醫院科研培訓計劃范文

導語：如何才能寫好一篇醫院科研培訓計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

護師及主管護師培訓計劃：

培訓目標：

一、能夠熟練掌握科室專業知識，熟練運用和強化技術技能。處理疑難差錯事故，應對突發事件。

二、具有帶教及授課能力。獨立撰寫論文，有一定的管理能力和科研水平。

培訓計劃及內容：

一、每季度組織學習一次專業最新知識，有機會申請出去學習更先進的消毒滅菌理念。

二、每月安排考核一次，成績存檔。

全體護士培訓計劃：

培訓目標：

一、熟練掌握本科室專業應用知識，從分應用到工作中去，對提高工作質量有很大的幫助。

二、能及時應對普通突發事件，及時上報護士長及上級部門，保證本科室工作正常運轉，不延誤前勤工作。

培訓計劃及內容：

篇2

關鍵詞新護士；個性化培訓；核心能力；護理管理

目前，全國各地各級醫院乃至全世界的醫院最突出的問題是護士的流失與短缺。護士頻繁離職，醫院不斷地招聘，新護士比例不斷增加。若要確保護理安全與護理質量，唯有加強培訓，尤其是新入職護士的培訓。然而目前的培訓規范多死板，缺乏針對性，加上目前大部分醫院護理人力資源緊缺，培訓落實不到位，多形式化，培訓效果不明顯。因此，我院于2014年7月起對新入職兩年內的新護士采取個性化培訓，使培訓更加靈活，達到了培訓效率與效果的最大化。

1資料與方法

1．1一般資料

我院為三級甲等綜合性醫院，開放床位1011張，目前護士人數為921人。選取我院入職兩年內的新畢業護士133名為研究對象，年齡18～24歲，本科105名（78．9％），大專28名（21．1％）；本院實習98名（73．7％），外院實習35名（26．3％）。將新護士隨機分至科室，再對科室進行分片隨機抽樣，抽取8個科室作為觀察組（分別為2個內科，2個外科，2個婦產科科室，2個其他科室），含新護士50名，占37．59％；對照組科室護士83名，占62．41％。兩組在年齡、文化程度等方面的差異均無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。兩組培訓時間均為6個月。

1．2方法

1．2．1觀察組采用個性化培訓方式。

1．2．1．1成立新護士培訓核心小組由課題研究與醫院臨床培訓小組的主要成員共6人組成，包括副主任護師2名，主管護師4名，其中碩士研究生2名。核心小組負責組織導師培訓，到科室對新護士的培訓進行監督與指導，參與新護士的核心能力評分等。

1．2．1．2建立科室培訓菜單科室培訓菜單是將科室所有培訓內容進行細化、歸納形成列表，使培訓內容清晰、全面、一目了然，體現科室工作的充分性。培訓菜單包括科室工作所涉及的所有基礎知識和操作、專科知識和操作、各班次或各崗位工作內容、工作制度與規范、個人素養等內容。在運用過程中各科室還根據臨床實際情況及本領域的發展及時地對培訓菜單進行補充修訂及更新。

1．2．1．3進一步落實導師制在實施新護士個性化培訓過程中，導師與新護士的關系最為密切，全程參與個性化培訓計劃的制訂、實施及評價，因而導師是本研究中一個極為關鍵的因素，起著重要的作用。嚴格導師的準入，進一步修訂導師職責，先后共舉行了四次導師專項培訓，內容包括解讀“新護士核心能力評估表”的評分標準與使用、科室培訓菜單的制訂、個性化培訓計劃的制訂與實施要求、導師職責的強調等，最后進行理論與口頭相結合的考核，合格者方可擔任實施個性化培訓的導師。

1．2．1．4實施個性化的培訓由護士長為每位新護士指定1名符合資質的導師，導師根據核心能力評估結果，與護士長／教學組長及新護士個人進行充分溝通，從科室培訓菜單中挑選出短期內需完成的培訓內容，并對每一項具體內容擬定相應的目標，目標分為A、B、C、D四個級別，A為最高，依次降低，同時選擇合適的教學方法與評價方法，分步計劃，分階段實施，每一項的完成都需要進行自我評價和導師評價，每月由護士長／教學組長進行抽查1～2項的完成情況。計劃可分每1～2周或每月制訂，結合科室當前收治的病種、新護士的接收程度等隨時調整，若計劃未完成或目標級別未達到要求，可納入到下一階段繼續；同樣，若計劃提前完成或超標準完成，導師可根據個人特點隨時調整或適當增加培訓內容。對于培訓計劃完成較好，有特長、有潛力的新護士，護士長或導師還可針對性地增加一些教學、科研、管理、專科等方面的培訓，促使其個人綜合發展和成長。在制訂和實施個性化的培訓計劃時，一定要充分考慮個人的成長需求和科室對個人的要求，導師應與新護士一起進行制訂，實施過程中動態評估，及時進行相應調整，既要保證計劃的科學性和可操作性，也能最大實現個人成長，充分體現個性化，以達到培訓的最佳效果。新護士個性化培訓計劃。

1．2．2對照組采取傳統的培訓方法，根據科室以往的“新護士培訓規范”，所有新護士仍然由導師指導下在規定的時間內按部就班地完成培訓規范相應內容的培訓，培訓目標以了解、熟悉、掌握描述，培訓時間及內容固定，全科統一。

1．3效果評價

1．3．1運用“新護士核心能力評估表”進行新護士核心能力評分通過Delphi法建立了“新護士核心能力評估表”，從護理理論知識、臨床實踐能力、管理能力、教育能力、職業素養及可持續發展能力等六個維度對新護士進行核心能力評估，共66項三級指標，每項指標因權重不同而賦予了3～5分的分級，滿分共300分。兩組均分別在新護士入科后1周及出科前1周進行核心能力評估，評估程序包括首先由導師與新護士一起進行初評；再由護士長、教學組長及所有導師一起進行復核再評，最后由培訓小組核心成員2～3名到各科進行終評，以力求標準一致。比較個性化培訓與以往規范化培訓的護士核心能力評分提高的幅度。

1．3．2新護士滿意度調查使用我院自行設計的新護士培訓滿意度調查表，通過對培訓的整體計劃和實施、導師帶教和反饋、對工作發展是否有幫助以及對整體培訓的滿意度等多個方面進行調查。滿意度調查表得分≥85分視為滿意度達標。實施共發問卷133份，回收有效問卷121份，有效回收率91％。

1．4統計學方法

數據采取SPSS17．0進行處理，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

2．1兩組新護士培訓前后核心能力評分提高幅度比較

觀察組培訓前后核心能力評分提高幅度明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0．05）。

2．2兩組新護士培訓后滿意度比較

兩組后兩項滿意度相比，差異無統計學意義（P＞0．05），但兩組前兩項滿意率有明顯差別，觀察組明顯高于對照組（P＜0．05）

3討論

3．1新護士修改化培訓有利于提高培訓的效率和效果

隨著護士的流失，醫院護理隊伍不斷地更新“換血”，新護士所占的比例越來越大，醫院對新護士的培訓壓力隨之越來越大。培訓菜單將各科室培訓內容系統化、具體化，體現了臨床工作的充分性，為新護士及導師提供了清晰的指引，避免了培訓雙方的盲目性、隨意性及培訓內容的重疊或遺漏，可明顯提高臨床培訓效率。針對個人能力與特點的個性化培訓模式，根據實際情況可隨時調整培訓內容，計劃分階段，目標分級且明確，培訓模式科學、靈活，可快速有效地達到培訓目的，明顯提高新護士培訓的效率與效果。

3．2有利于提高新護士核心能力，確保護理質量與安全

新護士由于專業知識欠缺，技術水平相對較低，經驗缺乏，病情觀察能力及應急處理能力欠佳，心理壓力大，因而處于護理差錯的高發階段［1］。而核心能力是在護士個人職業能力結構中占有重要地位［2］，是護士從事臨床工作必須具備的綜合能力［3］。以往的規范化培訓往往受制于呆板的教學計劃和培訓規范的束縛，形成單一較固定的培訓模式，存在著重視共性而忽視個性、重視整齊劃一而忽視變化的傾向［4］。個性化培訓運用《新護士核心能力評估表》進行評估與考核，強調根據新護士和專科特點以及科室對個人的培養要求制訂培訓計劃，培訓內容充分、具體，目標明確可量化，計劃分階段實施與評價，隨時調整，及時修訂，使培訓靈活，效果顯著。除側重新護士臨床基本工作能力的培養與提高外，還因材施教給予專科、管理、教學、科研、人文等方面的進一步指導，力求讓新護士盡快達到崗位要求，不斷提高核心能力，更好地勝任臨床護理工作，確保臨床護理質量與安全。表2顯示，個性化培訓對新護士核心能力的提高效果顯著。

3．3推動了導師制的落實

以往培訓模式下的導師制由于人力資源的不足，與被指導者均在進行倒班，雙方很難碰面，加上培訓模式固定，對導師的主動介入促進不大，導師制往往流于形式。個性化培訓的實施，對導師提出了更高的要求，包括嚴格準入，遵守職責，參加進一步的培訓與考核，以及在臨床工作和教學中的不斷再學習與提高等。此外，個性化培訓要求導師與新護士一起進行核心能力評估、分階段制訂培訓計劃，促進了雙方持續的、深層次的交流溝通，也督促導師必須密切關注新護士的學習進度，及時調整培訓計劃，及時給予指導與幫助，甚至延伸至生活中，將導師制落到實處，良性推動新護士個性化培訓的進行。

3．4有利于提高新護士對培訓的滿意度

個性化培訓計劃是根據科室實際與個人特點而制訂，分階段實施與評價。各階段內容具體、目標明確，且要求新護士共同參與制訂，使培訓更加主動，易于接受；加上導師制的落實，整個培訓過程中新護士的學習及工作壓力小，計劃實施順利；因此新護士對整體計劃與實施及導師的帶教滿意度高。此外，新護士核心能力的提高對其勝任臨床工作起了極其重要的作用，因此100％的新護士都認為個性化培訓對其工作發展有幫助。在整體培訓滿意度和對工作發展有幫助方面，差異無統計學意義，護士的滿意度均較高，這與我院多年來對新護士規范化培訓常抓不懈具有一定的關系。綜上所述，個性化培訓的實施顯著提高新護士培訓的效果，新護士核心能力明顯提高，有利于其迅速成長，保證了醫院臨床護理質量與安全；也進一步推動了導師制的落實，提升了新護士對培訓的滿意度。個性化培訓為醫院新護士的培養提供了一種科學、靈活、高效的培訓模式，也為其他層級護士的培訓提供了借鑒。今后，我們將進一步提高導師的綜合能力，加大對個性化培訓實施的臨床監督與指導，將個性化培訓進一步完善。

參考文獻

［1］吳芳蘭，應燕萍，崔妙玲，等．從差錯分析淺談護士規范化培訓的重點階段［J］．護理雜志，2008，25（8A）：75－76．

［2］閆瑞芹，沈寧．護士核心能力的研究與發展現狀［J］．護理研究，2004，18（2A）：201－202．

［3］王俠，于蘭貞．護士核心能力的研究進展［J］．護士進修雜志，2007，22（7）：638－640．

篇3

一、醫學一系工作

1 2 3 4二、附院工作

1 2 3 42．加強住院醫師/專科醫師規范化培訓工作 為促進我院住院醫師/專科醫師培訓工作的進一步發展，統一領導和協調全院住院醫師/專科醫師培訓工作，我院于今年9 月成立了“住院醫師/專科醫師培訓管理辦公室”，辦公室在醫院住院醫師/專科醫師培訓管理委員會的領導下，負責制定我院住院醫師/專科醫師培訓管理辦法、培訓計劃及考核方案，指導、管理全院住院醫師/專科醫師培訓工作。經培訓管理辦公室人員的共同努力和各教研室的大力支持，住院醫師/ 專科醫師培訓班開始了理論和實踐授課。本學期側重公共知識和臨床技能培訓，共計93 學時。

1 2 3 45．繼續醫學教育： 本年度我院主辦國家級繼續醫學教育項目6 項，共參加人數750 人；主辦Xx省繼續醫學教育項目共23項，共參加人數 2600 余人。同時組織了院內及院外專家共舉辦學術講座20 余場，內容涵蓋了內科、外科、醫學影像、衛生統計學、心理衛生、醫療衛生法律、醫學信息等各個方面的新理論、新方法和新進展，并兼顧了醫院各學科的特點。平均每場講座聽課人次達到100 余人，除本院醫務人員外還有來自Xx及周邊地區醫院的醫護人員，在醫學教育方面真正起到了三級甲等醫院作為教學中心的典范作用，在Xx市及Xx片引起了強烈反響。 今年我院“三基三嚴”培訓計劃中，除傳染病防治知識及的培訓外，把臨床急救技能的培訓放在重點，組織了6 次有關臨床急救技能知識的系列講座。并對臨床主治醫師進行了心肺復蘇和心電除顫技能考核。

篇4

關鍵詞：ICU護士；分層培訓；方法及效果

重癥監護病房（ICU）是專業醫護人員將各類危重患者集中管理，應用現代化的醫療設備和先進的臨床檢測技術，對危重患者心理生理機能進行監測和進行生命支持，最大限定地提高患者的生存質量，提高治愈率，降低死亡率。ICU的救治水平是體現醫院整體水平的窗口，而培養訓練有素的ICU專科護士是提高重癥監護水平，救治水平的重要保障。我院重癥監護病房（ICU）自2007年～2008年ICU護士的專業培訓，采取了全員培訓和重點培訓的形式，結合科內制定的學習與培訓計劃，現將介紹如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我科30名護理人員，其中1名副主任護理師，1名主管護理師，8名護理師，11名護士。其中大專11人，中專12人，工作15年以上11人，工作3～5年7人，工作1～2年5人。

1.2方法

1.2.1實施全員培訓 講課由本科護理骨干承擔，經討論后確定培訓內容，包括課程內容見表1，專科內容見表2。培訓前集體備課。授課學時為46學時。有針對性，有計劃地培訓，做到人人達標，合格率100%。

分批到急診科、麻醉科、心電圖室進行學習，每批2人，各科學習內容見表3。

1.2.2實施層次培訓 分層次培訓，根據不同年資護士培訓的內容不同進行培訓，由護士長統一管理制定完善的切實可行培訓計劃，與不同年資的護士交流，找出不同年資護士所需，結合專業對不同年資護士的要求制定培訓計劃。

1.2.2.1對工作0～1年護士是培訓的重點，以三基培訓為主。三基培訓是護士實現從基礎理論向臨床實踐過度的重要環節。采用個體化的帶教制。可將培訓的護士分配給一名固定的指導老師，或將需培訓護士的訓練分為幾個部分，由不同老師負責指導和評價。

1.2.2.2工作1～5年護士以三基培訓為輔，繼續教育為主。其培訓方法如下。

1.2.2.2.1專科進修：①院外進修，以吸收新知識拓寬知識面；②院內進修，可分批到心電圖室學習1個月，掌握心電圖基本操作，識別正常心電圖常見及致命心率失常的分析。

1.2.2.2.2專題講座：學習內容主要以新理論，新知識，新技術和新方法為主。

1.2.2.2.3學術交流：有科內學術交流，院內外交流。5～10年護士以繼續教育為主，同時培養她們的教學能力，課題精選實例，如經典范例，身邊實例，反面舉例等急診護理技能采用分項遞進式方法及群體配合急救訓練，與患者及其家屬的溝通和有關人員的合作采用演示方法。

1.2.2.2.4由護士長統一管理，按學習與培訓計劃具體實施。

1.2.2.2.5業務學習與監護技能操作1次/w，進行業務知識講座1次/月，組織護理業務查房1次/月，護理教學查房1次/月，每日進行床頭交接班查房，由護士長帶領護士為每一位患者進行床頭交接班，共同討論患者的護理問題，提出護理措施，利用晨晚間床頭交接班，督促大家不斷學習。

1.2.2.2.6討論并制定學習疑難病例標準護理計劃，標準健康教育計劃。

1.2.2.2.7每人必須建立學習筆記，每月對筆記進行檢查。

2 結果

2.1經培訓的4批共30名護理人員，其考試結果，見表4。

2.2對醫生的調查情況，見表5。

3 討論

3.1 ICU病房收治多系統功能損害，重要器官移植和大手術等患者，涉及的知識面很廣，護理人員應具有熟練相應的知識和技術。而我區ICU護士普遍年輕化，工作年限短，存在臨床經驗相對不足的現象，這可能與新疆高等教育起步晚以及地域等因素有關[1]。在對專科知識的學習方面，除了熟練掌握常見重癥的臨床護理，如心衰、呼衰、呼吸窘迫綜合征、肝腎功能衰竭和重要器官移植等。我們還加強了一定的基礎知識的學習。如呼吸、循環系統的臨床解剖、及生理、血液氣體變化的臨床意義、休克的病理生理學、心律失常的心電特征等。

3.2 ICU病房是各種監護搶救等儀器種類和數量最多使用頻率最高的部門，我科除了要求掌握各種監護儀、呼吸機、除顫器、注射泵等儀器的性能和使用方法，熟知正常值、異常值的意義，我們還加強學習一般故障的識別排除和日常保養，保證其正常運轉處于完好狀態。

3.3 ICU患者多數器官功能不穩定，醫師將根據監測結果和病情變化來調整或更改治療方案，護士必須嚴密仔細地監護患者，及時發現病情變化并報告醫生，因此，我們在培訓低年資護士時，除了能做到嚴密觀察和判斷監護的數據波形和圖像是否正常，并對異常的結果進行縱橫分析判斷，如中心靜脈壓升高或降低說明什么；定時檢查呼吸機的通氣設定是否被意外改動。

3.4果斷恰當地處理問題能力對ICU護士尤為重要。當患者出現異常情況時，護士必須在判斷準確的前提下立即采取恰當的救護措施，特別是醫生不在場時，要當機立斷，爭分奪秒，積極采取有效措施，想盡辦法維持患者生命贏得搶救時機。因此，我們在培訓中，側重急救技術，如胸外心臟按壓，人工呼吸，氣管插管，除顫起搏和先進監護設備的運用，如心電監護儀，呼吸機，套管針等常用急救技術和技能的培訓，并增加了如何識別異常心電圖和掌握急救藥物的使用方法。

4 結論

ICU是適應重癥患者治療建立的護理單元，具有"三集中"的特點：①集中了各種病情多變的急性危重患者；②集中了眾多先進的監護儀器，急救設備和生命支持裝置；③集中了最新的理論，知識技術與方法，這就要求ICU的護士必須具備扎實的理論基礎及嫻熟的搶救技術[2]。通過ICU護士進行規范化、標準化、制度化的培訓，采用帶、幫、學的方法，做到日有提問，周有講座，月有考試，年有交流。通過培訓、拓寬和充實了ICU護士理論知識，提升和增強了專科監護技能，使ICU的工作質量及效率不斷提高。

參考文獻：

篇5

【關鍵詞】 信息化 企業醫院 人力資源管理 模式

一、傳統企業醫院人力資源管理構建信息系統的必要性

在傳統的企業醫院人力資源管理部門中，管理人員在長期工作中具有豐富的實踐經驗，在招聘、吸收、引進人才以及薪酬績效考核制度等方面往往更重視自身的主觀意見，不愿意主動采取新的管理方法和管理措施，在信息化環境下人力資源管理模式難以發揮作用，不能充分發揮人力資源部門的效率以滿足企業醫院發展的管理需求。企業醫院建立人力資源管理信息系統，需要網絡技術與管理方法的結合，這就需要既懂技術，又懂管理的復合型人才加以推動。同時，信息化人力資源管理需要完善其基礎工作，包括人事檔案記錄、薪酬信息、績效考核記錄、培訓計劃、組織結構設置、職稱管理、合同信息管理等基本功能，逐步以高效、準確、科學的信息化人力資源管理模式進行人力資源部門的各項日常業務活動。

企業醫院的人力資源管理信息系統應借助于計算機及網絡技術，結合現代科學管理方法，輔助人力資源管理部門完成職能、薪酬等信息管理的應用系統，是為了更好地配合人力資源管理者完成相關工作，降低人力成本的管理模式。目前，企業醫院人力資源管理信息化建設仍存在一些問題，主要表現在管理模式相對落后，不能匹配管理信息系統的要求，現代人力資源管理意識薄弱，不能夠進行深入地人力資源開發和合理利用，客觀上制約著企業醫院人力資源管理的發展和創新。因此，建設企業醫院人力資源管理信息系統，逐步形成人力資源信息化管理模式是十分必要的。

二、企業醫院建立信息化人力資源管理模式的要求和改革重點

1、人力資源管理基礎工作的落實

現代信息化的人力資源管理系統不僅是一種文件操作管理，還要實現在文件的基礎上工資、檔案、職稱等信息銜接、連貫，提高信息反饋效率和綜合分析能力，重視人事資源檔案的維護工作，以及人員晉升、工資調整等方面。建立快速準確的職工工資薪酬周期性核算，加強人事檔案的維護和管理，實現人力資源開發，預測和計劃企業醫院長、短期人力資源需求情況，以滿足企業醫院發展的人力資源需求。

2、確保信息溝通順暢，加強人本化管理

人力資源信息溝通在傳遞過程中需要反復加工處理，可能造成信息失真、缺乏信息準確性的情況，難以合理配置人力資源。許多企業醫院還未成為醫療市場中的主體，因而對人力資源管理仍處于相對粗放式管理，職責范圍限制在員工招聘、業績考核、薪酬管理、職稱評定等工作事務上，忽視了對員工人文關懷，調動員工工作的自身熱情和積極性，缺少必要的交流和溝通。信息加工效率和準確性直接影響到人力資源管理效率，企業人力資源部門應加強人力資源信息的核實，保證信息溝通高效、準確，加強對員工的人本化管理。

3、人力資源管理的預測與規劃

企業醫院是知識型人才密集的地方，員工需要在自己的專業領域中不斷實踐和學習，實現專業研究成果。因而，醫院必須注重對人力資源的培養規劃工作，對青年知識型的員工應建立起詳細而科學的培養計劃，形成一種教育培訓機制。這樣醫療工作人員在不斷學習和再培訓的過程中提升能力和專業素質，從而形成對醫院的一種歸屬感和責任感，更能夠體現企業醫院重視人才培養的價值觀。

三、信息化環境下企業醫院人力資源管理模式的構建

1、信息化人力資源管理模式設計理念

企業醫院將人力資源管理的各項日常業務進行信息化數據提煉，以滿足系統開發的初步對接，在人員信息設置時要堅持以人為本，重視人力資源，形成科學系統的信息化人力資源管理模式。

首先，要注重信息數據標準化，做到幾項統一，統一崗位設定、人員編制、薪酬標準以及基本信息等內容。根據崗位職能的需要設定崗位，對全院醫護人員的崗位等級進行合理細分。對于每個崗位所需要的人數根據工作量進行制定，明確崗位職責，設定崗位編制，使得編制與崗位相互統一。建立以崗位為中心、以績效為依據、以考核為手段的科學薪酬管理制度。同時，根據崗位需要決定崗位人員基本信息錄入，實現崗位人力資源標準化信息數據。

其次，要建立健全醫院人力資源管理各項制度和程序。在信息系統環境下，企業醫院人力資源管理要實現對醫院全體員工的統一管理，每位員工的基本信息包括職稱評定、科研成果、考勤、績效、培訓等所有信息都標準化采集并錄入數據，實現對人力資源的計劃、招聘、選拔、晉升、考核、培訓、離職等全過程進行嚴格的管理和控制。借助于信息系統，實現對人力資源的協同管理，對各科室、各部門的人員分工協調，并依據績效考核指標在信息系統中設定考核指標，并自動提取考核數據，生成考核結果，實現對員工績效的智能化信息化考評。

2、信息化人力資源管理模式的功能定位

根據企業醫院人力資源管理模式的設計理念，建立信息化的人力資源管理模式，對人力資源計劃、招聘、選拔、人才信息、培訓計劃、考勤休假、薪酬績效、離職退休等人事業務提供全過程完整的信息管理平臺。基于信息管理平臺對人事、科研、培訓、績效等人力資源的相關信息進行協同管控，實現對不同部門的各個員工信息進行統一協調管理。

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一、醫學一系工作

2010年醫學一系承擔了學校10個專業，14門臨床課程的教學任務。共完成教學8197學時，其中理論課4768學時，實驗課342時。加強教學管理是保證教學質量的關鍵，我們進一步完善了學生信息員制度和教學督導制度，并根據學校的統一安排，按質按量地完成了兩個學期的期初、期中、期末教學檢查工作，定期編寫教學簡報，將正反兩方面信息及時反饋給各教研室和教師本人，并督促教研室提出整改措施，形成了封閉的教學監控環路。良好的教學管理，有效地保證了教學秩序和教學質量。我系2010屆畢業生709人，報考碩士研究生并達到國家錄取分數線有178人，占25.11%，實際錄取122人，占17.21%，創我系歷史上最好成績。這充分反映出通過教學評估，我系的教學質量達到了一個新的水平。醫學教育是一門強調實踐性的教學，由于學生人數的增加，我系的實踐教學面臨較大困難。為增加實踐，強化學生的能力培養。2010年我系克服困難，合理安排，充分挖掘潛力，增添了主干課程的課間見習，并增加集中見習和實習前技能培訓的課時數，從教學安排上保證了學生有一定的實踐機會。為保證實習教學質量，我系在教務處的指導下堅持開展實習中期檢查，并逐步增加檢查范圍，加大檢查力度。2010年我系組成了內、外、婦、兒教研室的資深專家檢查組，先后對復旦大學附屬上海市第五人民醫院、上海市閔行區中心醫院、中國人民第四一一醫院、上海市閘北區北站醫院、無錫市錫山人民醫院等5所教學醫院進行了實習中期檢查。本次教學檢查工作受到了學校的高度重視，校領導和教務處領導親臨教學檢查現場指導工作。通過此次教學檢查，有力地促進了各教學醫院領導和教學管理部門對實習帶教工作的重視，進一步提高了各教學醫院臨床教師的教學意識和教學水平，也增強了醫學院在各教學醫院的影響力。作為臨床醫學專業，適應臨床醫療形勢發展的需要，不斷改革教學模式是我系追求的目標。為使臨床醫學專業學生畢業后順利通過國家執業醫師資格考試，早日成為一名合格的醫生。2010年我系改革了畢業考試形式，由原來的單一筆試模式改為筆試和客觀結構化臨床多站式技能考核相結合的模式。組織附院、二院及地區醫院三十余名高職稱臨床教師，歷時7天時間，逐一對709名畢業生，從病史采集與病例分析、體格檢查與技能操作、輔助檢查結果判讀三個方面，全面考察了學生的基礎理論、基本知識和基本技能。考試前對學生進行了廣泛動員，使學生充分認識到畢業考試改革的必要性，并對學生進行細致的考前輔導，引導學生認真復習。結果709名畢業學生僅有8名學生不及格，經過補考全部通過。改革之所以取得成功，正如同學們所說的，畢業考試改革顯示了極大的實用性，充分調動了學生的積極性和學習熱情，達到了提高教學質量的目的。高等學校教學質量工程建設是國家教育部為提高高等學校教學質量而實施的一項重大計劃，是提升高校教學水平的一條重要途徑。2010年我系在教務處的指導下，積極參加學校的教學質量工程建設。在作好省級示范實驗實訓中心工作的同時，作為主要單位參加了學校申報國家級示范實驗實訓中心的工作。2010年我系內科學、診斷學被評為校級精品課程，外科學被評為省級精品課程。顯示我系的課程建設走上了一個新臺階。

二、附院工作

1．教學工作2010年附院共接收各專業實習學生623人，1月6日臨床專業實習生正式進入我院實習，為使同學們很快實現從醫學生向臨床實習生轉變，在吸取去年評建期間的經驗基礎上，我們精心組織了十三個理論講座，包括醫院介紹、醫療流程、實習管理規范、院感知識、醫療文書的書寫、臨床技能操作、無菌技術、影像診斷原則等內容，由醫院的臨床專家和管理人員主講，對實習生進行上崗前的系統培訓，崗前培訓歷時十天，收到了良好的效果，培訓結束進行了結業考試。為完善各臨床科室實習帶教管理，提高教學質量，激活管理機制，我們一直緊抓各科室實習帶教工作，并要求各科室根據實際情況，制定本科室實習帶教計劃和出科考核方案。今年組織專家組對各臨床醫技科室進行了4次實習帶教檢查，專家們均嚴格按照教學管理考核評分表逐項檢查，對于檢查中發現的問題，及時給予糾正和指導，并根據各科室的工作情況給予了切實公正的評價。通過檢查，大多數科室按照實習帶教管理制度建立了帶教工作檔案、完成了科室教學活動計劃、學生出科理論考試和技能考核。

今年6月起，組織內、外、婦、兒教研室的專家對臨床專業的實習醫生進行了三輪大出科技能考核，考核的內容包括外科無菌技術、腹腔穿刺、胸腔穿刺、外科換藥、影像讀片等十幾個單項的考核，基本上涵概了臨床醫療常規操作的內容，通過考核極大提高了實習醫生的臨床綜合技能和適應能力，加強了我院實習醫生出科考核管理，全面提升了實習質量。為提高我院青年教師課堂教學水平，增強臨床教師教學意識，于2010年8月組織舉辦了“醫院2010年青年教師課堂教學競賽”，本次競賽共49名青年教師參加。本屆教學競賽分為臨床醫技組和護理組兩組同時進行，采取集中競賽，現場評分，專家組與學生組評分相結合的方式。每位參賽者均積極準備，經過現場專家及評委認真評分和評議，共評選出一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。教學查房是臨床教學的重要組成部分，為提高我院副主任醫師的教學查房水平，進一步規范教學活動，提高臨床教學質量，《關于舉辦“副主任醫師臨床教學查房競賽”的通知》要求，將醫院所有副主任醫師分為3個年度進行教學查房競賽。

本年度的教學查房競賽自4月15日起已進行了兩個月，聘請6名教學督導專家作為評委，參賽選手為我院21個臨床科室共30名副主任醫師。教學查房實行全程攝像，由專家現場打分和觀看錄像打分相結合。查房內容為醫學院臨床醫學本科實綱要求掌握的常見病、多發病，入選病例由選手自行提供。此次競賽不但強化了我院教師的教學意識,提高了他們的帶教水平,激發了學生的學習熱情,促進了教學查房的規范開展,而且還涌現出一批優秀的臨床帶教教師，

2．加強住院醫師/專科醫師規范化培訓工作為促進我院住院醫師/專科醫師培訓工作的進一步發展，統一領導和協調全院住院醫師/專科醫師培訓工作，我院于今年9月成立了“住院醫師/專科醫師培訓管理辦公室”，辦公室在醫院住院醫師/專科醫師培訓管理委員會的領導下，負責制定我院住院醫師/專科醫師培訓管理辦法、培訓計劃及考核方案，指導、管理全院住院醫師/專科醫師培訓工作。經培訓管理辦公室人員的共同努力和各教研室的大力支持，住院醫師/專科醫師培訓班開始了理論和實踐授課。本學期側重公共知識和臨床技能培訓，共計93學時。

3．學科建設及人才培養年中醫院組織有關專家對我院第三周期省級臨床醫學重點學科進行了中期檢查。臨床藥理學、消化內科、性醫學科、超聲醫學科、普外科、婦產科、神經內科、神經外科、感染疾病科共九個學科負責人分別就本周期第一階段學科建設情況作了相關匯報。通過檢查，進一步了解了各學科學科建設規劃執行情況，為順利完成周期建設目標提供了保證。今年，我院和同志被省人事廳確認為第六批省學術和技術帶頭人后備人選。2010年10月，經個人申請、科室推薦、教授委員會及專家評審、院長辦公會會議研究，確定我院第一周期（第二批）學術和技術帶頭人后備人選12人，第一周期青年骨干醫師10人，至此，我院共選拔第一周期學術和技術帶頭人16人，后備人選19人，青年骨干醫師10人，培養周期為3年。為加快我院高層次人才的培養，給醫院引進的高層次人才的培養創造良好的科研條件和環境，醫院出臺了《醫學院醫院引進人才專項科研基金管理辦法》，鼓勵其早出成果。

4．科研工作2010年度我院獲國家自然科學基金面上項目1項，省科技廳自然科學基金項目1項；省教育廳自然科學研究項目13項，其中省教育廳自然科學研究重點項目2項；省教育廳優秀青年人才基金2項；省衛生廳臨床應用技術項目28項，省衛生廳中醫藥科研項目1項；市科技計劃項目10項，醫學院中青年及人文社科科研基金項目45項，醫學院教學研究項目4項，本年度共獲科研經費99.60萬元。組織1項科技成果鑒定，已在科技廳登記科技成果共3項。截止2010年12月14日，全院共258篇，其中SCI期刊2篇，國家重點期刊20篇，國家級期刊89篇，主編著作2部，參編3部。

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隨著國家人事制度的改革和多元文化的發展，畢業生已從由國家分配過渡到目前的雙向選擇，徹底打破了鐵飯碗，同時國有基層醫院對聘任崗位與工資掛鉤還處于探索階段，新畢業的護士面對著兩大問題，一是在崗不在編，二是同工不同酬。在這種情況下，培養新護士樹立正確的人生觀和具備良好的職業道德，在臨床工作中學會運用護理倫理學尤為重要［1］，對我們醫院管理者是新的挑戰，也是我們義不容辭的責任。我院通過有計劃、有目標、有針對性的對新上崗護士進行培訓，幫助她們盡快地適應新環境，實現從學生到專業護理人員的角色轉變，從而勝任臨床工作。我們的體會如下。

一、護理倫理和職業道德培訓

1.護士禮儀及素質培訓

幫助她們樹立正確的人生觀，教育她們做人的道理，做人先要有德才能做到愛崗敬業，把救死扶傷，赤誠濟世，為病人解除痛苦作為護士崇高的職責。中華美德賢文［2］講過：“人生的頭等大事是事業”。應當引導新護士熱愛護理專業，培養護理專業所需的態度、價值、道德和自律、關懷、同情服務對象，運用護理程序評估服務對象的需求和健康問題，對患者提供有效的護理，培養良好的溝通能力和團隊精神。

2.學習醫院的相關制度和醫務人員的行為規范

通過學習醫院的相關制度和醫務人員的行為規范，以提高她們的服務意識和責任感，嚴守規章制度，嚴格執行衛生法規，團結協作。把自己的命運與醫院的命運連在一起，處處以主人翁的姿態出現，使自己的一言一行，一舉一動符合醫患雙方的利益，真正成為醫院里不可缺少的一員。

二、專業技術培訓

1.多方面、多渠道培訓

改變以往經驗式直接式的培訓方式［3］，運用現代新的教育技術計算機網絡和多媒體進行培訓，通過多媒體技術對教學內容進行靜態與動態的、平面與立體的、微觀與宏觀的、實物與模擬的、多層次與多側面的展示，有效地提高教學效果，如ICU各種機械的使用，可以將機械的結構、應用、操作及應注意的問題等重要內容通過動畫和音視頻向護士展示，不僅提高護士的學習興趣，且容易理解和記憶，同時也減輕了帶教老師的工作量。另外，為了解決護士三班倒作息時間不規律的問題，把培訓內容制作成網絡課程，展示在醫院的網站上，讓護士可以根據自己的作息時間自由地安排學習進程。護士還可以通過網上進行學習交流，對學習的內容和收集到的相關內容進行討論，以達到知識共享，共同進步。

2.理論與實踐相結合

把新護士安排到一線，并選擇具有良好職業道德、扎實理論知識和豐富臨床經驗的護師職稱以上人員帶教，實行一對一的方式帶教，除了對環境、物品定位放置，各項技術操作規程等培訓，特別注重常規的操作培訓，如新生兒靜脈穿刺，從穿刺部位的選擇、解剖位置、固定方法、靜脈穿刺的技巧及觀察護理、注意事項都要進行講述，帶教老師在“帶中教”，新護士在“做中學”，使新護士在短時間內各項操作技能迅速提高，盡快適應臨床工作。

三、考核和總結

根據培訓計劃科室每月對新護士評價一次，護理部每季度評價一次，按照基礎知識、專科理論、護理操作、護理質量、護理服務滿意度、護理月考評進行評分。定期召開院方管理者、帶教老師、新護士會議，把評分結果公布，肯定成績，給予鼓勵。讓她們面對面談自己的想法和體會，對存在問題及薄弱環節商討改進辦法，訂出改進計劃，并要求按計劃進行改進。對分數前三名的帶教老師給予一定的獎勵。

四、激勵與創新

科研創新是歷史的進步，21世紀中國護理事業的發展需要培養和造就大批護理創新型人才［4］。1996年國際護士節的主題是“通過護理科研更好地為健康服務”。新畢業的護士知識新，精力充沛，上進心強，作為管理者應抓住她們特點，給她們出臺優惠的政策，如政治上可以培養入黨參加各種選舉，業務上同在崗職工一樣有晉升護士長或選送外出學習機會等，給她們上進的希望。同時精神上給予鼓勵，遇到困難幫助解決，使她們在臨床工作中善于發現問題，在解決問題中進行創新，以達到科研出成果，出人才，出效益的目的。

經過上述的辦法對新入伍的護士進行培訓與管理，收到了較好的效果，新入伍的護士基本上能勝任自己的工作崗位，有部分人員還成了技術骨干，沒有一人離開我院跳槽到其他單位，我醫院也被評為文明醫院。

參考文獻

［1］邱仁宗.護理倫理學:國際的視角［J］.中華護理雜志，2000， 35 (9):3-9.

［2］李啟瑞.中華美德賢文［M］.廣西人民出版社，1996，3.

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1.充分運用20XX年“用心服務，用心呵護”護理主題活動中組織實施的創新服務模式，打造護理服務特色品牌。

2.制定全院護理服務語言、行為規范，并組織實施。

3.構建和諧護患關系：加強對“晚前護患談話”制度執行情況的檢查、考核，病區每周、護理部每月了解患者對護理服務的滿意度，協調與其他科室的關系，不斷改進工作，滿足病人需要。

二、重視護理質量管理，各項質量指標達標。

目標：基礎護理、特護、一級護理合格(90分)率100%，急救物品、藥品完好率100%，常規器械消毒滅菌合格率100%，護理文件書寫合格率≥95%。

措施：進一步完善護理質量管理方案，修訂護理質量標準，每月以隨機檢查和重點檢查為質量督查形式，護理部每季組織召開護理質量管理委員會會議，將存在問題作為下季度質量、安全動態督查的重點，實行PDCA循環式管理，不斷提高護理質量。

1.探索表格式護理病歷書寫的新舉措，從護理安全的角度，提高護理病歷書寫質量。

2.以消毒供應中心改建為契機，制定消毒供應中心工作制度、工作流程，明確各崗位人員職責，提高人員素質。

3.改善兒科輸液患者就診環境，優化服務流程，使兒科輸液室的就診秩序有根本性的改觀。

三、加強人才培養和專科建設，提高護理隊伍整體素質。

目標：護士長管理知識培訓率100%，培養專科護士1名，低年資護士規范化培訓率100%，考核合格率100%。

措施：對科護士長、護士長進行護理管理新知識和工作方法等方面的培訓，組織召開護士長經驗交流會，進行管理知識研討。

1.在20xx年培養一名腫瘤專科護士，20xx年培養一名急診急救專科護士的基礎上，20xx年培養一名糖尿病或危重癥專科護士，選送護理骨干赴上級醫院進修或參加護理學術交流會。

2.制定急診、ICU、手術室、腫瘤科專科知識培訓計劃。

3.進一步修訂并完善專科護理常規及專科技能操作規程。

4.建立專科護理會診制度，規范、執行靜脈治療專業小組、傷口護理專業小組工作制度。

5.開設PICC置管、維護門診，提升醫院形象。

6.加強三基三嚴培訓與考核，并將護理核心制度、應急預案、護理質量標準、護士禮儀和護患溝通技巧納入考核內容。

7. 護理部組織理論考試：全院護士每年2次，10年內護士每季1次，1年內護士每月1次;操作考核：全院護士每季1次，5年內護士每月抽考1次，1年內護士每 月1次。有計劃地安排護士長于每月初對全院護士進行培訓，以統一操作要點，規范執行操作流程，提高護士長三基操作水平。年內組織一次三基操作競賽。

8.鼓勵護士參加高一等學歷的繼續教育，積極撰寫論文，開展護理科研。爭取20xx年底本科學歷達到14(7)%，大專以上學歷達到 65(57)%，力爭全年撰寫護理論文≥10篇，20xx年申報立項的兩個科研課題通過專家鑒定，并開發新的科研項目。

四、加強對工勤人員的管理，提升醫院服務形象。

配合勞務公司，加強對保潔員的管理，制定護工培訓與考核方案，并督促執行。

1、 鞏固三甲創建成果：繼續完善三甲醫院必備護理資料，使各項護理工作制度化、規范化、常規化。

①制定我院專科護理操作規程并成冊。

②完善安全評估及上報制度以及常見不良事件評估表(壓瘡、跌倒、墜床等)的修訂

③各種導管的警示標示全院統一規范使用。

④完善搶救車交接班的管理

⑤修訂完善護理質量考核標準。

2、 注重護理質量管理：在護理質量委員會的領導下，各護理質控組按三甲醫院的要求，采取多種形式全方位督查，加強護理環節考核，每季度將各種考核結果進行綜合 評價，結果在護士長會議上通報并與科室效益掛鉤，使各項護理質量指標有很大的提高。保證全院護理質量穩步提高，以保障護理安全，

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關鍵詞： 規范化 技能培訓 實驗員 運用與探討

規范化培訓目前主要用于臨床護士的專業培訓，近年來我校將醫院文化融入學校文化，將護士規范化培訓用于護理專業實驗員的教學能力及基本護理技能的培訓，本文就如何對護理專業實驗員教學能力及基本護理技能進行規范化培訓，以提高實驗員的教學能力，提高實驗教學質量進行探討。

一、護理實驗員在教學工作中面臨的問題及角色轉變

1. 我校的實驗員主要是護理中、高職畢業的應屆畢業生，或從臨床引進的低年資護理人員。這些實驗員在面對新的工作環境往往不知所措，剛畢業的應屆生不能很好地轉換學生到教師的角色，而來自臨床的護理人員不能轉換護士到教師的角色，加之在面對學生時太緊張，又缺乏實驗教學經驗，往往導致教學不受學生喜歡，也很難達到理論老師要求。因此，如何轉換角色，如何進行實驗教學，如何提高實驗教學質量是新進實驗員困惑的問題。

2.實驗員進入教學前都經過了基礎理論和臨床知識的學習，也經過了臨床技能的實踐培訓，但各種知識都是相對獨立和分散的，相互之間缺乏聯系。部分實驗員對技能實踐缺乏規范化的練習，故到實驗教學時，實驗員就暴露出知識不連貫、技能生疏、思維缺乏邏輯性等問題。

3.在實驗教學過程中不知該不該將理論知識貫穿其中，不知所授的技能知識應該與教材一致還是和臨床接軌（因教材的編寫和臨床發展脫軌）。怎樣突出實驗教學重點，什么樣的技能教學方法才適合中職學生的學習特點，都是新進實驗員進入角色急需解決的關鍵問題。

4. 不能合理安排作息時間，如理論備課、技能操作練習、實驗教學時間的安排比例。實驗員由剛出校門的護生或從臨床護理人員轉變成一個教授學生知識和技能的教師，并且在教學中要贏得學生的喜歡，同行的肯定，需要有較大的心理轉變和自我定位。

5.近幾年我校大膽地將醫院的護士規范化培訓融入我校實驗員的培訓中。對新進實驗員、一年資實驗員、三年資實驗員分別制定規范化培訓手冊，挑選在實驗教學中深受學生喜歡，在教學評價中優秀的實驗骨干老師對不同年資實驗員進行實驗教學規范性培訓及考核。經規范化培訓及考核合格方能進行該教學任務的獨立授課，這在很大程度上增強了實驗員的教學信心及教學技巧。

二、提高實驗員護理技能實踐及教學的措施

1.實驗員規范化培訓要求 首先是對實驗員進行崗前培訓，崗前培訓的目的是強調規范化培訓階段對于實驗員怎樣進入教師角色，如何勝任將來的教學工作、熟悉理論知識、掌握護理技能及教學技巧有著重要作用;崗前培訓內容包括實驗員素質教育、護理禮儀培訓、學校校史、規章制度、中職實驗員職業規劃、實驗員師德及教學基本技能的培訓，使實驗員盡快轉變思想觀念和角色，迅速適應實驗教學要求和醫院的工作環境。

2.綜合素質要求

2.1.職業理想 中職實驗員應該樹立扎根職教、發展職教、獻身職教，為國家培養出更多高素質、高技能人才，并同時實現自身人身價值的職業理想，即熱愛中職教育工作、熱愛學生、推動學生素質和技能發展、推動學校發展。

2.2.職業責任 中職實驗員的職業責任就是愛崗敬業。愛崗敬業包括情感、理念、態度三方面。情感表現在愛教、愛校、愛生方面。中職實驗員對自己從事的中職實驗員職業，要有一種情感上的接納;對學校要有一種剪不斷的“情結”，能把自己的情感世界和職教教育的興衰、學校的興衰聯系在一起，為職教之憂而憂，為職教之樂而樂，做到愛教、愛校。中職教師還應愛自己所有的學生，對學生做到愛我所有、盡我所有、傾我所有。實驗員只有做到愛學生、愛學校、愛事業，才能兢兢業業、恪盡職守做好本職工作。中職實驗員不僅要培養學生掌握扎實的技能，更要注意培養學生的綜合素質，綜合素質的培養主要體現在教學活動的教育性上，只有提高了學生的綜合素質，才能有效開發學生潛能，使學生各方面得到充分的發展。實驗員必須要有主人翁的責任感，要有肯于吃苦的精神，要恪守實驗員職業紀律，要養成刻苦鉆研新技能、不斷更新知識的學習習慣。實驗員必須要做到對學生負責、對家長負責、對實驗員這個集體負責、對學校負責、對社會負責，只有這樣，實驗員完美的職業形象才能影響學生的綜合發展。

2.3 實驗員的師愛 實驗員的師愛主要體現在了解、情感和理性方面，實驗員只有充分了解每個學生的動手能力、智力發展，才能根據每個學生的特點有針對性的進行實驗教學，才能引導每個學生成為有技能、有志向、有智慧的完整人。同時，實驗員還應該主動和每個學生溝通交流，對學生進行激勵教育，只有對學生投入情感，才能真正愛學生、才能得到學生的愛。最后，實驗員應該尊重學生，理解學生、公平對待學生、正確引導學生，在技能教學中做到理性對待學生的技能操作，這才是師愛的正確方向。

3、實驗員的專業素質

3.1 專業理論知識 實驗員應系統、扎實掌握基礎護理該門課程的專業理論知識，在初次上課前，一定要認真鉆研教材、認真備課、多向理論老師學習、請教，不要在課堂上出現知識性錯誤。同時要養成不斷學習、不斷提升自我的好習慣，這樣才能將臨床的新知識不斷傳授給學生。

3.2 專業技能 中職學校以培養學生的職業技能為主，推行的是“教學做一體化”教學，理論教學和實訓教學結合的非常緊密，所以對實驗員來說，在掌握理論知識的基礎上，更要加強技能的掌握，這才符合中職教育的發展，符合實驗員的個人發展。

3.3 課堂管理 對于一個優秀的實驗員來說，僅僅掌握專業理論知識和技能知識是不夠的，還必須要有較強的課堂組織和管理能力，這就需要實驗員通過積極的教學方法設計，采用現代化教學設備，吸引學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，實現自己的教學目標。

4 、實驗員的身心素質

4.1 身體素質 實訓工作是一項高強度的工作，所有實驗員需具備精力充沛、身體健康、耐受力強的身體素質。

4.2 心理素質 實驗員必須保持平和的心態和良好的自控力，因為中職學生的學習能力差，尤其是來自貧困地區的學生反應力及動手能力都較差，這時就需要實驗員平心氣和、耐心地進行技能培訓及講解，因為不慎的語言會刺傷學生的自尊心，或導致學生在技能操作學習的過程中緊張，影響學生的學習興趣及學習能力。

三、培訓方式

我校護理教研室根據教學標準，以崗位需求為導向，制定新進實驗員崗前培訓計劃、規范化培訓計劃、成立實驗員培訓小組。培訓老師由護理專業骨干教師擔任，骨干教師首先接受專業帶頭人的操作技能培訓并考核合格，然后骨干教師對新進實驗員按教學計劃及新進實驗員培訓計劃進行科學的培訓。同時，護理教研室組織年資高或有臨床經驗的教師根據基礎護理實驗教學標準及臨床技能新進展，拍攝基礎護理技能教學視頻，以便于新進實驗員的學習及培訓。另外，護理教研室還通過開展“我是能手”及“技能比武”強師工程，進一步加強新進實驗員的技能學習，增強實驗員的自信心及榮譽感。

1.崗前培訓

培訓時間為二周，按照新實驗員崗前培訓計劃，對新實驗員進行護理禮儀、學校校史、規章制度、中職實驗員職業規劃、實驗員師德及教學基本技能的培訓 。

2.實驗員規范化培訓

實驗員規范化培訓期間由骨干實驗員擔任培訓老師，通過集體備課、技能操作規范化培訓積累教學知識及教學技能;通過外出學習、院校文化交流、兄弟院校學術交流進一步提高實驗員的教學方法及教學技能;通過技能考核、技能比賽、寒暑假下臨床實踐培訓，便于實驗員熟練掌握護理三基知識、臨床護理新進展，同時可規范護理禮儀在教學中的運用，增強實驗員的自信心;培訓實驗員撰寫教學改革論文、編寫校本教材，以培養實驗員的科研教學能力及教材編寫能力。

四、效果

通過實驗員規范化培訓和考核，取得了一定的效果。進校一年的實驗員能在很短時間內掌握實驗教學方法及教學目的和重點，認清目標，確定任務，擺正位置，消除茫然和顧慮。通過規范化培訓及考核，一年內晉升助講率為100%，三年資實驗員在校級教師技能大賽中獲勝者占50%，省級技能大賽中，實驗員指導的學生獲獎率及優秀指導教師獲獎率在80%以上。

通過對實驗員的規范化培訓，使學生在校時便能掌握規范、熟練的技能操作，為學生進入實習奠定了堅實的技能基礎，從而使醫院對實習生評價率逐年增高，各實習基地接收實習生率及訂單培養率也呈現穩步上升的趨勢。

五、小結

對實驗員規范化操作的培訓和考核應常抓不懈，護理教研室認真制定并落實每個實驗員的規范化培訓計劃，實驗骨干教師按照培訓計劃，根據教學標準對實驗員進行護理技能操作培訓和考核，提高實驗員的規范化操作水平。培訓方案的多層次、多類型、多角度，使實驗員綜合素質及專業素質都得到了質的提升。規范化培訓不僅使實驗員自身得到很好的發展，也使實驗教學得到規范及提升，使培養出的學生更符合社會需求、醫院需求。

參 考 文 獻

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關鍵詞　重點專科　護理　建設

重點專科建設是醫院一項長期的根本性任務。是醫院創名院、建名科、育名醫(“三名”)戰略工程的重要組成部分。重點專科護理建設是重點專科建設內容之一，能使護士在專科疾病認識、治療、護理、康復指導上具備較高水平，使重點專科護理質量更上一個臺階。我院兒童骨科自2008年-2011年，在創建重點專科的過程中，護理工作緊密圍繞《國家中醫藥管理局“十一五”重點專科(專病)項目建設目標與要求》有關內容，建立重點專科護理質量評價標準，突出中醫護理特色，強化重點專科護士中醫理論與技術培訓，提高中醫護理科研能力，于2011年7月順利通過國家級重點專科驗收工作，現將重點專科護理建設體會總結如下：

1組織管理與制度建設

為保障重點專科的建設和發展，醫院制定了重點專科建設管理辦法；成立了重點專科建設工作領導小組；科室按照《國家中醫藥管理局“十一五”重點專科(專病)項目建設目標與要求》制定并落實重點專科各項管理規章制度；制定了兒童骨科重點專科護理工作發展規劃；兒童骨科專科護理建設工作計劃；建立健全護理崗位職責、人員培訓計劃及落實考核措施等；每月均組織重點專科建設的專項檢查，并給予相應的獎勵和處罰。

2技術、學術能力建設

2.1結合診療規范完善護理常規我科在重點專科建設開展的同時，運用中醫護理的整體觀和辨證施護理論，結合科室診療規范完善了重點病種護理常規，每年對護理常規進行優化。護理人員熟悉掌握重點病種的辨證分型及臨床表現，主要從病人的辨證施膳、用藥、情志、專科護理、健康教育等方面開展護理工作。

2.2重點單病種突出中醫特色護理并進行評價及制定改進措施科室突出中醫護理特色，將中醫護理技術操作廣泛運用于骨傷科護理中。我們根據“四氣五味”理論對飲食分類、指導患兒家長根據患兒骨折不同分期進行飲食調養，將中藥穴位貼敷、中藥封包、中藥離子導入、中藥熏洗等中醫護理技術操作運用于臨床。根據骨折患兒的身心特點，科室設計并應用了上肢游戲式引導功能鍛煉操以提高骨折患兒的康復效果。

每月科室護理質控小組對中醫特色護理進行評價并制定改進措施。

2.3加強科研與學術交流能力

積極總結專科護理經驗，參加國家級、省級護理學術會議，與省內外護理同行進行護理經驗交流。對下級單位進行業務指導。在建設周期內與3家醫院形成對口支援，舉辦省級繼續教育培訓班2次，2010年申報并舉辦《兒童骨科辨證施護新進展培訓班》。建設周期內護理科研課題立項1個。

3人才培養及梯隊建設

3.1注重護理人員中醫基礎理論知識和臨證能力的培訓扎實的中醫基礎理論知識是順利開展中醫護理工作的前提條件。重點專科要成為中醫護理模式病房，必須注重護理人員中醫知識、技能的系統培訓。在全院護理人員課時達到100課時要求的基礎上，科室通過講座、跟隨醫生查房、中醫護理查房、護理病例討論等多種形式，了解本科室病種的相關知識。科室每季度進行中醫護理技術操作考核和理論考核。

3.2護理人員專科、專病理論知識的培訓科室制定了各級護士護理理論、技能要求，每年對各級護士進行技能考核；科室制定并落實重點專科培訓計劃；專科、專病護理查房每季度1次；專科、專病理論講課每季度1次；重點專病為主題的讀書報告會每季度1次；專病應用護理技術考核每半年1次。

邀請科內醫生專家授課，學習牽引、手法復位的配合，小夾板固定的方法、功能鍛煉指導等專科護理技術，使護理人員學以致用，能熟練配合醫生進行各種骨科技術操作。

4專科文化建設

重點專科精神文化建設應體現以人為本、和諧發展的時代氣息，突出救死扶傷的行業特點，重視人文關懷，創建良好的中醫專科文化氛圍。

4.1中醫藥文化宣傳、普及在病房走廊、門診候診區設立了中醫藥文化宣傳欄和適宜兒童的卡通形象宣傳欄，介紹本專科中醫藥治療特色、中醫藥療效等內容。將中醫藥文化融入科室規章制度和工作規范，從診療行為、服務方式、人才培養、教學傳承等方面，形成具有中醫藥特色的服務文化和管理文化。

為提高健康教育效果使患兒在娛樂中學習有關健康教育常識，我們自編了圖文并茂的健康教育畫冊、健康教育處方，供患兒及家屬翻閱。畫冊色彩鮮艷，采用卡通圖像，加上其父母在旁邊的指點說明，能吸引兒童的注意力，使患兒受到健康教育的熏陶。內容有：兒童骨折骨折后的家庭護理，骨折三期不同的飲食，如何進行功能鍛煉，各項檢查、治療的意義和配合，兒童意外創傷的預防，出院指導等內容。

4.2將醫療護理服務拓展到院外，延伸到家庭和社會為了達到護理連貫性，我們把關懷服務延伸到家庭，設置醫患連心卡，使病人出院后，同樣能得到護理人員的關心和幫助，出院后定期電話回訪，了解病情需求，強調尊醫服藥，按時復查，以做好康復指導。