班級圖書管理細則范文

導語：如何才能寫好一篇班級圖書管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、共建讀書樂園――“好書交換站”

為創設更加濃郁的書香校園氣氛，引導孩子們培養資源共享、閱讀同樂的興趣，我校在新學期開展了“有好書，換著看”系列活動，并在全校三十個班級建立了“好書交換站”。

各班召開“好書換著看”活動主題班會，成立“好書換著看”讀書活動小組，推選出“好書交換站”圖書管理員，負責圖書的抄冊登記、借還、搜集資料、保管等工作，并與老師共同討論制訂圖書管理細則。

二、“定時借、限時還”小策略促讀

古語說，“書非借不能讀也”，借來的書讀來有緊迫感,更會認真盡心地閱讀。為更好地吊起孩子們的閱讀胃口，在周末、節假日時間我們采取的是“定時借、限時還”的策略。“我借《小故事大智慧》！”“我借《小豆豆》。”……圖書管理員夏青青、李欣被里三層外三層地團團圍著，她倆滿頭大汗，手中的筆在借閱記錄冊上飛快地記錄著，得空便喊著：“請排隊，請排隊！”這是五年級一班周末“好書交換站”的借書場景，每個孩子都高高興興地拿著自己精心挑選的好書，備好了這個周末的“面包”！不過得趕緊啃，這不，到了周一還書時間，崔山手捧“好書”愛不釋手，找我求情：“老師我還有七頁就讀完了，能不能再延長點時間？”“好啊，那就給你破例延長半天吧！”我話音剛落，又有好幾個孩子舉手：“老師，俺也……”聽到這里，我心里樂開了花，趕緊做了統計，周末讀完能按時還書的有三分之二的同學，真了不起啊！三分之一的同學還要繼續讀，強烈要求延長時間，看來“定時借，限時還”小策略真是好辦法！

三、形成校園特色――“交換站班班通”

為最大限度地實現圖書資源共享，加強學生之間、班級之間的溝通與交流，學校開展“好書交換站”班班通活動，同時每個班級都舉辦“好書推介會”。“班班通”的開展為孩子們開拓了更加廣闊的閱讀空間，讓孩子們體會到了與別人分享好書的樂趣！在校園特色活動中，“好書交換站”成為孩子們追捧的一道靚麗風景線！

四、讓書香溢滿校園――活動促讀

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2、經常組織教師及保育員學習有關安全的知識，關保證各崗位人員對《幼兒園一日工作細則》的嚴格執行。

3、負責班級日常安全檢查管理，督促有關人員執行安全制度，確保幼兒園安全。

3、負責班級幼兒安全教育知識的選擇及監督執行。

4、負責全園文檔資料的收集、整理和歸檔工作及圖書管理借閱工作及幼兒注冊登記和學籍管理工作。

5、負責組織安排幼兒各項保教活動，協助園長做好大型活動的組織工作及其他工作。如：“六一”慶祝活動，幼兒運動會，幼兒春、秋游等。

6、負責幼兒園日常工作協調，當好園長助手。園長外出時，代替園長工作。

7、接受園長檢查、指導，主動向園長匯報工作。

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二年二班班級概況 ：總人數：65人 男生：32人 女生：33人 （江竺穎很有可能轉學，因而把她除去）。

基本情況：

行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但由于年齡不大，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑、打鬧現象出現，經常要老師同學提醒。

學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，如：朱文帥上課不認真，作業不認真做，沒有及時跟上全班步驟；還有其他幾個學生也不好，如卲禹征，劉勇廷，王思琪等．

品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

本學期基本工作重點：培養學生良好的學習習慣，學習態度

這學期要通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。利用雛鷹爭章臺，隊角等內容抓好學習方法和學習習慣。關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。指導本班學生的課外閱讀，組織學生多講故事，多聽故事，培養他們良好的文化底蘊。經常與各門學科的任課教教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

教育內容及措施：

（一）、行為規范教育：

一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人有文化有素質的好學生。

1、 明確一日常規細則，做到人人知曉。

2、 進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。

3、保證每周一升國旗的紀律。

4、見到老師、同學要主動問好。

（二）、主題教育活動：

1、愛國主義專題教育

至少推薦1本愛國主義書籍。

開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。

2、愛校專題教育

教育學生不踐踏學校人造草坪

教育學生保持學校環境衛生。

（三）、假日工作：

協助學校抓好有特長學生的培養。

通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

（四）做好勞動、衛生和安全教育

1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學生做好個人衛生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛生，養成講衛生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全常識》。利用教室墻壁出有關安全、防火有關知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

4、制定班級安全防火公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。

（五）、狠抓班集體建設。

1、培養—支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。

(1)進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

（2）每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、創建班級窗口工作，開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣，做到“有借有還，有損必賠”。、

（六）家長工作：

1、 做好家訪（可通過電話或面談形式）工作，做到及時聯系。

2、 利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

3、 引導家長多關心子女的學習和心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以求雙向了解。

（七）、心理健康教育：

正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心。

（八）、教師的自我要求：

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------三撥子中心小學讀寫工程匯報材料

尊敬的各位領導：

你們好！

為引導學生徜徉書海，健康成長，營造濃厚的書香校園氛圍，讓師生在學習中提高能力和素質，樹立我校提出的“讓閱讀生活化，讀書終身化”的師生讀書理念，打造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進教師專業成長和學生綜合素質的全面提高，保證我校“3311”讀書活動規范化、常態化、特色化，本學期我校嚴格按照市級讀書試點校的考核細則，開展了卓有成效的師生讀寫活動，現將活動的開展情況，向各位領導匯報如下：

一、建立組織，讓讀寫有引領。

我們在學校層面成立了以校長為組長的讀寫組織機構領導小組，對學校的讀寫活動進行規劃，小組成員明確指責，期初根據實際情況制定切實可行的《三撥子中心小學3311師生讀寫工作實施方案》，并周密安排學期讀書活動，然后制定與之相關的制度，先后出臺了《三撥子中心小學教師讀寫活動考核細則》和《三撥子中心小學學生讀寫活動考核辦法》，教師考核與績效工資、晉職晉級掛鉤。班級層面成立了“書海拾貝”讀書興趣小組、“星星墨苑”書法小組，每一個組有自己的活動宣言，小組成員之間相互合作、相互監督，效果很好。

二、設立課程，讓讀寫有時間、有指導。

為了保障閱讀時間，每個班級期初制定了閱讀計劃，計劃中規定了本學期必讀篇目、讀書時間和具體讀書活動，我們在課程中設立了每周各一課時閱讀課和書法課，其中閱讀課我們又分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這閱讀指導課中，我們又將它細化為“計劃課”和“活動課”兩種課型，

另外，我校每周又開設一節課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。帶領學生潛心閱讀經典美文，老師們利用材料，教給學生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時，控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。

為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用早自習時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閑讀：每天用20分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。一份耕耘一分收獲，10月我校舉行了以活動課為主的閱讀指導課大賽，其中劉克鵬、張爽、代向男老師的閱讀指導課被評為優質課。

以往的書法課，大多數學生感到枯燥無味，本學期書法課我們結合小學生的心理特點和學習實際，從以下幾個方面著手：

1、課上穿插書法家的故事，讓學生愛上書法課

小學生愛聽故事好像就是他們的天性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在書法教學中，我們可以通過講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去。一般把故事安排在教學的導入部分比較恰當，故事情節要與教材內容相符合，這樣“講故事”的形式就能起到更好的激發興趣的作用。

2、用多媒體教書法，讓學生喜歡書法

在書法教學中自覺地應用多媒體，可以把抽象的起筆、運筆、收筆等過程直觀化，把內容化靜態為動態、化復雜為簡單、化深難為通俗，使學生看得更為清晰、感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，更便于記憶。學生在課上不僅學到了知識，同時也培養了良好的觀察習慣。難度降低了，學生的興趣自然就不會減。

用多媒體可以把書法作品之美展示在學生面前，從而使學生對書法概念獲得直觀的認識和理解，也能實現師生之間、生生之間、學生與作品之間的多向交流和互動，可以極大地提高教學效果。

3、課外組織書法活動，讓學生迷上書法課

在書法教學的過程中，經常組織一些新穎有趣的教學活動，可以培養學生的興趣。例如“書法大賽”和“書法水平檢測”等活動，是行之有效的方法。

4、設法讓學生品嘗書法學習的成果，讓學生更加愛上書法課

書法學習的成績，如果能得到學生家長和社會的認可，是促進學生學習的一種強大動力，作為教師應該自覺地發掘這種推動力。學習書法單調、辛苦，不僅需要動手，更需要動腦，是綜合性很強的一項長期勞動。為了讓學生的書法學習由被迫轉化為自覺，變“讓我學”為“我要學”，我校老師通過一些媒體發揮作用，調動其積極性。如，有針對性地支持學生將作品寄送校刊《翱翔》發表，另外比較優秀寄送到《都山雛鷹》，以此來肯定學生的成績。

通過以上幾種方法和途徑，學生學習書法的興趣就會慢慢得到了培養，學生的書寫能力漸漸增強了。

三、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。學校根據師生必讀書目以及古詩、現代詩、經典書目，將圖書購置齊全，另外還購置一定的選讀篇目，學校圖書室全天開放，圖書管理員不定期推薦一些好書給不同年齡階段的孩子，大大滿足了學生個性化的需要。

四、經常檢查，讓讀寫有保證

為保證3311讀寫活動常態化，我們對各班晨誦、午讀、暮省情況進行定期與不定期檢查、并做好記錄，檢查情況每周公示一次，對于不按規定開展活動的班級周例會通報批評，在班級量化考核中酌情扣分，并與班主任績效考核掛鉤。

其次，為使讀寫活動更加有效，我們規定師生都要做好專用的讀書筆記，教師方面，讀好規定的篇目（《班主任必讀》、《跟蘇霍姆林斯基學做班主任》、《做一個心理健康的教師》、《優秀教師的六種核心品質》、《名師名校長教育演講錄》），學期內不少于2本，摘記不少于5000字，每位教師每月寫不少于1000字的讀書心得，學期末完成3000字左右的讀書活動總結。選讀書目不少于兩本。學生方面，根據必讀篇目做好每周一頁的讀書筆記，做好摘抄，低年級用好寫字本，中高年級用好寫話本，班級每月對上述幾個本進行檢查一次，并做出評價，學期末學校統一評出各年級優秀讀書筆記、摘抄本、寫話本、寫字本若干名并表彰。

五、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學校圖書室提供的必讀篇目，一部分是學生自己帶的書。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

六、增設校園圖書櫥，讓閱讀有創新

本學期，我們除了經常在教室、樓道、櫥窗展示我校讀書活動外，還在校園內大墻、棋藝園、教學樓道、宿舍樓道、食堂等顯著位置，增設小圖書櫥42個，小圖書管理員42個，購置600余本繪本圖書（過去的小人書），繪本內容以成套經典名著為主（例如水滸傳、三國演義、西游記等），每個圖書櫥所裝圖書為一類一套繪本，讓學生隨時讀，隨處讀，這樣大大激發了學生的讀書興趣，學校的每一個角落都有孩子們讀書的身影，這也變成了學校的一道亮麗風景。

七、開展讀寫活動，讓讀寫成為一種責任。

本學期我們舉行了小學生各年級書法水平檢測、以八德教育之“禮”為主題的小學生講故事比賽、以“以書為伴，讓優秀成為一種習慣”和“禮”為主題的學生手抄報比賽、教師讀書活動交流會等大型讀寫活動，通過活動，師生們深刻地認識到讀好書、寫好字是一種責任。

八、經常檢查糾正學生“三姿”，讓讀寫規范化、常態化。

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中國古代大教育家孔子曾說過：“少年若天性，習慣成自然。”小學階段是良好習慣養成的關鍵期，只有抓住習慣養成的良好契機，才能施展教育教學的魅力，促使學生良好習慣的養成，實現全面發展的育人目標。基于學校現狀，結合學生實際，契合新形勢下教育發展的要求，依托“舞彩教育”辦學特色，我們提出了培養學生自主管理能力，助推習慣養成，實現學生的全面發展，成就學生精彩人生的育人目標。

我校的具體做法主要有以下幾點：

一、完善自主管理制度，促進學生習慣養成

完善的管理制度是學校實施學生自主管理的內驅力。為保證成效，我校主要制定了以下量化細則辦法：

學校先后制定了《沂南五小學校管理量化考核細則（學校）》、《沂南五小班級管理量化考核細則（班級）》、《沂南五小學生管理量化考核細則（學生）》、《沂南五小學生自主管理實施辦法》、《沂南五小學生在校一日常規》。完善的管理制度，使學生在自主管理活動中有章可循。

二、健全班級管理組織，扎實落實自主管理

學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程。班主任積極引導學生參與班級管理，參與制定班規，激發自主管理意識。不斷豐富班級管理角色，放手讓學生獨立完成自主管理工作，自覺維護集體榮譽，熱心為班集體服務，以主人翁的姿態自我完善、自我約束，提高自主管理水平。學校大隊委設立大隊長、副大隊長等職務相應管理各班的學習、衛生、紀律等；各班相應設立中隊委職位，管理班級；各班又把學生按學習程度劃分座區并分為八個小班，創建“紀律監督崗”、“圖書管理崗”、“衛生檢查崗”、“學習記錄崗”等崗位，通過這些服務崗位的創建確立，學生意識到了自己的責任，學生互相監督、管理，確保管理無死角，人人時時有事做，事事處處有人做。學生的主觀能動性加強了，自主管理能力提高了，良好習慣也就形成了。

三、開展舞彩教育活動，助力習慣養成教育

學校將每學期初第一個月定為習慣養成月，舉行啟動儀式，安排養成月強化訓練內容，利用國旗下講話、主題班會、品德課程、黑板報、校園廣播、微信公眾號等形式營造氛圍，為學生的習慣養成起到促進作用。以日常行為規范管理為抓手，創新工作思路，將習慣養成教育貫穿整個學校教育全過程。

為了使學生自主管理持久保鮮，學校不定期舉行了豐富多彩的系列校園活動。如：開展“心相印 語相通”普通話培訓活動：讓學生從小用文明語，做文明人，大力推廣普通話和使用規范字；舉行“講秩序，打造無聲餐廳”活動:通過倡導節儉、文明就餐，大力弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，發揚中華民族的傳統美德；開展“握筆、書寫姿式專項整治”活動:以此清查各班握筆、書寫不規范的學生，進行指導、幫助整改，使學生養成良好的書寫習慣；開展“小桌洞，大學問”活動，規范桌洞物品有序擺放。

每年九月份，學校精深組織禮儀教育大課堂展示活動，通過對生活、學習活動中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本禮儀進行引導講解示范，提升了小學生的文明素養，充分展現了現代小學生良好的精神風貌，旨在通過禮儀大課堂的展示，讓學生通過識禮、學禮、用禮受益終生。       

四、創新舞彩評價機制，強化學生習慣養成

在以上措施的引導下，學生的行為習慣都有了不同程度的改進。為使良好的行為成為學生自身受益終生的習慣，學校創新了評價機制，讓學生從不同角度感受成功的喜悅，從而強化習慣的形成。

學校設計了以下評價方式：

1.“精彩星”喜報：學校少先隊按月下發喜報，科任老師按周評下發喜報。從學生的文明禮儀、值日、課堂紀律、好人好事、按時交作業、獲獎等方面進行考核，對表現優秀的同學頒發喜報。語數英老師下發學習喜報，班主任下發紀律、衛生、安全喜報，藝體教師下發藝術喜報。同時在班級優秀團隊公示欄里進行表揚。

2.舞彩卡：學校少先隊按月下發舞彩卡，每班5張，周評選中獲得“優秀班集體”的班級，獎勵舞彩卡一張。班內根據隊員獲得喜報的數量，每月評選出五名優秀隊員，下發舞彩卡，喜報的數量可以參考一個月的，也可以積攢評比。持有舞彩卡的同學可以在兌換日（每月的最后一個周五），到“學生自主管理舞彩超市”換領自己喜歡的禮物和學習用品，也可以實現自己的一個愿望：a.一張舞彩卡可以兌換一次代表班級領獎的機會b.一張舞彩卡可以兌換一次星星火炬廣播站廣播的機會c.一張舞彩卡可以兌換一次校級才藝展示的機會d.一張舞彩卡可以兌換一次國旗下講話的機會e.一張舞彩卡可以兌換一次與校長合影的機會。f.一張舞彩卡可以免一次懲罰談話g.兩張舞彩卡三張舞彩卡可以兌換一個校園吉祥物。

舞彩卡兌換活動是學校特色項目建設的具體活動，通過開展評優獎勵的方式，學生們不僅收獲自己喜歡的禮品，還收獲一份付出后得到回報的喜悅。大大激發學生的學習熱情，促進行為習慣的養成。這種活動讓每個學生明白只要有付出就會有收獲的道理，更讓每個孩子都有一種積極向上的精神風貌；促使學生養成良好的學習、生活習慣。

3.“精精、彩彩”熱線報喜電話：參加校級以上活動并獲獎的同學，學校廣播站將對其參賽情況進行宣傳表彰，并撥打報喜電話。

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故事趣一點

低年級孩子由于年齡的特點，如果一味地講大道理，學生聽后會顯得枯燥無味，難收其成效。筆者平時會把一些日常行為規范、做人處事道理融入到故事中，使教育起到潤物細無聲的效果。如孩子們最近“告狀”愈演愈烈，筆者給他們講《禪師和小偷》，讓他們明白了對于其他人的小錯誤，可以適當寬容；兩個小朋友打架了，就給他們講《鏡子里的狗》，讓他們懂得了與人為善，將會收獲更多的快樂；有小朋友不能及時完成作業，就給他們講《小小愛迪生》的故事，讓他們體會到要成功，必須付出百分之百的努力。此外，班級的衛生狀況差時，《釘子》的故事則讓他們知道值日工作同樣要注重細節；《瞎子和瘸子》的故事，讓孩子們明白了只有互相幫忙，才能取長補短；《老鼠和青蛙》的故事則讓說謊的孩子羞愧地低下了頭……一則則小故事，猶如一盞盞明燈，指引著孩子正確的方向。

獎勵懲罰明確一點

“沒有規矩，不成方圓。”班規是對學生不良行為的約束和糾正，在班級管理中起著至關重要的作用。根據低年級孩子愛玩的特點，筆者把早讀、做操、用餐、排隊、值日等要求融入成班級競爭游戲――“我的水族館”中，每天專人負責檢查、考評、公布。如果表現優異，就可以得到一顆小星星作為營養劑，等集滿了一定的營養劑，就能升級成一個以自己命名的小海魚，張貼到班級的“水族館”展示板上。如果自己的小海魚養得夠多了，就能升級更大的獎勵：如和老師換取小禮物，排隊排在第一個，和最親密的伙伴并排吃午餐，使用彩色粉筆在黑板上畫畫，做一次圖書管理員或當選一周的班長，按自己的意愿換一周座位，讓老師新教一個好玩的游戲并在游戲中做主持人。其中，學生最珍惜的莫過于每周的時間獎勵，每節課前都有兩分鐘的準備時間，很多孩子卻把這段時間當作了課間時間的延伸，前后說話、玩耍，白白浪費。對此，筆者規定了一定數量的古詩，如果能流利地誦讀完，就把節約出來的時間講個笑話或猜個謎語。當然，有獎勵也得有懲罰，在制定班規時，筆者和學生們商量了懲罰的一些具體細則，比如，排隊時說話，就會被請到隊伍的最后一個；用餐時不遵守紀律，負責整理一周的餐具；早讀不認真，每周背誦一首古詩。欺負他人者，除道歉外，需向對方持續送一周自制的道歉卡等，對學生進行獎勵懲罰的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，促進其身心的發展。

做事“懶”一點

很多低年級的班主任都覺得很累，原因都在于事事親為，包辦代替。在班級管理中，班主任要學會偷懶，借學生的力來管理班級。每接一個新班，筆者都會開展“班干部人人當”的活動，每周選拔四個班干部，管理一周班級日常工作，如果一周管理井然有序，經同學考核推選，還可以再連任一周工作。通過活動的開展，一方面鍛煉學生自主管理的能力，另一方面也能從中選拔一批優秀的管理人才，專門負責早讀、個人衛生、收發本子、用餐、衛生、圖書借閱、多媒體的關鎖、路隊的行走等。通過崗位輪換，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實現了人人有事做，事事有人做。

指導細一點

每當值日時，教室里總會出現一個現象：有人從前往后掃，有人從后往前掃，有人站在哪兒便在哪兒開掃。于是，教室里不一會兒就會出現十幾個垃圾堆。排桌子的孩子一本正經地用手比劃著，桌子隨著手一路斜了過去。于是，忙活了半天的教室依然凌亂不堪。針對低年級不會做值日的這個通病，每次，筆者都會手把手地教小朋友如何值日，具體到：掃地時要從后往前掃，掃到前面再匯集成一個垃圾堆。桌子排的時候要蹲下去用眼睛去瞄，并且為了使桌子間距排得一樣大，規定好每張課桌對應墻壁上第幾塊瓷磚縫。垃圾袋放入垃圾筒時要在口上繞幾圈收緊，防止袋子滑入筒中。當學生去室外上課的時候，筆者經常會突擊檢查，對保持整潔的課桌，在課桌里放上一個小獎品或一張表揚卡，鼓勵他繼續保持。對于凌亂的課桌，就會減去一個營養劑。檢查反饋的次數一多，孩子們便養成了良好的衛生習慣。

快樂多一點

一到下課，孩子們便像出籠的鳥兒一樣奔向操場，你追我跑，不時便出現蹭破皮摔腫頭的人。雖然班主任常常大呼小喚地告誡大家下課別奔跑追逐，但一味地“堵”并不能阻擋孩子們奔跑的天性。怎樣讓他們在課間玩得盡興又減少傷害事故的發生呢？堵不如疏，于是，筆者在班級中開展了“繽紛課間游戲”活動，每周教學并參與其中一個課間游戲，如“三打白骨精”“蘿卜蹲”“進化”“接龍”“我正你反”“官打捉賊”“說一就一”“花樣長繩”等游戲便在孩子們中間流行開來。為了迎合他們喜新厭舊的特點，筆者會把游戲作為獎勵的形式，如果這周表現較好，下周便會在一個的基礎上再增加一個游戲。這活動剛一推開，喊叫的人少了，奔跑追打的人少了，孩子們真正享受到了快樂的十分鐘，以飽滿的精神迎接下一節課的到來。

篇7

1、加強圖書管理，新書要及時標簽、錄入上架。

2、開放學生閱覽室，管理好班級圖書箱。

3、開展讀書活動，促進圖書流通。

二、具體的措施

1、對新書進行登記、上架，以便盡快方便師生借閱。

2、對新入學的學生進行圖書借閱知識講座，讓其對學校圖書館有初步認識。

3、學生圖書室建立嚴格的借閱制度。每周日的大課間進行借書，每周四的大課間進行還書。

4、學生人均每學期借書不少于5冊。

5、教師圖書室全天開放，為方便教師查閱資料，教師可根據本學科進行借閱。

6、學生和教師借書，要做好借閱記錄。

7、圖書室將組織學生開展主題讀書活動和各種征文比賽。

8、圖書室將配合學校開展教育教學活動，及時為教師學生提供所需材料。

一、指導思想

貫徹落實學校德育工作要求，根據四年級小學生的年齡特征和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓并進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。

二、工作目標

1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。

2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關系，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知并能在日常生活中付諸實踐。

3、重視環境熏陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。

三、主要工作要求與措施

1、隨時做好家校聯系工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。

2、加強教師之間的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心里，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生形成健康的心理。

四、效果預測

根據學生的年齡特征，通過開展以上各種類型的教育活動、社會實踐、休閑娛樂等，學生的綜合素質的培養應會有所促進，從中還可以挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得了長足的進步與發展。我們相信：有付出我們就一定有收獲；有引導學生就一定會進步。

一、 指導思想

全面落實科學發展觀，以深化課程改革為核心，以師生共同發展為根本，以“狠抓常規，規范發展，提高質量”為工作思路，完善學校管理機制，努力構建“嚴格管理，認真督查”的運行機制，進一步提高學校教育教學管理的精細化水平和課堂教學效益，促使學校各項工作再上新臺階。

二、工作重點及措施：

隊伍建設：

（一）、教研組長、骨干教師隊伍管理

1、加強師德教育，提高責任感和事業心，使其真正成為學校的中堅力量。

2、明確責任、目標和任務，加壓驅動，促其成長（a、一個課題或專題研究。b、一節公開課的研究）。

3、建立教研組長、骨干教師成長檔案。

（二）教師隊伍建設：

1、加強師德教育，加強政治理論學習，提高政治理論修養。

2、抓好教師專業化成長工作，提升教師的專業素養和綜合素質。

（三）青年教師隊伍建設

抓好青年骨干教師的培養工作。進一步完善青年教師培養細則，抓好“師徒幫學”活動，促進青年教師的快速成長。

德育工作：

(一) 班主任隊伍建設：

1、制訂《班主任工作量化考核》，做到過程管理和業績考核相結合。

2、定期組織班主任培訓、學習，每學期至少召開一次班主任工作經驗交流會，提高班主任管理水平。

3、任課教師（副班主任）要密切配合，做好班級管理和學生思想工作。

(二) 開展多彩的活動，促進學生全面發展。

1、結合學校校本課程實施、“社會大課堂”實踐活動，開展愛國主義教育，弘揚民族精神。

2、深入開展“每周紀律評比”活動，抓好養成教育，進一步規范日常行為，培養學生文明素養，形成良好行為習慣，不斷提高自我管理能力。

3、以建隊62周年為契機，開展中隊會活動，（以后每學年第一學期年級隊會，第二學期是班級隊會）規范少先隊基礎建設。

(三)加強校園文化建設，

1、抓好校園環境建設，不斷健全、完善評比制度，營造干凈、整潔、美觀的校園環境。

2、以黨支部、工會為載體，通過開展培訓學習活動，營建良好的學習氛圍、和諧氛圍，豐富教師生活、提升師德素養。

3、以升旗儀式上表揚好人好事為契機，樹立身邊榜樣，強化“豐七小興衰，我的責任”意識。

其他工作

1、開學初評選“社區實踐活動之星”，開展“暑假讀一本好書”讀書征文活動；期中評選“四好少年”；期末評選“優秀學生”，形式由各班推薦或學生自薦。

2、加強學生心理健康教育。（形式：紅領巾廣播、板報、櫥窗、心理咨詢室談話等）

3、抓好法制、安全教育的學習和宣傳工作。

（1）利用紅領巾廣播、展板、櫥窗進行宣傳。

（2）利用開學典禮、結業式進行宣傳。

4、繼續開展環保活動。

5、做好學校、家庭、社會三結合教育工作及家教會、家長會工作。班主任要重視和加強與家長的溝通工作，保持經常性家校聯系，共同促進學生 健康成長。

三、具體安排

九月

大隊活動：

1、開學典禮，布置新學期工作

2、迎接教師節，開展“小小卡片寄深情”活動

3、心理健康教育主題：調整心理狀態積極做好新學期準備

中隊活動：

1、各中隊根據大隊計劃制定中隊具體計劃內容。

2、評選“社區實踐活動之星”，開展“暑假讀一本好書”讀書征文活動；

3、大、中、小隊改選。二年級隊前教育，按時填寫隊員登記表。（一年級入隊前的預備隊教育）

4、訓練隊儀式

十月

大隊活動：

1、慶建隊62周年——發展隊員

2、心理健康教育主題：學會感恩

中隊活動：

1、 進行養成教育

2、 評選“四好少年”

3、 規范隊儀式

十一月

大隊活動：

1、家長會

2、國學誦讀月

3、心理健康教育主題：做人誠實守信，做事要持之以恒

中隊活動：

1、開展以養成教育為主題的年級隊會

2、進行養成教育

十二月

大隊活動：

1、迎新年書法比賽活動

2、心理健康教育主題：明確學習目的，樹立學習目標

中隊活動：

進行養成教育

一月

大隊活動：

1、評選學期優秀學生

2、總結本學期工作

中隊活動：

1、各中隊評選優秀學生

2、少先隊工作總結

教學工作

本學期根據XX區小學教育教學工作要點，結合我校實際，在教學管理工作中將做到“抓好常規，突出重點，發展特色”三個方面的工作。

（一）抓好常規工作

1、加強日常教育教學工作的巡查和規范管理，分管領導要經常深入分管年級和教研組了解一線情況，主動幫助解決問題。既要肯定成績，也要誠懇地指出不足，及時處理問題。分管教學工作的領導要加強對備課、上課、業務學習、課表執行、課堂常規等工作的指導、落實與檢查工作，確保教育教學工作穩步開展，扎實開展。

2、抓好日常各項工作的開展

（1）做好每月底的各單項檢測活動。

（2）單元檢測按進度進行并做好及時的分析。

（3）組織召開教研組長的教學質量分析會。

（4）做好期初、期中、期末三次教案檢查。

（5）做好期中的閱讀檢測、英語百詞比賽及作業抽查。

（6）做好期末的五項技能比賽。

（7）落實好《寫字》校本課程及“國學”地方課程

①寫字課、國學課專時專用，做好教學記錄。

②每個教研組每學期進行1-2次寫字競賽，以展板形式展出。

③學生能按要求背出國學課本中的相關的篇目，學校將不定期的抽查。

（8）聽推門課。

（9）建立教師個人檔案，做好各項教育教學資料的收集與整理，留下教師一學期工作情況的原始資料。

（10）做好cmis的更新與錄入工作。

（二）突出重點工作

實行校本教研制度，研究教育教學重點、難點問題，提高課程計劃實施質量和單位時間內教學效率是教學管理的重點工作。具體要做好以下幾個方面的工作：

1、立足課堂，開展“課堂教學實效性的研究”，加強集體備課，發揮團隊資源整合的優勢，在共同研究中提高教師的業務水平，提高課堂教學質量。

（1）抓實教學研討課活動。

本學期的研討課活動分三個階段進行

第一階段：學科組教師的引路課（9月19日——9月23日，學科組承擔）

第二階段：教研組教師獻課

a.學科安排：語文學科：李睿、張培、劉文靜、陳璐、嚴培英、董鳳英、馮琴、張金娥、馮興榮；數學學科：任琛琛、張帆、李紅華、馬瑩、付艷民、郭靜、李曉晨、王欣、崔凱歌、侯昉、劉麗濤、王淑英。

內容要求：每人講授不同的內容。

研究形式：集體共同研究備課。（即：個人主備說思路，組內教師副備，提補充意見，目的是加強研究的氛圍，）

聽課形式：每人至少聽8節課，語文課不少于4節，數學不少于4節，其中本年級的課必聽；

時間安排：

略

評課形式：每人至少評兩節課，寫兩份有質量的反思（一節數學，一節語文），科任教師任選兩節。

匯報與展示（10月25—29日）：分學科選出校級展示課，全體教師觀摩。（授課人說授課思路，年級組教師評課，全體教師交流評課）

需上交的材料：教學設計一份，個人教后反思一份，評課稿兩節，評價量化表每人至少8份，教學課件一個。

第三階段：青年教師的匯報課。（12月初）

（2）加強“常態”課堂的關注。

分管領導要經常深入課堂聽課（推門課、組內研究課——語文學科包括閱讀課、略讀課、作文課；數學重點課包括概念、計算、空間與圖形、解決實際問題等、期末復習課）

（3）深入開展“國學誦讀活動”，提高國學課堂實效。

篇8

【關鍵詞】自主管理，班級，自主發展

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育”。隨著現代教育管理理念的更新發展，越來越多的學校開始推行學生自主管理，把班級作為自主管理的主要陣地。我校與2012年開始實施高效課堂與班級自主管理。在學校教育中，學生不僅是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，教育者要注意通過開展學生的自治、自立活動，落實學生的管理主體地位。引導學生自主參與民主管理和自我管理，在參與過程中，實現自我教育、自我管理、自主發展。以下就我們在班級管理中培養學生自主管理作一些簡單研究。

一、班主任要轉變思想，更新班級管理理念

現代教育的發展要求學校教育必須以人的發展為本，重視人的自我發展和完善的需要。“班級自主管理”是通過班主任、任課教師的指導，讓學生實行的對班級的自治。可見，班級自主管理的主體是學生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導者。所以我們老師首先要清醒地認識到這一點，不能在班級管理中喧賓奪主。更要深刻理解學生自治和直接參與班級教育教學管理的探索不僅是加快學校民主管理進程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生自主教育、培養合格公民的德育策略。因此作為班主任和任課教師一定要轉變思想，更新班級管理理念，在班級管理中大膽放手，切實讓學生成為班級的主人。

二、在班級管理中積極開展各項活動，培養學生健康的意識和能力

1.制定班名、班規、奮斗目標――培養學生民主意識

對于一個優秀的班集體而言，教師的教育與學生的自我教育都是不可缺少的，其中學生能否積極參與班級管理，使班級一個具有強大凝聚力和健全制度的集體顯得尤為重要。從七年級一入學，我們就通過班會等活動調動學生的積極性和創造性，為班級命名、制定班規和奮斗目標等。例如七五班命名為“鵬程五班”，七七班命名為“七班”，八二班命名為“凝水二班”。并由學生設計和參與，請美術老師指導手繪班旗，在班旗上書寫奮斗目標。同時以學校規章制度為依據，根據自己班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定班級各項規章制度，讓學生用自己制訂的制度來約束自己。這樣通過一系列的途徑，班集體所有成員都成了管理者，同時又是被管理者，班級管理便由“人治”走向“法治”。

2.建立班級崗位責任制――培養學生責任意識

英國社會學家斯賓塞在其《教育論》一書中指出“教育的任務是為個人的圓滿生活做準備和求得個性的解放。”作為承擔主要教育任務的學校，必須創造各種適宜的條件，采用各種恰當的方法，促進學生的社會化，為學生今后參與社會生活打下良好的基礎。因而推行班級崗位責任制，培養學生的責任感，要力求“人人有事做，事事有人做”。加之如今的學生，有很強的自我意識，渴望尊重，渴望展示自己。因此班級崗位責任制的實行必須基于對每個學生的不同特點分析的基礎上。根據這些特點，我們本著“尊重學生，提供機會，平等相待”的原則，建立班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制、輪流制。在班上設立各種各樣的崗位，如清潔委員、學、安全管理員、圖書管理員、電視管理員等等，讓每個學生都有機會發揮各自的能力。另外我們還建立“值日班長、值周班長制度”，全班學生輪流擔任“值日班長”，競選擔任“值周班長”，保證人人都有參與班級管理的機會并且每人都有自己的職責。班級崗位責任制的實施就是為了讓每個學生在新的班級成立伊始就找到自己的定位，并以此為起點確定前進的方向，初步進行成功的自我教育，促進自我發展。

3.重視班級文化建設――培養學生健康的身心

班級文化是學生受教育的最直接、最重要的影響源之一。培養健康的身心，不能不重視班級文化建設。教室美化、人際關系、良好的學風等都是班級文化。班級文化是班級的靈魂所在，“班興我榮、班衰我恥”這是班級主人翁意識是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。引導學生搞好班級文化建設，能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。作為班級的主人，班里的各項集體活動都應由學生自己組織并參加，如主題班會試著放手交給學生自己舉行，“鵬程五班”每周都有班會，班主任從不組織，學生會自覺把班會開的豐富精彩，會后會把結果及時向班主任反饋。另外各小組的名稱、奮斗目標以及教室外走廊的個性展示墻都有學生自己設計。這種班級文化的共建制，增加了集體的凝聚力、向心力。也使各有所長學生在各個活動的參與中得到鍛煉和提高。

4.自主管理評價――激發學生自我發展的動力

有競爭才有壓力，同時競爭也是動力的來源。所以在班級管理中我們根據中學生日常行為規范和學校的管理制度制訂了學生管理和評價細則，在對學生的評價過程中作為參考依據。例如凝水二班的評價細則中每學期賦予每個同學100分，根據日常學習生活等各種表現進行加減分，每周進行統計，如學生加分多便給與獎勵，如果扣分厲害便由班主任進行誡勉談話或約談家長等。這樣做無形中使得正處于青春期“好面子”的學生會特別留意自己各種表現，去克服自己不求上進的思想，自覺約束自己，使班級自主管理做到真正的有的放矢和取得實際效果。

當然，對于中學生來說，因為年齡、知識、能力以及經驗等方面的原因，在班級自主管理方面難免會有欠缺和不足。那么，班主任就要多加關注，循序漸進，一步一步地指導學生自主管理班里的各種事情。例如可定期開展“班級管理經驗交流班會”，讓學生在借鑒班主任管理班級經驗的基礎上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調動學生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的組織能力、與人交往的能力以及管理能力。不管怎樣，班主任都須牢記，學生始終是班級的主人，只有來自于學生，切合學生實際學習和生活的方法，才是行之有效的方法。總之在指導學生自主管理的過程中，仁者見仁智者見智，企盼能夠通過本文得到各位同仁與專家的指點和建議，讓我們在指導學生自主管理方面更進一步。

參考文獻：

[1]龔孝華.《自主參與型班級管理的基本理念》[J].華南師范大學學報（社會科學版），2002（05）.

[2]林艷陽.《讓班級成為學生自主管理的園地》[D].湖南師范大學，2005.

[3]陳法友.《中學生班級自主管理研究》[D].東北師范大學，2006.

作者簡介：

王華，籍貫：陜西省定邊縣，學歷：大學本科，職稱：中學一級，現工作單位：陜西省榆林市定邊縣安邊中學;

宋小軍，籍貫：陜西省定邊縣，學歷：大學本科，職稱：中學一級，現工作單位：陜西省榆林市定邊縣安邊中學;

篇9

關鍵詞： 精細化管理 領導班子 教師隊伍教育 精細化效評機制

一、明確職責和管理細節

精細化管理強調各部門、工作環節的精細化，相互之間進行有效配合，共同作用于學校發展，提高辦學水平。因此，學校要將包括教學管理、學生管理、教師隊伍管理、校園文化管理、科研學術管理等在內的各部門的每一項工作流程都量化、細化、標準化，并說明管理步驟和要求，在操作中力求規范，如要求教師每周做一次工作總結，要求教師按時批改完作業并及時發到學生手中，規定學生必須穿校服方可入校，規定學校食堂的菜譜要符合膳食營養搭配標準等，可以制作相應的工作手冊發放到對應的工作人員手中保證執行。總之，學校內所有教職員工都是精細化管理的執行者，也是受益者，所以不管是校長、總務主任、教導主任還是圖書管理員、物業保安和后勤工人都要各司其職，知道在自己的職位角色下應該做什么、做到什么程度、什么時間完成，做到“人人都管理，處處有管理，事事見管理”，以精心的態度完成精細的工作過程，才能取得精品成果。只有細化管理內涵、細算管理成本、細化管理制度，以及每一個員工從細節處做好每一個工作環節，才能提高人才培養水平和教育教學質量，實現學校管理和教育服務日臻完美。

二、重視對領導班子的建設

一所學校辦學質量的高低在很大程度上取決于領導班子管理能力、決策能力和協調能力的高低，而且作為學校各部門的掌權者，其素質對于各部門工作的開展都有或深或淺的影響，所以要實行精細化管理先得從領導頭上“開刀”。首先要確立好以學校黨支部和校長為核心的領導地位，在每學期開學初召開領導班子會議，對上一學期的管理工作做一次全面的總結，再對這一學期的教學管理工作進行總體規劃和安排，明確中層干部在指導、協調和監督等方面的作用，使得學校各部門的工作得以有效運行。并強調教研組長在基層管理中的作用，組織好教師實施教研計劃、協助教導處做好批卷、開展課外活動等。在明確各領導班子的管理職能之后，還應對領導班子進行集體主義精神教育，使他們在起到領頭羊作用的基礎之上，深入教育教學的第一線，與普通員工一起工作，給他們以指導和建議，從而增強教學工作團隊的凝聚力，提高工作效率。同時，各部門領導還要帶領成員與其他部門之間進行積極協作，互相幫助完成教學任務。此外，應實行民主化管理方針，變一人管理為大家管理，使每一個員工都能找到屬于自己的管理坐標，發揮其主人翁意識。而在民主管理之下，領導班子的公信力會大幅度提升，從而促進部門工作執行力的提升，為推動學校整體工作的進展埋下伏筆。

三、強化教師隊伍建設

教師是教學工作的實際執行者，是人才培養者，一個學校的師資質量直接影響學校的教育教學質量，是學校的活招牌。因此，學校要實現辦學水平的提高，切實落實精細化管理，重點是教師隊伍的建設，抓緊實施“名師工程”，提高學校教師的專業素質和德育素質。而要提高教師的專業素質，首先就要堅持對教師進行培訓，培訓方式可以是經常聘請區內外的教育專家來校指導，或定期派優秀教師到名校學習或培訓；鼓勵教師參加高層次的學習和考試，提升自己的教學能力；組織教師開展教學研究，發揮教學研三位一體的強大優勢。同時，教師的師德教育同樣重要。學校要組織好教師每周的政治學習工作，監督他們寫學習筆記；并積極開展教師的讀書活動，提高精神境界，可每學期進行一次德育考核。然后推行合理化的獎懲制度，在標準工資的基礎之上對加班、獲獎等進行補貼，對教學失誤、違反學校規定等扣除獎金，以有效規范教師的教學行為、調動工作積極性、不斷提高自身教學和管理水平。而在教師隊伍中還有一個特殊角色，就是班主任。他是一個班級的管理者，一個班學生的整體素質受到班主任素質和管理能力的影響。因此，學校在加強師資隊伍建設時，還應強化班主任的工作職能，定期開展班主任交流大會，各班主任互相學習管理經驗，舉薦優秀的班級管理方式，提高班主任的管理水平。繼而將這些工作落實到班干部群中，實現分級管理，細化管理任務，提高管理效率。通過這些管理措施的落實，有效促進教師教學水平和德育水平的提高，有利于形成一支“大廈支柱”式的教師隊伍，真正發揮名師效應，為學生的全面發展和學校的可持續發展提供保障。

四、加強建設綠色、安全的校園

學生在綠色、安全校園環境中學習，身心得到放松、安全得到保障，學習效率自然有所提升，這會為學校的形象加分。由于靠近工業集中區，我們更要加強對綠色校園的建設，在校園內多植樹、種花、造人工景觀等，為學生創造優美的校園環境。在做好學校綠化工作之后，更重要的是環境的保持，所以學校應具體安排好保潔人員的工作時間表和工作明細，并規定好明確的工作完成標準和獎懲制度，以確保保潔工作保質保量地完成。而學生到學校來學習知識，學校就應使學生的人身安全得到保證，在替學生買了社會醫療保險的基礎之上，還應加強對學校安保部門和食品部門的管理。學校可以成立安全工作領導小組，在安全保衛領導責任制和責任追究制的強制約束力之下，還要與家長、各科教師之間簽訂安全責任書，明確各方責任，以避免在事故發生后無人出面負責的混亂場面。另外，還應開展豐富多樣的安全教育活動，如消防演習、安全教育講座、地震演習等，使學生掌握一定的安全常識和事故發生時的應急措施，防患于未然。總之，綠色、安全的校園環境需要全體教職工及學生、家長的共同維護，為學校的精細化管理提供全方位的有力支柱。

五、建立精細化效評機制

對各部門工作的考核是學校管理工作的重要環節，有利于規范廣大員工在工作中的行為，從而推動學校整體工作的進展。要建立健全一個精細化的管理考核評價體系，必須與績效分配掛鉤，以“客觀、民主、公平、公正”為原則，將全體員工按照職務性質進行分類，對其德、能、勤、績等方面的表現和實績給予綜合評價。另外，在評價標準上要遵循“精、準、細、嚴”的原則，制定好考核評價細則和量表，嚴格按照這個細則和量表對職工的表現進行打分，杜絕人情分、理由分，然后根據所得分數給予相應的獎勵和懲罰。而在建立了科學的精細化效評機制之后，為了強化落實環節，學校還應實行領導干部輪流值日制度，加強巡邏監督。巡邏隊伍每天進行校風校紀檢查、教學常規及后勤工作檢查，深入年級組查教研、深入課堂聽課、深入班級抓管理，對教學的每一個流程進行監控，對教師的課前備課、課堂教學、作業布置、考場監考等各流程進行督促檢查，從而及時發現問題、解決問題。最重要的是將監控到的情況如實做好記錄，寫入工作筆記，納入學期末的考核中。精細化的效評機制，可以讓員工及時對自己的領導和執行工作進行反思和總結，不斷提高自己的工作能力，積累工作經驗，為精細化的教育教學管理提供動力支持。

六、結語

學校精細化管理的落實道路仍漫長且艱巨，需要全校上下一心、通力合作才能完成。學校只有從思想理念入手，使精細化管理思想和管理模式深深植根于全體員工的腦海中，并成為行為習慣，再以有效的管理措施進行維持，相信定能使精細化管理發揮最大的效應，實現學校品質的非凡進步不是夢。

參考文獻：

篇10

[關鍵詞] 教育理念；德育；體育；智育；美育

[中圖分類號] G416

[文獻標識碼] A

[文章編號] 2095-3712（2014）08-0027-02

[作者簡介]任慈（1989―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市逸仙小學教師，二級教師。

和諧博愛教育是社會發展需求的產物，是人們堅持可持續發展的動力。唯有和諧博愛的教育才能培養出和諧博愛的人才，推動社會的進步。因此，教育的和諧、博愛的教育也成為學校少先隊工作的追求。為此，教師在少先隊管理中需努力營造和諧博愛的氛圍，積極創建和諧博愛中隊、大隊，促進學校少先隊隊風的形成，增強集體的凝聚力。

一、培養“智育與德育”――少先隊工作管理的和諧

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊不同于學校工作，多以舉行各類活動來培養少先隊員的自主能動性。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養自己的能力，不斷增長才干。

每一年的一年級入隊儀式、二年級建隊儀式及大隊委員競選活動等，都是以隊干部們為主要力量而完成的。為了做好活動，大隊長需常常召集大隊干部們開例會，大隊干部們一起策劃，一起想點子、寫流程，大隊長把材料匯集梳理，然后布置工作、組織排練，輔導員只用適時地提點一下即可。

大隊干部平時在一次次校級（校級以上）的活動中得到了充分的鍛煉。相比之下，少先隊員們參與活動的機會較少。因此，在學校少先隊工作中，對于普通少先隊員培養應更加需要重視。學校為了培養每一個少先隊員的能力，可以創建“紅領巾值周崗”等，大隊部成員制定了詳細的《紅領巾值周崗活動操作細則》，比如：一周一班，設立禮儀崗、巡查崗、亮眼睛崗、早操眼操崗、就餐崗、衛生崗、輔導員助理、圖書管理員助理等20―24個崗位不等，在中隊輔導員的幫助下，立志于讓每一位隊員都能參與到學校的常規管理之中，感受“小領導”與“小公民”的角色轉化，鍛煉自己服務他人的能力。

每一個有能力的人，剛開始時都是需要培養和鍛煉的，學校與輔導員應該多給隊員們創造機會，放手讓少先隊員們自己去做、去嘗試。不論是久經沙場的隊干部，還是初出茅廬的隊員，在活動過程中難免都會有突發狀況。其實這一點點的不完美帶來的教育效益非常高，因為這實際上就轉變成為隊員們自己給自己上了一節課，讓隊員們在成功中收獲喜悅，在失敗中總結經驗，開拓隊員們的思維，培養隊員們“智育”發展。

二、培養“美育與德育”――創建和諧博愛的少先隊環境

創建和諧博愛的校園環境，營造和諧博愛的人文環境，是學校少先隊工作中非常重要的環節。在校園環境的建設中，不僅僅包括校園整體環境的建設、少先隊大隊部環境的建設，更重要的是中隊環境的建設。

每一個少先隊員都來自一個中隊，一個中隊環境的建設，比校園整體的大環境建設更能貼近每一位少先隊員的生活。一個積極向上、和諧博愛的中隊環境，更能夠深入到每一個少先隊員的心中。在中隊環境的管理中，要把一個中隊比作一個家，一個可以讓每一個隊員學習知識，體驗生活，嬉戲玩耍的家。教室是輔導員老師對隊員進行集中教育的主要場所，也是隊員學習的主要陣地。隊員在教室這個環境里除了直接接受輔導員有聲的教育外，還會受到教室環境無聲的影響和熏陶。整潔美觀、充滿濃郁文化氛圍的教室布置，會對中隊集體建設起著潛移默化的積極作用。

在教室布置中，可以強調突出“每一個”：讓每塊墻角、每扇窗戶都能“說話”；讓教室成為隊員們展示自我的舞臺；為隊員們營造大家庭的溫馨氛圍。教室環境的布置應是中隊輔導員老師工作中的一個重點，把教室布置得生活化、童趣化、學習化，裝飾得像家一樣溫馨，自然會讓隊員對中隊產生依戀和情感。

比如可以創建一些板塊：“我們的中隊活動”，貼上隊員們在一起活動、競賽時歡笑場景的照片；在“比一比賽一賽”一欄，將印有孩子照片的五角星分別貼在寫有講禮貌、愛勞動、有進步、愛集體……的彩色大字上，讓隊友們感受到進步帶來的喜悅的同時也不斷努力，爭取成為集體中優秀的一員。再比如“這就是我”一欄里，隊員們可以將自己設計的個人介紹或特色介紹放到欄目里，成為學生展示自我的天地；“書香園”擺滿隊員們平時愛看的書籍。在教室四周窗臺擺上各式各樣的小盆景，成為教室的“一抹綠色”。美好的環境不僅使輔導員心情更愉悅，也讓孩子在班級管理建設中對中隊的感情日漸深厚。

教室的布置往往凝聚著輔導員老師的智慧與心血，在教室布置過程中，輔導員應與隊員一起動手設計、裝飾，在與孩子一起辛勞的創造中，不僅師生的情感得以交流，也讓學生學會珍惜自己的勞動成果。對于高年級的學生，從材料的設計、采購到制作、張貼，都可以發動學生廣泛參與。如，可以把教室墻壁劃塊分割，分別“承包”給不同的學習小組去完成布置。學生在參與的過程中，動腦動手的能力、策劃的能力、人際交往的能力等都會得到充分的鍛煉，特別是在同學們共同協作完成任務的過程中，團結意識、互助意識、合作意識、關心集體熱愛集體的意識都會得以加強。

三、培養“體育與智育”――創建和諧競爭的少先隊活動

“競爭”在我們的生活中無處不在：考試要爭第一，各項常規要爭第一，文明禮儀要爭第一……這些教育競爭都是當前客觀存在的現實。由于社會發展進步的需要，教育要適應社會的發展，因此教育競爭是必然的。擁有一個良性和諧的競爭環境，會成為教育發展的動力。比如各個學校都會開展的大隊干部競選活動、運動會、學科類的競賽，等等，都能體現少先隊工作中的“競爭”二字。

關注每一個隊員在“競爭”中的成長，是輔導員的首要任務。輔導員可以針對訓練提高學生的體能，每個月開展一場體育活動比賽，項目可以是跳繩、接力賽跑、合作運球等，以培養學生的集體意識和合作能力為活動的主要目標，并要求全員參與。每個隊員在比賽中都要熱情高漲，在觀看比賽時能為其他隊員吶喊助威，這樣的活動既能激發學生參與的積極性，也能提高隊員們的體能，增強隊員們的集體榮譽感。

學校還可以組織“優秀中隊”的競選活動。這類校級的集體性活動，一來可以培養隊員們的上進心，二來可以增強中隊的凝聚力。今年的“六一”前夕，恰逢我校兩年一屆的“優秀中隊”換屆改選，筆者所帶領的中隊干部們強烈地表達了參加競選的渴望。一般競選活動，每個中隊派2―4名學生做代表演講即可，但是筆者要求我們中隊所有隊員都要參加，因此有些隊員害羞、膽怯，產生了退縮的念頭，筆者對他們說：“既然是競選優秀中隊，我們中隊少了哪一個人都不行！”于是從遞上申報書的那一天起，筆者和所有的隊員一起投入了緊張的準備之中：一遍遍寫材料、反復修改；一次次排練推敲、精心設計。在競選中，隊員們聲情并茂、朝氣蓬勃、樂觀自信的匯報贏得了陣陣掌聲。

四、用“和諧博愛”培養隊員們“四個育”的全面發展

堅持學生的全面和諧發展，是學校少先隊工作的目標。培養每一位少先隊員體育、智育、德育、美育全面和諧發展，是輔導員們的重要任務。以“和諧博愛”理念為核心，把學生的全面和諧發展作為少先隊工作的出發點和落腳點，不斷深化少先隊工作改革，提高少先隊工作質量，充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性，讓學生全面和諧發展。

參考文獻：