政治教育教案范文
時間：2024-02-05 17:50:59
導語：如何才能寫好一篇政治教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
我們認為，一份完整的教案，應該由以下幾個環節構成。
一是單元概述。在單元概述中，應主要闡明本單元總的教學要達到什么樣的目標，當然這個目標可以用概述的形式展現，不必細說；還應闡明本單元在整個學習模塊中占據什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯系。通過上述幾方面的單元概述，可以讓學生直觀地看到本單元主要要學些什么，引導學生在學習時堅持用聯系的觀點看問題，把知識前后聯系起來，這可為今后綜合復習時幫助學生構建知識樹奠定基礎。
二是教材分析。在教材分析中，應交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識點，對于每個框體、每個目題所涉及的知識點教師計劃用什么作為導入，即教師為了引導學生解決問題，擬設置什么樣的情境問題。
三是本課時的三維目標。在三維目標中，首先要明確知識目標，這是我們對高中學生進行思想政治教育的理論基礎，要從概念、原理及相關的要求（或者是方法論）幾個層面展開；其次是能力目標，在敘述能力目標時一定要結合教材知識的相關內容，不可泛泛而談，必要時還可以描述解決問題的思路；最后是態度情感和價值觀，備寫時和能力目標是一致的。
四是教學重難點。這屬于教案書寫的常規問題，不再贅述。
五是教學過程。從我們了解的情況來看，許多教師在這一部分書寫中存在的問題較大，主要是大多數教師在這部分往往會寫成教材知識點的提綱或者是知識點的詳細總結，從教案中找不到執教思路。我們建議教師在處理這一問題時，盡量書寫自己打算怎樣教，對于涉及到的知識點根據自己的情況可以略寫、簡寫。
如：《政府的職能：管理與服務》教學設計片段：
二、政府的主要職能
問題情境2：我國政府推進節能減排，說明我國政府是什么樣的政府？國家性質、政府性質和政府職能之間有什么關系？
師生互動
老師引導學生結合我國的國家性質思考我國的政府性質。
學生聯系教材前后內容之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的性質。
自主學習
學生分工合作，閱讀課本，討論問題。
合作學習
國家性質、政府性質和政府職能的關系。
問題：我國的國家性質是什么？
總結：根據憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家?！?/p>
問題：我國國家性質和政府性質有什么關系？政府性質是什么樣呢？
國家性質決定政府性質。我國是人民民主的社會主義國家，決定了我國政府是國家權力機關的執行機關，是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。
政府性質決定政府職能，政府職能反映政府性質。
教師點評
根據憲法規定“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主的社會主義國家”，這一國家性質決定了我國的政府必然是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。
過程評價
此過程重在引導學生聯系教材前面知識，準確把握政府性質這一知識。
問題情境3：我國政府推進節能減排，采取十大措施，說明我國政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質有什么關系？
師生互動
老師引導學生聯系材料，思考分析我國政府所履行的具體職能有哪些。
學生把握教材與材料之間的內在聯系，通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
自主學習
通過合作討論等形式，把握我國政府的職能。
總結：政府在當前時期，采取各種措施，治理環境，體現政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護國家的長治久安的職能；②履行組織社會主義經濟建設的職能；③履行組織社會主義文化建設的職能；④履行提供社會公共服務的職能。
從這段教案中，我們清楚可以看出執教者解決問題的思路，它不再是知識點的總結版，而是教學的方案。
六是小結。即對本節課的內容作出框架性概括，提綱挈領地告訴學生學了什么，要掌握什么，是對教學目標的再現和回應。
七是板書設計和作業。建議大家突出重點，簡明扼要。
八是教學反思。這部分書寫應該在教學之后完成。一般先總結成功的地方，再分析不足的地方，然后寫下以后的計劃。如：執教完《多變的價格》后，一老師寫了教學反思：本節課的前半部分內容直觀生動，學生能夠通過自主學習結合教材得出結論，因此該部分的教學，我要充分發揮學生的主體性作用，讓學生通過自主學習活躍和“興奮”起來，為后半部分的教學做好鋪墊。后一部分的“價值決定價格”是一個理論和教學上的難點，比較抽象，學生必須在教師的引領下方能逐步把握。所以該部分內容我在設計上選擇由老師來講解，結合對學生的啟發來進行。但是在課后仍舊感覺學生在一節課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識在今后的教學過程中，我還要有意識地反復和強化。課文最后部分的“價值規律”由于教材在要求上總體不高，給教學難度的減輕提供了可能。學生基本上能知道規律的內容，但談不上什么進一步的認識了。因此，我準備在下一節《價格變動的影響》中繼續引導學生更深層次地認識價值規律。在“提高勞動生產率”“生產適銷對路的高質量產品”部分，我也對教材進行了適當的深化，啟發學生開動腦筋思考對策。學生表現出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態。設計探究“企業能否為了增加利潤而提高產品的價格”，目的有二：其一，引導學生結合所學知識解決現實問題，同時培養高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學時間安排留白，借助此探究可以很好地彌補課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實，因為我認為對高中生來說，過于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會影響思維在教師引導下層層深入與探究的效果。
篇2
【高考考點】
考點一商品的基本屬性
1.含義：商品是用于交換的勞動產品。
2.商品的基本屬性
（1）使用價值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
（2）價值：凝結在商品中無差別的人類勞動。是商品交換的基礎。商品交換實質上是商品生產者之間的勞動交換。
（3）商品的使用價值與價值的關系
商品是使用價值和價值的統一體。使用價值是價值的物質承擔者。無論是商品生產者還是消費者都不能同時占有價值和使用價值。
考點二貨幣的產生和本質
1.貨幣是商品交換長期發展的產物。
偶然的物物交換---擴大的物物交換---以一般等價物為媒介的商品交換---一般等價物質固定在金或銀上(以貨幣為媒介的商品交換)。
2.從商品中分離出來的固定充當一般等價物的商品，就是貨幣。貨幣的本質就是一般等價物。
“金銀天然不是貨幣,但貨幣天然是金銀”
考點三貨幣的基本職能
1.貨幣具有價值尺度、流通手段、儲藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能。價值尺度和流通手段是貨幣的兩種基本職能。
2.商品價值與價格的關系。
商品的價格就是商品價值的貨幣表現。價值是價格的基礎，價格的高低歸根結底是價值的大小決定的。
考點四金屬貨幣與紙幣
1.天然金銀條塊鑄幣紙幣信用貨幣電子貨幣
紙幣的產生是由貨幣作為流通手段的職能決定的
2.紙幣是由國家或某些地區發行的、強制使用的價值符號。
3.紙幣的本質是價值符號
注意：紙幣沒有價值；紙幣必須由國家發行；必須是國家現在正在強制使用的
4.通貨膨脹與通貨緊縮
（1）貨幣流通規律
紙幣的發行量必須以流通中實際所需要貨幣量為限度。
流通所需要的貨幣量,同商品的價格總額成正比,同貨幣流通速度成反比
（2）通貨膨脹，是指經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。
（3）通貨緊縮，使之于通貨膨脹相反的一種經濟現象。它表現為物價全面持續下跌，通常伴隨著經濟衰退的現象。
注意：通貨膨脹與通貨緊縮的關系
聯系A.二者都是由社會總需求與社會總供給不平衡造成的，亦即主要是流通中實際需要的貨幣量與發行的數量不平衡造成的。
B.二者都會影響正常的經濟生活和社會經濟秩序。因此，必須采取切實有效的措施予以抑制。
考點五貨幣與財富
由于貨幣固定的充當一般等價物，可以交換到任何商品，因而被當作社會財富的代表。擁有一定量的貨幣，就相當于擁有相當的社會財富。
考點六結算與信用工具
1.結算方式：
（1）現金結算：用紙幣來完成經濟往來的收付行為
（2）轉賬結算：雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為
2.信用卡:
（1）含義：是具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。銀行信用卡是商業銀行對資信狀況良好的客戶發生的一種信用憑證。
（2）優點：集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全。
3.支票:
（1）含義：是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。
(2)分類:轉賬支票，現金支票
考點七外匯和匯率
1.含義：是用用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
外匯包含可兌換的外幣，同時還包括外幣表示的支付憑證和信用憑證，而且并不是所有的外幣都是外匯，只有可兌換的外幣才能構成外匯。
2.匯率（匯價）：兩種貨幣之間的兌換比率。
外匯匯率：一定單位外匯兌換本幣的比率。
本幣匯率：一定單位本幣兌換外匯的比率。
3.保持人民幣幣值穩定
（1）含義：對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定。
（2）意義：對人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定，對經濟的發展，具有重要意義
【重點、難點】
1.貨幣的本質
貨幣是從商品中分離出來的固定充當一般等價物的商品。貨幣的本質是一般等價物。理解貨幣的本質應從以下幾方面把握：
（1）從貨幣的定義看，貨幣是一種商品，但是又與一般商品不同，是可以用來和其他一切商品交換的商品。
（2）從等價物來看，在商品的交換關系中，一件商品充當表現其他商品價值的媒介并和它相交換，我們就說這種商品是等價物。貨幣作為等價物，與其他一般等價物有所不同，只有當貴重金銀固定地充當一般等價物時，才標志著貨幣正式產生。
（3）從貨幣的作用看，貨幣可以與其它一切商品相交換，用來表現其它一切商品的價值，起到一般等價物的作用，所以貨幣的本質就是一般等價物。
2.紙幣、紙幣與貨幣的關系
（1）理解紙幣的含義:
①紙幣只是一種價值符號，即代表著一定數量的價值。這是紙幣與金屬貨幣的最大區別。金屬貨幣本身具有內在的價值，而紙幣本身的價值可以忽略不計。紙幣的面額只是代表著一定數量的價值，因而稱為價值符號。
②由于紙幣只是價值符號，它的流通必須以發行者強大的信譽或者強制為基礎，否則就無人使用。由于國家的信譽高，具有強制力，所以后來都由國家壟斷紙幣的發行③由于紙幣只是價值符號，國家必須控制好發行量，不是可以任意發行的。發行過多會超過流通中的需要量，引發通貨膨脹。發行過少達不到流通中的需要量，滿足不了經濟發展的需要。④非國家的地區政府，如我國的香港、澳門特別行政區，也有本地強制使用的紙幣。歐元是歐元國家的政府聯合發行并在本地區強制使用的紙幣。
（2）紙幣與貨幣的區別與聯系：
區別：①含義不同（略）。
②產生不同：貨幣是在商品交換發展的過程中，從一般商品中分離出來的；而紙幣是在貨幣充當流通手段的職能中產生的；③屬性不同：貨幣是商品，具有使用價值和價值；紙幣是價值符號，只具有使用價值而無價值。
聯系：①紙幣是貨幣充當流通手段的派生物，沒有貨幣，就沒有紙幣。②紙幣代替金屬貨幣執行流通手段的職能中產生的。③屬性不同紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
3．比較通貨膨脹與通貨緊縮
（1）區別
①含義和本質不同：通貨膨脹是指紙幣的發行量超過流通中所需要的數量，從而引起紙幣貶值、物價上漲的經濟現象。其實質是社會總需求大于社會總供給。
通貨緊縮是與通貨膨脹相反的一種經濟現象，是指在經濟相對萎縮時期，物價總水平較長時間內持續下降，貨幣不斷升值的經濟現象。其實質是社會總需求持續小于社會總供給。
②表現不同：通貨膨脹最直接的表現是紙幣貶值，物價上漲，購買力降低。通貨緊縮往往伴隨著生產下降，市場萎縮，企業利潤率降低，生產投資減少，以及失業增加、收入下降，經濟增長乏力等現象。主要表現為物價低迷，大多數商品和勞務價格下跌。
③成因不同：通貨膨脹的成因主要是社會總需求大于社會總供給，貨幣的發行量超過了流通中實際需要的貨幣量。通貨緊縮的成因主要是社會總需求小于社會總供給，長期的產業結構不合理，形成買方市場及出口困難導致的。
④危害性不同：通貨膨脹直接使紙幣貶值，如果居民的收入沒有變化，生活水平就會下降，造成社會經濟生活秩序混亂，不利于經濟的發展。不過在一定時期內，適度的通貨膨脹又可以刺激消費，擴大內需，推動經濟發展。通貨緊縮導致物價下降，在一定程度上對居民生活有好處，但從長遠看會嚴重影響投資者的信心和居民的消費心理，導致惡性的價格競爭，對經濟的長遠發展和人民的長遠利益不利。
⑤治理措施不同：治理通貨膨脹最根本的措施是發展生產，增加有效供給，同時要采取控制貨幣供應量，實行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策等措施。治理通貨緊縮要調整優化產業結構，綜合運用投資、消費、出口等措施拉動經濟增長，實行積極的財政政策、穩健的貨幣政策、正確的消費政策，堅持擴大內需的方針。
（2）聯系
①二者都是由社會總需求與社會總供給不平衡造成的，亦即流通中實際需要的貨幣量與發行量不平衡造成的。
②二者都會使價格信號失真，影響正常的經濟生活和社會經濟秩序，因此都必須采取有效地措施予以抑制。
（3）物價上漲不等于通貨膨脹
一般地說，通貨膨脹必然引起物價上漲，但不能說凡是物價上漲都是通貨膨脹。影響物價上漲的因素是多方面的。
①紙幣的發行量必須以流通中所需要的數量為限度，如果紙幣發行過多，引起紙幣貶值，物價就會上漲。
②商品價格與商品價值成正比，商品價值量增加，商品的價格就會上漲。
③價格受供求關系影響，商品供不應求時，價格就會上漲。
④政策性調整，理順價格關系會引起上漲。
⑤商品流通不暢，市場管理不善，亂收費、亂罰款，也會引起商品價格的上漲?？梢姡挥性谖飪r上漲是因紙幣發行過多而引起的情況下，物價上漲才是通貨膨脹。
4.通貨緊縮對經濟發展的影響必須進行具體分析
一般來說，適度的通貨緊縮，通過加劇市場競爭，有助于調整經濟結構和擠去經濟中的“泡沫”，也會促進企業加強技術投入和技術創新，改進產品和服務質量，對經濟發展有積極作用的一面。
但過度的通貨緊縮，會導致物價總水平長時間、大范圍下降，市場銀根趨緊，貨幣流通速度減慢，市場銷售不振，影響企業生產和投資的積極性，強化了居民“買漲不買落”心理，左右了企業的“惜投”和居民的“惜購”，大量的資金閑置，限制了社會需求的有效增長，最終導致經濟增長乏力，經濟增長率下降，對經濟的長遠發展和人民群眾的長遠利益不利。由此看來，通貨緊縮對經濟發展有不利的一面。為此，當通貨緊縮時期，我們必須通過加大政府投資的力度，刺激國內需求，抑制價格下滑，保持物價的基本穩定。
【典例精析】
1.（06文綜北京卷）近年來，汽車已成為為家庭消費的熱點。據此回答：在我國汽車市場上，既有自主品牌的汽車，也有進口汽車和中外合資企業生產的汽車，以下選項中，可能使我國消費者享受到更低汽車價格的因素有
①國內出現通貨膨脹②人民幣升值③汽車市場競爭激烈④進口關稅降低
A.①②B.③④
C.②④D.②③④
解體思路：此題根據設問，首先考慮哪些因素能導致汽車價格下降或者相對下降，從而使消費者得到實惠。通貨膨脹會導致價格上漲，因而①排除。人民幣升值，人民幣的購買力上升，會使汽車價格相對下降。汽車市場競爭激烈，有可能使汽車經營商通過降價銷售。進口關稅降低，使進口汽車的銷售價下降，可能帶動汽車價格的整體下降。因而答案為D.
答案：D
2.（06政治江蘇卷）下列有利于化解通貨膨脹的措施是
A.調整匯率B.降低利息
C.增發國債D.提高貸款利率
解題思路：看到此題，首先想到的是通貨膨脹的原因及表現。通貨膨脹的原因之一是流通中的貨幣量超過了流通中需要的貨幣量。另一方面社會總需求超過總供給。A項中匯率的調整沒有體現方向，不一定有利于化解通貨膨脹。B項中降低利息會導致市場上流通的貨幣量進一步增加，加劇通貨膨脹。C項中增發國債會增加社會需求量，也會加劇通貨膨脹。D項中提高貸款利率，使企業利息負擔加重，減少貸款數量，有利于控制固定資產投資，減少社會需求。
答案：D
3.（07高考文科基礎廣東卷第1題）貨幣在商品流通中起著重要作用。下列對于貨幣的正確認識是
A.貨幣只有流通手段的職能
B.貨幣就是金銀，金銀就是貨幣
C.有商品交換，就有貨幣
D.貨幣能表現一切商品的價值
[解析]此題設問比較簡單，考查對基礎知識的理解。A項是錯誤的，貨幣還有其他職能。B項中，貨幣就是金銀是正確的，但是金銀不一定是貨幣，金銀首先是一般的商品。C項中，有商品交換就有貨幣是錯的，最早的交換是物物交換，不存在貨幣。D項中，貨幣是固定充當一般等價物的商品，因而能表現一切商品的價值。故選D。
答案：D
【理論運用】
關于人民幣升值
背景材料：
自2005年7月21日起，我國開始實行以市場供求為基礎，參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。人民幣匯率不再盯住單一美元，而是形成更富彈性的人民幣匯率機制。人民幣對美元匯率中間價4月10日首度“破7”，為6．9920元人民幣兌1美元。
*
材料解析：
1．匯率變動對國內經濟的影響
（1）影響物價的上漲或下降
匯率變動后，立即對進口商品的價格發生影響。首先是進口的消費品和原材料價格變動，進而以進口原料加工的商品或與進口商品相類似的國內商品價格也發生變動。
匯率變動后，出口商品的國內價格也發生變動。如本幣匯率下降，則外幣購買力提高，國外進口商就會增加對本國出口商品的需求。在出口商品供應數量不能相應增長的情況下，出口商品的國內價格必然上漲。在初級產品的出口貿易中，匯率變化對價格的影響特別明顯。
在資本主義周期的高漲階段，因國內外總需求的增加，進口增多，對外匯需求增加，外幣價格高漲，導致出口商品、進口商品在國內價格的提高，并在此基礎上推動了整個物價水平的高漲。
（2）一定情況下影響出口商品的生產部門
外幣升值時，將使進口商品變得更貴，從而使以進口原材料為主的出口商品生產者的生產成本上升，削弱其在國際市場上的競爭能力，而對以國內原材料為主的出口商品生產者較為有利。
外幣貶值時，將使進口商品變得便宜，從而使以進口原材料為主的出口商品生產者的生產成本下降，出口產品的國際市場競爭能力也增強，而同時以國內原材料為主的出口商品生產者則得不到由于匯率變動而帶來的好處。
非貿易項目由于受到匯率變動的影響而發生的資本流向的變化等，也將對出口商品生產部門的資金供求等方面發生相應的影響。
2．匯率變動對一國對外經濟的影響
（1）對一國資本流動的影響
從長期看，當本幣匯率下降時，本國資本為防止貨幣貶值的損失，常常逃往國外，特別是存在本國銀行的國際短期資本或其它投資，也會調往他國，以防損失。如本幣匯率上漲，則對資本移動的影響適與上述情況相反。也存在特殊情況，近幾年，在短期內也曾發生美元匯率下降時，外國資本反而急劇涌入美國進行直接投資和證券投資，利用美元貶值的機會，取得較大的投資收益，這對緩解美元匯率的急劇下降有一定的好處，但這種情況的出現是由于美元的特殊地位決定的。
（2）對對外貿易的影響
本幣價值下降，具有擴大本國出口，抑制本國進口的作用，從而有可能扭轉貿易收支逆差。
（3）對旅游部門的影響
其它條件不變，以本幣表現的外幣價格上漲，而國內物價水平未變，對國外旅游者來說，本國商品和服務項目顯得便宜，可促進本國旅游及有關貿易收入的增加。
3．匯率變動對一國黃金外匯儲備的影響
（1）儲備貨幣的匯率變動影響一國外匯儲備的實際價值，儲備貨幣升值，則一國外匯儲備的實際價值提高，反之則降低。
（2）本國貨幣匯率變動，通過資本轉移和進出口貿易額的增減，直接影響本國外匯儲備的增加或減少。
（3）匯率變動影響某些儲備貨幣的地位和作用。
跟蹤訓練
一、單項選擇題
1.自2007年8月下旬全國產品質量和食品安全專項整治行動全面啟動以來,全社會的食品質量明顯提高。我們之所以高度重視食品質量,是因為
A.個別勞動時間決定商品價值量
B.商品是用于交換的物品
C.商品使用價值是價值的物質承擔者
D.社會勞動生產率與商品價值量成正比
2.2007年11月8日,央行在的第三季度貨幣政策執行報告中警示稱,目前價格整體上行壓力依然較大,通脹風險仍須關注。央行之所以關注通貨膨脹,是因為
A.央行負責發行人民幣
B.通貨膨脹會使人民幣不斷升值
C.通貨膨脹會造成社會經濟秩序混亂
D.通貨膨脹是由物價上漲引起的
中國人民銀行決定從2007年11月26日起,上調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點。此次調整后,普通存款類金融機構將執行13.5%的存款準備金率標準,該標準創近年歷史新高。回答3～4題。
3.中國人民銀行作出上述決定,表明中國人民銀行（）
A.是我國的政策性銀行
B.依法制定和實施貨幣政策,是國家宏觀調控的重要工具
C.是我國金融體系的主要組成部分
D.以辦理存貸款為其主要業務
4.金融機構必須將存款的一部分繳存在中央銀行,這部分存款叫做存款準備金；存款準備金占金融機構存款總額的比例則叫做存款準備金率。央行多次上調存款準備金率意味著（）
A.我國經濟進入通貨緊縮狀態
B.流通中的貨幣量減少
C.國家實施積極的貨幣政策
D.銀行吸納存款的能力下降
5．假定一個國家在一定時期內，商品價格總額增長20％，貨幣流通次數增加50％，紙幣發行量不變，則該國l元紙幣的購買力相當于原來__________元的購買力島在這個時間段，該國最可能出現的現象是_______________。
A．0.80物價上漲B．1.25投資減少
C．0.40物價上漲D．2.50物價持續下跌
二、非選擇題
6.閱讀下列材料,回答問題。
材料一2007年9月11日,2007年中國名牌產品暨中國世界名牌產品表彰大會在北京人民大會堂隆重召開。3個榮獲中國世界名牌產品稱號的產品和856個榮獲2007年中國名牌產品稱號的產品受到表彰。自2000年以來,我國實施名牌戰略取得了巨大成效,共表彰了1957個中國名牌產品、10個中國世界名牌產品。形成了一批以名牌產品為龍頭,跨地區、跨行業具有較強競爭力的優勢企業集團。
材料二當前,我國企業的自主創新能力與發達國家相比仍有較大差距,大多數企業缺乏核心競爭力,核心技術受制于人,掙的是辛苦錢。"中國制造"不應是廉價產品的代名詞,而應是高品質的標志。
(1)企業為什么要創名牌?(5分)
(2)結合材料說明應如何改變"中國制造"是廉價產品的代名詞這一現象?(6分)
(1)①商品是使用價值和價值的統一體。商品的使用價值是商品價值的物質承擔者,是實現商品價值的前提條件。名牌產品是滿足消費者需要的優質產品。每個企業要在市場競爭中取勝,就必須爭創名牌產品。如果產品質量差,就賣不出去,就無法實現商品的價值,企業就會虧本、破產。
②"名牌"是一種無形資產,能增強產品的市場競爭力,提高其市場占有率,從而使企業勞動者得到實惠。
③因此,企業要千方百計地抓質量、創名牌。
篇3
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞“遵守交通法規，爭做文明市民，為暢通交通做貢獻”這個主題，按照“屬地化管理”、“誰主管、誰負責”的原則，明確各級責任，大力開展校內交通安全宣傳教育及文明交通勸導活動，積極協調有關部門整治校園周邊交通秩序，提高師生交通安全意識，規范師生交通行為，為“暢通”做出積極的貢獻。
二、工作目標
在前期開展“暢通交通”系列活動的基礎上，進一步加強交通安全宣傳教育，實現中小學生交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內容系統化，全市學校交通安全宣傳教育面達100%，師生知曉率達100％，師生自覺遵守交通法規和行為養成率均達99％以上；深化校車駕駛員及司乘人員的交通安全宣傳教育和管理，校車管理更加規范；積極開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動，宣傳、倡導文明行為；協調配合相關部門加大校園周邊擺攤設點、占道經營及車輛亂停放等現象的治理，完善相關交通設施，維護校園周邊良好的交通秩序。
三、工作任務
（一）大力營造文明交通的宣傳氛圍。各學校要在校門口明顯位置懸掛有關文明交通的宣傳橫幅，在校內固定位置設置交通安全宣傳欄、板報和標語；要通過召開動員大會、家長會，印發致學生、家長一封倡議書宣傳資料等形式，大力宣揚文明交通的重大意義，積極營造家喻戶曉、人人參與、齊抓共管的宣傳教育氛圍。
（二）加大交通安全常規教育。要充分發揮課堂教育的主渠道作用，通過國旗下講話、主題班會、團隊會、演講比賽、聯合簽名、征文、文藝演出，邀請法制副校長、輔導員及交警進課堂、參觀交通事故展板及網絡宣傳等形式，加大對廣大師生交通法律法規及自覺遵守交通秩序、安全上下學的宣傳教育，提高師生交通安全意識。
（三）深入開展專題實踐活動（活動安排見附表）。一是深入開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動。組織廣大中小學生組成志愿者隊伍，利用休息日上街開展“遵守交通法規，爭做文明市民，為暢通交通做貢獻”專題活動，宣傳交通法規，勸導廣大市民自覺遵守交通秩序。二是深入開展“少先隊員、共青團員文明一條街”活動。各中小學要繼續做好承包學校門前一條街，認真組織廣大少先隊員、共青團員、學校保安、值班教師在上、放學期間維護校門通秩序，促使中小學生和家長做文明市民。
（四）進一步強化校車管理。一是要針對前期校車管理調研中存在的問題，要加大全市學校尤其民辦幼兒園接送幼兒車輛的監管力度，采取切實有效的措施，從嚴管理，規范運行，確保校車絕對安全。二是要積極協調配合交通、交警部門加強對全市各中小學、幼兒園的校車管理和專項整治，嚴禁無牌、無證、報廢、不符合安全技術標準的車輛接送學生，嚴禁貨車、拖拉機等車搭載學生。三是要組織校車駕駛員和司乘人員進行交通安全教育和培訓，教育駕駛員自覺遵守交通法規，自覺維護交通秩序和校車形象。
（五）加大校園周邊交通秩序整治。一是教育行政部門要充分發揮學校及區縣周邊治安綜合治理領導小組辦公室的職能作用，在6月底前協調相關部門落實校園周邊環境綜合治理各項措施，完善學校周邊交通標志、標線等設施，重點整治學校周邊擺攤設點、占道經營及接送學生車輛亂停放、人車混行等現象，維護校園周邊良好交通秩序。二是地處交通要道或人流、車流擁擠地段的學校在學生集中放學時，要安排教師到附近車站進行交通疏導，確保學生放學乘車安全。
（六）加大師生交通行為監督力度。一是各級教育行政部門要成立文明交通督察組，采取日常監督及放學重點時段檢查相結合的形式，加大對師生遵守交通規則的監督和檢查，及時通報、糾正師生不走斑馬線橫穿馬路、翻越欄桿等違法行為，督促師生養成自覺遵守交通秩序的良好習慣，把宣傳教育的成效體現到師生自覺遵守交通秩序的具體行動中來；加大學生專題實踐活動檢查指導，不斷提高學生宣傳、引導市民自覺遵守交通秩序的能力和水平。二是各級教育行政部門要建立校車交通違法行為舉報電話，鼓勵乘車學生及學生家長舉報校車交通違規、違法行為。
四、實施步驟
此次集中整治行動時間為年—月，共分4個階段。
第一階段：宣傳動員階段（年月1日至2日）
重點工作：一是區縣教育行政部門及各學校結合市教育局實施方案和工作實際，制定本單位集中整治實施計劃，明確工作目標和工作重點及措施。二是根據本實施方案工作任務中第一點任務要求，認真做好宣傳動員，提高廣大師生及學生家長對交通整治活動重要性的認識，大力營造文明交通的宣傳氛圍。
第二階段：組織實施階段（年月3日至月3日）
重點工作：各單位根據本實施方案工作任務第二至六點任務要求及本單位實施計劃，采取內容豐富、形式新穎多樣、富有成效的宣傳及整治措施，認真抓好交通安全宣傳教育、專題實踐活動、校車管理、校園周邊交通秩序整治及師生校外遵守交通秩序監督等各項工作的落實，全面提升學校文明交通水平。
第三階段：總結驗收階段（年月4日至10日）
重點工作：各單位要按照方案確定的目標和任務，認真進行自查，總結經驗，分析不足，制定改進措施。
第四階段：鞏固提高階段（年月11日至15日）
重點工作：根據文明交通工作相關要求，結合本單位實際，制定和完善文明交通長效管理機制，確保文明交通工作制度化、常態化。
五、工作要求
（一）高度重視，加強領導。交通環境集中整治是改善交通現狀的重大舉措，也是提升城市文明品位、豐富城市文化內涵、展示城市文明風采的重要手段。各級教育行政部門、各級各類學校（幼兒園）要高度重視此項工作，納入重要議事日程，切實加強組織領導，落實工作責任，精心組織實施，確保整治活動有序順利進行。
（二）突出重點，狠抓落實。各單位在具體實施過程中，要以宣傳交通法規，提高師生交通安全意識為基礎，以加強校車管理、加強校園周邊交通秩序整治為重點，以促進師生、市民養成良好的交通習慣以為關鍵，圍繞工作目標和任務，進一步健全和完善相關制度及措施，狠抓各項工作任務的落實。各單位于6月3日前將負責組織學生上街的教師名單及聯系方式報市教育局辦公室。
（三）多方協同，齊抓共管。各級教育行政部門、各級各類學校（幼兒園）要把此項工作與未成年人思想道德建設工作結合起來，積極聯系交通、公安等部門，及時溝通情況，共同研究和解決交通整治期間遇到的困難和問題。
篇4
關鍵詞：公安高職教育；思想政治課程；教學特色；“三課一體”；多元考核
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0121-03
長期以來，思想政治課程教學始終是對學生進行思想政治教育的主陣地。上海公安高等專科學校（以下簡稱我校）首創的第二學歷教育①，是建立在大學教育基礎之上的公安專業職業教育。職業教育是就業準備教育，課程教學必須凸顯其職業特色，這就決定了學校的思想政治課程教學不能重復一般大學的教育內容，而是必須結合公安人才的思想政治素質要求予以特色創新。
公安高職教育思想
政治課程的教學特點
公安院校思想政治教育（含教學）的目標是使學生思想上全面認知、內心中真實認同、行動上自覺踐行公安民警所需的思想政治素質及要求。結合我校人才培養模式改革的實際，公安高職教育的思想政治課程教學呈現出以下特點。
教學對象的特殊性 接受第二學歷教育的學生年齡差距大（出生年從1985年～1989年不等），來自于各類不同的高校，學制從3～4年甚至更長的時間，生源的不同決定了學生入警的起點不同、社會經歷不同、專業背景不同，綜合素質也存在差異。受教育經歷及自身年齡的影響，學生在入校前價值觀就已基本定型，普遍強調自我個性。而公安院校更強調整齊劃一、統一標準等共性特征，這就決定了學生的個性差異勢必受到共性的約束。不同于普通高等院校學生畢業之后的職業身份不確定，第二學歷教育模式下的招生即是招警，其最大的特點就是基本具備了準職業人身份，即準警察身份。所以，對學生的思想政治教育必須按照公安職業及其職責對于正式民警的標準和要求開展。
課程目標的戰略性 公安院校第二學歷教育的培養目標是公安一線的社會管理人才。人民群眾對公安工作提出了新期待和新要求，因此勢必要強調公安民警必須做到忠誠為魂、紀律為綱、服務為本，始終牢記公安機關承擔的三大歷史使命。這就要求將思想政治課程放在公安思想政治工作的整體框架下進行全面構想，凸顯課程目標的戰略性，即要使思政課程教學與公安工作和公安教育的整體目標相銜接，與公安思想政治工作的實際相結合，在構建思想政治課程教學目標時，要堅持政治建警的基本戰略，充分體現對學生開展思想政治教育的戰略意義。
課程內容的應用性 高職教育課程最顯著的特點是應用性，表現在課程內容上則是緊密聯系職業實踐，傳授的技能和知識要直接或間接滿足于生產、建設、管理、服務第一線的需要。從課程的性質來看，思想政治課程是公安院校的通用基礎課，但長期以來，對其定性似乎只停留在基礎課層面，而完全忽視了與公安業務之間的關系，使得思想政治課程教學成了空中樓閣、無源之水。實際上，理論的生命力就在于聯系實際，并有針對性地解決實際問題，因此，思想政治教育課程必然蘊含著雙重性，既有理論性，又有實踐性，并且這種理論性必須在實踐中得到檢驗。所以，強調課程內容應用性的核心就在于不是單純就思想政治問題進行純理論的探討，而是要啟發學生結合公安業務展開思考。
課程實施的系統性 育人具有全過程的性質，對學生進行思想政治教育的課程實施也應貫穿從入學到畢業的始終，以突出其系統性。學生的教育訓練包括入訓、在校集中學習、業務單位實習等多個階段，在不同階段，學生的狀況與特點不同，所要面對的情況與任務也不同，思想政治覺悟及表現出來的思想困惑與問題的側重點也會有所差異。這就決定了要有針對性地對學生進行教育，尤其是要把握好各個關鍵時間節點，根據各個階段的不同特點，遵循學生在不同培訓階段的認知特點及認知規律，選擇合適的教學內容切入點，著力解決學生在不同培訓階段可能出現的不同思想問題，強化隨時、隨地、隨事、隨人的“四隨”教育，以突出對學生開展思想政治教育和教學的系統性與延續性。
側重整體優化的
“三課一體”教學模式
關于教學模式的定義目前尚無定論，筆者傾向于將其定義為“是指在一定教育思想、教學理論、學習理論指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教學活動諸要素依據一定教學目標及學生特點進行活動所形成的一種穩定的教學組合方式或教學結構”。某種教學組合方式是否合理有效，要看其能否體現和滿足該課程教學的特色需求。
結合公安高職教育思想政治課程的教學實踐，筆者認為，本課程適于建構側重整體優化的教學模式——“三課一體”教學模式。具體而言，“三課”是指教學的三個課堂：第一課堂，指對理論知識的講授；第二課堂，指結合公安工作開設的特色專題講座；第三課堂，指根據教學需要組織的實踐活動。“一體”是指三個課堂構成完整的教學體系，緊密結合，互相滲透，發揮整體思想教育功能。
“三課一體”教學模式的理論支撐是人本主義接受理論。所謂接受不僅僅是信息的給予和傳遞，還包括對象在接受信息過程中感知、判斷和內化的過程，而接受過程的有效性在于使傳導者、傳導內容、傳導渠道和受傳者有較高的契合程度。在接受過程中，接受環節是教育的關鍵環節，接受程度如何，直接影響到教育的效果。從目前對接受規律的研究看，接受的效果在很大程度上取決于接受諸多要素（如接受主體、接受媒介、接受環境）的刺激，是諸多要素的多維度立體交互作用，而不是單一的要素影響。
思想政治教育的接受較其他學科領域的接受更為復雜，包括對受教育者即教育對象的思想教育、道德教育、政治教育等諸多需要“接受”的內容。如前所述，我校接受第二學歷教育的學生有其特殊性，由此提出的問題就是如何使受教育者對學習的接受變得積極主動，以更好地提高思想政治教學的實效性，借鑒接受理論的觀點和方法顯然具有現實意義。
具體而言，“三課一體”教學模式的實施就是要改進第一課堂，提升第二課堂，拓展第三課堂，將學校教育目標與公安實際工作要求結合起來，構建以課堂理論教學為基礎，以專題講座教學為補充，以社會實踐教學為延伸、內化、檢驗和運用的具體運作體系。
在課堂理論教學中應突出公安特色和警種崗位要求，繼續發揮思想政治教育主陣地、主渠道的育人功能 高職教育作為高等教育發展中的一種類型，肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命。聯系公安實際，公安院校培養的人才不僅在公安實戰技能方面要適應第一線需要，而且在思想道德、政治素質方面也要適應第一線需要。這種培養目標反映在思想政治課程教學上，則是以能力培養為主，不再片面追求理論知識的系統性與完整性，而是強調綜合性與實用性。一方面，要適應不同崗位對合格人才的要求，在教學內容上以夠用、管用為原則，使思想教育與公安職業要求和警種崗位特色相結合，著力培養學生愛崗敬業、樂于奉獻、安心基層的觀念和強烈的社會責任感等優良品質；另一方面，更要注重培養學生運用思想政治理論正確認識現實問題的能力、認同并接受社會主義及人民警察核心價值觀的能力，即要通過具有警察職業特色的思政素質的學習與能力培養，使學生在認知上有改善，在行動上有方向，為成為合格的公安民警打下堅實的思想基礎。這一模塊必須進入各專業教學體系，以小班化形式開展教學。需要特別指出的是，課堂教學必須在教學組織和講授方式方法上充分發揮學生的主體作用，提高學生的參與程度，想方設法激發和調動學生在課堂教學中的自主性、積極性和創造性。
專題講座教學應關注公安工作的熱點和崗位成才，提高思想政治課程教學的時效性和吸引力 專題講座教學是遵照思想育人的總目標，結合社會、職業、崗位和學生實際選定若干主要問題，用思想政治教育提供的立場觀點和方法分析、評價社會與人生的一種教學方式。專題講座用得好、用得及時，可以大大增強思想政治課程教學的時效性和吸引力。結合公安工作的特點，公安高職教育思政專題講座從內容上講，主要是公安工作熱點、社會治安狀況解析、崗位成才等，主講者可以多樣化，甚至可以專門邀請一些校外專家學者、公安分局領導和基層優秀民警代表擔任報告員，與學生進行面對面交流，使學生從不同角度接受到不同的社會信息。專題講座教學的最大優點是靈活多樣，可以根據公安工作的實際情況隨時隨事選擇教學內容，結合社會熱點進行專題精講，做到與時俱進，增強時效性。而且，不同類型的專題講座會對學生產生不同的影響：熱點講座能讓學生明辨是非，把握時代脈搏；社會問題講座能增加學生的危機感和使命感；崗位成才講座能為學生今后的崗位工作樹立學習的榜樣和目標，如此等等，使學生走出教材，開闊眼界，增長知識，必將有助于他們的全面成長。這一模塊可納入全校機動教學進度，以大班化方式完成教學。
實踐教學應創建以實習實訓為主體的立體實踐體系，彰顯思想政治課程教學的本質特征 廣義的實踐教學是相對于純理論單向傳授式課堂教學而言的，其目標是培養學生主動思考理論并掌握運用理論聯系實際的綜合能力。結合我校第二學歷教育的實際，對學生開展思想政治課程社會實踐教學最有特色的途徑是各類實習實訓。第二學歷教育有其特殊的學制結構，學生入學后總共接受一年半的公安專業教育，在此期間，不同專業根據專業教學的需求設計不同的實習環節，使基層所隊的實訓實習真正成為校內教學的延伸。各公安分縣局實習基地一般都經過了長期建設，帶教基礎比較穩定和鞏固，完全可以成為對學生開展思想政治課程社會實踐的平臺，使學生在實習實訓期間同時附帶著思想政治教育的專題任務，以穩定的專業實習基地和思想政治課程教學基地為依托，做到思想政治教育與專業實習教育相結合，充分發揮實踐教學的效能。在實踐教學中，關鍵是要加強教師對實習實訓的有效指導。實習實訓的特點是點多面廣，一般時間較長，如果沒有教師及時的指導，勢必導致流于形式。這就要求教師首先要通過多種形式（如我校開通的網上實習日志平臺）隨時關注學生的思想狀況；其次要及時向實習單位了解學生的實際表現，定期到實習基地開展現場教學；再次要在實習結束后，組織召開實習實訓座談會，讓學生互相交流思想，暢談自己通過社會實踐還存在哪些思想政治素質方面的疑難問題，重點以答疑解惑的方式進行有效指導，從而有針對性地將思想政治理論學習與公安實踐體驗融為一體，提高學生對思想政治教育的信服程度和自我修養的動力。
突出檢驗能力的
多元評價考核方式
考試是教學過程的最后一個環節，對整個教學過程具有十分重要的影響。根據思想政治課程的本質特征和公安高職教育的特殊性，本課程的考核應該改變過去那種以簡單化、平面性的考核知識點為主的內容設計，改為主要檢驗學生的邏輯思維能力、運用理論分析問題解決問題的能力、踐行能力和素質養成狀況，多角度、多形式進行考核，既要考核學生對基本理論知識掌握的程度，更要注重學生的日常道德行為表現和分析、解決問題的能力。為此，應將成績考核納入課程實施的全過程。具體方法是將課程考核分為三部分：第一部分為平時考核，包括課堂參與和平時作業情況，占總成績的30%，主要是評價學生的學習態度。第二部分為筆試與口試相結合的集中考核，筆試內容可結合公安特色，擬定一些具有探索性、研究性的問題，采取案例分析、觀點評述等方式（我校建有思政課程網絡學習平臺，其中的網絡考試專欄可完成筆試）；口試則由教師結合平時每個學生作業、答疑的情況進行個性化出題考核。筆試和口試共占總成績的40%，主要是評價學生運用理論分析問題、口頭表達等多項能力。第三部分為實踐考核，重點參考學生參加社會服務、基層實習、在團隊中的表現等情況，占總成績的30%，主要是評價學生的踐行能力和素質養成狀況等。
這種突出檢驗能力的綜合性、多元化的考核方式，不僅可以全面測評學生的學習情況，調動學生參與教學過程的積極性，而且可以促進學生日常行為與文明素質的養成與提高，有利于實現課程教學總體目標。
注釋：
①第二學歷教育是上海公安高等?？茖W校在全國公安院校中率先探索、創新的一種招錄培養體制。具體是指自2003年起，學校的招生對象由過去的高中生變為全日制高專（高職）及以上學歷的應屆和歷屆畢業生，實現招生與招警并軌，學生入學后接受為期一年半的公安專業教育，畢業后頒發第二專科文憑。這一新型人才培養模式開創了我國公安教育的新途徑、新類型，為推動和加速我國公安、政法院校改革發揮了引領與示范作用。
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篇5
根據省、縣〈關于開展道路交通安全綜合整治攻堅年行動〉的通知》精神，為切實加強我鄉道路交通管理，有效預防和遏制道路交通事故，鄉政府決定在2014年開展道路交通安全綜合整治攻堅年行動?，F將有關事項通知如下。
一、整治目標
建立健全“政府主導、部門負責、社會參與、綜合治理”的道路交通安全管理工作機制，進一步落實相關責任；嚴格執行道路運輸法律法規，落實安全管理各項規章制度，排查整治重大道路交通安全隱患，整治車輛超載超限等嚴重交通違法行為；加強道路運輸企業源頭管理，使機動車駕駛人員的安全責任意識明顯提高，各類道路交通違法行為明顯下降，道路交通秩序明顯好轉，道路交通事故得到有效遏制。
二、整治內容
（一）大力推進公路安保工程建設。
公路安保防護設施是降低道路交通事故死亡率的重要設施，我鄉把公路安保工程建設作為重大民生工程來抓。按照《四川省2013-2015年公路安保工程（路側護欄）建設實施方案》（川交發〔2013〕84號）認真履行主體責任，落實財政配套資金，確保2014年底前全面完成轄區內的公路安保建設任務。
同時，加強對轄區內現有道路臨崖、臨水、陡坡、急彎等危險路段隱患以及路側護欄已被損毀的危險路段的排查。
（二）建立農村道路交通安全管理制度。
根據農村道路交通安全管理相關要求，我鄉成立了以鄉主要領導為組長的農村道路交通安全領導小組，領導小組辦公室設在鄉安監辦，負責日常工作。同時，聘請3至5名專職農村道路交通安全管理員，提供辦公室、資金、裝備等必要的工作條件。同時，在行政村設立交通安全宣傳員、信息員、勸導點，負責對轄區內的機動車（小型面包車、低速載貨車、三輪汽車、拖拉機、摩托車）車主和駕駛人員進行安全教育和提醒，勸導制止超員超速超載等行為。強化農村道路交通安全管理。
（三）進一步加強全社會道路交通安全宣傳教育。
組織發動鄉、村干部對開展道路交通安全綜合整治攻堅年活動進行廣泛宣傳，提高全民特別是機動車駕駛人員的道路交通安全意識和法律意識，爭取全社會的共同參與和大力支持。
三、工作步驟
第一階段（2014年1月1日-3月31日）
全面啟動公路路側護欄、鄉（鎮）交管辦和勸導點、車輛及駕駛人信息平臺、道路交通智能監控系統建設及交通安全宣傳教育等工作。
第二階段（2014年4月1日-6月30日）
全面查禁超載超限車輛；加大交通安全宣傳教育力度，加快公路路側護欄建設，路側護欄設置完成全年目標任務50%以上，完成車輛及駕駛人員信息平臺、鄉鎮交管辦和勸導點建設。
第三階段（2014年7月1日-12月31日）
固化治超站點職責任務分工，建立健全聯合執法長效機制，全面完成道路交通智能監控系統2014年建設任務及公路路側護欄、交通安全宣傳教育等任務。
四、工作要求
（一）高度重視，切實增強責任感和緊迫感。安全生產事關人民群眾生命財產安全和社會公共安全，安全生產工作直接體現黨委和政府的執政形象、社會治理水平和管理能力。各村委會、社區居委會，鄉直各部門，駐鄉有關單位要充分認識抓好道路交通安全工作的重要性和形勢的嚴峻性，把道路交通安全工作作為當前全鄉安全生產工作最重要的內容之一，痛下決心、綜合施策，深入治理道路交通安全工作中存中的突出問題，推進道路交通安全形勢根本好轉。
（二）加強領導，落實責任。鄉人民政府是道路交通安全綜合整治工作的責任主體，相關部門是實施主體。鄉政府成立以主要領導為組長的下東鄉道路交通安全綜合整治領導小組，并抽調專人組成領導小組辦公室負責日常整治工作。各村委會、社區居委會，鄉直各部門，駐鄉有關單位要重視此項工作，明確工作職責，細化工作措施，精心組織，認真實施。
篇6
關鍵詞 師生關系思想政治教育方法
一、案例陳述
（一）案例背景。
一天某高中“校長信箱”中有一封學生來信，反映這樣一件事情：一位教師因對學生紀律不滿，出言不遜，侮辱全班――因盡教師責任才來上課，要不然根本不會踏進班級半步”。此言激起全班憤怒，要求這位教師在全校廣播操時間向全班道歉，意在為班級討個公道，還揚言要寫信到教育局。
（二）案例過程。
事情的經過是這樣的：那天下午第一節體育課后，一名學生將衣服遺忘在操場上。第二節課開始約10分鐘后，該同學猛然想起，于是從座位直接起身，一邊口頭說明，一邊往外沖。平時溫文而雅的女教師，那天對該班體育課后松松垮垮的班級紀律已經產生了不滿，又加之該班近階段課堂紀律一度不佳、有些學生自由散漫。諸多負面因素綜合之下，她便氣不打一處來，以較為過激的語氣批評了那位不履行基本請假程序、擅自離開教室的同學，同時言辭中表示出對全班的氣憤與失望。
除了與該任課教師、當事學生、該班班主任及時取得溝通，做好相關工作外，我想，作為校長，必須要有一個正面的、明確的態度與立場來回應這封信，于是，我利用該班的一節心理輔導課，以“相互尊重”為題，以校長與心理教師的雙重身份，與該班同學就該事件進行了一次正面的溝通。
1.直面問題――我將學生來信內容作大致介紹（隱去有關學生身份的一切線索），旨在以問題引發學生的思考與討論，表明我直面問題的態度；
2.公開致歉――在學生討論前，我先代表校方向全班道歉，并轉達了當事人――那位教師對有傷學生自尊、有損師表形象的行為表示歉意，以此表明學校與教師的態度；
3.真實再現――由當事學生再現當時課堂行為：具體的場合、具體的言行、具體的班級狀況、具體的教師反應等，營造真實情境，引發師生思考；
4.緩沖宣泄――讓全班同學充分發表他們當時的感受，我只是傾聽者，不作任何解釋，讓他們的不滿情緒有一個充分的緩沖與宣泄的過程；
5.換位思考――我請同學以當事教師的身份，模擬感受教師當時的心態與情緒狀態，引導學生特別關注引發教師過激言辭的源頭事件；
6.認知分析――待大家逐漸冷靜下來后，我從心理健康的角度，對事件背后反映出的師生雙方不合理的認知，作全面的分析。
學生的不合理認知：教師應該是神圣、完美的，師生應該是完全平等的，這位教師的言辭不符合完美的師表形象，學生們沒有得到教師平等的尊重。
教師的不合理認知：學校教育的作用是把學生教好；學生應在任何時候尊重教師；失去尊重，就失去了對學校、對教師、對學生的信心。
7.焦點辯論――利用RET（合理情緒理論）的技術，對師生的不合理認知進行逐項辯論，在辯論中調整師生的認知，使非理性認知趨于合理化。
教師是神圣與完美的嗎？――教師也是普通人，也有普通人的煩惱與情緒，教師的職業角色與生活角色難免會有沖突，而一旦教師的角色沖突帶來的不良情緒或個性缺點在學生前有所暴露，便破壞了學生心目中神圣、完美的師表形象。事實上，教師是人，不是神！
學生與教師各方面都應該是平等的嗎？――作為獨立主體的教師與學生在人格方面的確平等，但在知識傳授的過程中，教師作為先期熟練掌握某種專業知識的個體，與學生之間在知識上存在一定的授受關系，這種授受關系本身就意味著師生在教學過程中的不完全平等，這與人格上的平等并不矛盾，也不對立。
學校教育可以完全教化并把學生教好嗎？――學校教育僅僅是影響學生發展的一種主要環境因素，但還有許多因素會影響學生的發展，如家庭教育、同伴交往、文化媒體、社會發展等等，教育對學生的教化作用具有復雜性、反復性、長期性與艱巨性，不能片面夸大教育的教化作用，學校教育并不是萬能的。
學生應該絕對尊重教師嗎？――許多教師心中永遠有著師道尊嚴的美好愿望，無論內容與形式，都希望在自己的課堂上能得到學生的絕對尊重，但事實上，就如同師生并不完全平等一樣，學生對教師的尊重也是有著不同的時代特征與個人特點的，形式上的絕對并不代表內心，因為，尊重，是相互的！
8.完善信念――進一步引導學生用辨證的、全面的、一分為二的觀點看待那些完美或并不完美的人或事，學會用二分法對事物進行具體的分析。
即使是你最喜愛和尊敬的人，也是有缺點的。比如：……
即使是你最不喜愛和尊敬的人，也是有優點的。比如：……
針對該事件，我在全班同學中征集當事教師身上的優點，結果許多同學紛紛表達了對該教師的肯定：
平時很親切，很和善，笑容很甜；
上課很專注、很敬業，不會扯到與課無關的內容上去；
備課上課都很認真，有較為良好的職業素質與專業素養；
穿著很得體，平時較注意教師的形象，賞心悅目等。
在大家積極踴躍發言的笑臉上，似乎看到了凝結的冰山正在逐步消融。
二、說“法”單元
我們常說：不怕出問題，關鍵是在出了問題之后，我們如何解決問題。以上案例從問題本身來說算不上是“重大事件”，但如果解決問題的過程中所用的方式方法不對，則不僅不會解決問題，反而會有激化矛盾，將問題擴大化的可能。該案例事件的平息者“校長”正是因為其采取了合理有效的方法，最終將豎立在師生之間的那座冰山融化。
師生關系即使教育主客體之間的關系處理，是思想政治教育內容的一個重要部分，因此下面就從該案例的處理過程中來尋找“方法”，進而說“法”。
（一）認識方法體系。
認識方法體系分三部分內容：信息獲取方法；信息分析方法；確立施教方案。
該案例中只用了簡單的幾句話，便將認識方法體系的內容全部涵蓋。如下：
“與該任課教師、當事學生、該班班主任及時取得溝通，做好相關工作”，和與事件有關的相關人員溝通，便是獲取信息的方法和途徑。獲取充分的信息之后對信息進行分析，進而形成解決問題的實施方案，即利用該班的一節心理輔導課，以“相互尊重”為題，以校長與心理教師的雙重身份，與該班同學就該事件進行了一次正面的溝通。
（二）實施方法體現。
主要根據案例中校長跟同學們之間的直面溝通中采取的八個步驟進行總結分析。認為該方案中體現出的方法主要有幾下幾個方面。
1.校長出面，緩解沖突――沖突緩解法。
“校長信箱”類似的這樣的一個信息平臺，幾乎每個學校都會有，目的是搜集各方信息，共同促進學校建設。
在目前相對較為開放的中學教學環境下，學生的主體性不僅僅體現在了知識的學習過程中，作為教育客體，其與教育主體老師之間的平等關系也得到了保障。因此“校長信箱”的設置絕非只是用來接收“表揚信”。
案例中的校長并沒有因為這是一件常見的小事以“忙”為由忽略之，或委派他人隨便應付，而是親自出面進行處理?？此浦皇且粋€人物的簡單出場，其實正是蘊含著一個特殊的解決問題實施方法――沖突緩解法中的“權威作用”。
首先我們先了解一下什么是沖突緩解法？沖突緩解法是特殊情況下運用的特殊方法，其又包含：“冷處理”、“熱處理”、“轉移視線”幾種具體的方法。在使用沖突緩解法的時候，實施者往往會利用“權威作用”結合以上方法進行。
一校之長，足夠權威，校長出面親自過問，已經說明學校對學生意見的重視。相信學生憤怒的情緒很大程度上有所緩解。因此單從人物出場上已經有利于問題的解決。其接下來的“直面問題”、“公開道歉”、“緩沖宣泄”環節，可以說徹底的冷卻了學生的“白熱化”情緒。因對學生而言他們得到了自己想要的，而且是從校長那里，已經大大超過了他們的預期。
2.結合課堂教學，正面溝通――理論+實踐教育法。
該校長利用“心理輔導課”，以“相互尊重”為題，與同學展開正面溝通。最后的效果為既完成了課堂教學任務，又解決了問題，一舉兩得。我們可以將該處體現出的方法看做是“基本教育法”，即理論教育法和實踐教育法的結合。
青少年因為處于特殊的生長周期，其心理變化存在很大的跳躍，因此在解決問題的時候首先要考慮這一特殊性。選擇“心理輔導課”是一個科學的決定。讓課堂教學有真實素材的支撐，能更好的促進學生對知識的理解。同學們在接受課堂知識的同時，也會對自身經歷的事件全方面的進行考慮，而不會局限于“受害者”一個視角。
3.真實再現，換位思考――批評與自我批評方法。
“真實再現”是對客觀事件場景的還原，校長作為“法官”，要保證公正，讓場景再現是體現自己客觀公正的最佳手段。因為是事件重現，此時的學生再次面對同樣的情況，心態上已經有所改變，會結合課堂教學內容，思考事件背后的東西。而“換位思考”則將學生推到一個“自我批評”的角度，以對立的身份再去看原本自己的行為，也就更能客觀的看待問題。
所以對于校長3和5的做法，個人認為是批評與自我批評方法的反映。有些問題之所以不好解決，是因為當事人總是站在“批評”的角度。而“自我批評”才是打開問題解決之門的鑰匙。
4.認知分析，焦點辯論――疏導法+比較方法。
疏導教育法指對人民內部的思想認識問題既不堵塞言路，又要善于引導，幫助人民群眾提高思想認識，是思想政治教育的主要方法。疏導教育的具體方式：1）分導；2）利導；3）引導。
比較法是將兩種不同現象或事物的屬性、特點進行比較鑒別，引出正確的結論，用以提高思想認識的方法，是思想政治教育經常采用的一種方法。具體方式：1）比較鑒別法；2）回憶對比法；3）類比法。
認知分析部分，校長從心理健康的角度，對事件背后反映出的師生雙方不合理的認知（即非理性信念），作全面的分析。以此來引導同學們用客觀的觀點去分析事件。
在焦點辯論部分，利用RET（合理情緒理論）的技術，在辯論中調整師生的認知，使非理性認知趨于合理化。在這種引導之下一步步的將事件推向客觀公正的解決道路。
5.完善信念，冰釋前嫌――思想轉換法。
校長進一步引導學生用辨證的、全面的、一分為二的觀點看待那些完美或并不完美的人或事，學會用二分法對事物進行具體的分析?；氐搅俗畛醯睦碚摻逃ǖ膶用嫔?，同時綜合并用了“情感融化”、“事理說服”方法消除了同學最初的消極情緒。最后在積極的肯定表述下，完成思想的轉換，成功愉快的解決了問題。
“完善信念”環節，是對課堂教學內容的一個總結，也是對該事件處理結果的一個陳述。既讓同學們理解了哲學方法論的知識，又使他們在理論的指導下很自然的對該事件釋然。
三、總結分析
本案例中師生間沖突的起源是學生無視教師的正常教學秩序，而沖突的結果卻是教師對學生的言語傷害，不僅刺傷了學生的自尊心，也影響到教師在學生心目中的師表形象。
從該案例中校長緩解師生矛盾的實施過程，有以下幾點體會：
1.師生沖突前后，當事教師的自我意識與職業素養至關重要。
2.在處理師生沖突時，正確、科學、辨證地分析并端正雙
方的觀點與立場（即分析并駁斥雙方不合理認知的技巧與手段）是化解沖突的關鍵。
3.要適時發揮行政或專家的作用來化解師生沖突（利用“行政效應”或“權威效應”）。
4.針對不同的對象，不同的時機，不同的性質合理的使用
解決問題的方式方法。只有方法得當，才會得到的正確的結果。這需要方法的實施者具備系統的方法論體系知識。
當師生關系遭遇“冰山”，我們期待在相互尊重的前提下，學生會越來越成熟，教師會越來越理智。
好的方法的使用可以讓你無論在學習還是工作中都能達到“事半功倍”的效果。反之帶來的負面效果是無法準確衡量的。新時期背景下，社會轉型時期，出現了很多亟待解決的問題。在建設和諧社會主義社會的愿景下，“懂法”，“會用法”不僅僅是思想政治專業人群應該具備的知識和技能。但是努力探索先進科學的“方法”，讓“法”被認知對我們思想政治教育工作者來說“任重道遠”。
參考文獻：
[1]鄭延.基本原理概論[M].人民教育出版社,1999.
篇7
論文摘要:針對高中生這一特珠群體，在思怒政治課教手中有的放矢地運用暗示、讓畢生白我暗示、用環境來暗示、用人格來暗示能有效提高忍怒政治課的教育教學效果。
1暗示教育法的基本內涵
暗示教育法是指在無對抗條件下，通過語言、行動等對學生的思想和行為發生影響，使其在不知不覺中自愿接受暗示者即教育者的某一觀點、意見或按暗示的一定方式進行活動。暗示教育法要求受暗示者在接受現成信息時無需要邏輯論證，并以無批判的接受為基礎。在許多情況下，暗示實際上就是一種心理引導方法。思想政治課教學中的暗示，我們可以理解為一種主要靠提示、引導，而不是靠論證來影響學生的態度和行為。
思想政治課教學要不斷隨著教育對象的變化作出內容和方法的調整。高中的思想政治課教學與初中要求不同，初中政治課以教授學生的知識點為基本任務，其政治教育的功能基本上靠灌輸來實現，教學方法也以肯定型為主，即告訴學生“是什么”，使其“知其然”即可，可不用“知其所以然”;而高中思想政治理論課主要是以培育思想、通過理性的選擇產生的認同感為主要任務，所以高中階段在重述初中政治某些理論觀點時，應重點告訴他們“為什么”以及“怎么樣”的問題。在這個解釋的過程中，不能簡單地只從正面的角度來進行論述作出結論，而要使思想政治理論課能夠深入到學生思想的深處，就必須發揮高中生的積極性和主動性，使他們在興趣的驅使下，在教師的疏導中，通過自己認真的思索而形成正確的觀點，進而內化為一種堅定的信念。
2暗示教育法的具體實施
2 .1針對學生的思想特點，有的放矢地運用暗示
思想政治教育最忌諱的是無的放矢。增強思想政治理論課教學的實效性就要在充分把握教學目的和了解學生的思想動態(學情)的情況下，根據教學內容的需要，恰當地運用科學的教育教學方法。
首先，要研究、挖掘教材，熟練掌握教學內容。如果教學引導涉及的內容比較簡單，則教師沒有必要“畫蛇添足”，可以完全讓學生通過自主學習和探究，自己作出結論，提煉觀點，這本身也是新課程改革實施所追求的目標。當然，為了強調某種結論和觀點，也可適當地闡述和延伸，給予恰當的點撥。而象一些“大眾口號”式的政治觀點和結論，就沒有必要大論特論，不厭其煩，此時，只適當暗示即可;但如果教學涉及的內容較多，其論據和論證較為復雜時，教師就要明確地亮出結論和觀點，然后再去詳細講解、論述，因為高中政治教材中有很多理論知識，憑學生現有的知識和能力是很難理解正確的，這樣往往比學生自己去學習探究會更好些。可見，研究、挖掘、熟悉教材對于暗示方法的運用和可能產生的效果有重要作用。
其次，要了解學生認知心理特征。如果學生具有所期望的思維水平和知識能力，或對問題有相當熟悉程度，則可考慮含蓄地暗示，讓他們自己做出結論，得出觀點，反之則采取直陳結論的觀點。如:筆者在講高二《文化生活》中“思想道德修養與科學文化修養”一課時，對普通班學生課堂采取的直陳結論的講法，而給實驗班的學生講這一框時，我采取的是啟發、引導、循循深入，含蓄地暗示的方法，讓學生自己去分辨，去判斷，去領會，收到了很好效果。
2.2通過行為訓練:讓學生自我暗示
在思想政治理論課教學中，教師還可以經常組織與教學內容有關的各種知識竟賽、演講比賽、課堂討論、辯論、課堂作業、課堂提問，以及學生自己上講臺講課等豐富多彩的形式。筆者在講授高二《生活與哲學》中“一切從實際出發，實事求是”這個知識點時，出了一個辯題:能否將梳子賣給和尚?通過組織、引導學生辯論，激發了學生思維，也使同學們真正懂得了“要堅持從實際出發必須充分發揮主觀能動性，解放思想，與時俱進”、“必須反對僵化保守的思想觀念”，并適時地進行點撥，做任何事情，要想成功就必須努力，必須發揮主觀能動性。又如筆者在講授高一《政治生活》中“增強法律意識，弘揚法治精神”這個知識點前，先在課堂上就“法律和生活的關系”進行討論，學生結合身邊的事暢所欲言，事后他們談體會:不討論還不大清楚，討論后才知道，在當今社會不學法還真不行。通過這些教學形式的不斷變化，在學生不知不覺、不斷進行的積極的自我暗示中，思想政治課教學的核心內容得到了鞏固，能力也得到了鍛煉。
2 .3營造好的教學情境，用環境來暗示
優秀的思想政治理論課教師很善于在課堂內外營造一種氣氛，充分利用情境的暗示作用去引導和教育學生。比如，他們善于利用當地的各種革命歷史遺址、博物館、紀念館等以及各種文化教學手段。在這些特定的情境暗示之中，學生往往會受到強烈的思想震撼，其教育的作用，也往往勝過千言萬語。當然，如果時間、場合以及學生興趣、動機等都不適合于含蓄、間接暗示的方式，教師就應該直接、明確地亮明結論和觀點，反之亦然。如，在當今社會，一些人榮辱不分，甚至榮辱顛倒，所以在講高二《文化生活》“堅持社會主義榮辱觀”這一知識的時候，我就立場堅定、態度鮮明，直陳正確的觀點和結論，引導學生的思想走上正確的軌道。因為政治課必須弘揚正氣，而此時的沉默、模棱兩可，甚至即便是暗示都難以達到預定的效果，而且還可能會起到消極的作用，留下遺憾。
2 .4提升教師修養，用人格來暗示
篇8
200*年是我縣安全生產“攻堅年”，為切實抓好學校的安全工作，保障和諧穩定的教育教學秩序，根據安教[200*]100號文件精神，結合我校實際情況，特制定本方案。
一、指導思想：以上級有關文件為指導，以創建“平安校園”為目標，全面貫徹《中小學幼兒園安全管理辦法》，進一步落實“誰主管，誰負責”的原則，牢固樹立“安全第一，預防為主”的方針，切實抓好安全教育、檢查管理和整治工作，堅決遏制各類事故發生，確保廣大師生生命和財產安全，促進教育事業健康和諧發展。
二、“攻堅”目標：確保學校安全控制目標達到“四個不”，即：不發生校園內和由學校組織的活動中師生死亡責任事故；不發生校內火災、食物中毒、校舍倒塌并導致師生死亡的重大事故；不發生一次死亡3人以上的重大事故；不發生因管理不善、安全防范措施不落實導致發生殺人、搶劫強*、縱火、爆炸和入室盜竊等重大刑事犯罪案件。師生各種非正常死亡人數控制在萬分之零點六之內，校園內和由學校組織的活動中發生的師生非正常死亡人數控制在萬分之零點零五之內。
三、整治時間：200*年4月—12月底
四、整治重點內容
（一）汛期地質災害防治
整治要求：
各校應采取切實有效的防治措施，排除隱患。具體要求是建立“一個機構”，編制“二個方案”，落實“三條措施”，完善“四項制度”，明確“五項要求”，使汛期災害防治管理法制化、規范化、制度化。（詳見《關于進一步規范汛期學校防災抗災工作制度的通知》安委教[200*]48號
（二）游泳安全
整治要求：
1、堅決禁止小學生私自到溪、河、圳、池、水庫等水域游泳，本規定應作為學校對學生一項嚴肅的紀律要求，教育學生自覺遵守；
2、各校要根據學校周邊溪、河、圳、池、水庫的分布情況，聯系當地村(居)對危險區域設置警示標志，并加強巡查管理。
3、學校必須通過家訪、致家長一封信、與學生家長簽定監管責任書等措施，制止學生私自游泳戲水，嚴防溺水事故發生。
4、各校要建立完善學生相互監督、提醒、舉報、制止等制約制度。尤其是要根據學生的分布情況，按片區、角落指定責任心強、表現好的學生作為游泳安全協管員，學校定期不定期地給他們開會布置協管任務，充分發揮學生自管互管的積極性。
（三）校舍安全
整治要求：
1、各學校應在近期內組織一次校舍安全的徹底排查（需要邀請規劃建設局等有關部門鑒定的，要積極聯系鑒定）。
2、燎海學校屬D級危房的應無條件徹底拆除；嶺東小學土木結構的校舍應封閉不能使用，并圈定危險區域，設置警示標志，嚴防無關人員出入；鶴前小學、石示內小學土木結構的校舍應密切觀察，惡劣天氣師生不能進入；洪福小學后邊坡較高惡劣天氣要密切關注。
（四）消防安全
整治要求：
1、各校要開展一次全面徹底的消防安全大檢查，對存在的安全隱患逐條逐項提出整改方案，并明確整改責任人和整改時限，確保落實到位。
2、要切實加強師生的消防安全教育（包括愛護學校消防設施的教育），制定消防應急疏散預案，有針對性地組織師生進行應急疏散和自救自護的演練，提高師生的消防意識和避險逃生、自救自護能力。
3、嚴禁組織師生從事煙花爆竹等易燃易爆物品的相關勞動，教育學生在家或節假日不得參與煙花爆竹等易燃易爆物品的相關勞動。
4、中心小學、龍居小學要切實加強寄宿生的管理。生管人員必須與寄宿生住在同一樓層，以便及時處理突發事件。生管人員要認真負責，加強管理，每天定時查鋪清點人數，嚴禁在學生宿舍使用電爐、電熱杯、電熱毯、蠟燭、蚊香等物品。
5、要加強消防通道的整治整改，確保消防通道暢通，對一些不必要或妨礙應急逃生的鐵門鐵窗該拆除的要拆除；消防通道指示標志、應急燈要配備完善。
6、對可能引發火災的電源線路尤其是一些老化的線路等應加強檢修整改，消除火災隱患。
7、要加強消防設施設備的投入，有計劃地添置滅火器材。
（五）交通安全
整治要求：
1、各校要積極創建交通安全文明學校（創建要求詳見安教[200*]99號文件通知）,中心小學應創造條件,力爭首批申報驗收.
2、要進一步強化中小學生的交通安全教育，引導中小學生自覺遵守交通法律法規，提高廣大中小學生的交通安全意識和交通文明素質。
3、要采取有效措施禁止未滿12周歲的學生騎自行車上路，禁止小學生駕駛摩托車上學。
4、*近公路兩側的學校要繼續實行“小黃帽路隊制”，要組織值班值日老師護送學生安全上路。
5、有條件的學校對學生上學放學要建立路隊制，開展“大手拉小手，文明一起走”的活動，讓學生途中互相關照、互相提醒，共同遵守交通規則，確保路上安全。
（六）公共聚集場所安全
整治要求：
1、各校要組織對學生活動場所及設施設備進行一次全面檢查，尤其是對教學樓、圖書室、宿舍、食堂、運動場等學生生活和活動的場所及各種活動設施設備，要嚴格按有關安全規定認真檢查和管理，發現隱患及時采取有力措施進行整改整治。
2、要建立樓梯間管理和值勤制度，尤其是學校集會、課間操等重要時段，師生上下樓梯要嚴密組織，要有老師在場值勤指導，確保上下出入有序，避免擁擠，防止上下樓梯踩踏事故發生。
（七）飲食衛生安全
整治要求：
1、要切實加強食堂食品衛生管理，進一步完善食堂管理制度。食堂采購人員要嚴格把好采購關，做到定點、定人，并與供應商簽訂食品衛生安全責任協議，確保食品衛生安全。
2、食堂炊管人員必須持證上崗，定期進行健康檢查。未經體檢或體檢不合格者，嚴禁從事直接入口食物的加工工作。
3、學校要嚴格按規定開設健康教育課，開展有關衛生法規、飲食安全、衛生防疫等知識的宣傳教育，教育學生不隨意吃零食、野果，不吃“三無”及過期、腐爛變質的各類食品，防止食物中毒和各種疾病發生。
4、要主動聯系、配合工商、衛生等部門，聯合開展校園周邊餐飲業、食什店、小攤小販等衛生檢查整治。
（八）春、秋游及其它活動安全
整治要求：
1、學校組織全校性師生春、秋游或其他集體外出活動，必須嚴格遵守報批制度。
2、凡組織大型校外活動，要嚴密組織，事先指定有經驗的領導或老師勘察活動場所，凡安全系數低或安全措施無法保障的地方、場所，不得組織師生前往。
3、校外活動務必制定安全方案和應急措施，對每個環節的安全工作都必須落實責任人，確保安全措施到位。
4、需使用交通工具的，必須與合法、正規的營運公司聯系，嚴禁使用無牌證交通工具，或非營運交通工具。
5、戶外活動一般不在野外用餐，需在野外用餐的，食品應由師生自備，要特別強調注意飲食衛生。
6、組織到林區春秋游的，要教育師生不得攜帶火具火種進入林區，嚴禁在林區野炊，注意森林防火工作。
（九）特種設備使用安全
整治要求：
1、使用液化氣的學校要定期檢修檢測，不使用過期沒有年檢的液化氣瓶，要規范操作，保證使用安全。
2、學校的電路、電器設施要請專業人員定期檢修檢測維護，保證使用安全。
（十）節、假日安全
整治要求：
1、節假日師生離校前，學校必須開展一次有關節假日安全的專題教育。
2、學校應印發致學生家長一封信，明確節日放假時間，要求家長關注子女節假日生活，并加強監護工作，確保節假日安全。
3、學校要充分利用假期開展安全檢查，檢修維護設施設備，整改整治安全隱患。
4、要認真落實值班護校工作，確保學校財產安全。
五、工作要求
（一）強化責任制落實
各校必須結合學校實際，認真制定相應的整治方案，做到“攻堅”目標清楚，整治要求明確，整治步驟具體，組織實施有效。縣教育局將把十項整治工作列入“平安校園”考評內容。
（二）增強查危排險力度
各校要組織人員開展拉網式的安全大檢查，查找學校存在的主要安全隱患，制訂整改整治計劃，指定整改責任人，落實整改措施，逐條逐項抓好整改落實，徹底消除安全隱患，確保師生安全，校園穩定，各校要把《學校安全隱患整改整治調查表》于5月15日前報中心學校。
篇9
檔案袋作為一種的新的教學評價方式，在中學教學中發揮了重要作用。檔案袋是在一定時期內收集學生的作品，展示學生的成長過程，從而掌握學生的量性成長，摒棄以往單一的以成績評價學生的方式。檔案袋評價是素質教學的新體現，但在實踐中卻有不同的情況，以政治科目為例，真正落實這種教學評價方式的少之又少，特別是在一些農村欠發達地區，檔案袋在教學評價發揮的作用就更加微弱。
一 、重申政治教學評價的新理念
隨著新課改的不斷深入，政治教學的方式和理念都有很大的改變。政治教學改變以往的灌輸教育和呆板的師生授課方式，從根本上緊跟課改的潮流，創新教學方式。政治教學理念由以往強調政治色彩的知識教育向素質教育轉變。政治教學分為初中的思想品德和高中的思想政治，在教學評價上，初中和高中的政治教學顯示出新課改的特點。下面將做簡要的分析：
1、 初中政治教學評價注重學生素質的提高
初中政治教學評價和教學目標，首先是學生情感態度價值觀的樹立，其核心理念是生本教育，這是一種發展性的教學新模式。 “發展性教學是以學生為主體，通過學生主動學習促進學生主體性發展的一種教學思想和教學方式”。發展性教學以生為本，著眼于能力的培養和全面訓練，注重學生的主動參與學習，注意師生合作，完全摒棄傳統的教學方式。在這種教學理念下，學生的健康成長、素質的提高而不是成績提高成為教學的首要目標。
2、 高中教學評價在注重知識的同時深入素質教育
高中學業因為高考的存在，在實踐新理念時難免有障礙，分數還是學生和老師的致命點。但是隨著新課改的不斷深入，高中政治科目角色也不斷在變化。以往政治在3+X的高考模式中憑記憶拿高分的特點在學生中大受歡迎，但是現在的高考模式是3+文/理綜合，政治的地位有所下降，同時，政治考試不但是單靠記憶，更多的素質的體現，考的是學生的綜合素質。這也是新課改下高中政治課程評價方式的新轉變，容知識教育和素質教育一體。下面的題目可看出理念的轉變：
某鎮政府計劃為某村招商引資，鎮政府向村民詳細介紹了該項目情況，并請村民商議。村民會議投票表決，同意在本村引資建廠。幾年后，該項目取得良好的經濟和社會效益，深受村民歡迎，鎮政府威望也進一步提高。
辨題：政府事事讓村民決策，就能增強政府權威。
上述題目可以看出，傳統的辨析題加入了材料分析，而且辨析中包含了很多的知識點，要解決以下問題
a、政府是什么?
b.政府有什么職能?
c.政府的每樣事情都要村民決策嗎?
d.村民如何參與決策?
e.政府的權威哪里來?或村民參與政府決策能增強政府的權威嗎?
f.怎樣才能增強政府的權威?
只是簡單的死記硬背死不行的，必須要有宏觀的思維，思維就是素質的體現。因此，高中的政治課程理念轉化就需要教育者不斷實踐創新，拋棄老一套的教學思維。
二 、政治教學評價和檔案袋的結合點
1、 初中政治教學體現學生成長過程
初中課標明確提出初中教學以學生為中心展開，圍繞“我”“我與集體”“我與社會”三個主題進行教學，這樣的教學方式十分適合做好檔案袋評價工作。原因如下：
首先，初中教學是體現初中生思想發展成熟的過程，檔案袋評價也是體現學生成長的過程，這樣，兩者便有機結合在一起，相輔相成，緊密的圍繞學生，充分體現素質教育的要求。
其次，初中思想品德課程注重活動性，在活動中總結知識，在活動體驗，學會做人的道理，這樣的課程性質為豐富檔案袋提供了良好的素材。
最后，初中思想品德課程的考試方式采取的是地方考試，評價方式十分多樣的，只要做好相關工作，檔案袋評價在初中思想品德課中一定可以發揮重要作用。
2、 高中政治教學強調學生的理性思考和實踐相結合
高中思想政治教學在落實素質教育理念同時注重學生理性思維的培養，注重學生理論聯系實踐的能力。檔案袋評價方式為提高學生培養理性思維提供了契機。學生圍繞自己喜歡的課題，可以在老師的指導下做相關研究；并且，可以圍繞社會熱點和社會問題展開自己的思考，把思考的東西放進檔案袋，記錄自己的成長歷程，這也是學習的過程。
同時，高中生的信息收集能力比較強，多方面收集信息充實自己的成長記錄，這是在課堂上無法學到的。
3、 中學政治教學活動性強
整個中學政治教學強調課堂的實踐性和活動性，教師成為學生活動指導者，而非是掌控者，因此，中學政治教學活動化已成為一種趨勢，借助信息化，學生成為學習主體，在活動中學，從而提高教學效果，增加學生的學習興趣。
中學政治教學的課堂活動化，這樣，學生在做活動時，不但學習到知識，而且有很深的感受，這樣，把活動感受記錄下來放進檔案袋，一段時間后檢查檔案袋，還可以清晰知道自己的所學的知識，特別是對于初中學生，這樣的教育方式相對于面對面說教效果更好。
中學政治教學十分注重實踐活動，比如初中生可以做一個小測驗，高中生可以圍繞課本知識開展一個主體研究，比如在《經濟生活》中學習到消費心理一節時，可以以身邊的同學為對象展開一次中學生消費心理調研，又如，在《文化生活》中可以圍繞家鄉的歷史文化展開一次關于歷史文化保護的宣傳活動?？偟膩碚f，中學政治教學不在局限于課堂，方式不在局限于老師講授，學生接受，而是不斷創新，圍繞學生開展更多有益活動。因此，檔案袋評價方式恰好適應了這種新的教學模式。 轉貼于
三 、完善檔案袋在政治教學評價的建議
盡管檔案袋評價方式是與新課程教育理念相結合的，但是在實際教學活動，檔案袋評價方式卻是流于形式，很多學校都是為應付上級檢查而讓學生做“應急檔案袋”，在政治科目中有些學校甚至沒有檔案袋。要改善這種情況，充分發揮檔案袋在政治教學中的作用可以做到以下幾點：
1、 學生：自主豐富檔案袋
學生是學習的主體，學生要明確學習成績不是一起，自身素質的提高也是十分重要的。在政治學習當中，把自己的心得、學習疑問、課題研究等記錄在檔案袋，這是十分有益于自己的學習。初中生可以把每節課的心得寫下，也可以把自己實踐記錄在案。高中生可以把時事記錄，附上自己對事件的看法，也可以把與同學合作的實踐放進檔案袋。政治課程學習是自主的，主動豐富自己的檔案袋，記錄自己的成長歷程。
2、 老師：明確檔案袋的內容，轉變教學理念
教師作為學生學習的指導者，要指導好學生做好檔案袋的完善工作，最根本的指導學生檔案袋應該放什么。有的教師認為檔案袋只是放學生的成績單、考試試卷、作業，如果這樣的話，檔案袋在政治教學評價中是毫無作用。作為政治老師，應該鼓勵學生關注自身思想變化，關注社會現實，把自己的看法記錄在案，把自己的成長點滴記錄下來而不是一些可以量化的東西。政治老師不應是古板的，而是充滿知識，為培養現代化公民而努力的。
3、 學校：由基礎抓起落實檔案袋評價方式
篇10
指導思想：
以縣“教育治理整頓年”活動實施意見為指導，以“實現校園安全零事故，師德師風明顯改善，學校管理能力普遍提高，校園周邊環境根本凈化，教育教學質量持續提升”為目標，以“創建平安校園，提高教育質量”為核心，以實施“六大專項整治行動“為途徑。工作中突出“以人為本”，做好自查、自糾、自治工作，密切配合教體局和各部門積極做好專項整治行動，實現預期目標。
工作目標
通過開展治理整頓活動，學校的辦學行為，教師的從教行為進一步規范，徹底杜絕影響教育形象的亂收費、亂補課、亂辦班、亂征訂現象，全體教職工教育觀念得到進一步更新，育人教書的能力得到提高，師德師風建設效果明顯，校風、教風明顯好轉，校園周邊環境得到徹底凈化，師生安全意識，領導干部的安全責任意識明顯增強，各學校能夠平安、和諧、健康、穩定發展。
工作步驟和主要任務
推進“教育治理整頓年”活動分三個階段進行。
第一階段（2012年5月5日至5月31日）：積極宣傳，營造“教育治理整頓年”的濃厚氛圍。
召開全鎮推動“教育治理整頓年”活動動員大會，部署活動任務，認真貫徹落實縣“教育治理整頓年”活動動員大會精神，利用校園廣播、廚窗、板報、散發宣傳單，懸掛各種條幅等媒體，采取學校干部教師向學生、家長、社會公開承諾。學校向學生、家長、社會征求意見等形式，廣泛宣傳，提高教職工對開展本活動重要性的認識和重視程度，積極的參與到活動中來。提高社會對學校的關注度，積極的為學校發展獻言獻策。
第二階段（2012年6月1日至2013年5月15日）扎實開展治理整頓活動
按照縣委、縣政府的要求，結合本鎮實際有計劃、有目的、有步驟、有重點的扎實開展主題活動，做到全員參與，全面治理，不走過場，力求實效。
1、認真開展“自查、自糾、自治”活動
根據《縣“教育治理整頓年”活動實施意見》，結合整治內容和目標，分層次組織學校干部和教師開展自查、自糾、自治活動。通過開展“三自”活動，提高自省、自悟意識，消除不良傾向和錯誤行為。
2、開展公開踐諾、承諾活動
通過開展“三自”活動，組織各校和教職工圍繞“以身立教，以德治?！钡闹黝}和治理整頓的主要內容，通過在國旗下宣誓，條幅上簽字進行踐諾，并向學生、家長和社會進行公開承諾。
3、開展集中整治活動
鎮成立“整治活動督查組”，圍繞專項整治內容和各?！丁敖逃卫碚D年活動”實施方案》定期深入各校督導檢查整治活動開展情況，并在“督查”中，查找存在的問題，采取相應措施進行有效治理。
4、開展“回頭看”活動
各校針對治理整頓活動中，提出的整改措施落實情況進行認真檢查，發現問題進一步梳理，及時解決，并制定行之有效的整改措施，力求取得實效。
第三階段（2013年5月15日至5月31日）全面總結，建立長效機制
全面總結整治活動的各項工作，嫉惡揚善，充分發揚先進典型的示范引領作用，積累經驗，進一步健全完善相關工作制度，建立“校園安全、隊伍建設、學校管理、周邊環境治理，提升教育質量”等長效機制，促進教育事業又好又快發展。
工作要求
（一）統一思想，提高認識。各校各相關部門要切實提高對開展治理整頓活動重要性和必要性的認識，把治理整頓活動作為解決學校實際問題、創建和諧校園的有效手段，扎扎實實地做好各項工作。要克服消極被動思想，自覺提高思想認識，積極主動改進工作作風，認真解決影響教育改革發展的突出問題，努力提高教育質量，辦好人民滿意的教育。
（二）加強領導，有序推進。為有序推進治理整頓活動，鎮成立推進“教育治理整頓年”活動領導小組，負責對全鎮治理整頓活動的統一領導、協調、指揮。各學校也要制定領導小組，明確分工，制定具體工作方案。各相關部門要明確工作任務、目標和要求。實行嚴格的工作責任制，層層落實工作責任，及時協調解決治理整頓活動中出現的困難和問題。
