對工商管理的專業認識范文

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關鍵詞 工商管理 個人與團隊管理 體驗式教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

教育部在關《加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出：高職教育以培養高等技術應用性專門人才為根本，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案?？梢?，能力本位是高職教育觀的核心內容。但是，長期以來，在工商管理課程教學中存在理論教學與實踐教學相分離，重理論輕實踐，教學形式單一，學生實踐機會和能力訓練不足等現象，影響該專業人才培養質量。因此，在教學的實際過程中如何注重加強理論教學與實踐教學的融合，探索理論教學與實踐教學的交叉點，構建創新性、開放性、設計性、綜合性的理論與實踐教學協調一致的課堂教學模式已成為當今教改的重要課題。體驗式教學法正是基于這一要求提出的。

1 體驗式教學法及其在個人與團隊管理課程中應用的必要性

1.1 體驗式教學法的含義、優勢

“體驗”是指通過實踐來認識周圍的事物，引申為“親身經歷”之意。20世紀 80年代大衛 · 庫伯提出了體驗式學習理論，理論的核心是在教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，還應注重學生對知識的體驗，以加深學生對知識的理解。也就是說， 體驗式教學法是指在課程教學的實施中，教師有目的地、精心設計教學活動，創設一定的教學情境，激發學生興趣，并引導學生，積極主動地參與，讓學生親自去感知、領悟知識，并在實踐中得到證實理論有效性或正確性的一種教學方法。

“體驗式”教學與傳統的教學相比優勢是十分明顯的。一方面，它充分發揮了學生的主體作用，引導學生積極主動地參與教學的過程，讓學生逐漸具備發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，激起他們強烈的求知欲和創造欲。另一方面，它強調交流與合作，改進了傳統教學活動的方式。更有利于突顯學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發展以及創新能力的養成。同時，“體驗式”教學注重情感教育和人文教育，能夠進一步拉近教師與學生之間的距離，主動接受教師的教育與指導。

1.2 體驗式教學法在個人與團隊管理課程中應用的必要性

個人與團隊管理是我院工商管理專業的核心課程之一，同時也是工商管理專業學生獲取雙證書的課程，它強調培養學生的通用綜合管理能力和素質，包括自我規劃發展能力、時間管理能力、溝通能力、團隊合作能力、團隊建設能力及領導能力等。傳統的填鴨式講授教學方法很難讓學生在該課程的學習中獲得這些能力和職業素養。如何在教學實踐中既能保證學生能順利地通過考證，更重要的是讓學生能培養這些通用管理能力，運用體驗式教學法無疑是比較恰當的教學方法。通過任課教師創造與現實相似的教學環境，學生參與其中，不僅學習相關理論知識，更重要的是通過具體的實踐操作，鍛煉自身的能力。同時，體驗式教學方法在實際應用過程中要求教師要有豐富的實踐經驗，淵博的知識、較好的表達能力、控制教學過程的能力和較強的引導和設計教學活動的能力，自身教學能力及理論水平得到提升。

2 體驗式教學法在個人與團隊管理課程中的應用

2.1 課前體驗式教學目標和內容的確定

在體驗式教學法的應用中，最關鍵的是要按照每節課的教學內容來選擇體驗式的活動，從而使教學內容和體驗式活動充分結合，更好地達到教學目標。因此，教學目標的設定是非常重要的。本課程的體驗式教學目標主要以培養學生的通用管理能力為核心。課程主要包括十大單元三十六章，內容繁多且分散，學生學習起來不好把握核心內容。本課程在教學中根據相關的內容把繁多的知識分解為幾個專題，根據不同的專題知識確定各自的教學目標。如自我規劃專題，教學目標是借助教師的指導和啟發，要讓學生強化自我認知的能力，學會進行職業生涯規劃。溝通技能專題，要讓學生能掌握一些常用的溝通技巧，學會就業面試技巧和日常工作談判技能。

2.2 在教學活動過程中運用豐富的體驗式教學形式

（1）案例式體驗教學。教師通過的精心策劃，把教學的理論知識融入到管理工作中常見的案例中，將學生帶入特定事件的現場進行具體分析，將學生分成若干小組進行討論，學生通過獨立思考或集體智慧，各抒己見，教師和學生、學生和學生之間產生互動。提高學生發現問題、解決問題的能力，還可以培養學生正確的管理觀念、工作作風、溝通能力和協作精神。如在時間管理專題中，要求學生把自己或某人一天所有工作任務和沖突羅列出來，要同學們討論怎樣有效地安排，同學們通過思考、分析和小組討論，掌握了時間管理的技巧，培養時間管理的觀念和能力。

（2）情景模擬體驗式教學。所謂情景模擬式體驗教學，就是充分利用形象創造生動具體的教學情景，通過角色扮演，激發學生的學習情緒、潛在智慧，從而引導學生的整體理解和運用，促進學生知識、素質、能力的和諧發展。首先教師創設體驗情景的主題，對學生的情景模擬學習進行引導；其次，學生在教師的要求下選擇模擬角色，對情景體驗內容進行探索；最后，教師對學生情景體驗的總體過程、效果給予點評，進一步延伸學生對情景的有效體驗。如在溝通技能章節，要求學生以小組為單位，進行模擬招聘及模擬談判。通過這種形式，學生可以更深層次地運用所學的理論和溝通技巧、方法，展現學生豐富多彩的想象能力，充分鍛煉學生的語言表達能力和交流溝通能力。

（3）項目式體驗教學。開展項目式體驗教學，可以鍛煉學生的學習的主動性和自覺性，提高其綜合能力。例如，在團隊建設和發展專題，為使學生綜合掌握及運用課程的相關理論，激發學生的創新能力，要求學生自己分團隊，組建公司，從設定公司名稱、業務、組織結構、人員設置、組織文化等方面讓學生提出方案，分工完成，最后做多媒體展示。這種方法不但可以讓學生對知識有一個總體的把握，更能提高學生之間的交流和團隊協作精神。

（4）競賽式體驗教學。將競賽引入到課程的教學中去，讓學生在競賽中、在游戲中掌握知識。競賽式體驗教學可以采用的方法有辯論賽、知識問答比賽、技能比賽等。如在組織文化專題中，讓學生分組進行班級文化策劃比賽，通過對策劃書的撰寫、PPT展示、答辯等環節的競技，讓學生通過比賽掌握相關知識，同時鍛煉語言表達能力、演講能力和團隊合作精神。

（5）游戲。如在溝通技能專題中，要求學生在老師引導下進行撕紙游戲，通過游戲，讓學生了解溝通的重要性。學生在學中玩、玩中學，玩得開心，學得起勁，還提高了學習的興趣。

（6）實地參觀考察體驗教學。在教學中，組織學生到企業進行參觀考察是理論聯系實際最有效的形式。如組織文化專題，就組織學生去參觀企業文化建設較有特色及代表性的企業。既讓學生更好體會組織文化的內容，也加深了學生對專業的認識。

2.3 體驗式教學的課外實踐應用

體驗式教學在課后也同樣得到擴展。為了加深對所學內容的理解和更好的掌握，引導學生運用知識參與實踐。如通過組織學生參加技能比賽、沙盤模擬、素質拓展、或給學生相應的項目，組織學生進行實踐操作等等途徑，讓學生在課外的體驗活動中豐富感性認識，提高實踐能力，培養創新意識，促進學生全面發展。

3 體驗式教學法在個人與團隊管理課程實踐過程中的意義

（1）課堂效果顯著。通過運用體驗式教學，課堂氣氛活躍，學生學習積極性提高，知識得到豐富，能力得到提高。

（2）提升老師的教學能力。體驗式教學要求教師擔當多重角色。講授者，要傳授知識。組織者，要為學生營造情景環境，組織學生一起完成教學任務。學習的促進者，要促使學生通過主動學習較好地完成學習任務和目標。指導者，對學生的學習給予評價，指出他們學習中的不足，使他們可以更好地在學習中揚長補短。

（3）體驗式教學使理論知識的學習和實踐更緊密結合起來，達到學習的最終目的。

（4）課程評價體系更完善。由于體驗式教學形式多種多樣，評價學生成績也不再是單一的考試成績，而要跟整個形式過程中學生的表現及課后應用等有效結合起來，這無疑更能體現考察學生能力結果的公平性。

總之，“體驗式”教學的應用改變了傳統單一的教學形式，突出了學生的主體地位，注重學生自主學習、自悟學習、自得學習，讓學生在各種體驗活動中真正“動”起來，提高了人才培養質量。同時，作為一種教學方法，體驗式教學在教學實踐中如何能與實際結合，得到更好的運用與發展，還有待我們進一步研究和探索。

參考文獻

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改革開放三十多年，我國經濟高速發展，企業數量快速增加、企業規模迅速擴大。隨著市場競爭的加劇和國際化水平的提高，一些先進的企業管理理念逐漸被重視，企業工商管理的概念普遍被接受。多數企業都意識到提高自身企業管理水平、增強自身的內在競爭力才是促進企業發展的有效途徑。隨著一些先進理念的引進和工商管理學科自身的發展研究，我國企業或多或少嘗試進行一些企業工商管理的嘗試，也從實踐經驗中吸取經驗、進行總結，提出適合中國國情的管理理念。這些企業工商管理事件活動也造就了一批優秀的企業。但如果就此認為我們企業已經達到現代化管理水平，處于較高的管理層級，這將是一個誤解。我國企業還是處在一個轉型期，還處在較低的企業工商管理階段，還存在不少問題。

（一）企業自身對企業的定位存在問題

長期以來，我們不少企業尤其是生產型企業多數依賴外貿訂單，企業處于一個代加工、貼牌加工的層次。這是產業鏈中最底層，價值取向最少的一個層次，很難得到快速發展。有些企業基于這樣的定位會嚴重影響企業工商管理的水平。經濟社會的快速發展，也讓一些企業短時間內迅速膨脹發展，一些企業就認為自身是先進企業、自身的管理很先進，這樣的企業定位，會忽略很多問題，影響企業管理水平的提高。在市場經濟條件下，企業是整個社會的有機組成部分，企業追求利益最大化無可厚非，可應該清醒的認識到自身的社會責任，這包括自覺遵守國家法律法規、最大限度的利用資源、杜絕浪費、重視環境保護，關注社會福利和社會影響。關于社會責任在轉型期的我國企業做的并不好。

（二）企業自身和內部權責劃分不清晰

在企業自身權責的劃分上存在問題，企業所有權、經營權監督權界定不清晰的現象普遍存在，特別是中小規模的民企中。企業自身權責清晰的劃分是企業發展的要求，是實現資源合理配置、提高企業主體活力的要求。界定不規范的情況會影響企業自身的管理水平的提高和阻礙企業自身的發展。企業內各個部門之間的權責界定也存在問題。部分企業沿用老的部門架構，部門權責確認上出現空白或者漏洞。部分企業套用了西方組織架構，部門職責上不是出現空白就是出現重疊。這樣以來就造成企業部門之間溝通不暢通，協調性很差，應對突發事件的能力不足。這也導致企業不能快速規模化發展和很難做到向管理要效益。

（三）企業市場意識不強

經濟形式的轉變和市場競爭的加劇，讓企業開始認識到重視市場、照顧客戶需求的重要性，市場理念已經被廣泛接受。可是在企業工商管理層面如顧客第一的質量要求和市場意識、照顧顧客為主來開發產品的理念、創建顧客至上的售后服務體系這些內容做的都不理想，和真正的市場要求還相差甚遠。企業內部的不協調也削弱了市場意識在企業內的推行。

（四）專業人才儲備不足

企業工商管理是一門綜合性很強的工作，它的推廣需要具備專業知識有豐富實踐經驗的人員來完成。實際情況是我們在這方面的專業人才很缺乏。這種有知識、有能力和有技術的專業人才需要長時間的培養，我國的企業發展歷史和企業工商管理歷程決定我國專業人才嚴重不足。當前經濟發展的趨勢表明我國企業不能過多的依靠資源和人口紅利來高速發展，企業需要從最基本的管理方面改革。上述問題的存在是企業發展的不利因素，帶有很大的危害性。需要找出根本原因，提出相對對策，指明發展方向。

二、企業工商管理未來發展方向

在當前國內和國際的經濟市場情況下，有效改革發展、做好企業工商管理是企業生存、發展的要求，是企業改革的趨勢。做好企業工商管理需要從幾個方向推進：

（一）清醒的認識到企業工商管理的重要性和對企業的發展影響。要大力提升企業工商管理水平。企業工商管理需要專業人才來推廣。建立和培養一批專業的人才隊伍是推進企業工商管理的基礎。人力資源管理和企業文化建設等一些具體的工作也是推進企業工商管理的重要工作。

（二）企業管理需要改革落后管理方式的缺點和不足，根據現代管理理念，結合當前管理思路建立一套適合時代適合自身發展階段的管理體系。這也是企業工商管理中重要的發展方向。

（三）企業要夯實上述兩個工作的基即做到權責清晰，不管是企業的還是企業內部。通過提供良好的工作環境，建立現代化管理體系，打造以人為本的管理理念和企業文化，進而準確的掌握市場發展趨勢，制定合理、科學的發展發展方案。這是企業工商管理的目的。

三、推進企業工商管理發展的做法

（一）引進、培養和管理專業人才是整個工作的前提。企業工商管理的發展需要具備企業工商管理基本知識、了解行業或者企業現實情況、擁有綜合管理和協調能力的專業人才隊伍來完成。針對當前我國工商管理專業人才缺乏的情況，企業需要根據自身發展戰略的需要，引進專業的人才或者外部資源。依據企業自身發展趨勢，從企業內部儲備和培養后備人才。對這些后備資源可以進行定向培訓工商管理知識，進行多個崗位的崗位鍛煉。總之，企業工商管理的發展需要一批專業的管理人才，并且需要保持其不斷創新的意識。

（二）企業應該是一個完整的組織架構，應該是一個充滿活力的有機體。這就要求營造一個良好、高效的管理環境，這也要求建立一個權責分明的組織架構。企業可以通過優化企業組織架構入手，明確各自責任和義務，通過對架構的梳理來完成對工作流程的強化和優化，而后在工作程序的基礎上制定公平、合理的獎罰制度、晉升降級等內部管理制度。通過這些做法確保企業的設置簡潔、合理、高效和適應公司現實情況、發展需要。通過這些做法規范企業內部工作流程、提高內部管理制度的針對性進而提升工作效率，營造良好的工作環境和管理氛圍，形成獨特的企業文化。

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論文摘要:近年來，工商管理專業本科畢業生的就業形勢嚴峻，究其原因在于應該重新構建工商管理專業本科學生的培養模式。重構的基礎是深入理解“工商管理”概念。在此基礎上，強調“工商管理專業應以狹義的工商管理概念為基礎，構建學科體系和突出專業特色，并使其具體化和實用化?！蓖瑫r強調工商管理專業的本科畢業生是否具備相應的專業技能、專業能力和專業觀念，是檢驗工商管理專業本科學生培養模式的尺度。

幾年前，大學本科招生時，工商管理專業較為搶手，考生報考踴躍，招生人數甚眾。但近年來，該專業畢業生的就業形勢嚴峻，在就業市場上的說辭較多。認為如果是搞具體工作他們不像會計專業或營銷專業的畢業生有一技之長，如果是搞管理又嫌他們沒有工作經驗。有鑒于此，人們(包括教師和本專業學生)議論紛紛，認為應該加強學生的會計技能和營銷技能的培訓，以適應市場需求。咋一聽，這種說法很有道理，“適應市場需求”。仔細一想，或許還可商榷。如果用人單位只強調會計或營銷的一技之長，這些學生何不原來就報考會計專業或營銷專業?難道就業市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象，問題的實質在于就業市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業特色是一個本科專業生存和發展的兩個支柱。如果就業市場對工商管理專業人才沒有需求，那么這個專業就沒有存在的基礎。如果這個專業沒有自己的特色，雷同于其他專業，那么這個專業也沒有存在的必要。工商管理專業的特色就在于能培養滿足就業市場需求的工商企業的專業管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才

或許有人會認為提這種問題簡直是幼稚?；卮鸾^對是肯定的。但為什么在就業市場上，招收該專業畢業生的職位比例遠遠低于營銷專業和會計專業。這種矛盾現象也許可以從“工商管理”的概念發展，以使人們現在對這個概念認識上的偏差得到說明。

應該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業中的一切管理范疇，包括現在已經獨立成專業的營銷管理、財務管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應著重強調計劃管理、組織管理、戰略管理以及決策，當然也包括運營管理、質量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期，人們剛認識和強調工業企業管理和商業企業管理的時候，所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現在很多人都認為“工商管理”是“萬能”專業，其畢業生什么都能干，哪里都能用。隨著認識的深入和學科的發展，工商管理概念向兩個方面發展。一方面越來越一般化、越來越抽象，甚至連這個專業最主要的課程“管理學”都不針對工商企業了，已經抽象到面對一切組織的管理了?；蛟S對這種發展的理解從專業上說有利于招生，但不利于就業。應該說，純粹從學科發展的角度來看，這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學科發展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用，各種子學科從廣義的工商管理中獨立出來，形成了各具特色的?？崎T類，支撐各具特色的專業。其實“工商管理”作為專業，也應該具體化，實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業，應該以狹義的工商管理概念為基礎，構建學科體系和突出專業特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題，可以從管理的職能和工商企業中一些職位的性質說起。管理是對組織的管理。在工商企業中，從組織的結構上說存在許多不同層次的組織，如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設置相應的管理職位。從性質上說，這些職位的功用不過是執行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應管理知識的專門管理人員來充任。從數量上說，一個工商企業在這方面的職位數，遠遠多于財務管理的職位數。所需要的專門人才數量，也遠勝于財務管理人員的數量。那么這種數量優勢為什么在就業市場上不能得到相應的反映呢?這個問題或許可以從經濟發展模式和用人單位的人才觀念，以及工商管理專業學生的人才培養模式等方面加以分析。

二、經濟發展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來，中國經濟得到了巨大發展，其經濟總量躍居世界前列?？v觀20多年的經濟發展，其發展模式在宏觀上大致可分為20世紀80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發展模式在性質上是恢復性發展。發展的主體是國營企業。發展的方式主要是改善工商企業的經營管理。

這也就是在20世紀80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發展模式在性質上是擴張性的發展。發展方式主要是通過開放引進投資，形成外延式投資主導型發展。當發展依賴于投資時，投資主體的明晰化則變成了問題的關鍵。因此，產權制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產權制度改革的深入，發展的主體逐漸從國有企業轉變為民營及私營企業。現在的經濟總量中，非公經濟的貢獻率已達到60%。90年代形成的外延式投資主導型的發展方式一直延續至今。在就業市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年，我國的人均GDP已經達到1000美元。這是經濟發展方式應該發生轉變的重要信號?？偫?004年初在省部級主要領導干部“樹立和落實科學發展觀”專題研究班結業典禮上的講話中指出:“我國人均國內生產總值已達1000美元，按既定的部署和現行匯率計算，到2020年將達到3000美元。這是整個現代化進程中一個非常關鍵的階段，也是經濟社會結構將發生深刻變化的重要階段?！蓖瑫r指出:“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模，資源環境的代價太大?！痹谶@種轉折時期，經濟的發展模式將從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。內涵式管理主導型發展模式的基礎是工商企業的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉折的開始階段。兩種不同發展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導型的發展模式更表現為對市場營銷人才的需求的話，那么內涵式管理主導型的發展模式在不忽視市場營銷的前提下，更應該強調對狹義的工商管理人才的需求，以便向管理要效率?；蛟S是人們已經習慣了90年代的發展模式，或者是剛處于轉折的開始階段，用人單位的人才觀念還未轉變，這種“應該”還未發生。事實上，這不只是觀念轉變的問題，還有個產權基礎的問題?，F在的經濟結構中，非公經濟占有很大比例。非公企業的產權基礎一般是家族。由此決定了這些企業的中高層管理人員一般是家族成員，而非專業管理人員。產生這種現象的原因，除了家族企業對外人的不信任之外，還有對剛畢業的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平，不僅取決于管理理論基礎的掌握，還取決于管理實踐經驗的積累。要消除這種懷疑，不得不從工商管理專業本科學生的培養模式著手。

三、工商管理專業本科學生培養模式之我見

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(一)工商登記的內部管理工作基礎薄弱

一是重視程度不夠。當前因為煤炭企業對工商登記管理的認識還不到位,對它的重視程度還特別低,所以對它工作的詳細內容以及具體性質的理解十分不到位,思想上沒有重視起來;二是管理體制不健全。因為從心理上沒有重視起來,所以煤炭企業有著很多管理體制不健全的理由。對于這種情況經常導致煤炭企業各個部門發生業務交叉以及業務流程不合規等情況,讓各個部門和企業職工的職責混亂;三是忽視前期準備工作。如今煤炭企業的工商管理模式只注重企業內部決策,完全忽略了工商登記工作方案的科學性與合法性,只注重企業決策后的變更手續,完全忽略了對合作方的詳細調查;四是重建立,輕管理。煤炭企業會把精力放在分公司的建設上,而對分公司建成之后的事情以及管理工作通常會置之不理,諸如此類的現象對于煤炭企業的管理會特別的不利,并且對煤炭企業的創收也會造成巨大的影響。

(二)工商登記的必要性

一是創建工商管理系統化模式是煤炭企業內部需要,是企業能夠科學持續發展的硬性需求。煤炭企業依法辦理工商登記是企業合法生產經營的前提,是企業向更高目標前進的必要要求;二是建立工商管理系統化模式是提升煤炭企業自身管理能力與制約能力的前提條件。煤炭企業進行日常生產經營活動的一個關鍵項目就是工商登記內部管理,不能將工商管理和企業的多項管理進行割裂,它們是密切相關的。所以,要想不斷地提高煤炭企業自身的管理水平和對企業的操控能力,就要逐漸加大和創建工商管理系統化模式。

二、創建工商管理系統化模式的作用

(一)有利于實現工作模式的轉變。煤炭企業創建工商管理系統化模式有助于自身管理能力的提升,對提高整體工作效率有著極大的作用,通過此種科學的模式,能夠轉變煤炭企業落后的工作模式,因此工商登記管理能夠成為預防違紀犯法的重要屏障。

(二)有利于提升煤炭企業制約力。煤炭企業工商管理系統化模式的建設和成立能夠顯著地提升煤炭企業的制約能力,進而讓整個煤炭企業中的職工更有凝聚力,更加具備競爭力,讓整個煤炭企業向著更高更強的方向發展。

三、創建工商管理系統化模式的要求

煤炭企業創建工商管理系統化模式的前提條件是強化管理意識,轉變觀念,不斷提高對工商管理的重視程度,工作人員要進行相關培訓,并對工商管理工作給予足夠的關注,轉變傳統觀念的束縛,要做到與時俱進,最終創建一個符合市場經濟,順應時代潮流的工商管理系統化模式。

(一)樹立以人為本的理念。創建工商管理系統化模式的首要任務就是要煤炭企業樹立起以人為本的理念,以吸收高素質人才,提高職工專業素質為出發點,采用任人唯賢的專一用人準則,為企業職工提供必需的工作所需和不斷提高職工福利,不僅要留住職工的人,更有留住職工的心。

(二)拓展管理視野。伴隨經濟的發展,社會的進步,市場競爭越來越激烈,煤炭企業在這種環境下要有大無畏的魄力,不斷拓展管理視野,打破傳統舊俗對煤炭企業自身的束縛,要積極地化被動為主動,向著現代化市場進軍,努力提高自己的行業競爭力,提升煤炭企業的工商管理能力,最終實現煤炭企業高盈利的目的。

(三)與時俱進。工商管理系統化模式在煤炭企業中順利創建,就要有與時俱進的精神,這是一項不可避開的硬性要求。企業只有不斷地科學分析目前的時代特點以及發展趨勢,才可以持續推動企業經營理念的創新,才能夠帶動企業有關職工對工商管理進行適當的調整,進而讓工商管理模式更加符合時代與市場的發展,不斷總結和演化出一套系統化管理模式。

(四)樹立遠大目標。煤炭企業只有制定一個強大的目標,煤炭企業才能逐漸完善自己的經營管理,讓企業各部門和廣大員工為了這種巨大的目標,不斷地進行努力。只有這樣才可以快速提高煤炭企業的競爭力,完成發展目標,才能具備更大的動力來建立工商管理系統化模式。

四、煤炭企業工商管理系統化模式創建策略

(一)提高對工商管理工作的重視。關于煤炭企業對工商管理不夠重視的理由,必須要重點解決,可以通過加強宣傳,讓煤炭企業職工逐漸加強對工商登記內部管理工作的重視,并通過各種途徑采用各種辦法,來增強有關職工的思想意識,進而為煤炭企業建立工商管理系統模式打下堅實基礎。

(二)建立健全工商登記內部管理工作體系。一是強化工商管理隊伍的素質。工商管理隊伍的素質是建設系統化模式的前提條件,所以在提高對工商管理工作認識的同時,必須提升相關人員的專業素質。面對這一理由煤炭企業要對有關職員進行必要的培訓,爭取在短時間之內,提升員工的專業素質。另外,我們也要邀請那些具有豐富經驗的專業人士為我們講授和解說有關的專業知識,并為我們解答日常工作中遇到的理由和疑惑。同時,也要注意對有關員工進行法律知識的教育,使他們不僅具備專業知識,更加具備法律意識,這樣才能夠真正組建一支素質過硬的工商管理的隊伍;二是有效完善制度體系。煤炭企業要想有效地建立工商管理系統化模式,就要采取各種辦法和有效措施來逐步加強和完善工商管理的制度體系,例如加強對煤炭企業分公司的清理整合等,加強企業的工商管理。

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一、工商管理專業就業前景分析

工商管理是一門應用性很強的學科。它依據管理學、經濟學的基本理論，研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。其學科理論基礎是經濟學和管理學，知識構成跨越自然科學、人文科學的不同領域，研究對象涵蓋了企業經濟運作中的財務管理、資金籌措、投資分析、市場營銷和資源配置等各個方面。其專業主要包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理等。根據其學科專業特點，工商管理專業學生就業面比較廣泛,包括各級經濟綜合管理部門、行業管理部門和大中型內資或外資工商企業等。伴隨著我國第三產業的興起，社會經濟的快速發展，社會對各類管理人才的需求越來越大。特別是我國加入WTO后，面對日益激烈的國際市場競爭與挑戰，越來越多的企業需要建立與國際接軌的現代企業制度，而制度的建立與執行，則需要大批的高端以及中層管理人才來做為堅強的后盾。據相關調查數據顯示，企業對工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來工商管理專業的就業形勢總體看好。

二、工商管理專業畢業生就業壓力仍然巨大

根據上述分析，工商管理專業的就業前景看好，但由于當前工商管理專業畢業生總體素質不好，導致就業奪力仍然巨大。具體問題表現在以下兩個方面。一方面，工商管理專業畢業生的專業技術和素養還適應企業的需要。當前，企業對工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場營銷的運行等都需要工商管理的專業人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業的工商管理專業畢業生。糾其原因，是因為很多應聘企業管理崗位的工商管理專業畢業生或是缺乏團隊意識,以自我為中心,不愿意虛心請教,從而無法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運用、心理能力磨練、實戰方法掌握等方面的基礎訓練。企業的發展需要追求利益的最大化，面對工商管理畢業生普遍存在的這種“眼高手低”的現象當然敬而遠之，因此，企業不愿意為其提供就業機會也無可厚非。另一方面，工商管理專業畢業生缺乏實踐經驗。應試教育的壁壘，培養出的工商管理專業畢業生，只會課堂聽講記筆記,課后背誦做習題，因為沒有社會實踐的機會，大多只會“紙上談兵”，而我國目前的經濟發展狀況，讓學校為工商管理專業學生提供良好的實踐平臺也存在著較大的難度，從而導致了學生無法將所學的知識應用于實踐，經驗自然也無從談起。而企業為了節約成本，大多不想花費大量和時間和資金對員工進行系統的培訓，企業更希望所招聘來的員工可以立即投入工作，為企業帶來效益。正是由于上述原因，給工商管理專業畢業生本來看好的就業形勢蒙上了一層“陰影”。

三、改善工商管理專業畢業生就業狀況的對策

針對工商管理專業畢業生就業方面存在的問題，筆者認為，應當采取以下幾個方面的措施加以解決。

1、搭建“立體式”實訓平臺。職業高校應盡可能的加大實踐訓練課的節數和實驗設施的建設，通過聘請高素質工商管理人才授課,提高課堂的實際說服力。針對工商管理專業的特點,對選定要去實習的單位展開模擬訓練,增強學生對企業流程的感性認識。通過密切與企業的聯系和交流，結合學生的專業方向,鼓勵學生主動與相關企業單位聯系，接受公司上崗綜合實訓，從而增強實際操作能力，積極實踐工作經驗，為就業打下良好的基礎。

2、探索“定單式”培養模式。工商管理專業畢業生就業難的主要原因就是不能滿足企業的需要，因此，只有從企業的需求出發對學生進行培養，才能為學生的就業找到出路。職業高校應當建立與各大企業的溝通機制，通過定期和不定期的走訪問，加強同企業的聯系，通過認真歸納梳理企業的需要，理清教育教學思路，明確學生培養方向，并通過

及時調整辦學理念和專業設置，使工商管理專業學生所學的知識真正轉化成為企業急需的技能，只有這樣工商管理專業學生的培養才能提高“針對性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養模式必將為工商管理專業畢業生的就業打開“方便之門”，也必將成為今后工商管理專業發展的必然趨勢。

3、打造“專業化”就業名片。工商管理專業畢業生同其它專業畢業生就業難的共同點就是缺乏實踐經驗，在當前這一突出矛盾無法解決的情況下，最佳的途徑就是為自己的應聘簡歷“加碼”，其中一個重要的一種方式參加資格考試。

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一、企業工商管理的發展現狀

1. 管理模式落后，管理者缺乏經驗

當前，大多企業內部的工商管理模式較為落后，仍然呈粗放形態，沒有健全的管理制度、缺乏技術投入。這樣的管理現狀不利于企業發展。之所以出現這樣的管理現狀，與企業管理工作者有莫大關系'當前，許多企業管理工作者在工商管理方面的經驗十分匱乏，制定管理規程時脫離企業實際情況，照搬優秀企業的管理方法，導致企業內部管理系統混亂。

2. 企業內部部門職能劃分不明確

企業內部部門職能劃分明確，是確保企業管理機制正常運作的基礎。但當前，我國許多企業存在部門職能劃分不明的情況，部門職能混亂，管理工作交叉重疊，降低了企業工商管理工作效率。在部門職能劃分不明的情況下，當企業出現緊急情況需要處理時，下級工作人員需要通報多個部門才能得到處理指示，延遲了解決危機的最佳時間，容易造成企業損失。

3. 企業內部缺乏優秀的工商管理人才

企業一切生產活動和管理活動的開展都離不開管理人才的投入。_個缺乏優秀工商管理人才的企業無法在市場競爭中生存。技術水平高超的管理人才是企業的鮮活血液，是企業開拓未來的基本動力。但當前，不少企業中缺乏擁有真才實學的工商管理人才，造成企業內部管理制度不明，部門劃分混亂、管理模式粗放等不利于企業發展的情況。因此，加強人才培養,建立優秀的工商管理班底，是當前企業領導層的重要任務。

二、企業工商管理的發展趨勢和策略

1.建立良好的企業形象

當前工商管理的一大發展趨勢，是促進企業建立優良形象，引導企業制定確立的價值定位和發展方向。在日趨激烈的企業競爭中，除了不斷提高經濟收益，還要加強企業形象建設，樹立以誠信為先的企業品格。在企業未來的發展中，工商管理部門要協助企業開展公益活動，承擔社會責任，幫助企業在市場上贏得良好的口碑,樹立積極、正面的社會形象。

2. 優化企業工商管理班底

企業一切生產活動和管理活動的開展都離不開管理人才的投入。企業要想提高效益、擴大發展，就要加強工商管理班底建設。這是企業工商管理系統的另一大發展趨勢。針對企業內部情況以及發展方向，招納才華出眾的管理人才，并對人才進行工商管理技能培訓，讓管理人員運用先進的科學技術開展管理工作。此外，工商管理人員要積極發揮主觀能動性和創造性思維，設計靈活機動的管理方法。在處理具體工商問題時，要結合實際情況，迅速對問題做出分析，并采取相應的解決，維護企業利益。

3. 工商管理制度規范化

只有建立健全的工商管理制度，才能將企業內部各部門的職能進行明確劃分，便利工商管理工作的開展，提高企業的管理效率和生產效率，讓企業的內部管理工作有理可循、有法可依，實現規范化與綜合化。在制定工商管理規章制度時，要以企業的實際情況為基礎，確立賞罰分明的管理制度約束工商部門工作人員的行為操守，要表彰先進員工、培訓落后員工，通過規范的管理制度全面提升工商管理工作人員的積極性。

4. 促進企業的國際化

隨著國內企業競爭日趨激烈、商品市場日趨飽和，在全球化進程不斷演進的今天，與國際接軌、開拓世界市場是當代中國企業發展的必然趨勢。企業要想永葆先進、永葆活力必須堅持走國際化發展道路。企業要想打入國際市場，首先要加強企業內部工商管理系統建設，分析市場發展趨勢，為企業尋找最佳的切入點，把握國際化發展先機。

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關鍵詞：經濟社會；發展；工商管理；人才需求；研究

一、工商管理人才培養存在的問題

1.培養目標不明確

培養目標不明確。工商管理專業人才，企業需求中高層管理者較多。但是絕大多數的高校人才缺乏管理經驗，沒有做過企業的高層管理者，這就導致了工商管理專業的人才定位中層管理者為主。缺乏實踐經驗，對工商管理專業畢業的學生的去向不夠明確，定位不夠清晰。絕大多數的學生為企事業單位輸送人才。但學校并不明確單位需要什么樣的人才，造成了工商管理人才培養目標定位不夠準確。對于市場經濟環境的了解不準確，沒有結合學校自身的特色來制定人才培養目標。

2.課程設置不合理

課程設置不合理。工商管理專業課程內容與實踐的聯系不緊密，工商管理專業的人才的實踐性較差。課程內容設置上與實踐密切聯系的關聯性較少，應用性的指導較弱。工商管理專業教材的內容與實踐的聯系度不高，人才缺乏實踐的基礎。絕大多數的人才對于理論的掌握由于缺乏實踐，人才在遇到問題時運用理論的能力不足，工商管理專業課程的內容與經濟發展需求不匹配。高校參考國外的工商管理的經驗和理論，結合當前市場環境編排課程內容。但其在國內經濟迅速發展的前提下，經濟全球化和經濟升級轉型的需要遠不能滿足其發展的需求。拋開借鑒國外先進的理論而言，課程設置中應該積極地融入實踐教學的內容，結合國內經濟社會發展的實踐經驗，安排工商管理專業實踐教學。工商管理專業關聯性不強，課程基礎為后續課程更新不足，學生在課程的學習過程當中逐漸的得不到深化。然而由于后續更新課程滯后，使得工商管理專業學生的知識的創新能力不強。知識的關聯性不足，缺乏專業特色和教學的特長。

3.課程實踐教學匱乏

課程實踐教學匱乏。工商管理專業的教學傾向于理論化，實踐教學的主導地位，沒有得到體現，而且沒有形成實踐與理論體系化教學。專業的理論成果和理論教學的測試較多，相對的實踐教學的測試較少，實踐的觀念還沒有深入到工商管理教學內容中。加之當前各大高校對于工商管理硬件設施的構建力度不足，實踐教學成為一種虛設，硬件設施的滯后，使得高校的實踐教學內容難以開展。絕大多數的教師由于其實踐能力不強，在實踐教學方面教師的實踐經驗缺乏實踐教學，必然受到影響。就是對于工商管理的實踐教學，缺乏實踐經驗，致其對實踐教學的認知較少。工商管理專業并沒有構建完備的實踐教學評價體系，對于實踐教學效果的評估，以及存在的問題的修正沒有形成科學的體系。也就是說高校校對實踐教學評價的重視程度不足，相反的對于理論教學的評估較多。

4.缺乏創新培養能力

缺乏創新培養能力。高校培養的學生嚴重缺乏創新能力，導致工商管理類的人才在學校的理論學習中，缺乏實踐的經驗，缺乏創造力，人才的創新能力沒有得到充分的發揮。高校對于工商管理專業實踐教學的重視程度不足，以及各種因素導致實踐教學的作用，得不到充分的發揮，使得人才在實際的解決工商管理的問題的能力和創造性的培養不足。對于實踐教學的開展，高校采用的教學方法單一，并不能反映學生的創新能力，激發學生的創造性，不利于高校學生的創新能力的培養。

二、強化對工商管理人才培養的對策研究

1.強化硬件設施的投入

強化硬件設施的投入。強化高校工商管理專業的硬件設施的建設，培養工商管理創新型人才。學校加大圖書硬件設施的投入，引進相關的書籍、數據，人才通過廣泛閱讀資料和分析數據來源，創新資料的查詢。并加大對工商管理實驗室建設資金的投入，創造更好的硬件設施保障，工商管理學生的不斷的加大投入，學生實踐的力度，為工商管理專業學生開設實踐課程，提供實踐的基礎設施支持。

2.優化高校師資結構

優化高校師資結構。對于工商管理專業的教師來說，必須轉變思想觀念，提高實踐教學的思想意識，采用引進來、走出去相結合的辦法。豐富自身從事管理實踐的經驗和教學內容，加強學科邊緣化建設，鼓勵工商管理專業教師廣泛的參與到企業的實踐中，在實踐中尋找理論與實踐結合的方法，并將融會貫通的知識傳授于學生。并為工商管理專業教師提供進修和學習的機會，以此來提高教師的綜合素質，鼓勵教師參加工商管理相關內容的交流與會談，了解前沿的信息，幫助中青年教師加速提高科研水平、教學能力。不斷的強化工商管理專業的教材內容與社會環境的接軌，豐富教學內容從教材理論到實踐經驗的修訂，滿足實踐的需求，盡量保持教材內容與實踐的緊密聯系，通力合作，促進教師與實踐內容的融合，提高教材的整體質量。

3.構建校企合作體系

構建校企合作體系。轉變高校的教學觀念，拓展辦學思路，主動加強與企業的合作，堅持走校企合作辦學的道路，實現校企優勢互補、資源共享等，實現工商管理專業學生增強自身的實踐能力。提高人才適應社會發展的素質建設，不斷的增強高校辦學的能力，提高人才的綜合素質。構建校外實訓基地，工商管理專業的教師指導學生進行實踐，在實訓中提高人才的實踐能力。人才在教師的科學指導下進行實踐的體驗，并為工商管理專業的學生提供了就業的機會。高校在培養工商管理專業人才時，要引導企業參與人才培養的方案的制定。監督人才培養的質量，并為其解決高校人才就業難的問題，努力實現高校教育社會化的目標。

4.改革教學評價體系建設

改革教學評價體系建設。改革高校教學評價機制重視，對學生應用知識的能力進行考評。突出以學生為主體的思考，應用創新為核心的教學評價。激發工商管理專業教師的創造力，激發學生開拓創新的能力。增加學生獨立思考、分析解決問題的能力。鼓勵學生自主創新，并在實踐教學的過程當中，制定嚴格的高校人才培養指標。構建工商管理專業學生的社會評估制度，對于高校輸送人才的質量進行評價，關注工商管理專業人才的去向，構建科學嚴謹的就業反饋機制。進而促進高校按照工商管理社會需求的質量監控進行課程的設置、人才培養目標的設定，實現與經濟發展成功對接。

三、經濟社會發展對工商管理人才需求研究

1.創新是培養高端工商管理人才的關鍵

創新是培養高端工商管理人才的關鍵。高校培養工商管理專業人次可以準確的把握經濟發展的趨勢，以經濟產業發展為導向，在適應經濟發展的前提下，培養能夠支持經濟發展的現代化、高素質人才。構建開放型的專業調節系統優勢。創新高校教育模式，培養工商管理的高端人才，走人才可持續發展道路、創新道路。實施人才的戰略化、品牌化經營，滿足工商管理專業經濟發展的需求，更好地滿足社會經濟發展與工商管理實踐型人才的良好對接。

2.特色化培養之旅

特色化培養之旅。以經濟的發展特色為核心，對工商管理的專業人才，以區域經濟的發展為載體，體現經濟發展的方向，體現經濟發展對人才的要求，遵循發展需求驅動的原則，以市場為導向，創新課程的設置，培養工商管理專業需要的實用性人才，發展市場化戰略。增強校企的深度合作，以企業為學校的實訓基地，與企業簽訂人才培養協議，建立雙方互信、互惠的合作關系。加深對于專業的認識，堅持理論與實踐一體化的教學設計，激發工商管理專業人才學習的主動性。

四、結論

在經濟全球化的激烈競爭下，高校對人才培養的質量不斷面臨著挑戰。對于工商管理類專業的人才的培養，存在著高校對管理類人才的知識能力、素質的培養目標不夠明確。人才的培養缺乏科學的方法，以及實踐的設備基礎。工商管理專業實踐教學的理念滯后，相應的實踐教學的硬件設施投入以及特色化辦學的能力不足。

參考文獻：

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[3]丁勝.奧肯定律在中國適用性的探索[D].安徽大學，2006.

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關鍵詞：工商管理　課程教學　實踐　模式　構建

一、工商管理專業課程實踐教學的現狀及問題

從上世紀末開始，我國的工商管理專業課程建設得到了迅速的發展，隨著工商管理專業的課程數量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業課程的教學質量成為了教育者需要思考的問題，尤其是對現有的高校工商管理專業教學模式進行改革。工商管理專業具有極大的實踐性，因此，加強工商管理專業學生的專業理論知識學習和獲取管理方面的經驗技能是該專業教學的重點，同時為了能夠使得工商管理專業的學生在就業中迅速適應崗位的要求，滿足社會市場對工商管理人才的需要，高校需要不斷加強對工商管理專業的教學進行完善，尤其是要重視教學的實踐環節，這應該成為工商管理專業課程設計的關鍵所在。當前工商管理專業課程的實踐教學主要存在以下幾個方面的問題：一是工商管理專業的教師對實踐教學環節的重視程度不夠。高校工商管理專業的教育者對實踐教學持輕視的態度，在實際的教學過程中他們對實踐環節分配的課時極少，有些高校由于經費的原因根本沒有設置實踐環節或者很少體現實踐環節。這與高校的教學評估有關，很多高對教學的實踐環節缺少評估的體系和標準，致使教師在開展教學實踐的過程中有很多的阻礙，甚至根本無法實施實踐教學。還有一部分教師認為學生在學校就是好好學習理論知識，打下堅實的理論基礎，實踐是畢業以后工作應該去做的事情，因此，對教學的實踐環節不予關注。總而言之，教師對工商管理專業實踐教學環節的不夠重視是由于多方面的原因導致的，但是，實踐教學的花費高、工作量大，效果不易顯現，因此很多教師不愿意投入時間和精力進行實踐教學。二是工商管理專業的教師缺乏豐富的社會實踐經驗。國外工商管理專業的教師在從事高校的教學之余，還在兼職一些社會職務，比如做企業的顧問和咨詢等，因此，與工商管理專業的實際情況非常了解。但是，我國高校的工商管理專業的教師與社會存在嚴重的脫節問題，很多工商管理專業的教授埋頭于該專業領域的理論研究，而很少與社會現實進行聯系，解決實際的問題，也難以為學生牽線搭橋提供較多的實踐機會。三是工商管理專業的實踐課程缺乏完整的體系。這是由于當前高校對工商管理專業學生的能力和要求不夠明確導致的，使得工商管理專業的實踐教學體系缺乏系統性，學生的能力也沒有達到企業對工商管理專業學生的技能要求。主要體現在：工商管理專業缺乏系統有效的教學設計，沒有相應的實踐教學內容，也沒有根據學生的不同學段開發出適合不同學段的階梯式教學體系，因此，高校的工商管理實踐教學整體就呈現出缺乏明確的教學目標和系統性等引發的一系列問題。四是工商管理專業實踐教學的方式單調，難以實現較好的實踐效果。目前的工商管理專業實踐教學多是根據案例分析進行實踐教學的，雖然案例教學法能夠讓學生開拓視野，但是它的局限性在于無法幫助學生掌握解決實際問題的能力，因此無法達到實踐教學的要求。很多高校已經開始探索建立工商管理專業的實踐基地，但大多還處于初級階段，很多實驗的項目設計不盡理想，有些牽強附會，再加上有限的經費和場地的限制，使得工商管理專業實踐教學難以進行良好的發展。

二、工商管理專業課程實踐教學模式構建的主要內容

第一，劃分出工商管理專業的教學板塊。對工商管理專業的教學進行分化，可以提高教學的針對性，實現教學目標。一是基礎能力的教學板塊，這是為培養學生基本的管理知識而設置的包括基礎知識與基本理論的課程，能夠將理論與實際相聯系，解決企業運行中的實際問題。這一板塊的具體教學內容涉及到了對工商管理專業各種基礎知識與基礎技能的訓練，比如，團隊合作、管理的溝通技能、環境分析以及獎懲制度、競爭對手分析等，在實際的教學中，該板塊的訓練方式可以用演示、市場調查與實例分析等方式進行。二是模擬工商管理情境的板塊。模擬真實的工商管理情境是非常有效的管理技能培育方式，使得學生能夠在高校的環境中體驗到社會市場環境下的企業管理狀態。有效的模擬方式就是在高校建立工商管理情境的模擬實驗室，在實驗中完全引進現實經營管理中的各種決策軟件，學生可以在實驗室體驗到現實經營管理中的復雜情形，運用到已學的各種理論知識，體驗管理與組織的過程，熟悉企業管理中的各個環節，并且掌握一定的管理方法。三是管理的實踐教學板塊。實踐教學主要有三種情形：在校大學生利用寒暑假在企業進行實習；由工商管理教師推薦部分優秀的學生專門去企業實習，在鍛煉學生實踐能力的同時提升學生的優秀品質；在大四為所有的工商管理專業學生設置畢業實習的環節，重點在于讓學生深入市場進行調研和體驗，嘗試運用所學過的理論知識解決實際的問題，鍛煉學生的綜合能力。與此同時，還可以鼓勵學生與教師一起進行科學研究，比如，組織學生參與競技比賽，參與企業管理競賽等，鍛煉學生的能力。第二，對教學環節的設置和要求。實踐教學必須要有專業的教學環節，需要教學大綱和課程設置進行保障，對實踐教學的內容與進度進行有效規劃，因此，工商管理專業實踐教學的目標、內容與方法等都需要精心設計。但是，對工商管理實踐教學的設計需要密切結合社會與企業的實際要求，對學生的培養目標定位準確，使得工商管理專業人才的培養更加具有針對性和方向性。

三、構建工商管理專業課程實踐教學模式的主要策略

第一，從認識上提高對工商管理專業實踐教學的重視。高校工商管理專業要在教學大綱和培養目標中體現對實踐教學的要求，并且要對教師的教學進行評估，要設計評價方式來評價實踐教學的效果，并且給予教師一定的物質支持。第二，完善工商管理專業課程的實踐教學方案，通過詳細的實踐指導計劃來合理安排實踐課程的設置，根據實踐指導計劃來設計實踐教學的內容以及進程等，同時對實踐教學的目的與原則、堅持等做出詳細的書面規定。第三，實行校企合作制度，為學生提供穩定的實踐教學基地，定期聘請企業人士指導大學生，讓學生體驗企業經營管理的過程，了解企業的運行方式與實際的工作內容，發現企業管理的現狀與問題，鼓勵學生積極投入企業進行實習和診斷，提高學生解決實際問題的能力。第四，建立工商管理專業專門的實踐實驗室。社會的進步和發展使得工商管理中融入了現代科技，以信息技術為代表的高科技已經融入到了工商管理中，當前高校的工商管理實踐實驗室已經逐步啟動了，因此，應該不斷地完善實驗室的項目建設，為實驗室后續的運行、以及提高實驗室的功能提供保障。第五，建立高校工商管理專業實踐課程的考核制度?？己酥贫葢撝攸c體現對學生實踐能力的考察，政府部分應該采取措施，為大學生進入社會和企業進行實踐提供便利，企業也應該根據對專業人才的需求與高校實施校企合作制度，通過為學生提供實踐的機會為企業儲備人才，從而實現雙贏的局面。

參考文獻：

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關鍵詞:工商管理專業;課程教學;方法改革;實踐

近年來，各大高校的招生規模不斷擴大，各大專業的學生數量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業學生，是其擴招的重點對象。這就使得原本就業形勢就嚴峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當代的企業愈發找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業生對于工商管理的基礎知識都無法把握，追根究底，主要是畢業生在管理實踐上的機會少之又少，無法滿足企業對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規模不斷擴大，但并沒有尋求一條適合高校教育發展的道路，仍舊以傳統的重理論而輕實踐的教學模式。所以，為了解決工商管理專業教學存在的不足，必須探索更加科學合理的實踐教學模式，方可培養復合型人才，以適應社會生存。

1高校工商管理專業的發展概況

自改革開放之后，我國不斷深入教育體系改革，并逐步推廣素質教育，而在此背景下，對于工商管理專業的人才培養就應運而生。工商管理專業是管理學科中的基礎科目，不僅在高等教育中被普及，據統計，全國設立工商管理專業的高校就有500余所。尤其是在經濟全球化的時代，我國企業若想在市場經濟中，甚至是國際舞臺中占領一席之地，就必須重視其管理的創新和培養具有高素質、專業技術技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應時代的發展，我國各大高校對于工商管理專業的人才培養也愈發重視起來。我國各大高校的工商管理專業在其數量和專業結構上都相對較多和長足，然而，市場經濟是不斷變化發展的，一味地擴充招生人數，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實踐能力的培養的教學模式已無法再適應當今社會、企業的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現行的教學模式存在的弊端，去真正地理解當今時代對于實踐型人才的需求，并遵循工商管理專業教學的規律，以此提出新的培養實踐性人才的相關舉措。

2工商管理專業在實踐課程教學中存在的主要問題

2.1忽視實踐教學，單一教學內容和方式

傳統的教學方式大都以重視對學生的課堂理論教學，無論是何專業大抵如此。而工商管理類專業作為要求有較強實踐性的專業，在這種傳統的教學模式下，學生的實踐能力更是無法提高。除此之外，大多數的高校沒有把握好實踐與理論教學的關系，無法正確地認識到實踐教學對于促進學生學習的重要性，導致大多數高校在實踐教學上大都流于形式，只為了教學而教學，沒有科學合理地進行教學規劃。而部分教師在實踐教學中也只是遵循傳統的教學模式，認為實踐教學可有可無，只是將傳授理論知識作為教學的主目標。而由于這種普遍存在著的理論重于實踐的課堂教學，在日常的教學內容及其形式上就相對單一，其實踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學中，教師只是單純地講解概念，實踐原理，而大多數學生皆是被動地接收知識，并沒有真正地打好知識基礎。這就導致學生在實踐過程中，不能及時地利用理論知識基礎，脫離實踐的教學模式，自然無法達到教學目標。

2.2設備設施投入不足

工商管理專業的實踐教學主要包括校內和校外兩部分，開展相應的校內實踐教學離不開完善的基礎設備設施和良好的環境氛圍，就比如學校開設了相對完善的管理專業的模擬實驗室等，這不僅能夠為管理專業學生提供良好的實踐環境，更能將實踐與理論教學更好地相結合，也為學生在校外的實踐打下良好的基礎。然而，就目前各大高校的發展來看，存在的最大問題是，除了部分財經性的院校外，大多數的綜合型工商院校并不屬于主流學科，這就使得在管理實踐設備設施的經費相對不足，相當一部分的工商管理院校在實踐教學經費的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業實踐教學的設備要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實踐或是縮減其建設規模等方式來替代設備軟件不足的實踐教學，部分學校甚至取消了實踐教學，讓學生自行去聯系企業各自進行實踐教學，如此，實踐教學效果自然無法達到預期效果。

2.3缺乏一定的企業實踐基地

加強工商管理專業學生在企業的實踐是尤為重要的，這對于學生往后更好地適應社會、適應企業的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業實踐教學基地的開展來看，仍舊缺乏具有價值和效果的實踐基地。工商管理專業的學生相較于其他專業的學生而言，對其實踐能力要求較高，學生在課堂上所學的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學生不能接觸到真實企業的生產運作、不能親身去體驗一個企業是如何發展營銷的，那么所學的知識也只是紙上談兵而已，并不能真正地將其運用和驗證，更何談在企業中適應生存。同時，院校缺乏企業實踐基地的另一原因在于企業對于院校合作開展實踐基地意愿不高，企業大都以追求經濟利益為主目標，即使與院校聯合開辦實踐教學基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業帶著敷衍性的態度，只注重對學生的實習收費，而對于后續的教學和配合極為忽視，且由于近年來高校的招生數量不斷擴充，也導致了高校不能夠建立起符合學生需求的校外企業實踐教學基地。

3解決工商管理專業實踐教學中存在問題的對策

3.1轉變觀念，規范制度為了進一步加強工商管理專業的實踐教學，首要目標就是轉變傳統的教學觀念，讓教師、高校管理者意識到實踐教學的重要性，實踐教學在工商管理教學中占據重要的地位、發揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實踐的教學觀念，才能去更好地創造出良好的實踐環境。所以，應該不斷提高高校對實踐教學的認知，并建立起相應的工商管理實踐教學規范制度，從根本上轉變教學模式，將其理論與實踐教學更好地融合，使得實踐教學效果顯著。不能僅是轉變觀念，更要在更新觀念的基礎上加強實踐制度建設，建立起相應的配套管理制度，從而提高學生的實踐熱情、教師的教學熱情，最終保障實踐教學順利開展。

3.2綜合資源，科學規劃，加快實踐教學基地的建設作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實踐教學的重要性，更要不斷綜合其校內外的資源，科學合理地規劃實踐教學，不斷加強校內外的實踐教學基地的建設，才能真正地提高學生的實踐操作能力。對于實踐基地的創設，主要分為校內校外兩個部分，在進行校內實踐基地建設時，更加注重對學生的理論教學，以幫助學生更好地理解工商管理知識，增強記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實踐基地的創設主要是使學生在校內所學的知識點能夠更好地加以運用，在接觸企業真實運作的過程中，能夠綜合所學知識盡快提升自身工作適應能力。所以說，校內與校外的實踐教學基地的建設是相輔相成，缺一不可的。對于校內基地的建設一定要落實到根本，并針對不同學生個體的學習狀況有針對性的開展，盡量滿足學生的實踐學習需求。而在校外實踐教學基地的建設上，盡量與其具有價值和效果的企業的相合作，建立起能夠幫助學生學到知識，增強實踐能力的實踐基地，拒絕流于形式，只注重利潤的企業合作，以免耽誤學生的實踐機會。所以，只有加強校內外的實踐教學，讓學生更好地去實習工作，才能讓學生在未來更好地適應企業工作，在增強對企業管理認知的同時，也為了適應社會而打下良好的實踐能力基礎及其專業技能水平。

3.3加強師資隊伍建設，培養高素質師資隊伍教師作為學生學習的引路人，在實踐教學中發揮著重要的作用，是其工商管理教學的主要領路者，工商管理專業學生的實踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應的工商管理理論教學，這對于學生在校內外的實踐學習有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師并沒有實際的企業實踐經驗，大都只局限于理論知識，和對企業表面的認知，所以，各大高校在認識這一現狀的同時，就應該不斷加強其對師資隊伍的培訓、建設，在與企業建立聯系時，也應該適當地加強其工商管理專業教師對企業生產運作等方面的了解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關企業進行體驗和學習，加強教師對企業的了解，不斷積累自身的經驗，并將其所學經驗與其理論教學相結合，如此，管理教學才不會只局限對理論知識的傳授。又或者是學校可以聯系企業進行校內講座的開展，讓授課教師與其企業的管理人員進行交流溝通，最終教師將所累積的經驗、接觸到企業管理的相關知識更好地傳授給學生，真正地提高學生對問題的分析能力，增強自身的動手操作能力。

4結語

通過上文的分析，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于工商管理專業的學生而言，更好的學習方式不是埋頭苦讀理論，而是真實地去接觸具體的實踐過程，而這個過程的主要體現在實踐教學開辦的質量效果如何。實踐教學的開展是一個復雜的系統工程，只有加強學校、企業、教師及其學生等各方面的聯系溝通，才能達到實踐教學的目的。所以，各大高校應重視起工商管理實踐教學中存在的問題，并不斷地完善其師資隊伍建設及其更新教學觀念等，如此，才能真正地培養出適應社會發展需求的高素質、實踐能力強的工商管理人才。

作者:楊浩政 單位:廣東建設職業技術學院經濟管理系

參考文獻:

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[2]顏實,韓麗萍.工商管理專業課程實踐教學模式探析[J].江蘇科技信息:學術研究,2014(6).

篇10

該怎樣提高工商管理專業的教學質量和教學效果是教師需要考慮的問題。特別是對于我們現有的教學模式，主要是以理論知識教學為主，讓學生們理解管理的情景特征和學習管理經驗。開展實踐教學能夠使我國的工商管理專業的學生可以迅速適應市場的需要，以滿足市場企業對管理人員的迫切需要，加強實踐教學的實施已經成為一個關鍵性的問題。

1.工商管理專業實踐性教學的意義

1.1培養社會需求的人才

工商管理專業是與社會的經濟發展有著密切的聯系，是探索培養社會需要的人才有效途徑，這也是工商管理專業建設面臨的一個非常現實的問題。應用型本科人才的培養是基于知識的基本理論的學習，教師應該注重對學生的專業知識和實踐能力的培養。但從教育的總體情況來看，實踐教學基地的建設還是一個比較薄弱的環節，建設的方向不明確，而且還缺乏資金，導致設備簡單、技術含量不高。因此，為了實現培養高質量的人才，應該以市場為導向，加強工商管理專業的實踐教學應該成為教育的共同認識。

1.2增強學生適應社會的能力

在我國，每年有幾百萬的畢業生進人就業市場，大學生面臨的就業壓力越來越大，競爭越來越激烈。從工商管理的就業形勢來看，畢業生的綜合能力和發展潛力都是用人單位重視的能力，許多畢業生在這些方面存在很大的差異。通過近年來的調查，還有對人才市場和用人單位的反饋信息進行分析，大多數雇主認為工商管理專業畢業生的工作態度端正和責任心強，但他們的創新實踐能力是不夠的，不能夠充分發揮自己的優勢，影響大學生就業。因此，在教學中合理安排實踐和培訓活動，打破古老的單一的以傳授知識為主的教學模式，建立以就業為指導方向的實踐教學模式，增強學生適應社會的競爭。

2.工商管理專業實踐教學中存在的一些問題

2.1學校和教師對實踐教學不重視

目前，有許多學校和教師對工商管理專業實踐教學的重要性認識不足。在實際工作中，對實踐教學環節的資金投人的比較少，一些學校根本沒有實施實踐教學在教學計劃。在實踐教學工作中，教師工作評估中實踐教學工作所占的比重比較低，導致在實施過程中的非常困難，甚至在一些學校的實踐教學計劃根本無法實施或不實施。較少的投資在實踐教學方面的學校，在教學評估中不能體現實踐教學的重要性，導致老師覺得教學實踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時間和精力的工作。所以教師不愿意把重心落在實踐教學過程中，不能確保實踐教學的效果。

2.2教師經驗不足

國外許多工商管理專業的老師在教學的同時還兼職做商業顧問，與實際問題有更深人的了解，對現實環境的企業管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實際問題進行有效。此外，學校和企業之間的合作也比較多，可以為學生提供更多實踐的機會。但在我國，對工商管理的研究和實際運用有著很明顯的分離現象。工商管理課程教學大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時候還是從國外引進一些實踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內存在的問題的一些看法，很難給學生創造實踐的機會。

2.3教學實踐的投入不足

相對于理論教學而言，實踐教學就需要更多的資金投人。目前很多的學校都會面臨的資金不足和專業實踐缺乏的問題。學校的實踐教學基地建設比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實踐教學的實施。近年來，由于缺乏資金和工商管理專業學生進行管理實習比較困難。同時，相關部門對教學實踐指導的管理是不夠的，缺乏有效的整體規劃和必要的監督機制，使實踐教學不能得到落實。

3.加強工商管理專業實踐教學的具體措施

3.1建立完善的實踐教學體制

實踐教學是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學改革首先要轉變觀念，加強實踐教學不單單是增加實踐教學環節，還要體現在科學實踐教學與理論教學有機結合。只有將理論與實踐有效結合在一起，才能夠充分發揮實踐教學的效果。在專業課程分類的過程中，建立完善的實踐教學體系，這樣將有利于提高學生的知識和能力。實踐教學的各個環節應該綜合考慮，結合學生的專業知識進行有效分配，在教學過程中充分發揮以學生為主體，提高學生自己獨立分析問題的能力，最后解決問題，全面提高學生的整體素質。

3.2加強實習基地的建設

在教學實踐中，學校應該加強與企業的合作，建立長期的實習基地，這樣能夠確保學生的課程知識學習能夠應用到實習基地中。這種雙方得益的模式，企業能夠充分利用學校的科學技術，與企業進行長期合作，建立生產和研究參與的運行機制，可以使學生在專業理論課程結束后，在畢業設計完成之前，能夠進人相關部門進行實踐實習。能夠從各個方面理解企業管理，保證實踐的順利進行。老師是實踐教學的實施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經驗。加強對教師實踐能力的培養，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實踐能力和創新能力的，對提高學生的實踐能力有著很大的促進作用。

3.3完善實踐教學的評價體系

我們應該建立一個有效的評價體系，還要加強建立實驗的建設和設備維護系統，開展教學中實踐質量的綜合評價。把工商管理專業的教學情況的現狀有機結合，建立了一套教學效果評價的標準體系，包括學生對教師的評價。結合教學大綱的要求，對學生參與的實踐研究的進行評價。發現學生有突出的表現和創新性成果，應該及時鼓勵那些學生，加強對學生的指導，提高學生的實踐能力。