職業計劃總結范文
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導語：如何才能寫好一篇職業計劃總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-02
一、M企業的基本情況
M是根據差額撥款事業單位的性質應運而生的企業，現正處于轉型期，主營業務是道路施工、養護，正經歷由國家保護向自主參與市場競爭的轉變，整個企業缺乏競爭力、缺乏活力。
該企業人員結構復雜，事企混編，人員老齡化且學歷水平偏低，員工對自身發展無定位，缺乏目標，對企業的發展缺乏信心，競爭意識不強。
后備人才儲備不足，工程技術人員、特種作業人員不能滿足實際工程施工及企業資質的需要。
二、M企業的培訓計劃分析
為扭轉這種對企業發展不利的局面，企業努力嘗試把年度職工培訓計劃與員工的職業生涯規劃結合起來。
1.加強對職業生涯相關內容的培訓學習，提高從管理層到職工個人對職業生涯的認識
職業生涯對于大多數員工及管理層人員都是陌生的概念，大家并不了解個人的發展、組織的發展與員工的職業生涯及職業生涯設計的關系，對自己的職業生涯也缺乏規劃，因此安排了這方面相關內容的培訓學習，加強大家對職業生涯的認識。
2.加強對員工的引導，提供培訓信息，鼓勵員工自學，提高學歷水平
由于著力于提高企業內年齡偏大員工的學歷十分困難，為改變企業整體學歷水平偏低的現狀，M企業將解決問題的重點放在提高年輕員工的學歷上。結合現在社會對高素質人才需求的實際，M企業引導員工將提高學歷作為職業生涯規劃的一部分。為降低缺乏培訓信息對員工取得學歷的阻礙，M企業人力資源部門積極收集培訓信息和渠道提供給員工，鼓勵職工利用業余時間加強學習，提高學歷。
3.鼓勵員工提高專業技能，積極開展技術等級升級工作
為明確員工專業技能的努力方向，M企業積極開展工人技術等級升級、專業技術人員職稱評聘工作，樹立從業資格、持證上崗的觀念。對于工人，通過培訓使員工取得上崗合格證，加強對青年技術工人的培養，引導他們要沿著初級工、中級工、高級工、技師的方向一步一步提升自己的專業技能水平；對于專業技術人員，M企業除了引導他們沿著助理、中級、高級的方向不斷學習，理論結合實際發揮技術中堅力量外，更加鼓勵個人參加與單位息息相關的各類職業培訓并獲得資格。
4.大力開展繼續教育的培訓工作，營造積極進取的氛圍
由于內事業身份人員眾多，且大多承襲了老事業單位松散的作風，這部分員工基本處于安于現狀的狀態，甚至是過一天算一天的等退休，不再積極爭取上進，如果不能調動起這些員工可能對其他要求進步的員工有相當的負面影響。M企業為了構造整體積極進取的氛圍，采取走出去上課、請師傅進門授課等方式大力開展繼續教育培訓，補充更新員工的知識，使員工重新審視自己的職業生涯，規劃自己的將來，充分調動他們的積極性。
5.重點加強施工企業十大員及特殊工種的培訓，為工程施工儲備人才
企業的發展與職工的職業生涯設計相關，職工的發展與企業的生存發展也息息相關。對于已經出現的儲備人才不足的情況，M企業為了保證現在生存以及將來發展的需求，對于十大員（安全員、質檢員、測量員、制圖員、資料員、預算員、施工員、試驗員）及特殊工種（駕駛員、司爐工、修理工、電工、電焊工、重機駕駛員）培訓采取符合條件盡量送培的方式，并要求保證合格率，為單位發展儲備人才以備不時之需。
三、對職業生涯規劃與培訓計劃相結合的思考
M企業的培訓計劃已經嘗試將職工的職業生涯規劃與企業的培訓計劃相結合，但有些地方還是不夠的，為使兩者結合能產生更好的效果，還應可以從以下方面多加考慮：
1.應讓企業的管理層充分認識職業生涯與培訓結合的優勢與必要
做好職業生涯管理與培訓結合的工作不僅僅涉及企業的人事部門，也不是某一個部門就能完成的，它還涉及企業的領導層和執行主管們，需要多個部門的通力合作。因此必須讓企業的管理層充分認識職業生涯與培訓結合的優勢與必要性，以提高他們對兩者結合的重要性和必要性的認識，增強其執行的有效性和準確性。
2.應從自身具備優勢資源出發，由資深員工或上層主管幫助員工規劃職業生涯
由M企業的培訓計劃可以看出，該計劃一直在強調外部培訓，而忽視了內部本身具有的大量資源。企業完全可以從自身具備優勢資源出發，由資深員工或上層主管通過一段時間的共同工作、了解、磨合以后，結合員工的個人特長和員工的職業傾向幫助員工規劃職業生涯、設立職業目標、制定發展計劃并有針對性的進行技能培訓。
3.應堅持“協作”的原則，共同向組織目標邁進
協作是指職業生涯規劃及培訓都要由組織與員工雙方共同實施、共同參與完成。企業為員工的職業生涯提供發展的平臺，公平公開的提供有關職業發展的各種信息、教育培訓機會、任職機會，使具有不同能力素質、不同職業興趣的員工都可以找到適合自己的上升路徑，給予員工不斷上升的空間。員工明確自己的發展方向，提高了自身的素質和技能后，發展創新進取的精神，積極為企業發展獻計獻策，貢獻自己的力量。企業和員工互相信任，共同向組織目標邁進。
4.應做好檢查評估工作，及時分析調整，力求使計劃的實施效果達到最佳
培訓及職業生涯設計都是一個過程，這個過程也應注意結合PDCM循環法，按照計劃、執行、檢查、處理四個階段的順序，周而復始的循環進行計劃管理。為保證計劃的實施能夠取得更好的效果，企業應定期組織對培訓的效果進行跟蹤、評估（可參照培訓效果的四級評估），同時對員工進行能力、績效的評估，確定能力開發成果，分析員工的狀態是否達到或超出預期的目標，員工技能是否滿足目前所在崗位資格要求。跟蹤評估結束后，應將結果及時的進行反饋。根據評估的結果，重新科學定位計劃的科學性及實施效果，并提出改進措施或者建議，及時進行調整以求達到更好的效果。
5.應幫助員工找到自己的“職業錨”，準確定位，提高培訓效率
職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。職業錨能告訴員工，對員工個人來說到底什么東西是最重要的，讓員工對自己的職業生涯有更加明確地定位，也就是有了更加明確地努力方向。確定目標然后義無反顧地向前努力，使個人充分發揮主觀能動性、創造性，提高培訓的效率，使企業將員工的職業生涯設計與企業的培訓計劃相結合達到更好的效果。
四、總結
職業生涯規劃主體是員工和企業，分別承擔個體職業生涯的計劃和企業職業生涯的管理。這兩個主體彼此之間互動、協調和整合，共同推進職業生涯規劃工作。企業若想實現組織目標，充分發揮企業人力資源，就要讓員工看到自己的前途、看到自己的希望，讓員工的個人發展跟上企業的發展，為員工營造一個有上升空間的舞臺，留住人才、吸引人才，就要將企業的發展與員工的發展相結合，將對員工的職業生涯設計與企業的培訓計劃相結合。
參考文獻：
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篇2
一、工作舉措和進展
（一）加強校企合作、產教融合
1.成立產學研委員會，形成全院校企合作工作合力
院黨委、院長辦公會每年多次召開相關會議，研究部署與協調產學研工作。為加強學院產學研工作領導、統籌與協調，學院成立了由院長任主任、主管校企合作工作的副院長任常務副主任的產學研委員會，成員由工學服務中心、教務處、招生就業處、團委、學工部、科研處及系部主要負責人組成。
2.強化制度建設，保障產學研工作扎實開展
為進一步落實產學研工作，學院專門制定了《邯鄲職業技術學院產學研委員會章程》，明確了產學研委員會，企事業單位和學院的權利、職責和義務。協調并充分發揮學校和企業兩方面的積極性，充分發揮企業的生產技術，設備及實際管理經驗等優勢，為學校培養人才提供廣闊的舞臺；充分發揮學校的智力優勢、學術優勢、多學科綜合優勢和人才培養。實現產學研一體化，加強各成員單位之間的相互合作，促進成員之間互惠互利的經濟合作關系。
3.創造條件引進企業為產學研工作提供載體
與邯鄲銀行、萬合集團、美食林等邯鄲知名企業簽訂校區合作協議并聘請行業專家為我院客座教授，為加強產教融合，校企深度合作奠定基礎。并與多家中小型企業簽訂校企合作協議，均為科技創新類實體或者項目，具有學院和專業特點，緊密結合學院專業，符合國家和省市產業發展方向，為產學研工作的實施創造條件。學院為加強產學研工作的落實和開展，更加學院專業、人才特色及地方企業的需求成立了了9個教師工作室全部，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。
（二）加強創業導師隊伍建設
目前創新創業教師團隊有100人左右，其中邯鄲市創業師資庫人員有54人。我院從2017年起將《創新創業課程》作為全院學生必修課程納入人才培養方案，總課時52學時。課程包含創新和創業兩個部分，其中，《創新創業課程（創新）》安排第二學期開設，1-10周，20學時；《創新創業課程（創業）》安排第三學期開設，1-16周，32學時。
現有校內創業導師36名，還積極從合作企業以及創業成功校友中聘請創業兼職指導教師29人。形成一只既有理論又有創業實踐經驗的能夠擔當起我院大學生自主創業指導服務的團隊，為我院師生自主創業提供經常性的咨詢、專業化的指導和培訓。
二、工作成效
1.學院科技創新成果初現
今年以來，院黨委高度重視學院科技創新工作，多次召開專題會議調度研究，主要領導親自調研指導，完善機制，出臺政策，統籌推進，切實調動廣大師生參與科技創新的工作積極性。按照張安兵院長提出的“以提升教學質量為導向開展科研創新，科研成果反哺教學，注重培養師生職業技能和創新能力”的要求，張長聲副院長會同科技研發管理中心以科研項目為抓手，以搭建創新平臺為導向，以科研制度建設為保障，堅持開好局、起好步，精心組織，協調推進，成效初步顯現。一是設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。按照省市場監管局的要求，經過市市場監管局與市編辦協調溝通，擬依托邯鄲知識產權學院設立邯鄲市知識產權（信息）服務中心。該中心的職能主要是開展知識產權社會服務、運用促進和維權援助等工作。二是籌備召開河北省知識產權信息公共服務現場會。按照省市場監管局的安排部署，總結知識產權信息公共服務和人才培養經驗，形成邯鄲知識產權服務模式在全省推廣。三是2020年度創新平臺和科普基地市級后補助資金申領成功。依據市財政局市科技局《關于下達2020年度創新平臺和科普基地市級后補助資金的通知》（邯財教〔2021〕12號），撥付我院10萬元補助資金，專門用于我院市級技術創新平臺建設。四是2021年省級支持市縣科技創新和科學普及專項資金榜上有名。按照市財政局市科技局《關于確認下達2021年省級支持市縣科技創新和科學普及專項資金的通知》（邯財教〔2021〕8號）精神，大中學生科技創新能力培育專項對下補助中，我院承擔創新項目7項，專項資金補助14萬元。五是補助我院科技特派員工作專項資金26萬元。按照《邯鄲市科技特派員管理辦法》，我院積極組織教師深入企業，開展校企合作和社會服務，被省科技廳認定科技特派員16名，并依托邯鄲知識產權學院設立學院科技特派員工作室。
2.參加技能大賽獲獎情況
上半年，學院師生在各類技能大賽中成績斐然：（1）在2021年河北省高等職業院校智能電商營銷策劃與運營大賽，榮獲省級一等獎佳績，為學院全面提升辦學質量和辦學水平增光添彩。（2）為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和《職業技能提升行動方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中車行高新技術有限公司聯合舉辦“1+X” 職業技能等級證書考核工作。學院順利完成此次考評工作，強力推進了“1+X”證書制度的落實，全面提升了我院的人才培養質量，為企業培養更多優秀人才打下堅實基礎。（3）2021年“中檢邦迪杯”河北省職業院校學生農產品質量安全檢測技能大賽暨全國職業院校技能大賽農產品質量安全檢測賽項在河北化工醫藥職業學院舉行。食品系榮獲團體三等獎，為我院爭得了榮譽。2021年5月7-10日，河北省職業院校技能大賽（高職組）智慧物流作業方案設計與實施賽項在河北交通職業技術學院，我校取得河北省第三名、團體二等獎的好成績。
3、企業（項目）入駐情況
目前，入駐大學生創業項目（實體）已有27個，均為科技創新類實體或者項目，具有學院專業特色，符合國家和省市產業發展方向。學院以創新創業教育為主要方向的9個教師工作室全部入駐創意園，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務工作室、物聯網智能信息工作室等。入駐的大學生創業孵化項目有6個，學生注冊企業5個。
三、工作亮點
1.邯鄲市“雙創”創意園，提供創新創業平臺
學院設邯鄲市“雙創”創意園，作為我院“眾創空間”建設的牽頭管理部門，主要負責全院“眾創空間”的制度建設和指導工作，與教務處和各系合作對我院師生進行創新創業培訓和指導，負責全院“眾創空間”的管理、宣傳和市場推廣。各系部建設分園，具體負責本部門“眾創空間”的項目建設。通過建設創意園，推動我院創新創業教育、創新創業實踐與專業教育、教師科研及其成果轉化的有機結合，健全我院與行業骨干企業、中小微創新型企業協同創新生態系統，切實服務于我院創新驅動發展戰略。
2.舉辦創新創業大賽
邯鄲現代職業教育集團、市總工會、團市委、市教育局、市人社局、市財政局、市工信局、市科技局、市科協等部門聯合舉辦邯鄲市職業技術院校學生創新創業大賽，目前正在進行初選。每年學院組織創新創業大賽，以賽促學，2021年舉行的“學創杯”大學生創新創業大賽初賽已經結束，從中選出三個優秀團隊推薦參加省賽。首屆河北省脫貧地區消費幫扶大學生創業營銷大賽、“建行杯”第七屆河北省“互聯網+”大學生創新創業大賽三個創新創業類比賽分別正在籌備和初賽階段。
四、存在問題
1.教師的創新創業意識有待提高。
2.產學研融合和校企合作不夠深入和緊密。
3.創業創業資金投入還需要進一步加大。
五、下一步工作計劃
借鑒傳統榫卯結構原理，按照“政校企”三方嵌接、互為依托、緊密結合的架構思路，建立了院系及專業政校企合作辦學三級組織體系，由學校理事會、系理事分會及專業（行業）合作建設委員會組成，三個層面成員單位包括行業企業、學校以及市教育局、人社局、發改委、財政局、科技局、地稅局等行業主管部門。學院政校企合作過程中，政府主導、指導和協調學校與企業合作，進行深度合作，為產教融合提供更廣闊的平臺。與簽訂校企合作企業進行深入合作包括聘請企業行業專家來院進行講座、和學院相應實訓基地建設的指導。學院派相應專業的老師和學生深入企業一線參觀學習，學院與企業專家共同對實際工作中的問題進行創新研究。創新創業與學生實習實訓相結合，拓展師生創新創業渠道。
對“雙創園”新址進行裝修布置，結合我院邯鄲市“雙創”創意園，利用學院設施、設備、場地等條件開展自主創新創業實踐活動，為師生創新創業項目開展提供場地和條件，創造產教融合平臺。并從參與比賽的項目中遴選出具有發展前景，操作性強的項目入駐創意園。
篇3
2014年工作總結:
市血液透析質量控制中心于2014年5月4日經**市衛生局批準成立｛昆衛醫【2014】52號｝，掛靠**市第一人民醫院，中心主任由**市第一人民醫院血液凈化中心主任劉斌擔任，中心人員由**市第一人民醫院、延安醫院、**市第四人民醫院、官渡區醫院、五華區醫院、宜良縣第二人民醫院等醫院腎臟病血液凈化專業專家組成。
中心成立后，及時制定了中心主任、副主任和秘書的崗位職責，并按市衛生局批準的中心組織結構要求，制定相應的質控中心工作職責，對照衛生部血液透析標準操作規程（SOP）要求，討論制定中心血液透析質量控制體系標準、監測程序及評估方法，進一步明確血液透析感染控制的管理要求，確定經血傳播性疾病監測手段，統一了透析用水和透析液監測手段和要求，為**市血液透析質量控制管理建立了基本框架。
中心成立之際正值云南省尿毒癥救助工作中各縣區醫院血透室籌建的關鍵時刻，按市衛生局醫政處領導的指示和要求，血透質控中心主任劉斌等專家深入到**市晉寧縣醫院、富民縣醫院、祿勸縣醫院、嵩明縣醫院、東川區醫院和官渡區醫院，進行實地考察。對其血透室建設中流程、布局和科學設計提出指導性意見。不但為上述項目醫院血透室籌建縮短了建設周期，還為其節約大量經費，受到各醫院領導的歡迎和好評。目前嵩明縣醫院和官渡區醫院血透室，已通過省衛生廳督查驗收，獲得血透技術準入資質，開展正常血液透析治療。
血透質控中心還發揮自身繼續醫學教育的優勢，為全市培訓了30余名血液透析專業醫護人員，經三個月以上學習進修考核全達到衛生部SOP要求。還主辦了2015年云南省血液凈化論壇，邀請多位國內著名專家學者蒞臨會議，講授血液透析質量控制要求，受到與會200余專家家和學員的歡迎。
2015年工作計劃
（1）召開血液透析質控中心主任、副主任和成員大會，討論制定**市血液透析質量控制專項督查要求及評分表（已于2015年3月5日舉行）。
（2）對全市各醫療機構血透室進行督導檢查和基本情況調查，為市衛計委下一步全方位監管工作提供相關依據和資料。
（3）將督導檢查結果匯總，分析所存在問題，于2015年5月22日至5月25日舉辦**市血液透析質量控制學習班，進一步提升我市血透質控管理水平。
（4）定期或不定期舉行全市血透各級人員血透質控跟蹤分析、持續改進會議。
篇4
1 臨床資料
1.1一般資料 我院血液凈化中心從2011年1月～2015年1月收治RM并發ARF21例， 男14例，女7例；年齡19～72歲，平均年齡（45.5±5）歲；藥物中毒2例，車禍擠壓傷10例，大面積燒傷5例，CO中毒4例。
1.2 治療
予以右頸內靜脈臨時置管，持續床邊血液濾過（CVVH）聯合血液灌流，采用費森CRRT機器，血濾器為費森公司的AV600S，一次性使用，面積為1.2M2，采用日間連續性透析，每次8小時，前3天聯合血液灌流，選用珠海建帆HA330型血液灌流器串聯于血濾器之前，每次HP2～2.5小時。同時給予對癥治療，如水化療法，堿化尿液，抗感染，糾正脫水，應用糖皮質激素，促進心腦腎肝細胞代謝及改善腦微循環，保肝，營養支持等治療。經過精心護理與治療，21例患者均腎功能恢復出院。
2 護理措施
2.1 心理護理
2.1由于病情突然，患者與家屬感到焦慮、煩躁、恐懼等心理，做好患者及家屬的健康宣教。治療前向患者及家屬耐心講解有關知識及綜合治療的效果，介紹CVVH+HP這一治療方法的優越性和可行性，使其減輕顧慮，增強戰勝疾病的信心。
2.2 皮膚的護理
因患者肌肉疼痛和皮膚脹明顯，幫助患者臥于自己舒適的，同時給予防壓瘡氣墊；仔細觀察受壓部位皮膚，每2小時翻身一次，翻身時注意動作協調輕穩，并按摩受壓的部位。行持續性床邊血液濾過時也應注意做好患者的翻身，翻身時防止導管牽拉。保持皮膚的清潔干燥，床單位整潔。集中化驗檢查，減少治療帶來的疼痛，從床邊血液濾過的管路中抽取血液檢查，盡量減少肌肉注射而使用靜脈通路給藥[2]。
2.3腎功能衰竭的護理
觀察尿色、尿量。RM的典型臨床表現為受累的肌肉疼痛、腫脹、乏力，少尿和特征性濃茶尿液[3]。當橫紋肌溶解癥發生時，大量的肌紅蛋白入血，當肌紅蛋白水平超過5～15mg/L時，開始從腎臟排出。故觀察尿色尿量的變化可及早發現腎功能的變化[4]。詳細記錄每小時的入量和尿量，保證尿量每小時不少于50ml，并與前一次標本進行尿色對比，隨時記錄尿量并根據尿量的多少調整輸液速度或血液凈化時的超濾量。
2.4 CVVH+HP監視與護理
2.4.1治療過程中密切監視機器運轉情況及置換出廢液的顏色，監測動脈壓、靜脈壓、跨膜壓、置換液量及各動力泵運轉情況。
2.4.2遵醫囑予以低分子肝素鈉抗凝使用，及時發現機器運轉中有無凝血、漏血、血路不暢等情況，及時排除報警故障。
2.4.3做好卸灌流器的準備，采用空氣回血，注意無菌操作，防止血液丟失、空氣栓塞、濾器凝血，必要時生理鹽水沖洗。
2.4.4置換液現配現用，并在每次治療后4小時抽取血氣檢查電解質，根據血氣報告隨時調整置換液處方。
2.4.5精確計算患者的水負荷，防止超濾過多過快，導致血容量減少，發生低血壓。
2.4.6嚴密觀察患者的生命體征變化，每15～30分鐘記錄一次，能及時反映病情變化及其動態變化，并能配合醫生及時制定治療措施。密切觀察患者的神志、意識及體溫的變化。
2.4.7做好導管的護理，防止感染。上機前首先評估患者置管處有無紅腫、熱痛，有無分泌物，位置是否在位，接機時做好導管口消毒，嚴格無菌操作。下機后正壓肝素封管，更換敷料，保持導管的在位通暢，并做好交接班，囑患者頭部勿劇烈運動，穿脫衣服時注意保護導管，防止脫出。
2.5健康教育
根據病因做相應健康指導，如 CO中毒多發生在冬天取暖的時候，指導患者注意房間通風，一旦出現頭暈、惡心、嘔吐癥狀，應立即脫離所處的環境。指導患者按醫囑按時服藥，定期門診復查肝腎功能等，養成良好的生活習慣，注意安全，適度運動，禁用腎毒性藥物，避免勞累，防止感冒。
篇5
上司在面對下屬長篇大論式的工作總結免不了會頭痛，尤其當下屬不只三兩人時，但工作總結通常關系到業績評估，既要寫全面，又不可能一一道來，怎么辦？要保證年度工作總結簡潔，使用PPT的形式寫總結是一個值得提倡的方式。
舉個例子，一個招聘主管的年度工作總結中有一部份是如此表述：
1、人員由年初的420人增加至600人；
B、新增人員組成：技術與專業服務人員占55%、銷售人員占32%、其他人員占13%；
短短數行，卻把招聘工作中的數量、人員素質組成、崗位組成、成本寫得非常清楚。與WORD文檔中令人昏昏欲睡、密密堆積的文字不同，PPT可以使用圖片、幻燈片的形式進行演示，令PPT的親和力大為提高。
2、要用數據說話
在上例中也能體現該點，用數據對工作進行匯總，既簡單明了，又能清楚地說明總結者的工作能力。但在工作中搜集、匯總、使用數據是一項有一定難度的工作，需要在平時的日常工作中，有心地對工作進行記錄。別忘了年度工作總結的數據，來自于每月、每周、每日，甚至每時的工作總結。在向陽生涯，公司每一位員工都進行過時間管理方面的培訓，每個人每天都有詳細的工作計劃表，一天中計劃完成幾項工作，實際完成情況如何等，都有記錄，有備可查，這就是積累數據的好方法之一。
3、要有成績，也要有不足
成績肯定是工作總結的重頭戲，但人無完人，總不能事事都做得那么圓滿，沒有一點進步空間也不行。不足該怎么提？既要提出問題，還不能讓問題變成自己真正的“問題”或“毛病”，引起上司對自己不好的看法。可以在工作總結中，將問題以挑戰的形式表現，盡量表現問題的客觀原因，及外部形勢發展變化所引起的新挑戰。
4、要總結過去，更要面向未來
對未來工作的展望應該基于挑戰之上。例如還是招聘主管身份來寫，強有力的招聘，適應公司業務的快速發展：
1、挑戰（工作中存在或將要面對的問題）：
A、在新的一年，招聘工作需面對行業的迅速發展而導致的人才短缺；
B、產品研發成功，市場與銷售全面展開，實施項目的人員儲備不足；
C、按業務發展計劃，2012年員工將由600人增加至800-1000人，增幅較大；
2、應對：
A、網絡招聘占71%，繼續利用網絡招聘的方法，并評估新興網站，加大力度；
B、調動員工的積極性，推薦人才，設置內部人員推薦獎勵機制；
C、加強與本行業獵頭公司的合作；
D、加強員工自我職業規劃意識，幫助員工做好職業規劃，留住人才，杜絕人才過度流失。
篇6
為貫徹落實《關于開展煤礦職業健康監護專項檢查的通知》《安全生產法》、《職業病防治法》等法律法規，按照省、市煤炭局，集團公司的要求，結合我礦職業危害的特點和實際，以煤礦職業危害防治管理、煤礦職業危害申報、煤礦粉塵危害防治等方面進行了自查并制定了如下自查總結及整改措施：
一、 組織領導
成立了作業場所職業危害自查領導小組，礦長任組長，各分管副礦長任副組長，各職能部室為成員的領導小組。
二、 具體自查總結及整改措施
（1）我公司明確了以法定代表人為公司職業危害防治工作的第一責任人。
（2）建立健全了職業危害防治的領導機構，制定了職業危害防治規劃、年度計劃，明確了職責分工、經費落實等工作；我公司暫時沒有建立專職機構，未配備專職管理人員，只配備了兼職管理人員。
（3）我公司不具備職業危害因素監（檢）測與評價、職業病診斷治療康復的條件，需委托有職業健康監護資質單位負責。
（4）我公司按照《煤礦作業場所職業危害防治規定（試行）》的標準正在建立健全各項職業危害防治制度。
（5）我公司按照職業危害的相關標準正準備配備監測儀器，由兼職的職業危害因素監測人員按規定對作業場所進行日常監測。
（6）我公司按照《煤礦職業安全衛生個體防護用品配備標準》（AQ1501-2008）規定的要求，為接觸職業危害的從業人員配備了符合要求的個體防護用品。
（7）職業危害防治專項經費已在2012年生產經營計劃中安排了專項經費計劃，并列支到安全專費中。
篇7
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【摘要】 目的 通過實施科主任備忘錄探討提高中小型醫院科主任能力的方法，以及科主任備忘錄在醫療管理中起到的作用。方法 通過對科室施行科主任備忘錄之前與施行之后的一個對比，以及對科主任備忘錄內容的一些探討，開展科主任備忘錄的組織活動，形成院內各科室科主任對科室所有事物的綜合管理，提高科主任的管理能力，并提高醫療管理質量。結果 通過科主任備忘錄的施行，使科室管理更有效，更有序，并且便于科室評估。使科主任對科主任職責有更清晰的認識，并且完成醫療任務，做好對醫療質量的監控，完成醫療質量的持續改進與提高，對科室成員的服務管理，醫療安全管理，投訴管理，科研教育，醫務人員的職業生涯，醫德效能建設起到了很好的促進作用，加強了人才隊伍建設。結論 施行科主任備忘錄制度，提高了科主任對科室的質量管理能力，同時也加強了中層干部的管理能力和業務水平，強化了各級醫務人員對職業生涯規劃的完成，并加強了醫德效能建設，提高了科室的整體水平。
【關鍵詞】 科主任 備忘錄 醫療管理 醫療質量
目前，中小型醫院中，中干多為業務骨干，雖然他們在技術上經過了很多的培訓，也有很多的臨床實踐的經驗，但是他們基本沒有受到醫療管理相關內容的專業培訓，醫療質量管理往往缺乏規范的方法和一些核心理念。
專科醫院科主任質量管理現狀調查報告顯示，應重視科主任管理知識的培訓，采用多種方式提升管理的積極性，并制定統一的考核標準以提升科主任管理科室的能力[1]。所以為提高科室質量管理，通過這一年多對部分科室施行科主任備忘錄計劃，取得了很不錯的成效，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
醫院以南區10個科室為試驗組，施行科主任備忘錄，以北區32個科室為對照組，并以2010年實施后與2009年未實施對比分析：醫患糾紛，，科研項目等指標。
1.2 科主任備忘錄的內容
1.2.1 年度工作要點 其中包括了醫療指標與任務，醫療質量管理，服務管理，醫療管理，投訴管理，科教研，醫務人員職業生涯，醫德效能建設等等。
1.2.2 月質量與指標分析 每月對醫療質量的管理，指標分析，通過績效評估，明確科室病床利用率，控制藥物比例，嚴格按照三基三嚴，以及醫院的核心制度來執行，對病例質量評估，對現狀進行分析，并作出整改。
1.2.3 半年責任追究小結 近年來由于諸多因素出現了醫患關系緊張。筆者系統剖析引起醫療糾紛的常見原因，提出加強醫療管理、強化服務意識、提高醫療質量、樹立法制觀念意識、提高醫患溝通的能力是構建和諧醫患關系、防范醫療糾紛的根本[2]。控制醫療糾紛的數量是我們醫務工作者的責任與義務，在半年責任追究小結中記錄半年的醫療事故，追究責任人，進行總結，吸取經驗教訓，并提出整改方案。
1.2.4 年醫生職業生涯培訓評價 評估醫生這一年的職業培訓，包括思想法律培訓，進修學習計劃，學術論文情況等。
1.2.5 年帶教情況分析 評估科室在帶教期間的績效，配合醫院教育計劃，不斷提高教育質量，總結教育過程的經驗教訓，積累教育經驗。
1.2.6 年科研及新技術新項目小結 通過全年的技術項目小結，解決存在的問題，提高科研能力和科研質量。
1.2.7 全年工作人員評價 通過評價情況使科室人員明白自己工作中的不足，并得到改進，同時也宣揚比較好的作風，樹立科室品牌。
1.2.8 全年工作總結 通過全年的工作總結，列出存在的問題，作出整改方案，并作出明年的計劃，通過一年一年的不斷改進，使科室的各個方面都有質的飛躍。
2 結果
實施組和對照組兩組工作人員工作性質都相同，實驗組醫患糾紛為0起，36篇，占全院的18.3%，與2009年的9.3%相比增長一倍；科研立項4項，有了零的突破；晉升高級職稱8人，中級12人。醫療投訴相對比明顯下降。
3 討論
（1）施行科主任備忘錄，可有效提高科室整體醫療質量。
（2）施行科主任備忘錄計劃，可減少醫療糾紛。
（3）施行科主任備忘錄計劃，可提高科主任管理能力，帶領整個科室不斷的發展。
（4）施行科主任備忘錄，可提高科研、教學能力。
（5） 施行科主任備忘錄，可提高醫務人員職業生涯管理意識，促進人才隊伍建設。
（6）施行科主任備忘錄，便于科室資料系統整理、總結、保存，為科室建設、達標晉級提供第一手資料。
總之，施行科主任備忘錄計劃，有助于中小型醫院的中層干部的管理能力提升，有助于科室發展和醫院管理，是科室建設的有力武器，長期堅持科主任備忘錄計劃，可實現科室及醫院整體醫療質量的長期可持續發展。
參 考 文 獻
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關鍵詞：行動導向 會計教學 情景教學法
會計是通過建立會計信息系統，使用專門的會計方法，將經濟信息轉換為會計信息，為企事業單位的預算、分析、決策等提供依據的一種經濟管理活動。隨著經濟、教育環境的快速變化，現代企業需要具有創新能力、合作精神及系統行動能力、全面發展的員工。目前，傳統會計教學已不能滿足市場對人才的需求，筆者學校在會計教學中引入了行動導向教學模式。
一、行動導向教學模式的內涵
1.行動導向教學模式的概念
行動導向教學模式是德國自20世紀80年代以來逐步形成和發展的職業教育理念和教學模式，是指課堂教學將學生認知過程與職業活動結合在一起，為了行動而學習和通過行動來學習，讓學生通過獨立地獲取信息以及制訂、實施、評估計劃，在自己動手的實踐中，掌握職業技能，習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系的一種教學模式。它以培養學生的綜合職業能力為宗旨，借助于一定的教學方法，讓學生在職業性的教學過程中參與學習、體驗學習，最終學會學習，在提高學習能力的同時也提高了綜合職業能力。
行動導向教學模式的主要教學方法包括項目教學法、模擬教學法、案例教學法、頭腦風暴教學法等。行動導向教學模式可以采用各種不同的教學方法和教學組織形式來實現，但其基本原則是行動導向。行動導向，即針對與專業密切相關的職業行動領域的工作過程，按照“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評估”完整的行動過程來進行教學，使學生自主地、有目的地參與到學習中來，促進其身、心、手并用，不僅獲得相應的專業能力，而且學會學習，獲得分析、解決問題的能力，同時還學會交往、學會創新，培養社會能力和個人發展能力，提高綜合職業能力。
2.會計專業行動導向教學模式的教學目標
以姜大源為代表的中國學者借鑒德國職業教育的有關理論，將高職會計專業行動導向教學模式的教學目標定為培養學生的綜合職業能力，包括專業勝任能力和關鍵能力。其中專業勝任能力是指學生習得的會計理論知識與實踐技能；關鍵能力是指學生在習得一技之長以外，還應具有社會方法能力和個人發展能力，如獨立學習、獲取新知識技能的能力，獨立尋找解決問題途徑的能力以及與他人交往、合作、共同生活工作的能力等。
二、行動導向教學模式在會計教學中的應用
會計課程的特殊性決定了其實務操作要求較高，筆者學校已對會計課程實施了教學改革。筆者結合自己在日常教學中采用的項目教學法和情景教學法，談談行動導向教學模式在會計教學中的應用。
1.項目教學法的應用
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學行動。一般包含5個教學階段：一是確定項目任務，通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后與學生一起討論，確定項目目標和任務；二是制訂計劃，制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可；三是實施計劃，學生確定各自的分工及組員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作；四是檢查評估，先由學生對自己的工作結果進行自評，再由教師進行檢查評分，師生共同討論、評判項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法以及學習行動的特征，通過對比師生評價結果，找出差異原因；五是歸檔或結果應用，項目工作結果應該歸檔或應用到企業、學校的生產教學實踐中。
下面以編制財務報表中的編制資產負債表項目為例，說明項目教學法的應用。
教師根據教材告知學生本項目在整個會計循環中的位置，通過該項目教學，要求學生：能夠歸納資產負債表的含義、意義及編制依據；能夠閱讀資產負債表并找出數據來源，即資產負債表的編制方法；能夠正確編制資產負債表。具體實施過程如下。
第一，制定項目任務。據某公司的賬戶余額表編制一份資產負債表。
第二，搜集資料進行學習。學生閱讀教材及工作頁等學材，利用網絡搜集資料，教師要準備充足的習題資料。
第三，制訂計劃。學生以個人為單位，根據項目的要求制訂完整的、可操作的工作計劃。
第四，項目實施。學生通過閱讀學材等途徑，歸納資產負債表的含義、意義及編制要求等基礎知識；學生閱讀教師發放的資產負債表，參照編制方法找出表中每個數據的來源；學生編制簡單的資產負債表；學生編制較復雜的資產負債表；學生總結編制資產負債表的主要方法及注意事項。
第五，檢查評估。個人自查與學生互查相結合，按照項目的計劃要求進行自評和互評；教師點評、總結、反思，總結學生在項目實施過程中的表現以及注意事項。
2.情景教學法的應用
情景教學法是指教師為激發學生思考的積極性而創設特定的問題情境，以培養學生獨立探求解決問題途徑與方法能力的教學方法。
在會計教學中，可根據會計職業崗位模擬某個社會場景，如銀行、公司等，配合教學內容進行角色扮演。目的是讓學生在一個貼近真實的環境之中，全面具體地理解所要學習的內容以及未來所要從事的崗位，以提高學生的綜合職業素質。
下面以原始憑證填制課程的支票填制為例，介紹情景教學法的應用。
第一，資訊階段。教師布置任務，要求學生課前搜集、歸納有關支票填寫的資料。
第二，計劃階段。教師將學生分成若干個小組，3個學生一組，要注意不同層次的學生的搭配。小組將分別模擬付款方及收款銀行，小組討論支票填制的內容及注意事項。
第三，決策階段。討論完畢后，各小組成員明確職責。
第四，實施階段。各小組按照不同的業務需求填制現金或轉賬支票，小組填制審核后上交。教師將支票發放給小組交叉審核，模擬提現或轉賬。教師在實施階段應注意記錄學生的長處及不足。
第五，檢查評估階段。教師請兩組同學派代表總結支票填制、審核的注意事項，每組進行自評；在小組交叉審核后，請審核組派代表點評被審核組支票填制情況，在互評表上作出評價；最后由教師對各小組填制情況作點評和總結，總結填制過程中應注意的細節問題，強調完成后學生要自我反思。教師在評價時，應注意把握行動導向評價理念，以學生為本，尊重學生，表揚學生的可取之處，讓學生對這種教學方法產生興趣，同時要采用委婉的方式及時糾正學生的不足。教師在完成一個項目或情景的教學后要及時進行總結，以提高自身的教學水平，提升行動導向的教學效果。
三、對行動導向教學的建議
1.思想上重視
目前，中國經濟正在轉型升級，高等職業教育也面臨著巨大的轉型挑戰。面對這一嚴峻形勢，政府對職業教育的發展給予了高度重視。在2005年《大力發展中國特色的職業教育》的講話中指出：“我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。”2006年，教育部《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，就全面提高高等職業教育教學質量提出幾點意見。我國的高職教育要培養具備職業能力和實踐能力的高素質、高技能人才，更好地為國家的經濟發展和社會進步服務。作為教學理念的執行者，學校應該落實這些政策，如在全校范圍內開展課程模式的改革并進行培訓，讓師生在思想上接受并運用新的教學
模式。
2.編制配套教材
在有了新的課程模式后，還要掌握新的教學方法。傳統的教材已經不適應教學的需要，學校需重新設計編制學材，將理論與實踐更有效地結合。目前，筆者學校已嘗試編寫了工作頁學材，遵循“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評估”完整的行動過程，如教師通過模擬情景或案例導入，布置任務，學生討論任務完成的步驟、分工并實施，教師檢查。這樣將學生從被動地聽轉為主動地學，將枯燥的理論融入實踐，學生在做中學，從實踐的過程中掌握專業知識，學會與人溝通、合作。
3.建設一體化教室及配套實訓室
行動導向教學方法的實施需要功能齊全的實訓室配套，以模擬真實的工作環境。實訓室建設需要學校領導從思想上重視，在資金上予以適當投入，改造或建設兼有理論教學、小組討論和實際操作功能的一體化教室，建設模擬真實工作環境的實訓室，如手工賬實訓室、電算化實訓室、財務沙盤實訓室等。
4.加強師資隊伍建設
美國學者鮑里奇曾指出，清晰授課、教學的多樣化、教師的任務導向、引導學生積極投入學習、確保學生成功率是有效教學至關重要的五種教學行為。這五種教學行為對應用行動導向教學模式的高職會計專業教師來說，也有著非常重要的意義。行動導向教學模式對教師的要求更高。教師不僅應具備豐富的會計專業知識，還要有扎實的實際操作能力，能將理論與實踐有機結合，同時具有運用現代化多媒體教學設備的能力，具備教育學、心理學知識，掌握行動導向教學方法的技巧，能較好地駕馭學生、控制
課堂。
目前，高職院校的教師大部分來自非師范學校或企業，缺乏教育學、心理學知識及教學技巧。來自非師范學校的教師理論扎實，但缺乏實踐操作能力；來自企業的教師實踐操作能力強，但理論知識不系統。因此，學校需要花大力氣加強雙師型教師的培養：一方面，加強教師教學理論的學習；另一方面，與企業建立深度校企合作關系，增加教師到企業調研學習的機會，從而提高師資隊伍素質，促進行動導向教學法的實施。
參考文獻：
[1]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2005.
篇10
袁博 楊紅梅 婁劉娟
西安鐵路職業技術學院陜西西安710014
摘要 本文從實踐的角度闡述了PDCA 循環法在高職青年教師成長中的應用過程及內涵，從一個方面說明了在青年教師成長中實行PDCA 循環法的可行性。
關鍵詞 PDCA 循環；高職教育；青年教師；成長質量
1 概述
1.1 PDCA 循環所
謂PDCA， 即是計劃(Plan)、實施(Do)、檢查(Check)、行動(Action) 的首字母組合，PDCA 循環即是按照這四個過程進行不斷循環，形成了一個持續改進、螺旋上升式的系統，如圖1 所示。
1.2 高職青年教師成長的重要性現如今高等教育快速發展，每年都有大批青年教師加入高等職業教育的隊伍。然而，絕大多數青年教師并非師范類院校畢業，缺乏教育教學理念熏陶，又未經過教學過程實踐鍛煉。因此，如何制定有效、具有可操作性的成長計劃，加快青年教師成長的步伐顯得尤為重要。本文以自身在西安鐵路職業技術學院的成長為例，說明了PDCA 法在青年教師成長中的可行性。
2 PDCA 在青年教師成長中的應用
2.1 P 階段具體化
2.1.1 分析現狀，找出影響“成長質量”的問題。現狀分析包括主觀因素和客觀因素兩方面。結合本人實際，目前影響“成長質量”的主觀因素主要是由于剛從高等院校畢業，缺乏課堂教學技巧，沒有形成一套合適的教育教學方法，處于磨合階段。
2.1.2 分析產生上述問題的原因。找出問題后分析產生問題的原因至關重要，可通過自我剖析及向有經驗的老同事請教，分析造成這些問題的根源總結如下：（1）非師范類院校畢業，缺乏教育理念熏陶；（2）未經過教學環節實踐鍛煉，缺乏對課堂和學生的把控能力；（3）受所接受教育的影響，對高職教育認識不夠準確。
2.1.3 確定各種原因中的最關鍵因素。對存在的各種問題中，篩選出以下兩個最關鍵因素：（1）教學技巧欠缺；（2）教學方法欠缺。
2.1.4 制定改善“成長質量”的措施。教學中有一定的客觀規律可循，但是在規律運用的過程中，也要堅持“具體問題具體分析”唯物辯證法，可采取以下措施：
2.1.4.1 備好課。備課是教學中的第一環節，要讓課堂精彩就要做好備課工作。備課過程還需撰寫授課計劃和教案。
2.1.4.2 上好每一堂課。（1）將多媒體授課和板書設計有機結合。（2）注意語音和語調的調節。語音要有高有低，語調要抑揚頓挫，把控課堂氣氛。（3）授課中理論聯系實際。（4）脫稿講授。（5）引導式教學。（6）堅持聽課和被聽課。虛心向老教師、同行學習，不恥下問，取他人之長，補己之短。
2.1.4.3 建立良好的師生關系。想要取得良好的授課效果，還需從師生關系上下功夫。（1）樹立良好的第一印象。（2）爭做學生的良師益友。（3）樹立正確的學生觀。多站在學生的角度去思考問題，多站在學生角度去進行授課，關愛學生、幫助學生。
2.2 D 階段的具體化按照制定的計劃和措施去實踐。實踐是計劃能否實現的關鍵過程。
2.3 C 階段的具體化根據P 階段中的計劃內容檢查D 階段產生的結果。如可從學生的認可程度以及邀請被聽課的同事中獲取信息，檢查和預測是否已達到設定的質量目標。
2.4 A 階段的具體化
2.4.1 對C 階段進行總結。對檢查過程中的結果進行分析和總結，找出成功的經驗和失敗的原因，將好的經驗繼續沿承和借鑒到以后的教學過程中，進行標準化管理。
2.4.2 對P 階段進行修正。將未能完成的問題羅列清單并總結失敗原因，加入新的成長計劃內容，轉入下一個PDCA 循環過程。A 階段是PDCA 循環得以前進的關鍵所在。如果僅有P、D、C 三個階段，而不針對成功的經驗和失敗的原因進行科學地分析和總結，并納入新的成長計劃中，就不能鞏固取得的成績，吸取教訓，對未能完成的問題視而不見，達不到成長的目標。
本人成長計劃的PDCA 過程中還將學校提供的成長環境和機會加入P 階段，如西安鐵路職業技術學院為青年教師成長提供了一系列的途徑：
（1）開展崗前培訓。組織新青年教師參加高等教育相關理論培訓；組織青年教師參加鐵道概論培訓，了解鐵路方面知識背景；組織新青年教師參加試講，名師點評，過好崗前培訓關。（2）師徒合同促成“傳幫帶”。對于新青年教師都指定一名有豐富教學經驗的老教師為指導老師，并簽訂“師徒合同”。通過師徒合同的簽訂，約束指導老師對其徒弟的教學過程進行跟蹤、指導，幫助制定與實施教師的職業人生規劃。（3）發揮教研室教學團隊作用。通過教研室開展的各種教研活動，如教研室知識講座，集體備課，集體聽課等方式促使青年教師盡快掌握教學基本規律，提高教學能力。（4）到企業掛職鍛煉。派送青年教師進行企業掛職鍛煉和指導學生頂崗實習，提升業務水平。（5）其他。鼓勵在職修研，開展課堂教學觀摩比賽，舉辦“名師講座”，鼓勵參與骨干教師的教研教改、科研項目工作，鼓勵青年教師參與課題申報等一系列舉措來提升青年教師的科研水平和業務水平。
3 結語
實踐證明，PDCA 法適用于青年教師成長過程。PDCA 法本身蘊含著系統論、控制論、信息論的思想，它符合“實踐、認識、再實踐、再認識這種形式，循環往復以至無窮。而實踐和認識之每一循環相對地進到了高一級的程度”的辯證唯物主義的認識論，因此它是一種科學的管理和學習方法。將其應用于青年教師成長中，能夠極大提高教師成長質量。
參考文獻
[1]張剛毅，程穎菲.對高職院校青年教師培養的思考[J].職業教育，2013(12).
[2]高職院校青年教師培養的思考[J].機械職業教育，2008(08).
