現代信息技術的內容范文

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關鍵詞：現代通信技術 內容改革 模式改進

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 現存“現代通信技術”教學的不足

第一，由于現代科學技術發展的突飛猛進，各種專業技術為了適應社會的發展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發展都跟不上各科技術的變化，導致教學專業的技術教學已經落后于現代技術的實際運用，內容更新慢已成為“現代通信技術”專業教學的重大弊端，亟待解決。

第二，“現代通信技術”課程在書本內容上主要以理論講解為主，而且專業內容廣泛，概念性很強，有很多知識與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業難度較大的學科。所以，非此專業的學生在學習的時候會覺得枯燥乏味，又沒有具體的現場模型和實驗給予學生現實的指導，對于這樣一門系統性很強，學習內容又抽象的學科來說，給學生的學習增加了很大的難度。因此，應該對這門學科的教學內容與教學形式進行改革，減輕學生學習的難度，提高學生學習的興趣，培養出能適應當代科學技術發展的實戰性人才。

2 傳統教學方法的改革

學校是學生學習科學技術的地方，主要對象就是學生與老師，學生學習科學技術成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對于老師的授課方法進行改進將大大提高學生學習“現代通信技術”的成就。由于“現代通信技術”專業理念性強的特殊性，老師在教學時，沒能對學生進行理論上的深入分析與理解，也沒能為學生建立起實際系統的直觀了解，使得學生在學習時不能對所學知識與技術進行實戰分析與理解運用，致使他們在走出學校踏入社會實踐時并不能很好地運用所學知識，現實工作中難度加大，不能很好地適應社會發展。針對這種現象，我們可以在課堂中多加入實驗教學與現實事物幫助學生理解所學的知識;實驗時，讓學生自己動手操作，每個學生都應參與進去，對于所得到的實驗原理、實驗過程與實驗結果由學生們自己進行歸納總結，讓他們在現實環境中理解記憶所學知識，并且鼓勵學生對于實驗與理解過程中所得知識理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養學生多思多想的自主學習方式與獨立解決問題的能力，讓他們在思考中學習，使得學習與實踐相結合，深刻理所學知識內容，以便在實際運用時能從容解決現實問題。

3 教學思路的改革

“現代通信技術”作為非通信專業的選修課，應從學生的理解接收能力與現有的學習基礎入手，盡量為學生提供思路明確、容易入手的教學模式。教學思路應以基礎通信傳輸過程為主線，將固定數字電話網絡和移運通信網絡等實踐知識作為學生學習的具體案例為學生進行講解，理論與實際相結合，從基礎知識入手，使學生對所學理論能活學活用，透徹地掌握所學知識點。另外，學生學習此專業主要在于能夠適應社會的發展，為的是能在實踐中作出貢獻，而對理論知識的掌握并不在于知識點有多深奧，因此在編輯教材時，我們要由簡入繁，由淺入深，對于具體問題結合相關理論知識進行深入分析，并對現實社會通信建設過程中出現的典型案例為學生進行講解指導，在實戰中教授專業技術知識。改變以前內容繁多、復雜和深奧的特點，培養學生實際解決問題、現實操作的能力，使得學生學習時能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業技術知識。所以綜合起來看，整個教學思路可以分為三個部分：理論知識的理解與實驗驗證、現實案例的實際模擬和專業技術的實習。

4 培養模式的改革

學校為了提高學生對理論知識的理解能力，對于通信技術課程采用實驗箱來進行相應的實驗驗證，但是這種實驗條件下學生在實驗時實際動手的操作范圍小，而且進行一次實驗學校所投入的資金數目也很大，在這樣的環境下教學實驗效果是達不到預想的實驗效果的，尤其是那些典型的通信系統實驗更是難以很好地完成了。針對這種情況，我們可以將與計算機軟件與實驗內容結合起來，用計算機軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補實驗室硬件的不足之處。如通信系統，在實驗過程中可以通過Matlab軟件，讓學生自主搭建系統仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統的實驗，再結合老師對于相關知識的理論講解，深刻掌握相關專業知識。

基于“現代通信技術”這門學科的知識內容基礎性強，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學生在學習時不產生枯燥的學習情緒，我們應該盡可能地豐富學生課堂學習內容，對于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向學生傳遞知識，一方面提高學生學習的興趣，另一方面增強學生對所學知識的理解，加深記憶。如“信號的調制與解調”、數字移動通信技術中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運用多媒體，以形象生動的虛擬場景來幫助學生理解。

5 結語

隨著現代科學技術越來越發達，“現代通信技術”在社會發展中也起到了越來越重要的作用，已經逐漸成為現代技術發展的熱門課程，學習該課程的各科學生也越來越多。如何讓所有學生能夠很好地學習這門課程，并在現代科學社會中有效運用，自然而然成了當代青年發展的迫切任務。

參考文獻：

[1]吳柏欽.通信技術專業實訓基地建設中通信業務知識的滲透[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一體”高職人才培養模式研究[D].山東師范大學，2008.

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關鍵字：現代信息技術，初中，英語教學，多媒體，應用

【分類號】G633.41

在實際的教學活動中，傳統的提問，練習，考試，以及通過傳統的板書方式傳授知識給學生已經跟不上信息發展的步伐了，也不能及時地反饋信息。而隨著計算機多媒體的信息技術的普及，越來越多的現代信息技術應用到課堂教育上。而現代信息技術的應用給初中的英語教學帶來了新的挑戰和提升空間，作為一名初中英語教育工作者必須要好好把握時代的機遇，適度地應用這些新的信息技術，發揮初中英語教學的最佳效果，提供一個有利于學生學習和發展的學習工具以及多彩豐富有趣的教育學習環境氛圍。

一、關于現代信息技術

現代信息技術的主要目的就是實現信息媒體資源的共享，它的核心是網絡技術和多媒體計算機。作為一種創新的教學方式和手段，多媒體和網絡輔助教學獎現代信息技術中的形聲教材以及視聽技術引用到英語的教學實踐之中，極大地激發了學生的學習興趣和學習積極性。英語的教學改革的一個非常重要的方向就是加強現代信息技術的教學應用。現代信息技術的發展既能夠改進英語教學方法和教學手段，又能夠提升教學理念和豐富教育思想。

其中，最重要的一點就是適度地開發和使用各種適合英語教學的學習資源，用系統的方法去組織初中的英語教學過程，嚴謹選擇和選用最適合學生學習英語的教學模式。

二、、把現代信息技術應用到初中英語教學的重要性

1、有利于把學生放在教學的主體地位，增強師生互動交流

新課改要求在現代的教學中要把學生放在主體地位，當然在初中英語教學過程中也應該要把學生放在主體的地位。于學生而言，現代信息技術就好像是一個非常巨型的信息資源寶庫，有利于學生主要根據具體的教學學會獨立篩選相關的信息，而老師則可以運用這種技術讓一些重要的教學信息以多種有趣的方式呈現出來，培養學生對學習英語的濃厚興趣，使學生能夠獲取大量的信息輸入積累。正是現代信息技術提供這樣一個有利于師生交流的平臺，增強師生之間的交流，拓寬學生的視野和知識面。

2、有利于學生英語水平的綜合提高，加強英語教學的實踐性

作為一門語言學科，英語對聽說以及讀寫有著非常高的要求，如何才能夠提升學生的英語綜合水平，真正提高聽說讀寫的能力，真正掌握這門語言呢？這成為初中英語教學中的難題。語境對于加強英語教學的實踐性有著非常重要的作用，而傳統的枯燥的教學方式并沒有讓學生真正參與到英語教學之中。讓學生在真實的場景中進行情景對話是提高學生的英語綜合水平的重要途徑。通過運用現代信息技術中圖文聲像的形成創設一些較為真實的交際情景，讓學生融進英語的交際語境，縮短學生與陌生語言的距離，鼓勵學生多說多用英語交流交際，加強學生在交流中對英語的認知，提高學生的聽說讀寫技能的提高，從而達到提高學生英語的綜合水平。

3、培養學生學習英語的興趣，增加初中英語教學的趣味

現代信息技術是以各種各樣的渠道傳遞教學信息的，使教學內容變得十分多元化，例如視頻，音頻，圖像，圖片等等。而豐富多彩有趣的呈現形式能帶給學生各種感官刺激，吸引學生的注意力，從而激發學生學習英語的興趣。初中生容易對新鮮的對象感興趣，從而產生相關的積極學習意識以及學習行為，在學習的過程中保持一貫的學習熱情。現代新技術的教學方式往往會增強學習的趣味性，讓學生更加容易投入到英語的學習中。

三、初中英語中現代信息技術的應用

1、初中英語教學中網絡資源的應用

網絡資源是現代信息技術教育中的一個非常重要的組成部分。不管從內容上看還是從形式上看都非常充分地涵蓋了中學英語教材中所涉及的許多內容。大部分的網絡資源可以作為教師在進行教學活動中的教學資源，豐富了教師的教學內容。而學生也能夠篩選一些有利于學習的網絡資源進行拓展學習，增強學生的知識面。在正確有益的網絡環境下，教師可以創造直接主動而又豐富多彩的學習環境，培養學生學習英語的興趣。

2、初中英語教學中多媒體軟件的應用

多媒體軟件也是現代信息技術應用到英語教育的一種重要途徑。多媒體技術的應用有利于提高課堂教學的效率。把多媒體軟件應用到英語教學的主要優勢就是能將圖文聲像相互聯系起來，簡單易學，容易創造最好的情景，提供大量的材料給學習者，從而調動學生對學習英語的積極性，豐富學生對英語的廣泛認識，有效地提高了英語教學的質量。

3、對初中英語中現代信息技術應用的反思

有一部分高中的教育工作者過高地重視現代信息技術的使用程度，一味對追求完滿的視覺享受而忽略了對學生掌握知識的實際情況。這樣的話就會失去了英語教學本來真正的目標，分不清所教授的學科究竟是電腦課還是英語課。所以，我們在把現代信息技術應用到初中英語教學的過程中應該要注重兩者之間的關系，正確地認識到現代信息技術是為英語教學服務的，而不是駕馭英語教學，失去了英語教學的重心。

四、總結

綜上所述，把現代信息技術應用到初中英語教學中是十分必要的，是順應時代的發展要求，這樣做的主要目的就是要更加好地實現英語教學的目的，促進初中英語教育的改革。這樣不僅有利于優化教師在英語教學中的過程，還能夠提高英語的教學效率以及教學質量。但在應用現代信息技術的時候也應該要把握好一個適當的度，不能盲目應用。

參考文獻：

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[2] 孫春玲，馮國平. 多媒體輔助英語教學的優勢、誤區及對策[J]. 基礎教育外語教學研究. 2003（06）

[3] 奚偉. 英語教學中現代信息技術應用的積極探索[J]. 中國教育技術裝備. 2010（32）

[4] 王慧英. 信息技術在英語教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備. 2009（13）

[5] 劉秀鳳，季衛. 利用教學媒體搭建有效教學大舞臺[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2010（04）

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【關鍵詞】 項目管理；現代信息技術；應用歷程；利好之處；應用概況

1 現代信息技術應用歷程

從某種程度講，現代信息技術的應用水平甚至已被視為衡量工程項目管理現代化水平的標準。現代信息技術在工程項目管理中的應用前期歷經曲折。直至后期才獲重視并逐步長足發展。在發展過程中，現代信息技術與工程項目管理二者的關系可謂相輔相成、相互促進，逐步衍生為工程項目管理和實踐應用的重要內容。按階段劃分，現代信息技術應用后期的第一階段主要為網絡技術。網絡應用實現了理論研究向實際應用的過渡，使得工程項目管理內容得以系統詳細開展，便于工期的調控。現代信息技術應用后期的第二階段主要為數字信息處理技術，并隨之開發出工程項目管理信息系統，實現了工程所涉及資源及工程成本的優化和平衡。現代信息技術應用后期的第三階段主要為計算機技術，計算機的普及與計算機技術的推廣應用，為工程項目管理開辟新思路并帶來諸多便捷，如增強項目管理功能、降低項目管理成本等。此外，各種信息處理工作也因計算機技術的應用而趨于簡單化，無形之中大幅提升工程項目管理水平和管理效率。

特別強調，近段時期計算機技術在工程項目管理中的應用深度拓展。具體表現為：（1） 基于網絡平臺的工程項目管理得以實施。現代互聯網技術、現代通信技術和現代計算機技術的應用，推動工程項目管理的變革，從新視角為項目管理提供更為高效的工具手段和理念方法。細分來說，現代信息技術在工程項目管理中發揮著多重作用，①保障信息以網絡形式流通；②實現工程項目實施的遠程控制和工程項目信息的快速實施采集傳輸；③同時進行大型項目群得計劃、控制、優化和綜合管理；④為工程項目管理系統集成提供強大技術平臺，促成項目信息系統的集成化；⑤實現多渠道信息共享；⑥促使工程項目管理中虛擬組織的運作形成，便于實時交流傳遞項目信息，克服因地域性分散而引發的溝通障礙。（2） 開發出集成化項目管理系統軟件并成功應用。可以說，項目管理系統集成化是計算機技術應用研究和開發的重點內容。其既視為多項功能的有機集合，又充當提供全面項目管理功能的有機整體，比如通用集成化的工程項目管理系統軟件、面向專門工程的項目開發管理軟件等。

2 現代信息技術利好之處

現代信息技術的愈漸深度應用和深層次滲透，為工程項目管理帶來諸多利好之處，有力推動工程項目管理的發展進程。具體而言，如下：（1） 現代信息技術因信息儲存量足、資源涵蓋面寬且廣、可實現信息數據的快速傳輸和處理，賦予工程項目信息系統能高效運轉的特性，便于實現快捷化管理。借助現代信息技術，工程項目管理工作者可實時查詢最新市場信息（包含工程所需原材料的市場報價、工程招標情況等），亦可間接了解其它部分信息。由此實現了工程項目的高透明度和工程涉及信息的高可靠度，非但利于減少工程項目信息的加工和處理速度，同時能避免信息失真，從而為項目管理提供高質服務。（2） 運用現代信息技術能開展諸多工程線性規劃、工程成本和工程資源優化，以及工程網絡分析等復雜工作，并能嫻熟應用復雜系統優化方法或現代管理方法（如模擬技術、預測決策方法和系統控制方法等）。（3） 現代信息技術的應用，實現了工程項目參與者間、各工程項目間、工程項目管理部門間以及工程項目與社會間的互聯，利于更新項目管理理念和項目組織觀念。同時加速了項目管理系統反應速度和反饋速度，便于實時超找漏洞，彌補不足并做出正確決策，為降低項目管理成本創造利好前提。（4） 現代信息技術使得工程項目管理更趨高精度、高效率且低耗費，減輕管理工作量的同時節省管理時間，以投入至更具價值且難以替代的工作中。此外，為工程項目風險管理提供良好工具和方法手段，便于迅速且較為準確預測分析項目潛在風險，并針對性采取措施加以防范控制，以間接提升項目風險管理水平和對項目風險的掌控能力。（5） 現代信息技術的應用，為國際遠程項目（如國際工程和國際投資項目）的控制、為多工程項目的同時管理、為復雜及特大型群體項目的科學管理，創造便利。

3 現代信息技術應用概況

截至目前，現代信息技術在我國工程項目管理中已獲得一定程度應用，并發揮出愈漸完善的固有優勢。但受制于軟硬件水平，致使現代信息技術在工程項目管理中的應用耗費昂貴，因而造成管理上存有較大差距。總的來說，現代信息技術的應用概況不容樂觀。

從理論層面言，現代信息技術的應用依賴于堅實的基礎條件和較強功能的管理系統，而這些，恰是我國工程項目管理的不足所在。現今盡管已具備多樣化的項目管理軟件（其中不乏國外先進軟件），但軟件難合國情需要、難與項目管理系統完美融合等問題，依然突出且亟待解決。究其原因在于，（1） 工程項目基礎管理工作薄弱。整體管理水平偏低，嚴重制約計算機技術的應用以及計算機軟件功能的最佳化發揮。（2） 管理工作尚未系統完善。較為零散且未成標準的現狀，使得管理工作開展面臨諸多困難，難以實現信息數據的實時傳輸以及多方位分享。（3） 管理隨意性。受多方面因素及非程序化工作的干擾，諸多先進管理方法和控制措施難獲應用，因而難以發揮預期效果。（4） 管理工作者素質參差不齊。正因素質參差不齊，造成現代信息技術和現代項目管理方法手段尚未真正掌握并嫻熟運用。

參考文獻

[1] 胡明. 信息技術在我國建筑工程管理中的應用[J]. 福建建材， 2007（6）： 111-113

[2] 袁永博， 張明媛. 信息技術在工程項目管理中的應用[J]. 燕山大學學報， 2004， 28（6）： 55-57

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【關鍵詞】中職教育；中職數學教學；信息技術；多媒體教學

一、現代信息技術在中職數學教學中應用的優勢

（一）激發學生的興趣。

中職學生通常都有著強烈的好奇心和求知欲望，正是這樣的欲望能促進學生的主動學習。而將現代信息技術應用到數學教學中，為學生提供更加直觀的教學，不僅能提升學生的興趣，同時也能對學生的思維有一定的鍛煉，充分地激發學生各個感官的參與。此外，在現代信息技術的輔助下也能更好地調動學生的學習積極性，激發課堂的氛圍，對學生的未來發展來說有著重要的基礎性作用。

（二）提升學生綜合素質。

素質教育是中職教育的重要發展目標。在素質教育中主要培養的是學生的科學文化知識、思想道德素質和身心健康素質。而將信息技術融入到中職的數學教學中，正好能起到良好的推動性作用。一方面能讓學生根據自己的特點和興趣愛好來選擇學習的方式和內容，另一方面能為學生提供豐富的學習資源，對學生來說起到了支撐性的作用，有利于幫助學生的整體素質得到提升。

（三）減輕教師負擔。

中職教師普遍教學壓力較重，作為中職教師要想上好一節課，需要進行大量的資料收集和整理，準備時間要遠遠超過教學時間。要想將教師從這樣的負擔中解放出來，采取現代信息技術將是一個很有效的選擇。教師可以通過多媒體教學資料庫和課件庫等來找到適合自己使用的課件作為參考，以便于減少教師收集資料的時間，同時也能充分的實現資源貢獻和充分利用。

（四）優化教學手段。

中職學校的數學教學一直以來都處于黑板和粉筆為媒介的傳統教學中，這樣導致學生的學習興趣不高。將現代信息技術應用到數學教學中將徹底地改變傳統教學模式，優化教學手段，使教學模式變得更加多樣化。此外，在數學教學結構上也會產生一定的變化，將學生放在主體地位上，利用現代信息技術來進行自主的學習和研究性學習，改變學生原有的學習模式。

二、中職數學教學中應用現代信息技術存在的問題

在現代信息技術不斷發展的背景下，很多中職學校已經嘗試著將現代信息技術融入到教學當中去，但在具體的應用過程中仍然會存在一定的問題。一是信息技術在教學中使用的形式比較單一。雖然很多的學校都購買了多媒體計算機設備，同時也建立起了專業的計算機教室，但在實際教學活動中現代信息技術使用的頻率仍然少之又少。同時在教學中，很多教師對現代信息技術的應用存在片面性，認為只有應用了現代信息技術才算是實現了教學改革，從而對教學內容出現了忽視的情況，⒅氐閫耆放在了課件制作上，導致學生對知識掌握不夠牢靠。二是很多教師對信息技術的應用能力不夠強，雖然會使用各種多媒體來進行教學，但對于當中所出現的突況不會進行及時的處理，導致教學課堂混亂，影響學生學習。三是在教學過程中，部分教師為了能充分地利用現代信息技術進行教學，將所有能放在課件里的內容全部放進去，雖然也能起到一定的教學效果，但出現了耗時過多和資源浪費的情況，對教學效果的提升并不能起到良好的作用。

三、中職數學教學中應用現代信息技術的措施

（一）營造良好的教學環境。

要想讓現代信息技術在中職的數學教學中發揮出最佳的效果，首先應當從教學環境入手。學校應當建立起自己的資源庫，同時根據學生的發展需要和教學內容的需要等來對教學信息和資料進行整理，并上傳到資源庫當中。同時學校應成立起專業的信息指導小組，定期進行教師討論和研究，將教師教學中存在的問題進行分析和解決，以便于提升教學的整體質量。

（二）充分利用現代信息技術提升學生興趣。

多媒體信息技術是將數字、文字和圖像等融為一體的教學方式，對提升學生的興趣有著重要的作用。教師可以將教學課堂知識與生動的情境融為一體，以此來提升學生的學習興趣。問題是一切思維得到突破的腳手架，在中職的數學教學中，問題設置一定要突破教學課本中原有的限制。對此教師可以利用一些圖片和模型演示的形式來將數學教學內容呈現在學生面前，將原本復雜抽象的數學內容變得更加直觀，以此來提升學生的興趣，拓展學生的思維。

（三）提升教師的信息專業素養。

教師是教學中的引導者，只有教師有足夠強的專業知識能力，才能在課堂中更好地帶領學生進行學習。對此一定要加強教師對信息技術的認識和課堂教學內容的整合。最重要的手段就是進行教師培訓，在培訓的過程中教師能將理論知識和信息知識融合在一起，在正確的指導之下來形成對學生的有效教學。此外，教師應當采取課后反思手段，通過對自己的教學反思來找到教學中存在的不足和問題，并積極地進行改正，最終達到提升教學能力的目的。

（四）充分展現學科特點。

一是在教學中教師應重視起情境的創設。數學源于生活，同時最終又將應用于生活之中。因此在進行數學的教學過程中教師應將學生的學習和現實的背景聯系在一起，在生活中進行學習，用數學來解決實際問題。二是教師應重視其學生創造思維發展。中職教學與其他的教學有所不同，不僅僅是為了構建一個完整的數學邏輯體系，而是要使學生的思維能力得到充分的拓展，以便于在未來的發展中得到更好的理解。對此教師一定要以終身可持續發展打下基礎，在此之上來進行教學。利用現代信息技術的多樣化，讓學生在學習過程中都能得到知識的啟迪和思維上的拓展，真正感受到數學學習的樂趣，最終提升對數學學習的興趣，為未來的發展奠定穩定的基礎。

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關鍵詞：現代信息技術 激發興趣 優化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0132-01

《義務教育語文課程標準》提出“要努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應該告別一支粉筆走天下的形象，適應教育媒體的現代化趨勢，學會現代化教學技術、制作課件、運用網絡，達到教育技術現代化的要求。下面結合教學實踐活動就現代現代信息技術教育與語文教學有效整合，優化課堂教學談幾點體會。

1 現代信息技術的運用，激發學習興趣，把枯燥的課堂教學變成輕松愉快的學習活動

興趣是做好事情的開端，只要對所做的事情產生興趣，就獲得了成功的一半。在語文學習中，濃厚的興趣、豐富的情感基礎有助于思維的發展。現代信息技術生動形象、靈活多變、聲色俱佳的特點，可以創設真實的情境，使學生產生身臨其境的感覺，有助于激發興趣，培養學習動機，增強學習樂趣。讓學生在認知過程中輕松快樂地學。

例如，講授《為人民服務》時，學生對當時的那段歷史不是很了解，課本插圖更不能讓學生感受那段歷史故事。于是，我要求學生在網上查找《為人民服務》的有關圖片資料，搜集有關張思德的生平、事跡材料，以及撰寫這篇文章的有關史料，課堂上利用現代信息技術展示，引導學生整體感知文章的寫作背景。特別是播放了張思德的視頻片段，學生對這段歷史和寫作背景有了充分了解，印象深刻，學習頓時變得主動起來。在這樣的情境中，學生學習熱情很高，這樣的課堂教學效果是可以想象的。

2 運用現代信息技術加大教學容量，有效提高課堂效率

在語文教學中，現代信息技術的運用可以節省大量的時間，板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。在傳統教學中，板書常占去我們很多的時間。一堂課只有40分鐘，如果板書占去了很多時間，那么學生學習的時間相對減少，學習效率不高，而利用現代信息技術教師可根據學生的實際情況有選擇性地回顧，能提高學習效率。例如，教學《鳥的天堂》一課，在學習課文后要加強運用靜態描寫和動態描寫的訓練。課前要對這些訓練和練習提前進行周密的設計和安排。教學時當堂訓練，當堂練習。這樣有利于增大課堂的知識容量，提高教學效率。

3 現代信息技術的運用使語文教學內容充分豐富，極大地拓寬了學生視野

借助信息技術可以隨時隨地方便快捷地搜索到所需要的教學資料，是非常有效的教學資源和得力助手。無論是教學設計，還是多媒體課件，練習題設計等，不僅內容豐富，而且形式多樣，應有盡有。這些教育教學資源和教學信息是教學參考必備的內容，對有針對性地開展教學教研活動，是有效的補充，不僅豐富了教師的備課內容，擴展了教學信息量，而且開闊了學生眼界。運用現代信息技術播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生融入情境，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，用現代信息技術播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，讓學生觀看，播放前結合課文內容提出問題，播放后組織學生回憶片中的情節，引導學生了解小蝌蚪一天天長大變成青蛙的過程。這樣，動畫的效果給學生創造了一個愉快的學習環境，學生在這樣的教學氛圍中興趣濃厚，在快樂中學習，積極性相當高。

綜上所述，現代信息技術教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，我們要適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術，注重現代科技手段的運用，開闊學生視野，培養學生的語文實踐能力，大幅度提高教學效率。同時，現代信息技術使用要始終立足于語文學科的特點。濫用現代信息技術，不能為教學服務，不能為教學帶來優勢。在教學中，我們不要只為了使用現代信息技術而使用現代信息技術，要合理、恰當地應用它，才能在教學中縱橫馳騁。

（河北省河間市曙光小學，河北 河間 062450）

參考文獻：

[1]劉克金.現代信息技術與語文學科的整合[J].中小學電教，2009（06）.

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現代信息技術對傳統的教學模式的打破，促使教師更迫切地接受新的教學理念、教學思想、教學方法。傳統的教學模式因為教學手段的貧乏，長久下去在活躍課堂氣氛、提高學生學習積極性、啟發學生自主學習等方面都難以達到教學目標的要求。因此，作為教學手段的直接把握者，教師應該首先改變自己的教學理念，更好地利用網絡來豐富自己的教學手段。

二、引導學生更好地運用現代信息技術的益處

1.現代信息技術在高中歷史課堂上的運用

能夠促進學生自主探究能力的提高高中歷史課堂的主導是學生，課堂內容的設置、教學方法的滲透都應該以學生為中心，為學生的個性發展提供空間和培養學生的學習能力同樣重要。在高中歷史課堂上，教師應該引導學生帶著問題和學習目標，進行自主的探究學習，利用網絡資源自主搜索歷史資料，獲得問題的答案，獨立地完成學習目標。

2.現代信息技術在高中歷史課堂上的運用

有利于對學生進行道德教育歷史學科可以通過歷史知識的傳授進行愛國主義和民族感情的教育，但是這些道德教育不但需要恰當的語言準確表達才能產生效果，而且也需要更適合的教育手段。因此，我對學生的引導是這樣的：利用現代信息技術為學生創設歷史情境，讓學生在以文字、聲音、圖畫、動畫等為載體而創設的極具畫面感、歷史感和時代感的課堂環境下感受歷史長河中影響著一代代中國人的民族精神，而不是將歷史知識和道德教育生硬地空洞地聯系起來。

三、高中歷史教學中運用現代信息技術需要注意的問題

1.根據學生特點和教學內容靈活運用現代信息技術

在教學過程中更好地運用現代信息技術，一定要根據學生的特點，比如：根據學生的接受能力、知識儲備、信息技術水平等，選擇合適的信息技術手段來完成教學目標。信息技術的運用是為了更好地實現教學目標，不是越多越好，更不能機械教條，而要根據學生特點和教學內容靈活應用。

2.引導學生合理運用信息技術

在引導學生運用信息技術時，注意明確信息技術的作用在于幫助學生在掌握一定信息技術的基礎上學會利用網絡資源和制作簡單的課件，而不是沉溺于網絡。

3.教師應該注重提高信息技術水平

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[關鍵詞]現代信息技術；終身教育；信息素養；信息服務

[中圖分類號]C434　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672―0008(2010)05―0079―05

一、引　言

終身教育(Lifelong Edueafion)概念最早在1919年由英國成人教育委員會提出的，后經林德曼等學者的宣傳，50年代后在西方國家成為一種教育思潮。70年代，朗格朗在《論終身教育》中，第一次對終身教育作了描述性說明，他指出：教育并非終止于兒童期和青年期，它應當伴隨人的一生而持續地進行。教育應當借助這種方式，滿足個人及社會的永恒要求。這種描述近年來逐漸為人們所認同，終身教育也作為教育專業術語為人們所接受。

美國是世界上最早推行終身教育和終身學習的國家之一，終身教育的理論和實踐相當豐富。1966年，美國成人教育教授委員會出版的《成人教育：一個大學新興研究領域的概要》，是美國成人教育理論研究的里程碑。在實踐層面成立專業組織，如，美國教育部成立了“全國中等教育后教育、圖書館及終生學習研究所”，專門就終身教育的相關議題進行研究l”。而且，美國的正規的教育機構、民間的教育機構為全美的成人學習者提供了大量的學習機會，如社區學院、正規大學的大學開發部、非“正規”大學的終身教育和社區團體、教會宗教團體、全美非營利電視頻道(教育電視臺)、政府機構、圖書館以及勞工組織、閑暇機構等。

隨著計算機和網絡技術的發展，美國的終身教育也面I臨著諸多困難。這些問題包括：數字鴻溝問題、信息安全問題、設備的使用和管理問題、教師培訓問題和教學應用的有效性問題。盡管美國聯邦教育部、各州政府以及各類教育機構已經意識到了在終身教育體系構建中存在上述這些問題，并努力采取各種措施，然而至今也只是解決了一部分問題，仍有一些問題有待于理論研究和實踐經驗積累來進一步探索和解決。

終身教育在我國的研究和實踐比西方一些發達國家起步晚，但中央及地方政府已經充分認識到推廣終身教育思想的重要性。國務院于1999年1月批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出，到2010年基本建立起終身教育體系。這反映了我國政府推行和實施終身教育的信心和決心。

二、現代信息技術對構建終身教育體系的影響

進入新世紀，現代信息技術的迅猛發展，已讓人們徹底領略到它的強勢。在物質層面上，它改變了人們工作和生活方式，在精神層面上，它改變了人們的思維方式和學習方式。而且隨著知識更新周期縮短，也使得人們的學習頻率加快。“一朝學成而終身受用”的時代成為過去，隨之而來的是，每位成員要從競爭日益激烈的社會中生存和發展，必須不斷提高自身素質，不斷自我學習和接受繼續教育。在此情況下，作為信息時代下繼續教育的主要形式，終身教育不僅對每位成員的再培訓和再教育具有重要意義，也是構建和諧社會及提高國民素質的重要保障。

1.現代信息技術對構建終身教育體系社會功能的影響

現代信息技術的發展，給構建終身教育體系服務于社會的發展思路帶來了變革需要。具體表現在：首先，信息技術的發展，有助于參與終身學習的社會成員提高生活質量和自身素質，并且通過終身教育，體驗新技術在生活和學習等方面帶來的變化。終身教育通過使用信息技術構建教學服務體系和相應的學習平臺，提供一定的課程、職業培訓及各種的自我完善教育，使學習者的素質能夠適應不斷發展和變化的職業要求和時展。因此，在某一個職業領域里，學習者在維持滿足其生活需要的同時，又能享受教育帶來的樂趣。而且，通過這種教育，能夠學習新知識、掌握新技術。另一方面，終身教育通過傳播知識和技術，傳播社會生活領域內的道德標準、價值取向和行為規范，改進了學習者的內在素質和精神面貌。當今，網絡欺詐和網絡犯罪不僅妨礙社會成員獲得正確的信息，還使社會成員遭受不必要的損失。道德標準和價值取向的傳播，使社會成員掌握的新技術能夠更好地為國家、集體服務。其次，信息技術的發展，便于終身教育體系實現教育均衡。盡管教育的民主化、大眾化、公平化對社會和個人發展都具有極其重要的作用，但由于我國目前經濟發展水平發展不均衡，造成區域教育的發展也相應不均衡。終身教育體系的構建能夠彌補這種教育發展的不均衡性。隨著計算機網絡的發展，使受教育不再受任何時間、地點的限制，以至于教育的民主化、大眾化、公平化在這種終身教育這個開放體系中得以真正實現。再次，構建終身教育體系是推動和諧社會經濟發展的重要力量，而信息技術的發展是推動社會經濟發展基礎。終身教育的對象絕大部分為在職人員，是和諧社會建設的主力軍。借助于現代信息技術，終身教育能夠更加有效地對在職人員進行教育和培訓。并能有效地提高其勞動素質，從而提高其勞動生產率，促進社會經濟的發展。

2.現代信息技術對構建終身教育體系教育模式的影響

現代信息技術的發展，促進了終身教育體系中的教育模式的改變，如圖1所示。首先，現代信息技術的發展引起了教育環境的變化。在現代信息技術環境下，教育環境出現了媒體化、網絡傳輸化、信息處理智能化和教學環境虛擬與現實相結合等特征。這些變化不僅影響了終身教育中教學的開展，也影響了學習模式的變化。其次，現代信息技術的發展引起了教育資源的變化。教育資源從以前單一的文本形式轉變為多媒體計算機上或者網絡環境下運行的多媒體材料，這些材料包括數字視頻、數字音頻、圖像圖形、各種動畫、電子郵件、在線討論等等。再次，現代信息技術的發展引起了教育方式的變化。利用信息技術構建各種數字化平臺和數字化資源，教師和學生之間在教與學過程中可以協商討論、學生與學生之間可以合作學習。通過這種交互式的教學模式，有利于學生發現知識、創造知識以及展示知識。最后，現代信息技術的發展引起了教育服務的變化。教師使用信息技術將學生需要的各種學習資料數字化和網絡化，這樣學生能夠隨時隨地進行學習，教師也可以隨時隨地進行答疑，解決學生學習過程中遇到的難題。

值得注意的是，隨著現代信息技術的發展，在線教育已成為終身教育的一種重要方式。由于現代信息技術中的網絡技術在傳播知識和信息上諸多的優越性，在線教育的融入不是把教師和學生分離，而是以新的方法把他們更緊密地連在一起。這種從遠程教育為主的終身教育體系到以在線教育為主的終身教育體系的轉變，不僅排除了距離作為受教育的一種障礙，而且沖擊著建立在工業革命基礎上的整個現代教育

體系和教學方法。

現代信息技術是利用計算機多媒體技術、網絡通訊技術、超媒體技術等從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產品制造、技術開發、信息服務的新學科。隨著這種新科學的高速發展，改變了我們的學習和工作方式，也使得人類社會發生了根本的變革，并必然給教育帶來巨大的變革，從而建構出新型的教育模式――終身教育體系，實現教與學的最優化。同樣，終身教育體系借助于現代信息技術將改變人們的生活方式，從根本上提升人們的生活質量。這種終身教育體系的構建和實施，也必然導致社會和諧發展。

三、現代信息技術環境下構建終身教育體系的策略

隨著知識成為人們生活的重要資源和新的消費基礎，傳統教育的教育模式已無法滿足人們工作和生活的需要。現代信息技術在構建終身教育體系中的應用，讓工作與學習完全融為一體，上班工作、下班學習的界限被打破，每個人都可以在任何時間、任何地點通過計算機網絡進行學習，有利于構造了一個較為合適的5A模式學習環境，即任何人(Anvone)在任何時間(Anytime)、任何地點(Anywhere)、以任何方便的形式(Anyway)，獲取任何想要學習的知識(Any knowledge)。因此，這種技術的發展使不同媒體、不同類型、不同章節和不同形式之間的資源實現無縫對接，也使各種學習方式(如，面授、函授、E－學習、M－學習和U－學習)之間實現無縫聯接。具體來說，現代信息技術在終身教育體系中的實施和應用的關鍵，是如何有效地應用信息技術來更好地為學習者服務。

1.現代信息技術革新教學形式和豐富教學資源

首先，現代信息技術將計算機多媒體技術、網絡通訊技術、超媒體技術、視聽技術等多項技術綜合應用于繼續教育領域，轉變了終身教育體系發展的思路，現代信息技術的發展有力地促進終身教育體系的教學內容和體系的改革，大大推動教學方法的更新，改變現有的教學模式、教學思想、教學方法和教學過程，實現學習的多元化、主體化和社會化，使教與學適應于終身教育的要求，對終身教育的發展起著積極地推動作用，如圖2所示。這種發展表現在計算機及其網絡的發展，學習者學習不受時間和空間的限制，學習方式十分靈活。以往傳統教育方式遇到的突出問題是“工學矛盾”，在終身教育模式下，都迎刃而解。因此，現代信息技術和終身教育體系的整合，為更多的學習者提供了靈活的學習機會。

其次，現代信息技術使終身教育體系發展的有了新取向。在現代教育理論指導下，現代信息技術通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價，構建教學服務體系，以實現教學最優化的理論和實踐。學習者通過網絡就能夠聽到著名專家教授主講的課程，而且音像教材生動、形象，有助于學習者加深對學習內容的理解和記憶；多媒體網絡課件，具有很好的交互性，學習者利用它可以進行復習、練習、測試和模擬實驗等；全天候為學習者提供的多媒體閱覽室和網絡圖書館，不僅可以使學習者隨時查閱學習資料和參考書目，還能網上查詢教學網頁，并下載有關資料，收發電子郵件。同時，教師能夠和學習者之間通過多種形式的網上通信工具，進行實時討論。學習者通過這些信息資源的綜合利用，一方面能熟練使用計算機，另一方面能有效地利用網上資源為學習提供有益的幫助。同時，無窮無盡的網絡資源展示給學習者大量龐雜的豐富信息，這給學習者創造了寬闊的思維和活動空間，這種自主學習方式促進了學習者素質的提高。

第三，多媒體技術、計算機網絡技術等先進的現代信息技術打破了傳統課堂教學模式，為學習者提供了傳統教學模式所無可比擬的教學手段，推動了教育的信息化發展。并且，利用多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，將教學內容直觀、形象、生動地展示在學習者面前，提高了學習者的學習興趣，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，仿真技術和虛擬現實技術的應用，避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。傳統的遙控實驗、遠程實驗或者有危險的實驗只能靠教師口授，學生無法直接參與實驗，從實驗中得到結果并獲得感性認識。利用仿真技術和虛擬現實技術進行仿真和虛擬實驗。則可以使學習者參加這種實驗。學習者在虛擬實驗環境中，可以放心地去做各種遙控或者危險的實驗。同時，仿真技術和虛擬現實技術能夠虛擬各種人物形象，并輔以各種圖像、聲音和音樂，創設一個人性化的學習環境，使學習者能夠在自然、親切的氣氛中進行學習。

最后，利用現代信息技術能夠開發出個別化、個性化的學習資源。學習者的文化背景、職業、年齡、個性、興趣愛好、知識能力結構水平、經歷和經驗、學習時間分配、學習習慣等都有很大的差異。因此，他們對所學的內容要求也不盡相同。滿足學習者的個別化和個性化學習要求，必須有相應的學習資源和服務支持體系。利用現代信息技術就可以開發出這種學習資源，并能夠實現學習資源的共享。

2.現代信息技術便于學習者自主、探究、協作學習，并提高學習者信息素養

現代信息技術的最大優勢就是交互性和資源共享。在終身教育體系中，教師和學習者有時可能不在同一個地方，利用現代信息技術的交互性，就能為他們創建了一個虛擬的數字化課堂，消除教與學之間的距離。學習者利用網絡視頻技術不僅可以進行自主學習，還可進行音頻、視頻、文件傳送等多種操作，又可進行應用程序共享和協同工作。利用網絡聊天工具，學習者可以與老師進行實時交流，解決學習過程中出現的問題，以及教師能夠及時掌握學習者的學習進展情況。電子郵箱等現代信息工具為教師和學習者之間提供非實時交流。學習者之間也可以利用計算機網絡，交流學習心得和進行協作學習。現代信息技術提供的這些交流，有利于教師與學習者、學習者與學習者之間的及時溝通，培養他們的合作學習能力，形成濃厚的集體學習氛圍，從而感受人文關懷，讓他們在實體分離的教學模式中有被認同感和歸宿感，維持學習興趣，激發學習熱情，提高學習質量。

另一方面，當今時代的信息是一項重要資源。它的分配、傳播、使用成為社會發展的聚焦點，誰利用了這種先進技術，就相當于占據了發展的最前沿陣地。終身教育中，信息技術的應用不僅使學習者掌握這門技術基本操作，還使學習者在學習時，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和引用信息的能力。對信息技術的學習與利用，能培養學習者良好的信息素養。在終身教育體系中，合理、有效地使用信息技術，能極大提高學習者學習的主體地位。同時，在互聯網所創建的龐大的資源庫中，學習者還可以通過網絡獲取教學內容中所沒有的相關知識。利用信息技術可以使學生擴展視野，獲得更多地知識。

3.現代信息技術便于教師實施教學，提高教師信息素養

師資隊伍的建設對構建終身教育體系的重要性不言而喻，但培養和造就一支精良的從事教學隊伍需要極高的成本。現代信息技術的應用，可以為錘煉隊伍，提升素質創造很好的條件。互聯網豐富實用的資源庫以及教師之間通過計算機網絡共享教學資源，可以有效幫助教師準備教學資料、研

究教學內容、整理和使用多媒體素材、制作教學課件等，有助于教師鉆研教學業務、提高自身的信息素養并能夠增強自身的知識量。

借助于各種教學資料和教學媒體，教師可以細化教學內容，簡化教學程序，創設情境教學，力拓交互平臺，并利用多媒體技術和網絡技術，教師培養學習者的學習能力和創新能力。而且現代信息技術在為教師提供豐富的教學資源同時，也為學習者提供了豐富的信息資源和日益更新的各類知識，并有足夠的信息支持學習者的探索和設想。

現代信息技術的使用，既能為教師提高教學效率和學習效率，又能使教師具備良好的信息素養。教師可以充分利用已有的資源和現代信息技術，實施高質量和高效率的教學和輔導。教師利用信息技術優化教學內容，最大可能地將教學內容直觀化、形象化，使學習者用盡可能短的時間掌握盡可能多的知識，真正達到實學實效的結果。而且通過計算機網絡可以大大減少教師的勞動，使教師從大量的備課和講課的教學工作中解放出來，從而教師的教學活動從勞動密集性轉變為技術密集性，從而提高了教學活動的效率。進一步地，多媒體輔助教學等現代信息技術的運用豐富了教學內容和教學形式，使得學習者從被動學習轉變到主動學習，由任務式學習轉變到興趣式學習，從而提高教學和學習效率。

4.利用現代信息技術。構建終身教育教育在線學習平臺和在線實驗平臺

終身教育的在線學習平臺和在線實驗平臺是隨著計算機技術和網絡通訊技術的發展，綜合了計算機、網絡、流媒體、數字處理等多門技術而迅速興起的一門綜合性應用手段，也成為教育行業Web2.省略nic.省略.[2010-06-[13]，

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篇8

[關鍵詞] 現代信息技術； 圖書管理； 應用； 對策

[中圖分類號] G250.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）21- 0082- 02

1 現代信息技術在圖書管理中的優勢

1.1 現代信息技術的應用改變了圖書館的傳統服務方式

在傳統意義上圖書館通常被認為是服務部門，主要目的是為人們提供資料和查詢服務。伴隨著信息技術的發展與應用，圖書館徹底改變了傳統的服務方式，出現了網絡圖書館、數字圖書館、虛擬圖書館等新形式，圖書館不僅為人們提供傳統的書籍文獻資料，而且也提供多媒體信息資料，人們可以通過網絡進行跨館、跨地區的信息資料查詢，使讀者真正享受信息技術所帶來的便捷。

1.2 現代信息技術加速了網絡信息資源的整合與優化

信息技術是一種虛擬的技術，在網絡世界里通過先進的信息技術和設備可以傳遞無窮無盡的信息資源，因為信息量巨大，難免出現無用信息和垃圾信息，這就需要圖書管理人員借助信息技術進行信息的整理與過濾。同時，現代信息技術的不斷升級，使得網絡信息資源更具科學性和規范性，而且也更容易操作。隨著信息技術與先進設備的廣泛使用，圖書管理人員可以利用網上信息資源為讀者提供更加人性化的服務，提高圖書管理工作的有效性。

1.3 運用現代信息技術提高了圖書管理工作的效率

信息化管理是社會高速發展的產物，節約了大量的人力和物力。在傳統的管理模式下，很多事情都需要手工完成，這使得圖書管理人員的工作量巨大，而且人工操作極易出現失誤，增加了管理工作的難度。運用現代信息技術以后，圖書館的許多工作都可以通過電子計算機操控來完成，只需編制相關程序，配備較少的人力、物力就能完成圖書館的相關工作，大大提高了圖書館的工作效率。同時，應用信息技術顯著提高了工作質量。

1.4 現代信息技術使得圖書管理員的身份發生轉變

在傳統的圖書管理工作中，圖書管理員只是進行簡單機械的重復性工作，主要負責圖書的歸類和整理，進行圖書借閱與歸還的記錄，定期檢查圖書的保存狀況。而隨著信息技術在圖書管理工作的廣泛應用，讀者的需求已不僅僅局限于館藏圖書的范圍，而是有了更高的需求，這時圖書管理人員就不得不進行身份轉換，可以說圖書管理人員的角色朝更深層次發展，圖書管理人員要主動為讀者提供需要的信息，這種信息已經超越了傳統的局限，這種提供信息途徑的多樣化、方式的靈活化、工作模式的多樣化是圖書管理人員身份轉變的主要表現。

1.5 現代信息技術的應用使得圖書館藏的內容更加豐富多樣

以計算機技術為代表的信息技術徹底改變了傳統圖書管理工作模式，如今的信息來源越來越廣泛，書籍報刊、互聯網、光盤、電子圖書等都可能成為信息承載者。計算機的應用推動了電子信息技術的發展，實現了信息形式上的改變。在圖書管理工作中，要樹立以服務咨詢為本位的指導思想，不斷進行館藏內容的改革。目前信息技術在圖書管理工作中的運用，使得信息的形式更加豐富，有數據文獻、電子信息、音像資料等，圖書館已發展成為重要的信息中心。

2 現代信息技術在圖書管理中的應用策略

2.1 不斷提升圖書館中信息設備的配置水平

提高圖書館的信息水平首先要保證計算機、多媒體等硬件配套設備的配置，只有從硬件上得以保障才能進行軟件的更新，從而實現整體信息水平的提升。然而，從目前的發展態勢看，圖書館的整體硬件配套設施普遍落后，硬件與開發商運用的軟件不匹配，信息化服務功能無法發揮。鑒于此，圖書館可以設立專項資金，用于改善圖書館的硬件設施。其次，構建系統完善的設備使用與維護制度，確保信息設備的正常運轉，并且由專業人員進行管理，降低設備故障率，提升設備利用效率。

2.2 有助于圖書館之間的資源共享和信息交流

共享、交流與協作已經成為當今世界圖書館發展的主要趨勢，而且在現代信息技術背景下，圖書管理也正式步入了信息化、網絡化和數字化時代。借助信息技術在圖書管理中的應用，可以使圖書館之間實現更加便捷的信息交流與資源共享，逐步探索區域集群化管理的模式，即以信息技術為支撐，在公共圖書館、高校圖書館、科研圖書館、中國科學院圖書館等系統圖書館分別建立本系統的文獻信息資源保障體系，大大提高圖書資源的利用效率。

2.3 提供圖書管理的網絡遠程服務

在現代信息技術環境下，信息的共享可以突破地域的限制，因此在將現代信息技術應用于圖書管理時，可以充分發揮這一優勢，為各類用戶提供不同形式的網絡遠程服務，更好地滿足各類讀者對圖書管理的特殊需求。可以借助各種網絡終端技術同各地的用戶建立起有效的聯系，為客戶提供信息咨詢、檢索以及資料查找等服務，更好地滿足圖書管理中的遠程需求。

2.4 提高圖書管理人員的綜合素質

信息技術在圖書管理中的應用，使得圖書管理工作方式實現了由人工作業向智能化管理的巨大轉變，解決了很多圖書管理工作中的難題，這就要求圖書管理人員要不斷轉變觀念，提高自身的專業技能、綜合素質和服務能力。此外，圖書館還可以借助現代信息技術，對管理人員開展系統的專業知識培訓，提高管理人員培訓的效率和針對性，有助于高素質、實用型人才的培養。

3 結 語

在知識經濟發展的時代背景下，信息化、數字化將成為圖書館的主要發展趨勢。因此，在圖書管理工作中要科學合理地應用計算機設備和信息技術，這是圖書館信息化的重要保障。總而言之，現代信息技術在圖書管理中具有非常重要的作用，是提升圖書館服務質量的關鍵所在。

主要參考文獻

[1] 黃惠娟. 信息技術對圖書館發展的影響作用研究[J]. 長春教育學院學報，2011（9）：136-137.

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關鍵詞：現代信息技術；初中物理教學；整合策略

在初中階段的教學中，物理是非常重要的教學科目，但是物理學科具有抽象性和理論性的特征，學生在學習過程中很容易遇到問題，為了給學生營造更積極的學習環境，提升初中物理課堂教學效率，教師應該積極總結和創新教學模式。信息化是當今社會發展的趨勢，網絡技術和多媒體技術為人們的生產生活提供了更多的創造性和機遇，將信息技術融入到教學中也是新的發展模式。初中物理教學與信息技術的整合可以很大程度的優化教學環境，促進學生積極主動的學習。

一、現代信息技術與初中物理教學整合的重要作用

（一）有利于激發學生的學習興趣

在新課程改革的背景下，學生的主體性得到了更好的發展，教師在教學中應該圍繞學生的學習興趣開展教學，增加初中物理知識的趣味性。現代信息技術與初中物理教學的整合有利于激發學生的學習興趣，比如在學習北師大版九年級物理“機械能”這一知識點的時候，很多知識點都比較抽象，學生學習起來會感到枯燥，教師可以將把物理知識與現代信息技術結合在一起，利用圖片、視頻等為學生營造更加輕松的學習環境，學生學習起來也更加直觀，更好的激發學生的學習動機。

（二）有利于構建和諧的師生關系

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，教師在教學中應該充分考慮學生的發展特征，構建和諧的師生關系。教師除了在課堂教學中與學生進行溝通外，在課外也要創造機會與學生進行溝通。因此教師可以利用現代信息技術，在網絡平臺上與學生展開溝通和交流，讓初中物理學習不受到時間和空間的限制，學生與教師的關系更加和諧。

（三）有利于促進學生養成良好的學習習慣

物理教學是建立在實驗上的學科，物理實驗的開展可以培養學生的動手能力，激發學生的思維能力。但是物理課堂時間是有限的，物理實驗的開展需要耗費大量的時間，學生在做實驗的過程中也比較馬虎。教師將現代信息技術與初中物理教學整合在一起，教師可以利用信息技術將一些簡單的實驗展示出來，學生通過觀察與學習更好的掌握實驗中的步驟，同時學生也可以提出自己的疑問讓物理課堂更加活躍。

二、現代信息技術與初中物理教學的整合策略

（一）利用現代信息技術創設情境

課堂導入是非常重要的環節，利用現代信息技術進行物理課堂導入是非常有意義的。比如在學習北師大版九年級物理“比熱容”這一內容的時候，教師可以利用多媒體播放一段某地區天氣預報的片段，并讓學生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規律，然后教師提出問題：為什么內陸的晝夜溫差與沿海地區的大呢？這是對本節內容的導入，將信息技術與物理教學更好的整合在一起，激發學生的學習興趣。

（二）教學方式的創新和教學內容的豐富

現代信息技術與初中物理教學的整合可以實現教學方式的創新和教學內容的豐富，讓傳統的物理教學得到了顛覆。比如在學習北師大版九年級物理“電功與電功率”這一內容的時候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學內容制作成PPT，讓學生的學習更加直觀和形象，學生的學習注意力被PPT課件所吸引，這對提升整體的課堂教學效率有積極的促進作用；另外，教師還可以利用網絡信息技術搜集一些有關本節內容的電器銘牌，這些銘牌上標有該電器正常工作的數據，讓物理教學內容得到了豐富，同時也讓學生更好的將物理教學與生活實際結合在一起，充分發揮了出現代信息技術的優勢[2]。

（三）利用網絡為學生提供互評的空間

教學評價在新課程改革的背景下已經變得非常重要，傳統的教學評價都不夠深入，很多評價都在課堂上開展，教師對學生的評價只局限于口頭語言，無法激發學生對物理的學習激情。將教學評價與現代信息技術結合在一起，評價可以實現雙面性的發展，學生也可以參與到教學評價中，教師對學生的評價也更加全面和多樣化，更好的激發了學生的熱情，同時也強化了不同層次學生的自我評價意識，這對提升初中物理課堂教學效率有積極的促進作用。

三、結語

篇10

【關鍵詞】 高中；物理教學；現代信息技術；結合

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）25-00-01

將現代信息技術引入高中物理課堂教學，有利于學生對物理知識的高效理解。利用現代信息技術結合課程需要將音頻、圖畫以及視頻等插入課堂教學內容中，將課程內容直觀表達出來，引起學生的注意力，提高學生的學習積極性，有助于物理課堂教學的有效開展。

一、現代信息技術能夠創造合理有效的物理教學情境，激發學生的學習積極性

教學情境的合理創設能夠幫助學生有效學習物理知識，現代信息技術通過不同方式可以創造出更加合理有效的物理教學情境，結合現代仿真教學技術，讓學生在物理知識的學習過程中產生身臨其境的教學體驗，開拓學生將現實生活與物理知識想結合的聯想思維，幫助學生更為透徹地了解物理知識，加深學生對物理知識的記憶，能夠有效提高物理教學的質量。學習始于疑問，學習后有所思考，思考之后有了一些疑問，有了困惑當然就想要解決，就會提出問題，這是學習知識的一個良性循環的過程。疑問是學習知識的前提條件，因此，高中物理教師要善于在物理教學中結合物理課程知識點借助現代信息技術創造合理的教學情境，引發學生的思考，從引起學生的興趣入手進而引發學生的驚奇和疑問，讓學生變被動接受為主動探索，體現了素質教育的要求，也是高中物理新課標教學理念的要求。

二、現代信息技術能夠優化物理實驗教學，讓學生獲得直觀教學體驗

在物理教學中利用現代信息技術最大的優點就是能夠優化物理實驗教學。在高中物理知識的學習中，通常需要做很多物理實驗，其中有許多實驗是使用實驗器材無法完成的。而現代信息技術的使用，不僅能夠模擬高難度物理實驗，還能加快實驗速度，提高實驗質量。比如在學習原子的核式結構時，由于空間限制，使用傳統的實驗器材無法做a粒子的散射實驗，學生沒有辦法得到直觀的教學體驗，理解起來也就比較困難。在這種情況下，教師可以借助現代信息技術，通過制作課件的方式，使用多媒體動態畫面展示實驗過程，讓學生得到身臨其境的教學體驗，幫助學生有效理解物理知識。現代信息技術能夠突破時間、空間限制，模擬高難度物理實驗，實踐證明，是一種比較有效的教學方法。現代信息技術在物理課堂教學中的運用，能夠使得物理教學在原有基礎上更加直觀化、形象化、科學化，實驗質量更高。比如在學習牛頓第三定律知識點時，需要理解并區別作用力與反作用力這兩個知識點。傳統的實驗方式是將兩個彈簧稱對拉，通過彈簧稱的讀數對比作用力和反作用的大小。現代信息技術的使用，可以將計算機和兩個力學傳感器進行連接，學生通過計算機采集的數據就能夠發現作用力和反作用力的數值是一樣大的，這樣的實驗方式更為直觀、科學，效率更高。現代信息技術還能夠提高實驗速度，比如在學習探究牛頓第二定律知識點時，高中物理新課標教材要求通過以打點計時器為主的實驗器材進行多次計算，然后采用作圖法得出a-1/m圖像和a-F圖像，進而印證加速度和質量成反比、和合外力成正比的物理理論。但采用這種方式計算量龐大、實驗過程非常復雜，操作實際成效不大，在一定的時間內很難得到實驗結果。如果將現代信息技術導入物理實驗教學中，使用氣墊導軌和光電門將數據直接輸入Excel表格，得出a-1/m圖像和a-F圖像，就能夠將實驗過程簡單化，加快實驗速度，大大提高實驗的效率。

三、現代信息技術能夠突破物理教學難點、重點問題，幫助學生有效理解物理知識

物理知識、概念都偏抽象化，很多重難點知識的學習需要較強的抽象思維能力，比如電磁振蕩知識點，就需要學生具備一定的理解力。在傳統的實驗中演示LC回路中線圈里的電場能、電容器兩極板之間的電壓、電流強度以及磁場能都在發生周期性變化時，只能看到電流表指針在擺動，其他的如電流、電壓等等都看不見。但新技術的使用實現了電場能、磁場能等的可見性，我們可以通過多媒體課件將電流這些物理量表示出來，使學生能夠直觀看到，加深學生對知識點的理解。現代信息技術不僅能夠使得不可見的物理量可視化，還能夠通過將重難點問題圖景化進而突破物理教學局限。比如在學習回旋加速器知識點時，教師可以利用現代信息技術將粒子和電廠之間的周期性的變化的對應關系制作成動態課件，學生通過觀察回旋加速器中粒子的運動情況充分明白交變電場和粒子旋轉同步的物理理論知識。教師可以借助現代信息技術，將物理問題轉化為有步驟、有規律、順應思維特點的物理動態圖像，幫助學生建立一副清晰直觀的物理動態圖景，進而有效理解物理重難點知識。在物理教學過程中，物理教師要巧妙借助現代信息技術的優勢，通過多種方式，將偏概念化、抽象化的知識形象化，以幫助學生更為透徹地理解知識為前提，展開高中物理教學工作。

四、結語

現代信息技術運用于高中物理教學、與物理教學緊密結合是科技發展的必然結果，也是現代教育教學發展的趨勢。實踐證明，現代信息技術在物理教學中的有效運用，能夠取得較高的教學效果，是一種新型的比較可靠的教學手段。在高中物理教學中使用現代信息技術，能夠為學生創造合理的教學情境，提高學生的學習興趣；還能夠優化物理實驗教學，讓學生獲得直觀教學體驗；能夠突破物理教學難點、重點知識，幫助學生有效理解物理理論。

參考文獻

[1]覃天奇.高中物理教學與現代信息技術的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011（22）