社區教育開展情況范文

導語：如何才能寫好一篇社區教育開展情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

司法部《司法行政機關社區矯正工作暫行辦法》、市司法局《關于全面推進社區矯正工作的意見》及《上海市社區服刑人員分類矯正暫行規定》等文件規定，開展形式多樣的教育學習是社區矯正工作中的一個重要工作措施。為了進一步加強和規范社區矯正教育學習工作，特提出如下意見。

一、集中教育

（一）教育資源與教育內容

各級社區矯正工作部門要充分挖掘社區資源，利用公共圖書館、文化活動中心、愛國主義教育基地等建立集中教育基地。區縣司法局社區矯正工作職能部門要組織協調其他職能部門或單位，借用其他教育性資源，為街鎮司法所（科）開展集中教育創造條件。

集中教育一般以街鎮為單位開展，個別情況可以由區縣司法局統一組織。街鎮司法所（科）要充分利用社區矯正與安置幫教工作指導手冊、文件資料匯編等有關資料，充分發揮本地區的資源優勢，結合本地區情況，開展集中教育學習。具體包括以下幾個方面:

1、法制教育。包括《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《民法》等各類法律法規的學習和《上海市社區服刑人員分類矯正暫行規定》等工作規定的學習。

對緩刑、管制人員應當注重《刑法》、《刑事訴訟法》等刑事法制教育，強調社區矯正刑罰執行的工作性質，增強在刑意識；對假釋、暫予監外執行、剝奪政治權利人員應側重社區矯正工作規定教育和實用民事法律教育，增強遵紀守法的法律意識。

2、思想道德教育。包括公民道德教育、家庭、社會倫理講座、良好生活觀念養成、勵志教育等。根據社區服刑人員的年齡層次、家庭背景、罪錯案由的具體情況，有側重地進行思想道德教育。

3、社會保障政策教育。包括勞動就業政策、民政救助救濟政策等。對有就業援助或幫困扶助等特殊需求的人員應該進行社會保障政策教育。

4、心理健康教育。包括心理健康知識講座、小組活動、心理量表測試等。心理健康教育應占到全年教育內容的40%以上，社區服刑人員均應接受系統完整的心理健康普及教育。

5、文化素質教育。包括各類知識普及講座、文化知識輔導等。特別是對一些年紀較輕、文化程度低的社區服刑人員應增加文化知識補習教育。

6、其它動態教育。包括集中教育的效果講評、定期公益勞動講評、社區服刑人員獎懲情況通報、典型實例講評、警示教育、社區服刑人員專題座談會等。

集中教育主要解決社區服刑人員的共性問題，教育內容應當具有普遍性和系統性，提倡針對不同類別和不同需求的人員設計不同的分類教育內容。

（二）組織實施

1、制定計劃

區縣司法局社區矯正工作職能部門制定年度教育計劃，教育計劃應當系統、周密、全面，項目包括教育主題、每次教育參加的社區服刑人員類別、組織形式和教育時間。

街鎮司法所（科）應當根據區縣司法局的工作計劃制定本街鎮的實施計劃并報區縣司法局社區矯正工作職能部門備案。

2、組織落實

街鎮司法所（科）根據教育計劃，嚴格按照《上海市社區服刑人員分類矯正暫行規定》有關規定，定期組織開展集中教育。假釋、暫予監外執行人員每月進行一次集中教育；緩刑、管制人員每季度進行一次集中教育。每次集中教育時間不得少于1小時。

街鎮司法所（科）可以根據實際情況，在教育計劃的范圍內調整教育內容。注重教育內容的多樣化，要綜合運用法學、社會學、教育學、心理學、行為科學等學科知識和方法開展集中教育。提倡教育形式的多樣化，可采用授課、座談、討論、咨詢、參觀等多種教育形式，增強教育效果。

3、督促管理

街鎮司法所（科）應當認真組織落實，督促社區服刑人員參加集中教育。區縣司法局組織人數眾多、規模較大的集中教育時，應當事先做好預防突發事件的處置預案。社區服刑人員因客觀原因缺席集中教育的，應當以書面請假的形式，報街鎮司法所（科）批準，并通過個別教育等形式進行補課教育；因主觀原因不參加集中教育的，要開展針對性的個別教育；無故缺席集中教育并不愿補課的，應當予以警告處分并進行訓誡教育，經教育仍不改過，嚴重違反社區矯正工作有關規定的，應及時提請公安機關和審判機關予以處置。

（三）效果評定

街鎮司法所（科）應當認真做好集中教育學習記錄，重點記錄教育主題和內容，并通過個別教育和審閱社區服刑人員情況匯報等形式及時掌握社區服刑人員的反映。

每半年進行一次集中教育的效果評定。通過問卷測試和召開座談會等形式對集中教育的內容、形式、效果進行總結和評定，避免集中教育流于形式。

二、個別教育

（一）組織實施

在街鎮司法所（科）的指導下，社區矯正工作人員或社工依據《上海市社區服刑人員分類矯正暫行規定》，針對社區服刑人員的不同矯正期限，結合社區服刑人員的動態表現，分階段地開展個別教育。

1、矯正開始階段：社區服刑人員矯正宣告后的3個月

⑴教育目的：全面掌握社區服刑人員的罪錯案由、文化程度、生活工作經歷、家庭、社交等基本情況，基本了解社區服刑人員的思想動態、個性特征、心理狀況等情況，告知社區矯正的性質、概念、任務、適用范圍等，明確社區矯正工作的有關規定。

⑵教育內容：宣告教育及矯正工作有關規定學習。包括：

認罪服法教育。根據社區服刑人員的案由、刑罰種類及矯正期限，引導其正確認識所犯罪錯的社會危害性，增強在刑意識。

社區矯正告知教育。依據分類矯正的有關規定，告知集中教育、個別教育、情況匯報、公益勞動的規定和要求，強調社區服刑人員外出請銷假有關規定和要求，告知社區矯正工作有關日常行為獎懲和司法獎懲的規定及實施辦法等。

心理健康教育。通過心理量表測試，了解、掌握社區服刑人員的心理狀態。教育、幫助社區服刑人員調節心理狀態，重點幫助社區服刑人員渡過回歸社會的心理適應階段。

2、矯正中間階段：矯正的第4個月至矯正期滿前1個月

⑴教育目的：教育矯正社區服刑人員的思想、行為，增強公民道德意識，提高心理健康水平，提高社會適應能力。

⑵教育內容：根據社區服刑人員接受宣告教育的情況、社區矯正的日常表現、思想行為的變化軌跡以及工作、生活等方面出現的新情況、新問題，進行有針對性的個別教育。包括：

法制教育。教育社區服刑人員在日常生活和工作中，學法、知法、守法、用法，增強法律意識和觀念，幫助解決實際生活中遇到的法律問題。

思想文化教育。向社區服刑人員傳遞健康的思想文化信息，逐步提高社區服刑人員的文化水平，糾正社區服刑人員不良的價值觀念；及時溝通社區服刑人員的思想，正確處理社區服刑人員工作、家庭生活上的矛盾，妥善解決工作生活上遇到的突發事情；引導他們維系良好的人際關系，逐步形成正常的社交環境；對文化程度低的社區服刑人員，開展文化補習。

行為矯正教育。針對社區服刑人員日常表現和行為舉止，注重改變不良的語言表達方式和行為特征，引導社區服刑人員運用正確的語言和行為待人接物，養成良好的行為習慣，培養正常、健康的社會交往能力。

心理輔導。根據心理量表的測試結果，在心理咨詢師的指導下，開展心理健康教育的輔助工作；聽取對象對參加心理健康講座的效果和反映，必要時，配合心理咨詢師志愿者開展定期的心理咨詢活動。

3、矯正期滿階段：社區服刑人員結束矯正前1個月

⑴教育目的：輔導社區服刑人員做好自我鑒定；結合社區服刑人員的自我鑒定，教育、引導社區服刑人員增強法制觀念和公民社會責任意識，做合格的社區公民；了解社區服刑人員對社區矯正工作的評價。

⑵教育內容：

期滿總結教育。輔導社區服刑人員回顧、總結接受社區矯正以來的思想轉變、矯正表現、矯正效果等情況。

思想教育。了解社區服刑人員矯正期滿后的打算，勸誡并勉勵社區服刑人員遵紀守法，正確處理家庭、社交等各種社會關系。

心理輔導。通過期滿前心理量表的測試，了解社區服刑人員矯正初期和結束時的心理變化情況，輔導社區服刑人員做好正式回歸社會的心理準備工作。

安置幫教工作銜接。對于社區矯正期滿后轉為安置幫教對象的社區服刑人員，告知安置幫教工作的性質及相關工作內容，引導社區服刑人員正確認識安置幫教工作，為繼續開展幫教活動做準備。

（二）教育方式及要求

1、教育方式

個別教育主要是通過個別談話、家庭走訪等形式來進行，特殊情況下，如社區服刑人員外出期間，可通過電話方式開展個別教育。

個別教育主要解決對象的個性問題。要針對對象的年齡、罪錯、矯正類別及不同矯正階段，開展個別教育；要結合集中教育的內容開展個別教育，鞏固集中教育的成果。個別教育要有連貫性，整個矯正期內的個別教育要清晰、全面、客觀地反映社區服刑人員接受社區矯正的全過程。

2、教育要求

應當嚴格按照《上海市社區服刑人員分類矯正暫行規定》開展個別教育。對管制、緩刑、剝奪政治權利人員每月進行不少于1次的個別教育；對假釋、暫予監外執行人員每月進行不少于2次的個別教育。社區服刑人員在接受矯正的前3個月內，每周進行1次個別教育。

對家庭發生變故、身患重病、生活出現困難、有自殺傾向、發生矛盾糾紛、有報復社會或他人的言論和苗子、社會交往異常等特殊需求或特殊情況的對象，結合個性化教育矯正工作的開展，應當增加個別教育的次數。

個別教育時間一般不少于半小時。社工應當做好個別教育記錄，包括教育主題、教育內容、擬采取的工作措施、教育效果初步分析等。

3、督促管理

社區服刑人員接受個別教育的情況是日常管理考核的重要依據之一。連續2次無故不接受個別教育的，應當予以警告并進行訓誡教育，經教育仍不改過，嚴重違法社區矯正工作有關規定的，應及時提請公安機關和審批機關予以處置。

二、工作要求

1、充分認識教育學習的重要性，確保工作落實。

教育學習貫穿社區服刑人員社區矯正的全過程，也是實施社區矯正日常管理的一項重要手段。各級社區矯正工作部門要充分認識教育學習的重要性，確保教育學習工作的落實。區縣司法局社區矯正工作職能部門要加強對街鎮司法所（科）開展教育學習工作的指導和檢查，街鎮司法所（科）和社工要明確工作職責，認真負責，切實做好教育學習的組織開展、情況記錄和歸檔等各環節工作。

篇2

為切實加強全市基本公共衛生服務健康教育項目管理，根據《市2016年基本公共衛生服務項目健康教育工作計劃》和《市衛生局關于開展2016年疾病預防控制工作年終督導考核工作的通知》文件精神，我局于2016年12月14-31日對我市醫療衛生單位健康教育工作的開展情況進行了全面考核。現將考核情況通報如下：

一、考核情況

（一）組織管理情況。

全市各醫療衛生單位均設有健康教育室，有專（兼）職人員負責健教工作；有完整的健教人員網絡名單及聯系電話。但南濱農場醫院、南田農場醫院無健康教育領導小組名單；林旺衛生院缺乏年度工作總結、經費臺賬資料；南新農場醫院缺乏經費臺賬資料。

（二）健康教育宣傳欄設置及更換情況。

各醫療衛生單位均已完成年度更換任務（衛生院、農場醫院及社區衛生服務中心≧12期，社區衛生服務站≧6期）。但仍存在宣傳欄制作不規范與圖片不清晰的情況。其中金雞嶺社區衛生服務站、馬嶺衛生院、藤橋衛生院、農墾醫院、高峰衛生院、春園社區衛生服務站、保港衛生院、南田農場醫院宣傳欄落款不規范；河西社區衛生服務中心、南島農場醫院、市人民醫院、灣社區衛生服務中心宣傳欄圖片不清晰。

（三）健康教育傳播資料。

健康教育影像播放圖片不清晰的單位有：金雞嶺社區衛生服務站、南島農場醫院、南田農場醫院、立才農場醫院、保港衛生院；健康教育影像播放文字記錄不全的單位有：林旺衛生院、馬嶺衛生院；健教資料發放未附圖片留存的單位有：林旺衛生院、南田農場醫院、藤橋衛生院、南濱農場醫院、灣社區衛生服務中心、農墾醫院；健康教育資料發放無文字及圖片記錄的單位有：南新農場醫院。

（四）醫務人員健康教育理論與技能培訓及個體化健康教育開展情況。

未開展醫務人員培訓的單位有：南新農場醫院、南濱農場醫院、灣社區衛生服務中心、南島農場醫院；有開展培訓但資料不全的單位有：林旺衛生院；培訓不規范的單位有：金雞嶺社區衛生服務站、育才衛生院、立才農場醫院、儋州社區衛生服務站、田獨衛生院、梅山衛生院。

未開展個體化健康教育的單位有：南新農場醫院；個體化健康教育開展不規范的單位有：林旺衛生院、立才農場醫院、南濱農場醫院、田獨衛生院、河東社區衛生服務中心、梅山衛生院；個體化健康教育無圖片記錄的單位有：市人民醫院。

（五）公眾健康咨詢活動及舉辦健康教育講座情況。

健康教育講座活動照片不規范的單位有：林旺衛生院、南田農場醫院、儋州社區衛生服務站、南濱農場醫院、田獨衛生院、南島農場醫院；講座活動資料不完整的單位有：河東社區衛生服務中心、灣社區衛生服務中心。開展講座活動次數不足的單位有：育才衛生院、南濱農場醫院、農墾醫院。

公眾健康咨詢活動開展不規范的單位有：藤橋衛生院、育才衛生院、河東社區衛生服務中心。全市各醫療衛生單位開展公眾健康咨詢活動的情況較好，均已完成全年要求的任務（≧9次）。

（六）控煙工作。未開展控煙工作的單位有：南島農場醫院。

（七）基本衛生知識知曉率調查開展情況

未開展居民知識知曉率調查的單位有：南新農場醫院；未對問卷進行評估及或無活動圖片的單位有：林旺衛生院、南濱農場醫院、河東社區衛生服務中心、灣社區衛生服務中心。

（八）開展監督檢查情況

對轄區健康教育工作未開展監督檢查的單位有：林旺衛生院、南新農場醫院、南濱農場醫院、灣社區衛生服務中心、南島農場醫院、高峰分院。

（九）健康教育資料檔案管理情況

大多數單位檔案資料齊全及規范，資料整理不規范的單位主要有：南新農場醫院、灣社區衛生服務中心。

二、考核評分結果

三、主要存在問題

（一）健康教育人員業務水平較薄弱，對健康教育基本內容掌握疲乏，對教育程序了解膚淺，健康教育內容缺乏針對性，只是把健康教育看作是衛生宣教的延續，在履行教育職責上缺乏主動性，不能從根本上幫助患者建立健康的行為。

（二）各醫院的控煙工作雖已取得明顯的成效，但仍存在不足，如檢查發現地上可見煙頭、未對醫患勸阻吸煙及未設立控煙巡查員等。

（三）部分單位開展健康教育工作所針對的重點人群不全面，資料收集整理不完整，工作缺乏計劃性，總結與計劃脫離，網絡人員業務水平薄弱，健康教育圖片不真實或不規范等；人員配備少且不穩定。

（四）大多數醫療衛生單位仍舊使用黑白打印機，未配備彩色打印機，或是彩色打印機與照相機使用年限過長已經陳舊、損壞，嚴重影響健康教育工作的開展。建議為市各醫療衛生單位配備彩色打印機與照相機，滿足健康教育工作的需要。

四、下一步工作要求

（一）加強組織領導，更新觀念，提高健康教育的規范化、制度化建設，配備足夠穩定的專兼職工作人員，使健康教育的宣傳力度和深度更加廣泛。

（二）采取多種健康教育手段，創新形式，多渠道、全方位的開展各種不同形式的健康知識講座及健康咨詢活動，向廣大居民傳播健康衛生知識。進一步落實個體化健康教育工作。

（三）控煙工作是一項長期且任重道遠的工作，各醫療衛生單位應加大控煙力度，為人們營造更加干凈、舒適的就醫環境。

篇3

婦女教育在社會發展中具有重要的意義。一個好女人就是一所好學校，一個好母親就是一個好老師，一個女人影響家庭三代人。將婦女教育工作放在社區中開展，有利于婦女獲得實實在在的收獲，增強婦女適應社會的能力，提高家庭生活質量，又能很好的推進社區的服務工作，為構建和諧社區、和諧社會起到積極作用。

一、社區發展婦女教育工作空間廣闊

婦女教育建設是一項復雜的系統工程，需要家庭和社會共同努力。隨著我國城市化進程的加快和社會經濟的發展,社區教育已經日益成為社會教育的重要組成部分，應得到更廣泛的關注和重視。社區內蘊藏著豐富的可供整合的資源，為社區開展婦女教育工作提供了良好的條件。但在工作實踐中我們感到，當前社區婦女教育的基礎相對薄弱，既沒有發揮應有的作用，又造成了社區教育資源的浪費。作為婦女教育的主要渠道，社區必須要發揮自身工作的優勢，整合社會上潛在的資源，以社區為主陣地，探索合適的社區婦女教育方式方法，切實抓好婦女教育。

（一）婦女在社區的集中為社區開展婦女教育提供了前提

社區是婦女的主要聚集區。社區是城市婦女最集中的場所，婦女在節假日和工作之余的大部分時間都在社區度過。社區的婦女教育工作抓與不抓、抓得好與不好關系著一個地區婦女教育水平的高低。數量上的集中保證了社區婦女教育的廣泛性和普遍性。現在婦女的社會地位越來越高，發揮著越來越重要的社會作用，但可以肯定的是，相當一部分婦女還有較多的時間沒有安排，她們有著對社區活動的渴望，這給社區婦女教育提供了良好的前提條件。

（二）良好的社區建設為社區開展婦女教育提供了保障

近年來，各地紛紛認識到社區建設的重要性，社區改革與建設的力度不斷加大，社區的軟硬件得到不斷改善，社區干部素質不斷提高，這為在社區開展婦女教育工作提供了保障。在20*年8月份，縣政府為適應城市建設和改革不斷發展的需要，進一步整合社區資源，改變居委會規模小、數量多，居委會干部人員少、待遇低，居委會辦公條件差的狀況，加大了社區改革力度，進行了社區規模調整，社區居委會由原來的20個合并為現在的12個,社區的活動室、綠地、公園、廣場、辦公自動化設備等硬件設施不斷得到改善。社區干部通過考試上崗，實現了隊伍的年輕化、知識化和專業化。同時，社區干部通過長期努力的工作得到了居民群眾的信任和配合，掌握著社區各種資源的分布情況，并且積累了豐富的社區工作經驗，工作水平不斷提高，和外界聯系不斷增強，這些都為婦女教育工作在社區的開展提供了切實的保障。

（三）社區居民是社區婦女教育的人才庫

社區是人才的聚集地，生活在社區的居民從事著各種各樣的職業，所掌握的知識、才藝、信息就是社區婦女教育不竭的資源庫。通過有效的宣傳和動員，可以發動部分社區居民參與到社區婦女教育中來。例如：法律工作者可以為轄區婦女普及法律知識，醫生可以為她們普及生理衛生知識，科技人員可以引導她們開展健康科學的生活方式，企業人員可以為她們提供就業機會……充分挖掘和利用社區人才，也正是我們社區工作者需要努力追求的工作方向。

（四）婦女教育工作能夠推動社區其它工作的開展

社區工作紛繁復雜，但任何一項工作的開展都離不開居民的理解和配合。婦女教育工作使得女性朋友們的綜合素質提高了，同時也使社區干部和居民群眾、和每個家庭的距離拉近了，這就保證了社區各項工作的順利開展。女性朋友們還把在社區教育中所獲得的好的知識、習慣、觀念帶入家庭和社會，促進了整個社會文明程度的提高。一位社區干部說：“把婦女工作抓好了，社區工作也就抓住了。”社區干部有把婦女教育工作抓好的積極愿望，這也為此項工作增強了內在動力。

二、社區婦女教育工作可以采取的幾種形式

現在社區婦女的素質參差不齊，有一半以上的婦女學歷較低，急需提高素質。她們中有很多人不主動學習，家庭教育觀念陳舊，對下一代的家庭教育力不從心。針對這些情況，社區婦女教育要注重培養居民形成良好的素養，倡導建立學習型家庭，把婦女再教育作為社區教育的重點，以此帶動社區全體居民群眾參與社區建設的發展與完善。我認為社區婦女教育可以按以下幾種主要形式開展。

（一）開展社區婦女學歷教育

學歷教育是為了讓低學歷的主婦利用空閑時間補充知識，提高學歷。可分為中等教育(相當于高中水平)和高等教育(相當于中專、大專水平)。

可引入全國成人高考、高等教育自學考試等學歷教育機制。社區婦女利用業余時間學習，參加相關的考試，正式通過后，即可獲得國家承認的大中專、本科等學歷。

（二）開辦社區婦女就業技能、生活素質培訓講座

就業技能培訓是讓走上工作崗位的女性通過培訓，參加等級考試增強工作技能，如開展會計上崗證、全國計算機等級培訓等。生活素質培訓將會是社區教育的特色。例如可以設置讓母子一起學習的書法班，為愛美的女性請來知名的美容師，傳授護膚知識和化妝技巧等。

以開辦社區課堂為教育形式，邀請對能夠在婦女教育的某方面有一定引導作用的各界人士到社區內的活動室、會議室或小廣場等講課。社區的課堂式教育沒有分數的限制和約束，內容廣泛、形式多樣、氣氛自由。如果可能，可以在每周或每月定期開課，形成規律，便于組織，提高教育效果，保證社區教育經常化。培養婦女自主學習、自我提升能力，幫助婦女建立個人與社區和諧的價值觀；注重互動，啟發婦女參與意識，營造良好學習環境。

（三）設立傳統美德與現代婦女素質培訓課程

傳統美德與現代婦女素質培訓是建設學習型社區的重要內容，其主要有人文素養培訓，包括知識性旅游地理、兒童文學、和孩子分享的故事、和孩子從頭學書法、生活與法律、溝通和諧的技巧、嬰幼兒早期教育、家長參與教育的理念與實務等方面的內容。

如開展婦女法律講座，每月上課一次，邀請法院、檢察院、司法局、律師事務所、法律專業大學生等給女性朋友們講解法律知識和案例，有時還可以通過觀看教育片的形式對她們進行教育。

三、社區在開展婦女教育中的主要收獲

松竹社區結合共建單位縣婦聯的優勢，開展以婦女為主體創建活力社區的特色工程。以婦女帶動群眾為重點，努力提高家庭成員素質與家庭生活質量，倡導科學、文明、健康的生活方式，促進人的全面發展，促進社區家庭美滿幸福，促進社會安定和諧。

社區主要抓好三個落實到位，首先社區婦女工作網絡到位，其次社區婦女工作機制到位，最后社區婦女工作陣地到位；抓好三支隊伍，即婦女骨干隊伍、婦女代表隊伍、和婦女志愿者隊伍；創新三項品牌，辦好社區婦女學校、維權工作站和巾幗服務。

自20*年以來，社區充分利用社區資源為社區婦女群眾開辟教育、培訓、學習和活動的場所,為了社區婦女教育工作提供了基本保障。

社區家長學校是松竹社區多年來組織社區居民群眾活動的主要場所。這項活動是由社區具體組織，社會各界配合的以家長為主要教育對象的宣傳教育活動。參加這些社區活動大多是婦女，他們在社區的組織下參加培訓學習。回到家中把所學到知識和科學的理念運用到下一代的教育中，發揮出積極的作用。

在社區課堂開展社區婦女“學知識、學禮儀、學上網、學技能、學法律”活動，開設各類講座。通過參加社區教育，社區婦女提高了參與社會的適應力，競爭力，掌握了經營家庭的藝術和策略，為創造幸福美滿的家庭奠定了良好的基礎；通過參加社區教育，社區婦女在自我提高、自我完善的過程中體驗到學習所帶來的快樂。

篇4

各司法所：

為了認真履行對社區矯正對象“監督考察、幫助教育、日常管理”的法定職責，進一步加強對社區矯正對象的管理，防止社區矯正對象脫管、漏管、重新違法犯罪，現就社區矯正對象的監督管理做出以下緊急通知，望各司法所接通知后，迅速落實，并將落實情況于十二月二十日前書面報市局社區矯正工作科。

一、集中開展一次大走訪活動。各司法所要迅速組織力量，對所轄范圍內所有社區矯正對象進行一次走訪，這次大走訪要求不漏一人，對重點對象尤其是有可能重新犯罪人員，司法所要親自上門走訪，通過走訪做到情況明、底數清。通過走訪進一步了解社區矯正對象思想狀況；了解社區矯正對象認罪態度、服刑服法、遵守法律法規、管理制度及掌握勞動技能和就業愿望等情況；了解社區矯正對象生活環境、家庭情況、社會交往及生產就業等情況。并同時核查社區矯正對象中有無脫管、有無漏管、有無不經請假外出等現象。

二、集中開展一次警示教育。各司法所要在走訪的基礎上，有針對性對社區矯正對象開展一次集中警示教育活動，這次集中教育以社區矯正對象管理規定，社區矯正對象權利和義務、《省社區矯正對象獎懲辦法》、刑法修正案（八）為主要內容，結合判決書引用《刑法》條文的內容開展在刑教育，幫助他們正確認識犯罪的危害性，引導其認罪服法，要開展與現實生活緊密相關的法律法規教育，幫助他們增強法制觀念、培養健康人格；要重點圍繞社區矯正對象回歸社會可能遇到的法律問題開展法律教育，幫助其學會用法律手段解決工作、生活中碰到的糾紛和困難，鞏固矯正成果。要對重點人員心理障礙對象，開展一次心里咨詢和集中教育活動。

三、開展一次排查。各司法所通過走訪,要對所有社區矯正對象，進行分析排查，確定分類管理和重點管理類別，對于社區矯正對象屬于嚴管的對象，司法所要建立重點人員花名冊和重點管理檔案，并落實個人矯正方案和監督管理措施，確保社區矯正管理的質量。要加強與公安派出所的聯系和溝通，加大對不遵守矯正法規人員的懲處力度，注重抓好正面典型，對日常表現不好不服從管理，不遵守矯正法規的社區矯正對象，通過談話和警示教育仍不改正的要落實相關證據，嚴格依法依規嚴肅處理。

篇5

社區教育工作是發展我鎮經濟、促進我鎮新農村建設的一項重要工作。2007年底，樊川鎮社區教育辦公室在樊川成人教育中心校成立，形成了學校由成人教育中心向社區教育中心轉型的雛形。一年來，在鎮黨委、鎮政府對社區教育工作的高度重視和精心指導下，學校充分發揮社區教育中心的資源優勢，在建立社區教育管理、開展各類社區培訓、弘揚社區文化等方面做了大量切實有效的工作。

一、成立各村、社區教育點，健全社區教育管理機制。

社區教育中，對居民的培訓和社區文化的傳播開展是兩個重要的方面，年初這兩項工作面臨著這樣的問題：行政區劃的調整使社區人群不斷壯大，學校自身只能對鎮、村、企業黨員領導干部和部分社會人員進行培訓，而面廣量大的普通黨員、農民群眾的教育培訓需依托各村、社區的教育網絡進行。于是，學校會同鎮政府商議決定在各村、社區教育點。經歷了鎮政府發文，全鎮21個行政村和5個社區各村申報，各村、社區教育點掛牌，規章制度上墻，各村、社區教育點提交全年教育活動計劃，我們學校分工由專人負責檢查點上的活動并提供服務，選點（東匯社區）進行年終社區教育總結，各點一年臺帳資料上交這一流程，基本形成了我鎮黨校、社區教育鎮、村二級管理網絡。年底，學校負責社區教育的同志分工實地檢查了各村社區教育點一年來的軟硬件建設情況，如專用教室、音像設備、圖書資料、工作臺帳等，做到了對各社區教育點的教育活動情況心中有數。學校又出臺了“樊川鎮黨校、社區教育點工作年度考核表”，爭取在08年評選出一批先進的村、社區教育點。各村、社區教育點相當重視對黨員和農民群眾培訓工作。社區教育管理網絡的建立，有利于大面積群眾教育的切實開展;有利于各村發揮實體作用，增強對百姓的號召力和凝聚力;尤其有利于我們社區教育中心積累大量的培訓臺帳資料。

二、關愛老幼身心，抓好社區教育培訓，弘揚社區文化。

1、開展社區教育培訓

學校的培訓宗旨：緊貼居民的物質需要加以完善，幫助農民脫貧致富。

學校在本年度開展黨員理論教育13期，共計培訓6727人;現有學歷班2個，共計培訓73人;開展勞動力轉移培訓共計培訓210人;開展水產養殖技術、機插秧操作技術、插秧機維修保養技術等各類科技素質培訓共15班期，共計培訓1965人;出刊送教上門的《獼猴桃栽培技術》、《老年保健》等實用技術小報培訓居民;開展婦女培訓共 4期，共計培訓婦女362名。

2、弘揚社區文化

地方經濟社會的可持續發展靠的是提升居民的素質，而居民素質的提升則與本土文化的傳承和繁榮息息相關。08年，學校一方面繼續以社區培訓促進社區文化，舉辦的2期婦女健身舞培訓，帶動著社區廣場休閑文化的傳播和開展;另一方面，又以弘揚、挖掘本土文化來開展對居民的教育。具體做到了：

（1）完成編印刊物《社區教育》1-4期，內設政策法規、理論研究、經驗介紹、培訓信息、社區文化、實用技術等欄目，發到鎮政府各條線、各村和上級教育部門，發揮她密切黨政群關系和弘揚社區文化的作用。

（2）編印了《樊川鎮社區教育章程、制度》，并根據實際不斷修訂完善。

（3）編印了《農村實用技術培訓教材》，傳播果蔬花卉種養科技知識。

（4）編印送教上門的《實用技術小報》。

（5）對鎮政府一年中舉行的各類文體活動做到：a、全程跟隨、采集資料;b、參與組織與提供服務;c、通過網站新聞上傳、刊物描述等方式宣傳弘揚。

（6）送戲上門，將地方特色文化戲曲錄像送到社區。

3、關愛老幼身心

如果各個社區內，小孩子的就學和老年人安享晚年兩件事能夠達到，社區的成年人群體就能安心地從事工作，社區的穩定和地方社會的可持續發展就不會太差。2008年度，學校根據群眾需要舉辦3期社區少兒興趣班，開設奧數、少兒英語、繪畫、閱讀與寫作等項目，共計培訓小學員682名。

關愛老年弱勢群體也是社區教育的重要內容。對老年人的關愛，舉辦培訓班是一種形式，但進行一系列關愛農村老年弱勢群體的活動也能讓社區老年人實實在在感受到溫暖。2008年學校進行了定期關愛老年人的系列活動。

（1）1月份，春聯百幅送給農村孤寡老人。

（2）3月份，舉辦老年健康知識講座，并為社區敬老院老年人打掃衛生、送戲上門。

（3）4月份，和諧春風送溫情活動，學校組織志愿者為老年人理發、修指甲、量血壓。

（4）7月份，永安社區夏送清涼，為社區老年人送涼枕涼席。

（5）10月份，在《社區教育刊物》和網站上追蹤報道全鎮各條線的“重陽節關愛老年人活動”。

（6）出刊《實用技術小報》老年版2期送教上門，為老年人科學保健提供知識。

（7）12月份，舉行冬送溫暖活動，為社區貧困孤寡老人送羽絨服和新年禮品。

三、以學校創建和社區教育科研為抓手，促進社區教育的內涵提升。

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關鍵詞:社區教育;影響因素;中國

中圖分類號:G520文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0254-02

培育和發展社區教育將在一定程度上提高居民素質,增強居民就業能力和城市認同感,對和諧城市建設和推動城鄉一體化進程均具有重要意義。鑒于此,認真分析中國社區教育的總體特征和影響社區教育發展的因素,是當前學術界值得認真思考的課題,本文試圖做嘗試性的探微 ,旨在拋磚引玉。

一、中國社區教育的現狀

中國社區教育形成于20世紀80年代的中期,由于這種教育活動既能滿足社區居民對自身精神文化生活的需求,同時又能實現地區社會安定,以及政府長期以來期望解決而一直未能妥善解決的,以提高國民精神文化教養和整體素質為宗旨的、并最終實現“學習型社會”的多重目標,因此社區教育一經產生便受到了政府和社會的廣泛關注和重視。

(一)社區教育得到了政府的重視與支持

不少地方的黨委、政府出臺了有關發展社區教育、推進學習型社會建設的文件,教育主管部門加強了對社區教育的管理與指導,社區教育工作得到了有力的推進。

(二)社區教育實驗區工作取得進展

從2000年至今,教育部已經先后批準了103個國家級社區教育實驗區,覆蓋了全國絕大多數的省、市、自治區和計劃單列市,加上各省批準的省級社區教育實驗區,形成了以京津滬等大城市為龍頭,東部沿海發達地區為主干,中西部地區有重點開展的梯度發展格局社區教育實驗區已成為社區教育的先行和骨干力量,推動了全國社區教育由點到面,逐步擴展,不斷提升。

(三)社區教育開展了豐富多彩的活動

各社區教育實驗區立足本地實際,組織開展了以提高社區居民素質和生活質量為目的的社區教育活動,滿足了社區居民多樣化的需求。

(四)社區教育體制得到了初步的建立

各地社區教育實驗區探索了“黨政統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主活動、群眾廣泛參與”的管理體制和運行機制,取得了較好的成效。

(五)社區教育資源得到一定程度整合

各社區教育實驗區利用社區教育資源,橫向聯合,縱向溝通,實現社區教育資源的共享,并開發了一批社區教育資源。初步形成了以區(縣)社區學院或社區教育中心為龍頭,以街道(鄉鎮)社區學校為骨干,以居委會(村委會)社區教育教學點為基礎的社區教育網絡,初步構建了全民學習、終身學習的社區教育平臺。

(六)社區教育呈現良好態勢

在一些社區教育開展得好的地區,社區教育已經呈現出從自發到自覺、從無序到有序、從經驗型、活動型到科研型、制度型轉變的良好趨勢。

(七)社區教育呈現不平衡特征

由于受地區間經濟發展不平衡與城鄉二元結構的影響,中國社區教育從總體上看,東西部滯后于中南部,農村滯后于城市。推進工作層面看,中國社區教育目前還只是實驗區先行先試、重點突破,局部開展,還不是普遍開展、全面發展、全面推進。

從以上社區教育發展現狀不難看出,中國城鎮化轉型期的社區教育存在不足。因此,認真分析城鎮化轉型期影響社區教育發展的因素,對完善社區教育制度,促進社區教育活動開展具有重要的指導意義。

二、中國城鎮化轉型中社區教育的影響因素

(一)政策法規因素

1.政策法規對社區教育的影響。政策法規對社區教育的影響主要體現在對社區教育法律規范、規章等的制定和執行上。中國社區教育開始于20世紀90年代初,在社會主義市場經濟體制的新的發展模式下,中國民政部下發了《關于聽取對“社區建設”思路的意見通知》,社區教育隨之展開。2000年4月教育部發出《關于在部分地區開展社區教育工作的通知》。這些政策法規對社區教育的發展起到了指導和推動的作用。中國社區教育的發展得益于政府政策的有力推動,但同時政府由于人力、資金等方面的限制,在社區教育方面的投入有限,因此在一定程度上也制約了社區教育的發展。

2.社區教育依然存在法律上的缺失。如中國現行的教育法律法規,對于有關就業前職業培訓就業后的在職培訓以及教育培訓資源的統籌優化整合等還沒有進行必要的規范和保障,缺乏全民學習終身學習的系統具體的法律。因而,社區教育還沒能夠提高到立法的高度上來,社區教育發展缺乏法律支持,社區學院性質功能定位還不明確,社區學院的建設也沒有具體政策配套措施和實施細則。

(二)經濟條件因素

1.經濟發展水平決定了社區教育的物質基礎。經濟是社會發展的基礎,也是社區教育發展的基礎。社區教育要發展,歸根結底取決于當地社會經濟發展水平,因此,根據各地社區教育發展情況,筆者認為,經濟條件因素是影響社區教育發展最主要的因素。經濟發展水平決定了當地所能為社區教育提供的物質基礎。當地經濟發展水平決定了對社區教育的經費投入。

2.經濟發展水平的差異決定了社區居民參與社區教育的熱情。從目前情況看,經濟發展水平低的地區,社區居民參與社區教育的熱情相對經濟發達地區低。原因有二:一是經濟發展水平制約了當地社區教育經費的投入,而經費的短缺導致社區教育設施的落后和社區教育活動的減少,落后的設施和活動內容無法調動社區居民參與的興趣;二是經濟欠發達地區的居民整日必須為生計而四處奔波勞作,無閑暇參加社區教育活動。因此,經濟發展水平與社區居民參與社區教育的熱情密切相關。

(三)社區人口因素

1.人口素質影響社區教育的發展。社區教育的發展受到人口素質的影響和制約。人口科學文化素質本身依賴于教育培訓獲得,它反過來又在一定程度上左右著教育培訓的發展。在文盲率較高的地區,成人掃盲教育將占有較大的比例。而在人口平均受教育年限較長的地區,對繼續教育的需求會相對較多。同時,人口思想道德素質的高低在一定程度上影響著社區教育的發展。具有較高思想道德素質的人,對社區教育地位和作用的認識更明確,通過接受社區教育不斷提升個人素養、實現個人價值和社會價值的愿望也相對更為強烈。而思想道德素質較低的人,往往意識不到社區教育對自身以及社區發展的價值,因而接受社區教育的意愿也相對較低。另外,人口的思想道德素質高,有利于社區教育的整體發展。相反,人口的思想道德素質較低,對社區漠不關心,教育無用等輿論和氛圍的彌漫會在客觀上阻礙社區教育的開展。

2.人口流動影響社區教育的內容。當前,隨著城市化進程的加快,流動人口數量劇增,對社會各領域產生了深遠的影響,其中也包括對社區教育的影響。由于社區人口流動是勞動空間與生活空間遷移,因此人口流動中的人群對社區教育的內容通常具有很強的目的性,希望能在預定的時間里取得比沒有流動情況下的更大利益、更大發展,這就要求社區教育必須針對流動人口自身特點,開設靈活適用的課程體系。

3.人力資源影響社區教育的組織和開展。人力資源是指能夠推動國民經濟和社會發展的,具有智力勞動和體力勞動能力的人口的總和。社區教育人力資源主要包括:社區教育組織管理人員、社會教育指導人員、社區教育專職教師、社區教育志愿者等。社區教育人力資源狀況,影響社區教育活動的組織和開展,是影響社區教育事業發展的重要因素。從總體來看,中國存在社區教育人力資源匱乏,且配置不夠合理的現狀。在隊伍建設上,各地的社區教育兼職人員和志愿者隊伍缺乏組織與管理,社區教育工作者隊伍缺乏培訓。

(四) 教育供需因素

1.社區教育供給。師資狀況、教育資源投入、勞動力市場是影響社區教育的重要因素。師資狀況主要包括師資數量、質量和結構等幾個方面,師資短缺就會影響到社區教育的供給量,師資質量不合格,結構不合理,就會影響到社區教育供給的質量;教育的供給離不開教育資源投入,由于社區情況不同,資源不同,因此,政府應利用出臺法律、法規、政策、物價、稅收限制,預測、規劃、督導、評價等手段實施宏觀調控,使社區教育資源配置合理、有效,實現教育公平和效率的最有效的因素。社區也應本著本土化的原則,合理配置資源,更好的滿足人們對社區教育的不同需求;對勞動力的需求結構決定著社區教育培訓的發展結構,市場勞動力需求的變化將直接影響到社區教育培訓的供給狀況。對于人口流動性大、失業無業人員情況突出的社區所開展的社區教育,就必須與市場聯系密切,對市場反應靈敏。

2.社區教育需求。首先,一個國家的人口規模、成年人的人口基數、受教育程度以及失業人口的數量等,決定著社區教育需求的基本規模和走勢。雖然中國近年來教育事業發展迅速,人均受教育水平不斷提高,但實際上由于人口基數太大,勞動力人口豐富,社區居民科學文化素質的總體水平還不高,現實人力資源成人群體質量不高,創新型人才和高技能人才不足。城鄉、區域、各級各類教育之間發展不平衡。人才培養模式需要進一步改進。教育投入不足,與教育事業持續健康發展的需求有較大差距。除正規教育之外,非正規教育及社會培訓也相對落后,全民終身教育體系尚未完全建立。因此,社區教育的需求旺盛。其次,隨著經濟結構與就業結構不斷調整,社會對教育具有持續的需求以適應不斷變化的經濟生活。普通教育已經無法滿足人們的這種持續的教育需求。由此為社區教育提供了極大的發展空間。最后,社區教育供給主體直接影響社區教育的辦學形式、教育規模等,這種影響表現在需求數量和結構上。因此,應建立多元供給的社區教育模式,在堅持和尊重“以政府生產為主導”的基礎上,逐漸引導和激勵“市場生產”、“自愿生產”,更多地發揮社會“自愿供應”的作用,切實保證社區教育在滿足人們教育需求中的作用。

參考文獻:

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[5]沈光輝.中國社區教育的發展現狀與推進措施研究[J].繼續教育,2008,(1):13-15.

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【關鍵詞】社區健康教育；存在問題；對策

健康教育是社區衛生服務“六位一體”的重要內容，是搞好社區衛生服務的前提和基礎。隨著我國社區建設的不斷發展和完善，人們對社區衛生服務的需求和依賴性不斷增強，社區健康教育的重要性也日漸突出。因此，如何開展和搞好社區健康教育是當前社區衛生服務亟待研究的課題。

1 當前社區健康教育實踐中存在的主要問題

1.1 管理機制不夠完善 目前城區是由各個街道辦事處統管社區工作，各個辦事處對應城區各部門，進行具體事務管理。但唯獨區衛生部門在街道辦事處沒有對應的下設機構，由于機構不完善，導致管理機制不健全。衛生局對社區的管理不能到位，因而社區的健康教育無專人管理，造成了管理上的斷層，使社區（街道辦事處）這一基層政府職能部門無法在社區健康教育工作中承擔應有的責任，發揮應有的組織作用。

1.2 社區健康教育的網絡不健全 社區健康教育是一項社會化系統工程，需要多學科、多部門、多層次、多手段地綜合執行，因此，建立健全市、區、街道三級健康促進網絡是社區健康促進的基本要素。而目前社區健康教育的主要問題是缺乏政策、資金及社會動員等方面的支持和配合，未能實現真正意義上的多部門、多學科的共同參與。

1.3 社區健康教育人員綜合素質普遍較低 由于地域、種族、社會習俗的不同，各地區影響健康的主要問題也存在極大的差別。因此，社區健康教育要抓什么？這需要通過社會調查，流行病學診斷，找出社區內急需解決的主要健康問題或行為問題，針對這些問題進行知識教育和行為干預，并通過效果評價及時調整，然而由于我國目前很多社區衛生服務中心無健康教育專職人員，一般由社區醫生和護士兼顧健康教育工作。因此，其健康教育綜合素質相對較低，更是缺乏社區健康教育需求評估和效果評價。

1.4 社區健康教育手段單一，未形成可持續性發展的優良態勢 目前的社區健康教育在相當多的地區仍停留于衛生宣傳的水平，無法起到提高居民健康素質，降低疾病發病率、患病率的作用，因此，如何形成全方位多層次的教育干預體系是每一個健康教育工作者必須考慮的問題。綜合國內外的先進做法和經驗， 以醫院為中心擴大預防、分片負責，以學校教育為基礎開展系統教育，以媒體為媒介擴大宣傳覆蓋面，以居委會為單位、以健康教育骨干為依托開展持久的教育干預，以各個節日、衛生日為帶動群眾關注健康的積極性等方法的綜合運用，才能盡快改變人群生活方式，形成健康行為，從而降低危險因素對健康的影響。

1.5 社區健康教育支持經費不足 社區健康教育是社區衛生服務的組成部分， 在性質上和社區衛生服務一樣，是政府實行一定福利政策的社會公益事業，各級政府的財政預算是健康教育經費來源的主渠道。經費是開展城市社區健康教育的重要保證因素， 沒有經費支持， 一切將無從談起。很多社區衛生服務中心尚未設立健康教育的專項經費，沒有社區健康教育專項經費指標，在工作機制上沒有健康教育經費的保障措施。而沒有經費，就意味著很多工作難以開展，同時，社區健康教育很多硬件建設也無法落實。

2 社區健康教育的對策

2.1 明確政府職責， 突出政府行為和行政干預 社區健康教育是以人為本， 以健康為中心， 以家庭為單位，以社區為范疇的健康服務， 健康教育與健康促進是群眾的根本利益之一。各級政府對發展健康教育與健康促進有重要的責任， 各級政府要轉變觀念， 提高認識， 加強領導， 協調機構， 制定相關政策， 健康教育要納入當地衛生發展規劃、納入社區衛生服務軌道。加強政府部門之間的協調， 教育、文化、出版、廣播電視、環保、計劃生育等部門要把健康教育納入各自的規劃目標， 把普及衛生知識， 引導群眾建立健康文明的生活方式逐步變為自覺的行動， 把健康教育與各自業務有機地結合起來， 共同為提高全民健康素質而努力。各級政府職能部門要充分調動社會團體、企業、學校、家庭參與社區健康教育的積極性， 鼓勵和支持各種形式的資助和志愿服務。

2.2 建立健全社區健康教育與健康促進組織網絡 建立健全“雙軌（向）管理、條塊結合”的社區健康教育與健康促進組織網絡，是加強社區政府、專業機構和各部門間合作，協調開展社區健康教育與健康促進的必要的組織保證。雙軌管理即開展社區健康教育，一靠各級政府和衛生行政部門的領導協調；二靠各級健康教育機構的業務指導。兩條渠道，對口管理。社區衛生服務中心在衛生局主管部門的領導和市健康教育所的技術指導下，負責社區健康教育工作的規劃、指導、實施、評價，是承上啟下連接“雙軌”的中心。條塊結合：一是以社區衛生服務機構為主體，以專兼職健康教育專業人員為骨干形成社區健康教育與健康促進縱向網絡；二是社區內各單位協同參加，形成由教育、衛生、財政 、環保、群眾團體以及各單位領導共同組成的社區健康教育與健康促進橫向網絡。

2.3 以社區衛生服務為依托， 發展社區健康教育 健康教育是社區衛生服務“六位一體”的重要組成部分， 這就為健康教育的發展提供了最好的機遇。因此，要以社區衛生服務為依托，發展社區健康教育。一是在保障人們能夠公平地享受到基本醫療衛生服務的前提下， 通過健康教育建立社區衛生知識服務體系， 健康教育貫穿于醫療、預防、保健、康復的全過程， 貫穿于居民生命保護的全過程， 對不同年齡、不同職業的社區人群， 提供多樣化的健康教育服務， 滿足社會多層次需求。二是積極探索適應人口老齡化的健康教育， 在醫療服務、康復指導、家庭護理、飲食起居照顧等多形式的安老助老服務模式中， 在提高衛生知識水平的基礎上， 提供健康咨詢、技能指導， 例如心腦血管疾病意外的家庭護送與護理、心肺復蘇、骨折的家庭急救等。三是研究我國疾病控制工作承擔兩次衛生革命雙重任務的嚴峻形勢， 適應疾病控制工作的戰略調整。當前我國城市社區面臨著心腦血管疾病、糖尿病等新的疾病的威脅， 這些慢性病的預防與控制不能過高期望醫藥的作用， 不良的行為和不良的生活方式是慢性病的主要危險因素， 針對危險因素開展行為干預將成為社區健康教育的重要內容。四是積極主動地研究市場和居民健康消費心理變化， 引導社區居民健康投資。如建立預警信息系統， 提供健康教育提醒工具，制作高質量的科普知識光盤，舉辦健康教育展覽，開辦高血壓、糖尿病等俱樂部，開設戒煙門診等。

2.4 充分發揮健康教育專業機構的業務指導作用 各級健康教育專業機構要成為當地的社區健康教育指導中心， 要逐步建立起各地社區健康教育規劃、工作目標、崗位職責、考核標準；各級健康教育專業機構負責全科醫生的健康教育理論與技能培訓， 指導社區健康教育規劃設計、組織實施和評價。社區健康教育的重點是普及科學知識、引導人們建立健康的生活方式；針對社區居民主要危險因素實施綜合干預。社區健康教育以婦女、兒童、老年人、慢性病患者、殘疾人、低收入人群為重點人群， 通過健康教育， 提高居民的基本健康知識水平， 掌握基本的自我保健技能， 建立健康行為， 提高生活質量。各級健康教育專業機構要結合當地實際情況， 每年普及5―10條健康信息， 結合當地情況對社區健康教育實行分類指導， 根據不同地區、不同人群、不同經濟文化狀況， 提出不同層次的要求， 使健康教育在社區有針對性地進行， 有的放矢， 注重實效。建立信息系統， 逐步實現社區健康教育檔案的網絡化管理。衛生信息薄弱和缺乏基線數據是當前社區健康教育的薄弱環節， 要搞好社區健康教育工作首先要建立信息系統， 目前已有不少社區運用計算機管理， 是一種高效的管理方法， 值得提倡。要盡快建立、推廣社區健康教育應用軟件， 改變目前大多數社區健康需求評估資料“死檔”狀況， 逐步實現社區健康教育檔案的微機化管理和網絡化管理。

2.5 開展以社區健康教育為主導的綜合干預 開展以社區為基礎的綜合干預， 形成“社區診斷―社區規劃―綜合干預―評估”的模式，這種模式有利于提高社區健康教育的工作質量， 有利于將健康相關行為干預落到實處，使社區健康教育逐步地向以證據為基礎的健康促進發展，通過社區診斷制定健康教育規劃。社區診斷的重點內容主要是社區人群的人口學特征、人群生產、生活環境及其生活質量， 從而找到影響社區居民健康的主要危險因素， 確定社區優先要解決的主要衛生問題。社區健康教育的綜合干預主要表現在： 臨床與預防的綜合， 以健康教育作為主要策略；一、二、三級預防的綜合， 以健康教育為導向；全人群策略與重點人群策略的綜合， 以健康教育為主線；衛生部門與社會各部門協作的綜合， 健康教育貫穿于全過程。

2.6 增加財政投入， 建立和完善社區健康教育經費補償機制 社區健康教育是社區衛生服務的組成部分， 在性質上和社區衛生服務一樣， 是政府實行一定福利政策的社會公益事業， 各級政府的財政預算是健康教育經費來源的主渠道， 必須予以保證。因此，要建立以政府投入為主， 多渠道籌集資源， 單位出一點、居民出一點的經費管理體制， 建立社區健康教育經費補償機制。

2.7 加強健康教育需求評估和效果評價 根據社區健康教育的規劃總目標和階段目標進行綜合評估， 綜合評估包括年度評估、中期評估、遠期效果評估。年度評估主要評價每年的健康教育效果， 包括組織領導、部門協調、資源保障及各項干預措施落實情況；健康教育覆蓋人群， 群眾參與社區健康教育情況；人群基本健康知識水平、相關健康行為變化情況等。中期評估3―5年組織1 次， 主要評價階段目標完成情況，評估健康教育導致社區目標人群健康相關行為及其影響因素的變化，根據年度評估、中期評估及時對社區健康教育目標與策略進行調整。遠期效果評估包括健康教育對社區人群健康狀況乃至生活質量改變， 以及衛生經濟學的評價。關于評價指標體系，目前社區健康教育評價尚未形成完整的評價體系，建議組織專家與有關人員論證、研究制定社區健康教育的評價體系。

2.8 努力造就高素質的以全科醫生為骨干的社區健康教育隊伍 建議成立國家級社區健康教育培訓中心， 舉辦社區健康教育高級師資培訓班。充分利用現有條件的醫學院校加強健康教育人才培養。健康教育納入全科醫生培訓內容， 社區健康教育人員上崗前必須經過健康教育專業培訓， 經考核合格上崗。加強全科醫生的繼續教育， 將健康教育列入全科醫生繼續教育必修課程。編寫基層社區健康教育適用的健康教育培訓教材和社區健康教育工作手冊。組織健康教育專業機構拍攝專題性的社區健康教育教學片， 以生動形象的形式介紹典型范例， 推廣社區健康教育成功經驗。

參考文獻：

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關鍵詞：社區教育項目化；可行性；整合資源；監督；機制創新

社區教育項目化管理起步時間不長，處于探索階段，因此，社區教育項目化管理在社區教育工作中尚有許多問題需要解決，如何激發居民參與社區教育，提高參與率，錦豐鎮社區教育中心嘗試開展“項目管理”，提升社區教育效果。

一、調研項目可行性，論證項目價值

2016年初，鎮社區教育中心為推廣社區教育項目化管理，走訪了近20個村（社區），取得一手的資料。3月12日，召開了社區教育管理員會議，聘請專家做了講座。市民學校的負責人大多問：“你們手里有什么項目，適合我們村（社區）嗎？我們需要什么樣的社區教育項目，需要什么樣的社會組織來承接？”確定一個社區教育項目價值，它是策劃組織實施社區教育活動的前提和基礎,一個社區教育項目的可行性主要從三方面進行分析：1.利弊分析：分析社區教育項目可能產生的社會效應、不利情況，全面衡量利弊得失。2.經費分析：考慮項目的費用支出，要以最低的經費支出取得最好的社會效應，力求以最小的經濟投入實現社區教育項目的利益最大化。3.科學性分析：在實際調查、研究、預測的基礎上，分析此項目活動開展后各方面關系能否和諧統一，能否高效實施。2016年，園（鎮）社區教育中心共收到申報的項目31個，經教育局、市開放大學等專家評審，遴選出12個作為市級立項社區教育項目，9個為鎮級立項項目，與“錦豐百姓講師團、張家港市開放大學‘暖心夕陽紅’志愿者團隊、明誠中華傳統文化志愿者團隊”等社團組織鑒定了培訓授課協議書。

二、策劃活動方案，保障活動落實

社區教育項目的計劃要做的完善和切合實際，一定要像編制計劃表一樣來制定計劃，鎮社區教育中心編制了《園（鎮）社區教育項目申報書》《項目具體活動安排表》，內容涉及活動主題、活動時間、活動內容、活動負責人、活動承接的社團組織、活動經費支出等。1.主題突出：制定社區教育活動計劃時主題必須明確且集中，圍繞主題擬定系列活動的計劃，沒有主題，計劃就失去了獨特性乃至靈魂。2.資源整合：社區教育活動的計劃制定必須要有全局性、層次性、長遠性以及統籌利用社區周邊各類資源優勢，以達到最少投入實現目標最大效益。3.可行性原則：一個計劃能否有所創新，能否有新的突破，能否適合社區居民的現有水平，是衡量此項目開展活動水準乃至成功與否的關鍵。4.及時調準：計劃的基礎是社區居民的需求和社區工作的需求和授課人的水平，需求和水平變化了，計劃也應隨之變化，因此，要讓計劃制定留有余地，以保證活動的正常開展。

三、全程進行監控，保證活動效果

計劃制定后的實施是確保每一次社區教育項目活動效果的關鍵，園（鎮）借鑒項目管理的方法，從以下幾方面進行監控：1.活動的時間管理：活動計劃確定以后，活動進入了實際操作階段，其中最重要的一個要素就是活動時間。鎮社區教育中心工作人員根據時間安排，定期、不定期的調研項目活動開展和落實情況。2.活動的經費管理：開展活動涉及到經費支出，涉及到社團工作的積極性，涉及到活動過程中產生的費用。因此，在鑒定協議或執行過程中都有所約定，或每次活動支付或項目結束后一次性支付。3.活動的溝通管理：每次活動開展，授課人員、社區與居民要很好地協調溝通，包括每次活動前信息、活動后的反響與收獲，鎮社區教育中心每次收集活動過程性資料，確保每次活動都有所改進和提高。通過項目管理的實施，極大的提高了社區居民參與社區教育的積極性，促進了全鎮社區教育工作各項機制的創新：1.社區教育管理體制的創新。“項目管理”的實施，打破了這一體制，鎮社區教育中心只是作為社區教育的監督者、協調者，轄區居民才是社區教育的組織者和實施者，極大地淡化了行政管理色彩，原來政府的“要你學”變成了居民的自我需求，居民的參與激情被激發。2.社區教育領導機制的創新。充分發揮社區教育領導小組的主導作用：制定發展規劃，把社區教育納入園（鎮）社會發展總體規劃中，擺在基礎性的位置；二是給予政策支持，領導小組制定符合園（鎮）實際的，有利于調動學校、部門、企業、社團組織等各方面投入參與社區教育的政策措施，吸引各方力量來參與社區教育；三是進行宏觀協調，動員教育部門、社會各界，通過各種方式大力宣傳，增強居民的終身學習意識，及時了解園（鎮）社區教育發展情況，發現問題，解決問題。3.社區教育經費籌措機制的創新。社區教育既滿足了居民個人提高自身素質和生活質量的需要，同時又有利于促進園（鎮）經濟建設和社會發展。從目前來看，社區教育的資金來源主要還是政府財政撥款，而“社區教育項目管理”的方法，可以實現由企業單位、社團組織或者個人來申領項目，確保社區教育經費投入的多元化。4.社團組織參與社區教育機制的創新。社團組織的參與社區教育推動了社區教育的發展，而“社區教育項目化管理”吸引了大量的社團組織來承接和參與，實現了社區教育的參與主體的多元性。5.社區教育評估激勵機制的創新。“社區教育項目化管理”的方法帶來了全新的評估激勵機制創新，評估對象是以“項目”為單位，通過對各個項目的評估（每次活動方案、活動通知、活動照片、活動效果評估、活動成果展示、學員滿意度調查、活動經費支出等），確定項目的有效性，從而提供各種必要的支持。將多元的社區教育評估對象定格化，有利于鎮社區教育中心評估激勵機制的實施，評估的準確度越高，激勵的措施也越到位。

參考文獻：

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[2]洋涇街道辦事處.創新體制機制社區教育服務能力[B]2015.1.27

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廣播電視大學經過30多年的艱苦創業和發展壯大，現在已經成為國際上規模最大的開放性巨型大學。電大教育是我國高等教育的重要組成部分，是具有中國特色的繼續教育體系，已經成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐。電大教育屬于現代遠程教育，面向全社會，社會化、開放度較高;面向成人，學習的自主性、個性化更明顯;運用網絡，時空分離，對教與學的重新整合要求更高;運用新技術手段，音像媒體、計算機多媒體、網絡教學，比普通高校具有更大的優勢和競爭力。

二、電大教育應把發揮社會服務功能放在首位，積極主動地向社區教育領域延伸

電大教育在秉承“開放、合作、服務”的辦學理念，堅持“一體兩翼”的發展戰略，在打造特色學歷教育的同時，大力發展優質的社區教育和豐富的非學歷教育，不斷深化教育教學改革，整合社會各級各類優質教育資源，以建設社區終身學習系統為抓手，建立社區教育戰略發展機制。電大教育與社區教育結合，可以深度挖掘社區教育現有的功能，更好地滿足社區居民多樣化的教育需求。

三、電大教育模式下實施社區教育的意義

電大教育參與并實施社區教育具有積極意義，具體包括如下：

（一）優質的教學資源得以充分利用

電大教育有著遠程教育的成功經驗積累和強大的外延性，良好的硬件、軟件設施配備，可以非常方便、及時、全方位地為各類人群提供教育、培訓服務。這一點正好契合了社區教育的時間、空間、地點、學習對象的復雜性和多樣性需求，同時，社區教育使電大的系統、師資、設施為社區及其民眾的需要服務，發揮了這些資源的作用。

（二）注重內涵建設延伸教育功能

主動融入人才成長立交橋構建的辦學框架，一方面促進社區教育與區域經濟社會協調發展，另一方面統籌和整合教育類型和教育資源，強化社區教育功能;社區教育把教育延伸、拓展到社會基層，滿足社區居民，特別是大批離開了學校、離開了單位的社區成員的教育培訓需求，有效地填補我國大教育體系中的一些薄弱環節，拓展適應社區居民工作、生活需要的新的教育服務領域，以滿足社區居民多樣化的學習需求。因此，電大教育的社會化服務功能發揮更加廣泛、深入，既增強了電大的內涵發展，又拓寬了電大的教育功能。

（三）電大與社會合作得以加強

社區是社會的基礎，電大教育參與社區教育，打造社區教育品牌，就是貼近社會實際，全方位為社會成員服務，在激烈競爭的教育市場，電大教育才能煥發出強大的生命力。各地電大的實踐證明，電大教育直接為社區建設和社區民眾服務成為密切學校與社會聯系的最有效途徑。

四、內蒙古電大參與社區教育的實踐探索

內蒙古電大在參與社區教育的實踐中已經落后于全國電大的發展步伐，在全面建設小康社會，構建和諧內蒙古，統[dylW.NEt專業提供寫作畢業論文的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]籌城鄉科學發展的時展要求下，在電大網絡教育條件下，完成社區教育體系的建設和運作，是一項宏大工程，需要政府及相關部門多方面的關注、協作和努力，筆者認為應從以下幾方面進行社區教育的實踐探索。

（一）建立權威的領導體制

要明確政府教育、文化、科技、人社、財政等職能部門在社區教育中的責任，發揮電大教育的系統優勢，以內蒙古電大為龍頭，在內蒙古電大設立內蒙古城鄉社區大學，各盟、市電大設立社區學院，城鄉居民社區設立社區學校。明確統管此項工作的機構、職責權利，完善社區教育網絡，創新社會管理，并根據實際情況細化工作計劃和落實措施，引導和推動當地社區教育工作的開展。

（二）形成齊抓共管的協調機制

內蒙古電大要協調各級政府，支持和參與社區教育工作，創造有利于社區教育工作的輿論氛圍和政策環境。在利用社區現有各類教育資源的基礎上，要充分利用電大的系統優勢，優化運作模式，根據市旗縣、鄉鎮蘇木、街道村居社區的實際情況，因地制宜地開展各種教育活動，創新社區教育管理體制和運行機制。

（三）強化社區教育的投入機制

開展社區教育、建設學習型社區，硬件建設是必不可少的，社區教育面廣量大，層次又多，教育經費不可能由政府全部包攬。“政府撥一點、單位出一點、社會集一點、個人交一點”多渠道籌措社區教育經費是一條主要渠道。各級電大創新思維，把建設學習型社區所需經費納入財政預算，要面向社會，引入市場機制，實現投資主體多元化。

（四）完善分級管理的組織機制

1.內蒙古城鄉社區大學要統籌區域內教育資源，構建終身學習公共服務平臺和支持服務體系，組織實施社區教育及終身學習的重大項目，協調指導服務區內其他社區教育機構開展社區教育活動，為自治區社區教育工作提供理論研究、業務指導、資源開發、信息咨詢和人員培訓等服務。

2.盟市電大社區學院要通過數字化學習平臺等多種途徑組織開展各類教育培訓工作，實施居民學習成果積累、認證與評價，開發社區教育特色項目和課程，組織實施各類教育培訓活動。

3.城鄉社區居民學校要培育各類學習社團，建立學習共同體，組織居民自主學習，開展學習型社區、學習型樓棟、學習型家庭等創建工作。

（五）打造不斷創新的工作機制

以建設內蒙古社區教育網為契機，突出地方特色，加大網上資源的建設步伐，電大應有專門的人員抓研究、搞協調、搞教育設計、搞教育規劃，抓住實踐中存在的熱點、難點問題，有針對性地設立社區教育、終身教育理論研究課題，加強社區教育的理論和實踐研究，學習借鑒國內不同區域及國外開展社區教育的有益經驗和成功做法。

綜上所述，電大教育憑借自身的辦學優勢參與社區教育，既是各類教育資源的有效整合和優化，又是教育學習手段和路徑的最佳組合與搭配，社區教育得到現代信息技術的武裝，將會錦上添花，效益倍增，實現合作雙贏造福社會。

社科聯2014年科研課題內蒙古開放大學建設視角下的社區教育研究項目編號：14B46

參考文獻：

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社區教育是實現居民終身學習的重要組成部分，也是發展學習型社會的有效途徑。因此，有必要了解現今社區教育發展的狀況。本文通過對廣東省佛山市社區居民社區教育的需求情況的調查，掌握和分析佛山市社區教育所存在的問題，從而對如何促進社區教育的發展提出相關建議策略，為社區教育的發展提供一些思考。

關鍵詞:

佛山市;社區教育;教育發展;問題與策略

一、社區教育發展的背景與意義

社區教育的概念最早是在20世紀初由美國著名教育家杜威提出來的，20世紀中后期在西方發達國家得到較快發展，并逐漸普及。現如今，建立一個以終身學習為導向，全民普遍參與的學習型社會儼然已成為世界教育改革和發展的不可阻擋的潮流［1］。社區教育就是面向社區全體成員，旨在滿足滿足社區成員的各種教育需求，培養和提高社區成員的素質，提高社區成員的生活質量，促進社區發展的教育活動［2］。社區教育屬于終身教育系統組成部分，在其中占有一定比重，對構建終身教育體系和形成學習型社會有著極大的推動作用。在我國，社區教育也越來越受到重視。改革開放以來，佛山市的經濟得到飛速發展，教育的發展也愈發迅猛，教育需求在不斷地增加。城市化的進程加快了居民的生活節奏，在滿足基本物質生活需要的基礎上，居民們更多地追求精神生活的滿足，社區教育正是滿足這一需求的重要途徑。佛山市政府也一直在大力發展社區教育，積極探索實現“全民學習、終身學習的學習型社會”的途徑，為建設文明城市而不懈努力。因此，居民的社區教育需求狀況值得我們去了解和關注，值得我們去研究和提出有效措施。

二、佛山市社區教育發展存在的問題

當前佛山市社區教育發展取得了一定的成效，佛山廣播電視大學也成為社區大學，為居民提供一些短期的教育課程培訓。順德區也掛牌成立了佛山市順德社區學院，并于2009年被確定為“全國社區教育實驗區”，積極開展社區教育活動［3］。但是佛山市社區教育在發展過程中也存在相當多的問題，結合佛山某大學學生社團對佛山市白燕、鐵軍等五個社區300名居民展開的一個問卷調查，通過分析社區居民對社區教育的認識和態度、接受社區教育的目標和動機、社區教育需求的內容和形式等情況，本文試圖闡述佛山市社區教育發展中的主要問題。

1.社區居民接受社區教育的動機不強

問卷調查顯示，有26.0%的人表示迫切需要社區教育，49.5%的人對社區教育的需求程度為一般，其他部分的居民對社區教育并沒有多大需求。總體上社區居民對社區教育的需求程度還處于較低狀態。同時，由統計分析得知，調查者年齡呈正態分布，青年居民、中年居民和老年居民的比例分別是28.4%、50.3%和21.3%，說明中年社區居民更加注重社區教育，希望從中學得知識、技能，完善自我。從影響居民選擇社區教育的原因角度分析可知，主要原因是“工作忙，生活負擔重，沒精力”和“社區提供機會有限”，主觀和客觀兩方面原因都使得居民接受社區教育存在一定困難。總體來說，居民社區教育的需求動機有待增強。

2.社區居民對社區教育的認識不足

研究分析發現，問卷調查中的大部分居民對社區教育認識不足，認為社區教育對其幫助不大或者很少，只有少數居民認為有幫助。且不同文化程度的居民之間差異顯著，文化程度高的居民多數認為社區教育有幫助，文化程度低的居民一般認為社區教育沒幫助。由此表明，社區教育的認可度不高，不論是在社區教育的教育內容、范圍方面，還是在社區教育所面向的教育對象上，佛山市社區教育都還有很大的發展空間。此外，居民文化素質的高低也影響居民對社區教育的認識和了解，要讓居民增加社區教育需求，開展形式多樣、內容多樣、項目多樣的社區教育來適應不同的居民對象，也是社區教育應改進的方向。

3.社區居民獲得社區教育的途徑不多

社區居民獲得社區教育的途徑仍然比較單一，在學生開展的居民社區教育問卷調查中，僅文體活動場所、圖書館是比較受認同的有效途徑。文體活動場所受到歡迎，可能在于它的大眾化、娛樂化，居民都能參加，又能得到快樂。對于“圖書館”，不同年齡層次的居民看法不一致，相對而言，青年居民中有68.2%的人選擇了圖書館，中年居民則為20.5%，只有11.3%的老年居民選擇了圖書館，這可能與居民的文化程度、對學習的激情度有關，年輕人比老年人的文化程度要高，并且有更多的受教育需求，所以更愿意去圖書館學習。而“社區學校”“多媒體設備”等其他途徑則較少被提及，一方面社區學校在我國發展并不成熟，另一方面多媒體的形式雖好，但適合社區教育的內容用多媒體的形式展現得還不多，有待進一步增加。

4.社區居民對社區教育的內容和形式需求單一

社區教育需求的內容和形式是問卷調查研究的重點，因此我們從居民對社區教育服務機構的選擇、教育服務方式的選擇和教育人員的選擇三個方面進行了解。調查顯示，居民對社區教育的內容和形式需求仍然比較單一。在社區教育服務機構方面，“體育文化機構”有近80%的居民沒有選擇。“醫院”“科研機構”“企業”“圖書文博機構”則不被大部分居民信任，居民最信服的是“政府機構”“教育機構”。而對于社區教育人士的選擇，居民普遍選擇“業界人士”來開展社區教育，這也是最能讓居民信服的人員選擇。對其他方面的人士，居民多不認可。在社區教育的方式上，居民希望得到的教育服務方式也大相徑庭，也就是說，對于這些方式居民都持不同的意見。在選項中，文藝表演是最突出的，有61.4%的居民認為這是社區教育的最好形式，得到大部分居民的認可，而“生活知識宣欄”“學者專家現場指導”“電視等新聞媒體報道”等形式，僅有部分居民認可。其他學者的研究也指明，佛山市順德社區教育結構松散，缺乏統籌，諸多社區教育機構是社區在自身條件不具備時勉強成立的，教學、師資、管理等方面都存在問題。［4］所以，社區教育要得到良好發展，不僅是在教育機構上要多樣化，實施教育的師資力量要加強，教育內容、形式也要多樣化。比如定期舉行文藝表演，進行生活知識宣傳，不定期邀請學者專家到現場指導等，不同教育機構、不同人員、不同形式加以結合，社區教育活動才能更加豐富多彩。

三、佛山市社區教育發展策略和建議

1.加大社區教育的宣傳

從調查的結果來看，居民大多對社區教育了解甚少，認識不足，社區教育沒有發揮出應有的作用。佛山市發展社區教育仍是一項亟須努力且耗時長遠的工作，要加大對社區教育的宣傳。一方面要樹立佛山市社區居民的終身學習理念與和諧社會發展觀念，讓廣大居民認識到終身學習已成為當今社會發展的一種趨勢，鼓勵全民積極參與到學習中來，提高居民對社區教育的認識、理解和參與。另一方面，要發揮政府在社區教育發展中的引導作用。社區教育是獲得社會持續發展的重要組成部分，因此政府作為國家賦予的社會管理者，應重視社區教育，協調社會各方面的力量來促進社區教育的發展。只有大力發展社區教育，才能提高居民的綜合素質，改善居民的物質和精神生活，才能更好地發揮社區教育在社會政治、經濟和文化方面的作用。

2.加強社區教育的投入

盡管政府對我國社區教育投入有明確“政府撥一點，社會籌一點，單位拿一點，個人出一點”的多元經費保障機制，但實際上社區教育經費并未得到保障，多渠道投入格局也尚未形成［5］。當前佛山市社區教育存在較多的不足，經費投入的缺乏是關鍵。要發展社區教育，加強社區教育的建設，就必須加強對社區教育的投入，包括資金的投入和硬件設施的建設等。政府應該保證發展社區教育所需的基本經費投入，來保障社區有足夠的資金開展社區教育，讓更多的居民享有政府提供的服務。同時要完善社區基礎硬件設施的建設，通過調查可知很多社區并不是不想開展社區教育，而是沒有足夠的硬件設施可以利用，無從下手。在社區設立圖書館、閱覽室、報告廳、學校，提供電腦、投影儀等多媒體設備等，都是十分必要的舉措。

3.豐富社區教育的內容和形式

一個社區教育發展水平會直接影響到居民參與社區教育的積極性，社區教育發展得好，居民參與的積極性自然會高。社區教育發展有兩個重要指標:內容和形式。社區教育的內容要講究內涵，結合傳統和現代文化，考慮居民的實際需要，以提高社區教育的效度;社區教育的形式則追求多樣化，文娛表演、技能培訓、會議講座、展覽等多方面不同方式的活動都可選取，努力做到應居民之所需，得居民之所盼。佛山市有自己獨特的文化傳統和城市底蘊，社區教育也可根據地理、文化上的便利開展富有佛山特色的社區教育內容。比如，石灣陶瓷聲名遠播，石灣社區可開展陶瓷制作、陶瓷展覽帶動居民參與到陶瓷文化建設中來。舞獅表演一直是佛山人非常喜愛的慶祝節日的活動，社區可邀請表演經驗豐富的師傅對社區內居民進行業余教學，一來可以豐富居民的業余生活，二來也能使佛山傳統文化得到傳承。

4.壯大社區教育的師資力量

社區教育要得到發展，離不開政府的政策支持，同樣也離不開人力物力等資源的投入，其中人力投入是辦好社區教育的關鍵。為適應社區教育科學發展的需要，可根據實際情況建立一支專職和兼職相結合的社區教育師資隊伍，吸引和培養為社區教育服務的人員，壯大社區教育的力量。比如專職社工、高校教師、行業專家、志愿者等，通過宣傳招募，并幫助社區教育人員建立檔案庫，肯定和維護其教育成果。

作者：李艷姿 羅祥華 單位：佛山科學技術學院成人教育處

參考文獻:

［1］郭媛媛.社區教育發展的現狀及其對策［J］.亞太教育，2015，(12)．

［2］厲以賢.社區教育的理念［J］.教育研究，1999，(3)．