目前鄉村教育的現狀范文

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【關鍵詞】廣西鄉村旅游 高技能人才培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0116-03

廣西具有豐富的鄉村旅游資源，大力發展鄉村旅游對于廣西旅游業跨越式發展和建設廣西旅游強省具有重要的現實意義。而調查表明，廣西鄉村旅游高技能人才嚴重不足，人才問題已影響廣西鄉村旅游持續、快速、健康地發展。為此，本文在對廣西27個農業旅游示范點從業人員學歷和接受培訓情況進行調查的基礎上，就鄉村旅游高技能人才培養問題進行了專門的探討，旨在為培養廣西鄉村旅游高技能人才出謀劃策。

一、鄉村旅游高技能人才及其對廣西鄉村旅游發展的意義

（一）鄉村旅游高技能人才的含義和特征。《高技能人才培養體系建設“十一五”規劃綱要（2006年—2010年）》中指出，高技能人才是指在生產、運輸和服務等領域崗位一線的從業者中，具備精湛專業技能，關鍵環節發揮作用，能夠解決生產操作難題的人員。根據這一解釋，結合鄉村旅游行業的特點，鄉村旅游高技能人才應該是：既有一定的旅游業基礎理論知識，又有較高的服務技能和較強的分析解決鄉村旅游發展中關鍵問題和疑難問題的能力，熟練掌握鄉村旅游一線崗位服務技能的高級應用型人才。

鄉村旅游高技能人才的兩個關鍵詞是“鄉村”和“高技能”。“鄉村”突出了此類人才的職業領域；“高技能”突出了此類人才的職業能力。因此，鄉村旅游高技能人才不同于一般的高技能人才，也不同于普通的旅游高技能人才。因為它“鄉村”的職業領域，使得它具有較強的旅游專業性、鄉村地域性和業務復雜性特征；因為它“高技能”的職業能力，使得它有別于普通旅游高等教育培養的人才和中等旅游職業教育培養的人才。總的來說，鄉村旅游高技能人才具有實踐能力較強、理論知識較好、鄉村地域突出、專業特色較強等特點，在鄉村旅游從業人員層次構成中處于承上啟下的關鍵環節，是鄉村旅游人才結構的重要組成部分。

（二）鄉村旅游高技能人才對廣西鄉村旅游發展的意義。廣西鄉村旅游高技能人才的培養對于廣西鄉村旅游持續快速健康發展具有非常重大的意義。近年來，廣西鄉村旅游獲得了較快的發展，目前全區已創建農業旅游示范點209家，其中國家級農業旅游示范點34家；全國休閑農業與鄉村旅游示范縣1個、示范點4個；建立休閑農業園288個，涉及種養面積36.8萬畝；鄉村旅游點達1000多個，農家樂3000多家，分布在全區14個市、90多個縣（市、區）。據調查，目前廣西從事鄉村旅游工作的人員已達數十萬之眾，僅桂林陽朔縣就達5萬人。在這個龐大的鄉村旅游從業人員隊伍中，從業人員素質偏低、服務技能較差的現狀已經逐漸暴露出來，并已成為廣西鄉村旅游健康發展的一個瓶頸。

目前廣西鄉村旅游總體上還處于資源依托型和政策依賴型的初始發展階段，其發展主要體現在量的增長而非質的提升。許多鄉村旅游企業和鄉村旅游點由于缺乏高效的管理和優質的服務，生存能力和發展能力都比較薄弱，經濟效益較為低下，有些甚至由于巨大的經濟壓力而處于停止經營狀態。隨著全國各地鄉村旅游產品規模的逐步增加和產品質量的不斷提升，鄉村旅游市場的競爭也將日漸激烈。今后，廣西鄉村旅游的發展重心必然由量的擴張轉移到質的飛躍上來。為此，鄉村旅游人才，尤其是高技能人才將成為廣西鄉村旅游發展的一個關鍵因素。

鄉村旅游高技能人才具有較為扎實的理論知識水平和較強的實踐操作技能，使得他們在較大規模的鄉村旅游企業中成為管理者不可或缺的得力助手，而在較小規模的鄉村旅游景區景點中又可以獨當一面。在整個鄉村旅游經濟發展過程中，他們是眾多鄉村旅游一線服務人員學習的榜樣，承擔著對廣大一線鄉村旅游服務人員“傳、幫、帶”的重任。鄉村旅游高技能人才在鄉村旅游資源的開發與保護、鄉村旅游產品的生產與營銷、鄉村旅游接待的培養與服務等方面，都具有舉足輕重的作用。為此，必須加強對廣西鄉村旅游高技能人才的培養。

二、廣西鄉村旅游高技能人才培養現狀與存在的問題

（一）廣西鄉村旅游高技能人才培養現狀。廣西鄉村旅游高技能人才培養渠道主要有高校全日制旅游教育培養和鄉村旅游崗位再教育培訓。在高校全日制旅游教育培養方面，已經具有一定的規模和水平。據廣西旅游局和廣西教育廳提供的信息，廣西目前有42所高等院校開設旅游專業，旅游類在校生規模（含中職教育學生）約3萬人，其中旅游高職高專學生約1萬人。統計顯示，廣西旅游高職高專教育涉及旅游管理、酒店管理、景區管理、旅游策劃、導游服務與管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工藝品設計、旅游外語等專業。在廣西旅游高職高專教育師資隊伍中，具有碩士和博士學位的教師比重不斷提高。此外，廣西的旅游教育與行業聯系日益緊密，旅游教育國際化水平不斷提升。2012年，我們對廣西桂林、南寧、柳州、北海、欽州、防城港、河池等7個市27個農業鄉村旅游示范點4903名鄉村旅游從業人員進行隨機抽樣調查，結果顯示，有本科文憑的從業人員129人，占被調查人員總數的2.63%；有高職高專文憑的從業人員358人，占7.30%。

在鄉村旅游崗位再教育培訓方面，各種類型的培訓工作已經逐步展開，培訓工作總體效果良好。在我們隨機抽樣調查的27個鄉村旅游示范點中，有18個鄉村旅游示范點的從業人員接受過一次以上的崗位工作培訓，占調查總景點數的66.67%；接受過相關崗位工作培訓的為3079人次，占被調查人員總數的62.80%。其中，到各類院校進修過相關課程培訓的共131人次，占被調查人員總數的2.67%；參加過3天以上（含3天）鄉村旅游培訓班的共642人次，占從業人員總數的13.09%。調查結果表明，各類培訓工作使各鄉村旅游從業人員的整體行業素質得到明顯提高，他們學習到了掌更多的旅游行業文化知識，服務技能有所增進，服務意識有所增強，員工的凝聚力和向心力得到加強，鄉村旅游和休閑農業特色旅游開發理念逐步養成，鄉村旅游項目開發不斷翻新，鄉村旅游環境衛生狀況不斷改善，景點接待能力逐步提高，游客接待量穩步增長。

（二）廣西鄉村旅游高技能人才培養存在的主要問題。主要表現在兩方面：

1.鄉村旅游高技能人才培養未引起足夠重視。如前所述，鄉村旅游高技能人才在廣西鄉村旅游發展過程中具有極為重要的意義，但是調查結果表明，廣西鄉村旅游高技能人才的培養并未得到相關管理部門和鄉村旅游企業（點）的足夠重視。首先，對鄉村旅游高技能人才的相關問題認識不清。鄉村旅游高技能人才作為鄉村旅游人才結構體系中的一個重要層次，應該具備哪些理論知識和基本技能？可以勝任哪些具體崗位工作？是否需要進行高技能資格認證？相關管理部門對于這些問題并未認真思考和研究。多數管理者認為鄉村旅游高技能人才與其他鄉村旅游服務人員之間只是能力的差異，而沒有類型上的差別。其次，沒有建立起鄉村旅游高技能人才相關教育培養機制。如前所述，廣西鄉村旅游高技能人才培養的主要途徑是高校全日制旅游教育培養和鄉村旅游崗位再教育培訓。但調查發現，廣西高校全日制旅游教育對廣西鄉村旅游高技能人才的培養極為有限。在廣西目前開設旅游專業的42所高等院校中，沒有一所院校開設鄉村旅游人才培養方面的專業，甚至沒有開設相關課程。在崗位再教育培訓方面，廣西至今依然沒有制訂專門而統一的鄉村旅游高技能人才崗位培訓方案或機制。

2.廣西鄉村旅游高技能人才培養未能滿足鄉村旅游發展需求。首先，高校全日制旅游教育還不能滿足廣西鄉村旅游發展對人才的需求。雖然廣西目前每年畢業的旅游高職高專學生多達近萬名，但是，由于各旅游高校教育在培養定位、培養目標、培養方案、招生對象等方面幾乎沒有專門針對鄉村旅游而開展，加上由于絕大多數鄉村旅游點遠離城市，從業人員在經濟條件、社會條件和生活條件等方面較為艱苦，因此大多數旅游高校畢業生并不愿意到鄉村旅游點工作。調查顯示，效益較好的鄉村旅游示范點中，僅有9.93%的從業人員具有高職高專以上文憑（包括高職高專文憑），且其中有多達53.2%的文憑并非旅游相關專業。其次，廣西鄉村旅游崗位再教育培訓力度小，覆蓋面窄。廣西旅游局與廣西人力資源和社會保障廳曾于2010～2011年組織開展“全區全面開展鄉村旅游從業人員職業技能大培訓”工作，但截至2012年7月，隨意抽樣調查結果表明，僅有約66.67%的鄉村旅游示范點曾接受到一次以上的各類旅游崗位培訓。這其中如果除去培訓工作做得比較好的桂林世外桃源農業旅游示范點，其他17個鄉村旅游示范點每年（旅游經營年數）平均培訓不到1次（僅為0.83次）；17個示范點僅有52人到院校進修過旅游相關內容，只有620人參加過3天或3天以上鄉村旅游培訓班，有1731人參加過3天以下的培訓，分別占總人數（4481人）的1.16%、13.84%和38.63%。不少鄉村旅游示范點認為，各類鄉村旅游培訓活動過少且內容不夠全面系統，希望能有機會接受更多更系統全面的培訓活動。絕大多數鄉村旅游示范點反映，他們急需文化水平高、業務素養好的鄉村旅游高技能人才，強烈需要引進或培訓鄉村旅游經營管理人才、旅游規劃策劃人才、宣傳促銷人才、種養和手工技術等專業技能人才、餐廳和導游服務等接待服務人才以及鄉村旅游演藝人才。

三、廣西鄉村旅游高技能人才的培養策略

（一）積極發揮政府部門的組織引導職能作用。鑒于鄉村旅游高技能人才的特點，廣西鄉村旅游高技能人才的培養成為一項任務繁重的教育工程，必須發揮旅游、人力資源和社會保障、農業等政府職能部門的組織協調功能，引導開展人才培養和培訓工作。一是組織做好全區鄉村旅游發展現狀調查和全區鄉村旅游從業人才需求現狀調查；二是根據全區鄉村旅游發展規劃和發展目標，結合鄉村旅游管理規范，制定相關鄉村旅游人才培養政策，確定廣西鄉村旅游高技能人才培養目標，制定相應人才培養方案，建立培養機制；三是協調相關院校與鄉村旅游企業（點）及鄉村旅游從業人員的關系，明確各方職責，落實各項教育和培訓工作任務。

（二）充分發揮廣西旅游高校的教育資源優勢。廣西旅游教育資源相對豐富，旅游職業院校既具備旅游基礎理論知識教育條件，又具備旅游實踐技能培訓條件，是廣西鄉村旅游高技能人才培養的重要場所。但是，當前廣西鄉村旅游產業高速發展與旅游學科自身建設不足存在著矛盾。自治區旅游局、人力資源和社會保障廳、農業廳與教育廳等相關機關部門應通力協作，積極引導旅游高等職業院校創新辦學模式，充分發揮廣西旅游高校的教育資源優勢，培養廣西鄉村旅游高技能應用型人才。例如，在桂林旅游高等學校等院校開設鄉村旅游管理專業，對就讀者給予考分優惠和學費補貼；還可采取“高校+地方政府+鄉村旅游企業（點）”等人才合作培養模式，根據各地鄉村旅游企業（點）的具體人才培養要求，“訂單式”培養和培訓人才。同時，加強實踐性教學環節，提高實用型旅游人才就業競爭力。

（三）完善鄉村旅游種養、手工技能等職業技能培訓體系。鄉村旅游的工作性質決定了鄉村旅游高技能人才具有專業特色性強、知識面廣的特點。除旅游學科相關文化知識外，鄉村旅游高技能人才還應掌握生態農業種植、特種動物生態養殖、傳統手工制作等專業知識和技藝。而這些相關專業知識和技藝的培養，可通過相關政府部門的組織協調，由各相關職業技術院校組織實施，也可直接由各鄉村旅游企業（點）根據具體需要，聯系相關培訓部門或行業機構進行培訓。

（四）做到基礎理論知識教育和實踐技能教學的緊密結合。鄉村旅游高技能人才的培養，必須做到旅游相關基礎理論知識教育和旅游實踐操作技能教學兩手都要抓、兩手都要硬。基礎理論知識是鄉村旅游高技能人才的素質基礎，實踐操作技能是其能力的體現，兩者缺一不可。具體做法：一是根據當今和未來鄉村旅游發展趨勢，對鄉村旅游從業人員素質和能力需求進行認真調查分析；二是在調查分析的基礎上科學系統地制定鄉村旅游高技能人才培養方案，構建理論和技能并重的人才培養體系；三是采用“訂單式”辦學等方式調動鄉村旅游企業（點）參與鄉村旅游高技能人才的培養；四是加強師資隊伍建設，靈活采用知識講授、理論分析、案例教學、觀摩學習、個案講解、現場示范、集體討論等多種教育和教學方法。

廣西鄉村旅游經營管理型人才嚴重缺乏，鄉村旅游高技能人才更是嚴重不足，人才已成為影響廣西鄉村旅游持續、快速、健康發展的關鍵因素。要解決廣西鄉村旅游高技能人才培養的問題，首先必須從認識入手，政府管理部門和鄉村旅游企業都要充分認識到高技能人才在鄉村旅游發展中的地位和作用；其次，要采用院校培養和部門培訓兩條腳走路的方式，以加快人才培養步伐；再次，根據鄉村旅游牽涉專業面廣的特點，要調動社會相關行業參與鄉村旅游高技能人才培養和培訓；最后，要建立起鄉村旅游發展調查分析機制，并根據調查結果和未來我國鄉村旅游發展趨勢培養鄉村旅游高技能人才。

【參考文獻】

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【關鍵詞】農村教育；農村社會；陶行知

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、令人堪憂的農村教育現狀

“科教興國”是我國一項重大的戰略決策，但是教育投入現狀不容樂觀，特別是貧困地區，教育投入難以滿足教育發展的需求。大力發展農村教育，把沉重的人口負擔轉變為人力資源的優勢，不僅是教育發展的重要目標，也是影響現代化建設進程的戰略性任務。

二、陶行知鄉村教育思想的主要內容

陶行知認為，我國是一個農業立國的國家，農村的地位與處境直接關系到國家的富強昌盛，關系到國家的現代化和未來的發展。他曾明確指出“教育是立國的根本”，鄉村教育“是立國的根本大計”。

陶行知曾批判傳統的鄉村教育，認為中國鄉村教育規模小、數量少，并且以城市為價值取向，嚴重脫離鄉村社會實際。他提出：“我們的真正指南針只是實際生活，實際生活向我們提供無窮的問題，要求不斷地解決。”

1924年，陶行知明確提出平民教育下鄉的主張，提倡對農村教育進行根本改造，通過提高農民的素質，改造中國當時農村社會現狀。同時，生活教育理論成為陶行知教育思想的核心，包括三個基本觀點：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

生活即教育，是陶行知生活教育理論的核心觀點。“生活教育”強調教育以生活為中心，在各種生活實際中接受教育，教育不能脫離實際生活。他認為：“中國的師范學校多半設在城里，對于農村兒童的需要苦于不能適應。”陶行知主張以學校作為鄉村文化建設的根據地，通過學校造就出“文化細胞”，再進一步結成“文化網”，從而使學校教育在普及文化方面產生更廣泛更深刻的效力，以最終實現“農夫農婦人人讀書明理，安居樂業”。

針對傳統教育中教師教而不做、學生學而不做的這一現象，陶行知提出“活的鄉村教育要有活的方法，活的方法就是教學做合一”，所謂“行是知之始”，認識來源于行動，只有從經驗里產生出來的知識才是真知識。

三、陶行知鄉村教育思想對新農村建設的現實意義

（一）農村教育是農村文化建設的基礎

自古以來，中國的文化格局和政治格局密切相聯。“禮失求諸野”的說法表明民間文化的重要地位。陶行知對中國與世界既有深刻的理性認識，又有非常直觀的感性經驗。陶行知以及許多學者都意識到在以農業立國的中國，農村文化建設搞不好，中國農民就無法出頭，國家也斷無翻身之日。

建國初期的全國掃盲運動，堪稱世界教育史上的奇跡。1994年全國文盲數量占總人口的80%以上，農村文盲率更是高達95%。本世紀初，國家實施了西部地區“兩基”的攻堅計劃，我國終于基本掃除了青壯年文盲。2003年以來，中央提出了加強社會建設的戰略方針，大大加快了科技、教育等社會事業發展步伐。國務院從政策上、投入上和制度建設上，著力促進農村教育改革和發展，實現了義務教育全部免費，義務教育經費保障機制日益完善，學齡兒童入學率達到99%以上，基本杜絕農村新生文盲。但是，我國農村教育發展基礎還比較薄弱，農村教育依然是我國教育的“短板”，農村教育改革和發展任重道遠。

（二）推進農村各類教育協調發展

陶行知主張鄉村教育的目的在于培養生活中“向上向前”并富有“生活力”和“創造力”的新農民，然而這種新農民在今天仍然沒有得到落實。長期以來，我國農村基礎教育存在的一個重要問題是目標單一，突出表現為單一的應試教育，這種一元化的培養目標，對農村和經濟發展極為不利。因此，要在鞏固已有成果的基礎上，促進農村各級各類教育協調健康發展。

1.繼續推進農村義務教育發展。當前，我國農村義務教育已經初步解決了農村孩子“有學上”的問題，但也面臨比較突出的問題，留守兒童和農民工隨遷子女教育問題，以及學校撤并引起的少量孩子輟學問題等。

2.大力發展農村普通高中教育。目前，我國農村普通高中教育與城市差距明顯，存在著辦學條件不足、教學資源匱乏、辦學經費緊張等問題。因此，必須大力加強農村普通高中教育，進一步擴大“普九”較晚的中西部農村地區、民族地區的普通高中辦學規模，提高普及水平，滿足初中畢業生接受高中教育的需求。同時，全面改善農村普通高中學校辦學條件，還要逐步提高財政預算撥款占農村普通高中教育經費的比例。

3.提高農村學前教育水平。學前階段是人生最重要的啟蒙時期，公平的學前教育機會意味著人生起點的公平，有利于消除貧困、減少社會差距、促進社會公平。

（三）造就高素質的農村教師隊伍

教師是教育之本，有好的教師，才會有好的教育。陶行知提倡“教育下鄉”，他建立了許多鄉村示范學校，在20世紀三四十年代的普及教育和掃除文盲運動中發揮了巨大作用。近年來，國家十分重視加強農村教師隊伍建設。首先，在6所教育部直屬師范大學推出了師范生免費教育政策。其次，實施了“中小學教師國家級培訓計劃”。再次，實施鼓勵高校畢業生到農村任教的“特崗計劃”。同時，在義務教育學校率先實施績效工資制度，使農村教師工資增長34%。通過實施這些重大舉措，農村教師隊伍狀況有了很大改善。

農村教育事業是一項民生工程和民心工程，是農村的光明之路與希望之路。正如陶行知先生所說，學校是鄉村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂。陶行知的教育思想已經成為建立中國特色的教育科學理論體系的重要基礎之一。

參考文獻

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[2]教育部發展規劃司.中國教育事業發展統計年鑒2000[S].北京：人民教育出版社，2001.

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關鍵詞： 鄉村醫生 培訓策略 探討 體會

長期以來，鄉村醫生承擔著農村常見疾病的預防治療、婦幼保健、健康教育、康復等工作， 是農村實施初級衛生保健的生產力軍，因此鄉村醫生素質的高低 直接影響著基層衛生工作的質量，也是能否實現人人享有初級衛生保健目標的決定因素。但是，由于鄉村醫生知識與技術水平有限，常常導致延誤診斷治療和操作不規范醫療事故發生。故此，加強鄉村醫生培訓，提高鄉村醫生素質已成為完善農村衛生服務體系迫切需要解決的重大課題。

我校作為鄉村醫生培訓基地， 兩年來承擔著培養素質技能好的鄉村醫生的責任。進行了一系列的改革和實踐，目前已取得一些成效總結出一些經驗筆者就其進行報道，以其能于廣大學者商討促進我地區鄉村醫生培訓工作的進一步發展和完善。為了進一步加強鄉村醫生從業管理， 逐步完善鄉村醫生終身學習制度，我校在充分總結和調查研究的基礎上，組織制定了一些策略與大家一起學習和探討。

1·我區鄉村醫生培訓的現狀

1.1 鄉村醫生認識水平低

鄉村醫生是農村衛生工作的一支十分重要的力量，我國現有鄉村醫生100 多萬，肩負著農村基層醫療服務和預防保健任務， 他們直接擔負著我國億萬農民的基本醫療和大部分的農村衛生保健工作。國家要求鄉村醫生有知識、有技能，是全科醫生，但由于我區農村醫護人員短缺、衛生資源在城鄉之間配置比例嚴重失調，鄉村醫生自身知識與技術水平所限等原因導致，大多數基層醫院普遍存在人員結構偏老、醫護水平滯后的現象， 其次社會普遍對鄉村醫生的培訓重視不足，有關部門組織的培訓班大多設在縣級以上的醫療機構，鄉村醫生很難有機會參與；鄉村醫生沒有固定工資、參加培訓期間不但沒有收入、還要花去一筆不小的費用、所以他們參加的積極性不高 。

1.2 村醫培訓教學缺乏創新

根據教育部有關部門的調查顯示，目前大多數中職校的教學不注重培養學生的創新意識和創新精神，不僅缺乏行之有效的教學手段，在創新教育上也顯不足。培養創新人才應該滲透鄉醫教學的每一環節，而目前鄉醫教學卻表現為簡單、內容過于陳舊、指導思想不夠明確、人才培養模式單一，以及學習氛圍不夠濃烈等現象，這樣的教學現狀會對鄉村醫生的終身發展產生很大的負面影響。

1.3 我校鄉村醫生的培訓情況

我校自2010年至2012年，根據自治區和地區衛生局《半工半讀中專計劃》，共招學生800名，其目的是使鄉村醫生的醫療基層衛生服務水平普遍得到提高。并我地區衛生局根據自治區衛生廳《關于每個行政村配備兩名村醫的要求和我地區農牧民健康促進實施細則》，制定了我校 2010年至2012年每年三個月連續三年把半工半讀的鄉村醫生集中在一起進行學習，畢業后頒發中專學歷證書，再回到鄉村為農牧民服務，以提高農村疾病預防控制水平，對滿足農民日益復雜多樣的基本醫療保健需求具有重要意義。

1.3.1 自2012年共招收了800名鄉村醫生中其文化基礎與學歷情況：800名中男性占68%、女性占33%，年齡19歲以內占9.3%，20-33歲以內占90%，具有高中學歷的占24、5%，初中學歷以下的占77、6%，參加培訓的村醫沒有任何執業證書。 鄉村醫生平均一年接受培訓的時間為一個月或者三個月，接受培訓的次數主要1-2次，培訓方式主要理論授課。

1.3.2我校鄉醫文化層次偏低、專業知識相對陳舊絕大多數參加培訓的人員沒有接受過正規培訓，接受能力差，對所學專業的掌握有一定難度。雖然他們在長期實踐中積累了一定的臨床工作經驗、能應付日常工作、但由于一些人員年齡大，只有小學文化知識，專業技術有限，又長期在農村工作，接觸面窄，衛生條件差，加之國家經費投入不足，設備缺失等原因。

1.3.3 鄉村醫生培訓的積極性不高影響了鄉村醫生知識的獲取

鄉村醫生由于自身的知識面窄和創新意識淡薄 ，意識不到培訓的重要性，加之農村的醫療服務特點，造成了他們參加農村醫療服務的季節性比較強，除了防疫工作急性或突發性疾病之外，醫療服務大多集中在農閑階段。因此，如果培訓安排在農閑階段，鄉村醫生大多會選擇不去參加培訓，而是將眼光局限于目前所有。雖然目前有關部門提供的培訓是免費的，但參加培訓的交通費，需要鄉村醫生自己承擔，諸多因素都影響著鄉村醫生參加培訓的積極性。

2. 解決鄉村醫生培訓困難的對策

2.1 提高認識

要提高鄉村醫生素質，通過培訓和日常工作是遠遠無法滿足實際工作需要的。在鄉村衛生院里，很多人不認同培訓觀點，如果他們覺得培訓不重要，工作就難以展開，尤其是在經濟或教育欠發達區，更應加強培訓力度。因為脫產學習給鄉村醫生的經濟收入造成了影響，我們就要從觀念上予以解決，多宣傳培訓的好處，多從實際出發解決他們生活中存在的實際困難。培訓不僅僅要培訓專業知識，還應從人性化的角度考慮到方方面面，對于培訓科目的重要性，培訓人員在理念上要保持高度一致，主動配合培訓工作，才能提高培訓的質量。

2.2 加強組織管理和有針對性地設置培訓內容

一是要求培訓實施區、縣分別根據各地實情制定實施方案，明確各部門職責，制定實施流程，組織召開培訓會；二是加強培訓人員輪訓，嚴格按照培訓要求，規范培訓流程，提高培訓人員的能力和業務水平；三是做好教學計劃、在內容上體現社會服務的指導思想、制定以全科為主的教學計劃、融醫療、預防、保健、康復、衛生宣傳、教育計劃生育一體，加強預防醫學、康復醫學、社區醫學，藏醫課程等教育內容、還應該將加強實踐能力培養，力求通過參加培訓學習掌握必備的醫學理論、基本技能及最新醫學動態，藏醫的常見治病。嚴格按照計劃要求，同時貫穿最基本的藏醫學、能應用結合治療臨床常見病、多發病，為今后農村全面開展衛生服務奠定良好的基礎，提高基層人員的服務能力和業務水平。

2.3 有針對性地設置培訓內容

在培訓時，要根據培訓對象的不同適當調整培訓內容，不能照搬國家級或自治區級培訓的內容。在村醫培訓時，多考慮村醫的文化知識及接受授能力，側重點要在鄉村常見病，多發病上下功夫，以利于村醫們在臨床中早發現異常情況，及時轉診，早期治療。

2.4 培訓時間和方式

為了提高培訓效果，地區級人員對縣級人員進行培訓時，重點是基礎知識、操作技能以及授課技能，采取1：1授課和點評，并實地進行學習3個月，促使鄉村醫生快速進步和成熟。縣級人員培訓鄉村醫生時利用各鄉村衛生實際情況和不同季節特點進行詳細講解。在校按照課程體系進行培訓，主要強調基礎知識，實用技能。因為學歷水平參差不齊，根據情況采取彈性教學，允許培養對象根據自身實際情況可選擇1年、2年內完成培訓，使培訓對象更多的接受相關知識及專業技能。同時，為了基層的需求結合藏醫知識，每周安排藏醫課程，必要時請教藏醫教授來授課；技能選擇醫院為最佳的培訓點，以不脫產培訓方式為最好，培訓的過程中應該分班開展。

2.5 年齡及學歷

鄉村醫生的年齡結構和學歷層次有較大差別，可采取分班教學的模式，讓鄉村醫生都能接受，學有所得。在考慮人性化因素的條件下，鄉村醫生參加培訓的積極性和次數就會增加，對于提高鄉村醫生的醫護水平是有益的。

2.6 培訓的考核

首先采用理論閉卷考試，時間為1小時，成績為60分；其次鄉村醫生拜經驗豐富的醫生為實際操作，實行師徒帶教制帶教老師，輪訓期間，帶教老師帶領其坐診、看病。輪訓結束時，采取病案分析等多種形式，對學生采取現場抽簽方式掌握情況進行考核測定，進行打分，并出題考試，操作考核（最常用的技能），合格的發放畢業證。

3. 培訓達到的效果

為了更好更快更準確地了解培訓效果，每次培訓前均先做一份調查問卷和簡單試題，了解需要的和最缺乏的知識，從而講解更容易些。效果也明顯提高。每次培訓后有針對性地再進行考試考核，內容以基礎知識，病案分析為主題，以1小時內完成；成績為40分；對錯誤之處進行再次講解，保證掌握所講授的內容；通過對比培訓前后的效果，不斷聽取意見，不斷改善教學內容和教學方法，有利于培訓效果。

4. 未來對鄉村醫生的培訓建議和思考

4.1 鄉村醫生來自不同村、鄉、縣、學歷層次各有不同，所以在培訓之前，先統計調查文化基礎、學歷、年齡情況，之后根據所調查的內容進行分別分班，進行強化基礎訓練，采取理論與實踐相結合的原則，注重基礎知識和理論的講解，內容應由淺到深，一步一步地完成，使村醫們的醫學基礎得到提高，達到良好的培訓效果。

4.2 在教學過程中，可以了解基層醫生的水平及行醫習慣，采取有針對性講解和指導，達到教學雙管其下的目的。在內容上以針對該地區普遍存在的薄弱環節進行，以常見病、多發病的診治原則和最新指南為主，根據醫生的自身水平選擇合適的培訓，了解基層最需要什么、最欠缺的是什么，在這些方面對村醫加強培訓，使他們回去后能夠學以致用，帶動當地醫療技術水平。

4.3 提高老師的認識。要想有好的培訓質量，必須保證任科老師的積極配合，所有任科老師必須認識到開展培訓的目的和意義，正確理解培訓計劃方案，嚴格實施醫教工作，進行專業技能培訓指導，要有創新，才能保證培訓工作的順利實施。

4.4 嚴格考核制度。考核是培訓工作中十分重要的環節，是保證培訓的重要手段，建立各科考核管理制度，任何老師都要按計劃嚴格執行，用專業理論考核，基本技能考試，可以反映出真實的培訓效果和村醫們掌握的技術及理論水平。由此可以提高解決農牧區常見病、多發病的預治工作能力及急救轉院等應急處理能力，對培訓當中具有重要意義。

參考文獻：

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[4] 魯杉， 菏澤家政職業學院、[J]山東菏澤醫藥教育 2011，8（7）：12

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關鍵詞 農村中小學音樂教育 現狀與反思

人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經濟發展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。因此發展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現的必要條件。而眾所周知，我國是一個農業大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。

1.農村中小學音樂教育的現狀

1.1 教學思想觀念落后目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發展。

1.2 音樂教師素質低在鄉村中小學音樂教師師資力量中大部分是當地的民辦教師。他們很少受過正規的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施。

1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優秀的音樂教師了。有的地區由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。

1.4 音樂教材內容偏深現在的有些音樂教材與農村中小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

2.改變農村中小學音樂教育現狀的對策

2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

2.2 加強師資隊伍的建設穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。

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關鍵詞 鄉村中學 地理教育 互聯網教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.058

Abstract With the promotion of the new period curricula reform， the plight of the rural middle school geography education has attracted the attention of educators. Based on the purpose of the geography education and the present situation of the rural middle school geography teaching， the author given several suggestions in order to promote rural geography teaching to reach new curriculum standards requirements as soon as possible. There suggestions mainly about how to strengthen the construction of teachers staff， how to try out new teaching methods and how to take advantage of new teaching resources.

Key words rural middle school； geography education； Internet education

0 引言

中學地理課是中學教育的重要組成部分，也是向學生進行愛國主義教育的一門科學，不可缺少。中學地理主要內容概括為：自然地理知識，它包含山河湖泊等自然知識，隱含著人與自然友好相處觀點、全球意識及審美觀念等教育內容；人文地理知識，揭示人與地理環境的相互關系以及存在著的大量人文社會問題。這些知識展現了地球的奧秘，揭示了人與自然應該和諧相處的自然規律，啟發著學生熱愛地球、探索地球的興趣，激勵著學生相信科學、崇尚科學的情操，培育著學生熱愛祖國、建設祖國的情感。廣闊與神秘的大自然、世界各地千姿百態的風土人情，還有助于培養學生熱愛知識、尊重知識、熱愛自然、尊重自然的健康心態，積極向上的世界觀和敢于創新的價值觀。

地理知識的重要意義也要求當代中學生應該學好地理知識，樹立熱愛祖國大好河山、建設美麗中國的決心，牢記肩上所擔負復興中華的神圣使命。中學階段，教育部門應抓好地理教育，為學生未來成長奠定基礎。然就目前而言，新課改的持續推進使中學地理教育得到較大改善，但仍存在不足之處，特別是占全國中學比例60%左右的鄉鎮中學。受困于現行招生制度、教育經費投入等諸多現狀，目前鄉村中學廣泛存在地理教學水平偏低，距離新課改、新課標要求目標較遠問題，主要可以概括為師資欠缺、資源匱乏、意識不夠幾方面。

1 鄉村中學地理教學現狀

1.1 地理教師師資不足

在教學活動中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還應該包括組織和引導學生參與教學活動，開發教學課程，研究教學過程，是教學活動的主心骨。對地理課程而言，地理教師的職業素養關乎地理課程建設和改革的成敗。在鄉村中學，普遍存在教師隊伍結構不合理，教師專業素質欠缺等問題。中學里面，科班出身的專業地理教師奇缺，部分地理教師半路出家從事地理教學，更有甚者臨時出家承擔地理課教學。這部分教師自身的地理知識儲備欠缺，對地理學科缺乏科學認識，對地理教學缺乏科學了解，地理授課過程就是把地理書念一遍。教師是教學活動的主體，讓缺乏相應能力的教師傳授更多的地理知識、理念和思維給學生，簡直是強人所難。

1.2 地理輔助教學欠缺

輔助教具配置差，現代化教學設施優勢沒有發揮。地理知識具有理論性、綜合性和空間性等特點，片面依靠書本知識很難將地理知識講清楚。地球儀、地圖、地理模型等輔助教具對于增強學生理解，提升教學質量具有良好幫助。由于教育經費投入有限，大多數鄉村中學一般只有簡單的地理掛圖，欠缺資料、模型、標本等輔助教學儀器設備。甚至部分鄉村中學仍然依靠粉筆、黑板這些傳統的教學工具支撐著地理學科的教學。在一些配備了多媒體教學設施的學校，多媒體教學設施使用頻率和周期也偏少，多媒體設施長時間作為擺設而閑置；使用時也更多是給學生展示一些現有的PPT課件，缺乏創新性，缺乏吸引力，沒有發揮現代化教學的優勢，使基礎教育信息化變得華而不實。

1.3 對地理學科缺乏重視

重視程度不夠，缺乏學習內在驅動力。在很多地市，地理是非中考科目，不參加省市中招考試。這導致很多學生、教師甚至學校對地理學科不夠重視，認為地理學科不重要，不如語數外、理化生、政史等學科重要，得分多少無所謂。學生在地理的學習過程中，看重知識點，忽視知識的鏈接和運用，主要學習片面的簡單知識，對相關知識之間的聯系不做涉及和思考，沒有形成完整的知識體系。這種因缺乏重視而導致的應有學習態度缺乏，使學生不可能用心地去學習地理知識，更談不上取得好的學習成績。

2 可采取的改進措施探討

鄉村中學地理教學面臨的諸多問題，部分問題受困于縣域經濟水平以及國家教育規劃難以短時間內得到解決。但筆者認為，目前仍然需要采取一些措施，從加強師資培養、提升教師水平，嘗試新的教學方式，探索現代化教學模式，推進實踐化教學等幾方面入手，使中學地理教育現狀得到逐步改善。

2.1 建設有力的地理教師隊伍

教育主管單位和學校應注重地理教師師資建設，加強地理教師再教育。搞好鄉村中學地理教學的基礎是建立具有良好職業素養，精深專業知識，系統教育理念和豐富實踐經驗的專職教師隊伍。師資隊伍建設，除了靠吸引優秀人才加盟以外，更重要的在于對現有人員的繼續教育。目前，為加強教師隊伍建設，全面提高農村教師素質，由教育部牽頭實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”），部分省市也相繼推出了本省市的“省培計劃”。這是鄉村中學師資培訓面臨的一個重大機遇，地方教育主管部門和學校應積極主動對接“國培計劃”和“省培計劃”，合理安排教師參與相關培訓計劃，建立骨干教師團隊，讓更多的教師成為骨干教師。此外，學校還應該在內部加強教學交流與教師培養。比如舉行骨干教師教學觀摩活動，優秀教師示范課，教學教案設計比賽等活動，讓廣大教師相互學習；組織地理學科教研組參與學科聽評課，相互評價，對教案設計、教學過程中表現出的優點和不足相互探討，取長補短，已實現共同進步。

2.2 探究新的教學方式

教師應努力探究新的教學方式以適應新時期學生特點。地理新課標的實施，教師不能滿足于傳統板書、板畫、板圖“三板式”教學方式，而要努力學習與掌握新的教學方法，比如案例教學法。案例教學法以事實案例為學習對象，以教師提出的問題和要求為導向，要求學生運用所學知識分析案例，達到學習知識并學會知識的遷移運用。不同于常規教學方法，在案例教學法中，學生是教學活動的主體，教師只是起引導作用。在教學過程中，學生在相互討論的過程中逐步學會分析和解決問題，進行知識構建，培養地理思維習慣。案例教學的優勢在于將已學的地理知識和地理原理與實際案例相結合，即能夠較好地訓練學生的地理知識遷移能力，又容易提高學生的學習興趣和參與度，彰顯學生的主體地位。

2.3 探索現代化教學

教師應充分發揮現代化教學設施的優勢。現代化教學設施是現代教學中不可缺少的工具，是實現教育信息化的基礎。根據現代教學研究，直觀教學是獲取地理知識最有效的教學手段。通過學生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，構建空間概念。而僅靠書本的直觀教學是遠遠不夠的，教師應積極應用現代化教學技術，利用電子課件、演示文稿、音視頻文件等途徑將綜合性、直觀性和空間性兼具的地理知識直觀地展示給學生。教師還應該充分利用豐富的Internet網絡資源。首先，近幾年互聯網普及率已大大提高，很多鄉村學校、家庭都配備有Internet網絡接入，人們可以很方便地從互聯網找到需要的圖片、文獻、視頻、演示文稿等資源；其次，互聯網上有豐富的地理類網絡課程，教師可以通過觀看優秀教師的網絡課程，來對比查找自身存在不足并加以改進；再次，數字化地理信息發展非常迅速，Google地球、Google 地圖、電子導航地圖、地理信息系統（GIS）等。例如，地圖是中學地理的一個難點，廣闊的地理空間、繁多的地形地貌以及較快的更新速度一直困擾著廣大地理教育者和學習者。而這正是以GIS為代表的地理信息技術的強項，利用地理信息技術可以方便完成世界地圖、區域地圖、專題地圖、三維地圖等各種形式地圖的制作及更新。

2.4 探索實踐化教學

地理學科就是人類生存生活的科學，與生產生活實踐密不可分，地理教師應注重課堂內外教學實踐的統一。與其他學科相比，地理學科有著最豐富的課程資源。地理知識在我們生活中隨處可見，太陽東升西落、日月交替、風雨雷電的天氣變化等等都是我們日常生活中天天接觸的地理知識。作為鄉村中學，更應充分利用鄉村地形、地貌、風土人情等地理資源，發揮自身特點優勢。在以往的地理教學中，往往只重視書本知識，忽視地理實踐。而就地理學科的特點而言，在地理學科教學過程中，教學絕不能局限于課堂，必須走出課堂，聯系實踐，讓學生了解和關注身邊的地理事物，獲取地理信息，充分感受地理的內涵和魅力。比如，讓學生調查當地的地形，討論這種地形對人們居住、生活帶來哪些影響；調查當地的自然資源，列舉哪些資源屬于合理利用，哪些資源利用不合理；圍繞家鄉現在的水資源、空氣資源等環境問題，討論環境與發展的關系，如何進行有效的生態保護，如何進行新農村建設等等。通過這些實踐活動，使學生課堂學習的理論知識與生活中的地理實踐結合起來，保持課堂內外的協調和統一，不僅有助于培養學生的社會實踐能力，還有助于增強學生的社會責任感。總之，要讓學生明白人們總是生活在特定的自然條件和人文背景中，生活中處處有地理。

3 結論

地理知識對于健全學生知識體系，培養學生人地意識，讓學生感受人與自然和諧相處觀念以及培養學生愛國主義情懷具有重要意義。但時至今日，鄉村中學地理教育雖取得很大發展，但仍面臨師資力量薄弱、教學設施欠缺和地理教育認識不足等諸多困境，這些困境將阻礙新時期課程教育改革的推進。針對上述困境，教育主管部門、學校以及教師應該相互配合，齊心協力，共同努力來逐步改善目前現狀。可以通過加強師資隊伍建設、改進課程教學方法、豐富課程教學手段、提高現代化教學水平、設置合理的招生考試制度等途徑來逐步推進，以使鄉村中學地理教育滿足新課標、新課改的要求。

參考文獻

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關鍵詞：鄉村醫生 繼續教育 模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0108-01

黑龍江省內目前現有村衛生所（室）13147個，具備執業資格的鄉村醫生27417人，其中擁有執業（助理）醫師資格者3057人，占總人數的11.15%；注冊的鄉村醫生23332人，占85.10%。學歷構成：大專及以上學歷2568人，占9.36%；中專學歷及相當水平者共計20176人，占73.58%。全省每千戶農業人口鄉、村兩級范圍內執業（助理）醫師為0.65人。針對以上調查結果不難看出，廣大農村地區極其缺乏醫療衛生人才。在黑龍江省內齊齊哈爾醫學院是首批加入“鄉村醫生培養”計劃的高等醫學院校，在2005年到2011年間，鄉村醫生的培養數量在省內占有絕對優勢，在管理質量方面也積累了豐富的經驗。本文以齊齊哈爾醫學院為例，研究如何更加完善鄉村醫生繼續教育模式。

1 研究意義

我國醫療衛生事業的重點是培養達到相應職業標準的合格的農村醫務衛生工作者，這直接關系到保護農村生產力，振興地方經濟，維護農村社會的穩定和發展的大局，對于提高全民整體素質具有十分深遠的意義。在農村衛生保健的體系中，鄉村醫生起著最重要的作用，同時他們也是這一體系中最活躍和最有效的一只力量。所以要改變目前農村衛生工作的薄弱狀況，就要下功夫做好農村醫療衛生服務，加強鄉村醫生的隊伍的素質建設是必要的，促使他們在農村地區發揮更大的醫療保健作用。因此，探索一條行之有效且完善的鄉村衛生人才培養模式，是解決農村衛生人才匱乏問題的關鍵，對新農村建設具有十分重要的意義。

2 繼續教育模式中問題的分析

2.1 鄉村醫生繼續教育模式中培養對象問題

在培養過程中，鄉村醫生自主學習意識不夠強烈、學習目的不夠明確導致了鄉村醫生學習興趣不濃。這一問題在鄉村醫生學習過程中普遍存在。在實際理論授課階段，由于鄉村醫生學歷層次低、平時學習機會較少、身處于信息相對閉塞的農村，對全科醫學相關知識缺乏全面了解，使得他們在接受和理解新知識的過程比較漫長，加之理論授課期間缺乏有經驗的上級醫師及時指導，形成了對理論知識學習的盲目性問題。

2.2 鄉村醫生繼續教育模式中培養者問題

鄉村醫生培養者（師資），可以說是整個模式中至關重要的靈魂。好的鄉村醫生師資人才可以起到承上啟下的作用，既可以教授全方位的全科醫學專業知識，使鄉村醫生們真正認識到全科醫生在農村衛生體系中的重要作用；也可以在今后的臨床應用和實際工作中起到規范和指導的作用。這樣重要的角色在實際實施培養模式過程中確是十分匱乏的。

2.3 鄉村醫生繼續教育模式中實施措施問題

在鄉村醫生日常出勤管理過程中，了解到鄉村醫生學員存在嚴重的工學矛盾問題。在每學期組織授課的過程中平均有30%的鄉村醫生因為家庭、單位、農忙等原因請假，耽誤正常的教學進度實施。

3 問題的分析與討論

3.1 鄉村醫生培養模式中培養對象遇到問題分析

鄉醫培養過程中遇到的鄉村醫生學習方面的問題是有歷史原因的，首先鄉村醫生擁有豐富的臨床實踐經驗，但卻缺乏系統的理論知識體系做指導，有一些醫學知識學起來比較枯燥無味，難以理解而且表面看上去與行醫關聯不大，所以鄉村醫生的學習興趣不高。

3.2 培養者問題的成因

針對鄉村醫生培養過程中，全科醫學師資人才嚴重缺乏。在國家全科醫生培養方案中曾經明確提出：要規范全科醫生的培養模式。將全科醫生培養逐步地定格為“5+3”模式，即先接受5年制的臨床醫學本科教育，然后再接受為期3年的全科醫生規范化培養。在目前的過渡時期內，3年的全科醫生規范化培養可以采用“畢業后規范化培訓”和“臨床醫學研究生教育”兩種培養方式進行。同時還指出，國家近期要采取種途徑大量培養合格的全科醫生。包括：大力開展基層在崗醫生轉崗的培訓制度，對自身符合條件的基層在崗執業醫師或者執業助理醫師，按國家要求進行為期1年至兩年的轉崗培訓，成為全科醫師或助理全科醫師；對到經濟不太發達的農村基層工作的3年制的醫學專科畢業生，可以在國家所認定的培養基地經兩年系統的臨床技能和公共衛生培訓合格者，同時取得了執業助理醫師資格后，可進一步注冊為助理全科醫師，即“3+2”模式。這就清晰地告訴我們：“5+3”模式是我國全科醫生培養的主流模式或說是期望的惟一目標模式。在當前過渡時期內，還有過渡期模式，即“3+2”模式和轉崗培訓。由此可以看出全科醫學師資培養不是一蹴而就的過程，是需要有足夠的耐心和堅決把師資培養工作做好的決心，這需要鄉村醫生培養院校耐心的等待。

3.3 培養措施問題的成因

在鄉醫培養過程中，鄉村醫生不能滿足日常出勤管理制度的要求，這一現象究其原因是因為鄉村醫生大部分是在職學習，他們同時肩負著工作、家庭的雙重壓力，如果長時間的脫產集中學習會影響診所的開門行醫，必然造成他們經濟上的損失，而且無法抽身照顧家庭，對此鄉村醫生有著非常強烈的抵觸情緒，因此，針對鄉村醫生的授課選擇方式和學時數的多少這兩方面都是應該認真思考和解決的問題。

針對上述鄉村醫生繼續教育過程中遇到問題的分析，高等醫學院校可以根據繼續教育培養模式的具體要求，適度且靈活地開展具有多種性質和形式的鄉村醫生培養實踐，如使其成為學歷教育，或者非學歷的業務培訓，也或者專業資格教育等等；可以進行脫產學習，也可以短期學習等等，這樣即經濟又能促進鄉村衛生人才培養質量的提高，還可以很好的解決鄉村醫生學習過程中遇到的實際問題。

參考文獻

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【關鍵詞】鄉村體育旅游 發展 因素

鄉村體育旅游是以體育資源和一定的體育設施為條件,以旅游商品的形式,能為旅游者在旅游游覽的過程中提供融健身、娛樂、休閑、交際等各種服務于一體的經營性項目群,它能使人與自然、社會和諧統一[1]。

我國幅員遼闊、民族眾多,復雜的地理環境及多樣的氣候特征,為發展鄉村體育旅游業提供了優良的自然條件。我國小型多樣化的鄉村體育旅游已逐漸發展起來。1986年中國國際鄉村體育旅游公司的成立[2],為中國鄉村體育旅游業的發展起到了很大的作用。

1.我國鄉村體育旅游發展存在的問題

1.1設施不完善

旅游設施是接待旅游者參觀游覽的物質設備條件。鄉村體育旅游設施包括旅游交通工具和交通設備、旅游賓館、旅游飯店、供應旅游商品的商店、供旅游者運動和娛樂的設施以及為適應旅游者的不同需要和愛好而準備的各種設施。鄉村體育旅游設施是否齊全、實用,服務是否周到,標志著鄉村體育旅游市場開發的程度,是鄉村體育旅游市場的硬件條件標準,在這方面,我國與先進的國家相比還有差距。

其次,鄉村體育旅游的服務質量差。高質量鄉村體育旅游服務包括服務主動、周到、熱情,使游客有賓至如歸的感覺。優質旅游服務,應該既使旅游者滿意,又能提高社會效益和經濟效益。但我們還存在著管理水平低、服務質量差,旅客不滿意等急需解決的問題。

1.2產品結構單一、形式老化、內容多年不變

我國鄉村體育旅游產品供給目前還外于被動和力不從心的落后狀態,長期以來一直實行包價形式的鄉村體育旅游產品,不能適應不同年齡的需求。另外,鄉村體育旅游產品質量下降也是一個十分突出的問題,應引起有關部門的高度重視。

1.3資源開發不力

我國鄉村體育旅游自然資源和人文資源種類多,分布廣適合大力發展鄉村體育旅游。但目前我國鄉村體育旅游資源開發還遠遠不夠,成為制約我國鄉村體育旅游發展的主要因素。主要表現為以下幾個方面。

1.3.1自然資源開發利用程度不夠,內容單一,缺乏特色

鄉村體育旅游自然資源開發不夠,缺乏富有特色的鄉村體育旅游項目,影響我國休閑型鄉村體育旅游的進一步發展。

1.3.2體育人文資源的開發,觀賞性的多,參與性的少

我國體育人文資源的開發,觀賞性的比賽和表演偏多,主要屬于觀賞型鄉村體育旅游,大多數人處于旅游觀賞的位置,達不到體育健身的目的[3]。這主要是因為我國體育人文資源的開發主要集中在體育比賽和民族傳統體育表演方面。我國由于體育場地缺乏,富有特色的體育建筑很少,能作為鄉村體育旅游資源得到開發的更少。游客參與性強的大型體育娛樂場,因為需要較多的投資,只有北京、深圳等少數幾個城市近郊出現,在其他許多城市很少見,難以滿足人們對短線鄉村體育旅游的需求[4]。鄉村體育旅游人文資源開發過于注重觀賞性,忽視參與性,致使我國鄉村體育旅游發展不能滿足城市居民休閑健身的主要需求,缺乏發展后勁[5]。

1.4鄉村體育旅游人才短缺

鄉村體育旅游人才是鄉村體育旅游資源開發和鄉村體育旅游市場發展的關鍵因素。我國目前鄉村體育旅游人才的現狀,卻成為影響我國鄉村體育旅游發展的重要因素。

1.4.1鄉村體育旅游資源開發的專業人才短缺

鄉村體育旅游資源開發需要進行科學論證,整體規劃布局各種體育活動項目。這些工作需要既精通旅游知識、又精通體育知識的專業人員,而目前這一方面的人才還很短缺,難以形成有組織、成規模的專業力量[6]。

1.4.2鄉村體育旅游營銷人才缺乏

鄉村體育旅游資源得到開發后,必須通過營銷宣傳才能開拓潛在的鄉村體育旅游市場。鄉村體育旅游產品的營銷宣傳,需要通曉體育、旅游、營銷等多方面知識的復合型人才,但這樣的人才極其缺乏[7]。致使我國當前專業的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內負責鄉村體育旅游產品營銷的部門也不多,已從業人員鄉村體育旅游知識欠缺。鄉村體育旅游營銷人才缺乏,導致鄉村體育旅游產品難以為大眾所熟知,不能促使人們產生鄉村體育旅游需求。

1.5缺乏完善的鄉村體育旅游政策

1.5.1鄉村體育旅游扶持政策缺乏

鄉村體育旅游在我國起步較晚,開發鄉村體育旅游資源的經濟效益還未引起政府部門足夠重視。政府目前主要重視旅游資源文化品味的開發,對于體育文化意義認識不足,因此對鄉村體育旅游資源的開發缺乏優惠政策扶持,導致我國鄉村體育旅游發展資金投入不足。由于經費嚴重不足,制約了鄉村體育旅游發展的需要。

1.5.2鄉村體育旅游法規政策不完善

鄉村體育旅游的健康發展,需要相應的法規政策保障和管理措施。但目前我國有關鄉村體育旅游的法規政策還沒有出臺,旅游對口管理部門也不明確,導致鄉村體育旅游市場出現無序競爭,鄉村體育旅游經營單位和個人經營混亂,鄉村體育旅游安全防范措施不到位,容易造成鄉村體育旅游安全事故的發生,影響鄉村體育旅游的可持續發展。

參考文獻:

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篇8

在我國，城市居住評價體系已基本建立。而對于廣袤的鄉村卻沒有一套完整的科學而適用的居住評價體系。這種現狀造成了鄉村建設的盲目與無序，也制約著鄉村居民的整體進步與發展。目前有不少城鄉規劃與建筑界的學者開始關注鄉村居住的狀況。但政府和管理層，對于鄉村居住水平及鄉村居住的評價體系還沒有足夠的重視。為了更有效地推動鄉村建設，需要盡快的建立起完善的鄉村居住評價體系。其中最重要的一項工作就是：明確鄉村居住評價的主要指標。這些指標不僅包括物質層面的硬件指標，也包括精神層面的軟件指標。人本主義心理學家馬斯洛認為：人類的需要可以分為兩大類，共7個層次。第一類需要屬于缺失需要，可產生匱乏性動機，為人和動物所共有，一旦得到滿足，緊張消除，興奮降低，便會失去動機。第二類需要屬于生長需要，可產生成長性動機，為人類所特有，是一種超越了生存需求之后，發自內心的渴求發展和實現自身潛能的需要。滿足了這種需要，個體才能進入心理的自由狀態，體現人的本質和價值，并產生深刻的幸福感，馬斯洛稱之為“頂峰體驗”。馬斯洛認為，人都有實現自我價值的需要。而這種需要是在實現了其他低層次的需要之后才會出現的。第一，缺失需要對應的是生理需要、生存需要、安全需要、社會交往需要等。在鄉村生活中，這些就展現為一些基本的物質需求。如居住條件、交通條件、生產工具、醫療保健設施等。它們在鄉村居住評價體系中，都屬于物質層面的硬件指標。第二，生長需要對應的是歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要等。在鄉村評價體系中他們都屬于精神層面的軟件指標。以人本主義的觀點來分析，會得出以下結論：在鄉村居住評價體系中，只有硬件指標達到要求，才有可能出現對軟件指標的需求；只有硬件指標達到一定的高度，軟件指標才能達到要求。因此，我們既要堅持兩種指標同時抓，也要堅持以硬件指標為基礎。

2.鄉村居住評價體系的主要指標

第一，鄉村住宅的建設水平。現階段，國內鄉村居住建筑的建設依然處于無序狀態。鄉村居民多采用自建房的形式進行。建筑缺少專業設計，一方面導致房屋質量較低，另一方面導致能源浪費。房屋建設缺少監管與維護，存在較多安全隱患。這些問題都有待政府管理部門與居民一起共同解決。第二，基礎設施的建設水平。鄉村公路的建設規模較小，但數量巨大。近年來鄉村交通狀況達到了一定的改善，但建設標準較低，監管力度較小，維護滯后都造成了資源的極大浪費，因此鄉村的基礎設施建設也要緊跟時代步伐，做到全方位的管理。第三，醫療保健設施與政策支持。農村醫療一直是一個較受關注的話題，醫療條件的改善一個是從經濟條件上改善，這需要醫保政策的支持。再一個是要加強農村醫療網點的建設和管理。第四，教育設施配備與居民受教育水平。目前，國內城鄉差別明顯，農村居民向城市流動較多，鄉村兒童數量減少，鄉村學校生源的喪失，造成了鄉村教育設施建設的兩難境地。鄉村教育設施必須要找出一條全新的發展之路，來適應這種生源少而且分散的現狀。第五，鄉村的生產力水平。生產力是制約社會發展的關鍵，在鄉村依然如此。鄉村居民的生存依賴于生產力，因此要想提高鄉村整體評價，必須要重視農業生產力的發展和提高。第六，社會交往與社會活動的頻率。鄉村居民對于自身價值的肯定更多的來自于社會其他成員的評價。因此社會交往與社會活動對于鄉村居民來說是很重要的。在鄉村建設項目中，必須配備合適的鄉村居民交往場所。在政府計劃中，應提供讓鄉村居民參與的社會活動的機會。第七，社會福利。人無遠慮必有近憂，這是中國的一句老話。它的意思是：我們要考慮將來。而現代化的社會福利制度，就是為了解決人們的后顧之憂。在鄉村居民的心中，防老、養老及身后事是最重要的，鄉村居住評價的提高與這三類保障是緊密聯系在一起的。

3.鄉村居住評價體系的其它指標

居住評價指標除了這些可以量化的物質因素以外，還有一些精神層面的因素必須要考慮。比如：鄉村的整體定位、鄉村居民的社會地位、、政治面貌及其它綜合背景等等。

4.鄉村居住評價體系的應用

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【關鍵詞】鄉村體育旅游；發展；資源；人才

1.鄉村體育旅游的內涵

1.1 鄉村體育旅游的概念

鄉村體育旅游廣義上講是以各種體育活動為主的旅游，即旅游者在旅游中所從事的各種身體娛樂、身體鍛煉、體育競賽、體育康復及體育文化交流活動等與旅游地、鄉村體育旅游企業及社會之間關系的總和。狹義上講是為了滿足和適應旅游者的各種體育需求，借助多種多樣的體育活動，使旅游者的身心得到和諧發展，從而達到促進社會物質文明和精神文明，豐富社會文化生活為目的的一種社會活動。無論是廣義的鄉村體育旅游還是狹義的鄉村體育旅游，就其社會本質而言，都是一種社會經濟活動和社會文化活動，同時也是體育產業化、商品化的重要內容。鄉村體育旅游是以體育資源和一定的體育設施為條件，以旅游商品的形式，能為旅游者在旅游游覽的過程中提供融健身、娛樂、休閑、交際等各種服務于一體的經營性項目群，它能使人與自然、社會和諧統一，這就是鄉村體育旅游的本質內涵。

1.2 鄉村體育旅游的類型

綜合國內鄉村旅游的現狀和其它學者的研究成果，鄉村旅游基本類型歸納為以下幾類:第一，以綠色景觀和田園風光為主題的觀光型鄉村體育旅游。第二，以農莊或農場旅游為主，包括休閑農莊，觀光果園，茶園、花園，休閑漁場，農業教育園，農業科普示范園等，體現休閑、娛樂和增長見識為主題鄉村體育旅游。第三，以鄉村民俗、鄉村民族風情以及傳統文化為主題的民俗文化、民族文化及鄉土文化為主題的鄉村體育旅游。第四，以康體療養和健身娛樂為主題的康樂型鄉村體育旅游。

1.3 發展鄉村體育旅游的意義

1.3.1 鄉村體育旅游具有健身功能

鄉村體育旅游相對傳統觀光旅游來說是一種更高層次的旅游，通過親自參與某項健身、冒險或觀戰的體育活動，不僅能增強體質、健美強身，還可陶冶情操。所以，大力發展鄉村體育旅游，可以起到提高全民素質、振奮民族精神的作用。

1.3.2 鄉村體育旅游具有經濟功能。

因為鄉村體育旅游能增加國家創匯、改善投資環境、提供就業機會、促進對外經濟合作與交流。根據國際奧委會出版的《奧林匹克雜志》的材料顯示，旅游業從1997年算起的4年中，單單因為舉辦奧運會給澳大利亞帶來的旅游收入就達到了427億美元。瑞士洛桑對歐洲幾個發達國家進行了一次調查，發現體育帶來的經濟效益約占一個國家國內生產總值的1%～2%。一次大型體育盛會能給主辦地帶來大規模的旅游者群體，涉及到運動員、教練、官員、記者的人數近萬，同時，還會有大批的觀眾。成功舉辦一次大型體育盛會能夠帶動一條集交通、住宿、餐飲、購物為一體的“旅游消費鏈”，給舉辦地帶來巨大的經濟效益。

2.我國鄉村體育旅游的發展現狀

我國幅員遼闊、民族眾多，復雜的地理環境及多樣的氣候特征，為發展鄉村體育旅游業提供了優良的自然條件。例如吉林省境內有北大湖滑雪場、松花湖滑雪場、北山公園滑雪場、凈月潭滑雪場等。一些像海南、云南、貴州、成都等地理氣候位置相當好的地方，可以開展很多鄉村體育旅游項目。還有一些地方民族性項目，如“中國荊州端午龍舟節”、“少林武術節”、“西雙版納潑水節”、“新疆少數民族的賽馬節、摔跤節”等等，都具有鮮明的民族特色，是開拓鄉村體育旅游的廣闊市場。我國小型多樣化的鄉村體育旅游已逐漸發展起來，如我國愛好釣魚的旅游者人數增多、各種鄉村體育旅游設施的迅速增長、高爾夫球場的增加、保齡球館的迅增、網球場的普及。1986年中國國際鄉村體育旅游公司的成立，也為中國鄉村體育旅游業的發展起到了很大的作用。我國近年來先后進行了一系列大型活動，如國際汽車拉力賽、國際馬拉松比賽、國際摩托艇暨水上摩托超級明星爭霸賽等大型鄉村體育旅游。高校舉辦的老年人棋類比賽、橋牌比賽，邀請了國內外各高校的教授及教育界和體育界的領導或其他行業的知名人士參加。同時，由于大眾體育的蓬勃發展，全民健身普及，人們的體育意識也在不斷增強，以體育健身、娛樂、觀賞的各類體育競賽及嘗試體育刺激與挑戰等為目的的鄉村體育旅游也在不斷發展，成為旅游行業的新亮點。

3.我國鄉村體育旅游發展存在的問題

3.1 設施不完善

旅游設施是接待旅游者參觀游覽的物質設備條件。鄉村體育旅游設施包括旅游交通工具和交通設備、旅游賓館、旅游飯店、供應旅游商品的商店、供旅游者運動和娛樂的設施以及為適應旅游者的不同需要和愛好而準備的各種設施，如滑雪旅游者需要的滑雪板、纜車、滑雪服裝和急救設備；水上運動必須具備的劃艇、賽船、風帆、劃水板、摩托艇、沖浪板、救生艇、急救車等設備，這些設施都是為接待旅游者所必備的。鄉村體育旅游設施是否齊全、實用，服務是否周到，標志著鄉村體育旅游市場開發的程度，是鄉村體育旅游市場的硬件條件標準，在這方面，我國與先進的國家相比還有差距。

其次，鄉村體育旅游的服務質量差。旅游服務是旅游部門利用一定的旅游設施或其他條件，為旅游者在整個旅行游覽過程中提供的各種服務的總稱。包括飲食、住宿、交通、導游、翻譯、購買商品等方面的服務。高質量鄉村體育旅游服務包括體育運動器材規格齊全，能提供各種運動項目的需要；交通工具齊備、方便，能滿足旅客對交通的需求；導游資料詳細，宣傳到位，使游客一目了然；食宿服務主動、周到、熱情，使游客有賓至如歸的感覺;保證各種體育用品、紀念品的供應，滿足旅游者的購買需求。旅游服務(產品)質量高低的標志是旅游者的滿意程度和旅游產品供給旅游目的地的社會效益和經濟效益。優質旅游服務，應該既使旅游者滿意，又能提高社會效益和經濟效益。而目前，我們還存在著管理水平低、服務質量差，旅客不滿意等急需解決的問題。

3.2 產品結構單一、形式老化、內容多年不變

不少來過中國還想再訪的客人往往因為沒有合適的、能滿足其尋求新經歷的產品而作罷。面對國際客流和游客自主意識的增強，我國鄉村體育旅游產品供給目前還外于被動和力不從心的落后狀態，長期以來一直實行包價形式的鄉村體育旅游產品，不能適應不同年齡的需求。另外，鄉村體育旅游產品質量下降也是一個十分突出的問題，應引起有關部門的高度重視。

3.3 資源開發不力

我國鄉村體育旅游自然資源和人文資源種類多，分布廣適合大力發展鄉村體育旅游。但目前我國鄉村體育旅游資源開發還遠遠不夠，成為制約我國鄉村體育旅游發展的主要因素。主要表現為以下幾個方面。

3.3.1 自然資源開發利用程度不夠，內容單一，缺乏特色

鄉村體育旅游自然資源開發不夠，缺乏富有特色的鄉村體育旅游項目，影響我國休閑型鄉村體育旅游的進一步發展。

3.3.2 體育人文資源的開發，觀賞性的多，參與性的少

我國體育人文資源的開發，觀賞性的比賽和表演偏多，主要屬于觀賞型鄉村體育旅游，大多數人處于旅游觀賞的位置，達不到體育健身的目的。這主要是因為我國體育人文資源的開發主要集中在體育比賽和民族傳統體育表演方面。我國由于體育場地缺乏，富有特色的體育建筑很少，能作為鄉村體育旅游資源得到開發的更少。游客參與性強的大型體育娛樂場，因為需要較多的投資，只有北京、深圳等少數幾個城市近郊出現，在其他許多城市很少見，難以滿足人們對短線鄉村體育旅游的需求。鄉村體育旅游人文資源開發過于注重觀賞性，忽視參與性，致使我國鄉村體育旅游發展不能滿足城市居民休閑健身的主要需求，缺乏發展后勁。

3.4 鄉村體育旅游需求不足

3.4.1 影響鄉村體育旅游需求的因素

鄉村體育旅游的發展不僅取決于鄉村體育旅游資源的數量和質量，而且還與人們對鄉村體育旅游需求的強弱密切相關。根據人們的鄉村體育旅游需求進行鄉村體育旅游開發，才能取得較好的經濟效益社會效益。影響人們鄉村體育旅游需求的因素很多，可以分為客觀因素和主觀因素兩大類。

3.4.2 客觀因素

影響人們能否成為鄉村體育旅游者的主要客觀因素是可支配收入和閑暇時間，可自由支配收入是個人產生鄉村體育旅游需求的經濟條件。所謂可自由支配收入，是指個人收入中扣除支付應交納的個人所得稅和日常的衣、食、住等必要的消費開支和必要的社會消費開支之后剩余的部分。可自由支配收入的大小，同鄉村體育旅游需求量之間存在著密切的關系。鄉村體育旅游活動的實踐證明，在其他因素不變的條件下，人們可自由支配收入越多，對鄉村體育旅游的需求也就越大，尤其表現為外出鄉村體育旅游次數或在外鄉村體育旅游天數的增多。

閑暇時間是指一個人在日常工作、學習、生活及其它日常的限制性活動之外，可用以隨意支配的自由時間。閑暇時間的多少，也直接影響著人們對鄉村體育旅游的需求。時間證明，在其他條件具備的前提下，人們的閑暇時間越多，對鄉村體育旅游產品的需求越大，外出鄉村體育旅游的次數和在外鄉村體育旅游天數便會越多。

3.4.3 主觀因素

人們進行鄉村體育旅游是為了滿足自身的某種鄉村體育旅游需求，一旦認識到這種需要，他便會以動機的形式表現出來。在這個意義上，鄉村體育旅游動機可以視為影響鄉村體育旅游需求的主觀因素。鄉村體育旅游動機的產生，在很大程度上同人們的體育興趣愛好、受教育程度、年齡以及性別等個人因素有關。

人們的體育興趣愛好是產生鄉村體育旅游動機的最主要因素。據對沿海地區鄉村體育旅游者的調查，在校學習期間喜歡活動的占83.1%，不喜歡的沒有。可見，人們的體育興趣愛好是產生鄉村體育旅游需求的主要因素。

一個人受教育水平對鄉村體育旅游動機的產生也有重要的影響。一個人所受的教育水平越高，對體育文化和體育功能了解相對就越多，對鄉村體育旅游就有較深的認識與價值判斷，從而有助于鄉村體育旅游動機的產生。從對沿海地區城市居民鄉村體育旅游消費人群學歷結構看，初、高中以下學歷的占45.6%，這一群體以未成年人為主，大專以上學歷的占49.5%，這說明成年人中，鄉村體育旅游消費者的高學歷比例相對較大。可見受教育水平對鄉村體育旅游動機的產生有顯著的影響。

年齡也是影響一個人產生鄉村體育旅游動機的主要因素。青少年學生鄉村體育旅游動機特別強烈，這與學生在校期間有較強的體育興趣有關系。中青年人由于工作勞累，身心疲憊，需要休閑散心，鄉村體育旅游動機較為強烈。老年人退休后，有養老金和一定的積蓄，閑暇時間充裕，因此他們能夠經常外出旅游，但由于現有鄉村體育旅游項目適合老年人的較少，老年人鄉村體育旅游動機并不十分強烈。

性別對鄉村體育旅游動機的產生也有一定的影響。從對沿海地區城市居民鄉村體育旅游消費人群性別比例看，在整體的鄉村體育旅游消費者中，男性占72.4%，女性占27.6%，男性鄉村體育旅游消費者比例明顯高于女性。參加鄉村體育旅游的女性多為年輕人，有女學生、年輕的母親等，中年及中年以上者極少。缺少體育興趣和體能不足，是制約女性產生鄉村體育旅游動機的主要因素。

4.影響我國鄉村體育旅游發展的因素分析

4.1 鄉村體育旅游人才短缺

鄉村體育旅游人才是鄉村體育旅游資源開發和鄉村體育旅游市場發展的關鍵因素。我國目前鄉村體育旅游人才的現狀，卻成為影響我國鄉村體育旅游發展的重要因素

4.1.1 鄉村體育旅游資源開發的專業人才短缺

鄉村體育旅游資源開發需要進行科學論證，整體規劃布局各種體育活動項目。這些工作需要既精通旅游知識、又精通體育知識的專業人員，而目前這一方面的人才還很短缺，難以形成有組織、成規模的專業力量。鄉村體育旅游資源開發的專業人才短缺，致使我國豐富的鄉村體育旅游資源難以科學開發，形成富有特色的鄉村體育旅游勝地。

4.1.2 鄉村體育旅游營銷人才缺乏

鄉村體育旅游資源得到開發后，必須通過營銷宣傳才能開拓潛在的鄉村體育旅游市場。鄉村體育旅游產品的營銷宣傳，需要通曉體育、旅游、營銷等多方面知識的復合型人才，但這樣的人才極其缺乏。致使我國當前專業的體育旅行社非常少，綜合性旅行社內負責鄉村體育旅游產品營銷的部門也不多，已從業人員鄉村體育旅游知識欠缺。鄉村體育旅游營銷人才缺乏，導致鄉村體育旅游產品難以為大眾所熟知，不能促使人們產生鄉村體育旅游需求。

4.2 缺乏完善的鄉村體育旅游政策

4.2.1 鄉村體育旅游扶持政策缺乏

鄉村體育旅游在我國起步較晚，開發鄉村體育旅游資源的經濟效益還未引起政府部門的足夠重視。政府目前主要重視旅游資源文化品味的開發，對于體育文化意義的認識不足，因此對鄉村體育旅游資源的開發缺乏優惠政策扶持，導致我國鄉村體育旅游發展資金投入不足。由于經費嚴重不足，在鄉村體育旅游發展的許多重要方面，包括鄉村體育旅游資源開發，鄉村體育旅游宣傳營銷和鄉村體育旅游人才培訓等，不能滿足鄉村體育旅游發展的需要。

4.2.2 鄉村體育旅游法規政策不完善

鄉村體育旅游的健康發展，需要相應的法規政策保障和管理措施。但目前我國有關鄉村體育旅游的法規政策還沒有出臺，旅游對口管理部門也不明確，導致鄉村體育旅游市場出現無序競爭，鄉村體育旅游經營單位和個人經營混亂，鄉村體育旅游安全防范措施不到位，容易造成鄉村體育旅游安全事故的發生，影響鄉村體育旅游的可持續發展。

5.對我國鄉村體育旅游發展的建議

5.1 綜合開發、多元化發展

第一，綜合開發鄉村體育旅游資源，建設一批國家級、省級和市級鄉村體育旅游公園，重點發展休閑型鄉村體育旅游，設置能滿足廣大青少年體育愛好者和中老年喜歡的大眾鄉村體育旅游項目。第二，積極申辦大型國際體育賽事和舉辦國內高水平的體育比賽，大力發展觀賞型鄉村體育旅游和競技鄉村體育旅游，第三，我國豐富的民族傳統鄉村體育旅游資源也要作為重點開發。

5.2 努力提高大眾鄉村體育旅游需求

第一，開發出高、中、低檔次齊全的鄉村體育旅游產品，滿足社會不同收入階層的鄉村體育旅游需求。第二，要依據我國居民閑暇時間實際情況，在各地因地制宜大力發展短線鄉村體育旅游產品，在旅游勝地重點發展一批長線鄉村體育旅游精品，迎合我國當前城市居民在周末全家到郊區休閑的時尚。第三，大力進行營銷宣傳，動用電視、互聯網、報紙等多種媒體，生動形象地向大眾進行營銷宣傳。

5.3 多種途徑培養鄉村體育旅游專業人才

通過多種途徑培養鄉村體育旅游專業人才。在高校旅游專業和社會體育專業中增加開設鄉村體育旅游課程，體育產業部門和旅游管理部門還可以聯合開辦培訓班。培養掌握體育學、旅游學及相關學科基礎理論知識，具備從事鄉村體育旅游工作所需的綜合素質和進行行業管理、資源開發、營銷、運動技術指導的鄉村體育旅游專門人才。

5.4 政府加大扶持力度和配套法規建設

政府要把鄉村體育旅游市場開發作為發展旅游事業的戰略重點。政府要盡快制定相關扶持政策，促進鄉村體育旅游市場的發展。同時，政府要進行配套法規建設，明確鄉村體育旅游的管理部門，依法加強宏觀管理。

5.5 加強體育部門與旅游部門之間的協作 

體育產業與旅游業因為行業從屬不同，相互交融與滲透不多，造成體育資源、旅游資源得不到有效利用，面對巨大的鄉村體育旅游市場需求，體育部門和旅游部門應該加強聯合，相互協作，在需求與資源之間架起溝通的橋梁，共同推動鄉村體育旅游的發展。

5.6 制定鄉村體育旅游發展規劃

首先，要同國家的體育事業和旅游事業緊密結合起來，尤其是和2008年奧運會結合起來，以國家現有的旅游景點為基礎，充分發揮國家的自然資源、人文資源的優勢，制定鄉村體育旅游發展規劃，包括年度計劃、五年計劃和長期規劃。其次，必要時可考慮鄉村體育旅游業的超前發展。鄉村體育旅游業超前發展是大多數國家在旅游初始階段的普遍做法，在發展中國家更是如此。

5.7 突出地方特色

特色是鄉村體育旅游點形成吸引力的關鍵。對旅游線路、活動、景點的設計，要因地制宜，不能離開自身的人文優勢和自然優勢，要利用本地區獨特的條件創造性地開發鄉村體育旅游特色產品，顯示其豐富價值。

篇10

摘要：面對目前鄉村在職幼兒教師數量匱乏、專業性較差的現狀，尋找適應參加培訓人員學習需要、接受程度和時間要求，探索有效提高鄉村幼兒教師素質的途徑顯得十分重要。陶行知先生的“藝友制”教師教育思想對于提高鄉村幼兒教師素質途徑具有重要的啟示和借鑒意義。

關鍵詞：陶行知； 藝友制； 鄉村幼兒教師

一、陶行知先生教育思想中“藝友制”的由來

陶行知長期從事教師教育，始終把提高教師素質放在教育的中心地位，認為“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”；“鄉村學校是改造鄉村生活的中心，教師是改造鄉村生活的靈魂。”[1]

“藝友制”是由著名教育家陶行知先生在南京曉莊試驗鄉村師范學校為培養師范生而提出來的。”藝友制”來源于1928年陶行知先生在南京曉莊試驗鄉村師范六校開展教學做合一，為培養師資而應用的一種培植教師的方法，陶行知稱其為“藝友制”教育。藝友之藝是藝術，也作手藝解，友就是朋友。他認為凡用朋友之道教人做藝術或手藝便是“藝友制”。他鼓勵凡學校“有一技之長的人便可招收藝友，大共學共教共做”，以此來解決辦學中教師緊缺的困難，藝友雙方就在這種共同的交流中獲得進步。 [2 ] “藝友制”的思想，在今天看來無疑不失為一種提高鄉村在職幼兒教師專業素質的有效途徑。

二、陶行知先生的“藝友制”在當前鄉村幼兒教師培訓中的適應性分析

陶行知先生的“藝友制”是針對當時師范生的匱乏和在校師范生學習之實效提出來的，起因“一是由于感覺現行師范教育之缺憾，二是由于感覺各種行業施行藝徒制之實效。”[3]其主要目的是為了解決師資不足和實用技能欠缺的現象，來補師范教育之不足的。而我們現在是針對素質相對較低、數量匱乏的在職鄉村幼兒園教師提出來的。

首先，鄉村幼兒教師數量匱乏。其次，鄉村在職幼兒教師的水平整體不高。筆者于2011年10月，對河南省鄭州市13個農村幼兒園共196名幼兒教師的抽樣調查得出：在教師學歷中，初中及以下學歷占3.6%，具有高中或中專學歷的占57.164%，具有大專學歷的占32.7%，具有本科學歷的教師僅有6.1%。但所學專業中，幼教專業的幼兒教師僅占22.88%。根據以上調查結果，可以看出學歷低、專業水平低（沒有經過系統的專業訓練）是整個農村學前教育師資的主要特征，他們中的不少人的專業技能差，理解和把握教育、教學內容存在困難。第三，受地域和經濟條件所限，鄉村幼兒教師們對于教育教學發展中的困難反應最多的就是資金、硬件設施差、無教具等；待遇低，尤其是無編制的教師工資低只能夠維持基本的生活費，根本沒有空余的資金出去學習，想讓教師長時間的走出去學習提高是不實際和困難的。為了有效完成國家《中長期發展教育規劃綱要》提出的學前教育發展任務，在進行農村幼兒教師的培訓工作時要根據農村學前教育師資現狀，在培訓內容上、培訓方式及培訓時間等方面體現針對性和有效性，做到所花費的經費盡可能少，所花費的時間盡可能短，而實際效果盡可能好。因此，陶行知先生的“藝友制”既能省錢，又能有效地使在職的鄉村幼兒教師得到發展，雖然針對的人群不一樣，但實質是一致的，也就是要走出一條高效培訓鄉村幼兒教師的途徑。

三、陶行知“藝友制”教育思想對當前鄉村幼兒教師培訓的啟示

陶行知”藝友制”的產生與當前鄉村教師的現狀有很強的可比性，與鄉村幼兒教師的穩定與發展有很大的切合點。

（一）陶行知”藝友制”在鄉村幼兒教師培訓中的借鑒

陶行知指出：學做教師之途徑“藝友制”的根本方法是教學做合一。事怎樣做便怎樣學,怎樣學便怎樣教。教的法子根據學的法子，學的法子根據做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的“藝友制”，惟獨”藝友制”才是徹底的教學做合一。對鄉村幼兒教師的培訓首先必須強調培訓的針對性和實用性，以滿足他們的發展需求求，并通過培訓對所學的知識和技能能很快的消化和吸收、并且充分利用，既能滿足教學急需，又能不斷提高教師的整體素質。如對教具的制作、游戲活動的組織等，在對幼兒教師進行這方面的培訓的時候, 必須從鄉村已有的條件出發，利用鄉村的自然材料，強調教具制作的可動手性和操作性。總之，讓接受培訓的鄉村教師在短時間內“能上手”，在學會操作的同時逐漸體驗和領悟，在此過程中學習兒童發展與學習、幼兒園課程與教學等理論。

凡學校有一藝之長的教師便可招收藝友。這里我們所選取的具有一藝之長的教師主要是縣一級的城市幼兒園，因為這樣在空間上比較近，可以避免花費太大的資金，而且同一縣市之間的交流是有利于經驗的學習和推廣。另外，從時間上又能得到保障。

需要指出的是，陶先生提出的“藝友制”是學生去老師那里求學、學習，但是在這里的“藝友制”則是根據實際需要靈活選擇的。在鄉一級的大部分幼兒園由于教師人數相對有保障，所以兩種方式均可進行；但由于村一級的幼兒教師數量少，基本上在村里的教師只有一個，若教師去參加培訓，幼兒就沒有人照顧，所以，在這里主要以“送教下鄉”為主。送教下鄉應該送原汁原味的東西，而不是經過事先好好排演過的東西。這樣就能避免這種活動流于形式，從而使培訓具有實效性。藝友可以是教師之間，幾個教師收一位教師；也可以是園與園之間，縣城園與鄉村園之間通過“手拉手”、“以園帶園”即通過縣（市）公辦示范幼兒園與鄉村幼兒園進行結對幫扶的形式，這樣也保障了城市幼兒園教師能輪流進行教授和指導。也就是說，“藝友制”中的教師是一個團隊，形成一種制度，進行象朋友一樣的教導。

（二）陶行知“藝友制”在農村幼兒教師培訓中應用的條件保證

我們要學陶行知先生的“藝友制”，單靠個人的力量是不能實現的，應該發揮整體的力量來發展鄉村幼教事業，提高鄉村幼教的師資水平。所以，首先一個前提條件：就是要通過政府或教育主管部門的通力支持，制定與當地經濟水平相當的鄉村非在編幼兒教師最低工資標準，完善落實其養老、醫療等社會保障制度，對鄉村在編幼兒教師，在工資待遇、職務評審等方面實行傾斜，使鄉村在職幼兒教師能安心從事本職工作、激起她們的職業熱情。另外，對于“藝友”中的人員和政策上的支持，如鄉村教師到縣城政府需報銷一切費用和額外差旅補貼，城市幼兒園老師到鄉村指導政府也應有相應的差旅補貼，只有這樣，才能切實提高“藝友”的積極性，才能使“藝友制”成為可能。[4]同時，教育行政部門定期或不定期檢查和總結“藝友”的效果，并定期進行獎勵，這樣就會激發“藝友”的內部學習欲望和專業成長的內在要求。另外，“送教下鄉”要形成常態機制，可由省市教育行政部門和教研機構每年組織相關幼教專家、特級教師、骨干教師和優秀教師到各區縣巡回講學或任教，為農村幼兒園教師提供廣泛的高質量學前教育。

總之，離開了政府或教育主管部門的通力支持“藝友制”便難以實現，有效提高鄉村幼兒教師專業素質的初衷也將會成為海市蜃樓。

參考文獻：

[1] [2]用“藝友制”補師范教育之不足[ J /OL ]. http: / /省略 /web /Disp. Aspx? ID = 15049&ClassID = 50.