很容易就被只作為臨時性的跑腿打雜工來使用。國家或地方可以通過立法或行政法規(guī)將大學生村官的崗位,以及崗位職責進行規(guī)范,這些崗位不僅僅限于助理,也可以在大學生不是當?shù)卮迕竦那闆r下,以村官的身份經(jīng)由村民選舉和認可成為合法的村主任或村支書。

1.4.2報酬待遇常態(tài)化

借鑒于行政崗位的報酬待遇,對于大學生村官可以按助理、副職、正職等相應地與科員、副主任科員、副科長等級別予以對應。使得大學生村官的報酬待遇常態(tài)化。其它有關大學生村官的考研、考公務員加分等附加措施完全可以不要。

1.4.3組織管理和生活保障雙重化

在組織管理上,大學生村官的組織關系保留在縣級機關,他們以縣派干部的身份,在縣城和所工作的鄉(xiāng)村擁有和安排生活保障條件。

1.4.4職業(yè)生涯通道法制化、正常化

將大學生村官納入縣鄉(xiāng)公務員管理渠道,規(guī)定在村官崗位上工作滿兩年以上的可以經(jīng)考核和選拔,成為公務員。同時可以將已經(jīng)被村民選舉為村副職以上的正式村官,按相應級別的公務員對待。

2大學生村官的供給機制分析

農(nóng)村所需要的是大學生村官,而不僅僅是大學生。而目前的情況是只要是大學生,就可以就崗大學生村官,而不論其所學專業(yè)與技能。由此而導致的情況是,一些理工科和人文社科專業(yè)的大學生村官,由于自身缺乏適應于農(nóng)村的經(jīng)濟和管理方面的知識和能力,出現(xiàn)了無法適應農(nóng)村環(huán)境,專業(yè)知識技能無處發(fā)揮,只能做一些打雜跑腿的零活。因此,作為農(nóng)村基層管理崗位的村官,并非是只要是大學生都能適應,同樣需要與崗位職責相對應的專業(yè)知識和技能。大學必須有針對性地培養(yǎng)對大學生村官進行培養(yǎng)。

2.1大學生村官崗位的知識、技能

(1)具有一定的農(nóng)村發(fā)展變遷與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的知識和信息;

(2)掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能;

(3)具備管理學、經(jīng)濟學和人文社會科學的知識;

(4)具有農(nóng)村行政管理,以及農(nóng)村社會事務管理的知識和技能;

(5)掌握黨和國家的新農(nóng)村建設和“三農(nóng)”政策和法規(guī);

(6)具備基本的現(xiàn)代信息知識和技術的運用能力和一定的文學藝術修養(yǎng)和能力。

2.2大學村級行政管理專業(yè)或?qū)ｉT培訓機構(gòu)的設置

我國現(xiàn)行的大學專業(yè)設置并沒有專門針對村官的管理專業(yè)。從能夠真正的培養(yǎng)適合農(nóng)村工作需要,又能夠留在農(nóng)村工作的現(xiàn)實考慮,讓重點大學或外地大學培養(yǎng)當?shù)厮枰拇骞偃瞬攀遣滑F(xiàn)實的。因此,可以在高職學院,地方性的二本院校,或農(nóng)業(yè)院校設置農(nóng)村村級行政管理專業(yè),有針對性地為農(nóng)村村級行政管理培養(yǎng)村官人才。

現(xiàn)在大學并沒有針對性村官專業(yè),或不設置村官專業(yè)的情況下,對于已經(jīng)選拔確定的大學生村官,必須指定相關的大學再進行一定時間的專門培訓。培訓內(nèi)容是大學生村官的崗位知識、技能要求的內(nèi)容。并且在培訓過程中,適當?shù)匕才乓恍嵺`性的考察和訓練的科目和內(nèi)容。

2.3大學生村官的培養(yǎng)

由于我國農(nóng)村的情況千差萬別,且不同發(fā)展程度的農(nóng)村對于大學生村官的需求內(nèi)容并不完全相同。因此,大學生村官的培養(yǎng)必須以適應當?shù)剞r(nóng)村的村級行政管理需要為導向,培養(yǎng)能留得住、用得上的村級干部。在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和政策支持方面可以考慮以下內(nèi)容:

2.3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標

該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在適應農(nóng)村基層行政管理需要的管理人才。

2.3.2專業(yè)知識技能模塊與課程設計

專業(yè)的知識技能模塊和課程設計不要求統(tǒng)一,而是根據(jù)地方的實際經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、村級行政管理的需要,以及當?shù)剞r(nóng)村的特色與優(yōu)勢進行具有特色的課程設計。具體實施時可以在保證專業(yè)基本知識和技能的基礎上,設置具有側(cè)重經(jīng)濟管理、社會事業(yè)管理、農(nóng)村文化的組織管理、農(nóng)業(yè)科技的推廣和管理、農(nóng)村民主政治建設的推進與管理等具有針對性的專業(yè)方向。

2.3.3實踐性教學環(huán)節(jié)

大學生村官的培養(yǎng)具有很強的針對性和實踐性,應該加大對學生實踐性環(huán)節(jié)的訓練力度。采取建立實踐基地、校村結(jié)合的方式,從入學開始,在各個學期都應設置和安排認識實踐、調(diào)研實踐、問題分析實踐和具體的專項管理實踐等實踐性教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的實際農(nóng)村現(xiàn)實的管理能力。

2.3.4學生的專業(yè)思想和品格的教育培養(yǎng)

村級行政管理專業(yè)是為農(nóng)村村級組織培養(yǎng)管理人才的,因此,必須教育學生具有熱愛農(nóng)村、服務農(nóng)村和奉獻農(nóng)村的思想和品格。加強學生對農(nóng)村,以及農(nóng)村發(fā)展的新認識,增強學生建設社會主義新農(nóng)村的使命感和責任感。

3大學生村官的選拔與考核

大學生村官作制度安排,只有將其納入公務員管理范疇,才可能成為一種長效機制。在這種長效安排中,對大學生村官的選拔和考核必須體現(xiàn)為建設和發(fā)展新農(nóng)村事業(yè),以及為了加快我國農(nóng)村的轉(zhuǎn)型與變遷選拔農(nóng)村行政管理人才的初衷。

3.1大學生村官的選拔

在選拔大學生的過程中,首先明確其目的是為農(nóng)村村級管理選拔行政干部,必須使應聘的大學生清楚,村官崗位設置不是政府應對大學生就業(yè)困難的應急舉措,同時就崗村官不應成為擇業(yè)的過度跳板和再選擇的鍍金過程,它是奉獻新農(nóng)村建設事業(yè)的職業(yè)選擇。其次大學生村官的選拔必須體現(xiàn)出不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展對村級行政管理的人才需求特點。

3.1.1大學生村官選拔過程的政府主導

雖然大學生村官是村級需求,但是就現(xiàn)行的農(nóng)村,特別是西部或欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村,并不具備對外來大學生的有效需求。因此,對于大學生村官的需求還必須是以地方政府為主導的計劃安排。政府承擔大學生村官崗位的全部成本。

3.1.2大學生村官崗位需求的地方特色

由于我國農(nóng)村發(fā)展的極不平衡,以及不同的農(nóng)村具有不同的地域特點,因此在選拔大學生村官時,不能夠進行一刀切式的計劃安排。對于不同地區(qū)大學生村官的知識、技能要求進行深入的調(diào)查,提出具有針對性的大學生村官崗位的職責說明。這樣就能夠保證選拔到適合于當?shù)卮寮壒芾硇枰牟煌瑢I(yè)、不同技能的村級管理人才,也能夠確保大學生村官就崗后具有其發(fā)揮優(yōu)勢的有效的事業(yè)平臺,和發(fā)展空間與前景。同時,也能夠?qū)崒嵲谠诘貫檗r(nóng)村建設事業(yè)的發(fā)展起到應有的推動作用。

3.1.3大學生村官選拔過程中的村民參與

大學生村官最終是與村民打交道,對農(nóng)村的了解、與村民的融合是大學生村官工作的基本前提。為了預防所選拔的大學生出現(xiàn)不適應農(nóng)村、村民不接受情況、難以同村民融為一體的尷尬境地,在大學生村官的選拔過程中,安排由村民參與的大學生村官面試環(huán)節(jié),以使村民了解當代的大學生知識、技能和信仰品格,大學生了解農(nóng)村和農(nóng)民生活狀況,雙方進行深入、有效的勾通,確保在隨后村官工作中的融合基礎。

3.2大學生村官的工作和業(yè)績管理與考核

大學生村官,是具有我國特色的村級行政管理的一種制度安排嘗試,大學生村官工作具有很強的探索性、適應性和創(chuàng)新性的特點,是一個不斷地干中學的過程。因此,對大學生村官的業(yè)績評價應形成融管理、培育與考核為一體的評價體系。

3.2.1制定明確的大學生村官業(yè)績評價體系

大學生業(yè)績評價體系應包括目標責任、崗位要求、發(fā)展通道,評價方式,以及獎勵措施等完整的激勵內(nèi)容。使大學生村官具有明確的奮斗目標和職業(yè)發(fā)展前景。同時,業(yè)績評價體系要既能夠保證大學生村官的個人發(fā)展和個人權(quán)益的保護,也要能夠確保村官的工作促進農(nóng)村的發(fā)展與建設,以及與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的轉(zhuǎn)型與進步。

3.2.2業(yè)績考核與培養(yǎng)提高相結(jié)合

對于大學生村官的業(yè)績評價過程,不應僅僅進行與升遷、獎勵等激勵相掛鉤的單向結(jié)果考核過程。由于大學生村官工作的探索性,各級政府組織應從新農(nóng)村建設對農(nóng)村干部知識技能化需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),對他們更多的進行幫助,培養(yǎng)和促進其農(nóng)村工作能力的不斷提高。業(yè)績評價方式是一個目標溝通、形成共識、支持幫助、結(jié)果反饋、不斷提高的循環(huán)進步過程。

3.2.3大學生村官考評過程中的村民意見表達

對于大學生村官的業(yè)績考評,必須更多地考慮村民的意見表達。大學生村官的去留、升遷、獎勵等,都應以村民的意見作為主要依據(jù)。這樣,既能夠?qū)Υ髮W生村官的業(yè)績和作為進行客觀、有效的評價,又能夠促使大學生真正努力服務農(nóng)村、服務農(nóng)民,為新農(nóng)村建設事業(yè)做出貢獻。

總之,大學生村官制度安排,不應是一種應對大學生就業(yè)困難的臨時舉措。只有從新農(nóng)村建設對知識型、技能型村級行政管理人才需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),以村級行政管理人才的有效需求和充分供給為基礎,開展大學生村官的選拔、使用和考核評價工作,才能使大學生村官的安排形成一種長效機制。

參考文獻

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[2]李法霞,《大學生“村官”的角色社會化分析》[J],法制與社會,2008年第10期(中).

[3]李包庚等,《大學生村官現(xiàn)狀調(diào)查與思考》[J],青年探索,2007年第6期.

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【關鍵詞】村官，角色，鄉(xiāng)村治理

一、現(xiàn)狀概述

《2012中國大學生村官發(fā)展報告》顯示，從2008年中央啟動“一村一名大學生村官”計劃至今，全國累計有200多萬名高校畢業(yè)生報名應聘。2011年底，全國在崗大學生村官數(shù)量超過21萬，到2015年，中國的大學生村官數(shù)量將達到40萬人，覆蓋2/3的行政村，到2020年將達到60萬人。大學生村官計劃自實施以來，在改善農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)、增強農(nóng)村基層組織生機活力等方面均取得了顯著成效，也涌現(xiàn)出了許多在平凡崗位上做出重大貢獻的個人。但從當前各地反映的實際情況來看，大學村官在職業(yè)發(fā)展和工作適應等方面還存在不少問題。在參與相處治理過程中的角色定位模糊、職業(yè)發(fā)展受阻、工作開展困難等問題不僅影響了大學生村官自身的工作和生活，同時也嚴重制約著大學生村官計劃的發(fā)展前景和發(fā)展后勁。

二、參與鄉(xiāng)村治理困境分析

（一）政策支持力度不夠。大學生村官制度是一項不斷發(fā)展中的制度，除了就業(yè)壓力，政策性資源是吸引廣大村官參與其中的主要因素，但是當前對于大學生村官的主要政策集中在在崗三年的保障制度，而對于村官三年之后的職業(yè)發(fā)展沒有給予太多的關注。越來越多的大學生村官開始關心“以后怎么辦？”，“考不上公務員怎么辦？”這樣關乎自身前途的問題。大學生村官政策存在地區(qū)差異，政策變動性比較大。所以，在政策不明朗、不完善的情況下，大學生村官存在后顧之憂。他們不得不花更多的時間和精力考慮自己的前途問題，因而他們很難沉下心投身基層。

由上面的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在大學生村官未來發(fā)展意向表中，有64%的選擇是報考公務員，而在北京市首批大學生村官合同到期后去向表中卻只有19%的人可以進入到公務員系統(tǒng)中，也還有10%的人尚未就業(yè)。由此可見，大學生村官的后顧之憂并沒有被解除，尚不完善的保障制度使得村官制度的持續(xù)性受到質(zhì)疑，在自身的發(fā)展得不到保障的前提下，村官參與鄉(xiāng)村治理的積極性會下降，將更多的精力集中到備考公務員或者跑關系上，客觀上減少了參與鄉(xiāng)村治理的可能。

（二）借調(diào)身份。相關調(diào)研表明，借調(diào)現(xiàn)象相當嚴重，基層政府“截留”大學生村官是多方面的原因造成的。有的“截留”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導的安排，被動的截留；有的“截留”是因為基層政府人員不充足，大學生村官學習能力強，留在基層政府、又不用支付額外的工資。這雖然在某種程度上，對大學生村官自身以及基層政府是有利的。但這卻違背了政策的初衷，會導致大學生村官越來越不“接地氣”，遠離鄉(xiāng)土，脫離群眾，根本無法實現(xiàn)參與鄉(xiāng)村治理的目標。

（三）游離鄉(xiāng)村“圈子”之外。中國的鄉(xiāng)村社會有濃厚的家族鄉(xiāng)土情結(jié)，實際上是由一個個圈子組成的，離中心越遠者，關系也就越疏遠，這種圈子的核心是“人情”、“面子”和“關系”。大學生村官是外在的力量嵌入于鄉(xiāng)村社會中，在村民看來就是“圈外人”。與土生土長的鄉(xiāng)村干部相比，大學生村官與村民的關系疏遠，而自身存在的“上山下鄉(xiāng)”短期鍛煉的觀念和村民眼中“非官、非農(nóng)民”的圈外人身份，使他們更難嵌入鄉(xiāng)村社會關系中。無論從主觀還是客觀層面都使得大學生村官參與到鄉(xiāng)村治理的可能性則較低。

三、參與治理難題破解

（一）明確大學生村官的合法性。大學生村官的具體身份如何，具有哪些明確的權(quán)利，這些問題都在一定程度上影響著村莊工作的開展及大學生村官價值的發(fā)揮。大學生村官是從城市的高校畢業(yè)后通過考試選拔方式產(chǎn)生的，他們既不是具有本村戶口的村民，又沒有在《村委會組織法》中有著明確的說明，那么在日后的村委會選舉以及其他的村委領導工作過程中，大學生村官所具有的權(quán)利和義務非常模糊，并沒有在村民心目中獲得權(quán)威的認可，這樣在群眾中的認可程度會受到影響。因此，要想真正激勵大學生村官在村莊工作中發(fā)揮更大的價值和作用，更好地推動農(nóng)村發(fā)展及農(nóng)民生活水平的提高，需要就大學生村官的身份問題通過法律法規(guī)加以明確，為大學生村官的合法性提供法律依據(jù)，從而增強村民對大學生村官的政治信任感，同時也為大學生村官在村莊工作中掃除了相應的政策障礙，激發(fā)了大學生村官對村莊工作的積極性。

（二）加強對大學生村官的監(jiān)管。由于目前的大學生村官政策規(guī)定大學生村官在村莊的工作年限是三年，但是部分村官并非愿意扎根農(nóng)村亦或者前途擔憂等原因，在三年合同期滿后，很多大學生村官義會選擇回到城市。以這種過度心態(tài)對待村官這項工作，就會出現(xiàn)走馬觀花、工作不積極的現(xiàn)象，這就要求中央和地方各級政府要健全大學生村官的監(jiān)管機制。做到從村官選拔篩選偏向有意愿扎根農(nóng)村的大學生，從源頭上保證大學生村官的高質(zhì)量高水準；加強對大學生村官日常工作的監(jiān)督和考核，通過日常考核，在縣、鄉(xiāng)、村三級組織結(jié)構(gòu)的聯(lián)合下、嚴格大學生村官日常工作的匯報，共同對大學生村官的工作績效進行評估；建立選拔制度，對考核優(yōu)秀的，可推薦提拔。

（三）理順村官村民關系。大學生村官要利用好身邊的政治資源和社會關系資源，需要大學生村官善于解讀政策，善于利用資源，主動的融入到“圈子”中去，雖然沒有先天的本地人優(yōu)勢，但是同時也沒有利益矛盾，因此融入群眾非難事。這種嵌入是雙向的、互動的。鄉(xiāng)村社會行動者同樣要適應大學生村官，嵌入大學生村官所代表的現(xiàn)代化社會關系，村民、村干部等同樣也是鄉(xiāng)村治理的重要主體，只有發(fā)揮不同主體的重要作用，才能保證鄉(xiāng)村治理績效的最大化。

參考文獻：

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統(tǒng)計結(jié)果顯示:全國每年可提供1000～2000萬個就業(yè)崗位,而每年畢業(yè)的大學生也只有600多萬。一方面大學生喊就業(yè)難,一方面是企業(yè)招不到人,大學生就業(yè)難問題的癥結(jié)究竟在哪里?《職業(yè)》雜志記者走訪了北京交通大學招生與就業(yè)處處長王化深。

原因:學校、社會、家長添堵就業(yè)路

談到就業(yè)難,王化深處長認為,學校對學生的培養(yǎng)方式和質(zhì)量給就業(yè)難添了堵。他指出,有些學校不是根據(jù)社會需求,而是根據(jù)學校有沒有開設這門學科的實力來辦學。只要有老師,只要有該學科的辦學環(huán)境,他們就敢開專業(yè)。他們從不在意是否能與社會需求對接,這樣培養(yǎng)出的學生再好,也難有用武之地。

其次,企業(yè)講究的是效益,需要一進來就能上崗的人才,而很多高校培養(yǎng)學生重在“筑基”,這樣就容易造成學生理論基礎扎實但實踐能力太差的問題。而且,越是名校這種問題越突出,因為他們總抱著“皇帝女兒不愁嫁”的心態(tài),不注重培養(yǎng)學生的實踐和動手能力。在社會看重實踐能力的今天,仍然有很多學生甚至連基本禮儀都不懂,結(jié)果一面試就慘遭淘汰。

王處長在接受記者采訪時還提到,家長這個龐大群體在很大程度上左右著大學生的就業(yè)選擇,使他們的目光更多停留在了某個企業(yè)有沒有名、待遇如何、工作累不累等上面,卻很少考慮到自己在這個企業(yè)中的前途發(fā)展如何。所以,很多學生并非無業(yè)可就,而是有業(yè)不就。究其原因,是因為他們期望找一份既輕松、又賺錢、又體面的工作,而現(xiàn)有的工作沒有達到他們的期望值而已。

總之,學校“全方位理論人才”的脫離實際、社會“君子動口不動手”的觀望態(tài)度、學生與家長“輕輕松松做白領”的過高期望,這三者之間矛盾的日益升級,成為就業(yè)難的“主流”原因。

對策:去基層,要有優(yōu)厚政策扶植

王處長指出,基層、二三線城市或中西部地區(qū)求賢若渴,如果到這些地方找工作,比在一線城市就業(yè)的壓力小得多。但是即便是一線城市就業(yè)形勢如此嚴重,為什么部分大學生仍然不愿意去基層?根本原因還是沒有“好處”。看不到發(fā)展前景、吃不好、住不好、待遇低,人家當然不樂意。

北京的村官政策就是個正面典型。北京市在每個區(qū)都設有村官辦,每個村官辦的領導對自己管轄內(nèi)的村官都十分熟悉,這就方便了培養(yǎng)和發(fā)掘人才。現(xiàn)在北京很多學生愿意去做村官,就是因為政策好,在農(nóng)村工作三年下來,北京戶口就解決了,而且每月薪水待遇都不低,這就是政策引導的重要性。假如沒有優(yōu)厚的政策扶持,只是號召大學生到農(nóng)村去,注定不會成功。

王處長還告訴記者,北京交通大學的一個學生就在某個很偏的地方做村官,忙里忙外,一待好幾年。但他的收獲也是無法衡量的:現(xiàn)在經(jīng)受磨練,將來不管在哪里找工作,不管環(huán)境如何惡劣他都不會覺得苦。這樣就達到了選拔大學生村官的目的――鍛煉。“村官牌”學生的就業(yè)能力是無需置疑的,做管理、承包項目、獨立辦企等都可以勝任。“大學生村官”是一個優(yōu)質(zhì)品牌,品牌效應一旦出現(xiàn)將不容小覷。

篇4

這次黨校培訓，學習形式是理論學習與實際參觀考察相結(jié)合，課堂上老師的言傳身教，讓豐富了我們新農(nóng)村建設的寶貴經(jīng)驗。與此同時，縣委組織部還從實際出發(fā)，統(tǒng)一安排參訓人員參觀瑞塔鋪鎮(zhèn)楊家洛村村委會以及村里周邊設施建設。楊家洛村村書記鐘書記為我們敘述了楊家洛是如何從一個無名小村成長成為一個省級新農(nóng)村建設示范點的艱辛歷程。從鐘書記的敘述過程中，作為官地坪鎮(zhèn)山羊棟村村官的我們，清晰了自己的思路，鼓舞了自己的干勁，在深入學習楊家洛村成功背后的經(jīng)驗的同時，結(jié)合本村實際情況，立足科學發(fā)展觀，并以一種模仿加創(chuàng)新的指導思想，立志為本村經(jīng)濟的發(fā)展和村民生活水平的提高不斷奮斗。

此次培訓班，既傳授給我們工作方法和工作經(jīng)驗，又給我們以思考和啟發(fā)，是授人以漁而非受人以魚。結(jié)合工作實際，我們切實認識到，在工作中我們要充分挖掘團隊的力量，在中增進班子成員團結(jié)，依靠團隊力量戰(zhàn)勝工作中的種種困難。首先，要感謝組織部給了我這次培訓的機會，學習的時間過得非常快，經(jīng)過這天的學習，我想每一位學員都有不同的但很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓舉辦的非常有意義，非常有必要。因為他不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想。同時，每時每刻我都有所收獲，有所感動。加之與來自不同地方的村官相互交流借鑒工作經(jīng)驗，思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這幾天的感受和心得體會。這段時間的培訓,讓我深刻認識到，村官是一個鈕帶，他上聯(lián)系上級黨委政府，下聯(lián)系著群眾百姓，一個村的安定和諧、經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民增收，都與村官的工作分不開的。要做好村官工作，就必須要當好服務員，哪里有需要就到哪里去，村官的主要職責就是為廣大農(nóng)民服務，為他們辦實事。建設社會主義新農(nóng)村，農(nóng)村的經(jīng)濟、文化、基層組織建設都需要我們這些年輕的血液，所以作為一名女大學生村官，要提高認識，撲下身子來為農(nóng)村的建設、和諧發(fā)展貢獻自己的力量，奉獻自己的青春。同時，村官還必須具備不怕苦、不怕累的精神以及為農(nóng)民群眾解決矛盾和糾紛的能力等等。但是，作為一名村官光有一腔熱血還遠遠不夠，還要具備在農(nóng)村工作的能力。在培訓期間，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方，對于個人而言，我認為：

1、必須要樹立良好的心態(tài)。農(nóng)村工作是我們畢業(yè)后踏入社會的第一份工作，是我們?nèi)松钠瘘c，我們要保持良好的心態(tài)和精神狀態(tài)，在基層工作中更好地了解農(nóng)村，更好地服務于農(nóng)村，為基層工作中更好地了解農(nóng)村，更好地服務于農(nóng)村，為社會主義新農(nóng)村建設添磚加瓦。基層工作相對復雜，農(nóng)村條件相對艱苦，我們必須保持一個良好的狀態(tài)，為建設一個全新的社會主義村風村貌而努力奮斗。

2、正視困難、奮發(fā)向上。基層工作中的各種問題在了解中肯定存在一些困難，存在各種問題，因此，我們都要坦然面對，結(jié)合本村的實際情況，克服重重難關，知難而上，永往直前，依靠年輕人的闖勁干勁解決硬問題，將村里的工作人人真真地落實到實處。

篇5

青劍湖花園坐落在發(fā)展前景遠大的青劍湖畔，秉承著xx工業(yè)園區(qū)的發(fā)展理念，它已不斷進步、不斷向上的姿態(tài)呈現(xiàn)給市民，其周邊的青劍湖商業(yè)中心是由青劍湖社區(qū)富民合作社的一項富民工程，目前合作社已有社區(qū)股民339戶。作為一個新興的城市花園式居民住宅，它的管理隊伍自然也是陣容強大，其中不乏一些經(jīng)驗豐富的老者，當然也不缺那些思想前衛(wèi)的大學生村官。在那里，我旨在學習一些在校學不到的東西，了解大學生村官的意義，以及幫忙整理檔案資料等，以促進自身發(fā)展。

二、實踐內(nèi)容

在那里實踐了大約13天，總結(jié)起來內(nèi)容如下：

在和青劍湖花園進行溝通之后，他們同意我在他們的居委會里進行實踐活動。前期，我?guī)兔λ麄儼l(fā)放了郵箱的鑰匙，整理了花園內(nèi)常住人口的一些資料，以及幫忙處理關于外來人口的暫住問題以及他們的車輛管理、進出入登記等相關事情，旨在保證一個安全和諧的人居環(huán)境。

之后的幾天，我主要跟著一個剛畢業(yè)3年的大學生村官干，由于她是大學生，所以她負責的工作中多了些“新奇”的事情，比如我跟著她幫忙召開員工培訓會，會議上的資料我會幫忙準備，在準備的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管是什么單位，大到跨國企業(yè)，小到私人工廠，其實在其內(nèi)部都有一個對于員工的考核標準，便于領導進行審核與取舍。在這整個過程中，我不僅體會到找到一份工作很難，而且想做好一份工作更難。

在實踐的后期，我?guī)兔χ谱髁岁P于即將到來的春季高發(fā)病的宣傳櫥窗，櫥窗中展示了一些春季高發(fā)病的介紹（例如感冒，感冒包括普通感冒和流行性感冒，是春季常見的呼吸道傳染病。預防感冒，要勤洗手，飲食均衡，不宜過度勞累。）

之后，由于臨近春節(jié)，我還幫忙做了一些宣傳安全方面的工作：一、用電安全。春節(jié)期間大功率電器使用機會較多，安全用電是迫切需要關注的問題；二、動火安全；三、居家安全；四、交通安全；五、飲食安全；六、出行安全。其中著重強調(diào)介紹關于安全燃放煙花爆竹：l.兒童燃放爆竹時應該由大人帶領。2.煙花爆竹應該存放在遠離火源的安全地方，不能放在爐火旁。3.為了防止發(fā)生火災，嚴禁在陽臺、室內(nèi)、倉庫、場院等地方燃放鞭炮。也不允許在商店、影劇院等公共場所燃放。4.嚴禁用鞭炮玩“打火仗”的游戲。5.燃放時，應將鞭炮放在地面上，或者掛在長桿上，不要拿在手里。6.點燃鞭炮后，若沒有炸響，在未確認不存在安全問題以前，不要急于上前查看。7.燃放煙花爆竹，不要橫放、斜放，也不要燃放“鉆天猴”之類的升空高、射程遠的、難以控制的品種。

三、實踐結(jié)果

這次實踐在我看來我很成功的，在這個過程中雖然我沒有用到英語，但是我學會了很多寶貴的東西。以后作為教師的我，面對的是群小孩子，那么這次的實踐中，我為我可以教給居民一些有用的東西而感到開心，那么他們可不可以是一群“大孩子”呢，對我來說最重要的就是可以通過自己的努力把我所知道的告訴大家。

篇6

大家好！

首先，感謝區(qū)委組織部和大村辦給我這樣一個機會與我區(qū)大學生村官朋友們共同分享我的任職感受。我叫郭偉濤，畢業(yè)于許昌學院文學院漢語言文學專業(yè)，2008年7月，我放棄了鄭州的教師工作和良好的發(fā)展前景，懷揣著青春的激情與夢想走上了“大學生村官”之路，2008年8月被選聘到青年村鄉(xiāng)井莊村任村主任助理。今天受區(qū)委組織部的委派，我將從個人的視角談談大學生村官的任職感受。

（1）首先，我先淺談一下我一年來的工作感受。

一、作為一名大學生村官，一定要放下架子，擺正位子。就是既不要把自己當成鄉(xiāng)干部，也不要把自己當成村官高高在上。這種思想是要不得的，更是很可怕的。唯有自己先做好一名村民，才能做好一名合格的村干學部。

二、做好自己的角色定位。大學生“村官”，要立足長遠，在新農(nóng)村建設中建功立業(yè)、成長成才，實現(xiàn)價值。既要俯下身子，謙虛謹慎，又要發(fā)揮優(yōu)勢，學以致用。做好六種角色：做國家方針政策的宣講者、做新思想新理念的轉(zhuǎn)變者、做基層情況的調(diào)研員、做民事糾紛的調(diào)解員、做村民致富的啟發(fā)人、做鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃習者。

三、學習學習在學習。簡而言之，就是要時時處處都要多虛心學網(wǎng)習。

四、真誠為群眾服務。與群眾打交道，自己吃不透的東西，不要隨便答復別人。自己力所能及的，答應了別人，就一定要為別人辦到，唯有做到言必信，行必果，把工作做到實處，做到群眾心坎上，這樣才能取信于民。

五、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，必須超前思維。（略，下面會具體闡述）

（2）下面，我就自己的創(chuàng)業(yè)情況做如下匯報。

一、煙葉種植

2008年8月，我來到井莊村，經(jīng)過一個月摸底，對井莊村有了初步了解。防火期間，劉書記下了一個重要任務，就是動員全鄉(xiāng)廣大村民規(guī)模化種植煙葉。首先通過和村官座談，摸底，基本掌握了那些村民有種植煙葉的意向。然后通過發(fā)放宣傳單，走訪、調(diào)查、座談等形式，確定了三到四大戶愿意大規(guī)模種植煙葉的。我和村官帶著政策宣傳信息單，找這幾戶具體座談，通過講信息、講政策、講政府的協(xié)調(diào)及補助力度，基本上說通了他們種煙。

可是隨著時間的推移，承包地土地協(xié)調(diào)相對困難，秋季種植馬上開始，個個種植戶紛紛知難而退，令我們井莊村“兩委”班子非常傷心，一月來的工作結(jié)果就這樣頃刻即流。不過，痛定思痛后，我和村官也一直再反思，為什么種煙戶穩(wěn)定不住，后來我向王書記提出了可以引導我村在外創(chuàng)業(yè)成功人員回村創(chuàng)業(yè)和帶業(yè)的思路。王書記聽了，當即采納了此建議，發(fā)動全村黨員及干部向在外工作人員傳遞我村種煙的信息，不久，我村在上海的一名創(chuàng)業(yè)成功者愿意回家鄉(xiāng)投資，經(jīng)過電話聯(lián)系溝通等等諸多形式和困難，我村這個人從上海做飛機快速返鄉(xiāng)。他就是現(xiàn)在的大股東之一的劉峰，后來他高興的說：“在鄉(xiāng)政府和村官的幫助下，我用多年在南方賺的錢承包了200畝的煙葉地，還能享受國家的優(yōu)惠政策，我要好好把業(yè)創(chuàng)好”

后來我也積極參與土地承包工作、育苗工作、種植工作、澆水施肥工作、和田間管理工作。建煙炕時，由于資金暫時不足，在王書記的超前思維鼓勵下，我也投進去了一萬元。當時他說：你剛畢業(yè)那一萬也確實不是個小數(shù)目，但是，只有你投錢了，你才會更用心參與其中，以后你獲得的經(jīng)驗會更大的。不久，他說的話應驗了，我們種的煙葉質(zhì)量在全鄉(xiāng)是一流的，其他村的種煙戶紛紛來學習，頓時我心里寬慰多了。跟著聘請的技術員我學到了很多種煙知識，和王書記在一起我也學習到很多的農(nóng)村管理方面的先進管理經(jīng)驗，真是使我受益匪淺。

二、食用菌種植

說起食用菌種植，剛開始我也是無意間干起來的。記得2008年10月底，我的一個本家哥哥四處借錢，說是沒有錢買食用菌原料——棉殼的錢了。于是我就忍痛割愛把我準備買電腦的3000元錢借給了他。

其實我們是有代溝的，他比我大的多，不過后來經(jīng)過我們不到一個月的接觸我感覺他人還不錯，種植技術還可以，就是管理跟不上，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。又經(jīng)過我一個月的思想斗爭，分析分析他的優(yōu)于劣，分析分析我的優(yōu)于劣，我發(fā)現(xiàn)我們兩個剛好能夠優(yōu)勢互補，聯(lián)合起來干事業(yè)剛好能夠彌補自己的各自不足。經(jīng)過我和他的協(xié)商談判，我們達成合作，正式開始合伙種植食用菌，一般情況下，用玉米芯種植，投入與產(chǎn)出比是1：2~2.5左右，也就是說投入一元，基本上能獲利0.8~1.2元。用棉殼種植，投入與產(chǎn)出比是1：3.5還要高，如2009年春節(jié)，我們2000元的料，產(chǎn)出的蘑菇買了7000多元，除去成本我們凈賺了5000元。但是創(chuàng)業(yè)也不是一帆風順的，我們在其中遇到了原料難買的問題，去外地進料成本又太高，風險太大，培養(yǎng)的技術工，如裝袋人員不固定等問題相續(xù)出現(xiàn)，日常管理的漏洞問題也相續(xù)出現(xiàn)，資金的管理，出菇的時間及上市的把握等等尤為重要，不然周期把握不好，會降低我們的利潤的。蘑菇最多一年可種三茬，一般我們種兩茬，棚需要一定時間休整，殺菌、消毒等等。目前我們兩個大棚一茬的利潤在20000元左右，再去掉技術工人的工資，基本上純利潤股有15000元以上，這樣算來，我們一年的收入能達到40000~50000元。也刺激了農(nóng)村留守的富裕勞動力就業(yè)，增加了他們的家庭收入。

三、網(wǎng)上營銷，傳承玉器（古器）文化。

說起古文化，我是從大學開始系統(tǒng)學習與研究的，我上大學有個毛病，不愛文學愛歷史，我是漢語言文學專業(yè)的，總看著人家歷史系好玩，所以就經(jīng)常聽歷史系的課，選修歷史方向的選修課，經(jīng)常在圖書館不看文學書但看歷史書，對歷史書籍情有獨鐘。后來由于種種原因，我就真的與歷史文化結(jié)緣了，主攻玉器方向，重點是春秋玉雕文化和明清玉器文化，擅長春秋“圓帽工”玉器的鑒賞與交流。

現(xiàn)鄭州一實體店鋪實行出廠一站式服務，網(wǎng)上店鋪直接營銷現(xiàn)以全面開始。我們現(xiàn)在采用工廠(妻在其中）+實體店鋪(岳父）+網(wǎng)上店鋪(我獨有）多渠道多元化經(jīng)營模式，來達到我們的多產(chǎn)共生、多元共生。我的網(wǎng)店主賣玉器，貨品來源，手工雕刻作品（有十年以上的師傅）、代賣老貨老玉、自己購買的又出售老貨老玉、替別人拍賣的東西。本人經(jīng)常踩古玩市場，偶有撿漏。常參加古玩行業(yè)協(xié)會的交流。至于網(wǎng)店的其他運行細節(jié)以及利潤問題，涉及商業(yè)運作問題。在此不便細說。

網(wǎng)絡，是二十一世紀中小企業(yè)走向世界的最便捷載體，只有通過他才能推動新世紀的新一輪的產(chǎn)業(yè)變革。希望大家都不要妄自菲薄，要知道波音飛機的大亨們很厲害吧，但是你們是否知道，波音飛機的大多零部件都是從其他的中小企業(yè)購買來的啊！所以說沒有中小企業(yè)，沒有中小企業(yè)的發(fā)展，沒有中小企業(yè)的產(chǎn)品，大公司的大亨們就很難造出這樣一流的飛機，所以說二十一世紀的時代繁榮，也離不開網(wǎng)絡載體和中小企業(yè)（主體）的繁榮發(fā)展。網(wǎng)店是十分的文明和開放的，他解決了在網(wǎng)下沒有成本開店的煩惱，只要肯動腦子，一切都會屬于你的。我要說網(wǎng)上商店，還是有遼闊的白色空間的，如何把他們描繪出最新最美的圖案，需要我們心靈不老、精神不老的開拓者去盡情的揮灑。我相信，只要有愛、有愛好、有追求，有夢想幸福一定會屬于你的。那你還猶豫什么，馬上行動吧。

篇7

【關鍵詞】高職；就業(yè)意愿；大學生

隨著職業(yè)教育的不斷推進，高職學校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，高職學校畢業(yè)生就業(yè)已成為高職教學能否良性發(fā)展的重要問題。如何讓學生適應市場有效地就業(yè)已成為我國高等職業(yè)教育面臨的一個重要問題。高職學校應該面向就業(yè)市場，培養(yǎng)經(jīng)濟社會需要的、用人單位青睞的技能型實用人才，這正是高職教育的理念。然而，實際情況并非如此，一方面是許多用人單位求賢若渴，社會各行各業(yè)，尤其是生產(chǎn)第一線和艱苦行業(yè)以及邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)急需大量人才；另一方面則是大學生找工作難，許多學生學非所用，人才資源浪費，高職學校和用人機構(gòu)雙方處于人才供需不平衡的膠著狀態(tài)。出現(xiàn)這個問題既有社會原因、學校原因，也有學生對就業(yè)市場、就業(yè)形勢不了解造成的原因。

本次調(diào)查以北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院2013屆應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，從自我評價、畢業(yè)去向、就業(yè)意向三個方面進行分析，以期找出大學生自身的不足，從而提出建議和對策。

一、調(diào)查樣本的基本特征

為了保證調(diào)查研究的科學性、客觀性和準確性，本次針對整個2013屆的五個系14個專業(yè)的全體學生進行了調(diào)查，調(diào)查時間為2012年10月，即高職畢業(yè)生大三第一學期。本次調(diào)查收回有效問卷631份。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是運用SPSS統(tǒng)計分析軟件完成。

調(diào)查對象中，工商系占31.7%，藝術系占20.1%，計算機系占18.9%，國貿(mào)系占15.7%，外語系占13.6%。這些學生中北京生源和外地生源學生分別為77.3%和22.7%。農(nóng)村和城市比例分別為18.2%和81.8%，男、女生分別為35.6%和64.4%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）自我評價分析

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的高職畢業(yè)生認為自己的強項依次為：適應能力76.8%，團隊協(xié)作能力68.7%，承受壓力、克服困難能力68.1%；自己的弱項則依次是創(chuàng)新能力38.3%，語言表達能力和綜合分析能力，均為30.4%。在自身弱項調(diào)查中，部分學生表示自己并無弱項。畢業(yè)生目前的心理狀態(tài)調(diào)查中，非常了解自身優(yōu)劣勢并有明確職業(yè)定位的學生僅為14.3%，而41.5%的學生為比較清楚自身優(yōu)劣勢但缺乏職業(yè)規(guī)劃，打算先找份工作再想以后的職業(yè)發(fā)展路線的學生有32.6%，處于信心不足、茫然、焦慮的學生有11.6%。另外，就畢業(yè)生開始求職時間的調(diào)查中，僅有15.8%的學生在此次調(diào)查之前就已經(jīng)開始進行求職，41.8%的表示在本學期之內(nèi)，寒假和下學期的分別為11.6%和18.8%。更有12%的應屆畢業(yè)生選擇在畢業(yè)以后才開始進行求職。從這些數(shù)字可以看出高職學生對自我的能力認可度比較高，但是卻對自己未來的就業(yè)很迷茫，尤其是對未來職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃還不成熟，多數(shù)處于不知道自己想要什么，不知道自己能干什么的狀態(tài)。

（二）畢業(yè)去向分析

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的高職畢業(yè)生選擇畢業(yè)后邊工作邊升本（自考或成教）的最多，占46.4%，其次是工作29.3%，第三位是專升本17.8%，選擇創(chuàng)業(yè)、大學生村官的分別為4.1%和1.3%。讓他們做出這樣選擇的原因是：為了以后更好的求職和發(fā)展65%，自己意向或喜好25.3%，家長意見3.9%，暫時躲避激烈的社會競爭2.7%，隨大流1.8%。選擇專升本和邊工作邊升本（自考、成教）的學生，其主要原因：為將來獲得更好的工作做準備64.2%，提高自己，充實自己23%，對更高學歷的追求7.3%，父母意愿3.4%，在如今形勢下，不著急就業(yè)的有1.3%。從這些數(shù)字可以看出高職學生對自己的高職學歷顯然不滿足，多半數(shù)的學生會選擇不同的升本方式進行學歷深造，且更多的是為了未來長遠的發(fā)展。但是高職學生選擇自主創(chuàng)業(yè)和大學生村官的比例比較低。

（三）就業(yè)意向分析

1.就業(yè)地區(qū)選擇

在選擇就業(yè)地區(qū)的調(diào)查中，90.1%的學生都選擇留在北京發(fā)展，尤其外地學生中，有70.2%的學生選擇留在北京。其次，選擇上海、廣州、深圳等沿海發(fā)達城市的有33.5%，選擇中小城市僅為3.8%，選擇中西部的僅為1.9%，而選擇回老家的學生畢業(yè)也不高，為5.5%。結(jié)果說明，高職的學生像本科、研究生學歷的學生一樣，熱衷于經(jīng)濟發(fā)達城市，而不愿意回老家或到中小城市去工作。尤其是在北京上的大學，留在北京發(fā)展成為北京高職畢業(yè)生的首選，這也繼續(xù)加劇北京地區(qū)的就業(yè)壓力，容易使高職學生為了留在北京這個人才濟濟的大都市，而選擇那些工作不太符合自己專業(yè)發(fā)展的工作，而造成高材低用，教育資源的浪費。因此，需要大學生進一步改變觀念，選擇適合自己發(fā)展的就業(yè)地區(qū)。

2.用人單位性質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的高職畢業(yè)生理想的就業(yè)單位第一位是國企44.7%，第二位是事業(yè)單位36.8%，第三位是外企36.2%，第四位是國家機關28.7%，第五位是私企23.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排在最后，僅為1.2%。結(jié)果說明，高職學生對用人單位的期望還是比較高，這其實和高職教育的定位不太相符，高職教育主要是為中小型企業(yè)輸送專業(yè)技能型人才，所以高職畢業(yè)生在就業(yè)中一定要對自己進行合理的定位，選擇適合自己發(fā)展的單位，不能想當然的選擇那些待遇好、收入高或者工作穩(wěn)定的國企和政府、事業(yè)單位，這些崗位的數(shù)量畢竟有限。

3.薪酬期望

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的高職畢業(yè)生對薪酬期望排在第一位是2000-3000元，占37.9%，第二位是3000-5000元，占34%，第三位是5000元以上，占17.8%，而2000元以下的僅有不到10%。從畢業(yè)生對薪酬的期望值看，學生的期望值過高，就目前北京市的工資水平來看，高職畢業(yè)生，尤其是剛畢業(yè)的高職畢業(yè)生3000元以內(nèi)比較實際，且其中2000元以下占據(jù)主力，而5000元以上基本上可能性很小。所以，在沒有工作經(jīng)驗的情況下，高職畢業(yè)生可以降低對薪酬的期望，抱著積累經(jīng)驗的心態(tài)，把工作當成一種新的學習，有利于提早就業(yè)，實現(xiàn)理想。

4.選擇就業(yè)單位的因素

調(diào)查問卷中，為畢業(yè)生設置了18個影響他們選擇就業(yè)單位的因素，被調(diào)查的畢業(yè)生根據(jù)重要性對它們進行了排序，排列順序依次是：公司發(fā)展前景、個人發(fā)展空間、工作穩(wěn)定、人際關系、工資待遇、培訓機會、自我實現(xiàn)、領導者風格、激勵機制、經(jīng)營理念、企業(yè)文化、工作環(huán)境、符合個人性格和興趣、行業(yè)特點、企業(yè)規(guī)模、工作地點、公司名氣、專業(yè)對口。從結(jié)果中看出，高職畢業(yè)生比較看重公司發(fā)展前景和個人發(fā)展空間，而對公司具體的地點、名氣不是很看重，比較理性。尤其是在專業(yè)對口問題上，重視度比較低。在“你愿意放棄自己的專業(yè)，選擇一個能夠解決就業(yè)問題的工作嗎？”的問題上，57.5%的被調(diào)查畢業(yè)生表示愿意，明確表示不愿意的畢業(yè)生僅有9.3%。

5.獲取招聘信息的渠道

網(wǎng)絡化的快速發(fā)展使得高職學生獲得招聘信息的渠道多樣化，調(diào)查結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生獲得招聘信息的渠道依次是：求職網(wǎng)站等媒體、學校就業(yè)指導中心、利用親友社會關系、用人單位校園招聘會、社會招聘會、對自己感興趣的用人單位，主動上門或致電咨詢、向老師、校友或同學咨詢。從結(jié)果看，高職畢業(yè)生求職時獲取信息的主要渠道為網(wǎng)絡、學校和親友，尤其是網(wǎng)絡上有很多專業(yè)、正規(guī)的求職網(wǎng)站，里面的招聘信息比較多，學生可以通過看用人單位的用工要求，了解自己所需要具備能力，并有針對性的投放簡歷，提高面試的機會。

6.求職中的困難因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，高職畢業(yè)生認為他們在求職中存在的問題排序依次是：缺乏工作經(jīng)驗、專業(yè)知識上欠缺、社會競爭太激烈、求職技巧掌握不夠、對企業(yè)崗位專業(yè)知識了解缺乏、就業(yè)信息太少、崗位太少、專業(yè)不對口。高職畢業(yè)生認為自己在求職中缺乏的因素依次是：英語成績不佳、不了解行業(yè)和職業(yè)及單位情況、缺乏社會實踐和實習及校內(nèi)學生工作經(jīng)驗、專業(yè)成績不佳、招聘信息有限、缺乏社會關系（家庭、師長、朋友、職場等）、對專業(yè)沒興趣又沒有做其他準備、沒有職業(yè)技能證書、自己的選擇和家長的建議沖突。

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，高職畢業(yè)生對自己求職中存在的問題認識是比較清楚的，也知道自己在就業(yè)中有哪些短板，這就需要高職學校在日常教學中，有針對性的進行培養(yǎng)，如加強實訓教學環(huán)節(jié)、定期組織學生到企業(yè)進行定崗培訓、邀請各類企業(yè)人士對學生進行職業(yè)規(guī)劃講座，以便了解實際就業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的用人需求，做到有備而戰(zhàn)。

三、高職畢業(yè)生的幾點建議

1.早定目標

高職學生在學校應該及早把自己就業(yè)目標確定下來，在努力學習專業(yè)知識的同時還要根據(jù)就業(yè)行業(yè)的要求積極參加活動，有目的地培養(yǎng)鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產(chǎn)實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。

2.放開觀念

高職學生在就業(yè)中，不要抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。應多運用求職網(wǎng)站上的信息或?qū)ψ约焊信d趣的用人單位主動進行毛遂自薦。選擇用人單位時，不要一味往熱門單位或職業(yè)里鉆，要充分認識自己，根據(jù)個人的實際結(jié)合就業(yè)市場情況，合理選擇。

篇8

大家好！

首先，感謝區(qū)委組織部和大村辦給我這樣一個機會與我區(qū)大學生村官朋友們共同分享我的任職感受。我叫郭偉濤，畢業(yè)于許昌學院文學院漢語言文學專業(yè)，20*年7月，我放棄了鄭州的教師工作和良好的發(fā)展前景，懷揣著青春的激情與夢想走上了“大學生村官”之路，20*年8月被選聘到青年村鄉(xiāng)井莊村任村主任助理。今天受區(qū)委組織部的委派，我將從個人的視角談談大學生村官的任職感受。

（1）首先，我先淺談一下我一年來的工作感受。

一、作為一名大學生村干部，一定要放下架子，擺正位子。就是既不要把自己當成鄉(xiāng)干部，也不要把自己當成村干部高高在上。這種思想是要不得的，更是很可怕的。唯有自己先做好一名村民，才能做好一名合格的村干學部。

二、做好自己的角色定位。大學生“村官”，要立足長遠，在新農(nóng)村建設中建功立業(yè)、成長成才，實現(xiàn)價值。既要俯下身子，謙虛謹慎，又要發(fā)揮優(yōu)勢，學以致用。做好六種角色：做國家方針政策的宣講者、做新思想新理念的轉(zhuǎn)變者、做基層情況的調(diào)研員、做民事糾紛的調(diào)解員、做村民致富的啟發(fā)人、做鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃習者。

三、學習學習在學習。簡而言之，就是要時時處處都要多虛心學網(wǎng)習。

四、真誠為群眾服務。與群眾打交道，自己吃不透的東西，不要隨便答復別人。自己力所能及的，答應了別人，就一定要為別人辦到，唯有做到言必信，行必果，把工作做到實處，做到群眾心坎上，這樣才能取信于民。

五、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展，必須超前思維。（略，下面會具體闡述）

（2）下面，我就自己的創(chuàng)業(yè)情況做如下匯報。

一、煙葉種植

20*年8月，我來到井莊村，經(jīng)過一個月摸底，對井莊村有了初步了解。防火期間，劉書記下了一個重要任務，就是動員全鄉(xiāng)廣大村民規(guī)模化種植煙葉。首先通過和村干部座談，摸底，基本掌握了那些村民有種植煙葉的意向。然后通過發(fā)放宣傳單，走訪、調(diào)查、座談等形式，確定了三到四大戶愿意大規(guī)模種植煙葉的。我和村干部帶著政策宣傳信息單，找這幾戶具體座談，通過講信息、講政策、講政府的協(xié)調(diào)及補助力度，基本上說通了他們種煙。

可是隨著時間的推移，承包地土地協(xié)調(diào)相對困難，秋季種植馬上開始，個個種植戶紛紛知難而退，令我們井莊村“兩委”班子非常傷心，一月來的工作結(jié)果就這樣頃刻即流。不過，痛定思痛后，我和村干部也一直再反思，為什么種煙戶穩(wěn)定不住，后來我向王書記提出了可以引導我村在外創(chuàng)業(yè)成功人員回村創(chuàng)業(yè)和帶業(yè)的思路。王書記聽了，當即采納了此建議，發(fā)動全村黨員及干部向在外工作人員傳遞我村種煙的信息，不久，我村在上海的一名創(chuàng)業(yè)成功者愿意回家鄉(xiāng)投資，經(jīng)過電話聯(lián)系溝通等等諸多形式和困難，我村這個人從上海做飛機快速返鄉(xiāng)。他就是現(xiàn)在的大股東之一的劉峰，后來他高興的說：“在鄉(xiāng)政府和村干部的幫助下，我用多年在南方賺的錢承包了200畝的煙葉地，還能享受國家的優(yōu)惠政策，我要好好把業(yè)創(chuàng)好”

后來我也積極參與土地承包工作、育苗工作、種植工作、澆水施肥工作、和田間管理工作。建煙炕時，由于資金暫時不足，在王書記的超前思維鼓勵下，我也投進去了一萬元。當時他說：你剛畢業(yè)那一萬也確實不是個小數(shù)目，但是，只有你投錢了，你才會更用心參與其中，以后你獲得的經(jīng)驗會更大的。不久，他說的話應驗了，我們種的煙葉質(zhì)量在全鄉(xiāng)是一流的，其他村的種煙戶紛紛來學習，頓時我心里寬慰多了。跟著聘請的技術員我學到了很多種煙知識，和王書記在一起我也學習到很多的農(nóng)村管理方面的先進管理經(jīng)驗，真是使我受益匪淺。

二、食用菌種植

說起食用菌種植，剛開始我也是無意間干起來的。記得20*年10月底，我的一個本家哥哥四處借錢，說是沒有錢買食用菌原料——棉殼的錢了。于是我就忍痛割愛把我準備買電腦的3000元錢借給了他。

其實我們是有代溝的，他比我大的多，不過后來經(jīng)過我們不到一個月的接觸我感覺他人還不錯，種植技術還可以，就是管理跟不上，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。又經(jīng)過我一個月的思想斗爭，分析分析他的優(yōu)于劣，分析分析我的優(yōu)于劣，我發(fā)現(xiàn)我們兩個剛好能夠優(yōu)勢互補，聯(lián)合起來干事業(yè)剛好能夠彌補自己的各自不足。經(jīng)過我和他的協(xié)商談判，我們達成合作，正式開始合伙種植食用菌，一般情況下，用玉米芯種植，投入與產(chǎn)出比是1：2~2.5左右，也就是說投入一元，基本上能獲利0.8~1.2元。用棉殼種植，投入與產(chǎn)出比是1：3.5還要高，如2009年春節(jié)，我們2000元的料，產(chǎn)出的蘑菇買了7000多元，除去成本我們凈賺了5000元。但是創(chuàng)業(yè)也不是一帆風順的，我們在其中遇到了原料難買的問題，去外地進料成本又太高，風險太大，培養(yǎng)的技術工，如裝袋人員不固定等問題相續(xù)出現(xiàn)，日常管理的漏洞問題也相續(xù)出現(xiàn)，資金的管理，出菇的時間及上市的把握等等尤為重要，不然周期把握不好，會降低我們的利潤的。蘑菇最多一年可種三茬，一般我們種兩茬，棚需要一定時間休整，殺菌、消毒等等。目前我們兩個大棚一茬的利潤在20000元左右，再去掉技術工人的工資，基本上純利潤股有15000元以上，這樣算來，我們一年的收入能達到40000~50000元。也刺激了農(nóng)村留守的富裕勞動力就業(yè)，增加了他們的家庭收入。

三、網(wǎng)上營銷，傳承玉器（古器）文化。

說起古文化，我是從大學開始系統(tǒng)學習與研究的，我上大學有個毛病，不愛文學愛歷史，我是漢語言文學專業(yè)的，總看著人家歷史系好玩，所以就經(jīng)常聽歷史系的課，選修歷史方向的選修課，經(jīng)常在圖書館不看文學書但看歷史書，對歷史書籍情有獨鐘。后來由于種種原因，我就真的與歷史文化結(jié)緣了，主攻玉器方向，重點是春秋玉雕文化和明清玉器文化，擅長春秋“圓帽工”玉器的鑒賞與交流。

現(xiàn)鄭州一實體店鋪實行出廠一站式服務，網(wǎng)上店鋪直接營銷現(xiàn)以全面開始。我們現(xiàn)在采用工廠(妻在其中）+實體店鋪(岳父）+網(wǎng)上店鋪(我獨有）多渠道多元化經(jīng)營模式，來達到我們的多產(chǎn)共生、多元共生。我的網(wǎng)店主賣玉器，貨品來源，手工雕刻作品（有十年以上的師傅）、代賣老貨老玉、自己購買的又出售老貨老玉、替別人拍賣的東西。本人經(jīng)常踩古玩市場，偶有撿漏。常參加古玩行業(yè)協(xié)會的交流。至于網(wǎng)店的其他運行細節(jié)以及利潤問題，涉及商業(yè)運作問題。在此不便細說。

網(wǎng)絡，是二十一世紀中小企業(yè)走向世界的最便捷載體，只有通過他才能推動新世紀的新一輪的產(chǎn)業(yè)變革。希望大家都不要妄自菲薄，要知道波音飛機的大亨們很厲害吧，但是你們是否知道，波音飛機的大多零部件都是從其他的中小企業(yè)購買來的啊！所以說沒有中小企業(yè)，沒有中小企業(yè)的發(fā)展，沒有中小企業(yè)的產(chǎn)品，大公司的大亨們就很難造出這樣一流的飛機，所以說二十一世紀的時代繁榮，也離不開網(wǎng)絡載體和中小企業(yè)（主體）的繁榮發(fā)展。網(wǎng)店是十分的文明和開放的，他解決了在網(wǎng)下沒有成本開店的煩惱，只要肯動腦子，一切都會屬于你的。我要說網(wǎng)上商店，還是有遼闊的白色空間的，如何把他們描繪出最新最美的圖案，需要我們心靈不老、精神不老的開拓者去盡情的揮灑。我相信，只要有愛、有愛好、有追求，有夢想幸福一定會屬于你的。那你還猶豫什么，馬上行動吧。

篇9

本文在研究藝術類學校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時，提出了針對此問題的方法，要求開放思想，與時代同進步，利用新興科學技術來整合各類信息；主動與學生溝通交流，打開學生的就業(yè)思路；時刻關注社會動向，從根本上解決就業(yè)難題。

關鍵詞：

藝術類；畢業(yè)生；就業(yè)

一、藝術類畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）用人單位招聘難與畢業(yè)生求職難。許多藝術類應屆畢業(yè)生都會遇到這樣的一個問題，許多崗位空缺的公司及單位通過花錢在各招聘網(wǎng)站、報紙、學校招聘會等職業(yè)招聘信息，同時各學校應屆畢業(yè)生也奔波在各個人才招聘市場，瀏覽各個招聘網(wǎng)站，不過最后結(jié)果大多是單位招不到人才，而畢業(yè)生也難以遇見伯樂。

（二）畢業(yè)生求職過程中的因勢利導心理。學校招聘專場是求職人員找到就業(yè)崗位成功率相對較好的招聘形式，同時也是各單位采用“管培生計劃”最多的人才招聘活動。不過在這些學校招聘專場中，只要是與長三角、珠三角、北上廣以及國內(nèi)外著名企業(yè)有關的招聘活動，其現(xiàn)場都是人滿為患，而那些當?shù)仄髽I(yè)、一些知名度較低的公司，以及工作環(huán)境比較簡陋的公司，其招聘現(xiàn)場則是門可羅雀。

（三）畢業(yè)生對于就業(yè)服務重視程度不夠。藝術類院校應該從每位學生的自身特點入手，從每位大學生入學開始就系統(tǒng)針對他們在不同的學習階段安排有效的就業(yè)服務，使每位學生都能夠正確認識自己，提升自己，從而在職業(yè)生涯中更好實現(xiàn)自己的夢想。許多畢業(yè)生認為，就業(yè)就是在校期間將自己的專業(yè)知識學好，畢業(yè)后找到適合自己的工作這樣簡單，從而對學校設置的就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、心理資訊、課程指導服務以及職業(yè)規(guī)劃指導等各種就業(yè)指導服務視若不見，也就使未來自己在就業(yè)問題上難以做到全面和完善。

（四）現(xiàn)階段藝術類院校的人才培養(yǎng)機制與社會需求不匹配。藝術類學生在校期間通過學校設定的人才培養(yǎng)機制來進行系統(tǒng)學習，人才培養(yǎng)機制決定了學校的專業(yè)設置、學生的綜合素質(zhì)以及學生的知識結(jié)構(gòu)。應屆畢業(yè)生的就業(yè)率也就成為了檢測學校人才培養(yǎng)機制正確與否的試金石，同時也是學校教學教育改革的方向盤。不過，當前的藝術類學校和其他一些綜合類學校都出現(xiàn)了擴大招生的現(xiàn)象，但是就業(yè)問題卻始終不能被高度重視，從而使各學校的就業(yè)問題一直延續(xù)。

（五）社會轉(zhuǎn)型期對于藝術類院校就業(yè)工作提出新的挑戰(zhàn)。在國民社會與經(jīng)濟發(fā)展的第十二個五年規(guī)劃期間，中國的國民經(jīng)濟仍然不斷健康、平穩(wěn)的發(fā)展，進一步深化改革開放方針，持續(xù)進行社會轉(zhuǎn)型。隨著中國的經(jīng)濟調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，當前社會對專業(yè)人才的需求變成了一系列變化。勞動密集型產(chǎn)業(yè)與資源消耗型產(chǎn)業(yè)逐漸退出市場，同時更多的文化藝術類產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)以及智力密集型產(chǎn)業(yè)正迅速的崛起發(fā)展著。但是因為高等教育的特點與屬性問題，使其難以擺脫傳統(tǒng)觀念從而與時俱進、解放思想，難以快速的應對社會轉(zhuǎn)型所改變的就業(yè)問題。

二、促進藝術類畢業(yè)生就業(yè)的對策

（一）與時俱進，廣開思路。在藝術類學校學習的學生，大多都有著銳利的直覺，可以提前感知到下一季潮流的發(fā)展方向，牢牢把住時尚潮流的脈搏。在藝術類學校就職的人員更加需要跟緊學生的步伐，積極接受新工具與新技術，主動運用大學生喜歡的社會交往工具來宣傳就業(yè)信息，使宣傳內(nèi)容更加體現(xiàn)藝術性，將主動推送替代被動傳播，增加在校待就業(yè)大學生的樂趣，使其得到更好的就業(yè)服務。

（二）做好學生的思想教育工作，拓寬學生的求職擇業(yè)思路。為了更加有效做好應屆畢業(yè)生的就業(yè)服務工作，推動經(jīng)濟與社會的發(fā)展，打開藝術類應屆畢業(yè)生的就業(yè)思想，解決待就業(yè)畢業(yè)生的實際問題，我國大力鼓勵與引導應屆畢業(yè)生去到基層就業(yè)，并且相繼制定出臺了“大學生志愿服務西部計劃”、“從醫(yī)從教助學金計劃”、“農(nóng)村義務教育特設崗教師計劃”、“三支一扶計劃”、“村官計劃”以及“應屆畢業(yè)生預征入伍計劃”、“高級院校創(chuàng)業(yè)實踐計劃”等。藝術類學校的應屆畢業(yè)生和綜合性學校的畢業(yè)生相比有著更加專業(yè)的特長，在面向基層的就業(yè)活動中更加能夠展現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢，實現(xiàn)自我價值。

（三）把握時代動向，以梳理根本問題為契機解決就業(yè)問題。在高等院校賴以生存的大背景中，求得藝術類學校的發(fā)展、緩解藝術類學校的應屆畢業(yè)生的就業(yè)難題，就一定要以經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整為背景。在全面分析研究往屆畢業(yè)生就職信息的基礎上，藝術類學校的前景發(fā)展，不管是橫向的還是縱向的，也不管是內(nèi)涵式發(fā)展或是外延式擴張，都應該緊跟時代的發(fā)展，同時還要有長遠的目光，和社會發(fā)展的方向、國家制度的引導以及全球經(jīng)濟的發(fā)展前景相適應，使藝術類學校能夠找準教育發(fā)展方向及目標，核心人才培養(yǎng)機制，調(diào)整知識內(nèi)容與專業(yè)設置，有針對性的培養(yǎng)藝術類學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術，以達到產(chǎn)學研的整合統(tǒng)一。總而言之，藝術類學校只有打開眼光、擴展思路、與時俱進，才能更全面完善解決各種就業(yè)問題。

參考文獻：

[1]王忠坤.淺談藝術類院校學生就業(yè)對策[J].新西部(理論版)，2014(6).

篇10

[關鍵詞]地方師范院校；畢業(yè)生；就業(yè)意向；對策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714194

隨著國家勞動就業(yè)制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng)造了良好的條件，但同時也使畢業(yè)生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。“大學生就業(yè)難”已經(jīng)成為學校、家長及學者關注的話題，并成為社會的焦點問題之一。造成“大學生就業(yè)難”的原因是多方面的，也是較復雜的，而大學生的就業(yè)去向、擇業(yè)標準與社會需求存在矛盾，是造成“大學生就業(yè)難”的一個不可忽視的原因。為了較深入了解和掌握曲靖師范學院畢業(yè)生的擇業(yè)意向，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導和服務，做好本屆畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，提高就業(yè)質(zhì)量，筆者于2016年11月至12月期間采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式隨機選擇曲靖師范學院2017屆400名畢業(yè)生學生進行了調(diào)查，共收回有效調(diào)查問卷 376 份。調(diào)查主要涉及學生的畢業(yè)去向、行業(yè)選擇、區(qū)域選擇和薪酬期待等方面。

1就業(yè)意向調(diào)查與分析

11調(diào)查對象基本情況

376名畢業(yè)生中男生92人，女生284人；來自農(nóng)村戶口274人，城鎮(zhèn)戶口102人，其中省內(nèi)學生312人，省外學生 64人；在校期間擔任過班級、院校學生干部的86人，其中校級學生干部9人，院級學生干部20人，擔任過社團協(xié)會學生干部的28人，擔任過班級學生干部的29人。

12畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析

第一，畢業(yè)后出路選擇。調(diào)查中涉及對畢業(yè)生畢業(yè)后首選出路的選擇上有高達 64%的學生選擇一畢業(yè)就就業(yè)，30%的選竇絳深造（留學或者國內(nèi)考研），6%的同學有自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的意向。分析其中的原因，來自農(nóng)村的學生比較多，很多學生背負著家人的期盼，大學畢業(yè)就要入職為家庭分擔壓力，這是構(gòu)成我校學生畢業(yè)后就就業(yè)成首選出路的主要原因。選擇考研或留學的學生，一部分是為了提升自身層次，以尋求更多的就業(yè)空間；另一部分是沒有做好就業(yè)準備而進行考研。但很多學生均表示考研和找工作都是比較理性，考研結(jié)束后仍會選擇找工作，如果工作好即使考上了也會選擇工作。

第二，就業(yè)地區(qū)選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，曲靖市各縣仍成為學生首選地，占了 6306%；云南省內(nèi)其他州市選擇次之，占 30%；大部分學生還是愿意選擇回到生源地參加工作。比較少的同學愿意到昆明及省外應聘，究其原因是這些地方的就業(yè)條件苛刻，地方保護主義相對嚴重，競爭壓力比較大。

第三，畢業(yè)生就業(yè)崗位意向選擇（多選）。數(shù)據(jù)顯示，曲靖師范學院學生就業(yè)崗位意向還是相對保守，“金飯碗”思想還在存在，普遍選擇工作環(huán)境穩(wěn)定，具有較好社會保障的工作。畢業(yè)生就業(yè)時首選崗位是公務員，依次分別為事業(yè)單位（教師）、特崗教師、事業(yè)單位（非教師）、大學生村官、國有企業(yè)等，具體崗位選擇比例見下表。

第四，畢業(yè)生酬薪期望。收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標之一。畢業(yè)生期望的月薪在 1000 元以下的為 0 人，1000～2000 元的達到 51%，2000～3000元的達 862%，而 3000 元以上的則高達 8795%。這也反映出我們學生對薪酬的期望值是比較高的。

第五，畢業(yè)生首選求職方式。曲靖師范學院畢業(yè)生求職方式主要表現(xiàn)為：參加各類招聘考試，參加校內(nèi)外各種招聘會和自主尋訪。參加各類單位招聘考試被畢業(yè)生認為是找工作的最佳途徑和選擇。而通過教師、親友介紹也被認為是找到好工作的捷徑之一，但這類非常少。

2畢業(yè)生擇業(yè)行為調(diào)查分析

（1）個人就業(yè)目的。個人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著直接的聯(lián)系。曲靖師范學院學生個人就業(yè)主要目的排在前三的是：“為了生計”“興趣愛好”“實現(xiàn)自身價值”。“為了生計”排在最前，這和學校學生的生源地及家庭經(jīng)濟情況有很大關系。很多學生均來自農(nóng)村，很大一部分是來自云南偏遠山區(qū)，家庭經(jīng)濟不好，上大學欠債很多，需要還貸款。這使得學生面臨畢業(yè)即找工作，就業(yè)目的也就非常明確，為了謀生。

（2）影響就業(yè)的因素。參加調(diào)查的學生大多認為影響就業(yè)成功的關鍵因素是：社會關系、工作或?qū)W習經(jīng)驗和應聘技巧。這一方面也從側(cè)面反映出用人單位的觀念，另一方面也反映出部分學生被一些不好的社會風氣影響產(chǎn)生認知片面性，認為好工作全靠關系。但同時也體現(xiàn)學生希望能夠得到更多的見習、實習機會。調(diào)查統(tǒng)計反映學生求職失敗的原因主要有：自身條件欠缺，缺乏競爭力、缺乏社會關系、信息嚴重不足。學生普遍反映，通過在校期間的見習和實習，到學校旁聽，深切感覺到自身授課技巧、課堂組織管理等方面的欠缺。

3就業(yè)指導工作的啟示

31增強就業(yè)教育和就業(yè)指導的針對性和有效性

從調(diào)查結(jié)果來看，大學生就業(yè)一方面受自身專業(yè)文化素質(zhì)及個人價值觀、就業(yè)觀的影響；另一方面受到國家社會轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，市場用人機制變化的影響。因此，為了合理地解決好大學生就業(yè)意向與現(xiàn)實條件的差距問題，高校就業(yè)工作指導教師應該在就業(yè)教育和指導過程適時地加入客觀而盡可能詳實的社會現(xiàn)實的內(nèi)容，如：國家社會經(jīng)濟形勢，相關地區(qū)及行業(yè)的平均工資、計酬方式、工作時間、勞動強度、消費水平、發(fā)展前景等。同時應注意引導大學生搞好自身的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力等方面客觀的測評，結(jié)合個人狀況、家庭狀況和可能的機會成本，逐步形成理性的職業(yè)意向。[1]努力使高校就業(yè)指導工作與學校人才培養(yǎng)，市場需求相配套。

32建設一支高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍是保障

學生就業(yè)競爭力體現(xiàn)在自身素質(zhì)和外界影響，而外界影響主要體現(xiàn)在學校就業(yè)指導人員素質(zhì)上。因此，高等師范院校就業(yè)指導工作能否有效開展，在很大程度上取決于學校是否有一支高素質(zhì)、戰(zhàn)斗力強的就業(yè)指導人員隊伍。加強高等師范院校就業(yè)指導人員隊伍建設，開展高質(zhì)量的就業(yè)指導，對于解決師范類學生就業(yè)難問題具有重要意義。根據(jù)目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由思政專業(yè)教師、專職輔導員、專職院系書記和就業(yè)指導部門人員組成的就業(yè)指導人員隊伍的主體，并適當輔以校外專家、學者、成功人士等開展就業(yè)指導工作。[2]

參考文獻：