合規管理調研方案范文

導語：如何才能寫好一篇合規管理調研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據鄂農信辦發【2018】36號《湖北省農村信用社聯合社辦公室關于印發全省農商銀行“深化內控合規管理”活動實施方案的通知》、荊農銀辦字【2018】32號《關于印發<荊門農商銀行“內控合規管理深化年”活動實施方案>的通知》，鐘祥農商銀行堅持以合規經營為己任，以防控風險為重點，以提升風險質量為目標，加強檢查監督，提高全體員工依法合規經營意識和案防制度執行力，全面開展、推進“內控合規管理深化年”，做好內控合規管理工作，為業務經營、發展壯大保駕護航。2018年，我行“內控合規管理深化年”主要做了以下幾項工作。

一、加強組織領導

為貫徹落實“內控合規管理深化年”活動的開展，市行成立了“內控合規管理深化年”活動領導小組，負責活動的統籌協調和整體推進。董事長任領導小組組長，其他班子成員任副組長，部門負責人為小組成員，領導小組下設辦公室，辦公室設在合規與風險管理部。

二、制定實施方案

印發鐘農銀發【2018】47號《關于印發<鐘祥農商銀行“內控合規管理深化年”活動實施方案>的通知》，明確“三個深化”工作目標，即深化內控合規機制建設、深化內控合規執行力度、深化內控合規文化培育，著力健全全市農商銀行內控合規管理長效機制，完善內控合規管理體系，補齊內控合規制度短板，強化制度執行力，深入普及和培育合規經營知識和合規文化，加強內

控合規監督檢查，不斷提高內控合規管理的質量和實效，堅決打好防范化解重大金融風險攻堅戰。

“內控合規管理深化年”分三個階段進行，第一階段:2018年4月為全面啟動階段；第二階段：2018年5月-10月為全面實施階段；第三階段：2018年10月-12月為總結評比階段。

三、 全面深化內控合規管理

（一）全體動員，積極部署，推進“內控合規管理深化年”活動。

鐘祥農商行召開了“內控合規管理深化年”動員會，各支行、各部室召開了內控合規管理深化專題會，制定了具體工作方案，明確了合規經營責任。

（二）圍繞工作重點，完成自查自糾工作。

結合前期已開展的整治銀行業市場亂象方面22項內容，重點圍繞內控合規制度，于4月28日完成我行案防合規管理自查自糾工作，并上報工作報告。

（三）加大宣傳，營造氛圍

1.開展基層員工的合規教育和宣傳活。5月初，我行將銀監部門制作的《關于在營業網點播放“內控合規倡議視頻”的通知》的視頻，安排在全市所轄網點和微信工作群中播放，對員工進行合規教育。

2.下發合規經營倡議書。5月份，向全市所有干部員工下發了《鐘祥農商銀行依法合規經營倡議書》，要求做到“三心”，一是常懷敬業之心，強化合規理念；二是常懷律己之心，深化合規執行；三是常懷責任之心，助力合規深化。樹立“高層帶頭合規，合規人人有責，合規從我做起”的理念，引導全體員工成為合規文化建設的踐行者、參與者和執行者。

3.分別在柴湖、胡集、城區組織開展了4次防范和打擊非法集資宣傳活動。

4.開展案防警示教育。2018年8月6日、7日，分兩批開展了“不忘初心 警鐘長鳴”案防警示教育，機關全體在崗員工8月6日晚19時參加了警示教育，城區全體在崗員工8月7日晚19時參加了警示教育。

（四）開展合規征文活動

2018年5月17日，鐘祥農商行下發《關于開展“合規創造價值”主題征文活動的通知》、《關于開展“內控合規管理深化年”相關工作稿件評比活動的通知》，全市共收到征文稿件74篇。在荊門農商銀行“內控合規管理深化年”合規征文活動中，運營管理部經理涂海濤《堅守初心，做合規的踐行者》一文榮獲一等獎，綜合管理部王凡凡《合規之我見，守規矩者自由》一文榮獲二等獎。

（五）開展合規經驗交流

2018年3月10日開展了金融借款合同糾紛案件訴訟基礎培訓，對民法總則、民事訴訟法、相關司法解釋進行了培訓，對訴訟證據資料的收集與審核進行了經驗交流。經驗交流由合規與風險部陶春月、法律顧問劉尚友主講，各行部分管信貸業務副行長、信貸主管，合規與風險部、信貸管理部、個人銀行部、審計監察部全體人員參加了本次經驗交流。

2018年9月4日開展了主題為“以按說法話風險”的案防知識培訓，一級支行行長、副行長、會計主管，公司部、小微部負責人，二級支行行長，機關部室正、副經理，支行法律興趣小組員工代表參加培訓。

2018年11月4日開展了法律培訓，風險部經理薛興慧、法律顧問劉尚友分別就訴訟、貸款清收進行了講解，學員踴躍提問，兩位主講人現場進行了答疑解惑，增加了學員的法律知識、不良貸款清收實戰能力，提高了依法合規經營能力。

（六）開展合規講堂活動

2018年6月11日開展了“農商銀行風險條線培訓會議暨合規知識大講堂”活動，市行班子成員，機關部室正副經理、授權中心主任，公司部經理，小微金融部負責人，承天支行、郢中支行行長，機關信貸部、風險部、特資部全體員工，小微部全體員工，一級支行會計主管參加了合規知識大講堂培訓。

（七）開展監督檢查

1.按季開展合規案防檢查。2018年4月8日至11日，開展了2018年一季度合規案防檢查，共對十個條線進行了案防檢查，存在21個方面的問題，對24人進行了處罰。2018年7月9日至17日，開展了2018年二季度合規案防檢查，共對十個條線進行了案防檢查，存在22個方面的問題，對34人進行了處罰。2018年12月4日至10日，開展了2018年三季度合規案防檢查。

2.迎接荊門市銀監部門開展案防檢查。5月8日，荊門銀監分局饒風明副局長及鐘祥銀監辦一行4人對鐘祥農商行案防工作的組織實施情況進行了檢查和調研。饒局長對鐘祥農商行內控合規管理、案防安保等方面工作的組織實施情況充分認可。并對下階段的案防工作提出了五項要求：一是要完善制度體系，扎實構建案防責任管理、制度約束、風險排查、風險評價、追究問責等五個工作機制；二是要抓好內控合規管理深化年后續兩個階段的活動；三是要如實、按時報送案件風險信息等案防報表及報告；四是當前要做好不良貸款壓降工作，嚴防新增風險貸款；五是要持續提升普惠金融服務能力，全面做好金融服務網格化的工作。

四、 內控合規管理建議

（一）加強培訓，樹立全員合規意識。合規管理是一項長期性工作，后期要開展多層次、全方位的培訓工作，利用智慧學習平臺組織全員學習內控合規各項管理制度、規定。開展崗位練兵活動，提升全員業務能力，增強合規經營意識。

（二）查找問題，督促整改。對內控合規管理排查存在的問題，要認真分析總結。摸清本金融機構顯性或隱性的各項貸款、債券、投資、同業、表外、通道業務等風險敞口的風險底數，為有效防范和化解風險奠定基礎。對發現的問題，要落實整改意見，在期限內逐條進行整改落實，通過化解或緩釋風險，確保內控合規管理工作取得實效。

篇2

關鍵詞:義務教育 教學常規 問題 思考 南昌市

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2012)02-078-02

為貫徹南昌市教育局《關于開展全市義務教育階段學校教學常規管理調研的通知》（洪教研字[2011]29號）的文件精神,調研組對南昌市部分義務教育學校進行了為期一周的調研。調研組采用聽取介紹、聽課、參加學科教研活動、訪談、座談、問卷、查閱資料、現場察看等方式,對學校制度建設、課程建設、校園文化建設、教育教學常規、校本教研、校本培訓、集體備課、課堂教學、作業布置與批閱、考試評價等方面,進行了較為全面的了解。調研組在總結調研樣本校的辦學特色或經驗的同時,也指出了學校在常規管理中存在的問題或不足,并對學校今后的發展提出了建設性的意見。

一、存在的不足或問題

（一）規章制度的制定與落實之間還存在一定的差距

有的學校過程管理不夠細致,規章制度落實不到位。雖然學校的各種規章制度在不斷的完善和規范,各功能教室的管理職責也比較清楚明確,但是制度的落實、執行、檢查力度還不夠,功能教室使用率不高,有的成擺設,造成資源浪費。“三分決策,七分落實”,怎樣把所制定的計劃、措施、制度付諸行動,進一步落到實處,這是每一個教育管理者更應重視的一個重要環節。

（二）教科研意識不強,教科研工作力度有待加強

有的學校鼓勵教師參與教科研的機制還不夠健全,學科帶頭人、骨干教師的培養計劃基本沒有制定,示范輻射作用沒有得到有效的發揮。有的教師對“科研興教”、“科研促專業發展”認識不夠,只埋頭教書,缺少理論的學習與研究,缺少教學方法的改革與創新,很少思考如何將經驗上升為理論,如何用理論來指導教學實踐。因此,駕馭課堂的能力、參與教科研的能力、自我反思的能力還不強,敬業精神還有待增強。有的學校卡在集體備課、評議課活動不夠深入扎實。部分學校行政管理人員對教學過程的跟蹤管理還不夠重視,深入課堂還較少,對教師的課堂教學情況及學生的學習狀況與習慣養成情況了解不夠。“校長是課程建設和校本研訓第一責任人” 的理念還沒有為所有學校的行政人員所接受,還不能身體力行地指導教師的教學工作。

（三）教師的新課程理念有待進一步提升

課堂教學中,有的教師忽視學生“主體”作用,還在運用傳統單一的接受式課堂教學模式,重講解,輕學生主動建構學習,不敢放手,教師講得多,學生讀書思考和技能訓練的時間太少,缺乏學生課堂參與性。有的教師課堂上未能做到關注全體學生,缺乏學習方法指導和思想滲透,分層教學、分層訓練、分層指導和差異評價理念缺失,激勵評價的功能未能充分運用在課堂教學中,導致兩極分化現象較為突出,尤其是八、九年級部分學科的課堂,學生參與熱情不盡人意。

（四）教學常規有待進一步完善和規范

一是計劃的內容及項目過于簡單,目標不明確,教學計劃或進度不完整,個別教師書寫不認真,有應付之嫌;二是教案或學案不規范,項目不完整,備課中“過程與方法”沒有得到足夠的重視。有的教師在教案中過于重視“知識與能力”目標,忽視“過程與方法”、“情感態度價值觀”目標,教學過程過于簡單,條目式的備課無法體現師生課堂活動的內容與要求。部分教師教案無教后反思或教后反思缺乏針對性,教案書寫不認真;三是集體備課未落到實處,備課不充分,對教材的整合和挖掘不到位,設計的教學情景不是太簡單,就是太復雜,不利于學生對知識的理解、遷移和生成;四是有的學校學生作業批改不及時,有的教師在批改學生作業時僅僅給學生一個日期或打一個分數,無法體現教師對學生學習的引導和對學生能力形成的有效指導。

二、思考或建議

教學常規是教師在教學過程中必須遵循的規范和要求,是學校最主要的、最根本的制度,它關系到學校教學秩序的正常運行,規定和制約著教師的教學行為,是深入開展教育教學改革的重要前提,是全面提高教學質量的基本保證。在學校變革課堂教學,由外延發展走向內涵發展,提升教學效能,全面提高教育教學質量的今天,我們必須提高認識,狠抓落實教學常規,辦出人民滿意的教育。

（一）提高認識,狠抓落實

教學管理制度是為學校、教師和學生整體發展服務的。從橫向來說,它是教學思想、課程計劃、教學常規、教學行政、質量監控和教育科研等方面的內容的有機結合;從縱向來說,它關系到上級教育主管、教科研指導部門、學校、教師、學生和家長之間的銜接、執行和配合的問題。因此,在課程改革向縱深開展的今天,學校的常規管理顯得尤為重要,而且要求越來越高。校長作為課程實施的組織者和指揮者,要進一步提高認識,前瞻性地提出學校的管理目標和各環節、各階段的管理計劃,重建符合現代課程理念的教育教學管理制度;要加強教學實踐,投身于教學第一線,才能對教學質量實行有效監控,對教師的專業成長實施有效指導;要時時跟蹤,狠抓落實,讓每一項制度、措施都得以貫徹實施。

（二）進一步加強新課程理念學習,增強教育教學水平

根據建構主義認識論,教師和學生都是意義的建構者,都可以憑借自己的知識經驗對課程進行建構。課程具有動態性和生成性等特征。學校要引領教師在學習、更新教學理念的同時,改變“填鴨式”和“一言堂”的傳統教學方式,要貼近學生,找準教學的起點。教學設計要有思維深度,要引導學生獨立思考、大膽質疑、主動參與、動手實踐,鼓勵合作、自主和探究學習方式。要采取靈活多樣的教學方法,比如:設置情景、巧妙設疑,利用學生已有知識激發學生興趣,從而營造輕松愉快的教學氛圍。要充分挖掘課程資源,緊密聯系熟悉的學習生活實際,運用多種教學手段和方法,使學生樂學,好學。另外,教師還可以從書寫格式、字體要求、審題答卷、錯題訂正等各方面強化對學生的規范要求,促使學生形成良好的學習習慣,注入學生終身發展、可持續發展的活力。

（三）建設和運用好檔案材料,向科學管理要質量

學校厚重的辦學文化和辦學特點來自學校平時辦學思想的提煉、升華和積淀。因此,在日常管理中,學校要注意提煉、升華和積淀自己辦學思想,注重材料的建設和積累,對材料要進行科學分類歸檔,如每學期的課程建設、教學計劃、教學總結、教學常規管理制度、教學常規管理的檢查記錄、教研活動安排與記錄、教改情況、基礎研究課題、校本教研、校本培訓、研究性學習、優秀教案、教學反思、試卷及試卷分析等等,每一項內容均應分類整理入檔,規范教學管理,向科學管理要質量。同時,學校應充分發揮檔案資料的功能和作用,讓存放的檔案材料鮮活起來,將檔案資料作為不可或缺的校本培訓資源,向教師查閱開放,幫助教師尤其青年教師快速成長。

（四）強化教科研活動內涵與形式建設,促進提高教育教學質量

教育科研是教師專業發展的有效途徑,是提高教育質量的重要手段。學校應以教研組活動為載體,以課堂教學反思為突破口,在建立科學有效的教研機制的基礎上,進一步豐富教研活動形式和內容,既可以開展對學科疑難問題、教材處理、學業考試命題能力以及教學方法的研究,也可以結合學校師生比失調、外來務工子女入學多的特點,進行小班化教育實驗的研究。學校要加強對教研組活動的檢查和考評,促進學科教研活動質量的提高。教研組和備課組的計劃和活動記錄不能只進行簡單的羅列記載,要側重于研討和記載活動后的心得與反思,在活動的質量上下功夫,力求教研的實效性,提升教師的教科研意識和能力。

篇3

二、工作目標

1、爭創省示范高中，按示范高中要求開展工作。

2、重點做好高三畢業班工作，力爭高考再創新輝煌。

3、高中會考達到省一級達標學校的要求。

4、扎實做好新課程改革的各項準備工作。

5、完善教學管理制度和評價激勵機制。

三、工作要點

（一）重點做好高三畢業班工作高三畢業班工作是學校工作的重點，教學工作處和教研組要增強服務意識和協調意識，主動介入畢業班的教學管理與教學指導，千方百計為畢業班提供優質服務。

1、組織協調安排好畢業班的下列大型考試，做好考后成績分析與交流。

2、及時搜集并提供高考信息和第二輪復習資料。

3、加強畢業班的教學工作調研，定期開展學情調查，召開畢業班學生座談會，組織畢業班聽課評課活動。

4、組織好畢業班專題講座和實驗展覽。

5、加強尖子生培養和文科班工作。

6、加強高三備課組工作的指導和管理。

（1）各備課組要加強對考綱、近三年高考試題的研究，科學制定第二輪復習計劃。

（2）各備課組要加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進和活化教學方法，切實增強高考復習的實效性和針對性。（3）各備課組要加強習題的精選、精練、精講，提高效率。（4）各備課組要加強結對子希望生的輔導。

（二）加強教學常規管理，全面提高教學質量

1、執行省頒課程計劃，制訂科學合理、切合實際的課程實施計劃，包括周歷表、作息時間表、課程表、活動安排表、任課教師安排表等。

2、完善《長汀一中教學常規》，進一步明確備課、聽課、上課、改作、輔導、考試等教學環節的常規要求，明確參加教研活動和集體備課活動*的常規要求，明確公開課開設與聽課評課的常規要求，明確青年教師結對子的常規要求。

3、落實教學常規檢查制度，教研組、備課組應定期開展組內自查。教學工作處、教科室定期進行全面檢查或抽查。

4、加大課堂教學巡查力度，杜絕私自換課、調課、曠課現象，確保優良的教學秩序。

5、建立健全教學常規檢查檔案和教師業務檔案，完善教學常規管理。

6、落實聽課制度和公開課制度。

7、創新高一、高二年段單元過關工作，實行月考。8、控制學科練習印刷量。

9、加強高一、高二、高三實驗班教學管理的研究。

（三）完善教學管理制度和評價激勵機制

1、進一步加強教研組、備課組建設，制定《長汀一中教研組、備課組常規管理制度》，明確教研組長、備課組長工作職責，明確教研活動和備*課活動常規，完善先進教研組、先進備課組考評方案。

2、加大過程管理力度，建立科學的過程管理考核評價機制，制訂《高一、高二年段過程性考核獎勵方案》。

3、加大教師培養力度，建立科學人文的教師培養激勵機制。修訂《長汀一中教師考核任用辦法》，協助制訂《長汀一中教師工作績效綜合評價方案》。

4、增強教學質量監控，提高全體教師的教學質量意識，形成良好導向機制，制訂《長汀一中優秀教學獎評選條例》。（四）深化課堂教學改革，努力構建“以人為本的和諧課堂&rdqu

o;

1、穩妥實施新課程改革工作，并以此為契機，以新課程理念為指導，積極開展課堂教學改革，探索“以人為本，和諧發展”的新型課堂教學模式，各教研組要確實研究課題，努力構建“以人為本的和諧課堂”。

2、積極組織教師開展教育教學理論學習和業務學習，組織教師參加各類進修培訓，不斷提高教科研水平。

3、改革課堂教學評價方法，制訂《課堂教學評價方案》。

4、開展信息技術與學科教學的整合的研究，促進教學方式和學習方法的改變。

（五）其它工作

1、完善學籍管理，實行電子化管理。

2、加強圖書館管理，按省示范高中要求和*新課改要求，添置圖書資料，強化管理制度，提高服務意識。

3、進一步抓好體育、藝術、衛生工作，抓好特長生的培養，提高學生的身體素質和藝術修養。

篇4

一、優化教學常規管理，推進高效課堂建設

1.加強教學常規管理，強化教學常規落實

制定過程性常規督查操作和評價細則，加大對學校教學常規的督查力度，發現問題及時解決。將過程性督導的情況納入對學校的評價之中，并定期進行總結反饋。加大教研員個體調研的力度，發揮好教研員學科質量第一責任人的作用。建立教學常規管理的交流學習機制，適時舉辦教學常規現場觀摩、交流和管理論壇等活動。

2.提升常規管理檔次

著力搞好教學常規工作的指導、監督、檢查，強化教學常規管理的過程檢查與落實，為打造高效課堂提供有力保障。重點加強課堂教學監控，結合教學視導，對中小學進行常規管理普查，編發視導通報，促進學校教學常規管理水平的提高。

3.加強集體備課的督導

課改的主陣地在課堂，抓課堂教學應作為課改工作的重中之重。新課改的課堂應是高效的，課堂要想高效，功夫必須下在備課上。首先，強調集體備課，通過集體討論、完善學案，最后形成一套切實可行的方案。其次，改造備課的重點內容，強調以“活動設計”為中心進行“四備”，即備課程理念、備學生活動、備學生心理、備課程資源，并將學法指導、思路分析、知識遷移、規律總結等明確體現于教學過程之中，使課堂教學盡量呈現開放性和動態生成性，從而強化備課的實效性。

4.促進教師教學行為和學生學習方式的轉變

有效上課是有效教學的核心。區教研室平時教研工作重點放在指導督促學校教師課堂教學貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以學生發展為主旨”的四“主”理念。（1）以教師為主導。教師必須對課堂教學的整體負責，把握課堂的方向，掌好舵，領好航，把學生引入知識的殿堂。教師只是課堂的導演，真正的演員是學生，教師絕不能包辦代替。（2）以學生為主體。教學過程中，學生是學習的主人，教師的教是為了學生的學，是為了讓學生學會學習。教學的根本目的是使學生學會做學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教師在課堂教學上，應通過采用各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的課堂參與去掌握知識、發展能力、完善人格。（3）以有價值的問題引領作為主線。教師要合理有效地創設情境，提出有價值的問題，去引導學生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學過程之中，在潛移默化中激發學生學習的興趣，培養學生學習的能力。（4）以激發學生興趣，培養學生能力，提高學生素質為主旨。課堂上教師應把教學的目標放在學生能力的培養上，讓學生在掌握基本文化知識的基礎上獲取能力的最大提升。

5.改造習題，凸顯特色

為提高學生學習效率，區教研室引導學校各備課組精心編制適合本校學生特點的導學案、限時訓練和“自助餐”式習題，讓基礎好的學生可以“吃得好”，基礎一般的學生能夠“吃得飽”。組題應難易適中，繁、難、偏、舊題堅決不選；側重選擇能體現重點知識、學生錯誤率較高和適合學生探究的典型性試題。

6.反思提高，彰顯個性

課改的精髓在于教師在課改中逐步成長，并成為課改一線的研究者。區教研室要求學校教師都寫教學隨筆、課后記之類的反思性文字，對課堂教學中教與學的行為進行剖析，找出課例中成功之處，更要尋找不足，加以改進，必要時形成案例分析，在案例反思的過程中優化教學行為，促進教師成長的專業化。通過反思，幫助教師們把課堂變為一個充滿魅力的地方。

7.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動

各學科將積極開展各層面的同題會課、同課異構教學觀摩與研討、課例設計等活動，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態課”“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究新格局。

二、加強教學評價研究，全面提高教學質量

1.加強薄弱學校和薄弱學科的指導力度

對一些薄弱學校要加大指導的力度，特別是要加大對各校薄弱學科的教學指導，切實使這些學校在管理上，教育教學上有一個新的變化，教學質量上有較大的提高。加強對英語、信息技術、綜合實踐活動課、科學等課程的研究指導力度，促進學生的全面發展。

2.切實推進減負增效工作

認真落實有關進一步規范義務教育階段學校辦學行為的文件精神，規范辦學行為，合理布置作業，強化對教育教學規律和學習規律的研究，切實處理好減負與增效的關系，提高教學效益。

3.抓實教學質量綜合評價

認真組織好期中、期末考試、畢業年級質量監測，有針對性的做好質量分析工作。積極探討以激勵為主的師生成長評價改革，發揮質量評價的導向功能。

三、創新教學研究模式，促進教師專業成長

1.發揮“名師”效應，加強教師隊伍建設

結合繼續教育培訓主題，開展多層次多形式教研活動，促進教師業務水平的提高。邀請知名專家作講座授課，注重發揮“學科帶頭人”、“教壇新星”、“骨干教師”、“教學能手”等在教育教學和教育科研中的輻射作用。組織我區“名師”承擔和開展相關教育教學理論講座、示范教學、專題研討、理論學習和課題研究活動。

2.加強校本教研，注重課題研究

著力解決校本教研過程中存在的教師被動參與、過于注重形式、針對性不強、積累和反思不夠等等問題，創造性地開展校本教研工作。加強課題研究的管理和指導，促進學校和教師積極開展課題研究。進一步加強全區中小學教研組建設，培養教師的研究意識、合作精神，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展研究，重視不同學科、不同學段教師的交流與研討。促進教師跨學段相互了解、交流，開展“開放骨干教師課堂”、“鼓勵教師跨學段聽評課”、“‘教師眼中的中小學教學’征文”等學科銜接系列活動。

3.以開展“教壇新星”、“優質課”評選為契機，引導各校重視對青年教師的培養

為促進我區中小學教師的專業發展，鼓勵廣大中小學教師敬業崇教，提高課堂教學質量，全面推進我區基礎教育課程改革實驗，我區系列開展了“教壇新星”、“優質課”評選等活動。評選活動重在過程，通過此項活動使我區各校對教師進行業務檢查和評價，通過聽課、說課、演講等一系列過程鍛煉教師隊伍，提高教師的業務素質，培養更多的青年教師。

4.加強教研基地建設，引導全區學校在高效課堂上多下功夫

精心選擇和建設具有輻射和傳導作用的課堂教學改革基地。新課程改革雖然已在我區進行多年，但真正能夠貫徹執行新課程精神的學校和教師還為數不多。為更好的推進新課程改革，培養出思想品質過硬、能力較強的學生，需要我們下大力氣進行試點，推出成功的案例，使更多的學校在真正意義進行課程改革，使烈山教育成為全市教育發展的排頭兵。各學科都以各自的課題為抓手，建立自己學科的教研基地。通過學科教研基地的建設，培養學科教研骨干，從而帶動本學科教師參與教育科研的熱情，推動我區各學校教科研工作。

四、優化指導方式，提高服務質量

1.加強和改進教學視導方式

采用分層視導、專題調研、專項指導等多種形式進行，重視視導工作的總結和分析，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度，及時總結推廣視導中發現的典型做法，對普遍存在的問題跟蹤指導，限時解決。結合質量監測，開展調研聽課工作。

2.加強和改進教研指導方式

充分發揮教研員開展專題研究和專項指導的作用，要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調研指導、巡回講學、送課下鄉等與“訂單式”、“菜單式”服務有機結合起來，緊緊圍繞推進素質教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規管理、構建高效課堂和提高教學質量，有效開展各項教研活動。

3.做好教學資源庫建設工作

教學資源的積累，要建設成跟教材、教參一樣的教學資源，要突出學科特點，內容可包括優秀教學設計、教案、試題集錦、實驗改進、背景材料等等。各學科教研員要組織骨干教師，做好個人工作室和公共郵箱的資源上傳、與審核工作，使之成為各科教師共享的資源庫。注重學科資源的可持續發展，追求學科資源的內涵發展。

4.加強理論業務學習，提高教研員的綜合素質

篇5

XX年上半年,會計系圍繞貫徹學校工作要點，克服困難，努力進取，各項工作扎實推進，在教學基礎管理、課程改革、專業建設、校企合作、技能大賽、師資隊伍建設等方面都取得了可喜成績，為學校“xx”規劃的開局奠定良好的基礎。

一、強化教學基礎管理：開展專項活動，規范教學基礎，穩定教學秩序

1、常規檢查常抓不懈：以學校《抓規范、重落實、比成效、創先進》專題教學活動為依托，加強系部和教研室兩級聽課、巡課力度，了解教師教學情況，及時解決課堂教學和管理中存在的問題。做到了教學秩序優化的常態管理，確保教學常規管理有條不紊。

2、基礎評比有序開展：開展教案講稿、作業批改、成績冊等三項常規基礎工作的檢查評比，促進教師規范教學基礎工作，使基礎管理更加規范。

3、教學檔案更加規范：以迎接江蘇聯合職業技術學院教學管理工作視導為契機，進一步梳理教學管理工作的過程，規范系部教學業務檔案，建立系部教學資料室。以完整的教學資料，良好的教學秩序，迎接聯院教學管理視導。

二、專業建設：以省品牌專業評估為目標，理清專業建設思路，力爭專業建設水平進一步提升和發展。

1、人才培養方案修訂：組織進行了四個高職專業的調研和專家論證，修訂了4個五年制高職專業人和2個中職專業人才培養方案。

2、課程標準的制定：組建了5個課標制定團隊，通過社會實踐調研，制定了10門課程標準，同時對原有的課程標準進行了重新的修訂。

3、院本教材的開發：主編了《納稅申報與稅務會計》，參編了《統計認知與技術》、《財務報表分析》、《財務管理》等院本教材，這四本教材近期將被蘇州大學出版社公開出版。

4、拓展優化實訓基地方案：完成了省級示范性財經商貿服務實訓基地二期工程方案的調研工作，召開了兩次校企共建創新型實訓平臺研討會。

5、擴大專業影響力：

多次接待省內外職業學校到我校進行技能大賽和實訓基地的參觀交流，進一步擴大我校的影響。

三、課程改革：以培養學生樂學為目標，以精品課程建設為引領，開展課改專題活動，引導教師將課程改革成為自覺的行動。

1、精品課程建設:按照計劃完善《成本會計實務》精品課程，爭取成為聯院優秀精品課程；采取措施推動校級精品課程建設，突出課程改革特色，目前已形成4門校精品課程。

2、以聯合學院專業教師說課改專題活動為契機，積極開展系部教師說課改活動，推薦段彥、薛松代表學校參加聯合學院財務會計協作委員會舉辦的專業教師說課改專題競賽活動，段彥獲一等獎、薛松獲二等獎。

3、結合課程改革課題，挖掘課程資源，組織編寫與生產實踐緊密結合，理論實踐一體化、充分反映高職辦學特色的校本資料，積極申報校教學成果，本學期共有黃燚、李輝、湯玉龍、莊瑋、魏賢運等五個教學團隊開發的教學成果申報校教學成果獎。

四、技能大賽：繼續創優異成績，保持在省財會項目上的領先地位

1、XX年省級技能大賽獲佳績：我系與商貿系團結協作，加大對財會代表隊的訓練力度，取得了XX年省職業學校財會專業技能大賽教師組和學生中職組、高職組會計實務4個一等獎、9個二等獎、3個三等獎成績，并摘得了教師組會計實務和高職組珠算綜合第一名的桂冠，中職組會計實務項目四位選手全部進入省集訓隊，繼續保持我校在省財會項目上的領先地位。

2、XX年國賽技能大賽獲突破：我校李晴、魏蘇蘇兩位選手，經過一個多月的封閉訓練，最終在XX年中職會計實務國賽項目上取得一個二等獎，一個三等獎的成績，取得了我校在國賽技能大賽成績上的突破。

篇6

團風縣賈廟中學

為加強學校教學常規管理，促進教育教學質量的提高，我校從實際出發，在教學工作中以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，以提高中考質量為目標，深化管理體系，努力培養師生良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，現將我校的教學常規工作和九年級復習備考工作匯報如下：

一、健全教學管理制度

學校的生命線是中考質量，中考質量的載體是學生，管理學生的關鍵在教師，管理教師的關鍵在領導。學校對教師的管理精細合理了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化。每學年初，我們結合學校工作實際，不斷修訂和完善教學管理制度，制定了《教學常規管理辦法》、《教學常規月查制度》、《中考獎懲方案》、《九年級復習備考管理方案》等教學管理制度，對教學管理的過程和目標提出了具體要求，明確了領導和教師的崗位職責，使教學管理工作做到有章可循，有規可依。

二、認真落實常規管理

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們對各項工作有布置，有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會止步不前，甚至退步落后。為此，我們在教學常規管理工作中采取以下措施：

1、堅持領導查班工作

我校現在已經形成了教師集體辦公的慣例，辦公時間為：上午1—3節，下午1—2節，早晚沒有自習的教師可以不座班。值周領導及年級組長，每節課必須認真查班。工作期間所有教職工必須按時上下班，不得遲到、早退或中途離校外出，請假嚴格執行請假制度。辦公時間不允許做與教學辦公無關的事，值周人員每天巡查辦公情況和教學情況并作好考勤記載，教導處隨時抽查辦公紀律。各年級的考勤記載在學期末匯總并納入績效工資結賬。查班工作的堅持提高了教師的工作效率，保證了教學工作的扎實開展。

2、實行推門聽課制度

教務處和教研組采用隨堂隨機聽課與組織聽課相結合的形式，以隨堂隨機聽課為主，重點做好聽課交流反饋工作，鼓勵教師撰寫聽課個案、分析及聽課點評。我們要求校委會成員以身作則，做到三個“必須”：每天必須接觸一名一名學生，每周必須走進一次課堂，每半月必須參加一次學科教研活動。通過領導影響教師、帶動教師，強化質量第一的工作意識。每學期班子成員聽課不少于20節。其中校長不少于30節，分管教學的副校長、教導主任聽課不少于40節。每月末教務處將聽課情況和聽課筆記的檢查情況予以通報。

3、落實校本培訓工作

校本培訓是學校常規教學工作之一，要求與平時的教研活動、業務學習相結合，與教師的能力提升相結合。教研組活動由教研組長負責,每周集中活動一次，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。我們要求各教研組積極開展聽課、評課、論文撰寫等教研活動，營造有利于青年教師成長的濃厚教研氛圍。各教研組定時定人對青年教師進行教學常規輔導，使他們盡快適應教育教學工作，做到一年過關，兩年達標，三年成為骨干；鼓勵中青年教師熱心教學科研，加強理論學習，多撰寫教育教學論文，盡早出教研成果；鼓勵全體教師積極參加各級調研課、優質課、論文及學科競賽活動，借此培養本校的骨干教師，發揮骨干教師的帶頭示范作用。每一次的校內和校外活動之后我們都要組織教師進行學習心得交流會，讓教師根據自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學校的發展獻計獻策。為我們各項工作的開展提供了寶貴的意見。

4、課內比教學工作常態化

我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。我們認為課比活動不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次比課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

我校為扎實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效度，制定科學合理的“課內比教學”

比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動回歸“常態化”。

一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、綜合組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，幾乎每周都都有教研組安排上課比賽，最少一節，最多兩節，并且在時間上保證評委、教研組老師觀課時與他們自己的上課時間不發生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。二是考評機制“常態化”。各組評委、各教研組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與校內績效工資掛鉤。三是比賽教師的教學反思“常態化”。每參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的評課寫出教學反思，學校擇其優者發表在學校網站上或參與各級論文評比。

5、落實常規月查制度

每學期，教務處、教研組都要對教師的三本（備課本、作業本、教師業務檔案）進行檢查，采用教研組每月29日定期檢查和教導處不定期抽查、期末全面檢查相結合的方式，對每位教師的備、教、輔、批、考、研等常規工作進行檢查并評出等級，在全體教師會上通報。本學期我們重點加強對教師業務檔案的填寫和使用。平時教研組長要督促教師加強業務學習和填寫教師業務檔案，學期末教導處將結合檢查情況對教師常規工作進行量化評分并納入績效工資結帳。

三、強化復習備考工作

中考質量是學校工作的名片，九年級的教學工作是學校工作的重點之一。每學年初，學校都要結合本屆學生情況以及往屆中考成績制定中考目標并與九年級全體教師簽訂《2014年中考獎懲方案》。具體工作措施如下：

（一） 教學管理

1、強化目標意識。九年級全體教師在春季教學工作中要結合學校下達的各項升學指標和本班學生的具體學情制定出切實可行的學科復習計劃，對學校下達的各項升學指標要做到人人心中有“數”：班主任心中有“達標人數”、科任教師心中有“跟蹤人數”、學生心中有“目標分數”。2013年中考成績公布后，學校堅決執行《2013年中考獎懲方案》并迅速制定了《2014年中考獎懲方案》。

2、課堂教學要體現分層教學、兩頭兼顧、關注每一位學生的思想動態。優秀生（每班前20名）要緊盯不放，學困生要貫徹“降低要求，強化信心，多加鼓勵，及時鞏固，經常反饋”的原則，以實現整體豐收的目標。

3、重視課后輔導工作。抓實臨界生（尤其是優秀臨界生），穩住“兩頭”，促中間提高。現有優秀生要保住；后面的學困生要穩住，確保不流失。各科教師要確定輔導的對象，制定切實可行輔導計劃和目標，思考有效的輔導策略，不拘形式、時間、地點，但求實在，以增強輔導工作的針對性和實效性。

4、施行月考制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調整方案，并在教學中及時解決。平時的習題及試卷的選擇要有針對性，典型性，突出考點，關注熱點，注重雙基，批改及時，同時要重視反饋與糾錯工作，要提高作業及試卷分析的效益，正確處理共性錯誤和個性錯誤的關系，要加大對易錯點、易考點、重點、熱點知識練習考查的力度。

（二）德育管理

1、每位教師要踐行“人人都是德育工作者”的工作理念，貫徹“抓習慣就是抓質量”的思想，積極配合班主任做好學生管理工作。加強對學生在校外行為的監控和管理，如：上網、打桌球、進游戲室、打架斗毆等其它違紀行為甚至違法行為。要充分認識到這既是保證正常的教育教學秩序的需要，更是維護學校的聲譽的需要。

2、各班主任和任課教師要在本班開展前途理想教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，敢于拼搏。

3、重視心理疏導工作。每位班主任及課任老師要以“四心”的工作要求（即愛心、細心、耐心、恒心）讓學生感受到老師的真心關懷，使他們對老師，尤其是對班主任產生信任，形成依賴，有利于各項工作的開展，即所謂“親其師，信其道”的道理。

4、每位教師要關注學生出勤情況，加強學生管理，對學生的缺勤、生病等異常情況要及時處理或上報。要尊重關愛每一名學生，特別要關注后進生，要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先；要善于挖掘他們的閃光點；對待后進生不歧視，有效地保證后進生提高，從而控制我們的中考低分率。

5、加強學風建設。春季開學各班要掛設中考倒計時牌，加強學習的緊迫感，還要充分發揮班干部和優秀學生的榜樣示范作用，定期召開主題班會，學習經驗交流會，指導學法，以形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

（三）年級管理

年級蹲點領導要隨時巡視、過問、督查年級各項工作的實施情況，年級組長要經常向蹲點領導匯報工作，接受學校和老師們的監督。年級組全體成員要服從學校和年級組領導，要有大局觀，兢兢業業工作，踏踏實實教書，問心無愧上好每節課，教好自己的課，帶好自己的班，盡心盡力完成本職工作。

1、充分發揮年級組的管理職能，發揮指導、監督、榜樣示范作用，監督到班級、學科組，要求敢管理，勤管理，善管理。（1）、從提高辦公效率入手，關注教師的工作姿態，不斷強化每位教師的責任意識、質量意識和常規意識；（2）、關注課堂教學，實行年級組長巡課制度和推門聽課制度；（3）、及時發現問題，及時改進工作策略，本學期至少召開四次年級教師例會及不定期的學生會，總結經驗，反思不足。

2、年級組嚴格做好補課期間考勤記載。九年級教師補課期間的坐班要求與平時一樣，但對補課上課遲到、離堂、早退的教師的扣款卻是平時的3倍。補課期間，班主任全天候坐班或巡查，清點人數、查老師上崗情況、巡查學生學習狀況、處理偶發事件。臨時有事要向年級負責人請假。以此確保補課期間的工作效率和質量。

篇7

關鍵詞：建設工程；資料管理；建設效益

1建設工程資料管理的重要性和必要性

通過強化工程建設資料管理，提高工程資料管理的系統化、信息化水平，為作業區后續生產運行管理提供可靠技術依據，也是確保集團公司推廣站場完整性管理的資料保障，是內部挖潛增效一種思路。由于油田地面建設項目一般都具有隱蔽性的，所以工程質量的檢查以及規范，就要通過資料來體現，一個項目資料的完整與質量的好壞，直接影響到這個工程項目的好壞。

2完整性管理、合規管理等對建設工程資料的要求

2.1加強工程資料管理是保證工程建設質量的重要手段

要對工程的項目順序進行科學合理的安排。在施工期間進行的圖紙修改，人員調配以及資金的流動，購買的材料等，也要進行歸檔記錄。工程資料管理工作是工程建設的重要組成部分，無論是創建優質工程獎，亦或是工程驗收，都迫切需要工程資料的支撐。

2.2加強工程資料管理是合規管理的重要要求

現代企業產權權責明確，政企分開，管理科學。在生產建設中，系統的工程資料應用是科學決策的重要依據，能夠使決策者制定出的工作方案切實可行，減少人力物力的浪費；加強工程資料管理工作也有利于企業加強工程的監督，為工程質量檢查、工程結算、工程審計監督提供重要的依據。

3現階段建設工程資料管理環節中存在的問題

3.1對工程資料管理認識不足

在工程建設過程中，大多重視工程的進度和質量，將大部分精力放在實體工程質量、工程進度和核心工程方面，常常在工程竣工前，才想起工程資料，于是緊急調集人員進行管理和補齊，但是這種方法，常常造成工程資料的不準確和錯誤。

3.2管理制度不健全

工程資料管理工作面廣量大、紛繁蕪雜，牽涉的部門多、范圍廣，要實施有效的資料管理，必須有一套嚴格、規范、細致的制度做保障。但是許多工程項目沒有建立這方面的制度或者制度不健全。特別是對有關參建單位的資料管理工作，因為沒有有效制度進行約束，很多重要的技術資料沒能得到有效管理，在工程結束后被廢棄或丟失，十分可惜。

3.3管理人員素質不高

目前大多數工程項目采用項目經理負責制或項目法人負責制，從事工程資料管理工作的人員，大多是采購、施工、技術人員兼職，缺乏專業知識和專業方法，并且由于這些人員還同時負責其他工作，在思想上、精力上不能專心致志、貫徹始終的做好資料管理，難以形成穩定的資料管理組織體系，影響了管理工作。

3.4開發利用不夠

工程資料管理是項目全過程的詳細記錄，對于以后的類似工程建設具有很高的參考借鑒價值，充分開發利用工程技術資料有十分重要的意義。

4完善整改措施及其應用效果分析總結

4.1完善制度

項目主管單位要建立健全工程建設資料管理制度體系，明確部門、管理人員職責分工，對建設單位、監理單位、檢測單位資料管理提出明確要求，按照時間節點細化各階段資料收集、整理、建檔的工作流程和目標任務。總體上構建各單位資料管理人員配備、管理流程到位、階段任務明確的網絡體系，在工作開展中做到責任到人、任務到邊、管理可控的良好格局。

4.2提高人員素質

面對新要求，資料管理人員要有先進工作作風，自覺學習相關政策法規、檔案管理、計算機及信息化等專業知識，同時保持完善細節，履行職責，保證效率的思想。既要善于溝通，積極主動地了解工程建設進展情況，也要對于工程資料的收集整理工作要做到慎、全、嚴、細。

4.3加強合規管理

建設工程資料管理與工程建設同步開展，是實施合規管理、完整性管理的重要保障。工程建設從立項階段開始就要啟動資料管理工作，在建設過程中將不斷產生的各方面資料通過全面收集、有效整編、合理審定進行建檔保存，在竣工驗收時與竣工檔案名錄進行比對實施有效補充和完善，確保工程資料的全面性、有效性。

4.4強化監督檢查

項目主管單位對于工程資料管理工作要實施定期檢查和專項督查相結合。一方面檢查工程資料的完備性、完好性、系統性、時效性，對管理人員的工作能力和工作水平進行有效檢查，對發現的因態度問題產生的失誤立即予以處理；另一方面對在檢查中發現的資料不全、模糊不清等情況及時糾正，立即補缺補漏，確保工程資料的有效性。

5結語

建設工程資料管理工作是工程項目管理的重要組成部分，是體現一個企業合規管理、科學管理水平的有效組成部分。實施嚴格的建設工程資料管理，通過一系列的制度建設、人員培訓、流程制定等措施的推進，不僅能提高資料管理水平為工程建設和后續維護提供有力的支撐，也能發揮一定的社會效益和經濟效益，是油田企業在面對市場形勢需要進一步縮減投入、降本增效的有效途徑。

參考文獻

篇8

【關鍵詞】高職；二級管理；管理體制

一、“條塊結合，以塊為主”管理的實踐成效

（一）重心下移，效能上升

高職院校中各二級學院既熟悉學校的基本情況，又了解自身的特點和優勢，由二級學院來處理自己的各種事務的優勢凸現，因此，管理重心的下移促使了系部管理效能上升。二級學院根據工作職責，積極開動腦筋，全面把握主要工作任務，即做好一個系部建設發展規劃，搞好學院發展和人才培養兩個定位，做好教學、德育和行政管理三項工作，協調好與學校、與職能部門、與教師、與學生的四個關系，致力打造具有特色和亮點的和諧奮進系部。學院在制定專業建設規劃、師資培養計劃、實習實訓場所建設規劃、教學計劃和確定考核方式及學生就業指導和教師考核等方面具有了主體作用，人才培養的質量和水平不斷提高，各方面的積極性和創造性不斷增強。德育管理方面，以安全穩定為根本，以常規管理為抓手，活動德育為載體，在學生處的指導下推進各項德育方案的實施。另外，為進一步探索二級管理運行機制，學校派出職能部門和二級學院負責人到高校掛職實踐鍛煉，取得較好效果。同時，積極實施二級管理的全員聘任制，成功執行《校內津貼分配制度改革框架方案》及實施細則，實施了以系部與職能部門為主體的二級崗位聘任制，初步形成“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭激勵機制。

（二）條塊結合，高效運行

“以塊為主”不是塊上的“自行管理”，也不是學校“只看結果不看過程”的管理，管理重心的下移，二級學院承擔了更多責任，也遇到了更多難以解決的問題，職能部門給了極大的理解、指導和幫助。

如幫助各學院正確理解并貫徹執行各種政策，協調了各學院不能協調的關系，解決了各學院不能獨自解決的問題。同時，學校的辦公會議、德育、教學等專項會議以及校級領導聯系專業學院等一整套的工作聯絡制度，都為各學院有效運行創造了有利條件。在“條塊結合，以塊為主”的管理模式的實踐中，各學院成效顯著。一是迅速建立了良好的秩序，二級學院教育教學各項工作井井有條。二是在專業驗收、文明城市創建等重大活動和一些突擊性工作中忙而有序。三是各類競賽成績喜人，在學校的“五課”教研評比活動、技能大賽、文明風采競賽、創業設計、藝術節、和舍文化建設中均取得理想成績。四是與企業深入合作，不斷拓展校企合作的新領域。

二、管理中存在問題與原因分析

（一）教師的工作能力還需要不斷提高

部分教師是從高校畢業后就直接進入學校教學，缺乏企業工作實踐經驗，導致教師自身的實踐動手能力比較缺乏。一些教師尤其是新教師習慣于系統地傳授教材知識，而在項目教學、培養學生實踐能力和運用新的教學方法和教學手段等方面的能力還有待提高。另外，由于種種原因，導致部分老師的任務相對較重，部分老師的專長和潛能沒有充分發揮；有些老師只是做好授課者，而沒有真正參與到調研、課程設置和研討等課程建設工作中來；有時日常工作被一些瑣事占滿，這些都使得二級學院工作的開展受到制約。

（二）專業建設中的關鍵性工作仍需推進

在傳統教學中，課程及其評價模式相對固定，而在“以塊為主”的管理模式下，各學院更大程度上承擔起人才培養的任務，人才培養方案和課程設置變得更加靈活。但是，各學院深入社會的主動性和調研、開發課程等能力尚待提高。在課程評價方面，雖然接受了新的評價主體和評價制度，但還沒有主動地去與這些主體和制度形成合力。目前，學校正在這些方面進行積極的探索。如技能大賽，是專業建設的外在推動力，應作為過程性評價，并且要與人才培養方案、課程設置和課堂教學有機地整合起來。上學期財經系積極申報了“職業技能大賽對會計專業建設的影響研究”和“技能大賽背景下的會計技能有效教學研究”兩個課題，分別從宏觀和微觀兩個層面進行實踐研究，爭取做好這項工作。另外，學校在課程建設取得一定成效，體現了“條塊結合，以塊為主”的靈活性和優越性。但在專業調研、課程開發、課程實施中課程的整合與綜合化建設以及課程評價的很多環節上，我們還需要進一步提升工作意識和工作能力。由于二級學院在“以塊為主”的管理模式下的主體性得到增強，需要在人才標準、人才培養模式中更靈活地引用企業力量，進一步深化校企合作，進行一些系統的建設，目前所做的還不夠。

高職院校“條塊結合，以塊為主”的管理模式經過多年的探索和實踐，已經取得了不少成績，它還涉及到人事、經費、文化建設等多方面的管理，二級學院將著重在規劃、規章制度的制定和管理措施的落實上下功夫。我們深信，只要各部門間建立良好的協作關系，工作中不推諉，少指責，多思考，在實踐中不斷總結、不斷完善，學校的管理工作就一定會更加完善。

參考文獻：

[1]方飛虎.高職院校推行院系二級管理體制的認識與思考.職業教育研究，2008（1）：61- 62.

[2]黃華.高職院校建立院系二級管理體制探析.理工高教研究，2008（6）：146-147.

[3]譚小燕. 高職院校院系二級管理探析. 南寧職業技術學院學報，2009（4）：88-89.

[4]譚潔.高校二級學院院級教學管理模式的研究.中南大學2004 碩士論文：31- 33.

篇9

時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。下面是小編為大家整理的學校教學工作自我評價優秀范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

學校教學工作自我評價1

時間過得很快，轉眼一學期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學工作做個評價;主要從以下幾個方面來敘述：

一、教學常規管理正常化

1、中心學校對我校30位教師進行，教師工作檢查中獲得評價較高，其中優+12人，班容班貌優+7個班級，學校總評優級。在我校的管理工作確實豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項常規工作都有條不紊的開展，并認真落實貫徹中心學校的工作精神。

2、我校嚴格把關，從每個月的月自查入手早做準備，樹立很強的迎檢意識，確實抓好抓實，很好的促進教師教育教學業務本事的提高。

二、進取認真參加業務理論學習及教研活動

1、星期三的業務學習由兩位副教導主任負責把關，每逢學習期間，各位教師都能很好的出席并認真的觀看學習新型的課堂教學模式的教學vcd，不時還會針對課堂教學中得某一個問題進行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。

2、在校本培訓研修上，根據上級文件有關要求，我校構成以謝淮河副校長為組長的領導小組。從做好校本培訓工作方案、工作計劃、安排表、階段評價、過程記錄、材料收集等，粗細搭配，有實際課堂研討、理論學習、師德師風教育、安全法制宣傳，可謂資料豐富多彩，形式多樣。讓教師們在一個和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以構成、業務得以提高。

3、在新課改的大好形勢下，全校教師開拓進取、勇挑重擔，在繼承的同時不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風，構成開課、說課、評課一條龍，這個學期已上過公開課的教師有：王清霞教師、吳月鴻教師、謝良友教師、陳春苗教師、柯美麗教師、翁碧秀教師、王石柳教師、汪梅鳳教師。這8位教師在三尺講臺上各顯風采、各彰其節，得到聽課教師的一致好評。同時我們在9月下旬理解兄弟學校校長的隨堂聽課，等級都是優級以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重擔教師的密切配合下，在學校語文、數學教研的直接參與下，才能讓我們學校的教研水平得到很好的提高，讓教師們的教學藝術不斷精湛。

4、啟用新教材的一年級教師，嚴格遵守“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的要求，利用雙休日準時出席認真準備參加中心學校組織的8次集中培訓，培訓過程中我校的3位教師多次受到中心學校領導的好評，出版的培訓簡報刊登了溫培芳教師的教學小故事，得到同行的認可;汪梅鳳教師的供給課堂教學vcd更是給與會教師帶來很難得的教研素材，同時也使我校的教研工作得到中心學校的表揚;王石柳教師進取參與現場討論在培訓評價中給予了肯定并提出表揚。

5、在業余時間，教師們進取撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗教師獲得《小學語文教師》作文論文比賽二等獎，王泳昆教師、陳春苗教師分別在《安溪教育》發表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。

三、備、教、批、輔、考成績斐然

1、20xx年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波教師獲得安溪縣中青年教師課堂教學比賽三等獎;年會論文評選中有王清霞教師撰寫的《走向新課標，讓農村小學語文課“趣味有味”》獲三等獎，陳春苗教師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發》獲三等獎，吳月鴻教師撰寫的《最是書香能致遠》——讓農村孩子親近閱讀獲三等獎，翁碧秀教師撰寫的《教給學生方法提高寫作本事》獲三等獎;學生參賽成績更豐：“泉州市小學生作文通訊賽初評”一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名;“長坑中心學校手抄報、想象畫比賽”一等獎6名，二等獎6名，三等獎2名;“長坑中心學校一、二年級普通話比賽”二等獎1名，三等獎2名;“長坑中心學校中、高年級作文競賽”二等獎3名，三等獎5名;“長坑中心學校六年級數學競賽”一等獎1名，二等獎2名，三等獎1名。

2、以上成績無不滲透教師們、同學們的一片汗水，每一次的活動，教師們都很有職責心，經過思想教育激發學生的參與熱情，輔導過程循循善誘，善始善終，最終在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。

3、幾年來，我校注重學校的外塑形象，內重本質，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡教師們“學高為師，身正為范”、“要給學生一杯水，自我先有一桶水”加強師德師風建設。其中在學校的號召下進行了“獻愛心，捐款醫治白血病患者”活動中，師生踴躍捐款共達1500元，雖然這點錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。

4、繼續加強未成人思想道德建設，從先學會做人到學做事，逐層深入，熏陶感染，立足學校實際，以少先隊為依托，充分重視學校文化的傳播作用，發揮紅領巾廣播站的輿論導向作用，繼續做好學生在校一日常規教育、認真組織學生參加“三優一學”評比，從團體到班級逐步轉換，從學生的學習上、生活上為著力點，關愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長進取創設搭建平臺。

5、學期抽考中六年級成績居中心學校中上水平。

四、教育教學工作中的瑕疵

1、保證教育教學正常運轉的值日工作，有個別教師不到位，雖然沒有產生什么重大問題，但我們要有危機意識。

2、教研工作準備不夠充分，致使教研的實效性沒有到達很好的效果，主要原因有學校管理上、設備上的添置不齊全，新學期將進一步完善一些制度。

3、學校“三風”還有待于進一步構成。要學會將一切不利于我們教育教學工作的因素，消除在萌芽狀態。

4、班級文化氛圍不夠規范，擬訂新學年每班分發一份報紙供學生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內外新聞，增長學識。各班要做好管理工作。

學校教學工作自我評價2

本學期圍繞市、區教育局和學校工作的總體要求，繼續以新課標、新教材改版為契機，深入學習，把握要領并執行于教學工作的始終;充分發揮學校教師校本培訓平臺，以求實求效的務實精神，追求學習型學校文化，引領教師隊伍逐步向專業型、專家型、名師型主角轉變;進取探索小班化教學模式和教學方法，凸顯“以學定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，確保了學校的教育教學質量整體穩步提升。

一、強化教學常規管理，逐步規范教學工作

“兵馬未動，糧草先行”。首先，利用暑假組織學校領導、教研組長、備課組長及部分骨干教師，根據已有“導學案”資源，結合教材、課程標準的要求及學校教學資源、學生知識、本事實際和“行知中學導學案編寫要求”，編寫、審定了行知中學導學案系列電子稿，為新學期努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，奠定了基礎。其次，組織全體教師，認真學習行知中學教學文化----踐行陶行知“知行合一”教學思想，深刻領悟陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育理念以及新教材、新課標的要求，把教學工作重心放在終身學習、規范備課、有效上課、課堂教學指導和想方設法提升教學質量上。

1、認真制定教學計劃。開學初，學校要求全體教師認真制定好本學期教學計劃，要求教學計劃要制定的合理、科學、可操作性強。教導處及時收繳，整理歸檔。

2、規范備課。根據教研室要求，結合校情、學情，教導處制定出規范備課(導學案二次備課)的相關要求，每月組織對教師的備課筆記(導學案)、作業、聽評課等進行檢查，就學習目標的敘寫、重難點的確定、教學環節是否齊全，、教學方法的優化、重難點突破的設計、師生雙邊活動設計及評價、當堂和課后作業設計是否針對學習目標、教學資源利用是否充分、教學反思等進行全面地檢查。并及時將檢查情景進行反饋，提出整改意見。

3、認真上課。根據行知中學“知行合一”教學思想，創新教學過程，進取踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，讓課堂真正成為學生學習的學堂。舉辦了行知中學小班化“常態課堂展示月”等活動，采用校內教研活動研究課、骨干教師示范課、兄弟學校交流研究課、行政調研課、推門巡視課等方法，加強對課堂教學指導和監控。促使教師更新教學理念、改善教學方法，逐步規范教師的教學行為。

4、精心設計、布置針對學習目標的課堂和課后作業，結合常規檢查，對作業分層設計、批改、訂正情景進行監督。

5、加強常規管理，落實各項教學常規管理制度，教學常規檢查、考核、行政調研聽課等，經常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執行等進行督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時督促整改。

二、加強師資隊伍建設，促進教師專業發展

1、強化師德建設。我校嚴格遵守教師職業道德建設的有關規定，增強全體教師教書育人的職責感和使命感。學校經過師德教育和培訓工作的開展，使我校教師逐步構成愛崗敬業、勤學樂教、無私奉獻的師德風范。為了教育、為了學生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現出一大批職責心強，思想素質高的優秀教師和優秀班主任。

2、強化理論修養。新的課程改革已進入縱深發展，我校教師的教育教學理論水平也有了新的突破。經過專題講座和理論學習，學校教師能更新觀念，轉變教學思想，樹立全新的教師觀、學生觀、師生觀及發展觀，教育教學理論水平顯著提高。教師評價教學經驗、研究教學問題和撰寫教學論文的水平不斷得到提升。

3、強化業務研修。為加快青年教師和骨干教師的培養，我校擬定了合理的教師培訓計劃，繼續開辦行知中學青年教師培訓班(博約青年教師聯盟)，在教師心中牢固樹立終身學習的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學本事，學校進取為教師創設平臺，為教師專業發展搭橋鋪路。本學期組織學習、研討的主要活動有：①“導學案”課堂教學展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓班;③教師讀書心得交流暨表彰活動;④教師課題立項、結題指導;⑤浦口教研室送教活動(“導學案”引領的同課異構課堂教學及從“同課異構”談課堂教學研究的專題活動;⑥市級信息技術課堂教學現場會;⑦設計行知中學小班化課堂教學觀察表，全程對教師課堂教學進行跟蹤、督查;⑧學校領導分工負責一個學科，定時、定點參加學科組教研活動，研究“導學案”，團體進行二次備課;⑨行知中學小班化“常態課堂聽評課”系列活動;⑩南京市小班化實驗學校系列學習、培訓活動;⑾參加教研室小班化課堂“導學案”撰寫研討活動;⑿參加浦口區自主課堂研討會等。讓更多、更新的專業理論、教學方法、技巧、經驗有效融合，在研究交流中不斷成長、發展。

三、重視培養學習興趣，促進學生全面發展

1、創新課堂教學過程，培養學生學習興趣，根據行知中學“知行合一”教學思想，創新教學過程，進取踐行“自主式”(個體先學-----小組討論-----團體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺達成)的課堂教學模式，凸顯“以學定教，知行合一”;“關注每一個、關懷每一個、幸福每一個”;“行動第一”的教學理念，堅決貫徹學校要求的課堂教學導學案、觀察表、分層作業等，使課堂真正成為學生學習的學堂，極大地調動了學生學習的進取性。

2、豐富學校文化生活，促進學生全面發展，學校文體活動是培養人才，提高學生綜合素質的重要載體。具備時代精神的學校文化、良好的育人環境，是全面實施素質教育的基礎。我校重視學校文化建設，狠抓學校物質文化、制度文化和精神文化的創立工作。

本學期學校開展了豐富多彩的學校文化活動，如：進一步加強班團體文化建設評比系列活動;教師、學生讀書活動;學生演講比賽;讀書、科技、普法、書畫大賽;音樂、美術、書法、橄欖球等學生社團活動;中考學科基礎知識競賽等等，充分體現思想性、藝術性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，調動學生進取參與，使學生個性及本事得到充分的張揚和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、歡樂的環境中奮發工作學習，爭創優良的教風、班風、學風。

四、健全多元評價機制，促進師生和諧發展

1、課堂教學評價(小班化課堂教學觀察表)。圍繞學校提出的評價導向(興趣、習慣、協調、人際、自省)，對教師的教、學生的學的情景進行多元評價，促進師生和諧發展。

2、進一步完善“行知中學教職工績效考核方案”、“質量目標提升獎勵方案”等。

五、其他方面

做好各項日常工作，按計劃組織召開有關會議，布置工作，做好上傳下達，組織協調各部門落實日常校務工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類調研考試，及時對月考、期中、期末進行分析、評價、表彰，及時布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，完善有關考核、評價制度等。

篇10

不斷完善教學管理制度，落實教學常規工作，使學校教學管理工作更加科學、規范、高效。

⒈執行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執行情況做為調研評價的重要依據⒉修訂教學管理制度。召開學校教學管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區中小學教學常規管理制度（試行）》，發揮《管理制度》正確的導向作用。加強校本化教學管理制度的研制，努力形成學校教學常規管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓。開展一到兩期學校教學管理人員的培訓工作。組織開展教學管理人員評課活動。按照教育局的 ⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學”評課活動，進一步發揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學科教師隊伍建設。堅持研訓結合，邊研究邊培訓，重點圍繞課堂教學改革、學生自主學習能力培訓等方面加強業務培訓，著力提高教師的學科教學素養，促進教師的專業化發展。推進以校為本的教學研究，指導教研組、備課組建設。引導教師關注日常教學，以發現、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業素養。大力推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學論壇、教師教學技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業發展平臺。

六、不斷完善質量監控

加大質量監控的力度，組織開展好學生學習質量監控與分析工作，使圍繞質量提升的監控工作更加科學、規范、細致、準確。

⒈加大隨機監控。立足常態，在各種形式的調研中加大隨機監控力度，選擇部分學科，根據教學進度和計劃，圍繞常態課教學目標，設計監控試題

，對教師課堂教學質量進行監控。

⒉組織好專題監控。圍繞重點工作，開展專題調研監控，在全區營造出全面提高教學質量的良好氛圍，完善工作措施，形成質量提升的工作機制。

⒊做好階段性監控。對各個年級各個學科的學業質量進行階段性監控，及時準確了解學科教學現狀，發揮監控的指導與改進功能。

加強測試質量監控結果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎上，改革教學管理，改進課堂教學，提高教學評價和教學指導的科學化水平。淡化監控的評價功能，強化監控的指導與改進功能，發揮網上閱卷在質量監控中的作用，提高監控的科學性、準確性。

七、抓好高中教學工作

⒈認真規劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎上，制定好高中各個年級的發展規劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調研。圍繞集體備課、作業管理、講評課效益等組織開展對高中的調研工作，了解高中學校教學與管理工作現狀，發現存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學校管理工作水平。

⒊分學科開展高三復習觀摩研討活動，著重研究各學科指向高考的教學目標與內容，提高教學效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學研討和集體備課活動。

⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統計分析，為各項工作提供指導的依據。

⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導，提高教師命題研究能力。

八、加強教科研管理指導

切實加強對學校教科研工作的管理和指導，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規劃領導小組。出臺《關于加強學校教育科研工作的意見》，對學校教育科研的組織領導、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學科課題過程管理指導意見》，進一步就學校課題研究的組織領導、申報評審、管理指導等提出明確的運作規范。

⒉強化學科課題研究的有效指導。建立學科課題過程資料跟蹤管理制度，發揮教科研工作對學校的指導與服務功能。以區域自主學習、質量改進等課題為抓手，促進學科教學研究工作的開展。選好自主學習課題研究點上的

學校，加強研究工作過程指導與管理。同時，各個學科要以學科基地為依托，確定自主學習研究課題并開展研究，使自主學習能力培養工作取得實質性進展。

⒊完成各項教科研常規工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統籌協調各類教育

⒈職業教育。圍繞課程改革，引導開展校本“主題式”研修活動，努力實現課程模式“企業化”、課程內容“項目化”、課堂教學“理論與實踐一體化”。以課改促辦學特色的突顯，以課改促教學效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學水平。努力改進技能教學方法和措施，推動學校技能教學面向全體學生，切實落實階段性目標，確保學生考工合格率。全面開展專業技能競賽，提高全體學生的技能水平。引導教師深入學習省廳頒布的《職業學校教學管理規范》和區教育局制定的《丹徒區中小學教學常規管理制度》。嚴格執行《鎮江市綜合高中語文、數學、英語教學進度建議》。本學期將對其執行情況作專項調研，促使學校在教學過程管理、環節管理上做到精細化、長效化。向管理要質量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學發展觀為指導，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設、保教管理、內涵發展，質量提升等方面開展教研工作。要倡導學習，積極培育學習型組織，引導保教人員學習教育理論，拓寬知識視野，提升專業素養。強化課程管理，提高園長的課程領導力和教師的課程執行力，提升課程實施水平。加大區級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學專項調研，加強課堂教學研究與指導，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學基本功，努力提高課堂教學效益，促進教師的專業成長。進一步規范保教管理，優化一日活動，提高常態下幼兒活動的質量，促進幼兒健康和諧發展。各幼兒園根據自身情況，確定研究重點，在此基礎上，認真制訂方案，預設研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實

驗研究、讀書活動、教學基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規劃》，認真組織開展好相關活動，做好典型的培植與經驗的推廣工作，使全區珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學生的人文素養。積極創建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環境，讓每一位學生親近書本，養成愛讀書、好讀書的習慣。本學期將在各校“校園讀書節”評比的基礎上舉行“丹徒區小學書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區小學生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區內相關學科基本功競賽評比、選拔和指導工作。

⒋組織好專題教學研討與評課活動。開展命題、教學設計、教學反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學科教學技能和素養。