校園勞動實踐報告范文

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篇1

[關鍵詞] 實踐教學 勞動與社會保障專業 本科

勞動與社會保障專業具有較強的應用性,實踐教學活動應是專業培養教學計劃中的重要環節,應該受到應有的重視。從全國范圍看,目前在該專業本科生的教學中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強、理論與實際嚴重脫離等問題,這也是造成該專業畢業生供需脫節的一個重要原因。本文擬根據勞動與社會保障專業人才培養目標要求,探討高校勞動與社會保障專業實踐教學內容體系,將其分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學三個層次進行探討,希圖為制定與之相應的實踐教學大綱、調整更新實踐教學內容提供思路。

一、勞動與社會保障專業的課堂實踐教學

1.加強校內模擬仿真實驗學習

可模擬社會保障登記、基數核定、繳費申報、社會保障費征繳及個人賬戶等業務運行模式。學生通過模擬操作,可以對社會保障理論有更為深入地理解,也為校外實習和將來就業打下基礎。在《專業統計與信息系統》課程中可以引進社會保險電子申報系統軟件進行模擬仿真實驗教學。鑒于全國各地實用的申報系統軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會保障管理信息系統軟件”,也可介紹當地社會保障部門所使用的軟件系統,作為校內模擬仿真實驗課程來講授。北京勞動保障職業學院使用的是“社會保障管理信息系統”(單機版軟件和網絡版軟件),中華女子學院山東分院勞動與社會保障專業則引進濟南市社會保險電子申報系統軟件。

2.延伸現有專業理論課程中的實訓課程

勞動與社會保障專業的實踐課程體系要進行一些調整,才能適應新形勢的發展,如國家出臺《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》后,出現一系列新的問題需要勞動合同管理的人員去思考和掌握,如勞動力成本、解雇員工風險、不簽勞動合同的風險等等,還有制定廠規廠紀、解雇員工等應當有一定的法律程序。在講授《勞動法與社會保障法規》這門課程時,除了要介紹《勞動合同法》的條款之外,還要將法律理論和實踐相結合,引入“勞動全同管理軟件”,注重實務操作內容。在講解勞動爭議等內容時,可以組織本專業學生在校內模擬法庭進行勞動爭議、保險案例裁決,培養他們獨立判斷的能力。而《保險精算》課程可適當增加實訓學時,《人事測評》課程可以介紹“人力素質測評軟件”等。

3.努力不斷優化研究方法類的課程

以《社會調查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻評述、研究設計、問卷設計、抽樣方案的制定,到調查訪談的實施,直至問卷錄入、統計分析到最后撰寫報告,應該讓學生全程參與。通過一系列實踐教學環節,完成大量問卷調查和調研報告,選題可圍繞勞動保障方面的問題,學生的實踐能力和創新精神可以得到提高。

在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗證性、模擬性的基本實驗,增加綜合性、設計性和研究創新性實驗。

二、勞動與社會保障專業的校園實踐教學

校園實踐教學是指有教學計劃、教師有明確要求的學生在校園從事的實踐活動。勞動與社會保障專業校園實踐教學包括校內實習基地和各種校園文化活動,可將專業內容融入到如文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內科技服務、創業設計、公益活動和各種社團活動。各地和多個高校曾通過各種公開和內部的勞動與社會保障專業知識競賽,極大地普及了相關知識,激發了學生的學習熱情。還可以組織專業學生在校內向同學開展大學生醫療保險制度、學生就業勞動保障政策等咨詢服務。

高?？蓪⑴c科研和創新活動作為完整的勞動與社會保障專業本科教育的一部分,通過培養體系進行要求和規定?？萍几傎愐彩莿趧优c社會保障專業實踐教學的一種形式,是實現創新教育的有效載體,是展現高校教育教學質量的平臺?？萍几傎愄貏e是國家教育部等主辦的學科競賽,對于推動勞動與社會保障專業教學建設和教學改革,促進教學與科研的結合,促進素質教育的實施,激勵學生的學習積極性,培養大學生的創新能力,協作精神和理論聯系實際能力等諸多方面具有積極意義。勞動與社會保障專業要積極倡導和鼓勵學生參與校級大學生科研課題、“挑戰杯”、“新苗計劃”、校內大學生學術、科技作品競賽、大學生創業計劃大賽等各類科研比賽項目。

三、勞動與社會保障專業的社會實踐教學

社會實踐教學是勞動與社會保障專業課內實踐教學和校園實踐教學的指向,是最重要的實踐教學形式。本專業社會實踐教學的主要形式有:課程實習、暑期社會實踐、畢業實習、畢業論文等。

1.實習與社會實踐

實習是勞動與社會保障專業本科教育中的一個重要實踐教學環節,其目的是使學生了解社會、接觸實際,增長知識,增強勞動觀念和責任感,培養獨立工作能力。課程實習時間安排較短,可以采取參觀、訪問、調查研究、見習等形式,時間較長的還有階段實習或短學期(也稱暑期社會實踐活動,安排在第二學年和第三學年的兩個暑假)和畢業實習。

可以讓學生走出校園進行社會調查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學生在一周內按照當地領取最低生活補貼的標準生活一周,體會窮困家庭成員的感受;可以以學生的身份去參觀工作人員的實際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會保障機構,談對工作人員服務態度、服務質量的感受,并提出可以改進之處;還可以請學生去養老院等機構做義工,這些教育對培養學生的同情心、加強對其所服務對象的認同感、樹立服務民眾的信念非常重要。大學生們利用暑期,結合專業參與社會實踐活動,提高學生的社會責任感和使命感,為大學生將來從事勞動與社會保障專業相關工作打下良好的基礎。

要重視學生的勞動與社會保障業務實踐,本專業應建立有相對穩定的實踐教學基地。使學生能夠直接在社會相關機構進行實習,使其理論與實際相結合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經濟體制的不斷深化,傳統的實習模式受到了嚴峻挑戰,本專業畢業走向出現了一些新的特點,應該及時調整培養方案,擴大實習基地建設范圍,除了原來的勞動與社會保障廳(局)、社會保障基金管理中心、企業事業單位外,還應該將民政局、慈善機構、社區服務中心、職業介紹中心等納入進來。在實施手段上也要做相應的調整,以適應形勢的發展變化,使實習逐漸由單純教學實習向科研實習、就業實習轉變。

另外,在實習模式上要靈活多樣,集中實習和分散實習相結合、實習與教師的科研相結合、專業實習與畢業論文相結合、專業實習與就業相結合。迫于就業壓力,目前,越來越多的畢業生把畢業實習階段甚至階段實習階段作為就業的試用期,從這種意義上來說,分散實習、與就業結合的實習是必要的。

2.畢業論文與實踐的結合

畢業論文是實現勞動與社會保障專業培養目標的重要教學環節,它在培養大學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科研能力、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時,畢業論文的質量也是衡量勞動與社會保障專業教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。搞好學生的畢業論文工作,對于提高學生的綜合能力和全面素質、提升專業教育教學工作的質量和水平具有重要意義。

在組織管理畢業論文工作中,可規定畢業論文選題應符合培養目標的要求,要保證一人一題,切實做到選題要盡可能多地反映勞動和社會保障理論實踐中的實際問題、熱點問題,堅持“真題真做”并有一定的新穎性和學術性;鼓勵與教師的科研工作密切結合。選題,由學生確定或學生與指導教師共同商定。在保證基本訓練、掌握本學科的基本功的基礎上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業論文總體質量。

在我校的勞動與社會保障專業畢業論文管理過程中,要求在學生選題確定后由指導教師下發畢業論文任務書,主要是對學生提出和規定畢業論文的各項工作任務,對學生完成畢業論文起引導、啟發及規范的作用。任務書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計劃進度,推薦的參考文獻(5篇左右,含外文文獻至少2篇)。學生通過查閱相關外文資料,進行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進展情況;通過檢索和閱讀大量相關國內刊物文獻,撰寫文獻綜述;開題報告、預答辯等環節,保證選題符合培養目標要求。建立有效的畢業論文質量管理模式和監控制度。采取二次答辯、學校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業論文的整體水平。

3.各實踐環節可以相互聯系、相互滲透

勞動與社會保障專業課程實習可以走出去,也可以請進來的方式,讓有豐富實踐工作經驗的勞動與社會保障實際部門工作人員,結合某課程教學內容在課堂內進行講授,使學生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實際工作情況。可將勞動與社會保障專業教學環節與畢業實習、畢業論文結合起來。

《管理定量分析》實驗項目由操作性和綜合設計性實訓項目組成,綜合設計性實訓項目要求學生完成一項實驗課題,主要目的是運用所學理論知識,針對勞動社保熱點問題,設計問卷并進行統計分析。每學期的第1周布置下去,第15周上交,學生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設計問卷、發放和回收問卷并做統計分析,并撰寫實驗報告。筆者對本人指導的近幾屆畢業生,要求將《管理定量分析》課程中所學的理論知識運用于學年論文(第三學期)、畢業實習報告和畢業論文寫作中去,大大提高了學生分析問題的科學性,在很大程度上避免了學生論文普遍存在的空洞與摘抄的現象。

從勞動與社會保障專業本科生畢業論文寫作看,有校級科研項目的同學,由于有科研項目任務,投入的時間和精力要多于一般同學,且因做過問卷調查和統計分析,數據翔實,其所提問題和對策更有針對性,畢業論文質量普遍高于一般同學。如一名同學的學生課題是“浙江省農民工社會保障的實證研究”,他組織其他學生作為小組成員,利用暑期從農民工社會保障體系的構建的多個方面入手進行問卷調查,最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業論文的選題,從而較為成功地將學生科研與畢業實習、畢業論文結合起來了。

四、結語

勞動與社會保障專業本科實踐教體系應由實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系和實踐教學管理體系等子體系構成,而開展該專業的實踐教學內容體系的研究,將有益于全面實現專業教學目標體系,并為教學條件和實踐管理提供較為具體的科學指導。充分挖掘勞動與社會保障專業實踐教學內容,擴展實踐教學內容在整個教學計劃中的比重,進一步完善實踐教學體系,使課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學相互補充形成一個相對獨立的有機的整體,為學生的能力的拓展和將來就業打下良好的基礎。

參考文獻:

[1]周愛國:關于勞動與社會保障專業發展創新的思考.經濟研究導刊,2008.18

[2]張玉平等:淺談研究型大學的本科實踐教學體系.實驗室研究與探索,2005.3

[3]白鳳崢:勞動與社會保障專業建設探索.山西財經大學學報:高等教育版,2008.1

[4]郭水蘭:實踐教學的內涵與外延.廣西社會科學,2004.10

篇2

一、認真學習,不斷加深了對社會主義榮辱觀的認識理解

我院主要針對當代青年大學生的特點,結合大學生實際,開展了報告座談、專題研討、學習交流等形式多樣的活動,幫助青年學生理解和掌握了社會主義榮辱觀的時代背景、重要意義和豐富內涵,增強了牢固樹立社會主義榮辱觀的自覺性。并且通過組織學習,我院學生充分認識到,在我們的社會主義社會里,是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆,堅持什么、反對什么,倡導什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。通過這次大范圍、大規模的組織學習,我院青年學生自覺掀起了弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想的良好學習風氣的浪潮。

二、加強宣傳,營造了學習社會主義榮辱觀的濃厚氛圍

我院團委把宣傳總書記的講話精神作為當前工作重中之重,大力宣傳了社會主義榮辱觀的豐富內涵,宣傳開展了社會主義榮辱觀教育的好經驗、好做法、好典型,形成了良好導向,營造出濃厚氛圍。其間,充分發揮了我院的宣傳優勢,利用網絡平臺、團員骨干等認真進行安排部署,加強了整體策劃,做好了重點宣傳,在我院廣大青年學生中普及了社會主義榮辱觀。我院團委書記孫保營針對青年學生中存在的一些愛國意識不強,民族榮辱漠不關心這一消極現象與主要干部進行了討論與分析,達成若干共識,要在今后的工作中加大宣傳動員工作力度。在學習過程中,各基層團委定期舉行了小組討論學習,針對青年特點,運用青年學生喜聞樂見、易于接受的方式,積極宣傳了社會主義榮辱觀,大力倡導了“八榮八恥”,教育引導廣大青年學生牢固樹立社會主義榮辱觀。

三、廣泛開展道德實踐活動,引導青年學生在實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀

我院緊密結合青年思想實際,廣泛深入地開展了生動活潑、豐富多彩的道德實踐活動,從而進一步開展了社會主義榮辱觀教育,不斷豐富了教育的內涵和效果。具體工作如下:

1.充分發揮了學生干部骨干理論培訓班的重要作用,把社會主義榮辱觀引入了課堂,針對我院大學生的特點,科學設計了教學內容,在形勢政策教育中重點突出了社會主義榮辱觀的內容。我院團委還積極創造條件,開辦了以弘揚社會主義榮辱觀為主要內容的專題講座、報告會等活動,深入淺出,循循善誘,努力使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

2.社會主義榮辱觀教育與社會實踐緊密結合了起來。我院緊緊圍繞“八榮八恥”廣泛開展了一系列道德實踐活動,引導青年學生在實踐教育環節中強化社會主義榮辱觀教育的要求,真正把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的客觀要求內化為青年學生的自覺行動。我院青年志愿者自發組織了對孤兒院,養老院探訪,開展了社會人口調查、生產勞動等社會實踐和公益活動,得到了廣大師生的一致好評。更重要的是在實踐中我院學生心靈得到了凈化,思想得到了熏陶,認識得到了升華,覺悟得到了提高,并且形成了可貴的團隊精神,廣大同學通過各種實踐形成了神圣的使命感,激發了努力學習,為國家為社會貢獻的熱情。

篇3

關鍵詞：中等衛生職業學校；德育工作；德育周

中等衛生職業教育是為醫院、制藥廠等培養一線勞動者，根據學生特點進行愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德教育。德育工作是學校的首要工作，德育工作直接關系到學生質量。中等衛生職業學校的學生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，德育僅僅通過課堂理論教育和報告講座很難奏效。對此，我們不能依靠傳統的教育方法，更不能僅依靠德育課堂這一手段開展學校德育工作。職業學校的教育者應當敢于創新，努力探索德育工作新途徑、新方法，使學校的德育工作開展得既生動活潑，又扎實有效。

一、問題的提出

目前國家對職業教育高度重視，采取加大職業教育的投入、免除困難學生學費并支付生活費等一系列政策和措施。但是由于受中國幾千年傳統文化的影響，幾乎每個家長都希望孩子能考上好的大學，只有家庭十分困難或成績太差的學生才到職業學校就讀。只有技能沒有素質的勞動者是沒有用的勞動者或者說是社會的破壞者，因此，在職業學校要讓學生學會做人、學會做事、學會學習、學會禮儀、學會禮貌、學會勞動、學會感恩、學會愛國、學會守法，同時培養其具有健康的身體素質和優良的職業素養。由于職業學校的學生處在逆反期，無法聽得進去家長和教師的說教，僅僅通過幾次報告和單純的課堂理論教育收效甚微。學校除了必要的課堂理論教學外，還以學校活動、案例教育和“德育周”等體驗式教育方式開展德育工作，深受學生喜愛，德育效果顯著。

二、社會現狀

目前很多家長把中專當成“托兒所”。毋庸置疑，中專招收的是一些上高中無望的學生，但并不是收容所。一些家長既不愿孩子過早地外出打工，又不想讓其無所事事，所以中專便成了他們最理想的去處。

三、討論

1.學生對學校開展德育周的認可度比較高

通過德育周讓學生參加勞動，體會勞動的辛苦，使校園衛生的保持有了明顯的好轉，亂扔垃圾現象明顯減少。通過文明示范崗，展示學生禮貌用語，讓學生學會尊重他人。通過糾正學生的不文明行為，讓學生逐步養成遵紀守法、遵守社會公德的好習慣。學生自覺性提高，遲到早退現象減少，學校公物損壞明顯減少。參與德育周的學生統一佩戴紅帽子，所以學生把他們稱為“小紅帽”?，F在學校的小紅帽已是德育周的化身，小紅帽成為來訪者的引領者；學校大型活動中小紅帽成了校園執勤者和服務生；招生期間小紅帽成了接線員；小紅帽成了學校一道亮麗的風景。

2.學生對德育周從不理解到愿意參與

剛試行時，學生和教師對德育周表示不理解，參與德育周的學生在糾正其他學生的違紀行為時，學生不理不睬，參與德育周的學生也感到非常不適應，特別是文明示范崗的學生，站在那里低著頭，不愿意面對師生，學生認為參與德育周就是打掃和保持校園衛生。經過對德育周不斷的宣傳，學生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意參與，他們為全校師生服務，體會到了做人的尊嚴，為他人服務的喜悅。

3.德育周是衛生職業學校德育的最有效途徑之一

德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。學校德育的主要途徑是德育課堂教學，但事實上課堂教學收效并不理想，通過課堂教學學生會了解德育的理論體系，懂得應該愛黨、愛國，懂得遵守法律法規，但是由于衛生職業學校的學生年齡偏小，文化素質普遍較差，對理論知識的接受和理解有限，僅僅通過理論講堂難以收到實效。學校的德育周主要是讓學生通過勞動實踐、學校秩序維護、文明禮儀實踐、公務活動參與，更加了解學校，與教師拉近距離，體會勞動的辛勞，珍惜他人的勞動成果，自覺保持校園衛生，養成良好的衛生習慣。德育周的小紅帽通過糾正違紀學生的不良行為，明白了如何做一名遵守校規校紀的好學生，讓違紀學生懂得要遵守校規校紀。通過對教師和來賓的問候，讓學生懂得尊重他人和感恩；通過大型活動的參與和服務，讓學生明白要為他人服務和幫助他人。學生通過不同的崗位，體會身份的轉變，樹立責任意識、服務意識和奉獻精神。

實施德育周可以培養學生正確的世界觀、良好的行為習慣，鍛煉學生意志，這是道德教育最重要的任務。人的道德面貌是由其觀點、信念、世界觀來決定的。僅有觀點、信念，沒有實際行動，將成為空論和幻想；僅有行為習慣而不注意觀點、信念，將成為機械的、自發的行動。只有認識、情感、意志同時起作用，才能形成一個人的性格特征，并通過實踐在思想中得到固化，變成一種自發的行為。

四、存在的問題

現如今豐富工作內涵是學校德育周下一步的主要工作之一。我們準備利用參與德育周的學生全面展示德育周的內涵，對各崗位制定具體的工作職責，在教師的指導下由學生示范中職生的行為規范，把常用的禮儀、禮貌、禮節及學校的不文明行為逐一介紹和展示，并制作成光碟作為德育周第一課教學內容。

參考文獻：

[1] 劉宇暉；；從學校專業設置看中等衛生職業學校專業建設[J]；衛生職業教育；2009年10期

篇4

一、主要目標

1.通過勞動教育，提高全縣廣大中小學生的勞動素養，促進良好勞動習慣和積極勞動態度的形成，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為終身發展和人生幸福奠定基礎。形成統籌資源，課程完善，模式多樣，機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍，達到“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”目標，促進學生德智體美勞全面發展。

二、基本原則

2.堅持思想引領。中小學勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。

3.堅持系統整合。要有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

4.堅持體驗為先。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

5.堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

三、關鍵環節

6.落實相關課程。要根據國家規定，將綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動教育課時，義務教育階段三到九年級在開設的綜合實踐活動中安排勞動與技術教育課，高中階段執行通用技術課程標準，課時可視情況相對集中。、兩個實踐基地要充分發揮學校勞動教育的示范引領作用。各校要以兩個基地的勞動教育為依托，結合實際在地方和學校課程中加強勞動教育，開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等相關課程。在德育、語文、歷史等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業技能的培養，在其他學科也應有機融入勞動教育內容。

7.開展校內勞動。要在學校日常支行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，有條件的學?？蛇m當開展養殖項目，幼兒園創建種植角和養殖角。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高勞動意識。

8.組織校外勞動。要將校外勞動納入學校的教育工作計劃，學前、小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地和其他社會資源，結合研學旅行、環境保護、團隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉學生交流，組織學生學工學農。城鎮學?？山Y合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務，農村學?？山Y合實際情況在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動。

9.鼓勵家務勞動。教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應安排適量的勞動家庭作業，針對學生年齡特點和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

四、完善保障

10.加強統籌協調。校長是學校勞動教育的第一責任人，要統籌安排，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。學校要成立領導機構，加強校內統籌，既要發揮班主任、任課教師的積極性，也要發揮共青團、少先隊、學生會的作用。要發揮家長學校加強校外協調，積極借助家庭、社會力量，共同關心支持勞動教育。

11.加強師資建設。學校要采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優評先、骨干教師培養等方面，對勞動教育教師同等對待，要廣開渠道、開門辦學，聘請能工巧匠、專業技術人員擔任兼職教師。加強對勞動教育教師的專業培訓，組織勞動教育教研活動，開展教學競賽，促進勞動教育教師專業化，不斷提高勞動教育教學質量。

篇5

本學期將繼續貫徹執行市、區兩級德育工作精神，以我校未來三年發展規劃為統領，細化學校德育工作，結合校本德育課題《基于德育效能的小學德育校本課程的開發研究》，努力促進我校少先隊工作邁上一個新臺階。

二、主要工作及要求：

1、結合德育課題《基于德育效能的小學德育校本課程的開發研究》，大力開展校園實踐活動，努力形成我校德育特色課程。

（1）指導各班級積極開展雛鷹爭章，結合每月研究專題，做好校本認知課程的開發研究工作。

（2）依據重大節假日、紀念日開展特色班隊活動，繼續做好感恩教育相關的體驗課程。

2、加強少先隊陣地建設。

（1）按照主題，每月定期檢查黑板報，時間定為每月10號。

（2）積極開通學校廣播站，活動時間定為每周五班隊會前15分鐘，班主任指導班級通訊員圍繞感恩、文明、班級實事新聞等話題積極投稿，大隊部將根據稿件錄用的數量，在班主任工作考核中予以嘉獎。

（3）組建一支能力強的少先隊小干部隊伍，使常規活動規范、有效。

3、加強輔導員隊伍建設，每月進行一次專題培訓并在教育博客中互動交流，幫助班主任提高業務素質。

4、加強校園文化建設，與學校教導處共同辦好校園文化活動。

5、做好社區共建工作。與共建單位繼續合作，通過豐富的內容、新穎的形式，增強學生的社會適應能力，達到學校、社會、家庭三效合一的育人目的。

6、在全體學生中積極開展爭當“四好少年”活動。

7、鞏固市綠色學校、文明單位及安全示范學校創建成果。

三、各月份工作要點：

三月份（常規教育月）：

1、進行開學教育（開學典禮）

2、大力開展“做文明學生”之一（找找身邊的陋習）主題班隊會，

3、“雷鋒在我心中”感恩社會主題教育活動

4、“3月12日植樹節”進行感恩大自然實踐活動；

5、溫馨教室扮靚活動；

6、3月28日全國中小學生安全教育日舉行安全教育活動（聘請法制副校長為我校學生進行普法安全專題講座）；

班主任論壇主題：討論學生常規教育的有效措施。

四月份（“愛家鄉”教育月）：

1、各中隊舉行系列主題隊會：“做文明學生”之二

夸夸身邊的文明小衛士；

2、進行感恩大自然——“愛家鄉”春游實踐活動；

3、進行“理想教育”主題活動（班隊會）

4、聘請環保局專家作保護環境專題報告。

5、“節約資源”環保主題教育活動（班隊會）

班主任論壇：結合時代特征，積極教育學生爭當“四好學生”。

五月份（安全教育月）：

1、開展熱愛勞動的教育，主題班隊會；

2、開展校園藝術節活動；

3、“5.12”進行地震逃生演練；

4、“母親節”開展感恩母愛活動；

5、結合“無煙日”開展有效活動；

6、“今年我十歲”主題教育活動。

班主任論壇：結合環境區衛生治理，培養學生勞動、環保意識

六月份（環保教育月）：

1、舉行“六一”慶祝活動；

2、舉行‘六五’環境日教育活動；

3、畢業班舉行“告別母校”中隊活動；

4、進行法律、交通、防火知識的主題班隊會；

5、少先隊工作總結；

6、制訂暑假少先隊教育活動方案。

班主任論壇：德育校本課程研究階段性小結。 『 1

七月份（暑期實踐教育月）：

1、安全教育、法制教育。

篇6

——群賢小學第一屆感恩月活動方案

一、指導思想

我校學生以外來民工子女為主，長期顛沛流離的生活，容易導致他們散漫的生活習慣以及冷漠的心態，這對他們的成長和人格形成極為不利。加之家長們文化素質普遍不高，家庭經濟狀況也相對落后，也容易導致學生內心產生巨大落差。針對這一現象，學校認為通過感恩教育來鍛塑學生的人格，引導他們繼承中華傳統美德，踐行道德規范，讓他們因感恩而自尊、自強，為將來成為社會有用之材奠定思想道德基礎是學校德育的核心任務。為了強化感恩教育，經學校研究決定，將每年的五月定為感恩月。

二、活動設想

通過一系列豐富多彩的活動，在學生中進行感恩思想教育，倡導感恩行為，對活動中涌現的感恩事跡予以總結宣傳，對平時表現突出的學生，授予第一屆感恩月“感動校園十佳學生”稱號，在總結大會上予以表彰。

三、活動時間

5月4日——6月1日

四、活動安排

說明：感恩月活動分年段開展，并與感恩教育市級課題及家長開放日活動相結合，最后的總結表彰大會與六一節慶祝活動相結合。

時 間內

容地 點參與者

啟動5月4日國旗下講話：感恩月活動啟動（德育處）操場全校師生

第一周4月27日-5月8日“我愛我師”征文活動（教科室）學校全校學生

5月5日-7日紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動（博物館、德育處）學校大廳全校師生

5月6日“如何開展小隊活動”講座（章浩川）學校四樓小報告廳全體班主任

5月6日-7日感恩格言、感恩行動小貼士征集大賽暨票選感恩月吉祥物活動（大隊部）學校全校學生

第二周5月13日-14日感恩勞動者實踐活動（德育處）紅黃藍集團、學校三四年級師生、家長

4月27日-5月15日“感動校園十佳學生”推薦（德育處）

各班

第三周5月20日“祖國發展我成長”調查活動總結會（張利君）四樓大報告廳五年級師生、家長

5月21日感恩父母班隊會（桑桌群、蔣莉莉）各多媒體教室及一年級教室一二年級師生、家長

第四周6月1日感恩母?；顒樱昙墔R報演出）暨感恩月總結表彰大會（德育處、陳海港）體育館全校師生；六年級學生家長

另定5月“感恩祖國——建黨建隊六十周年慶”明信片設計大賽（美術組）

—————美術興趣小組

五、相關工作

項 目要 求負責人完成時間

懸掛橫幅1、“踏上感恩的征程”——群賢小學第一屆感恩月活動

2、沒有感恩就沒有真正的美德。 ——盧梭總務處5月8日

布置感恩墻在大廳西側黑板布置本學期前半學期各班“群賢之星”簡介，需有文字及照片吳錫耿5月8日

制作感恩主題展板將我校此次感恩月活動簡介及開展過的與感恩有關的活動制作成幾塊展板（已有8塊），平時展示于大廳，活動時放置到活動處門口。邱迪梅5月8日

制作感恩月吉祥物將票選后定下的吉祥物制作成泡沫模型，立于大廳內感恩墻側。金瑜5月8日

制作感恩月特別章正面為“踏上感恩的征程”及吉祥物圖案，背面為感恩格言或感恩行為規范提示語，普通章用于平時的活動中頒發，勛章用于表彰大會上頒發。邱迪梅普通章：5月8日

勛章：5月25日

培訓禮儀隊要選購幾套服裝、進行頒獎隊列訓練、禮儀引導訓練。盛紅芳5月26日

六、具體方案

（一）感恩格言、感恩行為規范提示語征集大賽

暨感恩月吉祥物票選活動方案

1、活動目的

為營造感恩月活動氣氛，樹立我校鮮明的感恩活動標志，同時為感恩月活動中頒發的特別章提供素材，以及對學生進行感恩意識的滲透，引導學生主動思考感恩行為，學校大隊部決定以少先隊員喜愛的活潑、有趣的比賽形式，拉開感恩月感恩教育的大幕。

2、參加對象

全體少先隊員

3、活動時間

5月6日——5月7日

4、活動要求

（1）布置：大隊部在感恩墻上公布7種感恩月候選吉祥物（綿羊、公雞、黃牛、狗、蜜蜂、烏鴉、螞蟻）。大隊部在感恩墻下方安置一個投票箱。

（2）投票：每位隊員將領到一張投票紙，上有“我推薦的吉祥物”“我推薦的感恩格言”“我創作的感恩行動小貼士”三欄，同時注明班級、姓名；填寫完畢后將票投入投票箱；每位隊員限投一票，必須用學校統一印發的投票紙。

說明：感恩格言即與感恩有關的名人名言、俗語等；感恩行動小貼士即一些具體的行為提示語，如“自己的衣服自己洗”“不攀折花木”“主動學做家務”“公交車上主動為老弱病殘讓座”等。

（3）計票：5月7日中午12：10，由大隊委員統計投票情況，在電腦上錄入選中的格言。

5、獎勵規則

（1）學校將確定票數最多的吉祥物為本次感恩月活動的吉祥物，對投該吉祥物票的隊員進行抽獎，獎勵紀念品一份。

（2）隊員自創的感恩行動小貼士入選后，該隊員的名字將和提示語一起印上“感恩章”。

6、其他

（1）美術組負責篩選、制作七種候選吉祥物圖片，注明候選語，有相關故事的可簡短注明，如“羊羔跪乳”“烏鴉反哺”等。

（2）德育處負責準備紀念品及獎狀、簡訊，梁小娣拍照。

（3）總務處負責準備投票箱

（二）“感動校園十佳學生”評選方案

1、評選目的

為充分挖掘校園內的典型人物和事跡，在學生中樹立正面的榜樣，營造良好的德育氛圍，經學校研究決定，評選感動校園十佳學生。

2、時間

（1）資料上交時間：5月15日

（2）評選表彰時間：6月1日

3、具體要求

（1）評選要求：在孝順長輩、自強自立、抗震救災、扶貧濟困、遵守公德、熱愛祖國、關心學校等任一方面有突出表現的學生?？捎蓪W生、家長、老師共同尋找、推薦。

（2）各班推選出一名候選人，班主任在5月15日前將該候選人的情況寫成文稿（要有具體的事跡，切忌泛泛而談，可參考“感動中國”人物介紹），存入德育處共享。

（3）德育處將候選人資料進行公示展出，同時組織成立評選委員會，選出“感動校園十佳學生”，并擬好頒獎詞。

（4）在感恩月總結表彰大會上予以表彰，授予勛章和證書。

（三）紀念汶川地震一周年圖片展暨征文活動方案

1、活動目的

為表達對地震受難者的哀思，對支持抗震救災和災后重建的人們的敬意，引導學生學會同情、關愛，懂得珍惜擁有，進一步思索生命的意義，特聯合紹興市博物館，在校內舉辦紀念汶川地震一周年圖片展活動。

2、活動時間、地點

5月5日，學校方磚廣場（或體育館）

3、人員安排

（1）組織、布置場地：德育處

（2）參觀、征文：各班

（3）拍照、簡訊：梁小娣

4、活動要求

（1）展覽時間為一天，從第二節課開始，分年級參觀。具體安排如下：

參觀時間參觀人員參觀時間參觀人員

第二節課一年級第四節課四年級

第三節課二年級第五節課五年級

午間活動課三年級第六節課六年級

（2）各班參觀時由該節課任課教師帶隊，維持好現場紀律，博物館宣教處工作人員將為同學們進行講解。

（3）參觀完畢后，各班布置“汶川地震一周年“征文比賽，文體不限，字數不限。各班精選一至三篇于5月7日放學前交德育處，字體統一為五號、宋體，寫明班級、指導教師。

5、表彰方式

（1）在5月11日升旗儀式上為地震死難同胞默哀后，對征文獲獎同學進行表彰，頒發獎品，宣讀一等獎作品。

（2）所有獲獎作品在宣傳窗展出，并推薦其中部分作品到市級及以上報刊雜志投稿。

（四）“我愛我師”主題征文活動方案

（詳見教科室相關方案）“我愛我師”學生征文于5月8日前交德育處

（五）一二年級“感恩父母”主題班隊活動方案

1、活動目的

在母親節到來之際，引導學生感受母親對自己的愛，體會到母親的辛勞，學會向母親表達感恩之情，學會用實際行動孝順母親。

2、活動時間

5月21日上午

3、參加人員

一二年級師生、家長

4、具體要求

（1）5月8日前，各班將班隊活動方案交給德育處，方案要適宜家長觀摩，將思想道德教育滲透于活潑的形式中，一年級為有家長參與的親子活動，二年級為有家長參與的親子閱讀。

（2）年級組長要擬好具體方案，班主任要精心準備活動，班會、隊會均可，二年級在多媒體教室開展，一年級盡量在本班教室內開展。教室布置要再次修整。

（3）年級組長擬寫的具體方案中要安排好各項目負責人。如：擬寫、印發家長邀請函的負責人；安排家長座位的負責人；拍照、報道的負責人等等。

（4）活動期間，班主任要想方設法多留資料（照片、文字、DV等）?；顒咏Y束后，班主任寫好總結感悟，字數隨意，放到德育處共享。

（六）三四年級“感恩勞動者”主題活動方案

1、活動目的

今年是建國六十周年，六十年來，祖國正日益變得富強，各行各業飛速發展，這些變化離不開每一個勞動者的創造，學校擬通過“感恩勞動者”活動，讓學生認識到勞動最光榮，學會尊重勞動者，培養愛勞動的意識。

2、參加人員

三四年級師生及家長

3、活動方式及時間

（1）5月13日，三四年級全體師生參觀企業

（2）5月14日，勞動者講壇

4、具體要求

（1）參觀企業當天，要做好學生的防暑工作，班主任帶隊（課程有沖突的，提前調好課），加強紀律、安全教育。

（2）5月8日前，各班選出一名家長參加“勞動者講壇”， 為增強可聽性，請講述者以講述個人經歷的方式，激勵教育學生，班主任事先幫助準備講稿，講稿時間為10至15分鐘左右。家長不用脫稿，如果愿意，可以使用PPT。

（3）5月14日，在四樓大報告廳舉行“勞動者講壇”，上午為三年級，下午為四年級。學生在聽完后提問、談感受（請班主任針對本班家長的發言稿事先準備好一兩個問題，安排給學生干部），班級贈送鮮花及自行制作的“感動我心的勞動者”卡片（各班事先安排好獻花、獻賀卡學生）；會后倪妙香整理好相關資料，交到德育處。

（4）張園、徐凡負責“勞動者講壇”現場的主持，陶勤、劉杰負責音響、攝像，陳霞、倪妙香負責拍照、報道，顧勇孟、姚鋒分別負責活動前后四樓大報告廳的衛生、桌椅安排。

（5）5月12日前，馮麗娜擬寫、印發家長邀請函（注意：三四年級的時間不同）。各班事先統計好來校的家長數，根據家長數帶椅子到四樓。

（6）張園、倪妙香分別負責三四年級活動的統籌協調工作，活動結束后寫好總結，字數隨意，交給德育處。各班在活動結束后望能布置相應的周記作業，有好的文章交給德育處。

（七）五年級“祖國發展我成長”調查活動總結匯報會方案

（詳見五年級另發的相關通知）

（八）“感恩母校”主題活動暨感恩月總結表彰大會方案

1、活動目的

（1）通過六年級學生的匯報演出，激發熱愛母校、熱愛師長的情感，學會用實際行動感恩母校。

（2）總結感恩月活動，深化感恩教育。

（3）表彰 “感動校園十佳學生”，樹立榜樣。

2、活動時間

6月1日

3、參加人員

全校師生，六年級家長

4、準備工作

（1）5月15日前，各班申報候選人，德育處公示候選人事跡

（2）邀請嘉賓

（3）邀請六年級家長：陳海港

（4）準備感恩展板、感恩勛章、主持、報道：德育處

（5）體育館衛生工作、桌椅擺放，購買獲獎證書、懸掛橫幅“感恩母校主題活動暨感動校園十佳學生頒獎典禮”“慶祝六一國際兒童節”“讓童心愛心蕩漾在六一”：總務處

（6）評選“感動校園十佳學生”、書寫頒獎詞：評選委員會

（7）六年級節目統籌：陳海港

（8）禮儀隊：盛紅芳

（9）舞臺布置：金瑜、吳錫耿

（10）多媒體：陶勤

（11）攝像、拍照：劉杰、梁曉娣

（12）5月27日左右進行彩排

5、活動過程

（1）開幕演出

（2）開幕詞（包括簡單總結感恩月活動）

（3）頒獎與六年級匯報演出穿行

（4）宣布活動結束

篇7

（江蘇省揚州旅游商貿學校 江蘇 揚州225002）

摘要：近年來，揚州旅游商貿學校堅持“育人為本”的辦學理念，積極探索行之有效的職業學校德育途徑與方法。實踐中注重理念創新、方法創新，逐步構建了以“文化潛能養德，行為潛能鑄德，勞動潛能礪德，活動潛能育德”為內容的“潛能德育”體系，創立了激情早讀、陽光跑操、“一人一責”、“兩個”長跑、“三規”教育、七彩社團、師生“雙杯賽”、動力特訓營、校園“夢想秀”等一批德育特色活動品牌。

關鍵詞 ：潛能德育；德育體系；品牌升級；德育成效

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）02-0071-04

作者簡介：林紅明（1976—），男，碩士，江蘇省揚州旅游商貿學校講師，研究方向為中職德育。

針對中等職業教育的對象和任務，近年來，我校以“育人為本”的辦學理念為指導，與時俱進不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進揚州旅游商貿學校都是才，出揚州旅游商貿學校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿學校的一切都是我的責任”的育人觀，構建了“潛能德育”的德育體系，從多維度培養、開發、挖掘德育潛能，破解了中等職業教育德育工作的難題，取得了顯著的成效。

一、潛能德育的緣起、概念和體系

（一）潛能德育的緣起

當前，中職生大多學習成績較差、行為習慣不良，不少中職生的人生價值觀出現偏差，心理素質薄弱，缺乏使命感、責任感及溝通交流能力與團隊合作精神。部分中職生甚至缺少基本的文明禮貌，公民意識薄弱，以自我為中心，冷漠自私。

當前，不少中職學校的德育沒有樹立職業教育思想，不能深度發掘中職生的潛能，存在著脫離學生實際、脫離社會、脫離企業等諸多問題，所培養的畢業生與社會、企業的要求存在一定差距。

（二）潛能德育的概念

中職生的潛能與普通學校的學生沒有差別，如果學校能夠注意開發中職生多方面的潛能，給他們提供更多的發展機會，所謂的“差生”也會獲得較好的發展。從某種角度說，學生“差”是由于學校教育未能很好地適應學生、成功地開發學生的潛能。要改變這種狀況，需要在教育理念和教學方法上深化改革。

潛能是潛藏在人體內的一種特殊的功能，或指潛在人體內一種能力或能量。在某種環境下，人的潛能就會發揮出來。潛能德育是以人為本的德育，即從學生具體的實際出發，在學生的文化、勞動、活動等方面實施有目的、有計劃、有項目、有執行力的德育推動，通過主動的、系統的、持續的、全方位的培養、開發、挖掘德育潛能，對學生進行思想品德教育，使學生品德水平持續地提升。其特點是整體性、系統性、主體性、生活性、實踐性。

（三）潛能德育體系

近年來，我校以“育人為本”的辦學理念為指導，與時俱進不斷更新德育工作觀念，牢固樹立了“進揚州旅游商貿學校都是才，出揚州旅游商貿學校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿學校的一切都是我的責任”的育人觀，構建了“潛能德育”的德育體系。

特色的文化熏陶培養潛能——文化潛能養德

嚴格的行為規范挖掘潛能——行為潛能鑄德

艱苦的勞動磨煉發掘潛能——勞動潛能礪德

豐富的活動錘煉激發潛能——活動潛能育德

圍繞德育潛能，我校以文化熏陶培養文化潛能養德，以行為規范挖掘行為潛能鑄德，以勞動磨煉發掘勞動潛能礪德，以活動錘煉激發活動潛能育德。培養——挖掘——發掘——激發已成為我校全方位開發潛能育人的德育“工藝”流程。

二、潛能德育的校本實踐

（一）特色的文化熏陶培養潛能——文化潛能養德

校園文化環境是深層次影響學生思想、觀念、行為的關鍵因素。我校立足本校深厚的文化底蘊建設有效的德育體系，開發特色校園文化潛能，為學生建設一個積極、健康、向上的學習和生活環境。

1.精神文化

歷經百年的教育變遷與發展，我校校訓逐漸發展并形成了“自強不息，與時俱進”校訓和青年軍?！柏熑巍s譽、信念”校訓（我校為全國首家西點軍校式品牌職校），“博學、善導、立德、樹人”的教風和“勤奮、進取、修身、強技”的學風。校徽、校報、校廣播站等精神文化載體增強了師生的凝聚力、向心力、公信力。學校制定了《激情早讀》晨讀課本，其中的《弟子規》、《軍規》等文化精髓引領學生的人生觀、價值觀教育。

2.環境文化

我校將環境文化滲透到校園的方方面面，形成了優美的環境文化、建筑文化，讓校園的每一堵墻、每一片綠地、每一幢樓房、每一個教室都充滿文化氣息，積極營建團結和諧的組織文化、個性彰顯的班級文化、激情靈動的社團文化、振奮人心的軍旅文化、堅決服從的執行文化等多種校園文化元素。為了彰顯執行文化，學校重新設計了具有軍校元素的校徽，將前后教學樓、實訓樓及行政樓分別命名為“知行樓”、“篤行樓”、“敏行樓”、“慎行樓”。在教學樓門廳張貼“西點軍校二十二條軍規”巨幅宣傳牌。在校園道路兩側，西點軍校名人名言的宣傳牌對過往師生起著潛移默化的影響。

3.制度文化

借鑒美國“西點”軍校的管理與育人理念，創新“4A”、“5S”、“6W”的管理模式，我校已形成了比較完善的制度文化。根據《中等職業學校德育大綱》、《中職生日常行為規范》等有關文件的精神，結合本校實際，我校出臺了《江蘇省揚州旅游商貿學校青年軍校一日常規條列》、《青年軍校學生儀容儀表條列》、《青年軍校“一人一責”條例》、《青年軍校跑操條例》、《“西點軍?！蹦Ｊ接耸謨浴泛汀秾W生N個不能》等一系列制度。通過制度約束和激勵的方式使學生明辨是非、規范行為、抑惡揚善。

4.輿論文化

我校注重校園文化輿論，充分發揮輿論的導向功能。學校媒體有校園電視臺、廣播站、校園網頁、校報、校園貼吧、校園QQ群、班級QQ群、校園宣傳櫥窗、班級主題黑板報等，包括《校園新聞》、《技能之星》、《團徽閃閃》、《校友講壇》、《法制之窗》、《每周一歌》、《夢想舞臺》、《文明風采》等欄目，強烈地釋放文化德育正能量，成為我校“潛能德育”文化導向的助推器。

（二）嚴格的行為規范挖掘潛能——行為潛能鑄德

我校以企業規范深度挖掘學生日常行為德育潛能，并在此基礎上積極做好學生思想教育工作，對極少數拒不執行學校規定的學生嚴格按照校規校紀處理，使學生進一步明確遵章守紀的重要性，通過嚴格的行為訓練塑造學生良好的品德素養。我校深層次地剖析了禮貌、儀表、衛生、舍務、用膳、晨練、做操、早讀、實習等日常行為中的品德內涵，形成了一套學生行為規范管理條例，并落實到學生每日學習和生活過程中。例如，我校對“陽光跑操”的要求是，整隊從教室門口跑步進場并跑步原路退場，遇阻礙時應原地跑步不能停步（培養行為控制能力）；隊列要求縱橫對齊，橫隊間保持半臂距離（培養集體主義精神、自覺糾錯覺悟）；跑操要求步伐整齊（聽口令，培養守紀意識），班級口號響亮（培養團隊榮譽感）。在實施行為鑄德的過程中，學校讓每一位師生首先明確行為訓練與品德養成的意義，明確具體項目與品德素養的對應關系，在形成共識的情況下，師生形成合力，推進各項規范訓練，做到明理力行、嚴格要求、持之以恒。

（三）艱苦的勞動磨煉發掘潛能——勞動潛能礪德

凱洛夫說：“勞動是人類社會生活的基礎，勞動使一個人的道德變得高尚?！比说囊簧鷽]有經過艱苦的勞動鍛煉難以形成完善的品德。我校深度發掘勞動德育潛能，為學生提供圖書助理、餐廳勤工儉學、社會志愿者、學生創業、實習技能訓練等多方面的勞動實踐。值得一提的是，師生打掃衛生的“一人一責”衛生勞動制度是我校德育的一項創舉。從校長、教師到學生，每天都要參與。我校把衛生包干區細化到每個班級，每個班級細化到每個學生和班主任。每天做到師生同勞動，人人有事做，事事有人做。另外，每學期舉行一次擦地工具制作及擦地比賽，抹布的制作面積為25×36CM，布料為家中破舊衣服，要求親手縫制（不可用機縫），做到了低碳、經濟、節水。更重要的是，讓我校學生逐漸擺脫了怕苦、怕累的不良習慣，培養出有責任心、有榮譽感的良好精神品質。

（四）豐富的活動錘煉激發潛能——活動潛能育德

德育活動是德育工作的有效載體，是提高學生道德水平、實現學生自我教育的重要途徑。我校通過制度化、多樣化、特色化的活動，不斷深度挖掘德育潛能，德育工作開創了新局面。

1.活動制度化

當前，中職生不良行為習慣比較突出。針對這一情況，我校大力挖掘德育活動潛能，使激發活動潛能做到制度化，有計劃、有步驟定期積極推進養成教育。每班有德育課堂，每日有廣播站、電視臺時政播報、激情早讀、陽光跑操和社團活動；每周有德育主題升旗儀式、主題班會和“夢想秀”大舞臺，每月舉行一次專業技能大賽和校友講壇，每學期有一次主題班會評比活動、一次軍訓會操比賽和一次跑操比賽，每年還有一屆秋季運動會、師生“雙杯賽”、“梅苑”繽紛藝術節及魅力“女生節”，每年暑假舉行成長動力特訓營活動。制度化的德育活動讓學生逐漸擺脫不良的行為習慣，形成集體觀念、團隊精神、責任感、榮譽感，樹立自信心。

2.活動特色化

（1）激發藝術潛能?！懊吩贰崩_紛藝術節在每年的12月舉行，活動都是班級大比賽，具有很強的組織性和競爭性。每班參賽選手在紅歌比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、宿舍美化比賽等活動中的成績作為班級積分，積分排名作為學期先進集體評選的重要內容。藝術節激發了學生熱情，增強學生的榮譽感、責任感和自豪感。

（2）提升女生自信。每年3月8日為我校魅力“女生節”活動日，活動具有很強的時代性和趣味性，深受學生喜愛。節日活動包括很多小游戲和小競賽。其中，快樂呼啦圈、兩人三足、盲切土豆絲、釘紐扣我最行、鮮花送老師等是每年“女生節”常規的活動項目。此外，“女生節”還會增添一些新節目。

（3）增強成才信念。我校開辟校友講壇，每月邀請事業成功的校友回母校，給學弟們做報告。談創業經歷和感受，談成功經驗和體驗，談創業所必須的基本技能和素質等。校友講壇能激發學生斗志，增強學生信心，堅定“出旅游商貿學校必有用”的信念。

（4）品味中外經典。我校編寫了《激情早讀》晨讀課本，課本吸納了《弟子規》、《西點軍規》等中的經典，每天早讀課上學生激情誦讀，這對學生學會做人、學會做事起到了很好的教育效果。

（5）構筑社團堡壘。我校重視發掘學生社團的德育潛能。目前，已經成立了文學社、跆拳道、柔道、太極、吉他、小記者協會等十多個社團。社團完全由學生干部組織并進行自我管理。社團每日定時對成員開放，許多社團活動在晚上對住校生開放，活動豐富了學生的業余活動。在校團委及學生會的引導下，社團成了一個個德育戰斗堡壘。

（6）放飛青想。校園“夢想秀”活動是為學生搭建的青春舞臺，活動由校團委牽頭，各系部輪流主辦，每周三下午對全校學生開放。該活動豐富了我校學生的校園文化生活，培養和鍛煉了學生的想象力和創造力，增強了學生的自信心。如今，“校園夢想秀”已成為我校涵蓋層面廣、學生受益多的校園文化品牌活動。

（7）堅持特色跑操。師生跑操是我校德育的又一項創舉。根據《跑操條例》，每天下午體育大課間時，師生列隊在運動場上進行“陽光跑操”。每天學生會對班級跑操從著裝統一、入場速度、班級口號、跑操隊形到出勤人數等方面打分并進行班級評比，評比結果于第二天廣播操前宣布并列入學期先進集體考核。跑操分高一和高二、高三年級兩場進行，以班級為一方陣，每班有班旗，每場有令旗，各班有口號（根據專業特色制定），教師方陣打令旗。另外，每學期中期舉行一次全校班級跑操大比賽，校級及中層領導作評委，評比重點突出班級學生的“精、氣、神”。跑操增強了學生自律、自控能力，提升了自信心、集體認同感及歸宿感。

（8）打造成長動力。我校自2012年起打造了獨具特色的暑期成長動力特訓營活動。學員為各系部推選的優秀學生干部。主題是“改善，做最好的自己”。活動形式大膽創新，以游戲作為團隊成長的載體，包括培養團隊意識的“尋找家人”，培養意志力的“永不放棄”，培養集體意識的“消防員”等。

（9）注重技能培養。我校每年6月舉行主題為“展示專業、展示技能、展示自我”的“雙杯賽”大比武，其目的是以技能大賽為抓手，促進學生技能的提升。高一學生通過參加“能手杯”檢查自己一年所學的技能，明確今后的努力方向。高二學生通過參加“成才杯”檢驗自己在校學到的技能和謀生本領。

（10）融合地方特色。揚州木偶戲是揚州特色文化的一個重要方面，為了讓學生更好了解揚州，激發熱愛揚州、建設揚州的熱情，我校每學期不定期邀請揚州木偶劇團進校。木偶戲具有電視、電影不能替代的觀賞新視覺，更具有其他活動難以達到的教育效果。劇情《葫蘆娃》、《瓊花仙子》和《新白雪公主》等深受學生喜愛。

三、潛能德育的階段性成效顯著

（一）學風和校風日益改善

“潛能德育”使我校取得了良好的德育效果，促進了學風和校風的良性發展，初步實現了人人禮貌待人，儀表樸實大方，宿舍整潔優雅，用膳文明友好，跑操天天勵志，衛生勞動有序，早讀激情四射，上課認真專注，自修緊張安靜，考試誠實守信，實習刻苦鉆研，競賽爭創佳績，創業有所作為。畢業生基本素養和綜合能力迅速提升，深受用人單位歡迎。

（二）教師新觀念牢固樹立

我校以“育人為本”的辦學理念為指導，與時俱進不斷更新德育工作觀念。如今，全校師生牢固樹立了“進揚州旅游商貿學校都是才，出揚州旅游商貿學校必有用”的人才觀和“揚州旅游商貿學校的一切都是我的責任”的育人觀。學生感受到校園生活“健康、充實、快樂、和諧”，教師感受到工作“充實、成功、幸福、滿意”，從而使育人有道，成才有方。

（三）省市各部門肯定認可

“潛能德育”破解了目前中職德育面臨的許多難題，在省內外產生了較高的影響，受到了省市各級部門的充分肯定。我校在2010年被江蘇省職教學會德育工作委員會評為“江蘇省職業教育德育特色學?！保皾撃艿掠毙蜗罅M一步提升。

通過多年的德育實踐探索，我校從成功打造全國首家“西點”品牌職校，到提升德育特色品牌，積極實施培養、開發、挖掘德育潛能的“潛能德育”，取得了豐碩的階段性成果。在德育特色品牌升級的實踐中，我們感受到“潛能德育”是擺脫目前中職德育困境的有效德育新模式。“潛能德育”不僅使我校取得了良好的德育效果，促進了學風和校風的良性發展，學生的文化知識學習和專業技能水平也取得了顯著的提高。

參考文獻：

[1]馮偉國.正確認識中職生需要三個改變[N].中國教育報，2008-02-28.

[2]汪金友.勞動最光榮[N].解放軍報，2005-05-01.

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1．缺少契約意識，大學生就業存在一定的違約現象。部分大學生在與用人單位簽訂了就業協議后，仍然存在“騎驢找馬”的現象，當找到覺得更適合自己工作的時候，就會放棄之前的選擇。這種做法會對學生的信用產生不良的影響，甚至會影響一個學?；蛞粋€學院的聲譽。在違約的過程中，大學生并沒有覺得自己的行為會造成不良的影響，認為違約與否只是個人的選擇，與學校沒有什么直接的關系。因此，在日常的教學工作中，應注重學生“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)教育的實效性，使大學生樹立權利義務觀念。

2．缺少主體意識，存在一定的“被就業”現象。一些高校，為了自己所謂的“就業率”，使學生的就業協議與畢業證相聯系，使學生為了順利地拿到畢業證而無奈地“被就業”。殊不知，這種做法已經侵犯了學生的權利。此外，一但“被就業”的單位若是真實存在的，也有可能會對學生產生不利的影響。

3．部分大學生不能夠正確地區分就業協議與勞動合同，致使其工作后無法維權。有的同學認為與單位簽訂的就業協議就是勞動合同。其實不然，就業協議體現的只是雙方的就業意愿，在協議中只是規定了雙方的違約責任，并沒有涉及到今后工作中的一些實質性內容。如，實習期間的工資、各項保險；正式工作中的勞動時問、休息時間以及相關的工傷賠償等等。因此，當到用人單位報到后，學生應積極主動地與單位簽訂正式的勞動合同，通過勞動合同明確雙方的權利義務，便于維護雙方的合法權益。

4．口頭勞動合同導致的法律問題。在合同的簽訂過程中，既存在口頭的勞動合同又存在書面的勞動合同，為了維護自身的合法權益，大學生在就業過程中一定要簽訂書面的勞動合同?？陬^的勞動合同存在一定的弊端，如果發生糾紛，取證將是一個非常困難的環節，就會導致大學生很難維護自身的合法權益。5．大學生創業導致的法律問題。為了緩解就業壓力，國家大力提倡大學生自主創業，并且在創業之初為其提供小額的貸款。與此同時，國家還有一系列的鼓勵政策和措施。在這個過程中，一些人抱有僥幸心理，存在“冒名頂替”創業的，也存在游走在法律邊緣創業的。

二、大學生就業中法律問題的成因探析

1．高校尚未形成較為完善的法制教育內容。高校非法學專業的學生想要掌握一定的法律知識，學校就必須根據學生的實際需要開設相關的課程。但是，目前尚沒有形成統一完善的法制教育內容體系。一些學校開設法律課程具有很強的隨意性，缺少針對性和實效性。法律知識的掌握、法律情感的培養、法律思維方式的形成都需要一個過程。因此，應制定詳細的法制教育內容體系，至少應在畢業階段普及合同法、勞動法、丁傷保險條例、刑法、行政法以及一些訴訟法知識。

2．在教學的過程中教育手段、方式較為單一。法學是一門實踐性很強的學科。即使掌握了相關的法律知識，熟悉相應的法律條文，如果沒有經過實踐的歷練也很難將法律知識與條文運用自如。而現在在法學的教學過程中，存在的最典型的問題是缺少實踐環節。因此應加強法學教育的實踐環節，如在學校建立模擬法庭、到法院參加庭審的旁聽或者可以與法院合作，把一些案件的審理搬到學校等。這種直觀的教育，會大大增強法學教育的實效性，使廣大學生能夠深深感受到法律的權威，有利于法律情感的培養，法律信仰的樹立。

3．法制教育是一個綜合的工程，需要全社會的共同努力。法制教育是一個綜合工程，法制本身就是極為復雜的，它體現在法的運行過程中。法的運行要有立法者、執法者、司法者以及守法者等才能夠充分得以體現。我國的法制體制還在不斷的進步和完善之中。因此，法制教育需要的是全社會的共同努力，包括社會、學校、家庭和個人。

三、高校就業法制教育“335”模式

“335”即是指三級主體貫徹三個理念，三個過程結合三類內容，五大載體支撐立體教育形式。“335”模式是圍繞著大學生就業法制教育的主體、理念、步驟、內容、教學形式等內容展開的，是針對現有的就業法制教育的弊端構建的框架式結構。

1．三級主體貫徹三個理念。這三級主體是指從宏觀到微觀的高校就業法制服務體系。一級主體是指校級的就業指導中心。全面協調與用人單位和政府部門之間的各種法律關系，切實保障畢業生的獲取就業信息權、被推薦權、就業選擇權、公平待遇權及違約求償權等。二級主體是就業法律服務辦公室。既要組織報告、講座等形式的就業相關法律專題教育，也要提供個別法律咨詢，幫助畢業生制訂維權方案；既要按部就班地開展惠及全體學生的就業法律常識宣傳和社團實踐活動，又要重點突出地集中指導畢業生的依法就業和平穩就業。三級主體是“專、兼、聘”結合的師資團隊。師資團隊要有量有質。聘任教師要專家化，應當包括學科前沿的知名學者和教授，通曉勞動糾紛和人事爭議法律實務的法官和專職律師，擁有豐富人事管理經驗的人力資源部門高管和政府官員等。如果說，三級主體是就業法制教育的中樞，那么，三個理念是其“靈魂”。具體指：一是提前介入、重在預防、貫穿全程的原則。就業指導，不能夠在學生即將找工作的時候，才開始給予他們一定的指導，而是應該循序漸進，從進入大學開始，就要為他們今后找T作奠定一定的法律知識基礎，形成一定的法律意識。要用正反兩面的經典案例教育和引導學生，在對鏡、反思的基礎上形成正確的求職觀念。二是法律素養教育與法律知識教育相結合的原則。法律素養是人們認識和運用法律的能力，法律素養一般包括法律知識、法律意識和法律信仰i個方面。法律素養的的高低，是以法律知識為基礎、以其行為為體現的一種能力。在高校法制教育的過程中，應加強法律知識的教育，只有掌握一定的知識才能夠知其然，還能知其所以然，才能夠使大學生樹立法律意識、形成法律信仰，在H常生活和丁作中才能夠在任何條件下都以法律思維方式去思考問題。三是法制教育與基礎文明活動教育、思想品德教育相結合的原則。法制教育與思想品德教育、基礎文明教育具有共同的特征，即具有極強的內隱性。因此，認清一個人的法律素質達到什么程度只有在其遇到法律問題的時候才能夠體現出來。法制教育不是獨立的、孤立的環節，應與基礎文明教育和思想品德教育水融、共同推進。

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“社會生活在本質上具有實踐性”。[2]高等學校承擔著培養人才、傳授知識、服務社會和傳承文明的神圣使命。這就要求高等教育一要重視大學生在校期間對書本知識的學習和掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定必要的知識基礎；另一方面，要加強大學生的實踐能力培養，通過實踐教育，使大學生經受鍛煉，增長才干，實現知識和行動的有機統一。“三生教育”對于大學生的人生成長而言，具有強大的包容性、浸潤性和指引性，無論是教學目標、教學內容還是教學形式等都要求突出能力培養的重要作用。所以“三生教育”不是說教，不是“喊口號”，而是通過教學組織，將其有機地整合于課堂教學、學生活動乃至學校日常教育實踐中。因“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗性和實踐性，以實踐教學和實踐活動為主，讓學生能夠接受、易于接受、樂于接受。因而通過實踐教學和實踐活動啟迪學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的意識，鍛煉和提高學生生存和生活的真實本領，培養學生的就業競爭能力，培養學生適應工作和生活環境、直面人生挫折的能力和意識，即是教學的目標，也是進行“三生教育”的最佳途徑。

一融“三生教育”于課程實踐教學之中

“人是由生命、生存、生活構成的有機體，人的發展就是生命、生存、生活的全面發展、協調發展、和諧發展。無論生命、生存，還是生活，都需要人的親身體驗和親身實踐?！盵3]長期以來在高校中盛行的學科體系下單純的理論教學“讓學生呆在遠離真實生活，遠離生產活動，不能自行作出決定和擔負職責的候車室里消磨時間?！盵4]不僅不能使學生獲得必需的崗位知識和動手能力，還會讓學生產生厭學心里。實踐教學是培養現代職業人的主要途徑，人的能力是在不斷的實踐和總結、反思中逐步提升的。學生只有在實踐中具體操作，完成工作程序和崗位工作，才能發現工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣才能避免在工作崗位上少出現問題或不出問題，減少不必要的損失，真正達到在學?！皩W”的目標。因此，根據專業人才培養目標、服務領域、就業競爭、崗位要求，設置專業實踐課程，加大專業課程實踐環節的設置比例、強化實踐教學，對于培養學生的專業技能，提高學生適應未來職業崗位的能力幫助極大。如：教師教育類專業要著眼基礎教育改革和發展，以培養合格的中小學、幼兒園教師為目標，打破過去重理論知識傳授、輕實踐技能訓練的做法，開齊實踐課程，開足實踐課時，確保學生的動手實踐能力得到培養。結合傳統教學和現代教學對中小學、幼兒園教師的基本要求，完善課程體系、優化課程內容，既開好課程教學法、三筆字與簡筆畫、普通話等課程，又開好教材分析與教學技能訓練、課件制作、教師口語訓練、班級管理、班級活動設計、少年兒童心理健康教育、教育科研論文寫作訓練等課程。要通過這些課程的開設和教學環節實踐教學目標的落實，培養學生的教學能力和班級管理能力。抓好教材分析、備課和學生實習前的試講等環節，利用假期集中時間分組安排學生在教師指導下研究教學內容、備課和在微格教室反復試講、講評。堅持全程見習、實習。根據不同階段教學的實際需要和學生成為未來中小學幼兒園教師的學習需求，入學時安排感受性見習，讓學生感受中小學幼兒園教育真實的教學環境氛圍，為基礎課程的學習做好必要的鋪墊，學習進程中結合課程和學習項目安排學習性見習和校內實習，畢業前集中安排不少于一個學期的時間到中小學幼兒園實習。通過全程見習和實習使學生的學習始終與未來的工作密切聯系在一起。推行“雙導師”制，由學校和實踐基地各派一位教師做學生的實踐指導教師，校內教師重點負責理論指導，校外實踐基地教師重點負責指導教材分析、備課、教學技能訓練等環節，力求從教學理論到教學實踐都有導師全程指導。高等職業教育要參照國家職業標準和行業標準，調查行業企業用人要求，對應職業崗位（崗位群）工作任務，優化課程體系、整合課程內容、編寫課程標準、制訂課程方案，編寫實驗實訓大綱，充分利用校內外實驗實訓教學條件組織實施實踐教學。積極倡導“雙證制”、“多證制”。創造條件幫助學生參加職業資格鑒定和職業資格證書考試，從而了解行業標準、提高動手能力。積極推行助崗實習和頂崗實習，整合利用社會資源建立良好的校校合作、校企合作、校政合作關系，為學生助崗實習和頂崗實習搭建平臺，有效提高實踐教學質量、強化動手能力培養，使學生在助崗和頂崗實習過程中，了解行業企業用人要求，感受行業企業文化和勞動的意義，培養正確的勞動觀念，了解社會進步的形勢和發展趨勢，了解就業競爭的嚴峻形勢，提高競爭意識和危機意識。

課程實踐環節重在培養學生的專業技能，而培養學生的專業技能的目的就是為了訓練和培養學生的就業競爭能力和適應職業崗位的能力，說到底是培養學生的生存能力，這也正是“三生教育”的終極目標之一。

二充分利用集中實踐，加強學生的“三生教育”

人是社會中的人，讓學生接觸社會也是為以后的生活做演練。集中實踐環節不僅是各專業學生從理論知識向實踐能力轉換的必需的教學環節，更是學生最終完成專業學習，達到專業培養目標的關鍵性環節。集中實踐環節對培養具有創新意識和實際工作能力的新型人才具有特別重要的意義。目前，高校普遍設置的集中實踐環節主要有：軍訓、社會調查、校內外勞動、見習、畢業實習、畢業論文（設計）等。利用好這些集中實踐環節，對幫助學生養成正確的生命觀、培養學生的生活能力、提高學生的生存技能都將起到事伴功倍的作用。如：利用軍訓，培養學生面對困難和挫折，挑戰生命極限的堅強意志和勇氣，使學生養成良好的生活習慣和嚴謹的生活作風，培養學生團結協作精神和以樂觀的心態對待生活的能力。社會調查可結合80后、90后學生的認識能力、思想特點、心理特點、社會閱歷和時代風尚進行設計。通過這項實踐活動，使學生進一步認識中國改革開放以后的突出變化，認識基礎教育改革與發展的情況，認識高寒山區、少數民族貧困地區適齡兒童學習的艱辛、失學的狀況和山區孩子對學習知識的渴求；認識社會大環境中所存在的影響青少年成長的不利因素等等。通過這項活動提高學生的社會責任感和使命感，認識生命的意義和自我的生存價值，形成珍惜、熱愛學習生活、熱愛社會的情感和勇于為社會承擔責任意識，實現個體生命的超越。利用校內外勞動，幫助學生認識勞動的意義，形成科學的勞動觀念，掌握某種正確的生存技能，完成生活技能的社會化，培養學生關心社會、保護環境、養成熱愛勞動的良好情操和衛生習慣。通過專業見習和實習，讓學生直觀地了解專業的實際用途、專業的意義、專業的工作要求，專業實際面對和可能面對的諸多困難和問題，從而更有效地培養學生的專業技能和實際工作能力。同時通過接觸社會，使學生了解社會、熟悉社會，增強群眾觀念、組織觀念和勞動觀念，增強事業心和責任感。通過畢業論文（畢業設計）環節，培養學生的創新意識、創新思維和獨立發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，為學生走入社會參與生存競爭和提高生存本領奠定基礎。

集中實踐環節中蘊含著許多“三生教育”可挖掘、可利用的素材和因素，關鍵是我們在設計這些活動時，要有明確的指導思想，設計好具體的教育目標，以“三生教育”統領實踐活動，把活動本身與“三生教育”有機的結合起來。

三將“三生教育”融入職業生涯教育和創業教育之中

所謂職業生涯教育是指有目的、有計劃、有組織地引導學生個體制定并落實以職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。[5]創業實踐活動主要是培養大學生的創業思維、競爭意識、團隊意識和市場觀念等?！叭逃眱热菔重S富，涉及學科領域也很多，并且“三生教育”的終極目標是讓學生學會珍愛生命、學會生活，提高生存技能和本領。以職業教育和創業教育為切入點，通過職生生涯發展規劃、職業素養提升和就業指導課程的教學，不斷提高學生的職業認知、不斷提高學生的自我教育、自我管理、自我服務和自我發展的能力，為自已的職業生涯和生活奠定堅實的基礎。堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，大力推行“雙證制”。要將國家勞動和社會保障部規定的職業崗位人員應知應會的知識和能力要求貫穿在教學全過程之中。通過職業鑒定機構（所）開展職業技能鑒定，將職業資格考證的內容引入教學計劃，實現學歷教育與職業資格教育的零距離對接。通過各種類型的職業生涯規劃比賽、單項技能競賽等，幫助學生正確認知自我，分清自已的優劣，挖掘自我潛能，增強個人實力，為走上工作崗位作好充分的準備。通過專業見習、實習和職業崗位認知見習等，提升學生的職業認知；通過豐富多樣的創業教育，如利用學校網站、廣播站、校報、雜志、宣傳欄等營造良好的創業氛圍；制定優惠政策，利用創業街、創業基地等，引導學生根據自已的創業知識和能力進行模擬創業或實際創業，提高學生創業的基本素質和創業才能，以此提升學生的生活能力和生存技能。

四將“三生教育”融入校園文化實踐活動中

高校承擔著學校教育和社會教育的雙重任務，校園文化是一種高層次、高水平、高質量的文化，健康向上的校園文化氛圍是學校凝聚力的體現，其潛移默化的作用對大學生的思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，能夠為學生素質的提升打下堅實的基礎。為此，教育部長袁貴仁曾撰文指出：“文化是一所大學賴以生存發展的重要的根基血脈”[6]。校園文化活動是對學生進行教育和陶冶的重要途徑，憑借豐富多彩的校園文化活動，對學生進行生活教育、生命教育和生存教育，不僅意義重大且收效甚豐。

以“三生教育”為主題的文化實踐活動很多。如生活教育系列實踐活動有：志愿者學雷鋒、撿拾垃圾、清潔環境、大學生文明修身工程、文化“三下鄉”和到社會主義新農村進行基地調研、科技扶貧、勤工儉學等，通過這些活動使學生認識生活的意義，認識個人與社會環境的關系，學會關愛他人，學會與他人和睦相處，學會生活。生命教育系列活動有：到兒童福利院、敬老院等進行送溫暖和獻愛心、參觀戒毒所、與戒毒人員面對面、參與“珍愛生命遠離”系列活動、到烈士陵園掃墓、自然災害募捐和給生活困難群眾送溫暖獻愛心活動等，通過生命教育系列活動使學生尊重生命、珍惜生命、關愛生命，實現生命的最大價值。生存教育系列活動有：書畫比賽、征文比賽、朗誦比賽、才藝大賽、辯論賽、校園歌手大賽、主持人大賽、校園服裝比賽、課件制作大賽、軟件設計比賽、口語交際比賽、職業生涯規劃比賽等?！昂闷嫘?，即要求理解、認識和發現的欲望，仍然是人類本性中最大的策動力之一”[4]。青年學生充滿朝氣，富有活力，勇于探索和競爭，學校要通過這些活動培養學生的參與意識、幫助學生發現自身的潛力和優勢、培養鍛煉學生各方面的技藝和才能，為就業競爭和生存挑戰奠定基礎。

總之，新鮮活潑、形式多樣、內容豐富、效果突出的各類校園文化實踐活動，符合學生的年齡特點和生理、心理特點，能滿足學生的學習需求和心理需求，學生樂于參與。通過校園文化實踐活動可以提升學生的各種技能，達到立足于實踐，從身邊取材，將生命、生存和生活的認知與實踐有機結合起來的教學目標。

五全方位確保實踐教學和實踐活動落在實處

為確保實踐教學和實踐活動在“三生教育”中的重要作用，必須精心策劃、嚴密組織，注重過程，力求每一項活動的效果最大化。

第一，人才培養方案的設計要立足現代社會、市場經濟對人的能力、素質要求和學生成長及發展的要求。要在人才培養方案中設計相對獨立的實踐教學體系，編寫針對性強、可操作性強的實踐教學大綱和課程實踐教學實施方案。任課教師要充分利用校內外實踐教學基地，按照實踐教學實施方案組織教學，使學生通過實踐驗證和實踐鍛煉，深化專業理論知識，掌握科學真理，提高實踐動手能力，從而更積極主動地去鍛造生存和生活的真實本領。

第二，必須將集中實踐教學工作落到實處。如：利用假期組織學生進行社會調查前，需安排專題講座，提出具體要求，審核調查提綱；學生假期返校后，要收集調查報告，并做出評比，對優秀的給予表彰獎勵。學校應把見習、實習貫穿在人才培養的全過程之中，實現全程見習實習。充分發揮校內實踐基地的作用，培養學生的動手實踐能力。

第三，進行課程考核改革，全方位評定學生成績。在考核內容上，強調考核學生綜合應用知識的能力、實踐能力和創新能力；在考核的方式上，根據課程特點采用不同的形式，如閉卷考試，開卷考試；終結性考試，過程形成性考核；過程形成性考核與終結性考核相結合；筆試，口試、機試等。對于實踐性較強的課程采用過程考核與終結性考核相結合、校內考核與企業考核相結合的方式，加大過程形成性考核的比例；根據不同的課程性質提交最終結果，計算機應用、計算機系統維護、計算機網絡技術、計算機多媒體技術等專業課程，學生可以提交項目報告、實驗報告、網頁或網站設計成果等，結合過程考核評定出期末考核成績。

第四，加強實踐基地建設。不僅要建立校外穩定的實驗、實習基地，還要根據教學進度，隨時組織學生到基地實習。定期與實踐基地領導、教師座談，了解學生實踐、實習情況，了解教學內容與社會經濟發展的銜接和適應情況。根據反饋信息及時調整教學內容、教學方案。

第五，實踐活動內容要豐富，形式要多樣，要做到“周周有活動、月月有計劃、年年有創新”。實踐活動的開展要以“三生教育”為抓手，要以體現“三生教育”的內涵，豐富“三生教育”內容，活躍“三生教育”形式為指導思想，做到即充分調動學生的主動性、積極性和參與性，又使學生從實踐活動中真真實實的得到鍛煉、熏陶和教育。

參考文獻

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[2]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]周家榮.“三生教育”的實踐形式與特色[J].教育探索，2010(7)：97-99.

[4]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996.

篇10

較差的行為習慣間接地影響著學校教育教學質量的提高，阻礙著學校的發展。

1.從學生實際來看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎教育條件差，學前教育不到位。二是學生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質量增加了難度。三是移民學生流動性大，異動頻繁，學額鞏固難。

2.從家庭教育和社會影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認識觀念、風俗習慣、生活習慣有差異。二是受到相對獨立的居住環境和相對落后的家庭教育影響，學習習慣、行為習慣、衛生習慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經濟比較困難，家中子女又比較多，支持教育動力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強移民學生行為養成教育的實踐做法

對一所移民學校來說，加強學生養成教育顯得尤為重要。在教育實踐中，學校大力加強養成教育，找準制約學校發展和教學質量提高的瓶頸，引導學校上下以學生行為養成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

1.理清思路，明確方向。

學校確定“詩書載道，翰墨育人”的辦學理念，把“說普通話、寫規范字、做文明人”的辦學宗旨作為養成教育的具體載體貫穿到整個學校的教育活動中，找準推進學校各項工作的突破口，齊心協力抓養成教育。一是師思想，打破教師認識局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學生中明確養成教育對學生成長的重要性，調動起學生參與養成教育活動的積極性。三是切實轉變家長認識，采取各種形式向家長進行廣泛宣傳，爭取家長對學生養成教育的支持和配合。

2.把學生行為養成教育融入課堂教學。

教師把課堂管理作為對學生進行行為養成教育的一項重要部分，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，規范課堂語言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語，努力培養學生良好的學習、行為習慣。全體教師加強了對學生課堂、課間的文明禮貌、衛生習慣、勞動教育等言行督促指導和常規管理。

3.在班級日常管理中突出行為養成教育。

班主任把培養良好的班風作為班級工作的重中之重，結合實際制訂班規班約，努力形成奮發向上的班風；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會等，不失時機地對學生行為養成教育進行點評。

4.加強校園文化建設，創設養成教育氛圍。

環境影響習慣，學校結合校園文化建設加強多重育人環境創設，使學生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強班級宣傳氛圍，從班級抓起，辦好班級文化陣地；統籌安排，每半月重點抓一項習慣養成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養成率。二是營造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長廊，展出包括文明禮貌、勞動教育、衛生習慣等行為規范圖片及學生有關活動的照片。三是辦好校報校刊，圍繞學生在校內外、課內外，從學習、衛生、勞動等習慣，定期定主題出刊，讓學生接受教育。

5.在學校生活中加強學生行為養成教育。

一是強化就餐管理。通過學校領導和生活指導教師陪餐、值周教師和少先隊檢查監督，強化學生排隊就餐意識，教育學生愛護保持就餐環境，餐后主動擦餐桌、送餐盤，養成勤儉節約、文明就餐的良好習慣。二是加強宿舍管理。宿舍是學生密集、活動集中的場所，寄宿學生特別是低年級學生生活自理自律能力較差，要教育學生“愛”自己的家；要求學生每天起床后整理好內務，堅持必須經宿舍管理員檢查驗收簽字的制度，通過文明寢室的評比樹立典型，強化良好生活習慣培養。

6.創設學生課余活動場地，開展豐富多彩的活動，鞏固養成教育效果。

學校建立了書法室、科技活動室，開展了一系列養成教育主題實踐活動，一月一個主題，深化和落實養成訓練。

7.結合法治教育，深化養成教育成果。

為了讓養成教育更具針對性和實效性，學校每學期請法制副校長（派出所長）來校作報告，結合具體案例，談養成教育的重要性，從反面事例中認識養成習慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

8.評優樹模，示范引領。