開展陽光體育活動的總結范文
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篇1
關鍵詞：強化；營造；陽光體育活動
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-067-1
為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想和中央7號文件精神，學校領導和體育工作者積極探索，強化陽光體育工作，努力為青少年的健康成長營造優良環境，使得陽光體育活動得到高效、高質地開展，并且取得了一些成效。
1.保證主渠道的教育，確保體育課開齊開足
學校嚴格執行國家制定的課程計劃，發揮體育課堂主渠道作用，并且按照教育部相關精神和要求開齊開足體育與健康課程。同時學校應配備和培育一支高素質的體育教師隊伍，積極開展體育教研活動，充分發揮教學研究的先導作用。為了適應新課程改革工作的需要，學校采用“請進來、走出去”方式，提高體育工作者對新課程、新教材、新理念以及施教過程遇到的新問題進行認識、理解、實踐，這樣為學校陽光體育活動的開展提供了智力支持，也推動學校體育工作不斷向縱深發展。
2.立足實際、確保實效，改革課間活動的形式與內容
學校領導和體育工作者考慮到本校教育教學工作、學生體質狀況、場地器械等實際情況，在推行“大課間”（分上下午）的同時變以往那種學生被動參與為主動參加大膽改革，將每月的系類賽（如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、拔河比賽、太極拳比賽）穿插于其中，既保證了全員參加，又突出了精英學生，與此同時校園體育文化節的舉辦使得學生、教師在陽光活動中都能得到一份屬于自己的快樂。
3.堅持開展冬季長跑活動，發展陽光體育的有效載體
冬季長跑活動是陽光體育的重要載體之一，已經成為學校體育工作的重要組成部分。每年進行冬季長跑活動前，主管校長和相關職能部門都要召開冬季長跑的專門性會議，強調長跑的運動量、安全性以及在跑步中班級的隊形、彩旗、口號；通過校園廣播臺、宣傳欄等媒介進行宣傳營造氛圍；組織全體師生參加冬季長跑的啟動儀式；安排專人進行冬季長跑的督查、考評；組織冬季長跑優勝班級評比活動，總之冬季長跑活動在有計劃、有組織、有質量的進行，并取得一定的成效。
4.開展課外活動，保證學生每天鍛煉一小時
學校以體育文化節和課外活動為平臺，堅持抓好兩操和兩活動，把活動課列入課程計劃中，因地制宜、面向全體、人人參與。組織學生全員參與課外、校外體育活動，做到四有：有計劃、有組織、有活動、有總結；四落實：時間、地點、內容、人員；四個新：新形式、新創意、新設計、新發展；組織體育運動項目代表隊或課外興趣小組有計劃地開展活動，力爭把各項活動做到規范化、制度化，確保學生每天一小時的體育鍛煉得到落實。
二、建立長效機制，確保陽光體育活動全面落實
1.開展督查評估，確保工作落實
學校為了保證陽光體育活動能得到長效、高質進行，由主管校長牽頭，建立學校陽光體育活動領導小組，由學校的小組討論、研究決定，及時制定出符合學校學生實際特點和需要的具體活動方案，并組織貫徹落實；建立由學工處、校團委以及體育教研組聯合的陽光體育活動實施小組具體組織落實，職能部門的領導為相關活動的第一責任人，班主任負責本班學生活動的落實情況，與此同時對每一個活動的開展做好交流、督查、評估。
2.堅持評優活動，激勵師生參與熱情
為激勵先進、樹立典型，保證評優工作活動的公正、公平、公開性，學校定期公布陽光體育活動督查與考評小組的督查相關情況和考評結果，并把此項考核與學期先進班級體考核、優秀學生考核、優秀教師考核相結合，這一做法調動了師生參與陽光體育活動的積極性，也使得學校的陽光體育活動開展得更有序、更深入。
3.實施《國家學生體質健康標準》，認真做好數據上報
體質測試是陽光體育活動開展的重要評價手段之一，也是陽光體育活動的重要內容。學校嚴格按相關實施《國家學生體質健康標準》，開展每年學生體質測試，并將相關數據向國家數據庫進行上報工作。由于長期開展陽光體育活動，學生每天堅持跑操，學生的耐力素質較以前有所提高，因此堅持開展陽光體育活動，要做到常抓不懈、持之以恒。
篇2
一、早鍛、大課間
在早鍛、大課間活動中，全校的各個年級都進行活動，因為學生少，我們用集體性的項目來進行組織，這樣更有利于在短時間內迅速組織好學生進行鍛煉。針對農村的氣候變化特點，我們對不同時期的鍛煉項目進行了適當調整。夏季天氣炎熱，如果進行強度大、運動量大的活動，學生非常容易出汗、疲勞，早鍛后學生馬上是就餐時間，大課間后是上課時間，這樣勢必會影響早鍛、大課間后的就餐健康和上課效果。根據以上情況，在夏季我們選擇強度較小，運動量適中的項目進行鍛煉，內容主要有廣播體操、靜力拉伸操、太極拳等。學習這些內容的同時，融入相關的文化、精神內涵，開闊學生視野，提高學習的效率。當然，每天早鍛和大課間的鍛煉內容是不相同的，以免學生產生厭倦心理。冬季天氣較冷，可以適當增加運動量，國家也要求組織進行“陽光冬季長跑活動”。因此，根據學校的自身特點，我們選擇跑操的形式來進行鍛煉，這樣既是對學生意志力的磨煉，也是對學生集體感的提升。
二、下午體鍛課
體鍛課的組織有計劃進行，保證學生有足夠的場地、器材和時間進行體育鍛煉，全面貫徹“每天鍛煉一小時”的指導思想。學生參加鍛煉的方式則由學生自由選擇。
三、課外陽光體育活動
我校結合本地區體育傳統和氣候變化特點，整理出適合學校實際的一系列陽光體育活動的組織方式，努力推行“每月一賽”。
四、開展陽光體育活動的收獲
（一）“每天鍛煉一小時”，保證了學生參加體育活動的時間。學校開展學生陽光體育活動，是以學生“健康第一”為指導思想，在此基礎上，學校充分發揮學校的特點，充分利用早鍛和下午體鍛課這兩段活動時間，加上大課間的時間，保障每位學生有充足的鍛煉時間。（二）內容豐富，效果顯著。我們根據本地區的氣候情況和體育傳統，結合學校的場地、作息時間等實際情況，建立起一套鍛煉內容豐富、參與度高、鍛煉效果較好、組織靈活的學生體育活動體系。從豐富早鍛、大課間的內容，充分利用下午體鍛課的場地器材，到結合地方特色和學校實際努力推行“每月一賽”，切實提高了學生健康水平。
五、開展陽光體育活動的思考
經過六年的陽光體育活動開展，學校在這方面的組織取得了一定成果，但仍有不足，下面就推進“陽光體育活動”的問題發表幾點思考。（一）學校領導是否重視，是活動開展的前提。校長的“體育意識”和“體育認識”決定了一所學校“陽光體育”的成敗。學校領導要從思想上認識，切實樹立“健康第一”的指導思想。同時，各級教育主管部門要加大督查力度，確保中學生每天一小時體育活動時間，全方位保證學校體育科和學生活動時間。（二）社會、家庭是否支持，是活動開展的關鍵。現在社會上對中學生的評價標準是“以分數論英雄”，家長更是以某重點中學，某名牌大學為目標，只考慮子女智力方面的發展，而在身體健康方面往往缺乏考慮。在如此的社會氛圍和家庭教育下成長，大多數學生都沒有主動參加體育鍛煉的認識和習慣，不能積極、充分地參與體育鍛煉。因此，只有讓社會形成正確的評價取向，讓家長有良好的健康教育意識和體育鍛煉認識，才能培養學生的體育鍛煉意識和習慣，讓學生積極主動地參與到陽光體育運動中。（三）物質條件是否充分，是活動開展的保障。農村地區的學校，由于經費的欠缺，很難保證有足夠的體育場地和設施提供給學生使用，要開展豐富的陽光體育活動就更加困難了。對此，要加大弱勢學校體育經費的投入，建設足夠的體育場地和購置體育器材，同時，學校體育工作者也要創新體育精神，挖掘地方體育特色，轉變思維，根據實際情況創設特色陽光體育活動。
作者:李學友 單位:福建省邵武市金坑中學
參考文獻：
篇3
關鍵詞：中專;陽光體育;教學
中圖分類號：G807.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）03-0036-01
一、陽光體育運動的內涵
體育運動是提高身體素質、鍛煉身體的重要方式和手段，它豐富了文化生活，提高了人們的生活質量。從陽光體育來看，它主要分為物質和精神兩個部分。物質方面主要包括體育運動的各種載體和對身體的素質的鍛煉，其中物質運動的載體是指體育設施、體育場地、體育資料等;精神部分則是一個比較抽象的部分，它主要包括規章制度和對人們的精神生活所造成的影響，其中規章制度是指陽光體育運動開展的行為準則、陽光體育運動的開展制度、陽光體育運動的價值理念和精神風貌等，對人們精神生活的影響是指通過陽光體育運動可以活躍人的思維、舒緩人的心情、改變人的性格、增進人的友誼，使人形成一個健康、和諧的精神環境。
二、陽光體育運動存在的問題
1. 領導重視度不足
現階段雖然大部分中專院校已經開展了陽光體育運動，并進行了相關部門的設置，但是受學校性質的影響使得校領導對其的重視度不足。中專院校以培養專業技術型人才為主，它主要是對學生的技能知識和專業知識進行培養，對于陽光體育運動雖然響應但表現并不積極，一切都由教師全權負責。院領導的不重視使得學校在開展陽光體育運動時缺乏了必要的支持，也使得學校的開展力度與所構想的方案相距甚遠。
2. 學校設備和師資力量有待提高
在學校方面，受教育部對高考制度的改革的影響，使得學生人數在逐年增長，而學校的相關設備卻受諸多因素的限制使得其投入無法與學生的增長速度成正比，滿足不了學生的需求。在相關的師資建設方面，教師受傳統的教學模式的影響使得他們的教學思路和教學模式還停留在老式體育教學中，教師對改進體育教學方式積極性的欠缺使得學生無法根據自己的興趣愛好選擇適合自己的體育鍛煉。
3. 條件、時間缺乏保障
受經費的限制使得中專院校的運動器材難以及時有效地更換，諸多娛樂性設施難以得到建立，這便使得學生在進行陽光體育鍛煉時沒有足夠的器材給予，一定程度上影響了學生參與的積極性和主動性。同時中專院校培養的是技術性人才，他們需要大量的實踐活動，這些活動的開展或多或少地影響了學生進行體育鍛煉的時間，專業實踐時間與體育活動時間沖突，使學生的體育活動時間縮短。
三、中專開展陽光體育運動的對策
1. 成立專門的領導小組，重視陽光體育的開展
學校要重視陽光體育運動的開展并成立專門的領導小組。學校可以通過專業的人員和專門的領導小組對陽光體育運動的開展進行設計，每年舉辦一次大型的陽光體育活動。通過校園宣傳、院級組織等活動促使學生參與到活動中，促進學生對陽光體育運動的理解，讓他們體味到體育帶給他們的歡樂。
2. 加強師資隊伍的建設，開展多形式教學
陽光體育運動與學校的體育活動緊密相連，但與此同時它對體育師資隊伍也提出了更高的要求，也需要體育教師投入更多的精力和時間去進行體育活動的引導和組織。因此，提高體育教師的專業素質和專業技能是十分必要的！一是教師要自覺接受新知識，感受新的體育鍛煉的氛圍，并主動向一些有先進經驗的教師進行學習;二是要求學校領導加強對陽光體育教學的重視，加強對教師的重視，通過小組培訓、學校間學習等方式提升教師的專業技能，深化教師的學科知識。
同時，教學方式和教學模式對陽光體育運動的開展也有著重要的影響。對此我們應當從以下幾個方面入手：第一，重視課堂教學的重要性，以課堂教學為陽光體育運動的突破口，將體育運動與課堂教學有機結合;第二，重視課下實踐活動的重要性，學校可以組織學生參與實踐活動，在豐富學生生活的同時鍛煉他們的動手能力，達到體育鍛煉與實踐活動的有效結合;第三，可以結合周圍的院校開展豐富多樣的體育活動，如馬拉松長跑、徒步走等活動，鍛煉學生的身體素質，激發學生的體育活動興趣;第四，可以根據性別和學生興趣愛好的差異來設置不同的體育鍛煉活動，激發學生的學習興趣，使學生自覺地參與到活動中來。
3. 改善教學條件，合理安排教學時間
在時間安排上，要合理安排好教學活動時間，保證體育教學活動的正常開展。一是要提高學校對體育鍛煉的重視，保證體育鍛煉的時間和活動量;二是在開展其他活動時要避免與體育活動相沖突，以保證體育活動的正常開展。
四、總結
總之，陽光體育運動的合理開展可以培養學生的身體素質，利于學生的健康成長。但與此同時也應注意到，陽光體育運動的開展離不開教師、學校和學生等多方面的配合，這就要求我們在實際教學過程中應齊心協力，發揮各部門的作用，營造一個健康、和諧的體育環境，使學生真正受益，充分享受體育所帶來的樂趣。
參考文獻：
篇4
［關鍵詞］特殊教育學校；“陽光體育運動”；影響因素；對策研究
［中圖分類號］G807.4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0175 — 03
2006年12月23日，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》。〔1〕并于2007年 4月29日，在全國范圍內啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，標志著“陽光體育運動”進入實施開展階段。特殊教育學校學生是一個弱勢群體,特殊教育學校是對這部分弱勢群體進行專門教育的重要場所〔2〕。國家教委等8個部門于1985年給國務院的《關于發展特殊教育的若干意見》中指出:“由于種種原因,我國的特殊教育,特別是殘疾兒童教育,已經成為普及初等教育最薄弱的環節”。 〔3〕目前社會上對教育公平的呼聲很高，我們應該看到在“陽光體育運動”普照廣大普通學校學生的同時，特殊教育學校的學生也應更好的受到“陽光體育運動”所帶給他們的健康與快樂，同時也是全面提高特殊教育學校體育工作的一次契機。因此，在“陽光體育運動”啟動一年之際，探討特殊教育學校如何有效的開展“陽光體育運動”，將具有重要的現實意義。
一、特殊教育學校體育開展現狀分析
（一）特殊教育學校體育設施不足，并且不適合特殊學生的身心特點
目前，特殊教育學校都存在體育設施不足的現象，而且體育設施的“常人化”、“競技化”等現象較為突出。國家教委頒布的特殊教育學校建設標準中規定，9個班規模的學校活動場地，弱智和盲校應不少于3 570m2，聾校應不少于5 394m2；學校應設體育康復訓練室，面積不少于56m2；盲校體育活動場地設置以適宜視力殘疾學生使用的環形跑道和直跑道。除少部分作硬地外，大部分場地宜鋪設草坪，并在適宜地位布置沙坑等適合殘疾學生活動的體育設施和游戲場地。〔4〕但實際上，絕大多數特殊教育學校場地都不能達到這一標準，同時場地是沙地和水泥地等現象極為普遍，阻礙了特殊教育學校體育教學的開展。
（二）特殊教育學校的體育課程設置有待改革
“我們發現特教學校沒有專供殘疾學生使用的體育教材，除聾校有一套試驗教材（教師用書）外，許多特教學校只能借用普通學校的體育教學大綱和體育教材。即便聾校有試驗教材，也沒有擺脫以競技項目為中心的教材內容體系，脫離特殊教育實際。”〔5〕可見，特殊教育學校體育的課程改革是多么的緊迫。同時課程改革也關系到特殊教育學校體育教學目標的實現和體育工作發展的速度。
（三）特殊教育學校課外體育活動形式簡單，頻率相對較低
調查顯示，雖然大多數學校都能把體育活動納入課表，但學生平均每周只進行2.28次課外體育活動，這與國家對中小學生“保證每天一小時體育活動”的要求相距甚遠。〔6〕從調查中我們可以看到，特殊教育學校的課外體育活動還有待改善。特殊教育學校的課外體育活動形式也主要集中在兩操上，多種形式的比賽和校際之間體育活動相對較少，而且體育課外活動頻率也很低。由于特殊教育學校經費和體育設施的限制，在一些經濟欠發達地區這一現象更加的普遍。
（四）有關特殊教育體育的研究嚴重不足
從表中數據統計可見:有關特殊教育體育方面的研究，到本世紀以來剛剛開始發展，還處于起步階段，加之該領域的學者嚴重缺乏，因此研究成果和數量非常的少。由于近幾年特殊教育受到國家和社會越來越多的重視，對特殊教育學校體育的研究已有了很大的發展，但是還是不能滿足特殊教育學校體育發展的要求。
三、特殊教育學校開展“陽光體育運動”的影響因素分析
（一）政府財政支持的影響
我國教育一直實行的是一種精英教育體制，各級政府和社會也只是重視重點學校的投入與建設，而沒有對所有兒童(特別是特殊兒童和少年)一視同仁，這就導致特殊教育學校各個方面的發展往往滯后于其它類學校的發展。《中國特殊兒童義務教育發展中的問題調查報告》(2005年)顯示:所有被調查的特殊教育學校校長都認為自己的學校在發展中資源缺乏。對于特殊教育專項經費是否到位的問題,僅有35.56%的人作肯定回答,64.44%的人表示不能及時到位;同時92.59%的校長認為學校的使用經費缺乏。〔7〕“陽光體育運動”是一項系統工程，不同于簡單的一次體育活動和賽事，如果得不到政府與社會的支持與幫助是很難順利開展的。因此，只有政府和社會的大力幫助與支持，才能使特殊學生真正的享受道“陽光體育運動”帶來的快樂。
（二）特殊學生自身生理缺陷的影響
特殊教育的對象是身心發展有缺陷或殘疾的少年兒童，即智力、聽覺、視覺、肢體、語言、情緒等方面發展障礙的兒童少年。因此，不少的特殊教育學校視不同的對象稱為“盲人學校”、“聾人學校”、“啟智學校”等。〔8〕特殊教育對象與普通教育對象在身體和心理等方面都存在著明顯區別，這種區別在實施“陽光體育運動”過程中表現得非常突出。首先，因為特殊教育學校的學生生理缺陷的類型和程度是不同的，如何選擇適合不同特殊學生的體育運動形式是很重要的方面，不能像普通學校那樣可以整齊劃一的形式開展“陽光體育運動”。其次，特殊學生進行體育運動往往都是被動和困難的，尤其是盲生和智障生，他們由于運動器官的嚴重缺陷，導致他們進行體育運動時受到很大的阻礙。因此，由于特殊學生的各種生理缺陷，導致了“陽光體育運動”很難順利開展。
篇5
關鍵詞:學校體育; 陽光體育運動; 終身體育
1. 陽光體育運動的概述
1.1 啟動陽光體育運動的背景分析
2005年全國學生體質與健康調研結果顯示。學生的肺活量水平,體能素質持續下降,體能素質中的速度素質與力量素質連續10年下降,而耐力素質連續20年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加,視力不良率居高不下。這一結果的公布引起了社會各界對學生體制健康水平的廣泛關注,媒體在爭論,學者在反思,家長在擔憂,行政管理部門在研究。針對目前學生三點一線的單一生活模式,為了號召廣大青少年走出教室,來到操場,走到陽光下,積極參與體育鍛煉,提出了“陽光體育運動”。再結合當前社會現象和學校體育教育改革以及學校體育工作特點的基礎上,2006年底教育部、國家體育總局、了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》陽光體育就是在這種大的背景下提出的。
1.2 陽光體育運動的內涵
陽光體育運動的主要是針對長期以來我國“重腦輕體”的教育觀念及當前青少年體質健康方面令人擔憂的現狀而采取的措施。開展陽光體育運動就是要進一步提高對體育的認識,認真組織實施,在全國大中小學中掀起陽光體育運動的熱潮,形成全員參與的群眾性體育鍛煉的良好風氣;要以“達標爭優、強健體魄”為目標,用三年時間使85%以上的學校能全面實施學生體質健康標準,是85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時,掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習慣,體質健康水平切實得到提高;要以全面實施學生體質健康標準為基礎,建立完善測試結果記錄體系;要與體育課相結合,堅持依法治教,規范辦學行為,開足并上好體育課,通過體育教學,教育引導學生積極參加陽光體育運動,要與課外體育相結合,配合體育科教學,保證學生在每個學習日有一個小時體育鍛煉時間,將學生課外體育活動納入教育計劃,形成制度,要營造良好的輿論氛圍,使“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的口號家喻戶曉,深入人心;要加強組織領導,統一部署制定具體的措施,組織本地單位的陽光體育運動的實施。
2.學校體育的功能
2.1 學校體育具有教育、健身的功能
學校體育對學生的教育是全方位的,它還包含了人們對自身的人適合對生命的感悟。學校體育通過各種各樣的體育活動,可以促進學生的智力發展,促進學生神經系統的發育。這為智力開發奠定了生物基礎,同時學校體育對學生的個體社會化過程和人格完善過程起著重要的作用,學校體育具有健身的功能,因為學校體育是以身體練習為主要內容來進行教學、鍛煉、訓練,所以要求人體直接參與活動并承受一定的生理負荷,因此他具有強身健體的本質功能。
2.2 學校體育具有娛樂與文化的功能
學校體育課余活動,一方面,為學生通過參加體育活動可以調節感情、豐富生活,環節學習帶來的壓力。另一方面,學生通過更換上體育比賽與表演可以得到心理上的滿足和精神上的享受,它還是學生休閑的重要手段。學校體育的文化功能是學校體育最主要的社會功能。學校通過對學生進行全面、系統的身體教育,可以使學生掌握體育衛生保健等方面的知識。技術以及科學鍛煉身體的方法,這一過程中,體育文化被代代相傳,延續和繼承。學校體育對體育文化的創新與發展具有同樣重要的作用。
2.3 學校體育具有輻射作用
學校體育對競技體育的輻射作用早已經得到肯定。隨著我國社會體育的不斷發展,學校體育對社區體育和家庭體育的輻射作用也開始凸顯出來,許多社會體育方面的研究都不約而同地得出了“社區體育要以社區附近的學校為中心開展”這樣的一個基本結論,充分說明了學校體育的基礎地位。學校體育的輻射功能也是學校體育本身想縱向的時間和橫向的空間擴展的一個必然趨勢,是對終身體育的積極回應。現代學校體育在實踐和空間上應該跨越封閉的學校界限,立足于未來的目標,與社會體育、家庭體育形成相互輻射的有機整體。
3.學校體育與陽光體育運動的關系
3.1 更新學校體育內容,為陽光體育運動的開展擴寬道路
學校體育工作以教育部、國家體育總局關于進一步加強學校體育工作,切實提高學生健康素質的意見為指導,以實施學生體質健康標準和廣泛開展陽光體育活動為重點,提高每個學生身體素質和競技水平。通過開展陽光體育與開展大課間體育活動實驗及其效果實踐、總結,創編出具有學校體育特色的趣味性、安全性、實用性的活動內容、形式,開發出新的體育課程資源。新課程標準的實施,“陽光體育”工程的開展,學校體育教學行為應打破教學常規,突破以競技體育為主的教學模式,建立以學生為主體的“健康第一”基本理念。即根據學生身、心理發展的特點,選擇創造學生樂于參加的教學內容和有興趣的教學方法來完成教學目標,培養終身體育的健康意識,為陽光體育運動的開展拓寬道路。
3.2 學校體育的目標使陽光體育運動更加具體化
中小學學校體育的目標是:開發學生的身心潛能、增強學生體質、增進學生健康、促進學生身心和諧發展;培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎;促進學生個體社會化,培養學生良好的思想品質,使其成為具有創新精神和創新能力,德、智、體、美全面發展的社會主義建設的合格人才。“陽光體育運動” 對學校體育教學、 課外活動、 校內外競賽等內容和形式提出了具體的要求 ,明確了今后學校體育課程改革要以 “達標爭優、 強健體魄” 為目標;注重課程資源的開發 ,積極探索適應青少年特點的體育教學和活動形式 ,培養學生體育鍛煉的興趣和能力;指導學生開展有計劃、 有目的、 有規律的體育鍛煉 ,使學生形成終身體育鍛煉的習慣;努力改善學生的身體形態和運動機能 ,提高他們的運動能力 ,并達到體質健康的基本標準。
3.3 陽光體育運動開展對學校體育提出的新要求
學校體育與開展陽光體育運動二者的目標是一致的,都是為了增強學生身心健康,但是陽光體育運動工程更具體,有量化標準和明確的時間限制。二者都依托于體育課教學、課外體育活動等進行開展,但是陽光體育運動更注重《國家學生體質健康標準》的實施和達標,更關注學生每天 1 小時體育活動的落實,更重視課外體育活動的開展。都是積極貫徹國家的教育方針切實推進素質教育,認真落實“健康第一”的指導思想,要按照學校體育工作政策要求開展工作,要保證課時,要按課程標準教學,要配齊配強體育教師,要廣泛開展課外體育活動,要加強學校體育設施器材保障,要確保學校體育安全等等。 學校體育更多的依托于體育課,注重教育、學科學理性培養全面發展的人;而陽光體育運動則以實施《國家學生體質健康標準》為基礎、為主線,圍繞在短期內提高學生體質健康為目標,采用廣泛開展各項課外活動,積極落實每天 1 小時為手段,達到學校體育和陽光體育共同的目的。
3.4陽光體育運動的開展使學校體育的教學內容更加技能化
“陽光體育運動”在我國各個地區學校的順利開展,改變了人們對體育的認識的誤區。學校體育教學目標的合理定位,根據我國各地區學校及學生的特點合理選擇教學內容、教學方法,保證學生鍛煉的時間,開展豐富的課外體育活動以及營造良好的體育氛圍都有助于提高學生參加體育活動的積極性。通過近幾年陽光體育在各個學校的開展情況以及學生展現出的全新面貌,都得到了全社會的肯定與支持,提高了社會各方面對學校體育教育的認識與支持,表明了陽光體育運動的開展使學校體育教育的教學內容更加技能化。
參考文獻:
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篇6
在2006年的年底，國家體育總局提出了“陽光體育運動”，在全國各高校中廣泛、深入地開展陽光體育運動，目的是有效地提高廣大學生的體質健康水平。在“陽光體育運動”的背景下，高校的體育教育目標、教育方案等也要隨之發生改變，本文將從陽光體育的目標、高校體育教學改革的發展方向進行研究。
一、陽光體育背景下高校體育教學目標
陽光體育以“達標爭優、強健體魄”為目標，85%以上的學校能全面實施《國家學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉1小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。因此，在陽光體育背景下，高校體育應樹立“健康第一”的理念，以增強學生體質為導向，在教學中注重學生運動興趣、體育意識、鍛煉習慣的培養，激發學生主動參與體育鍛煉的熱情，這應是高校體育教學目標的主要內容。
二、陽光體育背景下高校體育課教學改革的方向
（一）牢固樹立“健康第一”指導思想，將終身體育作為體育教育的終極目標
“思想決定行為，行為決定習慣”，高校體育不僅要解決學生的體質健康問題，還要培養學生終身體育習慣，真正使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入人心。落實到體育課教學中：首先，體育教育者應在體育理論與實踐教學中深入貫徹“健康第一”思想，通過體育健康知識的傳授、體育健康理念的傳播、體育參與技能的指導，使學生將體育生活化作為追求健康和幸福人生目標的必要途徑，為其終身體育奠定堅實的思想基礎；高度重視體育教育對象的差異性，教學中要充分尊重學生個性和愛好，堅持“以人為本”，提供多元化、個性化的體育教學服務，培養學生終身體育參與的技能和習慣。
（二）與陽光體育相結合，實施課內外一體化體育單項俱樂部教學模式
課內外一體化體育俱樂部教學模式能更好地組織體育教學，在體育教學過程中，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，根據普通高校對學生培養目標和大學生對體育運動的需求，培養學生終身體育意識和習慣，使其能夠掌握幾項體育項目鍛煉的方法，為終身健康奠定良好的基礎。
體育課堂教學以單項俱樂部的形式進行教學，通過開設多個體育項目的單項體育俱樂部課，使學生能自主根據自己的興趣愛好選項，課堂教學由于學生人數較少，場地、器材有保障，應以傳授和學習運動技術技能、健身方法為主，能使學生較全面地掌握單項運動技術技能和健身方法，充分利用單項俱樂部課堂教學，使學生掌握2-3項運動技能，形成終身體育的習慣。
（三）更新課外活動內容體系，使課外活動成為實踐陽光體育的主要途徑
體育活動課包括課外鍛煉、課余體育訓練和各項競賽活動的開展，是高校學生鞏固、檢驗知識并通過實踐提高體育能力的有效途徑，課外活動是體育教學的補充和延伸是促使學生積極鍛煉、形成終身體育習慣和實施陽光體育的主要途徑。目前，大多數高校對大學生課外體育活動的開展沒有制定具體的目標任務，由學生自己憑興趣愛好隨意參與活動，缺乏必要的組織、指導與管理，有些高校的課外活動形同虛設，真正參加課外鍛煉的只是少數學生，特別是大三和大四的學生幾乎不參加課外體育活動。因此，課外體育活動應統一組織和管理，參與對象面向全體學生，使學生在經常化、普遍化和多樣化的課外活動或競賽中獲得運動的樂趣和成功體驗，從而引導更多的學生參與體育鍛煉，每天參與1小時以上的體育活動，為終身體育奠定良好的基礎，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑。
（四）建立科學的考核評價體系，將陽光體育活動納入到體育課程考核《綱要》
篇7
關鍵詞：民族傳統體育 陽光體育 可行性
中圖分類號：G85
文獻標識碼：A
文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0074-03隨著素質教育的大力實施和課程改革的穩步推進，按照三級課程管理的要求，各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以依據課程的學習目標，從本地、本校的實際情況出發，選用適當的教學內容和教學方法。民族傳統體育作為民族傳統文化的組成部分，在西部民族地區經濟和社會現代化進程中，面對現代體育的沖擊，究竟還有沒有生存空問和價值？我們該怎樣把其價值挖掘和展示出來？我們是否應抓住“陽光體育運動”這一時機，既開展好“陽光體育運動”活動，義能促進民族傳統體育項目的傳承與發展？這些思考，對我國民族傳統體育的價值提升具有重要的理論意義。1 陽光體育運動簡述2007年4月29日，李長春在北京主會場朝陽公同宣布“全同億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動。為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全同億萬學生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平。在《教育部同家體育總局關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》中明確指出：開展陽光體育運動，要進一步提高對體育的認識；要以“達標爭優、強健體魄”為目標；要以全面實施《學生體質健康標準》為基礎；要與體育課教學相結合；要與課外體育活動相結合；要營造良好的輿論氛圍；要加強組織領導。具體要求是使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，切實提高體質健康水平，并通過廣泛開展學生體育集體項目的競賽、主題鮮明的冬季象征性長跑、具有地方特點和民族特色的學生體育活動等，不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容。這一活動的目的，就是要通過陽光體育活動，促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康狀況。2 民族傳統體育簡述民族傳統體育是指在中華民族歷史上一個或多個民族內流傳或繼承的體育活動的總稱，包括各民族傳統的宗教祭祀、健身和娛樂活動項目。民族傳統體育是我國各族人民在各自不同的歷史發展長河中，依靠自己的心靈智慧創造出來的燦爛民族文化，承載著中國民族文化之精髓，是中國民族文化運用與發展的重要載體之一，也是各族人民智慧的結晶。新時期，隨著社會經濟的快速發展和文化的繁榮，民族傳統體育也相應得到了發展，其研究、挖掘、整理工作不斷深入，普及工作全面展開。民族傳統體育具有較強的靈活性、趣味性，對場地、器材的要求不高，易組織，更適合體育設施較差的學校開展。目前，我國一些民族傳統體育項目已被逐步納入到了學校體育教學中，這說明我國已逐步認識到民族傳統體育對少數民族地區學校體育教學影響的重要性。在“陽光體育運動”中開展民族傳統體育，不僅可以實現“陽光體育運動”目標，有效地增強學生體質，還能弘揚民族文化，培養學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。3 民族傳統體育的特征民族傳統體育是一種形式多樣、特色鮮明的民族文化，其所具有的健身強體性、文體交融性、趣味性、簡單易學性、對場地器材要求不高及項目內容豐富等顯著特點很適合于“陽光體育運動”中實施開展。3.1健體強身性民族傳統體育運動可以發展人體體能，增強人的體質。各民族在漫長的社會生產勞動中逐步產生、發展出各具特色的鍛煉方法和手段。如苗族的苗拳、土家族的擺手舞、侗族的搶花炮、回族的木球等，都具有顯著的強身健體功效，使人們在生產、生活之余，能得到體力鍛煉和精神調節。將豐富多彩的民族傳統體育2.2.2參加民俗體育活動的目的南表2可知，群眾參加民俗體育活動的目的是有所不同的，其中為了娛樂身心而參與民俗體育活動的人數的比例是最高的，占30.7%；而有一部分人群是為了增加交友和獲得利益參與民俗體育活動。這一現象產生的原因是人們認識到參與民俗體育活動的娛樂之處，愈來愈重視對自己的身心健康發展。但是另一方面反應出，少數群眾參與民俗體育的目的是為了名利，背離了民俗體育活動開展的本質。2.2.3民眾獲取民俗體育知識的途徑從表3中可以發現，32.3%的群眾獲得民俗體育知識的途徑主要是通過傳統節日及比賽，28.5%的群眾是通過電視媒體來了解的，還有23.6%的人是由政府宣傳了解到民俗體育活動的。結果表明群眾獲取民俗體育知識的途徑不多，因此，政府應在這方面增加更多的獲取途徑，讓民眾更加充分去了解民俗體育并積極參與。2.2.4黃山市主要民俗體育項目的內容
古徽州歷史文化濃郁，豐富多彩的民俗體育在這里孕育并被廣泛地傳播。俗話說“百里不同風，十里不同俗”，黃山市的民俗體育的分布就充分體現了這一點。黃山地方文化風格、風味不同的民間體育復合形成了黃山市獨特的民俗體育特色項目。從表4中可以看出黃山市地區民俗體育資源十分豐富。黃山市三區四縣都有屬于自己特色的民俗體育項目，其中屬于非物質文化遺產的民俗體育項目也有很多。如歙縣南鄉三陽葉村的“疊羅漢”，它起源于明朝，多數為男性參與者，“疊羅漢”的表演淳樸，特別是在最后的疊表演，動作南易到難，疊的人體造型多達60多種，十分精彩，生活氣息十足，充分體現出了男性的力量美。黃山市民俗體育在歷史發展的進程中逐漸形成了適合當地群眾的生活和精神需求，其傳承性比較穩定。隨著時代的變遷，它也在逐漸改變，但是其傳承的主要精神卻一直流傳，這是人們喜愛民俗體育的一個重要原因。2.2.5參與民俗體育活動的群眾的年齡和性別的結構特點（1）年齡結構表5顯示，民俗體育的參與者中以中老年著居多，其原因可能在于中老年人對民俗體育活動比較熱衷，對于一個國家、民族的傳統文化都有自己獨特的深厚的感情，他們的經歷要多一些，有的甚至從小就開始接觸、了解。從另一個角度來說，老年人的空閑時問相對多一些，同時也為健康和長壽著想，中老年人參與民俗體育活動是為了增多與社會的接觸，還可以使自己不與社會脫節，豐富自己的晚年生活。而年青人對于民俗體育的接觸較少，認識不深，所以參加的積極性就不高。（2）性別結構從以上數據可以看出，男性參加民俗體育活動的意識比女性相對來說要強一些，主要是因為一些民俗體育活動項目對于身體素質的要求比較高一些，而女性本身體質就較男性弱些，不能夠堅持長時問的舞龍舞獅等活動。2.2.6民俗體育開展的場所及活動經費
（1）民俗體育開展的場所
如表7所示：黃山市民俗體育的開展的場地主要是在寬敞的露天場地，占56%；大型收費體育場館對外運營的占9%，民俗體育活動專門的開展場地所占比例是最少的，只有3%。
顯然，黃山市民俗體育項目開展的專用場所嚴重不足，導致民俗體育的開展得不到完全發展。通過調查得知，在黃山市的三區四縣中，屯溪區、黃山區和徽州區民俗體育的開展場所相對要多一些，因為這些地區的經濟較發達，祁門縣和歙縣也保存了較完整的古戲臺，對于民俗體育的開展有一定的場地提供，但并不能僅限于此，因此，當地政府應該加強對場地設施的建設，以求有一個良好的環境供民俗體育更好的發展。
（2）民俗體育開展的活動經費的來源
由圖1可知，黃山市地區民俗體育活動開展經費來源主要有：政府撥款占37%；組織者自己籌集資金開展民俗體育活動的有31%；企業贊助的占有21%。因此，黃山市民俗體育開展經費的來源主要是通過政府相關部門的撥款和參與者自己籌集資金而來，其經費來源比較單一，因此應增加經費來源渠道，使民俗體育的開展經費更加充足。項目融入“陽光體育運動”中開展實施，對增強學生體質具有積極的推動作用。3 2文體交融性少數民族能歌善舞，熱愛文化，酷愛體育，形成了互相交融、互相促進、不斷發展的傳統文化和體育，形成了高度技巧性同高度藝術性相互交織的民族傳統體育項目。這些體育項目既增強體質義愉悅身心，達到健、力、美的和諧統一。如表演苗鼓項目時，鼓舞者隨著自己擊出的鼓聲，雙手高低、快慢的揮舞，雙腳靈巧地跳躍，千姿百態，千變萬化，展現出各種優美的姿勢。該項運動的參加者不僅要求具備良好的身體素質，還要具備較高的音樂素養和舞蹈技巧。在“陽光體育運動”中開展這些民族傳統體育項目，既能全面推進素質教育，義能提高學生的體質健康水平。3.3趣味性千百年來，各民族在對自然環境的利用和對生活經驗的總結中，不斷創造出能滿足自身娛樂需求的身體活動，這些活動的全程都貫穿著娛樂的氣息，還能達到有效的健身效果。如歷史悠久和流傳廣泛的擺手舞、搶花炮、摔抱腰、打草蛇、跳竹竿等。隨著民族傳統健身體育運動的日益普及，其所具有的趣味性特點更具吸引力。在陽光體育運動中開展民族傳統體育，更能抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，為促進學生鍛煉身體奠定基礎。3.4簡單易學、簡捷易賽由于民族傳統體育的傳授通常都是依靠長者言傳身教，缺乏經過整理的文字和體系，因而民族傳統體育除少數項目外，絕大部分項目技術含量不高，難度不大，簡單易學，只要具備一定的身體素質和協調性，再加上恰當的指導，很容易掌握。民族傳統體育比賽經過長期的演進，其衡量尺度比較客觀，操作起來比較簡捷。很多項目初步掌握了基本技術和戰術就可以進行對抗，裁判員要求不高，如高腳對抗、苗鼓、陀螺等項目，規則簡單，容易在大課問、課外體育活動中開展，不需要專業裁判。3.5緩解場地、器材不足問題學校體育經費投入不足，場地器材短缺，不能滿足體育教學和課外體育活動的需要，已成為當前制約我國體育教育發展的主要問題。學校體育場地器材短缺、陳舊，同樣阻礙了“陽光體育運動”的發展。民族傳統體育對場地器材要求不高，不需要專門或特殊的場地，運動器材能夠就地取材、直接借用生產工具或自己制作。如毽子、跳繩、風箏等器材制作簡單，而且只要一塊平地即可開展。在經費投入不高的情況下，民族傳統體育項目能夠較理想地解決陽光體育運動中場地、器材不足的問題，幫助教師較好的完成教學任務。3.6豐富教學內容目前我國學校開展的體育教學項目是現代體育，如籃球、體操、乒乓球、田徑等。這幾項現代體育對場地器材要求不高，符合學校現實條件，但重復同樣的體育內容，過于枯燥，嚴重影響了學生的學習興趣。在我國農村中學中，自南活動是大部分體育堂課的內容，原因是體育器材嚴重缺乏，體育教學無法正常開展。通過查閱相關文獻資料發現，體育部門領導和廣大體育教師們已在想方設法豐富現有體育課程資源和開發新的體育項目資源。據不完全了解，有高腳馬、太極拳、陀螺、三人板鞋競速、舞龍舞獅等民族傳統體育項目已進入少數民族地區的部分高校、中學，因此民族傳統體育與“陽光體育運動”的融合開展，能夠豐富教學內容，解決現有課程資源不足的問題。4 民族傳統體育進入陽光體育運動應注意的問題民族傳統體育與陽光體育運動的融合開展是一個全新的課題，需要深入地學習和研究。究竟哪些民族傳統體育項目具有開發與利用的價值，必須全方面的考慮、篩選才能確定。從當前民族傳統體育在學校體育中開展的實際情況來看，需要特別注意以下幾個問題：4.1應充分體現“健康第一”的指導思想 融入“陽光體育運動”中的民族傳統體育要充分體現學校體育“健康第一”的指導思想，有利于促進學生“身、心、社”健康的全面發展，滿足學生的運動興趣和需求。重視課程內容的體育文化含量，必須堅持課程內容的安全性、育人性、發展性，剔除民族傳統體育中消極的成分和因素。[3]民族傳統體育通過“陽光體育運動”開展，要使學生掌握兩項終身體育必具的運動技能，養成運動習慣，既為在校期間的健康服務，又為今后階段的終身體育提供內在的動力基礎和外在的技術基礎。4.2應發揮地方教育主管部門的作用民族傳統體育在進入陽光體育運動中，各級主管部門可通過政策驅動，以制訂規定性文件或倡導性文件等方式，規定或鼓勵基層學校因地制宜開展陽光體育運動民族傳統體育活動，大力爭取國家陽光體育運動項目經費；地方政府應從教育經費中撥出專項經費。充分發揮地方教育主管部門的行政引領，組織教研員、校長、體育教師及相關人員，根據學校的實際情況、教師與學生特點、地域特色等，進行民族傳統體育與陽光體育運動的融合開展。4.3應選擇趣味性強、易于開展的項目由于學生的好奇心較強，充滿趣味性的體育活動更能提高學生的學習熱情和興趣。在民族傳統體育與陽光體育運動融合開展時，為了讓學生體驗到運動樂趣，體育教師應多選擇與學生生活經驗相符的、適合其年齡特征的民族傳統體育項目，如擺手舞、板凳龍、踢毽子等體育活動。民族傳統體育具有現代體育項目不可比擬的優點：一是不受人數限制，參加人數多少沒有明確規定；二是不受場地器械限制，一塊空地就可進行，所用器材可以自制，對場地和器械有極大的應變性、靈活性和隨意性；三是男女老少皆宜，不受技巧制約，有的項目允許表演者自由發揮，易于在學生中開展。4.4應選擇有健身價值的項目民族傳統體育項目資源非常豐富，學生需要學習的東西很多，但不是所有的民族傳統體育項目都能融入陽光體育運動。如踢毽子、跳房子、斗雞等項目有利于學生腿部協調性和力量的發展；打波螺、丟沙包、扳手勁、打水漂等項目有利于學生手臂協調性和力量的發展；高腳馬、擺手舞、跳鼓舞等項目則有利于學生全身協調性的發展。其中土家族的擺手舞，不光對發展學生的協調性很有幫助，而且還能加強學生的團隊精神，使學生了解擺手舞的起源與發展史，有利于學生了解自己的民族文化，增強民族知識和民族自豪感。但是，如搶花炮之類的項目則不適合在中學生中開展的，因為搶花炮的身體接觸和碰撞太多，容易造成損傷。4.5要因地制宜的選擇項目 在民族傳統體育進入陽光體育運動的過程中，需要考慮各學校的實際情況，注意場地、器材、人力、物力上的現實可行。根據學校運動場地狀況、學生的興趣愛好以及運動所需器材的原材料獲取與制作的便利性，作為選擇開展項目的前提條件。如一些再好、再科學的民族傳統體育項目，如果學校沒有場地、沒有器材難以開展，就不應該進行選擇。如舞龍、劃龍舟，只能用來作為欣賞的項目。5結語
民族傳統體育進入陽光體育運動，必須在建立民族傳統體育師資培訓機制，發揮學生在課程中的主體性作用和校內外其他人力資源的合力作用，加大設施經費投入的同時，多途徑地開發利用場地器材，結合學生的興趣愛好，合理引入民族傳統體育項目。同時，在陽光體育運動中開展民族傳統體育項目，要讓學生了解各民族的歷史文化，增強學生的民族感和自豪感，使民族傳統文化得到傳承和弘揚。參與文獻：[1]教育部、國家體育總局、.教育部國家體育總局關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知[Z].2006（12）.[2]教育部，國家體育總局，.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[s].教體藝[2006]6號，2006（12）.[3]曲宗湖.楊文軒主編《現代社會與學校體育》[M].北京：人民教育出版社，2001，25.[4]胡小明，胡英清，劉靖南，方協邦.民族體育[M].廣西師范大學出版社，2000，18.
Feasibility Study of Combining the Traditional Sports
with Sunny Sports
Xiong Jingmei
篇8
關鍵詞：陽光體育運動；現狀；對策；調查
1.研究目的
陽光體育的實施嚴格依據我國現代化學校體育的開展現狀以及學生體質狀況而開展，它體現著我國目前的時代特征。陽光體育以學生為實施主體角色，結合學校的文化環境、氛圍、學校建校宗旨、制度與動態活動等，為學校構建多渠道的實施平臺，從而拓展和豐富我國學校文化教育內涵。陽光體育的主要內容是指學生在具備一定體育能力的基礎上，積極地參與到校外、大自然等環境中所組織的體育活動，養成良好的鍛煉習慣；在不斷的實踐過程中使學生養成“終身體育”、“每天鍛煉，幸福一輩子”等的理念。陽光體育實施的最終目標是從根本上提高學生的體質健康水平，增強學生的終身體育鍛煉的意念，促進學生的綜合素質發展；同時使學生掌握扎實的體育基礎知識以及專項技能與技巧，培養良好的鍛煉和保健習慣；依據學生的不同個性，發展其創新力和綜合能力。
高校體育對學生的全面發展具有不可估量的作用，尤其是對學生的體質、品質、智力、審美、社會適應能力等發揮著重要的作用。因此，在高校中開展陽光體育運動是提高學生的綜合素質、落實教育方針、堅持現代化教育理念等的必然發展要求。因此本文以高校實施陽光體育運動為研究對象，對各高校的陽光體育實施進行實地調查和分析，進而提出合理的建議與發展對策。
2.研究對象與方法
2.1研究對象：湖南省內15所普通本科院校的體育部負責人。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過在中國期刊網全文檢索、圖書館查閱近幾年相關的學術期刊與論文；閱讀關于國家體育總局、教育部門對“陽光體育”所頒布的文件和標準。
2.2.2問卷調查法
依據本研究的目的和對象，在以頒布的《教育部國家體育總局關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》為依據的前提下，并結合本省的教學特征、實際情況，對相關標準與內容進行具體與豐富，制定了本研究的調查問卷。共發問卷15份，回收15份，回收率為100%，有效問卷為12份，合格率為80%。
2.2.3數理統計法
通過對調查信息表進行百分比統計和整體，運用統計軟件SPSS100和Excel做數據處理。
3.研究結果與分析
3.1調查結果
通過對調查信息結果和數據進行邏輯性分析，結果顯示：（1）在調查的15所高校中，有12所高校開展了“陽光體育運動”。以下結果為開展陽光體育的高校展開具體調查。（2）調查結果顯示：15所學校均開展了“陽光體育運動”的啟動儀式；658%的學校卻沒有對“陽光體育運動”的具體實施制定計劃；只有142%的學校對“陽光體育運動”制定了發展計劃。（3）針對“每天鍛煉一小時”的陽光體育計劃的調查結果顯示：沒有學校將其作為課外體育活動；50%的學校堅持每周安排兩到三次的一小時鍛煉活動；45%的學校堅持在鍛煉活動中配有指導教師。（4）在對“陽光體育運動”的具體組織形式上調查顯示：12所學校中都實施了早操鍛煉制度；50%的學校在每學期都制定了校園性競賽活動；65%的學校積極成立了課外體育俱樂部；853%的學校積極鼓勵學生參與到校園的體育社團中；158%的學校鼓勵學生參與到社會所組建的體育社團。（5）在對“陽光體育運動”的細節與保健方面調查顯示：有50%的學校將“陽光體育運動”考核列為評價體系中，25%的學校設有相關的制度和物質獎勵；所有高校都為課外體育活動提供了意外傷害保險；每個學校都設置了相應的作息制度；175%的學校將“陽光體育運動”的積極表現與成績相結合作為學期評價結果；354%的學校將“陽光體育活動”的指導教師待遇水平等同與一般的授課教師。（6）調查結果中顯示“陽光體育運動”受師資隊伍、資金、場地與器材的緊缺限制較大，其中12所學校中有67%的認為場地不足；802%認為器材不足；50%的體育負責任人認為資金緊缺；42%的認為課程安排中的時間沖突導致體育鍛煉的學生人數較少。
3.2調查結果分析
從以上調查結果中可以分析得出：多數高校在“陽光體育運動”的具體實踐與開展過程中付諸了一定的行動，但是在細節與整體把握方面仍存在較嚴重的問題：（1）高校體育教學方法和組織模式科學性、合理性較差，形式單一、枯燥，很難吸引學生主動參與到“陽光體育活動”中來。統一規范的體育教學目標與內容不能完全達到學生們的個性化需求，這也在很大程度上影響了學生的體育參與積極性。（2）高校在“陽光體育運動”的場地設施和師資隊伍的投資力量嚴重匱乏，支持活動的開展需要建立在一定的經濟投資上，而學校在體育經費的投入中只有極少一部分作為“陽光體育運動”的資金，調查結果顯示，只有50%的學校在“陽光體育運動”的資金投入中超過2萬元，由此可知高校在資金投入方面還相差甚遠。（3）調查顯示，多數高校并沒有制定嚴格的“陽光體育運動”管理體系，在監督和改善等管理方面的體制還不夠完善，評價體系是衡量教學過程是否合理的重要標準，是“陽光體育運動”順利開展和總結提高的重要保障，目前，半數學校還未制定相關的科學考核制度和管理措施，由此可知，“陽光體育運動”還未構建一套完整、系統、科學的監督管理體制。
4.結論和建議
4.1結論
（1）多數高校存在不重視“陽光體育運動”，缺乏嚴格系統的實施計劃，很多細節和管理層面還未輔助完整的計劃和規范，“陽光體育運動”在高校中的開展現狀不盡理想。（2）針對“陽光體育運動”的開展現狀，高校應對體育課程、教學模式、教學過程等作進一步的改革和完善，提高學生對“陽光體育運動”的認識和參與力度。（3）實質上，高校的等級區別不是導致高校陽光體育運動開展情況的唯一管轄部門，教育部管理模式則是影響其開展狀況的重要原因之一。
4.2建議
（1）首先，要加大對學生體育鍛煉的意義教育和價值認識，提高學生參與體育鍛煉的主動意識和觀念。在體育教學中將“以人為本”、“終身體育”作為指導思想，培養學生的興趣和情感，發展學生的個性和創造性，使學生在體育鍛煉中獲得正確的價值觀，從而養成良好的體育鍛煉習慣，從而獲得主觀能動性的體育鍛煉。
（2）為了陽光體育運動的順利開展要加大對運動場地、器材、校外實踐基地、資金等的投入力度，從而滿足學生對課外體育活動的需求。不斷轉變體育設施、器材是專門為體育課準備而建設的思想，要以學校實際情況為出發點，因地制宜，統籌安排，積極主動改善運動場地與器材的完整性、安全性和衛生條件，為學生營造良好的體育鍛煉環境。
（3）教育部門要加強對學校的管理、監督和檢查，對體育課程、時間、重視程度給予獎懲分明的管理制度。（作者單位：湖南信息職業技術學院）
參考文獻
[1] 王光炎.轉變體育意識――體育終身化的關鍵[J].北京體育大學學報，2005，28（8）：1036-1038.
篇9
深圳普通中學生之所以在國內外體育競賽中能有如此優異的表現，主要原因在于深圳多年來堅持在中小學開展陽光體育運動。2007年以來，深圳市成立學校陽光體育運動領導小組，市、區政府將學校體育工作成效作為教育考核重要內容，強力推進陽光體育。各中小學校陽光體育運動如火如荼，青少年學生紛紛走向操場、走進大自然，享受運動，強健體魄，身體素質和競技能力明顯提高，成為深圳教育的一大亮點。
目前，全市中小學校全部鋪設了塑膠操場，體育器材設施設備配備全面達到教育部新頒標準化建設標準。各學校還因地制宜建設快樂體育園地。2011年深圳大運會63個使用場館，有21個屬于教育系統，17個在中小學校。正在深圳舉行的廣東省第十屆中學生運動會，包括田徑、游泳、球類等7個比賽項目是利用中學場館進行的。這些學校的體育場館和相關配套設施達到了國際比賽標準，雙休日、節假日對學生免費開放。
打造體育特色學校，是深圳市開展陽光體育運動的一個重要策略。深圳市教育局將認定體育特色學校作為素質教育綜合示范學校的一項標準，每學期開展一次創建工作專項檢查，每學年組織一次工作總結和經驗交流，對被認定的特色學校給予市、區專項經費，市、區兩級每年各撥付創建小學10萬元、中學15萬元。深圳還建立專門的體育督導評估隊伍，對學校進行科學考評，考評結果與校長和學校考核獎懲掛鉤。
評價機制極大調動了各學校開展陽光體育的積極性。各校都著力建立全員參與的模式，實施1+1、1+2甚至2+2工程，讓每個學生至少擁有一門以上體藝特長。同時，各校都開展體育課題研究，組織專家創造性地開發課程。各校逐漸形成特色傳統項目，推進“一校一特色，一生一體藝”教育特色建設。
篇10
針對高校的體育教學來說，“陽光體育運動”無疑是一種新興的教學模式，因此，其也對高校的體育教學提出了新的要求。即務必保證體育教學開展的各項活動均是以 “陽光體育運動 ”為主線，充分尊重學生自身的客觀需求，為其創造良好的環境，培養其每天堅持鍛煉的意志力和興趣，最終養成健康科學的鍛煉習慣。
1陽光體育運動開展的背景
陽光體育活動， 簡言之就是讓學生的體育運動走進戶外，貼合自然，使學生在體育運動與自然相互融合的過程中產生興趣，進而在自然狀態下促進學生的健康成長。這一新穎的教學概念被提出主要是為了解決兩個方面的社會問題，一是當前高校學生的身體素質教育形勢堪憂，二是打破傳統的 “重腦輕體 ”的教育理念。通過此種方式吸引更多的大學生加入到戶外運動的隊伍中來，在接近自然，沐浴陽光的同時，促使其逐漸地養成健康的運動習慣。另外，這一熱潮也會在各大高校迅速的擴展開來，養成濃厚的體育運動的氛圍，促進整個大學生群體身體素質的整體提高，從客觀上講，這一教學模式的推廣也是為了保護學生享受體育運動的基本權利。
2當前陽光體育運動的開展高校體育教學存在的不足
2.1體育教學理念落后，高校籃球教學觀念有待提升
在我國，針對高校的體育教學已經進行了長達數年的改革活動，然而改革效果并不理想，體質教學觀等傳統觀念在一些高校中仍然存在，顯然這些觀念的存在完全違背了陽光體育運動所強調的以運動為趣、終身運動的理念。在高校的體育改革中，我們一直高喊 “終身運動 ”、“健康第一 ”，但是實際執行起來仍然存在一定的偏差。學生沒有養成每天堅持鍛煉的良好習慣，就連正常的體育教學也會因為教學器材、場地、師資隊伍等原因造成無法正常開展，這也造成了學生遲遲無法建立良好的體育鍛煉習慣。綜上所述，體育教學觀念落后給陽光體育遠動教學模式的推廣帶來的影響可見一斑 。
2.2教學內容較為單一，體育教學課程內容不夠科學
教學形式方面，大學體育教學前兩年主要采取公共必選課的形式展開，對于大三大四的學生則沒有硬性的要求，體育運動大多以個人差異不同層次的展開。伴隨著體育教學改革的不斷深入，教學內容逐漸的豐富起來，但是受限于師資隊伍、教學器材和場地，目前仍然無法徹底的滿足學生對于體育運動的需求。一些高校體育教學的開展忽略了學生的身心狀況，教學過程往往采用男女分班或者按興趣分班的方式。也正是由于此種原因導致了學生對于體育教學的興趣不高，最終造成陽光體育運動沒有健康的推廣環境。
2.3.教學創新力度不夠，課余體育活動開展少或者不健全
就目前形勢來看，高校的體育老師需要承擔的工作職責較為繁復，除了完成正常的教學任務、學生身體素質測試、校內外的競技體育運動、業余及專業運動員的日常訓練工作之外，還要承受著一些科研項目和職稱測評，最終導致體育老師身心俱疲，再加上體育老師在一些業余項目上付出得不到認可和應有的回報，直接造成其對體育教學事業失去信心。從心理上就不愿意去參與學生的課余體育鍛煉。也正是因為此種原因，在根本就沒有正式的組織規則和要求的前提下，高校的課余體育活動也顯得更加的隨意。
3陽光體育視角下高校籃球教學模式創新的有效對策
3.1轉變體育教學理念提升高校籃球教學的主導地位
體育老師的傳統教學觀念是阻礙改革向深層次推行的主要影響因素。所以 ，如果想把陽光體育運動在高校中推廣開來，需要貫徹“終身運動 ”的理念，關注學生的差異性，有針對性的培養其終身運動的健康運動習慣，為其終身運動的實現打下基礎。與此同時，注意學生體育運動興趣的養成，以游戲的心態投入到體育運動中。秉承“健康第一” 的思想，讓體育運動成為大學生生活的一種方式，促進大學生的身心健康發展。除此之外，還要不斷的完善體育教學的制度體系，以此保證“終身運動”、“健康第一”這兩大理念能夠真正的在高校體育教學中得到貫徹。
3.2充分挖掘課程資源，注重籃球教學訓練的科學性
充實體育教學的內容和形式，其主要方法如下：（1）引進傳統的民族體育活動，綜合利用地方性的民族文化特色，創新民族體育運動，讓這些民族的具有文化特色的體育項目在高校的體育教學中得到傳承和發揚。（2）改革競技性體育項目。比如，變換體育器材的規格，降低運動負荷，調低難度系數等，通過這種方式讓競技項目能夠被大學生所接受，在有限的體育教學時間內最大程度的拓展學生的體育運動方式。
3.3創新教學模式，提高課余體育的質量和組織能力
人在完成每日鍛煉一小時和課余體育運動中扮演著重要角色，在這方面應該充分的發揮學校各級組織的作用，不斷的向學生宣貫 “健康第一 ”的運動理念，調動學生的能動性，促使其積極的參與課余體育運動。作為高校的體育老師更應該本著提高學生身心健康為目的的心態，積極的參與到學生的課余體育運動中，為其提供科學的理論指導。
