對學前教育的心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇對學前教育的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、轉變觀念和角色

新課程所反映的課程共建文化,要求重新對教師進行角色定位,重新詮釋教師的職業素質。教師在不知不覺之間已經從高高的神壇上走下來,從一個傳統意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識的傳播者、學生心目中的圣人,“淪落”為一名實施“服務型教育”的組織者、工作者、服務者、學習者,“研究型教育”的探索者與合作者。

教學過程是師生共創過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程,并在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達成共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。實際上,在整個教學過程中意味著一種平等觀念的樹立,一種合作意識的培養;意味著教師要放下“至高無上”的尊嚴,承認自己也有知識盲區,虛心向學生學習;意味著教師要成為學生學習的參與者和指導者。這種教育的內涵可以概括為十個字:平等、理解、寬容、愛心、共勉。教師實施教育的根本目標是激勵和幫助學生成人、成材、成功。例如:《新目標》八年級(上冊),Unit 7 How do you make a banana milk shake?談論如何按程序來制作可口的食品。我在預習時,讓大家一起想辦法,出主意,準備材料。課堂上,老師有序地安排,學生們分成小組做Milkshake ,Salad。在動手中,學生學會了陳述簡單的食品制作過程,激發了學生學習的主動性和學習興趣,培養和鍛煉了生活能力。通過這樣的活動,提高了學生用英語、說英語的興趣和交際能力。

二、注重基礎知識和基本技能,培養學生的創新意識和實踐能力

在新課程中,雙基不僅僅是指基礎知識和基本技能,還應包括濃厚的學習興趣,旺盛的求知欲,積極的探索精神及分析和處理信息等方面的能力。《標準》五級目標有關詞匯的學習有如下建議:學會使用1500~1600個英語單詞和200~300個習慣用語或固定搭配。而七年級教師面對的幾乎是“零基礎英語”的學生,面對如此大的詞匯量,學生感到不適應,負擔重。在教學中,首先要集中教音標。學會48個音素和固定字母組合的發音,然后從單音節詞到雙音節詞、再到多音節詞,循序漸進。通過朗讀音標識讀詞,學生了解字母及字母組合的發音,基本掌握了拼讀規則。在單元教學中,讓學生根據音標讀單詞或根據音標寫出單詞,活躍了學生的思維,慢慢地使學生在學習中也學會了總結規律。在記單詞方面,教師要注意給學生營造自主學習的空間,讓學生在交際運用中學會使用詞匯。學生在掌握學習方法的同時也增強了學英語的自信心。

三、教學方法新舊結合

許多傳統的教學方法在教學中還是有用的,如復習環節的設置、詞匯的復現、句子的翻譯、語法的歸納、課文的復述以及聽寫等。新教材主編劉道義先生說過,新課標要求新的教學方法,但我們的英語教學法必須在繼承中探索發展,傳統教學中有很多優秀的東西,我們要繼承下來,丟掉了是很可惜的。新教材語法很多,在教學中,對集中出現的語法知識讓學生去觀察、分析并找出規律,歸納和總結出語法規則,這樣學生易于接受、理解和掌握。

四、教師要自覺培養跨學科的整合能力,樹立終生學習的觀念

新課程倡導課程的綜合、開放,淡化學科界限。在實施新課程時,教師必須擁有跨學科的知識和技能,具備良好的知識。教師首先要更新觀念,不斷充電,利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質和教學水平。現階段基礎教育的根本任務是培養具有創新精神和創新能力的一代新人,而學生的創造品質、創造才能需要教師的創造性教育教學來培養。

五、加強學生的合作學習

美國教育評論家埃里斯認為:“如果讓我們舉出一項真正符合‘改革’這個術語的教育改革的話,那就是合作學習。”小組合作學習是英語教學中經常采用的形式,要提高它的學習效率,必須要給它注入新的內容。每個小組成員根據其興趣特長選擇一項任務,完成任務后相互交流,共同探討。學生在小組活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強調學生是學習的主體,提倡學生參與確定學習目標,倡導學生在學習中積極思考,在解決問題的過程中學習,為實現互動式、交流式的合作學習,新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。

篇2

在這個夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大門，可以說是萬分榮幸。因為清中有著優美的環境、雄厚的教資條件、嚴格的校紀校規、濃厚的學習氣氛、并且還有著豐富的課余活動。這無疑是塊廣袤的土地。而這里的每位學生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不斷汲取養分，積極進取，快樂成長……

帶著家長的期望，我欣喜若狂邁入了清中的大門。在進入清中時的那種期待，那種激動的心情，是無法用言語形容的。

由于這兩天學校組織同學們回校進行學前教育。因此我也像其他的同學一樣，按時回校報到、入住宿舍。等待學前教育的開幕……

這也是我從小到大第一次在校住宿，雖然還不太習慣于此時的生活，但經過這兩天的住宿生活我還是總結出了兩個字：速度。刷牙要速度，吃飯要速度，洗澡洗衣要速度，總之什么都要速度。否則就跟不上其他同學的腳步，總慢一拍。雖然這兒的生活節奏是極快的，但我還是感覺每天都過得很充足、很快樂。

經過這兩天的學前教育，真讓我受益匪淺。其中，有領導們的精彩講話，有師兄師姐們談論自己學習經歷的講座，有心理老師的輔導講座，還有班主任的規則教育課堂，更有參觀校史的活動……這一切，都讓我大開眼界，懂得了不少，對學校有著更透切的了解。

此外，學前教育清楚地告訴我們：每個人都應該有各自的目標，各自的夢想。如果一個人沒有夢想，就如同船沒有了船漿，在大海中飄搖不定，沒有方向。

但如果一個人有了目標，有了夢想，哪怕是離現實多么遙遠，實現的希望多么渺茫，都會做出一定的努力，爭取實現。

是的，我也不例外，我也有自己的目標與夢想。我希望3年后的今天我能考上一所重點大學，在那兒尋找屬于自己的一片天。無論多么困難，遭遇多少挫折，我都不能放棄，不會放棄。因為，我有夢想！希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未來不是夢！

我清楚的知道，高中的學習不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學習方法，端正自己的學習態度，養成良好的學習習慣，更要樹立正確的競爭意識。并在這個競爭激烈的賽場上不斷激發潛能，努力拼搏。我相信，我能行！

篇3

我們今天召開這次會議，一是為貫徹落實市縣“聊城要發展，我該怎么辦”解放思想大討論動員會議精神，二是要動員我園全體教職工,進一步解放思想，鼓足干勁，振奮精神，凝聚共識，確保我園各項工作取得長足發展。下面我傳達今天上午的會議精神，并對我們的解放思想大討論活動做幾點要求。

一、開展大討論活動,是我園適應新形勢的迫切需要

目前，全市上下正在積極開展“聊城要發展，我該怎么辦”解放思想大討論活動，這是市委、市政府立足當前、著眼長遠作出的一項重要決策，是我市各行各業的從業者應該深入思考的一個問題。

4月1日，我縣召開“聊城要發展，我該怎么辦”解放思想大討論活動冠縣動員會議，李春田書記作了重要講話。今天上午，我縣教體系統召開了解放思想大討論動員會，康振標局長親自掛帥，部署該項活動工作。今天下午，全縣所有學校都要開展解放思想動員會。

二、開展大討論活動,可以提高我園教職工的思想高度、政治站位和工作標準。

通過大討論活動，我們能夠碰撞思想的火花，沖破思想的桎梏，明確思想的方向，引導全園教職工解決好思想觀念、工作標準、工作作風等方面存在的突出問題。

目前，我園的各項工作仍處于發展進步階段，在我縣學前教育階段還沒有達到示范引領的高度。部分教師和工作人員存在政治敏銳性不強、服務意識不強、工作效率低下、工作標準不高、職業倦怠等問題。這些問題不解決，會辜家長朋友們和社會各界對我們的期望，會損我園的整體形象。開展解放思想大討論，就是讓大家進一步提高思想認識，倡樹正氣，凝聚力量。

三、確保我園的解放思想大討論活動取得實效

縣教體局非常重視這次解放思想大討論活動，多次召開會議，研究部署，成立了領導小組，制定了《關于開展解放思想大討論的實施方案》，我園要緊隨教體局的步伐，精心組織，周密安排，狠抓落實，確保活動取得實實在在的效果。

（一）健全組織。立即成立解放思想大討論領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責大討論活動的組織協調、統籌推進和指導督查。

（二）示范引領。領導帶頭是開展好解放思想大討論的關鍵。我們幼兒園領導班子不僅要做大討論活動的組織者，更要做解放思想的先行者，思想上重視，態度上堅決，行動上自覺，這次的大討論活動，全體教職工都要寫心得體會，班子成員和中層領導更要率先垂范，心得體會一定要寫出來自己的想法和思路，避免出現空話和套話。后期我們還會組織專題演講，請全體教職工做好準備。

（三）緊抓主題。堅持問題導向，緊緊圍繞“聊城要發展，我該怎么辦”開展討論。深入討論是否缺乏責任感，工作標準不高；是否缺乏危機感，沒有自我革新的勇氣；是否教育觀念陳舊，沒有終身學習的意識；是否心平氣和，善待每一個孩子。

（四）督導檢查。我園將成立解放思想大討論專項督導組，對每位教師的活動情況不定時督導檢查。

篇4

新幼師崗前培訓心得體會1： 在此次上崗之前所培訓的這三天半的時間里，我真的學到了很多老師所應該具備的一些專業知識，專業水準和專業素質做如下總結：

1通過第一天李校的講話讓我知道了金橋中專教師工作計劃中的指導思想：以服務為宗旨，讓我更清楚地明白了我們是教師，我們的職責就是服務學校，為家長 培育出一個好的子女而服務，為社會培養出一個好人才而服務，為學生創造一個好的未來而服務，尤其我們機電組是一個大組，學生多為男生，干的就是車、鉗、 電、鉚、焊這些手藝活，更應該好好培養他們，為以后更好的服務于社會作貢獻。

2責任也是一個不可缺少的職責，教師的總要做的就是責任，對學校，對家長，對孩子都要負責，好好的上完每一節課，看好每一個自習，值好每一班崗都是我們應盡的責任。

3愛這個字在何老師的講座中提到過多次，這個字現在讓我深有體會，你對你的學生付出一分愛，他們就會還你十分，若你對自己的學生付出十分愛，他們當然 就會還你一百分，所以我們要更好的去愛我們的每一個學生，對待他們就像對待自己的親人，慢慢他們就會把你當成不可缺少的親人，在我當11機電2班的副班主 任時，學生會親切的叫我一聲二姐，此時我的心里永遠都是幸福的，當剛接手調皮搗蛋的11高級班時，我沒把自己當成高高在上的班主任，而是和他們一起做 衛生，整理宿舍，慢慢地他們接受了我，而且也會把我當朋友、親人一樣對待。

4魏老師的松、靜、勻、樂四個字，用于教學中更是恰當用放松的心態對待每一堂課，用平靜的心去對待每一個學生，用勻稱的思想去對待每一份教案，用快樂的心情去對待每一天的工作。

通過此次培訓讓我明白的不止這些，還有更多更多，以后會嚴格遵守學校的每一項規章制度，為金橋中專以后的輝煌而努力。

新幼師崗前培訓心得體會2： 今天上午參觀了三個幼兒園，下午是由優秀的骨干教師和我們一起分享她的教育經驗，讓我感受到了現在對幼兒教育的重視。現在的幼兒教育都是由學生為主體，教師引導，進行教育活動。在教育過程中會有許多的突發事件，作為一名幼兒教師一定要有隨機應變的能力。在這個過程中也是我們的一個成長，和孩子一起成長，而新老教師也要互相學習。

在教學過程中，教師要注意自己的情緒，不能將私人的情緒帶入到工作中。每天也要注意孩子的情緒，如有不良情緒，要及時找出原因對癥下藥。幼兒園的教育階段是基礎階段。我們要對孩子負責，對家長負責，更是對自己負責。在教學中要不斷和家長溝通，關注孩子的一切動向，孟母三遷的故事告訴我們生活環境影響幼兒的身心發展，所以讓家長一起配合教育幼兒。

現在的幼兒教育講究的是讓孩子主動學習、發現學習、探索學習。利用游戲進行教育，在活動中把機會留給孩子。組織的活動也要由孩子的興趣出發。要讓孩子在快樂的環境中健康成長。

新幼師崗前培訓心得體會3： 園領導精心為我們安排設計了培訓內容，涉及到幼兒園工作的方方面面。各位骨干老師對我們新教師培訓深入淺出，理論與實例相結合，生動的講解使我們領悟到了許多，此次培訓主要內容有《學前教育政策法規及教師職業道德修養》、《幼兒園各 類計劃設計與開展》、《幼兒園環境設計》、《幼兒園班主任工作常規》、《幼兒園衛生保健》。現就這幾方面略談培訓心得。

在201X年8月15日由葉老師講的《學前教育政策法規及教師職業道德修養》從中讓我了解到了：

( 一) 教師職業道德要求：1具有事業心和愛心。2具有健全的人格。3具有廣闊而穩定的求知興趣。4具有積極而穩定的情緒。5具有堅強而又耐受挫折的意志。6具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特征。

(二)幼兒園教師智能結構：1觀察能力。2表達能力。3組織能力。4教育能力。5創造能力。6設計能力。7交往能力。8評價能力。

(三)幼兒園教師的價值：1教師是維護幼兒身體健康的保健師。2教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3教師是塑造幼兒高尚品德工程師。4教師是提高幼兒審美能力的美容師。

在201X年8月16日由徐老師講的《幼兒園各類計劃設計與開展》，主要讓我體會到以下幾方面：

一、計劃重要性：

1、計劃是集體行動的綱領。

2、計劃具有控制作用。

3、計劃有著領先和預見作用，它是一個行動過程。

二、教育者學計劃有：

1、班級工作計劃。

2、主題計劃。

3、周計劃。

4、課時計劃。

5、游戲計劃

6、專題研究計劃。

三、班級工作計劃包括以下幾方面內容：

1、班級工作的總目標。

2、班級情況分析。

3、領域目標幾措施。

4、班級具體工作。

5、家長工作。

在201X年8月17日由黃老師為我們講的是《幼兒園環境設計》，以圖片結合來展開講解。大環境創設體現續、意、趣、美結合。要布置好環境需要以下幾點：

一、幼兒園環境創設原則：

1、環境與教育目標一致原則。

2、適宜性原則。

3、幼兒參與性原則。

4、開放性原則。

5、經濟性原則。

二、自然角的創設：

1、要遵循幼兒年齡特點。

2、根據不同季節替換內容。

3、根據主題開展需要及時補充，從而確定每個階段自然角的重點內容。

三、家園專欄是幼兒園開展家長工作重要重要事項，為了更好的體現家園專欄的參與性和互動性，更有效的發揮它的價值，要對家園欄進行一些新的嘗試，讓家長與幼兒有新鮮感。

在201X年8月18日由南老師為我們講的是《幼兒園班主任工作常規》主要是以幾個方面來講：

一、行為規范方面

開學初，幼兒對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和集體生活,對集體生活產生安全感,對老師產生親切感，進而喜歡上幼兒園，我們為幼兒創立了良好的生活學習環境，讓他們從一開始就養成良好的行為規范。所以我一直堅持以下兩點：

1、在教學上，針對幼兒心理情況，我開展了以穩定幼兒情緒為主教學活動，提前備課，運用多種教學方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發，注意調動幼兒學習的積極性和創造性思維，培養幼兒的學習興趣為主要目的。做到課題與環境結合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設立各種幼兒活動區域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣。我做到每節課后寫評析，對自己的每一節課進行總結。堅持寫觀察日記，捕捉教育實踐中的點滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應手。

2、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，學習男女分廁的習慣，培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。

這些實踐中我堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達到養成良好行為規范的要求。

在201X年8月19日陳老師講的《幼兒園衛生保健》主要讓我體會以下幾點：

一、做好晨檢工作

1、做好五大官的檢查(包括皮膚、眼神)。

2、詢問幼兒在家吃飯情況、睡眠、大小便有無異常。

3、查幼兒是否攜帶不安全物品來園

4、做好藥物登記，了解班里傳染病情況。按時發藥、喂藥，并做好幼兒的全天觀察記錄。

二、做好秋冬季節常見病、多發病的預防工作

做好秋季的消殺、滅蚊工作，消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑，杜絕秋季傳染病在園內的發生。

三、開展幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質

開展幼兒安全教育，提高幼兒的安全意識，開學檢查大型玩具和各類有隱患的積木。安排科學、合理的一日生活、活動常規并執行。

四、合理安排飲食

1、每周合理制定菜譜，必須每兩周有新花樣。

2、和食堂人員也要經常討論，研究出符合幼兒需要的菜譜。實行花樣化、多樣化，稀稠答配，根據季節、氣候特點對食譜進行科學、合理的調整，

3、做好膳管會記錄，平時把反饋的情況傳給家長，提高菜譜的質量。

4、進餐過程的氣氛應是輕松、愉快，而不是令人緊張、壓抑的。

5、糾正幼兒偏食、挑食、邊吃邊玩等問題，要注重以飽為先的正面教育。

篇5

關鍵詞：中職；學前教育；多元化人才；培養模式；問題；對策

一、中職學前教育專業多元化人才培養的目標

1.基礎人文素養

在我國基礎教育中，幼兒教育無疑是一個十分關鍵的環節。如果幼兒教師具有過硬的教育水平，就可以更加高效地引導幼兒日常的學習及生活，更加順利地對幼兒開展個性發展教育及幼兒心理教育等。因此，人文素養是幼兒教師必不可少的素質。幼兒教師需要具備一定的科學精神、藝術精神和道德精神，以及寬廣的知識面和廣博的知識，使自己維持在一個較高的教育水平。因此，中職學前教育必須重視培養學生的基礎人文素養，使培養出來的學生能夠與學前教育的職業需要充分契合。

2.管理與保育能力

在幼兒教育過程中，照顧幼兒是一項十分煩瑣的工作，幼兒教師必須具備良好的管理能力及保育能力，既能順利處理一些緊急、特殊情況，又能有效組織幼兒開展日常的學習活動。在班級管理這一方面，學前教育專業學生需要具備獨立帶班的能力及處理應急事件的能力。在幼兒保育這一方面，學前教育專業學生需要具備極強的安全意識，能夠及時為幼兒排除安全隱患，能夠照顧好幼兒的日常生活。此外，學前教育專業學生需要具備團隊合作精神，能夠有效協助他人開展工作，使幼兒管理工作得以順利開展。

3.專業教學技能

對幼兒進行具體的知識教育及行為教育，是幼兒教育的主要內容。由此可見，幼兒教師必須具備專業的教學技能，能夠有效開展幼兒品德、語言、算術、音樂、體育、美術、生活等多方面的教育，能夠有效地組織課堂教學。另外，幼兒教師的專業教學技能可以作為檢驗幼兒園整體教育水平的一個標準，所以幼兒教師需要具有較強的專業教學技能。因此，中職學前教育專業必須重視培養學生的專業教學技能，使學生能夠滿足幼兒教師這一崗位的職業要求。

二、中職學前教育專業人才培養中存在的問題

1.培養目標不清晰

現階段，中職學前教育專業存在著人才培養目標不清晰這一短板。為了構建可持續發展的人才培養模式，培養更多專業化人才，中職學前教育專業必須建立明確的人才培養目標。一般來說，中職學前教育專業人才培養的目標在于培養德、智、體、美、勞全面發展的具有創新精神和實踐能力的能適應現代學前教育改革與發展需要的學前教育人才。然而，在人才培養目標上，中職學前教育專業存在著培養規格、培養方向不明確及培養目標過于寬泛等問題。在這種情況下，培養多元化學前教育人才無異于天方夜譚。2.培養的人才不符合用人單位實際需求教育部明確要求，學前教育專業學生取得保育員資格之后才能進入幼兒園從事教育工作，以提升我國幼兒教育的總體水平及質量。然而，無論在人文素養方面、管理與保育能力方面，還是專業教學技能方面，一些學前教育專業學生都有所欠缺，并嚴重缺乏實踐操作能力。在引進這些中職學生之后，幼兒園還需要開展長時期、高強度的培訓工作，才能使他們基本適應幼兒園的教育工作。由此可見，中職學校學前教育專業培養出來的學生如果不符合用人單位的實際需求，就無法達到“零距離”就業的目標，或者會在實際工作中遇到諸多難以克服的困難。

三、中職學前教育專業多元化人才培養模式探索

1.人才培養方向多元化

在制定人才培養目標這一方面，學校必須根據學前教育的實際發展狀況以及教育改革的趨向，制定明確的人才培養目標，確定多元化的人才培養方向，培養全方位發展的多元化人才。人才培養目標需要對人才培養規格、知識結構、能力結構、素質結構方面提出明確的要求，如熱愛教育事業、具有良好的社會公德和教師職業道德，具有從事幼兒保教工作的技能和初步的幼兒教育科研與管理能力，掌握學前教育學、學前心理學及幼兒園課程的設計與實施等基本理論和基本知識，具備基礎能力、專業基本技能和專業能力，具有良好的文化修養和身體素質、心理素質、人際關系等。

2.加強職業道德教育

中職學前教育專業應該建立一個專門的部門，來負責開展職業道德教育，并需要制定較為科學的教育措施以及相應的規章制度。學前教育專業德育部門的教師應該擁有較高的道德素養及較強的業務素質，要注意更新自身的教育理念，重視對學生的職業道德教育，努力培養具有高尚師德師風的專業人才。此外，教師需要不斷創新職業道德教育教學方式，讓職業道德教育具有更強的實效性。教師可以申請教學場地，讓學生與幼兒們面對面地直接接觸，讓學生親身參與教學過程，切身感受和體會幼兒教師職業道德的重要性。學生通過與幼兒的廣泛接觸，可以認識到自身存在的不足，并能將自己所學的知識與實際工作充分銜接起來，從而形成敬業精神及職業道德意識。

3.提供充分的實習機會

首先，中職學前教育專業可以與當地各幼兒園之間開展深度合作，與幼兒園建立良好的合作關系，讓幼兒園成為學校的實習基地。在合作過程中，幼兒園給中職學前教育專業學生提供見習機會，讓學生充當幼兒園的見習老師，參與對幼兒的教學和管理工作，這對促進學生的職業發展大有裨益。其次，學校應該建立科學、合理、高效的見習制度。在學生完成每次見習后，教師應該及時組織學生開展同步評課活動，幫助學生及時消化和吸收見習內容，認真完成見習心得體會及見習報告的撰寫。通過親自參加幼兒園的見習活動，中職學前教育專業學生可以深入感受一線工作環境，了解幼兒園的常規教學，更深層次地學習教學技能，更進一步地提升職業素養，可以為自身后續學習提供強大的動力，使自己朝著多元化人才發展目標不斷前進。

篇6

關鍵詞： 中職教育 學前教育專業 口語能力

近年來，隨著《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的，學前教育得到空前重視，各中職學校紛紛擴大學前教育專業招生規模，旨在為學前教育培養千萬名幼兒教師。然而，由于師資、設備、課程設置的相對滯后，許多中職學校的教學質量難以得到保障。其中較為突出的問題是畢業生口語能力還十分薄弱，有相當部分的畢業學生因為口頭表達能力限制，無法自如地將所學的技能應用到教育教學工作中去。因此，在中職學前教育專業教學中加強學生口語能力訓練就顯得尤為迫切。我在多年的師范學校教育教學實踐中發現，語文教師應在教學過程中合理把握本學科課程特性，把口語交際的訓練與教學內容有機結合起來，達到快速提高學生口語表達能力的目的。

一、在聽話和說話課中強化普通話語音

普通話是教師的職業語言，師范生要提高教師口語表達能力，必須先學好普通話。由于受母語方言的影響，學生在學習普通話時還存在一定的困難和發音障礙，一些學校雖然把普通話作為語文教學的重點，但由于缺乏有經驗的專業師資，未能對學生進行有針對性的訓練，學生普通話水平達標率并不高。

針對這種情況，一些有經驗的教師在理論方面做過有益的探討。比如，在教學中先教會學生掌握學習普通話的工具——漢語拼音，然后幫助學生區分母語方言與普通話之間的差別，掌握發音規律，糾正方言發音，正確練習，同時鼓勵學生從一些使用頻率較高的字詞（如“您好”、“謝謝”、“請問”等）入手，待掌握以后再逐漸擴大學習范圍，以此讓學生看到學習成果，增強學習的自信心。又如，在訓練過程中鼓勵學生不怕嘲笑，持之以恒；要求學生每天注意傾聽、模仿標準的普通話發音，包括模仿電視臺、廣播電臺播音員的發音及身邊普通話說得較好的老師和同學的發音。我注意到，這些做法對學生學習普通話有一定的益處，但單純的語音訓練很容易讓學生感到枯燥乏味，而找一些喜聞樂見的朗讀材料給學生訓練，是一個不錯的選擇；對于語音面貌較差的學生來說，教師“口把口”的教學則是最有效的正音方法。在教學過程中，我還嘗試了以下幾個訓練法：

（一）相似分組教學法。教師把語音面貌相似的學生分成若干個小組，根據學生發生特點有針對性地“口把口”教學，以此強化普通話“正音”。

（二）“結對子”教學法。將不同語音面貌的兩名學生結成一對一的練習“對子”，互相糾正，取長補短。

（三）分組活動教學法。將一個教學班分成若干個練習小組，平常一起聽廣播、看電視，進行練習對話，教師不定期抽查各小組練習成果，促進成員語音面貌的整體提高。

（四）情境營造教學法。利用學校廣播、宣傳欄等場所和舉辦各種活動，在校園里營造人人講普通話、處處講普通話的語言學習環境，以此促使學生時時學講普通話、處處都講普通話的學習氛圍。

二、在閱讀和寫作課中夯實言語能力的基礎

實踐表明，技能形成的關鍵在于知識的積累。同樣地，一個人言語能力的形成，也是以一定的語文知識為基礎的。調查發現，大部分中職學生在課堂上不能正確把握表達方式與方法，容易出現卡殼、詞不達意、“不懂怎么說”等現象。究其原因，就是語文基礎知識不扎實的緣故。閱讀和寫作是師范學校語文學科的重要課程，它不但承擔著培養學生掌握語文基礎知識，具有適應今后實際工作需要的閱讀、寫作、文學欣賞等能力的重任，而且是為聽話、說話能力打基礎。對于學前教育專業學生而言，閱讀和寫作既是基礎課，又是掌握職業技能的專業課。

（一）加強朗讀。我國語文傳統教學十分注重課文的朗讀。朗讀是言志傳神、負載思想的一種語言表達藝術，是喚起美感、引發興趣、培養語感、提高表達能力最有效的途徑。現今中師語文教材大多都是文質兼美的文章，從內容來看，詩歌以其感情豐富、意境優美、語言精練、音韻和諧，容易被青年學生所接受，可以作為學生訓練朗讀的首選之作；散文的特點是“形散神不散”，無論是寫人記事，還是繪景狀物，都在表達某種思想情感，切合青少年學生的情感體驗，應指導學生多讀。文言文的語言很講究語氣、語調、語勢、語感，抑揚頓挫、輕重緩急，是提高語言表達能力的好材料。此外，朗讀一些打油詩、繞口令和三字經、弟子規，不但可以提高用氣發聲的能力，還可以陶冶情操，提高興趣，調劑朗讀內容，對提高口語表達能力也十分有利。

（二）注重對話交流。對話交流是學習語言最便捷有效的方法。我在閱讀和寫作的常規教學中多次作過這樣的嘗試：一是展示個人學習過程。讓學生在課堂上展示教師所布置的與課程有關的日記、周記、讀書心得、作文片斷、QQ心情，讓其他同學評論并提出修改意見。二是讀新聞、講故事。每晚自修之前，由若干名學生輪流上講臺，面向全體同學講自己最近聽到、看到的新聞或故事、消息，全班同學對新聞、故事本身和上臺的同學加以評論。三是展示學習心得。在單元訓練中讓學生復述其他學科的學習經歷與心得體會，讓其他學生進行評議。這些方式不但能豐富語文課堂的教學內容，而且能激發學生學習語文的興趣，活躍課堂，對口語訓練十分有效。

三、在幼兒文學課中豐富教師口語表達方式

幼兒文學是中職學前教育專業的專業必修課，它的教學目標是使學生認識幼兒文學在幼兒教育中的重要作用，培養學生具有適應幼兒教育需要的幼兒文學鑒賞能力和改編、創作能力，為將來從事幼兒教育工作、開展幼兒園教育活動特別是語言教育活動打好基礎。可以說，幼兒文學課就是為了促成師范生盡早形成具有幼兒特色的語感而開設的。根據這一目標，我在教學中淡化理論，采取大量的朗誦、仿寫、模擬、表演等方式進行教學。

（一）即興表演。選擇適合幼兒容易接受的兒歌、童話、寓言、生活故事、圖畫故事、戲劇等作為活動內容，然后采取相應的活動方式進行教學。如兒歌，先讓學生熟讀成背，然后進行即興表演。一般由扮演老師的學生講授演練，再讓扮演幼兒的學生跟老師讀一遍，最后合讀，在朗讀的同時還要求學生要有相應的體態語言。

（二）模擬教學。根據教學內容準備相應的教具或道具，讓一名學生充當“教師”，其他學生充當“小朋友”，進行幼兒園模擬教學，同時設計一個以鼓勵“幼兒”為主的評價，讓所有學生都能參與其中。

（三）作品交流。在每一個教學環節的最后，我都會當場給學生一個素材，要學生立即編成一首兒歌、童謠或一則故事，然后分組交流，或公開朗讀，或即興表演，或模擬教學。

（四）設計態勢語。態勢語又稱為體態語，它是利用身體的動作傳遞信息的非自然的無聲語言。美國心理學家艾帕爾·梅拉別思指出：“信息總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情和動作。”由于態勢語可以增強教學效果，起著有聲語言所不能代替的作用，在幼兒園教學中被廣泛運用。幼兒文學因其題材與對象的特性，常常通過口頭表達的方式向“讀者”（幼兒）呈現，這時如果能夠通過適當的態勢語表達，往往就能達到事半功倍的效果。在教學過程中，我通過引導學生根據作品內容展開聯想，大膽設計適合自己的體態語，反復訓練，使得學生逐漸克服了羞怯心理，口語表達能力也得到了提高。

實踐表明，以上幾種教學方式在幼兒文學教學中有較強的可操作性，對樹立學生的自信心，激發表達欲望，提高表達技巧等方面具有較強的促進作用。

四、在幼兒園語言活動指導課中培養語言活動的組織能力與教學能力

“幼兒園語言教育活動指導”是學前教育專業一門理論性強、需要大量口語實踐訓練為基礎的專業課程，它是對師范生口語能力的總結，更是學生自身語言能力升華為工作語言的重要橋梁。教師可以“模擬教學活動”、實訓活動、實踐活動、參與校園活動等方式展開教學。

（一）模擬語文教學內容的情景。中師語文教材有許多兒童題材的內容，教師可以結合幼兒語言活動的方式進行模擬教學。如在幼兒文學課中進行兒歌、故事、幼兒戲劇等模擬教學訓練。訓練開始之前，教師指導學生精心設計教學環節、活動方式，教案可分為課題、班級、活動目標、活動準備、活動過程、教學后記等六個內容。訓練活動時，學生輪流扮演“老師”和“小朋友”。每名學生都有當“老師”的機會和當“小朋友”的機會。

（二）模擬幼兒社交與游戲活動場面。根據幼兒生活場所，如家庭、公交車上、幼兒園、公園、商場、親戚家等，將班上的學生分成若干組，各人分別扮演虛擬場所里的人物，包括不同年齡層次的大人，不同性別的幼兒，開展日常用語對話、猜謎語、唱兒歌等活動，各位組員輪流充當各個角色，每名學生都有輪流充當“大人”的機會，也都有更多充當“幼兒”的機會。實踐表明，模擬教學活動不但能培養學生教學活動設計的能力，更能提高學生的口語表達能力。

（三）加強實訓、實踐活動中的語言指導。結合課程內容，安排到幼兒園進行的見習、實訓、參與社會實踐等活動，也是訓練師范生口語交際能力的重要途徑。在活動過程中，教師可以鼓勵學生多多接觸現實中的幼兒、家長和老師，跟他們交流，實地體驗幼兒教師工作過程中的語言活動，在實際操作過程中訓練口語表達。

（四）引導學生參與其他學科自主學習與校園活動。學生口語能力的提高是一個系統工程，需要各學科、各學習、生活場所的共同協調。語文教師可引導學生在心理學課程的自主學習中加強心理素質訓練、在德育課加強必要的思維實踐訓練，在職業活動指導課中進行職業交際語言訓練，在日常教學中鍛煉膽量、積累話題和表達欲望，還可以通過營造豐富多彩的活動讓學生有充分的語言展現空間，通過多種學習途徑訓練口語表達能力。

中職學前教育專業與其他專業的最大不同之處，是其“動口”能力遠比“動手”能力重要得多。作為語文教師，我們應當充分利用課程特性，在語文教學中將口語訓練內容分解并貫穿到各個教學環節中去，把口語交際的訓練與教學內容有機結合起來，既緊緊扣住教學內容，又時時不忘口語交際訓練。唯有這樣，中職學校的語文教學活動才能在有限的課時里使學生的口語能力得到全面、有效的提高。

參考文獻：

［1］楊俊榮.加強學生口語表達能力培養的幾個環節［J］.凱里學院學報，2008，VOL26，（1）.

篇7

關愛留守兒童是每個社會人必須關注的問題。接下來是小編為大家整理的2020關愛留守兒童心得體會優秀范文，但愿對你有借鑒作用!

2020關愛留守兒童心得體會優秀范文1在這個炎熱的七月，我參加了淮海工學院“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志愿服務團赴出國留學縣下車鄉的暑期社會實踐活動。

7月8日至7月15日的八天時間內，我跟隨志愿服務團為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識、地震避險知識等。通過開展素質拓展游戲、課業輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，了解到由于他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。出國留學社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。

作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識;在實踐中了解社會發展，才能鍛煉自己、發展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

2020關愛留守兒童心得體會優秀范文2為期半個月暑期社會實踐志愿者活動已經結束了，在這半個月的志愿者活動中，我學到了很多在學校接觸不到的東西，也認識到了以前從來沒有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉參加志愿者活動的那段時間里，幾乎每天我的心都會觸動，給我觸動的是農村留守兒童的現狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當地小學階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區，所以根本就沒有機會接受正規的學前教育。雖然學前教育在我國現階段還不屬于國家的義務教育，但是這一階段的兒童在行為習慣的形成和智力開發等方面正處于十分關鍵的時期，應該一起高度重視。

我問了一些當地的留守兒童，大部分留守兒童都很渴望學習，積極向上，希望自己以后能夠考上大學，為國家做貢獻，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負，對于未來是一片茫然。

我問了一些當地的留守兒童，大部分留守兒童都很渴望學習，積極向上，希望自己以后能夠考上大學，為國家做貢獻，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負，對于未來是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經濟都很困難，父母都是為了給孩子創造一個好的學習和生活環境才外出打工掙錢，但是出國留學與此同時由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關心不夠，教育不當等給留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。很多留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進，給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導致經常不按時上學，逃學，說謊，打架，欺負同學等行為，有的留守兒童很少說話，經常自己一個人在那里發呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現有監護人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學校的哪個年級、哪個班、哪個是班主任都不知道。所以從來都不關心孩子的學習，孩子自己也沒有把學習放在心上，所以很多孩子的學習成績都很差，有些甚至小學沒有畢業都放棄學業在家里閑呆著。

農村留守兒童是我國現階段中一個很特殊的社會群體，他們仍然是祖國的未來，祖國的希望，他們很需要社會的關注，來幫助他們健康成長。如今，農村留守兒童的問題已經引起了國家和政府的高度重視，他們已經采取了相關的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經有些好轉。但是留守兒童問題是學校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結果，僅僅依靠家庭和政府是遠遠不夠的，我們需要發動社會各界來關注留守兒童的健康成長與發展，形成關注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經濟的發展，保證國家快速平穩地前進。

2020關愛留守兒童心得體會優秀范文320__年即將過去，新年鐘聲即將臨近，滿載著2014年度的碩果，我們即將迎來新的一年。年終歲末，全市都沉浸在一片歡樂的氣氛中。然而團市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區下馬塘鎮還有許多留守兒童需要我們的關愛。12月25日，在市團委和南芬區團委的帶領下，我們13年、14年和幾名已經服務期滿的大學生村官志愿者們來到了位于本溪市南芬區下馬塘鎮的苗可秀學校，參加了由市團委組織的”心手相牽，共迎新年“關愛留守兒童活動，為留守兒童送去的黨的關懷和社會的溫暖。

下馬塘鎮過去一直以“三小”出名。一是鎮小，人口不多;二是經濟實力小，人多地少，切多以手工性質的采礦業為主，難成氣候;三是名氣小，就連本溪當地人都很難說清它的具置。”三小“的結果就是一個”窮“字。因此下馬塘鎮大部分年富力強的中青年都外出去大城市打工賺錢，養家糊口，因此留守兒童群體的出現成為了一種必然。

農村留守兒童是我國現階段中出現的一個很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國的未來和希望，但他們更需要社會的關注，來幫助他們健康成長。留守兒童的感情波動很大，對周圍的反應敏感性強，他們需要更多的平等、友善、關心、理解和尊重。在這次活動中，志愿者們和留守兒童進行了一對一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環節，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學習、生活和性格等基本情況，也讓他們對我們卸下心理防線，接受并認可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動中，我學到了許多書本上學不到的東西。說過：沒有調查就沒有發言權。只有自己親身經歷了才能有更加深切的體會和更加真實地感受。這次活動為我們大學生村官志愿者們提供了一個走進社會，了解社會，展現自我的絢麗舞臺，也是一次讓大學生志愿者能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就我們這次活動來說，通過之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關愛和教導，時常想念他們的爸爸媽媽，而他們的父母過節回家因倍加珍惜短暫的團聚時光，也會對孩子過分溺愛，這都導致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語有云：志不立，天下無可成之事。俗話說，窮人家的孩子早當家，在實際的交流過程中，我欣喜的發現，他們中的絕大多數孩子在這種情況下仍能努力學習，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無比的安慰。只有讓孩子不斷進行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態，在未來才能適應飛速發展、競爭激烈的社會。活動中，我帶的二年級的馬敬華小朋友，在活動快要結束前，他堅持要為我們大家朗誦一首詩，是李白的《贈汪倫》。當朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”時，小家伙看著我開心的笑了。短短幾個小時的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。

艱辛知人生，實踐長才干。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我更深層系的了解了社會，開闊了視野，增長了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，只重視理論學習，忽視實踐，是不可能有長遠發展的。

在市、區團委的帶領下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，我們只是千千萬萬個出國留學志愿者中的一份子，我們做的還遠遠不夠。農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，那么，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。作為新時代大學生志愿者，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識;在實踐中了解社會發展，才能鍛煉自己、發展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是大學生成長志愿者成才的正確之路。

2020關愛留守兒童心得體會優秀范文4我們隊這次在_市_區社會實踐活動的主題是“調查_村留守兒童的學習、生活等方面的情況”，并號召全社會關愛農村留守兒童。經過商議我們隊第一天的任務是派送免費涼茶，并與當地的村民進行溝通，進一步宣揚我們學院以及我們_系的精神風貌，向他們講明我們此行的目的，拉近我們與村民感情，為接下來的幾天奠定好的開端，在與村民的交流中我感受到了村民們那淳樸的熱情，當他們知道我們此次的目的以后更是用開懷的笑容接納我們的團隊。不僅如此他們還問我們這幾天的吃住問題是否解決妥當，這遠遠的超出了我們的想象范圍，甚是感動，使我充滿了動力。

第二天我們進行問卷調查，并進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，問卷調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次問卷調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達與應用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。

第三天我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。

第四天我們去義教，幫當地的留守兒童普及安全方面的知識，指導他們完成暑假作業，與他們一起娛樂、游戲，再次感受我們曾有過的“童真”。人始終會長大，但是有怎樣的童年，很大程度上影響著孩子未來價值觀、人生觀、榮辱觀的樹立。這種氛圍是需要全社會共同營造，一起努力的。

我五天我們去了果園體驗生活，請教果農種植方面的知識，幫他們鋤草。第六天我們去了當地村委進行這幾天的工作匯報，順利的完成三下鄉的所有工作。

這次“三下鄉”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以后的社會生活積累了很多經驗。

2020關愛留守兒童心得體會優秀范文5隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。對關愛留守兒童工作，我認為主要應注意以下幾點。

一、關注留守兒童心理健康教育

我與五(1)班_同學結了對子，她是一個學習成績中等，性格很內向的小女孩，很少與他人交流，從而養成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。

二、關心留守兒童的學習

_同學學習成績中等，完成作業時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩步提高了，在外打工的家長也放心了，還經常打電話和我交流。

三、關愛留守兒童的生活

留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。

歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的快樂，讓她快樂得成長，擁有美好回憶的童年。我們要用關愛、用親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。通過這次“三下鄉”我相信我會漸漸地讓身邊的人也關注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關愛，一樣的健康快樂的成長。

篇8

——家庭教育指導師培訓學習心得體會

天下教育皆為一家，學歷教育也許能幸福一時，幸福一人，而科學的家庭教育不僅僅會幫助困惑迷茫的家庭、挽救很多不幸，真正會幸福一個孩子、一個家庭，幸福幾代，幸福整個社會、整個民族！

因為對學前教育事業的熱愛，從少女時代我就一直在學習專攻幼兒教育，至今時代變遷歲月蹉跎我仍在幼兒教育工作崗位上，因為一直有堅持不懈下去的信念所支撐著。2015年的夏天，我有幸能夠參加吉林當代家庭教育中心在蕪湖組織舉辦的第二期家庭教育指導師（高級）培訓學習，在鬧中取靜、人文氣息濃厚的安師大新校區我參加及聆聽幾位教授及老師的授課指導和實戰訓練，真正感受到了"天下教育皆為一家"的本質，也結識了有同樣信念及追求的同學們，五湖四海的我們因為教育走到了一起！

五天的學習是這樣的緊湊而精彩紛呈現，幾位教授是這樣的博學和睿智，教我們最專業和精練的理論知識，還手把手教會我們一些實踐工作中的專業技術、操練方案。我們這批學員都是如饑似渴的學習，通過幾位教授講師的授課及指導，我深深感受到了作為一名幼兒教師，并且是一名家庭教育指導師，所從事的事業，任重而道遠！同時自己還是這樣的欠缺和不足。

"家長教育好孩子，首先要教育好自己！"做為一名老師同時我也是一位家長，而作為未來的家庭教育指導師的我們，更要通過自己的努力學習和提升，用自己的能力幫助無數困惑和迷茫的家庭，傳以他們科學的、先進的家庭教育理念。我感到，做一名家庭教育指導師，要學的很多，要做的事是很多的，但首先要從自己的家庭教育改變起來，要真正的和諧幸福起來！成長，必須通過自身的努力學習，提升自己的能力水平，制定具體可行的計劃，最關鍵還是要將自己從前從事多年學前教育工作實踐中那些零碎的經驗真正化零為整，真正賦予專業知識及實踐操作的實戰靈魂；讓自己從事家庭教育工作，真正做到實處，做得扎實、到位，真正幫助到每個需要的人和家庭。路漫長其修遠兮，更堅信只要在路上，就沒有到達不了的遠方。

以下是自己做的一份目標書，以此真正激勵和督促自己，朝著遠方前行！

通過參加本期指導師培訓的學習，真實明白了這項教育事業的真諦和重大意義，也對自己過去的一些不成熟不專業的家庭教育方法得到了反思和警醒，我發現自己熱愛指導師這份工作。我想在5至6年后成為一名優秀的家庭教育指導師，來指導幫助有需要的家庭和孩子，為家庭教育指導事業為社會做出自己應有的一份責任，以此作為一個目標來努力奮斗，自己覺得根據這個總目標要細化為幾個細致的階段性小目標，并要努力踏踏實實一步一步實現它們，具體如下：

1、在半年之內，先從自己開始改變和修正，努力促進自己的親密關系、親子關系在短時間內得到提升，更加融洽和諧。運用所學的專業知識方法來正解的對自己的孩子進行家庭教育，并促進自己家庭更加的和睦幸福。

2、在未來的一年之內，自己積極參加家庭教育專業知識的自學及集中學習，并積極向優秀的家庭教育指導師請教學習，不斷提高自己的專業水平和素養。

3、在未來的一至兩年，幫助自己園內家長有效的解決家庭教育問題的困擾，針對園內有問題家庭進行指導并跟蹤調查，建立個體檔案。在自己園內定期開展相對專業有實際意義和操作實效的家庭教育知識講座，并有效指導園內教師隊伍在家庭教育專業知識方面的水平及質量。業余時間也積極幫助身邊有需要的親戚朋友，給予正確科學的家庭教育指導幫助。

4、在未來的三至五年積極參加社會各類公益及非公益性質的家庭教育認識講座，并努力嘗試開展個人的工作室，面向園外的家庭開放，真正走出自己的圈子，把家庭教育指導師做為自己一項真正的專職職業，并不斷努力進修提升自己的專業水平，爭取成為一名優秀的指導師，為有需要的家庭和社會做出自己應有的責任。

5、在以后的每個日子里，我將與孩子共同成長，努力給孩子最良好科學的家庭教育環境，使自己和孩子及家人一直快樂和諧幸福的生活下去，并以此作為自已的終生目標！

感謝吉林當代教育中心及安徽好德之家，感謝我的老師們和同學們，真誠盼望給予指正和引領幫助，我同你們在一起，一起努力，相信天會更藍，中華民族會更幸福！

篇9

警校軍訓心得體會1000字范文一

在一個烈日炎炎的夏日,我們許多少先隊員光榮的加入到了軍警校這個大家庭當中.一開始的軍訓生活使我們感到很不適應.火辣辣的太陽無情地照在我們身上，一滴滴的汗水像斷了線的珠子;齊步步子合不上;正步腿踢不高......我們這些平日的小公主，小少爺們，一個個累得腰酸背痛.

時間慢慢流逝，漸漸，我們克服了嬌生慣養，因為我們不要做溫室里的花朵，我們要做傲骨的梅花.我想如今的大家早已適應了這種雖然辛苦但不失樂趣的軍訓生活.看啊!操場上英姿颯爽的我們正邁著整齊的步伐，迎著驕陽不斷的演練，陽光穿透了我們的肌膚，蒸出了我們的汗水，我們一次次的體驗著疲憊，一次次的感受著疼痛，但我們無怨無悔。因為軍訓生活使我們同學之間更加了解，增進了同學之間的友誼，也培養了大家集體榮譽感與軍事化管理。同時也增強了體質。短短幾個月的訓練讓我們有了莫大的收獲。也許姿勢并不標準，也許聲音沒有教官響亮，但我們勇敢堅強，團結奮取，這種精神在我們相互之間傳遞.不經歷風雨，怎能見彩虹?在軍訓生活中我深刻的體會到了這一點.只要你努力做好一件事，就一定會得到成功.我們的皮膚曬黑了，但我們的身體更加強壯了;我們的嗓子喊啞了，但我們的口號一天比一天更加響亮了 ，我們向軍人一樣更勇敢，更堅強，更堅強，更團結友愛.這些收獲都離不開幾個月以來一直悉心教導我們的教官們，老師們，在這里我表示由衷的感謝.

漸漸的，你會喜歡上汗流浹背的感覺;漸漸的，你會喜歡上那黝黑的皮膚;漸漸的，你會舍不得脫下那身神氣的軍裝.我們歡呼，我們雀躍!我們相信自己是最棒的。在今后的學習生活中我們也要發揚出軍人的精神，以昂揚的斗志面對困難與挫折，展現出少年應有的風采!

警校軍訓心得體會1000字范文二

軍訓已進行三周了，二十分鐘的軍姿，起床后的內務整理，教官嚴格的要求以及不失幽默的訓練方式，甚至晚間內容多彩的各種講座教育早已成為我們生活中的一部分。在時斷時續的傷痛面前，微笑著跟親切詢問的隊長和教官說一聲習慣了，成為了我們最為自豪的事情因為那時我們可以對自己說：我們長大了，我們是真正的男子漢!

還記得剛開始軍訓時，我們心里都充滿了緊張與忐忑。警校的軍訓一定很嚴酷吧，身體能吃得消嗎?還有軍訓的教官，他們將以什么方式對我們進行訓練?

還記得中學時的軍訓，教官們就是紀檢主任和體育老師的合體，除了他們強健的體魄便是嚴厲的管理。而此次軍訓的教官卻和中學時的大不相同，他們更像是我們的朋友。他們或是與我們年齡相仿，或是大我們幾歲，訓練之余不時和我們攀談，問我們的身體狀況，給我們講他們的軍旅故事。

在一次次的交流與磨合之中，我們不僅強健了體魄，還擁有了家的溫暖炎炎的烈日下，我們坐在臺階上，聽他們講野外生存的故事，明白了他們黝黑的皮膚下，包裹著一顆甘為祖國和職責奉獻，又牽掛家庭的淳樸的赤膽忠心;知道了吃苦才是年輕人成長的硬道理，不懂得嚴格規范自己的青年，就很難快速的應對前途的艱辛，很難真正懂得珍惜幸福生活的來之不易。汗水浸透了我們的衣襟，笑容也同時在教官和同學們的臉上綻放出來。我們相處得親如兄弟兄妹，我們充實而開心，我們如同一個整體，和教官一起成長、成熟著

回眸這三個周，除了教官，還有隊長們的身體力行。

每一天都是隊長們親自叫我們起床，提醒甚至幫助我們整理內務。軍訓期間，隊長們也會投入到軍訓一線，隨時了解我們的軍訓效果和身體情況，與我們共歷苦辛。我們五中隊的劉隊長近期身體不適，腿部舊傷尚未痊愈，就是在這樣的情況下，依然天天堅持和我們站在一起，做指導提建議，盡心盡力地履行中隊長的職責。三個星期里，劉隊長在礪學樓和操場之間的路上不知走了多少個來回，在操場上的各個區隊之間，劉隊長也不知往復多少次。我們可以感同身受到他的腿隱隱作痛了多少回，但隊長的臉上總是掛著看到我們訓練取得成效時的微笑，他的步伐總是一如既往的堅定。他甚至不給我們機會說一聲：隊長，您辛苦了。我們只有在心里默默地祝福著他，用優異的訓練成果回報隊長的一片苦心。

精彩紛呈的入學教育講座是我們軍訓生活之余的一道亮麗的風景線，不僅緩解了我們軍訓時的疲勞，還增長了我們的知識，凈化了我們的身心。面對屏幕上英勇的警察，面對幽默多識的老師、隊長，我們感受到要做一名合格的人民警察，需要端正的態度，需要嚴格的規范自己的行為，需要特殊而堅毅的信仰與勇氣。在禮堂里，一個個警察的英勇事跡展現在我們眼前，他們不顧自己的生命安危，舍小家為大家，出色地完成了各項任務。嘹亮的軍歌和優美剛毅的校歌時時回響在我們的耳旁，助長了我們前進的士氣，感染了我們的警魂。隊長幽默的話語讓我們更要下定決心努力進取，規范行為。

警院的星空無比璀璨，而我們就是要擔負起維護國家長治久安的明日之星。在教官們賦予了我們軍人的氣勢與體魄，隊長給予我們家的溫暖，院領導給予我們前行的指導和警院提供的優良的學習生活環境下，我們必會茁壯成長，隨時等待著祖國和人民的召喚，一二三四，大步向前!

警校軍訓心得體會1000字范文三

流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊這是學院軍訓的真實寫照，也是我的印象中最為深刻的。領導說：軍訓就需要這樣的精神，就是要培養團結精神和磨練人的意志;不僅學校需要，企事業單位也需要。我覺得挺對的，我們來上大學，就是需要這種能力;不是高中那樣代辦的知識，我們畢業后要走進社會，我們需要這種能力。

經過一周的訓練，我初步地了解了軍訓的精神，軍訓嚴格的管理，豐富的內容無視的目的。我深有體會，教官那嚴謹的作風，同學們那認真的姿態，都令我難以忘記，成為我人生中的美好的回憶。

年年歲歲花相似，歲歲年年景不同。大學又是一個暫新的起點，同在起跑線上的我會努力奮斗，團結他人，關心集體;為區隊，為學員又盡自己應盡的義務和職責，希望能做出一點貢獻，奉獻自己微薄的力量，今天我以警校為榮 明天警校以我為榮!

警校軍訓心得體會1000字范文四

警校生活是從軍訓開始的。進校報道的第一天就在第一時間內開始了殘酷的軍訓，一群來自各高中的半大小子，小屁孩，嬌小姐們開始了從一塊頑鐵被錘煉成精鋼的過程。兩個月的軍訓讓一群膽大抱天目空一切的小屁孩從精神和肉體上成為了一名預備警官。

估計學校在我們進校前就專門研究過我們這群人，80后，獨生子女，嬌生慣養，任性妄為。為了讓我們這群頑鐵成為精鋼，學校請來了省武警一支隊(后來暴光率很高的武警特警部隊)的全勤中隊最優秀的士官來作為軍訓教官，并賦予了教官很大的權力，目的就一個：把這群小混蛋狠狠的錘，讓知道什么叫紀律，什么叫軍人。

苦難從進校的那一刻起就開始了，放下大包小包的行李(結果大部分被家長又帶了回去，學校不準帶)，還沒分配寢室和學前教育，就被套上了一層迷彩馬甲，規規矩矩的杵在操場上站起了軍姿。教官臉黑的像閻王，嚴格的像機器人，在隊列里走來走去，拉拉這個的手，壓壓哪個的膝彎，沒有全身蹦緊的話屁股上就是一腳。手要用盡全力緊貼褲縫，腳要用力蹦緊，全身要用力蹦住，我感覺我就像一個壓緊的彈簧。9點半到12點半，三個小時的軍姿，120人的隊伍當場昏到30多號人。當結束，原地休息的命令發出，就只能趴在地上，動都動不了了，像條離岸的魚在垂死掙扎。這大概就是古人口中的下馬威吧。

從這一天開始，我們告別了自由散漫的生活，像機器人一樣開始了嚴格的作息制度。5點半起床，6點準時出操，7點吃飯，8點集合訓練，12點午飯，14點集合訓練，17點半解散，18點晚飯，19點集合訓練，21點解散，22點熄燈。

有時候真感嘆人的潛能的巨大和強大的環境適應力，無數次想跑路，確又無數次的堅持了下來，現在回想一下都覺得不可思議。每天早上6點開始2公里慢跑到一個月后加到5公里，每周一次15公里越野，每天上下午一個小時軍姿定型，無數千奇百怪的體能訓練科目。只能完成，必須完成，未來成為警察的夢想和對教官的恐懼像條看不見的鞭子驅使我們一次次的超越自身的極限，創造一個又一個自己的新記錄。

教官在我們眼里是個恐怖的存在，我們把其歸類為披著人皮的霸王龍，單手引體向上一口氣可以做20個，俯臥撐2000個輕輕松松，一個鞭腿踢斷一棵小樹。我還清楚的記得我們區隊的教官姓畢，河南人。看我們的眼神總覺得充滿了殺氣，很殘忍那種，總讓我們不寒而栗，永遠黑著臉看著我們，我們在他口里永遠是扶不起的阿斗，嚴格的讓我們覺得他好象在發泄什么，頂嘴要被打，全隊被罰;用眼睛瞪他被錘，全隊體罰(鬼知道他怎么知道我們在背后用仇恨的眼神看他);一人遲到，全隊連坐。印象最深刻的是一次夜間緊急集合，幾個同學沒有穿襪子，結果被罰赤腳圍操場跑20圈，操場是炭花地，20圈下來幾個同學腳板全部鮮血淋漓，疼的直掉眼淚，剩下的人全部噤若寒蟬，以后睡覺再也不敢脫襪子了。還有一次晚上三五九練，突降暴雨，教官無動于衷稱除非天上下刀子否則就繼續訓練，鴨子步，推小車，蛙跳，匍匐前進，都不知道臉上到底是雨水還是淚水，只知道麻木機械的做著規定的科目。

殘酷的訓練使我們區隊從一開始就呈未滿員狀態，總有人生病受傷，高強度的訓練讓嬌生慣養了十幾年的我們身體再也無法承受，能從頭到尾堅持一個月的人都發生了脫胎換骨的變化，身上的肥肉消失了，從來沒有過的腹肌也有了四塊，沒有了散漫確多了堅毅，沒有了吊而鋃鐺確多了令行禁止。從開始的兩公里慢跑都跑的嘔吐，到十五公里越野可以邊跑邊吃橘子。舉手投足間也有了點教官彪捍的味道，教官突然有了微笑，從他的眼神中可以看出，我們不再是令他厭惡的垃圾，我們有了成為軍人的資格。

篇10

【文章編號】0450-9889（2017）06C-0055-02

實踐教學是高職學前教育專業學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力的最主要途徑和手段，也是衡量高職學前教育專業辦學水平的重要因素。而學前教育專業能否建立足以支撐對學生職業能力進行培養的實踐教學體系，是高職學前教育專業突出實踐性教學、培養學生實踐能力的根本保證。把培養學前教育專業學生的實踐能力作為自己核心任務的學前兒童科學教育課程教學，必須建立符合自身課程任務的實踐教學課程體系，才能培養出“下得去，用得上，留得住，受歡迎”的合格畢業生。

學前兒童科學教育課程實踐教學體系，是指圍繞學前教育專業的培養目標，以幼兒園的科學教育教學及其改革為導向，以構建學生的兒童科學教育教學能力為核心，以學生親自參與為主體，以系統科學的思想和方法為指導，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，以形成結構和功能最優化的實踐教學系統。根據調查得來的現狀可發現，在當前學前兒童科學教育實踐教學過程中，存在著以下狀況：實踐教學目的性和針對性不強；實踐教學內容缺乏一種內在的、系統的、科學的邏輯體系；實踐教學形式單一，等等。這些都影響了學前兒童科學教育課程教學實效性的實現，值得深思。本文是針對學前兒童科學教育課程實踐教學中呈現的種種問題，開展相應教學改革，以提高該門課程的實踐教學效果。以下將分而述之，以供同行商榷。

一、學前兒童科學教育實踐教學目標的設計

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中科學領域模塊作為實踐教學目標的設計依據，從學生實際情況出發，運用教學目標的三個維度即認知、能力、情感構建學前兒童科學教育實踐教學目標。

認知實踐教學目標涉及對理解、掌握和運用理論知識；對科學教育實踐活動有一定的感性認識和經驗的積累，具有從事學前科學教育的教育觀。

能力實踐教學目標涉及具備和指導學前兒童科學教育的能力和技巧，包括觀察和了解學前兒童學習科學的能力；能根據幼兒年齡特點，設計出符合幼兒認知發展水平的科學領域的各種類型的教育活動；能創設以科學活動為主的區域活動；初步具備組織和指導科學教育活動的能力和技巧。

情感實踐教學目標涉及注重對科學情感的培養，認識學前兒童科學實踐教學的重要意義，愿意積極、主動地參與實踐教學，喜歡本專業，樹立專業意識。

學前兒童科學教育實踐教學目標的設計體現了以學生為主體，實踐能力為本，注重學生可持續發展的理念。

二、學前兒童科學教育實踐教學內容的設計

為改變實踐教學內容缺乏一種內在的、系統的、科學的邏輯體系，以實踐教學目標為依據，構建相輔相成的實踐教學內容模式。

根據幼兒教師職業標準和高職學生實際情況，課程教學內容以夠用、實用為主，重新設計與組合，將所要掌握的知識點和技能融入學習任務中。學習任務分為理論教學、技能培養和通用能力三個教學模塊。理論教學圍繞學習任務講授與之相關的知識和方法，觀看與之相配套的幼兒園視頻課，讓學生從教態、語言、組織方式等方面進行模仿學習；技能培養指設計教育活動方案并進行模擬課堂教學，待具備一定能力之后到幼兒園進行實踐訓練。在教學內容安排上采用“手把手、放開手、甩開手”三個遞進式環節，把學習任務的難度逐步加深，理論和實踐融合度進一步加強。通用能力主要培養學生語言表達、文字排版、資料查找、團隊合作、創新能力等，基本上在每一學習任務中都有所體現。具體內容安排見表1。

三、學前兒童科學教育實踐教學形式的設計及特點

實踐教學形式的多樣性和實用性是教?W目標和教學內容的實現重要手段和途徑。根據教育家杜威的“做中學”的教育思想和建構主義觀點，構建學前兒童科學教育的實踐教學形式如圖1。具體而言，學前兒童科學教育實踐教學組織形式具有以下特點：

（一）理論教學和實踐教學相結合。完成一個學習任務所需的教學時間為4個學時，具體分配分別為理論知識1.5個學時，觀看教學視頻0.5個學時，模擬課堂教學為2個學時，幼兒園實踐教學所需時間為3-4周。教學時間的安排為學生參與課堂和實踐教學提供了保障。在教學內容的安排上先理論后實踐，在實踐中又體現理論知識與實踐知識相互交替，螺旋式上升。

（二）學生主體和教師主導相結合。模擬課堂教學活動分四步走，即設計活動方案―模擬試講―點評―教學反思四個環節。每一環節都需要學生參與，自主探究得以完成。為鞏固教學效果，通過搭建的教學反思微信公眾號，把學生修改后的活動設計方案和教學反思的心得體會推送給學生。在整個教學過程中學生動手動腦思考參與到教學活動，由教師的“獨角戲”轉變成學生為主體，教師為主導的教學形式。

（三）個別學習和小組合作相結合。運用合作學習法推進模擬課堂教學任務的完成。以小組形式完成活動方案的設計，要求學生根據自己的特長和興趣，選擇具體的工作。活動方案實施順利又需要學生相互合作，梳理好每一個環節。以小組點評和自我點評完成教學活動的點評環節，這要求小組成員交流討論得以實現的。整個過程既發揮了學生的特長有培養了學生團隊合作精神。

（四）過程性評價和結果性評價相結合。學生學習的過程是親自參與探究的活動，經歷實踐、積累和創新的過程。基于教學實踐形式的設計，學習過程的監控就顯得尤為重要。學生掌握知識、積累經驗、學習品質的養成的主要途徑就是在學習任務完成中實現的。為更好的關注學生學習過程，調動學生參與課堂教學的積極性，學習過程需量化考核應與期末考試相結合，才是對學生學習的整體性評價，從而改變了過去一考定好壞的現象。過程性評價和結果性評價相結合的量化考核表設計如表2 。

過程性評價是針對學生學習過程的監控，占總分的50%。其中，在教案設計和活動實施與組織環節上分別設計集體和個人分值，對學生在完成學習任務過程不同任務給予不同的分值，利于調動學生學習的積極性和對學習過程的監控。結果性評價主要是期末考試，占總分的50%。

（五）校內和校外實踐教學相結合。校內實踐教學主要是模擬幼兒園科學教學情境來滿足學生在技能訓練上的需要，通過校內的實踐教學使學生在活動中不斷反思，對幼兒園的科學教育活動實施的每一環節做到心中有數。模擬教學畢竟與幼兒園實際教學是存在差距的，這就需到幼兒園進行真正的實踐訓練。在時間的安排上是先校內實訓后校外實訓，在教學內容安排上先熟悉幼兒園科學教育的每一環節，后到幼兒園有備實踐。