初中垃圾分類制度范文

導語：如何才能寫好一篇初中垃圾分類制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數據收集:以定點攔問和行為觀察的方法，在北京市600個試點社區進行調查，對象為社區中居住半年以上，年齡＞10歲的常住人口，獲得問卷有效樣本13935份，行為觀察有效樣本13509份．每個社區問卷調查有效樣本量在20～50之間，樣本量隨社區人數的增加而增加，行為觀察樣本量與問卷調查樣本量變化趨勢相同．整體樣本中，10～17歲占2.1%，18～29歲占31.4%，30～49歲占46.4%，50～60歲占16.7%，60歲以上占3.4%．學歷范圍:“初中及以下”占2.1%，“高中/中專/職高”占24.7%，“大學專科”占35.2%，“大學本科”占35.7%，“碩士及以上”占2.3%．數據分析:采用SPSS19、EXCEL進行統計分析．

調查分析

北京市14區2縣至2010年底總共有4000多個實行物業管理的居住社區，2010年4月實施垃圾分類達標的居住社區為600個，覆蓋全市各區縣．垃圾分類試點實施1a后，在600個試點社區進行分類知曉率和投放正確率調查，得到北京市平均垃圾分類知曉率1(非常了解+比較了解)為75.6%，平均分類知曉率2(非常了解)為15.5%，平均投放正確率為31.2%．由圖1可見，知曉率1為75.6%，其中非常了解的居民只占15.5%(知曉率2)，社區大部分約60.1%居民對于垃圾分類知識知曉程度只停留在初步知曉階段，分類類別標準及如何操作等知曉情況較差，而24.4%的居民不知道垃圾分類，其中9.5%的居民完全不清楚．由圖2可知，14區2縣正確率為16.92%～34.56%，垃圾分類投放正確率并不高．因此，北京市生活垃圾日產生量降低，轉為負增長歸功于垃圾分類指導員和保潔員的二次分揀，正確實踐垃圾分類及投放的居民較少．知曉率1遠遠高于知曉率2，比較了解居民占多數，大興區的知曉率1最高為78.48%，朝陽區知曉率2和投放正確率最高分別為19.1%、34.56%，知曉率1和投放正確率最低為密云縣，為53.10%和16.92%，知曉率2最低為延慶縣只有1.8%．圖3反映出總體上，只有53.1%居民大概知道目前北京市生活垃圾分為可回收垃圾、廚余垃圾和其它垃圾三大類，稱為一般知曉率．其中，朝陽區最高為59.5%，昌平區最低為24.6%．進行樣本分類實踐操作測試調查:對紙盒、紙板、廢紙、一次性塑料餐盒、碎玻璃片、舊燈泡、易拉罐、罐頭盒、舊毛巾、舊衣服全部分類為“可回收垃圾”正確者為一個判斷正確的樣本;對堅果殼、果核剩菜、剩飯、果皮、茶葉渣全部分類為“廚余垃圾”正確者為一個判斷正確的樣本．經調查發現，三大類別的垃圾細分知曉程度比較差，操作實踐情況不容樂觀，也就是知曉深度和操作實踐不夠，總體僅有6.7%居民能夠對日常可回收垃圾進行正確的分類，而廚余垃圾正確分類很低僅有2.5%，見圖4．圖5可知，總體分類正確率較低，均低于10%．可回收垃圾正確分類率較廚余垃圾正確分類率高，其中石景山區可回收垃圾正確分類率最高為8.0%，昌平區最低為4.0%;廚余垃圾正確分類率較低，昌平區最高為7.4%，而在豐臺區、房山區、平谷區、門頭溝區、密云縣、延慶縣等區縣所作的調查中均沒有發現完全正確投放的樣本．由圖6和表1可知，知曉率1、知曉率2和投放正確率相關系數R2分別為0.832、0.814，P＜0.01都達極顯著水平．因此，知曉率是投放正確率的重要影響因素，而知曉率1遠高于知曉率2，大部分居民知曉深度不夠，操作實踐情況較差．2.3社區居民垃圾分類信息渠道及管理改進建議由圖7表明，居民獲取垃圾分類信息渠道主要為電視、入戶宣傳、政府資料、報紙、互聯網等，其中電視、入戶宣傳、政府發放資料均占到20%以上，電視宣傳最高為25.40%，最低為廣播，僅有0.04%，此外，通過網絡獲取垃圾分類信息的比例也不高，占0.42%．圖7社區垃圾分類信息的獲取渠道比例Fig．7Acquisitionchannelratioofwasteclassificationinformationinthecommunity由圖8可得知，認為應該加強分類知識宣傳的居民最多，占36.84%，其次認為加強垃圾分類正確投放監督的比例也達到35.39%，加強社區垃圾分類管理有18.80%，而認為加強相關設施建設的居民比例最低，僅有1.93%，要求進行投放正確后進行獎勵的居民比例也較低，為2.02%．

結論與對策

篇2

現今廣西社會主義新農村建設如火如荼地開展。在環境衛生方面，農村與城市最大的差別是什么？農村房前屋后的垃圾。由于缺乏統一的垃圾收集處理系統，使農村與城市的最大差別就是環境衛生[1]。“美麗廣西?清潔鄉村”是新農村建設重要部分，它不僅貼近農民群眾的生活，而且符合廣大群眾的切身利益。這項活動給廣大人民群眾創造干凈衛生的生活環境的同時，還進一步提高群眾的環保衛生意識。本文將以柳州市柳江縣為例，探討廣西新農村建設中的生態環境問題，并提出相應的解決措施，以便更好地推動廣西新農村建設的發展。我們團隊以柳江縣成團鎮的盤石村和三都鎮白見村的板朝屯為研究重點，并走訪了其周圍村鎮，采用了實地調查、抽樣調查和問卷調查的方式，進行了深入的探究。

一、柳江縣的農村環境

近年，柳江縣積極開展文明村鎮創建活動。同時，抓好生態文明建設，打造優美有序的宜居環境，在村屯綠化、飲水凈化、道路硬化方面有很好的發展，成為成績突出和有影響力的先進典型。但是據我們團隊在柳江縣的走訪調查，發現柳江縣的部分鄉村還存在著“垃圾圍村”的現象，農村的生活垃圾主要分布在房前、屋后、村道、河流和田野上，村民轉移處理垃圾的方式較為普遍，一般是將其倒放在一個集中場地，然后由鎮政府處理。但是由于垃圾堆放過久，產生了惡心刺鼻的怪味，所以村民將其倒放入河流，造成了當地河流的污染。由于農村生活垃圾產生源分散，分布面廣，所以處理難度較大，加之村民經常將堆積的垃圾進行焚燒，造成了二次污染。柳江縣每天清運和處理垃圾的數量不及垃圾總量的一半，有些村屯亂搭亂建現象嚴重和農村垃圾的違例堆放，機動車難以進入和及時處理，處理垃圾難度加大。

二、廣西生態環境發展現狀

整體上，廣西農村生活垃圾處理設施建設不完善，公共投入滯后。上級財政投入不足導致鄉村財政無能力，農村生態文明建設因為缺乏物質保障而成為一紙空談。廣西大部分農村還存在著生活污水、生活垃圾、家庭畜禽養殖等污染問題非常嚴重的現象，污水隨意亂放、垃圾隨便亂倒、類土肆意亂堆、畜禽四處亂跑。村民環保意識淡薄，農村環保治理責任缺失。

三、廣西農村生活垃圾污染得不到有效處理的原因

（一）財政投入不足

廣西經濟基礎薄弱，財政能力支出有限，對農村生態環境建設投入心有余而力不足，雖然自從全區開展“美麗廣西?清潔鄉村”活動以來，政府加大對農村生態環境專項投入資金，例如在各個鄉村分發垃圾桶，聘請保潔員定時打掃村里的衛生，也在一些地區也取得了不錯的成果，但由于資金投入有限，廣西農村生活垃圾處理現狀仍不容樂觀。柳州市柳江縣現在存在的關鍵問題是鄉村財政疲軟，農村生活垃圾處理設施建設滯后，農村環保治理措施缺位。絕大多數市（縣）農村環保機構匱乏且力量薄弱，擁有污水處理或糞便處理設施的規模化養殖場所占比例很低，導致絕大多數廢棄物未經處理而直接排放。大多數環境管理機構基本上只設到縣級，很少有設立在鄉鎮的環保監管部門，即使設置了鄉鎮環保站，其人員、環保監測設備和經費也相當不足，而且還因法律法規缺失而導致其監管職責不明。

（二）村民環保責任感薄弱

“美麗廣西?清潔鄉村”活動主要依靠政府引導，群眾參與。村民受農村長期形成的傳統觀念和生產、生活習慣影響，村民的衛生環保意識較為薄弱，難以繼續開展工作。廣西農村常住勞動力中具有初中以下文憑占到87%，教育的落后導致農民思想觀念停滯。農村廢棄物有分布廣、收集難、可就地處理等特點，很多農民為了圖省事，直接就地處理垃圾，加劇了農村“臟、亂、差”的情況。農村不僅地面廣，而且地形差異決定了居住的分散型。農戶散居較多，特別是部分偏遠鄉，單家獨戶甚多，加上交通又不十分方便，集中清運處理垃圾可是難上加難。

四、廣西農村環境衛生建設的對策

（一）政府引導與農民參與相結合

政府引導當地農民發展農村當地的優勢產業，以資源條件為依托，以特色為紐帶，聯結農居和“鄉村游”的經濟鏈條。加強品牌建設，帶領人們走上富強的道路，從而為保護農村生態環境奠定堅實的經濟基礎。柳江是一個地理位置優越的縣城，政府因地制宜引導農村農民發展當地特色產業，例如柳江縣成團鎮，政府在致力壯大工業的同時，強化農業的基礎地位。近年來，廣西接待全國各地的“鄉村游”呈現出良好的發展勢頭，這對培育農村新的經濟增長點、增加農民收入和促進城鄉交流起到重要作用[2]。將城郊高效特色農業和鄉村農田休閑旅游結合，以一村一品為載體，進而使農業從傳統農業向現代農業逐漸轉變。

（二）培養新型農民

加強對農民的培訓，提高農民素質。相關部門需要不定期地舉辦培訓班，進行技術傳授或培養農村青年的創業意識，培養一批有文化、懂技術、會經營的新型青年農民，推動當地農村經濟發展，同時積極參與農村生態建設。新型農民采用現代化的生產方式，積極將高新技術成果應用于農業生產中。

發展生態環保農業，應用環保農業技術。堅持走農業可持續發展模式，促成農業技術集成化、勞動過程機械化、生產經營信息化、安全環保法治化，加快構建適應高產、優質、高效、生態、安全農業發展要求的技術體系。

（三）建立相關法律法規

建立健全“美麗廣西?清潔鄉村”激勵約束機制和公眾參與機制。加大力度引導全社會參與“美麗廣西?清潔鄉村”建設，發揮群眾主體作用。搞好環保法律意識的日常宣傳，環保意識、法律意識的提高是一個長期的過程，因此對環保知識和法律法規內容的宣傳教育也必然是一項長期的日常工作。要推動更多的群眾參與，始終把農民群眾的利益放在首位，尊重農民群眾的知情權、參與權、決策權和監督權，引導他們參與建設清潔鄉村[3]。建立健全農村環境生態建設和保護的相關規章制度，規范各類農村環境生態建設和保護項目審批與監察，保證項目實施及時到位，按時按量完成。

（四）進行垃圾分類

具體處理方式上，農民可以將生活垃圾簡單分成可回收和不可回收類型，然后放到村里的垃圾桶，環衛員將可回收垃圾拿到垃圾回收站進行變賣，不可回收垃圾則送往垃圾中轉站；生活污水，人禽糞便，可做沼氣投料，或經化糞池處理。在處理層次上，農村住戶將生活垃圾分類，組（隊）環衛員收集送至村垃圾池，村轉運車輛將各組（隊）不可回收垃圾再收集并轉運至鎮（鄉）垃圾場，鎮（鄉）運送不可回收垃圾至縣（市）垃圾處理場進行無害化處理[4]。

（五）教育引導

加強農村生活垃圾資源化利用和宣傳環保知識的力度，提高農民的環保生態意識。在各級學校開展農村生活垃圾資源化處理教育，從小做起，養成講衛生的習慣。其次，學生應帶動家長參加到保護環境的行動中來，并建立健全生態環境保護相關制度，通過道德約束與規范制度相結合，督促村民養成講文明、講衛生的好習慣。開展農村環境宣傳教育，一是從農村、農民的實際出發，因地制宜開展形式多樣的宣傳教育，采取靈活多樣、通俗易懂、農民喜聞樂見的形式，廣泛宣傳和普及農村環保知識，幫助農村居民了解農村環境存在問題、發展趨勢及其危害，積極引導廣大農民群眾自覺培養生產、生活、消費方式，培養良好的生活習慣。

篇3

【關鍵詞】潔凈手術室；環境；管理

文章編號：1009-5519（2007）03-0323-02

中圖分類號：R47

文獻標識碼：A

潔凈手術室通過采用凈化空調系統，有效控制室內的溫濕度和塵埃含量，實現理想的手術環境，降低手術感染率，提高手術質量[1]。但空氣凈化系統在運行時本身并沒有殺菌消毒功能，所以潔凈手術室應有嚴格的環境衛生管理制度，并按常規要求做好消毒滅菌工作。我院從2003年11月啟用潔凈手術室，通過2年多的實踐探討，取得了一定的經驗，現介紹如下。

1嚴格的人員管理制度

1．1設專職門衛，嚴格控制人員的進出：控制人員流動是手術室空氣潔凈的關鍵，潔凈手術間人員的發塵量是700×103/分鐘，每人靜態發菌量為300個/分鐘，動態為1000個/分鐘[2]。因此必須嚴格控制人員的進出。值班門衛應24小時值班，根據“手術安排表”上的名單核對手術人員，登記并發放更衣柜鑰匙。本院醫生或進修生參觀手術，必須在“手術通知單”上注明。一臺手術參觀人員不得超過3人[3]，參觀人員實行登記制度，更換參觀服并佩帶標記有手術間編號的參觀卡,在指定手術間參觀,不得隨便走動及串室。示教及參觀手術則要求醫生在“手術單”上注明，盡量安排在有攝像系統的手術間。

1.2嚴格著裝管理：進入手術室人員按規定穿戴手術室所備的衣、褲、鞋、帽、口罩等，內衣不得外露；手術病人在病情許可的情況下，術前1天沐浴，術晨貼身穿干凈的病人服，用一次性清潔帽子遮蓋頭發。手術室工作人員應勤洗勤換工作服，因工作服穿的時間越長其污染也越嚴重[4]。交換廳設有外出衣，接送病人須穿外出衣，手術間內工作服與外出衣不能混穿，避免細菌和塵埃通過外出人員的衣服帶入手術室，從而造成空氣污染。

2環境管理

2.1保持手術間“相對密閉狀態”，保證空氣的潔凈度：應保持手術間物品相對固定，盡量減少工作人員進出次數。常規用的手術耗材、液體、藥品等均在手術間的玻璃墻柜中分類放齊、放全，位置相對固定，保持基數；把與手術相關的各種儀器如電刀、顯微鏡、腹腔鏡等固定在手術間，各類物品分類、分規格擺放，標識清楚，使物各有位、過目知數、一目了然。 每天專人負責檢查及添置室內物品并登記；手術人員及參觀者進入手術室后，盡量減少走動，各項動作要輕柔，勿在手術室抖動各種敷料。手術過程中保持前后門關閉，以避免頻繁開關時空氣流動污染；盡量避免一位巡回護士同時巡回多臺手術，保證手術間處于相對封閉狀態。

2.2強化清潔管理，減少各種污染的機會:潔凈手術室的一切清潔工作必須采用濕拭打掃，在凈化空調系統運行中進行。每天早晨濕拭并用消毒液擦拭手術室的物品，濕拭拖地并用消毒液擦洗墻面。手術間地面保持整潔，術中如有血液、體液濺到儀器或地面，及時用浸濕消毒液的抹布擦拭；手術間設有尖銳物收集箱、感染類垃圾收集袋及非感染性垃圾收集袋，術中產生的垃圾分類放置，術后集中處理，每臺手術結束后器械護士將污染敷料置于污物車內，由工人從污物通道運出，減少對地面的污染，減少污物在室間停留時間；每次手術完畢用消毒液擦拭手術間的無影燈、器械臺、手術床、床墊和墊及其他物品表面，并用消毒液濕拭清潔地面。每周進行徹底的清潔工作，不同級別的手術室使用各自專用的拖把以防止交叉感染，并用500 mg/L的含氯消毒劑浸泡消毒。每星期清洗初效過濾網1次，出風口1次，并用消毒液擦拭回風口過濾網。中效、高效過濾網每2年更換1次。 塑膠地板定期請清潔公司用專業單圓機清洗加打蠟。每月對手術室內空氣潔凈度和物體表面進行細菌監測。

2.3加強出入口的管理：在手術室大門及無菌區入口處鋪設易清洗且可用消毒液浸泡的地墊，每日更換，這將對進出的推車及其車輪起到除塵和消毒作用。設立交換廳，嚴格區分室內車、室外車，病人由病人通道入室，進出必須更換交換車。每日增加交換區清潔地面的次數。

3運行管理

3.1嚴格執行手術室的“三通道”線路: 潔凈手術室的設計有三條出入線路,即工作人員出入口、病人出入口、污物出入口。在管理中，我們嚴格執行三通道線路，將醫護人員、病人及潔凈物品作為潔凈流線，手術后器械敷料污物等作為污物流線，盡量做到隔離，避免引起感染與交叉感染，以保證潔凈手術室空氣的潔凈度及手術流程的需要。帶有外包裝的物品應先去除外包裝后進入手術室。按專科及凈化級別相對固定手術間，急診手術間在手術部的最外邊，感染手術間為負壓潔凈手術室，并靠近污物通道。

3.2凈化程序的管理：術前1小時由夜班同志開啟凈化空調系統，調節合適的溫濕度：溫度22～25℃，相對濕度以50%～60%為宜，長時間不用的手術間，使用前除做好風口等的清潔工作外，還應提前3小時開機。應急手術間限制區內走廊的凈化空調機應24小時處于低速運行狀態，以備急診手術和空氣保潔。系統由專業技術人員專門管理，定期對凈化系統的設備、設施進行維修、保養。設備有故障時及時修理，保證正常運行。對初中高過濾器定期進行監測、更換，對室內回風過濾網和凈化空調箱內部定期清掃。

4工作人員的理念和態度

我們將“5S”管理理念（常組織，常整頓，常清潔，常規范，常自律）引入到工作中，將其精髓和做法付諸于行動，組織包括護工在內的手術室工作人員，認真學習凈化技術和控制醫院感染的有關知識，認識到無菌操作及預防感染是每個手術室成員的恒久目標。營造“人人積極參與，事事符合規則”的良好氛圍，強化護士的管理意識，明確抗生素不是“萬能藥”,更重要的是對手術室全過程、全方位的護理制控，加強無菌觀念和正規化的管理，這才是醫療安全的根本保證。

篇4

[關鍵詞]初中化學 環保教育 環保意識

環境污染及防治問題,是擺在全人類面前不容回避的、刻不容緩的現實問題,保護環境,保護地球,造福子孫后代,每個人都應做出自己的努力!面對嚴峻的現實環境問題,我們每個人都應從我做起,從小事做起,從點滴做起。化學與環境有著密切的關系,為此,作為一名教師,特別是化學教師,更應具有環保的憂患意識,站在時代的潮頭,當好環保的排頭兵,充分發揮教育的優勢,在化學教學中對學生加強環保教育。那么,在初中化學教學中如何進行環保教育呢?筆者認為應著重做好以下幾方面。

一、結合教材內容培養學生的環保意識

在現行初中化學教材中,涉及環保知識的內容很多,如空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、金屬的冶煉、煤、石油等。在教學過程中,我們應當挖掘這些內容并作適當補充,把它與環境保護教育有機地結合起來及時向學生傳播環保知識,幫助學生樹立環保意識。如在學習“空氣和氧氣”的知識后可以重點介紹“空氣質量報告”,讓學生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數和空氣質量級別,認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存。介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及預防措施等,讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層;在學習“二氧化碳與二氧化硫”知識后,可以介紹“酸雨”“溫室效應”的形成、危害、預防措施,讓學生知道我們應該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒,積極地開發利用無污染的新能源;在學習了“水”的知識后,向學生介紹水對我們人類的重要性,目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺以及水資源的污染情況,使學生明白要養成節約水、愛惜水、保護水的好習慣;在學習了“煤和石油”的知識后,要讓學生知道使用化石燃料對環境有何影響,目前可以開發和使用的新能源有那些?在學習“金屬的冶煉”時,讓學生知道在冶煉的過程中會產生一氧化碳等尾氣污染空氣,指導學生如何處理尾氣,使金屬的冶煉符合環保的要求;在學習了“合成材料―塑料”后,應向學生介紹“白色污染的形成及危害,使學生知道如何減少“白色污染”,了解我國實行的超市塑料袋有償使用制度的意義。如此等等,我們在教學過程中應適時、有效地對學生進行環保教育,從而樹立起學生的環保意識。

二、在化學實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是對學生實施化學教育不可缺少的環節。化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體產物的生成,其中不可避免地產生一些環境污染物。例如,“一氧化碳還原氧化鐵”實驗時產生的尾氣散失到空氣中就會造成大氣污染,制二氧化碳的實驗中產生的廢酸液既腐蝕下水管道又污染水體。因此,結合化學實驗對學生進行環保教育,也顯得非常重要。通過實驗讓學生親身體驗到有害物質就在自己的身邊,它們隨時隨地會侵害人類的健康,從而提高學生接受環保教育的自覺性。在實驗中教育學生要做到:(1)節約實驗試劑,倡導進行微型實驗,以達到減少污染的目的。(2)積極改進實驗儀器裝置,降低污染的產生,力求達到無污染的狀態。如硫在氧氣中燃燒時可以事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液等。(3)妥善處理好化學實驗的廢棄物,盡力減少對環境的污染。實驗完畢,廢棄物要集中倒入廢液缸,可回收的盡量回收,以養成保護環境的良好習慣。

三、在課外活動中強化環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環,但課外活動的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應在課外活動中進行環保教育。在這些活動中,要十分注意提供人人參與的機會,創設一種人人參與的環境和氣氛,讓每位參與者真正動起來,不僅是動口動手,更重要的是動腦,使他們在活動中真正思考人的作用和責任。如組織學生參觀化肥廠、造紙廠等,當學生觀察到排放出來的廢水,使周圍的水變色,使池塘中、小河中的魚蝦死亡現象時,不僅感到污染就在自己身邊,而且還認識到污染危害的嚴重性。同時引導學生尋找發生在自己身邊的一些污染,找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動,使學生親身體會到污染的危害性,從而增強消除污染的決心。事后,要求學生寫出調查報告或事先設計表格讓學生填寫,這樣在進行環保教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報,聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響,增強學生的環保意識。

四、在日常生活中鞏固環保教育的成果

篇5

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0013-02

農村寄宿制初中學生宿舍是學生生活、成長的一個重要場所。但是，長期以來，受各種因素的影響，農村寄宿制初中宿舍管理工作一直是學校管理工作中的一個薄弱環節。我們只有直面農村寄宿制初中學校學生宿舍管理現狀，認真研究和尋找其問題存在的根源，才能更好地幫助農村寄宿制初中學校完善學校管理體制，為農村寄宿制初中學生營造良好的學習、生活環境，促進農村寄宿制初中學生身心健康發展。

一、主要問題

長期以來，學生宿舍管理是一個令農村寄宿制初中學校和班主任頭痛的問題，尤其是在一些管理力量薄弱的農村初中，宿舍管理問題已經嚴重地影響到了學生的身心健康成長。

（一）宿舍內務衛生“贓、亂、差”

用“贓、亂、差”三個字來形容一些管理薄弱的農村寄宿制初中學生宿舍的內務狀況一點也不過分。在一次突擊性的調研中，筆者發現一些農村學校學生宿舍的地面上扔滿了果皮、包裝袋等垃圾。有班主任反映，學校也會組織學生進行清潔活動，然而清潔狀況保持不了多久，很快就會“打回原形”。一些學生根據個人喜好亂擺、亂放、亂掛個人物品。當問及“你們起床后會疊好被子嗎”“有整理好內務的習慣嗎”等問題時，部分學生坦言：“只有檢查評比的時候才會這樣做。”

（二）宿舍公共資源財產損壞、浪費嚴重

在一些農村寄宿制學校，宿舍門窗、床架床板、水龍頭等公共設施被學生惡意破壞的現象時有發生。有些學生在離開宿舍時不關水龍頭，任憑水“嘩嘩”地流掉；不關電燈、電風扇等電器，任憑電白白地浪費。

（三）違紀行為時有發生

在一些管理薄弱的農村寄宿制初中學校，我們還可以看到學生在宿舍區大聲喧嘩怪叫甚至抽煙、飲酒、賭博、打架斗毆等現象，學生之間的矛盾經常激化爆發。這些行為的直接結果是學生晚上休息不好，在課堂上無法集中注意力，嚴重影響了教學質量。

（四）安全教育不到位，存在大量安全隱患

由于宿舍管理不到位，一些學生借中午、晚上睡覺的時間爬墻外出，偷食周邊村民的瓜果，群眾意見很大，破壞了學生和學校的形象；同時學生爬墻外出容易引發安全事故。馬嶺鎮初級中學兩年前就有學生晚上擅自爬墻外出游泳而溺水死亡的嚴重安全事故，這次事故給學生家庭和學校帶來了難以彌補的損失。

二、原因分析

農村寄宿制初中學生宿舍存在的問題已經成為學生、學校發展進步的障礙。究其原因，筆者認為主要有以下幾點：

（一）學校管理者對學生寄宿制宿舍管理工作的重要性認識不足

一些農村寄宿制初中學校的學校管理者對學生宿舍的認識停留在“學生睡覺的地方”這一層次，沒有充分認識到學生宿舍是學生又一獲得知識、獲得友情、培養合作精神、養成良好行為習慣的重要陣地，也沒有充分認識到抓好學生宿舍管理工作能在一定程度上促進學生學習。由于重視不夠，人、財、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍問題頻頻發生。

（二）農村寄宿制初中學生宿舍管理力量有限，管理空白點與盲點較多

長期以來，由于農村寄宿制初中辦學經費及人員編制等限制，學校后勤人員非常緊缺，有的學校沒有專設宿舍管理人員崗位。例如，筆者所在地的一所農村寄宿制初中的學生宿舍未設置專門的宿舍管理崗位，全校所有的男、女生宿舍只有一個校警兼管宿舍，而他所謂的“管理”就是每天開、關宿舍區的大門。平時紀律等情況主要依靠各班班主任和值日老師在教學之余到宿舍巡查督管。此外，目前農村初中學校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作應付了事，管理效果不佳。一些農村寄宿制初中的宿舍內務衛生情況由學校團支部組織學生檢查打分，沒有嚴格的評價標準，且缺乏有力的監控，所謂的“檢查”往往只是停留在形式層面上。這樣，出了問題沒有辦法發現，即使發現問題也得不到及時反饋，更談不上整改完善了，導致問題越積越多。

（三）農村寄宿制初中缺乏科學、合理的學生宿舍管理制度

雖然一些農村寄宿制初中宿舍墻上掛有各種管理規定，但這些管理規定并不完全符合學校與學生的實際情況，而是照抄、照搬城市學校管理條例應付了事，實際上形同虛設。更有甚者，部分農村寄宿制初中連照抄的宿舍管理制度都沒有。科學合理的管理制度的缺乏使得教師沒有管理的依據，而學生沒有明確的行為約束制度。

（四）部分農村寄宿制初中宿舍文化建設處于空白狀態

由于沒有充分認識到宿舍文化建設對于學生的重要意義，部分農村寄宿制初中校領導和班主任很少在宿舍文化建設上下功夫，沒有投入足夠的精力研究與打造學生宿舍文化。部分學校平時只關注學生“能睡覺”這一層面上的硬件建設，而沒有關注“睡得好、能發展”這一層面上的軟件建設。一些學校學生宿舍內沒有進行任何美化，連一句簡單的溫馨提示語都沒有，這樣生硬的生活環境不能很好地幫助學生成長。其實，宿舍文化建設應該是校園文化建設的一個重要組成部分，但是被有些農村學校忽視了。

三、基本對策

農村寄宿制初中學生宿舍作為學生生活的重要基地，把它建設好意義重大。要解決其存在的各種問題，為廣大農村寄宿制初中學生營造更為良好的生活、成長環境，促進他們健康成長，筆者認為要做到以下幾點。

（一）重視宿舍管理的作用

農村寄宿制初中學校管理者只有站在新的、更高的層面上充分認識學生宿舍在教育中的重要作用，才能主動投入足夠的力量，把宿舍的功能作用發揮好。學校必須重新評估、認識學生宿舍現實狀況，認識到宿舍建設存在的不足之處和必須改善之處，并且召開領導和班主任會議，研究討論如何搞好宿舍建設，同時廣泛地采集學生和家長的有益建議，最后形成宿舍管理建設的具體方案，明確宿舍管理建設的領導機構、目標方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力開展并不斷推進。

（二）制度制定“被動”與“主動”相結合

制定完善可行的宿舍管理制度對于推進宿舍管理工作十分重要，但是僅僅依靠規章制度還是遠遠不夠的。我們要科學定位學校管理者和學生之間的關系，讓學生主動參與到宿舍制度的制定中。學校的職責是通過制定政策和規章制度指引方向和提出任務，而不是親自去組織宿舍各項活動和管理。首先，學校管理者應該適當下放手中的權利，引導學生自我服務、自我管理，自主制定管理制度或為制度制定出謀劃策。其次，宿舍的管理過程是動態的全面過程，而不是靜態的單一過程，學校應該讓各宿舍相互借鑒、學習，通過集體力量激發學生自我管理的熱情。可以通過開展優秀宿舍評比活動、內務整理大賽、宿舍環境設計大賽等有趣味的活動讓學生主動參與。最后，管理的最高境界不是制止學生做什么，而是使學生形成強烈的使命感。學校應該制定貼近學生實際的制度，讓學生對學校產生歸屬感，把遵循制度當作是自己的使命。

（三）增強管理力度

有的農村寄宿制初中學校學生人數較多，學生宿舍管理范圍與難度較大，單靠班主任和值日老師的一些巡查是不夠的。除了要在編制上設定足夠的宿舍管理崗位，有條件的學校還可以挖掘周邊辦學資源，如爭取周邊的部隊或企業幫助，邀請他們作為導師開展軍訓等活動，指導農村寄宿制學校的學生形成良好的行為規范。平時積極對學生宿舍進行檢查、考核和問題反饋，每一項檢查都要在當天向全校師生公布，做到公平、公正。

（四）開展宿舍文化建設

農村寄宿制初中學校要積極開展宿舍文化建設，發揮文化的引導功能。首先，整潔美觀的物質環境必不可少。清潔衛生、物品擺放、整體布局這三個方面是宿舍物質文化的首要因素。在設計上應該尊重各宿舍學生的集體喜好和個人特點，鼓勵學生設計出為宿舍所有成員所接受的宿舍物質文化形態。其次，學校可倡導學生制定宿舍規范歌、溫馨提示、文明禮儀要求等，通過“軟文化”建設，讓學生體驗到宿舍的溫暖，使友愛互助、和諧共進成為學生共同的信條和價值追求。當一個宿舍呈現出向上、溫馨、富有文化氣息的氛圍，那學生身處其中也能受到潛移默化的影響，從而表現出積極、文明、和諧的精神風貌。

（五）加強績效考核

農村寄宿制初中學生的宿舍管理是農村初中學校管理工作的重要組成部分，是班主任工作的一個重點。學校應該把宿舍管理的相關工作情況納入班主任考核的范疇，把考核結果作為班主任評先、評優及績效考核的條件之一，同時，學校還應出臺學生宿舍管理工作成效獎勵機制，對宿舍工作管理出色的班主任進行必要的獎勵，從而提高農村寄宿制學校班主任在學生宿舍工作中的積極性和主動性。這樣才能把宿舍的管理與教育兩個方面的工作很好地結合起來，把后勤管理工作人員和班主任有機整合起來，從而形成學生宿舍管理工作的強大合力。

總之，只要我們實事求是、尊重規律，在新的歷史條件下不斷探索宿舍建設與管理的有效方法，我們就一定能夠開拓創新，克服目前學生宿舍存在的問題，為學生的健康成長創造良好的環境。

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關鍵詞：醫院護工；職業防護；認知；調查分析

根據2013年國家衛生計生委統計資料顯示，我國每千人口護士數僅為2.05，不足全球平均水平的1/2，護士人員短缺。護工從事部分非護理專業性操作，在一定程度上彌補了這一短缺，是醫院人力資源結構中的重要組成部分。護工因職業特殊性，經常接觸到患者的體液、血液及分泌物，與醫護人員一樣處于職業暴露中。但大多的護工來自農村，文化程度較低，職業防護意識不強，更容易危害自身安全，同時也可能成為傳播媒介而引起院內感染。因此，對護工職業防護的認知現狀進行調查分析，提高其自我防護能力，更好輔助護理工作，提高醫院的整體醫療服務水平。

1資料與方法

1.1一般資料 采用方便抽樣法，對某三甲醫院持證上崗的50名護工進行職業防護認知調查。入選條件：愿意配合，知情同意者。

1.2調查工具 采用自行設計的調查問卷進行調查。內容包括：①一般資料的調查：主要包括年齡，性別，文化程度等。②職業防護認知情況調查：共15題，總分為75分，各條目滿分為5分，采用1～5級評分法，1分表示"從未采取該防護措施"，2分表示"很少采取"，3分表示"有時采取"，4分表示"經常采取"，5分表示"一直都有采取"。得分越高表示采取防護措施行為越好。

1.3方法 采用不記名方式調查，到科室向護工發放問卷，給予解釋說明，為不能閱讀者或閱讀能力差者讀題解釋，填寫完畢當場回收。共發放問卷50份，回收50份，有效問卷45份，有效率為90%。

1.4統計學方法 運用SPSS 18.0統計軟件進行數據錄入，計數資料采用頻數進行描述，計量資料采用T檢驗、方差分析等進行描述。

2結果

2.1醫院護工的一般資料 本次調查的護工中男性15人，女性30人；文化程度在小學及以下10人，初中學歷33人，高中學歷2人。

2.2醫院護工職業防護認知情況 護工職業防護認知情況的條目均分（3.56±0.31）分，即護工采取的防護行為介于"有時"與"經常"之間。15種防護行為中"戴手套處理患者排泄物"及"分泌物和工作時戴口罩"的得分最高，"定期做身體檢查"及"被污染性尖銳物品刺傷時報告上級"方面得分較低，見表1。

2.3不同性別的護工對防護認知的得分比較 不同性別的護工對防護認知的得分經過t檢驗，結果表明不同性別的護工對防護認知的得分差異有統計學意義，男性的職業防護認知水平低于女性護工，見表2。原因可能在于男性在工作中往往忽略細節，而職業防護主要體現在工作的細節中。

2.4醫院不同文化程度護工對防護認知得分的比較 不同文化程度護工對防護認知得分經過方差分析，結果表明文化程度護工的職業防護認知的差異有統計學意義初中學歷及高中學歷的護工職業防護認知比小學及以下學歷的護工高，見表3。原因在于文化程度高的護工在理解知識方面的能力更強，更懂得關心和保護自己的身體。但是護工這一職業群體普遍的文化程度不高，因此，進行積極的職業防護培訓尤為重要。

3討論與分析

3.1加強培訓，提高培訓效果 上崗前進行系統全面的職業安全防護培訓，并通過相應的考核方可持證上崗。培訓期間學習醫院感染相關知識，如血液傳播疾病的知識，掌握正確洗手方法、銳器傷的原因及防范方法、醫療垃圾的分類處理方法等；對基本技能進行培訓，掌握自我防護知識。針對護工文化水平普遍較低的情況，在培訓過程中應采取通俗易懂的方式，如操作演示、圖片介紹、問答式的方法，盡量減少醫學專業術語，進行系統的培訓提高綜合素質，重視男性護工的職業防治認知。

3.2建立健全防護管理體系 有研究顯示，加強護工管理，完善各種制度、管理、監督、考察，在控制醫院感染管理中發揮著積極的作用[1]。建立健全合理有效的防護管理體系，監督制度落實到位，定期進行檢查監督。加強操作規程及醫療垃圾的處理流程的培訓。對護工定期進行考核，及時發現并解決存在的問題。

3.3完善防護設施配置 配備足夠的防護用品，如口罩、手套、帽子、快速手消毒液、防護眼罩、防護衣等用物。改善設施配置，如改善洗手裝置，張貼洗手示意圖；紫外線開關安裝在門外；化學消毒滅菌劑存放在有蓋容器內，安裝排氣裝置減少與有害氣體接觸。

3.4建立健全護工保健制度 對持證上崗護工定期進行體檢并建立健康檔案，給予免費預防接種如乙肝疫苗等，進行早期預防，最大限度的降低醫源性感染的發生。一旦發生醫源性損傷要及時上報并跟蹤，對其提供心理支持及咨詢。

4結論

護工作為醫院的一個特殊性工作群體，承擔著醫院內大量的基礎性工作，填補著醫院勞動力的明顯不足[2]。醫院應建立有關規章制度，規范各項操作行為，保證護理安全管理各環節的暢通，提供各種防護用品及其安全的醫療環境[3]。關注護工這一弱勢群體，提高其對職業防護的認識，減少職業損傷，保障護工的職業安全，減少醫院感染的發生，提高醫院的整體服務水平。

參考文獻：

[1]方詠梅.護士職業暴露和職業防護研究進展[J]. 中國實用護理雜志，2005，21（8）：65-67.

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1.借鑒他國理念

旭川醫科大學以三點為學校的主要教育理念，一是，培養具有豐富人格、廣闊的視野、對生命、尊嚴、倫理觀有高度理解、擁有高度知識技術的醫療人員和醫療研究者；二是，培養對地區醫療、地區福祉有貢獻的醫療人員；三是，為培養通過教育、研究、醫療活動對國際社會發展做出貢獻的醫師或者看護師而努力。札幌醫科大學以三點為學校的教育理念，一是，為培養擁有豐富人格的醫療人員而努力；二是，對每位北海道住民的醫療服務都要全身心的投入；三是，探索國際化、尖端化的醫學研究。岡山縣立大學福祉學部的教育理念，為地域社會人們的健康和福祉作出積極貢獻，樂于助人，以培養健康福祉相關全能型人才為目標。對比三所學校，隸屬日本政府的國立大學教育理念廣泛，注重培養綜合性全面性護理人員，并且注重整體的發展力量；公立大學的護理教育理念更注重多元化的人才培養，以保證滿足不同類型護理對象的需要；岡山縣立大學福祉學部雖沒有具體的教育理念，但是對護理人員的思想品質、職業道德規范提出了硬性要求。隨著護理服務行業的不斷發展和進步，“培養綜合性護理服務人才，注重護理服務人才的社會屬性和集體意識”成為了日本護理服務行業的基本理念。“以日本全體國民均為被護理服務，在所有人擁有‘人的尊嚴’的情況下，按照其意志自由生活，對其自主行為進行援助”成為當今日本護理服務業的主題。

2.教育理念轉化的創新（學生素質提升）

初次培訓，培訓地點的前輩們首先會為護理服務人員講解“6K”的內容，即，累，臟，高危，沒骨氣，相貌丑陋，工資薪酬低，擴大了從事護理服務中可能會遇到的一些不被善待，如：護理服務對象的不合作，護理家屬糾紛，新人不被重視受欺負等，告知新入行的“護理菜鳥”們護理服務的艱辛的同時，為他們做好“告別昨天，思考明天”的思想、身體、心理準備。方便以后的培訓中，通過宣傳護理教育理念、護理服務的內容，讓所謂的“護理菜鳥”領會護理理念從“身”到“心”的轉化，達到從照顧護理服務對象的身體健康轉化為慰藉護理服務對象的心理。

3.護理服務理念的特點（來自對象需求；來自隊伍認同；來自溝通橋梁，“信念橋”；“信任紐帶”）

對待護理服務對象，護理服務人員采用“面對面微笑”、“事事的人文關懷”、“鼓勵式護理模式”的護理服務理念，如：根據服務對象的不同飲食習慣設置飯食；購買贈送服務對象喜歡的禮物；早晨主動問好；護理服務前細心講解；特殊護理服務時耐心鼓勵；定期檢查后慰問身體；如：對完全可以自理的老人們，不拘束他們的活動，不限制他們的自由的“面對面微笑”的護理模式；對部分可以自理的老人們，鼓勵他們自主自立生活，最大限制發揮他們的殘存功能的“鼓勵式護理模式”；對無法達到自理的老人們，不歧視不忽視，悉心照料，用微笑、語言、行動來撫慰他們的內心，使其擁有自信，真正達到“事事的人文關懷”的護理服務。從“滿足其渴望”、“安慰其痛苦”、“保護其遠離恐懼”、“維護其尊嚴”、“尊重其行為習慣”等方面讓護理服務人員在日常的護理服務中深刻體會對象的需求，并使之時刻可以感受“人文關懷”以及“互信互愛”的護理服務理念。

二、日本護理學校的職業道德教育變革

日本的護理改革經歷過諸多措施，日本護理服務始源于1885年，日本成立了第一所介護學校；1899年提出了助產士規范；1900年進行了第一次介護士資格考試；1915年規范了介護士招聘原則；1927年日本大學設立介護相關課程；1929年成立日本第一家介護士協會；1946年建立新的介護教育體系，并且成立了“助產士介護士公衛協會”；1948年首次確立“公共介護士助產士”職業名稱；1950年在短期大學內開設介護課程；1965年立法規定介護士每月夜班數不得超過8天，強制要求兩人或以上介護服務人員共同勞作；1979年日本大學設立介護相關碩士課程；1988年日本大學大學設立介護相關博士課程；1990年日本將5月12日規定為“護士節”；1995年阪神大地震后，日本成立“災害護理”介護人員小組，從縣府道都開始實施具體細則；2005年日本為了女性弱勢群體，開設碩士級女性保健和助產專業的介護服務。

1.護理服務教育配套設置

（1）護理學校課程設置

2013年為止，日本已有專門的介護福祉士學校378所，大學有專業的介護課教授和材，介護課程包括心理學、社會學、社會福祉、高齡者介護、福祉情報、生活支援、精神保健、人間關系與交流等專業性課程。此外還設有介護學習、介護演習、模擬等科目。學校介護相關課程中采用多樣化的教學設備，介護的練習用具種類很多，如模擬人形，注射器具，緊急搶救器具等護理相關儀器。另外還設有上機操作課程，電腦中不但有介護相關的選擇題和判斷題，還有模擬操作系統，讓同學學會應對護理服務對象的緊急搶救、突發問題，更是為了培養全面化綜合性的介護服務人才。

（2）護理服務人才培訓設置

日本護理服務人員的培養主要來源于兩種方式，一是護理學校的培養，二是護理服務機構或者醫療組織內的轉化。初中畢業生考入縣準介護學校學習2年到3年，畢業后可以稱為準介護士、助理介護士；任職數年相關職業后，合格通過國家考試，則擁有“介護士”資格，可持證上崗。另外，高中畢業后考入介護學校，畢業后經國家考試，合格后可以聘用為介護士。保健護士或助產護士需修滿國家級介護學校的學分且畢業考核合格后，經由1年的專門課程學習，參加國家考試合格，則可以成為“保健介護士”或“助產護士”。

2.職業道德的構成內容

（1）介護課程人性化改革中的道德規范教育

日本1886年于東京成立了第一所介護學校“有志公立東京病院看護養成學校”，從國外高價聘請留學生前往學校進行教學，同時派遣留學生和國外進行友好交流訪問。以此為開端，日本介護學校通過從“以人為本”-“人文精神”、“臨終關懷”-“職業道德”、“行為規范”其間，歷經三次“介護課程改革”，真正做到了“以人為本”、“以護為本”、“建立互信”的人性化理念發展。1951年，日本文部省統一護理機構，護理學校的介護教學規定，同時以此作為介護資格考試的標準。1968年，日本開展了第一次介護課程改革，強調“以人為本”的護理服務理念，課程中添加了介護倫理課程和介護學總論，增加了倫理課程教學，鞏固學生的專業知識和對護理服務的認識。1990年，日本文部省對護理課程進行了第二次改革，著重培養護理服務人才的專業護理知識，加強學生對高齡者介護中預防疾病，健康常識，日常保健的掌握，一方面將高齡者介護從成人介護中分離出來，另一方面提倡學生培養對“人文精神”的重視。1997年，日本文部省進行了第三次護理課程的改革以培養對護理服務對象“保證其權益和利益”、“維護其尊嚴”、“尊重其行為習慣”的職業道德和行為規范。

（2）職業裝飾與護德融合

一是“帽子”儀式。在日本，準介護士通過考核，晉升介護士前，都要參加統一的“帽子”儀式。儀式通常在完成護理學校的課程后，即將前往護理機構、醫療機構前舉行。護校學生身著白色裙裝，白色圍裙，手持白色蠟燭，在會議禮堂由護理機構、醫療機構、日本衛生部以及護理服務部的相關主要人員為其帶上白色的“護士帽”。通過在南丁格爾肖像畫前宣讀誓言，表明今后作為一名護理服務人員在護理服務中的“思想道德準備”和“嚴守護理服務理念”的態度。二是職業著裝等細節要求。在職業服裝上，日本護理服務機構，醫療機構都是有統一著裝的要求，如：機構內的護理人員和料理服務人員要求統一著淺色上衣和褲子，多為白色、有些為淺藍色或淺綠色，統一規定的鞋子，無跟防滑防水，指甲長度不可以涂抹指甲油，不允許佩戴耳飾和項鏈，不可化濃妝，不可披頭散發；料理服務人員則要求更加嚴格，如：佩戴統一頭帽，系白色圍裙，通勤前用專用洗手液、洗甲刷進行手部清潔后用酒精覆蓋手掌，采用計時每20分鐘用酒精對用具消毒，每30分鐘再次清潔手部。在細節上保證護理服務對象的飲食衛生，同時用具體行為表示對護理服務對象的尊重和負責。三是胸口名牌的要求。護理服務機構，醫療機構等都要求護理服務人員在胸口處別上名牌，顏色大多是白色的，上面標有名字的漢字，漢字上方用大黑體字標明名字讀音的平假名，如果名牌出現破損，會被要求立即更換。另外，向初次見面的護理服務對象介紹自己時，護理服務人員會用手指著名字，慢慢的告訴護理服務對象自己的名字，有時還會編一些好記的順口溜以方便對方對自己名字的記憶；后期的多次護理服務前，護理服務人員也會在護理服務前再次告知對方自己的名字，不會將護理服務對象置于尷尬或是覺得自己無用處的地位。

（3）崗前研修與護德教育融合

一是，學校組織的崗前研修指導。對于即將畢業參加就職的護理服務人員，正式上崗前學校會組織畢業生參加崗前指導的座談會，在會上再次確認護理服務人員的心意，思想上是否已經完全做好為護理服務對象服務的準備，內心是否有如何成為一名稱職的護理服務人員思想覺悟等崗前研修教育。二是，就職地開展的崗前研修教育。通常的護理服務機構或者醫療機構社區服務機構，會為即將上崗的護理服務人員準備好研修人員手冊，手冊的第一頁通常會是機構的護理服務理念和行為守則。同時，在實習期間每天上崗前，都會一齊宣讀所在機構的護理服務理念和行為守則，表明當天以手冊上面注明的條例為標準實行所有的護理服務。

（4）社會公德教育向護德教育的“自然轉型”

在日本，學校、醫療機構、企業中并沒有設置相應的“責任”、“道德”、“善”等相關的教育，但是從幼稚園開始的義務教育中，學校的課程設置、組織的課外活動、教師家長的以身作則中，這些社會公德教育可以說處處都可以找到相應的體現。護理服務職業道德的教育，也是同樣是是對護理服務人員素質的培養。

三、護理服務職業道德教育的配套因素分析

1.義務教育的配套

（1）身體素質教育培訓

在日本，學校很注重培養小孩子的身體素質，經常會看到小孩子們排成隊，穿著運動褲在操場上跑步。日本每個孩子從小開始冬天就穿的很少，成長過程中被教育不怕冷，多運動，吃苦耐勞，而且無論季節，所有人都必須穿短T恤和運動褲上體育課。同時，學校還會在秋冬季節進行馬拉松長跑，強制要求同學們參加，馬拉松最后兩名則負責清掃學校的游泳池以作為懲罰措施。

（2）心理承受力教育培訓

除了身體素質鍛煉，心理承受能力也是教育培訓中的重點。日本早在幼稚園開始，定期保育員就會帶著小孩子們乘大巴去游玩，過程中鍛煉孩子們獨立思考動手能力和團隊合作、吃苦耐勞的能力。不同于中國兒童被精心呵護的不同，在日本，小孩子普遍都是從小自己整理房間、打掃衛生、購物、做家務，上學的途中也很少見到家長背著書包接送，這樣鍛煉的背景下，日本兒童從小就獨立性很強。學生進入高中階段，他們的生活費就不再依靠父母，通過打工或獎學金的方式來獲取金錢，通過自己的勞動和能力來賺取日常的生活費用。通過實踐培養學生自主自立的行為理念，無論對與錯，行動中學會自己為自己的行動承擔“責任”和“后果”。

（3）習慣教育理念培訓

在日本從幼稚園開始，老師就開始向小朋友們灌輸諸多的“習慣”的教育理念。一是垃圾分類教育。日本在垃圾回收上面十分仔細，如果不按類分好嚴重的會面臨巨額罰款。垃圾按不同種類分為可燃垃圾，如：生垃圾、一次性垃圾、皮革制品等；不可燃垃圾，如：塑料、尼龍、泡沫、玻璃等；資源垃圾，如：衣服、家用電器、被子、家具等；粗大垃圾，如：體積在一立方米以上的床、沙發等。垃圾按不同日期分別進行回收，如：一星期兩天固定回收可燃垃圾；一月兩天回收不可燃垃圾；星期二回收資源垃圾；粗大垃圾的則要進行回收，事先電話預約，等待回收人員上門來取，同時也需要支付相應的費用，這種做法一方面是讓孩子們從小懂得愛惜物品、不隨意浪費資源；另一方面也是增加孩子們的環保意識，大人們以身作則，孩子們在大人們的榜樣下規范行為。不同垃圾用不同的垃圾袋和不同的進行分裝，如同時，垃圾分類方法也是不可忽略的，如：紙質的牛奶盒需要剪開洗凈曬干后用塑料繩子系上整齊擺放；飲料瓶需要將瓶蓋擰下單獨放進垃圾袋里面，瓶身的包裝紙則要撕下，并用水將瓶子沖洗干凈，將瓶子踩扁后放入指定回收箱；玻璃等邊緣鋒利的物品，需要用牛皮紙包裝用膠繩纏好好后放入相應分類的垃圾袋。老師經常會采用學生與家長參與互動的方式，讓孩子們實際動手操作，嚴格按照規矩進行清理和分類，從細節上領會“不給他人添麻煩”、“為他人考慮”，行動中體現著人性化的理念和思想品德教育的習慣教育理念。二是餐桌教育。在日本的學校里，老師會關于用餐進行分工，一部分同學一組穿著白色的料理服，帶料理帽和口罩，負責領取牛奶；一部分同學一組幫助學生分飯，學生會自發排隊，領取飯菜后，對分飯的同學點頭表示感謝；一部分同學一組負責飯后清理餐桌、搬運料理器具、對垃圾進行分類統一收集在相應的回收箱里面。這種餐桌教育，不但增強了學生們對于環保的意識，樹立了自信心，更是對獨立意識的培養。

（4）素質教育的培訓

在日本，特別是小學生的品德教育理念，最重要的是，感恩，尊敬，關愛，謙遜等美德從小伴隨小孩子們的成長，如：吃飯前將筷子平放入拇指與食指間說“我要開動了”，飯后說“多謝款待”，這種舉動主要是表達對神明的感謝，讓自己可以有溫暖的飯菜食用；經常對父母親說“謝謝你”、“我愛你”，學會從內心自發懂得“感恩”。上學或通勤途中在十字路口會有指揮的志愿者在他們微笑的說“請走好”后，同樣用微笑回答他們說“我走了”；遇到道路修理會向工作人員點頭示意并且說“辛苦了”，這讓他們懂得“尊敬”。路旁遇到行動不便或是身體不自由的人們時，會主動上前進行幫助；遇到他們困難的時候會主動詢問是否需要幫助，這讓他們懂得“關愛”。一條道路上兩方都有人需要通過、雙方需要開門時，都會點頭示意主動讓對方先行；不小心沖撞到后無論誰對誰錯，雙方都會說“對不起”、“沒事吧”，這讓他們懂得“謙遜”。在這些美德的熏陶以及父母親人周圍的自然和生活環境的作用下，從小孩子們會養成好習慣，這種社會公德的教育會伴隨并在小孩子們長大后作用其一生。

2.立法支持的配套

從上世紀六十年代初至今，日本先后出臺了有關社區養老的法律與政策近十部，這些法律構成了日本社區養老服務的政策支持和立法保障系統。1959年日本出臺《國民年金法》，明確所有老年人的養老金的法律保障途徑；1963年《老人福利法》，明確了居家養老與社會化養老的結合模式；1982年《老人保健法》，明確老年看護內涵、基本護理程序；1987年的《社會福利士及介護福利士法》；1989年《推進高齡者保健福利及其10年戰略計劃》再次明確了社區在養老服務中的主體地位；1992年《福利人才確保法》作為社區養老服務持續發展的保障，從法律上對福利人才的培養及其應有的經濟、社會地位予以保障，保證了社區養老服務的人才供給；2000年出臺《介護保險法》，強制要求40歲以上日本國民參加養老保險，并明確了老年福利性護理服務、全民保健服務、醫療護理服務的基本政策；2010年公布《21世紀復活日本的21個國家戰略項目》，其中醫療和介護產業便是其中之一重要項目。

3.護理保險制度配套

日本介護保險制度是以老年人的自理援助為主，共同連帶為理念，通過全民的相互援助，實行對老年人介護的強制性制度。2000年的《介護保險法》大大的解決了老年人們的后顧之憂，它規定年滿40歲的日本公民都要交納保險費以解決年老后的看護問題，所在的地方政府充當責任人的角色。其流程首先要到當地政府交申請，行政機關通過調查、確認需要介護的程度，按規定給予一定數額的保險賠償費。老人們可以用這筆費用自由的選擇養老機構。這充分調動社會資源，不但可以滿足老年人的需求，更減輕了財政負擔，又引入了市場，極大程度的促進了工作效率和提高了服務的質量。

4.護校與養老機構的溝通配套

日本的介護學校重視實際動手操作的能力和全方面協調能力的培養，書本教育中強調理論知識在實際中的應用。在實踐中邊講解邊示范。包括：不同介護程度的老人洗澡、移動老人、口腔的護理、臀部的清潔護理、項部按摩、切開頸部氣管等的急救措施等。這種實際操作的教學方式讓學生們脫離書本的知識，更容易迅速理解和掌握，同時緩解了老師們人手的不足，又減輕了當值介護士的工作量。

5.老年用品設計的熏陶教育的配套

高齡者的增加為老年商品市場帶來了商機，更多的領域出現了專門為老年人生活增加便利的產品。介護學校首先以幻燈片的方式向學生們介紹各種老年用品，其名稱，使用方法，注意事項，清理方法，維修方法等。其次，采用實物認知的方法，對比圖片面對面教學，充分了解老年用品。最后，進入到與學校友好關聯的護理服務設施中實際操作，進一步通過觀察加深老年商品對學生們的認識及理解，并通過實感，以此加深學生們對于即將成為介護相關人員的積極性以及責任感。

四、日本護理服務的職業道德教育與崗位規范對我國護理產業的借鑒

1.日本借助法律保障護理產業的正確運行以及介護人員的權益

日本通過《社會福利士及看護福利士法》（1987年）、《福利人才確保法》（1992年）的法律規定，真正做到了“有法可保”、“立法可行”，對福利人才的培養及其應有的經濟、社會地位予以保障，保證了護理服務產業的人才供給及其維權措施。

2.學校中設立專業，靈活性和統一受教的相互結合

重視學生能力的培養，致力于培養全面型護理人才，技能型人才，課本與實習教育相結合，加深護理服務人才對護理教育的認知和理解，培養動手能力和隨機應變的能力。同時，對于短期的介護人員對其進行培訓以降低人力資源，豐富的實踐課程以培養介護人員素質及自身能力。從護理人員的身心健康以及思想道德品質修養，達到專業化和職業化。

3.明確護理服務獎懲措施及管理程序

一是明確獎勵措施。對于從事老年護理服務工作5年、10年及其以上的誠信護工、保姆等靈活就業人員，每年給予公開的社會獎勵，包括物質獎勵等，引導和維護護理服務隊伍的穩定；二是監督、檢查護理機構內部的自律、他律、互律措施，以及運行機制、懲罰體系等是否違德、違規、違法；三是鑒于60歲以上老年護理對象是社會弱勢群體的現狀，為保障其權益最大化，應規范我省老年護理服務中的社會監督程序，明確社會居民、各類社團等所有社會主體都有權利舉報老年護理服務中的不法行為，對舉報者要有物質獎勵，對于欺詐、虐待行為要有嚴厲的制裁手段等。

4.推行護理服務個人信用檔案管理

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先生認為："美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，在養成高尚純潔之人格。" 初中美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生受到啟迪，領悟道理，受到教育。在初中美術教材中，作品的內容極其豐富，有國畫、年畫、油畫、攝影、雕塑、剪紙、建筑、陶藝等等，每一課都蘊含著一定的德育教育內容，我們應如何在這些內容中滲透德育呢？

1.利用教材內涵，多角度滲透教育

我們現在所用的初中美術教材中在各個學習領域中都有愛國主義方面的內容，特別是欣賞課教學中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對中國長城的欣賞，與其說它珍貴的價值是在物質文化層面上，不如說主要是在精神內涵、精神文化層面上。因而我們用"萬里長城永不倒"來象征、比喻中華民族生生不息、恒存發展。在對這類型的美術作品欣賞的同時，對學生進行愛國主義的教育那真是名正言順的事。又如：在教材中愛護公物主題的美術教育課程不多，但我們可以在現有的課程中插入愛護公物的教育內容，如在剪貼畫、版畫學過程中，要教育學生不要損壞桌椅等。有的時候也需要一定的制度來約束部分學生的不良行為習慣，使他們明白自己行為的不足，從而改正錯誤。另外，我經常帶領學生感受家鄉南通的快速發展和獨特的民間藝術（南通藍印花布、如皋水繪園建筑等），對這些民間藝術的起源和制作有相應的了解，甚至可以動手制作，通過這些活動，讓學生感受家鄉的巨大變化，為家鄉勞動人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發她們熱愛家鄉、熱愛家鄉人民的情感。

2.巧抓"繪畫"基礎，多角度滲透教育

繪畫在美術教學中安排的時間是比較多的，初中階段主要包括素描、色彩、國畫等。繪畫種類的不同，德育的滲透液不一樣。比如：作為中國傳統繪畫的國畫，是中華文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，繼承人類文化遺產，弘揚名族優秀藝術，就離不開對國畫的學習和研究。在國畫學習中，要引導學生認識繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，讓他們大膽地運用工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品，使學生感知到一花一草都有情，使學生關注生活，熱愛生活，以此引導學生的想象力、創造力，有助于激發學生熱愛祖國文化遺產的思想，陶冶他們的愛國情操，增強民族的自豪感。

3.巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內容往往是多方面互相聯系的。教師要結合小學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育，形成一個合力。

比如：在上美術活動課《巧拼圖形》時，以身作則，講究衛生，將剪下來的碎片放在小盒里。學生也模仿老師，桌面、地上都保持得很干凈。教師又向學生滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；還向學生滲透情感教育，啟發道："看誰剪貼出的圖形有意義。"這個"意義"正是德育目標的滲透。學生心領神會，紛紛剪出有一定意義的圖形。有位學生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說："教師為學生嘔心瀝血，好比蠟燭燃燒著自己，照亮了別人。

在繪畫創作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養學生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業。另外，還要鼓勵學生多動腦，創作出思想健康的作品。

4.了解民間藝術，多角度滲透教育

從傳統的民族民間藝術文化中陶冶愛國主義情操。在中國文化中，民間的雕塑、布制工藝、刺繡等藝術成就尤其突出。《鬧花燈》讓學生了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點，培養他們的耐心，細致的學習態度，相互合作的作風和對民間藝術的熱愛。而在《家鄉古建筑》一課，通過觀看各地的特色建筑了解大概的建筑美，再結合本地區的古建筑如鹿鳴塔等，介紹了個中琳瑯滿目的雕塑藝術，包括石雕、磚雕、木雕、陶塑、灰塑等等，藝術內容形式多樣包括民間傳說、神話、戲曲故事等等。再如：民間玩具大阿福、皮影、布老虎、布袋木偶等等，都讓學生感受到民間藝術的精華和我國勞動人民的聰明才智，培養學生熱愛家鄉、熱愛優秀的民族民間藝術的愛國主義精神，樹立愛護民間藝術的品質。

5.開展實踐活動，多角度滲透教育

結合團支部組織的"潔美家園"活動，我在八年級策劃了一次實踐活動：調查家鄉的環境保護情況。圍繞這一活動，進行了一系列的美術設計： 策劃書，活動路線圖。a調查團的旗幟、標志設計，活動口號、工藝廣告宣傳畫。b能體現調查團性質的文化衫、帽子的設計。c清潔袋與清潔筐的設計。清潔袋和清潔筐是用來裝垃圾的，在材料的設計上要考慮環保。d金點子繪畫。收集使家鄉更美的好措施、好方法、好點子，用繪畫的形式來表達。在活動中，學生合作交流、共同探討，切身地感受到了環境保護的重要性，激發了對家鄉的熱愛。

6.運用媒體教學，多角度滲透教育

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對于學校而言，對學生進行業余生活的研究和指導是我們學校教育管理中的重要課題，我們要為學生提供下述四方面科學合理的指導：

一、提高教師素質，構建正確的業余生活觀

近年來，學校管理中普遍實行學生成長導師制度，開始對促進學生個性發展進行有益的探索。學生成長導師制關注每一個學生的精神生活與個性化學習的需要，發現每個學生的閃光點，讓每一位學生的個性得到張揚，使他們在學校學習和其他活動中體驗成功的快樂。每位教師都是導師，首先對自己的定位要把自己從學生的“學業教師”轉變為“人生成長導師”，在充分尊重和信任學生的前提下，去挖掘學生身上的閃光點，對其因材施教、因勢利導。通過面對面的導育活動，使他們正確地認識自我、客觀地看待他人、積極地處事，促進他們身心的健康發展。這有利于城鎮初中生樹立自信心、克服消極的心態，以樂觀向上的姿態有意義地生活。

此外，在教學中，教師要滲透對業余生活的指導。教師不僅要教學生知識，還要對學生的業余生活規劃進行正確的引導。如在周末完成了作業后，可以去和朋友們野餐，看一部有意義的電影，根據興趣愛好發展一項特長（跳舞、彈鋼琴、書法等），對于五一、十一、寒暑假這些長假的打算等。城鎮初中生顯然沒有條件去參加夏令營，但是可以從實際出發到戶外活動，接觸一下大自然，寫點日記、隨筆，或是做些環保志愿活動等，在課上可以運用所學的詞匯進行簡單的描述，筆者認為教學中對初中學生業余生活的引導會有效地促進學生對自己生活的合理規劃。

二、促進校園文化建設，創造良好的育人環境

學校是向青少年傳播文化的主陣地，在學校教育中，學校教師肩負著文化傳承的重任，學生在這里接受系統的文化教育，獲得長期積淀的人類文明。良好的校風、學風也是學生受教育的潛在途徑，對學生能起到潛移默化的教育效果。因此在學校文化建設方面，要繼續保持發揚良好的校風，從上到下加強作風建設，為人師表，加強學校管理。學校教師要認真備課，潛心育人，在教育工作中全身心投入，做學生喜歡和信任的老師，使學生“親其師，信其道”。

現代素質教育要求教師轉變教育觀念，以學生為主體，構建民主平等的新型師生關系，通過知識、情感與靈魂的交流，促進學生的全面發展。傳統教育中，教師教，學生學，學生的主動性和積極性得不到發揮，學習中缺少動力和激情;新型師生關系的構建使學生的主動性和積極性發揮出來，個性得到張揚，師生、生生互動，不僅營造了活躍的課堂氣氛，煥發出課堂的生命力，也使學生“動”了起來，真正體現了師生在教學中角色的轉變。這能使初中生在課堂上找到自信心和自己的價值，體驗到成功的快樂。

三、開展多樣化的社團活動，搭建學生個性發展的舞臺

學校在教學計劃之外組織各種課外活動，能夠豐富學生的課余生活，使學生發展自己的興趣愛好。學生可依據自己的興趣選擇興趣小組和活動社團，參與各種文體活動，充分發揮自己的特長。如學校成立合唱、舞蹈、書法、美術、器樂社團，鼓勵學生根據自己的愛好進行報名，由專職教師負責學生活動，并在學期結束進行成果展示，組織文藝匯演等。通過這些活動，學生不斷提高了審美情趣，塑造了自己的個性，在活動中又進一步地張揚個性，這也對學生業余生活內容的選擇產生了一定的影響。

四、開展社會實踐活動，促進學生全面發展

利用有利的地理條件，學校要注重拓展學生的活動空間，協調社會實踐活動基地、養老院等社會資源向學生開放，帶領學生走出學校、踏入社會、深入大自然，培養學生的探索精神和實踐能力。可針對城鎮和農村的生活用水狀況、生活垃圾分類處理、廢舊電池回收、農民種糧種菜使用農藥情況等提出課題，指導學生成立實驗小組，各小組從中選擇一項作為活動內容進行研究，每組確定一名輔導教師，學期末每小組都寫出相應的調查報告，進行交流分享。班主任要重視學生的實踐作業，鼓勵學生在做這項工作時對自己的一言一行去思考和感悟，使學生在運用自己所學知識服務社會的過程中實現自身的價值、提升自身的素質、增長才干并促進全面發展。

此外，要加強家庭和學校的溝通，在教育上形成合力。可通過開設家長課程，讓家長來學習有關孩子教育的先進理念和好的做法，提高家長的教育水平，促進家長與教師之間、家長與家長間的交流和溝通，不斷更新家長的教育觀念，加強對學生業余生活的指導，使學校教育和家庭教育對學生業余生活的指導達成同步教育。

參考文獻

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關鍵詞：工程監理；招投標制度

中圖分類號：U415文獻標識碼： A 文章編號：

監理行業走過21世紀的第一個十年，就已經老態龍鐘，疲態盡顯，步入了風燭殘年。隨著地方政府響應某些領導的暗示，推出了省級監理師可以擔任總監等一系列政策之后。監理行業的喪鐘就已經在沉沉暮氣中敲響！決不危言聳聽。大家知道監理制度的基礎是監理工程師負責制，法定的監理工程師是國家注冊監理工程師。國家注冊監理工程師是這個行業的基石。監理制度某些意義上來講是舶來品，學習了西方國家的咨詢工程師制度，咨詢工程師在國外是非常專業、非常受人尊敬、也是非常高收入的行業。從業人員也是高學歷，經驗豐富的高素質人才。因為建筑行業技術性比較強，沒有這樣的素質是不可能對建筑施工和設計進行有效監管的。中國的注冊監理工程師在行業伊始的頭十年還能比較規范地執行國家有關政策。無論是從業人員的素質還是監理工作的成效還是能得到社會的認可的，應該說初步實現了國家建立監理制度的初衷。但是隨著二十一世紀初房地產市場爆炸式的發展，監理行業由于發展不成熟，目前國家注冊監理工程師只有10萬人，而每年的建設項目數以百萬。行業人員的不足，直接造成監理企業缺少良性的自律狀態，同時也缺乏政府建設主管部門的有效監管，加上開發商唯利是圖不注重建筑質量管理，挑唆監理公司低價競爭。造成監理行業的惡性循環，監理取費遠遠低于國家標準，監理從業人員待遇大幅降低。迫使設計，施工，造價等行業的兼職人員選擇了待遇更高的行業而拋棄了監理行業。造成行業人才大量流失！監理行業江河日下，成為了建筑行業的垃圾收容所。可以毫不客氣地說，一些賣菜的小販，三輪車夫，交600塊錢，就可以成為監理員。初中沒畢業，做假學歷，假職稱，再拖關系，找后門，培訓一個星期，就可以輕而易舉地成為省級監理師，這樣的監理師，甚至不會立體幾何，平面力系分析，不知道應力、彎矩和剪力。不能識圖，作預算。更別說三大力學，鋼砼，鋼結構，以及進行結構驗算，發現結構缺陷了。讓這樣的人當項目監理，別說樓倒到、樓脆脆了。樓塌塌絕對不在話下。請注意，正是行業待遇過低才造成了監理人才匱乏。有資格考監理工程師的人，肯定具備考建筑師，一級建造師和造價師的條件。所以即便再考上10萬個注冊監理工程師，也不能滿足監理崗位的需要，更不要說總監崗位的需要。怎樣解決這個現狀呢？有兩條路可走。

第一，降低監理從業人員的素質，搞所謂省級監理工程師。呵呵，我們現在正在走的就是這條路。國家級不是不夠嗎？缺多少我補充多少。就象美國印美元，反正印鈔機在我手里，不就是充個數嗎？大學不夠中專，中專不夠技工，職稱，真的不夠假的也行。你看看，這么復雜的問題，被簡單的解決了！那么我要問，這樣的監理知道回轉半徑嗎？不知道!怎么審批模板施工方案。知道承臺的體積怎么算嗎？不知道！怎么審批施工預算。知道結構裂縫允許寬度嗎？不知道!怎么發現結構缺陷?這樣的人員大量進入監理崗位，首先勢必對真正的監理工程師形成洶涌之勢，他們可以以低工資奪取國家級監理工程師的工作崗位，甚至有的省監同時擔任的總監項目達到十數個，遠遠超過過去國家級監理工程師可同時擔任三個項目總監的限額，原因是他們更便宜，這樣的省級總監到位率可想而知，"省級監理工程師制度"的制定者應該萬萬沒有想到會出現這種局面吧---李鬼比李逵更牛比，面對被壓縮的生存空間國家級監理工程師只有選擇退出。其次這樣的監理提供的監理服務除了二個字"混錢"之外，還剩下什么？這是國家下大力氣建立監理制度的初衷嗎？這樣的監理沒有也罷，與其這樣勉強維持，不如趁早槍斃這個行業。

第二，要解決這個問題，我認為只有選擇第二條路，"筑巢引鳳"。1、提高監理行業人員待遇，實行總監、專監、監理員三級分類的階梯式模式，采取監理工程師、建造師、建筑師均可從事監理工作的過度政策。2、規范監理招投標制度，將建設單位支付的監理費納入銀行監管。3、改變建設行業對監理的歧視，明白監理只是代建設單位管理工程的實施工作，具體實施工程的是施工單位。往往，在建設工程發生問題時，政府行政主管部門、建設單位常常不質問施工單位，而是批評監理工作不到位，處理監理是毫不手軟。對施工單位人員及其它投入不足，視而不見。