班級勞動實踐報告范文

導語：如何才能寫好一篇班級勞動實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、成人教育與校本教材相結合

內容：1.《生命成長教育手冊》；2.《班級建設生命成長記錄冊》；3.《中學生生命成長教育實踐活動手冊》；4.《成長花絮》（期刊說明附后）；5.《“三常規”實施手則》；6.每位學生自備16開軟皮日記本一本，統一用名《青春碎語》。

操作方法：1.《生命成長教育手冊》（用作主題班會、德育主題系列活動、德育道德講堂等策劃、設計、實施的參考教材，是指導班主任對學生進行成人成長教育的理論范本）。2.《班級建設生命成長記錄冊》（此手冊是班主任工作紀實考評手冊，一年內完成，內容分上、下學期）。3.《中學生生命成長教育實踐活動手冊》（此手冊為學生的成人成長綜合素質評定手冊，高中兩年內完成，初中三年內完成）。4.《成長花絮》（此手冊為學生的德育文學期刊，稿件欄目及要求另附說明）。5.《“三常規”實施手則》（此守則分為“日常規”、“周常規”、“月常規”，希望班主任要不定期地就常規要求及內容認真、詳實地對文本內涵作以解讀，以此推進“三常規”在學生成人成長中的內化作用，為學生終生健康愉悅的發展奠基）。6.《青春碎語》（此文本為學生的成長日記，一年內完成）。

二、成人教育與主題系列相結合

內容：1.主題系列教育：三月份，文明禮儀月；四月份，革命傳統月；五月份，安全法制月；六月份，理想感恩月；九月份，尊師重教月；十月份，熱愛祖國月；十一月份，誠實守信月；十二月份，生命成長月。2.節日系列教育：3月份，學習雷鋒紀念日、國際勞動婦女節、國際尊嚴尊敬日；4月份，世界衛生日、清明節、世界地球日……

操作方法：1.主題系列教育：要求班主任依據上述規定的內容，在不脫離活動主題核心的前提下，結合本班實情，對活動形式、活動內容可做個性化的設計與編排，要形成書面文本記錄。2.節日系列教育：依據本班實情，對本學期的重大節日，班主任可做有選擇性的教育。

三、德育教育與人生規劃相結合

內容：中學階段“人生規劃”教育特指高中時期針對中學生的“人生規劃”教育，主要包括學業規劃、職業規劃等。學業規劃是實現職業規劃的基礎，職業規劃是學業規劃的具體方向。初中、高一主要撰寫自我的學業規劃；高二、高三學年可在原有學業規劃的基礎上，預設增補完成自我的職業規劃。

操作方法：閱讀《中學生生命成長教育實踐活動手冊》指導篇中的內容，明確規劃人生在自我成長中的目的、意義、作用，提高認識，樹立意識，明確方法；并在此基礎上，完成成長規劃設計中“第五部分”自我規劃藍圖展望部分的三年遠景規劃，并按要求按月完成本學期的學期規劃。

四、德育教育與實踐活動相結合（社會實踐、社區服務、家務體驗）

內容：1.強化推進學年、班級社區、鄉鄰的長期服務機制，建立雙休日、節假日助人、幫困的班級志愿服務小組，要有計劃、有記錄、有總結，參加志愿服務的公益性活動總時數一學期不能少于100小時。2.設立班級“成人節”或“成人宣誓日”，制作成人紀念卡，編寫班級富于個性的班級誓詞、成長紀念冊、成人歌曲等，豐富成人宣誓儀式的內容。3.繼續強化、豐富、完善軍訓、升旗、祭奠先烈、環境衛生我有責、班級自制周管理等提升學生自我成長意識的實踐活動。

操作方法：閱讀《中學生生命成長教育實踐活動手冊》中有關學生社會實踐概況簡述內容，認識中學生社會實踐活動的指導思想和意義，熟悉社區服務與社會實踐的基本目標和主要內容，樹立中學生參與社會實踐有益于自我成長的益處。在此基礎上，初一、初二、高一學年每學期要求完成《中學生生命成長教育實踐活動手冊》中的：①參加學校、家庭、社區勞動記錄各一次；②家務勞動記錄案例一次。初三、高二學年每學期除了要求完成“①參加學校、家庭、社區勞動記錄各一次；②家務勞動記錄案例一次”外，還需完成“③社會實踐活動調查報告；④學生社團活動記錄案例；⑤學生社區服務活動記錄案例；⑥社會實踐活動記錄案例；⑦中學生社會實踐的調查報告案例”等項目各一次。

五、德育教育與班級參與意識的培養相結合

內容：班級小檔案的六點創設：①班名設計與解讀；②班風、班訓；③班歌（歌詞設計，曲調可借用流行的通俗歌曲）；④班級形象設計（含學生的儀表、班級衛生要求及班級室內的環境布置）；⑤班徽設計與解讀；⑥班旗設計與解讀。

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本學期全班學生共計39人，男生27人，女生12人。本班學生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數孩子有了初步的學習意識，能夠按時的完成作業，維護班級紀律，大膽參與學校班級的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強。可是也有一小部分孩子，入學前的行為習慣不良，學習意識不足，半個學期還沒有進入入學狀態，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰，但我相信在大多數同學的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學期會有所轉變。

二、班集體的目標：

每天進步一點點。

三、主要工作和具體措施：

(一)加強學生之間的評比制度的鼓勵機制：

(1)每個月均有一次讀書交流活動-----“好書傳傳傳”。進行“讀書大王”的評比。

(2)各種評比制度不變，男女生競賽，小組競賽，大組競賽，個人競賽等。日日爭得“小紅花”，周周爭得“報喜鳥”。

(3)班級日志，寫話，值日評比天天進行，周周進行總結，獎勵。

(4)綜合實踐活動扎扎實實進行，讓孩子們人人有收獲。

(二)行為規范教育：

1、掌握一定的勞動技能，關心集體，自覺維護學校的環境衛生。

2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學打招呼。

3、作業認真、自覺，養成獨立完成作業的習慣。

4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發言。

6、在教學大樓里安靜，不喧嘩。

(三)根據班級具體情況本學期工作重點：

1、加強理財和管理能力的培養：合理利用零花錢，會管理班級的事務。

2、加強學生學習習慣的培養：聽課習慣，作業習慣，作業上交習慣，訂正習慣。

3、加強學生的勞動意識的培養：整理書桌，清潔教室衛生，整理自己的學習用品，學做家務。

4、加強自理能力的培養：獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間，能培養一定的興趣愛好。

(四)班級管理：

1、逐步形成一支小干部隊伍，并通過培訓和輪流助力制度，幫助每位同學有機會擔當班級干部，參與班級管理，以提高服務水平和管理水平。

2、上學不遲到、不早退。

3、逐步形成幫助互相幫助，互相競爭的好品質。

4、自己整理書包、學具、書桌。

5、逐步做到“班級事，人人管”，自己管理好自己。

6、逐步掌握協助老師管理班集體的能力。

7、獨立完成學習任務，對自己提出一定的要求，并努力達成。

8、每日宣讀考勤，人人參與報數。

(五)學生心理健康教育：

1、處理好個人和學習之間的關系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業正確又整潔，夸一夸誰的學習態度好。

2、處理好個人和同學之間的關系：喜歡自己的同學，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學間的矛盾。

3、處理好個人和班級之間的關系：找一個為大家服務的崗位，找一個幫助別人的機會，為班級出一個點子，比比誰是最關心感激的人。

現在的小學一年級學生都已經是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現出針對性。

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關鍵詞：高職院校 法學課程 實踐性教學環節

0 引言

教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，高職高專教育人才培養模式的基本特征是以培養高等技術應用性專門人才為任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。基于此，高等教育要適應市場經濟需要，就必須加強學生的實際運用能力的培養。依據該指導思想，具體到法學教育工作而言，高職院校的法學教育應該包括法律意識的灌輸、法學知識的傳授和法律技能的應用。其中，技能的應用尤為關鍵。

以高職院校經濟類專業為例，為了滿足市場需求，培養出既懂經濟管理又懂經濟法律的復合型人才，各高職院校在課程設置上無一例外開設了包括經濟法、稅法、物業法律法規、物流法律法規、電子商務法律法規等專業性很強的法律課程，每門課程幾乎都有部分的實踐比例，但是從各個高職院校教學反饋的情況來看，目前的授課以理論講解為主，在實踐性的教學環節設計上還處在比較初級的階段，整個實踐性教學環節的設計略顯零散。目前包括筆者在內的專業授課教師組成團隊，以校級課題形式進行探討，希望能總結經驗，匯總設計方案，對今后高職院校法學專業的實踐教學環節的操作有所幫助。

1 法學課程實踐性教學環節的設計

1.1 關于實踐性教學的教學目標

在法學知識傳授到“夠用”和“實用”的基礎上，我們傾向于對高職學生進行法律意識的灌輸和法律技能的應用。

1.1.1 注重法律意識的灌輸

高職院校的學生學習較為懈怠，主動學習的氛圍不濃，在法律知識方面凸顯法律意識淡薄。很多獨生子女稚氣未脫，沒有形成成熟的人生觀和價值觀，所以教師在授課的時候單純靠語言傳授法律觀念，學生接受程度相對較慢，反而通過實踐，從教訓中認識法律從而提高法律意識是一個不錯的辦法。如果一個學生不具備法律意識，哪怕他掌握再多的理論知識，他仍然沒有自我保護的概念，所以我們堅信只要具備法律意識，哪怕理論知識沒有掌握好，在今后如若用到法律的話，他仍然能翻閱法規，咨詢律師，仍然可以解決工作中、生活上碰到的問題。筆者曾經教授過企業管理專業的勞動合同法課程，在講授理論知識前，我做了一個簡單的問卷調查，我問學生：認為勞動合同比較重要，還是簽勞動合同比較好的請舉手。結果只有一半的同學舉手，不舉手的同學認為勞動合同只是一張紙，沒什么用。我又問學生：假如你是人力資源部門的管理人員，你認為要跟員工簽勞動合同的請舉手。有三分之一的同學沒有舉手，部分不舉手同學的不與員工簽勞動合同的答案是，我們家自己開的公司就沒有跟員工簽勞動合同。所以，沒有法律意識比沒掌握法律知識本身更可怕，有數據顯示每1個站出來投訴的民眾背后站著20個沉默的受害者。因此，我們的法學教育，最基礎的法律普及工作應該要做到位，向學生灌輸法律意識應該是實踐教學設計體現出來的最初衷的教學目標。

1.1.2 注重法律技能的應用

法律知識僅僅只是掌握是遠遠不夠的，會用才是關鍵。如何才能讓學生自己將理解了的理論知識轉化成實實在在的應用技能，由外在的知識武裝成內在的本領也是我們探索的問題之一，更是我們法學課程教學的終極目標。美國哈佛大學法學院采用一種診所式的法學教學方法，目前這種方法在我國的幾個著名法學院（諸如北京大學法學院、清華大學法學院、武漢大學法學院、華東政法學院、四川大學法學院等）開始試點，并取得了不小的成績。但是，擺在面前的現實問題是，診所式法學教育課程需配備有較強的硬件和軟件條件，而這些條件不是我們一般的高職院校所能承受的，但這畢竟給我們如何發展高職法學實踐性教學教育提供了一條可以參考的思路。我們完全可以到診所式法學教育課程已經初步取得良好效果的法學院里去取經，對其教育成果進行揚棄，探索出一條適合我們高職法學課程實踐性教學的路子。

1.2 關于實踐性教學的教學重點、難點

法學課程的實踐性教學環節設計中還應該結合專業的特點，對實踐環節設計有所側重。以浙江東方職業技術學院的經濟法課程為例，目前，學院開設經濟法課程的專業包括工商企業管理（4學時/周）、電子商務（3學時/周）、市場營銷（3學時/周）、會計（2學時/周）、財務管理（2學時/周）、成教學院的國際貿易（4學時/周）等專業。我們認為，同一門課程的實踐比例及實踐環節在不同的專業中側重點應該是不一樣的，比如工商企業管理專業在學習經濟法的時候，他們實踐環節的設計可以是模擬公司的設立流程，也可以是模擬員工合同的簽訂，還可以模擬成立公司的組織機構召開公司董事會議、股東會議等；而會計專業的實踐環節可以設計安排學生模擬證券的交易，模擬稅費征收；市場營銷專業可以的學生可以安排去市場調研，找尋不正當競爭的實例，也可以組織學生模擬合同的磋商簽訂，還可以在工業產權法理論講授完畢之后，讓學生案例討論。總之，同一門課程，不同的專業在實踐環節設計上應該不盡相同，這樣既可以與專業結合又可以豐富課堂形式達到學以致用的目的，使知識內化，一舉多得。

1.3 關于實踐性教學的教學環節設計

傳統的法學課程在教學上采用的是講授為主，融合學生的案例討論。在高職院校的法學講授課堂上，我們應該提倡實踐性工學結合的教學理念，時時讓學生參與討論，發表意見，畢竟與專業課程有不同的地方是：法律知識的操作上不同的學生有不同的認識，即便沒有講授過任何的理論知識，學生對一些案例也有自己的看法，所以，在實踐教學環節設計中，我們應該提倡讓學生多說，培養他們的口頭表達和交際能力。在教學方法的選擇上，除了原有的案例討論方法可以沿用之外，我們可以有所創新。

1.3.1 場景模擬教學法設計

場景模擬法是指由老師設定一個場景，給定一個任務，由學生扮演不同的角色，最后完成任務。

2010年11月，我們組織了2010級工商企業管理班級學生模擬公司的設立流程。

教學目的：通過模擬公司的設立流程，加深學生對公司設立的了解。

教學設計：首先整個班級的同學分成兩組，一組扮演公司的發起人，另一組扮演公司設立中涉及的相關部門，比如工商、稅務、銀行、證監等機構。第一組學生分兩組發起人，分別飾演有限責任公司的發起人和股份有限公司的發起人；第二組的學生自行選擇自己要扮演的部門，并準備相應的材料供發起人前來辦理的時候使用。

教學準備：在公司設立流程開始前，所有的部門必須認清自己的職能定位，并要求學生事先做好準備工作（包括提供給發起人的表格、自己的印章等材料）。

活動過程：11月24日下午，全班所有同學參與積極設立籌建公司，歷時兩個小時。

活動效果：活動效果良好，要求所有學生必須扮演其中的一個角色，為了保證公司設立的順利進行，所有學生都不希望在自己這個環節出錯，通過此次模擬活動加深了學生對公司設立流程的熟悉程度。

類似的場景模擬活動還可以應用在其他的法學課程實踐中，比如講完《合同法》后可以模擬合同的磋商訂立；講完《票據法》后，可以讓學生模擬票據交易。

1.3.2 市場調研教學法設計

市場調研法是指讓學生走出校門，觸摸真實的世界，由授課教師指定一個課題，在特定的場所和時間內面對特定的群體完成任務給出心得。

2010年5月，我們組織了2009級工商企業管理班級學生就學校周邊的企業勞動用工現狀進行市場調研，并結合《勞動合同法》整出自己的心得體會。

教學目的：通過市場調研，加深學生對勞動用工現狀的了解。

教學設計：整個班級的同學分成六組，每組同學確定自己的調查方向，然后分工文獻查找、問卷設計、問卷調查、數據整理、匯總報告。在一個指定的時間內完成自己小組的市場調查工作，六組全部結束后集中心得交流。

教學準備：所有的學生必須在調研前組隊、分工。

活動過程：5月18日，全班所有同學分組分工就勞動合同法相關內容，確定調研方向，包括前期的準備工作，歷時兩天。

活動效果：通過此次市場調研活動，使學生對目前的勞動市場用工現狀有了最真實的了解，同時也使學生更加熟悉勞動合同法中的相關規定。

1.3.3 組織模擬法庭

模擬法庭的教學方法是很多老師愿意采用的，選定劇本、角色挑選、場地布置、道具準備、排演排練等工作都是學生要親手動起來的，與前面的場景模擬教學方法相同的地方在于都是角色扮演，而不同的地方在于模擬法庭的組織更加側重對程序法的學習，通過模擬法庭可以使學生了解法庭審判的程序。

2012年5月29日，我們組織了2011級工商企業管理兩個班級學生就一個經濟訴訟案件進行模擬開庭審理。

教學目的：通過模擬法庭活動豐富學生的課堂教學形式，使學生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學生體驗法庭氛圍。

教學設計：首先由班干部牽頭負責分工，選擇劇本、選擇演員、選擇后勤人員。由學生排練熟練后在學術報告廳進行模擬法庭活動，要求所有同學出勤。

教學準備：預先選擇的劇本、服裝、道具及相關呈庭證供。

活動過程：5月29日下午，全班所有同學在學術報告廳觀摩模擬法庭活動，歷時一個半小時，前期的準備彩排工作接近一周。

活動效果：通過此次模擬法庭活動，加深了學生對法庭庭審程序的認識，使學生感受法庭庭審的氛圍，效果很好。

1.3.4 法院旁聽

與模擬法庭相同的地方在設計上，教學目的是完全相同的，但是比起模擬法庭，到人民法院去旁聽，會讓學生接觸到真實的氛圍。

2012年5月3日，授課教師帶領2011級工商企業管理班級十余名學生就一個合同類案件前往龍灣區人民法院旁聽。

教學目的：通過法院旁聽活動，使學生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學生更真切的體驗法庭氛圍。

教學要求：要求學生在旁聽完后，寫出實踐報告。

活動效果：學生們聽的非常仔細，通過此次法院旁聽活動，加深了學生對法庭庭審程序的認識，效果很好。

2 結語

總之，法學課程的實踐教學環節的設計要秉著理論與實踐相結合的原則，通過實踐加深鞏固理論知識，實踐過程中要注意運用科學的教學方法引導學生，調動學生的積極性，發揮高職院校的獨特優勢，才能培養出具有一定的職業能力、企業需要的技能型人才。也只有這樣，高職院校的法學課程教學才能更有生命力，才能培養出更多高素質應用型人才，才能更滿足用人單位的需求。

參考文獻：

[1]浙江東方職業技術學院人才培養方案（2009級、2010級、2011級）.

[2]邸振龍.法學教育在我國高等教育中存在的弊端[J].長春大學學報.2010，（12）.

[3]王瀚.法學教育研究[M].北京：西北政法大學出版社.2009.

[4]馬煥秋，郝志麗.高職法學教育人才培養模式研究[J].淮北職業技術學院學報.2008（4）.

篇4

綜合實踐活動是我校教學計劃中一相非常重要的活動課題，三到六年級每班的活動都開展得豐富多彩，如火如荼。本學期是六年級面臨畢業的關鍵時期，但作為我們六（3）班也從不擠占綜合實踐活動課程，仍正常有序地開展。三月份，同學們一起投入到“風箏世界”中去，搜集相關資料，了解風箏的歷史、發源地等等，并動手去放飛風箏，歡聲笑語久久回蕩在校園上空；四月份，同學們懷著崇敬的心情一起去江陰烈士紀念館去緬懷先烈們并游玩了鵝鼻嘴公園，飽覽了江陰長江大橋的風采；五月，一起歡度勞動節、母親節，為父母減輕家務負擔；六月份，在紅星影劇院一起歡慶了自己最后的兒童節。其間，參觀了東南污水處理廠、學習雷鋒、尋找雷鋒的足跡等等一系列短期活動。這次綜合實踐活動是一次社會活動，同學們利用假期時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。

在本學期各項活動的初期準備階段各個班級的班長和其他的班級干部協同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相關活動的有序進行。活動期間，同學們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。在活動中，學生們學到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。

每次活動的末期是整理材料，書寫實踐報告，同學們拿起手中的畫筆，把心中最真切的感受及時記錄下來，繪制成一張張圖文并茂的手抄報等項目作業，參觀污水處理廠后，同學們的三篇作文都獲得了年級組一等獎的佳績。

活動中，我及時把同學們的活動過程用相機和DV進行了拍攝，尤其是參觀東南污水處理站和放風箏活動進行了全程拍攝。

本次學期活動在以前活動的基礎上有了明顯的進步，對這次活動的要求提高了，匯報的質量也有了很大的進步，同學們的實踐能力和匯報的能力也比以前更進步了，資料的搜集、整理也較以前有了較大的提高，他們的成績證明了“沒有辛勤的一天，就沒有最后的收獲”。

篇5

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。本學期我擔任七（5）班班主任，就班級管理方面，我主要從以下幾方面做起：

一、發揮自身表率作用。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在十多年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強"三自"能力的培養。

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴胸卡情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

為了規范中學生行為，我制定了班規。我首先召開家長會，對家長提出要求，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

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學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育，是教育制度的重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。下面是小編整理的關于優秀學校工作計劃報告最新，歡迎閱讀!

優秀學校工作計劃報告最新1一、指導思想：

以貫徹落實《縣關于加快教育改革與發展的決定》。苦字當頭，實干興校，全面實施素質教育，堅持依法治校，全面貫徹教育方針，努力提高教育教學質量。

二、工作思路及重點：

1、加強職業道德建設，提高教師整體素質。

2、抓規范，嚴格學校管理規范化、科學化、提高管理水平。

3、抓改革，進行以“提高課堂教學質量”為內容的改革，以改革促發展。

三、主要任務：

1、加強教師隊伍建設，提高教師的思想政治素質和業務水平。

全面貫徹國家教育方針，全面實施素質教育，教師是關鍵。因為好的教育內容，完善的教育方式，理想的教育方法，靠教師去實施。以狠抓師德、師風建設，樹教師新形象，通過定期和不定期的業務和政治學習，樹立教書育人的責任感和使命感，提高教師依法治教的能力和水平。

2、完善制度、狠抓落實、加強管理、提高效率教學管理的實質在于管理者憑借教師的智慧和才能，充分調動教師的積極性，主動性和創造性，以實現提高教學質量和學生整體素質水平的目標，一流的學校需要一流的管理，一流的管理離不開科學規范的制度，只有形成團結、協作的發展態勢。

教育教學質量的提高才有可能，所以完善和制度規范與科學的考核制度，是提高教師素質，激勵教師努力工作的重要保證。

3、做醫務室，普實驗收，半軍事化管理驗收的前期準備工作。

準備迎接驗收。

4、加強對青年骨干教師的培養。

5、加強安全教育，培養學生安全意識。

6、加強民主法制教育，定期舉行法律知識講座，結合熱點問題進行典型案例教育，讓學生知法、懂法、守法，做遵紀守法的合格小公民。

7、經常性地進行“文明班級”和“文明宿舍”評選活動，完善考核評比辦法，發揮文明班級的帶頭作用。

促進良好學風的形成。

8、切實加強體、衛、藝工作，培養學生體質，提高學生審美鑒賞能力，培養學生綜合素質。

優秀學校工作計劃報告最新2(一)班級建設

1、文化建設：在開學一到兩周內，將教室文化布置到位，教室布置相應內容如下：班風、班訓、班級公示、我們的作品、語文學習成績一覽表、圖書角、衛生角等除了硬件方面的建設，還力爭在一學期內充分發揮學生、家長的主觀能動性。

2、學習建設：提高學生的學習成績永遠是學校工作的中心，因此將采取各種辦法調動孩子們的學習積極性，讓他們主動學習，積極學習。

從提高作業質量入手，到每一課、每一單元、每一學科知識的落實，讓每一個孩子都能夠得到發展,讓每一個孩子都能夠享受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅。

3、安全教育：安全教育是前提條件，將不遺余力的督促學生注意各方面的安全，上學放學，課中課余，將安全防患工作做到位，杜絕安全隱患。

對于一些危險性的游戲，禁止學生參與;上學放學路上的安全，將與家長溝通，一起進行教育。

(二)管理方法、途徑

為了更好地開展工作，提高學生學習的紀律性和自覺性，我認為應該對學生的情況有一定的了解，但學生的內心世界，我還不敢說完全掌握。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

(1)與學生交談。有計劃地利用班隊會課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

(2)不定期抽查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。

(3)進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。

(4)在學習上對學生嚴格管理。常寫觀察日記，提高孩子們的寫作能力。

優秀學校工作計劃報告最新3(1)組織好學生參加升旗和做操。

組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教育，做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節奏，做操完畢整理好隊伍，依次返回課室。

(2)檢查本班學生值日生工作。

班級的值日制是培養小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。

組織和培養班集體

(1)確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。

班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。

一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。

(2)選拔、培養和使用班干部。

實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

(3)做好個別學生的教育工作。

班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作總之，對個別生不能一概而論為差生，要區別對待，對癥下藥，因材施教。班級管理是一門藝術。班主任要在工作中努力吸取新經驗，充分發揮班主任的教育作用，引導學生健康成長。

工作目標：

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

班級愿景：

本學期的班級目標是：團結和諧，積極發展!為著這個目標，我們將不遺余力的努力奮斗!

優秀學校工作計劃報告最新41、重大事件信息報告的內容范圍是指學生在校期間發生的與學生利害、學校聲譽相關的各種正面和負面的重大事件。

2、報告程序：事件發生后，事件單位的班主任要及時向學校分管學生工作的主任、副校長報告，主任或副校長接到報告后要及時了解情況并盡快向校長和學校行政會報告。

對于涉及學生人身安全、危重(或傳染性)疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽等緊急事件，班主任要在第一時間內將第一信息分別同時報告教導處和分管校領導，然后再對情況進一步進行詳細調查了解并將結果上報。

3、依照學校值周制度，凡參加值日、值周的領導和教師在值班期間遇到的學生突發事件均要在最短時間以最快的速度報告學校教導處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時要做好記錄。

4、報告形式：分當面報告、電話報告和書面報告三種。

凡重大事件均要求報告人要有書面報告。對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件要求要在第一時間內用最快的方式報告。

5、報告時限：對于涉及學生人身安全、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急事件，班主任和其他知情人要在知曉情況時立即上報，其它情況要求在2小時內上報。

無論是何種事件，一日內均要求出具書面報告。

6、報告內容：負面事件要報告清楚時間、地點、事件主要人物、事件經過、應急措施、初步原因、聯系人及有效聯系電話;

正面事件要報告清楚時間、地點、主要人物、事件主要內容及擬采取的獎勵措施。

7、責任追究：凡對學生中發生的各類事件特別是負面事件故意隱瞞不報、謊報、少報、漏報或在規定時間內不上報的，一切后果均由事件單位和相關人員承擔。

希望全體的師生能夠在新的學期里認真落實安全計劃，確保本學期沒有任何的安全隱患，為我校更加和平穩定的發展貢獻自己的力量。

優秀學校工作計劃報告最新5一、總體思路

加強共青團的組織建設，提高我校團員政治素質，把團的工作與德育處德育工作有機的結合起來，發揮團員先進模范帶頭作用。加強服務意識，使共青團工作再上一個新的臺階。緊密圍繞校園教學工作中心開展各項工作。

二、主要工作

1、加強團的組織建設

堅持正確方向，響應校園加強學生道德品質和心理素質教育的要求，切實加強對廣大團員青年進行人格道德教育、理想前途教育、價值觀教育、法制教育等，使他們逐步成為具有正確世界觀、人生觀和價值觀，具有創新精神和良好心理素質的好學生。

本學期將繼續深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，務求落實到學生的日常行為中，狠抓校園環境衛生，開展“國旗下講話”教育活動，利用廣播站切實加強學生的心理健康教育。

2、加強團組織的學習潛力和服務潛力

潛力建設是團的建設的重要課題。要按照學習型組織和服務型組織的要求，加強學習潛力和服務潛力。

增強學習潛力：學習是共青團的重要任務。利用學生黨校，加大力度進行黨的.知識教育，開展深入系統的學習活動。本學年高二和高三年級繼續按照年度黨課安排進行黨課學習，完善推薦選拔、考勤登記、檢查考核等制度，學員學習期滿認真填寫結業材料，并存入學生檔案。高一年級各團支部自主開設團課教育，校團委做好指導和檢查。

增強服務潛力：本學年做好校內校外公益勞動。(值周、花園義工等)，協助校園維護好校園環境。

3、切實加強團建工作，努力促進校園教育

配合校園的教育開展團的工作，是中學團組織義不容辭的任務。本學年，團委將進一步明確團建工作的目標，致力于校園中心工作，服務于青年學生成長，有目的、有計劃、有步驟地組織開展各項活動。依托各班團支部陣地，以“爭當優秀團員、團干”為目標，用心配合校園教育開展工作：

(1)教育團干勤奮學習，在學習中起模范帶頭作用。

(2)幫忙團員學生明確學習目的，端正學習態度。

(3)配合教學開展多種活動。如舉辦主題團日、主題班會，舉辦征文活動、百科知識競賽;各班召開學習方法交流會;開設泰語角活動等。

(4)要經常溝通教與學狀況，主動配合教師改善教學，提高教學質量。團干部要當好教師的助手，及時反饋教與學兩方面的狀況。

4、以素質教育為基點，開展富有特色的校園文化活動和社會實踐活動。

(1)繼續辦好高中課余團校。具體做到：搞好團校課程安排;力求實效加強思想道德教育。

(2)以“國慶”、“一二·一”、“元旦”等重大節日為契機，開展豐富多彩的校園文化活動。

(3)加強學生會、廣播站等陣地的建設，開展有利于青少年學生身心健康活動，豐富學生課外活動，增強實踐機會，提高學生的實干精神和創造潛力。

5、學生會工作是學生獨立民主開展活動的載體，本學年校團委將在校園文化活動、宣傳工作、德育處德育工作等方面有機結合起來，協調好工作。

篇7

果園揮鏟汗如雨，茶園采芽指翻飛

看看已過去兩日，不過做些撈魚摸蝦、搓泥制陶的消閑活計，雖也走了長路，爬了山，到底跟預想的學農吃苦比不得。學子們心下漸漸松動下來：社會實踐不過爾爾，倒樂得個輕松快活。誰知基地經驗豐富，遵循循序漸進的規律，待這些城里嬌子嬌女放下了對農村勞作的戒備之心，這才拋出重頭戲挖地和采茶。

早訓之后，得知一至八班去南農果園挖地，九到十五班去茶園采茶，頓時一片喧嘩。基地教員見慣不驚：叫苦叫累，偷奸耍滑，甚至撒潑放刁逃避勞動的哪一批學生里沒有呢?教員不抱希望地說：到這里來的學員，采茶的最高紀錄是曾有一個班級采到2.1斤鮮葉，如果今天有班級能破紀錄甚至能采到3斤，那將會非常了不起。

甫進茶園，各各就位，學生們嘴上不說，心里可是憋足了一股勁去破紀錄的。簡單培訓后就匆忙上崗了，大家漫山遍野去翻找一葉一芽，誰知一地里尋它不著。有的不住舉起葉片請老師判別是否合格;有的剛摘好一小把又小心地剔除了大半;有的聽說哪里茶葉多就急急趕去;有的奮力上到人少又向陽的陡坡，不防頭跌了幾跤，灑了茶葉，還沾了滿褲子的泥。漸漸大家學聰明了，互相商量著搞起了合作小組，一壟一壟地采過去，再也不亂跑。隔著茶樹嘰嘰喳喳談天說地，有幾個姑娘快樂地唱起了歌，只要有人起個頭，新歌老歌、兒歌大歌地一首接一首，引得小伙子們不失時機地起點哄。歌聲混著茶香，花面襯著綠葉，那種樸素的簡單的快樂、那種無需裝飾的美讓人忽略了腰酸眼澀，忘卻了褲子沾滿泥巴的丑態，忘卻了原本要破紀錄的事。怪不得扎根于這一片土地的楊瑞清校長說疲憊也是陶醉呀!

一個小時的采茶結束了，大家這才又想起紀錄的事，滿懷期待地去交差，7個班級竟然有4個班破了紀錄，12班13班更是分別采了3.2斤和3斤，把紀錄一下子提高了一斤多。

同一時間內，一到八班在南京農業大學江浦園藝基地揮汗如雨，他們的任務是芟除雜草。

雖說人間四月芳菲盡，讓人無法領略杏花、春雨、江南的明媚，但基地內陰陰夏木囀黃鸝，也有道不完的情致。當然最美的自然是豐富了風景內涵的人了，隊伍到后，領罷工具，分好任務，一聲令下，同學們走進田壟，揮鋤動鏟，但見銀鋤落下處，片片雜草盡除;鐵鏟揮動間，壟壟新土芬芳。雖有習習涼風拂面，不一會大家也滿面通紅，汗水肆流。時間飛逝，歡聲笑語中，各班紛紛完成了各自的勞動任務，高質量，高速度的勞動成果，引來基地老師的頻頻贊許，下午兩點不到，同學們收拾工具，撿拾垃圾，鞭敲金蹬響，齊唱凱歌還。

下午xx、xx、xx三位校領導趕到基地，看望參加社會實踐的師生，帶來了溫暖的贊賞與鼓勵。他們饒有興致地觀看了8進4的拔河比賽，甚至激動地走入場地為選手加油助威。他們希望社會實踐能圓滿成功，學生們能從中大有收獲。

篇8

關鍵詞：城市種植技術 創新課程 開發研究

我校已在部分高一、高二年級開設了“城市種植技術創新”課程，成立了校開心農場。開設該課時，我將學生分成若干學習小組，輪流值日，管理班級的植物和試驗室，要求絕大部分學生在家或學校完成一株花、一棵菜的種植。在學習該課過程中，學生除獲得知識、實踐、情感外，還啟發了思維，進行了發明創造。目前，該課還處于研發實驗階段，設備、材料、場地等還有待全面完善。

一、課程開發背景

在可耕土地資源有限的地球上，如何滿足日益增長的人口對糧食的需求，是所有政府必須面對的問題。很多國家早在20世紀初就在發展城市農業，如美國城市農場“樓頂農場”“后院農莊”運動等。

2011年，我有幸去日本訪學，看到有些學校每個班級都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當前，國內部分中小學由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學校在勞動技術課或生物興趣小組里開展了種植活動，如連云港市實驗學校，每個班級的教室里都有十幾盆花是由學生自己種植管理的；南京市銅山中心小學有百樹園、百花園、百草園，每個教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創造了一個吊蘭的世界；牡丹江市立新實驗小學全校學生在勞動與技術課上一起到“六園”上課，這六園是指農作物園、蔬菜園、百花園、果樹園、葡萄園、小動物園，令學生興奮的莫過于親手勞動，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂。

目前，國內外城市農場的發展現狀，不論是對市民，還是對學生而言，基本上都是在種植層面的，對學生至多也就是一般的實踐活動層面的教育。

我國是一個落后的農業大國，由于城市化進程的快速發展，城市越來越大，可耕土地越來越少，城市人口越來越多，農村勞動力越來越少，正在用全球7%的耕地供養全球22%的人口；農業生產正在承受著越來越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會問題日趨嚴重，創新型國家建設迫在眉睫。面臨如此嚴峻的形式，立足通用技術課程，走構建以種植為載體的技術創新課程，激發學生熱愛農業，敢于創新的品質，從而讓技術課動起來、活起來，讓學生學起來、做起來。

二、課程開發理念

“城市種植技術創新”課是以教育改革為導向，以通用技術課程的技術與設計思想方法為主線，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內外相結合的課程。學生用技術與設計的理念進行創新學習，培養終身發展的能力。

城市種植技術的場地可以是屋頂、陽臺、露臺、庭院、室內、室外等。種植技術創新的研究是指種植容器、種植設備、種植方法、種植品種的創新。城市種植技術創新課程，從種植層面來講，是指花卉、蔬菜的種植，是現實版的城市開心農場；從教育理念來講，是以種植為載體的技術創新課程，通過種植，學生不僅能學到書本上難以學到的知識，還可以培養學生愛自然、愛科學、愛技術、愛創造的品質；結合高中通用技術課程中選修模塊“現代農業”中的“種植農業”，解決了城市普通高中目前無法開設農業種植課的難題。該課程有利于學生科學技術素養的生成，可使生物、通用技術、科技創新（校本課程）和綜合實踐活動等學科知識，通過統一的教學載體——種植技術，實現有機的結合，幫助學生高效學習；能夠讓學生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識，改善居室環境，增進家庭親子關系，獲得情感、態度與價值觀的提升。通過該課程的建設還有利于改造學校環境，創造綠色的學習環境和辦公環境，為建設低碳環保型社會做出貢獻。

三、課程實施過程

高一年級新生入學開始，每周1課時，用于宣傳創新種植的意義，講授核心基礎知識，確定研究課題，設計研究方案，實施研究過程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學期結束前每人或2～3人的團隊，都必須確定一個研究項目，高二第二學期結束前（小高考后）完成課題研究報告。高二年級學通用技術“技術與設計1”和“技術與設計2”，穿插“城市種植技術創新”課講結構、試驗、管理、控制、系統等知識。

（一）確定種植項目

高一第一節課就提出要求：本學期每位學生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過程，包括播種、苗移植、養護管理等。(3)照片留存種植過程，必須是學生親自操作的，學期結束前每位學生每個品種交3張照片和一份種植試驗研究報告。經批改后選擇4～6人進行全班交流，教師點評。

第一學期期中考試前后，每人或2～3人組成的團隊確定一個綜合實踐研究項目，可以是“城市種植技術創新”，也可以是其他的項目、課題，第二學期期末交流與評價課題研究的初步成果，重點是交流技術創新過程和研究報告的寫作。這個過程遵循了“發現問題明確問題設計方案研究過程解決問題研究報告或作品交流與評價”的一般設計過程。

課題的類型一般沒有限制，可以是一個研究問題、一種改進工藝、一項活動策劃，也可以是一個產品設計、一件作品制作、一項調查等。在“創新種植技術研究”這一主題中，我們可以從以下幾個方面去思考：(1)與背景材料相聯系的內容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們日常生活、文化、城市環境建設的關系。(2)在個人的學習、生活中尋找感興趣的內容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養護、家庭種植、小區綠地規劃設計、城市綠地景觀設計、作物栽培試驗、植物標本制作、食品選購、食品保鮮等。(3)社會熱點問題，如環境保護、綠色食品、植物資源保護等。(4)科學前沿內容，如太空育種、基因工程、生態農業等。

（二）選擇種植容器

常規種植容器（花盆）通常是放在室內地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒有得到很好的推廣。而設計立體結構的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無法高密度種植的問題。

1．廢舊物品再利用。

直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡便易行，價格便宜，特別適用于樓頂平臺的綠化。

2．種植容器創新。

用木板、塑料板、塑料管等材料，設計制作相應形狀和結構的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側懸掛；臥式可移動種植槽，主要用于教室后側地面放置，便于移到走廊養護；管道或槽式種植結構，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側相應位置，進行大空間綠化。

（三）進行種植試驗

技術試驗是在技術活動中“為了某種目的進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動”。在通用技術教學中通常只用1節課教學技術試驗及其方法，而我卻用4節課強化技術試驗及其方法的重要性，體現了通用技術重實踐、重創造的教育思想。

1．區域移植試驗研究。

區域移植試驗法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗。課上，有學生問：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開花結果嗎？”我認為，學生能夠想出熱帶植物區域種植試驗研究很有創意，于是便讓學生試驗，至于能否開花結果、能不能吃等問題可另當別論，因為學生在這個過程中學會了技術創新。

2．種植方法試驗研究。

對試驗對象進行條件優化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽光、澆灌等蔬菜生長條件進行優化組合的一種技術試驗成果。通過試驗，預測被試對象狀態的變化及產生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學生采用優化試驗法和預測試驗法創造了紅薯的新種植方法——多層結薯，得到了江蘇省農科院紅薯專家的高度評價。

（四）撰寫種植報告

在試驗前必須對試驗過程進行周密設計和安排，科學地進行試驗，客觀地做好原始記錄并進行數據分析，得出結論。試驗研究報告的寫作一般包括試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結等。

1．查新報告。

在發現問題、明確問題和方案的最初設計階段，首先要作出查新報告。作出查新報告的關鍵是根據研究項目的創新點設定

2．研究報告。

無論是發明創造還是科學研究項目都需要完成研究報告，不僅要讓學生學會科學技術研究，還要讓學生學會“科技論文”寫作。

（五）交流與評價

篇9

一、正確理解綜合實踐活動課程的實質與價值

綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合運用的課程形態。它包括四大內容領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。同時，它還包括大量的非指定性內容領域，如班隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節）、學生同伴的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動，等等。指定領域與非指定領域互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。

從專家研究和各地實踐情況中反映，綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特點，超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以活動為主要開展形式，必須充分尊重學生的興趣愛好，強調學生的親身經歷，圍繞“探索自然、了解社會、發展自我”的主題，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活、發展實踐能力和創造能力。它是最能體現學校特色，滿足學生個性差異的發展性課程。

設計和實施綜合實踐活動課程的宗旨是改變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力；培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯系，加強德育的針對性和實效性；優化中小學課程結構，促進基礎教育課程政策與制度的創新。這些都應是綜合實踐活動課程的價值追求。

二、必須明確綜合實踐活動課程的目標

（一）綜合實踐活動的總目標

綜合實踐活動的目標包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個維度。在基礎教育階段，其總體目標包括以下五個方面：

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；

2、形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；

3、形成從自己的生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力；

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；

5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

（二）學段目標

小學綜合實踐活動的目標在指向總體目標的同時，力圖凸顯目標的實踐性，使目標本身成為組織教育活動的線索。3—6年級綜合實踐活動的具體目標為：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力；

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；

3、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養成勤奮、積極的生活態度；

4、激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發揮探究問題的初步能力；

初中階段綜合實踐活動課程的總體目標是：發展以探究能力和創新精神為核心的一般思維能力，形成綜合實踐能力、增強社會責任感以及良好的情感、態度和價值觀，促進初中生綜合素質的發展。7—9年級的具體目標包括以下四個方面：

1、促進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力；

2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感；

3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度；

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（三）活動領域的具體目標

設計和實施綜合實踐活動過程，需要設計活動主題或活動項目的具體目標，它是對總目標的具體化。而活動主題或活動項目的具體目標的設計，需要考慮學生的年齡特征和具體的活動情境，從體驗性目標和表現性目標的緯度或取向設計具體目標，從而對學生開展具體的活動過程具有導向作用，使學生在具體的活動目標指引下，有條不紊地展開活動過程。

三、切實重視綜合實踐活動課程的組織實施

1、綜合實踐活動課程的開發、實施與管理主體是學校而不是班級，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。每一所學校應推出三類相互銜接的計劃，即“學校綜合實踐活動計劃”、“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。

2、綜合實踐活動的具體內容由學校根據實際確定。確定的基本原則：尊重每一個學生的興趣、愛好與特長；體現每一所學校的特色；反映每一個學校所在社區的特色；善于引導學生從日常生活中選取探索課題或問題。課程內容的確定要具體到年級，根據學校計劃的“框架”，使不同年級體現出層次和梯度上的差異，實現“預定”和“生成”的平衡。各校要充分利用過去學校和各班開展活動的傳統和經驗，并預先對課程資源進行明確的梳理，逐步使整個學年以及不同年級的課程內容呈現出內在的“邏輯”，形成系列化，具有系統性。

3、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。倡導學生對課程的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵，為此，第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題；第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題；第三，組織形式要多種多樣，如個人獨立探究，小組合作探究，班級合作探究，跨班級合作探究等方法；第四，要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則。教師在指導的方式上，倡導團體指導與協同教學，不能把指導權只賦予某一學科的教師；在指導內容上，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。教師絕對不能把綜合實踐活動當作一門具有系統的書本知識的課程，把學生關在教室里，一課一課地來教，而一定要引導學生聯系自然或社會現實。在學生的初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。

4、促進綜合實踐活動課程四大領域內容的整合。在整合實施過程中，既要把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求，又要把握各指定領域之間的內在聯系，注意各領域內容之間的相互滲透和延伸，且要注意學生學習活動方式的多樣化。在整合的方式上可參照：（1）設計兼顧四大領域內容的綜合主題，教師引導學生提出并設計綜合活動主題，并將活動主題分解為研究性學習環節、社區服務與社會實踐環節、勞動與技術教育環節，將信息技術教育貫穿于全過程；（2）將綜合實踐活動的前三大領域分別兩兩結合，進行整體設計，并將信息技術教育滲透其中；（3）設計以某一領域的內容為核心，涉及其它領域內容的主題。由于綜合實踐活動剛起步，當前我們提倡以勞動與技術教育作為切入點，滲透研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育開展綜合實踐活動；提倡在活動課程（興趣小組）的基礎上，結合綜合實踐活動新理念實施綜合實踐活動。

5、要善于開發和利用課程資源，拓展課程資源的視野。課程資源為課程設計運行創造背景和條件。在沒有教材、教輔，也不可能有材、教輔的情況下，我們務必要優化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方和社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，不可忽視與現代信息技術相伴隨的信息資源。

四、加強對綜合實踐活動的管理

綜合實踐活動作為主要由學校自主開發的課程，與其他課程類型相比具有許多新的特點。學校必須從開發、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理，以保證綜合實踐活動的有效實施。

1、要有組織建設和人員保證：設立研究和協調綜合實踐活動的專門機構和人員，以保證綜合實踐活動的有效實施。

2、成立綜合實踐活動教師指導小組，建立校外指導教師隊伍，并建立學生校外活動的協作單位，開發綜合實踐活動的基地（區綜合實踐活動基地正在落實之中）。

3、落實課時，根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。

4、制定相應的規章制度：如建立學校綜合實踐活動實施的教師評價制度，學生評價方案、計算教師工作量制度、課程建設檔案制度，等等。

5、搞好校內的教師培訓工作。

如何配置綜合實踐活動任課教師是實施課程目標的關鍵，學校都要十分重視教師的培訓工作，在校教師均有承擔綜合實踐活動課程實施的責任和義務，自覺進行繼續教育，不斷調整自身的知識結構，成為一專多能的教師。我們建議學校在安排教師的時候，做到“班級固定、年級協作、學校協調”。

班級固定；就是明確每一個班級的綜合實踐活動課任教師，并進行相應的管理，是提高課程效率的重要措施。

年級協作：就是指綜合實踐活動課程的實施要以年級為單位，把一個年級的教師相對組織起來，共同參與課程實施。綜合實踐活動課程完全由學生的活動構成，一個班級幾個甚至十幾個組同時進行活動，光靠一個專任教師是不夠的。在某一個班級進行活動的時候，整個年級的相關教師都應該參與到課程當中來，以解決人員不足的問題，并發揮教師各自的專業優勢。學科是單一的，活動卻是綜合的。

學校協調：就是指學校的各個管理和職能部門都要為每一個班級、每一個年級活動的開展提供支持和保障。

6、強學生安全保障。重視對學生安全意識教育，培養學生的自我保護能力；精心規劃和組織學生校外活動；積極爭取社會和家長的支持和參與。

五、認真做好綜合實踐活動的評價

（一）評價的原則

根據綜合實踐活動的性質特征，評價應堅持發展性、形成性、激勵性為主，重參與、重過程，評價的方式要多元化，評價的內容要綜合和全面，對學生綜合能力的評價還應作為學生評選、提干、升學考試與評價的一部分，以發揮評價的導向作用。因此，要遵循以下原則：

參與原則：綜合實踐活動注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核。重視學生自我評價并自覺參與評價。

過程原則：綜合實踐活動的評價應特別注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。還應揭示學生在活動過程中是如何解決問題的，而不應局限在對學生所得出的結論的評價，允許失誤。

多元原則：綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣，反對簡單的量化手段劃分等級。

整體原則：綜合實踐活動的評價要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融為一個有機的整體，貫徹到活動中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型作品、主題演講等作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，促進學生發展和教師的成長。

綜合原則：綜合實踐活動本身是由四大指定領域組成，而各部分的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求，因此，綜合實踐活動評價的內容、要求、過程和結論都應是綜合而全面的。

（二）評價的內容和方法

綜合實踐活動的評價的內容通常應涉及以下幾個方面：一是參與活動的課時量與態度；二是在活動中所獲得的體驗情況；三是知識、方法、技能掌握情況；四是創新精神和實踐能力的發展情況；五是活動的收獲與成果。

評價的形式多樣，一般采取自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，書面材料或考試的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主要形式。注重學生成長的縱向發展。建議建立學生的綜合實踐活動檔案，將學生參與每一項活動的過程及評價裝入檔案袋，期末進行綜合評價。

（三）評價的實施

綜合實踐活動的評價管理一般采用學分制評價。學分制具有涵蓋多元教學要素的管理功能、評價功能和激勵功能。

1、學分的評定

綜合實踐活動學分包括基礎學分、等級學分、獎勵學分和學年學分與總學分。

基礎學分反映學生學習的分量。根據省新課程計劃必須達到要求的教育教學量作為基本評價指標。以課時為計算學生學習分量的基本單位，基礎學分滿分為23分，其中研究性學習7分，勞動與技術教育9分，社區服務與社會實踐7分。學生實際取得的基礎學分按照其實際參加教學活動的課時占總課時的百分比轉換而成。轉換標準如下表：

*

說明：A、B、C分別表示優秀、良好、合格。不合格項目不評級（下同）。等級學分滿分為34.5學分。

（3）獎勵學分為獎勵在綜合實踐活動中表現突出，取得優異成績學生的學分，是為激勵學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神而設立的。學生個人或小組的作品或研究成果經評委認定獲獎或具有一定的科學或實用價值；或在活動過程中表現突出，即可取得個人獎勵學分。具體獎勵學分為年級、校級1個學分，區級、市級2個學分，省級4個學分。

（4）學年學分=一學年各部分等級學分之和+獎勵學分。

初中學生總學分=三個學年學分之和/3+三年中獎勵學分之和/3。

小學學生總學分=四個學年學分之和/4+四年中獎勵學分之和/4。

2、等級學分評價的內容與方法

（1）根據綜合實踐活動三個指定領域的教學目標、教學內容和教學方式，信息技術教育滲透在三個指定領域中，各部分等級成績評價的內容（或項目）如下：

研究性學習評價包括①參與活動的課時量和態度；②在學習過程中所獲得的體驗情況；③學習和研究方法掌握情況；④創新意識與實踐能力的發展情況；⑤研究性學習結果。

勞動技術教育評價包括：①接受勞動與技術教育課時量和態度；②勞動觀點、勞動紀律、勞動習慣及質量意識；③勞動技術基本知識和基本技能操作的掌握（或會考成績）；④初步的設計、制作和創新能力。

社區服務與社會實踐評價包括：①參加社區服務與社會實踐的時間量和態度；②活動中獲得的體驗；③對社會的責任心和使命感；④認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作，適應環境等能力的發展情況。

（2）各部分等級學分評價方法：

研究性學習等級評價方法，根據評價內容五項指標內容，進行綜合評定，一般定為A級需五項指標等級3A2B及以上，B級需五項指標等級中C不超過2個。

勞動與技術教育等級學分評價方法：如果根據評價內容第三項指標是會考項目，則成績必須合格，如果沒有會考則確定為A級時，第二、第三項指標必須是等級A而其余二項是等級B；定為B級時，四項指標必須達到等級B及以上，如有等級C的必須有等級A相對應。

社區服務與社會實踐等級學分評價方法：每次活動結果根據評價內容進行考核，評定A、B、C三個等級。學年末綜合各次活動所取得的成績，評定學年的綜合評價等級，得出相應的學分。

篇10

一、建立強有力的班委會

班級瑣事繁多，僅靠班主任難及時把工作落到實處，這需要班干部配合。在開學伊始，我就通過學生“自薦”和“推薦”方式選出班干部并安排具體職務，全面管理班級。比如衛生、出勤、課間紀律等，發現問題及時處理，把不良苗頭扼殺于萌芽狀態，從而營造安定的學習環境。我盡量做到“放手不放眼”，每周召開一次班委會，針對班里存在的問題展開探討，商量找對策。有一段時間，班干部發現有學生帶手機來校玩游戲。班干部報知我后，我馬上找學生談心，分析沉溺手機游戲的危害，使他們認識錯誤，端正學習態度，避免更多學生受影響。班干部是班級“監視器”，能及時發現問題。及時處理就可以杜絕壞風氣的污染，純潔班風，增強班級凝聚力。

二、打造班級文化氛圍

1.“口號”營造氛圍。口號在特定時期是風向標和助燃劑，它能振奮人心，鼓舞士氣。新學期，我征集班級口號。從中選出有積極意義的口號做成牌匾，適當時組織學生呼號，激發學生動力。比如用“要想成功，努力向前沖”鼓勵學生拼搏；用“真英雄，不掉隊”鼓勵后進生奮發；用“兄弟姐妹一條心，其利足以斷真金”激發學生團結友愛……口號是班級文化烙印，使每一個學生達成一致認識；口號是精神力量，能調動學生熱情，培養積極向上的情感；口號更是旗幟，指引學生前進。有一次期中考試，普遍學生考得不好，班里悲觀之風蔓延。于是我讓全班學生高呼：“丟掉悲哀，從頭再來。”通過一次次的呼號，激發學生斗志。每天上課前，我都會組織學生高呼一遍班級口號，用班集體力量去影響每一個人，使大家潛意識里感到“我不是一個人在戰斗”。

2. 班級文化營造氛圍。每個學生的價值觀的匯聚，形成了班級文化，特征鮮明。于是我挖掘積極的因素并發揚光大。我利用黑板報出好每期專題報告。圍繞“如何與人交往”“如何看待異性差異”“如何幫助朋友”“如何提高學習效率”等主題，有針對性對學生教育。同時組織學生收集資料、撰寫稿件，選出優秀作品，構建班級文化長廊，群策群力，全民參與。此外我還出好《七星花》班級月報，班報分為“作文擂臺”“生活百科”“班級好事”“才藝展示”等幾個版面，分類刊登學生的故事，及時報道班級情況。

三、積極開展實踐活動

1. 開展第二課堂活動。需要開展多彩的第二課堂活動，豐富班級文化。比如開展“我為校園添新綠”活動。在校園里劃好責任區，把學生分成小組，種上各種花草，小組成員分工合作，管理所屬區域。然后，我把各責任區拍照，集中展示。其次開展“一幫一，一起走”活動，我指導學生成立小組，讓優秀生幫助后進生，定期考核，如果有進步就獎勵所屬小組。

2. 開展課外實踐活動。開展“我是社區衛生員”活動，每月組織學生打掃學校周邊馬路。學生加深了解，促進交流，達成默契，增強友誼。我組織班干評比，評出一二三等獎，然后獎勵，此舉激發了團隊精神和學生勞動熱情。我還組織學生參加軍訓實踐。學生開展宿舍內務整理評比、家務評比等活動，加強團隊合作。也讓學生認識到：一滴水只有融入大海才不會干枯，個人只有在集體中才能得到充分發展。此外還有“啄木鳥行動”“清除牛皮癬行動”“春游秋游活動”“野外采摘標本”等一系列課外實踐活動，都增強了班級凝聚力。

四、利用課堂，進行德育滲透