小學生獎勵細則范文

導語：如何才能寫好一篇小學生獎勵細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優秀班集體考核細則一一、常規管理總分：(100分)

1.衛生(50分) 2. 路隊(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級文化、集體活動、班隊會等

二、考核內容

(一)衛生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區、走廊無果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無亂涂亂畫亂刻。教室門框、窗框、窗臺、后陽臺、飲水機、講臺、玻璃、天花板、瓷磚、陽臺及欄桿無灰塵、蜘蛛網。室內物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內拍卡、玩紙飛機及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發現一次扣5分。

3.早、中、晚衛生打掃及時(早上早讀課之前，中午預備前，下午放學后半小時之內)。未及時打掃一次扣5分。

(二)路隊

1.各班按指定地點(花園以南、操場上)站隊，(一年級除外)。每班分東、西站隊，舉好路隊牌，在校園內按順序出校門。路隊整齊，不打鬧、不講話，不在校門口下隊。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學由班主任老師護送出校門，班主任未送隊扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門前集好隊，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊不拖拉。做操時教室不得留學生補課、做作業(生病的學生除外)，發現一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無故全班未做操扣5分。

3.無課間操的班級，班主任應把學生有序組織在教室內，學生隨意出教室或教室內無老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時間上好晨會課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險游戲，嚴禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺、陽臺。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機、紅外線、發令槍等危險品、易燃易爆品進入校園。(以上發現一人次扣5分)

2.清校后(清校時間為放學鈴響后20分鐘)不在學校逗留。(發現一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說臟話。(發現一人次扣1分)

4.校園內發生安全事故的，發現一次扣5分，造成惡劣影響的當月班集體考核不參評。

(五)其他

1.無故不參加集體活動每班扣5分;

2.升旗、集會等活動集隊差、紀律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認真組織晨會、班隊會，一次不上扣1分;

4.按時上交材料，一次未交扣1分;

5.學校布置任務未完成，如黑板報、班級文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細則

1.班主任手冊、素質報告書學期評比獲優秀的在學期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動，如：廣播操比賽、班級文化布置等團體活動，按積分評出一、二、三等獎，分別在當月文明班級考核中加3、2、1分。

3.對市、縣舉行班隊會等公開教學活動或任務的，參照教師年度考核細則公開教學一項加分。

四、幾點說明

1.班主任考核實行安全工作一票否決制，凡班級發生一起重大安全事故，班主任年終不予評優、評先(任課老師課堂教學安全事故，與班主任無關);

2.文明班級評比在全校范圍內進行，每月從高分到低分，分別評出一、二、三等獎，并給予一定的物質獎勵，獲得一等獎的班級為當月的優秀班集體

3.教干每天晚放學后的值班檢查納入當月的文明班級考核。

4.每學期按總分從高到低分別上報市、縣、校優秀班主任(輔導員)。

優秀班集體考核細則二一、優秀班集體條件

(一)模范執行《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀常規》，模范遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項評比活動，成績突出。

(二)有一個好的干部核心

1、班委會、少先隊能主持班隊日常工作，組織教育活動，完成好學校交給的任務。

2、有干部會議制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每個干部都能積極主動地完成自己的任務。

4、有合作，互相支持，互相幫助，配合好。

5、積極開展教育活動，每學期應有質量較高的教育活動或主題班會二次，以檢查學生干部能力和集體水平，并上交主題班會活動匯報，給政教處。

(三)班集體有學期的奮斗目標及實現目標的步驟措施并做到人人皆知，有正確的輿論，是非觀念清楚，能抵制不良作風，對本班內出現的問題能及時向老師反映，配合老師做好個別生轉化工作。

(四)有濃厚的學習氣氛，課堂紀律好，學習成績三分之二以上的科目學習成績的及格率、優秀率在年級平均值以上，全勤率高.

(五)積極完成學校交給的各項任務，積極參加學校、年級組織的各項活動，包括社會實踐、軍訓、勞動及其它各項活動，表現突出。

(六)全班學生講文明，有禮貌，同學之間，師生之間、班級之間團結好，有良好的組織觀念，無嚴重違紀現象。

(七)體育活動開展較好，有良好的衛生習慣，衛生、課間操檢查后年級中游以上，體育成績及格率85%以上。

(八)無嚴重破壞公物現象，無違法亂紀現象發生。

(九)班級中不斷樹立學生中各種類型的好的典型。

二、優秀班集體評比辦法

(一)學校德育量化評比扣分情況在年級后平均值以下。

(二)班委會根據優秀班集體條件和本學期工作情況寫出書面總結。

(三)年級組長召開年級學期工作總結會，各班代表匯報工作，提出申報，年級任課老師評議，學生干部和老師投票，初評選出先進班集體。

(四)年級把書面材料及填好《優秀班集體評選申請表》報政教處，經校行政會通過。

三、獎勵辦法

(一)優秀班集體每學期評一次，第一學期初評張榜公布;第二學期總評授發獎狀。

(二)優秀干部人數可適當增加。

(三)照像獎勵，學校光榮榜公布。

優秀班集體考核細則三一、指導思想

為了加強班級管理，培養學生良好的行為習慣，增強集體榮譽感，營造良好的班風、學風、校風，構建和諧校園，特制定本辦法。

二、組織機構

1、學校成立由校長室、教學教研處、政教處、少先隊等部門組織的優秀班級評審小組，負責部署、領導、審核優秀班級的考評工作。

2、學校少先大隊負責文明班級評選的具體工作。

三、評比與獎勵辦法

1、每學期評比一次，每年級一名，根據各項得分累計出總分。

2、原則上總得分年級第一名評為校優秀班級。

3、學校頒發獎狀和獎金。

4、校優秀班級的評比結果作為班主任考核的依據之一。

四、附則及說明

1、有以下情況不得被評為優秀班集體。

(1)班級里發生責任安全事故。

(2)班級學生出現嚴重違紀違規現象(如打架斗毆、故意損壞學校財物等)。

2、本細則未盡事宜由大隊部負責解釋。

3、本細則制訂后自二0一一至二0一二學年度第二學期試行。

五、江鎮鎮中心學校優秀班級考評細則

1、常規管理：少先大隊考評成績80分以上的每次得10分。

2、學業成績：語數期末成績達標的每學科得20分。

3、其它：能按要求完成學校布置的工作任務，每項工作得10分。

4、獎勵：

(1)奪得流動紅旗的每次加5分;

(2)在學校競賽中獲年級團體第一名的加10分;

(3)學生在學校組織的競賽中獲一、二、三等獎的鎮級分別加5、4、3分，縣級及以上加10、7、5分;

(4)學生在報刊上發表文章的每篇加5分;

(5)學校代表隊在縣獲名次獎的每生加2分(最高不超過10分);

篇2

小學二年級班級管理量化細則一一、 各班各項工作為100分

(一) 文明禮儀(40分)

A紀律(20分)

1、遲到、早退每人次扣1分。

2、無理頂撞老師,每人次扣班內量化分5分。

3、違反課堂紀律 ，扣班級量化分2分。

4、打架斗毆，故意傷人者，每人次扣班級量化分5分。罵人每人次扣2分。

5、學生在校學習期間抽煙、喝酒,每人次扣班內量化分5分。

6、傳閱不健康書籍、不利學習書刊者，每人次扣班內量化分5分。經教育不改者勸其退學。

7、私自使用電器、私拉亂扯電線等惡意制造安全隱患者，每人次扣班內量化分5分。

B公共財物(20分)

1、教室門窗玻璃完好，臺凳課桌椅無損，無涂改張貼痕跡，否則扣2分。(并負責恢復原貌)

2、攀折花草樹木、肆意踐踏校園綠化地，一旦發現每次扣2分。

3、放學后關閉所有電器，(電燈、電扇等)關閉門窗。發現一次量化扣3分。

4、愛護校園內的其他公物，盜竊他人財物、惡意破壞公共財物者，除原價賠償外，每人次扣量化分3分。

(二)衛生(40分)

A衛生區(20分)

1、衛生區未打掃扣2分，雖打掃但未清理垃圾或不徹底的扣1分。

2、不徹底或臟扣2分。

B教室(20分)

3、教室內門窗有塵土、污垢扣1分，教室內衛生工具擺放不整齊扣1分，課桌椅(凳)混亂扣1分 。地面不干凈扣2分，墻貼物不干凈扣2分，個人衣服手臉不干凈每人次扣1分。

(三)集體活動(20分)

A兩操(10分)

1、無故不上課間操的班級扣2分。

2、每少1人參加扣1分。(急病、請假除外)

B其它活動(10分)

1、無故不參加每人次扣1分。(病假除外)

2、集體活動擾亂公共秩序每人次扣2分。

二、加分

1、參加學校活動受到學校表彰，每人次加1-5分。

2、參加各種活動受到上級表彰每人次加5-10分。

三、以上各項得分，由班主任和值日學生監督評定。

小學二年級班級管理量化細則二從這星期開始我們二年級對每個學生在校的所有情況按照細則逐一進行了比較嚴格的考評，今天我們年級組的會議主要是針對學生的量化管理細則進行了一些討論。下面就班主任南海英老師為班級管理制定的一些量化細則給各位家長通報如下：

為培養良好的班風、學風、形成尊師守紀、文明向上的班集體，形成爭先創優的競爭機制，按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的規定以及《三好學生評價標準》，結合我班實際情況，制定班級管理量化細則。

有關說明：

1、 品行起始分為30分，每周結分一次，計算總分。對結分在班級前5名的同學予以一定的獎勵;每次考評后前進10名者不論人數的多少，和前5名同學享有同等獎勵。

2、班干部犯錯，扣分一律乘2。

一、 扣分項目：

第一章 作業：

1、 作業未做，扣3分。

2、 遲交、忘帶、漏寫、記錯作業，扣2分。

3、 因作業質量不好，被任課老師查詢，扣1分。

4、 不及時完成老師布置的各項預習任務的，或在課堂上不帶齊書、學習用具的，扣3分。

第二章 紀律：

1、 升旗、課間操和其他集會做到快、靜、齊，如果哪個同學站隊時違反以上兩點一項各扣2分。

2、 無故遲到每人次扣1分，以后每次遲到扣2分。

3、 在校內不佩戴紅領巾在胸前，一人一次扣1分。

4、 教室內外大聲喧嘩、課間追逐打鬧的分別扣2分。

5、 上課鈴聲落，沒進教室的口1分，在室內沒做好準備的口1分;不能做到快、靜、齊的口5分。

6、 上課不認真聽講，小聲說話，做小動作，經常開小差或插嘴，扣1分;受到老師點名批評的口2分。

7、 自習違反紀律、不認真完成作業的按照情節輕重扣1分至10分，不聽從班干部管教的每次扣5分。

8、 損壞學校花木、各類設施扣2分，然后按價賠償。

9、 故意拿走別人的東西，扣10分。

第三章 兩操：

1、 眼保健操不做的扣2分，不認真的扣1分。

2、 課間操無故不上的，每次扣2分，不認真的扣1分。

3、 升旗儀式講話中態度不端正、說話、出列的給班級造成不良影響的，每次扣2分。

第四章 衛生：

1、 值日生要認真做好區域衛生，每天堅持三掃，對不認真做或做得不干凈的一次扣2分。

2、 座位底下有垃圾，能查出責任人，就扣責任人2分，查不出則扣座位人2分。

3、 課桌周圍明顯有垃圾者，扣2分/次，課桌里特別臟亂者另加口2分/次。

4、 隨地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣2分。

5、 有吃手或其他不衛生物品的一次扣2分。

6、 勞動時無故缺席，扣5分。

第五章 文明監督：

1、 在校內隨地扔瓜果殼、紙屑、包裝袋等，一次扣1分，經常指出后不及時改正且態度惡劣者扣2分。

2、 說臟話、罵人每次扣1分，打架斗毆每人扣5分，并送政教處處理。

3、 把不讓帶來的書籍、雜志、玩具等帶到學校，每次扣1分。

4、 對老師沒有禮貌，扣3分。

5、 做危險動作，影響自身安全及同學安全的扣10分。

二、 加分標準：

1、 考試成績比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。

2、 課堂表現突出或進步明顯，受到任課老師表揚的加2分。

3、 好人好事(含拾金不昧的)班級表揚的加3分，在政教處記載的加7分，受學校公開表揚的加10分，受校級以上部門表揚的加30分。

4、 認真做好本職工作一周內沒有任何違紀行為(未被扣分)者加5分，連續兩周未被扣分者加10分，連續一個月未被扣分者加20分。

5、 單科測驗成績達卷面分數90%、80%以上者，分別加5、4分。得第一名者另加5分;地滿分者另加10分。

6、 課堂上積極回答老師的問題，每節課都舉手并且回答的加2分。

7、 每周作業質量好，夠5個5+者，無缺交、遲交者加5分。

以上是南老師不辭辛苦為本班所制定的一些量化管理細則。因為剛開始做此項工作，學生的變化這一周還不十分明顯，在會上要求我們的老師認真按照南老師制定的細則，公開、公正實事求是地對學生進行考評。我們總在想法設法地去做此項工作，目的就是想讓每一個學生都能夠成為懂禮貌、愛勞動、愛學習、勤幫人的好學生。為此，我也希望我們家長能夠配合我們的工作，在家里加強各個方面的教育與培養，另外平時我們家長千萬要注意在學生面前的一些言行，因為你們的一些言行會直接影響著你的孩子，這個時期的孩子可塑性非常強，我們在學生面前要有一個良好的形象，給孩子創造一個和諧的學習氛圍。我相信我們家校同一個共識那就是一切為了孩子，為了孩子的一切。!讓我們攜起手來一起努力吧!

小學二年級班級管理量化細則三為了進一步加強本班班風和學風，培養同學們的班級榮譽感，提高班級凝聚力，根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及《開發區小學學生在校一日細則》等，特制定本細則，作為期末評選優秀學生、三好學生、思想鑒定依據，促進全班學生思想、行為、紀律、安全等方面全面發展。

二、細則

包括：學習、出勤、值日、紀律、儀表、衛生、活動、課間操、集會等。由各小組小組長考核，同學監督，班主任抽查，對同學一一打分，每周公布。

(一)、加分

在校綜合表現：

1、作業質量好，夠5個100，無缺交、遲交者加3分。

2、積極參加班級活動，聲音洪亮，表情豐富，在同學們肯定的情況下每次加1分。

4、每周作業按時完成者每次加1分。

5、平日表現明顯進步者加2分。

6、受到老師當堂表揚者一次加1分。

7、主動為班級做貢獻者一次加1分。

8、積極主動參加學校組織的各類活動一次加5分。

9、 考試成績比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考試不及格，這次考試及格，加2分。

10、 好人好事(含拾金不昧的)表揚的加1分，受學校公開表揚的加3分。

11、 測驗成績得第一名者另加5分;第二名加4分，以此類推。

12、 課堂上積極回答老師的問題，每節課都舉手并且回答的加2分。

在家表現綜合評價，(補充：家庭綜合評價好加5分，較好加3分，一般加2分，差加0分。)其內容包括：

1、按時回家1分

2、文明禮儀1分

3、完成家作1分

4、認真預習1分

5、主動復習1分

6、課外閱讀1分

7、整理文具書本1分

8、文明上網1分

9、家務勞動1分

10、聽從教導1分

(二)、扣分

1、上課期間(包括早讀、自習課、老師不在時等)無故下座位扣1分。

2、上課不帶書本每次扣1分。

3、上課私自講話、搞小動作、坐姿不正等被老師點名批評者一次扣1分。

升旗、課間操、集會等動作散漫者扣2分。

4、不團結同學者一次扣1分。(罵人、打架等)

5、輪到值日不打掃者每次扣1分。打掃不及時、不合格扣1分。

6、隨地亂滾、亂扔紙屑者每次扣1分。

7、抄作業或被抄作業者扣1分。作業忘帶每次扣1分。沒完成每次扣1分。

8、下課追打，玩不文明游戲，過分喧鬧者扣1分。

篇3

關鍵詞：數學課堂；小學生；提高主動性；合作精神

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-272-01

眾所周知，小學六年級畢業生青春萌芽、活潑好動。然而，在學習領域，尤其是數學學習領域，基于各種各樣的因素，我所接這些孩子中的多數卻是沉默、放棄，甚至是自卑的。教學行為方式轉變，對這些數學基礎薄弱、數學興趣很少甚至早已喪失的孩子來說，不啻于一聲驚雷。而采用班級內分小組量化積分的評價策略后，事實證明，學生的自我管理能力、自我控制能力、合作學習以及良性競爭等方面都有良好的表現效果；這也給了我很大的推動力，讓我能更好地幫助他們有效學習，幫助他們在數學的舞臺上盡情地展現自我。

《基礎教育課程改革綱要》提出：“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“小組量化積分”考核就是根據各學習小組的具體學習情況，在學習、紀律、合作等方面制定出統一的目標和考核標準（即班級學習小組量化評比細則），對小組成員進行定性、定量考核，再將個人考核成績納入小組總成績，并以各學習小組為單位定期進行創先爭優評比激勵的評價過程。“小組量化積分”的評價策略，有效促進了小學數學課堂學習小組的合作互助，并引導學習小組走向良性競爭。

“小組量化積分”策略的實施步驟，關鍵是確定量化積分細則并遵章執行。這是學生數學學習小組的文化建設核心，是學生自我約束、自主管理的準繩。在實際操作中，我的學習小組管理積分激勵嘗試實踐是：每個小組當天的起評分是20分，組員的加分、扣分都直接兌現在小組積分里；每天由值日班長負責積分小結，每周由量化積分專員負責統分評優，前兩名的小組給予約定的激勵獎勵。這樣的積分管理細則，就讓班級里的小組既是紀律上的互相監督小組，更是學習上的互助小組，有效促進了組內的團結互助和組間的良性競爭，極大地調動了班級孩子學習的積極性和主動性。

篇4

近日，筆者參加了學校英語組內的一節研討課，由王老師執教小學四年級的《I can play basketball》，王老師教學思路清晰，借助多媒體手段有效地化解了重難點，課堂氣氛相當活躍。但是，其中的一個“熱鬧”環節引發了筆者的思考。

在處理完新授句型“I can… Can you…？Yes， I can./No， I can’t…”之后，王老師讓同學們小組操練，然后準備請幾組同學站起來表演：“Who can try？”，她的手里已經拿好了要發的獎勵品（凡是點到名表演的同學，一般都能得到的彩色粘紙），教室里的場景那真是熱鬧啊，一雙雙小手如雨后春筍，一邊舉得老高老高，一邊嘴巴里還在發出“嗯、嗯”的聲音，表演的欲望超級強烈！當時筆者心里就在感嘆：到底是中年級的學生啊，積極性就是高，不像高年級的學生，課堂舉手捧場的學生少得可憐。王老師先請了第一組的兩個同學，“I can play basketball. Can you play basketball？ Yes， I can.”（其實我在后面只聽了大概，因為教室里并不是很安靜），王老師當時站在這兩個同學身旁聽得仔細，當即表揚：“Good.”快速拿出手中的兩張粘紙放在他倆桌上，其他同學看得眼熱啊，小手舉得更高，就差站直了。王老師隨即又請了第三組的兩個學生，他們聲音比較輕，這時，教室里更加不安靜了，所以筆者根本沒有聽清楚他們在說什么，王老師站在他倆旁邊側耳傾聽，表演結束之后，她也獎勵了粘紙給他們。到第三次請同學表演對話的時候，同學們因為更加激動而顯得失控了（因為老師說再請最后一組同學表演一下，意味著這次沒被點到名的話他們就沒有機會獲得獎品了），雖然王老師用手勢示意大家安靜坐好，可學生并不買賬，最后點到的兩個學生高興地站起來了，其他同學發出“唉、唉”的聲音，一個個垂頭喪氣，整個表演的過程，筆者一點兒都沒聽到那兩位同學說了什么，只是通過老師微笑的表情和獎勵粘紙的動作，知道他們說對了。這種爭先恐后的“熱鬧”場面總算在老師要求齊讀課文后恢復了平靜。

其實，上述場景在很多的英語課堂上都會出現，尤其以小學中低年級更多。教師設計這個環節的本意是讓學生在小組自由操練后，請小組示范一下，同時檢驗對話練習的掌握情況和正確與否。環節設計毫無問題，可實際的課堂教學效果一般，有時甚至適得其反，那么，怎樣處理該環節才會更有效呢？筆者認為：應從以下“四變”著手。

一、變“師評”為“生評”

課堂上，當老師請同學站起來表演對話的時候，老師基本上是站在表演者身旁仔細傾聽，但其他同學呢？他們并不在聽，他們在乎的只是――等這組同學結束之后，老師會不會叫我呢？所以當有同學起立表達的時候，仔細聽講的同學寥寥無幾，最認真傾聽的只是老師本人，因為老師是要對他們做出評價的（說得好就發獎勵品），其他同學抱著事不關己高高掛起的態度，非常不耐煩地期待他們快點說完。分析到這里，筆者也明白了為什么其他同學不再注意聽了，因為他們不必對那組起立表演的同學做出評價。所以，老師如果請同學表演對話之前，告知其他同學待會兒要讓他們給予評價（即當同學表演完了之后，請其他同學說說他們表演得怎么樣）的話，如果評價得好，也能得到老師的表揚，那他們勢必會認真傾聽同學的表演了。當然，老師得事先告知學生請他們注意“同學表現得如何”，讓學生明確這個活動由他們自己來判斷，并做出評價和改進意見。小學生的年齡特點決定他們對“點評別人的表現”是非常熱衷的，他們會樂于對別人“吹毛求疵”，現在有這個“批評”的機會他們怎么會錯過呢？可想而知，當有同學回答問題或是表演對話的時候，他們一定會極其認真地注意聽、仔細看了，由“旁觀者”變成了“參與者”。

二、變“粗評”為“細評”

評價是一門學問，如何引導學生評價？怎么評價？老師若不加以指導，學生是不會知道如何評價的。小學生一般只會說“好”“還可以”“不怎么好”……這樣籠統地說詞起不了任何評價的作用。如果有具體的評價細則，讓學生在做出評價之前就明確相應的評價標準，學生就可以根據實際情況對號入座。這樣的話，就由簡單粗線條的評價轉變為細化的有針對性的評價，一方面讓學生明白如何根據要求進行評價，另一方面讓學生根據標準及時調整狀態，努力按照標準去要求自己，規范自己的課堂表現。例如，在英語課堂上，非常倡導合作學習，小組對話操練或是表演環節中都可以開展“學生自我評價”。

首先，讓學生明確表演對話的要求及評價的標準，即達到怎樣的程度可以得到怎樣的評價。例如，筆者在教授課文對話之后，請學生進行兩兩操練，然后表演對話，這時，向學生呈現具體的要求：準確讀出得；朗讀流暢、語調準確得；語音、語調準確，表情和動作表演生動得，分別給出具體的評價標準。其次，表演完畢，學生對照標準進行自評、互評，并說出評價理由，即為何給出這樣的評價（哪方面做得好？哪方面還需改？）。這樣一來，學生對于評價的概念和要求會更加明朗，就能比較容易地給出評價。

三、變“老師給標準”為“師生共定標準”

學生是學習的主體，也是評價的主體。新課標提出：“在各類評價中，學生都應該是積極的參與者和主動的合作者。”在教學中，教師不但要讓學生積極地參與評價，還可以結合具體的案例，和學生一起分析、討論，和學生共同制定評價的標準，使學生了解評價的標準，知道怎樣是好的，應該達到怎樣的程度。

如在三年級“Unit 5 How old are you？”的“Cartoon time”環節中，講授之后要進行表演，簡單考驗學生的綜合語言輸出能力。在一組學生表演完后，教師和學生一起討論、評價：

T： How many stars can they get？

S1：Three.

T：Why？

S1：他們說得好。

T： How do you think？

S2：Two.他們雖然說得不錯，但表情和動作做得不到位。

T：OK.那么怎樣的表演才可以得到一顆星、兩顆星或三顆星呢？我們一起來定個標準吧。

經過討論，師生共同制定了評價標準：

We can act the dialogue out.我們小組會表演對話。

We can act with body language.我們小組能帶著動作表演。

We can act with nice body language and emotion.我們小組的表演語言流暢、動作自然、感情真實。

針對自己制定的評價標準，學生在表演和運用對話時會更投入，會自覺地用明確的標準要求小組成員展開口語訓練。為了小組能取得更好的等級，每個成員都很認真參與，同時也能促使小組學生間的互相督促和幫助。這體現了評價從被動走向主動，從他律走向自律，從導向走向自控的發展趨勢。而且活動的主體就是評價的主體即學生本身，這樣就便于學生自我認識，自我激勵，自我完善，并積極主動地去努力達到目標。

篇5

記者：龍山縣是國家級貧困縣，但教育投入近年來增長幅度很大，教育發展環境不斷優化。請談談你們的具體做法。

田富榮：你要我解答的，是“龍山人憑什么”的問題。龍山縣是典型的“老少邊山窮”地區，總人口57萬，以土家族為主，中小學生76181人，在園幼兒15068人。發展教育是我們最重要的主題，一路走來，備嘗艱辛，實非易事。

我想強調的是，龍山縣委縣政府對教育高度重視，就說教育投入，2012年縣本級預算安排教育資金19673萬元，比2011年預算增加3468萬元，增長21.8%，在財力十分困難的情況下，要實現這樣的增長幅度，沒有縣委縣政府的傾力支持是無法想象的。

優化教育發展環境是縣委縣政府關心支持教育的又一重要舉措。教育要發展，需要一個和諧穩定的外部環境。縣里建立了校園周邊環境綜合治理聯系制度，定期開展整治行動，加大了學校安全管理力度。建立了家庭、社會、學校三位一體的德育網絡。全縣所有中小學都成立了家長協會，家長協會參與學校管理，支持學校工作，監督學校行為，評價學校和教師。中小學普遍聘請了法制副校長，定期進行法制教育講座。同時發揮關協作用，關愛留守兒童，營造了全社會共同關注青少年健康成長的良好氛圍。特別值得一提的是，從2006年開始，縣里建立了《縣級領導和縣直各部門聯校支教制度》，縣領導及縣直部門負責人下鄉檢查工作時，都要到聯系學校去看看，了解學校情況，聽取師生意見，給予學校物資、資金支持，幫助解決學校發展中存在的實際困難。全縣51位縣級領導、56個單位，對口聯系51所中小學，開展聯校支教活動，已成為縣級領導和縣直部門的重要工作。自2006年開展聯校支教活動以來，縣級領導及縣直部門深入學校現場辦公達580多場次，為學校解決問題260多個，籌集資金達700余萬元。我縣還建立了鄉鎮教育督導評估制度，強化鄉鎮政府責任，將鄉鎮教育工作納入了對鄉鎮主要領導的考核內容。建立了較為完善的就讀保障體系，成立了學生資助管理中心，積極開展“愛心改變命運”等捐資助學活動，每年救助貧困高中生1200多人，救助貧困大學生400多人，近五年救助資金累計達4500萬元。

記者：我們了解到，龍山縣作為省基礎教育綜合改革試點縣，許多做法走在了全省前列。請談談你們采取了哪些改革舉措。

田富榮：沒有改革，就沒有教育的發展。改革是為教育增添活力。在偏遠的湘西山區，我們的眼光不能被大山所阻擋，我們的視域不能受局限，囿于一隅，只能讓人成為井底之蛙。改革是一個大題目，改什么，怎么改，確實頗費思量。近年來，縣里投入巨額資金，完成了合格學校建設。“廟”建好了，該是“和尚”念好“經”的時候了。我們采取了一些改革舉措，其目的是為了全面提高教育教學質量。

一是大力實施“微型課題”研究，加大“科研興教”力度。我們立足解決教師教育教學工作中的實際問題，在全縣中小學大力開展了“微型課題”研究，引導教師樹立“教學即教研，問題即課題”的意識，自己發現問題并解決問題，在“教”中“研”、“研”中“教”。“微型課題”很受教師歡迎。全縣所有專任教師都參與了“微型課題”研究，其中縣級立項226個，校級1513個，12項課題獲省、州獎勵。2011年末，通過評比認定，按照《龍山縣教育科研成果獎勵辦法》規定，發放獎金近6萬元，對35項優秀教育科研成果和優秀“微型課題”予以表彰獎勵。全縣教師以“微型課題”研究為載體，興起了“科研興教”的熱潮。

二是大力開展“四個一”活動，深入推進素質教育。教育就是要讓每一名學生獲得最佳發展、全面發展。為此，我縣從小處著手，縱深推進素質教育。2011年，我們印發了《龍山縣中小學生個性特長發展“四個一”活動實施方案》，決定以“一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項好運動”的“四個一”活動為突破口，全面提高學生的綜合素質。“一副好口才”就是讓每一個學生掌握語言表達、朗讀、演講等基本方法，培養學生的口語表達能力，做到敢說、能說、會說。“一手好書法”就是培養學生良好的書寫姿勢和書寫習慣，掌握書寫方法，能夠書寫規范漂亮的漢字。“一門好才藝”就是通過才藝培養，學生不斷獲得基本的藝術知識技能，愛好并擅長一門音樂、美術才藝。“一項好運動”就是提高全體學生的身體素質，讓所有學生至少能夠掌握一項體育項目運動技能。現在，全縣有朗誦、書法、美術、籃球等各類興趣小組300多個，所有中小學生至少參加了一個興趣小組。校園變成了學生學習、生活的樂園。

篇6

一、組建一支強有力的班干部隊伍,是班級管理自動化的基石

如果說班級的有效管理是一座摩天大廈,那么一支強有力的班干部隊伍就是這座大樓的基石。一個班級班風的好壞,學風的濃淡,班干部起到至關重要的作用。記得新學期開始時,班上挑選班干部,由于是剛接手的新班,我對班里的情況還不了解。如果我此時直接指定班干部,肯定是難以服眾的。因此,我采取讓同學毛遂自薦和同學推薦相結合的辦法,將推選出來的同學進行“一日制”班干部試用。半月以后,全班同學選出了最優秀、最負責的同學,承擔各項班務工作。結果這些同學不負眾望,在班上以身作則,起到了帶頭作用。

二、制定人性化的班級管理制度,讓班級管理充滿“情趣”

俗話說:“沒有規矩,不成方圓。”為了促進學生能遵規守紀,班主任必須根據學生的實際情況制定出切實可行的班級管理制度。在班規中,明確規定哪些是好的,該得到表揚,哪些是錯的,該引以為戒。比如:在我帶班之初,就制定出了“班級之星”評比條例,條例制定本著多設獎勵機制,減少懲治手段的原則,如班級量化考核中多加星少減星,充分調動全體學生的參與積極性,同學們通過充分醞釀、討論,然后進行補充、修改,最后將條例在班上公布。條例列出了若干項加分細則,如作業整潔、愛護環境、熱心助人、拾金不昧、愛護公物等,每受一次表揚,加兩顆星。此外,條例還列出了若干項減星的細則,但是學生犯錯后一般不馬上減星,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節目,等等。如批評教育后,仍不改正再減星。并且允許學生為了彌補自己的扣分,積極做好自己的本職工作,甚至是額外工作而不減星。“班級之星”評比條例從學習、紀律、勞動、品德等各個方面對學生提出了明確的要求。最后,我將打印好的條例張貼在黑板的左邊,以供學生對照要求,規范自己的言行舉止。由于同學們參與了條例的制定,他們不再把條例看作是約束自己的條條框框,而是把它當做規范自己行為的準則,所以遵守紀律的自覺性比較強。良好的班級風氣就形成了。

三、利用對手賽,激發競爭意識,讓班級管理自動化充滿活力

小學生好動、愛玩,這是他們的天性,但他們又非常好勝,都希望自己能超過別人。利用這一特點,我在班上開展了“對手賽”活動,把基礎相當的同學組成對手,讓他們在學習、紀律、勞動、品德等方面進行比賽,并把“對手賽”與“班級之星”評比相結合,使這兩項活動相輔相成,互相促進。每個星期的班會課上,我都把同學們得到多少顆星進行總結,并公布“對手賽”的結果。“對手賽”給班上的同學注入了活力,班上的學習風氣明顯變濃了,對手之間互學互比,你追我趕,一時間,好不熱鬧!

四、評選全班之最,突出班級管理自動化中的主人翁意識

評選全班之最就是讓每個孩子昂起頭顱,揚起自信的風帆。它是充分調動每一位同學主人翁意識的有效手段。克服了用學習這一把尺子量所有同學的片面性,既不讓那考得最好的學生洋洋自得,也不讓考得最差的學生們悶悶不樂。全班同學充分發掘自己的潛能,開始評出自己在全班最棒的一項。例如,評出總分第一名的,單科第一名的,作業做得最工整的,最樂于助人的,英語口語表達最好的,跳舞跳得最好的,唱歌唱得最好的,跳高跳得最高的,跑步跑得最快的,最講文明禮貌的,最講衛生的等全班50最,評選之后用毛筆寫在紅紙上,寫完貼在教室四周墻上,讓每一個同學步入教室的第一件事就是看班級50最。你雖然考全班第一,別驕傲,49之最你不具備,你得向別人學習;即使考最末也別自卑,你其中1項2項之最全班都得向你學習。這樣讓每一個同學認識到自己是班級的主人,沒有管理和被管理的區別。

培養學生班級自我管理能力目的是讓學生由“老師要管我”轉變為“我要管我”,最終形成一種“無管無不管”的“人人自管”佳境,從而使學生有抱負、有責任、會學習、會自律、會創新,為他們的終身發展奠定堅實的基礎。

篇7

__族自治旗（以下簡稱*旗），面積__萬平方公里，轄區內有*個鄉、*個鎮、*個自然村，*個國有農場，*個連隊，*個綜合發電站，人口*萬。城鎮人口稠密，外來人員聚集。200*年以來在經濟快速發展的同時,由于各種因素，誘發刑事犯罪有上升態勢。200*年12月6日，市委常委、政法委書記__同志一行專程就*旗自20__年以來，刑事案件的上升態勢進行了專項督察。*旗公安局全面貫徹落實趙書記在*旗專項督察會上的重要講話，深刻領會趙書記提出的“擺問題、查原因、定措施、促整改”十二字指導精神，定目標、建機制、抓成效，以創新和發展的辦法解決發案上升的難題，全力向發案上升的態勢挑戰。通過近*個月的不懈努力，刑事案件比*年下降*，初步實現了刑事案件下降*的目標。現將工作做法匯報如下：

一、20__年1--8月份與20__年1--8月份的發破案情況對比

（1）20__年1--8月立各類形勢案件*起，破*起，破案率為*,同比少立*起,刑事案件下降*。1--8月破積案*起，破隱案*起，協外破案*起，破案絕對數為*起。綜合破案率為*。

（2）命案工作情況

1--8月份發現行命案*起，比去年同期多發*起，上升*，其中殺人*起，傷害致死*起，全部偵破；抓獲網上命案逃犯*名，其中命案積案逃犯*名，偵破命案積案*起；協外偵破命案*起，抓獲命案逃犯*名。

（3）中心城鎮發案情況

20__年1--8月尼爾基城區發案*起，與20__年1--8月尼爾基城區發案*起相比少發*起，下降*。

（4）侵財類案件

（5）兩搶一盜案件

（6）類案件

（7）犯罪成員

二、領導重視，精心組織、保障有力，案件下降有了“出發點”

打擊犯罪，降低發案率，是維護社會

治安穩定，維護廣大人民群眾切身利益的根本出發點，是關系到公安機關能否樹立良好形象和能否贏得人民群信賴的關鍵。12月6日市政法委專項督察會議結束后，旗公安局領導立即向旗委、政府、政法委就*旗刑事案件高發態勢進行了專題匯報。旗委、政府、政法委領導高度重視，立即為公安機關劃撥專項經費5萬元，用于打擊和防范工作。旗公安局迅速成立了以局長敖匡盛為組長、政委劉一凡及其他副局長為副組長的專項整治工作領導小組。將全旗劃分為4個區域，由四名副局長參戰負責，及時解決工作中遇到的問題，檢查工作落實情況，以過硬的工作作風，帶動全體民警，力爭在20__年打個翻身仗。為了使整體專項整治工作不走過場，避免干打雷不下雨的現象，真正為預防和打擊犯罪提供強有力的支撐。公安局黨組圍繞“三基”工程建設,在資金十分緊張的情況下加大了技術裝備的投入，為每個派出所配備了數碼相機，為第二派出所、第三派出所更新了車輛。同時所有辦案經費和民警加班夜餐費用均由公安局承擔，切實解決了一線民警的后顧之憂。

三、創新機制、兌現獎懲，案件下降有了“活力點”

為增強工作“活力點”。20__年我局將競爭激勵機制列入到降低可防性刑事案件和偵破刑事案件中，將案件高發的尼爾基鎮分為15

個責任區，7個警務室，每組三人，即“定領導、定班子、定目標”。認真落實各位局領導任組長的分片包干責任制。為量化工作目標，年初在全局實行了《*旗公安局目標化管理競爭激勵機制實施細則》，對降低可防性案件和刑事案件做了詳細的獎懲規定。工作中當場抓獲犯罪嫌疑人的每名獎勵200元，按刑事案件下降30的標準，轄區每少發一起案件，獎勵200元，每多發一起扣200元。同時對通過追逃抓獲犯罪嫌疑人的每名獎勵1000元，偵破部級督辦案件每起獎勵10000元，廳級每起獎勵5000元，市級每起獎勵3000元。抓獲A級逃犯每名獎勵10000萬元，B級每名獎勵5000元。同時對在工作中表現不力的民警嚴格按《*旗公安局目標化管理競爭激勵機制實施細則》處理，對發案高的責任區和責任人實行“一票否決”。20__年以來共拿出180000元獎勵在預防和打擊工作中表現突出的民警。對一名工作不力的派出所所長停止執行職務三個月。《*旗公安局目標化管理競爭激勵機制實施細則》的實[:請記住我站域名/]施極大調動了民警的工作積極性，參戰意識空前高漲。

四、信息制導、精確打擊，案件下降有了“著眼點”

*旗連續三年實現命案全破，今年1--8月份9起命案全破，位于全市第一，20__年初、20__年7月分別在全區刑偵工作會議上和全市刑偵工作會議上做了典型發言。為了著眼未來和加強刑事偵察工作，公安局黨組副書記政委劉一凡，親自主抓刑偵工作，這在全市也是首例，這充分顯示*旗公安局對刑偵工作的高度重視。通過局黨組的努力，旗財政以預算的形式每年撥給公安局技術裝備費30萬元，刑事技術水平得到極大提高，先后投入40萬元購買了現場勘察車、手提式多波段光源、心理測試儀、夜視儀、手提電腦等設備，打造了高效的信息平臺。今年4月30日*旗尼爾基鎮發生了一起綁架殺害小學生案，犯罪嫌疑人手段之殘忍、性質之惡劣為*旗之首。公安局迅速迅速啟動應急預案機制，成立了以局長敖匡盛為組長的專案組，明確領導、偵破、排查等一系列責任，制定了全力以赴、不惜一切代價、千方百計盡快偵破此案的工作原則。通過信息平臺短時間內調集了120名警力、50余輛警車，收集了大量有價值的情報信息，通過分析、判斷、取證，僅用54小時就偵破了這起大案。這是局黨組狠抓隊伍建設和各項業務工作，積極開展“大練兵”的結果，是公安局黨組高度重視大要案偵破和命案偵破工作，狠抓“三基”工作的結果，是班子團結務實，廣大民警拼搏奮斗的結果。

五、夯基固本、整體防范，案件下降有了“切入點”

公安部把20__年確定為“基層基礎建設年”，找準“切入點”是成敗關鍵，*旗公安局黨組一班人認為：“衡量和檢驗‘三基’工作成效的標準，最直接、最基本的就是刑事發案是否得到有效控制”。工作中，在防上出實招、求實效，整合警力、人員下沉。把刑警大隊10名警力充實到尼鎮三個派出所，每所一名技術員，將打防捆為一體，形成協調一致，整體作戰的工作格局，扭轉了打防脫節，各自為戰的不利局勢。對小巷胡同、重點區域、重點部 位、重點時段的重點防范，110民警休人不停車（全天24小時巡邏）巡邏車速控制在15公里以內。重大節日將“三警一部”的30余名干警充實到一、二、三所進行徒步巡邏，加大了對房屋出租戶、旅店、網吧、浴室、二手機交易市場、收購站等陣地控制，辦培訓班二次，廣辟信息來源，確保一旦發案能獲取有關信息為偵查破案服務。通過全局民警的不懈努力，“兩搶一盜”案件與去年同期相比，少發99起，下降了42.42。今年七月份巡邏民警在巡邏中，經過達斡爾中學家屬樓時，發現有五名青少年正在實施盜竊，被民警當場抓獲，破案三起，刑拘一人。今年7月巡邏民警還將一名正在室內實施盜竊的犯罪嫌疑人堵在室內抓獲。今年7月26日，特情[找文章到文秘資源-/-一站在手，寫作無憂！]報告，涉嫌在黑龍江訥河市搶劫的犯罪嫌疑人邱××、黃××正藏在尼爾基鎮華僑園2號樓3單元，公安局得到消息后立即對黃××、邱××的藏身地進行了包圍，30分鐘后黃××、邱××束手就擒。

六、科技興防、整體防范，案件下降有了“閃光點”

*旗公安局全面落實了“打、防結合、預防為主”的方針，以技防為保障，進一步加大了技防設施建設，努力倡導：“科學技術是第一生產力，就是效益”的理念，撥亮“閃光點”加大投入，狠抓落實。對尼爾基鎮的各6個賓館、2所學校、6個銀行、1個二手機市場、1個出租車停車場、5個洗浴娛樂場所、2個小區、5個采石場、4家企業、59家個體等共安裝了200余部電子監控探頭，并為每個派出所配備了電腦和移動硬盤，可以隨時監控畫面。通過八個月的努力，已經成功的將科技轉化為成果。

20__年5月15日11時10分許，尼爾基鎮居民戰××在工商銀行路口被兩名男子以掉包的方式詐騙現金兩萬元整，接到報警后，我所民警迅速趕赴*旗出租車場調取當日案發后監控錄相，通過觀察，發現兩名乘車人員腳步匆忙，形跡可疑，經戰××辨認錄相中可疑人員，確定為作案人，我所立即與黑龍江訥河警方聯系，兩地警方對嫌疑人所乘坐車輛進行圍追堵截，成功抓獲2名犯罪嫌疑人。

20__年6月25日，尼爾基鎮財政局辦公樓被盜案和20__年7月10日尼爾基鎮電力公司辦公室被盜案件中，通過監控錄相掌握了盜竊嫌疑人的體貌特征資料。

針對*旗農村秋季放火燒糧案件高發的狀態，我們與哈爾濱伊通科技公司聯系，為農村養殖大戶、種植大戶和有土地糾紛、經濟糾紛、鄰里糾紛、家庭糾紛、老上訪戶準備安裝2500部斷線報警系統和紅外報警系統，向科技要警力，要戰斗力。經統計1--8月份利用技防破案三起，通過監控掌握了兩起犯罪嫌疑人的體貌特征，使*旗的技防工作向前邁了一大步。

七、強化教育，培訓精兵，案件下降有了“支撐點”

教育培訓是一支隊伍過硬的“支撐點”。*旗公安局首先從強化隊伍的教育管理。從講團結、講奉獻入手，要求廣大民警工作中要發揚特別能吃苦、特別能戰斗的精神，要經得住誘惑、耐得住寂寞，切實做到忠誠敬業、執法為民。經過教育培訓，目前民警隊伍的凝聚力、戰斗力得到了加強。第二是結合“大練兵”和“社會主義法治理念教育”活動，積極開展業務培訓，提高自身業務技能。并對工作經驗不夠，基礎工作薄弱的瓶頸問題。多次邀請專家，就工作中串并案偵查、情報信息運用以及特情使用。戶籍管理、暫住人口管理、重點人口管理、二手機市場管理、出租車市場管理等方面的業務進行了系統的培訓指導，全體民警審訊能力、分析能力、情報信息運用能力及基礎工作能力都有了很大程度的提高，在命案偵破和“三基”工作中都發揮了關鍵作用。20__年1月11日7時許，*旗運祥配貨站職工王知雙（男，42歲）在華僑園4號樓樓道內被人用刀刺破左鎖骨下動脈死亡，由于發案時間在白天，發案地在居民區內，犯罪分子作案手段殘忍，不計后果，因此在全旗造成惡劣影響。旗公安局反應迅速，立即全鎮布控，深入排查，大量使用情報信息和人口管理等系統。專案組很快掌握了犯罪嫌疑人的體貌特征。工作中又發現犯罪嫌疑人曾在10日上午9時在公用電話亭打過電話，通過技術查詢，發現對方號碼在齊齊哈爾市內，專案組搶抓戰機進駐齊齊哈爾，在當地警方的大力配合下，奮戰5天，抓獲了犯罪嫌疑人曾祥偉、甄強、破獲了這起由*旗運祥配貨站老板于海瑞、雇用曾祥偉、甄強將王知雙刺死的驚天大案，1月21日于海瑞在秦皇島市被抓獲歸案。案件的順利偵破，凸顯了教育培訓的威力。

八、預防青少年犯罪，案件下降有了“關鍵點”

正確輿論引導人，先進理念塑造人。預防青少年犯罪始終是我們工作的重中之重。我們緊緊抓住了這一環，才算找到案件下降的關鍵點。

篇8

一、加強管理，建立考核機制。

有效地督促、檢查、評估是落實實驗教學活動開展的保證。學校要在抓好儀器設備建配的同時，更重要的是抓好管理和使用；選拔有責任心、懂業務的教師充實實驗教學、管理人員隊伍，同時建立、健全各項管理考核制度，從源頭上杜絕重“建、配”，輕“管、用”的現象發生。因此，一是學校要制定實驗教學工作評估細則，對中小學實驗室管理、實驗教學管理、實驗課開設等方面進行評估，采取平時突擊抽查和年終考評相結合的模式實行“三查”。一查實驗環境、儀器管理、資料歸檔、帳物平衡、經費開支；二查實驗教案、實驗報告、學生作業及教研活動的開展；三查實驗開設情況，以抽查學生實驗為主，查實驗資料為輔，邊抽查邊了解邊指導，并做到抽查、評估、通報三位一體，這樣才能有效地督促中小學實驗教學的開展；二是要建立一整套實驗教學檔案，以學年為單位，整理歸檔，促使教師按課程標準的要求認真做好演示實驗和分組實驗。其內容為儀器領借登記冊、演示實驗通知單、分組實驗通知單、學生實驗情況記載、藥品損耗登記、儀器報損登記、實驗報告、實驗課情況記載。情況記載以班為單位由專人課后如實填寫并懸掛在儀器保管室，便于學校和上級檢查、比較各教師的實驗教學開展情況；三是要采取激勵措施，對實驗教學工作開展得好的，給予精神和物質上的獎勵、表彰，并與教學責任制掛鉤，與評先選優、評定職稱持鉤。四是教育主管部門要切實加強對實驗教學的考試、考核，作為總結、表彰、獎勵和實驗操作考試平時成績的依據，以此促使學校實驗教學的積極開展。

二、因地制宜，加強隊伍建設。

中小學實驗教師是學校實驗室、教學儀器的管理和使用者，他們的工作質量直接影響著學校的教學活動。實驗教師要適應新課程、新教材就必須不斷“充電”， 才能提高自身的操作技能和實驗教學水平。因此，一是學校要組織實驗教師進行集中培訓，培訓內容包括：實驗員職責、實驗室安全防護、危險藥品的防護和保護措施、新課標和實驗操作知識及管理經驗等。通過培訓使教師明確職責，掌握實驗教學的理論和方法，提高實驗室工作管理水平；二是學校要開展自制教具、實驗教學課題研究等活動，激發教師的學習與工作熱情，解決實驗教師的工作待遇等方面的后顧之憂，以達到穩定實驗教師隊伍的目的；三是學校要對實驗教師集中進行實驗操作技能達標考核，考核結果將作為教師晉升高一級職稱的必要條件。考核分理論筆試和實際操作兩個部分，考核內容為中小學課本中的重要實驗及有關理論和知識。

篇9

【關鍵詞】素質教育；小學教育； 經驗措施

一、小學實施素質教育的意義

素質教育是以提高國民整體素質，實現社會發展、利國、利民為宗旨的教育。小學教育對象的整體素質決定著我們民族的素質，決定著我們人才資源的水平。為提高中華民族的素質，基礎教育必須面向全體受教育者，教育無死角、無漏網。素質教育不是選擇適合教育的兒童，而是創造適合每個兒童及國家發展、人類科技的教育。我們把人的思想品德素質，科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質所形成的結構作為現代人的基礎素質。通過教育使學生形成良好的基礎素質， 是每位教育者的責任，也是基礎教育的根本任務。

二、促進小學素質教育的策略

（一）提高思想認識轉變教育觀念

組織全體教師認真學習全國各地教育經驗，以核心教育為思想充分認識到實施素質教育的重要意義，認識到素質教育和應試教育有著本質的區別，素質教育是為適應現代化社會發展需要為目標，使學生學會做人，學會生活、學習，勞動，德智體美勞全面和諧健康地發展，為將來的學習和工作創造充分條件，打下堅實的基礎。更新教育觀念，學校在現代教學理論的指導下，明確少年義務教育的目標和任務，要求教師做到：更新人才觀，使學生們的個性和潛能得以充分發揮，全面成才。轉變教學觀，要求全體教師在教學方法上徹底改變注入式這一單向的信息傳遞方式積極采用啟發式教學，使學生主動地發展。

（二）建立新的學校工作評價制度

考試評價改革，既是實施素質教育的重要環節和內容，又是深化素質教育的重要機制。方法主要有：改革對學生的考試評價方法。素質教育的評價方法就是取消百分制，實行等級加評語，這是小學評價考試制度的重要改革。改革對教師的評價方法。學校將徹底改變傳統的只看教師文化課成績的陳舊觀念，從教學態度，教學常規，教學研究，教學成績，實際業務能力諸方面對教師進行全方位的量化評估，充分調動教師的積極性，根據學科特點，挖掘教師潛能，充分發揮教師特長，使教師和學生的評價體系緊密結合教學相長。

（三）深化教學改革加大教育科研力度

強化常規管理的改革。常規管理是教學管理的核心，切實抓好課堂教學為重點的各個教學環節的管理，制定和完善管理細則及評估標準，定期進行考評，使常規管理規范化制度化，使各項要求落到實處。改革課堂教學提高課堂教學效率。課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學質量是實現轉機的關鍵。加大課堂改革的力度，優化教學目標優化課堂結構，優化教學，教學環境，廣大教師努力探索有利于調動學生學習積極性，啟迪學生智力，培養學生能力，變被動學為主動學，實現課堂教學中的大容量快節奏高效率徹底解決課上損失課下補的思想和行為，提高課堂教學效率。教育科研要抓普及出成果。以科研為先導，實行教育科研傾斜政策，采取誰出成果誰受獎勵，誰優先評優，誰優先外出學習的制度，學校和教師都要有教研專題。開展各種形式的教研活動是提高教研水平的重要途徑。深入開展新授課，復習課，講評課的活動。減少教師制式行為壓力，創造教師在一種輕松環境下的共鳴教學，認真搞好教師教學基本功訓練活動的總結，推進教師整體素質的提高。

（四）加強師資隊伍建設

建設一支高素質的教師隊伍是全面實施素質教育的前提和根本保證，要堅持師德為首的觀念，發揮學校各職能部門的作用，制定切實有效的計劃，創設一定的時間保障，組織形式多樣的活動，引導教師弘揚奉獻精神，努力使教師積極參與素質教育。學校要對教師強化技能訓練，提倡一專多能。學校要采取激勵機制，鼓勵青年教師迅速成長。鼓勵青年教師參加大專和本科自學考試，通過對教師進行在職培訓，開展一些專題講座學習，或說課上課評課，培養一批學校在各學科的帶頭人；選拔優秀的中青年骨干教師進行深造，參與校內外有關的教育研究活動，培養在市級、省內外有一定影響的名教師。開展素質教育要改變小學教師教書匠的形象，要提高教師的教學品位，使他們向學者型和科研型轉變。具體做法可以不斷組織理論學習，開展一些學科課題研究，要求教師從帶著課題進課堂。建立學校科研網絡，積極撰寫理論文章，評比各種教科研先進等。

（五）構建以人為本的素質教育目標體系

素質教育目標體系的構建，必須以素質教育思想為指導，研究小學生要達到的素質結構。學校素質教育目標決定著學校辦學特色，也決定著學校培養人材的規格。學校素質教育總體目標是： 全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，面向每一位學生，面向學生的每一方面，發展學生思想、文化、審美、勞動、身心五個方面的素質，使學生學會學習、學會生活、學會做人。學生素質目標要以學生學會學習，學會生活，學會做人為基本要求； 以開發學生潛能，發展學生個性，培養學生創新精神和實踐能力為實施途徑來構建。教師素質應著重從師德修養、教育教學能力、科研水平等方面來構建。

篇10

一、苦練內功，厚積才能薄發

我校近年來教學質量不斷提升，社會影響也不斷擴大。盡管如此，這與社會經濟的發展、家長的需求以及教育形勢的發展還有不小的差距，學校正面臨著前所未有的機遇和挑戰。為搶抓這一機遇，積極應對挑戰，實現“樹立創新意識，實施一流管理，建設一流師資，提高學生整體素質，創建特色名校”辦學目標，我和我的同仁們調整思路，把提高教師自身素養，構建一支高素質的師資隊伍作為工作重心，積極引導全體教師苦練內功，加強自身的內涵教育，努力提高教學業務技能。堅持“以人為本，目標激勵，制度約束，情感滲透”的管理理念，本著“一切為了師生的成長，一切為了師生的發展”的宗旨，多渠道調動教職工的積極性。堅持利用周一的學習時間對教師進行更新教育理念、提升師德水平的培訓教育，給每位教師配置一塊小黑板、鋼筆字和毛筆字字帖，引導全體教師自覺堅持教學基本功訓練。聘請美術等學有專長的教師對全體老師進行簡筆畫、手工制作培訓。今春，我們分別于5月7日和27日舉行了教師“三字”比賽、教師師德演講比賽，通過這些活動，教師的教學基本技能有了大幅度提高，對“為人師表”有了深刻的更新的認識，有效地調動了教師的學習積極性。

在引導教師苦練內功的同時，我還注重制度建設。為進一步規范學校管理，寒假期間，我組織帶領學校校委會對學校原有制度進行了大量的修訂、補充和完善，增補了《阜陽市北京路第一小學考核細則》、《教職工考核評比實施辦法》、《民主議事制度》、《學籍管理制度》等制度，進一步加快了我校規范化管理的進程，使全體教師工作有目標，行為有了更明確的準則。

二、全面發展，注重學生養成

毋庸諱言，我校的教學質量一直在潁泉區乃至阜城城區名列前茅，這也是我們引以為自豪之處。可它既是我們的優勢，又是我們的軟肋。隨著教育改革的不斷深入，教育質量觀也在不斷融入新的內涵，推行素質教育已經不再是教育領域獨自吟誦的東西了，高分數更不再是社會和家長的唯一追求。它要求教育者真正革新理念，轉變教學質量觀，樹立以學生為本、教育為社會服務的的辦學理念，注重學生的全面發展。為此，我組織召開學校領導班子會議，引導轉變教學質量理念，提出學校要發展，教學質量是生命線，要提高教學質量，學生全面發展是根本，述職報告《春季學期述職報告》。在全校教師中圍繞這一議題開展大討論，統一認識，確立了“全面發展，注重學生養成教育”的辦學新思路。兩年來，我校養成教育已初見成效。學校衛生狀況得到根本改變，在校園里無論你走到哪里，都能聽到學生禮貌的問好聲。

為真正實現從重點考核考試成績轉向教學成績與學生全面發展并重，從制度上提供保障，本學期開學前，我帶領全體教師對原有的考核細則進行修訂。今春，我們組織開展了小學生春季運動會、國防知識競賽、班級文化建設、小學生百科知識競賽、法制報告會、經典誦讀匯報展示等多項活動。每一項活動，師生們都表現出極高的參與熱情，積極性空前高漲，認真組織、精心準備。活動結束，對成績突出的班級和學生進行表彰獎勵，極大地調動了師生的積極性，既豐富學生的第二課堂生活，師生在活動中又得到了鍛煉，受到了教育。活動后及時總結，針對活動出現的突出問題進行反思，引導全校師生積極轉變思想觀念，轉變教學質量觀，注重學生的全面發展。

在班級文化建設中，我充分發揮老師的積極性和創造力，鼓勵創特色、展個性、顯美感、重教育，在學校沒有任何投資的情況下，全校29個班教室布置一新，生態角、“悄悄話”、采蜜角等獨具特色的教育教學陣地紛紛在我們的教室里扎根安家。

在積極開展第二課堂活動的同時，我帶領全體教師繼續狠抓養成教育，結合傳統節日、5.12汶川特大地震一周年紀念日等在學生養成上下功夫，出重拳。利用每周一的升旗儀式、班會、隊會對學生進行感恩教育、愛心教育、“三生”教育。今春，我利用四年級一班學生樊雪晴母親患重病需要救助、5.15助殘日等組織學生獻愛心捐款，兩次合計捐款1XX余元，借助這些活動，既加強了對學生的思想道德教育，又注重培養了學生良好的道德習慣。

這一系列活動的開展，也在廣大家長中引起了極大反響，由于工作做得扎實、細致，得到了家長的理解和支持，在社會上贏得了極高的贊譽。